小学德育的重要性精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇小学德育的重要性，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：小学；德育；重要性

德育是精神文明建设的重要奠基教育工程，同时，德育又是培养合格公民的重要起点，只有保障良好的德育，即保障德育质量，才能有效地提升学生的综合素质。

一、抵制消极思想的侵蚀，促进学生的身心健康发展

目前，我国的小学德育往往被忽视，而且现在的孩子都是家里的“小皇帝”“小公主”，在很大程度上阻碍着德育的顺利开展，因此，需要强化家校合作，不仅需要在学校接受教师的德育，在家里，学生家长也要不断提升自身的综合素质，提升德育的重视度，并且积极采取行动，无论是教师还是学生家长，要密切关注学生（孩子）的言行举止，注重细节，从小事抓起，帮助学生（孩子）养成良好的生活、学习习惯，对于学生（孩子）的错误，不能一味地批评、指责，要加强正确引导，告知学生（孩子）什么能做，什么不能做，从学生（孩子）的一点一滴抓起，并且无论是教师还是学生家长，要保持积极的思想观念，给学生（孩子）传输正确的思想，从而有效地抵制消极思想对学生（孩子）的侵蚀，促进他们的身心健康发展。

二、有利于提升学生的法律意识

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关键词：小学低年级；德育；重要性；策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0009-01

德育教育包含多方面的内容，包括对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、思想品德教育和文明行为教育等，而对小学低年级学生进行德育教育对于他们以后的健康发展和成材有着非常重要的意义。我们必须认识到对小学低年级学生实施德育教育的重要性，同时要注重德育教育的方式方法。小学低年级学生由于年纪小，心理和智力的发展都尚不成熟，我们不能盲目地向他们灌输德育教育的大道理，不能张口闭口都是“你们是祖国的未来，你们是民族的希望”，又或是“不以恶小而为之，不以善小而不为”这类空洞难懂的大道理。我们要尊重小学低年级学生的发展规律，要把握他们的心理特点，要做到“润物细无声”。

一、小学低年级德育教育的重要性

小学低年级学生具有非常大的可塑性，这个阶段的学生往往是“你教给他什么，他就学什么”，因此，这个阶段教师要把握好学生发展路上“掌舵人”的作用，要适时地引导学生，对学生一些错误的行为习惯进行更正，并引导他们树立爱国主义、集体主义等思想，切实提高他们的思想道德水平。这就要求我们对小学低年级学生开展德育教育，在一点一滴的小事中教会他们做人做事的道理。具体来说，小学低年级德育教育的重要性主要表现在以下几个方面：

1.千里之行始于足下

很多人都以为对学生进行德育教育从中学开始也为时不晚，这种想法是极其片面的。诚然，中学时期是学生的人生观、价值观和世界观逐渐形成的时期，这一时期的德育教育非常重要，但是这并不意味着就不需要在小学阶段对学生进行德育教育。“万丈高楼平地起，打好根基是基础”，小学低年级德育教育正是在为学生整个德育教育打基础，它在学生整个德育教育工程中起着不可或缺的重要作用。

2.水滴石穿非一日之功

“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，这说明凡事都是在一步一步的积累中慢慢才能达到效果的，学生的德育教育工作更是如此。我们对学生的德育工作要从小抓起，这样可以让低年级的小学生从小就认识到他们是中国人，他们的一言一行代表的是我们的国家，可以让他们从小树立助人为乐、团结友爱的互助精神，在以后的人生道路上严格律己。可以让他们养成“自己的事情自己做”的良好习惯，自己洗衣、打扫卫生。可以让他们从小就树立尊老爱幼的良好品德，在家尊家长，在校尊老师。总之，对低年级学生进行德育教育，有助于让学生从小就养成好习惯，这对于他们以后的人生和自身发展有着非常重要的意义。

二、小学低年级德育教育的具体策略

1.榜样的力量无穷大

小学低年级学生对世界和周围事物的认知大多来来自家庭和学校，他们接触最多的人就是教师。他们年龄小，模仿心强，对教师的行为等会表现出较强的模仿心态。这就需要教师做好榜样的作用，教师在日常的教学和生活中要以身作则，要用自己正确的行为去引导学生，感染学生。有些教师课堂上“滔滔不绝”地教育学生要爱护环境、保护环境，转身却把擦汗的纸巾扔到地上，教育学生要尊老爱幼，对待学生却总是严厉呵斥，这种做法是万万要不得的。教师必须树立榜样意识，要让学生在教师的言行中看到做人做事的道理，要让学生在教师的表率作用下改正自己的行为。比如，教育学生爱护公物，教师就要爱惜桌椅，把用过的短粉笔放好下次继续使用，教育学生要讲礼貌，就要带头使用文明礼貌语言。

2.润物细无声

很多时候，教师苦口婆心地告诫学生“什么该做，什么不该做”，但学生大多都当成耳旁过风，丝毫不放在心上。而且我们必须要明确一点，低年级学生心理尚不成熟，他们的智力水平有限，对事物的认知也还处在一个初级阶段，如果我们盲目地对他们进行空洞的大道理的灌输，教导他们“人总是要死的，或重如泰山，或轻若鸿毛”这类做人道理，或“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这种奉献精神，显然等同于“对牛弹琴”。我们必须把握低年级学生的特点，比如可以在日常的班级活动中培养学生的价值观念。比如出一期班级板报，教师在学生通力协作完成板报之后，可以带领全体学生对板报进行欣赏，这个时候，教师可以把板报中某个学生画的板报插画擦掉，然后询问学生对此的意见，插画是板报的重要部门，很显然，擦掉插画，板报就变得“难看”起来，教师还可以擦掉某个学生设计的标语，某个学生优美的楷书，这样本来完成的板报就变得残缺不全。到了这个阶段，教师就可以对学生进行循循善诱，告诉学生“人心齐，泰山移”等集体力量大和团结的重要性等道理，这种“润物细无声”式的教法可以让学生更好地树立集体观念等，让他们自觉地团结同学，树立集体意识。

3.“小故事，大道理”，教师在课堂上要适时地寓教于乐，用故事点化学生

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【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）21―0018―01

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

一、小学生德育的重要性

孩子是祖国的未来，是祖国的希望。可是由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，又具有强烈的求知欲，正处于人的发展的基础阶段。儿童的品德行为正处在由低级向高级发展的过程阶段，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童向健康的方向发展，变得更加优秀。反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将使儿童向不良的方向发展，就成了大家眼中的“坏孩子”。因此加强小学生的思想教育是摆在我们学校和家长面前的一项重要任务，思想教育必须从小学生抓起。它对于人品的养成，起着决定性的作用。让小学生及时了解思想道德的内容，他们就可以用它来规范自己的行为，指导自己的行为，知道自己什么事该做，什么事不该做。九层之台，起于垒土。小学生的思想道德教育，对他们的一生都会产生深远的影响。

二、小学生德育的实施策略

小学生思想品质受多方面的影响，所以，学校、家庭、社会必须共同参与、相互配合、形成合力，才能真正完成学生良好品德形成这一艰巨的任务。

1. 学校方面。小学生喜欢模仿老师的言行，因此教师要注意严格要求自己，不断加强学习，提高自己的思想认识水平，牢固树立热爱教育、献身教育的信念。教书育人，为人师表。学校对教师的评价要建立科学的评价机制，把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不要单一凭分数论高低。教师对学生的评价应该把班主任单独评议改成与自评、互评、家长评议相结合；缩短评议时间，及时与家长沟通。保护学生自尊心，培养集体荣誉感。发现好的学生及时表扬鼓励，对差生不体罚、不歧视，尊重爱护他们，使他们克服自卑心理，在集体中充分肯定他们的点滴进步，让他们看到希望，感到有了前途，有了奋斗目标，有了人生价值，认识到个人成长离不开集体，要为集体的荣誉而奋斗。良好的环境，正确的班风、学风对小学生的道德行为习惯的形成很重要。当然，学校良好的环境不是一朝一夕就能形成的，它需要教育工作者长期不懈的努力，采取“积土成山”“积水成渊”的教育方法，使学生“积善成德”，形成良好的道德品质和行为习惯。

我们常对学生进行爱国主义的思想教育，但学生对于实际的意义不甚明确，我们不仅要从理论上对学生进行教育，而更应该教育学生知道什么样的行为才算是爱国主义。要让学生知道要爱国，首先要爱家乡、爱学校，让他们从小事做起。教师要引导学生创建优美的校园环境，让学校内的一草一木都成为我们教育学生的阵地，使学生在不知不觉中得到提高。只有教育的思想正确，把学校德育摆在重要位置，才能把学校真正办成为培养社会主义建设人才的基地。

篇4

【摘要】素质教育，德育教育，价值观

一、小学德育工作存在的问题

在素质教育环境下，虽然我国小学德育工作已逐渐开始起步，很多学校正在积极贯彻教育改革的目标，对学生开展一定的礼仪教育，道德教育工作，人际关系处理教育以及爱国主义教育等，但目前还只是停留在基本的授课阶段，距离系统的教育还存在一定的差距。主要表现在以下几个方面：

首先，学生成绩仍是教学重点，德育教育地位较低。学校教师和家长最在乎的东西永远是分数，虽然德育教育工作宣传力度不断加大，但是在他们心中德育教育依然可有可无。传统的应试教育已经影响了一代又一代人，在他们的认知中已经根深蒂固，而且升学考试中，德育考试并不计入学生的总成绩。在一些地区，为了能让学生考入重点中学，学校不得不增加课业负担，家长不得不尽可能给学生安排辅导班，这样以来学生没有空暇时间去学习思想品德教育，学生这方面的发展也会处于落后状态。不难发现，每次召开家长会的时候，家长总是在问教师，“学生的分数怎么样？成绩排名如何？”却很少有家长问，“学生的精神状态如何？行为品德是否端正？”在这样对德育工作忽视的氛围下，学生的健康发展很难得到保证，而且极易沦为学习的机器，对其今后人生的发展产生许多不利因素。

其次，学校与家长沟通不够。由于学校对德育工作的不重视，德育工作手段单一，学生在学校的表现如何，家长很难真正了解到；学生在家庭生活中的状态以及家长的教育形式，教师也很不清楚。学校教育大多采用说教的方式，如果不考虑每个学生的状况，这种方式很难引起学生的共鸣。当今社会压力大，家长以为把学生交给学校就可以松一口气，其实严重忽略了家庭教育对孩子成长的重要性，这种沟通障碍使得学生所接收德育教育的效率会大打折扣，造成家庭教育与学校教育的断层。

二、小学德育工作策略

首先，要改变德育教育的教学观念，提升德育工作的地位。对于小学生而言，如果不先学会做人，今后学习成绩即使再好，也并不能对社会做出应有的贡献。德育教育是立人之本，是每个优秀学生学习的重要内容，教师要充分认识到其重要性，要制定一定的发展目标，除了正常的课堂授课之外，还要定期组织有关德育的教学活动，让学生从活动中有所感悟，以道德准则来严格要求自己，从而使学生形成正确的道德认识。德育应该渗透到每一门课程中，德育工作也不单单是思想品德老师的事情，领导教师都要以身作则，为学生营造良好的学习氛围。

其次，要重视榜样的力量，提高学生的认识。在学生心中，教师的话都是对的，教师是他们的楷模，也是他们今后奋斗的目标。所以教师要特别注重自己的形象，努力提高各方面的素质，将传统说教方式变为言传身教，努力激发每一个学生的潜力，在现实和精神生活中，为学生树立榜样。在小学教育阶段，学生对世界的认识还处于探索阶段，有时候很难区分善与恶，美与丑，而教师的一言一行，学生都会试着去模仿，教师做的好，学生就很少犯错，如果教师本身就是一个反面例子，那么学生的品行也不会好到那里去。比如说学校有一项规定是校园内禁止乱扔垃圾，如果教师经常乱扔垃圾，即使是再好的教育学生也会不当回事；相反如果教师主动捡垃圾，那么这比几堂课的教育意义更加显著。

再次，加强学校与家庭的联系。德育工作贯穿青少年的整个学习生涯，要想收到显著的教育效果也不是一朝一夕就可以完成，这就需要学校与家庭有良好的沟通，这样才能保证教育工作的稳定性。家庭教育对于保证孩子健康成长的重要因素，其人格、性格、习惯的养成也很多时候也是依赖于家长的说教。因此，学校应该时时刻刻与家长保持联系，定期举办家长会，保证德育工作的顺利实施。

三、在小学教育中开展道德教育对提高学生的法律意识有很大帮助

中国是一个法制化健全的国家，而且在现代化建设当中也一直遵循依法治国的理念，但是由于小学阶段的学生涉世未深，他们的法制观念以及法律意识都比较的薄弱，而且对国家的各项法律法规也没有一定的了解。

由于小学阶段的学生思想认识还非常的简单，在处理各种问题的时候也不会考虑的很周全，思想也是很容易受到其他人的影响的，这也就会导致学生也可能会在无意中做一些违法乱纪的事情，这对他们今后的发展是极其不利的。此外，小学生也是我国弱势群体的一部分，因为学生对国家的法律没有一个健全的概念，意识较淡薄，当他们的自身利益受到侵害的时候也不懂得拿起法律的武器来来维护自身合法的权益。基于此，在小学阶段适当地开展法制教育、道德教育就显得很有比要了。学校可以定期对学生进行法制教育，主要目的是为了增强小学生的法律意识，健全他们的法制观念的，当学生们吸收了这些理念后对他们的身心成长都是有着重要的意义的。

篇5

中小学生的思想政治工作者应该及时把握当前中小学生的德育重点，使中小学生培养良好的思想品德，树立正确的人生观、价值观，有崇高的理想和追求，增强他们勇于前进和创造未来生活的信心。

一、对中小学生开展德育的意义

一个国家有自己特有的文化，在一定的社会氛围中会形成一整套道德、价值观念体系，作为文化传递工具的德育课程，是向中小学生传递符合国家发展要求和时展要求的思想、政治、道德观念。而德育是人特有的存在方式，人为德不立，这是人性的最重要的一种标志，也是人在社会群体中生活的一种情操的追求与修养，也是实现人生价值的最基本的需求。对于国家来说，德育是一个国家理政的旗帜，也是一个民族向前发展的向导，是民众共同营造良好社会氛围的精神基础。对于中小学教育来说，德育工作是对中小学生进行素质教育的重要工作之一。对中小学生进行德育，启迪学生智慧，陶冶学生情操，培养中小学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的高素质人才，在对中小学生进行“传道、授业、解惑”的课堂教学的同时，对中小学生进行道德教育，激励学生爱国、爱人、爱劳动。

二、加强中小学生德育的方法

1.注重学校教育，加强师德建设，提高教师素质

教师在对学生进行德育时，应尽量避免理论的说教。中小学生经过了多年的“填鸭式”教育，对理论的说教或多或少有厌倦或逆反心理，教师可采用对学生进行实践锻炼的方式，在实践中培养学生的道德品质，鼓励学生多参加社会实践活动。在对中小学生进行德育的同时，教师也应不断进行自我完善，提高个人修养，给学生树立良好的榜样。老师以高尚的人格，博学多才的品德赢得学生的认可，共同在校园中营造一个文明、高尚的教学环境，让学生在潜移默化中感受到德育的力量。

2.强化理想教育，发挥学生的主体作用

德育也是一门艺术，也需要“留白”。德育艺术的“留白”不是说留下空白，什么都不说，而是把学生看成德育的主体，把他们当作动力之源、能力之源。他们是受教育者，同时也是教育者，依靠学生的内驱力，发展学生的向善天性，释放学生的个体潜能。同时，教师要对学生进行辅导，和学生进行深入的交流，当学生的理想目标与现实差距较大时，要对学生进行善意的提醒，指导学生结合现实，制订切实可行的目标，并为之付出持之以恒的努力。教育学生以坚韧的心态，面对可能出现的困难与挫折，追求理想，完善人生，实现卓越。

3.重视家庭教育

中小学生德育的开展，还离不开家庭教育。对于家长来说，要密切关注中小学生的成长，多与孩子谈心交流，成为孩子最信赖的人，为孩子营造一个良好的成长环境。家长要加强自身修养，在日常的生活中，言传身教，给孩子潜移默化的影响，有意识地培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，树立公平的现代意识。

三、结语

除学校的常规教育、家庭教育外，还要让中小学生参加社会实践等活动，让中小学生在社会实践中，培养正确的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为。总之，对于一个国家来说，加强中小学生德育，关系国之未来。

参考文献：

[1]刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京：人民出版社，2006.

[2]高建国.科技发展与思想政治工作[J].发展论坛，1998（4）.