微观经济学的十大原理精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇微观经济学的十大原理，期待它们能激发您的灵感。

篇1

《曼昆经济学原理》很意外的想法，老师为什么推荐这本书，其实经济学的书很多，以前本来选择学金融。但是我想教科书，我是没法看的。因为那是枯燥无味的，但是看这本书的时候，我被书吸引了。给我的结论就是这本书让人很轻松快乐的接受他，不像其他经济学的教科书充满了哲学的味道，读来就像一位饱经沧桑的老人讲述人身的道理。学经济的同学，在课堂上听得像一个机智善辩的老师滔滔不绝地步道，让人有着醍醐灌顶的新鲜感，但总担心老师咄咄逼人的提问。但是《曼昆经济学原理》则是用例子说话，像年轻的老师谈吐风趣，总是与学生平起平坐的讲课一样，给人一种舒服的感觉，让我们愿意去接受他。曼昆在书里有说过：本书一个最重要的目的就是帮助你学会经济学家的思考方式。并且本书通过把理论、案例研究和新闻中的经济学事例结合起来，将给你提供充分发展和实践这种技能的机会。在深入了解经济学的本质和细节之前，概述一下经济学家如何研究这个世界是有帮助的。

本书第一章就有十大原理：前面七大原理阐述了人们如何做出选择，以及人们之间如何相互贸易。像这样研究家庭和企业如何做出决策，以及他们如何在市场上相互交易的领域叫微观经济学。而接下来的三大原理描述了整个经济运行的轮廓，原理八：一国的生活水平取决于它生产物品与劳务的能力;原理九：当政府发行过多货币时，物价上升;原理十：社会面临通货膨胀与失业之间的短期权衡取舍。在这是个原理里，就有内容、体系结构到表述、体例都体现了经济学学生的入门教科书的定位。给读者很大的吸引，对一些不是学本专业的学生和看者来说，是个很好的入门教材。让人懂得生活中学经济，这本书的特点就是通俗易懂，我不需要把他全部看完。书是要慢慢的琢磨，不是把他读完就可以了，而是读出他的精华，那样只是一点，你也受益匪浅。然而这十大原理，让我明白经济学的博大精深。在各个领域中，经济运行特点，对我们生活息息相关带来的影响。小到我们家庭琐事，大到国家经济实力。从简单的例子到复杂的，在此期间，你可以提高阅读能力，辨别经济力度。这本书的内容侧重于应用和政策，而不是象同类教科书那样侧重于正式的经济理论。作者试图使读者通过这本书的学习，在将来读书看报、经商或从政时都能够应用经济学知识。但是这不意味着这本书没有提供系统的经济学基本理论，事实上这本书包含了经济学初级教程所有的中心论题和基本原理。

刚看这本书的时候，我很好奇这是一本什么书。可是网上的评价让我匪夷所思，在我觉得一本写理论的书，是乏味的，但是我却看到了这本书的影响力不是一般的大，让我很有兴趣去看他。并且看了后也没有失望，这本书的特点之一是在每阐述一个经济学原理以后就尽可能地回到与这种原理有关的应用和政策上来。例如，这本书在第4章到第6章阐述了供给和需求的基本原理以后，紧接着在第7章至第9章把这些原理应用于市场经济社会所面临的三个重要问题：为什么自由市场制度是组织经济活动的一种好的途径?税收是如何妨碍市场机制运行的?谁是国际贸易的赢家和输家?案例研究原本是工商管理课程中常用的教学方法，现在曼昆把它运用于经济学原理教科书，来说明如何应用经济学原理。《经济学原理》一书的绝大多数章节都有相关的案例研究。除此之外，这本书的大多数章节还设有新闻信箱，引用报纸上的新闻来说明如何运用经济学思想来阐述当前的社会问题。最后，这本书的体系结构也不同于流行的经济学初级教程。它不是从经济学的研究对象或经济学研究什么开始，而是在开篇第一章集中概述了经济学的十个基本原理，这使初学者一开始就能抓住经济学的精髓。这本书也没有严格遵守微观经济学和宏观经济学的传统二分法，而是尽量模糊微观经济学和宏观经济学的界限。第一章的经济学的十个原理既有微观经济学原理，也有宏观经济学原理。国际贸易这个宏观经济学内容现在被曼昆放在了供给和需求

篇2

上个世纪80年代以后，国际高教界对实践教学和强化应用型人才培养越来越重视。为了与国际接轨，中国的多数高校也纷纷在教育教学改革的探索中对实践教学越发重视，高校的管理者和教师也清醒地认识到实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。近年来，应用型本科教育成为各高校普遍的办学定位，应用型本科重在“应用”。因此，要改革以往的教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，要注重地方特色，加强学生的实践能力。微观经济学作为研究微观经济主体的决策行为以及其对经济资源配置影响的一门科学，日益发挥着对社会经济现象和活动的解释和预测的功能，所以说微观经济学是一门专业基础课，但仍有很强的应用性，笔者结合自身多年的教学经验和学生的实际，突出“应用”二字，提出了教学方法的改革思路。

二、微观经济学课程的性质和特点分析

1、微观经济学课程的性质分析

微观经济学是西方经济学的重要组成部分，它主要研究微观经济领域内的问题，研究对象为单个经济，其核心问题是价格问题，研究的重点是市场经济条件下微观经济主体的决策行为及其对经济资源配置的影响。从理论上讲，微观经济学既是经济学理论研究的一个重要领域，也是经济学其他研究领域的基础。所以，它是一门理论性学科；从实践上讲，微观经济学理论既可以用于指导企业或消费者的决策行为，又可以用于指导政府的决策行为。因此，它又是一门实践性很强的学科。

2、微观经济学课程的特点分析

（1）章节多，内容抽象难懂。从目前使用较好的几本微观经济学本科教材来看，章节都比较多，如曼昆编著的经济学原理微观经济学分册有22章，黄亚钧主编的微观经济学教材有16章，岳贤平主编的微观经济学教材有15章等。从内容上看，以曼昆编著的教材为例，主要内容有：经济学十大原理、像经济学家一样思考、相互依存性与贸易的好处、供求均衡理论、消费者行为理论、赋税的代价、国际贸易、公共部门经济学、成本理论、市场结构理论、生产要素市场理论和微观经济学前沿等内容。大部分内容是对西方国家微观经济学发展过程中理论成果的总结，而且是建立在假设的基础上，采用公式、图形和数学模型来阐述经济发展规律的，比较抽象，这无形中增加了学生学习的难度。所以，大多数学生反映学起来费劲难懂。

（2）研究方法多，数学知识是基础。随着微观经济学课程的不断成熟，其研究方法呈现出多样化的态势，如规范分析法、实证分析法、静态分析法、动态分析法、均衡分析法、非均衡分析法、数理公式分析、几何模型分析等。但总体来看，还是以实证分析法为主，主要是大量运用数学模型及推理来论证经济变量之间的关系。自数学进入经济学以来，它提高了经济分析的水平，对于微观经济学课程而言，一是借用了微积分，尤其是偏导数和全微分等武器，提出了一般经济均衡问题，创立了当今的消费者理论、生产者理论、垄断竞争理论等；二是借用了集合论与线性模型分析了相关的经济学问题。可见，数学对于微观经济学课程的作用是显而易见的，学生在学习微观经济学的过程中，必须得具备一定的数学基础。

（3）图形多、曲线易错乱。为了便于理解，微观经济学课程把经济变量之间的复杂关系，通过理论假设，用图形来直观阐述。但该课程涉及图形分析的章节比较多，而且曲线太多且有相似之处，学生在记忆时往往会产生错乱的现象，要么记错了曲线移动的方向，要么记错了曲线的种类，导致在分析实际经济问题时出现差错。

三、微观经济学教学中存在的主要问题分析

1、强化实践教学只停留在口头上，没有形成一种理念

十八届三种全会以来，很多高校为了响应 “要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合，校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”这一精神，纷纷喊出了建设应用型本科院校，加强实践教学，培养技能型人才的响亮口号，高校微观经济学课程也随之改革。但从实际情况看，真正落实到位的高校很少，绝大多数高校只停留在口头上，老师上课还是以理论教学为主，学生的动手能力和实践能力没有调动起来。可见，应用型本科院校的建设，对于多数高校来说还没有形成一种理念。

2、老师缺乏实践经验，没有形成良好的实践型教学团队

从目前的情况看，一方面，高校担任教微观经济学课程的老师，基本上都是从高校毕业之后直接走进高校，缺乏对经济学知识的实践锻炼，基本上没有尝试过把理论和实践有机的结合起来，难以胜任相关的实践指导工作，更谈不上科学合理地培养应用型人才了。另一方面，高校教师缺乏实践教学环节的专门训练，派教师到企业挂职锻炼或到相关高校进行实践培训的也屈指可数，老师在上课的过程中对于实践教学、对于培养应用型人才只能摸着石头过河，至于说组建实践型教学团队更是纸上谈兵。

3、教学手段和方法仍显短缺和落后，没有形成理论和实践的有效结合

一是高校多媒体教学设施短缺，不能满足教师案例教学、实务展示等教学环境的需要，并限制了教师教育教学改革的积极性。二是目前的微观经济学课程的教学，其方式主要局限在课堂上，自始至终都是老师讲，学生听，而且学生早就厌烦了这种被动式学习的方式，根本不想主动参与到教学中，因而无法活跃学生的思维。再者，因章节多，课时偏少，老师需要赶进度，没有更多的时间进行案例教学或课堂讨论。另外，据学生反映，有些老师准备的案例太长或太老，学生没有足够的耐心和兴趣，即使参与其中进行课堂讨论也是被逼无奈，应付了事。可见，教师从本质上没有真正把理论和实践有效的结合起来。

4、校外实习基地建设薄弱，难以满足教学实践的需要

一方面，为了应付各级评估检查，院系签订了一批经济学实践教学基地，但签订的这些实践基地大多数如同虚设，浮于形式，学生到这些基地实践锻炼的却很少，有些实践基地甚至每次只能容纳一两个学生进行实践，不能满足大批学生的实践需要。另一方面，我国企业改制后管理者有追求短期利益最大化的倾向，对于没有任何经验的在校学生，拒之门外，再加上和专业相关的实践基地少之又少，总体上不能满足教学实践的需要。

5、考核方式单一，没有达到预期的效果

微观经济学是一门专业基础课，考试方式一般采用闭卷考试，题型主要有单项、多项选择题、概念解释题、简答题、计算题、论述题等，案例分析类的题目比较少见，这些题目主要考察学生的记忆能力，而对于学生如何根据所学理论结合实践进行判断、分析的考察甚少。因此，对于学生的综合分析能力、实践能力和创新能力缺乏锻炼，没有达到应用型本科教学的预期效果。

四、微观经济学课程教学方法的改革路径

1、加大宣传，让师生认识到微观经济学实践的重要性

微观经济学是一门实践性很强的学科，政府的许多决策如果能够科学地运用微观经济学知识，就会减少决策的盲目性；对于企业而言，微观经济学中的均衡价格理论、弹性理论、生产者行为理论、成本与收益分析、市场结构理论等等对于企业进行生产经营决策更具有指导意义；对于消费者来说，微观经济学中的均衡价格理论、消费者行为理论可以指导他们的选择行为。因此，要通过大力宣传，让师生都认识到该课程实践教学的紧迫性和重要性，形成一致的思想、理念和行动。

2、注重教师实践经验的培养，创建实践型教学团队

一是要让微观经济学的教师去企业挂职锻炼，积累实践经验；二是要实行以老带新的“传帮带”活动，让有实践经验的教师帮助实践经验缺乏的年轻教师；三是组织微观经济学的相关教师进行专门培训，通过培训，掌握实践教学的方法和能力；四是要创建实践型教学团队，团队成员互相学习，互相鼓励，形成科学合理的实践型教学队伍。

3、丰富和完善教学手段和方法，确保经济理论和实践的有效结合

为了改变单纯的课堂教学方法，一方面，高校应配齐多媒体教学设施，满足教师在案例教学、实务展示等教学环境的需要，以增强教师教育教学改革的积极性；另一方面，教师应灵活选择案例教学法、素质拓展法、幕课教学法等教学方法，以便微观经济学理论能够和社会实践紧密结合起来，达到预期的效果。

（1）案例教学法。案例教学法起源于20世纪20年代的美国哈佛大学商学院，在微观经济学教学中，教师可以搜集一些和经济学原理相关的真实情境或事件，通过课堂讨论，剖析现实经济问题，揭示经济现象隐含的本质内容，吸引学生认真思考，激发学生学习的热情和兴趣，培养和发展学生主动思考、分析和剖析问题的能力。例如针对禁毒还是教育能够减少与相关的犯罪这一问题，教师可以收集一些禁毒和教育对犯罪产生影响的案例，让学生主动思考和分析，做出判断，教师通过讲解和点评让学生真正理解问题的本质，通过案例教学，理论联系了实际，进而达到预期的效果。

（2）素质拓展法。素质拓展起源于国外风行了几十年的户外体验式训练，通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动，培训人们积极进取的人生态度和团队合作精神，是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。在微观经济学教学中，教师可以根据经济学的内容设计一些富有思想性、挑战性和趣味型的活动，通过团队合作和理论指导，训练学生的实践能力、动手能力和团队精神。如教师可以让学生针对“大众创业，万众创新”对当地经济的促进与影响这一主题进行素质拓展，让学生通过团队合作，自我实践，展开调研，收集资料，分析大众创业与创新对地方经济所作的贡献，通过素质拓展，理论联系了实际，达到预期的效果。

（3）慕课教学法。慕课是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。在微观经济学教学中，教师可以把所有的教学资源全部共享到网络上，让学生自学，而教师要在每周组织开展经济学相关的研讨话题，要求学生理论联系实际研讨问题，充分解决学生感兴趣的话题和疑问。如教师可以布置烟草垄断行业的讨论话题，让学生课下学习、思考，在每周一次的研讨会上，学生对自己感兴趣的话题或有疑问的问题让大家一起讨论，老师在现场可以帮助解决问题，通过研讨，理论联系实际，达到预期的效果。

4、加大校外实践教学基地建设，确保满足教学实践的需要

大学生要进行实践教学，必须想方设法拓展校外实践基地的建设。一是要签订和微观经济学这门课程相关的实践基地，不能光强调数量，更要注重质量；二是要维护好现有的实践教学基地，要经常性地和基地的负责人沟通交流，尽量请基地负责人（企业的领导）来学校讲学，或带学生到企业进行短期的实践；三是鼓励教师与企业共同研发科研课题，学生参与其中，在实践中不断锻炼和提高。

5、创新考核方式，确保成绩评价体系科学全面

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经济学是研究价值的生产、流通、分配、消费的规律的理论。经济学的研究对象和自然科学、社会科学的研究对象是同一的客观规律。 经济学是一门科学，是有机整体，是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的学科。经济学核心思想是物质稀缺性和有效利用资源，可分为两大主要分支，微观经济学和宏观经济学。起源希腊色诺芬、亚里士多德为代表的早期经济学，经过亚当斯密、马克思、凯恩斯等经济学家的发展，经济学衍生出了演化证券学、行为经济学等交叉边缘学科。理论体系和应用不断完善和发展。

经济学十大原理之一：人们面临交替关系

天下没有白吃的午餐。为了得到一件东西，通常不得不放弃另一件东西。作出决策要求我们在一个目标与另一个目标之间有所取舍。

学生面临如何分配学习时间的交替，父母在购物，旅游和储蓄间面临交替，社会面临效率与平等的交替。

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效率：社会能从其稀缺资源中得到最多东西的特性。

平等：经济成果在社会成员中公平分配的特性。

经济学十大原理之二：某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西

很多情况下，某种行动的成本并不像乍看时那么明显。

一种东西的机会成本是为了得到这种东西所放弃的东西。

考虑上大学的决策，成本不是住房和伙食，因为即使不上大学，也要租房和吃饭。最大的成本是时间，如果把上大学的时间用于工作，能赚到的工资就是上大学最大的单项成本。

因此，很多正值上大学年龄的职业运动员如果放弃运动而上大学，可能每年少赚几百万美元，因此他们上大学的成本比普通人高得多。这也是为什么许多职业运动员一定要退役后才去上大学的原因。

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机会成本：为了得到某种东西所必须放弃的东西。

经济学十大原理之三：理性人考虑边际量

许多决策涉及到对现有行动计划进行微小的增量调整，经济学家把这些调整称为边际变动。

假设一架200个座位的飞机飞一次的成本是10万美元，每个座位的成本是500美元，有人会说：票价决不应低于500美元。但是当飞机即将起飞时仍有10个空座，在登机口等退票的乘客愿意支付300美元买一张票，应该卖给他吗?当然应该。如果飞机有空座，多增加一位乘客的成本微乎其微。虽然一位乘客飞行的平均成本是500美元，但是边际成本仅仅是这位额外的乘客将消费的一包花生米和一杯饮料而已。

只有一种行动的边际收益大于边际成本，一个理性决策者才会采取这项行动。

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边际变动：对行动计划小的增量调整。

经济学十大原理之四：人们会对激励作出反应

贸易使每个人可以专门从事自己最擅长的活动。通过与他人交易，人们可以按较低的价格买到各种各样的物品与劳务。

经济中每个家庭都与其他所有家庭竞争，但是把你的家庭与所有其他家庭隔绝开来并不会过得更好，如果是这样的话，你的家庭就必须自己种粮食，做衣服，盖房子。

国家和家庭一样也能从相互交易中获益。

经济学十大原理之五：贸易能使每个人状况更好

贸易使每个人可以专门从事自己最擅长的活动。通过与他人交易，人们可以按较低的价格买到各种各样的物品与劳务。

经济中每个家庭都与其他所有家庭竞争，但是把你的家庭与所有其他家庭隔绝开来并不会过得更好，如果是这样的话，你的家庭就必须自己种粮食，做衣服，盖房子。

国家和家庭一样也能从相互交易中获益。

经济学十大原理之六：市场通常是组织经济活动的一种好办法

在一个市场经济中，中央计划者的决策被千百万企业和家庭的决策所取代。这些企业和家庭在市场上相互交易，价格和个人利益引导着他们的决策，他们仿佛被一只看不见的手所指引，引起了合意的市场结果。

价格指引这些个别决策者在大多数情况下实现了整个社会福利最大化的结果。

市场经济：当许多企业和家庭在物品与劳务市场上相互交易时通过他们的分散决策配置资源的经济。

经济学十大原理之七：政府有时可以改善市场结果

政府干预经济的原因有两类：促进效率和促进平等。

经济学家用市场失灵这个词来指市场本身不能有效配置资源的情况。

市场失灵的一个可能原因是外部性。污染的例子：如果一家化工厂不承担排放烟尘的全部成本，它就会大量排放。

另一个可能原因是市场势力。假设镇里只有一口井，这口井的所有者对水的销售就有市场势力。

政府有时可以改善市场结果并不意味着它总能这样。

市场失灵：市场本身不能有效配置资源的情况。

外部性：一个人的行动对旁观者福利的影响。

市场势力：一个经济活动者对市场价格有显著影响的能力。

经济学十大原理之八：一国的生活水平取决于它生产物品与劳务的能力

用什么来解释各国和不同时期中生活水平的巨大差别呢?答案之简单出人意料之外。几乎所有生活水平的变动都可以归因于各国生产率的差别：一个工人一小时所生产的物品与劳务量的差别。同样，一国的生产率增长率决定了平均收入增长率。

生产率：一个工人一小时所生产的物品与劳务量。

经济学十大原理之九：当政府发行了过多货币时，物价上升

通货膨胀是经济中物价总水平的上升。

什么引起了通货膨胀?在大多数严重或持续的通货膨胀情况下，罪魁祸首结果总是相同的：货币量的增长。当一个政府创造了大量本国货币时，货币的价值下降了。

通货膨胀：经济中物价总水平的上升。

经济学十大原理之十：社会面临通货膨胀与失业之间的短期交替关系

人们通常认为降低通货膨胀会引起失业暂时增加。通货膨胀与失业之间的这种交替关系被称为菲利普斯曲线。

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[关键词]奥运会；奥运经济

Abstract:Producedinthelate19thcentury,themodernOlympicmovementhasbecomethehistoryofmankindforpeacefulpurposeslargestactivities.Alongwiththeconstantdevelopmentofhistory,thebeginningofthe20thcentury,the1980s,InadditiontoOlympicsportscompetitionoutsideanotherimportantcomponentofthecommercializationoftheOlympicGameshasbecomeclearertrend,TheeconomicvalueoftheOlympicGames(includingtourismvalue)hasbecomemoreapparent.August8,2008,theOlympicGameswillbe29circlesinthecapital,Itoowasheld,thenGamesfortheinvestmentnecessary?Fromwhichwecanseehowtheeconomicsrationale?BasedonpreviousOlympicsdoforoureconomicanalysis,theBeijingOlympicstomakeeconomicchangesforeseen.

Keywords:OlympicGames;OlympicEconomic

让我们先来了解一下以前几界奥运会经济方面的有关情况：

1984年美国洛杉矶奥运会开创了奥运经济运作的新模式，反映出奥运会所具有的潜力价值。自此以后，奥运会进入良性循环的运作阶段，其中不乏成功的例子，但也有不少值得吸取的教训。洛杉矶奥运会在奥运史上书写了全新的一笔，即把奥运作为产业经营，于是诞生了奥运经济。在这方面，美国人尤伯罗斯先行一步，用经营的理念将奥运产业化，并且开创了真正意义上的奥运产业赚钱的先河。

1988年汉城奥运会，是举办国家对外开放战略的全面展示。韩国以奥运会为契机，跨入到新兴工业化国家的行列，向世界展示了一个自强不息的新的民族文化形象。使韩国完成了从发展中国家向新兴工业国家的转变过程。根据调查，在汉城奥运会筹办期间（1981-1988年），为韩国带来27亿美元的国民经济收入，年经济增长速度平均达到12.4%，增加就业岗位近30万个。1985-1990年期间，韩国人均国内生产总值从2300美元上升到6300美元，经济实力迅速增长。

1992年巴塞罗那奥运会，被认为是奥运史上的成功典范。巴塞罗那奥运会的成功，不仅在于奥运会本身，更重要的是通过筹办和举办奥运会，给城市的持续发展注入了动力和活力，新兴产业和支柱产业得到了发展，提高了城市的吸引力和知名度，城市功能进一步增强，生态环境得到改善，并带来了长期的积极影响。巴塞罗那奥运会把奥运规划融入城市改造规划，城市基础设施建设和改造体现了深厚的文化特点。

1996年亚特兰大奥运会的成功申办，促使了亚特兰大成为美国第二大通讯发达城市。奥运会成功申办后，美国针对亚特兰大进行了超过10亿美元的基础设施投资，包括改进国际机场和兴建新的电信基础设施、写字楼等，使亚特兰大的城市基础设施得到巨大的改进，提高了城市竞争力。根据调查所知，1991-1996年奥运会举办前期，亚特兰大给美国带来了约51亿美元的经济效益。95年同年美国实现GDP75438亿美元。1996年奥运会举办期间，带来了35万人次的入境游客。同年美国GDP达到了78132亿美元，同比增长3.7%。同年到美国旅游的外国游客达到4850万人次，其旅游收益就占美国GDP的744亿美元；到2000年，美国GDP实现92240亿美元，同比增长了3.7%。而在亚特兰大奥运会成功举办之后，美国的经济还保持着较高的发展速度，97年实现GDP81595亿美元，增长4.5%；98年实现GDP85089亿美元，增长4.2%；99年实现GDP88565亿美元，增长4.5%。

2000年的悉尼奥运会为澳大利亚赢得了良好的声誉，萨马兰奇称之为“最好的一届奥运会”。悉尼通过筹办奥运会，极大地推动了城市建设，改善了生态环境，促进了交通、旅游、房地产等相关行业的发展，从而大大提升了悉尼的知名度，提高了其在世界上的地位。

2004年的第28届雅典奥运会申办成功后，使希腊的国民经济在申办之后实现了4.2%的增长。奥运前期希腊政府通过投入大量的资金对雅典基础设施进行改建，大规模的奥运建设工程，为希腊带来了4%的GDP年均增长率，增加了15万个就业机会。2000年希腊实现4%的GDP增长，2002年GDP实现2011亿欧元，到2003年GDP实现2136亿欧元，远远高于欧洲其他地区过去三年平均0.2%的水平。雅典奥运会的举办实现了20.9亿欧元的经济收入，盈余达到1.306亿欧元，使希腊2004年的GDP实现2264亿欧元，同比增长4.15%。下面的表格以具体的数字详细的说明了奥运会举办前、中、后的经济情况对比（资料摘自〈2008北京〉）

举办国GDP奥运投资举办国入境人次举办国旅游收益举办奥运会之后的影响

奥运期间前中后总投资额前中后前中后

1988年第24届汉城奥运会26746.43亿(1987年)29543.99亿(1988年)31341.23亿(1989年)35亿20万

(1987年)22万

(1988年)25万

(1989年)13.076亿(1987年)14亿(1988年)16.296亿(1989年)使韩国完成了从发展中国家向新兴工业国家的转变，成为亚洲四小龙之一。

1992年第25届巴塞罗那奥运会55589.84亿(1991年)56106.39亿(1992年)55527.66亿(1993年)96亿34万

(1991年)36万

(1992年)37万

(1993年)23.5亿(1991年)30亿(1992年)200亿

(2002年)巴塞罗那从一个西班牙普通的中等城市一跃为欧洲第7大城市和国际著名旅游城市。成为欧洲第三大旅游度假城市

1996年第26届亚特兰大奥运会73384亿(1995年)75438亿(1996年)81595亿(1997年)10亿4473万

(1995年)4608万(1996年)4850万(1999年)260亿(1995年)443亿(1996年)744亿

(1999年)亚特兰大成为美国第二大通讯发达城市

2000年第27届悉尼奥运会44304.4亿(1999年)45160.47亿(2000年)46921.73亿(2001年)16亿445万

(1999年)601万

(2000年)775万

(2001年)28亿

(1999年)42.7亿(2000年)77.7亿

(2001年)促进了旅游产业的发展，提升了悉尼在世界上的知名度。

2004年第28届雅典奥运会2456.4亿(2003年)2603亿(2004年)2097.12亿(2005年)72亿1300万

(2003年)1100万(2004年)1610万(2005年)74亿

(2003年)85亿(2004年)96.05亿(2005年)促进了旅游产业的发展。

从这些成功举办奥运会的城市来看，都是注重改善城市生态环境，重视旅游、文化产业的发展，有选择地支持新兴行业和支柱产业的发展，使举办城市成为国际性的大都市。但与此同时，在大力发展奥运经济的前提下，也应正确看待奥运经济，因为过度商业化的运作，反而会与奥运的主旨相违背，必然会给人喧宾夺主的感觉。2006年北京奥组委提出“同一个世界，同一个梦”（OneWorldOneDream）的口号，并提出了“绿色奥运”“人文奥运”的精神理念。使2008年的北京奥运会成为了全世界人期待关注的焦点。

我们运用经济学的有关知识，可以对2008北京奥运会做出一个大概的预见：首先通过经济学的十大原理我们可以清楚的知道以下几点：

一、人们会对激励做出反应

这就是说，北京奥运会的成功申办，大大激励了北京市民，为了能将北京的古老文化与悠久的历史传统完美的展现在世人面前，北京的市民一定会把生活中的方方面面做到最好，以提高其自身素质，从而提高北京在国外游客心中的地位；

二、贸易能使每个人的状况更好

奥运会期间将有数以万计的国外游客来到北京，这将会给北京带来巨大的经济动力。我们知道，大量游客的涌入势必会加大了如：宾馆，酒店，出租车公司等服务类行业的工作量，这样就需要有更多的服务人员为其进行周到细致的服务，这使得酒店，宾馆等服务类行业不得不扩大其服务员工的数量，这将会大大的提高再就业人数，从而降低失业率。同时，大量的外国游客来到北京，也一定会被北京的悠久神秘的历史文化所吸引，而他们也必将会购买大量的纪念品，这样一来，就提高了纪念品的需求量，使纪念品的生产者加大生产量，根据微观经济学的供给与需求的关系，生产者也会制订像适应的价格，从而获得最大的利益。

三、市场通常是组织经济活动的一种好方法

我们不妨把2008北京奥运会看作一个巨大的市场，国家体育总局副局长、中国奥委会副主席、国际奥委会执委、北京2008年奥运会组委会副主席于再清，在2006年8月22日在京会见由德国青年体育联合会主席因格?威斯率领的德国体育代表团一行时向客人介绍，北京2008年第29届奥运会的总预算为23亿美元，预计将会少有盈余，约为1000万至2000万美元。23亿美元的资金将不会依靠国家拨款，主要的来源是国际奥委会约10亿美元，主要是来自电视转播权收入和TOP赞助商计划的分成，剩下的13亿将主要依靠组委会通过2008年奥运会组委会合作伙伴、赞助商和供应商计划以及门票销售等来筹集。根据有关资料显示，2008年北京奥运会预计门票销售将为1.4亿美元。而同样北京奥运会将会有近百家的赞助商，其中不乏如VISA，联想（Lenovo），阿迪达斯（adidas）耐克（nike）等世界知名企业。另据资料显示北京奥运会将于2008年8月8日—24日举行，共16天，比赛大项和2004年雅典奥运会一样，为28项，预计参赛运动员和官员为10500人，需要的体育场馆共为36个，其中31个在北京，5个在外地，训练场馆为60个。这意味着还将会有更多的投资商与北京奥组委进行合作。

其实，如若我们把奥运会看作一个巨大的市场，那么通过微观经济学的某些理论我么更不如把它看作是一种垄断（monopoly）。一种供给垄断，它独家提供给需求者所需要的广告效益。竞争企业通过不断的提出各种条件，从而与奥运会更好的合作。同理在诸多的竞争企业中，我们还可以看到一种经济学中常用的理论——博弈论（gametheory）。举一个简单的例子：阿迪达斯（adidas）和耐克（nike）同为世界知名的运动品牌，如果两家公司都同时与奥运会进行合作，通过奥运会的广告宣传，或得更多消费者瓜分市场，但利润减少了，因为这两家公司都要承担赞助费用和广告费用。但如果一家公司与奥运会合作而另一家没有，那么合作的一家就回把没合作的一家的顾客也吸引走。这就是我们通常所说的在出售相似产品的企业之间的这种博弈中，每家赚到的利润既取决于一家企业的广告策略，又取决于另一家企业的广告策略。

通过以上的论述，相信大家对于奥运经济的运做一定有了详细的了解，在奥运会的投资运做中，我们可以看到许许多多运用经济学理论的地方。通过实践总结经验，得出更进一不的理论。没错，可以说奥运会能够在北京召开，对于北京甚至中国来说都是一个机遇，一个让世界更直接，更全面了解中国的机遇，相对来讲也是中国更清楚，更详细了解世界的一个机遇，我们要抓住这个机遇，尽自己最大的努力，在做好自己本职工作的前提下，积极关注奥运会经济发展的进一步动态，从中学到更多的把经济学的理论应用到实践的例子来。

[参考文献]

[1]曼昆.经济学原理微观经济学分册第4版[M].北京大学出版社.曼昆.2006年11月

篇5

经济与工商管理学院作为北京师范大学的商学院，近几年来在实习基地建设方面非常活跃。学院的实习基地建设是和学生的职业发展工作紧密结合在一起的，作为学生职业发展的一个重要环节，学院的思路是以学生为本，为学生和企业搭建平台，从而为学生走进职场打好基础。

校内实习（重点是学院内部实习）

因为学院有mba项目，MBA项目是商学院内部最为活跃也最为灵活的组成部分。MBA项目的运转光靠办公室的工作人员是远远不够的。所以，MBA项目成为了吸纳学院本科生实习的一个重要组成部分。这类的实习生分为两类，一类是课程类助教，每学期MBA大约开设30～40门课程，对应需要30～40名课程助教。助教负责完成任课教师的制定任务，同时，很好地充当MBA教育中心和学生的沟通桥梁。第二类是活动及日常事务类助教，这些学生在MBA中心的各种活动中担任不同的角色。比如，在MBA复试中担任面试秘书、引导秘书；在开题答辩中担任记录秘书、协调秘书等；在大型活动中担任协调、会务等工作。学生这些实习是有酬劳的，同时也是有其他实习机会的。由于MBA学生群体的特殊性，尤其是在职班同学，多是有工作经验回校读书的，有的MBA学生已经是企业的中层或高层骨干，有的助教在工作的过程中顺理成章地成为了MBA学生企业的实习生，甚或留在这个企业。

校企合作项目

经济与工商管理学院与北大纵横合作项目“我与咨询不得不说的事”系列沙龙活动从2012年3月8日开始，持续到4月26日，共进行了七场。因为管理咨询公司本身具有特殊性，它可以和不同类型的行业打交道。包括本学院学生的对口行业，人力资源、金融、战略等模块管理咨询公司都会涉及到。这对学生的综合素质的提高，以及全面了解各个行业的发展状况都是非常有利的。

实习基地（SAP公司）针对本院学生的职业培训工作

2012年6月份笔者学院开始参与SAP大学联盟的活动，并于2012年7月3日正式加入SAP大学联盟。此后开始开展合作。学院最后有36名同学通过SAP初级顾问培训。SAP初级顾问培训市场价格为人均4.6万元，此次培训这些同学相当于收益165.6万元。有一名MIB的学生，上学的学费为4万元，这一培训相当于学生这几年的学习是免费上学。

“走出去”与“引进来”等企业行系列活动

2012年3月20日下午，北京师范大学经管学院与美特软件技术有限公司举行美特软件捐赠仪式。美特软件COO关雪峰先生和孙川老师分别代表各自单位签署捐赠协议。

2012年3月30日，北师大经管学院调研团赴中关村国家自主创新示范区展示中心参观学习。本次活动旨在提升自身创新能力，以在学科和人才队伍建设、基础研究等方面取得更多、更好的成果。

2012年11月10日，走进校友企业——合展集团活动成功举行。合展集团执行总裁申杲华先生为学生做了报告。

2012年12月28日，学院WEC全英文硕士班学生与中文学生共赴北京国奥新能源集团参观调研。

2013年6月7日下午，应北京智慧星光信息技术有限公司李青龙总裁（北师大MBA2010级校友）的邀请，北师大经济管理学院分党委副书记葛玉良老师、MBA教育中心主任苏凇老师、案例中心主任赵向阳老师、会计系张海燕老师等师生一行来到北京智慧星光信息技术有限公司进行参观交流。

2013年7月7日~7月13日，由李宝元教授、王文周博士和张晓娜老师共同带队，青岛啤酒公司调研活动顺利完成。本次企业行围绕人力资源管理体系特别是“平衡记分卡（Balanced Scorecard）与平衡计酬卡（Balanced Compensation Card）对接”进行了实地调研。通过为期一周的“扎根工厂，校企互动”的深入学习交流，调研组顺利地完成了预期的目标和任务，并与青岛啤酒股份有限公司达成了进一步合作交流的意向。

实习基地的建设

2012年3月21日，学院与北京智鼎管理咨询有限公司共同签署了《教学实习基地协议书》，并举行了实习基地授牌仪式。

2012年4月6日下午，学院师生调研团参观、调研了和君咨询有限公司总部，并举行了教学实习基地签约及授牌仪式，为学生下一步的发展道路铺设了新的起点。和君咨询有限公司常务副总裁许地长先生、副总裁裴世永先生、事业部合伙人李伟林先生等接待了到访师生。

2012年9月，学院加入了北京市东城区就业联盟。加入此联盟后，东城区的大多数企业从原则上已经是我们学院的实习企业，学院同学的实习、就业等一系列活动可以更为顺畅地开展。

2012年11月11日，在高明华副院长的前期沟通及协调下，学院在湖北融园控股集团挂牌，至此，融园控股集团成为经管学院的实习基地。

2012年11月27日，在葛玉良老师的带队下，北大方正物产集团成为我院实习基地。

行业解读

在行业解读方面，每学期的侧重点不尽相同，从金融到IT到管理咨询和自主创业同步进行。学院分党委、MBA教育中心、MBA联合会、经管学院校友会同时搭建平台进行。2013年3月到6月进行了9场行业俱乐部活动。有24位校内外主讲嘉宾与同学们分享最新的行业动态，覆盖了300名学生。部分主讲嘉宾的视频已在优酷网上公布（见表）。

商学院实习基地等建设的可行性分析