化工系的毕业设计精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇化工系的毕业设计，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】毕业实习；毕业设计；就业；一体化模式

1 研究背景

毕业实习是培养工程应用型人才必要的基础训练，是从业和创业的重要培养环节。毕业设计是工科本科教育最重要、也是最后的教学环节，对于学校完成学生在校期间的专业工程师基本训练至关重要，是衡量每位毕业生毕业资格的重要依据。毕业实习和毕业设计的最终目标是每一个学生能找到适合、满意的工作。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提到，高校应充分利用校外教育资源，与社会实践和生产劳动相结合，开展产学研合作教育培养人才。

同时，校内教育资源相对有限，而我们看到，校外社会教育资源是无限的。这是当前高等教育发展的迫切需要和时代要求，也是高校人才培养的必然趋势和选择。

2 机械类专业毕业实习、毕业设计和就业工作现状

2.1 毕业实习和毕业设计的质量难以保证和提高

随着我国招生规模的不断扩大，每年毕业生人数在不断增加，如2015年机械设计制造及其自动化专业毕业生人数就增至66200人。越来越多的毕业生使得高校的毕业实习和毕业设计教学变得越来越困难，碰到的问题也越来越多，导致毕业实习和毕业设计的质量难以保证和提高。虽然专业指导教师在长期的毕业设计教学实践中积累了大量的真实工程型设计题目，但要实现近三届学生设计题目不重复且为一生一个真实的工程型设计题目，其难度仍然很大。

2.2 企业不愿意接受学生毕业实习

国内由于生产工艺的大型化、机械化和智能化，企业往往觉得安排学生毕业实习很麻烦，需要专人负责，而短时间的实习很难为企业带来生产效益，从而不愿意安排学生毕业实习，即使安排，也只是让学生在实习单位以听报告和分组参观的方式进行实习，获得的现场实践和学习时间很少，直接影响了后期毕业设计的质量。

2.3 就业难

在就业难这个问题上，需要从两个方面来说。从学生方面来讲，第一个就是找不到适合自己的工作。找工作过程中，他们不清楚自己适合干什么，能干什么，目标不明确。第二个问题是很多同学无法接受专业选择的职业工作环境。他们不愿意去从事如加工、生产等一线的工作。以上问题从另一方面来说，就是企业需要的人才标准与学生期待的目标错位。企业需要的是技术型人才，比如说数控、加工，都能够容易上手的，非常讲求一个动手能力，而我们的学生在动手实践方面是比较欠缺的。深层次，这也是对学校培养目标和模式的一个反问与挑战。

2.4 现行培养方案中毕业实习、毕业设计和就业工作的“断裂”

近年来，应用型本科专业的教育教学改革取得了长足的进步，但其毕业实习、毕业设计和就业工作存在脱节和断裂，实际效果不佳，成为应用型人才培养的软肋。在现行应用型本科专业培养计划中，毕业实习、毕业设计、就业都是安排在第七学期和第八学期。其中毕业实习和毕业设计作为教学工作，由教学管理部门管理；就业作为学生工作，由学生工作部门管理。到企业生产一线实习是培养应用型本科人才的重要实践教学举措。

但落实到操作层面，一方面，受到市场经济的影响，企业怕干扰生产秩序，影响经济收益，不愿甚至拒绝接待学生实习；另一方面，学校难于统一安排、管理和指导，通常是有名无实，致使校外实习环节被简化和弱化，质量评价指标缺失，学生得不到相应的专业技能和职业素质训练。毕业设计是应用型本科专业重要的综合性实践教学环节，实际操作时往往是由教师给出题目，学生选题并在校内进行毕业设计。这种方式存在较多问题，如选择的虚拟设计项目未能与工程实际结合；题目偏小单一，得不到综合性训练；题目重复，多人同题；单师（只有校内教师）指导等。由于学生多而专业教师少，教师的指导工作量过大，平均每位教师要带八个左右课题，甚至十几个课题。加之繁重的教学工作，教师无暇基于学生及时指导；有些毕业设计课题缺少实践平台，只能作理论分析；还有的学生的选题和指导教师的研究方向不一致，教师无法对学生进行具体的指导。同时学生又忙于落实工作，造成很多论文不规范，质量不过关，没有起到培养综合能力、应用能力和提升科研水平的作用。毕业生找工作难是普遍问题，第八学期的毕业实习、毕业设计等重要实践教学环节不能发挥其应有的作用，使毕业生的质量降低，更增加了学生就业的难度。另一方面，企业所需的各类专业人才紧缺，招不到合适的员工，存在结构性失衡。

3 机械类专业毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式的构建

3.1 一体化模式的目标

毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式是指将毕业实习、毕业设计和就业工作有机衔接、统筹安排，将三个阶段的时间提前，并融合为一个相对较长的时间整体，由指导教师根据学生个体状态，负责完成8―10名学生三个阶段的全程管理、指导和服务工作。

实施毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式的目标是，通过三者的有机整合，提升毕业实习和毕业设计的教学效果，进而促进就业质量的提高。具体来说，通过毕业实习为毕业设计提供实践平台和支撑，进而提高毕业设计质量，同时丰富毕业实习的内涵；通过毕业实习提前融入企业生产实践，参与产品的研发、核算、管理、市场调查与开拓、对外业务处理等方面工作，全面了解企业业务流程及工作要求，从而增加了就业机会；通过结合生产实际的毕业设计的培养和训练，学生的科研能力和专业素养得到提升，进而可以实现高质量的就业。

3.2 科学统筹安排教学与就业各环节工作

德国很多的应用技术大学工程类专业要求学生在毕业设计开始前必须在企业实习三个月以上才能开始毕业设计，最好就是在企业先完成毕业实习后进行。针对我国国情，鉴于这种形式可以在第七学期期初启动就业工作，根据各专业情况，开设针对性的就业指导课程或讲座，帮助学生了解业界形势和各项政策。学校组织开展“就业招聘会”或“实习招聘会”，全面落实学生实习单位的安排问题。同时，第七学期期初开始毕业设计工作。对于学生而言，这是一个三向选择，学校选择企业，企业选择学生，学生选择企业。这就要求学校对企业进行考察，从企业规模、核心竞争力、发展规划、用人需求及学生在企业的发展空间等进行综合考量和考虑。在选定合适的企业后，与企业达成合作协议。如果学校老师替企业为学生做宣讲这样更好，因为学生对企业的认识不够，往往只能简单从网络获取企业信息。学生在了解企业后，根据意愿，投出简历，学校做筛选后投给企业，然后企业安排面试，选择留下适合自己的人才。有了前面合作的基础，就是进一步推进校企联合毕业设计。可聘期企业具有中级以上职称的工程人员担任指导教师，实现校企“双师”共同指导毕业设计。学生进入企业实习后，完成实习工作的同时，必须完成自己的毕业设计。毕业设计选题与企业的生产、科研和管理等实际工程项目紧密结合，且契合学生所学专业的培养目标及教学基本要求，具有一定的前沿性与实用性。具体开展期间，采用校企双导师制，联合指导学生开展毕业设计。考虑到学生时间问题，需要学校老师会主动到企业，了解学生实习及毕业设计进度，答辩也可以安排在企业进行。而正是因为企业与学生之间有深度互动，给了双方充分了解的基础，这也为双方就业意向的形成作了很好的铺垫。经过6―9个月的时间，待学生毕业设计答辩完后可签订就业协议或合同，这样企业能够挑选优秀的学生留下，学生也能通过这段时间对企业文化、理念、待遇等进行详细了解，最终愿意留在企业工作。

3.3 及时了解学生毕业实习、毕业设计进度

在企业毕业实习、毕业设计，学生应按时按量完成学校毕业设计进度要求和企业生产需求，双方导师应加强沟通，学生校内指导教师应多次前往企业指导学生按时完成学校和企业交待的具体任务。

4 联合企业完成毕业设计的过程中注意事项

4.1 学生应注意身份的转变

从学校进入公司实习，第一个必然是身份的转变。从学生到职工，态度上需要改变。在企业工作中是容不得半点失误的，尤其是像机械性质的行业。一个小数点的失误就能够带来巨大的损失。那另外的就是学生应该为自己争取到利益，在确定自己职业目标的同时，也应该留心观察企业的文化，发展前景，生产状况以及考虑自身的发展空间。当然还有很重要的一点就是，要珍惜双方之间双选先机，争取获得通行证。

4.2 确保学生利益

学生应该为自己争取到利益，在确定自己职业目标的同时，也应该留心观察企业的文化，发展前景，生产状况以及考虑自身的发展空间。当然还有很重要的一点就是，要珍惜双方之间双选先机，争取获得通行证。

4.3 注意选题难度

校内校外指导老师在确定学生毕业设计题目时应考虑学生具体从事的技术工作，不宜过难或工作量过大，应比正式员工要求略低，对学生保持宽容、足够的耐心。

5 典型案例

同济大学浙江学院于2008年5月经国家教育部正式批准成立，是一所按新机制和新模式运作的具有独立法人资格、举办全日制本科学历教育的独立学院。学校2014年9月开始启动机械类专业毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式，经过前期的走访企业，最终与上海某汽车装备制造有限公司（A公司）、广州某啤酒有限公司（B公司）共安排了17名同学进行毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式试点。其中A公司7名同学，B公司10名同学。在确定毕业设计题目和选定校内和校外双导师后，开始实施一体化模式。学校毕业设计的要求一般是学生必须每周见一次指导老师，但考虑到学生在企业顶岗实习的特殊性，一般采用网络或电话联系，校内指导老师定期到企业给学生当面提供指导，了解学生实习情况和毕业设计进度。在这个过程中企业对学生也不时培训，在一些专业上的问题给出建议。A公司毕业设计答辩安排在企业进行，B公司邀请企业领导及技术部门领导到学校参加毕业答辩，最终大部分同学毕业设计成绩优良，企业也对这些同学大部分满意。最终在A公司和B公司实习的17名同学毕业答辩后有13名同学选择与企业签订就业合同。

整个模式试点完成后，学生认为这样的学习方式，能够得到更多的历练，学到更多新的东西，更为学生挣得了就业机会。实习与毕业设计一体化，让学生能够更加明晰自己的毕业设计方向，对论文完成有完全的实际感知。在校企联合毕业设计这块，由于企业给出的课题是一个比较新的项目，之前没有接触过，存在问题就是我们需要去调动自身最大的主动性去思考。因为这是一个实实在在，引领生产实际的项目，没有很多可以借鉴的地方，所以我们必须想办法解决存在的问题。除此之外，就是时间上的问题。尽管每天的实习与自己的毕业设计有一定的关系，但还需兼顾上班实习，着实压力不小，对学生而言这也是一种考验和成长。通过这段生活，体验了社会，并学着适应社会。

学生通过在企业学习后，发现自身各方面能力都需要提升。学习是培养自己的基础，实践是加强自己动手能力的很好方式。学生也意识到就业时选择企业的时候，需要更多地考虑未来的发展空间。比如学生在啤酒厂工作，学生对于实习地点并不是很满意，一线工作也比较单一，但学生看到一些积极因素，比如企业重视团队合作精神，职工学习体系良好以及即将在嘉兴建造啤酒厂等。除此之外，就是觉得应该坚持。因为对于机械，汽车这些专业来说，不去生产线上体验过，学习过，是无法从事今后的设计行业的，所以从最基础做起很有必要，不要承受不起最开始的辛苦。

与此同时也安排了十位同学进入某汽车公司整车生产线实习，毕业设计题目并未与企业生产相结合。企业经过简短技术培训即安排学生到操作较简易的生产线实际操作，学生周而复始从事同一操作，不轮岗，不培训，初衷是希望学生毕业后能留下来，学生实习三个月后感觉没有受到企业重视，企业以前从不不招未毕业学生实习，企业也不知道该如何处理学生实习与企业生产之间的关系。学生一边要高强度的实习，根本无暇顾及毕业设计，最终10名同学在毕业答辩前都陆续跑掉了，没有一名同学留下来。

6 总结

时间必然会改变学生的身份，每位学子必然会站在选择就业方向的十字路口；学生有学校知识的熏陶，还少不了社会对学生的锤炼。借助校企毕业实习、毕业设计、就业一体化平台，在完成毕业实习、毕业设计的同时，学生也在设计着他们自己的未来。

【参考文献】

[1]周庆元，包文姝.应用型本科专业毕业实习、毕业设计和就业工作一体化模式的构建[J].湖南医科大学学报：社会科学版，2010（3）.

篇2

【关键词】高速公路；企业文化建设；必要性；作用

Analysis on the Necessity and Function of Expressway Enterprise Culture Construction

Guo Juan

（Shandong high - speed group Jinan branchJinanShandong250000）

【Abstract】Expressway has become an important industry for people to transport， travel and promote regional economic development. It is also an important transportation hub to promote national economic development， realize data complementarity and coordinate and contact the provinces. Especially in the development of the times today， people rely on the highway more than to any time. The construction of highway culture is the soul of the current highway to keep pace with the times， change the concept， participate in the competition， enhance the cohesion and creativity. To the form of culture to manage the enterprise， is a business full of vitality， invincible where the nuclear is also the highest pursuit of enterprise development. The particularity of the expressway industry determines the richness of its cultural connotation. Therefore， it is necessary to carry out the necessary research on the highway culture construction of the highway and tap the necessity of its cultural construction by taking the leadership and constructive role of the corporate culture.

【Key words】Highway；Corporate culture construction；Necessity；

1. 前言

（1）我公路企业文化是同我国社会主义文化大发展相一致的，它是在公路建设与发展中形成的企业文化，是我国社会主义文化的重要组成部分。公路文化是广大公路人集体智慧，长期管理与经营实践的文化，它规范着公路企业的健康发展，安全畅通；鼓舞着大批公路人无私奉献，不断延续。这种内在的文化精神渗透在公路企业的各个领域，展现在每一个公路人身上，共同为公路事业的发展贡献力量。一个企业发展的内在价值已经彰显在它的文化价值方面，文化管理是企业走向现代化、增强核必竞争力的必然选择。在机票不断打折、铁路普遍提速及高铁的出现、普通公路日益完善的情形下，高速公路的建设与运输也面临竞争压力，出现的一些新情况与新问题，都是过去没有遇到过的。随着人们自主选择出行能力的提升，面临考验的高速公路更是困难重重。不仅对于公路服务设施要求更高，并且对于公路企业的管理水平、制度建设也要求更严格。面对这样的情形，高速公路企业以往的管理模式已无法满足现在市场化的需求了。也正是在这样的背景下，高速公路应积极探索文化管理的优势，发挥文化精神引导与文明创新的作用，把国内外的一切文明成果内化于高速公路企业文化建设的发展，使高速公路企业发展走在时代前列，始终起到窗口品牌的带头作用。因此，企业文化越来越成为企业参与竞争、增强实力的关键，企业形象的转变必然朝着文化品牌的方向发展。

（2）当前，在建设社会主义文化大繁荣的关键时期，我国高速公路企业文化建设顺应时势，越来越展现出行业文化的优势，有着丰厚的现实基础，具体体现在：国家层面的高度重视，即交通部对文化强路的根本要求，注重公路文化及交通文化建设已成为交通部打造公路企业文化的典型示范，并成为我国对外宣传交通事业发展的文化窗口；高速公路企业文化建设已经有着良好的基础，并在企业发展中发挥出不可替代的优势，全国各省高速公路企业都把文化建设当做一项战略来抓；高速公路企业文化建设已经取得明显优势，形成鲜明的行业文化特质，它既宣传着高速公路企业发展的特殊性，又告诉人们高速公路行业文化特点的基本规范与基本要求；我国高速公路企业文化建设有着丰富的内涵有待进一步挖掘，其现实价值意义更是有待完善，突出表现在文化如何内化为企业内部精神的动力、高速公路企业文化建设同我国文化大繁荣之间的内在衔接等方面还有着极大的空间。同时，它也回答了高速公路企业文化在当前建设的必要性问题。

2. 在新时代背景下，高速公路的发展越来越影响着的日常生活，给人们运输、出行带来着极大的便利。高速公路企业文化建设也越来越发挥出它的品牌作用，它是凝聚企业发展的灵魂所在，又是企业提升实力对外宣传的窗口。

（1）能够有力提升竞争力。高速公路企业的发展是伴随各地区经济发展的需要与广大人民出行的需要而发展起来的，尽管它在收费标准上受到政府的指导，但它在经营方式上依然要面对来自市场的竞争。其主要竞争对手为铁路、高铁及普通公路的低成本竞争。尤其是那些短距离的高速公路，人们既可选择不收费的普通公路出行，又可以选择收费的高速公路出行，这一切都需要通过参与竞争来解决。这就要求高速公路企业文化在建设中，要发挥出自己的优势，同时也要为人们的出行计划考虑周全，通过一系列的个性化服务，使人们更愿意选择高速公路出行。它也要求高速公路企业员工不断增强忧患意识，发挥创造力，积极提升服务，创造品牌效益，有力提升企业参与市场的竞争力。

（2）能够切实增强凝聚力。凝聚力是促进企业发展的根本动力。一个企业如果缺乏凝聚力，送个企业就如同一盘散沙，毫无活为可言，更是无法参与市场竞争。高速公路企业文化，汇集着高速公路几代人的智慧与希望，他们共同参与高速公路建设，有着共同的目标与价值追求，因此而形成的特殊的斤业文化，能够被他们所认同，并影响着高速公路企业文化建设。高速公路企业文化建设把各种智慧凝聚起来，形成高速公路人共同的价值观和行为准则，一方面高速公路广大员工以此为准则，提高自身，改善和影响其他员工，形成利益共同体，避免矛盾和摩擦等不和谐因素，以最大的热情来建设高速公路；另一方面高速公路企业文化建设的良性发展，有着现实的素材与真实的内容，避免了企业文化建设的“假、大、空”。在高速公路企业文化建设上能够贴近交通生活，能够以真实的内容来感染和鼓舞广大交通建设者，使其形成一股强大的力量，共同服务于企业与社会。也只有这样的企业文化，才能够切实的增强企业凝聚力。

（3）能够有效提高经济效益。高速公路企业文化建设最直接的目的就是在改进服务、增强管理的基础上，能够有效提高经济效益。经济效益的好坏为高速公路发展及企业文化建设起到基础。通过文化建设，提高了企业的管理水平与工作人员的素质，尤其是在服务区建设方面，管理水平与服务态度的好坏所产生的经济效益的不同的。“服务区是高速公路的附属设施，它直接向司乘人员提供生活服务和工作方便，是路与人联系的纽带，是维持车辆持续安全行驶的休息加油站，对吸引人们行驶高速公路具有显著作用。”人员车辆的增加，必然提高经济效益。另外，近些年来，自驾游日益普遍，但与相应的{速公路沿线文化却显的相对薄弱。这就要求高速公路企业文化建设，在注重传统――道路设施、服务区建设、提高人员素质等――文化建设的同时注意人们新的文化需求。道路文化的开发，还有待于进一步挖掘，高速公路不仅是交通运输、发送旅客的基础设施，而且还应是道路文化旅游的互联网。

（4）能够树立企业形象。高速公路企业文化建设，既是品牌文化的建设，又是树立企业形象的关键。归根到底，高速公路是一项服务性产业，人们对此的评价与口碑，都影响著高速公路企业的形象，因此，注重服务内容与服务方式建设至关重要。在现实中，人们感受高速公路企业形象最直接的方式就是旅程中的服务质量。而服务质量的提高依靠的就是企业文化的内化作用，通过企业文化建设，使服务内容与服务方式更加丰富与细致，广大乘客在短短的行程中，有着充分的体验与美好的记忆。这是高速公路企业文化的真实展现，又是高速公路企业形象的最佳反映。通过文化建设，提高服务质量，形成人与路良好的信誉机制，不仅提高企业文化的品牌力量，而且还可树立良好的企业形象，使企业充满活力，更好的服务来回报社会、回报人民。

3. 通过文化管理企业，可塑造企业的形象，提升高速公路企业的品牌实力，使企业员工凝聚为量，增强自豪感。

高速公路作为特殊的行业，在现实生活中充当迎来送往的交通中介，该就必然要以文化管理来创造企业的价值，使广大公路人对工作充满自信，以文化来唤起他们内在的自豪感。高速公路企业文化是广大企业职工的内也反映，他们在价值认同上有着一致的观点，能够以此来约束自我，实现自我，积极发挥自我的创造价值，为高速公路企业的发展做出贡献。另外，通过文化管理，广大员工充满自信，在各项制度建设上日益完善，改变了过去人管人的局面，使企业在文化制度的要求下创新发展，企业的竞争力也不断增强，参与市场、创造价值的优势越来越明显。高速公路企业文化建设的必要性，不仅是企业内部优化资源、提升实力的本质要求，更是应对市场竞争，发挥快捷优势的具体体现。

参考文献

篇3

关键词：基层工会；规范化；财务管理

中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）01-0-01

有人误以为工会财务就是收费、进账销账，就是一个记账本。甚至在部分职工中还流传着：“工会工会吃饱就睡，睡醒了就收费”的说法，其实这是非常之深的误解。工会财务管理工作是工会工作的重要组成部分和物质保证，工会组织能否全面履行各项职能，有效地表达和维护职工群众的根本利益，在一定程度上取决于工会财务管理工作水平的高低。

当前，基层工会组织财务管理工作在工会全局工作中的作用与地位进一步明确，对加强自身财务工作的重要性的认识也有了进一步的提高。但是，由于基层工会领导成员变动频繁，财务人员兼职较多，专业知识与能力有所欠缺，指导检查难以及时跟上，导致基层工会财务管理水平参差不齐，差距较大。

一、基层工会财务管理工作现状

1.经费收支“重决算、轻预算”

经费收支预算，是工会工作全系统和工会工作发展趋势的集中体现，经费预算要力求充分反映全年本级工会工作的总体思路，总体格局以及财务调控的举措和力度。但多年来上级工会反复强调，严格要求，仍有许多基层工会认识不到位、工作不落实，依然存在“重决算、轻预算”现象。

虽然根据财务制度每年都编了预算，但编制预算不认真，比较随意。主要表现在，对工会全年工作开展缺少整体思路，一些基层支会还存在预算根本编不准，没有意义的想法。预算工作不能与公司工会全年财力状况和工作重点，科学合理的相结合，与工会实际工作脱节。

2.经费使用缺乏科学性

在一些基层工会，任存在开支项目巧立名目，报销的票据与实际开展的活动大不相同，没有将工会经费重点用于维护职工权益、开展工会活动和为职工办实事上。

3.制度不健全，标准不统一，一些制度借鉴行政管理制度，存在与工会工作不相符的概念。

二、规范基层工会财务管理的必要性

规范基层企业工会财务管理，可以达到精心统筹、量入为出、勤俭节约，科学预算、少花钱、多办事、办好事，效果，有利于维护企业的企业形象。

三、加强基层工会财务管理的对策与建议

1.健全财务管理规章制度，规范财务管理工作

基层工会应根据国家有关工会财务制度结合本单位实际，制定相应的工会财务核算办法、资产管理、经费收缴管理与使用等相关内部制度，包括经费预算管理制度、工会经费审查和监督制度、经费独立管理制度、经费使用审批制度、资产使用及处置制度。在经费相关制度中，按工会财务会计制度要求，应明确规定经费的使用原则、开支范围等。通过制度的健全和不断完善，使工会运行有法可依，有章可循。真正做到经费使用与管理既能统筹兼顾又能保证重点，量入为出、收支平衡，预算管理，民主理财。在制度执行上，要强化跟踪检查，可通过开展不定期的内部检查或内部审计工作，以提高各项制度的执行力，切实达到“以制度管人，以制度管事”的科学管理模式。

2.选配好工会财务人员，不能随时更换

财务管理规章制度最终要由财务人员来执行，选配专业知识与技能较为适应的工会财务人员，对于做好基层财务管理至关重要。由于基层工会财务人员有行政人员兼职的现象，财务核算与管理能力相对薄弱。因此在人员配备上，要把那些真正愿意干，有一定专业基础，善于钻研，甘为工会奉献的财务人员放在这一位置上。在配好人员的基础上，还要做好后续的培训工作。随着经济与社会的不断发展，新的财会法规不断出台，因而不仅要抓好岗位技能继续教育，还要强化新法规的学习培训。

3.强化预算管理，严格审批程序

工会经费预算是工会工作计划的资金反映，是落实工会工作目标的保证。它反映了工会经费使用的范围、规模和流向。基层工会组织要把编制与执行预算作为一项主要工作落实到年度计划之中，并要坚持从工会整体利益出发，严格执行财务预算制度。要按照统筹兼顾、收支平衡、量入为出、略有节余、保证重点的原则，来做好本单位工会经费的预算工作，增强工会经费使用的合法性、规范性和科学性。

在经费使用上，严格审批程序，严防各种违法、违规使用经费现象。建立审批制度，坚持实行“一枝笔”审批制，对超过一定标准的重大活动开支，可实行集体讨论决定制度，保证经费使用的安全性，防止资产流失。严格费用报销程序，所有费用支出必须做到手续齐全，票据合规。

4.加强经费使用的监督检查，充分发挥经审监督作用

建立经费预算、决算和经费审查监督制度是《工会法》中经费独立原则的要求。工会经费必须接受经费审查委员会对工会经费收支的审查和监督。经费审查委员会是代表职工民主监督的机构，在履行检查、监督工会经费、管理使用等这一工作方面发挥着重要作用。充分发挥经费审查委员会的作用，对年度预算、决算、开支范围、审批程序、资金管理等都要进行认真细致的审查，发现问题及时提出整改意见，确保工会经费收支规范、合理。

5.坚持收入管理与支出管理相结合、过程管理与结果管理相结合

把应收的工会经费收回来是完成工会各项工作的前提。因此，要将应拨缴的工会经费及时、足额地收缴到账，同时还要将日常行政应承担的费用，工会文体事业各项收入，劳动福利事业收入等应收缴的各项收入，积极收缴到账。加强支出管理，就是要合理合法地用好用活工会经费，积极维护职工群众的民主政治权利、经济利益和文化需求，为群众办好事、办实事。

6.加强工会财务知识培训，提升工会工作者业务素质

要加强工会主席，主管理，工会财务人员工会经费审查人员的财务知识培训，达到“强化基础、加强管理、规范秩序、提升质量”的目的，提高财会人员的整体素质，加强会计核算和监督。

参考文献：

篇4

创办世界一流高等学府

李寿恒怀着“教育救国”、“实业救国”的抱负执教浙江大学之初，即立下雄心壮志，要把浙江大学办成世界一流水平的大学。1928年4月他在给学校当局关于创设化学研究与材料试验研究所的建议书中即提出，要使学校中“大批好学深思之士深研科学，于极短期内与西方诸大学相伯仲。”他还要求教师“要有独树一帜、独特见解及自成学派的宏图大志。”对于学生，要求他们一进学校大门，就应该树立“在科学上、事业上有所建树的志向。”这就是他提倡的“三志”教育思想。

李寿恒首先瞄准美国化工教育的先进水平，拟定我国第一个化工系达到世界一流水平的远大目标。自1888年美国麻省理工学院设化工课程开始，至1927年4月我国化学工程高等教育起步，已历39年。当时美国化学工业以及石油工业已有较大发展，化工教育也相应迅速发展起来。美国化学工程师学会的化工教育委员会于1922年6月至1937年的15年间，对美国有化学工程教育的82所大学进行了严格的评审，合格者有28所，都是美国有名的高校。而那时我国化学工业极为薄弱，更无化工教育的经验，因此李寿恒提出：“以绳美国化工教育之标准，不无如临深渊，如履薄冰之感。”但他记取创业维艰的古训，以“取法乎上，仅得乎中”的思谋，要求浙江大学化工系一开始就要高标准、严要求、高起点、有特色，不求所有方面都超过他们，至少也要同他们并驾齐驱，能互相提携。

浙江大学化工系开办之初，李寿恒即团结全体教师，开出全部必修课程。到1930年，浙江大学化工系的课程设置与美国同类高校已大体相同。李寿恒多方罗致品学兼优、事业心强、治学严谨的教授到系任教；同时又从自己的毕业生中培养德才兼备的教师，从而在化工系形成了一支阵容强大的师资队伍，拥有苏元复、吴征铠、冯新德、侯毓汾等名教授。李寿恒积极致力于教学设备及图书资料的建设。1930年化工系即建起了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、工业分析、工业化学等实验室，以后又陆续充实仪器设备，臻于完备。浙江大学化工系的文献资料齐全，化工原理实验室设施完善，闻名国内外。

李寿恒针对我国当时化学工厂少、规模小、产品品种单调，发展程度不如食品、冶金、兵工、轻工，燃料动力基本资源来自煤炭等状况，他在课程设置及授课时间上作了调整，形成了自己的特点。如美国化工系学生特别偏重物理冶金，而浙江大学化工系则是化学冶金与物理冶金并重。又如数学课程，美国仅修习微积分与微分方程，且微分方程由数学系开课，物理仅修习普通物理与物理实验。李寿恒认为“此为基本训练上之缺陷。”浙江大学则着重图解微分与数字微分之新法，以及图解积分与图解微分方程，并且由受过化工训练之数学家授课。所以学时虽比美国少，而学生学到的数学知识却不亚于美国学生。再如经济学科，美国仅开设经济学与工厂管理课程，浙江大学化工系则增加了一门工程经济课程，使学生能够“对于世界经济展望，目光远大，批评无讹。”在工程学科中，机械方面则有机械系之机械工学及实验、电机系之电工学及实验。浙江大学历届毕业生遍布全国化学工业、核工业以及冶金、机械、电子、食品、轻工，甚至航天航空等领域，都能适应工作需要，且成绩卓著，就是得力于李寿恒创办的具有中国特色的工程教育。

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创办世界一流高等学府

李寿恒怀着“教育救国”、“实业救国”的抱负执教浙江大学之初，即立下雄心壮志，要把浙江大学办成世界一流水平的大学。1928年4月他在给学校当局关于创设化学研究与材料试验研究所的建议书中即提出，要使学校中“大批好学深思之士深研科学，于极短期内与西方诸大学相伯仲。”他还要求教师“要有独树一帜、独特见解及自成学派的宏图大志。”对于学生，要求他们一进学校大门，就应该树立“在科学上、事业上有所建树的志向。”这就是他提倡的“三志”教育思想。

李寿恒首先瞄准美国化工教育的先进水平，拟定我国第一个化工系达到世界一流水平的远大目标。自1888年美国麻省理工学院设化工课程开始，至1927年4月我国化学工程高等教育起步，已历39年。当时美国化学工业以及石油工业已有较大发展，化工教育也相应迅速发展起来。美国化学工程师学会的化工教育委员会于1922年6月至1937年的15年间，对美国有化学工程教育的82所大学进行了严格的评审，合格者有28所，都是美国有名的高校。而那时我国化学工业极为薄弱，更无化工教育的经验，因此李寿恒提出：“以绳美国化工教育之标准，不无如临深渊，如履薄冰之感。”但他记取创业维艰的古训，以“取法乎上，仅得乎中”的思谋，要求浙江大学化工系一开始就要高标准、严要求、高起点、有特色，不求所有方面都超过他们，至少也要同他们并驾齐驱，能互相提携。

浙江大学化工系开办之初，李寿恒即团结全体教师，开出全部必修课程。到1930年，浙江大学化工系的课程设置与美国同类高校已大体相同。李寿恒多方罗致品学兼优、事业心强、治学严谨的教授到系任教；同时又从自己的毕业生中培养德才兼备的教师，从而在化工系形成了一支阵容强大的师资队伍，拥有苏元复、吴征铠、冯新德、侯毓汾等名教授。李寿恒积极致力于教学设备及图书资料的建设。1930年化工系即建起了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、工业分析、工业化学等实验室，以后又陆续充实仪器设备，臻于完备。浙江大学化工系的文献资料齐全，化工原理实验室设施完善，闻名国内外。

李寿恒针对我国当时化学工厂少、规模小、产品品种单调，发展程度不如食品、冶金、兵工、轻工，燃料动力基本资源来自煤炭等状况，他在课程设置及授课时间上作了调整，形成了自己的特点。如美国化工系学生特别偏重物理冶金，而浙江大学化工系则是化学冶金与物理冶金并重。又如数学课程，美国仅修习微积分与微分方程，且微分方程由数学系开课，物理仅修习普通物理与物理实验。李寿恒认为“此为基本训练上之缺陷。”浙江大学则着重图解微分与数字微分之新法，以及图解积分与图解微分方程，并且由受过化工训练之数学家授课。所以学时虽比美国少，而学生学到的数学知识却不亚于美国学生。再如经济学科，美国仅开设经济学与工厂管理课程，浙江大学化工系则增加了一门工程经济课程，使学生能够“对于世界经济展望，目光远大，批评无讹。”在工程学科中，机械方面则有机械系之机械工学及实验、电机系之电工学及实验。浙江大学历届毕业生遍布全国化学工业、核工业以及冶金、机械、电子、食品、轻工，甚至航天航空等领域，都能适应工作需要，且成绩卓著，就是得力于李寿恒创办的具有中国特色的工程教育。

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1.1建设特色化课程体系，专业教育贯穿始终制定科学完善的课程体系是实现应用型人才培养的关键。“保基础、强实践、重创新”，以适应培养理论基础够用、具备较强工程实践能力和创新能力的复合型应用人才的需要。适当扩大公共基础类课程、学科基础类课程和实践环节课时数比例(达到30%左右)，压缩理论教学学时、学分，做到基础知识扎实、够用。增设创新实践环节，增加实践类课程学时，调整部分课程的课程性质及学分、上课时间，改进部分课程的教学内容和方法，以增强其专业适用性。本专业调整专业课的开设时间和科目，从大一入学开始进行专业教育，开设《现代化工导论》，使学生了解化工学科的入门知识，大二开设《化工设计概论》等课程，力争与高年级专业课良好衔接，使专业教育贯穿始终。为了培养学生跟踪科技发展步伐，开设《化工前沿讲座》，适当增加实用性强的课程比例，增设特色课程，如《ASPENplus工程设计软件应用》、《化工DCS》等课程，增加了应用技术类课程的学分及学时(如《化工原理》由96学时调整到128学时)，在教学过程中结合工程实际，积极创造条件增强学生实践创新能力的培养。另外，为了拓展学生的知识面以增强就业的适应性，开设一系列跨专业的选修课，如：生物化工导论、制药工程导论、环境化工等，拓宽学生的知识面，提高就业竞争力。

1.2重视实验教学，提高实验教学质量实验教学是化学工程与工艺专业的重要教学内容之一，如何提高实验教学质量是当前高等教育研究的热点，也是高等学校发展战略与应用型人才培养的关键问题。参照国内外化工基础实验教学改革的研究与实践，我们对国内重点大学、知名院校实验室建设、实验装置的种类及性能和现代实验技术等内容进行了详细的调查和研究，并结合自己的教学、科研特点和实际情况，建立了占地8000平方米的化学化工实验中心大楼，中心建设有四大化学、化工原理、化工技术开发、现代仪器分析、化工仿真等实验室。同时建有300平方米的“学生创新实验基地”。力求通过化工基础实验来培养学生综合运用理论知识、分析解决实际问题的能力。(1)要明确实验教学目标，制定科学合理的实验教学计划。根据化工课程体系性质，采用分层次，递进式实验教学模式。(2)注重培养学生学习实验课程的兴趣。通过组织学生听实验教学专题讲座和专业领域的科技前沿讲座来激发学生对于实验课程的兴趣，同时也拓展了知识面，为他们在化工领域的进一步深造打下良好的基础。(3)严格实验教学的过程管理，建立科学客观的考核体系。

1.3重视实习教学，培养学生工程实践能力教学与生产实践相结合的实习教学环节是加强学生素质教育与创新能力培养的重要教学环节，因此，我们必须科学合理的安排认识实习和生产实习的各个环节，确保实习教学的质量。首先要加强实习教学的准备和管理，保证实习效果。在每阶段实习开始前，都进行实习前的动员和教育，清楚该次实习在本专业本科教学中的地位和作用，明确实纲要求和实习过程中的注意事项包括安全问题，以及具体实习安排等。其次要抓好实习教学中的关键环节，提高教学质量。校内带队老师通过预实习编写系统的实习指导书，引导学生带着问题习；实习过程中随时了解学生的实习进度、发现学生在实习中的疑惑和问题并帮助分析解决；实习结束之后组织学生进行实结，通过这一环节帮助学生完成理论知识向技能技巧的转化。最后是建立稳定的校外实习基地。本专业已与天津天大北洋化工设备有限公司、中国石油大港石化公司、中沙石化公司等多家企业建立了稳定专业实习基地，加强了学校与企业的联系，同时也为实习教学提供有力的保障。

1.4重视设计环节，强调工程设计能力的培养强调学生工程设计能力的培养。设置多门课程设计、毕业设计等设计环节，使所有的学生受到工程设计方法的基本训练，培养他们将所学知识应用于工程实际的能力、独立分析问题、解决问题的能力和创新能力。强化毕业设计环节，加强工程实践的毕业设计，设计题目主要来自于来自实际生产领域，达到提高学生的工程实践和设计能力的目的。鼓励学生积极参加化工设计大赛，制药工程设计大赛等全国性或地区学科竞赛，激发学生学习和竞技兴趣，达到锻炼设计能力的最终目的，而且通过与高水平院校同学之间的交流，开阔了学生的视野和思路，我专业同学在2012年“中国石化-三井化学杯”第六届大学生化工设计竞赛中获得全国二等奖和华北赛区一等奖，在2013年“中国石化-三井化学杯”第七届大学生化工设计竞赛中获得全国二等奖、华北赛区一等奖和最佳节能奖。

1.5重视校企合作，实现“产学研结合”，鼓励学生参加科技实践活动采用“校企合作、开门办学”的人才培养模式，和企业联合培养人才，分别在天津天大北洋化工设备有限公司、中国石油大港石化公司等多家公司建设了校外实习实践基地，有效发挥了产学研有机结合在学科专业建设和人才培养中的重要作用。还可实行因需施教，达到资源共享和利益最大化，产学研合作教育还能增强学生专业技能素质，缩短毕业后适应社会、工作的时间。同时，通过合作教育向企业输送专业对口的毕业生，改善员工结构，推动企业发展，实现学校、企业双赢。为加强实践环节，培养应用能力和创新能力，促使学生多规格全方面发展，化学工程与工艺专业进行了教学改革，开辟第二课堂的“双十条”支持和鼓励学生实践和创新。现化学工程与工艺专业学生利用寒暑假到化工企业进行工程实践，其中有116名申请实践答辩并成绩合格获得了奖励学分。

1.6完善教师知识结构，在理论课中渗透工程实践知识在应用型人才培养中，教师发挥着主导作用。无论教学观念的更新、教学大纲的制定和实施，还是教学质量保证体系都要依靠教师来实现。仁爱学院化工系化学工程与工艺专业师资队伍建设的目标是：依托天大名师、楷模，带出一流的教学团队，打造一支年龄、学历、职称结构合理、业务精、爱岗敬业、为人师表、相对稳定、充满生机与活力的高素质教学和管理队伍。加强师资建设，培养双师型教师我们主要是通过以下途径来实现：(1)制定教师发展规划，并聘请天大名师、楷模作顾问，从授课到督导实行师徒传帮带。(2)强化工程能力培养，招聘高水平硕博毕业生、引进具备工程实践经历的工程人员，培养双师型教师。请企业工程师来校讲课；组织教师到中国石油大港石化公司、中沙石化公司等参观学习。(3)严格坚持新课试讲制度，并聘请专家组进行讲评和跟踪听课；组织观摩教学比赛，实行专家讲评制度。(4)鼓励教师开展科学研究在科技工作实践中就不断提高了教学水平，学术水平和专业实践能力。经过努力，化学工程与工艺专业初步建立了一支高素质、老中青相结合的教学团队。

2人才培养效果

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化学制药技术专业是河北省教学改革试点专业，专业的建设致力于探索服务地方经济发展需要、产学研紧密结合、高职特色鲜明的人才培养模式。即以培养高技能、高素质应用人才为目标，以就业为导向、培养学生职业核心能力为核心，形成了“以化学制药技术为主体，制药设备维护和医药营销为两翼，同时践行真实职业环境育人”的“一体两翼，实境育人”课程体系。

一、“一体两翼”的课程体系的构架

2001年石家庄市提出了建设“药都”的目标：计划将本市建成国内最大的抗生素、维生素生产基地以及国内外具有一定优势的半合成抗生素、生物制药基地与中药现代化基地，形成在国内有较高知名度的“药都”。按照高等职业教育“能力本位观”的要求，针对制药行业一线职业岗位群对知识、能力、素质的实际需求进行调研，发现在大量需求化学制药生产、运行、管理岗位的同时，围绕制药技术的设备维护岗位和药品营销岗位也成为制药行业人才需求增长点。基于上述市场调研结果，石家庄职业技术学院经过专家指导委员会论证，确定了以化学制药技术为主体，制药设备维护和医药营销为两翼的“一体两翼”课程体系架构，这种“一体两翼”课程体系按类型由实践和理论两个教学部分组成。

1.实践教学体系构成

（1）基本技能模块。具有良好文化修养、美学修养、纪律观念、具有较强自学基础和能力、科学锻炼身体的基本技能：通过政治理论与道德修养、军训、体育等实训课程来形成；计算机、英语应用能力：通过英语课的听说训练、上机实训来形成。（2）职业基本技能模块。具有基础化学实验知识的学习、操作、分析、设计能力；化工生产设备认知、操作、设计、维护等基本能力；化工生产系统基本参数测量及自动控制的基本能力；识、读企业生产设备图和工艺流程图的基本能力；化工生产过程中进行零件加工、设备维修及检修的基本能力；药品生产过程关于原料、中间体、产品的分析检测的基本能力；通过基础化学实验、化工机械实训、化工仪表及自动化实训、药物合成实验及药品分析实验来形成。（3）双证书模块。中级分析工证书：化学实验的基本操作技能；实验室常用设备的使用、保养；常用试剂的配制方法，实验数据的处理能力；通过分析工培训来形成。（4）主体核心技能模块。具有化学合成药物生产的实用基本技能、工艺生产控制的基本能力、工业生产认知基本能力。（5）设备维护方向技能。具备常见化工制药机械的有关维护、维修、安全使用等基本能力。（6）医药营销方向技能。具备各种医药产品的营销策划、推销能力等。“一体两翼”所需的能力通过专业技能测试、生产顶岗实习、工作实习等形成。

2.理论教学体系构成。以职业岗位群需求为中心设置课程体系。一个“主体”：化学制药技术工艺操作控制方面以有机化学、化工原理、药物合成反应、药物分析与检测技术、制药工艺学、工业药剂学、制药工程设备、药事管理等课程为主。“两翼”：设备维护方面以化工机械基础、化工仪表及自动化、制药机械和设备维护为主；药品营销方面以药理学、药物化学、药品营销学为主。这种课程体系的架构增强了专业培养的灵活性、适应性，突出了人才培养的针对性和实用性，满足了社会经济发展对人才的需求。

二、“实境育人”教育教学方法

1.校内“实境育人”环境。校内实训基地不断地改善实验、实训条件。在原有化学基础实验室、化工原理实训室、有机合成实训室、分析测试实训室、纯化水实训室的基础上，又建成了制药专业中试车间，改造了纯化水实训室，又新上纯水自动化灌装线一套。

制药专业中试车间，按照“教学、实用、安全、规范”四大原则进行安装设计，车间内部分为动力区和生产区，公用工程齐全，蒸汽、冷冻盐水、压缩空气、循环冷冻水等全部按照制药厂实景要求安装，是一个小型化的制药车间，实现了院校与企业工厂的“零距离”接触，为学生课程实习、顶岗实习提供了一个完整的校内实境教学平台。在车间内不仅可以进行加热、制冷、高压等反应操作，还可以进行固液分离、流体输送、干燥、精馏等操作，并可以进行化工原理、化工仪表及自动化、化工机械、化学反应工程等多门课程的现场教学，是一个完整的实境教学基地。

为了使实验、实训设备更加贴近教学，提高学生的综合实力，学院又购置了14个单元的化工仿真车间，在此化工仿真车间学生可以模拟例如离心泵、换热器、压缩、吸收、精馏、间歇反应、连续反应、加热炉、常减压蒸馏等操作。仿真车间涉及的仿真软件都具有真实的工业背景，工艺流程、设备结构和自控方案都来源于实际；精选的单元操作内容都是制药工业中最常见的；操作与控制界面先进；突出操作实践。仿真车间的建成和使用，在实境教学中也发挥了巨大的作用。

2.校外“实境育人”环境。加强校内实验实训条件建设的同时，根据学生职业能力培养的要求，充分利用社会资源，依托行业优势，加强校外实习实训基地的建设。近几年，化学制药技术专业先后选择了一批技术装备先进，管理科学规范，生产规模适度的生产企业，采用多种方式与之合作，共建校外实训基地。

采用走出去的方式与石家庄某制药厂合作，共建药物制剂实训基地。专业课的课程实验、工程实验、毕业设计均可在工厂由专业教师和工程技术人员共同指导完成，学生以工人的身份在生产一线跟班劳动，在生产实践中学习，使学生对药品生产过程的工艺、设备、车间布置、劳动组织、产品物流、市场状况、环保要求和新材料、新工艺研究开发等有全面的了解和认识，为“零距离”就业奠定基础。通过与多家企业建立教学、研发和技术服务的关系，使产学研合作模式初步形成，极大地促进了化学制药专业的发展，达到了校企合作，互惠双赢的目的。

3.“实境育人”的实践教学体系。强化实践教学，使学生的大部分精力放在提高自身技术操作水平和技术改造水平，主动适应社会的需要。把实践教学内容贯穿于整个教学过程中，形成“工学结合”的实践教学内容体系，建立了相对独立的六步走实践教学体系：即进行化学实验的基本训练和对生产企业的体验实习、进行职业基础课程的实训和双证书培训、进行职业技术课程的实训与实习、顶岗实习、进行专业技能的训练与测试、进行工作实习或毕业设计。环节中渗透爱岗敬业、艰苦朴素、吃苦耐劳等人文素质的教育。

三、“一体两翼、实境育人”课程体系实施的保障机制

1.规章制度建立与执行。学院积累多年教学管理经验并遵循教育规律，制定和形成了教学管理规范和教学管理制度，制定了教学管理文件汇编，使教学管理规范化和科学化。我系根据各专业特点，进一步完善和健全系级教学管理制度，建立健全学生管理规章制度，并聘请了6位具有高级职称、实践经验丰富的知名专家成立了“专业指导委员会”。教学工作严谨、规范，严格执行各项教学管理制度，形成了一套行之有效的教学质量监控体系。

2.实力雄厚，爱岗敬业的教学师资队伍。化学制药技术专业现有专任教师17人：其中教授2人，副高职5人；具有双师素质教师13人；硕士研究生8人；院级骨干教师8人。本专业教师在高职教育的改革中边探索边总结提高，取得了良好的教学成绩。

3.教学质量标准健全。制定《教学管理规范》，对课堂教学、实习、实训等各教学环节都制定了标准和要求。还根据学生提前就业所带来的对教学过程的影响，在广泛调研的基础上制定了“关于加强毕业设计（毕业论文）工作的意见”、“提前就业学生教学要求”、“学生工作学期教学组织和管理办法”等文件，及时解决教学过程中出现的问题，适应新时期教学需要。

四、“一体两翼、实境育人“课程体系的成效

1.实践能力大幅度提高。课程体系能满足培养目标对职业能力培养标准的要求，并能根据技术发展的实际予以更新。这套完整的课程体系从化学制药专业2001级开始策划建立并实施。几届学生下来，学生的实践动手能力得到很大提高。

2.高就业率。几年来，已经有400多名学生在校内外实训基地完成实习实训任务，基本实现了“工学结合”的教育模式，学生“零距离”上岗。一次就业率达95%以上。

3.实质性办学。有校内的实训车间作基地，与多家企业实现资源共享、信息共享，建立了紧密的合作关系，并与几家企业开展实质性联合办学的探索实践。

4.高就业质量。由于企业参与教学全过程，培养的学生符合企业的用人要求，因此，毕业生更加适销对路。并受到用人单位的一致好评。

5.落实双证书。2004年首次开展“化学检验工中级工”的培训和考核工作，02级60名制药专业学生全部拿到《化学分析中级工》证书，增强了学生就业的竞争实力。04级将分析工培训纳入人才培养方案，所有学生经过培训，既能拿到证书。

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第五届教师论文大赛举行

新年伊始，郑州市商业技师学院举行第五届教师论文大赛。经过近6个小时的角逐，商业贸易系师利君老师和旅游烹饪系周芳老师分获一等奖，数控车焊系李林义等3名教师分获二等奖，医药化工系赫中魁等5名教师分获三等奖，机电工程系王金有等6名教师分获优秀奖。大赛自2012年4月启动以来，共征集到论文285篇。大赛组委会对各系筛选出的32篇论文进行了认真评审，最终确定16篇论文进入决赛。

大连理工大学

孔宪京教授主持项目获国家科技进步二等奖

在2012年度国家科学技术奖励大会上，大连理工大学孔宪京教授主持完成的“高土石坝抗震设计理论研究与工程应用”获得国家科技进步二等奖。这是孔宪京教授继2010年荣获核电厂工程抗震领域的国家科技进步二等奖之后，再攀科技高峰，率领团队在土石坝抗震研究方面取得的又一项重大科研成果。孔宪京教授科研团队的科研项目研究成果对有效保障我国高土石坝抗震安全、优化结构设计、采取有效抗震措施、节约工程投资等发挥了重要作用，创造了显著的经济效益和社会效益。

盐城技师学院

与常熟观致汽车有限公司举行校企合作签约仪式

近日，盐城技师学院与常熟观致汽车有限公司举行了校企合作签约仪式。常熟观致汽车有限公司初始注册资本为34亿元，由奇瑞汽车有限公司与世界500强企业以色列集团共同投资成立。院长吕成鹰充分肯定了观致公司对校企合作工作所做的贡献。她说，盐城技师学院的办学宗旨就是为企业服务，为现代企业提供需要的综合素质高的技能人才，希望双方树立起“招生即招工，员工即学生”的理念，真正实现“专家进课堂、教师进企业”的深层次合作。

唐山劳动技师学院

召开首届大专毕业生毕业答辩启动仪式

日前，唐山劳动技师学院举行了河北联合大学唐山劳动高级技工学校函授站首届函授大专生毕业设计答辩启动仪式。唐山劳动技师学院院长、党委书记兼函授站站长李，河北联合大学继续教育学院副院长王治国，负责毕业答辩的评委教师以及200多名即将毕业的首批函授大专生参加了启动仪式。本次启动仪式标志着唐山劳动技师学院函授站自2010年初建站以来，在河北联合大学的支持下，经过全院师生的共同努力，迎来采撷丰收的时刻——第一届215名函授大专生即将顺利毕业。

广西南宁高级技工学校

医药校区举办第二届“趣味竞技拓展活动周”

为了活跃校园文化氛围，丰富同学们的第二课堂活动，增强班级团结力和凝聚力，广西南宁高级技工学校医药校区学生科、团总支联合举办第二届“趣味竞技拓展活动周”。此次活动周活动分三周举行，每周举办一个项目，这三个项目分别为袋鼠跳、贴长龙、夹气球。同学们以班级为单位组队参赛，每个项目参加人数上限为20人，以三个项目的总分计算成绩，共设一等奖2名、二等奖6名、三等奖8名。学生们纷纷表示很喜欢趣味竞技拓展活动，丰富了自己的课余生活，密切了自己和同学间的交流，希望学校今后能继续举办类似的活动。

大连市房地产高级技工学校

多位老师在全国职业学校教学设计及说课比赛中获奖

为了提高教学质量，更好地贯彻“做中学，做中教”的职教方针，引进更好的教学方法并实现与外校的交流，大连市房地产高级技工学校教师积极参加全国中等职业学校教师教学设计和说课比赛，并取得了骄人的成绩。吴丽媛老师参加机械类专业课程“创新杯”教师教学设计和说课大赛获得二等奖，李雯老师参加数学课程“创新杯”教师教学设计和说课大赛获得一等奖，侯晓宁老师参加工艺美术类专业课程“创新杯”教师教学设计和说课大赛获得一等奖。

五四一高级技工学校

举行赴京工学交替学生欢送仪式

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关键词 化工专业 培养目标 课程设置 就业

中图分类号：G642 文献标识码：A

Chemical Engineering of China Three Gorges University

Materials and Chemical Engineering College

ZHANG Zhengguang， LI Deying

（College of Chemistry and Life Sciences， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract This paper discussed from three aspects of training target， material and Chemical Engineering College of China Three Gorges University chemical professional courses and introduction and the graduates employment， clear learning objective to play a certain role for Chemical Engineering Freshmen to adapt to the new school environment.

Key words chemical engineering; training objectives; curriculum; employment

化工专业的其它课程及其简介如下：

“化工安全生产” 课程学习化工生产中的安全知识。安全是人类最重要和最基本的需求。安全生产既是人们生命健康的保证，也是企业生存与发展的基础，更是社会稳定和经济发展的前提和条件。

“工厂设计”是一项技术与经济相结合的综合性设计工作。广义的工厂设计还包括对建设项目的投资决策、设计程序。 工厂设计通常包括设计前期工作、初步设计和施工图设计三个阶段。学生们只做初步设计。

“机械原理”着重讲述分析和设计现代机械的基本技能和思维方法。它是机械类专业的主干课程，对化工专业的学生，要求没有那么严格。

“机械制图”是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，常被称为工程界的语言。学生们通过学习，能够识图和作图。

“机械设计”是根据使用要求对机械的工作原理、结构、运动方式、力和能量的传递方式、各个零件的材料和形状尺寸、方法等进行构思、分析和计算并将其转化为具体的描述以作为制造依据的工作过程。对化工专业的学生，要求没有机械类的严格。

“电工电子学”是电工基础、电路基本分析、数字电子、模拟电子等电类基础学科的共称。是所有理工类专业学习的基础课程。内容包括电路和电路元器件、电路分析基础、基本放大电路、集成运算放大电路、数字集成电路、波形的产生和变换、功率电子电路、变压器和交流电动机。

“文献检索和科技写作”主要介绍文献检索的基本知识、工具书类型及功用、网络信息资源、国内外的全文数据库检索、著名外文文摘检索、专利文献检索、特种文献检索及科技论文写作等相关内容。

“现代企业管理与产品营销”讲述怎样对企业的生产经营活动进行组织、计划、指挥、监督和调节等。

“毕业设计”是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的基本能力的练习。

“物理实验”、“无机及分析化学实验”、“有机化学实验”、“物理化学实验”“化工原理实验”及“高分子化学实验”是学生们将理论知识应用于实际，培养学生们的动手能力而设置的。化学工程与工艺专业建设以来，学校已投入专业建设经费300余万元。现有面积260平方米;800元以上的仪器、设备300多台（套），仪器设备总值近450万元。除普通仪器设备外，拥有变压吸附实验装置、薄壁容器应力测定实验装置、安全阀泄放性能测定实验装置、三元液液平衡数据的测定、乙苯脱氢实验、传热过程综合实训、反应精馏、纳滤反渗透分离实验、尿素仿真与实训、管式反应器流动特性测定实验、间歇反应实训等装置。

“认识实习”、“化工实习”、“工程基础训练”、“化工综合实训”是能让学生们面向企业、面向化工生产实际而设置的。我们学院实训实习基地有湖北宜化化工股份有限公司，湖北兴发集团有限公司，湖北当阳华强化工集团有限公司，湖北华阳化工有限公司。

从化工专业的课程设置可以看出，为了把学生们打造成为过硬的高级化工工程师，开设了基础理论课程，如高等数学、大学物理、无机化学。有机化学、物理化学等;开设了专业基础及专业课程，如分析化学、高分子物理与化学、化学工程制图、化工原理、化工传递过程、化工热力学、现代化工概论、化工过程模拟、化工系统工程、能源化工、化工分离工程、化学反应工程、化工工艺学、化学工程设备、化工安全生产等。作为高级化工工程师，还应该懂得一些机电仪表方面的知识，从而开设了机械制图、机械原理、机械设计、电工电子学、过程装备控制技术及应用等。为了提高学生们的综合素质和多方面的能力，相应开设了一些通识课程和实习实训课程（前已述及）。

学生们毕业后有两个走向，一个是考研究生，进一步深造。二是参加工作。二者均可视为就业方式。

下面谈谈第二种就业方式。

首先，从化工产品谈这个问题。化工产品种类繁多，从某个角度可以分为以下几类：

（1）化学矿：硫矿、磷矿、硼矿、钾矿、其它化学矿。

（2）无机化工原料：酸类、碱类、无机盐其它金属盐类、氧化物、单质、工业气体及其它无机化工原料。

（3）有机化工原料：基本有机化工原料、一般有机原料及有机中间体。

（4）化学肥料：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料、微量元素肥料、细菌肥料、 农药肥料及其它肥料。

（5）农药：杀虫剂、杀菌剂、除草剂、植物生长调节剂、杀鼠剂、混合剂型及生物农药。

（6）高分子聚合物：合成树脂及塑料、合成橡胶、合成纤维单（聚）体、塑料制品及其它高分子聚合物。

（7）涂料及无机颜料：油漆、特种印刷油墨、无机颜料及其它涂料。

（8）染料及有机颜料：纤维用染料、皮革染料、涂料印花浆、电影胶片用染料、有机颜料及其它染料。

（9）信息用化学品：片基、电影胶片、X光片、特种胶片、照相用化学品、磁记录材料。

（10）化学试剂：通用试剂、高纯试剂及高纯物质。

（11）食品和饲料添加剂：食品添加剂和饲料添加剂。

（12）合成药品：抗感染类、解热镇痛药、维生素类药物、抗寄生虫病药物、内分泌系统用药、抗肿瘤药、心血管系统用药、呼吸系统用药、平喘药、神经系统用药、消化系统用药、沁尿系统用药、血液系统用药、调节酸碱平衡药、手术麻醉用药、解毒药、生化药、创伤外科用药、五官科用药、皮肤科用药、诊断用药、滋补营养药、放射同位素原料药、制剂用料和附加剂及其它化学原料药。

（13）日用化学品：肥皂、洗涤剂、香料、化妆品及其它日用化学品。

（14）胶粘剂：聚醋酸乙烯胶粘剂、对脂胶粘剂、丙烯酸酯胶粘剂、聚氯酯胶粘剂、三聚氰胺胶粘剂、橡胶型胶粘剂、无机胶粘剂、热熔胶及其它胶粘剂。

（15）橡胶制品：轮胎外胎、轮胎内胎、力车胎外胎、力车胎内胎、航空轮胎系统、橡胶运输带、橡胶类传动带、橡胶三角带、橡胶风扇带、橡胶胶管、再生胶、油法再生胶、水油法再生胶及其它再生胶、橡胶导风筒、橡胶杂品、乳胶制品、胶布制品、O形橡胶密封圈、密封圈、特种橡胶制品及其它橡胶制品。

（16）催化剂及化学助剂：催化剂、印染助剂、塑料助剂、橡胶助剂、水处理剂、合成纤维抽丝用油、有机抽提剂、高分子聚合物添加剂、表面活性剂、皮革用助剂、农药乳化剂、钻井用化学品、建工及建材用化学品、机械用化学助剂、炭黑、吸附剂、冶炼助剂、电子工业用化学助剂、油品添加剂及其它化学助剂。

（17）火工产品：烈性炸药、起爆药及导火索。

（18）其它化学品：煤炭化学产品、林产化学品、酶及其它化工产品。

由此可见，化工产品如此之多，化工专业的就业之路是非常广阔的。

下面，我们给出一部分数据，进一步说明这一点。

与2012年相比，2013年，我国化工行业企业3.32万家，实现总产值11.28万亿元，同比增长31.5%;利润总额为8234.34亿元，同比增长19.0%。完成固定资产投资7348.71亿元，同比增长15.3%;进出口总额2600.2亿美元，同比增长35.7%，其中进口和出口总额分别为1517亿美元和1083.2亿美元，分别增长34.4%和37.5%。

我国化肥产量总计6619.8万吨/年，同比上升2.5%。其中：尿素产量2516.3万吨/年，磷肥产量1701.4万吨/年，钾肥产量396.8万吨/年。化学农药原药产量（折纯）234.2万吨，同比增长20.4%。我国乙烯产量1419万吨，增长31.7%;纯苯产量553.1万吨，增长18.7%;甲醇产量1574.3万吨，增长26.2%;硫酸产量7060.1万吨，增长18.7%;烧碱产量2086.7万吨，增长12.8%;合成树脂产量4361万吨，增长18.3%;合成纤维单体产量1373.8万吨，增长17.3%;轮胎产量7.76亿条，增长19.8%。

还有，据全国化工人才交流中心负责人介绍，目前排名世界500强的化工企业绝大多数都在中国设立了公司，国内民营化工企业也迅速崛起，由此迅速拉动了对化工类人才的需求。企业需求最大的前三个专业是化学工程与工艺、高分子材料与工程和精细化工，分别占到需求总数的19%、14%和14%。化学工程与工艺是人才市场最走俏的专业。

据可靠消息，宜昌市某保险企业，点名要化工专业方面的人才。至于其它看似与化工专业无关的企业和事业单位，都可能需要化工专业方面的人才。可见，化工专业的就业门路极其广阔。

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就其中的催化科学与工程而言，已经成为当今国际上最活跃的科技领域之一。据统计，与催化有关的产值约占国民生产总值的25%；催化剂是目前更新换代最快、经济产出比最大的技术产品之一。尤其是近年来，材料物理、表面科学、计算机模拟技术、绿色化学、生物化学和纳米技术的进步给催化科学与工程的发展带来新的活力，使之成为解决资源、环境、生命和材料等领域中科技问题的支柱科学技术。

培养目标：使毕业生适应国家经济与科技发展的需求，成为具备宽厚的理论基础知识，通晓化工生产技术的专业原理、专业技能与研究方法，能够从事过程工业领域的产品研制与开发、装置设计、生产过程的控制以及企业经营管理等方面工作的高素质科技人才。

主干学科：有机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程、化工机械、精细有机合成原理等。

主要课程：无机化学、分析化学、大学物理、有机化学、物理化学、化工原理、化学反应工程和一门必选的专业方向课程。 另外辅修化工经济技术分析、电工电子等。

主要专业实验：有机化学实验、无机化学实验、化工热力学、化工传递过程、化学反应工程、化工过程系统工程、工业催化和应用化学等。

主要实践性教学环节：包括化学与化工基础实验、认识实习、生产实习、计算机应用及上机实践、课程设计、毕业设计（论文）（计算机应用要求较高）等。

专业发展方向：化学工程、化学工艺、精细化工。

1.华东理工大学 2.天津大学 3.北京化工大学 4.南京工业大学 5.大连理工大学

6.浙江大学 7.中国石油大学 8.华南理工大学 9.太原理工大学 10.四川大学

11.郑州大学 12.湖南大学 13.哈尔滨工业大学 14.西安交通大学 15.上海交通大学

16.江南大学 17.中南大学 18.南京理工大学 19.中国矿业大学 20.湘潭大学

大连理工大学化工系创办于1949年，1952年高等学校院系调整时，一批著名化学家汇集大工，形成了具有雄厚实力的化工学科。改革开放后，化工各学科发展很快，师资队伍和招生规模不断扩大，1984年发展为化工学院，学院设有化学、化学工程、生物工程、材料化工、化学工艺、工业催化、精细化工、高分子材料和化工机械等9个系，24个教研室。现有本科生2410人，硕士生494人，博士生241人，博士后科研人员7人。教职工370人，其中中国工程院院士1人，双聘院士3人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，博士生导师37人，教授53人，副教授80人，高级工程师17人。

化工学院现有化学工程与技术一级学科博士学位授予权，覆盖了其全部五个二级学科――化学工程、化学工艺、应用化学、工业催化和生物化工，并设有化学工程与技术博士后科研流动站。此外还有高分子材料、无机非金属材料及化工过程机械博士点和3个理科化学硕士点。生物化工、应用化学、环境学科设有“长江学者奖励计划”特聘教授岗位。学院拥有应用化学国家重点学科，化学工程、工业催化和生物化工三个辽宁省重点学科，精细化工国家重点实验室，分析中心及15个研究所，拥有400兆核磁共振，气/液质谱、飞行时间质谱、X射线衍射仪等大型分析仪器40余台，成为我国培养化工高层次人才和科学研究的基地。

化工学院作为大连理工大学的重要学院，50年来为国家培养了2万名毕业生，其中许多人成为国家各部委和省市领导，中科院院士，国家有突出贡献的专家以及大专院校、科研院所和厂矿企业的厂长、经理、总工及业务骨干，为适应社会需求培养了复合型、外向型高技术人才。

化工学院广泛开展国际学术交流和技术合作，已经与日本、韩国、美国、加拿大、澳大利亚、德国、奥地利、英国等国家的大学、研究机构或公司建立科技合作和学术交流。

化工学院办学宗旨是以人才为本、创新为先，办学思路是以贡献求支持，以改革促发展。重视面向社会经济建设的重大关键技术的基础研究和应用基础研究，每年都承担一批国家、省市级科学基金和“973”“863”及“九五”重点攻关项目，同时与企业建立产、学、研三结合紧密型协作关系，解决技术难题及高新技术和新产品的开发工作，化工学院每年科学研究经费达3000万元以上，近两年科技成果显著，获国家科技进步奖二等奖一项，省部级科技进步奖一等奖三项、二等奖三项。

问题1：化学工程与工艺专业的学生应掌握怎样的知识和能力？

1.掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论、基本知识；

2.掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法；

3.具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；

4.熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规；

5.了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态；

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

问题2：化学工程与工艺专业的学生就业方向？

本专业毕业生知识面宽，可到工业部门从事化工类产品的设计、施工、生产管理、技术开发、应用研究以及贸易等方面的工作，也可到科研、商贸、行政等部门从事与化学工程相关的工作。

也可在化工、炼油、冶金、能源、轻工、医药、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产技术管理和科学研究等方面的工作。

还可以到化学工厂、大学、政府社团、保健服务、中学、医院、工业实验室、图书馆、医药公司、私人企业、实验研究所等从事相关的工作。

问题3：化学工程与工艺专业方向的不同有差异么？

化学工艺包括能源化工、材料化工、有机化工、环境化工、高分子化工、无机化工等众多领域，覆盖面广。它不仅涵盖了传统的基础领域，同时与材料、能源、生物、医药、环境等学科渗透融合，不断地培植出新的生长点。它既是一个历史悠久、曾作出重大贡献的学科，又是一个新世纪不可缺少的充满了生机与活力的学科。

化学工程是以化学工业及相关生产过程中所进行的化学、物理过程为研究对象，探究其所用设备的设计原理与操作方法以及最终实现过程优化所应遵循的共性规律。本专业方向学生主要学习化工流体流动与传热、化工传质与分离过程、化工热力学、化学反应工程、化工传递过程基础、化工数学、化工分离过程、化工工艺学、化工过程分析与合成、化工设计等课程。为拓宽专业面，增加适应性，还开设生化基础、石油炼制工程、环境化工、化工机械基础、ChemCAD等课程。

问题4：与化学工程与工艺专业相近的专业是什么？

制药工程（主要是化学制药）。

问题5：化学工程与工艺专业中的催化科学与工程具体是什么样的学科？

它是催化化学、材料物理及化学工程之间的交叉学科，具有理工结合的特点。

培养德、智、体全面发展的具有开拓能力的高级工程技术人才，业务培养目标为：培养具有催化科学技术基础和掌握化学反应工程理论，具备扎实的材料科学理论和技术知识，熟悉现代化学物理研究方法和技能，了解现代科技现状与发展前景，能胜任化工、能源、材料、医药、食品、环保等领域中相关的新工艺、新材料、新产品的研究、开发、设计和工业化的复合高等工程技术人才。

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关键词：实践能力 化学类专业 就业

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0225-02

化学工业属于实业工业，它能够直接创造出非凡的经济价值，直接提高国家GDP水平。正因为化学产业具有如此重要意义，所以诸多高校都开设有化学类专业。化学类专业毕业生的就业既是个人发展的需要，也是社会发展的需求。[1]《中国大学毕业生就业报告2014》相关数据显示，麦可思―2014届主要专业学生毕业半年后就业率中，化学类专业中高分子材料与工程为93.3%，高于全国平均的90.8%，但其他专业均低于全国平均水平。从整体来看，化学类各专业毕业生的就业形势虽不是最差，却也不容乐观。一方面，化学类专业毕业生抱怨工作难找，另一方面，企业招不到合适人才[2]。这说明高校的人才培养质量达不到企业的需求，究其原因主要是专业教学中实习和实践环节亟待改进。为了培养适应社会发展对高素质化学类技术人才的需求，本研究以应用型人才培养理念为导向，从近年来淮南师范学院化学化工系化学类专业实践教学体系构建实践中，探索出一条适于高校就业为目的的化学类专业实践教学模式。

一、影响化学类专业实践能力培养的因素

本课题对本校我院各专业本科实践教学质量、水平、问题产生原因及整改提高措施等情况进行调查，并对调查数据进行统计分析。回归分析的结果显示，影响化学类专业实践能力培养的因素，Y=0.823a1+0.432a2+0.278a3+0.159a4，其中，a1为“实践教学经费投入”、a2为“实践教学的内容和时间”、a3为“学生对实践教学的满意度“、a4为“师资队伍建设”。

1.学生对实践教学经费投入情况评价

对于实践教学的经费投入情况，结果如图1所示。没有学生认为“过多”、8.7%的学生认为“充足或者较充足”、46.1%的学生认为“一般”、45.2%的学生认为“不充足或者过少”。在“影响实践教学效果的因素”调查中，25.6%的学生认为是“经费投入少”因素，这说明学校对实践教学经费投入不充足，影响了实践教学效果和学生专业实践能力的提高。

2.学生对实践教学内容和时间安排评价

关于实践教学内容方面，如图2所示。19.8%的学生认为“实践教学内容与专业前沿紧密结合，合理”，65.9%的学生认为“实践教学内容基本结合专业特色，较合理”，14.3%的学生认为“实践教学内容单一且陈旧，不合理”。对于实践教学时间安排问题，如图3所示。25.6%的学生认为“实践教学时间安排合理或较合理”，45.8%的学生认为“合理”，28.6%的学生认为“不合理”。从调查结果可知，大部分学生认为实践教学内容单一，缺乏前沿性，实践时间过短，要提高实习质量和水平，就必须加大实践教学学时与学分比例，延长在企业的实习时间，优先选择到一些具有先进技术和工艺的工厂去实习，或者与工厂协商，优先安排学生到具有先进技术和工艺的部门和车间实习[3]。

3.学生对实践教学满意度的评价

调查结果如图4所示，11%的学生对实践教学“很满意”，“满意”，而有13%的学生对实践教学“不满意”，56%的学生认为“基本满意”。从调研结果来看实践教学质量的现状不容乐观，学生对我校实践教学的满意度不高，迫切希望能够采取措施来进一步提高化学类专业实践教学的质量。

4.对学生对师资队伍建设的评价

对于化学类专业实践教学师资队伍情况的调研，25.3%的学生“满意”，64.2%的学生“基本满意”，而10.5%学生“不满意”。究其原因，可能是从事实践教学的教师专业实践工作经历不足，因此应高度重视提高化学类专业教师的专业实践能力，积极采取措施，调配各方资源，真正建成“双师”型师资队伍[4]。

二、以就业为导向提高化学类专业实践能力培养模式的探索

一般本科院校将为许多中小型企业输入人才，这类企业多希望新进职员不需要培训可直接使用或减少培训以节约成本，所以对毕业生的要求是专业扎实、能力全面，能马上上岗创造价值[5]。因此结合淮南师范学院化学类专业特点和提升学生就业能力的实际，笔者架构了基于就业能力的三层次提升化学类专业实践能力培养模式（如图6所示），把化学类专业实践教学分成三个阶段，促成学生在不同阶段开展专业素质培养、职业能力训练、创新能力锻炼等，实现全方位提高就业能力。

就业能力的形成需要长期积累，其培养应贯穿于大学的整个学习过程中，并渗透到专业实践教学中。第一阶段是专业教育与职业指导阶段，进行化学类基础实验课程，使学生具备以操作能力为主的基础实践能力，来发现和解决问题；安排职业规划核心课程，让学生了解专业和行业的关系，规划自己的职业生涯；并参观见习校外实习就业基地，增长自身专业知识的见识，了解将来就业环境。第二阶段是实践项目和体验训练阶段，跨课程综合型实验注重融合各门专业课，重在培养学生系统完整的知识结构与综合实验技能；企业大讲堂邀请化工类的企业家或往届就业创业优秀的学生，为在校学生进行实践课程教授和讲座，明确学生的就业方向；科研竞赛是学生在学校指导教师的辅导下，参加大学生科研立项和本专业的各项竞赛活动，提高其科学研究能力、创新能力和动手能力，引导学生在实践中把握学科及专业发展的新趋势。第三阶段是定岗实习和项目合作阶段，项目实践是以项目小组的形式组合在一起学习和研究，通过互帮互学，培养学生的团队精神和设计实验的能力，为毕业设计奠定良好的基础；毕业论文是学生综合运用所学的理论知识和掌握的实践技能来解决实际问题，使学生能够在毕业后尽快适应工作岗位；根据学生发展方向的特点，选择不同性质并有代表性的单位进行为期90天的定岗实习，让学生与企业形成互动，以提升就业率。

综上所述，本文提出的以就业为导向提高化学类专业实践能力培养模式，依托学院科研实验室与校外就业实习基地，重在培养学生实践操作能力、科技创新能力和就业创业能力，达到满足培育化学类拔尖创新型人才的需要[6]。

参考文献

[1]高学鹏，钟起志.化学类专业创业型人才培养模式初探[J].江西化工，2010，3（1）：28-29

[2]王晓燕. 基于就业的会计学专业实践能力培养研究[J].河南工程学院学报（社会科学版），2012，27（2）：87-89

[3]叶志刚，彭游，付小兰.应用化学专业实践教学调研分析[J].广东化工，2012，39（15）：190-191

[4]陈智霖.高职教师专业实践能力的现状与对策分析-以珠海城市职业技术学院为例[J].南方职业教育学刊，2012，2（1）：12-16

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关键词：“双师型”教师；内涵；培养途径；化工

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0232-02

发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。为了职业教育的可持续发展，适应我国国情，高职院校积极探索人才培养模式改革，进行专业教学改革并形成试点，突出对人才实践能力的培养。以服务为宗旨、以就业为导向，加强内涵建设，提高教育质量，办出高职特色已成为高职院校的共识和自觉行动。而高职教育质量提高的重点内容之一就是要加强“双师型”教师队伍的建设。笔者结合自身工作经验以化工专业“双师型”教师为例，主要从内涵和培养途径上进行了研究。

一、高职院校为什么要培养“双师型”教师

“双师型”教师的培养是提升高职院校核心竞争力的关键所在。以笔者所在的扬州工业职业技术学院为例，我院目前正在进行“国家示范性高等职业院校”申报工作，其中一个重要的申报特色就是具备一支“双师型”的教学团队。其中化工系的教师中有50%来源于企业和科研院所的一线技术人员，48%的教师曾前往德国、法国、日本等职业教育发达国家接受专业技术和职业教育教学法培训，获得国外职业资格证书，能熟练运用“行动导向、项目教学、小组工作”等先进职业教育教学方法。由此可见，“双师型”师资最能彰显高职特色，也是培养学生创新和实践能力、提高教学质量的关键，与学校核心竞争力的提升紧密相关。

二、高职院校化工专业“双师型”教师的内涵

高职院校培养的化工专业学生是面向化工类企业生产一线的技术应用型高技能人才，所以必须具备较强的动手操作能力。为了提高自身的社会竞争力，同时也应该具备扎实的理论知识。在生产一线，能够熟练掌握化工生产的工艺过程，既可以动手操作，也可以解决生产中遇到的技术性问题。要培养这样的学生，师资队伍起着至关重要的作用，特别是“双师型”教师。笔者认为要成为一名合格的“双师型”教师，化工专业教师应符合以下几个条件。

1.有较高的教学水平。高职院校教师应该具有扎实的专业基础理论知识并能成功传授给学生，注重对学生综合素质尤其是职业素质的培养；能独立完成化工专业两门以上课程的教学工作，教学目标明确，内容熟练、翔实，不断充实新知识、新工艺、新技术；能胜任与化工专业相关的实验、实训、课程设计、毕业设计的组织与指导工作；善于进行教学方法的探索与创新，采用最新的教学理念进行授课，具有教育、教学管理的基本能力。

2.有较强的教科研能力。能主持和承担化工专业相关课程的精品课程建设并能编写与之对应的精品教材（讲义）；积极参与高职教育教学改革，探索高职教育教学规律；能独立承担教育教学改革相关课题的研究工作，其研究成果能指导专业建设和解决教学中的实际问题。

三、高职院校怎样成功培养“双师型”教师

“双师型”教师队伍建设是高职院校师资队伍建设重点内容之一。怎样成功培养“双师型”教师，笔者认为应从以下几个方面着手。

1.采用走出去的办法加强对在岗青年教师的培养。学校应该创造条件，鼓励教师在不影响教学科研工作的同时走出校门“观摩”兄弟学校，参加校际间组织的教研活动，学习先进的教学方法和经验。实行“访问工程师”进修制度，有组织、有计划地选派专业教师到化工企业锻炼，对专业技术骨干教师采取导师制办法，与企业技术名师结对学习。把外面先进的东西反馈到学校，与时俱进，有目的地推动学校教研工作的开展，提高学校的整体教学水平。

2.采用请进来的办法聘请化工企业名师专家、高级技术人员和技能大师为兼职教师。“名师进课堂”、“工程师进课堂”、“技能大师进课堂”是许多高校所采取的手段，也是提高学生实践能力的一个手段，但由于这三类主体进课堂的形式大多是采取讲座的方式进行，具有短期性和不稳定的特点，所取得的效果值得商榷。我们可以聘请他们成为固定的兼职教师，针对某一课程做全面地讲解，我校年轻教师以助理教师的身份参与到课堂的学习中，学习研究理论联系实际，灵活驾驭课堂，善于发现问题、解决问题的教学风格，从中学习、掌握专业技能和传授专业技能的心得体会与动作要领。

3.采用校内优势互补法培养“双师型”教师。我校的师资来源渠道较广泛，各有特色和优势，我们可开展以提高双师水平、改革教法为核心的校本教学研究，创造良好的学习与教研氛围，促使教师不断学习、不断成长。青年教师拜双师素质高、教学能力强的教师为师，跟班学习听课，学习掌握教学中课堂组织方法、教学方法、教学手段、知识的综合应用以及操作技能等各个教学环节，从而提高青年教师的教学水平。在教学安排中，有意识地安排理论教学能力强的专业教师与操作技能强的实习教师搭档教学，使他们在教学实践中扬长避短、互相学习与研讨，共同提高，向“双师型”方向发展。

4.高职院校建立有利于“双师型”教师成长的管理机制。鼓励符合条件的专业技术人员积极参加与本专业密切相关的第二专业技术职称的申报和评审或行业资格证的考评，取得相应的技术职称证书或行业特许资格证书。高职院校应建立有利于“双师型”教师成长的管理机制，建立有关“双师型”教师管理的规章制度和促进“双师型”教师成长的激励机制，引导教师进行自主培训，激发其成为“双师型”教师的内在愿望，鼓励他们在业务对口的条件下兼职和创业。如我校与中国石化股份公司金陵分公司、中国石化扬子石油化工股份有限公司等企业均有技术合作项目，我院教师利用自己的专业特长和企业一起进行技术改造和革新，使教师的积极性得到了提高，有利于“双师型”教师的成长。另外，我院充分利用自己现有的实验实训基地，建立了良好的“工学、产学”创业机制。我院被江苏省教育厅评为“创业教育示范校”，鼓励教师参与到创业中去，并给予一定的物质奖励，充分调动了教师的积极性，这种机制有利于“双师型”教师的成长。

综上所述，我们相信，只要在深刻理解“双师型”教师内涵的基础上，把培养“双师型”教师落到实处、得到保障，就一定能又好又快地培养出合格的“双师型”教师，顺利地完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》赋予的高职院校技术应用型高技能人才培养的光荣而艰巨的任务。

参考文献：

[1]国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）[Z].中央政府门户网站.省略.2010-06-06.

[2]黄斌.深度解读高职院校“双师型”教师内涵[J].教育与职业，2006，（11）：36-38.

[3]董文静.如何成为合格的化工专业“双师型”教师[J].科技信息，2010，（27）：30.

[4]周红霞.高职院校“双师型”教师队伍的培养[J].江苏高教，2010，（6）：144-145.