高中语文常见典故精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇高中语文常见典故，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：高压电机；故障诊断；现场检修

前言

高压电机在不同的使用环境下会产生各种类型的机械故障与电气故障，本文对高压电机经常出现的故障归类后进行分析，并着重介绍高压电机发生故障后，如何运用一些简单但实用的修理工艺和操作方法，尽快地在现场排除故障，恢复高压电机的正常运转。总结了一套针对高压电动机一般性故障的现场检修方法。

高压电机的常见故障

（一）电机冷却系统故障

1、故障分析

由于生产需求，高压电机开动频繁，振动大，机械冲力大，很容易导致电机循环冷却系统发生故障，这主要包括以下几个类型：

第一，电机外部冷却管道出现损坏，导致冷却介质的流失，进而降低了高压电机冷却系统的冷却能力，冷却能力受阻，导致电机温度升高；

第二，冷却水出现变质后，冷却管道遭到杂质的腐蚀与堵塞，导致电机出现过热的问题；

第三，部分冷却散热管对于散热功能与导热性要求较高，，不同材质的物体间因收缩程度不同而留下空隙，两者结合位置出现氧化与锈蚀的问题，冷却水渗透到其中就会导致电机出现“放炮”事故，电机组将自动停机，导致电机组不能正常工作。

2、修理方法

对外部冷却管路进行监管，最大限度地降低外部冷却管路介质的温度。提高冷却水水质的质量，减少冷却水杂质腐蚀管道，冷却通道堵塞的机率。剂滞留在冷凝器会降低冷凝器的散热速度，并制约液态制冷剂的流动。针对铝制的外部冷却管路漏水现象，检漏仪的探头在所有可能渗漏的部位附近移动，在需要检查的部位，如各连接头、焊缝等，次运行系统使检漏剂再次随之循环，采取冲压、填塞、密封的检修方法的实际方案。进行现场检修时，必须在高压电机铝制外部冷却管路漏水处涂抹胶水，可以很有效地防止钢与铝的接触，达到很好的防氧化效果。

（二）电机转子故障

1、故障分析

电机在启动与过载运行过程中在各种力的影响下，电机内部转子的短路环与铜条焊接上，致使电机转子铜条慢慢发生松动，一般由于端环不是整块铜料锻成，其接焊缝焊接不良，在运行中受热应力容易造成开裂。铜条与铁芯配合过松致使铜条在槽内发生振动，可引起铜条或端环断裂。此外，安装工艺执行不到位， 在线棒表面产生细微的糙化作用，不能及时散热的话，严重的会导致膨胀变形，引起转子振动加剧。

2、修理方法

首先，应该对高压电机转子焊接断点进行检查，仔细清理铁心槽内的杂物，主要检查有无断条、裂纹等缺陷，使用铜质材料在焊接断裂处进行焊接，将所有的螺丝紧固完毕以后再开始正常运行。对转子绕组作细微检查，做到预防为主，一旦发现需要及时的更换，避免出现铁芯的严重烧损。定期检查铁芯拉近螺栓情况，进行转子的重新安装，必要时测定铁芯损耗。

（三）高压电机定子线圈故障

在高压电机故障中，由定子绕组绝缘损坏引起的故障占到了 40%以上。高压电机在快速启停或快速变负荷时，机械振动会使得定子铁心与定子绕组产生相对运动，在热劣化下即发生了绝缘击穿现象。温度的升高加速了绝缘表面的劣化，改变了绝缘表面的状况，从而引起了与绝缘表面状况相关的一系列变化。由于绕组表面油污、水汽、污秽，定子绕组不同相间的放电，接触部位的高压引线绝缘层表面红色防晕漆已变成黑色。高压引线部分检查，高压引线断裂部位正处在定子机座棱角部，续在潮湿环境下运行，导致定子绕组高压引出线绝缘层老化，使得绕组绝缘电阻值有下降现象。

2、检修和维护方法

根据施工现场条件，对电机绕组的高压引线段先采用绝缘胶带包扎。按检修电工常用的“吊把”工艺，单独将故障线圈上槽边缓缓吊离定子铁芯内壁30～40毫米处，并设法固定。用简易烘压夹具初夹新包扎的绝缘部位， 用粉云母带半叠包上层边直线段对地绝缘10～12层， 接着包扎其邻槽线圈两头鼻部对地绝缘， 线圈端部斜边段涂高阻半导体漆，徐刷长度12mm。最好加热、冷却各进行两次。第二次加热前要再次上紧压模螺丝。

（四）轴承故障

1、故障原因

高压电机用得最多的是深沟球轴承和圆柱滚子轴承，造成电机轴承故障的主要原因有安装不合理，没有按照相应规定进行安装。剂不合格，如果温度异常，油脂的性能变化也很大。这些现象都导致轴承很容易出现问题，导致电机出现故障。如果线圈固定不牢，会使线圈与铁心发生振动，定位轴承承受了过大的轴向负荷，会导致轴承烧毁。

2、检修和维护方法

电机专用轴承有开式和封闭式的，具体选择要根据实际情况。轴承而言，需要通过选择特殊的游隙和脂，轴承在安装的时候，的选择要注意，有时候要用有EP添加剂的脂，可在内套上涂上一层薄薄的脂，可提高电机轴承运行寿命。正确选用轴承及精确使用轴承，减少装机后轴承工作径向游隙和采用浅度外圈滚道结构来防止。电机组装时，还需仔细检查轴承安装时轴承与转子轴的配合尺寸。

（五）绝缘击穿

1、故障原因

如果环境潮湿，电气和导热性能较差，容易造成电机温升过高，导致橡胶绝缘变质甚至剥落，致使引线松动，发生断裂甚至弧光放电问题。轴向的振动会造成线圈表面与垫块和铁心发生摩擦，造成线圈外侧半导体防晕层的磨损，严重时直接破坏主绝缘，导致主绝缘击穿。高压电机受潮导致其绝缘材料电阻值难以达到高压电机规定的要求，致使电机出现故障；高压电机使用年限过长，防晕层与定子铁心接触不良出现电弧，电机绕组出现击穿导致电机最终出现故障；高压电机的内部油污浸入主绝缘之后，容易引起定子线圈匝间短路等，高压电机内部接触不良，也很容易导致电机出现故障。

2、检修方法

绝缘技术是电机制造和维修环节中重要的工艺技术之一。为保证电动机长时间运行的稳定度，因此必须提高绝缘的耐热能力。在主绝缘内部放置半导体材料或金属材料的屏蔽层，来改善沿面的电压分布。完善的接地系统是系统抗电磁干扰的重要措施之一。

总结

交流高压电动机的故障原因很多，为此，很有必要对高压电力常见的故障进行分类分析，同时针对各类故障，探索出一套针对性的给出了明确的故障处理方法，提出了有效采取的防范措施，及时排除高压电机发生的故障，使高压电动机故障率逐年降低。

参考文献

[1] 孙攀，李振忠.论高压电机绝缘与干燥问题[J]. 科技创新与应用. 2013（16）.

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【关键词】诵读；修辞；古诗词教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在高中语文古诗词教学中，诵读是学生理解诗词内涵，体会诗词意境与情感的重要手段。这就要求教师给学生预留诵读空间，留出诵读时间。其次，在古诗词教学中，教师还需要结合诗词内容分析修辞方式，或者利用复习时间，系统讲解与分析古诗词修辞方法，让学生整体把握修辞知识，这既有助于提高学生诗歌鉴赏能力，也为学生语文写作奠定修辞基础，学会灵活迁移与运用。

一、注重诵读过程，读中感悟

在语文学习过程中，诵读尽管是比较传统的学习方法，但也是比较有效的方式，不可忽视。尤其是古诗词学习中，更需要多多诵读，以体味诗词意境，感悟诗词蕴含的思想情感，领会诗词创作目的，品味诗词语言韵律，学会鉴赏诗词，正所谓“书读百遍，其义自见”。因此，在古诗词教学中，诵读是十分必要的。但在实际高中语文古诗词教学过程中，不少教师为了完成教学进度，削减了学生诵读时间，减少了学生诵读机会。如有的语文教师忽视了学生古诗词诵读过程，仅仅让学生朗读一遍，而后详细分析诗词含义，将文本主旨等内容直接灌输给同学们，这就制约了学生思维能力与自学能力的发展，课堂也会显得死气沉沉。实际上，语文是一门开放而灵活的课程。在教学过程中，教师应突显学生课堂主体地位，让学生自由朗读，多多诵读，以提前感知文本内容，找出疑惑之处，以便课堂有针对性、更认真地听讲，从而更好地体悟文本深意。同时，在学生诵读前后，教师需要提出一些启发性与探究性问题，让学生带着问题自觉朗读，积极思考，以激活课堂氛围。因此，在高中语文古诗词教学中，教师应注重学生诵读，给学生留出诵读空间与时间，让学生自己细细体会古诗词特点，感悟诗词蕴含的情感。如教学《虞美人》时，教师可引导学生进行多种诵读活动。比如要求学生诵读吟唱感知本词大意。然后指导诵读，引导学生理解本词的悲婉而凄凉的感情基调。另外，还可自由读，交流读，齐读，或一人读，而一人评。而后可带着问题细细品读。比如哪个词能概括全词的感情？哪些信息表现了愁？等等。

二、分析修辞方式，把握深意

在古诗词中，虽然语言简短，但意蕴无穷，并独具艺术感、韵律美。这不仅仅是作者精炼语言的原因，还在于作者巧妙运用了不同的修辞手法，形成了不同的效果，使得文本更具美感，读来朗朗上口。尽管在语文教材中介绍了一些古代文化常识，但没有系统的分析修辞，这就需要教师适当拓展延伸，自然渗透修辞知识。反之，在古诗词学习中，学生如果不懂修辞方式，对于一些诗词中的语句则疑惑不解，或一知半解。因此，在高中语文古诗词教学中，教师不能单纯分析诗词内容，还需讲授一些修辞常识，分析修辞方式。

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关键词：高中语文;文言文;教学;优化

一、引言

文言文是阅读史料、阅读我国古典名著的基础，更是现代社会人与人之间交流的升华平台。学好文言文不仅对于高中生考试成绩的提高具有显著的作用，还关乎其今后的就业与生活。为此，针对文言文教学的方法、教学目标的讨论一直以来便是学术界以及教育界不变的主题。本文以此为背景，探究基于文言文选段特征模式下的教学要求。研究现代高中语文教材中文言文选段的分类特征，为后续的教学体系完善提供必要的基础。同时，探究文言文教学的基本教学要求与目标，为后续的实际教学工作开展提供一定的实践指导。

二、高中文言文选段基本特征

文言文的分类模式相对复杂，按照较为常见的分类原则可以按照文体、时间、作家等原则来进行分类。按照文体而言文言文可以分为“诗词歌赋”、“文言小说”、“文言散文”、“文言史料”以及“文言科技类文章”等几大范畴。按照时间分类则可以分为先秦、秦汉、唐宋元明清、近代文言文等多个领域范畴、按照作家而言，文言文又可以分为更多的门类，此种分类方式更多的适宜于唐诗与宋词领域。其中，按照文体与相关内容的分类体系是现代文言文研究中较为常见的一种。

高中语文教材中涉及到的文言文门类相对较多。按照内容而言大致可以分为杂记类文言文、小说类文言文、碑志类文言文、史传类文言文以及诗词等门类，其具体分类特征及其代表作品如下：（1）杂记类文言文是指古人的心得体会、游记等内容的记述与抒情类文体内容。包括了《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《游褒禅山记》、《石钟山记》等。此类文言文多以山水游记为主体，记述作者的生活点滴，具有显著的生活气息;（2）小说类文言文是指古人的小说体例文学作品，在高中语文教材中由于其篇幅较长，往往以选段的形式而存在。如《水浒选段》、《聊斋志异选段》等。该类作品具有丰富的剧情内涵，在实际的教学过程中较容易引发学生阅读的兴趣，进而教学目标达成以及课堂效率相对较高;（3）碑志类文言文是指被刻印在碑上的相关问题。该类作品往往是具有祈福、祷告、明志等功效，如《送东阳马生序》、《捐田碑记》等;（4）史传类文言文是指史传类作品中的节选，在高中语文教材中包括《史记》、《春秋》等选段较为常见，如《太史公自序》、《报任安书》等。此类作品多以人物、历史事件为重要体裁，尤其是在相关的考试过程中更为常见。

三、高中文言文教学目标研究

高中文言文教学的目标可以要求从学生的兴趣出发、把握合理的教学特点等两个方面，具体如下：

第一，积极调动学生学习文言文的兴趣。兴趣是最好的老师。学生只有对文言文有兴趣，才会积极主动地去学。因此，在文言文教学中，教师首先应该想方设法培养学生学习文言文的兴趣，使学生从内心喜欢上文言文，只有这样教师才能教有所成，学生才能学有所获，从而真正实现语文新课程教学目标。高中文言文的教学内容大都可以与历史故事、名人趣事、生活轶事和处世哲理联系起来。课前，教师可以将文言文所涉及到的神话寓言、历史故事或成语典故讲给学生听，让他们有一个大致的印象，再布置朗读预习，查阅相关资料，使学生在预习中产生兴趣，从而在上课时集中注意力，认真听教师讲解，以提高课堂听课效率。例如，在上《烛之武退秦师》之前，教师可以先讲讲“秦晋之好”这一成语的来源，从而激发学生兴趣，顺利导入新课。

第二，根据文体特点，合理进行字面教学。文言文是我国优秀传统文化的重要组成部分。由于古代和现代的语言习惯不同，学生理解起来比较困难。字词句是组成文言文的重要单位，因此要想学好文言文，首先必须掌握文言文中的字词句的含义，即教学中教师应该遵循文体特点，注重字面教学。教师在引导学生弄透字面障碍的时候，也应该有个尺度，即不能一概把字面作为教学最重，甚至全部重要内容，像“煲稀米粥”式的唯字面教学观，肯定是不大好的，因为学习文言文，懂得祖国灿烂的古代语言文化，不只是知道几个字句的现代汉语的用法就可以了。所以，教师在学生精要地、高效地熟悉字面意思之后，应科学地、有侧重地切入对主题思想的解读，只要轻重合理，一定能各得其所。

四、总结

本文探究了高中文言文的基本分类原则，并以此为基础，探究在具体的教学过程中的基本要求与实践方法。希望通过本文的研究能够为今后的教学活动提供必要的理论基础与实践指导。

参考文献：

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关键词：高中；文言文；教学；有效性

中华民族上下五千年历史文明的长河中，文言文作为传统中华文化的重要组成部分，是历史进程中古人思想文化的结晶，其中不乏众多的传世名篇和经典诗文，唐诗、宋词、元曲、明清小说、散文等都是其中的杰出代表。文言文中的灿烂篇章包含着极其丰富的人文精华。高中语文中加入文言文的学习可以通过古文陶冶学生的情操，通过文言文中表达的爱国、爱民、热爱自然、赞美祖国的大好河山宣扬正确的世界观和价值观，对学生进行爱国主义教育和中华传统美德教育，对提高学生的思想教养和精神文明具有重要的现实意义。然而，随着近代社会的发展，加上教育倾向上对自然知识和理化知识的重视，从教学过程到社会应用过程，人们更关注教育的实际使用意义，教育也更加现实，人们逐渐忽视了文言文在教学过程中的重要意义，导致许多学校、教师、学生不能正确认识文言文教学，及学习的重要意义。在新课程改革背景下，许多学校开始着手对高中语文课程中的文言文进行教学改革，以求摆脱传统的死记硬背的文言文学习方式，然而实践证明，改革的教学效果并不理想，学生对文言文的学习仍停留在应付、应试层面，不能真正用心去钻研文言文，体会文言文的魅力，学生更多的是被动地学习文言文，学习目的更多的是为了应付考试和高考。教师在教学文言文课程时，为了应付考试，将教学重点放在对古文的理解和词语解释上，因此，教学效果和学习效果都不甚理想。文言文成了高中语文教学学习中的鸡肋，有点“食之无味，弃之可惜”的感觉。因此，如何在新课程改革的背景下提高高中文言文教学的有效性成了教学研究中亟待解决的问题。

一、从教师自身改变，转变教学方式

中国语言文化博大精深，现代的白话文的发展与文言文的语法和词义上都有很大区别，因此，学生往往感到学习文言文的难度很大，学生花费了很多的时间和精力记忆和背诵文言文却在考试时提笔忘字，学习效果不理想，使得学生对文言文的学习产生了恐惧心理和厌烦心理，学习动机不科学、不合理。在此情景下，教师应当在教学过程中面对客观现实积极改变教学方式，从提高学生的思想教养和精神文明的高度认识教学文言文的意义，从方法上教师应当与时俱进，改变传统“填鸭式”的教学方法和“灌输式”的教学模式，深入研究教学大纲，结合教材，通过历史、人文典故等引导，采取各种措施有效提高学生学习文言文的兴趣，充分调动学生学习文言文的积极性，让学生从文言文的使用典故中体会文言文的语言魅力和历史底蕴。例如：教师在教学《鸿门宴》时，可以播放电影《霸王别姬》的片段或电影《鸿门宴》，通过影片给学生以直观的历史印象，并通过鸿门宴中的历史典故引导学生学习教材中的鸿门宴的故事情节。在学习教材中的文字叙述之前，教师让学生通过电影或其他历史叙述中自学鸿门宴这篇文言文，在学生自学后，教师分别让学生通过自己的学习和理解讲解这段著名的历史典故，并让学生比较古文《鸿门宴》与现代电影改编的区别。通过对史实的探讨，加深学生对教材的学习和对历史的把握，从而激发学生从学习文言文中体会乐趣，激发学生学习文言文的兴趣，提高他们课堂参与和主观能动性。

二、拓展文言文阅读视野

中国古代的流传至今的古文数不胜数，是我国历史和文化中的取之不尽，用之不竭的资源宝库，高中教材中文言文的篇章仅仅选取了部分较为经典和有性的作品。要想从根本上提高学生的文言文的阅读和理解能力，仅仅依靠教材中的数篇文言文是远远不够的。教材中的经典作品仅仅是起到抛砖引玉的引导作用，要想提高文言文的阅读，甚至写作能力，就必须对文言文有广泛的涉猎，通过广泛的阅读，潜移默化中提高了文言文的阅读理解能力，对文言文中常用的句式和语义都有了直观的了解，这样即使在考试中遇到较为生僻的文言文也能够通过对文言文的一般句式、语义的理解读懂文言文的意义。例如：高中语文教材中节选了部分司马迁的《史记》中的文章，教师可以引导学有余力的学生通读《史记》中的其他文章，通过阅读古文既能够了解史实又能够掌握常见的古今异义词、通假字等，提高学生掌握文言文的中心思想能力，提高文言文素养，领略文言文中的古文化风采。

三、加强文言文基础词汇教学

由于文言文中的许多词汇与现代汉语中的词汇意义差别较大，许多学生在学习文言文时往往不甚理解，文言文基础词汇的缺乏导致学生阅读文言文时感到字都认识，但通篇看下来却不知所云。文言文基础词汇是学习文言文的基础，没有基础更谈不上理解文章的深沉含义。因此较进行文言文教学时，教师应当重视文言文基础词汇的教学，培养学生理解、熟记文言文基础词汇的能力。笔者本人在教学高中文言文时，有一个行之有效的办法让学生理解和记忆词汇，那就是主要通过教师将高中教材中教学大纲的要求掌握的词汇归纳总结出来，并解释其含义，同时辅助以具有代表性的例句，使学生在理解中记忆、掌握这些常用的文言文基础词汇。学生掌握了这些文言文基础词汇后，在阅读其他从未见过的文言文时，往往能够将常用的词汇举一反三，结合其他句义，就能够大致把握文章的中心思想和主题，在考试过程中也能够理解其意义，回答出题目中的提问和问题。

四、通过加强文言文朗诵提高古文语感

文言文具有独特的韵律和朗读技巧，在进行文言文教学时，教师不应忽视文言文朗诵、诵读对学习文言文的作用。学生在诵读文言文的过程中能够加深对文章的理解，反复的品读有助于学生提高自己的文言语感。教师在教学文言文课程时应当对学生诵读文言文的技巧与方法进行合理的指导，使学生养成正确的文言文诵读方法。在诵读文言文时要注意张弛有度、字正腔圆、抑扬顿挫，尤其是在诵读文言文中语气词时，要注意语气助词的读法，选择恰当的语气诵读，这样才有利于感情的表达和对文言文语言感情表达的体会。文言文中经常存在排比句式，在诵读这些句式时应当体现出气势磅礴、排山倒海的气势。在教学荀子的《劝学》时，在读到“木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者……”时，我就很注意其中的轻重缓急和排比句式的感情表达，用短促、连贯肯定的语气烘托作者的鲜明的观点。

总之，文言文作为中华传统文化的重要组成部分，是历史进程中古人思想文化的结晶，是我国历史和文化中的取之不尽，用之不竭的资源宝库，我们要想充分利用这知识的宝库，珍惜并传承历史长河中先人们的宝贵经验和心得就必须掌握文言文的阅读和理解能力。在教学过程中，要提高高中语文教学的有效性，教师必须转变教学方法，提高学生学习文言文的兴趣，同时拓展学生的文言文阅读视野，加强词汇教学和文言文朗诵等方面的优化，才能真正提高高中文言文教学的有效性。

参考文献：

[1]王海燕.传统文化促进高中文言文教学[J].课外阅读，2011（7）.

[2]鲍小军.高中文言文阅读教学方法的探讨[J].文理导航，2011（11）.

[3]李明.高中文言文教学方法探讨[J].文学教育，2012（2）.

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诗词是文学的精华，是对生活的高度概括，但是在实际教学中，许多高中语文教师没有充分认识诗词鉴赏的意义，片面地进行诗词鉴赏，严重阻碍了高中生文学欣赏水平的提高。下面笔者结合多年的语文教学经验，谈谈自己的一点体会和思考。

一、 强化诗词诵读与记忆

诗词学习要持之以恒，要保持良好的学习习惯，学生只有跟着语文教师的教学思路进行学习，才能达到最佳的学习效果。诗词鉴赏的一个有效途径就是诵读。俗话说：书读百遍，其义自见。高中生诵读的诗词多了，自然而然就会产生浓郁的文学气息，对诗词有一种深厚的感情。高中学生学习比较紧张，他们必须打好基础，才能够在以后的学习中脱颖而出，取得高考的胜利。但是很多高中生出现的问题是课堂上很快就把诗词背诵下来了，过后很快就忘记了，这也说明了学生学习诗词的方法是

接进去。读者吟哦间，很容易调动自己的生活经验，推想抒情主人公的种种境况：是徘徊在杨柳岸边追忆往日的欢欣？还是托阵阵晓风挑去缕缕思绪？抑或对着一钩残月寂寞惆怅哀声叹息？诗人诸多无法直言的情愫，全都寄托在这些具体可感的画面中。

元代马致远也是采用这种手法创作出脍炙人口的散曲《天净沙・秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风l马。夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人的眼睛如同一架摄像机，时而近拍，时而远摄，把一个个镜头依次推到读者面前。前三句全部用名词排列而成，九个名词所代表的事物都是秋天乡野常见的景物，一个个意象，如电影中的一个个镜头，连接成一个整体，构成一幅山村秋景。

若拆开来看，枯藤、老树、昏鸦，不足为奇。小桥、流水、人家，也是司空见惯的景象。然而诗人的艺术匠心，正在于将这些孤立分散的形象和生活的片断，作为结构单位，运用类似电影中“蒙太奇”的技巧，精心地组合在一起，构成一幅似断实续、似跳实连的艺术画面――有植物，有动物；有静态，有动态；有近景，有远景；有色彩，有音响……既逼真地再现了秋野夕照的风光色泽，又浓重地渲染了一种凄清苍凉的气氛，为“断肠人”漂泊流离、穷途无归的情形作了绝妙的点染和烘托。这种删削一切繁琐交代和铺排，凭借组接画面来写情的笔法，意境深远，韵味悠长，岂不胜过平庸之辈的百字、千字！

中学生在写作时如能借用这种蒙太奇手法，使行文自由，结构轻灵，将生活中富有意味的典型的片段、场景、细节，灵活、巧妙地剪辑连缀成有机整体，同时充分表现文章的主题，就能激发读者的联想，给读者留下广阔的想象空间。

作者单位：江苏省海门市四甲中学（226100）不对的。

为了让高中生明白“遗忘是先快后慢”的规律，教师在诗词鉴赏课上应给学生讲一些心理学知识，培养高中生的学习兴趣，让学生可以发挥自己的优势，养成良好的学习习惯。在按照教学大纲要求进行授课的同时，教师还可以适当增加一些课外诗词篇目，来拓展高中生的知识面。比如讲柳永的《雨霖铃》，引入他的《浪淘沙》《少年游》《八声甘州》《蝶恋花》等诗词，让学生赏析柳永不同人生阶段所创作的诗词，感受一代词人的豪情壮志。当学生对这些诗词有了一定的了解之后，教师再让学生讨论，对柳永的诗词进行补充，从而做到“诵读一家，了解一家”。这样的诗词鉴赏方式不仅可以激发高中生的学习兴趣，还有利于学生了解作者的诗词风格。

二、 讲解诗词常识，启发学生想象力

高中学生在学习时应该时刻保持积极的态度和乐观的情绪，充分发挥主观能动性，让自己的学习生涯更加丰富多彩。在古诗词鉴赏中，高中语文教师必须注重学生对基础知识的掌握，强化学生的学习意识，为学生提供发挥想象力的平台。笔者曾经看到一本练习册中有这样一道题：请根据给出的上联写出对仗工整的下联，“东风送暖大江南北春光好”。显然这是在考查高中生诗词和对联的知识，虽然很多学生都能给出答案，但是也有一些答案令人啼笑皆非。由此可见，高中学生对诗词常识理解得并不透彻，才会导致在实际应用时出现问题。

在高中诗词鉴赏课上，教师可以选择一些具有启发性的问题问学生，促使他们开动脑筋，积极探索，最终提高他们的创造力和想象力。中国优秀的诗词具有言简意赅、意境深远、时空跌宕等特点，需要高中生发挥想象才能领悟其中的意境和情趣。教师在教学时应告诉学生诗词饱含了诗人的各种情感，诗词是诗人进行情感宣泄的重要工具，并教给学生鉴赏诗词的技巧和策略，让高中生能够配合语文教师进行文学探讨，最终获得欣赏的乐趣。比如在讲解《山坡羊・潼关怀古》时，教师就可以从诗词常识教起，从曲牌名到标题，从主旨意思到创作背景，从描写的手法到引用的典故都详细的讲解，让高中生充分发挥想象力，去感受作品的主题和情感。

三、 组织语文课外活动

高中语文课堂教学要结合课外活动，发挥课外活动的引导作用，真正提高语文教学的效率。语文教师要利用一切可以利用的机会，为学生营造愉悦的活动氛围，通过鉴赏诗词调动高中生的学习热情，启迪高中生的心灵，陶冶高中生的情操。语文教学离不开生活，语文诗词鉴赏更应该加强与生活的联系，让学生在生活中尝试品味诗词的意境。语文课外活动的方式多种多样，并没有一个标准来评定，只要是对语文教学有帮助的课外活动都是值得推广的。