精品课程开发精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇精品课程开发，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】精品课程；网站；项目开发

现国家正加强中职学校精品课程建设，精品课程建设工程的目标是实现全国优质教学资源的共享，要求精品课程的相关内容全部通过网站的方式对外开放。因此，精品课程网站建设是精品课程建设中的一个重要环节。

目前很多资料或论文在涉及精品课程网站制作时，都以站在网站的技术开发角度进行论述，这些专业知识对于非计算机专业人员是较难透彻理解网站的开发过程。而且精品课程网站作为一个共享平台，还要把课程的资源放到平台上，涉及到平台的建设、各个资源内容制作和整合等工作，更是需要团队合作。一个完整的网站开发不像其它项目或者任务可以单独完成，是需要一个团队多个人分工合作完成。

一、网站项目开发团队，包括以下的角色和职责：

（一）网站项目经理

职责：1.项目执行监理2.质量监督员

网站项目经理负责与用户进行沟通，了解用户开发网站的思想、用途和要求。并创建和维护项目的规划和战略文件，预算表，项目进度和甘特图表，会议记录，费用记录和团队其他详细工作的项目文档。并协调、沟通网站各项目小组的日常工作。

（二）艺术总监

职责：1.网页界面设计师2.交互式设计师

（FLASH，JavaScript，Ajax）3.媒体专家（摄影，插图，视频，音效）。艺术总监的主要职责是设计网站的整体外观和感觉。把网站排版、用户界面设计、颜色标准、页面布局细节、图片要求、摄影、插画、网站的视听媒体等元素汇聚并形成一个整体。

（三）网站技术主管

职责：1.网页程序设计师（.net，Java，PHP/Perl，Ruby）2.网页工程师（XHTML，CSS，JavaScript，Ajax）3.数据库管理员4.网站管理员网站技术主管必须掌握有网站的环境、开发语言和开发站点框架、选择网络数据库等广泛的网络技术。他应该在技术人员、创意人员和项目团队各主管中充当一个桥梁或者翻译工作

（四）网站制作主管

在设计早期阶段，网站制作主管主要负责把原始的网站模型、界面和蓝图转化成HTML页面。一旦网站规划及设计完成并且信息架构也规划好之后，网站制作主管的主要工作就是制作站点页面，当然他可以直接用html编写，或者使用网站内容管理系统（CMS），也可以用一些站点开发软件，例如Adobe Dreamweaver。

（五）网站信息架构师

网站信息架构师主要负责网站的结构和内容进行组织和分类。在整个项目的设计和规划早期阶段，信息架构师是最活跃的。他要制定整个网站的内容结构，网站的框架结构，向客户和网站开发团队介绍网站的整体规划。信息架构师也要与网站设计师紧密合作，制作用于显示网站各个页面的名称、导航和页面内容的网站蓝图。

1.文字撰稿人2.站点内容专家（内容协调，制作）。网站编辑负责整个网站的文字内容和编辑质量。他或她创建的网站编辑的基调，确定文字风格，并与客户和相关内容的专家收集、整理。以上就是网站开发时所需要的六个基本角色及其职责，每个角色都有负责的方面。当然其中有可能一个人员充当几个角色，也有可能一个角色里面要几个人员组成。

二、网站项目开发过程及团队各角色相互合作关系

从图1-1我们可以把网站作为一个完整的项目，可以分为“规划”和“站点制作”两个主要阶段。

（一）规划阶段

这个阶段里要进行的工作就是用户调查与网站规划。网站项目经理要与用户进行接触，全面了解用户的需求，包括网站的用途和要实现的功能。用户也在这个阶段明确要网站能实现的功能模块和需要提供的材料。充分了解用户需求后，艺术总监和网站信息架构师就要基于用户的要求、网站的用途和网站访问者等各方面的考虑，使用PhotoShop或其它工具绘制出网站首页、二级页面的图形界面。与用户确定好界面、功能与内容，就开始分两条线路进行开发。1、技术路线：网站技术主管根据界面并与信息架构师一起进行技术规划，制作好网站使用的开发语言、技术、数据结构和数据库等。2、内容路线：网站编辑要开始规划网站编辑的基调；内容在网页上的表现形式（文本、图片、视频、动画）；确定文字风格和网页显示的字体的大小与字形；

（二）站点制作阶段

站点制作阶段是实际开发周期，各项目小组根据前面制定好的规划进行制作。网站信息架构师在各部门之间进行项目规则解释、协调和统筹。1、程序开发：网站制作小组根据界面规划把图形界面转换成网页格式；依据技术规划，制作网站的各页面。从图中的甘特表显示，程序开发和网站合成占整个项目的最大时间比例。2、内容整理：网站编辑要与客户和相关内容的专家收集、整理放到网站平台的资源。网站资源如涉及到图片、动画和视频等，网站编辑要与媒体专家合作共同制作。当平台主要架构搭建成形，后台数据库建立完毕，网站编辑就可以把网内容上传到网站平台内，把网站合成。

参考文献

篇2

关键词:Java技术；登录功能；公告栏

1精品课程网站概述

精品课程网站本质上来说是将课程转换为电子版,属于信息资源库的一种。它能否对课堂教学以及教材中的内容进行扩展和补充。通过网上平台能否实现教学资源的共享和更新,便于学生间以及学生和教师之间的交流和学习。另外,还可通过测试、教学评价等方法丰富教学内容和形式,并能对教学状况和成果进行反馈,使教师结合具体情况及时对教学内容和进度进行调整。将精品课程网站应用到教学工作中,可发挥多方面的优势。

2Java技术支持下精品课程网站设计与开发

2.1设计目标

实现功能的扩展是运用Java技术进行精品课程网站设计的主要目标,追求网站Web框架实用性和高效性的统一,且便于对其进行维护。精品课程网站设计过程中还需要考虑的另一重要因素则是数据的安全。为避免客观因素,系统故障等对数据造成损坏,可采用远程实时快照等方式做好备份工作,防止数据丢失。对于数据操作来说,其设计重点应放在客户端Web遭受垃圾攻击如何保障其安全上。在对精品课程网站进行管理的过程中,需要建立后台管理系统,对浏览器进行实时维护,便于用户利用浏览器对信息进行、更新课程内容以及完成其它操作。对于信息的自主来说,需要设计好网站的信息审核功能,确保所的信息安全、合理。

2.2设计原则

精品课程教学需求是网站设计和开发的原则,精品课程网站的设计需要既能与教学目标相适应,又能保障其服务质量的提升,便于学生对信息的查找和课程的学习。精品课程网站的服务对象是教师以及学生,其主要功能在于对教学工作进行辅助,在对精品课程网站进行设计的过程中,还应以信息的更新、网站管理更为方便为原则。

2.3技术手段

B/S在精品课程网站Web系统中发挥着十分重要的作用。基于Java技术对精品课程网站进行设计和开发时,需要综合运用Tomcat等多种技术,才能使网站功能得以扩展,以下是对精品课程网站设计开发过程的技术手段的分析:首先,可利用Java语言初步完成对客户端数据的认证,并对信息进行过滤。其次,为了确保安全,可以利用用户名以及密码机制保障登录的安全性,还可结合不同用户对其权限进行限定,利用MDA技术完成信息的加密,避免用户信息泄漏。最后,需要充分掌握Web运行环境,特别是Tomcat安全设置相关问题,并了解其操作功能。另外,需要将Java语言以及ECIIPse集成开发平台结合起来完成精品课程网站建设的开发与设计。

2.4数据库设计

要确保数据库的完整性,全面覆盖各类资料。具体来说,需包含学生信息、试题库、学生自我测试成绩等。

2.5登录功能设计

对于登录功能的设计来说,需要综合考虑教师、学生和管理员三个群体。用户利用账户名及密码完成登录,若需要修改基本信息或登录密码需完成相应的验证。若通过身份验证之后,证明登录用户身份为学生,则其在网站上的权限可包括交流互动、课程学习等方面,并可执行相应操作。若验证后登录用户身份为教师,则其权限可包括课程上传、信息查询、课程讨论等。若验证后登录用户身份为管理员,则其在网站上的权限可以包括对网站试题的管理、维护网站公告信息等。

2.6公告栏设计

精品课程网站公告栏主要由管理员进行维护,其对公告栏实行管理,权限还该对公告栏内容的设定、上传、删除等。具体步骤为:验证管理员身份,成功登录网站,选选种所要修改的内容,然后便可对该部分内同进行修改。若公告栏内容以及失去作用,则需要删除该部分内容。操作方法为:首先登录网站页面,选中需删除内容,然后执行删除操作。

3结语

信息技术和计算机技术的进步,使得其在各领域中的应用越来越普遍。基于信息技术的发展,精品课程网站应运而生,并逐渐成为教学方法改革的一大趋势。将Java技术和精品课程网站的设计和开发结合起来,成为新的研究热点。本文在对网站设计目标以及原则进行分析的基础之上,提出将Java技术应用于精品课程网站设计和开发中具体方法,主要包括数据库、登录功能、公告栏三个方面,使精品课程网站具备在线学习、交流互动、答疑解难、自我测评等多方面的功能,为教学工作的开展提供便利。

参考文献

[1]迟浩.基于XML和JAVA的通用课程教学网站设计与开发[D].中国海洋大学,2010,(04):17-19.

[2]张岩,陈莲莲,张永华,孙莉.基于Java的精品课程网站设计与实现[J].电脑知识与技术,2015,33,(05):49-50.

篇3

本网站采用JSP作为网站网页开发技术，MYSQL作为存储数据信息的后台数据库。JSP是Sun公司推出的构建在Servlet规范提供的功能之上的动态网页技术。MYSQL是一个开放源码的关系数据库管理系统，目前已经被广泛地应用在中小型网站中。网站平台的开发，采用目前最流行的SSH(Struts+Spring+Hibernate)框架及MVC（模型Model-视图View-控制器Controller）设计模式，充分考虑了平台的可扩充性和安全性及稳定性的要求。平台的实现包含了表示层、业务逻辑层、数据持久层和域模块层的设计与开发。该开发模型，不仅实现了视图、控制器与模型的彻底分离，而且还实现了业务逻辑层与持久层的分离，是的系统具有很好的可维护性。平台在网页刷新方面采用了Ajax(AsynchronousJavaScriptandXML，异步JavaScript和XML）技术完成页面的局部刷新。在资源上传方面，采用SmanUpload组件实现了文件的上传。采用FlashPaper实现文档到FLASH动画的转换。在线编辑则使用了开源的在线HTML编辑器KindEditor。

二、精品网站主要功能模块设计与实现

结合《C语言程序设计》精品课程网站的建设需求，下面对该平台的一些主要功能模块的设计与实现进行介绍。

1.系统功能建模设计系统用户主要包括学生用户、教师用户及管理员，可以依据三者各自的功能，采用用例图实现其功能的模型化概要设计，并且利用活动图、状态图及类图实现其细化，实现平台主要功能模块的详细设计。

2.系统主要功能实现根据详细设计阶段的成果，进行程序代码的编写，完成预期的功能模块。开发实现过程中注意了代码书写的规范化及可重用性，对于界面，采用了一些精美的图片与动画，使得实现的网站平台在可用性、界面友好性方面有好的体现。同时，按照预期的需求对其进行相应的黑盒测试与白盒测试，检验其是否满足实际的要求。

三、课程精品网站的

本精品网站在在WINDOWS平台或LINUX平台下，下面以在WINDOWS平台的过程来进行说明：

1.安装WINDOWSSERVER服务器版操作系统由于《C语言程序设计》精品课程完整有着大量的用户，存在较大的并发访问情况和安全性需求，因此网站需要在性能稳定，安全性高的服务器平台。我们首先需要安装WINDOWS2000SERVER以上的服务器版本，本网站的服务器为WINDOWS2008SERVER。

2.安装JDK并进行配置JDK是JAVA开发及运行的环境，网站的运行需要JDK的支持，下载JDK的WINDOWS版本安装包进行安装，然后配置相应的环境变量，包括java_home，path和classpath三个部分。

3.安装TomcatWEB服务器下载并安装Tomcat，Tomcat是Apache的一个JSP常用的WEB应用服务器，具有很好的稳定性。

4.安装MYSQL数据库管理系统网站采用MYSQL作为数据库管理系统，下载并安装MYSQL，然后创建网站所需要的数据库和用户。

5.安装JDBC驱动JDBC（JavaDatabaseConnectivity）是一种可以执行SQL语句的JavaAPI，提供了程序访问数据库的接口。平台对数据库的访问需要安装JDBC驱动。

6.网站到TOMCAT将精品网站的JSP程序放置在直接放到Webapps目录下或者自己建立的目录下，修改配置server.xml，实现网站的最终。可以通过修改server.xml文件，在Host标签内建一个Context实现，内容如下：<Contextpath=“/myapp”reloadable=“true”docBase=“E:\myapp”workDir=“E:\myapp\work”/>其中path是虚拟路径，docBase是JSP应用程序的物理路径，workDir是这个应用的工作目录，存放运行是生成的于这个应用相关的文件。这些步骤完成后，就可以浏览器里直接访问该网站。

四、结束语

篇4

【关键词】离散数学 精品课程 PHP MySQL

随着我国高等教育规模的不断扩大，对于现代的高校教育，除了传统的课堂授课教育模式以外，网络教育模式是当代大学教育的一大特色，而精品课程网站则是网络教学模式的一个重要元素。《离散数学》课程网站对课程进行精心的网络教学设计，给广大学生提供优质的资源共享平台，可以下载学习课件以及阅读在线课件或者教学视频，满足大学生的各种自主学习要求，为提高精品课程教学的质量增添了教学特色，促进了高校的教学改革。

1 网站开发工具及运行环境

《离散数学》课程网站是辅助教学的互动网站，网站基于B/S模式，采用PHP语言，后台采用MySQL数据库开发实现，其运行环境为：操作系统 windows XP及windows 7 或以上，开发工具Zend Studio9.0、AppServ、Photoshop CS4。

2 网站设计

2.1 网站总体结构

前台功能：浏览课程信息、观看教学录像和在线课件、下载相关教学课件和视频录像、作业查询、在线留言等功能。

后台功能：管理员登录和验证、管理员管理（查看管理员、增加管理员、删除管理员）、留言管理（查看留言、删除留言）、作业管理（查看作业、删除作业、作业）、上传管理（查看上传、修改上传、删除上传）等主要功能.

2.2 主要功能模块描述

2.2.1 课程信息浏览

在网站浏览时，通过对课程描述、师资队伍等页面，对精品课程的相关课程信息进行浏览，让普通用户了清晰的了解离散数学精品课程。

2.2.2 在线视频与课件

在线视频与课件，能让用户在线观看教学视频，同时还为用户提供了课件学习。

2.2.3 相关资源下载

离散数学精品课程网站为用户提供了教学视频和教学课件的下载，给所有用户带来资源共享的益处。

2.2.4 作业查询与留言

用户可以通过网站提供的作业查询功能，及时查询相关授课教师布置的作业，并可以查看过往作业；留言功能使得用户能通过匿名留言给相关的授课教师，同时授课教师能及时查看留言。

2.2.5 管理员登录与验证

普通管理员由超级管理员注册添加，管理员使用已添加的账号和密码进行登录，后台管理工具通过与数据库的交互，验证和判断用户身份，做出登录成功或失败的跳转。

2.2.6 管理员管理模块

超级管理员在这个模块中拥有最高的权限，能对已有管理员进行修改、删除、查看；也可添加新的管理员用户。

2.2.7 留言管理模块

留言管理模块显示的内容是来自前台页面的用户通过匿名留言而来的，在这个模块中，管理员可以进行留言的查看和删除。

2.2.8 作业管理模块

管理员通过作业管理模块来作业、查看过的作业、删除已的作业，的作业将显示在前台网站上，供用户查询。

2.2.9 上传管理模块

管理员通过上传管理模块来上传文件，上传的文件被限制为.doc、.xls、.ppt、.txt等格式的文件，这些文件上传后用来提供给用户下载或者查阅。管理员还能在这个功能模块中修改和删除已上传的文件。

2.3 系统流程设计

2.3.1 前台页面流程图

用户先进入首页，然后从首页通过导航栏分别进入：师资队伍、课程描述、课件学习、下载中心、联系我们模块。

2.3.2 后台管理流程图

管理员首先通过身份验证和密码验证，登录到后台管理工具中，登录成功后可以进行：管理员管理（查看管理员、增加管理员、删除管理员）、留言管理（查看留言、删除留言）、作业管理（查看作业、删除作业、作业）、上传管理（查看上传、修改上传、删除上传），

3 数据库设计

3.1 系统E-R图

离散数学精品课程网站的实体由管理员、留言、作业、上传四个组成，其中管理员中包含了管理员和超级管理员.

3.2 数据字典

离散数学精品课程网站一共使用了4张数据表，分表是：管理员表（admin）、留言表（message）、作业表（homework）、上传表（upload）。

admin管理员表：管理员表用于保存管理员的信息。admin_id为主键。

4 结束语

本课程网站是一个教学辅助平台，通过本网站学生可以了解到离散数学在教学中的地位和作用，了解课程的重点、难点，可以在线观看教学视频、下载教学课件，遇到疑难问题可以在线和老师进行沟通交流，教师也能及时了解学生的学习动态。精品课程网站的建设为高校的教学改革提供一个良好的教学资源共享的平台，对促进现代教育是一种创新，也是未来高校教育的一种趋势。

参考文献

[1]屈婉玲，耿素云，张立昂.离散数学[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]于丽.基于的C语言精品课程网站设计与实现[J].福建电脑，2014（03）：140-142.

[3]黄智诚.中文Photoshop CS网页设计案例教程[M].北京：冶金工业出版社，2011：10-15.

[4]温施耐德，马朝晖.PHP和MySQL Web开发[M].北京：机械工业出版社，2012：5-250.

[5]玉敏，张传.PHP+MYSQL [M].北京：人民邮电出版社，2012：100-147.

作者简介

符晓芳（1973-），女，海南省昌江县人。硕士学位。现为琼州学院电子信息工程学院副教授。主要研究方向为信息处理和计算机应用。

篇5

关键词：中职院校 课程开发 MOOC 常用计算机工具软件课程

近年来，随着电脑和网络的普及，以课程讲座视频、嵌入式课程测试与评估、师生互动一生生互动为三大构成的大型开放式网络课程MOOC（massive open online coLuses）在各级教育系统中得到了较为广泛的应用和发展。笔者以常用计算机工具软件课程为例，探讨中职院校精品课程设计与开发的基本原则和流程，以促使中职院校精品课程更好地适应时展对资源共享的要求，并满足学生成长及教学改革的需求。

一、MOOC对中职院校精品课程设开发的意义

MOOC具有工具资源多样化、课程学习多元化、课程受众广泛化、课程参与自主化的特点。在中职院校精品课程设计和开发的过程中，引入MOOC理念，对提高课程的适用性、增强课程的实用性具有重要的意义。

1.MOOC能丰富中职院校精品课程的内涵

中职示范校精品课程建设是教育部、人力资源社会保障部、财政部2010年到2013年组织实施“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”的组成部分，也是建设的重点和难点。2010年，上海市教委将“创建100门精品课程”纳入中职教学工作目标，并随后搭建了上海市中等职业学校精品课程平台，现已开发精品课程90余门。

中职院校精品课程建设是教育资源开放共享趋势下的代表项目，目的是依托信息技术促进中职院校教育教学资源共享，加快教育信息化进程，促进教育现代化，现已取得了一定成绩，但也呈现出一些问题。例如，大多精品课程以视频公开课的方式呈现，以教师讲授为主，缺乏线下学习者与授课教师的互动；虽然有些课程建立了互动交流平台，但资源利用率和学生参与度普遍较低；课程视频数量有限、质量较低，未能完全呈现课程内容等，难以为学习者提供全面有效的学习支持，也难以为教师提供科学可行的教学支持。将MOOC的理念运用在中职院校精品课程建设中，可以丰富精品课程建设的内涵，提高课程建设的质量，提高课程资源的可利用性。

2.MOOC更能适应中职学生的学习特点

受我国当前就业形势和升学形势的影响，中职学生多数是学习基础较差的学生。从生源质量上看，区别于普通高中学生，中职学生在学习上呈现出以下特点。第一，学习目标不明确。中职学生大多在15岁左右，心智发展基本成熟，但由于年龄较小，且成长过程中在学习上所获得的正面信息较少，对为什么要上学，以及毕业后可以做什么缺乏认知，学习目标不明确。第二，学习动机不强。中职学生在学习中多数处于被动学习的状态，不是“我要学”，而是“要我学”，受自我保护等心理暗示，以及家庭环境、社会环境等的影响，较少关注自我发展，学习动机不强。第三，学习态度不端正。在学习的过程中，中职学生较难遵守学校规章和课堂秩序，上课睡觉、玩手机、看小说、聊天等现象比较常见。第四，学习能力较弱。在一定程度上，学习结果和学习能力呈正相关，中职学生对于应该学什么、怎么学、怎样合理利用时间、如何提高学习效率等问题关注较少，因此，容易出现花了较多的时间和精力，学习成绩的提高却不明显的现象。第五，学习热情不高。中职学生缺乏刻苦、主动、向上的精神，部分学生意志薄弱，缺乏客观的自我认知，怕付出、怕吃苦、怕困难、怕失败，惰性强，急于求成、容易放弃。但与此同时，中职学生也充满了好奇，容易对新事物产生兴趣，理解、接受新事物快。将MOOC融入中职院校精品课程建设中，能够更好地适应学生的成长需要和学习特点。

二、MOOC背景下，中职院校精品课程设计和开发的理论基础

将MOOC理念引入中职院校的课程设计和开发中，主要是以建构主义学习理论、注意力曲线理论、学习金字塔理论作为理论基础。

1.建构主义学习理论

建构主义学习理论经皮亚杰、布鲁纳、维果茨基等人的不断发展，已成为教育领域中较有影响力的一种学习理论。学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，不仅包括结构性的知识，还包括大量的非结构性的经验背景。因此，建构主义强调以学生为中心，认为学生能够结合已有经验，主动地对外部信息进行选择、加工和处理，而非简单地接受教师以及其他媒体传播的信息；教师不是教学活动的主体，而是辅导者或合作者，教师应引导并允许学生对知识进行重新建构。

建构主义学习理论对网络精品课程设计的启示主要在于创设基于问题的学习情境，在课程设计和开发的过程中，教师应提炼符合教学目标的核心问题和整体流程，激发学生主动思考、探究问题，引导学生回顾和利用已有知识、技能，迁移性地解决新问题，获得新知识。

2.注意力曲线理论

根据注意力曲线理论，图1展现了学生在课堂中的注意力呈现曲线变化的态势，即在课堂教学最开始的时候，受精力、兴趣、期待等因素的影响，学生的注意力最集中，之后呈现下降的态势，在约15～20分钟后，进入注意力的低谷，随之慢上升，在临近下课的时候，由于对下课的期待，又到达一个峰值。

MOOC课程表达方式丰富多样，声音、动画的组合，持续的反馈和互动更能够激发学生的学习兴趣，对于提高、维持学生的学习注意力具有较好的作用。

3.学习金字塔理论

学习金字塔理论认为，学习方式和学习保持率呈现出一定的关系。如图2所示，讲座、阅读、视听、示范、小组讨论、动手实践、教授他人立即学以致用的教学方式的学习保持率分别为5%、10%、20%、30%、50%、75%和90%。其中，保持率在30%以下的几种传统方式为个人学习或被动学习；而保持率在50%以上的为主动学习或参与式学习。有研究发现，学生对文本资源的注意力保持时间在10分钟以内，对视频资源的注意力保持时间在20分钟以内，这为网络教育实践提供了理论依据。在数字资源具有视频制作可行性的情况下，教育者应尽可能采用视频形式教学。

三、MOOC背景下，中职院校精品课程设计和开发的基本原则

在MOOC背景下，中职院校精品课程的设计与开发应遵循以下基本原则。

1.以人为本，关注学生的成长需要

以人为本是一种教育理念，不仅要求分析和了解学生的学习基础、学习目标、学习兴趣、学习态度、学习习惯、学习能力，还要求教师在教学设计和教学实施的过程中，从学生的实际情况和发展需要出发，关注学生的最近发展区水平，重视过程评价和实时反馈，适时调整教学方式。因此，在课程设计和开发中，教师应从学生的角度考虑课程的合理性和适用性，课程目标的确立、课程内容的选择、呈现方式的设计、教学活动的开展及相应的支持系统都要考虑和适应学生的需求和差异，合理把握课程开发过程中课程、技术和学生三者之间的关系，始终将学生置于教学的主体地位，不能本末倒置。

2.科学组织课程内容，丰富课程呈现形式

精品课程的建设具有标杆和示范作用，一门课程的开发能否达到精品课程的要求，在一定程度上取决于课程的设计、呈现和组织能否达到较高的水平。在当前建设开放性的基于网络平台的精品课程的背景下，课程内容的选择应基于课程建设的价值取向和课程教学的目标设置，课程的内容结构应完整、精炼，不同模块之间应具有较好的承接性，每一部分的内容也应具有相应的独立性。在课程的呈现方式上，课程不应停留在传统的视频课程的基础上，而应借助MOOC的理念，利用多种媒体呈现教学核心内容，激发学生的学习兴趣，维持学生的学习动机。

3.遵循教学规律，重视师生互动，提高有效教学

教学规律是贯穿于教学活动中的客观的、必然的、稳定的联系。在精品课程的设计和开发过程中，应关注学生的最近发展区水平、学生对知识的建构原理等基本规律，实时注意学生的学习状态和注意力水平，丰富师生、生生互动的方式。教师不过度强调教学进度，不忽略学生的反馈，应时刻将学生置于教学主体的地位，引导学生自主学习，提高教学的有效性。在此过程中，教师应通过正面激励、实时反馈、榜样树立的方式，重视学生学习态度的改进和学习能力的培养，持续改善学生的学习行为。

四、MOOC背景下，中职院校常用计算机工具软件精品课程的开发

常用计算机工具软件是中职学生的一门公共必修课，根据课程开发的一般流程，在精品课程的开发过程中，可以遵循以下程序。

1.分析教学受众群体和教学内容

首先，中职学生的基本特点为：学习基础较差，学习主动性不强，学习动机不明确，学习方法有待提高等。其次，通过课程的学习，学生应能够掌握有关计算机系统工具、网络工具、文件压缩与加密工具、多媒体工具、图形图像工具、动画制作工具、计算机安全工具及其他常用工具的使用方法。

2.从学生和内容出发，明确课程目标

（1）知识目标。掌握计算机系统优化、磁盘维护和管理、文件的上传和下载、邮件收发和即时通信、多媒体文件播放、多媒体光盘制作、文件压缩和解压、文件加密和解密、文档阅读等计算机常用软件方面的相关知识。

（2）能力目标。第一，通晓一般常用的计算机工具软件的使用方法；第二，具有迁移能力，能灵活运用所学技能，学会发现问题、分析问题和解决问题，并具备一定的计算机实际操作和运用能力。

（3）职业素养目标。第一，引导学生敢于动手、能够动手；第二，培养学生认真、刻苦、善于思考、敢于探索、勇于实践的工作作风；第三，使学生养成踏实、严谨、精确的工作态度。

3.选择适当的教学策略

常用计算机工具软件课程共6学分，108学时。基于课程目标和课程性质，教师可采取讲授、演示、动手实践、小组讨论、教授他人立即学以致用等方式综合运用的教学方法，在计算机机房进行理实一体化教学。教师可以讲授、演示的方式向学生介绍需要掌握的基本知识，学生在示范、实践、讨论中了解知识和掌握技能。

4.选择课程开发平台和技术

目前，国内较大的中文慕课平台有：学堂在线、超星慕课、智慧树、果壳网、C20慕课联盟、过来人公开课等。在综合考虑各大慕课平台的网络环境，教学平台，网络课程的数量、模式、提供者，教学支持方式的基础上，结合笔者学校的实际情况，选择了超星慕课作为课程建设平台。

5.设计学习资源

资源建设是精品课程建设的重要内容。在学习资源的设计中，应联系学生的原有经验，强调具体技能的获得，合理O计课程内容呈现的顺序，充分考虑学生的个体差异。常用计算机工具软件课程可以设计为基础模块和实践模块两部分，学习资源的呈现和课程的展开应由浅入深、逐层展开。在学习资源的设计和制作过程中，应综合考虑课程结构的完整性和适时评价的可能性，可以大量借助数字化手段和多媒体技术，采用微课、视频等多种形式精讲课程的知识点。

6.适时评价和及时调整