初中法制教育教学设计精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇初中法制教育教学设计，期待它们能激发您的灵感。

篇1

Abstract: The application of project teaching approach into teaching can efficiently enhance teaching quality. But the problem is how to make reasonable teaching design. So here a specific project example will be cited to explore teaching design and practice based on project teaching approach

关键词:项目教学法;教学设计;VB

Key words: project approach;teaching design;VB

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)18-0191-02

0引言

学校现在最热的话题是教学改革,项目教学法是首先推崇的教学方法。外出听课,开课学校的教师在公开课上使用的都是所谓的“项目教学法”,但上课的形式都不太相同。分析下来,正因为至今为止项目教学法没有一个成形的模式套用,所以每位教师对它的理解是不一样的。但不管怎样,进行教学改革的最终目的,就是希望学生主动参与到学习过程中,从而学会知识和技能并能有所创新。

《Visual Basic程序设计》(以下简称VB)这门课程是中职生(包括五年制高职的前三年)必修的一门专业基础课,它主要是让学生掌握VB编程的基础知识,然后利用控件进行设置并编写相应的程序,最后做出一个个作品。它主要培养学生的学习能力、动手能力和创新能力,为以后专业课的学习打下坚实的基础。

结合VB课程的性质及对项目教学法的认识,在进行教学设计时本人从以下三个方面进行考虑和设计。

1何时立项目

不是每个知识点都能制作成项目,要依据VB的知识内容及学生的学习能力来确定是否该用项目教学法。学生刚接触VB时,对VB的语法知识什么都不懂,即使用项目教学法也不能顺利实现。所以,本人认为,需要等学生对VB编程的基础知识掌握后,在接触控件时可以用项目教学法来完成教学。

例如,在讲完编程基础知识后,准备让学生掌握定时器控件时,本人认为可以用项目教学法来教学,通过一个项目的实施,让学生熟练掌握定时器控件的用法。

2立何项目

项目的内容直接决定项目教学法的成败,如果项目内容太难,会严重打击学生的学习兴趣,并且效果不好;如果项目内容太容易,则达不到教学要求,没有太大的教学意义。所以所立项目要难易适中,贴近学生实际,学生能从中激发学习兴趣,并有信心在教师的指导下完成。

对于定时器控件所立的项目,本人取名为“定时器控件的应用――我是一只小小鸟”,主要利用定时器控件制作小鸟飞翔的过程,并配上赵传的“我是一只小小鸟”为背景音乐。在这个项目中,定时器控件起到三个作用,一是控制图像控件轮流地显示8幅小鸟飞翔状态的图片;二是控制小鸟(也就是图像控件)水平方向的运动,即从左往右飞,并在飞出窗体后返回到最左边;三是控制小鸟垂直方向的运动,即往上飞翔,到达一定高度后再往下飞,达到一定低度后再往上飞,上下来回地飞。如项目流程图如图1所示。程序界面图如图2所示。

此项目有效地结合了图像、声音、动画三种媒体,界面美观,动感强,并充分地展现了定时器控件的应用。实践下来,学生对此项目的兴趣很高,学习积极性很高。

3如何实施项目

项目的实施方法至关重要,项目内容再好,如果实施方法不恰当,也会功亏一篑。我认为,既要积极地调动学生的参与度,又不能让学生脱离教师的指导,教师一定要能掌控课堂。

为了更好地实施项目,我从以下三点进行考虑和设计:

3.1 教师的“教”与学生的“学”要有机地结合纯粹地让学生自己去掌握知识是不现实的,应先让教师讲授项目中所需的相关知识,然后再让学生模仿制作项目。这样,可以让他们感觉有希望完成此项目,于是才会有动力去学习和制作。

因此,在让学生制作“我是一只小小鸟”项目之前,我先讲授相关的知识点。首先,我讲授“变换图片”程序,主要让学生掌握如何利用定时器控件轮流地显示图片,为项目中的轮流显示小鸟的八幅不同飞翔状态图片做基础。其程序界面如下图2所示。

其程序代码如下所示。

Private Sub Timer1_Timer()'间隔时间为1000ms

i = i + 1

If i > 6 Then i = 1

Image1.Picture = LoadPicture(App.Path & "\" & i & ".jpg")

End Sub

接着,我再讲解"文字运动"程序,主要让学生掌握如何利用定时器控件控制标签从左至右的移动,并在移出窗体范围后又返回最左边,为项目中小鸟的水平方向运动打下基础。其程序界面如图3所示。

其程序代码如下所示。

Private Sub Timer1_Timer() '间隔时间为150ms

Label1.Left = Label1.Left + 100

If Label1.Left > Form1.Width Then

Label1.Left = -Label1.Width

End if

End Sub

然后,我再讲授“弹跳的小球”程序,主要让学生掌握如何利用定时器控件控制小球(形状控件)在垂直方向往返运动,为项目中小鸟的垂直方向运动打下基础。其程序界面如图4所示。

其程序代码如下所示。

Private Sub Timer1_Timer()'间隔时间为30ms

If flag = True Then

Shape1.Top = Shape1.Top + 120

Else

Shape1.Top = Shape1.Top - 60

End If

If Shape1.Top > Form1.Height + Shape1.Height Then

flag = False

end if

If Shape1.Top < 100 Then flag = True

End Sub

最后,我再布置项目“我是一只小小鸟”,分三个任务让学生模仿完成前面所讲的三个知识点。在制作过程中,学生除了学会教师所教的三个程序外,还需要学会把这三个程序合理地整合,变成一个程序。

3.2 所立项目要灵活实用,学生要有发挥的余地如果项目的实施只有以上步骤,那么这个项目就不是完整地,也不是成功的,因为以上只是让学生模仿着制作项目,并没有变成自己的知识,而且没有创新。所以,在项目实施时一定要让学生有所发挥,培养他们的创新能力。

因此,在项目的实施中,当学生模仿完成了基本的程序框架后,教师再从以下三点进行适当地引导,学生可以分组讨论完成,以培养他们的合作协调能力和创新能力。①小鸟返回到最左边时,能否实现返回在窗体的任意高度处,从而看上去更逼真?②小鸟每次飞行的距离除了用一个固定值描述外,如何实现随机的距离,从而让小鸟飞翔时更显自然?③小鸟除了进行水平方向和垂直方向的运动外,是否可以实现其它路径的运动?例如空中盘旋,也就是椭圆运动?例如曲线运动,可以是正弦也可以是余弦?

篇2

关键词：项目驱动；网页设计；教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)17-4132-02

Design and Application of Project Driving Teaching Methodology in the Course of Homepage Design and Manufacture in Higher Vocational College

LI Lei

(Henan Agricultural Vocational College, Zhengzhou 451450, China)

Abstract: Homepage Design And Manufacture Course is one of the practical courses in the major of computer in higher vocational college. For Web designer has broad employment prospects, the students learn this course with high interests. But the traditional teaching mode have many limitations. The project driving teaching methodology in the course of Homepage Design And Manufacture mentioned in this article can greatly overcome the shortcomings and improve the teaching quality.

Key words: project driving; homepage design; reform of curriculum

项目驱动教学法是目前高职院校中较为流行的教学方法之一，是一种借助于具体项目的实施来达到一定教学效果，完成特定教学任务的教学方法。此教学方法尤其适用于高职院校中实践性较强的课程教学。《网页设计与制作》课程基本理论较少，实践性非常强，课程以其生动，活泼，实用性强等特点，受到广大学生的欢迎。在本课程教学中采用项目驱动教学法，将学生置身于具体的实验项目中，能较好的培养学生的观察能力、动手能力和配合协作能力，形成自己对网页设计的独到见解，能为学生以后走向工作岗位提供难得的项目开发经验，提高的就业竞争力。

1 传统教学方法的局限性

《网页设计与制作》课程的主要特点是：理论知识少，实践性强。教师在授课过程中，绝大部分时间都用在教授学生怎样使用设计软件，指导学生完成具体的制作、设计等任务。可以说本课程的最终教学任务是：要求学生能够熟练使用网页设计软件，能独立或协作设计制作完整的网站。

高职院校中传统的《网页设计与制作》教学模式一般采用理论和实践并重，即教师在教学过程中采用1~2个学时讲解理论知识和设计方法，用对等的学时指导学生上机实践的教学模式。教师在理论课教学中多采用：① 让学生浏览、观察若干目标网页设计实例；② 按步骤向学生讲解，分步完成作品的设计；③ 总结操作步骤，回顾重点、难点。也就是“提出问题――解决问题――总结分析问题”的3步走方法，其实质还是传统的“填鸭式教学”，教学内容枯燥，方法单一。学生普遍反映：学习被动，教师讲解的时间太长，在听课过程中思想难以长时间高度集中，真正能记住的只是单一的例题。在上机实践时，往往只能做出简单、孤立的小模块，不能看到整体的网页设计效果，无法独立制作完整的网站作品。可见，在本课程中采用传统的3步走的教学方法局限性很大。

2 项目驱动教学法的思想、特点

2.1 项目驱动教学法的教学思想

项目驱动法的教学思想是：通过将社会上真实的工程项目案例引入到课程教学当中，激发学生的好奇心和参与的热情，鼓励学生主动的发现问题，思考问题，探索寻找解决问题的最佳途径和方法。使学生通过完成项目设计对课程整体知识结构有更深层次的理解，促使学生化被动为主动，增强学习积极性，从而提高对所学知识的认知水平，提高动手操作的能力，形成具有学科迁移价值的问题求解策略和团队合作精神。

2.2 项目驱动教学法的特点

项目驱动教学法的主要特点是：以项目为红线，以学生为主导，以教师为依托。① 以项目为红线，要求所选的项目是真实的或近似真实的工程项目，选择的项目要涵盖课程的主要内容，可操作性强。②以学生为主导，要求学生通过独立或是协同配合完成一个具有明确目的的项目案例，在项目实施过程中掌握相应的知识技能，充分调动主观能动性，挖掘学习潜力。③以教师为依托，要求教师根据自己的工作经验和知识水平，设计和选取适合学生，紧贴社会需求的工程项目，引导学生置身于尽可能真实的项目情景之中，配合学生应用所学知识完成项目的设计，并在项目设计过程中给予必要的帮助。

3 项目驱动教学法的整体设计

3.1 项目的设计要求

为最大限度的让学生涉足各种各样的实际工程项目，教师必须准备丰富的项目储备和标准化项目案例，设置商业设计公司中需要的所有技术岗位，同时，还要求紧贴学生所学知识和操作技能并适当有所提高。这样既能使学生快速上手，迅速的进入特定的项目开发组，又能锻炼学生的主动学习能力，让学生体验到在团队协作过程中攻克难关的快乐，使学生在近似真实的商业项目开发环境中进行项目开发，完成由学生向职业人的转变。

3.2 项目小组的划分

项目小组的划分是关系到整个项目完成效果和能否充分调动每个学生的参与积极性，使其快乐、主动的参与到项目中的重要前提条件之一。由于，学生对本课程的学习有好有坏，对网页设计中各个模块设计的掌握程度各有不同。比如，有的学生对网站框架设计、flash、网站美工等静态网页设计技能掌握的较好，有的则对JavaScript、VBScript、PHP等动态网页设计技能掌握较好。因此，项目小组的划分方式为学生自愿结合，每小组的人数根据项目大小和复杂程度的不同有所变化，以4-6人为宜。这样既能保证项目的顺利完成，又能保证每位成员都参与其中，发挥各自的特长。

3.3 项目的具体设计

项目的具体设计是项目驱动教学法的关键，项目设计的好坏关系到能否最大限度的调动学生的参与积极性和项目的最终完成效果。因此，既要求项目设计包含网页设计课程中主要的知识点，功能模块和常用的设计方法，又要求项目的设计能吸引学生广泛参与，难易适中，具有普遍代表性。笔者根据多年的《网页设计与制作》课程教学经验，选择了当前热门的“网上书店”项目作为项目具体的案例。（见表1）

3.4 课程学时的设置和考核方式

3.4.1 课程学时的设置

结合课程的特点和具体的实施项目，笔者打破传统的教师讲授和学生上机并重的教学模式，采用了教师讲授占20%，学生上机操作占80%的课时设置方法。使学生在掌握基本理论的前提下，尽可能减少授课学时。这样的学时设置，既能让学生有大量的时间进行具体的项目设计，又能保证教师在学生进行项目设计时和学生交流、沟通，给予必要的指导和帮助。

3.4.2 课程的考核方式

笔者根据本课程的特点和项目实施的具体要求，制定的考核方案为：总分100分，其中，理论20分，上机操作（项目设计）70分，考勤10分。在具体的考核中，采用项目展示和小组答辩的方式，答辩小组推选代表进行项目展示和答辩，其他小组的成员作为评委，对答辩小组进行测评和打分，学生评委所打的分数占上机操作分70分的40%；教师对小组进行能力行为评定，通过观察小组成员的平时的表现，分析、评价其在小组中负责的项目模块和所具备的工作能力，给予恰当的分数，教师所打的分数占上机操作分70分的60%。每位学生的最终考核分数为：理论分值+学生评委分数×40%+教师分数×60%+考勤分数。通过上述考核方式，培养了学生团队合作意识，使每个项目小组都成为具有高度凝聚力及协作精神的项目团队，并形成以项目考核为核心导向的学生评价机制。

4 总结

自从该教学方法实施以来，学生对《网页设计与制作》课程产生了浓厚的兴趣，学习成绩稳步上升，实际动手能力也得到了显著的提高。学生们普遍反映：学习过程中心情愉快，所学习制作的项目案例也是当前主流网页设计公司通用的网页设计方法，在学校就能学到走向工作岗位时才能接触到的项目开发经验，无形中增加了自己的就业竞争力。

参考文献：

[1] 胡必波.项目驱动教学法应用研究[J].合作经济与科技,2008(7).

[2] 危立辉.项目驱动式单片机实验教学探讨[J].科技文汇,2010,11（下旬刊）.

篇3

关键词：高职；教学方法；问题

自改革开放以来，我国的政治、经济、文化等各个方面都得到了极大的发展，这也在一定程度上加大了国家对职业教育的重视。然而，职业教育在不断发展的过程中也面临着严峻的教学质量问题。高职“机械设计基础”作为工科专业的重要学科，对于使学生掌握相关理论知识、基本技能及培养学生的工程意识、设计及创新等各方面的能力，从而为学生学习专业课程打下坚实的基础有着至关重要的作用。因此，加强对“机械设计基础”的重视，及时地发现学生学习过程中的问题并采取有效的措施改进教学方式，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量就显得非常的重要。

一、高职“机械设计基础”学习过程中的问题1学生学习兴趣不够

由于“机械设计基础”具有较强的理论性和系统性，且涉及面也相对较广泛，同时学生在之前的学习中接触得也相对较少，因此，学生在刚开始学习时往往会感到非常的吃力。此外，该课程中含有较多的图表及公式，内容也比较枯燥和单调，往往造成教师即便讲了多次学生依然不能很好地理解和掌握的现象发生。此外许多学校在教学过程中依然将教师讲解作为主要的教学方式，虽然有融入多媒体教学，但是单一的教学方式也会逐渐使学生觉得枯燥乏味。长此以往就会影响学生学习的积极性，从而失去学习兴趣。

2缺乏对实践教学的重视

许多高校在实际的教学过程往往都以理论教学为主，忽略了实践教学，许多高校甚至没有完善的配套实训教材，而且实践教学往往是由相关老师决定的，具有很大的随意性和不确定性。高职院校应该在学生熟练地掌握理论知识的基础上培养其实践应用能力，从而使其能很好地满足生产、管理、服务等各个方面的需求。这种教学方法不仅不能满足教学目标的需求，而且，单纯地注重理论教学也会影响到学生学习的积极性和主动性，最终严重地影响到教学质量。

二、高职“机械设计基础”的教学方法为了有效地激发学生的学习兴趣，提高教学质量，要不断地改进和完善教学方法，在实际的教学过程中可以合理地运用以下几种教学方法：一是案例教学法。该方式就是以某个案例为依据，使学生利用所学的知识来对所遇到的问题进行分析和解决。在实际的教学中，教师可以针对某个观点、理论设计相应的教学案例，同时要保证案例的典型性及争议性，通过学生间及师生间的讨论、分析来对相关的问题进行解决。通过教师合理的引导和启发及学生的讨论分析能有效地改变学生被动学习的模式，在加深其对知识掌握程度的同时还能培养其独立思考能力、分析问题能力及创新能力。二是实践教学法。在实际的教学过程中教师要加强对实践教学的重视，针对具有较强操作性的章节，教师要设计相应的实验内容，让学生在实际的操作中对相关知识进行深入的理解和把握，同时学生在进行实验时教师要及时地给予帮助和指导，实验结束后教师要认真客观地对学生的实验结果进行评价，指出其不足之处从而有效地培养学生的实践能力。三是情景模拟法。该方法主要是通过对形象的语言、现代化技术手段、直观的教具等的应用，对抽象的内容进行模拟，触发学生直观的感受，从而有效地激发学生的学习兴趣，充分地发挥学生的主观能动性，加强其对相关知识的把握和认知，培养其观察力、创造力及实践能力，从而使其更好地满足职业发展的需求。

三、总结随着社会的不断发展，企业单位逐渐加大了对毕业生实践能力的重视。因此，高职院校在实际的教学过程中就要加强对“机械设计基础”教学的重视，不断地改进和完善教学方法，从而有效地提高教学的质量，培养学生的实践能力，培养出符合社会需求的复合型人才。

参考文献：