物联网应用技术培训精选(十四篇)
发布时间：2023-10-08 17:35:48
序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇物联网应用技术培训，期待它们能激发您的灵感。
篇1
关键词：物联网；实时定位；配电运行。
引言
如何做好10kV及以下配电线路的运行巡视工作，提高巡视的质量，一直是困扰供电分局配电网运行的难题。物联网技术的兴起，使监视记录运行巡视人员的工作轨迹成为可能，有效监督设备巡视管理工作，将有利于提高配电线路运行质量，确保电网安全运行。
一、配网运行巡视中存在的问题
随着客户对电网供电可靠性的要求越来越高，供电企业内部对配电设备考核指标越来越严格，这就要求配网运行巡视工作必须到位，才能及时发觉和消除设备缺陷，减少请设备故障引起的停电事故。受到企业政策的限制，电网运行巡视人员始终维持在一个比较缺员的水平，意味着基层运行人员的数量比较少，工作量和工作压力都比较大，因此，他们在日常的工作中，往往将工作的重点放在处理引起停电的故障和紧急缺陷上面，忽视了最基本的巡视工作，或者出现巡视不及时的情况，长久下去，将会给电网留下严重的安全隐患，导致设备故障越来越多，运行人员工作越忙，日常巡视越被忽视，恶性循环。
二、物联网中的实时定位和轨迹记录技术研究
物联网中的定位技术，是一种应用广泛的高科技技术。目前常见的定位技术主要有PPD定位技术、GPS卫星定位、蓝牙定位、WIFI网络定位、北斗定位、GPRS/CDMA移动通讯技术定位等。常用GPS卫星定位技术，用GPS同时测定3维坐标的方法，将测绘定位技术从陆地和近海扩展到整个海洋和外层空间，绝对和相对精度扩展到米级、厘米级，从而大大拓宽它的应用范围和在各行各业中的作用。GPS全球卫星定位导航系统是美国从本世纪70年代开始研制，于1994年全面建成，下面以GPS系统为例，介绍定时定位和轨迹记录技术：
（一）定位技术。当GPS接收仪器能够收到4颗及以上卫星的信号时，它能计算出物体所在位置的3维坐标：经度、纬度、高度，若只能收到3颗卫星的信号，它能计算出2维坐标：经度和纬度。GPS仪器通过计算获取物体的坐标，并通过一早绘制好的、存储在内存中的地图，标示出物体的实时的坐标地点。
（二）路线轨迹记录技术。GPS仪器除了记录物体的坐标外，还每秒更新一次坐标信息，所以可以记载物体的运动轨迹和时间点。一般GPS仪器能记录1024个以上足迹点，在一个预制好的地理图形上显示出来，以可调比例尺显示移动轨迹。坐标点的采样可以设置自动和定时两种方式，自动方式一般只记录方向转折点，长距离直线行走时不记点；定时采样可以规定的采样时间间隔。通过这项技术可以开始记录、停止记录、设置方式或清空路线轨迹。
三、定位记录技术在配网运行巡视中的应用
东莞供电局组建了技术创新应用小组，分析总结配网运行中存在的问题，并制订了实施工作方案。结合GPS定位和轨迹记录技术，利用市面上现有的GPS配件和材料，组装了一种小型的、方便随身带的，具备实时定位，能记录巡视人员运行轨迹的仪器，并通过建立实时监视平台，实现仪器与仪器，仪器与监控中心对讲，总体实现配网巡视调度录音以及轨迹记录监控的功能。当运行巡视人员按照班长安排的工作计划，带上轨迹跟踪对讲仪器，对配电线路和设备进行巡视，班长可以通过设置在电脑上面的后台监控终端，实时掌控运行人员的巡视轨迹和地点，并进行对讲调度，随时了解现场的情况。
四、技术关键和创新点
巡视轨迹的可靠记录，要求对定位信号非常稳定，不允许出现GPS那种信号时强时弱的状况；相对于GPS系统必须装设在汽车上，而且耗电严重的缺点，研发的手持式终端将有明显优势；地理路线的显示，需要开发和整合一套功能比较图形显示系统。
五、应用前景
在安全生产方面，不仅能在配电线路的运行巡视中大量推广使用，还能应用到应急抢修工作中，对人员、车辆、工器具实时定位和统一调配，对提高配网运行管理水平具有极大的意义；在营销抄表方面，同样可以记录抄表员的轨迹，所耗时间等，既杜绝了抄表不到位的情况，同时为具体抄表工作的调配提供分析数据；在物流物资的调配方面，可以跟踪货物的实时轨迹。
六、结语
利用物联网技术，东莞供电局研发了集 “对讲呼叫+地图定位+工单管理”三者于一体配网巡视定位装置，采用先进的GPS定位和IT显示技术，实现了配网设备巡视的可视化、实时化和闭环工作管理，提高了配网运行管理质量和工作效率，取得比较满意的效果。
参考文献：
篇2
Abstract： The Internet of things is an emerging national strategic industry， and it combines the electronics， communications， computers， automatic control and other disciplines. Higher vocational colleges， as the training base of high skilled applied talents， are shouldering the mission of cultivating a large number of talents. From the three aspects of personnel training mode， curriculum system reform and training room construction， this paper discusses the construction plan of the application technology specialty of the Internet of things in higher vocational colleges.
关键词： 高职院校；物联网；专业建设
Key words： higher vocational colleges；Internet of things；specialty construction
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）14-0214-02
0 引言
物联网（Internet of Things），是上个世纪90年代末麻省理工学院专家提出的。最初定义：通过具有射频识别功能的电子传感设备将物与互联网连接起来，从而实现智能化的识别与管理。[1]从长远来看，物联网可以实现人与物、物与物的信息交互，达到实时控制物理世界的目的。
继计算机、互联网后，物联网是又一次的信息产业浪潮。[2]物联网使用广泛，应用遍及各个领域，如智能交通、个人健康、工业监测、环境保护、公共安全等。有专家预测，未来10年内物联网会大规模普及，物联网技术的发展也会走上一个新台阶。
1 物联网行业的人才需求与岗位分析
人才服务于产业，同时也制约着产业的发展。[3]目前，物联网概念下的企业日益增多，社会需求量很大，但是人才供给量很少，形成了供不应求的局面。因此，物联网应用技术专业的就业前景非常乐观。
高职院校物联网应用技术专业需要培养具有物联网应用系统软硬件安装和维护、软件开发、电工电路、嵌入式开发等能力的在一线工作的发展型、创新型技术人才。岗位如图1所示。
2 物联网应用技术专业的建设规划
2.1 人才培养模式改革
2.1.1 实行工学结合、校企合作的人才培养模式，注重实践能力的培养
以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作、工学结合发展的道路。在办学的过程中，充分利用校内实训条件，以就业为目标，采取三段式实践实训模式，即一年级学习、二年级穿插式实习、三年级顶岗、就业实习，让学生的专业认知、专业素养培养以及主要专业技能的学习都在实践岗位环境中进行，努力实现学生专业技能与企业用人需求的零对接。除此之外，可以聘请行业专家和技术骨干为兼职教师，到学院任课或做专题讲座；同时教师可以到企业参加培训，以提高理论水平，丰富一线实践经验，更好地为学生讲授知识。
2.1.2 依据岗位需求，科学制订专业人才培养方案
深入了解企业的岗位需求，结合区域经济和学校特色，校企共同分析岗位职业能力，共同建立针对职业岗位群的人才培养模式。物联网应用技术专业具有“技术门类差异大、产业链长”等特点，[4]所以，物联网应用技术专业的人才培养应注重先进性、应用性及实用性的原则。
2.1.3 采用现代学徒制订单式人才培养模式，依托企业办专业，办好专业促企业
通过与企业的紧密合作，形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性循环。依据学生特点，与企业签订现代学徒制订单式培养协议，既为学校解决学生的就业问题，也为企业解决用人的问题。
2.2 课程体系改革
在课程体系上，以工作过程为导向，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，为学生提供更大的发展空间。
2.2.1 基于专业能力模块设置课程体系
结合物联网应用技术专业岗位群的能力体系，根据岗位任务确定与岗位要求对应的专业课程和实践教学内容，建立一整套由不同的模块组成构成的课程体系。根据岗位要求加强教学模式改革，大胆尝试“学中做、做中学”、任务驱动、情境教学等多样化的教学形式。
2.2.2 基于工作过程开发课程
根据工作过程科学地编排课程计划，特别是学习情境和教学组织的设计。推行以行动为导向、任务导向、产学结合的多工种参与的理实一体化教学形式，全方位、多角度地探索技能教育新模式。
2.2.3 突出职业技能培养，将技能证书纳入到课程体系中
根据学历教育与职业技能教育并重的原则，将技能证书认证教育融入整个教学过程。通过考取技能证书的方式，敦促学生提高职业技能。
2.3 实训室建设
2.3.1 实训室需要具备实用性和先进性
在物联网应用技术实训室建设方面，应该基于物联网技能应用的目的，按照高起点、实用的要求建设实训环境。要结合市场需求建立实训体系，使学生在接受实训教学的过程中接触到行业前沿的技术和经验，实现教学与上岗“零距离”。
2.3.2 实训室需要具备扩展性
物联网应用技术实训室既要能为学生提供综合实训，还要能支持以后教学中实训项目的拓展以及对外技术培训和职业技能鉴定的工作。
2.3.3 实训室建设采用校企合作的模式
邀请技g公司一线工程师进行课堂授课，支持骨干教师参与企业项目合作开发，做到教学信息和市场同步。
4 结论
物联网是新兴的专业，最大的难点就在于没有前车可鉴。特别是高职学院学生入校三年后就要走向社会，在实践动手能力培养方面比本科生更紧迫、更严格。因此，可以通过校企合作的方式，学校与企业共建适合社会需求的人才培养模式，帮助学生更快地进入角色融入职场。
参考文献：
[1]邓蓓.物联网应用技术专业人才需求与培养的研究[J].天津职业院校联合学报，2013，15（1）：29.
[2]周雄庆.基于岗位的物联网应用技术专业建设的研究[J].考试周刊，2014，62：116.
[3]刘青.基于岗位的物联网应用技术专业人才培养与专业建设研究[J].菏泽学院学报，2013，35（5）：87.
篇3
生活中，蔬菜是我们餐桌上不可或缺的一部分，蔬菜产业也在农业中也占有相当大的比例，蔬菜的产量和品种也直接影响着我国农业的发展。近年来，随着蔬菜产业的快速发展，蔬菜产业逐渐成为农村经济发展、农民收入增长、农产品效益提升的重要支柱，其中，蔬菜育苗在蔬菜产业发展中起着重要的作用。相对于现代育苗技术，传统育苗占地时间长、出苗率低、用工大，既增加了蔬菜生产成本，又影响了农业增效和农民增收。因此，为提高蔬菜产品的科技含量，调整蔬菜产业结构，山东安信种苗股份有限公司加快蔬菜育苗集约化、工厂化建设，向规模化、现代化的方向发展，做现代农业的先行者。
记者了解到，山东安信种苗股份有限公司位于济阳县现代农业科技示范园内，是济南市重点农业龙头企业、山东省蔬菜协会副理事长单位。公司主要业务是集约化蔬菜育苗、农资技术服务、蔬菜种植，现有员工300人，其中专业技术人员35人。“我们是这一领域的领头羊，拥有大规模的育苗基地，目前拥有500亩土地，80000平方米的现代化育苗温室，年培育蔬菜种苗量超过1亿株。”董事长韩吉书说，“安信种苗率先应用物联网智能技术，实时在线动态监测蔬菜育苗过程和蔬菜种苗长势，实现对蔬菜种苗生产场所指数的‘管、控、营’一体化，实现了产量、质量双重保证。”
现代农业的发展离不开科技创新，作为蔬菜育苗的知名企业，安信种苗深知技术创新的重要性。安信种苗全国首创25节点育苗法，激发种子潜能，提高作物产量。“为提高育苗品质，我们非常重视科研创新，已获批14项专利、5项著作权，并率先投资研发蔬菜集约化育苗物联网智能应用技术、育苗智能水肥一体化技术。”韩董事长说，“我们与山东农业大学、山东省农科院签订产学研合作协议，获得高校科研单位的技术科研支持，每年国内外相关专家都会定期来安信公司交流、学习与培训。”并且安信有四大统一原则来保护农户的最大利益，即统一定期技术培训、统一育苗农资供求、统一栽培跟踪服务、统一种苗安全运输。
公司以引进优良品种、培育无病壮苗、技术推广示范、咨询服务为己任，以基地为依托，在新品种、新技术的引进、试验、示范等方面，为基层菜农做了大量工作。“安信种苗无病虫害、苗子壮、根系发达，定植在棚里坐果率高，质量非常好，安信专业且周到的服务团队，能为我们解决很多难题，我们的收入也很客观。”崔寨的村民李先生告诉记者。安信培育的种苗现已带动农户种植蔬菜25万亩，使农户年均收入增加5500元。
篇4
关键词：高职院校；物联网；人才培养；专业建设
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)26-6457-02
Construction of IOT System Network Specialty of Higher Vocational Education
CHANG Jie
(Information Engineering Department, Lianyungang Finance Branch of Jiangsu Union Technical Institute,Lianyungang 222001, China)
Abstract: Based on the fundamentals of lOT,the causes of its popularity are analyzed，the relationshipbetween the development of 10T and higher vocational education is elaborated，and the measures which alesupposed to be taken to take the opportunity of IOT development from the perspective of vocational colleges aleintroduced as well in the paper． IOT system network perception equipment, IOT system networkcommunication, IOT system network development and integration and IOT system network management and serving, and itsspecialty construction should pay attention to uniqueness of specialty, diversity of cultivation objectives and interaction ofcurriculum system and professional posts.
Key word：Higher vocational education； the Internet of Things(IOT)；professional development；talent cultivation
1 物联网的定义及发展
“物联网”（Internet of Things）指的是将各种信息传感设备，如射频识别(RFID)装置、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等种种装置与互联网结合起来而形成的一个巨大网络。其目的是让所有的物品都与网络连接在一起，方便识别和管理。
物联网这个词自它产生以来就发展迅速，可以说是继计算机、互联网之后世界信息产业的第三次革命。近来，随着物联网中的RFID技术、传感网络(WSN)技术、GPS卫星定位技术、M2M物物数据通信技术的完善及应用，物联网现在已经成为国内外广泛关注的热点。目前，世界各国都在物联网研究方面投入巨资，我国也不例外。早在10年前，中科院就启动了传感网研究。现如今，物联网更是被提升为国家战略，已进入快速发展周期。总体来看，物联网发展已成为国家层面技术及产业创新的方向之一，重视物联网的研究和开发，推进物联网产业化、规模化发展的技术环境已基本具备。物联网技术的发展带动了经济社会形态、创新形态的变革，推动了面向知识社会的以用户体验为核心的下一代创新形态的形成。
2 在高职学校发展物联网专业的意义
物联网是在计算机、电子电工、通信、自动控制、软件、管理工程等众多实践性技术领域都有所涉及的专业，所以行业应用必将成为物联网产业在未来几年发展的主要驱动力，物联网的人才特色为高职教育提供了用武之地。物联网产业在自身发展的同时，还将带动微电子技术、机器智能、自动控制、传感元器件等这一系列产业的持续发展，带来庞大的产业集群效应。物联网行业应用的重点领域大致包括物流、交通、环保、零售、电力、安防、医疗、金融等，因此这些领域的开发和应用为高等职业教育带来了无穷机会。物联网技术的深入发展，需要培养大量具有物联网技术能力、应用创新能力、跨专业的复合型人才。所有这些都给高等职业教育带来了机遇。高等职业教育能适应物联网发展的需求，培养大批跨专业、跨学科、高难度、深层次应用的人才，以满足物联网时代对人才的需求。
3 高职物联网专业的人才培养方向
建设物联网专业应当从现有物联网的专业着手。先建立起以物联网基础模块的专业人才培养导向，再逐步根据物联网产业发展的实际情况作出相应专业交叉调整，因为这种方式既可以利用现有的教学、产业资源来实施物联网专业的建设，同时也可以边发展专业，边根据行业企业需求调整专业导向，更新专业内涵。
职业院校计算机物联网应用技术方向培养目标应该是具备基于计算机技术、自动控制技术、传感信息处理技术和互联网技术进行信息标识、获取、传输、处理、识别和控制的能力，能从事计算机网络系统集成及相关技术产品的开发、应用推广工作，物联网工程施工和现场管理工作，中小型企业网络组建、维护和应用管理工作，计算机及网络产品的营销及售后服务等工作的高素质技能型专门人才。
毕业学生的就业方向和岗位可以大概根据为四个方向，即方向一：物联网项目系统集成、工程实施、系统管理、技术支持；方向二：物联网产品应用推广；方向三：物联网应用软件开发；方向四：物联网产品化技术员。具体的也可以细化以下几类人员：
物联网应用系统初级工程师：主要职责是物联网系统绘图、方案拟定、施工、技术支持等。需要掌握一定的CAD、VISIO绘图能力、熟悉工程项目技术方案的格式和撰写、具备初步的项目实施能力。
物联网应用系统管理员：主要职责对物联网系统进行配置、维护工作。需要熟悉物联网的相关原理和技术，熟悉操作系统、网络、数据库、信息安全等系统管理知识。
物联网应用软件初级程序员：主要职责从事物联网应用软件的开发工作，主要是编程、测试工作。需要掌握一定的物联网相关知识和技术，一定的应用软件开发技能
物联网应用系统管理员：主要职责是对物联网系统进行配置、维护工作。需要熟悉物联网的相关原理和技术，熟悉操作系统、网络、数据库、信息安全等系统管理知识。
物联网相关产品技术员：主要职责是从事传感器、RFID、物联网通信产品技术开发成果的产品化转化，产品化计划编制，负责产品化审核等工作。需要熟悉物联网的相关原理和技术，具备一定计划和技术文档撰写写技能。
物联网相关产品业务员：主要职责是销售、推广物联网系统相关产品。需要熟悉物联网的相关原理和技术，具备一定销售、推广技能。
4 物联网专业建设主要因素
虽然目前各个高职类的学校对物联网这个专业的开设都热情高涨，但是由于某种原因大部分学校的物联网学乎并没有形成相应的体系，建设物联网专业需要的相关实验实训建设标准需不断规范，实验设备购进加强，各学校这方面的师资力量也比较薄弱。所以目前对于大部分的高职类学校来说要在物联网专业这个领域有所发展，就需要及时跟踪物联网可能发展的就业空间，找准物联网行业企业动向，从高职学校的特点着手来建设具有高职特色的人才培训机制，补充完善相关课程设置，补充加强相关师资，完善实验实训设备，这是目前高职类学校进入物联网专业比较可行的途径。
4.1 课程设置
物联网专业融合了多个专业的内容，所以需要培养的是具有应用型、维护型．具备二次辅助开发设计的高素质宽口径人才，培养的学生必须是在掌握了基本专业技能的基础上，还要跨学科的学习，打破课程、学科间的壁垒，具备可持续发展的素质。由于五年高职类学校只有四年是在校学习时间，而且学生素质相对比较弱，因为要在短时间内培训出高素质的适应物联网发展的人才难度还是比较大的。因此，相关的课程设计就应该要有一个基本原则，即：抓基础――计算机基础和计算机网络基础，除此以外物理、化学相关的基础知识也要有所学习；抓核心――这方面的包括传感器及传感技术、网络技术；抓新型学科基础――嵌入式系统、无线传感网络芯片等；抓实践能力――利用实验实训设备加强实际技能操作。
物联网专业融合了多个专业的内容，所以需要培养的是具有应用型、维护型．具备二次辅助开发设计的高素质宽口径人才，培养的学生必须是在掌握了基本专业技能的基础上，还要跨学科的学习，打破课程、学科间的壁垒，具备可持续发展的素质。由于五年高职类学校只有四年是在校学习时间，而且学生素质相对比较弱，因为要在短时间内培训出高素质的适应物联网发展的人才难度还是比较大的。因此，相关的课程设计就应该要有一个基本原则，即：抓基础――计算机基础和计算机网络基础，除此以外物理、化学相关的基础知识也要有所学习；抓核心――这方面的包括传感器及传感技术、网络技术；抓新型学科基础――嵌入式系统、无线传感网络芯片等；抓实践能力――利用实验实训设备加强实际技能操作。
高职学校应根据自身特点，专业优势设立自己应用方向的课程和实训。一、二年级主要是打好基础，构建文化课和普通专业基础课的公共平台；在三、四年级则要在除了进一步巩固基础之外，对专业课程上深入研究学习，增加选修课的范围，形成培养适应性强宽口径的培养方案，扩大学生的就业范围，从而激发学生的学习主动性和创造性，提高他们就业的机会。
物联网专业的课程应以计算机、电路为基础、以传感网络为载体，根据人才培养方案及物联网的技术框架来设置，主要涉及的课程应该有：模拟电子技术、联网技术、rfid技术及系统设计实践、计算机网络、Zigbee协议及应用、无线传感器网络、嵌入式C程序设计、微机原理与接口技术、电子线路板设计、操作系统、运筹学、信息安全基础、数字电子技术单片机原理与应用、基于web数据库设计实践、数据结构、数据库原理及应用、小型物联网综合设计与实现等。
4.2 专业师资
物联网是一门实用型实践性很强的学科。所以需要相关的专业老师不仅要具备丰富的系统理论知识，而且要具有非常扎实的实际操作技能和熟练的物联网的系统管理技能。
1）从行业企业引进人才。从行业企业中引入的专业人才在物联网发面既有理论知识又兼具实践技能，能更好的指导职业院校的学生掌握专业技能，完成既定的教学目标。
2）专业教师下物联网企业锻炼。专业教师下企业能促使教师带着任务去锻炼，着重发现与汇报企业中工作实践与理论知识不符的情况，带着成果回学校，最终通过汇报的形式实现成果共享，并为教学改革建言献策。
3）专业教师接受高校技术培训。专业教师可以利用课余时间参加和物联网相关的技术培训班，这种培训班往往目标明确，会以物联网专业教学大纲为中心，全面介绍物联网理论和开发实战知识
通过教师的产学研及项目合作、顶岗锻炼、、共同开展教材开发和课题项目研究、岗前培训和专业技能培训等方式，从而使得物联网专业的教师成为跨学科技术的复合型人才。
4.3 物联网专业实践教学基地的建设
物联网专业除了在课程设置上需要有所改变以外，还要在实验教学上也所更新，因为实验更侧重于培养学生的应用和创新思维能力。因此高职学校实验实训建设还需要在很多方面加以改善和自建。要加强人才的技能培养，必须开发和建设物联网专业实训演练基地。实验室的建设要把握技术发展的前沿，做到有一定的层次性和扩展性，从而满足学生创新和教师的教学研究科研开发。
物联网实验室的建设要使得教学环境的每个物件都具有数字化、模拟化、智能化的特性，可以将现实教学与虚拟学习环境进行无缝整合，由于大型的设备和流水线是不可能搬进实验室的，所以实验室要突出仿真性，如果实验室能够全面的模拟今后的工作环境、工作流程，既具备实物的一切特征，又能放在实训室里作为训练的对象，会非常有利于实践教学，为师生提供智能化的教学资源与教学环境。另外物联网实验室的建设还要考虑到结构的稳定性、开放性、教学设备的科技性，互动性等。
高职院校需要自主研制相关的一些物联网实验室，主要包括温度传感器节点、多媒体传感节点、RFID节点以及多种传感器节点实验室。搭建物联网融合实验室，包括网络传输节点、传感器节点、数据处理和控制节点，实现完整的物联网系统功能。另外还可以与不同行业的相关企业合作，建立校外实训基地。学校如果能够与不同的物联网企业合作，利用企业资源为学生提供实验平台来也可以弥补学校没有相应领域实验室的不足。
5 结束语
物联网是信息技术领域的一个新兴的产业，它的发展带动了经济社会形态、创新形态的变革，是科技领域的第三次革命。高职学校有义务为未来庞大的物联网产业输送人才，要紧紧抓住物联网建设的机遇，建立起具备高职特色的物联网专业，抢占先机，为加强我国物联网产业的发展提供技术和人才的支持。
参考文献：
[1] 刘宝亮.物联网引发新产业热潮[N].中国经济导报,2010-03-09.
篇5
一、前言
中国应用技术人才培养质量与发达国家存在很大差距，课堂“灌输式”教学目前仍是主流方式，实践与设计环节严重缺乏，改革已势在必行。以培养技术技能人才为己任的应用技术大学应该通过深化校企合作，培养学生的职业精神和职业素养，强化工程实践能力与工程创新能力，使之成为行业企业急需的高技能人才。在市场经济环境下，建立企业实习基地存在诸多困难，有必要与行业企业在校内共建体验式实践教育基地，将行业企业的教育资源引入校园，实现校内外实习基地接轨和互动，以改善应用技术人才培养效能与质量。体验式教育的生成与发展建立在构建主义基础之上[1]，注重主体在实践过程中的心理变化，并通过亲身体验，使受教育者获得新认知、新经验和新技能，非常适合学生工程素质和专业技能的培养，因此，体验式实践教育基地和技术体验课程体系建设应尽早提到应用型本科院校的议事日程。
二、卓越计划与技术体验教育
1.卓越计划。卓越计划（卓越工程师教育培养计划）是我国高等工程教育改革的重大举措。行业企业深度参与卓越工程师培养过程，按照通用标准和行业标准实施卓越工程师培养，强化工程能力和创新能力培养是卓越计划的三大特点。应用技术大学在实施卓越计划过程中，应该努力突出卓越计划的特点，着重改革传统的“灌输式”的教学方式，深化校企合作关系，加大综合性实验比重，增强工程训练力度，让学生深入行业企业，学习生产工艺、生产设备、检测控制方法以及操作技能，深入了解行业企业的技术研发流程、技术标准以及测试规范，着重于培养理论联系实际的作风，培养分析和解决实际问题的能力，使其尽快成长为行业企业急需的卓越应用技术人才。
2.技术体验实践教育。应用技术大学实施卓越计划应着眼于卓越技术技能人才培养，具体来讲，就是培养卓越的现场工程师或应用工程师[2]，要求熟悉行业企业生产工艺、生产设备以及典型产品，能够适应行业企业相关岗位工作，具有与行业企业相关岗位相适应的知识结构和能力结构。培养这样的卓越工程技术人才，通过传统的课堂教学以及校内工程实训和一般化企业实践活动是难以完成的，最有效的办法就是采用技术体验实践教育方式，让学生置身于行业企业的实际情境之中，通过亲身感受、亲自体验以及实际工程项目训练，树立现代工程理念，提升工程素质，培养工程实践能力，从而达到内化于心，外化于行的培养效果。
三、电子信息技术体验式教育基地建设
实践教育基地通常有校内和校外之分，校外实践教育基地通常指在合作企业建立的实习基地，它既是学生开展工程实践能力训练、专业素质培养的场所，也是高校教师进行实践锻炼、开展应用研究、开发技术及推广新技术的场所，对应用技术大学建设和发展具有不可替代的作用。在市场经济环境下，企业注重经济效益以及知识产权保护，由于企业实践教育基地不能够给企业带来实际利益，难以达成校企共赢目标，企业对建立企业实践基地逐渐变得消极，致使高校毕业生的技术技能与行业企业的要求差距越来越大。应用技术大学与企业在校内共建体验式教育基地，实现校内外实践教育的无缝对接，可以将行业企业技术开发及应用推广与高校的人才培养、科技开发以及服务社会紧密结合在一起，把企业的教育资源与高校的教育资源融为一体，充分利用行业企业的资源（技术标准、生产工艺、测试规范、研发流程、技术团队等），对于提升学生的工程素质和工程实践能力以及促进创新创业人才的成长都是非常必要的。
2013年以来，天津职业技术师范大学（TUTE）借助通信工程专业卓越工程师教育计划，与中兴通信股份公司、贝加莱自动化公司以及京津地区的多家现代电子信息企业合作，率先建立了移动通信网络，智能交通监控网络、工业以太网（POWERLINK）、车联网技术、汽车电子检测技术、物联网技术、智能家居等多个电子信息技术体验式教育基地。这些体验式教育基地具有以下3个方面的特点：一是集行业技术体验、专业技能训练、综合能力培养三种功能于一身，不仅适应于电子信息技术体验课程教学要求，也能够满足行业技术培训要求；二是按照行业企业实际进行场地布局、设备配置以及文化氛围营造体验式教育基地，使受训者如同置身于现代企业之中，以利于内化于心、外化于形的体验；三是适应系统化技术体验教育，便于行业技术展演与专业技能训练交替，实行课堂理论教学与技术体验教育协同推进，实现行业企业指导教师与学校指导教师联合指导。
四、电子信息技术体验课程体系
天津职业技术师范大学（TUTE）的电子信息技术体验课程体系由初级体验、分项体验和综合体验三种类型的技术体验课程构成，以下结合电子信息专业具体说明各类课程的教学对象、教学目标、教学内容和教学方式。
1.初级体验课程。初级体验课程系面向全体电子信息类学生开设的行业认知课程，属于第一阶段技术体验式教育作为《专业概论》课程的重要组成部分。采用多种教育资源（视频、动画、图片、模型、实物等）相结合的形式，展示行业概况、典型工艺、典型设备、典型技术、典型产品、典型岗位，介绍行业技术发展现状与发展趋势等，并安排若干操作体验环节，让学生全面了解电子信息技术发展历程，全面了解电子信息行业企业典型工作岗位，充分了解这些岗位所采用的各种技术手段和从业人员应具有的技能，帮助学生增强专业兴趣，把握专业学习方向，引导他们制订专业学习计划（选修）乃至职业发展规划。
2.分项体验课程。分项体验课程系面向不同专业学生开设的专业技能训练课程，属于第二阶段技术体验式教育，可与相应的专业技术课程教学相互配合（与其配套的实践教学环节或独立开设的实践类课程）。针对当前行业企业相关岗位采用的技术手段以及必须具备的专业技能，科学划分教学单元模块，采用项目教学法开展技术技能训练。针对电子信息相关专业学生，分项体验课程可划分为单片机应用技术、FPGA应用技术、嵌入式系统、移动通信网络、工业控制网络、智能交通网络、物联网、智能家居等教学模块，使学生在各种专业训练项目中，获得相应的专业技术体验，提升专业实践能力。
3.综合体验课程。综合体验课程系面向各专业学生开设的专业综合能力训练课程，属于第三阶段技术体验式教育，在修完主要专业技术课程或某专业技术课程群教学完成之后进行，着重于培养行业企业相关岗位所要求的专业综合能力。综合体验课程大量引入行业企业典型工程案例，所设置的训练项目具有综合度较高的特点，不仅注重专业技术综合能力的培养，而且注重培养团队协作精神，感受行业企业实际工作流程以及企业管理和市场营销等。针对电子信息相关专业学生，系统体验课程可以选择某种典型电子信息处理或通信网络系统的设计与实现作为训练项目，例如智能交通监控网络中的车库管理子系统、智能家居中的门禁监控子系统，车联网系统中WIFI网络子系统等，让若干名学生遵照CDIO理念[3]，协作完成某系统的总体设计、硬件电路设计、软件开发、系统联调以及设计文档的整理和设计说明书的撰写等一系列工程化工作。
篇6
关键词 : 计算机应用;信息资源配置;信息管理;
Abstract： This paper expounds the characteristics, integration advantages and application of computer application technology and information management, optimizes the allocation of information resources, widens the application field of information resources, fully excavates the value of information resources, and further improves the quality and overall level of information management.
Keyword： computer application; information resource allocation; information management;
0 、引言
在当今时代计算机应用技术于社会各行业领域被广泛地应用，极大地改变着大众信息传递与共享方式、影响着社会各类型组织机构信息管理工作开展成效的时代背景下，加强计算机应用技术研究，对于促使社会各类型组织机构信息管理时效性、安全性和实效性有效提升而言，发挥着具有不可替代的重要作用[1]。鉴于现阶段各行业领域信息管理领域，信息混乱、管理滞后等问题频生，严重影响着企业信息管理工作开展质量的同时，也给大众社会生活带来了诸多不便，将计算机应用技术与信息管理有机结合起来进行研究，是促使社会各行业领域信息管理工作与计算机应用技术发展完善的关键所在，具有丰富的现实意义，应当予以重视。
1 、计算机应用技术与信息管理的特点
计算机应用技术。计算机应用技术涉及内容广泛，包括计算机系统、算法方法以及操作程序等在内都是其重要组成部分，致使其不管在信息组织与收集，还是信息分析与整理方面，都表现出强大的优势，具有极高的信息管理应用价值。除此之外计算机应用技术，还具有信息数据海量存储、空间占据小；保密安全性能高；借助搜索引擎能够实现精准搜索查询；信息利用、处理效率高，甚至可以根据用户的习惯进行信息选择和定位、帮助人们快捷高效地获得更多的有效信息等方面的优势特长，为社会信息管理提供了极大的便利性。
信息管理。信息管理，指的是借助云计算、互联网、物联网等信息管理技术，通过多种形式进行信息整合与分流，充分保证信息组织收集、存储提取、分析处理等众多方面信息管理工作有效开展，很大程度上决定了信息管理人员需要具备专业信息处理能力素养，既能够通过组织规划、信息筛选过滤等方式，进一步提取有价值的信息，也可以借助恰当信息存储方式选择，保证后续信息查询使用更具实效，达成优化信息资源配置、拓宽信息资源应用领域、充分挖掘信息资源价值的管理目标，进一步提升信息管理质量与整体水平[2]。
2 、信息管理的系统整合
完善信息管理工作。（1）随着计算机应用技术快速发展，于社会各行业领域渐趋普及，借助信息技术企业可以有效完成海量信息资源的搜集整理与加工处理，提升了网络信息资源利用效率的同时，也能在有效把握对外部环境风云变幻的基础上，助力企业抓住发展有利发展机遇，及时规避风险，增强市场竞争优势。（2）计算机应用技术与信息管理相结合，还能在转变企业员工固有工作方式的基础上，帮助企业员工有效提升工作效率，促使企业信息管理工作进一步完善。（3）计算机技术发展带来极大转变，一定程度上影响了企业发展方向的大环境背景下，计算机应用技术与信息管理有效整合，在完善企业信息数据、提升企业管理科学性方面，发挥着不可替代的重要作用[3]。
提升信息处理质量。网络技术快速发展背景下，大数据、云存储等平台获得了从无到有发展，信息存储与使用越来越便利的同时，各类网络信息资源总量日益庞大的现实状况，也给企业精确搜集信息、高效加工处理带来了很大的困难，需要企业管理人员从海量信息中筛选出高质真实信息，才能给企业相关策略措施的制定提供正向助力。计算机应用技术，在信息筛选合并以及归纳整理等方面的功能作用，极大方便了企业管理人员信息搜集、加工处理工作优质有效开展，为企业决策在准确可靠信息的支撑下进行奠定了坚实的基础保障[4]。
提升员工能力素养。当今世界科学技术迅速发展对人才能力素养提出了更高要求的大环境背景下，信息技术技能作为新时代高素质人才适应社会发展必须具备的基本能力，是现阶段高素质人才有效提高自身综合能力过程中，需要予以重点关注的部分。计算机应用技术与信息管理有效整合在一起，在对企业员工工作能力提出了更高层次要求的同时，也为企业员工综合能力与专业素养提升提供了崭新的渠道。以岗位适应为目标，发展信息技术能力，针对性更强的同时，在提升企业员工学习积极性与学习效果方面，也发挥着不可替代的重要作用，对于进一步强化企业员工的综合能力而言，意义重大。
计算机应用技术与信息管理的整合实践：（1）健全信息资源库。鉴于借助计算机应用技术，不管是接受、传递信息，还是共享、存储信息，都是非常便利高效的情况下，企业可以通过建立健全信息资源库、完善信息管理系统的方式，在简化企业信息管理步骤、优化企业信息管理流程的过程中，具体实现计算机技术与信息管理有效整合起来，进一步达成提升企业信息管理质量的目标与任务。另外，以构建信息资源库的方式进行信息管理，还可以方便企业日后进行相关信息查询，在更广阔的视野上看待信息，加强前后对比，以有效避免管理人员短视局限下引起的操作失误，便于企业相关政策措施正确有效制定[5]。（2）完善网络管理机制。由于计算机应用技术安全性能维护体系对信息分析准确性有着较大的影响，计算机应用技术与信息管理结合起来，有效提升企业信息处理质量，还需要配置完善的网络管理机制。一方面，企业自身应当结合实际需要发展优化网络管理机制，在传统落后信息管理模式的转变中，借鉴参考其他企业的优秀发展经验，推动企业信息管理工作进一步发展；另一方面，相关部门应当通过科学划分信息平台、建立健全相关法规政策与监管体制机制的方式来对网络环境加强监管，为企业相关信息管理工作有效开展提供良好的外部环境[6]。（3）加强员工能力培养。企业员工能力素养高低是计算机应用技术与信息管理整合实效的重要影响因素。鉴于此，需要增强企业员工的信息管理意识，在提升企业员工数据资料敏感度的基础上，发展员工的岗位责任感，有效避免因信息泄露危害企业发展的现象发生。应当适当增加员工计算机应用技术培训，在丰富员工相关知识储备、增强员工相关技术技能、创新员工信息管理方式方法的基础上，为企业更好地应用计算机技术进行信息管理创造条件。
3、 结语
计算机应用技术与信息管理有效整合，在提升企业信息管理水平，促使计算机应用技术发展方面，发挥着重要的作用。基于此，本文首先对计算机应用技术与信息管理的基本概念展开了简述，其次对计算机应用技术与信息管理的整合优势进行了分析，最后对充分发挥计算机应用技术与信息管理整合优势的实践路径展开了探索，以求为今后计算机应用技术与信息管理整合、企业持续健康发展的有效实现提供些许参考。
参考文献
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篇7
关键词：智慧农业；农业生产；商洛
一、发展智慧农业的背景
“农业兴则国强”，可见农业兴衰关系到国之根本，作为农业大国，中国农业的发展备受关注。党的十要求，要坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，促进“新四化”同步协调发展。大力发展农业农村信息化，积极促进信息技术与农业农村的深度融合，用信息化推动城镇化和农业现代化的发展是当前涉农部门及信息化机构面临的一大重要任务。同时，十提出了建设“美丽中国”的历史任务，表明了党和政府对生态文明建设的高度重视。建设“美丽中国”，需要发展智慧农业，只有在智慧农业的坚实土壤中，才能成就美丽中国梦。智慧农业是农业生产的高级阶段，是集新兴的互联网、移动互联网、云计算和物联网技术为一体，依托部署在农业生产现场的各种传感节点（环境温湿度、土壤水分、二氧化碳、图像等）和无线通信网络实现农业生产环境的智能感知、智能预警、智能决策、智能分析及专家在线指导，为农业生产提供精准化种植、可视化管理、智能化决策。同时，智慧农业可以实现更完备的信息化基础支撑、更透彻的农业信息感知、更集中的数据资源、更广泛的互联互通、更深入的智能控制以及更贴心的公众服务。智慧农业与现代生物技术、种植技术等高新技术融合于一体，对建设世界水平农业具有重要意义。目前，我国许多省市开始发展智慧农业并出现了许多成功案例，如中国移动山东公司打造智慧农业品牌，积极推进物联网技术在农业的应用，推出了“大棚管家”等农业智能管理平台，帮助农民实现专业化、精准化的农业生产管理，以信息技术助力传统农业向现代农业转变，为农业生产带来了翻天覆地的变化；在江苏宜兴市新建镇新建村，“物联网”技术则应用到养殖业领域，蟹农们用手机能随时随地了解养殖塘内的溶氧量、温度、水质等指标参数，并操控自动投喂机按预先设定的间隔时长喂食，智慧农业切切实实为当地的蟹农们“养”起了螃蟹；天津市在全国率先启用“3G智慧农业——移动物联网信息化应用平台”，该平台分为3个层次。信息采集层靠安装在大棚内的传感器采集信息，信息传输层利用无线网络将采集到的信息传输到电脑、手机等终端，信息处理层则将用户的处理指令反馈到大棚中，实现了农业的智慧发展。商洛市作为一个传统农业城市，耕地面积刚性减少，农产品市场需求刚性增长，资源环境约束加剧，保障主要农产品供求平衡难度加大。由于农业基础设施薄弱，农业机械化水平低，抗灾减灾能力低的问题更加凸显。加之农业生产成本不断上升，导致产业化水平低，农村空心化、农业副业化、农民兼业化问题严重。耕地零散，土地流转难度大，农户生产经营规模小，这些现状和问题都表明商洛市急需实现农业转型发展，发展现代农业与智慧农业。笔者结合商洛市地方实际情况，分析商洛市智慧农业发展过程中存在的一系列问题，并提出一些应对策略，为商洛市智慧农业的发展提供智力支持。
二、商洛市智慧农业发展中存在的问题
商洛市由于地理位置、经济基础和政策支持等原因，智慧农业发展比较缓慢。究其原因，主要表现在以下几个方面。
（一）政策引导不够
商洛市出台了促进农业发展的一系列政策，设立了农业产业化发展专项资金，形成和构建了持续加大农业投入的保障机制，为激活生产要素，调动社会主体投入现代农业增添了动力。尤其近几年来，商洛市生态农业发展较快，建立了一批生态农业休闲观光示范园区。然而，商洛市现代农业，尤其是智慧农业的发展却相当滞后，政府缺乏智慧农业发展整体规划方案，缺乏智慧农业发展的鼓励性政策。
（二）基础设施建设不够
近年来，商洛市不断加快信息化基础设施，并不断向农村延伸，极大地改善了农村地区的信息化条件。但是，商洛市农村信息化基础设施普及水平仍旧不高。各大运营商的3G、4G无线移动网络在农村仍然不能全覆盖，农民家庭户均拥有的电脑数量仍然不高，农民信息消费支出大大低于城镇居民。同时，智慧农业发展所需的基础设施建设不够，各种硬件资源和软件资源投入不到位。
（三）信息技术人才缺乏
与传统农业不同，发展智慧农业亟待一大批掌握信息技术的知识性农业技术人才和农民队伍。然而，目前商洛市主要劳动力科技文化素质差，科技创新意识和推广应用能力不强，发展智慧农业所需的信息管理人才比较缺乏，农民的信息技术掌握程度也不是很高。农业社会化服务体系不健全，组织化程度较低，市场竞争力差，对农民群众的信息技术的培训力度都远远不够。
三、商洛市智慧农业发展应对策略
针对这些问题，笔者结合商洛市地方实际，提出商洛市发展智慧农业的应对策略，为地方政府提供智力支持，促进商洛市智慧农业的发展。
（一）加强政策引导和资金投入
政府应强化对“智慧农业”发展的宏观指导和整体规划，以政策杠杆撬动效益农业，明确智慧农业的重要地位、发展重点、发展模式、发展阶段和预期效果。出台推动智慧农业大发展的各种鼓励性政策，并设置专项资金实现传统农业向智慧农业的升级，推动智慧农业大发展。
（二）加强信息化和智慧农业基础设施建设
政府需要进一步加大农村信息化和智慧农业基础设施建设力度，改善农村地区通信和网络基础条件，提高电脑的普及率，扩大3G和4G网络的覆盖范围；加大智慧农业所需的无线传感器、无线基站和传输设备等硬件设备和软件投入，为推进智慧农业的发展和普及打下坚实的硬件基础。
（三）加强农业信息资源建设
各级政府部门应加强农业信息资源建设。规范和统一农业信息资源标准，完善涉农信息的交流共享机制，有效整合各类信息资源，整合土壤检测体系、土壤分析体系、作物生长监控体系、灌溉监测体系、作物个体生长监控体系、专家分析系统和智能决策等涉农系统，加强本地农业信息的采集、传输、加工、整理和智能决策，形成多部门联动、一站式服务模式。建立市、县、镇和社区四级农业生产决策指挥调度中心和农业专家智能决策系统平台，加强农户需求的多样化研究，完善有关农产品生长和流通等数字化模型，实现数据处理与用户群个性化需求的有效对接，为智慧农业的健康发展提供可靠的数据保障。
（四）重视信息技术的推广应用
智慧农业就是更好地利用物联网、大数据、云计算、智能控制等现代信息技术，因此信息技术是智慧农业发展的重要动力，对农业发展的贡献巨大。政府相关部门应重视现代农业信息技术的推广，重视农业栽培技术的应用，重视计算机控制技术的推广，重视网络应用技术的推广和普及，重视信息管理技术的推广，加大对农作物监控技术和管理技术的宣传，真正地把现代信息技术应用到农业生产和流通的过程中，促进农业的健康发展。
（五）加强智慧农业技术人员和农民队伍建设
对于各级政府部门，必须有针对性地培养一批既懂农业又懂信息技术的农业技术人才和农民队伍，为智慧农业的发展提供可靠的智力人才保障。政府部门要不断完善和升级现有的村镇县农业科技服务体系，利用农村远程教育平台和互联网，建立专门的智慧农业信息化人才培训基地和培训网点，加大信息投入和服务力度，调动广大科技工作者和农民科技培训的积极性，提高培训效率，提高培训质量，保证信息化农业人才队伍的可持续性发展。
四、结语
笔者探讨了商洛市发展智慧农业的必要性，分析了商洛市智慧农业发展过程中存在的一些问题，最后提出应对策略，为商洛市智慧农业发展提供了智力支持，加速了商洛市智慧农业的实施，加快了传统农业产业升级，所提出的思路和方法对其他地方智慧农业的发展也具有一定的借鉴作用。
作者:赵建华 刘宁 杨煜琛 单位:1.商洛学院数学与计算机应用学院 2.商洛学院经济与管理学院
参考文献：
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篇8
现代农业的发展离不开农业科技的创新，而信息化建设则是开展农业科技创新的前提和手段，应该得到足够的重视。本文立足信息化建设，对农业科技的创新策略进行了讨论和分析。
关键词：
信息化建设；农业科技；创新策略
现阶段，我国农业发展正处于一个转型发展的时期，传统的农业生产方式需要及时转变，以顺应时展的客观需求。加快农业科技创新步伐，以科学技术水平的进步带动农业的健康发展，是现代农业发展的一种必然趋势。加快信息化建设步伐，推动我国农业科技创新的顺利开展，是当前形势下农业技术人员深入研究的课题。
1加大财政投入，保证信息通畅
在当前的背景下，增加相应的财政投入，是实现农业现代化的必然要求。信息化建设以及农业科技投入本身属于公益性的建设支出，风险性较大，尤其是对于当前各级农业信息中心而言，其本身并不具备企业的盈利能力，而信息系统的建设需要各类软硬件设施以及运行经费的支持，如果没有财政拨款，依靠农户个人的力量是很难实现的。因此，政府部门应该进一步加大财政投入，做好先进农业技术的推广工作，疏通信息渠道，在农村构建相应的信息网络体系，确保农民群众和龙头企业能够了解市场的变化发展趋势，对农业生产中的各种问题进行有效解决[1]。
2做好统筹规划，健全创新机制
在农业科技创新中，应该充分利用信息化技术的优势，打破地域限制、部分限制、学科限制，针对农业科研院所、企业研发机构、高校以及农业服务机构等的资源进行整合，优化农业科技资源配置；应该学会利用信息化技术，冲破阻碍，开展科研攻关，逐步构建起产学研一体化的农业科技创新合作机制，提升整体创新能力；应该发挥信息技术在信息传递和处理方面高效、便捷、灵活的特点，针对现有的农业科技创新管理机构进行改革，简化管理机制，提升农业科技创新管理的信息化水平，逐步形成灵活高效、协调运作的工作机制；应该结合信息化建设，对农业科研项目的立项和评价机制进行完善，提升农业科技创新的整体水平[2]。不仅如此，考虑到我国不同地区的自然环境差异以及经济水平差异，在利用信息化建设推动农业科技创新的过程中，既要做到统筹规划，也要实现因地制宜，从区域发展的实际出发，发挥其独特的优势。
3重视技术推广，完善服务体系
首先，应该利用现代信息技术武装农业。可以在现代农业生产中引入GPS、GIS、RS以及射频识别等信息技术，构建起全面覆盖的农产品质量监测信息管理平台，规范农产品批发市场的信息化建设，以互联网为依托，完善农产品的生产、配送、销售、管理等环节，形成可靠的农业电商平台；其次，应该依照政府引导、多方参与的原则，在现有的远程教育系统、信息共享工程等的基础上，充分发挥农民专业合作组织、行业协会等机构的力量，搭建起三网融合的信息服务通道，构建起完善的农业技术推广体系和服务体系；然后，应该进一步加快国家农村信息化示范省的建设工作，面向基层开展农业信息服务站点的构建，在示范点大力推行物联网、传感网等现代化信息技术，做好资源管理、农机调度、疫病防控、自动监控等信息化示范工作，强化示范区域信息化建设的辐射带动能力，为其他地区农业信息化的建设和发展提供一个可供参考的榜样[3-4]。
4强化人员培训，提高创新能力
不可否认，在我国，农民群众的整体文化素质和科技素质偏低，对于一些先进的农业技术往往抱有怀疑的态度，在一定程度上阻碍了农业科技的传播和创新效率。在这种情况下，应该做好农业科技人才和信息人才的培养，提升农民的创新能力。具体来讲，应该积极推进农村教育体制改革，推广以免费教育为前提的义务教育，在一些有条件的地区传授计算机应用技术以及农业信息检索技术，方便农民及时了解农业发展状况。同时，应该发挥中小学信息化综合功能，推动农业科技的传播，提升农民的文化水平和科技认知水平，促进农村劳动力整体素质的提高。另外，也可以积极发展教育产业，强化农业技术培训以及创新能力培养，逐步形成完善的人才培训机制，为农业技术的创新提供源源不断的人才支持。
5结束语
总而言之，技术的创新是发展现代农业，加快农业发展步伐的重要途径和手段，而信息化建设则是农业技术创新的前提，必须得到足够的重视，以信息化建设带动农业科技创新的步伐。
参考文献：
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篇9
[关键词]应用技术人才 校企合作 技能培养 教学改革
[作者简介]孙静（1973- ），女，天津人，天津职业技术师范大学，副教授，硕士，研究方向为财务管理、财务报表分析。（天津 300384）刘宇（1973- ），男，天津人，天津中德职业技术学院，高级工程师，硕士，研究方向为电子通信技术、物联网应用技术；黄利非（1975- ），男，天津人，天津中德职业技术学院，助理研究员，硕士，研究方向为教育管理。（天津 300350）
[课题项目]本文系天津市教委2013年重点调研课题“天津市应用技术科技大学组建模式和实施方案研究”的阶段性研究成果。（项目编号：JWDY-20133003）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）03-0107-02
一、引言
在我国大力发展职业教育，以校企合作为依托，整合高职院校教育资源，探索建立包含“中高职、应用本科、专业硕士”等的现代职业教育体系，培养面向“高质、高端、高新”区域经济发展需要的高端技术技能型人才，对于探索中国特色的应用技术大学办学之路有着非常重要的实践研究意义。高等职业教育如何结合“发挥校企合作优势，培养高端技能人才”的应用技术人才培养模式进行教学改革，一直是课程教学改革的重点。职业技能课程作为实践性和技术性较强的应用性课程，对提高高等职业院校学生的综合应用能力具有十分重要的作用。我们设想，如果通过职业技能课程的教与学，学生能够具备企业所要求的技能，那么就能够找到工作并胜任岗位；如果师生能够解决企业难题，那么就能够成为企业的高端人才和长期合作伙伴。然而，在对相关企业进行调研的过程中我们发现：学生掌握的理论知识与实际应用严重脱节，原有的课程目标、教学内容、教学方法与实际需求不相适应，学生动手能力差，对岗位要求的技能掌握不足，不能实现零距离上岗，很难满足企业的要求。
二、应用技术人才培养存在的问题
职业院校应用技术人才培养目前存在以下几个问题：（1）教学资源分散。各个高职院校之间缺乏合作和资源共享，院校定位缺乏高度，国内缺少具有国际影响力的高职院校，缺乏行业示范效应。因此需要整合教学资源，组建几所真正意义上的应用技术大学。（2）人才培养观念陈旧。目前高等职业院校普遍存在学制学籍管理方法单一、招生对象范围狭窄的问题，人才培养理念缺乏创新观念和改革意识。（3）教学目标定位不准。原来的教学目标定位在“学会应用技术的原理”，学生没有掌握应用技术的基本方法和技能，不能“举一反三”。（4）教学内容与职业标准脱节。教学内容的选取不适应职业岗位所需职业能力的培养，没有结合专业工种的国家职业技能鉴定标准所必需的知识、技能、职业道德要求。（5）教学方法单一，教学手段落后，不符合职业教育的特性和高职生的认知特点，不能充分调动学生学习的积极性和主动性。（6）考核存在重理论而轻实践、重形式而轻内容、重课本内容而轻实际需要、重教师权威而轻学生创新能力的现象。
三、应用技术人才培养的改革手段和方法
首先需要更新观念，借鉴国外成熟经验，整合资源，改革办学制度，同时按照“发挥校企合作优势，培养高端技能人才”的应用技术人才培养模式，实施“两层次、双结合”方法，即“技能调研与技能培养、需求分析与问题攻关”的人才培养模式，人才培养的第一层次达到企业技能要求，第二层次解决企业疑难问题，在应用技术人才培养过程中，技能培养和问题攻关双结合，长期坚持校企深度合作，我们的师生将成为高端技能人才和长期合作伙伴，进而形成应用技术人才培养过程的良性循环。具体包括以下几个方面的改革：
1.整合资源，筹建应用技术大学。以培养具有国际化职业竞争力的高端技术技能型人才为目标，借鉴德国、瑞士等国家的应用技术大学办学经验，引进消化国外优质教育资源和行业企业标准、工艺流程，依托区域内的整体教育资源，建立紧密依托型校企合作平台，重点探索面向“高端、高质、高新”产业发展需要的高端技术技能型人才的培养，面向行业企业新技术、新工艺人员的培训服务，构建包含应用本科教育、高等职业教育、中高职衔接培养，学历教育与非学历教育并重，集学历教育、技术培训、技能鉴定、生产服务于一体，具有中国特色的应用技术大学。
2.创新招生办学体制，改革人才培养模式。招生对象大体分为三类：（1）中职院校毕业生、高中毕业生或者具备高中同等学力的在职人员，通过高职专科3年学习取得大专学历的基础上，可以继续实施1～2年的弹性学制，通过工学交替，积累学分，获得应用技术本科学历证书；（2）具备一定工作经验的普通专科学历在职人员，可以继续实施1～2年的弹性学制，通过工学交替，积累学分，获得应用技术本科学历证书；（3）具备普通本科学历的人员也可以通过1～2年的弹性学制获得应用技术本科的双学历证书。
通过改革招生和培养体制，将中职与高职、高职与应用技术本科、普专与应用技术本科、在职继续教育和学历教育的环节打通，不同起点的学生和在职人员都可以全方位地提高自身技能，同时获得国家认可的学历，起到鼓励、引领从业人员不断提高自身素质，积极参加在职技能培训和应用技术教育的导向作用。
改革人才培养模式要做到：以实践应用为导向，强化学生专业基础知识学习；以真实项目为导向，强化学生专业核心技术技能综合应用能力、工程实践能力和创新能力培养；以适应国际化人才培养为导向，加强英语应用能力和专业情境化英语教学，努力争取实施海外实习或国际化企业项目实习；以改革试点专业为重点，建立2～3个专业对口的紧密依托型合作企业，实施“订单式”培养，提高人才培养的针对性和适应性，探索更加有效的工学交替人才培养模式；以实现培养目标为重点，强化企业认识实习、企业实践与毕业项目的有效实施，强化实践导向、任务驱动的工程案例教学，探索工程实际项目的真题真做。
3.调整教学目标。校企合作，要求学生调研岗位技能要求，通过51job等网站查询招聘信息，总结岗位技能要求，让学生自主认识学习目标。同时积极开展职业岗位调研，与相关企业生产一线的专家一起进行职业岗位能力分析，准确把握高端技能型专门人才的知识、能力、态度要求，进而调整课程目标。目标由原来的“学会应用技术的原理”改为“通过学习应用技术，学生主动掌握应用技术基本方法和技能，培养学生的职业能力”。
4.重构教学内容。参照“校企合作、工学结合、顶岗实习”的指导思想，引入行业企业技术标准开发课程；根据课程目标和岗位需求选取教学内容；以行业企业发展需求为依托，以满足职业岗位所需职业能力的培养为核心，结合国家职业技能鉴定标准所必需的知识、技能、职业道德要求，遵循“教、学、做”合一的原则，重构教学内容，实现“课、岗、证”相融通，即课程设置源于岗位技能和资格证书要求，课程内容融入行业标准和职业要求，课程目标满足岗位需求和职业资格证书要求。
5.教学方法多样化。根据职业技能课程实践性很强的特点，遵循“行动导向”教学原则，力求实现理论与实践体系的课程功能相互交叉，探讨“先教―后学―再做”“先做―后教―再学”“先学―后做―再教”等教学组织顺序的相互交叉，灵活运用现场教学、案例教学、情境教学等多种教学方法。（1）现场教学法。依托企业工作环境，由工程技术人员和教师现场指导，让学生感受现场的真实情境，强化实训效果。（2）案例教学法。利用工作过程中出现的真实案例，围绕本课程应解决的理论和实际问题，让学生在教师的引导下，通过对案例进行讨论、分析、总结、制订方案，培养学生的专业能力、方法能力、社交和团队合作能力。（3）情境教学法。课程开发要全面结合实际工作环境，创建真实的学习情境，通过开发项目和完成工作任务展开教学，在实践中学习和提高工作技能，培养应用技术型人才。每个任务在实施的过程中，按照教师给定任务（学生接受任务）教师引导（教师引导学生分析任务的性质和目的，学生查阅参考资料、拟订实施方案并讨论可行性）现场测试演示（丰富学生的感性知识）技能训练（学生按照方案完成工作任务，要求有具体的内容、方法、步骤、体会、总结）考核（技能、知识、态度）的过程进行。每个学习情境要求完成一定任务，完成每个任务就完成了整个教学内容。
6.教学手段多样化。采取多媒体手段和网络教学手段，将现场教学与动手实践相结合、教师主导与学生自主相结合、生产教学与科研课题相结合，使教学手段生动直接并贯穿教学全过程，全方位调动学生，激发学生学习的积极性和主动性。
7.建立优质的网络环境。优化教学资源并共享化，将课程标准、考核大纲、电子课件、教学录像、动画演示、经验交流、答疑解惑、在线作业、试题库、工具软件等教学资源全部放在课程共享邮箱并进行动态更新管理，方便学生在网络中下载并自主学习。
8.改革考核方式。完善以培养职业能力为核心的课程考核标准和考核大纲，加强实践环节考核、职业能力考核的比重，充实试题库。坚持过程考核与期末考核相结合的多维化、立体化评价体系，逐步增加过程考核的比重，同时将企业评价（顶岗实践和调研工作等）和社会评价（技能竞赛等）纳入考核评价体系，让考核结果能真正反映学生的实际动手能力，让考核真正成为学生学习的动力之一。
四、小结
通过对职业技能课程的教学改革，运用“两层次、双结合”方法，即“技能调研与技能培养、需求分析与问题攻关”的人才培养模式，实现了教学过程与生产过程对接、教学内容与职业标准对接，使我们在培养高端技能型专门人才方面取得了一些成果。但面对行业发展迅速、技术突飞猛进的形势，我们需要不断加强和深化校企合作，实时共同修订课程标准，共同编写“工学结合”教材。在经验推广和完善工作上，还需要长期艰苦的工作，共同提高应用技术人才培养质量。重点是实施技术技能型人才的“系统化”培养，构建不断适应产业升级、技术更新和人才成长的“立交桥”，探索技术应用型、高端技能型、技术技能型人才培养的国际合作、校企共育的有效途径，为我国现代职教体系服务现代产业体系的结构调整进行实践性研究与探索。
[参考文献]
[1]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究――理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.
篇10
(深刻解读移动互联网发展的本质与规律)
作者简介
徐昊，腾讯移动互联网事业群(MIG)/腾讯学院资深技术培训专家。从业21年，专注于“移动互联网”和“职场中信息传递效率”的研究，对移动终端、移动网络、移动应用技术和移动人才等有系统认识。
1993年开始专注计算机网络的研究，2000年加入摩托罗拉工程学院，专注于移动网络和移动应用技术方向，对移动网络技术有深入理解。同时，对职业化、分工体系和科层制管理有深入体会。2011年加入腾讯至今，研究领域包括互联网行业、业务、技术发展趋势，以及互联网公司文化、管理、人的特点……完成了从科层管理文化向互联网文化的转变。
超过10000小时的授课经验(图中是授课教材的一部分)，开发超过100天的授课内容，培养讲师近100人。
马斌，腾讯移动互联网事业群(MIG)副总裁，北京大学光华管理学院MBA。曾服务于松下、西门子通信等知名外企，2004年加入腾讯。此外，还兼任中国青年企业家协会常务理事、中央青联委员、北京市青年联合会委员、中央金融青年委员、北京大学MBA校友会常务副会长。
从业16年来，一直在实践中思考和参悟人、事、商业、公益、管理的本质。不论在任何公司从事任何职业、职位、职务，不外乎都是势、道、术在时间、空间里通过组织中的应用，以商业、公益、管理的方式来解决人和人、人和事的关系。虽然做了一些尝试，但是还远远未触达真正的路径，而且移动互联网带给这个社会更大的冲击，让所有信息连接后，所有人、事的展现形式都发生了变化。拨开现象看本质，变化已成为时代的主旋律，一起拥抱，一起践行，一起努力找到变化的规律，站在时代浪潮之巅。
内容简介
《时代的变换互联网构建新世界》是一部有深度和前瞻性的著作，将会在互联网历史上留下重要意义和深远影响。它从科技、媒介、人文三个既相互关联又渐进影响的层面厘清了互联网和移动互联网发展的本质与规律，能帮助我们总结过去，回顾互联网世界已经发生的；驾驭现在，看清移动互联网世界正在发生的；决胜未来，预知信息世界尚未发生的，治愈这个时代的“互联网焦虑症”，让我们更好地应对这个极速变换的时代，迎风飞扬。
科技延伸媒介，媒介更新人文，人文重塑商业规则。这是信息时代进化的必然，更是信息时展的主旋律！沿着这一脉络，全书分为五个部分：
开篇：中国移动互联网的大机遇
未来已来，移动互联网究竟会将把我们带向何方？这是我们这个时代面临的共同课题。开篇从技术角度梳理了中国互联网发展史上移动网络设备制造商、移动网络运营商、移动应用服务提供商、移动终端制造商的兴衰和沉浮，解读了由移动终端、移动网络和移动应用构成的移动互联网行业是如何蕴育产品对产品的颠覆、行业对行业的颠覆，最终演进为时代对时代的颠覆的。
上篇：科技在换代
科技是时代进步的原动力，每一次时代变革，都是由科技的革新引发的。上篇从网络、硬件、软件和应用4个视角(每一个视角的发展都可划分为三次重要变革)总结了互联网技术的发展脉络，分析了互联网技术是如何更新换代的，以及每一次更新换代所产生的影响力。
中篇：科技延伸媒介
媒介是人类感官的延伸，技术是人类肉体和神经系统增加力量和速度的延伸。科技的换代催生了新的媒介，为信息传播提供了更有效的方式，改变了媒介的传播形态。中篇从信息承载的方式(从文字到形象)、信息传递的效率(从1到N传递到N2传递)、信息传递的数量(从经验到大数据)、信息传递的结果(从不透明到透明)4个维度总结了科技的革新对媒介的深刻影响。
下篇：媒介更新人文
科技的换代，媒介的延伸，最终都会引起人和社会的变化，它们总会通过这样或那样的途径回到人性。下篇总结了媒介更新对人文产生的4大影响：思维方式更新，从理性时代到感性时代；时间感更新，从慢时代到快时代；空间感更新，从科层时代到扁平时代；目标感更新，从奋斗时代到娱乐时代。这些影响将导致商业模式和商业规则发生重大的变化。
结束篇：现实世界与虚拟世界的平衡
时代的变换让现实和虚拟两个世界不断碰撞和融合，互相交织，变得空前多元。为了适应这个时代，我们每个人都应该从空间和时间中准确找到自己的位置，在互联网构筑的数字世界中找到自己的方向，最终在现实与虚拟的融合中实现“我”和“我们”的平衡。
目录
上篇 科技在换代
第一章网络的三波冲击
第一节网络的第一波冲击：移动通信网络取代固定电话网
第二节网络的第二波冲击：数据业务取代话音业务
话音占比趋势性下降
短信业务断崖式下降
数据业务占统治地位
第三节网络的第三波冲击：无所不在的物联网
第二章硬件的三波冲击
第一节硬件的第一波冲击：智能手机取代功能手机
第二节硬件的第二波冲击：移动终端取代个人计算机
第三节硬件的第三波冲击：多屏争艳
智能可穿戴设备
智能电器
车联网
未来的硬件材料：石墨烯
智能时代
第三章软件的三波冲击
第一节软件的第一波冲击：AndroidiOS取代Symbian
第二节软件的第二波冲击：移动操作系统取代桌面操作系统
第三节软件的第三波冲击：移动APP取代PC应用
第四章应用的三波冲击
第一节应用的第一波冲击：通信的移动化
第二节应用的第二波冲击：媒体的社会化
社交媒体兴起
每一个人都可以成为媒体
第三节应用的第三波冲击：世界的网络化
信息入口之争：通往数字世界的门票
服务场景之争：从粗犷到精细
线上线下融合
小结构建数字世界
中篇 科技延伸媒介
第五章科技改变信息承载方式：从文字时代到形象时代
第一节前印刷时代：语言承载信息
第二节印刷时代：文字承载信息
第三节后印刷时代：形象承载信息
第六章科技改变信息传递效率：从1到N传递到N2传递
第一节新技术实现N对N的传播模式
第二节去中心化、无边界的媒介传播形态形成
第七章科技改变信息含量：从经验时代到大数据时代
第一节经验时代：每个人都是摸象的盲人
第二节大数据时代：信息量从样本变为全息信息
全息信息数据采集技术
思维方式的改变-从因果关系到相关关系
第三节大数据时代的经营
奥巴马团队的大数据战术
大数据与影视剧的联姻
孩子王-有温度的数据
第四节数据资产成为企业核心竞争力
第八章科技改变信息传递结果：从不透明到透明
第一节技术推动信息透明
信息的公开化
信息获取途径便捷化
被监控的世界
第二节信息透明化的结果
从"前喻文化"转向"后喻文化"
"毁三观"的年轻人
顾客真能成为上帝吗？
隐忧：无法遗忘的时代到来了
小结媒介延伸，我们也延伸
"舍近求远"的现象越来越成为生活的新常态
越来越多的人成为"宅"一族
软硬结合带来改变
下篇 媒介更新人文
第九章媒介更新思维方式：从理性时代到感性时代
第一节感性时代形成的三大推手
感性的种子-形象展示技术
感性的土壤-丰富的物质基础
感性的催化剂-煽情的媒介
第二节感性时代的表象
选择的原则：服务体验
决策的依据：感性元素
直接表达情绪
强烈的社交需求
第十章媒介更新时间感：从慢时代到快时代
第一节快时代形成的两大原因
科技点燃"快"的火种：视频画面的快速切换
媒介吹燃"快"的火焰：信息加速增长
第二节快时代的表象
速度加快
频率增高
一心多用
第十一章媒介更新空间感：从科层时代到扁平时代
第一节科层制优势在新时代的滑落
第二节扁平时代的两个铺垫
技术发展的扁平化
媒介传播的扁平化
第三节扁平时代的表象
人际关系扁平化
组织结构扁平化
思考和学习扁平化
第十二章媒介更新目标感：从奋斗时代到娱乐时代
第一节娱乐时代的两大驱动力
技术驱动力
媒介驱动力
第二节娱乐时代的表象
工作娱乐化
教育、学习娱乐化
生活娱乐化
小结科技与媒介更新，催生"自我"时代
以"自我"为中心是社会发展的方向
以"自我"为中心催生新的世界
结束篇现实世界与虚拟世界的平衡
定位：我在哪里
趋势：我到哪里去
融合：我与我们的平衡
鸣谢
后记：
篇11
关键词：物联网；人才培养；教学资源；专业建设
1 背景
随着计算机技术、互联网技术、无线通信技术、传感器技术、嵌入式技术等飞速发展，物联网的研究和应用也得到快速发展，并越来越引起各国的高度重视。物联网甚至被称为继计算机和互联网之后的又一次信息产业革命。美国于2008年末由IBM提出“智慧地球”概念后，“智慧地球”框架下多个典型智能解决方案已经在全球推广；欧盟于2009年6月了全球首个国家级物联网发展战略规划；韩国和日本等发达国家也都分别提出了“U-Japan”和“U-Korea”信息化战略，其核心内容都是利用无所不在的泛在网络技术实现人与人、物与物、人与物之间连接，让民众可以随时随地享有科技智慧服务。我国政府于2009年8月提出“感知中国”的战略构想，并由政府、科研院所和企业建立相关研究基地和成立物联网产业联盟。可见物联网技术以及相关产业已经成为各国下一个必争的战略制高点。而任何一个新兴产业和行业的发展，都需要大量的专门技术人才，物联网的发展同样也不例外。目前，我国物联网专业人才还非常紧缺，人才的培养还处于起步阶段，而大批专门人才培养主要依靠高等学校来承担。在这样一个大的环境和背景下，国家教育部于2010年批准在35所高校设立物联网工程和传感网技术本科专业，并于2011年开始招生。另外，全国有将近20所高职高专院校以及独立学院开设了物联网工程专业。物联网工程专业是一个多学科高度交叉的新兴专业，如何培养出合格的、符合市场需求的物联网专业人才是高校面临的一个主要问题。南于物联网本身技术复杂、牵涉面广，涉及多学科的交叉，这就必然对人才的培养和专业建设都需要进行全新的考虑。笔者结合安徽理工大学物联网工程专业建设和实践，对物联网丁程专业人才培养和教学资源建设进行了一些初步的探索，为高校物联网工程专业人才培养和专业建设提供指导和参考
2 物联网工程专业的研究内容
2.1 物联网的体系结构
物联网的概念是1999年美国Auto-ID中心首先提出的，最初的定义是通过射频识别等信息传感设备把所有物品与互联网连接起来，实现智能化识别和管理。现在普遍认为物联网是一个基于互联网、传统电信网等信息承载体，让所有能够被独立寻址的普通对象实现互联互通，具有普通对象设备化、自治终端互联化和普适服务智能化特征的网络。从物联网的定义可以看出要实现物联网需要具有感知、通信与计算能力的智能信息传感设备等实现全面感知，借助现有的互联网和电信网来进行数据的可靠传输，以及数据的智能处理，进而实现人与人、物与物、人与物之间的互联互通和智能信息服务。物联网的体系结构可以根据信息生成、传输、处理和应用划分为4个层次：感知识别层、网络层、管理服务层和综合应用层。其中感知层是物联网信息的来源，包括各种类型的传感器、RFID标签和读写器、智能手机、智能家电以及智能测控设备等；网络层实现数据的传输，包括有线和无线网络的接人层、会聚层和核心交换层；管理服务层实现数据存储、处理的和智能决策服务等，包括中间件、数据存储与处理、数据挖掘与智能决策等；综合应用层实现不同行业的综合应用，包括智能物流、智能电网、智能交通、智能环保、智能医疗等。物联网4层体系结构如图1所示。
2.2 物联网关键技术和研究内容
由物联网的4层体系结构图可以看出：感知层是物联网应用的基础，位于物联网应用的最底层，也是物联网区别于传统互联网的重要方面之一。感知层主要涉及RFID技术、无线传感器网络和控制技术、短距离无线通讯技术等主要关键技术。物联网的应用层与具体的应用领域不同存在很大的差异，需要根据具体的应用来设计。物联网网络层的数据传输技术、无线通信技术以及管理服务层涉及的数据存储、云计算、数据挖掘等各种支撑技术都是物联网应用和研究过程中涉及的主要技术和内容。
由于物联网的研究内容比较宽泛而且涉及多学科的交叉，开设物联网相关专业的高校现有学科基础、专业设置以及研究内容的侧重点都会有所不同，因此在物联网工程专业的课程设置以及培养方案方面会存在的一定的差异。由物联网的4层体系结构，可以根据实际情况对物联网工程专业设置不同的研究方向，如电子技术和嵌入式技术基础较好的高校可以侧重于感知层设计和应用，计算机技术基础较好的高校可以侧重于物联网应用层和信息服务层，网络技术和通信技术基础较好的高校可以侧重于网络层和管理服务层，还有各相关交叉专业设置较为全面、研究基础较好的高校则可以在物联网的各层都平衡发展。具体设置什么样研究方向和培养方案，各高校需要根据自身的学科专业基础和特点以及高校的行业背景，设置具有自己特色和优势的培养方案和侧重研究方向。安徽理工大学是一所具有煤炭行业背景和医学特色的理工类高校，目前设有相关的专业有：计算机科学与技术、电子技术与仪器、网络信息安全、自动化、电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化等，具有较好的相关专业建设基础，尤其是面向煤矿自动化和信息化应用领域有着较强的优势。因此，基于学校的行业背景和专业基础现状，物联网工程专业的侧重点是物联网的感知层设计和应用，兼顾管理服务层的相关技术研究，如中间件等。重点应用领域是矿山物联网以及智能移动医疗，结合现有的网络信息安全和计算机科学与技术等相关专业，制定符合学校实际和充分利用现有教学资源的物联网工程专业的培养方案。
3 物联网工程专业培养目标和课程设置
3.1 物联网工程专业培养目标
在高等学校本科人才培养目标的前提下，根据物联网专业的研究内容和市场需求定位，物联网工程专业培养目标是：具有宽厚扎实的基础知识，系统地掌握物联网的相关理论、方法和技能，具备网络技术、传感技术、射频识别技术、嵌入式技术、通信技术以及计算机技术等信息领域宽广的专业知识，具有综合运用所学知识解决物联网中信息获取、传输、处理问题的能力，能够从事物联网的通信架构、网络协议和标准、无线传感器、电子标签射频识别、信息安全等产品及系统的科学研究、工程设计、产品开发、技术管理与设备维护等工作。
通过相关课程的学习，掌握必需的传感器、电子、通信、单片机、RFID技术等知识和专业技能；掌握基本物联网节点、网关、网络协议栈，有线和无线网络技术原理，无线自组织组网、有线和无线网络拓扑以及网络安全技术等基础理论和关键技术；熟练并系统地掌握物联网应用系统集成、物联网硬件与软件设计、互联网应用等，具有综合应用所学知识解决物联网工程中实际问题的能力，包括：工程设计、设备制造、网络运营和技术管理中的实际问题等能力；掌握基于无线传感器网络的物联网业务的开发、测试、推广等知识，具有较强的综合应用信息网络相关知识解决问题的能力、综合试验能力与工程实践能力；熟悉矿山物联网的架构、应用环境和关键技术，并能够进行系统设计和开发；熟悉物联网在智能医疗领域的应用技术，并在现有医院信息系统的基础上，进行移动医疗的智能终端、医疗传感设备、中间件、数据存储、应用系统的设计和开发等。此外，还应具有较强的创新意识、创造性思维能力，能综合运用多学科知识、技术和现代工程工具，将所学内容应用到其他行业和应用领域。
3.2 物联网工程专业课程设置
由于物联网工程专业是综合多学科的新兴专业，在课程的设置和教学内容的安排上还不够成熟和稳定，还处于探索阶段。需要根据专业培养目标和实际教学情况，不断地调整和优化课程的设置。目前，物联网专业课程设置基本上在现有较成熟的计算机科学技术和电子信息类专业的基础上，增加与物联网相关的核心课程，但侧重点是物联网技术及应用。结合学校相关专业课程设置现状，物联网专业课程分为以下几个主要模块：（1）公共基础模块；（2）专业必修课程模块：（3）专业核心课程模块；（4）专业任选课程模块；（5）跨学科课程模块；（6）实践课程模块；（7）素质拓展模块。各模块包含的主要课程如表1所示。
在课程的设置上既考虑了物联网专业的核心研究内容和专业特色，同时考虑到物联网专业是一门新兴的专业，还没有专门的硕士和博士学位点，目前基本上都是作为计算机或相关学科的一个研究方向，而计算机专业研究生入学考试的专业课实现国家统一命题，因此，在课程的设置上要能够和计算机科学与技术专业核心课程实现无缝对接，使得物联网工程专业培养的学生能够轻松实现进一步深造的愿望。基于这样的一种现状，学校物联网工程专业在必修课程模块和核心课程模块中分别开设了数据结构、计算机组成原理、计算机网络、操作系统等相关的课程，同时开设了物联网导论、无线传感器网络、RFID原理与应用，能够满足学生专业学习和考研深造的需要。为了突出物联网专业知识，在专业任选课程模块中开设了大量与物联网和计算机相关和当前最为热门的课程，充分体现了该专业方向的知识面宽、技术先进等特点。跨学科课程模块的设置为进一步拓宽学生的知识面，了解煤矿行业的生产背景和主要技术装备，为以后从事煤矿物联网和数字矿山建设打下基础。实践课程模块的设置是培养学生动手能力和学习兴趣的重要教学环节，是达到学以致用的主要途径，是整个教学过程不可缺少的内容。素质拓展模块通过组织多种形式和内容的第二课堂教学活动，以培养学生创新精神和实践能力，促进个性发展，提高综合素质。
4 人才培养和教学资源建设
4.1 物联网工程专业人才培养
高等学校的使命是培养人才，高校需要根据市场的需求和自身优势以及综合其他因素来确定人才的培养模式。因此，对人才培养目标的定位能够全面反映高校对合格人才的理解和时代需求。安徽理工大学是行业特色鲜明、理工类为主的综合型大学，学校人才培养目标是：结合煤炭行业特色，培养“厚基础、高素质、强能力、善创新”的创新型人才和高级专门人才。在人才培养过程中要构建多元化、多目标的培养模式，同时充分考虑学生就业、创业和继续深造等不同要求，努力形成特色鲜明、层次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培养体系。在学校人才培养目标的指导下，借助现有相关专业的培养模式和经验，并结合物联网工程专业的特点，对物联网工程专业的人才培养采用校企联合培养的模式。
安徽理工大学是第二批“卓越工程师教育培养计划”高校，目前在计算机科学与技术专业以及其他电子信息类专业的卓越工程师培养计划和方案制定过程中积累了一定的经验，其核心培养方式是采取的3+X培养模式，主要措施是其中3年时间在学校进行相关基础课和理论课的学习，至少1年时间采取校企联合培养模式，通过将企业纳入到人才培养主体地位，可以进行订单式培养，大大增强学生对企业需求的了解和实践动手能力。真正体现“卓越计划”的3个特点，即行业企业深度参与培养过程；学校按通用标准和行业标准培养工程人才；强化培养学生的工程能力和创新能力。物联网工程专业主要是培养工程类的专门型应用人才，可以按照“卓越工程师”的培养模式进行培养。一方面是在现有教学资源的基础上，加强物联网专业基础理论和专业核心课程内容的教学，另一方面加强实践教学环节，尤其是引入相关企业的参与。目前，我校已与安徽徽斯顿电子科技有限公司以及安徽科艾网络技术有限公司签订了战略合作协议，联合培养物联网专业人才，由参与的公司提供相关课程的教学和实践环节的平台，并且公司有优先挑选优秀毕业生的权利。另外，安徽理工大学与附属医院安徽淮南东方医院集团也签订了合作协议，共同研究和制订数字移动医疗系统方案。移动数字医疗系统的实施可为学校物联网专业教师和学生提供了参与设计和开发的机会，同时也会为学生的培养提供很好的实习场所和平台。另外，安徽理工大学与两淮煤矿企业都建立了很好的合作关系，有着很好的合作基础，双方都在积极准备联合培养矿山物联网建设人才，进行校企深度合作，为拓展学校物联网专业人才培养提供了很好的实践和就业机会。此外，学校还与一些经济发达地区的相关企业建立实习基地，如上海、深圳、无锡、芜湖等，为学生进入工作岗位前提供深入企业实习机会，为进一步就业打下了坚实的基础。校企合作模式的效果已经在学校的一些专业取得了很好的效果，校企合作是物联网专业人才培养较为理想的模式。
4.2 物联网工程专业教学资源建设
物联网专业人才的培养，除了有定位准确的培养目标和合适的培养模式之外，还需要有配套的软硬件教学资源的支撑，教学资源是培养合格人才的重要保证。一个专业办学水平的高低往往与该专业的师资、实验室、教材、实习场所等建设水平有关。对于物联网专业这样一门新兴专业，面临的专业教学问题更为严重和急迫。学校在物联网专业建设过程中，相应地采取了一些有效措施来保证高水平的教学资源。
（1）物联网专业师资队伍的建设。这是所有教学资源中最为重要的部分，没有好的师资很难想象能够培养出优秀的人才。因此，学校和学院都非常重视教师的培养，培养的方式主要是从学院中挑选出一部分对物联网感兴趣而且嵌入式技术以及软件开发能力过硬的教师组建成物联网科研团队和教学团队，通过申请物联网相关课题展开物联网理论和应用研究，目前已有2项物联网相关的国家自然科学基金项目，5项省部级物联网应用课题，多项企业物联网应用横向课题，通过科研课题工作的深入展开和研究，大大提高了教师对物联网理论的理解和实践应用水平，对推动物联网专业的教学水平起到明显的促进作用。除此之外，学院利用寒暑假时间组织部分教师到北京、无锡、长沙等地参加“全国高校物联网专业教学和研讨”“高级物联网开发工程师物”等教学和专业技术的培训，通过培训进一步提高教师的物联网教学水平和专业技能，然后再通过校内的研讨和讲座带动更多教师物联网专业水平的提高。
（2）教材建设也是办好专业必不可少的环节。由于物联网专业是新建专业，虽然已经出版了一些不错的物联网方面的图书，但适合作为本科教学的好教材还是凤毛麟角，而且大多是技术类或普及类。因此，在教材的建设方面还有很多的工作需要做。我们根据开设的课程和目前已有教材的现状，挑选出相对较好的基本教材和参考书，通过大家阅读讨论，然后根据制定的教学计划，来确定讲授的内容和学生需要自学的内容，并整理教学讲义和课件，为后续教材建设做好准备。通过这一环节，充分提高了对教学内容细节的掌握和理解，也对物联网技术掌握得更为全面。
（3）实验室建设是实践教学环节的有力保障。为了能够满足物联网实验教学的需求，学院对物联网实验室建设投入了大量的建设经费，实验室采购了北京西普阳光教育科技有限公司的SimpleRFID射频识别实验教学系统，并向安徽福讯信息技术有限公司订制了无线传感网络教学系实验系统。在物联网实验建设过程中，物联网专业教学团队全程参与整个实验室建设过程，对系统的安装、调试、运行都进行全面掌握；并邀请物联网实验系统开发的T程技术人员给教师做专门的技术培训和讲座，进一步提高了教师的理论水平和实践水平。通过师资、教材和实验窜3个环节的建设，目前学校已经具有较高水平的物联网专业教学团队和完善的教学配套资源，完全能够按照既定的教学目标和计划来进行物联网专业人才的培养。当然，任何一个新的专业的开设，都需要一定时间的建设和完善，在建设的过程中要不断探索和完善，并借鉴其他高校的成功经验，及时修正不合理的方面。
5 结语
物联网工程专业的人才培养和教学资源建设，是所有高校物联网工程专业在办学过程中需要考虑和解决的问题，而特色人才培养模式和高水平教学资源建设是办好物联网专业的前提，因此，各个高校应根据各自不同的办学基础和行业特点，着眼于市场需求和自身的办学优势，在体现物联网工程专业共同特点的基础上，要突出物联网工程专业的行业特色，这样培养出的人才更能满足市场需求和具有更宽的就业面。
参考文献：
[1]吴功宜，吴英.物联网工程导论[M].北京：机械工业出版社，2012：1-5.
[2]刘云浩.物联网导论[M].北京：科学出版社，2011：3-6.
[3]吴功宜.对物联网工程专业教学体系建设的思考[J].计算机教育，2010（21）：26-29.
篇12
关键词：农业应用；本科院校；实训基地；建设管理
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0033-02
实训基地建设及管理是专业建设、课程建设、理论与实践教学的重要组成部分，是理论课教学的外延，加强实习基地的建设与管理可以为专业教师提供科学研究场所，把理论与实践知识充分结合，提高教师的科研水平及业务水平，从而为教学服务。同时实习基地建设又是确保实习质量，增强学生实践能力、创新能力及职业能力的重要手段。学生通过在基地的学习和锻炼，学生可以增强劳动观念，加深对社会的了解，提高思想政治觉悟与劳动技术素质，增强为经济和社会发展服务的意识，了解社会化大生产的协作过程，增强协作共事意识等。可见，加强实习基地建设与管理对农业应用技术型本科教学有着非常重要的意义。
一、加强实训基地的建设定位
农业应用技术型本科院校基地根据学校学科及专业优势，应根据各自专业特点及课程教学的需要，有计划、有步骤地建设能满足提高学生实践能力及创新能力的各类基地。种植类专业应该建设“产、学、研”一体综合性教学实习基地；这类教学实习基地需要有先进设施设备、合理科研及基地管理团队；且保证科研成果进驻率高，对社会示范性强
二、实训基地的建设原则
实训基地建设应与学科、专业、课程建设、实验室建设有机结合起来。从而使理论教学、实践能力培养、职业能力培养及创新能力培养四者有机结合，提高应用型本科人才培养质量。
三、加强实训基地设施设备建设
种植类实训在地主要承担植物科学与技术、植物保护、园艺、园林等专业的实践教学、大学生创新、创业、专业教师科研及服务地方经济等任务，大多数种植类本科院校农机具老化陈旧，甚至还有上个世纪70～80年代购进的设备，与现代农业的发展进程不适应，与现代农业应用技术型本科教学需要不适应，发挥不了教学及示范功能，因此，种植类实训基地应随着现代农业的发展定期更新设施设备非常必要。更新的设施设备会对师生科研创新、科研成果展示、更好服务地方经济发挥更大作用。
四、实训基地的管理机制建设
1.进一步强化实训基地管理，发挥基地教学功能，为教师业务能力水平提高服务。在基地管理上根据当今种植业的发展趋势，引进新品种、新技术、新设备、新设施及新的栽培模式，让学生及教师能“看得到，练得到”。提高教师业务水平；同时，协调好各部门，提高生产管理和生产水平；做好科技示范，为种植类专业有序发展服务。
改变管理模式，实习基地管理是以专业教师为主，以实训基地技术员为辅；特别是年青教师必须参加实训基地管理，提高其业务水平下场，教师主要负责技术指导，实训基地技术人员主要负责协助教师完成技术实施。完善管理体制，各司其职，奖惩分明，调动专业教师参加实训基地管理积极性，为培养“双师型”教师服务。
2.发挥教学实训基地资源优势，为教师科学研究及成果转化服务。教学实训基地是专业教师进行科学研究的场所，现代化教学实训基地是教师搞科研、科研成果转化及示范保障，否则，专业教师进行科学研究只能闭门造车。实训基地管理应在“人、财、物”等方面优先考虑。尽可能地满足教师科学研究的需要，保证教师科学研究正常运行，提高教师科研水平及业务水平。
3.做好教学实训基地服务功能，为大学生创新、创业及职业能力培养提供强有力支持和保障。现行高校本科教育在很大程度上重视理论教学，忽视大学生实践能手能力、创新能力及职业能力的培养，如何培养大学生创新意识和创新能力现已成为我国高等教育的热门话题和研究课题。而教学实训基地是培养大学生创新能力、职业动手能力练兵场，建设适合应用型本科种植类专业实训基地和管理体制是非常重要的。
园艺、园林专业：可以给每个学生分配一定面积实验田，自己设计、管理及种植种类，专业教师在不同的时期根据植物生长情况及管理情况评定成绩，植物完成一个生长周期后，给每个学生打出总评成绩。从而保证学生掌握所栽培植物整个生育期管理技术，在校可以保证学生参加2～3个植物生长季节管理，完成二种以上植物栽培技术管理，这为以后就业及创新打下坚实的基础。
植物保护、作物生产专业：根据教师科研课题及学生自愿选择的原则，通过专业教师及系内考查，把素质好学生分配到玉米、水稻及大豆三个等作物生产或科研项目中，成立第二课堂小组，在作物生长的关键时期，如播种期、授粉期、收获期等，师生共同参与管理，通过2～3个生长期的管理，学生基本掌握了大田作物生产管理方法及技术，这为大学生就业打下坚实基础。在假期及生产劳动中，根据工作量给一定劳动报酬，这也给学生一定的生活补助，减轻学生生活压力。
4.发挥基地示范作用，促进地方经济发展。种植类应用型本科院校实训基地面建设管理过程中，应结合地方经济发展，做到先进、实用，基地真正能发挥示范及辐射作用，引进前沿技术及研究成果。可定期或不定期举办短期新技术培训班，培训农业技术人员及农民，为地人才培养服务。
实训基地项目选择上，应做到引入国内外适合当地主栽品种、新技术及新产品等，发挥基地展示作用，促进当地新技术、新品种等引入率，为当地种植类结构调整提供帮助，同时，也提高了学校的知名度。
五、关于实习基地的几点思考
1.实习基地建设不应是一次性建设，而是随着科技及生产技术的发展，每年根据情况，增加一定的资金投入，使基地的生产水平一直在领先地位。
2.节约经费，提高投资效益，避免低水平重复建设，把有限的资金就能用在最需的实验环境改造、实验设施和教学设施升级和引进上，为培养高素质人才提供了实验技术平台。
3.有计划支持或选派下场教师到其他院校进修，培养高层次、高水平的师资力量，同时，把新的技术、新的知识引入到我院的实习基地中，提高生产实习基地的生产水平。
4.加强协作，各单位相互配合是教学实习基地的有力保障。
5.加强实训基地管理，创造经济效益，为基地有序发展提供经济保障。（1）加强管理体制建设，保证实训基地有序运行。管理做到“责、权、利”分清，责任包干，做到分工明确，谁出了问题谁负责。奖罚措施明确，奖惩力度大，从而调动下场教师的积极性。（2）做好生产调研工作，选择种植符合市场需求的品种，并引进新技术，提高产品品质，提高实训基地经济效益。（3）挖掘内部潜力，增加成本意识，降低生产成本，尽可能增加生产效益。（4）建立销售网络，引进物联网，采用灵活多样的销售方式，提高农业产品销售价格。
总之，应用型本科种植类专业教育特点是专业性强、应用性强、实践性强等，因此，实训基地建设应满足作物栽培、遗传育种、果蔬生产管理等课程的实践教学需求，同时为植物学、气象学、生态学等基础学科科研开展，以及学生课外活动小组及国家级、省级、校级大学生创新项目提供基本实践基地，充分发挥种植类专业“产、学、研”相结合的实践教学特色，培养专业技能熟练、实践能力强、具有一定的创新能力，深受用人单位的欢迎的应用型人才。
参考文献：
[1]陈殿元.适应能力教育体系的师资队伍建设与校内外基地建设的有益探索[J].吉林省农业厅优秀论文选，1999，（4）.
[2]关于加强校外教学实习基地建设的实施意见[Z].济大校字〔2004〕72号.
[3]金伊洙，李新江，等.加强创新基地建设与管理 培养园艺专业创新型人才[J].吉林农业科技学院学报，2008，（02）.
篇13
【关键词】网络安全；实训室建设；实践
0 前言
政府高度重视在信息安全人才培养等方面的公共服务能力建设，但是，目前在信息安全专业人才实践教学环节，缺乏能支持信息安全各专项技术的综合实训环境。围绕国家加快发展现代服务业和提升国家信息安全保障能力的战略要求，结合学校在网络安全方向及实践教学环境建设的需要，建设面向计算机网络技术等相关专业的多层次、全方位、可扩展的信息安全综合实践教学环境，近年来，我校进行了网络安全实训室建设的实践与探索。
1 网络安全实训室建设的目的和意义
随着计算机网络技术的发展，信息存储容量成倍地增长，信息已经成为客户的重要资产，信息存储成为各项业务运作的基本依赖条件和环境，任何信息的破坏和丢失，都会造成难以挽回的巨大损失，任何存储系统的故障，都会严重影响业务的正常开展和运营。可以说，网络安全技术已渗透到各个领域，其技术人才积累往往是和技术发展相辅相成的，由于安全经验需要时间积累的缘故，目前网络安全管理人员远远满足不了业务发展需求。据计算机世界资讯的相关研究报告称，估计国内网络安全人才缺口将达到30万人以上。
在此背景下，尤其是国家对高等教育提出了“打造精品课程”、“建设国家示范实训基地”以及“大力开展校企合作”的要求，建设网络安全实训室，可以改善专业实验实训教学环境，满足计算机网络技术专业实施开发课程一体化教学需要，突出培养学生对应岗位能力培养，提升专业实验及实训教育水平，培养适应信息技术发展的高端技能型人才。
2 建设思路与建设目标
我校网络安全实训室的建设思路是：以“校企共建、企业化管理、职业化环境、服务于社会”为指导思想，适应高素质技能型专门人才培养的需要，依据计算机网络技术专业岗位能力要求为驱动，设备性能与主流技术同步，建设具有真实职业环境，能承接加工制造业信息化服务项目，集教学、培训、技能鉴定和技术服务等功能于一体的实训室。
我校网络安全实训室建设目标是：在校园网环境下模拟完整的企业网环境，实现商业运营环境中各项业务需求的在校实训，提供多层次、全方位及综合化的信息安全实验与实践环境。一是满足《网络安全技术与实施》、《网络与信息安全技术》、《网络故障分析与排除》、《网络操作系统配置与管理》等课程“教学做一体化”教学需要，使学生通过在此环境下认识整网的运行环境，并且进行各种设备调试，实现各种平台环境下的业务需求，达到实践能力的全面提高，职业能力和就业能力得到提升；二是提供科研开发和测试环境，服务企业；三是支持信息安全社会化培训以及信息咨询、方案优化、产品研发与仿真测试等服务，服务地方经济。
3 网络安全实训室建设实施
网络安全实训室的建设实施按照作用范围和设备的情况，分为两个阶段。第一阶段是搭建基础网络结构。构建网络安全基础结构和服务器存储基础结构，以基础通信网络知识培训为主要目的，在信息安全主流技术上是以网络安全技术为主，实验设备采用全球市场广泛应用的主流通信设备，兼并实用性和先进性，同时满足验证性实验、综合性实验、设计性实验的不同要求。存储功能部分主要由学生终端、存储管理软件客户端、e-Bridge存储管理软件、存储阵列、应用服务器五部分组成。e-Bridge存储管理软件将存储阵列上的磁盘分割成为每4块磁盘一组的磁盘组，每小组学生共用一组磁盘，在这组磁盘上学生可以对其进行配置和操作，学生小组之间互不影响。学生在实验终端启用存储管理软件客户端，图像化界面上进行操作。第二阶段为多元化多业务实验室阶段，构建完善的认证培训体系，服务社会，带动教育、其它行业的信息化建设，成为学校所属区域乃至全国信息化建设的龙头，构建一条实验室的价值链。
网络安全实训室实验系统构架，分为三个层面，即基础理论层面（教材）、子系统级层面（各功能模块设备）和平台层面（实验软件平台）；纵向又分为两个层面，功能演示层面和教学实验层面。功能演示和教学实验横穿三个横向层面，即可以针对基础理论知识层面、子系统级层面以及平台层面设计不同复杂度的系统功能演示和教学实验。每个子系统均依照自身的特点，有针对性地选择一个或者多个层面进行教学或培训实验设计，教学实验数量要求有三至六个或者更多。
网络安全实训室共投入资金151万，共有设备123台套，主要设备有：二层网络交换机、三层路由交换机、安全路由设备、边缘防火墙、VPN设备、智能入侵检测系统、文档安全管理软件、信息安全综合实验系统模块服务器、信息安全综合实验系统模块、OceanStor S2600I存储系统、IP-SAN交换机、安全实验管理平台、设备控制台、实验管理网络设备交换机、实验管理防火墙交流主机、拓扑管理器、实验室终端、网络分析系统等。
4 网络安全实训室建设成效
在建设过程中，与思科网络公司、北京神州祥升科技有限公司等企业合作，搭建了真实的小型企业网环境，体现了“校中厂”的理念，同时选择使用率高、起点高、能体现现代网络安全环境的先进设备，使学生在学习过程中不知不觉中地积累到最先进的网络安全经验。
网络安全实训室，能够开设数据网络类、网络安全类、应用类、存储类、网络故障分析与排除类等5种类型的实训。能满足48人同时分组实训，提高学生动手实践能力和就业能力 。近年来该专业的学生在全国职业院校技能大赛、山东省职业院校技能大赛综合布线技术竞赛项目中取得了优异成绩。承办了2013年山东省物联网应用技能大赛。
该实训室在承担课程实训、综合实训以外，还承担了科研、企业培训、认证培训及考试，突出了专业技术输出能力，提升了专业团队的行业美誉度。计算机网络技术专业依托该实训室立项了“山东省信息化战略专项研究课题”等8项省级科研课题，获得了1项山东省计算机应用优秀成果奖一等奖，申报了12项国家专利。举办了一期山东省高等职业院校教师省级培训，组织了两期山东省高职院校物联网应用技术培训，来自全省高职院校的197名师生参加了学习。与企业合作申报了3个国培项目，开发了两个专业培训包。9所省内外职业院校来校学习专业建设经验。
5 结束语
近几年，我们通过建设网络安全实训室，并充分发挥其实训教学、技术应用研发、技能培训与社会服务等方面的能，计算机网络专业办学水平和办学竞争力的得到了提升。
【参考文献】
篇14
今天的会议，主要是在对去年全县的信息化工作进行简要回顾总结的基础上，对下一步的信息化建设工作进行研究部署。刚才，县信息中心的同志对20*的工作进行了回顾总结，与会的同志们也对今年的工作进行了认真的研究讨论。大家的意见提得都很好，我非常赞同。
总的来说，20*年，我县的信息化工作通过县信息化领导小组各成员单位卓有成效的工作及全县上下的共同努力，取得了长足的进步和发展。归纳起来，有以下几个特点：
一是信息化建设的社会参与度进一步提高。去年以来，县电信、移动、联通、广电等信息产业相关部门进一步加大了信息化基础设施建设投入的力度，在内部管理、运营机制创新等方面也有大的动作。与此同时，县公安、劳动、财政、工商、水利、计生等在部门专业网络建设方面都有新的突破，部分工商企业也积极主动地参与了信息化的建设与应用，广大群众对信息化的认识和信息化成果的应用也逐步到位。
二是信息网络的实用性进一步增强。去年，县党政信息网应用全面启动，通过近一年的运行，网络功能已日趋完善，给全县党政机关日常办公带来了极大的方便，有力地推进了全县办公自动化进程。同时，由于政府门户网站和各专业网站在网页制作、内容更新、服务功能开发等方面作出的不断努力，网络的互动性、参与性有了进一步提高，点击率和信息利用率不断攀升。旅游、工业产品通过网上的宣传、推介，不断取得实实在在的经济效益。如去年钟山蜜梨通过*农网的宣传推介，吸引了大批的温州、杭州等外地客商前来采购。可以说，信息建设的成果已越来越贴近我们的日常生活，成为我们工作、生活不可或缺的一部分，成为推进我县经济社会发展的重要力量。
三是信息化建设的辐射面进一步拓宽。刚才信息中心在总结去年工作时提到，目前全县23个乡镇均已实现了全方位的宽带接入，目前已开始实施村村通宽带工程，这些信息基础工程的建设，结合农村信息进村入户工程和农村信息化骨干网的实施，使得电脑、网络真正地进入了寻常百姓家。
总的来说，通过去年一年来大家的共同努力，全县的信息化工作已取得了长足的进步。但也存在一些问题和不足。如在推行电子政务的过程中，还有为数不少的部门、单位的领导没有带头学、带头用。还有，在推进企业信息化的过程中由于一部分企业对信息网络技术缺乏正确的认识，总认为自己是传统产业，信息技术事不关已，这在很大程度上影响了企业应用、推广信息技术的积极性和主动性。
下面，我结合今天讨论的内容，对如何更好地推进下一步全县的信息化工作再讲三点意见。
1、理清思路。
一是明确工作目标。信息化是用现代信息技术改造传统产业，改变社会生活方式的过程，是继工业革命后的又一轮知识革命，对经济社会和群众生活影响深远。就近期而言，通过推进信息化，提高“政府工作、生产经营、群众生活”的自动化、智能化水平，使得“政府形象更透明，群众办事更便捷”。各部门在参与信息化建设的过程中，要始终牢牢把握这一目标和原则，抓出实效。
二是明确工作对象。当前，信息化建设服务的对象主要是四类，一类是市民，也就是广大老百姓；第二类是企业，也就是广大市场主体；第三、第四类是投资者和旅游者。这四类对象既有县内的，更多的是县外的。如此宽泛的服务对象，就决定了我们的信息化建设必须是平民化、大众化、符合地方实际的。也就是说我们要建设的信息化网络体系的通道是直接通向这四类对象的，所提供的信息也是他们所需要的，能够直接为他们服务，让他们从中得实惠、受好处。
三是明确工作导向。推进信息化工作政府是先导，企业是主体。这样的定位，决定了在推进信息化建设过程中，应该是政府领上台，企业唱主角。当前，我县的电子政务建设已经有了一定的基础，但企业信息化工作才刚刚起步。为此，我们必须在继续做好电子政务工作的同时，把工作的另一个重点和着力点放在信息产业的培育和企业信息化建设上来，花更多的时间和精力引导、服务于信息产业和企业信息化发展。
2、突出重点。
一是依托信息化打造透明政府。这方面，着重要做好三件事。第一件事是结合实施“阳光工程”，进一步加大网上政务公开的力度，要在公开的内容、形式上有新的突破。第二件事是有计划地推进网上审批。此项工作，由县行政审批中心牵头，结合行政审批中心网络建设，及时提升互联网审批平台，对一批具备条件的项目实行网上审批。第三件事是完成政府门户网站的全面改版，实现信息的动态。网站的生命力关键在所信息的时效性和实用性，如果网站内容不丰富，更新不及时，网民点击后，不是网站上空无一物，就是所看到的信息还是以前的陈年老帐，就不会有兴趣再去点击第二次。因此，县信息中心要抓紧提出改版的具体方案，尽快付诸实施。同时，请县信息中心与县信息传媒中心抓紧衔接，既整合资源又整合信息，扩大平台影响。
二是依托信息化实现工作创新。信息技术对提高工作效率、创新工作方法方面的促进作用是显而易见的。在这方面，我们要运用好“拿来主义”，要善于“拿来”，“拿来”了以后，要会用，用好，积极推动信息技术在各领域的运用。除了抓好信息技术应用的工作，我们还要有自主开发利用信息技术的勇气和实践。比如前面提到的开展电子病历试点工作，这是一项新的工作，一定要大胆去试，争取抓出成效来。又比如，前段时间，新闻报道中提到在我国部分地区已开始试行带电子芯片的新身份证，我们是不是可以把这项技术拿来，并运用到流动人口的管理上，解决城镇外来流动人口管理难的顽症。做好这方面的工作，一要用好人才，二要敢于打破传统。要选拔好、培养好、使用好那些既熟悉业务，又精通信息化知识的人才，放手让他们去尝试，去开发。总之，信息化作为一项不断创新的事物，我们要敢用敢试，大胆开发应用，只有这样，我们才能在工作中求得主动，赢得先机。
三是依托信息化实现传统产业改造升级。企业信息化是信息化工作的重中之重。从目前情况来看，关键要树立一批现实的典型。县信息中心、经贸局、科技局等部门要通力合作，重点物色一批在技术上有一定基础，企业主对信息化建设又比较感兴趣、有自发投入意愿的企业（如前面提到的制笔企业和信息化示范园区），重点加以引导、服务和扶持，使信息化建设以这些企业为载体，迅速转化为现实的生产力，在最短的时间内出效益、见成效。只有树立起这样的典型，并加强对这些典型的宣传，才会使其他企业看得到、有比较，从心动到行动，迅速跟进。这样，全县的信息化建设就有了不竭的动力和广阔的发展前景。
四是全面完成农村信息化骨干网建设。此项工作，在刚才的20*年*县信息化工作要点中已经讲得很明确了。有关单位一定要积极争取上级支持，按照建设实施进度要求，保质保量完成。
五是积极开展社区信息化建设试点工作。当前，随着城市化的推进，对做好城市管理和社区建设工作也提出更高的要求。我们要将社区信息化建设试点工作作为推进社区建设的重要载体，选好点，排出具体工作方案，大胆探索，真抓实干，为今后工作的全面推开找出路子，总结经验。
3、落实措施。
一是做好应用培训工作。应该说，近年来我县的信息化基础设施建设步子是比较大的，成效也非常明显。在此基础上，相关的应用技术培训工作必须及时跟进，确保信息化建设的成果能最大程度地发挥效用。这方面，各级领导干部要带头学、带头用。公务员培训中要严格把关，符合条件同志的必须参加计算机应用知识的学习，考核上也要严格把关，毫不含糊。要将电脑应用知识的培训作为农民职业技能培训和城镇劳动力培训的重要内容，尤其要结合农村信息点建设，做到增设一个点，培训一个点，用好一个点。目前对于农村信息点建设，在选点的时候，除了看设点对象愿不愿意出买电脑的钱，更要看这一家这一户有没有会用电脑的人，不会用的，愿不愿意学，是否学得会。现在，每设一个点市、县各补助800元，既然“大钱”已经补了，如果需要培训的，培训的“小钱”也可以考虑适当补助。总之，千万要避免电脑进村成了摆设，或成为小孩子的玩具。
