初中音乐教学课件精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇初中音乐教学课件，期待它们能激发您的灵感。

篇1

教学内容：

1．单弦牌子曲《风雨归舟》。

2．四川清音《布谷鸟咕咕叫》。

3．苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、图片等。

教学目标：

1．欣赏单弦牌子曲《风雨归舟》、四川清音《布谷鸟咕咕叫》、苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》，并联系上一节课京韵大鼓《贺新春》，初步理解四种曲艺种类的音乐风格。

2．复习、巩固歌曲《重整河山待后生》，并背唱。学着用京韵大鼓演唱形式来演唱。

教学重点、难点：

1．重点：初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音、苏州评弹。

2．难点：四种曲艺种类中，京韵大鼓与单弦牌子曲比较难以分辨，应从伴奏乐器、前奏间奏的旋律、唱腔结构和旋律音调特点等方面启发学生，使他们能从感性上对该两个曲种有初步认识。

教学过程：

1．教师用语言引入本课的教学内容——欣赏单弦牌子曲《风雨归舟》、四川清音《布谷鸟咕咕叫》、苏州评弹《蝶恋花·答李淑一》。

2．逐首欣赏。分别简单介绍

（1） 各曲种流行地区、演唱形式、伴奏乐器。

（2） 各曲目内容、音乐特点。

扩充知识：弹词类：音乐曲调性很强，演唱风格细腻深刻，伴奏乐器以琵琶、三弦为主。（苏州弹词）

牌子曲类：其结构形式大多由曲头、曲尾、中间插入许多曲牌联缀而成。伴奏乐器，北方以手鼓、三弦为主，南方以琵琶、二胡为主。（单弦牌子曲、四川清音）

3．综合比较京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音、苏州评弹的音乐特点、方言种类、伴奏乐器，并回答课本第二十一页的问题。

苏州评弹是运用苏州方言为主的苏州评话和苏州弹词两个曲种的合称，发源于江苏苏州地区，形成于明末清初，盛行于江、浙、沪的长江三角洲一带。四百多年的流传、发展，苏州评弹形成了“说、噱、弹、唱、演”和“理、味、趣、细、奇”为主要特点的表演体系，产生了几十种风格各异的流派唱腔。它不仅成为汉语吴方言区的文化象征，也因其深厚的文化积淀和艺术积累，成为中国民间曲艺的杰出代表。苏州评弹赴台湾演出，被听众评论为“中国最美的声音”。

4．复习歌曲《重整河山待后生》，背唱。

5．学着用京韵大鼓的演唱形式（边击鼓边歌唱）来演唱《重整河山待后生》。

6．如果有时间，将四首欣赏曲目各曲中的一部分再听 一遍，让学生来听辨曲种

篇2

[关键词]多媒体教学课件　音乐课堂

初中音乐课教学现状和多媒体课件教学的重要性如何巧妙地引导学生喜欢音乐课，进行初中音乐课教学内容改革很重要，首先要做的是让音乐课吸引学生，新课改如火如荼进行的今天，音乐课堂应该说发生了一些变化。但是音乐的本体没有大的变化，我们的音乐教师必须要再学习，通过各式各样的方式丰富教学设计、手段来吸引学生的兴趣，“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”

音乐，作为美育教学中的一门学科，在促进学生的全面发展中有着不可忽视的作用。学生通过音乐课。不但能掌握音乐的基本知识、技能和技巧，促使他们热爱祖国的音乐艺术，熟悉民间音乐，了解国外音乐，增强对音乐的感受力和审美力，而且还能发展学生智力(包括观察力、思考力、记忆力和想象力)，同时，也有利于学生嗓音的保护和转换他们大脑的兴奋中心，使学生紧张的学习生活得到适当的调节，促使他们的身心得到健康的发育，营造一种和谐、平等的学习氛围，让学生能更轻松、更快乐地学习，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

以兴趣爱好为动力是音乐新课改的重要理念之一，“培养学生爱好音乐的情趣，树立终身学习的愿望”也是音乐课程的目标之一。比如传统的唱歌课上，老师要求学生能够在老师的指导下识谱、背唱歌曲：学生学会歌曲后唱给老师听，缺点是显而易见的。再比如音乐鉴赏课，那么多流派以及音乐作品以及人物和创作环境等，光靠音乐教师枯燥的讲授是很难吸引学生的眼球，那么如何把课堂时间有效地用于教学，又如何使学生尽快地找到感觉呢?多媒体技术发展可以为我们提供明确的答案，那就是在音乐课堂上使用多媒体课件的教学。多媒体课件教学掌握好了应该是新课程的教学中的利器，使我们教师注重了和学生的交流和互动，师生之间、学生之间只有经常进行信息的交流，才能实现师生之间的互动，学生之间的互动，在音乐课教学中，信息、情感的交流，就是在课堂上，一方面，教师传授新的知识，另一方面，学生也将自己在学习过程中所产生的情感感受及时地反馈给教师。多媒体教学在音乐课上的应用，很大程度上激发了学生的学习兴趣，听觉与视觉的结合，既增强了课堂教学的容量，又丰富了教学内容，学生的学习主动性增强了，课堂氛围很好。教师要注意做好充分的资料收休和整理工作，充分发挥好现代媒体教学的功用，以优质的音乐感染、感动每一个学生。音乐课中还可以加入才艺表演可以利用每节课的3―5分钟，请一名同学，进行才艺表演，形式自主决定，可以伴随着奏音乐唱一首歌，可以跳一段舞蹈，没有艺术特长的同学也可以自主展示，宗旨是将你最好一面展示出来，借音乐课给同学们提供了一个小小舞台。之后同学们进行点评，寻找他们各自身上的闪光点，并予以评价。同时鼓励学生进行音乐创作。提高学生音乐表现力、创造力初中音乐课程中的音乐创作，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。因此，教学中应尊重学生的创造性天性，遵循学生的发展规律，努力创设生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，积极引导学生参与各项音乐活动，发挥想象力，培养创造意识，发展音乐兴趣，提高在实践中感受音乐、表现音乐、创造音乐的能力，从而实现由“知识本位”向“人的发展为主”的飞跃，使学生真正成为学习的主人。

多媒体课件制作的环节到目前为止，人民音乐教育版的配套课件只是一个大框架的课件，资料方面不够丰富，要想每节课都有一个内容丰富的课件，教师要在课后下很大工夫搜集素材，所以说，适合每一节课的教学课件到目前还是没有的，这种情况的是由多方面原因造成得。根据学生的情况和初中音乐课教学的特点来制定课件内容。

素材和资料的收集多媒体课件选材非常重要，好的选材在教学效果上将是事半功倍。在多媒体教学时，用流动的画面来体现教学意图。创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。特别是作为非主课的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。比如讲到民歌欣赏课的时候我制作的课件内容会介绍各种民族的服饰、地域分布、风俗以及民间故事等等。给学生感觉就像身临其境一般，很快就引起了学生在音乐课堂上的注意力，这样为后面的民歌部分的欣赏打下坚实基础。初中学生正值青春年华，他们喜欢流行的，时尚前卫的音乐。因此，在课件选材上适当地加入流行音乐的元素是必要的。

利用多媒体平台的技术音乐课件制作，是现代课堂教学改革发展的必然趋势，也是每个音乐教师必备的教学基本功。教师首先要能熟练地掌握、操作电脑；其次要会运用软件、制作课件。多媒体教学不仅包括图像、声音等视听技术，还有许多其他技术成份，如文字的输入与排版用的Word、幻灯片的制作与放映、教师应当掌握的软件等；互联网的搜索功能强大，对我们课件制作资料的收集大有帮助。现在还有很多关于音乐制作的软件，这些软件大大方便了我们的教学。只要我们掌握了上述技能，我们就能够在互联网上搜索到我们所需要的精彩的音乐资料，就能够巧妙地利用音乐资料和相关的音乐制作软件，经过精心地选择、编辑、合成，制作成符合教学目的和教学要求的一个个多媒体课件，进而，把它们巧妙地组织到音乐课的教学之中，这样，音乐课就成了声、像、情并茂的富有魅力的课堂。

篇3

关键词：初中音乐；流行音乐；应用

一、初中音乐课堂教学中存在的问题

我国初中音乐教学虽然获得了较大进步，但是受人为因素及外部客观因素的影响，依然存在多种问题，给学生的音乐学习带来了不利影响。在大多数音乐教材中，主要内容都是一些中外经典音乐作品，属于古典乐曲或者民族歌曲，内容较为复杂，而流行音乐却占比较小。基于音乐教材内容自身特性，学生很容易产生厌学心理，不愿进行音乐学习。一些传统音乐涉及的知识点较多，具有一定复杂性，而很多教师在进行音乐教学时，只是在照本宣科，没有考虑到学生实际学习需求以及学习兴趣，导致学生学习效率不高。

在目前的音乐教学中，一些教师大都以民族音乐专业为主，而且受年龄以及思想观念的影响，很多教师对流行音乐没有较好的认知度，认为流行音乐不具有艺术性、规范性，所以在音乐教学中忽视了对流行音乐的引入，致使学生始终处于被动状态，严重影响教学质量。

二、初中音乐课堂教学中引入流行音乐的方法

1.合理筛选，理性引入

随着音乐环境不断发生变化，各类流行音乐不断涌现，丰富了音乐市场，也给初中音乐教学带来了便利。但是流行音乐中也存在一些粗俗作品，如果教师将这类音乐引入音乐教学中，将严重影响学生的身心健康，阻碍学生发展，因此，教师应对流行音乐进行合理筛选，引入积极向上的流行音乐，这样才能更好保障音乐教学质量。在进行音乐教学时，教师应该明确教学主题，如励志方面，教师则可引入《爱拼才会赢》《海阔天空》《梦的怒放》等流行音乐，这些歌曲在歌词、旋律等方面都具有一定励志性，符合学生的心理特征，所以学生的学习兴趣能够被较好调动起来。之后教师可通过视频让学生跟唱，并指导学生了解歌词含义，这样能够引起学生的共鸣，从而更好保证音乐教学效果。

2.明确目标，巧妙引入

在初中音乐教学中，流行音乐的引入并非只是为了调动学生的学习积极性，教师还应充分发挥流行音乐的作用，让学生能够从音乐中学习到更多的知识，陶冶学生情操，引导学生树立正确的价值观。所以教师在引入流行音乐时，必须明确引入目标，以提高课堂效率。例如，引入《最初的梦想》这首歌时，教师需根据教学内容设定引入目标。首先，应引导学生根据歌词欣赏歌曲，明确歌曲的内容及情感表现。其次，让学生根据音频进行跟唱，并指导学生了解一定的音乐基础知识，包括旋律、结构等内容，让学生能够深入了解歌曲信息。最后，让学生领悟歌曲所蕴含的精神，以更好提高学生的音乐水平。

3.丰富形式，多样引入

流行音乐有多种音乐形式，各有特色，所以教师可以对多种形式的音乐进行引入，以丰富音乐课堂，营造出良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，从而保障教学质量。教师可以对现代教育技术进行合理应用，根据教学内容对不同形式的音乐进行引入，包括电子音乐、说唱音乐等形式，这样能够较好激发学生的学习欲望，拓展学生视野，从而更好提高教学质量。

流行音乐源于生活，但又高于生活，属于一种喜闻乐见的音乐形式，大多数人都乐于听流行音乐。目前，我国初中音乐教材中大都以传统古典音乐为主，缺少流行音乐，而学生大都不愿意听古典音乐，认为其晦涩难懂。在这种情况下，音乐教学质量难以得到保障。因此，教师必须明确音乐发展形势，了解学生的学习兴趣，合理引入流行音乐，营造出良好的课堂氛围，这样才能更好保障音乐教学效果。

参考文献：

篇4

关键词：初中音乐；教学；乐感；鉴赏课

G633.951

一、初中学生乐感培养需求

1、视唱训练方式

在初中音乐教学过程中，教师要想更好的培养学生乐感，就要重视视唱方式，进而培养学生的听觉能力，使其乐感有效增强。在此过程中，听觉训练就是根据学生音乐基础情况，安排学生对相关音乐进行“听”活动，使其在听音返墓程中提升自身乐感。视唱训练就是教师要求学生对某一曲目进行视唱，使其在唱歌的过程中，提升自身乐感。视唱训练与听觉训练是相互作用的，具有相辅相成的作用，教师在引用此类方式的过程中，应该重视学生的接受情况，避免出现不必要的问题。部分农村地区学生音乐基础较差，教师应该对其视唱训练以及听觉训练加以重视。例如：教师在课堂教学过程中，不能对农村地区学生要求过高，要引导其对音乐基础知识进行积累，保证可以更好的提升班级整体学生的专业素质。

2、重视音乐作品的多样性

在初中音乐教学过程中，教师应该重视音乐作品的多样性，进而有效提升学生乐感，保证学生能够更好的学习音高知识。

3、培养学生想象能力

在初中音乐教学过程中，教师应该重视学生想象能力的培养，采取有效措施提升学生音乐素质。教师要通过音乐知识的教授，引导学生对音乐进行音速知识、节奏知识进行理解，在学生理解过程中，体会到音乐中的情感，使学生能够与音乐产生较多情感上的共鸣。教师要求学生视唱不同类型的音乐作品，要求学生想象自己身处于音乐环境中，这样，不仅可以培养学生的想象能力，还能使学生积累音乐感性经验，使其乐感能力得以培养，进而提升学生音乐素质。

二、影响学生乐感培养与鉴赏能力提升的具体因素

1、教学实质性内容不多

受到初中升学压力的影响与作用，音乐教学被学校严重忽视，仅仅流于形式，而且，在教学内容方面也没有实质性的教学内容。通常情况下，音乐教师会在课堂教学中播放音乐，而对于学生的乐感培养并不重视，同样没有基于鉴赏能力提升的重视。最关键的是，所播放的音乐并不具有针对性，没有考虑到学生自身的兴趣与爱好，所以，在课堂教学中学生也很难学到实质性内容，影响了学生音乐学习的兴趣，难以理解教师所播放音乐的实质性内涵，无法感受音乐情感，为此，难以使自身的音乐乐感与鉴赏能力得到提升。

2、教学形式创新性不足

初中音乐教学的创新性不足具体可以表现为，在音乐教学中，教师占主体地位，而学生只是被动听课，所以，在音乐学习的过程中，学生难以满足个人音乐需求。但是，学生并不具备音乐选择的权力，也无法真实地表达出个人的音乐情感。另外，音乐课堂在设置形式方面也缺乏创新，教学的内容只是播放音乐，没有采用其他形式开展音乐教学。

三、初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学措施

1、创设合理的音乐情境，激发学生音乐乐感

在初中阶段，由于学生们的认知水平和认知能力还没有完全发展，学习能力各有差异。所以在音乐教学中，教师给学生们设置合理、具体的、可观的音乐情境，使学生们在可触摸的、可见的音乐情境中学习音乐乐曲，感受音乐的真实魅力，同时不断培养音乐乐感，促进高效学习。

例如，在讲初中音乐九年级下册（人教版）第一单元《华夏古乐》第一课的时候，由于本课的教学目标指导学生欣赏《念奴娇赤壁怀古》、《流水》这两首古乐，使学生熟悉了解古琴乐器，在此过程中理解分析乐曲的速度、节奏和旋律在音乐表达中的重要作用，同时通过欣赏这两首古乐，感受古曲的艺术魅力，培养学生们积极向上的生活态度。在进行本课教学过程中，教师提前让班里学习古琴的两位同学带上自己的古琴，在上课之前先给同学们进行古琴演奏，使学生们在可见的、具体的音乐节奏中感受古琴乐器的魅力，培养学生们的具体乐感。演奏结束之后，教师在多媒体上给学生们播放北宋诗人苏轼《念奴娇赤壁怀古》的朗诵片段，让学生们用心感悟本词的热情与豪放，体会诗人所要表达的思想感情。现场演奏古琴和多媒体播放古诗之后，教师带领学生进行本课的音乐鉴赏。分析古琴具体构造、历史沿革，并且结合相应的音乐内涵，给学生们讲述具体的分析技巧，使学生们在直接和间接的学习中感受古典音乐的魅力，提升自身的音乐乐感。在音乐教学中，教室引导学生布置合理的音乐教学情境，可以吸引学生们的兴趣点，使学生在具体的情境中，高效鉴赏音乐，高效提升音乐乐感。

2、合理使用多媒体，培养学生音乐乐感

多媒体教学作为一种新型的教学手段，逐渐走进学生的学习生活。多媒体技术可以在教学过程中给学生们提供动态的图画、优美的乐曲和形象的视频，极大地激发了学生们的学习兴趣，活跃了课堂氛围。多媒体教学技术被引进到初中音乐课堂教学中，更能提高学生们的整体音乐乐感，从而促进学生们的高效学习。

例如，在讲初中音乐八年级下册（人教版）第二单元《梨园撷英》第一课的时候，由于本课的教学目标是通过指导学生学唱京剧歌《唱脸谱》，体会并分析传统的京剧元素与现代音乐元素的糅合之美，从而调动学生们学习京剧的热情，积极主动参与到课堂教学中，培养学生们的京剧乐感。在进行本课教学过程中，教师先在多媒体上给学生们播放各式各样的音乐视频，其中包括“周杰伦的《双节棍》，腾格尔的《天堂》，韩红的《天亮了》”先激起学生们的学习兴趣，最后再播放本课的教学重点《唱脸谱》的视频片段，进入本课的正式学习欣赏。教师在教学过程中，把《唱脸谱》这首歌分成两小段来讲授。在讲第一段的时候，教师给学生讲述强拍、弱拍、饱满音、休止符的演唱技巧；在第二段中给学生们讲述西皮、二黄唱腔的知识，同时练习拖腔的演唱法，并指导学生对京剧演唱进行模仿，培养唱京剧的音乐乐感。在初中音乐课堂教学中，教师合理使用多媒体教学，可以极大地提高学生们的学习兴趣，活跃整个课堂氛围，提高学生们的课堂参与度，促进有效学习。

结束语

综上所述，在初中音乐教学的过程中，对学生音乐乐感与鉴赏能力进行培养十分重要，不仅可以使学生更深入地认识音乐，而且感悟音乐所要表达的情感。音乐并不仅仅是节奏与歌词，它所涵盖的范围甚至更宽广。为了让学生更喜欢聆听音乐，并提高音乐学习的兴趣，就一定要重视对其乐感和鉴赏能力的培养。

篇5

关键词：新课改；音乐；鉴赏课；教学

高中音乐鉴赏课作为新课改的必修模块，以全新的姿态呈现在我们面前。从事高中音乐鉴赏课教学多年，其中有苦也有乐，有迷惘也有憧憬，我常常思考着如何提高音乐鉴赏课课堂教学的有效性。现在站在新课改的起点上，如何针对新课改的要求、高中学生的心理特点等上好高中音乐鉴赏课呢？

一、通过音乐审美，激发学生的兴趣

将发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全过程中，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐、享受音乐，加深对音乐的理解，使学生感受到音乐作品所蕴涵的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的兴趣。“兴趣是最好的教师”，从一定程度上来说，高中音乐鉴赏课看似充满乐趣，实际上充满了枯燥和单调，因此要在这样充满枯燥和单调的教学中，调动学生学习的积极性，必须要作好对音乐鉴赏的兴趣培养这个基础工作。必须作好两方面的工作，第一，要充分挖掘出高中音乐鉴赏课的枯燥性和单调性的原因所在，从目前来看，很多高中学生比较排斥高中音乐鉴赏课的主要原因是部分章节的教学目标过高，与学生的鉴赏能力脱节，比如高中音乐鉴赏课《卡门》这一课程，要求学生通过对该歌剧的鉴赏，了解歌剧的基本构成，如序曲、咏叹调、宣叙调、重唱、合唱等形式，这对高中学生来说，难度就相对要大一些。第二、要根据这一原因找出解决高中音乐鉴赏课枯燥性和单调性的方法，首先教师在思想上要有一个明确的认识，要对教材有充分的了解和掌握，对那些课程难度大、学生不易于接受的部分，要做特别的安排，找出突破点，最终将这些音乐鉴赏课化难为易，以便于学生理解和吸收。

二、营造活动、表演、对话等互动教学模式情景

新课程标准指出：“在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。”我们知道，音乐是人类交往和情感交流的一种重要形式，通过音乐的教学与实践活动，以音乐为媒介来培养学生的群体意识和相互尊重的合作精神，对造就一代新人具有十分重要的作用。比如，在音乐教学中，学生通过参与合奏、合唱、音乐表演、舞蹈、竞赛、话剧编演等不同形式的活动，使之融入群体，淡化自我，养成个体服从群体，增强集体主义观念。因此，音乐教师可以利用并开发一切可以营造音乐活动的形式。例如在《音乐鉴赏》的《民乐篇》这节课中可以利用鼓、锣、镲这些简单的打击乐器让几个学生演奏一组打击乐小合奏；在《戏曲篇》这节课中可以让学生们表演《智斗》中的几个典型人物并能够演唱几句典型的唱段；在《器乐篇》这节课中可以让学生随鼓乐的节奏做简单的舞蹈动作。因此，创造宽松、和谐的教学情景活动不仅创造性的渗透了音乐将各种旋律融入课堂，而且可以培养学生主动与他人交流、沟通、合作的良好习惯，体验与人合作的愉快情感，培养学生的集体主义思想，帮助他们健康快乐地成长。

三、充分运用多媒体教学，创设直观的教学情景

随着时代的发展，计算机的普及，多媒体教学已经广泛运用到各学科的教学中。音乐课堂中的多媒体教学改变了过去教师一张口、一架琴、一本书的老教学模式，确实把音乐课堂中的音乐、图片、舞蹈、视频较好地结合且声图并茂地表现给学生，扩展了教学容量，丰富了教学手段。但在教学实践中，一些教育行政部门对于“优质课堂”与“高效课堂”的评判仅以是否较好地使用多媒体教学为标准。以至于有的音乐老师过多依赖多媒体，错误地认为“没有多媒体教学的课堂不够档次”，使用了多媒体手段就等于上了一堂优秀的音乐课，从而走进了多媒体运用的误区。有的老师在制作多媒体课件的时候，比如贝多芬某些作品的创作背景等用幻灯片显现出来，要么只是用生硬的语言给学生简单介绍带过，要么只是幻灯片一闪而过，而学生课后却一点音乐知识的积累都没有。又有的老师在准备一堂音乐鉴赏课的时候，过多关注多媒体课件制作上的背景图片动画效果等，而忽略了教材内容的要求。一节课下来，学生过多的注意力都是被课件动画吸引，而没有用心去聆听和感受音乐。而老师则成为多媒体课件的控制者，课堂只是学生与多媒体课件的交流与互动，而师生交流的机会甚少，在教学中我们应该恰当地使用多媒体，让多媒体在课堂中起到“锦上添花”的作用。

四、创造性的“互动”教学

“互动”，就是让学生在欣赏音乐的过程中活动起来，不是消极被动地去听，而是通过各种音乐活动最大限度地参与到学习过程中来，亲自实践和感受，培养学生的创新精神和实践能力，让学生通过自己对音乐的理解，用肢体语言随音乐的进行表现出来。例如：在欣赏《黄水瑶》后，可以让学生通过不同角色的扮演，把日本鬼子奸掳掠，老百姓背井离乡的场景真实的表现出来。边听边舞：当学生在听不同民族和风格的音乐作品时，让他用舞蹈动作表现出来，可以更好地体会音乐的意境和所要表达的思想情感。模拟演奏：在课堂上，让学生按交响乐队的位次坐好，每人胸前贴上乐器名称，配合指挥，当从音乐中听到自己的乐器演奏时，就要按自己代表的乐器作模仿表演。歌曲接龙：每位同学按次序把前面同学演唱歌词的最末一个字作为自己演唱歌曲的第一字，如此循环往复。通过这种活动，既激发了同学们收集学唱歌曲的积极性，扩大了他们学习和欣赏的范围，又丰富了学生的课余生活。

总之，高中音乐鉴赏课教学目前还存在这一些问题，这些问题的产生都直接或间接的与教师、学生存在着一定的关系，所以对于教师来说，要提高高中音乐鉴赏课教学的效果，必须从这些问题着手，既要看到学生在学习过程中的不足，又要看到自身教学方面的不足，并在这些问题的基础上，找出能够提高音乐鉴赏课教学的途径，只有这样，高中音乐鉴赏课教学才能从根本上改变现有的不足，得到一定程度的提高。

参考文献：

[1]胡海燕.高中音乐鉴赏教学现状调查及对策研究[D].延边大学，2011