生命工程专业精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇生命工程专业，期待它们能激发您的灵感。

篇1

精装厚重品风骨

美轮美奂的冰雪大世界、白鸽环绕的圣・索菲亚大教堂、闪耀欧式风情的中央大街以及堪比北欧的亚布力滑雪场，迷人的风景让人流连忘返，这就是浪漫之都、百年冰城哈尔滨，一个懂得用啤酒表达心情。用冰雪塑造性格，用音乐装点生活，用重工承载雄心的城市，冰城的城市布局是不规则的。给人以凌乱的感觉，而哈工大则是正南正北的建筑布局，看似一种叛逆，追求的却是开放和自由漫步校园，你会产生一种穿越时空的错觉，远离现代都市的富丽繁华，一切都显得那么古老而质朴，主楼是一座苏式风格的灰色建筑，历经几十年的风风雨雨，昔日的华美如今早已褪去，但古典的风韵赋予其更恒久的沧桑，精装厚重的历史和淳朴专一的学知在这里实现了完美融合，只因在看似需要仰望的殿堂里，实际上蕴藏着每一个哈工大人最坚强的梦想，无论徜徉在司令街还是漫步航天路，包围你的都是那表皮早已斑驳的苍松翠柏，置身其中让你倍感沧桑与厚重，我喜欢哈工大的草坪，满眼的碧绿，你可以躺着闭目养神，可以打滚，可以看书，更可以在晚上赏月，美哉、乐哉。

飞天护航保安全

从“嫦娥奔月”到“夸父逐日”，从坡的“我欲乘风归去”到万户的“火箭载人”飞行，多少浪漫的梦想、智慧的火花、执著的追求，抒发着国人探索宇宙、走向太空的豪情壮志，如同少林凭借镇寺之宝易筋经和七十二般绝学称霸武林、威震江湖一样，哈工大的航天特色“功力深厚”，我所在的飞行器环境与生命保障工程专业成立于1989年，是哈工大航空宇航科学技术一级学科的重要组成部分，旨在培养能在航空航天领域从事环境控制与生命保障系统设计的工程技术人才，我们在本科四年期间主要学习自然科学基础、技术科学基础和本专业领域的一些基本理论，如航空航天生理、空间环境工程、热控系统理论、控制理论、人机系统工程等，提起授课，最引以为豪的就是博士生导师投身教学第一线，亲自为我们本科生授课，如此“礼遇”让其他高校的同学艳羡不已。

为了能让我们尽快适应将来的工作，学校投入大量资金和人力建设了达到实际工作能力的大型实验室，如空间综合环境实验室、空间振动环境实验室等，每年开学之初。学校都会安排大三、大四的同学到实验室、金工实习工厂里摸爬滚打几周。进行“实战演练”，在金工实习厂里，一些看似简单的工作需要我们付出加倍的努力，比如磨小锤，一个个穿着军装的我们仿佛都成了“苦劳力”，每天拿着锯刀和锉刀，对着那一块铁料，咬牙切齿地“痛下杀手”，颇有“恨铁不成钢”的态势，要想把铁料磨成小锤，不仅靠力气，更需要窍门，就如“铁杵磨成针”需要更多的是技术而不是蛮干一样，渐渐地，一个面、两个面、三个面、四个面，随着尺寸的不断精准，小锤越来越有形，也越来越漂亮，看来每天吃得多睡得早的“辛苦”并没白费，还没有完成，大家就想着要拿小锤做什么，大家的想法千奇百怪，甚至有同学说要送给心仪的女生做定情信物，呵呵，看来金工实习还有“一锤定姻”的功效呢，老师也很幽默：“大家能把枯燥的金工实习变得如此浪漫，真是功夫到家了，”(哦，差点忘了告诉大家，哈工大的校训就是：规格严格、功夫到家。)

耐住寂寞方成才

篇2

图为：苹果微信赚钱手机

喜欢看书，课外读物竟然比课堂书本多

韩佳朋生于陕西渭南，小学时便迷上了课外书籍，父母给的零花钱，妹妹拿去买了零食吃，而他基本上都用来买书看。小学语文老师为激发同学们的写作兴趣，专门在周五下午让大家轮流上台讲故事；许多人不敢上台，或躲避或推脱，韩佳朋却每次都自告奋勇上台，一讲就是一个下午，成了班上的最会讲故事的人。那时，他从未想到过，未来他将与讲台结下不解之缘！

作为农民的父母读书不多，看儿子买回家的书竟比从学校发的教科书都多时，生怕他耽误了学习，专门跑到学校跟班主任反应情况，征求老师的意见。来到韩佳朋家里，班主任不由感叹起来，书多得出乎他的意料，几大箱书籍里有：连环画，故事会，武侠小说，各类名著等。班主任表扬和肯定了韩佳朋，并叮嘱他应在不影响成绩的前提下读课外书。

高中时，学校开始有了微机课程，那时的电脑还是比较古老的486，装的是liunx操作系统。尽管每周只有半天的上机时间，韩佳朋还是迷恋上了电脑这个神奇的东西。规定的上机时间不够用，他每月又从生活费中拿钱买点卡上机摸索。

学以致用，电子商务课程备受学生青睐

1999年韩佳朋以优异成绩考入西安交通大学电子商务专业，该校是全国第一批开设该专业的学校。韩佳朋大学的4年也是中国电子商务重要的萌芽时期，他深知电子商务是一门发展迅速，实操性极强的学科，仅靠学校所学是远远不够的。

2003年韩佳朋从多家递来橄榄枝的单位中选择了广州一所职业大学的工作；他觉得：大学老师自由时间多，学习空间大，教书育人有成就感，符合自己的期望。

2006年妻子怀孕在家，韩佳朋为她开了一个淘宝店，目的有二：一是为了让妻子不会太无聊；二是验证自己知识的实用性。未曾想，这个淘宝店第一年就创造了50多万元的利润，第二年利润更是破百万；他已悄然成为老师中极少数的百万富翁。

学校里，韩佳朋的电子商务课程深受学生喜爱，很多非电子商务专业的学生都会跑来听课；原因在于他的课不是教条主义，更多的是结合自己的实践经验来讲，学生学到就能用。

许多学生因在校期间上了他的课，后来选择电商作为创业方向，取得了不俗的成绩，其中佼佼者不乏上市公司股东，都对他满怀感激之情；他说：这是其他职业无法体会到的一种满足感，属于精神层面的！

网络突变，成功研发苹果微信赚钱手机

2013年天猫再次提高门槛，要求注册资金50万起，直接将绝大多数初创业者拒之门外。微信渐火，微店开始兴起，与传统淘宝店相比，开微店成本低，没资金压力，没库存风险，用碎片时间和个人社交圈就可进行推广。不少大学生从中发现商机，纷纷开起微店。

韩佳朋运营的2个微店，前期因开淘宝店累积的客户较多，加上学生捧场，上线一月销量就超天猫店。在运营微店的过程中，韩佳朋注意到一个困扰所有微商的问题：销售没有可持续性！微店前期主要靠自己的朋友圈产生销售，一旦朋友圈消费潜力用尽，生意随之下滑，很多学生陷入困境。

如何低成本解决微店持续的流量，成为微店发展的关键！韩佳朋开始四处查找资料，购买各种微信营销软件逐一测试，发现绝大多数以忽悠为主，始终没有令他感到满意的产品；既然市面上没有，可否自己研发一个呢？他泡到软件技术高手出没的QQ群及论坛里寻解决之道，大量购买各类专业书籍进行研究。

功夫不负苦心人，历经13个月无数次反复修正测试，一款让自己满意的应用软件终于研发成功！该软件可实现在一部苹果手机上安装50―100个微信，瞬间把一部手机变成100部！还能在手机上智能化自动完成过去手动操作的所有工作，更不可思议的是：可任意虚拟定位自己的微信到全世界任何一个地方！

用自己的微店进行测试，一月后成交量在过去的基础之上呈爆炸性增长。一个改变无数微店命运的手机终于诞生了！韩佳朋把它命名为苹果微信赚钱手机。

小试牛刀，市场火爆程度远超预期结果

韩佳朋随后让10个开微店的学生开始使用苹果微信赚钱手机，20天后捷报频传！10个学生欣喜若狂，每个人都感受到了这部手机带来的惊人效果；其中有3个学生本打算放弃的微店竟然奇迹般起死回生，由亏损到日赚五六百元，业绩还在稳步上涨。

消息不胫而走，本校开微店的学生开始纷纷向韩佳朋请求购买手机。一部手机正常安装软件约需2―3小时，有些学生为尽早拿到手机，竟排队苦等一个昼夜。一些外校学生也慕名前来，3个月里超过200名学生在韩佳朋处升级了自己的手机。为减少学生等待时间，韩佳朋不得不提前批量购买苹果手机安装升级。消息灵通的创业微商也找来购买，火爆程度远超预期。

一些投机者很快发现这个商机，开始大量模仿。事实证明，模仿者只能模仿其型，无法模仿其神，一些人不明就里而上当受骗。要知微信发展飞快，版本不断升级，常致模仿者的机器失效，而韩佳朋的软件却能随之不断升级换代。

“你必须不断学习进步，才能跟上微信的脚步。”韩佳朋说：“你的软件还必须遵守微信的规则，不能出格，否则微信也容不得你存在！模仿者不懂这些规律。”

造福社会，帮更多有梦人实现创业梦想

半年时间里，韩佳朋的苹果微信赚钱手机已帮助上百名大学生成功创业；这些学生中盈利差的每月也有1万元左右收入，优秀者月利已突破10万元大关！上月初，韩佳朋从学生中选出5名志愿者成立项目工作室，着手帮助更多有梦想的人用这部手机实现创业梦！

记者：来你这里之前，我在网上查过，发现有很多公司在模仿抄袭你的苹果微信赚钱手机，他们的产品能实现相应功能吗？

韩老师：2014年9月份我们的苹果微信赚钱手机已升级到第3代，共27个功能；模仿者基本还停留在1代的16个功能和2代的23个功能。在经营微店的过程中，运营思路更为重要，我们的核心竞争力在这里，这个无法模仿！只有功能不懂思路，一样做不好！

记者：您的苹果微信赚钱手机目前主要还是面对学生创业人群，有考虑放大吗？让更多中小创业者也能受益。

韩老师：手机从诞生之日起，我根本就没有时间去做推广，一直被市场推着走。因职业的关系，学生成了第一批产品的使用者和受益者。很多人跟我反应过，仿冒模仿我产品的非常多，受害者也很多，确实因为太忙，没有时间去理会。现在有几个助理，能够有些时间出来帮助更多初创业者了；我想学生能成功，他们应该更容易成功！

记者：用苹果微信赚钱手机创业门槛高吗？前期需要投入多少钱？容易操作吗？

韩老师：门槛非常低，基本上就是购买一部苹果手机的钱，加上软件也就三千多元。自己有产品马上使用就见效；没有的话，直接卖我们的产品就行；没有微店的，在朋友圈拍拍照发发文字就行，非常简单！

篇3

2 Stanford University斯坦福大学

2 University of California Berkeley加州大学伯克利分校

4 University of Illinois Urbana Champaign伊利诺伊大学厄本那―香槟分校

5 California Institute of Technology加州理工学院

6 Georgia Institute of Technology佐治亚理工学院

7 Carnegie Mellon University卡内基美隆大学

7 University of Michigan Ann Arbor密西根大学-安娜堡分校

9 Cornell University康乃尔大学

9 The University of Texas at Austin德克萨斯大学奥斯汀分校 （Cockrell）

11 Princeton University普林斯顿大学

11 Purdue University，West Lafayette普渡大学西拉法叶校区

13 University of California Los Angeles加州大学洛杉机分校 （Samueli）

14 University of Maryland College Park马里兰大学帕克分校 （Clark）

14 University of Southern California南加州大学 （Viterbi）

14 University of Wisconsin Madison威斯康星大学麦迪逊分校

17 Rensselaer Polytechnic Institute伦斯勒理工学院

17 University of California San Diego加利福尼亚大学圣地亚哥分校 （Jacobs）

17 University of California Santa Barbara加州大学圣塔芭芭拉分校

17 University of Washington华盛顿大学

17 Virginia Tech

22 Columbia University哥伦比亚大学 （Fu Foundation）

22 Ohio State University

22 Texas A&M University德州A&M大学 （Look）

25 Johns Hopkins University约翰霍普金斯大学 （Whiting）

25 Penn State University Park宾州州立大学-University Park Campus

25 Rice University莱斯大学 （Brown）

25 University of Minnesota Twin Cities明尼苏达大学Twin Cities分校

25 University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学

30 Harvard University哈佛大学

31 Arizona State University亚利桑那州立大学 （Fulton）

31 Duke University杜克大学 （Pratt）

31 North Carolina State University北卡罗来纳州立大学

31 Northwestern University西北大学 （McCormick）

35 The University of Arizona亚利桑那大学

35 University of Colorado Boulder科罗拉多大学波尔得分校

35 University of Florida佛罗里达大学

38 Iowa State University爱荷华州立大学

篇4

生物医学工程专业培养目标

本专业培养具备生命科学、电子技术、计算机技术及信息科学有关的基础理论知识以及医学与工程技术相结合的科学研究能力，能在生物医学工程领域、医学仪器以及其它电子技术、计算机技术、信息产业等部门从事研究、开发、教学及管理的高级工程技术人才。

培养要求

生物医学工程专业学生主要学习生命科学、电子技术、计算机技术和信息科学的基本理论和基本知识，受到电子技术、信号检测与处理、计算机技术在医学中的应用的基本训练，具有生物医学工程领域中的研究和开发的基本能力。

生物医学工程专业就业方向

本专业学生毕业后可可以在医疗仪器企业的研发机构、生物医学工程及相关学科的科研单位、大型医院的设备中心、高等院校等地方工作，也可以做国家公务员。相关行业(如IT，仪器仪表等)。

从事行业：

毕业后主要在医疗设备、护理、制药等行业工作，大致如下：

1 医疗设备/器械;

2 医疗/护理/卫生;

3 制药/生物工程;

4 新能源;

5 电子技术/半导体/集成电路;

6 其他行业;

7 计算机软件;

8 仪器仪表/工业自动化。

从事岗位：

毕业后主要从事算法工程师、售后工程师、销售工程师等工作，大致如下：

1 算法工程师;

2 售后工程师;

3 销售工程师;

4 硬件工程师;

5 维修工程师;

6 注册专员;

7 技术支持工程师;

8 产品经理。

生物医学工程专业就业前景

生物医学工程专业就业前景还挺好的。生物医学工程专业这个名字大家一听到就会以为是医学专业，其实它是属于计算机、电子、医学交叉的一个专业，生物医学工程不归医学类专业管辖，而是不折不扣的工科专业，毕业后授予的不是医学学士，而是工学学士。

目前，生物医学工程是综合了生物学、医学和工程学的理论而发展起来，由于是多学科的有机融合，它与生物学、医学这些传统的经典学科又有所不同，也有别于纯粹的工程学科。

生物医学工程是工程学与生命、医学紧密交叉的学科，它致力于用工程学的手段解决生命、医学及健康领域的问题，特别是研究、开发创新型的医疗设备、检测方 法、材料制剂等。生物医学工程是极具前景的朝阳学科，将在本世纪为整个工程科学、生命科学与医学科学带来深远变革，更将成为促进全民健康事业发展的核心力量。

篇5

[课题项目]本文系2011年四川省哲学社会科学重点研究基地――四川省教师教育研究中心立项课题“四川省县级特殊教育教师专业发展的现状与对策研究”的阶段性成果。（项目编号：TER2011-021）

[中图分类号]G645 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）30-0081-02

随着我国高等教育大众化时代的到来，提升质量已成为必然诉求，而高校教师的专业发展是提升质量的根本保证，基于此，本文在全面提高高等教育质量背景下，审视高校教师专业发展的新趋势，探索高校教师专业发展可供选择的路径。

一、全面提高高等教育质量背景下教师整体素质提升的必然要求

“十一五”期间，教育部、财政部正式启动了高等学校本科教学质量与教学改革工程。这一质量工程以提高本科教学质量为目标，通过人才培养模式改革，培养学生的创新精神和实践能力；通过教师队伍整体素质的提升，形成我国高等教育规模、结构、质量、效益以及可持续发展的良性机制。2012年3月23日，国务委员刘延东在“全面提高高等教育质量”工作会议上强调，教育规划纲要应该得到全面落实，在高等教育领域，应该树立科学的发展观，坚持教育体制机制改革创新的深入推进，坚持以“质量”提升为核心的内涵式发展道路，促使我国高等教育事业顺利迈上新台阶，实现从高等教育大国向高等教育强国的转变。为了深入贯彻“全面提高高等教育质量”工作会议精神，教育部、财政部决定在“十二五”期间继续推进高等学校本科教学质量与教学改革工程。该质量工程建设主要目标之一就是针对高校教师培养和队伍建设中存在的薄弱环节，引导创新中青年教师培养培训模式，不断提高教师队伍的整体素质。可见贯穿“十一五”“十二五”期间的质量工程都将提高教师队伍整体素质作为提高高等教育质量的根本保证。

二、全面提高高等教育质量背景下教师专业发展的新趋势

（一）超越“质量”追求，实现教师专业的自主发展

就当下的教师教育而言，“育人”成为教师专业发展所追求的终极目标，这种异化的目标追求使得教师的专业发展丧失了“育己”的考察，“质量”成为教师的唯一追求，“工具性”成为教师价值的终极体现。这就必然导致教师在其专业发展过程中处于“被发展”的客体地位，自主发展意识严重缺失。

不少研究者认为，我国高校教师的专业自主发展意识缺失的根源在于高等学校缺乏自主权和高校教师缺乏自我控制力等两个方面。目前，由于高等教育管理中权力相对集中，使得政府对高校管理干预过多。同时，在我国高校内部也还存在严重的行政化现象，使得师资队伍建设等事务缺乏相应的专职师资机构的监管。而国外发达国家大多主张由教师进行自我管理，如美国许多高校就在其内部管理中实行“专家治校，教授治校”，使所有的教师享有充分的“学术自由”。

“专家治校，教授治校”的自主管理体制和“学术自由”的校园氛围等外在条件有利于高校教师专业的自主发展，但是，在教师职业的专业化发展过程中，教师要实现其专业的发展不仅需要外在条件的辅助，还需要教师个体的自主性，以及教师在专业发展过程中树立强烈的自主发展意识，理性分析和规划自我的专业发展。

（二）关注生命价值，追求教师专业发展的理想境界

德国著名哲学家西美尔曾对个体的生命价值进行过论述，他指出：“个体的生命过程实质上就是对生命个体本身的不断超越，对自身不断发展的过程，这种生命过程不仅会创造更多的生命，而且会创造出具有自身规律和意义的东西，正如教育、文化、艺术和科学一样。”因此，关注生命的价值理应成为教育的终极追求目标。然而，在传统的教育理念中，教育仅仅追求学生个体生命的发展，忽略了教师个体生命的成长。叶澜在其研究中曾指出，教师个体生命质量的重大意义在于对课堂教学质量的追寻。这种追求是教师内在的职业尊严和愉快的本源。因此，作为一个追求“卓越”境界的高校教师，不仅要形成强烈的学生个体生命发展意识，成为促进学生个体生命有序成长的“育人”专家，还要形成强烈的教师个体生命发展意识，成为促进教师个体生命持续成长的“育己”专家。

如上所述，高校教师的专业发展不仅包括其专业素养的发展，还应包括其生命质量的发展。然而，在现实社会中，由于国家的行政性指令、学生个体的生命发展和教师职业的社会地位的挤压，教师个体的生命价值逐渐趋于弱化，因而，在全面提高高等教育质量的背景下，对教师生命价值与活力的有效激发，促使其专业的自主发展，把教师职业视为体现教师个体生命价值的事业，才是追求卓越生命价值的主旨所在。因此，在教师职业的专业化过程中，高校教师要在认同自身职业的基础上，关注自身专业发展的成效，重视自身专业的持续发展，达成教师追求卓越理想的专业发展境界。

三、全面提高高等教育质量背景下教师专业发展的选择路径

学术界对高校教师专业发展内涵的界定有所差异，有研究者指出，高校教师的专业发展是一个动态的过程，是由“新手”教师到“专家型”教师的不断发展和完善的过程。也有研究者从“知、情、意”三个维度进行分析，认为高校教师专业发展是指高校教师在专业意识的健全、专业知识的拓展以及专业技能的提升方面的发展。笔者倾向于第二种界定，在全面提高高等教育质量的背景下，为了促进高校教师在上述几方面的专业发展，我们应在已有理论研究和实践探索的基础上，开拓高校教师专业发展可供选择的新路径。

（一）立德为本，健全教师的专业意识

专业意识是高校教师专业发展的重要维度。“十二五”期间，江苏省大力实施人才强校战略，建设高层次、高水平师资队伍，提出做到四个“切实”，加强高等教育的发展：一是教师思想素质得到切实加强。二是教师的权益得到切实保障，促进教师待遇的公平。三是“教师专业素养强化工程”得到切实推进。大力开展“以创新能力的提升为核心的高校教师研修计划”，着力培养具有国际领先水平的学科带头人，倾力打造创新科研团队，大力扶持中青年学术带头人和优秀青年骨干教师，重点培养教学名师和优秀教学团队。四是切实提高教师的专业水平和教学实践能力。大力支持高校根据专业发展的目标和学科建设的需要，引进一批业务能力强、达到国际国内领先水平的优秀人才。在高校中，要不断提高外籍教师在整个教师队伍中所占的比例，要不断扩大“海归”教师在整个教师队伍中所占的比例。构建人才共享机制，使高校的优秀人才与企业的高端人才能够流通使用，在企业选聘一批高素质的专家到高校兼职。重点提升教师的专业水平、创新能力和实践能力。

（二）加强学历教育，拓展教师的专业知识

近年来，随着社会对高校教师素质要求的不断提高，我国高校师资队伍的学历层次得到明显提升，我国高校大多数教师重视自身的学历培训，并希望通过学历培训提升自身的专业素养，成效显著。据调查显示，我国高校专任教师中，拥有博士学位的人数分别为：2010年200337人，占当年高校专任教师总数的14.9%，与2009年相比，增长率为10.5%。 2009年181327人，占当年高校专任教师总数的14%，与2008年相比，增长率为12.3%。2008年是152221人，占当年高校专任教师总数的12.3%。我国高校专任教师中，拥有硕士学位的人数分别为：2010年463401人，占当年高校专任教师总数的34.5%，与2009年相比，增长率为9.5%。2009年427414人，占当年高校专任教师总数的33%，与2008年相比，增长率是8.3%。2008年394786人，占当年高校专任教师总数的31.8%。

（三）重视职后培训，促进教师专业技能的发展

通过职后培训的途径，既能促进高校教师专业知识的拓展，又能促使其专业技能的发展。在全面提高高等教育质量的背景下，对高校教师职后培训的新路径、新方法积极探索，有助于高校教师的专业发展。

以江苏省为例，第一，江苏省启动实施“高层次人才培养和引进工程”“高级人才”等项目，促进教师专业技能的发展。第二，高校实施“青蓝工程”项目。省内各高校进一步深化人事体制改革，选拔1000名高校教师作为优秀青年骨干教师进行培养，选拔600名高校教师作为中青年学术带头人进行培养，选拔60个团队作为科技创新团队进行培育。第三，高校高端人才和学术大师引进工程。江苏省积极实施省级“特聘教授”培育工程，支持江苏省面向全球选聘250名左右教授作为江苏省的特评教授。到2012年，让300名企业界的科技专家走到高校担任高校兼职教授。实施江苏“人民教育家”培养工程，在江苏省特级教师中增选100名教师作为重点对象进行培养。

（四）完善制度，保障教师专业的健康持续发展

促进高校教师专业的可持续发展必须依靠两个层面的制度保障，一是管理机制的完善，二是经费投入机制的完善，现阶段我国高等教育领域正处在全面提高高等教育质量的时期，这一背景为此提供了良好的契机。