生命的需求精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇生命的需求，期待它们能激发您的灵感。

篇1

你每天开着最快的车，即便是上了高速，也只能跟普通汽车一样，受到一定的速度限制，更不用谈在城市里所谓的疾驰。每天回到家里，甚至你移动的地方都超不过100平米就要躺在一张比你稍微大些的床上睡觉。打开衣柜，有成百上千件的超奢华衣服可供选择，可当你走出房门的时候只能是一套也许并不是你最贵的衣服，毕竟谁会天天出门穿着婚纱不是？

好吧好吧，有的人会说我这个人太酸气，就好比吃不到葡萄的狐狸，在自我安慰。其实上面的假设还可以继续推理下去，你无论到了任何商场，都发现怎么所有的衣服都不够档次，都跟你家里最贵的衣服没办法比价格。看到任何新建的房子，都觉得毫无价值，毕竟自己住的是世界上最大的别墅嘛。你的人生会开始崩坍，会觉得无论做什么事情，赚多少钱，归根结底都和没赚一样，因为你什么都不缺或者说你的拥有远大于你的需求。

在这里，请各位把视线再次挪回到现实，我们对生活有如此多的烦恼和抱怨，是否皆来源于虚妄的不满足？可当一切都达到甚至超越以后，却不见得剩下的便是幸福快乐。米兰·昆德拉在《不能承受的生命之轻》书里对生活中重与轻的描述，堪称经典。“负担越重，我们的生命越贴近大地，它就越真切实在。相反，当负担完全缺失，人就会变得比空气还轻，就会飘起来，就会远离大地和地上的生命，人也就只是一个半真的存在，其运动也会变得自由而没有意义。”由此可见，人所谓的负担，往往是我们可以生存于这个世界上的根本，而浮夸浮躁之类的词汇，于平时的生活，就成为毫无意义的做作。

可生活里并不鲜见的情景却是，如不身着名牌，仿佛就低人一等；张口闭口不谈高档汽车饭店便是不上档次；不拿着高档苹果手机就成了土老帽，不Fashion。曾有两个学生，同样是为了得到一部苹果手机依次出现卖肾和自杀的极端事件，血淋淋的教训无不令我们心惊胆寒。当一个人心智在并不成熟的时候，被物质生活的假象俘获住，是很难正视现实生活的。二千五百年前的《道德经》里，就曾提过“五色令人目盲，五音令人耳聋，难得之货，令人行妨。”物质生活的发展是促使人类文明进步的重要方式，可过度追求以后，必将适得其反。

我发现，身边二十多岁的朋友同学，很多人都在为了买一套自己的房子殚心竭虑，其实，静下心来扪心自问一下，我们真的那么迫切地需要一处房子来填补内心最大的欲求吗？我觉得几乎没有一个青年会把一辈子的梦想锁定为一套房子或者一辆好车，因为人生的圆满岂是房子和汽车这种外在事物所能满足得了的？

在百度搜索“我不是真的快乐”，可以找到3900多万个结果。这群网络上的生力军，大部分人的烦恼到底在哪里呢？大部分“不是真的快乐”的原因，便是因为没有找到马斯洛夫需求层次里的更高级或是最高级——社交需求、尊重需求、自我实现需求。所以只要找到了能实现自我的目标后，便是找到了自我生命的需求，同时也能让自己的生命之途脚步踏实，切断虚妄的空泛的烦恼。

篇2

关键词：生命教育；人性教育；心理健康；责任意识；实施路径

大学生是有中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人，承载着国家和民族的希望。但近年来连续发生的河北大学李某开车撞人案、西安音乐学院药某撞人杀人案、上海留学生汪某机场刺母案、东莞理工学院敖某未遂杀人案等恶性伤害案件，震惊了社会各界。这些大学生心狠手辣，人性泯灭，暴行令人发指。这些犯下恶行的大学生有着一些共同的特点：缺乏生命意识，缺乏对生命最基本的尊重和敬畏。对他们来说，生命是可以漠视的，是可以赎买的，甚至是可以任意剥夺的。[1]一个正在接受高等教育的群体居然出现了如此冷漠骄横、凶残自私的异类，它以触目惊心的方式给我们敲响了警钟：加强大学生生命教育已刻不容缓。

一、认清高校生命教育的现实需求

所谓生命教育，就是教人认识生命、敬畏生命、保护生命、珍重生命、欣赏生命，探索生命的意义，实现生命价值的活动。[2]在高校开展生命教育，既是基于部分大学生道德、法律与责任意识淡薄的现实，更是基于大学生全面发展与建设和谐社会的需求。

（一）有助于唤醒大学生的道德意识、法律意识和责任意识

具有道德意识、法律意识和责任意识是人们在社会中能够顺利成长和发展的重要前提。由于传统道德、法制教育的不足和社会不良风气的影响，现在有些大学生的道德意识、法律意识和责任意识非常淡薄甚至缺失，心中只有自我，生活上只懂得享受。在这些行凶的大学生眼里，责任、道德、法律、社会正义早已荡然无存，他们极端蔑视和公然挑战社会道德和国家法律，只关心自己权利的实现，千方百计规避自己的责任和义务。李铭启开车撞人，不仅没有丝毫的愧疚，反而盛气凌人，高喊出“我爸是李刚”。药家鑫因为丧失对道德底线的遵守，在撞到被害人后，不但不尽基本的救助义务，反而因为害怕“农村人特别难缠”而不惜采取残忍的手段杀人灭口，让一起轻微交通事故瞬间演变成血腥暴力的悲剧。

开展生命教育，就是要唤起大学生的道德意识，认识到尊重他人生命是最基本的道德标准；增强大学生的法制观念，认识到违反了国家法律，必然会受到法律的严惩，从而提高自我约束管理能力。开展生命教育，还有助于扭转有些大学生责任意识下降的趋势，唤醒他们承担起对家庭、社会和国家的责任，尊重他人的生命，对自己的人生负责，不因犯罪而给社会、家庭和自己造成不可挽回的损失和无法弥合的心灵创伤。[3]

（二）有助于推动大学生的全面发展

我国传统的学校教育主要是应试教育、成才教育[4]，十分重视对学生的知识传授和专业技能训练，却忽视了学生的全面发展，对学生的人格、道德、心理承受能力等没有给予足够的重视。这样成长起来的大学生无暇思索和生命密切相关的问题,不懂得珍惜自己及他人的生命，表现出冷漠、孤僻的情感特征。这也是长期以来家庭教育功利化的后果：一方面，家长“望子成龙”的期望过高，为了“不让孩子输在起跑线上”，孩子们从小就承受着巨大的成才心理压力和功课负担，自由玩耍和自主支配时间少，造成精神生命的压抑和发育不全。药家鑫的童年就是在不断练钢琴和学习中度过的，经常“觉得活着没有意思”，多次想自杀。另一方面，这一代大学生大部分是独生子女，激烈的社会竞争使家长们往往陷入“监控和保护”双管齐下的“疯狂”，物质上对孩子过于娇宠和放纵，精神上无法走入孩子的内心世界，最终造就这些孩子自私、功利、以自我为中心、依赖性强的个性，形成一种后天型的人格缺陷。当独立面对突如其来的变故时，往往表现出无助、无情、冷酷和残忍的一面。社会不良风气的影响，网络时代缺乏感情的人机对话交往方式也使有些学生趋向于孤立、冷漠和非社会化。

现代社会要求高等学校，培养出具有良好素质和较强技能的全面发展人才。高校开展生命教育，就是通过重视人的思想道德素质培养、人格健全发展、身心健康教育，帮助大学生认识生命的内涵，树立珍惜生命的意识，实现生命的意义和价值。通过提高大学生身心健康素质、明辨是非能力等综合素质，让他们树立积极、健康、正确的生命价值观，感悟生命的有限性、唯一性、不可逆转性，珍惜生命、尊重生命，做一个全面发展的人。

（三）有助于推进和谐校园、和谐社会建设

大学生承载着社会各界的期待。大学生恶性伤害案件不仅令受害人受到伤害，给双方家庭带来重大的损失, 还严重影响高校正常的教学秩序和和谐校园建设，并给社会带来恶劣的负面影响。大学是人生成长过程中承前启后的重要阶段，是人生观价值观形成并基本定型的重要时期，也是进行生命教育的关键时期。

通过生命教育，让大学生体悟生命的珍贵，善待自己的生命，并推己及人善待一切生命。确立生命尊严的意识教育不仅可以减少甚至杜绝校园恶性伤害案件的发生，更是减少和杜绝大学生自杀事件的重要途径。通过生命教育，让大学生理解“人是一个共在体”，理解他人的存在对自己生命的价值和意义，学会尊重他人、关怀他人，学会宽容和接纳人与人之间的差异，提高人际沟通和交往能力，创造一个友好的人际环境，也是为自己的生命创造一个和谐的成长发展环境。通过生命教育，引导大学生聆听内心的声音，了解自己真正的生命需要，做一个拥有崇高精神追求的有生命质量的人，不把生命当成实现利益的工具。这些教育会在很大程度上影响他们在未来社会生活中的行为，使他们变得人格更健全，更有道德规范意识，更奉公守法。[5]

二、廓清高校生命教育的基本内容

高校生命教育必须标本兼治，才能从根本上使生命得到尊重和敬畏。生命教育是多层次的、具有丰富内容的系统教育。基于以上分析，它至少应包括以下四个方面。

（一）关爱生命教育

大学生杀人、伤人的原因非常复杂，但不可否认，对生命理解的肤浅是大学生杀人、伤人的重要原因。生命是人类拥有的最宝贵的财富，是生命拥有其它一切价值的基础和本源。关爱生命教育首先要让大学生懂得生命的价值，懂得生命的珍贵。要认识到敬畏他人生命，就是敬畏自己的生命。

关爱生命教育，还要引导学生深刻认识生命的真正价值所在。近年来，“虎妈”“狼爸”式家长影响了大众的教育和生存理念。很多家长把子女考上重点中学、名牌大学作为家庭的教育目标，把挣大钱、做大官作为做人的人生目标，却把道德教育、法制教育、爱国主义教育、爱心教育等束之高阁。这种功利的成才观极大地扭曲了学生的生命价值观。要让学生认识到，学习成绩好固然是好事，但如果善恶是非不分，法律道德不守，却是对社会有害的人。成不了尖子生、成不了栋梁之材，但只要成为一个守法公民，在一个适合自己的环境中得到发展，幸福快乐地生活，也是生命的成功。一个人，可以不崇高，但不能、冷酷、血腥。只有对生命建立了相对科学、系统和理性的认识，才能真正关爱生命，才能活出生命的价值和意义。

（二）健康人格教育

对生命的尊重和敬畏，对生命价值的珍惜，以及对生命过程的接纳乃至享受，是健康人格的一个重要标识。拥有健康的人格是现代人适应快节奏的社会生活，让生命价值最大化的重要保证。知识的丰富、物质的富足、地位的显赫，并不能代表其拥有完美、健康的人格。现代社会对物质生活的过分追求，使人们在精神上没有归属感，无法获得真正的心灵寄托。[6]人们忙碌于对虚名浮利的追逐和物质生活的享受，却舍不得花时间体验心灵的丰富、追求精神的崇高和实现生命本身的价值。这种社会环境下成长起来的大学生也日益出现人格发展工具化的倾向。当今部分80后、90后出现现代人格和传统人格冲突等问题就是这种现象的体现。

社会固然需要有知识的人才，却尤其需要有健康人格、有良好道德的人才。没有健全人格的人，纵有再多的学问，再强的能力，也不可能对国家、对社会、对家庭有多大的贡献。因此，要正确引导大学生关注自己的生命需求、生存体验、生命感悟和生命的发展提升，培养爱、宽容、付出、感恩的生活品格，塑造善良、自信、独立、合作、友爱的健全人格，加强健康人格教育。

（三）责任意识教育

培养责任意识是大学生成长成才的关键环节。大学生处于心理发展滞后于生理发展的过渡时期，有些责任意识非常薄弱。卢梭曾经说过：生命不等于呼吸，生命是活动。生命的意义在于认识自己的存在价值并追求自我成长。责任意识教育要帮助学生树立对自己生命的责任感和使命感。不但要珍惜爱护父母给予自己的生命，遇到任何坎坷都杜绝自杀或伤害他人的念头，勇敢面对生命过程中的挫折和挑战，而且要不断完善自我，完善自我就是对自己生命的负责任。

责任意识教育另一方面是要使大学生认识到生命就是一种责任和承诺。马克思说过：“真正现实人的存在，就是他为别人的存在和别人为他的存在。”大学生应该认识到每个人既为社会的一份子，就应当担负一定的社会责任。在社会上生存发展，凡事必须多一份责任担当，少一些自私自利；遇事多一些冷静思考，少一些浮躁冲动。要使大学生明确责任认知, 把关心他人、集体和社会形成一种自觉的行动，提高其对自己、对他人、对家庭、对社会的使命感和责任意识, 形成良好的负责任的品格。

（四）心理健康教育

保持心理健康是大学生其他诸多素质得以顺利发展的基础。因此，必须加大力度开展心理健康教育，开设相应的心理辅导讲座，对大学生在学习、适应、交往、恋爱、择业和自我发展等方面存在的问题给予指导和帮助。尤其要加强学生应对生活挫折的能力训练，培养学生具有客观的自我评价、良好的情绪调控能力、坚强的意志品质、积极进取的人生态度、和谐相处的交往能力和良好的社会适应能力[7]，开发学生身心潜能，促进学生心智成熟，完善和提高心理素质，使大学生适应环境、舒缓压力、放松心情，快乐地学习，健康地成长。

三、探寻高校生命教育的有效路径

西方一些发达国家除了在理论上形成了关于生命教育的完整体系，有的还在实践上基本实现了制度化、课程化。我们要结合国情，探寻适合我国高校生命教育的有效路径。

（一）贯彻以人为本理念，创造人性化的生命教育环境

生命教育与其他教育最大的不同在于它几乎无所不在，其它科目从广义上可以说都在承担着生命教育的一部分任务。泰戈尔说：“教育的目标是应当向人类传递生命的气息。”尊重和珍爱生命，向学生传送生命的气息，让学生感受生命的精彩，更应该成为生命教育的目标。要实现这个目标，必须在高校真正贯彻以人为本理念，创造一个人性化的生命教育环境。

首先，高校在教师管理中要做到以人为本。要加强对教师进行生命教育的普及培训，让教师深刻认识到生命教育的重要性，珍惜每一个教育学生的机会，对每一个生命负责任。同时，高校也要采取措施改善教师待遇和各种教学条件，解除其后顾之忧，让教师真正喜爱自己的职业，活出自己生命的价值。生命教育就是生命感染生命，每一位积极向上的教师就是学生面前的一本活教材。教师自己拥有崇高的精神境界，心灵高贵、头脑活跃，对学生有着深深的爱，才能点燃学生对生命的激情。

其次，教师在教育实践中也要做到以人为本。不但要重视培养学生能力，更要关注学生精神生命的发展需要，改变应试教育的传统模式。教育以人为本还要不断探索人性化的教学方法。要改变将学生当成知识“容器”的教育方式，尊重学生的自主性、选择性、能动性和创造性，重视学生的情感、体验和需要，锻炼学生独立分析解决现实问题的能力，实施素质教育，培养学生的现代型人格。

再次，高校在日常学生管理中也要贯彻以人为本。缺乏对生命关怀的情感和能力是大学生生命意识淡漠的重要原因。内尔·诺丁斯认为：“人的关怀能力来源于被关怀的体验。”无论是学生生活和学习的设施环境，还是各种制度，都要尽可能做到人性化管理。要深入他们的日常学习生活和交往世界，重视其精神生活和精神需要，让每位学生都能感受到关爱。对一些经济上或其他方面有困难的特殊学生，要给以及时的关注。

（二）整合各种研究力量，健全高校生命教育的体制机制

由于各种原因，我国生命教育尚缺乏完整统一的体系。当前针对高校生命教育的理论研究虽日益增多，却大多着眼于全局或哲学视角，关于实践领域的研究却凤毛麟角，能提出可操作性实践方案的更是不多。由于缺乏充分的理论和专业的教师指导，高校生命教育活动多缺乏系统性、规范性、深刻性，有的还处于缺失和空白状态。因此，当务之急，要充分发挥高校研究优势，积极整合学术界、教育界各种研究力量，大力开展生命教育研究，尤其是关于生命教育的实证性研究。要总结国内外的理论研究和实践经验，探索适合我国高校特点的生命教育有效途径和方法；要根据当代大学生生理心理特点，结合社会现实和时代特征，力求构建相对完整可付诸实践的生命教育模式。

高校生命教育无法落到实处的根本原因是缺乏一套科学合理的长效工作运行机制。各个部门各种教育资源相互脱节，无法形成教育合力。这套工作运行机制应包括组织工作机制、科学规划机制、条件保障机制和评估激励机制。组织工作机制方面，应建立由教务处牵头，学工部、思政部、团委等有关部门参加的生命教育组织机构和工作制度，形成研究、规划和落实的互动机制和协调统一、齐抓共管的工作合力。科学规划机制方面，要结合当前我国高等教育国情，或筹划培养专业师资，设立独立的生命教育课程；或把生命教育整合成综合性课程，科学规划课程纲要，将生命教育主题内容渗透到思政课、心理健康课、专题教育等相关教学环节。条件保障机制方面，应将生命教育普及经费列入学校预算，有效地运用于各种宣传活动或教育设施上，并在专业师资配备和教材编写上投入必要的人力和财力。评估激励机制方面，逐步制定科学合理的评估指标体系，正确评估生命教育实施状况，加快从理论成果到规划、实施的过程，让大学生受益。对在生命教育各环节做出重要贡献的人员给予及时的奖励表彰，完善奖励激励制度。

（三）融合各种教育资源，形成生命教育的强大合力

生命教育是个系统工程，必须重视学校、家庭和社会三方面的合力，做到相互配合、合理分工、和谐互补，建立完善学校、家庭、社会三位一体的防控体系，夯实生命教育的根基。

高校领导要高度重视大学生生命教育的积极价值，力争树立以生命教育为核心的教育教学与管理理念。要建立一套行之有效的规章制度和评价机制，鼓励全校师生员工参与生命教育，将生命关怀融于高校教育教学全过程。生命教育是项复杂的综合性活动，高校要根据自身条件选取合适的方式开展教育：对将来就业后主要从事直接服务于人的工作的专业或师范院校，尽快开设专门的生命教育课程；也可发掘德育、智育、美育、体育等现有课程资源建设生命教育综合课程；以各种专题讲座活动、校园文化活动或社团活动的形式渗透生命教育的主题也是一种常见的方式。各种形式交互渗透，更能形成巨大的生命教育合力。

生命教育不能缺少家庭的积极支持。家庭是大学生生命成长的摇篮，精神发育的肥沃土壤和心灵寄托的重要归宿。父母自身要以身作则，互助互爱，给孩子以良好的人格熏陶。不但要营造民主、和谐、尊重、互助的家庭氛围，让生命在家庭中得到最好的情感滋养，完善健全的人格；更要畅通关爱、沟通和支持的渠道，在互相尊重和信任的基础上建立良好的沟通机制，并加强与学校的联系和交流，随时可以给予大学生必需的支持。

良好的社会环境是学生健康成长的大环境。政府要重视利用博物馆、展览馆、纪念馆进行关于禁毒、法治、环保等方面的教育，使大学生有相对固定的生命教育实践基地；要联合各级部门广泛开展“关爱生命，关注安全”等主题宣传教育活动，普及交通、食品、消防和护林防火等方面的安全知识，提高大众的生命安全意识。主流媒体在对社会上、高校内发生的各类自杀事件进行新闻报道时，不能只注重新闻价值而忽略正面引导的教育意义；更不能恶意炒作，引发群体式模仿性自杀的严重后果。要多选取正面典型案例，坚持正确的舆论导向，营造珍爱生命的社会氛围。

参考文献

[1]毛小萍.从“李刚门”、“药家鑫”事件引发的深思[J].老区建设,2011(3):39-42.

[2]冯建军.生命教育的内涵与实施[J].思想理论教育,2006(11):25-29.

[3][5]李冬华.高校开展敬畏生命、珍重生命警示教育的思考[J].大家,2011(8):218.

篇3

【关键词】崇明生态岛生态建设管理评价需求

崇明越江隧桥工程竣工在即,为此,上海市组织力量开展崇明生态岛建设的综合评价指标体系的研究。其中,生态岛建设的管理评价是针对生态岛建设的宏观管理工作的再管理活动之一,具有重要的理论和实践意义。为此,本文采用“能力-机制-参与”框架分析了崇明生态岛建设的管理评价需求的基本结构和主要内容。

一、生态岛建设的管理评价具有宏观管理属性

1、战略主体性

崇明生态岛建设是上海贯彻科学发展观、建设生态型城市及生态城市的伟大实践。作为生态建设的宏观管理的再管理活动之一,管理评价在崇明生态岛建设及评价中具有战略主体性,在生态建设的主客体关系中地位突出。与社会、经济、环境的生态化相比,生态城市建设的管理活动是主体性活动。生态城市建设的管理活动的主体主要是城市政府、企业、家庭与居民、社团及社区等城市组织,它们从事生态城市建设的管理活动;社会、经济、环境的生态建设活动,都是生态城市建设的管理对象和具体内容。同时,生态城市建设的管理活动是一种宏观性、全局性的活动,表现为一定的宏观战略管理行动,不同于具体的生态项目的管理活动。因此,生态城市建设的管理活动既有主体性,又有战略性,合称为战略主体性。在上海崇明,生态岛建设的管理活动及其评价同样具有战略主体性。

2、战略主导性

管理评价在崇明生态岛建设及评价中具有战略主导性,在生态建设主体间的关系中价值突出。生态城市建设及管理活动的主导力量是城市政府。相对于企业及社区等生态城市建设的管理主体,城市政府通常是主导性力量。我国是世界上大规模由政府牵头进行生态城市建设的国家;所以,城市政府在生态建设的战略行动中扮演了主角,具有战略主导性。因此,在崇明生态岛建设评价中,基于政府主导的生态城市建设活动的管理评价具备了战略主导性,这也是一种宏观管理属性。

3、战略总控性

管理评价在崇明生态岛建设及评价中具有战略总控性,在生态建设的系统性结构关系中功能巨大。生态城市管理不仅需要防止由于经济增长导向而导致的生态危机,也要防止由于生态主义导向而导致的社会经济衰退或持续贫困倾向,为此需要实施针对单一建设导向的综合导向管理。同时,生态城市管理需要在生态化的社会建设、经济建设、环境建设等单一的局部建设的基础上,实施综合的协调管理,实施针对单一战略管理的综合战略管理。在崇明生态岛建设评价中,综合导向管理和综合战略管理不同于生态建设中的单一战略,具有突出的综合战略功能,构成了生态城市管理评价的直接诱因和独特性,可以归纳为“战略总控性”。

二、管理评价需求取决于生态岛建设的宏观管理特征

1、能力建设喜忧参半,需要进行评价

(1)国有产业资本为载体的规划与建设模式独辟蹊径。1998年12月,上海市市政府将崇明县东旺沙、团结沙84平方公里的土地(后来扩展至174平方公里)授权给上海实业集团统一规划与经营。上海实业集团入驻崇明,这是上海建设生态型城市中一项重要的体制创新。这种由市政府授权管理、县政府协调支持、国有企业集团统一规划、建设与运营的生态化建设模式可以称为“政企双方三位合作”模式或“国有产业资本模式”,具有独辟蹊径的理论和实践意义。

(2)生态岛建设的法治化工作初露锋芒。2003年9月1日《中华人民共和国环境影响评价法》开始施行。该法除规定对建设项目要进行环境影响评价外,还要求对各种规划进行环境影响评价,力求从决策的源头防止环境污染和生态破坏。随后,上海制订了《上海市实施办法》。这一切意味着崇明生态岛建设的法治起点高于以往国内其它地区的生态建设。《崇明县环境状况公报》显示,2005-2007年环境影响评价执行率都达到了100%。

(3)收不抵支的财政条件下,生态岛建设的财政支持任重道远。《崇明县统计年鉴》显示,2001年全部财政收入开始小于财政支出,收不抵支的财政格局延续至今。为此,上海市政府自2004年起在崇明实施了“税收委托征管、地方税收全留、公共项目差补、生态专项扶持”的财政税收体制。但是,由于收支缺口持续拉大,由于政府间转移支付在制度设计方面的不规范性和制度运行方面的法治化水平较低,由于政府间转移支付存在着时滞性和不稳定性,崇明生态岛建设的财政支持仍然任重道远。

2、机制建设面临挑战,需要进行评价

(1)环境治理保护的投入力度冲高回落。公开数据显示,2006年崇明的环保投入占全县增加值比重上冲到8%,2007年则回落为6.4%;崇明县政府计划2007年以后的五年中维持在5%。这一数据超过上海市的平均水平。但是,崇明占上海1/5的土地面积,拥有上海大部分湿地资源,现有环保投入绝对规模仍然非常有限,环保投入的需求空间和供需缺口都是巨大的。

(2)土地管理中的湿地保护修复工作十分艰巨。在崇明,湿地及滩涂的保护修复问题,是生态岛建设的重要问题之一,需要从战略总控的高度加以评价与管理。研究表明,崇明东滩湿地生态系统的开发和利用是过度的。东滩湿地退化表明,上海正潜伏着较严重的生态危机,保护和恢复湿地的工作十分艰巨。

(3)环境与生态的监测监控机制有待探索。城市生态环境问题的网格化处理是一种重要的保障机制,这在上海市区已经有大量成功的实践。但崇明主要是广阔的农田,难以直接照搬这种网格化处置机制。为此,崇明相关部门考虑在网格化机制难以覆盖的区域范围内推进生态环境监控网络建设,用以弥补网格化处置机制。所以,在崇明,环境与生态的监测监控机制仍然有待探索,也需要做出一定的评价。

3、公众参与状况褒贬不一,需要进行评价

《崇明生态县建设规划》显示2006年“公众对环境的满意率”达到96%,超过国家生态县建设的标准。但是,围绕崇明生态岛建设的种种争论仍然不绝于耳。崇明生态岛建设是否能够得到各界公众的积极参与,仍然是一个严峻挑战。为此,需要相应进行管理评价,从公众参与角度积极实施面向生态建设的宏观管理。

三、“能力-机制-参与”评价构成生态岛建设的管理评价需求的基本结构

“能力评价-机制评价-参与评价”这三位一体的评价需求构成了崇明生态岛建设的管理评价需求的基本结构与框架(参见表1)。

1、推进生态岛建设的管理能力建设

“能力评价”是针对生态建设活动的管理能力进行的管理评价。崇明生态岛建设的“管理能力”本质上是一种可持续发展的能力,是“可持续发展能力”的体制性思想性的发展基础,是“可持续发展能力”的管理表现

2、推进生态岛建设的内涵式管理机制建设

“机制评价”是针对生态建设活动的管理机制进行的管理评价。崇明生态岛建设的“管理机制”是可持续发展的“管理能力”的运行机理和实现方式。在崇明生态岛政府的公共管理体系中,管理机制可以分为内在机制和外在机制;内在机制属于政府内涵式管理的范畴,是狭义的“管理机制”,外在机制属于政府外延式管理的范畴,主要是指“公众参与”。“机制评价”可以推进生态岛建设的内涵式管理机制建设。

3、推进生态岛建设的外延式管理机制建设

“参与评价”是针对生态建设活动中的公众参与进行的管理评价。崇明生态岛建设的“公众参与”同样也是可持续发展的“管理能力”的运行机理和实现方式。

四、生态岛建设的管理评价需求的主要内容

1、“能力评价”需求

加强生态岛的规划与决策、创新与示范、法治与评价、科技与政策、教育文化与人力资源等方面的“管理能力”的评价与建设,建立以“可持续发展的管理能力建设”为核心的支撑体系(主要是“基于科学和财力的规划与决策体系”)、执行体系(主要是“先行的创新与示范体系”)和保障体系(主要是“可行长效的法治保障及环保评价与准入体系”),是崇明生态岛建设的战略目标得以实现的必要的制度基础,并构成崇明生态岛建设的管理能力评价需求的主要内容。

2、“机制评价”需求

根据崇明生态岛建设的“管理能力”及能力评价需求,其“管理机制”主要是“基于规划决策能力的生态岛建设政绩考核与引领机制”、“基于创新示范能力的环境治理和生态维护的平行投入机制”,以及“基于法治保障的环境及生态事件网络化测控处置机制”。它们分别构成以“可持续发展的管理能力建设”为核心的支撑机制、执行机制和保障机制,是崇明生态岛建设的战略目标得以实现的必要的内涵式的机制保证,并构成崇明生态岛建设的管理机制评价需求的主要内容。

3、“参与评价”需求

根据崇明生态岛建设的“管理能力”的评价与建设的需要,其“公众参与”主要是“基于网络化的政府信息公开机制”、“基于国际化的企业行为规范机制”,以及“基于知识化的环保型社会团体的公众影响机制和科学普及机制”。它们分别构成以“可持续发展的管理能力建设”为核心的支撑机制、执行机制和保障机制,是崇明生态岛建设的战略目标得以实现的必要的外延式的机制保证,并构成崇明生态岛建设的公众参与评价需求的主要内容。

五、结论

在崇明生态岛建设评价中,管理评价具有战略主体性、战略主导性和战略总控性,取决于生态岛建设在能力建设、机制建设和公众参与等方面的宏观管理特征;因此,崇明生态岛建设的管理评价需求具有宏观属性,不容回避。“能力评价-机制评价-参与评价”这三位一体的评价需求构成了崇明生态岛建设的管理评价需求的基本结构和主要内容。

(注:本文是上海市科委科技攻关计划项目崇明专项的阶段性成果,项目编号:08DZ1205604。)

【参考文献】

篇4

关键词：住房人口学；生命周期；logistic回归模型

中图分类号：C92-03 文献标识码：A 文章编号：1003-5192(2009)03-0016-05

The Influence of Family Life-cycle Stage on the Housing Market Demand

SUN Yu-huan1，2

(1. Center for National Accounting, Dongbei University of Finance & Economics, Dalian 116025, China; 2. Statistics Department, Dongbei University of Finance & Economics, Dalian 116025, China)

Abstract:In this paper we discussed how population traits work to housing market demand, and to what degree the influence is. To do this, we segmented the housing market according to the natural trait of the population based on the survey of Dalian Housing Situation and Demand（2006）, and compared among the segments their housing demand, as well as the present housing situation. Empirical evidences show that, among households in different life-cycle stage, both the present housing situation and the housing demand distinguish with one another: Families in full nest stage or withchildren living together have high purchase interest and should be the target segment in the housing market; while families in empty nest or solitary survivor stage have significantly low purchase interest.

Key words:housing demography; life cycle; logistic regression model

1 引言

人口是潜在需求的承载主体，“以需求为导向”也应是住房市场上决策行为的重要原则。从家庭的发展历程看，每个家庭都会经历形成、发展、分解的生命周期和世代更替过程，处于不同生命周期阶段的人口群体，对住房的消费倾向和购买能力往往也会有所不同。本文将以住房人口学为理论基础，以“大连市市内四区居民住房现状及需求调查”数据为基础，探寻不同生命周期阶段家庭的住房消费能力及需求特征，以期能为政府进行宏观调控和为房地产开发商进行准确市场定位提供决策依据。

2 文献综述

本研究所指人口学，其研究范畴不仅包括宏观层面的人口规模变量，还包括能够反映买方和卖方意愿的个人或家庭的微观特征，如年龄结构、家庭生命周期、家庭规模及类型等。人口学与住房市场研究相结合，指借助上述宏观及微观的社会人口学指标和方法来研究住房市场的需求及发展趋势。

人口学与住房市场研究结合的历史并不久远，在我国目前只有零星的尝试，在国外也不过十几年的历史。人口学与住房市场研究相脱节的原因主要有两个，一是两个研究领域的独立性，二是缺乏相关数据的支持［1］。

1989年，Mankiw和 Weil发表了《婴儿潮与住房市场》 (The Baby Boom, the Baby Bust and the Housing Market)一文，标志着应用人口学方法研究住房市场的开始［2］。该文利用1947~1987年美国人口与住房市场数据，建立了以人口因素作为自变量的住房价格方程式和住房需求方程式，该模型后来被命名为M-W模型，并且在西方住房市场的后续研究中得到不断修正和发展。例如，瑞典的born将M-W模型应用于瑞典国家的研究［3］；芬兰国家经济研究所的Mika 使用该种方法考察了Helsinki地区的人口特征变化对于住房市场的影响，并将芬兰地区人口特征与住房需求的对应关系与瑞典和美国进行比较［4］；Maxfield研究公司应用这种方法分析了明尼苏达州的奥瓦通纳地区的住房市场，并对未来五年的需求进行了预测［5］。

在我国，随着住房市场研究的深入，也出现了一些应用人口学方法进行住房市场研究的尝试。例如，帅友良探讨了人口城市化对于城镇住房市场需求的影响［6］；孟星从定性角度分析了未来人口因素变化对住房市场的可能影响［7］；王永慧和张丽研究了未来人口年龄结构变动对住房需求的影响［8］；易成栋使用2000年1%人口抽样数据，从社会阶层的角度对中国城镇住房市场进行细分，研究了各个阶层的住房现状差异［9］；刘光宇在硕士论文中研究了我国城市住房需求的人口规模、人口年龄结构和城市家庭人口变动等人口因素及其所对应的住房需求［10］。应该说，我国目前住房市场研究中对于人口因素的考虑，或者是停留在人口规模变量的影响上，或者是从定性的角度对各人口特征的可能影响进行分析，尚缺乏系统和规范的研究，相关文章发表的刊物级别一般也不高，有些研究确切地说还不属于住房人口学的研究范畴。

3 研究方法与数据来源

本研究将根据家庭的生命周期阶段对潜在的住房需求市场进行细分，并通过建立logistic回归模型，定量分析家庭不同生命周期阶段的特征及其对住房需求市场的影响。

3.1 logistic回归模型

由于购房与否为二分类变量，本文将通过建立logistic回归模型来识别不同人口特征对住房购买意向的影响。logistic回归属于概率型非线性回归，假设在自变量X1,X2,…，Xm的作用下，某事件的发生概率为p，不发生的概率为(1-p)，发生概率与不发生概率之比p/(1-p)记作odds（优势），若对odds取自然对数，得到

logit(p)=ln(odds)=ln(p1-p)（1）

称为p的logit变换，则logistic回归模型为

logit(p)=ln(p1-p)=β0+β1X1+…+βmXm（2）

其中β0为常数项，β1,β2,…,βm称为回归系数。

回归系数的指数变换exp(βi)，称作变量的优势比OR(odds ratio)，它代表自变量一个单位的变化所带来的事件发生可能性的变化比率，描述了自变量对因变量的作用大小［11，12］。

3.2 数据来源及说明

本文所使用数据来源于国家统计局大连调查队负责实施的“2006年大连市居民住房现状及需求调查”项目。该项目采用多层次、等距与整群抽样相结合的抽样方式，调查了大连市市内四区10828户居民的住房及需求情况，抽样比为1.0%，样本单位分布于全市34个街道的181个社区，街道和社区的覆盖率分别为100%和64%，在95%的保证程度下，市内四区住房需求率的抽样极限误差≤1%。

4 家庭生命周期住房需求市场细分及需求特征

本文以住房人口学为理论基础，以“大连市市内四区居民住房现状及需求调查”数据为基础，对大连市市内四区常住居民家庭进行生命周期阶段划分，然后分析处于不同生命周期阶段的家庭在住房现状和住房需求方面的特征及差异。

4.1 家庭生命周期细分市场的划分标准及构成

从家庭的发展历程看，每个家庭都会经历形成、发展、分解的生命周期和世代更替过程。家庭周期一般包括离巢期（未婚青年独自居住）、初婚期（新婚夫妇未生育子女）、满巢期（与子女共同居住）、空巢期（子女离开家庭）和鳏寡期（丧偶独居）五个阶段［10］，但由于处于满巢期阶段的家庭，与其共同居住的子女是否成年及是否已婚，对住房需求差异的影响很大，因此本文将一般意义上的满巢期进一步扩展为满巢期（与未成年子女共同居住）、满巢后期（与已成年但未婚子女共同居住）和超负荷期（与已婚子女共同居住）三个阶段，即最终将大连市居民家庭划分为离巢期、初婚期、满巢期、满巢后期、超负荷期、空巢期、鳏寡期共七个生命周期阶段。大连市不同生命周期阶段的居民家庭构成情况如表1所示。

表1 大连市不同生命周期阶段的居民家庭构成情况

家庭类型离巢期初婚期满巢期满巢后期超负荷期空巢期鳏寡期

所占比重（%）5.37.132.029.96.413.65.7

4.2 不同生命周期阶段家庭的住房特征比较

表2描述了不同生命周期阶段家庭的住房现状及需求情况。可以看出，除空巢期和鳏寡期外，随着家庭生命周期的递进，现住房情况中处于租、借住状态的家庭所占比重呈下降趋势，其租房意向也逐渐降低，而处于自有产权居住和自有使用权居住状态的家庭所占比重则基本呈增加趋势；在购房意向上，除空巢期和鳏寡期外，其他周期阶段有购房意向的家庭所占比重均超过30%，且随着周期阶段的递进而呈增大趋势；空巢期阶段，自有产权居住的家庭所占比例偏高，处于租、借住状态的家庭所占比例不高，有购房意向或租房意向的家庭所占比例则明显偏低；鳏寡期阶段，自有使用权居住的家庭所占比例偏高，但自有产权居住的家庭和有购房意向的家庭所占比重却明显偏低，同时，处于租、借住状态的家庭和有租房意向的家庭所占比例明显高于满巢期以后各生命周期阶段，说明处于鳏寡期的老年人口家庭，居住状况及经济条件相对较差，如何解决和改善这部分群体的居住问题应引起相关部门的重视。

表2 不同生命周期阶段家庭的住房现状及需求情况 （%）

家庭类型现住房情况

住房需求情况

自有产权居住自有使用权居住租、借住有购房意向有租房意向

离巢期26.215.658.230.315.8

初婚期50.220.429.432.58.1

满巢期61.025.913.232.83.4

满巢后期57.237.84.936.30.8

超负荷期64.333.02.739.11.4

空巢期65.228.06.816.51.6

鳏寡期45.340.614.214.12.8

一般来说，孩子成年时，也就是户主年龄大约在50到60岁时，家庭结构会向两个方向变化：一种情况是，子女离家独立生活，父母家庭进入空巢期，子女进入离巢期阶段，如果离家子女仍留在本地，则导致新的购、租房需求的实现；另一种情况是，成年子女仍然在家与父母同住，即处于满巢后期，满巢后期延缓了新的住房需求的实现，满巢后期可能持续到子女结婚离家，也可能一直演变为三代同堂的超负荷期阶段。在大连，处于满巢后期以及超负荷期的家庭相对较多，分别占大连居民总户数的29.9%和6.4%。满巢后期所持续的时间与家庭观念、经济承受能力相关，一般来说是年轻子女离巢独立之前的过渡时期。

4.3 家庭住房消费历程划分

家庭住房消费历程是指一个家庭随着其形成、发展、分解的过程，家庭生命周期与住房需求以及实际住房消费情况的变化密切相关。根据家庭住房需求的周期特点，可以将家庭住房消费历程划分为以下四个阶段：

第一阶段：租、借住阶段。

该阶段主要对应家庭生命周期中的离巢期与新婚期。这两个生命周期阶段中，处于租、借住状态的家庭所占比重分别为58.2%和29.4%，有租房需求意向的家庭所占比重分别为15.8%和8.1%，远远高于其他生命周期阶段。

与其他周期阶段家庭的租住需求不同，这部分群体由于年龄的限制往往收入水平不高，因此一般会选择租房作为过渡的住房消费形式，租房时首要考虑的是租住价格因素，倾向于租赁具备基本功能的便宜公寓。而处于其他生命周期阶段的租住需求，往往是为子女教育或出于其他特定的目的，因此首要考虑的是区位、配套等价格以外的因素。

由于就业政策的引导，越来越多的外地生源毕业生落户大连；另一方面，现在的年轻一代自我意识和独立意识增强，他们迫切需要自己的独立空间，倾向于离开父母独立生活。这两方面因素使大连住房市场上年轻人所占比重不断提高，必然会拉动住房租赁市场的需求。

第二阶段：首次置业期。

从租、借住阶段向首次置业阶段的过渡，是家庭在住房消费历程中的一次质的变化，购房消费与租房消费的最大差异是，购房不仅是消费，而且具有投资属性。根据经济能力的不同，首次置业可能发生在各个生命周期阶段，以新婚期和满巢期为主。

首次置业期的住房消费行为比较复杂，一般与家庭规模的变化，例如结婚、子女出生等紧密相关。由于经济能力的不同，该阶段所购买住房呈现出不同的档次，大部分的购房者倾向于购买低价位、能够满足基本家庭成员居住需要的住房。

第三阶段：住房晋阶期。

与首次置业的目的不同，二次或二次以上置业的目的往往由单纯的满足生存需要向追求舒适转变，这是驱动二次置业的主要成因，也有一些二次置业是为了解决子女教育、个人养老等问题。该阶段的特点是倾向于购买面积偏大、总价偏高、可供基本家庭成员使用的住房。住房晋阶期主要对应家庭生命周期的满巢阶段，购房者一般是有子女、年龄在30到40岁的夫妇，有一定的事业基础和经济能力。

第四阶段：原有住房出售或出租期。

由于年长的家庭成员去世、年轻的家庭成员长成离家等原因，家中居住空间出现富余，此时，出于经济原因或为了便于家庭成员之间的互相照顾，一些家庭会考虑将多余的居住空间出售或者出租。该阶段大多出现在空巢期和鳏寡期两个生命周期阶段。

从以上对家庭住房消费历程的分析可以看出，不同生命周期阶段的家庭，其购买住房的行为往往不同。处于满巢期及其扩展期的家庭是住房市场的主力军，而处于空巢期和鳏寡期的家庭，购房意向则相对较小。随着社会人口老龄化进程的发展，处于满巢期阶段的家庭数目减少，老年人口数量增加，将会对住房市场需求产生一定的负面影响。

5 家庭生命周期特征对住房需求意向的影响模式

家庭的购房意向可以理解为对住房市场的潜在需求，接下来本文将利用大连市居民住房现状及需求调查数据，通过建立logistic模型，来定量研究人口生命周期对于住房需求意向的影响方向和程度。

5.1 模型的设定

沿用本文前面对于家庭生命周期的界定，logistic模型中将包含7个家庭生命周期阶段以及用来衡量现住房水平的建筑年代和人均建筑面积等变量。使用SPSS软件建立logistic回归模型时，程序会自动将分类变量（社会阶层）转换为（K-1）个哑变量，其中K为分类变量中类别的个数，剩余一个类别水平被作为该变量的基准，即，将具有7个属性水平的生命周期变量分解为6个生命周期哑元变量，以鳏寡期作为生命周期的基准期。

logistic模型中，各变量的设定及其取值和SPSS编码说明如表3所示。

表3 logistic模型中变量的设定及其取值和SPSS编码说明

变量说明变量取值及SPSS编码

gfyx购房意向有购房意向取值为1，无购房意向取值为0

生命周期阶段famcycle离巢期famcycle(1)=1，其他生命周期取值为0

初婚期famcycle(2)=1，其他生命周期取值为0

满巢期famcycle(3)=1，其他生命周期取值为0

满巢后期famcycle(4)=1，其他生命周期取值为0

超负荷期famcycle(5)=1，其他生命周期取值为0

空巢期famcycle(6)=1，其他生命周期取值为0

鳏寡期famcycle(1)=famcycle(2)=famcycle(3)=famcycle(4)

=famcycle(5)=famcycle(6)=0，为生命周期的基准期

jznd建筑年代80年代以前建筑取值为1，80年代及以后建筑取值为0

areacapita居住面积人均居住面积，为连续变量

据此建立经logit变换的家庭购房意向logistic模型，即

logitPi=ln［prob(gfyxi=1)prob(gfyxi=0)］=αi+∑6j=1βj famcycleij+jzndi+areacapitai+εi（3）

5.2 结果解释

对上述logistic模型进行回归分析的参数估计结果如表4所示。其中，B为各个变量的参数估计，S.E.为参数估计的标准差，Wald表示Wald统计量，df为自由度，Sig.为各个参数估计的显著性水平。变量系数的指数变换exp(B)，即为变量的优势比OR，它代表自变量一个单位的变化所带来的购房可能性的变化比率，其大小可以解释为该水平所对应的购房概率与基准期购房概率相比的倍数。

表4 logistic回归模型的参数估计结果

变量名称变量代码BS.E.WalddfSig.

exp(B)

生命周期阶段famcycle--101.70360.000-

离巢期famcycle(1)0.9100.18923.20510.0002.483

初婚期famcycle(2)0.6740.17814.28910.0001.962

满巢期famcycle(3)0.4260.1626.89910.0091.531

满巢后期famcycle(4)0.5610.16311.86110.0011.752

超负荷期famcycle(5)0.4920.1896.76510.0091.635

空巢期famcycle(6)-0.2700.1742.39310.1220.764

建筑年代jznd-0.2230.0916.02410.0140.800

居住面积areacapita-0.0260.002129.08710.0000.974

常数项Constant-0.4800.1846.84510.0090.619

可以看出，在5%的显著性水平下，除了空巢期未通过显著性检验外，其他变量均可以通过检验，即生命周期阶段以及住宅建筑年代和人均居住面积等均对购买意向具有显著影响，表明家庭所处的生命周期阶段以及目前居住条件均会影响到家庭的住房需求。下面将以回归模型中变量系数的指数变换exp(B) （即变量的优势比）为依据，对各生命周期阶段家庭购房的可能性进行比较和分析。

（1）处于新家庭形成或准备期的家庭，其购房可能性相对较大

由模型中各生命周期阶段变量的优势比可以看出，购房可能性按照从大到小的顺序依次为离巢期、初婚期、满巢后期、超负荷期和满巢期，其购房的可能性分别为基准期（鳏寡期）的2.483、1.962、1.752、1.635和1.531倍。处于离巢期和初婚期家庭的购房可能性最大，它们的共同特点是均属于新家庭的形成或形成准备期阶段。而用来作为基准期的鳏寡期阶段家庭，其购房的可能性相对较小，这是由于处于鳏寡期阶段家庭的人口压力比较小，另一方面也可能与该阶段家庭的实际购买力不足有关。

（2）现住房面积与购房意向大小呈负相关关系

模型的拟合结果表明，在其他条件不变的情况下，现住房面积增加1m2，有购房意向的可能性将降低2.6%。这是因为人均居住面积越大，表明现住房条件越好，通过购房来改善居住状况的需求就越小。

（3）现住房建筑年代在80年代前的家庭，其购房的可能性相对较小

模型的拟合结果也表明，住房的建筑年代与购房意向负相关，即现住房建造于80年代以前的家庭，其购房的可能性仅为住房建筑年代在80年代以后家庭购房可能性的80.0%，说明购房的可能性更多地与家庭的收入水平等社会因素相联系，而不是与住宅的物理特性相联系，并不是“年代越久远，换房的可能性越大”。

6 主要结论

本研究以2006年大连市市内四区居民住房现状及需求调查数据为基础，依据人口学关于家庭生命周期的划分标准，对大连市住房需求市场进行了细分，通过比较分析各细分市场的住房需求特征，探讨了家庭生命周期对住房市场需求的影响。结果表明，处于不同生命周期阶段的家庭，其住房现状和对住房的需求率均有所差异，其中处于满巢期及其扩展期的家庭，是住房市场的主力军，而处于空巢期和鳏寡期的家庭，购房意向则相对较低，从而印证了住房人口学理论中“人口特征与住房需求之间存在相关关系”的观点。各地区相关部门应根据不同家庭生命周期阶段对住房需求的差异特征，以及人口结构的未来变动趋势，合理制定本地区的住房建设规划。

参考文献：

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［7］ 孟星.未来人口因素变化对住宅市场的影响［J］.上海综合经济,2000,(12):24-25.

［8］ 王永慧,张丽.未来人口年龄结构变动对住宅需求的影响［J］.西北人口,2005,(3):6-8.

［9］ 易成栋.从社会阶层标准看中国城镇住宅市场细分［J］.东北财经大学学报,2006,(9):68-72.

［10］ 刘光宇.对城市住宅商品需求的家庭人口因素分析［J］.西北人口,2005,(4):59-61.

篇5

关键词 人工生命 稳定 颤抖

中图分类号：TP18 文献标识码：A

The Stability of the Resource Requirements Emotion Drive

Mechanism of Artificial Life Behavior Selection

WANG JianJun[1]， CHANG Juan[1]， MAO Beixing[1]， ZHANG Guofeng[2]

（[1]Department of Mathematics and Physics， Zhengzhou Institute of

Aeronautical Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450015；

[2]Department of Mechatronic Engineering， Xi'an Technological University， Xi'an， Shaanxi 710032）

Abstract The stability of the resource emotion function drive mechanism of artificial life behavior selection is studied in the paper based Lyapunov stability theory. Under the assumption of resource function is decrease， the system of resource emotion requirements time function is stable.

Key words artificial life； stable； tremble

0 引言

情绪驱动机制认为，驱动情绪主导行为选择，是目前的主要研究方向。文献[1]尝试将情绪机制用于游戏系统而提出了一种简单情绪分级行为选择机制，行为按照情绪的优先级别进行选择。该机制涉及到两种负情绪：害怕与困惑，前者用于选择逃跑或攻击行为，后者用于搜索行为目标，完成相关任务。害怕的级别高于困惑，在该机制中初步使用了情绪感染机制。文献[2]在行为分层结构中嵌入情绪机制，解决其动态适应环境问题，建立了自己情绪选择机制。

情绪计算公式为：

（（），） = （（））*（）

= 12 + * [（）]

当人工生命处于资源较满意状态（.）

、为区域边界，为资源的当前需求量。当前资源较为充足时，处于舒适区，资源获取情绪就较小，且小于资源需求量本身。当资源需求较大，进入忍耐区时，资源获取情绪值等于资源需求值。当资源需求很大时，获取情绪就是资源需求量的放大，从而增加该资源获取行为受选的几率。为实现资源获取行为的连续实施，避免“颤抖”现象出现， 资源需求情绪的时间函数公式为：

（） = （）（） + （（） + （））

其中（）为环境资源分布变量，（0，1）为滞后系数。

另一方面，时间的度量上的离散特点，使得社会经济领域中的许多问题适宜于作为离散系统来处理，特别是，随着计算机的发展，大量连续时间系统由于采用数字计算机来进行分析和控制的需要，而通过离散化而化为离散时间系统来处理，离散时间系统的重要性变得越来越突出。而稳定性是系统的一个基本结构特性，稳定性问题是系统理论研究的一个重要课题，对大多数情形，稳定是控制系统能够正常运行的前提条件，本文基于Lyapunov稳定性理论讨论了资源需求情绪的时间函数构成的系统稳定性问题。在假定环境资源分布变量资源函数是按时间衰减的条件下，资源需求情绪的时间函数系统是稳定的。

1 系统描述与稳定性分析

考虑如下资源需求情绪时间函数构成的系统：

（） = （）（） + （（） + （）） （1）

（1）可以变换为：（）= （） （2）

其中（）为一阶差分，满足（） = （）（）

假设1：环境资源分布变量函数（）为衰减函数

即满足条件：（ + 1）

（）

假设2：（）资源有需求，所以必定有

（ + 1）>0，（）>0 （4）

定理1：在假设1，2成立的条件下，系统（1）是稳定的。

证明：由系统（1）等价于（2），所以：

构造Lyapunov函数

（） = （ （））2，则对其求一阶差分得到：

（） = （ （ + 1））2（ （ ））2，根据式（2）有：

= （ （ + 1））2（ （））2

= （ ）2[（ + 1）2 （）]

根据式（3）（4），从而 （）

2 结论

本文基于Lyapunov稳定性理论和混沌同步相关方法讨论了资源需求情绪的时间函数构成的系统稳定性，在假定环境资源分布变量资源函数是按时间衰减的条件下，即（1）（ + 1）（），（）>0，则资源需求情绪的时间函数系统是稳定的。

基金项目：航空基金（2013ZD55006）；河南省高等学校青年骨干教师资助计划项目；河南省教育厅科学技术重点项目（14A110027）

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