传染病预防健康教育精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇传染病预防健康教育，期待它们能激发您的灵感。

篇1

1.1健康教育内容健康教育的整个过程中，要与人民的身心健康危害相结合，首先宣传国家、政府对我国人民身体关怀的法律法规，阐述健康宣教的必要性和重要性，使更多人民都投身到传染病的防治工作中。同时要介绍传染病的传染媒介、症状、病因以及预防的知识，并讲解传染病能够科学防治的科学道理。更多公众了解传染病的体征和常见症状后，就能够主动一直，或者报告疾病，劝说他人入院诊治。了解疾病早发现、早治疗的益处，尽量避免延误病情，而出现更为严重的后果。同时明确要求各级的卫生人员对患者给予关心，并支持防治传染病，掌握传染病的诊疗技术[4]。引导、教育该类患者要按规则服药治疗，并按时检查，坚持功能锻炼和自我保护。要以正确的态度来面对社会上存在的一些偏见，保证自重、自尊、自立、自强等，提高和疾病作斗争的信心。要求社会团体、各部门支持、关注传染病的防治工作，逐渐消除人们对传染病的偏见和误解。

1.2健康教育方法健康教育一般采用口头、文字、综合教育等方法。口头方法主要有报告会、演讲、专题讲座、广播、家庭访谈、电话咨询、门诊咨询等，属于常用教育方法，方便灵活，能够面对面讲解，尤其针对社会阶层不同、文化程度不同的听众，适应性强，而且能够随时调整和开展。文字的基本形式一般有黑板报、标语、报纸、书籍、传单、杂志等，因为不会受到空间和时间的限制，有利于保存和携带，能够反复阅读，该种方法需要读者自觉的理性加入，才可接受信息[5]。同时还可采取挂图、宣传画、摄影，广告、年历、模型、标本等形象的方法，提高真实感和吸引力，使其在随意的状态下就可就接收大量信息，并达到良好的效果。综合教育包括音乐、流动的宣传车、电影电视，并综合利用文字、形象和口头等，具有形象性、直观性，以及广泛和快捷的优势，印象更为深刻。

1.3健康教育原则健康教育一般以科学宣传，以及合理的教育方法来面向大众，采用通俗易懂的语言，提高教育感染力，给予传染病的防御和控制教育。其中科学性的原则，要求其遵守实事求是，不能缩小或者夸大实施内容，内容具有科学性，防止片面性。在宣教中，还要考虑当地的实际情况，进行实际和理论相结合，采取形象生动、通俗易懂的语言，给予宣传教育。并遵循群众性原则，在健康教育中要坚持因地而异、因材施教。通过科学调查，了解群众在医学和心理上的需求，制定针对性的方法，给予深入浅出的教育，避免专业性强，而且生涩难懂的语言，尽量采取通俗易懂而且有感染力的语言，努力达到最佳效果。

2结束语

篇2

传染病预防控制健康教育制度

为了普及传染病防控相关知识,

深入开展健康教育工作,使广大师生掌握防控传染病的方法,提高师生的自我防范能力，特制定本制度。

一、切实开展好学生的健康教育工作。学校开设健康教育课，必需保质保量，上足课时，了解流行病、传染病的有关知识，增强防患知识。同时要充分利用黑板报、讲座、广播、主题班会活动，升降旗仪式，卫生节日，校会等各种活动开展多种形式的宣传教育。让学生掌握基本的卫生防病知识和防护技术。

二、学校卫生工作要按照依法治教、依法治卫、依法办事的原则开展宣传教育工作。学校主要把学生健康放在第一位，把学生流行病、传染病防治宣传教育工作摆上重要议事日程。学校要认真贯彻落实《学校卫生工作制度》、《传染病防治法》、《中华人民共和国传染病防治实施办法》。形成校长要亲自抓，分管领

导要具体抓、师生员工一齐抓的良好氛围。

三、学校卫生人员要根据季节的变化和相关情况对学生加强传染性疾病、食源性疾病预防知识的教育。

四、采取合理有效措施，帮助学生纠正购零食、吃零食的不良习惯，加强学生良好的行为的养成教育。

五、高度关注学校人群集中、最容易暴发传染病。随时掌握当地流行的传染性疾病、食源性疾病和饮水污染的情况，采取切实有效的预防措施，杜绝疾病、传染性疾病和中毒事件的发生。

疫情防控和健康教育宣传_防控病毒疫情传染病中心小学健康教育制度

防控病毒疫情传染病

中心小学健康教育制度

为增强学校疾病预防与控制意识，提高师生防病能力，保障师生身体健康，根据《中华人民共和国传染病防治法》及其实施办法、《学校卫生工作条例》的有关精神，结合我校的实际，特制定我校疾病防控制度。

为了全面贯彻落实党的教育方针，促进我校的健康教育工作，不断增强广大师生的健康意识，提高师生的健康水平，争创我校市文明卫生学校，结合我校工作，特制定学校健康教育制度。

一、学校把健康教育纳入教学计划，按照教学计划上好、等课程。健康教育开课率达100%，健康知识考核及格率达100%，健康行为形成率达90%以上。

二、成立健康教育领导小组，校长担任组长，有主管健康教育老师制定年度工作计划，做好年度工作总结。

三、教育学生认真做好早操。眼保健操。积极参加体育锻炼和课外活动，坚持按时作息，注意劳逸结合，保证每日睡眠时间不少于九个小时。

四、搞好健康宣传工作，教育学生用眼卫生，读写时眼要离书本一尺，胸离书桌一拳，指离笔尖一寸，读写四十五分钟要休息十分钟。不要躺着或乘车、走路时看书。不要在暗弱光线下看书，教育和督导学生积极做好眼保健操，降低近视眼患病的发病率。

五、组织好每年学生体检工作，体检率达到95%以上，做好学生健康档案建设工作和体检反馈工作。

六、上好健康课，提高学生自我保健能力，预防各种传染病、胃肠病、蠕虫感染、近视、龋齿和牙周疾病、贫血、沙眼、营养不良的发生。

七、严格执行每天晨检制度，检查学生的个人卫生，班主任要每天检查自己班级学生的个人卫生及健康卫生行为形成情况。

篇3

关键词：健康教育；传染病；预防；控制

传染病主要是指有病毒、细菌等各种病原体引发的具有传染性的疾病[1]。因此，导致人们对传染病的恐惧心理逐渐增加，严重影响广大患者的生命与生活质量[2]。近几年来，环境平衡破坏严重，各种新型细菌、病毒等不断滋生，传染病的发病人数日益增多，故而我国制定了明确的传染病防治办法，提高对传染病的重视程度[3]。

1 资料与方法

1.1一般资料 选取2012年12月～2014年12月在我疾控中心接受疾病筛查的100例患者作为本次研究对象，按照随机数字表法，将其平均分成试验组与对照组，每组50例患者。对照组中男性患者27例，女性患者23例，患者年龄14～45岁；试验组中男性患者29例，女性患者21例，患者年龄16～46岁。两组患者均对本次研究方法和目的知情同意，并主动签署了知情同意书。两组患者在年龄、性别比等临床资料方面无明显差异（P>0.05），具有可比性。

纳入标准：①患者年龄在15～50岁；②精神状态正常，可以自行配合完成研究；③患者无其他疾病，对研究结果无任何影响。排除标准：①患者年龄在15岁以下，或50岁以上；②患者精神状态异常，无法配合完成研究；③患者患有其他系统严重疾病，影响研究结果。

1.2方法 对照组给予常规管理措施，如：传染病的传染人群、传播途径等知识讲解等。试验组给予健康教育，主要方法为以下方面。

1.2.1艾滋病的健康教育措施 结合艾滋病对人类和社会造成的影响，积极的向患者宣传国家的相应政策法规，使其了解国家对疾病的重视，提高患者的责任感；加大对艾滋病发病原因、传播途径以及易感人群等知识的讲解，使患者了解疾病的发生发展过程，并积极的接受治疗；提高对医务人员工作责任的要求，使其正确对待患者，指导患者配合治疗，并做好自我保护工作，排除其对患者的偏见，关心爱护患者等。

1.2.2结核的健康教育措施 整体宣教，为患者讲解有关结核的生理知识与基础知识，健康教育的内容与作用，鼓励并指导患者接受正确的治疗，讲解结核有关的基本护理知识以及防治措施等；个人宣教，针对个别情绪波动较大的患者实施个人宣教，由护理人员耐心为患者讲解有关知识，缓解其内心的波动情绪，提高患者与护理人员的亲密度，另外严密观察患者生命体征的变化，降低其他肺部疾病，甚至肺癌并发症的发生率等。

1.2.3预防接种的健康教育措施 为家长解释并说明接种的原因及目的，及时为儿童及其家长解释其疑虑，可采用幻灯片等形式进行宣传教育活动，指导家长如何护理及处理免疫接种后遇到的问题，给予有效的安慰、呵护等，也可通过广播及讲座等形式对儿童及家长进行健康教育工作。

1.3观察指标 分别对两组出现结核、艾滋病以及乙肝的情况进行统计与观察，并记录分析。同时，观察两组研究对象对疾病相应知识知晓率以及满意程度情况。

1.4统计学处理 统计分析时采用SPSS 19.0软件分析，用（x±s）表示计量资料，用χ2检验计数资料，用t检验比较组间，以P

2 结果

2.1两组疾病发生情况 试验组研究对象结核发病率（6.00%）、艾滋病发病率（4.00%）、乙肝发病率（10.00%）与对照组结核发病率（34.00%）、艾滋病发病率（36.00%）、乙肝发病率（40.00%）相比明显较低，差异有统计学意义（P

2.2两组疾病知晓率与满意程度对比 试验组研究对象疾病知晓率（94.00%）、满意程度（98.00%）与对照组疾病知晓率（56.00%）、满意程度（66.00%）相比均明显较高，差异有统计学意义（P

3 讨论

健康教育对策开展的过程中，强调了患者自身在改善疾病发生发展过程中的重要作用，提高了患者对艾滋病、结核等相关传染病疾病的重视程度，定期协助患者完成疾病复查，确保防治措施效果，避免了结核等传染病的大面积发作，提高患者的生命与生活质量，具有十分重要的临床作用[4-5]。健康教育措施实施后，需要对评估、诊断、计划以及实施、评价五个步骤的护理程序不断的调整。在患者接受治疗时，对患者的疾病情况进行详细的评估，准确掌握患者的生命体征、临床资料、疾病表现等信息；根据每个患者不同的疾病病情发展特点，制定出针对性的护理计划，调整得当后，准确实施每个计划的内容，以便于为患者提供更好的护理服务，使患者对护理的效果更为满意，提供患者的依从性，具有十分重要的临床意义。在传染病的预防与控制过程中，开展健康教育的效果显著，意义重大，降低了传染病的发病人数，提高患者对传染病相应知识的掌握程度。

参考文献：

[1]周文刚，瞿艳，王文广，等.入户访问健康教育在疟疾预防控制中的应用[J].中国血吸虫病防治杂志，2014，26（5）：517，521.

[2]陈强，熊霞鹂，陈思礼，等.在少数民族大学生中开展艾滋病预防和生殖健康教育的效果评估[J].现代预防医学，2013，40（5）：887，890.

[3]谢群，池益强，马姗姗.厦门市开展预防接种健康教育工作的方法与实践[J].中国健康教育，2015，31（6）：617，619.

篇4

一、健康教育是提高传染病防治意识的重要途径

健康教育在传染病防治中的作用是通过疾控人员传授基本知识，引导和促使人们自觉地养成有益于健康的行为和生活方式，消除和减轻危害因素作用的一种干预性活动。响水县采取语言、文字、图片、电化等多种健康教育手段，积极宣传当地各种常见传染病的一般临床表现、流行病学特点和主要危害，使传染病的发生和流行依赖于传染源、传播途径、易感人群三个环节的连续等知识家喻户晓，养成了针对传染源要远离并尽量减少接触；针对传播途径要远离、洁身自爱；针对保护易感人群提倡合理膳食，养成加强锻炼、接种疫苗等良好习惯。我县在开展结核病卫生宣教后结核病防治知识知晓率从10年35%增加到了现在的90%。

二、健康教育有效地提高了老百姓参与传染病防治的意识

健康教育不仅能提高传染病防治知识，还能极大地提高老百姓参与防治的意识，这在响水县消灭脊髓灰质炎工作中就得到了充分的体现。脊髓灰质炎是由脊髓灰质炎病毒引起的儿童急性传染病，严重者累及生命中枢而死亡，治愈后部分儿童会留下瘫痪后遗症，给家庭和社会带来严重负担。我县消灭脊髓灰质炎一方面得到了上级领导的高度重视，把它作为一项政府的惠民工程，在人、财、物和预防措施方面给予了大力支持；其次协调各有关部门对此项工作进行支持，特别是广播电视部门把它作为一项公益事业进行无偿的播放宣传；三是全县广大家长和幼儿踊跃参与，在已开展的16次的脊髓灰质炎疫苗强化中，服苗率达98%以上。响水县实现了消灭脊髓灰质炎的目标，与全县人民积极参与防治分不开。

三、健康教育推动提高了传染病就诊率和治疗率

开展健康教育提高了全民维护自身健康、采取三级预防的主动求医和遵医行为。乙型肝炎是体现当地传染病发病的主要病种之一，其发病有密切接触聚集性的特点。从各种健康体检中查出的乙肝表面抗原阳性人群，宣传鼓励劝说其家族、邻居、同事等周围人群主动检查乙肝两对半，带动人群复查，一旦感染即进行治疗，无感染就进行预防。2003年起响水县实施了系列中国结核病控制项目，由于注重层层宣传，认真落实项目中的惠民措施和结核化疗等重要事项，使很多人主动就诊，乡村医务人员报病意识提高，因病推荐就诊病人增多，全县肺结核的发现率显著提高。健康教育还有助于肺结核病人完成规范化的抗结核化疗，2011年全县新涂阳病人治愈率达95.7%。

四、健康教育是应对新发传染病的最好“杀毒软件”

防止传染病发生和流行的第三个环节是保护易感人群。面对无疫苗预防的传染病和新发传染病无免疫力的人群属于易感人群。在没有疫苗的情况下，要做到保护易感人群。健康教育非常重要，我们应该倡导：每个人都应该管理好自己的健康，即管 好嘴、用好腿、不抽烟、少喝酒、勤通风、多晒被、强体质、平心态，以此提高抵抗力，达到身体强壮，疾病不能人侵的良好状态。正如新闻报道中所说：理性、科学、务实的健康教育是防控甲型H7N9流感的最好“杀毒软件”。

篇5

一、健康教育在传染病防治中的作用

传染病在人群中的传播和流行，必须具备三个基本环节，即传染源、传播途径和易感人群，三个环节是构成传染病流行的生物学基础。三个环节能否相互连接和协同起作用，还必须通过自然因素和社会因素的制约，即流行过程始终受到自然因素和社会因素的影响。研究传染病健康教育的重点环节，必须综合考虑影响传染病发生的诸多因素，研究传染病发生与流行的影响因素是研究传染病健康教育重点环节的基础。

健康教育的本质是一个干预过程，在这个过程中，健康信息的传播贯穿始终。基于上述传染病发生与流行的影响因 素，分析传染病健康教育的重点环节，就是围绕健康教育内容对象、方法和时机等方面。分析哪些因素通过人为因素可以改变；在所有可改变因素中，哪些是最关键 因素。关键因素则可认为是某些病的健康教育重点。

二、建立健康教育网络体系，采取多种健康教育手段，落实考核办法

建立起以卫生系统为主的纵向网络，即卫生行政机构一专业健康教育机构一医疗机构、乡镇卫生院、社区服务站。整合卫生、教育媒体和社会体等单位协同工作的横向网络体系，这样基本上就可以做到纵向到底，横向到边，共同执行健康教育规划，达到事半功倍的效果。

（一）语言教育

通过听课或办培训班的形式，由专业人员就某一专题进行讲课，为搞好法定传染病的健康教育工作 ，基层医院要有专门的人员分管，负责拟定工作计划，制定传染病的社会防治工作宣传制度和检查考核办法，由防疫科人员，每月组织一次健康教育例会讲座，内容尤其注重易懂性、针对性，具体性，避免生搬硬套、讲大道理。

（二）文字教育

可以采用形式简单，制作方便，语言精练，易于记忆，号召力、鼓动性强的卫生标语，达到大造舆论和创造气氛的作用。卫生传单 ：针对某种季节性传染病，组织专业人员编写，内容系统，针对性和知识性强，简单明了。

（三）形象化教育

采用宣传图片，照片，标语，模型，示范 ，演示等形象化教育方法，把复杂的传染病临床表现融知识性和趣味性于一体，是百姓有如身临其境，印象深刻，大大提高健康教育的效果。

（四）电化教育

利用媒体机构的广播、电视等媒体资料 ，以及投影、幻灯、VCD、等电化教材开展健康教育。

通过各种形式广泛开展全民健康教育，大大加深村民的防病治病意识，使其成为自觉行为，从而为法定传染病农村社会防治工作铺开道路。

三、制定监测措施　防止疫情漏报

对医院医护人员、村医生进行健康教育是加强疫情报告 、防止疫情漏报、开展疫情监和搞好传染病社会防治的关键措施开展健康教育前，由于近年来医务人员队伍年轻化，缺乏较扎实的业务知识作保障，传染病的漏报、迟报、误治时有发生，我们针对具体情况，制定两套学习方案 ：院内临床大夫的学习与医院领导取得联系，利用每周的业务学习时间，安排课时，注重教授疑似病人的临床表现、诊断、辩证施治、法定传染病的报告时限：村医则利用每月一次的例会，开展业务学习。

由于农民就医习惯，加上经济原因，相当一部分传染病患者首次就诊大夫是村医，这就要求村医从思想上重视，充分认识到自身工作的重要性，培训内容侧重于法定传染病的早期临床表现，体表指征，尤其是临床表现。 为传染病的早发现、早诊断、早治疗赢得了时间，为传染病的防治工作打下了坚实的基础。

四、普及防病知识 　巩固工作成果