体育教学重点精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇体育教学重点，期待它们能激发您的灵感。

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摘 要 本文通过对我国当前小学生身心发育现状以及素质教育对学校体育要求（小学生肥胖现象日益严重、小学生整体体质水平下降、素质教育对学校体育的要求）的深入研究与分析，并结合本人多年的基层体育教学经验，着重分析了我国当前小学体育教学重点，希望可以在小学体育教学内容的选择、小学体育教学目标的制定有所帮助。

关键词 小学 体育教学 重点 身心发育 素质教育

通过与本校及周边地区小学体育教师的交流探讨可以发现，当提及当前小学体育教学目标的制定与教学内容方法的选择时，大部分体育教师是比较盲目的，究其原因，是因为体育教师缺乏对体育教学的正确认识，不清楚小学体育教学重点，下面就此问题做一下重点分析。

一、我国当前小学生身心发育现状及素质教育对学校体育的要求

（一）小学生肥胖现象日益严重

据权威数据显示，近年来，随着经济与人们生活水平的不断进步，我国超半数普通家庭每日人均脂肪及蛋白质的摄入量也越来越高，远远超出了每日维持人体日常所需的脂肪以及蛋白质量，除部分被人体吸收外，多出部分由于无法被身体吸收利用而致使脂肪逐渐在体内堆积，形成肥胖。我国当前小学生大多来自典型的四二一独生子女家庭，集所有长辈的宠爱于一身，而大部分家长由于缺乏营养以及生活常识，一味将他们认为的好东西给自己的孩子吃，过多热量极高的食物不仅无法对孩子的健康成长起到促进作用，反而容易导致孩子出现肥胖，使之成为孩子的身心负担。

（二）小学生整体体质水平下降

通过对各大权威数据网站关于小学生体质水平研究方面的研究结果显示，我国小学生整体体质水平不但没有随着生活水平的提高而有所提高，反而是呈逐年下降趋势，通过对相关数据的研究比对并结合本人多年的基层体育教学经验及对当地小学生的问卷调查，就当前我国小学生体质水平下降的原因做了如下分析：1.随着经济的不断进步，越来越多趣味性强的电子产品走进人们的生活，小学生也随之将越来越多的时间用于玩电子游戏，这也就意味着当前我国小学生参与体育运动的时间越来越少。2.上节提到过，当前大部分小学生来自四二一模式的独生子女家庭，几乎所有家长都是望子成龙，不愿意让孩子输在起跑线上，因此，在课余时间，家长们往往不顾孩子的意愿自作主张的为孩子报各种兴趣班、特长班以及辅导班，使孩子本就不多的自由活动时间被剥夺。3.学校课外活动、大课间活动以及正常的体育教学活动安排不合理，无法达到改善学生体质水平的作用。4.最后就是难以避免的先天以及遗传因素。

（三）素质教育对学校体育的要求

素质教育要求学生体育要以培养学生学习兴趣、增强学生体质、培养学生综合素质与能力、培养学生自主锻炼能力与终身体育意识作为其主旨。由此我们也可以发现，过去几十年，体育教学走进了一个应对升学考试的误区，体育教学的初衷与目的决不仅仅是为了在学生升学考试成绩上所提高的分数，而主要是通过体育教学使学生今后的学习、工作、生活更加顺利。

二、综合以上几点确定小学体育教学重点

（一）通过体育教学增强学生体质

体育运动本身就有强身健体的作用，而能否通过体育教学实现增强学生整体体质水平的效果，其重点在于体育教学内容的安排与体育教学目标的制定。说到对体育教学内容的合理安排可能很多教师会觉得只要在体育课堂上带领学生开展体育活动自然就会达到增强学生体质的效果，但这样的理解显然是不完全正确的，除对体育教学时间的合理安排，体育教学内容的选择也是关键，在选择体育教学内容时体育教师要遵循以下两个原则：1.体育教学内容选择要具有科学合理性，并不是所有运动都适合每个阶段的学生，也就是说教学内容一定要符合当前所教年级小学生的身心发育特点，拿篮球运动来说，其对参与者的身高、体能等都有一定的要求，对一至三年级的小学生进行篮球学习显然是不合适的。2.体育教学要遵循循序渐进的原则，通过体育锻炼增强学生体质并非是在短时间内就可以实现的，而是要通过日复一日的持续学习与锻炼，若在体育教学内容选择上体育教师太过于急功近利，则极易因运动时长与运动强度过大而对小学生的身体造成不可逆转的伤害，得不偿失。

（二）通过体育教学改善学生体型增强学生自信心

上节提到过，当前小学生肥胖问题越来越严重，部分学生容易因肥胖而产生自卑，处于小学阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，同时也是自信心建立的良好时机，体育运动分为有氧运动和无氧运动，其中有氧运动是一项较为神奇的运动，若合理安排有氧运动时间与运动量，则可达到有效去脂的效果，不仅如此，对于体重过轻的学生在体重及体型方面也有着明显的调节作用。因此，体育教师可通过合理安排学生进行有氧运动促进学生良好体型形成的效果，帮助小学生恢复自信。

（三）通过体育教学促进学生综合素质与能力的形成

近年来，素质教育在我国学校教育体系中不断深入，体育教学的多元化功能得到了越来越多专家及学者的肯定与认可，且体育教学相对于其他科目来说无论是在教学内容或教学方法的选择上都更具灵活性，通过趣味性强、科学、合理的体育教学过程有针对性的对学生的综合素质与能力进行培养效果非常明显，因此，体育教师可通过对体育教学内容与方法的调整分阶段的对小学生的综合素质与能力进行培养，为其今后取得更好的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 侍崇艳，刘峰.苏北小学体育教师体育游戏运用特征研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2012（06）.

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摘 要 本文根据本人多年的基层体育教学经验以及与本校及周边地区小学体育教师的交流，对当前我国大部分地区小学体育教学及学生身心发育现状做了较为深入的分析，同时根据当前小学体育教学中的常见问题综合素质教育对学校体育的要求，着重分析了当前小学体育教学重点，希望可以对基层体育教师有所助益。

关键词 小学 体育教学 教学现状 教学重点

通过与本校及周边地区小学体育教师的交流不难发现，就小学体育教学重点，大部分体育教师虽有一定的想法，但却都不够全面，下面本人就结合本校及周边小学的实际情况就小学体育教学现状及重点做以下深入的分析。

一、当前我国大部分地区小学体育教学及学生身心发育现状

（一）教学内容及方法的选择不符合当前小学生的身心发育现状

根据对本校及周边地区小学教师的走访调查可以发现，大部分学校体育教案、教学内容、教学方法等多年来未有大的变化，而过去几十年学校体育受应试教育影响较大，大部分教学内容与教学方法的选择都是为了应对升学考试，而这些教学内容及教学方法已经不再适应当前小学生的身心发育现状且远远无法满足当前小学生的学习需求。

（二）小学生对体育教学兴趣不足

上节提到过很大一部分学校多年来在教学内容及教学方法上一成不变，而传统体育教学多以填压式教学为主，不容易被学生很好的理解并吸收，且教学内容相对单一，无法激发小学生的学习兴趣，另外，当前我国大部分地区的小学生大多生在独生子女家庭，在家庭生活中习惯家长把所有事情代劳，而体育运动本身具有一定的运动强度，这些平时没有在生活中得到过锻炼的孩子在最初接触体育教学时难免会怕苦、怕累，继而想要逃避。

（三）小学生在体育教学活动中处于被动地位

众所周知，过去几十年间，我国学校教育是以应试教育为主，在小学体育教学活动中，一部分教学年限与经验丰富的教师通过多年的基层体育教学，大多已经形成了一套自己熟悉的教学流程，而这些教学模式或流程则是适用于应试教育的灌输式教学，在这种教学模式下的小学生往往处于被动学习的状态，学生吸收率低，且容易在这种被动的状态下逐渐丧失学习的兴趣，这显然与素质教育对体育教学的要求不符。

（四）小学生整体体质水平呈逐年下降趋势

随着经济的不断发展与进步，人们的生活水平不断提高，而小学生的整体体质水平不仅没有随之有相应的提高，反而呈逐年下降趋势，究其原因主要有以下几个方面：1.小学生将越来越多的课余时间用于玩电子游戏，导致参加户外运动的时间越来越少。2.大部分望子成龙的家长在孩子的课余时间自作主张的替孩子报了各种辅导班、兴趣班、特长班，剥夺了孩子本就不多的参与体育锻炼的时间。3.随着生活水平的不断进步，家长们也越来越注重孩子的饮食，同时又因大部分家长缺乏正确的饮食观念，认为孩子有营养的东西吃的越多越好，容易使孩子摄入热量过高或引导孩子厌食，长期下去，极易导致孩子出现肥胖或营养不良的极端状况出现。

二、根据当前小学体育教学现状与素质教育要求明确小学体育教学重点

（一）通过体育教学培养小学生的体育学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对体育项目拥有浓厚的学习兴趣，才能确保体育教学的有效性以及今后体育教学的顺利实施，同时，培养学生的学习兴趣也是素质教育对体育教学的重要要求之一。因此，体育教师应将培养小学生的体育学习兴趣作为其教学重点之一。

（二）通过体育教学增强小学生的整体体质水平

前面提到过，当前我国小学生整体体质水平呈逐年下降趋势，且素质教育明确要求体育教学要以增强学生体质作为其主要教学目标之一，因此，体育教师在体育教学过程中可通过对体育教学内容的合理选择实现提高学生整体体质水平的目的，体育运动本身就具有强身健体的作用，只有选择符合当前学生身心发育现状的教学内容与方法才能更好的使其这一作用得到发挥，从根本上使小学生的整体体质水平得以提高。

（三）制定科学合理的体育教学目标

科学合理的体育教学目标，在某种程度上明确了小学体育教学的方向，要想使小学体育教学有效性得以提高，那么制定科学合理的体育教学目标是十分必要的，而体育教学目标的制定也要遵循一定的原则：1.体育教学目标必须符合当前学生的身心发育现状及兴趣爱好。2.体育教学目标的制定要遵循循序渐进的原则，教师可根据本校学生的实际情况制定符合其年龄及身心发育特点的阶段性教学目标，使整体体育教学目标的可实现性大大提高。

（四）重视小学生在体育教学活动中的主体地位培养其自主学习能力

自主学习能力是学生将来走上社会取得良好发展所必须具备的能力之一。第一节提到过，当前我国大部分小学生在体育教学活动中处于被动学习的状态，而素质教育也要求体育教师在教学过程中要将学生作为体育教学活动的主体，尊重其在教学活动中的主体地位，教师在体育教学过程中要重视对学生的及时正确引导，最大限度的使学生的自主学习能力得到开发，为其将来更好的适应社会奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 周欣元，董理峰，张倩，顾正东.四川少数民族地区农村小学体育教育的现状与对策研究[J].绵阳师范学院学报.2008（05）.

[2] 常会丽.河南省国家级贫困县义务教育阶段体育师资现状及对策[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版）.2009（06）.

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[关键词]体育课程宏观管理　体育课堂运行管理

一、体育课程的宏观管理

(一)体育课程设置的管理

1.确立体育课程教学项目。对体育课程设置的管理首在于确立体育课程的教学项目，因为，这是一项从课程教学源头上、从根本教学性质上把握一切的工作，也是一项有效避免“滥开体育课”(如将中医、文娱等非体育课程内容作体育课程内容)或“以次充主”(如在体育课开课的比例中，让“轻微运动小价值型的项目”占据了较大比例，冲击了重运动高价值型项目)情况发生的工作。而要把握好这项工作，就必须重点把握如下基本原则：其一，奥运项目优先的原则；其二，传统体育教学科目优先的原则(体育教学大纲长期确定使用的项目)；其三，运动量效果大的项目优先原则。特别是，必须把握“当代大学生最佳体育项目”优先的原则(所谓当代大学生最佳体育项目即是符合“是奥运项目；是市场体育项目和终身体育项目的项目；是同时具备竞技性与娱乐性”三个条件的项目，即篮球、羽毛球、乒乓球、自行车、游泳等项目)。

2.规范体育课程教学内容的层级排列

对体育课程设置的管理，必须要能有效避免逐期重复教学内容与时数的教学事件发生，必须要能具备逐级推高教学水平的实力与功能，因此，必须把握好体育课程教学内容的层级排列。

如：篮球。第一学期：c级篮球技战术(投篮上篮攻防、运控球攻防、传控球攻防、持控球攻防、简单配合攻防)；约20次40学时。

第二学期：B级篮球技战术；约20次40学时。

第三学期：A级篮球技战术；约20次40学时。

第四学期：超级篮球技战术；约20次40学时。

3.把握科学选材并合理地安排每次课的教学内容

对体育课程设置的管理，必须要能避免“空上体育课”或把体育教学搞成了运动训练课的教学错误的发生，因此，我们还必须把握好科学选材与合理地安排每次课的教学内容。

如：篮球。第一次课：肩上投篮，上挑上篮；防守基本；第二次课：运球基本功，运球攻击，防守运球。

4.配备相适应的场地器材。对体育课程设置的管理，必须相应配备好场地器材，如：现代化篮球课：必须配备CUBA标准蓝球场馆，必须配备让学生充分运动的条件。因为，实践证明，现代化场地器材的配备与好课堂氛围的建设，在很大程度上决定了体育课堂管理的效果和体育教学质量的效果。

(二)严格体育教师资质的管理

在体育课程设置管理的同时，我们必须把握体育教师资质的管理：第一，展示课程教师基本信息；第二，展示课程教师科研成果；第三，展示课程教师的教学理念与为人理念；第四，展示课程教师竞技特长；第五；展示课程教师教学文件。

(三)对教师教学内容与方法更新的管理

展开体育课程的宏观管理，还必须重视对教师教学内容与方法更新的管理，而对教师教学内容与方法更新的管理，则主要应当通过对其“基本模式”的审查、对其模式方法的不断更新换代的鉴定，从如下几点去进行：一是审查教师执行教学大纲、完成教学进度的情况；二是审查体育课堂教学结构与程序的规范化、自动化；三是审查教学理念与方法的现代化、多元化与不断更新。

二、体育课堂运行的具体管理

1.体育课堂程序结构模式设置。体育课堂程序结构模式，是现代高职院校体育教育教学的中观雏形模式之一，是现代体育教育教学中具有承上启下运作功用的一环。是与其他文化课程教学有着本质区别，凸具体育教育、教学、训练特点的课堂程序结构模式。该模式的优劣，通常，在整体上决定了体育课堂教学的规范、质量与效益。因此，体育课堂程序结构模式的设置，必须突出体现对传统体育教学课堂模式的改革与创新。必须从“通力贯彻大众竞技；改进教学程序与方法；充分考虑现代学生的个性与愿望；狠把教学质量关”几个大的方面去着重研究，特别是，必须在时间与结构内容安排上按“教学与组织练习；学生大众竞技活动或快乐体育活动；训练与教学检查与过关活动”各约1／3的比例格局去进行，并且，必须要充分调动与发挥学生的积极性、能动性，最大限度地发挥学生骨干的课堂组织与管理作用。而决不能一再不顾学生的“天性与兴趣”，始终视而不见高速发展的体育教学方式，继续沿袭高耗低效的那种“满堂灌”域“放羊式”的程序结构模式。

2.体育教师课堂管理能力。体育教师与其他课的教师有着一点根本的不同，那就是，体育教师不但要善于教学，更必须要善于展开对课堂运行的动态管理。因此，体育教师必须具备突出的体育课堂驾驭与管理的能力。必须突出地具备“出好点子与用好人”的流畅运作能力。因此，关教学行政管理部门进行教学监督与管理的重点，也在于此。

3.学生体育干部的选拔与运用。在体育课堂管理中，显然，仅靠体育教师一人其力量是很不够的，就像一个运动会仅靠一个总裁判长是很不够的一样，我们必须学会大力选拔与运用学生体育干部，必须充分调动他们的积极作用，发挥他们的巨大管理力量，最终实现高职体育教学‘教师总监；学生骨干群管互帮”的理想局面。

4.现代化场地器材的配备、课堂氛围建设

在体育课堂管理中，切不可忽视现代化场地器材的配备与课堂氛围的建设工作，因为，实践证明，现代化场地器材的配备与好课堂氛围的建设，在很大程度上决定了体育课堂管理的效果和体育教学质量的效果。因此，现代化场地器材的配备、课堂氛围建设，是高职体育课堂管理十分突出的重点。

三、结语

显然，高职体育教学管理的重点在于“体育课程的宏观管理和体育课堂运行的管理”，而其它仅是其次，只要我们能够依据本文所提出来的系列方案与方法去实践，就一定能够对规范高职体育课程教学，提高高职体育课程教学管理效益，提高高职体育教学的整体质量与效益，产生极高的指导意义与极强的实践功效。因此，高职有关教学行政管理部门和体育教师，很有必要对本文所提出来的系列方案与方法，加以借鉴与推广。

参考文献：

[1]熊晓正，体育概论，[M]北京：北京体育大学出版社，2008，3

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关键词： 大学新生 身体素质 体育教学

1.研究对象与方法

1.1研究对象

重庆理工大学2012级、2013级部分新生共三百人作为研究样本。

1.2研究方法

采用文献资料法、比较分析法、问卷调查法。

2.结果与分析

2.1大学新生目前的体质健康状况

中学毕业后，经过医院体检，合格者才能升学。从这个角度说，大学生的身体应该是健康的，但实际情况并非完全如此。我对重庆理工大学2012级、2013级部分新生进行了中学“学生体质健康标准”复测，情况如下表。

重庆理工大学2012、2013级《学生体质健康标准》复测表

2.2原因分析

从以上数据可以看出，我国现阶段的中学体育教学问题相当严重，造成以上结果的主要原因有以下几点。

第一，办学方向偏移。以“应试教育”为核心，片面追求升学率，重“智”轻“体”。笔者对一年级新生调查发现，初中三年级、高中三年级继续开设体育课的占16%，未上体育课的占62%，改为“放羊式”（自由课）的占22%。同时我们发现，有的学校为应付上级部门的检查，在课表上安排了体育课，但到了上体育课的时候，却被某些“重点科目”占用。

第二，国家对教育投入力度不大，中小学办学经费普遍偏低，特别是普通中小学，投入体育设施的建设及开展各种体育活动的经费预算是没有保障的。有的学校不仅没有很好地保养体育场所，反而将少得可怜的运动场地出租建房或挪作他用，严重影响体育课的教学和课外活动的开展。

第三，体育教师地位低下，工作积极性不高，许多中小学甚至部分高校体育教师反映，在他们的课时报酬、住房、评职、晋级等方面与其他学科的教师不平等，以致影响体育教师的情绪，使得学校体育工作难以开展，学校主管部门不管教师的教学情况和教学质量，使得体育教师对本职工作不感兴趣，失去动力，对职业的前途没有信心，甚至改行。

第四，重视个别体育尖子，忽视群众体育。有很多重点中学领导，对学校高水平代表队训练十分重视，投入大量的人力和物力，以保运动队在不定期的各级比赛中取得好成绩，为学校争光，往往这些领导对大多数学生的体育教学和课外活动不太重视。

以上四点说明中学体育运动开展比较困难，使得学校体育教学失常，影响学生身体素质提高，导致进高校的小部分学生的素质考试不及格，也给大学体育课的教学带来很大困难。

进入高校后，为使学校体育和终生体育更好地衔接，许多高校都开设专项体育课（选项课），目的在于让学生在某些运动项目上学习锻炼身体的基本技术方法，提高学生终身参加锻炼的技能和兴趣。但是实践证明，在专项体育课教学中，有相当部分学生学不好，不适应，收不到预期效果。原因在于一些学生身体素质太差，造成有的学生学习积极性不高，教学效果不理想。体育教学作为科学性较强的学科，必须从实际出发，因材施教。所以我认为大学一年级在开选修课的同时更应该加强身体素质的系统练习。

大学体育作为学校体育的最后一站，作为学校体育和社会体育的衔接点，对培养学生的体育素养具有特殊意义。学校体育，除专业体育院校以外，都缺乏体育理论教育，对体育的功能和作用了解甚少，学生的体育意识淡漠，参加锻炼的积极性不高，“应试”思想较严重。进校一年级的大学生应该加强体育理论课的教育，可以采用上理论课、理论电子教学、专题讲座、自学理论等方法，使学生了解体育运动对人体的影响及懂得一定的体育理论知识，提高学生体育锻炼的积极性，不致盲目运动，学会科学锻炼。

3.结论和建议

3.1结论

要提高大学一年级体育实践课教学质量，当务之急应加强身体素质教学。我认为大学一年级应该多进行身体素质的系统练习，制订全年教学计划。第一学期重点发展力量、耐力和速度，每次课用50%的比例训练和教学。可采用引体向上、俯卧撑、实心球、各种跳跃练习和杠铃等多种练习提高力量、耐力和速度素质。练习时根据学生实际情况，随着课时的增加而适当加大运动量。练习可采用游戏、比赛、接力、追逐等形式提高学生兴趣。课外也应该给学生制订一系列的训练计划，巩固课堂练习成果。在各种练习前，为使学生了解练习的目的应进行一定的理论讲解，提高锻炼的科学性。第二学期，在不断加强力量、速度、耐力练习的同时，采用体操、跨栏、拉压韧带、球类活动等练习提高学生的灵敏、柔韧等素质。

3.2建议

学校可根据学生的具体情况和场地器材设施，制定以提高身体素质为目标的不同教学内容，把身体素质练习作为大学一年级体育课教学的重点，为二年级的体育教学打下良好基础，只有这样才能提高大学体育课的教学质量，使学生的身体素质得到全面提高，为国家培养合格人才。

参考文献：

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关键词：体育兴趣 高职院校 培养

体育教学是学生增强体质，提高人体潜在能力的重要课程，在高职学生素质培养中占有非常重要作用。随着科学技术的发展，高职学生对体育运动逐渐失去了兴趣，这里存在着一定的社会问题，同时还包括教育体制问题，因此如何培养学生的体育兴趣，强化高职体育培养的目的性，就成为了高职体育教学研究的核心课题之一。本文从高职体育教学兴趣缺失的主要因素出发，简述了以职业素养和硬件建设为基础来提高学生体育课学习兴趣，并详细的分析了高职院校学生体育兴趣培养改革的具体措施。

1.高职体育教学兴趣缺失的主要因素

1.1教学中不能满足学生的体育需求

高职学生在体育教学中不能被体育项目或课程所吸引，没有参与体育活动的愿望，引发了对体育兴趣的缺失。高职体育教学中往往以身体能力或职业发展需要为前提制订相关的体育学习项目，这在某种程度上忽视了学生选择体育项目的权力，同时也减少了学生参与体育活动的兴趣，因此在教学中能否满足学生的体育需求至关重要。高职院校以职业能力和学生素质培养为前提，在体育教学中如果不能满足学生的体育需求，将直接影响到学生综合职业能力的提高。

1.2教材内容与学生情感的缺失

体育教材的内容应与学生的体育兴趣和终身体育的目标保持一致，既强调娱乐性又突出竞争性，这样才能吸引学生主动参与体育课程，然而现今高职院校的体育教材缺乏体育兴趣的指引，课上的理论教学和活动教学都缺乏趣味性，造成学生不愿意参与体育学习。同时，体育课程对学生的情感引导也比较薄弱，学生在学习体育过程中，没有得到自身的感悟，这里包括：快乐感、成就感、竞争感、满足感等，通过多年的教学实践可以看出强化学生的求胜心态非常重要，只有通过竞赛才能够让学生对体育竞技产生兴趣，进而体验到满足感，促使学生的体育兴趣不断的得到巩固和发展。

1.3体育课程的类型

在高职体育课程教学兴趣培养过程中，突显的是普通体育课程往往没有专项体育课程的效果好，这主要是因为体育课程教学的内容较多，练习的时间较少，造成学生不能直接理解体育运动的实质，同时课上内容较多不能够满足学生的体育活动需求，所以高职体育教学中体育课程的类型是影响学生兴趣的关键因素，专项体育课的设立势在必行，并且专项体育课程的开设必须坚持系统化和周期化，以此来使学生不断获得快乐的情感体验，有效的促进体育兴趣的提升。

2.职业素养和硬件建设是提高体育兴趣的重要条件

2.1体育教师的职业素养

体育教师的职业素养是体育课程质量的根本保障，教师在体育教学中要从自身出发，随时随地以自已的行为、心理、思想等品质来影响学生，强化教学效果的同时潜移默化的促进学生体育兴趣的发展。教师在课前要做好准备工作，并针对现有教材进行改革，以专项体育教学为重点进行深入浅出地讲解，这样才能形成一个良好的教学系统，有利于教学任务的完成。通过这种形式可以让学生对教师产生信赖感，并使学生喜欢教，这样更有利于培养和巩固学习兴趣，最终实现喜欢体育课程，达到兴趣培养的目的。

2.2体育教学的硬件建设

体育教学的硬件建设是体育兴趣培养的基石，高职院校在体育设施建设上必须加大投入，如果没有好的场地和器材，学生的学习兴趣以及运动能力不能得到有效的提高。在体育硬件建设上一定要选用良好的器材，并且建设功能齐全的活动场地，为体育课程营造一种和谐轻松的环境，同时利用多种现代设备进行教学，如：多媒体教学，电化教学等，通过直观演示和原理分析来对体育运动进行讲解，从而吸引更多的学生参与到专项体育活动中，这样既可以提高学生的体育理论知识，又可以提高学生的体育兴趣。

3.高职院校体育兴趣培养改革的具体措施

3.1注重理论教学

高职院校体育教学中，理论教学是重点，但学生在学习理论时往往提不起学习兴趣，这与传统的教学模式和教学内容有关，理论教学一定要进行改革，以体育名人、体育精神、体育理念为出发点，对教学内容进行革新，突出体育伴人成长的成功之路，强化终身体育的教育理念，并利用多种教学手段来吸引学生的注意力，达到理论教学培养兴趣的目的。

3.2提高准备活动的兴趣

体育活动课上，教师应向学生讲述本节课学习的内容、注意事项、难点、要求等，并让学生对活动的主体思想有一个明确的认识，突出准备活动的重要性，同时在准备活动时加入趣味性练习，以帮助学生提高学习兴趣。有的学生对准备活动中的跑跳练习感觉厌烦，这是因为没有真正认识到准备活动是对身体机能的一种调整，此时教师要从身体结构以及生理的角度出发，进行细致的讲解，帮助学生完成准备活动，并以此来提高学生准备活动的兴趣。

3.3降低练习难度

体育课程中往往会存在运动量较大，动作较为复杂的项目，学生往往因为好奇，而进行模仿或练习，有时会产生一定的运动损伤，如果受伤情况较为严重，会严重的影响到学生的学习兴趣，有时还会对体育运动产生恐惧感，如：跨栏，标枪、跳高等运动，这时教师应采取分解式教学法，让学生先做基础性动作，待身体关节得到完全放松后再逐步进行动作练习，动作练习也要分项分步进行，如：背弓练习、起跳练习、跨步练习等，并让学生多与器械进行接触，减少恐惧感增加亲近感。学生经过从零到整，从易到难，顺利地完成整套动作时，就会产生愉快的情绪，从而调动起学习的欲望并随之产生兴趣。

参考文献：

[1]祝蓓里，季浏.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]卢云岗.浅议体育兴趣与体育教学[M].山西体育科技，2010，9.

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关键词：初中;体育教学;要点

要想创设一个有利于学生探究发现发展的教学环境，必须对体育教学的要点进行合理分析，对教学活动场所、教学时间的设置、教学方法的选择进行慎重选择，为学生营造奋发向上的教学氛围，增强学生的体育锻炼能力，养成良好的行为习惯。

一、语言传递的体育教学方法

（1）教学内容组织要科学。学生获取知识的途径主要来自于教材，教师通过语言解释帮助学生掌握相关知识，发展学生的运动能力，所以，对于教材知识的加工组织就是教师工作的重点，通过一定的方法，使教学内容更加具有逻辑性，学生更易接受，还可以将静止的知识信息转化为输出状态的信息，使得学生在接受过程中引起互动，吸引学生的兴趣。（2）教师语言表达要清晰。教师在进行语言组织时要做到清晰、简洁、准确、生动，在讲解过程中还应该具有感染力，可以吸引学生的注意力，要求教师具有很好的语言素养，较高的语言表达能力。在体育教学中要求教师精讲多练，教师可以用简洁、精准的语言将体育教学内容表达出来。在教学过程中还应该注重语言的启发作用，使得体育教学更具感染力。在进行语言表达教学时，体育教师还可以通过一定的肢体语言以及表情神态等来表达教学内容，使得教学更加生动。（3）教学方法选择要合理。无论是体育教学还是教学指导，都需要选择合理的教学方法，可以通过设计问题来引导学生进行学习，可以通过问题串将知识内容串在一起，实现顺利过渡，帮助学生自然而然地进入内容，获取更多的知识，使得学生的思维处于活跃状态，提高解决问题的能力。在进行方法的选择时，应该根据教学需要和教材内容合理规划。在进行问题的设置时，应该根据学生的学习能力进行难易度的选择，保证学生可以接受教师所讲解的知识和内容。在教学过程中应该鼓励和引导学生发表自己的见解，结合黑板、挂图等教学工具进行教学，使得教学质量得到提高。

二、直接感知教学方法的要求

（1）准备工作要到位。教师在体育教学过程中进行演示教学时，应该提前做好准备工作，根据教学任务的需要，选择合适的道具。在进行演示教学方案的设计时，应该对教学程序进行合理的规划，保证教学过程的有序性。在完成教学程序的设计之后，应该与相关教学工作进行结合，将教学内容写入教案，以备上课使用。（2）有效观察要积极。在体育教学演示过程中要引导学生积极观察，把学生的感知与理解紧密地结合在一起，借助实践活动将观察的顺序和方法教给学生，提高学生在教学过程中的观察能力，使得教学过程可以达到事半功倍的效果。（3）总结工作要到位。在体育教学过程中应该引导学生将观察得到的知识上升到理性认识，在完成体育教学演示之后应该对教学内容进行总结，帮助学生把握教学知识。学生可以通过回答问题、进行练习和讨论等，对所学知识进行回顾和总结，使得教学可以达到验证和理解知识的作用。

三、竞赛活动的教学要点

（1）活动前的注意事项。在进行教学之前需要对竞赛内容进行科学的把握，通过情境将学生的注意力诱导到比赛中，在比赛之前就应该让学生产生跃跃欲试的感觉，才能在活动中调动学生的热情，对于比赛中容易出现的问题提前进行讲解，帮助学生全面认识比赛。（2）活动中的要点研究。比赛等活动都是伴随着情感而进行的，在比赛过程中应该不断激发学生强烈的情感反应，要善于利用各种情境，在比赛中可以进行总结，对此场比赛中存在的问题及注意事项进行说明，要求学生在后续活动别注意，保证教学活动的科学安全。（3）活动后的总结工作。在完成活动后，应该将学习与比赛进行结合，对相关的知识进行详细的讲解，通过讲评等方式对教学活动进行总结，及时反馈学生的技能情况以及提高情况，让学生认识到自己的不足以及优势，在后续比赛中可以不断改正自己的不足，发挥自己的长处。

四、结语

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关键词：高中体育；篮球；教学质量

篮球是一项具有悠久历史的体育运动，在当前的社会中流行程度非常高，也受到学生群体的普遍喜爱。但在目前的高中教学中，篮球课程的教育程度却较低，学生多在为了高考而寒窗苦读，学校方面也将体育课转为自习课程，使学生缺少了篮球课程的学习。对于即将面临高考的高中生，重视篮球课程的教育、提高篮球的教学质量是十分必要的。当前的高中教学中应及时采用先进的篮球教学理念，改进篮球课程的教学方式，进一步提高高中生的篮球水平。

一、提高高中体育教学中篮球教学质量的意义

1.有利于增强的学生身体素质

学生从小学开始直至高中，评价其是否优秀的标准大多比较单一，那就是学习成绩的优劣。这样的评价体系导致了学生和家庭，甚至是学校都将主要精力放在理论课的学习上，对于理论科目的过于重视，使得学生参与体育锻炼的机会相对较少，这在一定程度上造成了学生的身体素质偏低和运动技能缺失的局面。高中体育教学中注重学生篮球技能的培养，可以使学生加强身体素质锻炼，为以后的学习工作奠定良好的身体素质基础，这对学生未来更好地发展具有非常重要的意义。

2.有利于促进学生的全面健康发展

新课改对高中的教学状况提出了新的要求，要促进学生的全面健康发展。加强学生篮球技能的培养，不但可以使其具备良好的体育素养，还能为其文化课的学习提供一个健康的身体保障。高中学校要认识到学生的发展不只是理论方面知识的掌握，还应该注重身体素质的提高，要使学生做到德、智、体、美全面发展。学校加强篮球课程的教学质量无疑可以帮助学生增强体育方面的学习能力，促进学生的全面健康发展。

3.有利于提高学生的心理素质

高中生因为需要面对高考这一人生的重大挑战，又要承受来自各方面的压力，其心理状况难免会有波动，这时具备良好的心理素质才能应对学习和生活中的各种困难和挑战。适当的体育运动可以有效增强高中学生的心理素质，对学生开展篮球课程的教学，可以使学生在篮球运动中不断增强心理上承受打击和挫折的能力，逐步使学生具备较强的心理素质。这对其在高考全面复习中，直面生活和学习中的诸多困难、强化合理解决问题的能力具有重要作用。

4.有利于和谐学生之间的关系

高中生在备战高考时由于多方面的原因，情绪波动大，容易激动，因而也容易与同学之间发生冲突。开展学生的篮球课程教学，可以帮助学生形成团结、和谐的生活和学习氛围，有利于学生的高考准备顺利进行。篮球运动是一项集体项目，需要学生之间互相配合、有效协作，提高篮球课程的教学质量，充分让学生在篮球运动里找到乐趣、培养感情，这样可以使学生更好地与同学相处，有利于和谐学生之间的关系。

二、当前高中体育教学中篮球教学存在的问题

1.学生的身体和心理素质差

高中的学生由于在小学和初中所接受的教育都是侧重理论知识的学习，忽视了身体素质和心理素质的锻炼，加上高中的学习任务较为繁重，因而缺少了相应的体育锻炼，造成了目前高中生身体和心理素质普遍较差的现象。一些高中生认为高考重于一切，所以，在学校只偏重于高考内容的复习，言及体育锻炼，则错误地认为是浪费时间。在学习中受到一点小的挫折，思想上便无法跨越，心理素质较弱也是当前高中生存在的主要问题。这些问题对于篮球教学质量的提高极为不利。

2.篮球课程的教学方式落后

一些高中学校在篮球的教学过程中，依然运用传统的教学方式，难以激发学生学习的兴趣，篮球的教学效果也不理想。多数教师在课堂上都只是先对基本的动作要领进行口头讲解，然后让学生自己练习。这样单一固定的教学方式容易使学生产生厌倦的情绪，不利于教学质量的提高。

3.篮球的教学内容比较片面

在篮球教学的过程中，不仅要提高学生对篮球技巧的掌握，更要注重学生团结协作精神的培养。目前的高中篮球教学中，教师只是对学生进行基本动作的指导，侧重于学生篮球技巧的掌握。如，在课程开始先进行动作的讲解，然后让学生自行练习，考试内容也偏重于学生个人的篮球能力，对学生之间合作能力的重视不够，缺乏团结协作精神的培养。

三、提高高中体育教学中篮球教学质量的方法

1.增强学生的篮球运动意识

教师要想顺利地开展篮球的教学，就必须使学生对篮球产生兴趣，这样才能使篮球课程的质量得到有效提高。因此，教师要注重从思想上加强学生对篮球运动的重视，增强学生的篮球运动意识。教师首先要从最基础的动作开始，对学生进行具体讲解，使学生对篮球运动有一个基本认识；其次要注重培养学生随时关注篮球、随时练习篮球的良好习惯，让学生逐渐深入地了解篮球；最后还要组织学生进行比赛，激发学生的参与积极性，在实际中切实有效地提高学生的篮球能力。

2.创新篮球课堂的教学方式

教师在课堂教学中，要对传统的篮球教学方式进行创新，吸引学生的注意力，使学生全身心地融入篮球的学习过程中。如，教师可以从学生关注的NBA篮球赛事入手，让学生对某一位球员的表现进行评价，指出其可取之处，进而让学生有针对性地进行模仿练习。以学生感兴趣的方式进行教学，对学生篮球能力的提高极为有效。此外，教师还应和学生打成一片，促成课堂教学的互动性，拉近和学生之间的距离，这也非常有利于教学质量的提高。

3.丰富篮球课堂的教学内容

教师在篮球课程的教学中，不能只局限于对学生进行相关技巧的培养，更要注重丰富课堂上的教学内容。篮球的教学首先要保证学生掌握一定的篮球技巧，这一点大多教师都可以非常有效地完成；其次要拓展学生的篮球常识，如，篮球运动的基本规则、裁判法规以及篮球的发展历史等。要让学生对篮球有更深一层的认识，而不只是停留在相关动作的简单层面，这样对学生篮球素养和篮球教学质量的提高具有重要意义。

4.注重培养学生的合作精神

教师对学生的篮球教育，要注重引导其对篮球运动中所蕴含的精神进行领悟。篮球比赛从来不是仅靠一个人就能获得胜利的，在一场胜利的篮球赛背后，有诸多队友作出的贡献，正是因为队友之间的相互合作，团结一致，发挥出了团队的整体力量，才使得篮球比赛获得佳绩。教师可以通过举行班内对抗赛，让学生在实际中明白团结的重要性，进而培养学生的合作精神。篮球的教学不仅仅要提高学生的篮球能力，更重要的是让学生领悟到团结的力量。

高中是学生时期较为重要的一个阶段，这一时期学生各方面的观念和能力都在逐步形成并不断完善。在备战高考的过程中，学生容易片面侧重理论知识的学习而忽视必要的体育锻炼，学校要意识到这一点，从而加大体育教学的力度。开展篮球教学时，学校要注重培养学生的运动意识、创新教学方式，全方面、多角度地对学生的篮球教学进行考虑，从而有效地提高高中体育教学中的篮球教学质量。

参考文献：

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一、充分利用电教手段，激发学生的学习兴趣

体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。通过体育录相带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生从角度轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。

二、正确利用电教手段，能成功突破教学中的难点，突出重点

在体育教学中，由于学生身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的。也为开发学生的智能、培养学生能力，提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。

三、运用现代化教学手段有助于发挥学生主体作用

学生不仅是学习的主体，也是课堂教学的主体，学生知识的获得及能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动，现代教学手段将声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，使学生自始至终处于主体地位。并驱使学生积极思维，如在讲解“蹲距式”起跑时，用电视录像演示起跑的全过程，学生可加深对动作要领的领会，这样激发了学生爱好。同时用flash展示运动员比赛的四个环节。让学生进行具体的观察和分析，并指出运动员在跑中的受力部位与易犯的错误和动作的配合顺序。使学生头脑中建立了初步的动作概念，再采用一些有效的练习方法，这样始终把学生放到主体地位，充分发挥体育骨干在学生中的地位。

四、利用现代化教学手段可提高学生分析和解决问题的能力

利用现代信息技术，把各种不同的运动技术难点、重点及常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组不同的挺身式跳远的模拟镜头让学生开展协作学习。让学生分小组进行观察、比较、分析、交流、讨论，从而得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注重事项；然后分小组汇各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并把握了学习的方法。同时也提高了分析问题和解决问题的能力。

五、合理利用电教手段，优化体育教育环境

由于体育室内理论知识教抽象，文字，材料，插图单调。体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成投影片，并与录像带，VCD碟片的部分镜头有机结合起来，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前。逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深，讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要领，增强理解深度，激发学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性，趣味性，应用性得到进一步加强，学生学习也获得事半功倍的效果。

六、利用电教手段提高学生的审美情趣，陶冶情操

从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化。利用现代教学手段在体育课堂教学中，运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的情景，再现现场场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受体育课堂的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶，更可增强学生的审美情趣和陶冶情操。像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，且体育教学内容之多，技能之大，大多数体育教师难以样样精通的。如果使用电教手段，运用媒介来塑造美的形象。就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在韵律体操教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看韵律体操的录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。

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【关键词】教学重点 难点 关系 突破方法

体育教学的核心问题之一是通过体育教学，帮助学生突破体育教学的重点和难点，达到体育教学的目标。 就像医生治病一样，核心问题是突破治疗的重点和难点，有针对性地解决疾病的核心问题，才能真正的治好疾病。体育教学的重点、难点，就是教师在体育教学中要解决的核心问题。只有抓住这个核心，才能真正的解决体育教学所解决的问题，达到体育教学的目标。

一、正确认识教学重点 、难点。

（一）什么是教学重点？教学重点就是"教学中的重要部分"，或"重要的教学部分"。它是教学中最直观、最关键的体育基础知识、基本技术和基本技能的核心，它对课堂教学主线和高效起着决定性的作用。

体育教学重点与其它学科不同，它随着学段与课时的变化而动态变化。如跨越式跳高，踏跳是跳高技术中的重点，但儿童阶段由于肌肉生长较慢，身体协调性较差，往往出现踏跳腿的屈膝缓冲不足。因此，水平二（3、4年级）的教学以助跑及过杆技术为重点，到水平三（5、6年级）再把重点放在改进提高踏跳技术方面，这样安排符合孩子的生理心理的特点，又例如前滚翻教材，同一水平阶段，第一课时、第二课时教学重点又是不同的、动态的。

体育教学重点还可根据学生的锻炼项目可以有所侧重，也就是说在某个季节或某个时段，应用锻炼的重点。如有的学生速度差，就可以把发展的速度作为这个时期锻炼的重点，着重选择发展腿部力量，提高奔跑能力的动作反复锻炼，同时配合做广播操和发展上肢力量的动作使身体得到全面的发展。

（二）什么是教学难点？教学难点就是教学中的"难教、难学的部分"。它是难于阐明与领会的一部分内容。难在教师较难教清楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。

教学难点是教学中生成的、是相对的、动态的、分散的。它因教材不同而异、因课次不同而异、因学生不同而异、因学习进度不同而异，因此它是根据具体教学情况而定。例如水平二后滚翻身高学生的难点大于身矮的学生。又如，投掷教材，水平二（3年级）双手向前抛实心球，从远度结果来分析，对"身矮力小"或身体素质差的学生来说空间是难点，但对"身高力大"或身体素质好的学生来说又是比较容易的，不成难点。

二、科学处理重、难点关系

从理论上讲重点和难点是比较容易区分的，但是在教学实践中很难操作，有时很难区分。有时教学的重点不一定是难点，教学的难点不一定是重点。然而，二者在一定条件下往往具有同一性。例如，刚开始学习投篮时，重点和难点都是球出手时手腕和手指要用力适度，有手指拨球动作。还有快速跑教材，途中跑部分既是重点又是难点，主要是改进和提高腿的后蹬、前摆和落地技术。

体育教学教材和技术重点是静态的，但教材、技术重点不等于教学课时重点；课时重点是动态的变化的。而体育教学难点是动态、分散的，因此两者也会随着教学内容和教学目标的变化和学习的深入，重点和难点也会相互转化，难点成了重点，重点变成了难点。还是以水平二投掷教材双手向前抛实心球为例，从远度结果来分析，对"身矮力小"或身体素质差的学生来说空间是难点，但对"身高力大"或身体素质好的学生来说又是比较容易的。因此，对一些学生来说教材课时的重点和难点可能是一致的，而对一些学生来说重点（速度、角度）和难点（力度）也可能是不一致的。

三、科学确定课堂教学重、难点

1.吃透新课标。确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能科学确定静态的教学重点和难点。

2.充分考虑教材内容。在制定体育教学重、难点时，教师首先要将教材内容考虑在前。也就是说无论出现什么样的教材内容，都要以教材来确定教学重点和难点。例如：进行短跑教学，在制定教学重点时，理所当然地要突出教材内容的因素，将途中跑作为教学的重点。

3.从学生实际出发确定教学的重点和难点。重、难点的确定，不仅要从教师对教材的的理解出发，更要从学生的实际情况出发。要充分考虑他们的学习能力、身体素质等，从而来确定他们学习的重点和难点。相同的教材对于不同的学生而言，难点也是有区别的。例如在跳远教学中，对于有些学生来说助跑与起跳相结合是难点，而对于有些学生来说，收复举腿有可能是难点。因此在体育教学中要因材施教，充分了解每一个学生，制定不同的教学重点和难点，使每个学生都能完成任务，感受成功的喜悦。

4.以教学目标为依据确定教学的重、难点。体育教学目标是体育教学指导思想的具体体现，是体育教师进行体育教学的出发点和归宿，是进行教学设计、体育教学质量评价的具体依据。所以我们要以教学目标为依据来确定教学的重、难点。

四、寻找突破课堂教学重、难点的方法。

1.备课时要充分考虑到教材的难易程度，根据学生的身体素质，预设课堂教学重点与难点的生成。讲解示范要突出重点和难点。

2.细化教学重点与难点。在体育教学中，把难度较大的内容由浅入深，由简到繁；或以旧带新，为学生掌握知识、技能设置台阶，循序渐进。把一个动作技术的重点与难点分成多个小难点，将小难点逐个击破，这样有效的突破教学重点与难点自然水到渠成。

3.运用口诀的形式，加强学生对教学重点与难点的理解。在教学中运用"体育口诀"能使动作技巧形象化，专业术语口语化，动作操练简单化，不仅朗朗上口，而且简单易懂，还能激发学生的学习兴趣。例如：低年级快速跑教学，在教学动作时引用"落地前脚掌，摆臂快速好，身体不要晃，我能飞着跑"。低年级前滚翻教学中，个别学生不能完成这个动作时出示"下蹲前手撑，蹬后要团身，滚动成圆形，翻转抱膝蹲。"能有意识地让学生根据口诀自主学习完成。

4.采用辅助练习过渡。对一些难以掌握的动作，可通过一些辅的练习进行。如学习蹲踞式跳远，由于学生跳起没有高度，往往还没做出腾空和收复的动作就已经落地，这时可利用踏跳板进行起跳；起跳越过一定高度的橡皮筋等。这样可以使学生逐步体会蹲踞式跳远腾空、收复的动作要领，有助于改变动作质量。当然，对于一些体育困难生的教学，要设计一些符合他们身体素质特点的辅助练习，努力去帮助他们解决难点。

5.找准时机引入合作学习和探究学习，提高学生发现问题，解决问题的能力，增强学生的亲身体验，让学生在合作和探究中突破重点和难点。

参考文献

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关键词: 中学体育 有效教学 创新能力 实施策略

一、有效体育教学的理念及其意义

有效体育教学就其本质而言是一种效率、效果、效益三者兼具的教学活动,有效的体育教学既注重教学的质量,又注重社会性,更体现学生个体的主体价值意义,这是体育有效教学质量化、社会化、人性化的一次升华与飞跃。有效教学研究表明,有效教学是一个动态发展的过程,其内涵的不断扩展是因教学价值观、教学理论基础和教学研究的范式变化而进行的。因此,《体育与健康》所引发的体育教学观的变化必然地引发体育有效教学理念的创新和变化。

1.有效体育教学夯实了培养学生创新能力的基础。既有“开放性”,又有“超越性”,这是有效体育教学的特点。体育教学的场景开阔,活动组织灵活多样,学生的身心可以得到极大的放松与自由。尤其是在分组活动或自由活动中情绪更为高昂和兴奋,思维特别活跃,想象更加丰富,这样可以促使学生潜在的创造意识和表现欲望得到充分的发掘和彰显。有效体育教学凸显了内容丰富多彩,形式多种多样,对于生命力旺盛的中学生而言,可以极大地满足他们好奇、探究、体验和创造的心理。体育活动崇尚“更高、更快、更强”,学生在这一目标的激励下不断挖掘和发挥自身的潜能去挑战他人、超越自我。

2.有效体育教学的活动性、练习性构筑了培养学生创新能力的平台。学生的创新能力是和丰富的实践活动紧密联系在一起的。通过活动,学生可以了解自己的能力,发展能力。一个人的创新能力的发展需要大脑左右两半球的平衡发展,语言、文字、概念、数字、分析、逻辑、计算等是左脑功能的特点;对空间、形状、音乐、美术的识别,对事物的理解能力、分析能力、想象能力右脑优于左脑。生动活泼、丰富多彩的体育活动创造了开发学生右脑功能的良好条件,因此在体育活动中,做一些诸如左侧单足跳,左手打羽毛球、乒乓球等运动都有利于开发右脑的功能,有利于促进学生创新能力的发展。

观察能力、思维能力和想象能力是培养学生创新能力的基础,创造思维的前提是观察,感性材料的积累离不开观察。体育教学中对于技能的掌握学生往往是从模仿开始,他们通过观察看清动作的方向、了解用力轨迹、发现动作的技术要领,在此基础上通过不断的练习来掌握技能、运用技能。任何创新都需要借助想象,有效体育教学中随处可见想象,动作要领的理解,战术的采用,游戏或情景的练习,动作的编排等都需要想象,有效体育教学中技能的掌握、身体的练习等这些都为学生观察能力、思维能力、想象能力的培养构筑了平台。

3.有效体育教学的趣味性、技巧性为学生创新能力的培养创造了条件。中学生一个显著的特点是思维活跃,活泼好动,对趣味性和技巧性的事物兴趣很浓。体育教学在室外授课时,其内容和方法的趣味性与技巧性体现得更为突出,比如乒乓球课,乒乓球基本功发球和接球练习便是一个很好的例子。练习最简单的办法是一人练习发球,一人练习接球。这种机械的练习会让人感到枯燥无味和厌烦,教学效果自然也不佳。针对这种情况,教师要引导学生去创新练习方式,设计出既有趣又有效率的练习方法。中学体育教学中很多内容都与乒乓球的发球和接球一样,内容本身比较单调枯燥,然而只要教师认真加以引导,让学生自己设计练习内容,就会收到良好的教学效果。

二、对中学有效体育教学的思考

体育教学是否有效,是指学生在体育教学后,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应五个领域方面学的效果如何。目标性、渐进性、科学性、启发性和分层施教五大原则是新课程有效体育教学的圭臬,相对稳定性是这些原则的特点。但随着现代社会人们对体育和健康需求的不断更新。这“五大原则”必须在现代教学理论的指导下,结合体育教学实践来不断地完善。同时,这“五大原则”并不是孤立的,而是相互联系和影响的,教师在体育教学中必须灵活运用。依据有效教学原则,教师可以从这样几个方面实施。

1.科学制定教学目标,提高体育教学效果。体育教学要按照体育新课程要求来确立科学的教学目标,并使教学活动紧紧围绕教学目标有效进行,在减少随意性、盲目性、模糊性的基础上,充分提高体育教学的方向性、针对性和有效性。体育教学目标制定得是否科学合理,直接关系到体育教学的效果,体育课堂教学没有明确的目标,凸显不出重点,这是导致教学形式主义的一个直接原因。

2.营造和谐教学氛围,加强师生交流合作。有效体育教学首先要有一个平等、和谐的学习氛围。教学研究表明,教师和学生之间相互交流的时间与有效教学可能性成正比。因此,要实施有效体育教学,教师要善于为学生创设具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围,使学生充分感受到自己在一个群体中的存在价值。教师在具有良好的教学水平、娴熟的教学技巧的基础上,形成与学生心理情感相近或相容的态度和方法,这样,良好的教学氛围自然水到渠成。

3.强化学生学法指导,注入全新学习活力。有效体育教学的前提是学生的有效学习,而具有一定的学习主动性则是学生有效学习的必要条件。教师的教学是为了学生的学习,因此,对学生学法的指导是提高教学效率的重点。开展学法指导必须坚持体育理论学习与能力培养相结合的原则,注重开发与培养学生体育实践的能力,在体育教学中有效引入“探究性学习”和“合作性学习”,摒弃落后的学习方式,以学法的改革带动教法的改革,为有效体育教学注入新的活力。

4.精选课堂教学内容,促进学生全面发展。选择有效体育教学内容,是确保学生通过对教学内容学习有效促进发展的关键。体育新课标给了技能教学一个合理的定位,对运动技能的教学非但不能淡化和削弱,而且要有重点和选择地重视和加强。因此,要实施有效体育教学,必须精选教学内容,各种球类、田径、体操等在选择之列,一些新兴体育运动项目和富有地方民族特色的体育项目也应进入体育课堂,教师要做好“教材化”处理,以体现体育与健康课程的真正价值。

综上所述,中学有效体育教学,应该从促进学生全面发展的高度出发,关注学生的学习兴趣、策略、方法,充分调动学生学习的积极性、主动性,全面优化教学过程,最大限度地提高体育课堂有效教学的质量。

参考文献:

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关键词：中等职业学校； 体育教学； 特点

一、中等职业学校体育教学的特点

1.任务的双重性

任务的双重性是指既要完成体育教学大纲中的重点内容，又要完成各种专业所需要的身体素质和专业必须的技术，技能的教学。这一点就区别与普通高中的体育教学。也就是说大纲的教学内容与各种专业的体育教学两者促进，互为补充。即专业素质的提高与技术的掌握有利于大纲的理解。对大纲教材的理解与掌握又促进专业技术的巩固和提高。所以，体育教学必须实行双轨走路，只有这样才能适应中等专业学校教育的发展和社会的需要。

2.内容的针对性

内容的针对性是指根据不同的专业确定和选择不同的体育教学内容，方法及手段。

首先，是针对专业特点将大纲的内容适当的删减，增加符合专业特点的内容。

其次，将大纲教材引向专业化。如学前教育专业培养的目是做幼儿教师，所以在传授大纲内容如“快速跑”时要引导学生结合专业学习。先让他们沿直线跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增强活力，激发了兴趣，又调节了运动量。使学生不仅掌握跑的基本技术，又要掌握根据幼儿身心特点进行教学的方法。

3.量的合理性

量的合理性是指合理的安排运动量与课的时间分配等。首先是在运动量的安排上，要考虑到中等职业学校学生的活动量（运动量）远远地超过了普通高中学生。因此应特别注意教学实习、生产实习、活动量与运动负荷的关系。如果与普通高中学生的运动量一样是不够的，因而应加大强度，逐级增加运动负荷，使身体适应学习、实习和工作的需要。

其次是一课时时间的分配问题。即大纲内容与专业技术及专业所需身体素质的学习、训练各占一定比例。只有这样才能完成中等职业学校体育教学的双重任务，才能体现出中等职业学校体育教学的特点。

4.传授知识的科学性

传授知识的科学性是指向学生传授正确、有效、科学体育基础知识及锻炼身体的方法和手段。

由于中等职业学校教学任务的双重性与量的合理性所决定，传授知识要少而精，准确扎实，使知识适用于社会与专业发展的需要，同时培养提高学生自我锻炼的自觉性和终身锻炼的习惯，教会学生先进的、科学的、行之有效的锻炼身体的方法。

5.实践的实用性

实践的实用性是指体育教学的内容选择要符合专业特点，适用于未来工作岗位的需要，即经济又适用。由于中等职业学校体育教学除了学习必要的大纲知识外，更重要的对学生进行职业技术，技能的训练。通过在校的二、三年学习以后，掌握一定的专业知识及专项身体素质，马上上岗便可顶岗工作，速见成效。因此在整个教学中，必须抓住专业特点，全面提高身素质和专业技术技能，达到学用结合。

二、体育教学与专业特点相结合的必要性

1.中等职业学校培养的目标是为社会所需培养出各类合格的专业技术人才。要想实现和完成职业教育的目的、任务，就必须要求体育教学与专业特点相结合。

2.体育教学与专业特点相结合，是搞好中等职业学校体育教学、完成体育教学双重任务的有效途径。

3.体育教学与专业特点相结合，是提高学校群体工作成绩的重要手段。

我校是普通中等职业学校，开设了二十多个专业。根据各专业及学生身心特点等进行教学，从中得到很大启示。由于在教学中加强专业身体素质的训练，使学生的达标成绩逐年提高。同时，社会信息反馈良好，深受用人单位赞扬。这些毕业生在社会各单位即是生产能手，又是文体活动骨干。

实践表明，中等职业学校的体育教学与专业特点相结合是势在必行。

4.体育教学与专业特点相结合是树立学生专业思想与终身锻炼思想的有效方法。

中等职业学校学生毕业后直接参加生产劳动。如果在校阶段没有较全面的身体素质和掌握一定的专业技能，将不能适应社会生产劳动强度的要求。所以在校阶段要重点培养学生全面身体素质的锻炼和及时加强专业技术技能的学习，树立一日获得，终生受益的思想，养成终身锻炼的习惯，以适应社会发展的需要。

三、在体育教学中教师应该注意的几个问题与要求

1.教师必须有献身于职业技术教育的精神，树立正确的职业观，用自己的行为引导学生全面正确地认识自己将要从事的专业，有坚定的信念和满腔的热情。要使学生树立远大的理想与终生的锻炼的自觉性，还要帮助学生树立和培养良好是职业体育道德观。

2.教师本身职业技术知识水平和能力要与中等职业学校体育教学相适应。

体育教师不但要熟练地掌握大纲知识，而且还要加强学习职业本身技术与理论，掌握其基本知识、技术、技能，提高业务能力，这样才能适应飞速发展的职业教育的要求才能使学生到准确、实用、科学、新鲜有效的专业知识。

3.要求教师要认真分析、研究并掌握各专业的特点，了解学生实际情况与身心特点，做到有的放矢，将专业特点同教学有机地结合起来。

4.要求教师根据教学特点、学生身心特点等安排好教学内容、教学方法以及运动负荷等。

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关键词 电子白板；中学体育；小组合作学习

中图分类号：G633.96 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）07-0049-02

1 前言

新课程标准要求体育教学要以学生为主体，让学生在体育活动中主动参与学习，体现出自主学习的方式，也要求全体学生进行合作学习、探究学习。这是新课程大力倡导的，也是切实提高学生实践能力的最有效的学习方式[1]。近几年交互式电子白板的出现，为体育教学提供了更好的空间。体育教师在教学中运用交互式电子白板，加强了互动性强，操作非常方便，把教学内容更加清晰、自然、精确地呈现出来，形成良好的教学环境；在体育教学方法、评价等方面更多样化，教学方式更加感性、直接，便于自由地运用主题资源进行教学，让多样化的主题资源在课堂教学中发挥出应有的效能，让课堂教学生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

2 交互式电子白板的强大功能使学生与课堂的距离拉近

交互式电子白板有强大的功能，包括拉屏、探照灯、荧光笔、纸条、数学教学学具、计时器、资源库中的相关资源的综合运用等，有了这些丰富的资源，能创设出使学生感兴趣的教学活动。在体育教学时，为了让学生对一项新的技术产生总体的概念，可以先让学生在室内运用电子白板进行学习，之后再到操场进行技术练习，这比教师在操场上的示范讲解好很多。电子白板可以与PPT、Word、Excel、视频、动画等教学媒体联合使用，体育教师可以运用电子笔进行随意的批注、修改、拖拉，让体育教师更加方便自如地运用各种教学媒体，从而充分发挥教学资源的优势，大大提高教学效率。

比如在教学鱼跃前滚翻时，先在教室里让学生看了一些前滚翻在生活中的运用，给学生一个大体的概念，然后播放前滚翻的具体做法。有的学生说看不懂，于是用放大功能把需要把握的点放大，让学生看清楚慢动作。通过反复播放，学生终于看懂了，并说比教师在课堂上演示得清楚。而且在播放的时候，教师根据播放的情况进行讲解，更具有针对性；播放中还可以暂停，学生可以随时提出问题，教师来解答。在室外练习时，学生的学习效率提高了，就连那些平时上课不积极的学生也变得主动而积极，全体学生参与的意识提高了。

3 运用交互式电子白板解决体育教学中的重点与难点

一节体育课有重点也有难点，有时候教师在运用传统的教学方法进行教学时，很多难点无法突破，学生在课堂上无法掌握新的技术，后来也不了了之了。长此以往，教学形成恶性循环。运用电子白板的帮助，就可以克服这些缺陷[2]。交互式电子白板在综合处理和控制符号、语言、文字、图像等方面具有高超的能力，能在教学中使教学内容由抽象变得具体，使很枯燥的教学内容变得生动，也使本来很难的动作技术学习变得简单化，从而让学生的思维更加清楚，降低运动技术的难度，使教学中的难点在电子白板的帮助下很容易突破。在教学中，教师与学生应该一同使用电子白板，使电子白板直接为学生的学习服务。在一项新的技术学习时，为了测验学生对技术的理解，可以请学生前来操作电子白板，利用白板的勾画和批注功能，运用电子笔直接在白板上勾画、批注，表达自己对技术的理解与体验。通过这种良好的教学方式，难点的突破更容易，教学也更有效，使教师与学生之间互动起来，使学生之间互动起来，使学生与知识互动起来。

在室外或者体育馆进行技术学习时，也可以把要学的内容运用白板软件显示在屏幕上，可以通过图解与文字形式向学生展示，既帮助了学生的学习，又能引领学生学习的进度与安排，很清楚每一步要干什么，这些练习的做法是什么，练习时又要注意什么。以往都需要教师进行口述，学生对学习印象不深刻；用了子白板后，就再也用不到教师费那么大的力气，而是通过无线手写板将重点划出，对难点进行重点讲解，引导学生一步一步实现对难点的跨越。如在学习篮球的后转身运球时，运用电子白板对技术要领进行讲解，就很容易被学生所掌握，学生能基本掌握其动作方法，学习效率大大提高[3]。

4 课堂交互是提高课堂教学效率的最佳手段

无论是什么学科的教学，教师与学生之间的互动非常重要，体育课也不例外。而且体育课更需要教师与学生的互动，因为在互动时最为方便，效率更高。特别是当教师用上电子白板来辅助教学时，这种互动就会使体育课堂充满激情和别样的色彩。

交互式电子白板将复杂的动作变简单 在初中体育教材中，有很多动作具有很大的难度，如有腾空动作的飞腿腾越，跳远时的高速助跑与踏跳，鱼跃前滚翻的翻转动作等，这些动作的特点是复杂而快，是一个完整的动作。如果运用传统的教学方法，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，教师放慢动作示范时，又影响动作结构的完整性，而且可能会使动作的优美程度大大降低，学生难产生美感。当学生看不清楚的时候，教师一般采用再次示范的方法，浪费了时间，影响了教学进程。而且教师过多的讲解与示范可能会给学生带来一些错误认识，学生在练习时也会把错误动作错上加错。当然教师也受专业的影响，教学技术并不是全能。比如，教师在教学单杠、体操动作时可能就做不出优美的动作，而且可能会做出错误的动作，给学生产生不良影响[4]。另外，受年龄的限制，年龄大的老教师在做动作时会有顾虑，动作技术示范不到位，只是说一说，更多的是靠学生自己去理解，这样学生的学习热情就会被打击。

教师可以运用电子白板进行辅助教学，通过电子白板播放技术动作讲解示范，如果学生没有理解，可以运用白板的回放功能再演示一次，直到看懂为止。如在教学“蹲踞式跳远”时，完整动作由助跑、踏跳、腾空、落地四个部分组成，做示范时要一气呵成，不能进行分解演示。教师把电子白板与跳远技术资源结合起来，对每个动作进行具体的分析，然后完整多次播放，也可以通过正误对比的方式让学生加深认识，再由学生分组进行练习、讨论、纠正错误，很快就掌握了动作要领，起到事半功倍的学习效果。

运用交互式电子白板帮助建立起动作表象 学习一个新的动作需要一个漫长的过程，先是通过教师对动作进行讲解与示范，学生在听中认真观察，对动作进行分析、思考，从而在头脑中开始一个概念，然后去不断重复练习动作。运用传统的教学方法，这个过程会很长，不利于学生的技术动作掌握。运用交互式电子白板进行教学，其最大优点就是能给学生提供更加直观的感受，学生对看画面、图片、听声音等各个方面的信息进行收集，方便思考，活跃思维，提高学习效率。

如在教学“前滚翻”的技术动作时，可以利用电子白板对整个动作进行完整示范，再进行图形分解。这样，学生对每个结构中的动作就会更加直观地理解，并在大脑中形成清晰完整的技术动作表象。而且这个教学过程如果有了体育教师的板书，就对教学有了很大帮助。教师可以在白板上板书，并把教学过程记录保存下来，在课的结尾进行课堂回顾，取得理想的教学效果。

运用交互式电子白板激发学生体育学习兴趣 初中生爱玩、好动，他们的学习注意力不能长时间集中，特别是在讲解时或者在分析某个难点动作时，可能会不感兴趣，导致精神不集中，得很勉强，不能深入思考。教师可以运用电子白板，给学生看一部有关的卡通片段，学生的学习情况就会大大好转，学习起来也会兴致勃勃。这是因为动画鲜艳的色彩把动作进行了生动的运用，吸引了他们的注意力，兴趣被激发出来。看完动画后，学生对动作有了更深刻的认识，启发他们去学习新动作。因此，教师在教学中一定要在恰当的时机进行电子白板的巧妙运用，给学生创设一个良好的学习空间。

运用交互式电子白板提高学生的合作学习能力 小组合作学习是一种有效的学习方式，如果组织得当，可以取得很好的效果。因此，合作学习是教师常用的方法，使学生的学习方式产生很大的改变，学习效率也有很大提升。交互式电子白板辅助体育教学，在小组合作学习中发挥了更多的作用[5]。在体育学科教学中，有很多项目是集体的项目，需要学生的合作，运用合作学习方法会取得更好的效果。当然，也有一些项目是单人可以完成的，但是有了同伴一起进行合作学习，将会提高学习的效率。在合作学习中，为实现共同的学习目标，在小组内每个学生都有明确的分工，大家相互学习、相互帮助、相互评价，不但提高了学习效率，还有利于提高合作意识，取别人之长，补自己之短。

如在前滚翻学习中，如果只是一个人在学习，犯了错误时自己不容易发现，遇到困难时自己解决不了，这个时候最需要别人的帮助。小组合作学习方式能发挥群体的作用，集大家的智慧于一身，提高个人的学习能力，完成整个班的学习任务。在课堂教学中实施小组合作学习的一般方法是：创设情境、分组、分工、明确任务、互动学习、满足学习需要。

5 结语

电子白板在体育教学中的应用，给学生提供了一种学习的机会。利用电子白板中的优秀资源，发挥电子白板的功能，让课堂教学更加精彩，让更多的学生加入到学习中，激发他们的兴趣，提高学习效率。■

参考文献

[1]杨乐亮，李明.电子白板开创初中体育教学新纪元[J].中国教育技术装备，2013（16）：28-29.

[2]高梅花.利用交互式电子白板构建“互动生成式”教学模式的探究[J].中国现代教育装备，2010（6）：9-12.

[3]赵玉萍.交互式电子白板在课堂教学中的应用[J].实验科学与技术，2010（1）：108-110.

[4]鲍贤清.交互式电子白板的教学策略设计探索[J].中国电化教育，2009（5）：84-87.

[5]马兆富.CAI在体育教学中的应用[J].南京体育学院学报：社会科学版，2004（4）：83-84.

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一、电教技术的运用可以很好地辅助教学，使体育教学任务得以顺利完成

体育课的主要任务是让学生掌握新的运动技能。在体育课堂合理使用电教技术能让学生更快的掌握这种运动技能，甚至能创造新的运动技能。常规课中，学生掌握新的运动技能，教师必须通过语言讲解、示范动作，让学生来感知技术要领。由于每个体育教师的技术水平和示范能力的有限性，以及体育教师随着年龄的增长，很难把高难度要示范的动作做规范。在这种情况下，利用电教媒体，教学新技能更直观、更便捷。

例如：蹲踞式跳远动作的教学中，就先使用电教技术放慢跳远过程，使学生更深刻地了解蹲踞式跳远各个动作环节的要领，加快了学生们对蹲踞式跳远动作的认知与掌握。在体育教学中广泛的运用电教技术进行动作示范教学，能使学生们获得更多生动的表象，从而形成对这种技能全面而深刻地了解。这样也就减少了教师的教学困难，也解决了用语言和示范难以表达的问题，使体育教学任务得以顺利完成。

二、使用电教技术，可以优化体育教学，把内堂课的理论知识和外堂课的技术动作有机结合起来

体育课是一种理论和实践并重的课，如韵律操、足球、篮球、排球、乒乓球、武术操各种运动等，在教学中都需要教师一边示范一边讲解。而同学们对体育项目喜欢程度是不一样的，有的学生喜欢篮球，有的喜欢排球，有的喜欢踢足球，有的喜欢乒乓球，有的喜欢跑步……尽管体育老师并不是对各种技术都能胜任，对于自己的弱项，就很难做到准确示范。

为了不使学生失去学习兴趣，这时候，用电教手段把所要教授的理论与实践有机连接起来，通过慢镜头和定格的技术反复放映给同学们观看，这样就能使学生们很直观地观察到所要学习的技术要领，而且能加深该项技能的记忆，并很好的掌握。

三、利用电教技术集中了学生的注意力，活跃了课堂气氛，更大程度地提高了学生对体育的兴趣

在课堂上，有机地贯穿多媒体音乐，既提高了学生的兴奋度，又使学生身体的各个关节得到了运动。在课堂教学中根据不同的运动项目配置不同的音乐，来调动学生的积极性，集中学生的注意力。在课堂结束时用轻柔的音乐作为放松运动的主旋律，让学生的疲劳在最短的时间内得到消除，使学生在体育课上不但学到运动技能，同时又得到一种快乐的体验。这样以来，学生有谁不喜欢上体育课呢？

在篮球教学中利用电教技术，把NBA 比赛的精彩瞬间放映给同学们观看后，再教篮球技术，果然起到意想不到的效果。课堂上同学们都十分专注地去练习篮球的基本功，积极地配合，反复实践，整整一节课都学习得很起劲。这使笔者找到了让学生喜欢体育课的方法。每到有新的技术动作要传授时，笔者先在电脑中找到学生们喜欢的与授课内容相关的运动项目或世界上优秀的运动员比赛录像制成课件，开阔学生们的眼界，吸引他们的兴趣，然后再给他们讲解所学的知识，学生们就能很快地掌握所学的技能。

四、用电教技术教学使体育课堂融入德育教育，开拓了学生的视野

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关键词：体育教学；渗透德育；表扬肯定

体育教学实践中我们在增强学生身体素质的同时，还要注意学生的思想品德教育，而体育教学作为学校教育的重要组成部分，在加强学生德育方面具有很好的促进作用。在体育教学中，体育教师要有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育。那么，如何进行思想品德教育？我认为主要有以下几个方面：

一、充分利用体育优势进行德育教育

在体育课教学中多通过练习、游戏、竞赛等方法进行教学。初中时期学生活泼好动，爱好体育活动，他们的行为、个性、爱好、品质等在体育教学活动中都能够充分的表露出来，这样教师可以抓住时机有的放矢做好教育工作。

二、在体育教学中渗透德育教育

1.利用体育教学常规进行德育

教学常规保证了教学的顺利进行，可以培养学生的好作风，

向学生进行文明礼貌和组织纪律教育，通过课堂常规的逐步落

实，如严格考勤、加强班级纪律，使学生逐步形成遵守纪律的良好道德品质。

2.充分利用体育中竞赛方法对学生进行思想品德教育

激励体育较好的学生，鼓励体育较差的学生，充分调动学生的积极性。教师激励学生的时候，首先要教育学生正确对待比赛结果，培养学生良好的个性心理。既能享受成功的喜悦，也能接受失败的考验，以一个良好的心态接受比赛结果。在体育教学中我们也要对学生进行纪律、法制方面的教育，增强学生的法纪观念，使学生逐步形成遵纪守法的习惯。

3.突出学生优点，加以表扬和肯定，增强学生的自信

如在接力比赛中，遇到有学生因在比赛中交接棒失误而懊悔不已的情况，教师应及时给学生以技术指导，同时也要给学生恰当的鼓励和表扬，以培养学生勇敢顽强、拼搏进取的精神。而面对一些学生出现的不好的习惯和行为则给予适当地批评，能提高学生判别是非的能力。

4.以教师的一言一行来来感染学生，为学生做好示范作用

我们教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师好的示范作用，会给学生创造一个好的教师形象，教师利用丰富有趣的语言，独特的教法，为学生营造平等、和谐、互帮互助的良好人际环境，使学生在掌握技能的同时，促进他们养成良好的道德品质，使他们的身体、心理得到健康发展。

5.利用独特、新颖、合理的体育教学形式进行教学

使教学形式与学生的生理、心理相结合，提高教育的效益。教师在讲解示范中，重点强调体育动作技术的要点和难点，教师示范技术动作的完成过程，增强学生自动获得基本体育技能，明白解决问题的方法。把更多的时间留给学生去了解技术和完成技术。有利于学生的独立性、创造性的培养，在课堂中教师要善于把学生的心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂的组织教法对学生进行德育教育。