大学生综合素质提高精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇大学生综合素质提高，期待它们能激发您的灵感。

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关键词：素质；能力；双向交流；主动

近几年，随着全国高等院校学生大量扩招，大学毕业生的数量逐年增加，大学生就业也遇到了前所未有的挑战。面对这种空前的竞争压力，各高校采取积极措施，对教育方式、教学方法进行改革和创新，力求增加大学毕业生就业的市场竞争力。从用人单位反馈的信息显示，综合素质强的大学生往往受到用人单位的青睐。因此，大学生要想在激烈的人才市场中脱颖而出，在注重专业知识的学习与积累的同时，还应该提高自身综合素质。因此，大学生能否成为社会的栋梁之才，关键在于大学生能力素质的培养。本文作者结合多年实际教学经验，讨论了高等学校应当如何提高大学生的综合素质。

1 提高大学生综合素质的几点做法

1.1 注重主动学习能力的培养

大学生的学习过程应以课堂为主，以课余为辅。课堂学习是以教师处于主导地位的一种双向交流的过程，在课堂上教师要想清楚地了解学生对内容的掌握程度，需要学生给出反馈信息，因此重要的是如何使学生积极配合，这是双向交流得以顺利进行的保证。例如：活跃课堂气氛，授课方式应当灵活多变。要做到这一点，教师应当吃透课本，深刻了解授课内容的背景条件、环境等，使学生在听课的时候有身临其境的感觉，并且能极大地调动起学生学习的兴趣。一旦激发起学生的学习兴趣，师生之间的交流就极易成功。此时，教师可以适当地提出问题，引发学生思考，并通过启发、提示等手段使学生获得答案。这样，就会使学生由单纯的听课、记笔记这种被动学习逐渐转变为主动学习。

此外，由于学校大量扩招，学生的学习能力差别更大了，这就要求教学工作要做得更细，针对不同学生、不同能力、不同特点采用灵活的教学方式，并注重课后的辅导工作。同时，大学生的学习有其自身的特殊性：教师在授课过程中应当以学生的学习为主是矛盾的主要方面，对于不愿学习的学生来讲，教师讲得天花乱坠也没有用。所以说，应当是学生主动学习，而不是被动地接受。

一种行之有效的方法是讨论课。讨论课是一种高级授课形式。它要求学生有学习的愿望和兴趣，因此较难实现，但可以适当变化。笔者在讲授大学物理课时，曾要求一名在课堂上睡觉的学生在下堂课讲解几道习题，好处是增加平时分数。他讲得很好，并且，此后发现他很少再睡觉，而且对提出的问题与身边的同学进行讨论，建立起学习兴趣。

1.2 采取研究性的学习态度

无论对于教师还是学生，在教学或学习过程应当抱有一种研究的态度。例如，一个基本理论事实上涉及方方面面的应用，尤其是在新的领域，这一点教师应当清楚。这就需要教师查阅新的资料，了解本领域目前的发展状况。往往学生对这些很感兴趣。此外，学生对于本门课程的前续课程如果掌握得不好，也会遇到一些困难。例如低年级的学生如果不懂微积分恐怕很难学好大学物理。这就要求教师对前续课程也必须掌握，以随时进行讲解。

对教师而言，在讲课的时候，对于基本理论应讲得透彻、明白，但要留有余地，目的是给学生留有思考空间，让其回味。不应使学生只是简单地等待教师告诉他们，要使他们习惯于思考，自己寻找答案，这样就可慢慢地激发学生研究问题的潜在能力。

1.3 加强心理健康教育，提高身心素质

大学阶段是学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重要阶段，因此，培养大学生良好的身体素质和心理状态，不仅要教会学生如何做事、做人，更要教会学生学会如何面对失败和挫折，对于提高大学生的综合素质也是至关重要的。要想提高学生的身心素质，可以通过参加丰富多彩的体育活动、文艺活动、科技活动、公益活动，也可以通过参加各类讲座，从中汲取有益的经验和知识，既开阔了眼界，又增强了社会适应性。

1.4 在提高学生素质方面学校的作为

首先，学校应当制定出相应的规章制度。例如，鼓励教授讲课，对教师的教学成果有合理的评价，制定相应的奖惩办法。

其次，对学生平均每学期完成的学分应当有合理的安排，既不能使学生的课余时间过多，也不应过少，使他们既有时间安排课余活动，又不能使学习负担过重。

再次，树立良好的校风和学风，这是最关键也是最难做的一条。好的学风和校风能够影响一大批人，反之亦然。

最后，目前高等学校普遍的状况令人堪忧，主要有2个方面的问题：（1）学校大量扩招导致学生的平均质量下降；（2）学校师资及教学设施相对不足。这样难免会出现人浮于事的现象。因此，应当加强针对教师职工的思想及责任心的宣传和教育。

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摘要:加强大学生综合素质培养是解决当前大学生就业难问题的有效途径之一。大学生的综合素质包括思想道德素质、文化素质、专业素养和身心素质四个方面。影响大学生综合素质提高的因素主要有教学模式陈旧僵化、课程设置结构单一、校园文化缺乏活力等。要提高大学生的综合素质,学校需要创新教学模式、优化课程结构、建设积极健康的校园文化等,大学生自身也需要树立全面发展的观念,构建科学合理的知识结构,将理论学习与社会实践结合起来。

关键词:综合素质;就业竞争力;校园文化建设;社会实践

大学生就业难是当今大学生乃至全社会关注的热点。大学毕业生就业难问题的出现有社会、学校、个人、家庭等各方面的原因,但部分毕业生综合素质水平不高、就业竞争力差,达不到用人单位的要求是其中重要的原因之一。如今,用人单位对大学毕业生的要求已经不仅仅停留在业务素质这个单一指标上。有调查显示,用人单位最为看重的毕业生素质排前五位的是:专业基础知识(32.5%)、思想道德修养(22.8%)、问题解决能力(16.7%)、敬业精神(9.1%)、团队合作精神(6.6%)。可见,单一的专业素质培养已经不能满足用人单位的需求,加强大学生综合素质的培养是提高大学生就业竞争力的直接要求,是解决大学生就业难的有效途径之一。

一、大学生综合素质的基本内容

关于综合素质这个概念,各个领域对它的理解也各有不同,但一般来说一个人的综合素质主要应包括:思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质四个方面。思想道德素质主要指大学生的政治观、世界观、人生观、价值观以及道德品质如真诚、勤奋、有责任感等等。文化素质主要指大学生的人文社科知识,包括历史知识、社会知识、文学底蕴、对艺术和宗教等的理解、人际交往的知识与能力等等。专业素质主要是指大学生的专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。身心素质主要指大学生应该有健康的体魄,良好的生活习惯、健康的心理状态,如承受挫折、失败的能力,积极乐观的态度,健全的人格等等。在这四个方面里,思想道德素质是根本,文化素质是基础,专业素质是本领,身心素质是本钱。

二、影响大学生综合素质培养的主要因素

(一)人才培养方案和教学模式的陈旧僵化

制定科学、合理的人才培养方案是培养高素质大学毕业生的前提。但是,当前很多高校的人才培养方案跟不上时代、社会发展的需要,教学计划单一,培养方式陈旧僵化,从一开始就不利于大学生综合素质的培养与提高。而且,我国很多高校的教学方式呈线型单调的程序流程,形成了以教材、教室、教师为核心的单一枯燥乏味的教学模式,这不利于大学生综合素质的培养与提高。

(二)课程设置结构单一

课程设置是决定人才培养最终效果的重要环节之一。现在很多高校都在实施学分制,学分制与学年制相比无疑更有利于提高大学生的综合素质。但学分制下仍然普遍存在的问题是,由于教学条件、师资队伍、分配机制等方面的原因,很多高校的课程设置都存在着结构单一、重复低效等问题。这表现在,课程的设置仍存在着面过宽或过窄,多数课程和专业老化、陈旧,学科专业课程之间缺乏联系和衔接,专业分割严重,理论课程和实践课程脱离等等。这些问题直接影响到了对大学生综合素质的培养。

(三)校园文化缺乏活力

校园文化能塑造良好的性格和高尚的品格,校园文化影响着学生的思想品质、人生观、价值观念和生活方式的选择,具有极强的导向作用。校园文化还是充实学生头脑,完善学生知识结构的有效途径。同时,校园文化还能构筑学生的现代审美观念和审美能力。但是,由于各方面的原因,有些高校还存在着忽视校园文化建设,或者校园文化建设活力不足的现象。这表现在,学生对学校组织的文化活动、社团活动积极性不高,而是热衷于个人社交、网络游戏等更加私人化的活动。

(四)大学生知识结构不合理

调查显示,由于受到传统的思维方式和教育观念、教育模式的影响,当前部分大学生形成了在单一专业基础上构成的单向、线型、平面、封闭、低功能的知识结构。具体表现在:着重于专业知识,而基础知识薄弱,知识面狭窄,文理分割严重,局限于某一专业领域,缺少必要的基础理论、知识修养;片面重视外语、计算机等实用技能性知识,热衷于考证、过级,忽视了其它专业知识的学习和打基础;知识体系内部缺乏有机联系,知识庞杂、松散、相互孤立、死板、僵化,缺少系统性和有机联系性;知识的陈旧速率高,信息封闭,知识吸纳力不足,知识更新慢,等等。这种知识结构状况明显缺乏创新活力,也难以适应时代的发展,影响了大学生自身的综合素质水平。

三、提高大学生综合素质水平的方法与途径

(一)学校方面

1.探索、创新人才培养模式。人才培养模式的创新包括很多方面的内容,在培养方案上,要根据社会、学科的发展不断修订专业教学计划,使人才培养方案保持科学性和合理性以适应社会、经济建设的需要。在教学模式上,要打破线型单调的程序教学,应用现代化辅助教学手段,通过师生的互动,在注重学生的自主和情感因素的同时,积极启发学生去思考,营造良好的、浓厚的、活跃的课堂氛围,引导大学生自主学习,增强自学能力,培养科学的思维方式、方法。让学生带着问题去学习,如本院在口腔医学生开展的PBL教学模式和临床医学多站式技能考试等。

2.调整优化课程结构体系。课程设置优化整合的目标是建立多方向、立体网络系统的课程结构。它既包括学科专业体系的综合和概括,重新建构科学的学科理论体系、概念框架体系和整合专业科目结构体系,也包括学生认知及思维形式与知识体系的统合,还包括科学知识与人文知识的协调与整合。具体来说,要把专业课程设置的纵向深入与横向拓宽结合起来,要把开展理工科和人文学科课程结合起来,使其相互渗透、相互交叉,要使新旧专业结合起来,开设综合性的交叉学科和边缘学科专业课程,打破专业、学院、学科、校际间的隔阂。增大临床实践课比重,把理论课教学与临床实践有机地结合起来,注重显性课程和隐性课程相结合。如,开放式实验室为学生提供实验计划和动手能力,通过课程的综合化,促进学科知识渗透,特别是文理渗透,创设学科综合的课程体系,实现学科、社会和学习者之间的协调和整合。

3.重视校园文化建设。校园文化是以社会主义为主导,以校园精神文明为底蕴,由师生员工共同创造和享有的群体文化,是一所学校的传统、作风和理想追求的综合体现。校园文化能塑造良好的性格和高尚的品格,校园文化影响着学生的思想品质、价值观念和生活方式的选择,具有极强的导向作用。我们要积极举办有利于提高大学生科学文化素质的系列讲座,大力开展社团活动和文化艺术活动,使学生在丰富多彩的校园生活中受到陶冶。使大学生获得新知识,增长新才干,培养高尚的情操,博大的胸怀,增强团队意识,使学生个性和社会相协调,更好地发展个人的特长和兴趣。

(二)大学生方面

1.大学生应当树立均衡发展的观念,全面提高自己的综合素质。目前真正做到全面发展的大学生并不是很多,很多大学生在某一方面比较突出,可是在其他方面就相对落后。特别是医学类院校的大学生,学生的学术研究氛围比较浓厚,但人文社会科学方面的知识却并不丰富,所以给人的感觉是学生不活泼,缺乏青春的朝气,在面试的时候不能大胆表现自己。因此,大学生在学习的过程中一定要注意专业素质和人文素质两方面兼顾。人文素质教育不仅仅是要学习文学、历史、哲学等知识,更重要的是要培养一种历史感,它不仅有助于在专业领域内更有创造力,还可以使人变得更善于深思熟虑,成为更完善更成功的人。而在注重人文素质培养的同时,大学生还应该加强自然科学的学习,做到文理平衡,相得益彰。在道德品质素质方面,大学生受到了多年的教育,从整体上来讲他们的道德品质素质还是比较高的。但是近些年来社会上的消极思想对大学生树立正确的人生观、价值观带来了巨大的冲击,享乐主义、拜金主义、利己主义、个人主义盛行,这导致了有些大学生在这股思想的冲击下迷失了自我,陷入了腐化堕落的泥沼,有的甚至走上了犯罪的道路。因此,大学生应该加强世界观、人生观的学习,分清崇高与卑下,逐步提升人格,促进自身素质的全面发展。在心理素质方面,应该培养学生健全的人格和良好的心理素质,使他们能够面对挫折失败的打击,具有较强的意志力和坚忍不拔的精神,对事情有积极乐观的态度,能够不断地发现自己心理上存在的问题,不断提高自我教育的能力。

2.注意构建合理的知识结构。构建合理的知识结构是大学生提高综合素质的基础。合理的知识结构既强调专业知识的学习、基础知识的学习,又强调培养大学生的人文素质、高尚的道德情操、健全的心理、优良的性格、顽强的意志等。当代大学生知识结构体系的基本框架是由基础知识、专业基础知识和专业知识三大要素构成的。它的主要内容包括基础知识结构系统、专业知识结构系统、工具知识结构系统和方法知识结构系统。基础知识是知识结构的根基,特别是专业基础知识,它是知识更新的动力,是思维的因子。基础知识包括基础的人文科学知识、基础的自然科学知识和基础技术知识等等。专业基础知识包括本专业所需掌握的基本理论、基本技能和基本方法等等。专业知识是知识结构的核心,是创新的质料。它包括学科概念体系、研究方法、研究工具及学科的历史演变、现状和发展前景等。工具知识和方法知识是知识结构的关键。工具知识包括汉语言文学知识、外语知识和计算机网络知识等。方法知识则包括如何科学用脑用时,如何进行文献检索,如何搜集加工材料信息等相关知识,也包括现代科学的方法如控制论、信息论、系统论等等。大学生知识结构的优化和建构,必须要根据自己原有的知识结构状况,结合社会的需要和自己的发展方向,运用科学的方法,充分利用各种资源条件,有计划、有目的地进行。

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关键词： 高职教育 多元化发展 综合素质 择业能力

全面培养和提高高职大学生综合素质是适应社会多元化发展的需要，是提高高职大学生就业择业能力的需要，是加速高职大学生成才成长的需要。面对当前的新形势、新情况、新挑战，全面培养和提高高职大学生综合素质是各高职院校面临的重要课题。

一、综合素质的内涵

1.高职院校人才培养目标

高职院校的人才培养目标是为社会各界培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳各方面全面发展，具备扎实的基础文化知识和专业知识，具备相应的专业技能和通用能力，具有初步分析和解决实际问题的能力，适应社会主义建设需求的高等技术应用型专门人才。

2.综合素质结构

从培养目标可以看出高技能应用型人才需要具备基础知识和专业知识；通用技能和专业技能；身体素质和心理素质；社会规范和通用能力四个方面。总体上综合素质可分为知识素质、技能素质、身体素质、心理素质及通用能力素质等,具体如表1：［1］

表1 综合素质结构表

3.综合素质内容

为了全面贯彻党的教育方针，促进学生德智体美劳全面发展，结合我校实际，特制定如下学生综合素质培养和考核内容，具体见表2［2］：

表2 综合素质培养和考核内容表

二、全面培养和提高高职大学生综合素质的必要性

经过对我系近50家就业基地及订单培养单位实地走访，经过对五届以内近30%毕业生问卷调查，经过对任课教师及班主任个别访谈，经过对在校大学生综合素质测评可以看出大学生在以下几个方面还存在诸多问题。

1.吃苦耐劳精神不足

现在毕业的学生在车间生产现场工作很多同学没有耐心或存在怨言，试问若没有在基层工作的经验和经历，则怎能学到真本领及从事相应的管理工作呢？

2.工作态度不踏实

部分同学出现工作积极性欠佳，工作不踏实，更换工作频繁的现象。

3.理论知识掌握不扎实

我院高分子专业学生对专业知识的掌握和运用还可以，但在英语、制图、计算机、营销知识等多个方面需要加强。现在许多外资企业、中外合资企业、做外贸业务的企业对既懂专业又懂英语的人才需求量比较大。对结构设计、配方设计、工艺设计等方面的技术人员来说制图、计算机知识是非常必要的。我院高分子专业的学生从事营销岗位的人员达到8—10%左右，创业的同学也占到6%左右，需要学习营销知识。

4.操作能力有待提高

相对于二十世纪八九十年代毕业的同学来说，现在学生的动手能力有所下降。

5.社会适应性差

大学阶段不仅是学习专业知识和技能的阶段，而且是培养和提高大学生通用能力，提高社会适应性的重要阶段，是培养目标中的重点。现在同学们的交际能力、表达能力、受挫能力及心理健康等多个方面还需提高。

三、全面培养和提高高职大学生综合素质的对策

为了全面贯彻党的教育方针，为了提高学生在市场上的竞争力和发展能力，为了全面培养和提高高职大学生综合素质，针对以上问题我校各级领导非常重视学生综合素质的培养和提高，从多个方面制定和实施了全面培养和提高高职大学生综合素质的对策。

1.加强学生管理队伍和师资队伍建设

学生管理队伍和师资队伍是培养和提高高职大学综合素质的主体，他们的工作能力和工作责任心直接关系到学生综合素质的培养和提高。我院各级党政领导特别关心辅导员队伍、班主任队伍、学生干部队伍及专任师资队伍这四支队伍的成长和建设。每个二级院系配备7-10名左右的辅导员；每个班级（40人左右/班）配备一名班主任；学校设校学生会，二级学院设院学生会。我校通过对这四支队伍的培训及考核，提高了他们的工作能力，增强了服务意识，有利于对大学生综合素质的培养及提高，有利于大学生综合素质培养措施的实施，将大学生综合素质培养贯穿于课堂内。

2.建立健全学生管理制度

我院为了培养和提高大学生综合素质，制定和完善了大学生学籍管理、大学生综合素质评定、大学生违纪处理、优秀学生表彰、学生励志制度、校内外班主任考核、院系学生管理考核、实习实训考核等相关的条例和制度，并进行严格考核与总结，发现问题后及时处理及教育，并对特殊生进行归档及单独教育和培养。

3.加强学生的日常教育与管理

我校学生的日常教育和管理主要通过班会课教育、新生入学教育、毕业生离校教育、特殊生教育与管理、秩序检查、优秀学生事迹展、学生励志教育等进行。

4.加强校园文化建设

我校校园文化开展得如火如荼，如爱国主义教育活动、各种文体活动、特色团活动、各种社团活动、自愿者服务活动、校友大讲堂、教授一帮一、科技创新活动、学业生涯、职业生涯、各类竞技活动等形式多样，为大学生综合素质培养和提高提供了平台和机会。

5.加强心理健康教育

（1）健全三级心理健康教育网络。三级心理健康教育网络分为学校、院系、班级三级对学生进行心理健康教育及培养。学校设立心理健康教育中心，由二级心理健康咨询师、心理健康专业的教师及聘请的社会心理健康咨询公司的外聘教师组成；院系心理健康工作由院系副书记及辅导员完成；班级心理健康由班主任、班委及班级心理委员完成。

（2）加强心理健康心理测试。近三年来我院均在每学期第一个月内采用症状自评量表（SCL-90）和大学生人格问卷（UPI）两种网上测评方式进行心理素质测试，根据测评结果，对一级问题生由二级学院和心理健康中心共同教育关注，对二级问题生由二级院系副书记和辅导员完成，对三级问题生由班主任及心理委员进行教育及关注。并且对测评结果进行分析，对心理亚健康的学生进行教育及引导，预防和解决了部分同学心理健康问题。

（3）开展心理健康专题活动。每年各二级院系均会配合心理健康中心开展心理调试、团队合作、心理健康讲座、心理信息员培训、心里情景剧表演等近20项活动，取得了良好效果，让同学们深刻体会到了如何掌握情绪，如何感恩，如何团结别人，还广泛传播了“三心”，即责任心、爱心、耐心，使每位学生拥有健康的人格和健康的心理，守护了自己心灵的净土。

6.加强就业观教育与培养

我院通过就业指导课、优秀校友大讲堂、优秀校友事迹展、大学生就业文明教育、就业主题班会等形式进行就业观教育与培养。

7.加强劳动观教育与培养

为了提高学生的劳动意识，我院特设置整周公益劳动课程及日常校园卫生公益劳动和日常校园绿化公益劳动。

8.加强学生创业创新意识教育

我院除进行创业创新意识教育和培养外，还要求教师的课题必须有6名以上同学参与研究，并认真指导学生进行论文撰写及专利申报，近几年我院每年专利数位居全省前列，每年均有学生撰写论文获省一等奖。还组织了各类创业创新比赛、兴趣小组等。

9.其他措施

我院另外特别重视顶岗实习及工学交替教育、专业教育及专业技能培养、加强身体素质教育、优化课程体系建设及设置、学生组织发展、贫困生教育与培养等多个方面。

经过以上对策的实施，我院大学生综合素质逐年提高，受到社会及用人单位的好评，学生发展相对较好，我院就业工作连续六年在省内名列前茅，连年获“先进就业单位”称号。但现在大学生受到社会多因素的影响，我们会不断努力全面培养和提高大学生的综合素质，满足学生、家长、企业和社会的需要。

参考文献：

［1］房德才.浅谈大学生综合素质培养.

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【关键词】形象教育；大学生；综合素质；提高

一、引言

形象是素质的外化，素质是形象的支撑。社会需要的是素质，大学生更加看重的是自身的形象。形象与素质互为表里、互为因果。形象的好坏是素质教育成败的最直观的“晴雨表”。形象意识也是启导学生素质意识的最生动的切入点。我们认为可以把两者连接起来，用“形象教育”来促进学生自觉提高素质，同时教育、引导学生用提高素质来丰润自身的形象。新的大学生形象将是标志高校素质教育成败的一份答卷。

大学生形象是社会对大学生在校期间的行为所形成的总体评价和大学生所在院校形象附着在学生本人身上的形象的总和，由软件形象和硬件形象两方面构成。软件形象不能直接表现出来，而是通过自身的气质、性格、意志、情感、能力间接表现出来，如自立、自强、自信、自爱、开拓创新、实事求是、精诚合作、富有牺牲个人利益精神，自学、科研、管理、应变能力、心理健康、明礼诚信、耐挫力等。硬件形象是可以直接表现出来，体现为大学生外在的精神风貌特征和具体的可视证件。如形体特征，身体健康状况，学历、学位证件，各种培训资格证书，社会实践政绩，各种奖励证书，特殊技能等。硬件形象和软件形象是一对相辅相成的范畴。软件形象是硬件形象的支柱和根据，它决定了硬件形象的价值取向。

中国是礼仪之邦，以礼为基础形成的中国传统文化是中华文明的延续。礼仪是人们在社会交往中的行为规范，是人类不断走向文明、走向进步的结果。而礼仪教育的实质是培养人的素养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中的战略主题是：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

素质教育是一种审美的伦理教育。一个国家、民族、地区，礼仪水平的高低，是其政治、经济、文化是否发达的重要标志；一个团体、一个组织、一个人修养如何，是其道德水平综合素质的反映。从近几年的《大学生形象塑造》课程的教育教学和网络传媒社会报道，我们知道综合素质不高导致大学生在融入社会时遇阻现象时有发生。纵观校园不文明、低素养的现象时有所见。一些用人单位抱怨如今有的学生过于傲气和散漫，大事做不来，小事不愿做，自身素养、文明素质令人失望。面对学校创建示范性高职院的挈机，针对大学生综合素质的一些薄弱环节本文引用相关事实阐述形象教育对大学生的重大作用。在高等教育进入大众化阶段的今天，加强形象教育，提高学生文明素质，教育学生学会做人、学会学习、学会做事乃是素质教育的当务之急，也是校园文化建设乃至社会主义精神文明建设的重要课题。

二、形象教育对大学生综合素质形成的作用

形象教育对大学生综合素质提高有着重要的作用：有利于提高大学生的外在形象和内在素养；有利于提高大学生人际交往能力；有利于提高大学生的职业素质。形象教育对提高大学生综合素质有着不可忽视的作用。为此，我们必须加强形象教育以提高大学生的综合素质。

（一）形象教育是精神文明建设的需要

礼仪是人类社会为维系社会正常生活而共同遵循的最简单最基本的道德行为规范，它属于道德体系中社会公德的内容。生活在社会中的每个人都难免要同别人打交道，人类的任何活动都是某种形式的社会交往活动，这不仅是人类的主观意愿，而且是人类生活的客观需要。

（二）形象教育是落实德育工作的需要

形象虽然不是德育教育的唯一内容，但却是德育工作中十分重要的内容，对学生的形象教育与训练是一种习惯养成的教育。纠正违背形象规范的言谈举止、施行规范的养成教育，使现有的行为自觉转变成应有的行为，是将德育教育落在实处的一项十分重要而又具体的工作。

大学生在学习和生活中由于年青气盛，往往很难控制自己的情绪，有的同学在校打架斗殴，做出暴力倾向的行为；有的同学人际关系紧张；有的同学对自己的认识不足，对自己的身高、长相不满；有的同学追求时尚，过于个性等等一系列问题。针对这一系列问题我对他们说：这是一个个性的时代，但不是一个个体的时代；这是一个独立的时代，但不是一个孤立的时代；这是一个自由的时代，但不是一个自私的时代；这是一个浪漫的时代，但绝不是一个散漫的时代。因而通过形象学习能很好地培养学生的自控力让学生做到：坦然地面对生活，自然地面对自己；欣然地面对过去，悦然地面对将来。

（三）形象教育能提高大学生的人际交往能力

大多数大学生均认为处理人际关系的能力很重要，而对自己这一点满意的人却很少。虽然注重程度有提高，但自己的处理能力有限，由此可见，培养大学生处理人际交往的能力确实很重要。

然而，形象最初的功能就是用以规范社会秩序和协调人们之间的关系的。形象学习中的重要内容就是关于人际交往态度、方式、方法、礼节的学习，如何介绍自己、如何与他人交往等等，这对初出茅庐的大学生而言是走向社会必须掌握的“通行证”，否则我们将“无礼而寸步难行”。良好的人际关系表现出宽容、豁达的胸怀，与人为善、助人为乐的品德，进退自如的交往艺术，善于与各种类型的人融洽相处，能够在自己周围聚集起一大批志同道合、互帮互促的事业盟友。

（四）形象教育能提高大学生的职业素质

职业素质是职业人必备的思想、知识、技巧等，包括职业道德、职业礼仪、职业知识、职业技巧等。大学生在平时的专业课程里往往很少学习到，而这在他们的职业生涯中却是必不可少的。形象学习能为他们补上这一课。形象学习中强调对内在品德的修炼，所谓的“修礼先修德、塑相先塑德”。这里的德就包含三个层次：社会公德、职业道德和家庭美德。良好的形象修养能增强学生的竞争能力。形象在今天，不仅是现代职业人必备的知识，也是必备的素质。因此许多用人单位在招聘面试时都在形象方面进行考察，考察学生的仪表仪容、言谈举止，往往还在学生不经意处设置形象考题，考核学生的形象修养。

三、提高大学生形象修养的途径

如何加强形象教育，训练学生的整体形象，提高学生的综合素质，促进校园和谐和社会的精神文明建设，可从以下几个方面着手：

（一）强化形象课程，寓德育教育于形象教育之中

形象教育是加强职业道德教育的需要，是用人单位对人才需求的条件之一，也是企业提高整体素质的需要。学生在学校期间应该养成良好的职业道德品质，养成良好的职业道德习惯。而良好的形象教育是大学生走向社会，走向工作岗位的基础，工作后才能更好地适应社会需要；良好的形象又是帮助一个人走向成功的重要条件之一。古人说：“腹有诗书气自华”那就是说，读书和人的气质紧密联系在一起的。提高思想品德修养和文化艺术修养是人们追求“真、善、美”的主要途径，这个过程会使人的形象素质与形象水平相应得到提高。也就是说形象只是具备了一种深层的稳固的理性思维基础，才能升华为生动完美的形象。

（二）开展丰富多彩的形象活动，促进校园崇尚礼仪的风气更浓烈

比如，开展辩论赛、演讲赛、小品表演等，弘扬文明礼貌之风，使不文明的行为寸步难行；举行大型的礼仪活动如学生形象大赛；号召师生开展修身活动，制定“修身计划”，发挥形象的自律作用；还可以通过广播、橱窗等舆论阵地宣传为人处世的良好的性情修养，表现为客观成熟的心态，较强的自我调适和自我控制能力，能够恰当确切地摆正自己的位置，并以此为出发点有效地规范行为，体现出良好的自我意识和妥善的处世风格。另外，学校可多举行礼仪活动，让学生来策划、组织、参与，以此推动整个学校的文明建设。

（三）制定规章制度，严格考评。对学生的文明行为要求应该制度化

南开大学的创始人严修非常重视形象教育，他制定的《容止格言》要求学生面必净、发必理、衣必整、钮必结、头必正。肩容平、胸容宽、背容直。气象勿傲、勿暴、勿怠。颜色：宜和、宜静、宜庄。从而形成良好的形象习惯和形象环境。革命前辈同志正是在这种良好的环境中，塑造出良好的性格，成为一代楷模。将礼仪制度化，并且严格考评，可以强制性地改掉学生一些不良习惯，让学生有意识地加强自身的形象修养。

（四）为人师表、身正示范

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”若要正人，首先正己。作为为人师表的教师，必须懂得身教重于言教、正人务必先正己的道理。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，都不能代替教师人格的作用。”作为人类灵魂的工程师，一定要严格要求自己，重视自己的礼德修养，以自己彬彬有礼的表率作用潜移默化地影响学生，从而培养出高素质的学生来，塑造学生良好的形象。

形象教育对大学生的重要性不可忽视，且形象教育是一个漫长积累的过程，这也要求大学生应从小事做起，在平时的一点一滴中积累。形象教育有利于提高大学生的综合素质，对大学生在今后的求职及工作中有着莫大的帮助，大家应更加重视，更加积极的投入到提高形象教育的行列中去。

参 考 文 献

[1]素质教育与大学生形象塑造[J]．青岛海洋大学学报（社会科学版）．2001：28～29

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要领导小组办公室．国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）[R]．北京：国务院．2010（7）

[3]包涵．包涵心语――一个大学生辅导员的周记[M]．北京：学习出版社，2006

[4]肖璐．我国经济转型下的大学生培养初探[J]．企业导报．2009（3）

篇5

虽然现在我国的综合性大学很多，家长也开始重视舞蹈、绘画等等所谓“素质教育”，但因为要面临社会就业压力和现代社会的激烈竞争，这些“素质教育”显得有些苍白。于是，尽管很多人羡慕曼妙的舞姿，欣赏灵动的画笔，但要将自己的兴趣完全投入其中还是有些难度的，这大概也就是当今这些专业“冷门”的原因之一。因此，我国的大学生在国际人才市场上的竞争力比不上发达国家。

二、舞蹈教学的必要性

一个国家没有文学、音乐、舞蹈、绘画这些艺术的存在，是不会有多大作为的。我国一向把“科教兴国”作为民族振兴的“铁律”，作为国家综合性的大学的教育，自然也不能“偏理轻文”或者是“偏文轻理”，而这一点在舞蹈教学方面体现得更为淋漓。

（一）舞蹈教学对大学生思想意识形态的影响

和众多艺术门类一样，舞蹈作为人类自远古已来便有的一种“独特表达情感”的方式，对现代大学生的生活和思考方式具有不可忽视的影响。

1、对综合性大学学生进行舞蹈教育，有助于大学生形象思维的训练。能够进入综合性大学的学生一般都经过了高考的“考验”，在理工科的学习中已经培养了一定的“抽象思维”，然而“形象思维”相对比较薄弱。当今社会特别强调各个学科的交叉和融合，而从本质上说，学科交叉所要带来的就是“抽象思维”和“形象思维”的融合。舞蹈的训练就是实现其融合的一个很好的方式。

2、对综合性大学学生进行舞蹈教育，有利于提高当代大学生的艺术欣赏水平。目前，我国大学生的艺术欣赏水平还有待提高。虽然这在整个大学生群体来说并不是很严重，但要具体到一个学校、一个学院，那可能就是“集体乐盲”或者“集体舞盲”。所谓“外行人看热闹，内行人看门道”。舞蹈作为一门实践性很强的课程，没有亲身体会舞蹈的动作，没有亲自去深思过动作的含义，甚至没有好好地看过一个动作的起承转合，就永远也无法“真正”明白舞蹈所能表达的深层涵义，也无法“真正”体会演员每一个动作背后的艰辛。

3、对综合性大学学生进行舞蹈教育，有助于当代大学生形成完整的世界观和人生观。有些大学生不注重自身的修养，做出一些损害公德的事情，就是因为他们在世界观和人生观的认识上存在缺陷。而辛苦的舞蹈学习过程告诉我们：在这个世界上，很多东西是需要付出代价的，这个世界永远不承认“不劳而获”。同时，舞蹈作为其本身来说，是一门语言――一门自古以来就开始存在、发展的语言。“舞蹈源自生活，生活又影响舞蹈”，相辅相成，而且“舞蹈”和“生活”都讲究完整性和公共性。完整性即指生活是完整的，有快乐、悲伤、开心、忧郁；舞蹈是完整的，也有开端、发展、、结束。无论我们现在是开心也好，忧伤也罢；无论我们现在刚开始舞蹈也好，临近结束也罢，这都是必经的一个阶段，要是那些不注重自身修养的同学可以这样去思考，那么就会反省、完善自己的人生观、价值观。公共性即无论是生活还是舞蹈，我们都要在不断交流中才能够不断向前发展，也只有与周围的人共享资源，才能使资源得到合理分配，使自己向前的步伐迈得更大。那些自身修养欠缺的同学忽视了“公共空间”，因此有了一些不好的行为。若他们认识到世界是完整的，人生是完整的，就会自我修正和完善，这正是舞蹈要教给我们的东西。

4、对综合性大学学生进行舞蹈教育，有助于培养良好的人际交往能力。学习舞蹈就是学会沟通、学会博爱，当然最实际的还有学会了如何去跳舞，如何去“读舞”，于是在日常交往中，对舞蹈有浓厚兴趣的人便成了我们潜在的社交人群，也就在不自觉中，我们也具有了不小的社交圈、不错的人脉和出色的交往能力。

（二）舞蹈教学对大学生个性的培养

除了以上所说的对大学生思想意识形态的影响，舞蹈教学还对当代大学生的个性培养有着相当程度的作用。

1、对不擅于表现的同学，舞蹈有助于培养自信、大方的品质。有句话叫做“问题只有当碰到的时候才称其为‘问题’”，确实如此。平时与同学关系不错的一个男生，在一个陌生女孩面前可能就不是那么大方得体了；平时挺有号召力的一个同学，一到讲台上去就心里发慌、声音发颤。而在学习舞蹈的过程中，必然要涉及交流和表现的问题，于是不可避免地，本来挺害羞的一个男孩就要不断地挑战自己，努力使自己朝着大方、得体的方向发展；本来不敢在公众场合吭声的同学，就要不断给自己打气，使自己适应台下几百双眼睛。而当他（她）发现原来一切并不是那么难的时候，这个人的也就由原来的“沉默寡言”转变成了“能言善辩”，从这个角度来说，很多诸如“自信演说”等课程其实并没有舞蹈“全能”。大学中有一句话“在大学中只要你想改变，就没有什么是改变不了的”，而这可能就舞蹈来说，可能就是一个有力的体现。

2、对平时擅于表现的同学，舞蹈有助于培养其综合能力。其实平时说“擅于表现”的同学，并没有否定他（她）难过忧郁的时候。那么当一个人难过忧郁的时候怎么办呢？散步、谈心或者写日志都可以，不过跳舞同样是一个行之有效的手段。当别人都在为自己的烦心事苦恼的时候，这些人完全可以沉浸在舞蹈的世界里，忘却烦恼，相信这就是为什么跳舞的人很少会因为精神压力大而忧虑的原因。也就是在这个过程中，其综合调节能力得到了提高，将来应对困境也会更得心应手。