演讲步骤和技巧精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇演讲步骤和技巧，期待它们能激发您的灵感。

篇1

销售演讲不是一种“推销方式”，而是试图说服客户购买产品或服务的一段独白。销售演讲是在销售员和客户之间建立和谐关系的对白。你的产品和客户的要求好比像两个啮合完美的齿轮，这是一种理想的状态。

步骤1：认清你的前景

1.专门化。确定你的理想客户，牢记只有客户从产品中获得积极的情感反应，这样的销售才是成功的。自问以下的问题：你的客户能够从你的产品或服务中得到什么好处或提高？怎么使客户从你的产品或服务中获得快乐？谁最有可能获得到这种积极的情感体验？他们的收入、职位、阅历和权限如何？

2.定位。确定你的公司具有哪些独特性和精彩之处。自问以下问题：你怎么做才能超越其他公司？为什么你的理想客户选择你的产品而不是竞争对手的产品？你的竞争对手会如何评价你的公司？

3.划分。根据上述两点，确定最适合你产品或服务的客户群。纠正这样的错误认识 ：成功来自于广泛的客户群体。需要回答的关键问题是 ：哪些客户对我的公司大加赞赏和重视？

4.集中。把精力放在能从你公司产品或服务获得最大利益的客户。你的理想客户应该十分需要你的产品，能够使用你的产品，有经济实力购买你的产品。关注其他的客户群只是浪费时间。

步骤2：为会面做准备

以下是销售演讲前的3个准备步骤：

1.做你的家庭作业。了解客户的一切情况。互联网上有你需要的信息资源。永远不要让自己处于对客户一无所知的被动局面。

2.进行日程安排。制订日程的时候，不要把自己定位成推销产品的销售员，而是能够为别人提供帮助的咨询师或顾问。这个日程应该写在印有公司抬头的信笺上，清楚地注明客户的全名、时间和日期。日程应该有5~7个关注客户需求的问题组成，遵循从一般到特殊的顺序。这些问题应该保持一英寸的间距，留出作笔记的空间。

3.让自己有充分的心理准备。记住80%的购买决定都是根据客户对你的感觉做出的。任何销售演讲最重要的部分就是信任感与和谐关系的建立，所以如果把合理分配销售活动时间进行形象化，就好比一个倒立的金字塔，其中的基础就是信任感的建立。建立信任——40%，识别需要——30%，演讲——20%，结束活动——10%。

步骤3 ：演讲

一旦做好准备工作，下一步就是把这些过程付诸实施。下面是保证有效实施的4个步骤 ：

1.树立积极正面的第一印象。首先对客户在百忙之中抽出时间表示感谢。这一点非常重要，因为即使是客户主动提出会面，他们也难免会神经紧张。然后向他们表明你今天来此的目地不是为了推销产品，而只是为了向他们提几个问题，看看自己能否为他们的目标实现出一份力。然后把你的日程分发给每一个客户，让他们知道为了最有效利用时间你已经制订了一个日程。当你说完上述的话语后，客户会明显感觉到放松，因为你已经使他们免除了听长篇大论的痛苦。

2.通过提问来揭示真实的需求。把演讲当成骨骼结构的躯干，把问题当成脊椎骨，把最后的讨论当成肋骨。紧紧围绕日程来进行面谈，以显示你们的会面是有成效的，并显示出你对客户宝贵时间的尊重，缓解客户在长时间面谈中可能产生的紧张和焦虑。

3.展示你产品和服务能够给他们带来的好处。这一项工作应该很简单，因为你已经花了很多时间对你的产品或服务所具备的最优秀特性提前进行了了解。另外，你要提前知道这是一个真正需要你产品的客户。你还要提前对这个客户进行了解，这样你可以针对客户的具体情况进行有针对性的产品介绍。

4.结束会面或确认下一步做什么。如果你完成了以上的所有步骤，并赢得了客户的信任，如果客户已经知道你的产品能为自己带来的好处，那么你结束会面或开始下一步就容易很多。如果你能准确地做到这一点，客户就会在不询价的情况下爽快地购买你的产品或服务。

步骤4 ：磨练你的技巧

你在提升演讲技能的时候，一定要牢记以下的4个要点：

1.让对话保持缓慢的节奏，不要给客户带来压力。在产生心理负担之前，一般的客户只能听进三句话。如果你只会一个劲地灌输信息，那么客户就会打断你，并说：“我考虑考虑。”你可以用客户提问和对客户要求做出回馈的方式来放慢你的谈话节奏。

2.认真倾听，建立信任感和协调关系。当客户说话时，要认真聆听。要真正地倾听，而不是呆坐在那里考虑自己下一步该做什么。销售的黄金法则就是按照你希望的方式来进行销售。认真倾听可以使你更好地掌握客户的真实态度和情绪。用这种基本的方式来联系客户是把销售演讲转化成真正交易的关键。

3.看看购买的决定是否在合理的时间里做出。销售员所犯的最大错误之一就是把目光锁定在那些不想购买产品的客户。获得这项信息的最佳途径就是问问题，诸如“如果我给你一个合理的价格，那么你会在多长的时间内做出决定。”

4.用一种巧妙的方式来应对客户的拒绝。如果你通过合理推断出客户可能以某种理由进行拒绝，你就应该在客户提出来之前先提出这个理由。比如：“一些人说我们的产品价格有点高，但是……”同时承认你的产品存在的优点和缺点可以加强客户对你的信任感。

附栏：

你的下一个销售会议

以下介绍的10个步骤可以帮助你的团队提高销售表演讲技巧。这个销售会议大约需要50分钟。

1 会议前的一个星期，收集有关客户群以及自己产品或服务的营销资料。挑选出最相关的资料。

2 会议的前三天，把有关培训模块(Brian Tracy提出的概念）的复印件分发给你的团队，通知他们 ：他们需要在销售会议上使用培训模块中提到的工具进行5分钟的销售演讲。

3 会议正式开始前，告诉你的团队这次会议的目标是提高销售演讲技巧。要求他们每个人都能全身心地参与，并告诉他们这个技能所具有的重要性。

4 拿出5分钟的时间让每个人草拟一个日程表。也许你的一些团队成员已经提前完成了这项工作。如果真的是这样，对他们的先见之明进行褒奖。

5 把你的团队分成两个人一组。如果有人会单独剩下，就按照3人一组进行分配。每组中选出一个成员扮演顾客，另一个成员则发表演讲。你可以在房间里进行巡视，以便对每个参与者的表现进行评分。

6 演讲结束后，花几分钟让每个团队讨论演讲是否成功地切中培训模块上所描述的要害。

7 让团队成员互换角色，开始新一轮的演讲。

8 让每个人和一个新的成员进行配对，重复步骤6和7，重复两次。这样，每个团队成员可以对3个不同的人进行演讲。

9 对演讲的技巧进行集体讨论。让每个参与者识别出自己有所提高的地方。如果必要的话，给他们提供提高技巧的建设性意见。在建议之前，对他们的表现进行褒奖。

篇2

锻炼演讲能力的方法：演讲训练的五个技巧一：锻炼心态

相信大家在演讲中都有过紧张的心理，因为紧张、害羞、畏惧等不安情绪，你一定吃了不少苦头。心态决定一切，如果你要提高演讲能力，你就一定要突破心理障碍，锻炼心态，建立强大的自信心。

二：提升知识涵养

要成为一个好的演讲者，你的知识面一定要广阔。这表示你要开始博览群书，关心国事、天下事，加强知识涵养，让自己成为一个满腹经纶的人，你的说话定必掷地有声。

三：善于复述

一场演讲近似于一次复述，所以你可以先提高你的复述能力。每一天，你可以回想你适才经历过的事物或听过的说话，然后尽自己的能力将它们复述出来，思考怎样复述才是最详尽、有趣、吸引人的。

四：多交流

你要多与身边人交流，可以是闲谈，也可以就一个特定的话题展开讨论。过程中，你可充分发挥你的想象力与口才，畅所欲言，以此积累交流经验，以及获取一些对你有用的信息，这是十分有利于你提高演讲口才的。

五：说话要经大脑

一个好的演讲者的说话是严谨、有深度、哲理丰富的，这表明你的说话要经大脑，学会理性思考，不断分析，寻找到好的说话技巧与提高你的措辞能力，切勿长篇大论，这样会令人感到毫无新奇，失去听你演讲的兴趣。

看了这些提高演讲口才的方法，你就要去落实训练，如果只看不练，你永远都会一事无成。

锻炼演讲能力的方法：演讲技巧一个人的举止动作直接反应了一个人的性格和做事的态度，所以我们要提高自己的演讲水平不用求看什么多少天成为演讲大师等书，自己找一面镜子，练习一些基本的演讲动作，先让自己不感到羞怯，才能在广众之下不拘束。

快速阅读，不需要增加感情。

找几个完整的演讲稿，照着演讲稿大声、快速的读出来，不要有停顿，及时有错误也要掠过，不要停。就这样不停的练习知道读这篇演讲稿的时候不会出现一点错误。

有感情的诵读。

打开录音笔，照着演讲稿有感情的朗读，注意你要把前面的镜子当成是很多的观众来演讲。不要像小学生读课文一样死板，这里所讲的感情是那种收放自如的感觉。像讲故事一样能够让你的听众对其感兴趣。切记不要照着所谓的名人的演讲一味的模仿。

篇3

许多销售人员都存在以上的情况，他们是默默无闻的基层工作者，基础工作扎实，业绩突出，但是在人数众多的营销会议上，总是克服不了紧张的心理，设计好的发言内容，结果临场发挥表现的一塌糊涂。

营销会议上的演讲，也是高层领导发现你的机会，表现不佳，不知还要继续默默工作到何时才能等来这样的机会，这样的失误对于那些能力非常强的业务人员来说，是非常可惜的。

怎样在营销会议上，克服紧张自卑的心理，做一次高水平的演讲呢？

演讲由三部分构成：声音（38%）、内容（7%）、身体语言（55%）。

一、 声音的基本要求。

声音是我们完全可以控制的。

对于声音的要求是：普通话、声音足够大、准确清晰、生动、注意语调、注意语气。

普通话是演讲中最基本的语言，使用普通话保证了受众人群能够听懂，排除方言这一特定受众面的影响。

宏亮的声音，既保证全场人员能够全部听到，也是克服紧张没有技巧的技巧。声音宏亮也增加了自身的信心，引起在场听众的专注。

准确清晰，吐字清楚，使在场听众能够听清演讲的每一个字句，保证演讲的效果。

演讲一定要生动，才能显得不乏味，调动在场听众聆听的兴趣，运用幽默诙谐的方式，协调整个会场的气氛。

在语气、语调的把握上也要有一定的度，语气一定要用亲切、高兴的方式，控制语调的节奏。

声音占到整个演讲的38%，是非常重要的，临上场前，要清一清嗓子，或者喝水润润喉咙，保证发音效果。

二、 有效开场的四步骤。

开场是做好演讲的前提。

开场因为重要，所以要占到整个演讲时间的十分之一。

如何有效进行开场呢？通过四步骤来完成。

1、 欢迎听众。

上场之后，首先要欢迎听众，以博得听众的好感，一般采取赞美、表扬、夸奖之类的词语，用热情洋溢的话语，赢得听众的情感支持。如“很高兴与大家相聚在这美丽的海岛度假村”“非常高兴能在这里结识众多的销售精英”等等。

2、 自我介绍。

自我介绍要根据不同的情况，设定不同的介绍内容。

首先要清楚，自我介绍的目的何在？

A、 相互了解成为朋友。

要达到相互了解成为朋友的目的，就要介绍个人的兴趣、爱好，通过兴趣、爱好展示你的性格，甚至可以提到你在某个兴趣或爱好中比较突出的细节，以引起听众的共鸣。

如“大家好，首先作一下自我介绍，我的名字是XX，我的兴趣爱好是体育、旅游、读书、上网，我最喜欢的体育活动是打乒乓球，哪位同事有兴趣，会后可以和我切磋……”等等。

B、 建立专业的权威性。

建立专业的权威性，就需要从学历、专业认证、证书、教育背景、职业背景等方面进行展开，根据现场情况需要，灵活的组合，以树立你演讲的权威性。

如“各位领导和同事，上午好，首先作一下自我介绍，我的名字是XX，1998年我在北京大学毕业，获得了管理学学士学位，同年进入大型跨国A公司，任职总经理助理，2000年就职于国内乳业第一品牌B公司，任职大区经理……”专业性的介绍不宜过长，时间控制在2分钟左右，而且一定要挖掘专业性领域的亮点，以引起听众的敬仰和专注。

C、 建立亲和力。

建立亲和力，需要以平易近人的态度进行自我介绍，保持微笑的表情，运用幽默的表达方式，例觉工作或生活中的小事例，平民化的小故事，更能引起听众的兴趣。有时，例举带有失败色彩的事例，更能因起听众的共鸣。

自我介绍控制的时间在2.5分钟到3分钟之间，对于具有特殊含义的名字，也可以进行拆解说明，但是不宜进行反复解释。

3、 内容简介。

自我介绍之后，要对演讲的内容作个简要的介绍，摘出几个关键的要点，一方面理顺演讲的思路，一方面演讲显的很有条理性。 许多人在演讲过程中，内容没有组织性，显得非常零乱。通过简介，组织了演讲的内容框架，也提醒自己在框架内阐述观点。

如“今天的演讲我就产品、价格、促销、渠道这几个方面和大家进行深入的交流”等等。

4、 告诉好处。

告诉好处是吸引听众注意力的一种方式。

简明扼要的告诉听众，本次演讲内容，从几个方面来阐述问题，和听众进行那些方面的经验分享和交流，具体的内容又涉及了哪些方面的技巧，对于现实工作会有哪些方面的指导意义。

如“生动化陈列是销售中很重要的一个环节，那么我会就生动化陈列的一些方法和技巧同大家一起分享”等等。

三、 演讲内容要求。

演讲的内容要求具备两个特点：逻辑性、口头语言。

1、逻辑性。

演讲内容的逻辑性保证了听众的接受效率。

每一次演讲，你会发现听众真正能记住的关键点并不多，这取决于对演讲内容的合理组织。演讲的内容具有逻辑性，就会增加听众的记忆点，也便于听众记忆更多的内容。

如“今天要说明的是三个问题，一是、二是、三是”“首先要说明的是，其次是、再次、最后”等等。一般采取时间、季节、从大到小、从小到大等等顺序来组织演讲内容。

2、口头语言。

现场的演讲形式不同于书面的表达方式，口头语言更能使听众易于接受。因为演讲内容要保证绝大部分听众都能听懂，所以尽量采取口头语言的形式。

四、 身体语言。

身体语言要注重几个细节动作，具体内容如下：

1、目光接触。

目光是演讲中最重要的身体语言，不用目光去关注听众，又怎么能引起听众对你的关注呢？

一般采取的作法是环顾听众，目光停留在每个听众的时间，不超过2.5秒。目光的接触一定要自然，顺其自然的照顾到每个听众，不要在单个听众停留时间过长，一是不礼貌，二是忽略了其它听众。

2、移动。

为了能让后面听众听清楚，同时保证目光也能注视到后面的听众，还要采取移动的方式。

移动采取的是缓慢移动的方式，如果是环形会场的布置情况，就要走直线，设定几个停留点，每到一个点的时候，环顾四周，停留1分钟左右，再缓慢的走到下一个点。 从最后一个点再缓慢的退回到起点，退回的时候一定要面对着听众。对于演讲内容的把握，要在退回起点的时候，进行结尾性的演讲。

3、手势。

手势加强了演讲的生动化。

作手势需要强调的是：克服小动作。在实际讲演的过程中，许多人会不由自主的做些小动作，比如用脚打拍子、手指不停的抖动等等，这都是平时需要注意的细节。

使用手势最忌讳的是无意识的指着某个听众讲演，这是非常不礼貌的。

5、 微笑。

时刻保持着微笑，更能表现讲演者的亲和力。

因为紧张的缘故，许多讲演者的面目表情非常僵化，微笑的表情也从一定程度上克服了紧张的心理，赢得了听众的好感。

成功的演讲者，要学会怎样在演讲中保持微笑的表情。

6、 站姿。

笔直的站姿既表示了对听众的尊敬，也反映出演讲者的精神面貌。

篇4

公开演说在学习、工作中有着十分重要的作用。但很多人都把演说视为畏途，不但中国人如此，就连性格外向的美国人也最怕公开演说。那么，能不能提高演说技巧？回答是肯定的。这里概括出了一些基本要领，可帮助你提高演说技巧。

演说可分成两个步骤：准备和演讲。这两个步骤同等重要。

准备时应注意：

1.选择正确的题目。首先演说者自己对所讲的题材要有强烈的感受。要想在听众面前感到泰然自若，就要清楚你自己在讲些什么，想要说明什么问题；此外，选择的题目还应是你的听众直接感兴趣的问题。应当懂得，人人都想了解某件事跟他自己有些什么关系。

2.条理分明，合乎逻辑。演说总可以分为开头、中间和结尾三部分。开头一般是概略说明演说要点，中间是逐一列举和说明你的主要观点，最后结尾时再把你的整个演说概括归纳一下。有人这样形容这个程序：“先告诉大家你要说些什么，然后把你要说的告诉大家，最后再告诉大家你说了些什么。”

3.独自预讲。演说内容准备好后，需要练习一遍。预讲时最好是独自一人，试讲时要设想你在听众面前讲话的情形，试图“听到”和“看到”听众可能会有的积极反应。如果可能的话，应争取到你要发表演说的那个房间里作一番最后练习。这样，你在正式演说时就会感到自如得多了。

4.尽量不要用讲稿。演说中最糟糕不过的就是拿着讲稿照本宣科了，读讲稿的声调是不可能自然的。如果需要的话，你可把演说的要点写在卡片上，每张只写几个字或一个简短的提纲，只要扫一眼就能得到提示。要知道，讲稿看的越少，你同听众之间的交流就越好。演说从根本上来说就是说者同听者之间的思想交流，对于大多数演说者，读讲稿是弊多利少。

正式讲演时应注意：

1.与听众交朋友。演说时不要去追求所谓“雄辩”的台风，而要保持朴实、诚恳的本色，这会获得听众好感。用词造句要简短清晰，通俗易懂。多举些例子和讲些趣闻、轶事有助于沟通你和听众的思想。演说时，一定要看着听众，用眼睛同他们进行交流，但要多注意那些友好的面容表情，不要光盯着那些不友好或不专心的面孔，以免破坏自己的情绪。对于演说者，幽默是很必要的，它可增强你的说服力，感染力；但千万不要用这样的话来开头：“在讲正题之前，我先说个笑话。”这非但不能给你的演说增加什么幽默感，反而会令人讨厌，破坏演讲效果。

2.不要“对不起”。要是你感到有什么地方说得不好，不要去想它；如果你觉得有些紧张，也要尽量放松，表现得自然些。万一忘了接下去应讲些什么，可重复一遍刚讲过的内容，好让自己有个喘息、思索的机会；或者，也可接下去讲别的内容。假如临场胆怯，那也不必为此担心，一定程度的紧张对于你的演说是有益的。

3.要有。演说应该有使人非相信不可的效果。整个演说都要瞄准这个目标，同时还要造成一定的，这样才会使演讲具有“拿得住人”的神奇力量。

篇5

关键词：口语能力 培养 途径

口语表达能力是最重要的交际能力，在社会生活中起着举足轻重的作用。而在市场经济体制下，学生走出校门，首先面临的就是就业问题，要靠竞争去找到职业，这就要求有较好的口语表达能力，以利于成功推销自己。同时，培养学生口语能力，也是培养学生全面语文能力的需要。实践证明：以听说促读写，能调动学生学习的积极性。“说话”能力的培养，也是开发学习智力的需要。心理学家把语言看作是表达思想的符号，听力不强，说不了话，将会导致思维的障碍。加强说话能力的训练，对提高学生思维的敏捷性、逻辑性大有裨益。

因此，在语文教学中加强学生口语表达能力的培养十分必要。下面，就口语训练问题，谈几点体会。

首先，“三步走”是提高学生口语水平的有效措施。所谓“三步走”，就是分三个阶段对学生口语加以训练。

第一阶段以朗诵训练为主。汉语语法比较复杂，通过朗读可以逐步掌握语法规律，使学生感受汉语的丰富和优美，培养学生的语感。朗读是以规范书面语为内容，因而能使学生受到严格的规范的书面语的影响和熏陶。同时还可以使语音语调得到全面的锻炼，掌握表达感情的技巧。

朗读的训练步骤可以采用由低到高，循序渐进的方法。首先进行基础练习，要求学生用普通话朗读，做到发音准确，口齿清楚，朗读流畅，语气连贯，养成良好的语言习惯。其次是巩固练习，要求学生掌握朗读技巧，根据文章的思想内容恰当而自然的读出感情。最后是发挥练习，要求节奏速度鲜明适度，感情表达丰富准确，有一定的感染力，引起听者的共鸣。在朗诵中，严格要求学生练习发音、声调、表情，使学生逐步克服怯场心理，为演讲奠定基础。

第二阶段进行演讲训练。演讲最能培养学生的自信，锻炼学生的口语表达能力。尤其是即兴演讲，可以培养学生敏捷的思维能力，提高口语表达水平。

演讲可以采用多种形式，根据对演讲内容的规定程度，可采用命题式、半命题式、无命题式等多种训练模式。这些训练可以激发学生挑战自我的兴趣，能收到很好的训练效果。

演讲时，教师要给每个学生登台的机会，这样才能有效地帮助学生树立自信，提高参与和竞争意识,锻炼出能言善变的交际能力。.

第三阶段进行论辩的训练。学生经过朗诵、演讲的训练，逻辑思维日益发展，口语表达能力、应变能力得到了提高，在此基础上，可进一步进行论辩训练。这种训练可采用论辨比赛的方式。辩论比赛需要参赛者有丰厚的知识积累、敏捷的思维能力、以及娴熟的表达技巧。论辩赛的举行，就是要培养学生机敏性、应变性等创造性素质。

论辩时，教师应注意激发学生积极性，因势利导，指导学生掌握辩论技巧，在辩论中保持主动，或变被动为主动，取得辩论的胜利。教师可以选择时下学生最关心的辩题，把学生分为正方和反方，组织学生进行。分组时，既可以采用1∶1的辩论阵式，也可以采用2∶2、3∶3、4∶4等辩论方式。在辩论中，学生从不同的角度进行思考、论证，不断爆发新的思想导火线，不仅提高了说话技巧，还训练了学生的创造性思维和应变能力，培养了他们说话的逻辑性、条理性和过硬的心理素质。同时还有助于培养学生的集体意识和团队精神。

上述三个步骤在训练过程中要注意循序渐进，合理安排，保护学生的自信心，这样学生的口语能力才会逐步提高。反之，若想一步到位，急于求成，就容易挫伤学生的自信心，反而影响他们口语水平的提高。

第二、培养学生严密的逻辑思维能力，以思维能力促进口语水平的提高。

严密的逻辑思维能力可以使人在口语交际中表现得机敏、灵活。同时，完美的即时表达，与对说话人潜在动机的敏锐洞察都需要学生具有严密的逻辑性。为此，教师应让学生掌握逻辑思维的基本知识，培养学生正确的思维方法。比如，可以指导学生列说话提纲，打腹稿，设计讲话的开头、转折、衔接、结尾等关键地方，然后连贯的说出。在训练时要求学生说话之前充分思考，精心准备，思路清晰，语言简洁，准确。这样的训练有效的培养了学生的思维能力，使之能从多角度、深入地思考问题，从而为良好地表达打下基础。

第三、引导学生积累词汇、掌握修辞方法。口语中使用的词大都是频率很高的常用词。在训练中，教师应要求学生精细深入地掌握词意及用法；注意聆听广播、电视、电影中的精彩语言片段；阅读名篇佳作，积累词汇，增加语言储备，净化、丰富、规范自己的口语。同时，在表达上要求学生注意运用修辞手法。比如，可以指定学生在说话时运用几种或哪几种特定的修辞。经过这样的训练，学生掌握的词汇、句型丰富了，说话时自然能够游刃有余，语言的生动性、准确性也会随之增强。

第四、加强语气、语音、语调等方面的训练

要进行口语训练，必须要求学生说标准的普通话。否则，学生南腔北调，势必影响思想内容的表达。同时，要注重对学生进行停延、重音、升降、快慢等方面的语调训练。说话人若善于运用抑扬顿挫的变化，即使一般的内容也能讲得津津有味；否则，即使生动有趣的内容，也会讲的平淡无奇。

只有注意语气的恰当使用才能帮助说话者进行有效的表达。语气的训练可采用如下方式：例如；让学生了解语调的变化及语言的抑扬顿挫，要求学生用恰当的语调表达浓厚、复杂的情意；强调语速的掌握与控制，要求学生针对特定情境，掌握语速的快慢；还可采用让学生讲故事，分角色对话等形式进行练习，从而有效的提高学生的口语水平。

实践证明，口语表达能力的提高，关键取决于学生是否勤说苦练。强化学生在训练中的主体地位，是学生说话能力提高的保证。

参考文献：

篇6

【内容摘要】

一、活动主题，二、活动目的，为深入开展全民阅读活动，强化优秀传统文化阵地建设，培养小学生养成良好的阅读习惯，在4.23世界读书日来临之际，开展县第七届小学生“xx”读书演讲赛活动，三、参赛对象，全县小学生，四、主承办方，主办单位，承办单位，五、演讲内容，围绕“xx”这一主题，结合当前疫情防控战役，内容可为歌颂前线白衣天使或赞扬最美志愿者，也可为读书心得感悟，六、参赛报名，1、每个小学校评选出一名参赛选手（xx、xx各两名），2.选手需将参赛报名表及演讲稿于4月18日前发送至邮箱，七、参赛要求，1、演讲内容，2、语言表达，3、形象风度，然洒脱，体现朝气蓬勃的精神风

一、活动主题

二、活动目的

为深入开展全民阅读活动，强化优秀传统文化阵地建设，培养小学生养成良好的阅读习惯，在4.23世界读书日来临之际，开展县第七届小学生“xx”读书演讲赛活动。

三、参赛对象

全县小学生

四、主承办方

主办单位：县文化广播电视和旅游局、县教育局

承办单位：县图书馆

五、演讲内容

围绕“xx”这一主题，结合当前疫情防控战役，内容可为歌颂前线白衣天使或赞扬最美志愿者，也可为读书心得感悟。内容要能展现当代小学生奋发图强、努力读书的精神面貌和理想追求。文章的题目、体裁及演讲的形式不限。

六、参赛报名

1、每个小学校评选出一名参赛选手（xx、xx各两名）。

2.选手需将参赛报名表及演讲稿于4月18日前发送至邮箱：。要求：学校、姓名写在标题下，标题2号方正小标宋，学校姓名3号楷体，正文3号仿宋。

七、参赛要求

1、演讲内容：要紧扣主题，寓意深刻，内容积极向上，充满正能量，语言自然流畅，富有真情实感。

2、语言表达：脱稿演讲，声音洪亮，普通话标准，语速适当，表达流畅，富有激情。讲究演讲技巧，动作得体。

3、形象风度：仪态端庄，衣着整洁大方，举止自

然洒脱，体现朝气蓬勃的精神风貌。

4．演讲时间：不超过5分钟。（各指导教师严格把关、全程指导）

5、视频制作：自选场景和音乐自行录制视频，但需指

导老师把关，效果满意后提交。

八、参赛方式

参赛选手在4月15日00:00—4月18日24:00期间，关注县图书馆微信公众号，在公众号菜单栏找到“读书演讲赛”，点开模块，进入活动征集页面，点击左下方“我要参加”完整输入以下信息：

作品名称：（为您的作品起一个名字）

姓名：（此项务必按照“姓名学校简称年级班级”输入，例如：王小贝实验二小4年1班）

手机号：（真实手机号）

作品封面：（点击“+”，上传一张图片或照片，格式png/jpg/jpeg，大小10mb以内）

作品上传：（点击“作品上传”，在弹出的选项中点击“插入视频”，上传作品即可，视频格式mp4/mov，大小300mb以内）

以上步骤完成后，必须点击“提交”，否则上传无效。经审核通过的作品将在4月20日8:30展示在活动征集页面中，关注即可参与投票，投票截止日期4月22日24:00。

比赛评价结果在4月23日公布。

九、投票方式

参与者每天可为多个作品投票，但每个作品每天只可投一票。

篇7

关键词：语文 三分种演讲 步骤

现在的高中，特别是农村高中，课堂上很少有同学主动发言，即使发言，要么不敢大声讲出来，要么就是表达不清楚。问其原因，不是胆小，就是怕人耻笑。宁肯不回答，也不让自己当众出丑。为了改变这种现象，我开展了课前”三分钟演讲”。

课前”“三分钟演讲””是指在每节课前用三到五分钟时间，让同学登台演讲，要求他们态度大方，表情自然，声音洪亮，内容完整、清楚，以达到锻炼胆魄、增长知识、提高学生语文能力、发展健康个性、形成健全人格的目的。

课前演讲像作文训练一样，要有一个整体计划，要由易到难，循序渐进，因此，在课前“三分种演讲”中我主要实施了三学期六步骤的训练方法。

第一步：背诵诗词或优秀作文。

学生在刚开始登上讲台或第一次在众人面前发表演讲，难免会不适应，比如有些同学登上讲台不敢面对学生，手不知放在什么地方，结结巴巴说不成一句完整的话。鉴于这种情况，不妨让学生从诵诗词或优秀作文入手，激发他们的信心，提高他们参与的意识。

第二步：自我介绍。

学生进校之初，彼此之间还不熟悉，需要相互了解，作个自我介绍就很有必要。学生在自我介绍前，老师要告诉他们介绍的内容，方法，并要求他们尽量做到形式新颖，内容丰富，有特点，有个性，富有吸引力，在你的介绍后让大家都能记住你，切忌人云亦云。有个同学这样介绍：“我是一只小小小小鸟，想要飞也飞不高，因为爸爸妈妈总以为我小，不给我独立的机会。我好想对爸爸妈妈说：请给我独立的机会，否则我永远长不大……”

第三步：“我最喜欢的一句话”

这轮演讲要求学生谈自己最喜欢的名言警句、优美诗句等，这类句子往往对人们的生活起着鼓励、警示、鞭策或者给人们一些美的享受。我要求学生讲他们最喜欢的或者感受最深的。我要求学生演讲前先把自己喜欢的句子工工整整地写在黑板上，还要求学生除了讲出喜欢的句子外，演讲中还要他们结合生活实例，谈认识、谈感受、谈启迪。学生为了演讲好，往往会选择很多的句子，进行思考、重组，从中受到不少教益，积累了知识，丰富了语言，同时听讲的同学也获益匪浅。

第四步：讲成语故事。

成语来自古代寓言、历史故事，它经过实践的千锤百炼，言简意赅而又形象生动地表达特定的复杂的意义。学生收集成语故事，把它们讲给大家听，并说出成语的应用和在应用中应注意的问题，这样可以丰富学生的成语知识，使讲的人和听的人都有收获。这轮演讲，既丰富了语言，又得知许多成语的来历，加深对它们的理解，运用起来也就自如了。

第五步：精彩片断赏析。

鲁迅先生曾说：“大可以看各样的书”这样正“象蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。”在中学阶段，如果仅仅读好教科书是不够的，在读好教科书的基础上，课外的书也要广泛阅读，并且通过课前演讲来展示自己阅读的效果。我首先要求学生从教科书上所选的著名作家的作品读起，同时还要求广泛涉猎古今中外文学名著和当代文学、科技期刊，如语文书上“名著导读“中提到的《家》、《论语》、巴尔扎克《高老头》、雨果的《巴黎圣母院》等，又如《读书》、《随笔》、《读者》、《青年文摘》、《散文》、《世界博览》、《奥秘》、《科学画报》等。把自己在平常阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏，并说出自己欣赏的原因。学生精心选择的文章，有的能深深地打动学生们的心灵，从中受到启示，激起学生们做一个高尚的人的愿望，感觉到社会的美好，人类心灵的美好。这一轮演讲，既增加了学生的阅读理解能力，也培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的学生也受益匪浅。

第六步：主题演讲。

这一轮演讲中，教师提前两三天给学生布置演讲内容和要求，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行演讲。这轮演讲难度较大，要预先给学生演讲指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命题精心构思，巧于提炼；在语言方面层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽量口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。这一轮由于准备的时间较充分，有的学生演讲得很好：“一滴水和一块巨石看上去不成比例，可是如果水滴不断地落在巨石上，经过一段时间，你会惊奇地发现水滴之处已成了一个水坑。这是什么道理呢？有恒。”这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟。

课前演讲，要及时对学生演讲的内容、语言、思想、技巧、创新等方面进行适当评价，并做好记录，每一个阶段完成后，评出“演讲之星”、“最收欢迎奖”等，给学生以肯定和鼓励。课前“三分钟演讲”，成效明显：

㈠激发了学生学习的兴趣。刚进中学时，有很多学生上课时不愿说，有的学生想说但又说不好，上课时发言的积极性不高。经过一段时间的课前演讲，上课时发言积极了，学生已经克服了“想说又不敢说，敢说又不能说，能说又不会说”的毛病。而且，学生在演讲中，已经能通过不同的语气，不同的发音效果表达不同的感彩，说话时情动与衷，感情饱满，并能恰当运用面部表情、眼神、姿态和手势，取得口头表达和表情动作的和谐统一。三个学期下来，学生们已经基本达到了阶段性目标。现在，每一堂语文课的课前“三分钟演讲”，学生都满怀期待。它已经成为学生们积极参与的一项语文活动。

篇8

(一)角色扮演法的训练目标

角色扮演法就是帮助学生为校外的生活和工作实践做准备，通过每一堂课的行动、试验、体验和自我反思，开发学生能力。在扮演过程中，学生的语言表达能力、沟通能力、动手实践能力、掌握重复性工作流程能力、团队合作能力得到不断提高。

(二)角色扮演法应遵循的原则

在中职语文角色扮演教学中，应遵循以下原则:第一，平等性原则。即学生全部参与角色扮演，可以做扮演者，也可以做观察者。第二，情境性原则。即为学生创设接近现实的游戏内容和游戏环境。第三，趣味性原则。即通过角色表演，创设活跃的课堂气氛，培育学生浓厚的语文学习兴趣。第四，责任性原则。即每一个扮演角色都认识到，他们在完成这一任务的过程中应履行各自所承担的责任。

二、中职语文角色扮演法的实际应用流程

角色扮演法由五个步骤构成，即准备、计划、执行、评估、反馈。本人将此五个步骤与语文教学实际相结合，将其转化为课前准备、授课过程和课后复习三个教学环节。

(一)课前准备环节

在此环节中，要求教师确定本课的教学目标;设置出学生的预习提纲和教学流程;分配好角色(扮演者、观察者);准备好角色扮演所需的道具和材料;计划出每个角色的表演流程(角色的确立、互换和评估);计划并明确教学时间。学生要根据教师的讲解和手中材料，制订学习目标，熟悉被分配的角色，了解角色扮演的基本流程。

(二)授课过程

本环节即“实施”“评估”和“监督评估”三个步骤，现从以下五个方面具体分析。

1．知识考查与测试

在语文课开课前，教师通过简单的知识考查、测试，检查学生在课前自学过程中获得的知识，从而选择演员并分配角色。教师也可以进行简单的讲解，加深学生对角色的理解，让学生掌握必要的表演技巧。

2．教学表演活动

在教学表演过程中，每个演员都有不同的角色，各个角色都有责任和义务合作完成表演任务。在讲授《城市的文物与文化》一课时，教师可以向学生介绍本地的城市文物、文化，启发学生在比较教学中深入了解本课的教学内容。在教学过程中，课文诵读角色、课前演讲角色、小组讨论角色、讨论问题汇报者角色、板书者角色等都应在教学过程中一一呈现;在《向中国人脱帽致敬》一课中，学生分别饰演“教授”“我”“台湾同学”“旁白”等角色;在“演讲比赛”中可以分配主持人、评委、计时员、监督员、颁奖者角色。角色扮演者中的观察者，应将角色的表演特色、演员技巧进行记录，对表演过程的优缺点进行适当的评价，并向教师汇报他们的记录情况和评估结果。观察者和表演者可以互换角色，这样，可以调动学生的学习热情和主动参与的意识，使学生得到多种能力的训练。教师担任领导者或主持人的角色，对活动进行监控，解答在表演过程中出现的疑难问题，同时，也可以退出领导者舞台，作为观察者观察整个表演过程。

3．评估与角色扮演评估

所谓评估，即教学活动完成后，作为观察者角色的学生，首先根据各自记录的材料进行讨论、交流，对游戏过程是否合理、学生的表演能力、角色间的互动关系进行汇报。反馈角色扮演过程中遇到的不寻常事件、冷场、障碍等，评价表演者和表演过程中的质量问题和组织问题。角色扮演评估，是针对教师而言的。在演员脱离了被分配的角色后，教师的要解除演员间的冲突情境，将预期的意外结果、游戏流程是否合理等问题同演员进行讨论、交流。并与观察者一起，对表演者进行中期评估和最终评价。

(三)课后复习环节

篇9

关键词：演讲比赛 英语演讲 课堂教学

一、英语演讲的重要性

演讲是沟通的升华，是交流的最高境界，是二十一世纪人才必备的技能之一。随着社会、经济、文化等方面交流的日益密切，沟通成为推动发展的关键，而演讲作为一种强有力的沟通手段，势必贯穿在人类的各种活动中，从而推动整个人类社会的发展。现在，演讲已经在我们的日常生活中随处可见，如在商务活动中，政治活动中，科研活动中和课堂教学中。随着中国加入世界贸易组织和北京申奥的成功，英语这一国际通用语言在中国人的生活中占据了越来越重要的地位。为了满足我国日益增长的国际交往的需要，为举办2008年奥运会营造一个良好的语言环境，让世界了解中国，让中国走向世界，提高全民的英语水平，满足社会对各方面外语人才的要求，英语演讲正变得越来越重要。在这种状况下，各种各样的英语演讲比赛浮出水面。目前，国内水平最高、影响力最大、最具权威的英语演讲比赛有两个：一是由中国中央电视台与外语教学与研究出版社联合主办的“CCTV杯”全国英语演讲比赛；二是由中国最大的英文报刊《中国日报》社创办，《21世纪报》承办的“21世纪杯”全国英语演讲比赛。这两项比赛的开展，有力地推动了高校英语学习的热潮，并且对我校也产生了积极影响。我校金融专业01级学生林娜获2005年“CCTV杯”全国大学生英语演讲比赛（福建赛区）二等奖，信管专业02级学生唐雯雯获三等奖。为了借全国英语演讲比赛开展的东风，也为了落实我校培养实用人才的要求，我校诞生了独具特色的英语演讲点名赛和精英赛。点名赛即根据学生学号任意抽取学生参加演讲比赛，并且规定学生不得弃权；精英赛则由每班推选一至两名优秀学生参加院系选拔赛，最后进入到学校总决赛。这两项赛事每学期举办一次，极大地推动了我校的英语教学和英语学习氛围的形成。为了提高学生的参赛水平，教师们开始有意识地把英语演讲引入到课堂教学中来。笔者也在这样做，实践证明，凡是在课堂上经过训练的学生往往在比赛中表现出较强的实力。这也坚定了笔者把英语演讲作为课堂教学一部分的决心。

二、演讲题目选择的依据

既然英语演讲已经开始走进课堂教学，那么首先面临的问题就是选择合适的演讲题目。在笔者看来，应依据下列原则选择：

第一，尽量选择学生熟悉，在他们知识范围内的话题。应选择与当前社会热点和学生日常生活紧密相关的话题。这样做可以培养学生关心国际国内大事的情怀，又可以促使他们用心去观察校园和学校生活。比如，在大一新生入校后，笔者安排的第一次演讲是“My Impression of Yang-En University”，然后针对这一命题，又提出四个相关问题：“Why do you come to this university?” “Do you like our university?” “Do you find our university beautiful?”和“How do you plan your college life?”针对这四个问题，学生的话匣子一下子被打开。很多学生谈到了我校的校园美景、安静的学习环境和自己对未来四年大学生活的规划。虽然他们的回答和演讲稍显稚嫩，但明显感觉出他们对英语演讲的热情之火已经被点燃，这必将对他们的大学生活起到促进作用。针对2008年北京奥运会，笔者安排了“My Understanding of Olympic Games”的演讲，学生谈到了对奥运精神的理解，申奥成功对中国的意义以及对自己人生的影响。这样的命题可以使学生关注国家大事、关心国家命运，对学生人生价值的追求也有指点作用。

第二，按照单元教学要求选择话题。目前我校的大学英语教学按照固定的单元进行，每个单元有固定的主题。例如，全新版大学英语综合教程第3册第1单元的主题是“Changes in the Way We Live”，讲的是人们在农村生活和城市生活之间的选择，根据这一单元主题，笔者安排了演讲“Country Life and City Life”，并提出了三个问题：“What are the advantages and disadvantages living in the country?” “What are the advantages and disadvantages living in the city?”和“Which kind of life do you choose?”由于有了前期的课文内容学习和背景知识的介绍，再加上学生自己的农村生活和城市生活的经历，他们纷纷表达自己的观点。有的学生谈到自己生长在农村，深知农村生活的艰辛，因而想过城市生活；有的学生则提出相反的观点；还有的学生提出综合农村生活和城市生活的优点为最佳生活方式。总之，这样的命题使得学生想说，有话可说。可见，针对每单元教学，教师应精心设计安排演讲，学生不仅可以复习所学过的内容，还可以拓宽课堂知识的范围，开拓他们的视野；不仅提高了学生的英语水平，更提高了他们的思辩能力，可谓一举三得。

第三，结合演讲比赛和按推动英语学习氛围的要求来选择话题。每学期我校都要举行英语演讲点名赛和精英赛，并且优秀学生将有机会代表我校参加省市级比赛。为了使校级比赛能够达到预期的效果，最终推动英语学习氛围的形成，教师应该给予学生一定的指导。在这样的背景下，每个学生都有可能被点到参加演讲，因而他们的热情空前高涨。教师应该很好地利用学生的这一兴奋点，在比赛前几周集中指导学生准备、训练，安排大量学生在课堂上进行演讲，设想出可能的命题让学生操练，并针对问题提出改进意见。有了这样一段时间的强化训练，学生在参加正式比赛时才不会当“逃兵”。同时，这一活动的开展，也将对学生的学习习惯的培养产生持久影响，因为学生考虑到还有下一次，他们就可早做准备，最后全校兴起学习英语的。

三、英语演讲在课堂教学中实施的步骤

有了合适的演讲题目，最重要的就是如何在课堂中实施，这是最关键、最能体现出演讲价值的所在之处。可以按下列步骤进行：

（一） 由于学生才进大学，大多没有英语演讲的体会和经历，所以组织学生观摩演讲比赛是必要的。可以组织学生观看“CCTV杯”电视直播和“21世纪杯”光碟。更可行的是，要求学生观看我校的点名赛和精英赛。通过观看和现场感受，学生能获得对英语演讲最直观的体会，能够从旁观者的角度评判演讲者的好坏，从而对自己以后的演讲起到警示作用。在观看演讲后，学生可试着模仿演讲者的语调、手势和面部表情来进行锻炼。

（二） 有了观摩演讲的体会，教师就要布置好演讲题目，要求学生写好演讲稿，在最快的时间内交给教师批阅，然后学生拿回演讲稿准备。这个过程对学生的写作水平也是有帮助的。学生写演讲稿，教师批阅就是学生的一次写作练习。每次都这样严格进行，学生就会形成严谨的写作风格，他们的演讲就不会在语法方面出错误。在课堂上演讲要求学生脱稿进行，这样每次他们就要去背诵，长期坚持下去，他们的语感和背诵能力也会有提高。

（三） 学生在课堂上演讲后，教师马上给出点评，一般以鼓励为主。点评后，其他学生根据演讲的内容提出问题，并要求演讲者作答。这种演讲者和听众之间的互动，促使学生去听、去思考，锻炼了他们的听力，培养了他们的思考能力，也带动了课堂教学其他环节的良性循环。

（四） 在学生经过命题演讲一段时间的训练后，教师可以组织学生进行小组演讲练习，让更多的学生得到这样的机会。小组演讲练习可以让学生分享更多的他人带来的资源，减少犯错误的机会。参加小组练习意味着学生全情投入、理性行动、公平竞争和全面参与，让学生学会既要灵活多变、民主公正，又要使个人利益服从集体利益、深思熟虑。在小组中还可以培养学生的领导水平，当气氛紧张激烈时，领导者应找出紧张的根源；当大家的热情不高时，领导者要提醒大家进入既定的程序；当气氛正好时，领导者应抓住议程，寻求解决问题的有效办法（邹海峰，2004）。小组演讲练习可以使学生在比较轻松的状态下发挥自己的长处。

（五） 经过前面四个阶段的练习后，教师可以组织学生进入到一个具有相当挑战性的环节，即兴演讲（Speaking Impromptu）。笔者在学期末前几周内会安排学生进行即兴演讲，因为他们已经有了一些基础。首先准备二十张小纸条，每张纸条上面写有一个话题。在上课前三分钟要求学生抽签，然后上课后马上进行演讲，结束后还面临着教师和学生的提问。这种无准备的演讲可以极大地锻炼学生随机应变和快速思考的能力，让学生觉得很刺激，也促使他们勇于接受挑战，因为他们是喜欢挑战的。如果每次学生都能较好地完成即兴演讲，那么他们的自信会更强，对他们的英语学习会产生巨大的影响。

经过观摩――模仿――命题演讲（辅导，修改）――即兴演讲（抽签）――辩论演讲――院系演讲比赛――校级演讲比赛这一模式的练习和强化后，学生的英语演讲水平都有了不同程度的提高，他们纷纷反映自己的自信心增强，英语发音、口语提高很快，自己的整个学习和精神状态都焕然一新。可见，教师按照这个模式对学生进行英语演讲的培训，不仅可以提高自己的英语教学水平和学生的英语学习水平，而且整个校园的英语学习氛围会形成，最终会产生健康的英语学环境。

四、存在的问题和改进措施

虽然教师已经开始把英语演讲引入到课堂教学中，并取得了一些成绩，但目前还存在以下一些问题：

（一） 还没有引起足够的重视。有的教师认为只要完成单元教学内容就够了，而课堂演讲可有可无或者干脆认为是浪费时间。要知道全国很多高校都开设了专门的英语演讲课，并且尝到了很多甜头，他们的学生英语学习水平提高很快。还有的教师只是凭借一时兴趣进行一两次，没有长期坚持，因而效果也不理想。教师要认识到英语演讲在课堂教学中的独特魅力，用好它，把它作为课堂教学的必要环节加以强化，持续下去。

（二） 课前5―10分钟应还给学生让学生表演。每节课或多或少有学生迟到的现象，原因是多方面的，但有一点是教师的导入不吸引人。既然这几分钟不能直接进入正题，教师不妨利用它安排学生上台演讲。这样做既可扭转不利的课堂准备期，长期下去又可使学生重新发现并珍惜这有意义的课前5―10分钟。

（三） 学生的演讲技巧训练不够。既然是演讲就要涉及到技巧，何况是非母语的英语演讲。教师要对学生进行专门的演讲技巧训练，要让他们观摩、模仿、锻炼，使他们明白成功演讲的要素：语言流畅（Fluent）、大方自然（Natural）、满腔热情（Enthusiastic）、充满信心（Confident）和直面听众（Direct）（祁寿华，2005），同时要让学生了解发音、音量、语调、速度、停顿和变化的作用。还要让学生体会体态语言在演讲中的作用。对学生进行一些演讲技巧的指导会使学生收益非浅，需要教师花费一番心思。

（四） 选派优秀学生参加省市和国家级比赛的力度不够。虽然我校每年都举行点名赛和精英赛，并且学生的水平越来越高，但送出去交流比赛的不多。只有出去交流比赛全方位多层次地与外界沟通，才能发现自己的不足，才能开拓视野，增强信心，增加赶超的勇气。这不仅让师生受益，而且对学校的大学英语教学改革都有作用。

五、结语

只要认识到英语演讲在英语教学中的重要性，认真选题、认真实施、不断实践，根据实践反映出来的问题加以改进，使之长效化，把英语演讲作为课堂教学的一个重要环节加以推广运用，那么英语演讲就会不断为大学英语教学带来惊喜，最终会让师生都受益。

参考文献：

［1］Jo MaDonough，Christopher Shaw. Materials and Methods in ELT A Teacher’s Guide. Beijing：Peking University Press，2004.

［2］张民和.英语演讲［M］.北京：机械工业出版社，2004.29-30.

［3］祁寿华.英语演讲艺术［M］.上海：上海外语教育出版社，2005.106-110.

［4］《英语大世界》编辑部.英语演讲高手［M］.广州：广东世界图书出版公司，2004.26.

［5］宿玉荣，王帆，范悦.英语演讲比赛参赛指南［M］.北京：外语教学与研究出版社，2006.1-7.

［6］胡丹.语块与英语学习成效-基于英语演讲课的教学实践［J］.华东交通大学报，2006，(12)：121-126.

［7］马可.有效利用英语课前五分钟的教学启示［J］.外语研究文教资料，2006，(6)：56.

［8］王银屏，孙昂.英语演讲课教学刍议［J］.赣南师范学院学报，2000，(2)：88-90.

篇10

定语从句

从语法上来看，定语从句绝对是高中阶段的重点和难点，在高考单选中多以考查关系词选择的形式出现。很多考生在做单选时可以利用一定的方法或技巧做出正确选择，但是在写英语作文时，考生往往没有写定语从句的意识，即便有意识也不知如何下手，导致写出的从句错误百出。其实要想写出定语从句，大家只需要抓住该句型的两个关键成分即可：一是先行词，二是关系词。因为关系词的作用就是替代主句中的先行词，在从句中充当相应的成分，这也就意味着我们可以把定语从句还原成含有重复词语（组）的两个简单句，而且这样的重复词语（组）在写作中多为名词或名词性短语。因此要想写定语从句，首先要保证两个简单句有重复词语（组）。下面笔者就来介绍如何将含有重复词语（组）的两个简单句合成定语从句。

1. 合并法

【使用条件】写作要点中有重复词语（组）

【例题】（2010年新课标卷）假设你是育才中学学生会主席李华。你校将举办一次英语演讲比赛（speech contest），希望附近某大学的外籍教师Smith女士来做评委。请参照以下比赛通知给她写一封信。

英语演讲比赛

主题：人与自然

时间：6月15日下午2：00～5：00

地点：501教室

参赛选手：10名学生

联系人：李华（电话44876655）

欢迎大家光临

【分析】首先阅读题干，题干中没有直接出现重复词语（组），但是稍加分析不难发现，在描述主题时，肯定会多次出现“演讲比赛”，比如，“我校将举办一场演讲比赛，演讲比赛的主题是人与自然，演讲比赛在什么时间什么地点举行”。除此之外，“主题：人与自然”这个要点与“参赛选手：10名学生”也可以说成“演讲比赛的主题是人与自然，10名学生将讨论这个主题”。只要确定写作要点中可以出现两个含有重复词语（组）的句子，我们就能通过三步写出定语从句。

【步骤】第一步：把两个句子翻译成英语简单句，并划出重复词语（组）。以我们刚刚分析过的要点为例：

①The topic of this contest is "Man and Nature".

②Ten students will talk about "Man and Nature".

第二步：确定主句和从句，将从句的重复词语（组）用对应关系词替换并提至从句句首。在确定主句和从句时，考生只需要根据中文构思判断合成后的句子主要想表达哪个要点，含有该要点的句子就是主句。在用对应关系词替换时，考生需要了解关系代词和关系副词的基本用法。一般来说，看到重复词语（组）指物时用关系代词which来替换，指人时用关系代词who来替换，表示时间时则用关系副词when来替换。按照这个步骤和前面分析部分的构思，句子①为我们主要想表达的内容，那么句子②即为从句，将从句中的重复词语“Man and Nature”用对应关系词which替换后变为：

③which ten students will talk about.

第三步：将替换后的从句作为整体置于主句重复词语（组）后面。按照该步骤，将句子③置于句子①的重复词语后变为：

④The topic of this contest is "Man and Nature"， which ten students will talk about.

这样一个完整的定语从句就形成了。需要注意的是，在进行对应关系词替换时，如果从句的重复词语（组）为时间、地点名词且前面有介词时，需要将介词一并替换为关系副词，如：

主句：The contest will be held on June 15.

从句：Ten students will discuss the topic from 2 o'clock to 5 o'clock on June 15.

替换后的从句：when ten students will discuss the topic from 2 o'clock to 5 o'clock.

合并后的句子：The contest will be held on June 15 when ten students will discuss the topic from 2 o'clock to 5 o'clock.

2. 拆分法

【使用条件】修饰成分中有主谓短语

【例题】（2010年重庆卷）假设你是李华，于2010年6月3日搭乘国外某航空公司航班（flight number BA793）回国后，发现遗失了一个行李箱（suitcase）。现请用英文给该航空公司写一封信，请他们帮你寻找。

信件要点包括：

・陈述写信原因

・简要描述该行李

・说明其重要性

・期待回复并表示感谢

【分析】题目中讲到李华在飞机上遗失了一个行李箱，要求考生在信件中说明行李箱的重要性。审题后很多考生可以构思出这样一个汉语句子―“这个行李箱是我妈妈送给我的生日礼物”，但在用英文表达时却很少有考生会用定语从句来表达。在中文表达中，我们除了用简单句以外，还经常会在句中添加一些修饰成分。如果修饰成分是简单的形容词、副词等，我们直接翻译成对应的英文。但修饰成分若是一个主谓短语且主谓短语后有一个“的”（如上面句子中的“我妈妈送给我的”），我们就可以把“的”后面的被修饰语（一般为名词或名词短语）进行拆分，然后写成定语从句。具体步骤如下。

如果没有一年前那次举世震惊的枪击案，现在年仅16岁的她或许还在以自己微薄的力量和有限的影响力在组织的高压统治下挣扎，在维护妇女和儿童受教育权的道路上艰难前行；她还要每天把书本藏在披巾里，经过一堆无头尸体，前往心爱的学校上学。如今，从死亡线上回来的她非但没有动摇信心，变得怯懦，反而更加坚信教育的力量，变得更加坚强。康复后，她不顾恐吓，四处奔走，设立了教育基金会；她在联合国大会上发言，呼吁各国政府重视教育；她立志成为政治家，希望能让更多像她一样渴求知识的人们享有受教育权……她就是巴基斯坦的少女英雄马拉拉・尤萨夫扎伊（Malala Yousafzai）。

"Today you can see that I'm alive，" said Malala Yousafzai in her first interview since surviving a Taliban attack that left her with a bullet lodged1） in her skull last October.

"This is a second life，" she continued， "and I want to serve. I want to serve the people. I want every girl， every child， to be educated."

“今天你们看到了，我还活着。”马拉拉・尤萨夫扎伊在幸存后的首次采访中如是说。她在去年10月遭到枪击，头部中了一枪，子弹射入了颅骨中。

“这是我的第二次生命，”她继续说道，“我想履行职责，我想为人民服务。我希望每个女孩、每个孩子都能接受教育。”

Attacked for Speaking Out About Girls' Rights

Malala grew up in Pakistan's Swat Valley， a picturesque2） region that is also home to a branch of the Taliban， a militant group that is trying to enforce their own vision of religious law.

The Taliban does not believe that girls should go to school or even leave their homes without covering themselves from head to foot and walking with a male relative.

Malala began speaking out against such restrictions when she was 11 years old and the BBC， a British news organization， asked her to blog about her life. She wrote about her struggle to simply go to school， and even though the blog was published under a pseudonym3） to protect her identity， she gradually became a public figure.

She challenged the Taliban in speeches， asking "how dare the Taliban take away my basic right to education？" She also criticized the Pakistani president， saying that if his daughter lived in Malala's town he would have made sure the girls' schools remained open.

Malala was coming home from school on October 9， 2012， when an armed Taliban gunman stopped her bus and shot her in the head and neck， and wounded two other schoolgirls.

A Taliban spokesperson said they tried to kill Malala because they view her as a "symbol of Western culture" and "against Islam".

因公开提倡女性受教育权遭枪击

马拉拉在巴基斯坦风景如画的斯瓦特山谷长大。这里同时也是组织一个分支的大本营，军事组织一直试图把自己那一套教规强加给民众。

组织认为，女孩不应该上学，如果没有将自己从头到脚裹得严严实实并有一位男性亲戚陪同，她们甚至不应该出门。

马拉拉在11岁时开始公开反对这些限制。当时，英国一家新闻机构――英国广播公司（BBC）――请她撰写博文记录自己的生活。在博文中，她描述了自己仅仅只为了上学而做的各种斗争。尽管为了保护自己的身份，博文在发表时用了笔名，但她还是逐渐成了一个公众人物。

篇11

我很荣幸的参加了集团公司举办的“2011年职业经理人春节培训班”这样的一个学习机会，在这风景秀丽的市委党校，结束了我五天的学习课程，通过此次培训讲座学习，让我接受到了全方面知识，并且树立了更高的职业道德追求，不仅使自己的眼界得以开阔，还使我对以后的工作有了更深层次的认识和理解。同时，也会注意自身知识水平的提高，扩展自己的知识储备，真正实现了“充电”的目的。

翻开课堂笔记本，依然感触。霍教授所讲述的沟通的心态与技巧，让我受益匪浅，我想在以后的工作中能带给我一定的帮忙。以下是我的记忆深刻心得体会：

在课程上霍教授让我们做了两个小小的实验，第一个实验是她让我们拿出一张白纸，同时也让我们闭上眼睛，于是我们按着霍教授的讲的步骤开始折纸，首先她让我们对纸张进行折叠，然后进行再两次的折叠，最后撕掉边上的两个角，当我们睁开眼睛的时候发现大家手上展开的纸张，什么样的形状都有。接着霍教授让我们再拿出一张同样的纸张，同样的跟刚刚说的步骤是一样的，但是不一样是在我们折叠纸张的过程中，霍教授开始跟我更进一步的沟通与交流，达到互动的效果，最后的结果是：大家撕的纸张的形状大部分都是一样的。从这两个小小的实验中，告诉我们什么是有效的沟通，那么所谓有效的沟通就是通过听、说、读、写等思维的载体，通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式准确、恰当地表达出来，以促使对方接受。作为物业公司的工作人员，我们每天面对的都是各种各样的人，在处理事情的同时我们要做到不把情绪带到工作中，懂的分析，学会尊重他人，做到一视同仁，就如马教授所说的把身边的每一个当作天使，善待身边的每一个人，恰当得体的语言和他们进行有效的沟通，从而达到事半功倍的效果。这也让我认识到原来人与人之间沟通有这么多技巧，只有充分的了解这些技巧，并把这些技巧运用到日常生活中去，我们才能与别人建立良好的人际关系，更好的工作。

希望通过自身不断的学习，不断的激励自己，不断的提升、突破自己。也希望在今后的生活、工作中做的比别人更出色，勇敢的迈向成功的第一步，为了今天我会好好努力的，为了明天的收获我会好好准备，我相信机会是属于有准备的人的！

篇12

【关键词】英文演讲 高职学生 综合能力 教学实践

笔者所在的学院非常重视对学生职业素养的提高，不仅在校园网上设置了“课前一分钟演讲”专题栏目，而且将这项活动纳入了日常教学和班级考核之中。我院要求学生上课前作“课前一分钟演讲”，并安排了学生会干事过来检查登记每个班的演讲情况。我院团委每年定期举办“课前一分钟演讲”挑战赛，目前已举办了十二届。我院“课前一分钟演讲”活动进行得如火如荼，在湖南教育新闻网和湖南电视台新闻栏目都有报道。

一、高职学生“课前一分钟英文演讲”存在的问题及应对措施

为了提高高职学生英语水平和职业素养等综合能力，笔者将“课前一分钟英文演讲”引入大学英语课堂。然而，在英文演讲活动开展的过程中，笔者发现一个很大的问题：虽然学院非常重视此活动，并采取了相关措施保障和促进演讲活动的开展，但学生本身并不太重视。另外，由于高职学生英语水平普遍较低，在英文演讲中表现也不佳。针对不同的问题，笔者在实践中摸索出了下列对策：

1.学生不主动。大多高职学生学习缺乏主动性，因此很少有人主动站出来作“课前1分钟英文演讲”。

应对措施：按学号顺序，人人都要参加。

2.准备不充分。相当一部分演讲的学生没有提前准备或准备得很不充分，有的临时从手机上搜索一段英文来念，自己很不熟悉，发音错误很多，基本上很难听懂；还有的很简单说几句英文自我介绍，就敷衍了事了。

应对措施：与平时成绩挂钩，且占较高比例。

3.不敢开口。部分演讲的学生不敢或不愿开口说英语，想用中文演讲代替。

应对措施：坚持英文演讲，演讲内容和形式可不限。积极鼓励学生，肯定学生的进步，努力发掘学生的闪光点。

4.缺少聆听与互动。学生英文演讲基本没有互动，台下的学生也没有认真去听。

应对措施：设置演讲后的提问环节。教师根据演讲内容提问听的学生或听众提问演讲学生。

二、“课前一分钟英文演讲”在教学实践中应注意的方面

1.教学步骤。在进行“课前一分钟英文演讲”前，要求演讲的学生提交演讲相关材料。这些材料可以是纸制版或电子版的英文演讲稿以及演讲用的PPT或视频等。教师看完演讲材料后，提出改进或修改意见，使之更加完善。课堂演讲教学主要分为下面四个步骤：

第一步，学生演讲。由于大学英语课通常是大班授课，学生人数众多，要求演讲者使用麦克风，以便所有人都能听见。每班指派专人负责拍摄演讲视频。

第二步，教师点评。演讲的学生比较看重教师的点评，因此教师应该多给予积极肯定的评价。同时，也要较委婉地指出其演讲中的不足之处，促进其继续提高，这对听众学生来说也是一种学习和借鉴。

第三步，课堂互动。课堂互动包括师生互动和生生互动两个部分。教师可针对演讲的内容对听众学生提问，比如：“What’s the topic of the speech？”、“What do you think of…？”等等。听众学生也可以就演讲的内容提问演讲的学生。

第四步，演讲评分。评委组由教师和数名学生共同组成。学生评委包括教师指定的部分英语成绩较好的学生和学生自己选出的代表。参照演讲比赛的评分标准，制定评分细则，从演讲的时间、态度、内容、语言表达、技巧等方面进行打分。

在课堂教学时间允许的条件下，可带领学生观看并学习优秀演讲短视频，比如：TED演讲、美国历任总统就职演说、各类大学生英语演讲比赛以及名人的演讲等等。观看这些英文演讲视频，既训练了学生听力，又学习了演讲技巧，还对他们精神上有很好的启发和激励作用。

2.演讲话题。我院《大学英语》课程开设两个学期。根据高职学生的实际情况以及培养学生综合能力的教学目标，演讲的话题按学期分为两个部分：

（1）第一学期学生自主命题。由于新生刚踏入大学校门，对新环境和新同学还不太熟悉，可能会比较拘谨。再加上高职学生英语基础和演讲能力都还比较弱，让他们选择自己感兴趣和擅长的话题进行演讲，这样他们就能有话可说，有感而发了，演讲效果会更好，也有利于增强他们的自信心。

（2）第二学期教师指定命题。经过一个学期的演讲训练，学生的各方面的水平都有相应的提高。进入第二学期，演讲话题由教师根据教学内容、时事热点来指定命题。学生课外主动收集整理相关资料，有利于他们养成自学的习惯。

3.演讲形式。这是一个讲究个性的时代，因此演讲的形式也可以不拘一格。

（1）个人的形式。除了传统的英文演说外，还有用英文讲笑话、朗诵诗、唱歌、猜谜，更有模仿Michael Jackson跳舞、魔术等才艺表演。

（2）双人的形式。比如英文对话。

（3）小组的形式。比如英文小品。

4.演讲时间。虽然活动名为“课前一分钟英文演讲”，但是演讲的时间不仅仅局限于课前的一分钟内。可根据参与的演讲情况和学生人数而定，比如学生在演讲中展示了PPT、分享了视频或是以小组的形式进行的，演讲时间可适当延长。总的来说，演讲用时不得少于一分钟，也不能超过10分钟。演讲活动可以根据教学需要，放到课后进行。

5.其他方面。对于学生提交的演讲资料、现场拍摄的视频以及评分表等要及时地整理保存，不仅可作为学生平时成绩的重要参考依据，而且也相当于给学生建立了一个演讲档案，作为学生能力提升的见证。此外，教师可挑选出优秀的演讲视频，在别的班上进行展示和推广。

三、“课前一分钟英文演讲”在培养高职学生综合能力中的作用

通过多年教学实践证明，“课前一分钟英文演讲”很好地活跃了课堂的气氛，有效地增进了师生间和学生间的交流互动，极大地改善了高职大学英语的教学状况。同时，该活动对于培养高职学生综合能力发挥着积极重要的作用。

1.切实提高高职学生的自主学习能力和团队协作精神。绝大多数高职学生缺乏自主学习能力，在学习上几乎完全依靠教师在课堂上的讲解。我院学管部门和任课教师齐抓学生的课前演讲，促使学生利用课外时间去图书馆查询或网上搜索演讲所需资料，有利于学生自主学习能力的培养和提高。有的演讲是以小组的形式开展的，组内成员分工合作、互帮互助有利于培养学生的团队协作精神。

2.全面提升高职学生英语的听、说、读、写能力。英语学习离不开听、说、读、写这几个方面。在教学中，如果过于强调读写而忽视听说，即使学生有比较扎实的英语基础，但仍然是听不懂、说不出，学的也只是“聋哑英语”，交际能力很弱；如果只重视听说而不加强读写训练，学生语法混乱、词汇量少，能表达的不多而且还是Chinglish（中式英语）。“课前一分钟英文演讲”将这四个方面的能力训练巧妙地融合在一起，是一种综合性的全面训练：演讲前，学生在收集资料、撰写演讲稿时训练了读写能力；演讲时，学生练习了说的能力；演讲后，在互动提问中训练了听力。

3.逐渐培养高职学生在未来工作中的职业素养。“课前一分钟英文演讲”活动能逐渐培养出学生以下的职业素养：⑴克服紧张和畏惧心理，敢于在公众场合发言；⑵逻辑思维缜密和临场应变能力强；⑶在演讲过程中，学会相互尊重、互相聆听。这些专业素养有助于学生毕业后更好地适应工作，也为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础。

总而言之，将“课前一分钟英文演讲”活动在大学英语教学中日常化，使之成为其中重要的一部分，通过持之以恒、循序渐进的训练，能有效培养高职学生的综合能力。

参考文献：

[1]唐艳玲，毕会英.大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2008（2）.

[2]师少华.课前小演讲学不同―浅议英语演讲对大学生英语学习的积极影响[J].商界论坛，2013（18）.

[3]许晓丽.使用课前演讲提高英语语言表达能力[J].希望月报，2007（9）.

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篇13

在此环节中，要求教师确定本课的教学目标;设置出学生的预习提纲和教学流程;分配好角色(扮演者、观察者);准备好角色扮演所需的道具和材料;计划出每个角色的表演流程(角色的确立、互换和评估);计划并明确教学时间。学生要根据教师的讲解和手中材料，制订学习目标，熟悉被分配的角色，了解角色扮演的基本流程。

(二)授课过程本环节

即“实施”“评估”和“监督评估”三个步骤，现从以下五个方面具体分析。

1．知识考查与测试在语文课开课前，教师通过简单的知识考查、测试，检查学生在课前自学过程中获得的知识，从而选择演员并分配角色。教师也可以进行简单的讲解，加深学生对角色的理解，让学生掌握必要的表演技巧。

2．教学表演活动在教学表演过程中，每个演员都有不同的角色，各个角色都有责任和义务合作完成表演任务。在讲授《城市的文物与文化》一课时，教师可以向学生介绍本地的城市文物、文化，启发学生在比较教学中深入了解本课的教学内容。在教学过程中，课文诵读角色、课前演讲角色、小组讨论角色、讨论问题汇报者角色、板书者角色等都应在教学过程中一一呈现;在《向中国人脱帽致敬》一课中，学生分别饰演“教授”“我”“台湾同学”“旁白”等角色;在“演讲比赛”中可以分配主持人、评委、计时员、监督员、颁奖者角色。角色扮演者中的观察者，应将角色的表演特色、演员技巧进行记录，对表演过程的优缺点进行适当的评价，并向教师汇报他们的记录情况和评估结果。观察者和表演者可以互换角色，这样，可以调动学生的学习热情和主动参与的意识，使学生得到多种能力的训练。教师担任领导者或主持人的角色，对活动进行监控，解答在表演过程中出现的疑难问题，同时，也可以退出领导者舞台，作为观察者观察整个表演过程。

3．评估与角色扮演评估所谓评估，即教学活动完成后，作为观察者角色的学生，首先根据各自记录的材料进行讨论、交流，对游戏过程是否合理、学生的表演能力、角色间的互动关系进行汇报。反馈角色扮演过程中遇到的不寻常事件、冷场、障碍等，评价表演者和表演过程中的质量问题和组织问题。角色扮演评估，是针对教师而言的。在演员脱离了被分配的角色后，教师的要解除演员间的冲突情境，将预期的意外结果、游戏流程是否合理等问题同演员进行讨论、交流。并与观察者一起，对表演者进行中期评估和最终评价。

(三)课后复习环节

篇14

具体活动方案如下：

一、活动组织及职责

1、参赛对象为本年级学生；

2、以班级为单位组织参赛，每班级限报1-2名选手；

3、成立“我是90后”演讲活动领导小组：

组长：

成员：

组织协调：各班班主任

成员职责：负责组织好本班参赛选手的报名选拔工作。

二、活动宗旨

通过“我是90后”演讲活动的开展，目的就是让90后代出生、成长的青少年了解所处的伟大时代和面临的机遇与挑战，明确他们肩上的责任和奋斗目标。通过演讲等实践活动，增强他们的民族自豪感、责任感，引导他们成长为具有远大理想和奋斗目标，懂得感恩父母、感恩社会，自信自强，脚踏实地，具有强烈时代责任感的社会主人建设者和接班人。

三、演讲主题

“我是90后”主题教育读书活动

四、参赛须知

1、演讲活动主题为“我是90后”。演讲文稿在1000字以内,时间限定在5分钟以内；

2、各班级从参加演讲比赛的学生中选拔人选，选派1-2名参赛选手，然后根据本次演讲主题，准备演讲内容，演讲文稿及参加比赛人员名单于年4月20日前报年级办公室；

3、比赛地点：学校运动场

4、比赛时间：28日下午第三节课。（如有变动，另行通知）

五、活动实施步骤

1、活动筹备阶段（月1日至月5日）：确定演讲比赛总体实施方案。

2、参赛准备阶段（月6—月20日）：活动方案分发，各班级结合演讲主题自选角度，选拔参赛选手进行参赛准备。

3、决赛阶段（月28日）：年级组织决赛。由各班级选派的选手参加比赛，通过评委评分评定奖项，颁发奖品及获奖证书。

4、参加演讲比赛学生作品将打印装订成册，并印发给参赛者及各班级。

六、活动要求

1、高度重视，明确任务。本次活动是我年级年工作中的重要组成部分，是对外宣传我校办学特色的重要机会，各班要高度重视，明确任务，认真做好本次活动的组织工作。对组织好的班级将颁发组织优胜奖。

2、深入宣传，广泛动员。各班要以演讲比赛活动为契机，采用多种形式，运用多种手段广泛深入开展学习读书活动，以达到比赛活动的预期效果。

3、齐心协力、密切配合。各班主任要在做好本班组织工作的基础上，牢固树立“一盘棋”的思想，增强大局意识，自觉服从领导小组的统一安排，加强沟通协调，力求使活动顺利进行，以收到最佳的活动效果。

七、具体要求

（一）内容要求：

1、围绕“我是90后”，阐述青少年学生在伟大时代所面临的机遇与挑战，明确自己肩上的责任和奋斗目标；懂得感恩父母、感恩社会，自信自强，脚踏实地。同时讴歌祖国建国以来在各方面所取得的伟大成就，切身感受到的巨大变化，预祝祖国的明天更加繁荣昌盛，我们的生活更加幸福美好，充分展现青少年学子对祖国的无限热爱。

2、语言流畅，内容充实，富有激情，能够让同学们受到鼓舞。

3、演讲内容可参考《我是90后》。

（二）着装及比赛要求

1、演讲者着装整洁，服饰、鞋子、首饰和发型等符合中学生的形象要求。

2、演讲时要求脱稿，如有背景音乐，请自带录音带或光碟。

3、演讲内容：要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。

4、语言表达：要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作恰当。

5、形象风度：要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；上下场致意，答谢。

（三）规则：

1、演讲者必须遵守组织纪律，按时参加抽签、比赛及临时会议。

2、演讲者必须提前10分钟到比赛现场签到。演讲时间不超过5分钟。

3、各班主任带队进场，并维护本班学生的会场秩序，对每一位演讲者的表现都给予掌声鼓励。

八、评分及奖项

（一）评分要求

1、评委本着公平公正的原则对演讲者的表现打分。

2、去掉一个最高分和一个最低分，再计算出平均分，即为演讲者的成绩。

3、评分实行十分制。