人文素养知识竞赛精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇人文素养知识竞赛，期待它们能激发您的灵感。

篇1

1、提高教师素养，随风潜入

教师是学生的榜样，更是学生学习和生活上的指导者，教师的教学水平直接影响着学生的人文素养。一位人文素养高的语文教师可以为学生创造一个良好的人文氛围。环境对人具有潜移默化、深远持久的作用，因此教师创造的人文化的学习氛围直接影响着学生的人文素养的提高。由此可见，提高教师的人文素养对学生的人文教育具有至关重要的作用。学校要定期对教师进行培训，培训形式可以多种多样。例如：校内语文教师培训，将学校内的所有语文教师组织在一起举办一个教学交流会，在交流会上所有语文教师可以畅所欲言，尽情地表达自己的人文教育主张，教师间相互学习彼此的教学经验，逐步改进自己的教学不足，不断提高课堂质量。教师要树立终生学习的观念，不断提升自己的人文素养，为学生创建轻松活泼的课堂氛围，让学生在愉快的学习环境中自由地释放自己的情感，成为一个情感丰富，心地阳光的青少年。

2、创造具体情景，润物无声

教师在教学中创造具体情景不仅包括在语文课堂上也包括课外生活中。语文来源于生活，生活处处有语文。因此，教师要教导学生注意观察生活中的精彩，培养自己敏锐的观察力和洞察力。在语文课堂上教师可以充分发挥语文教材的作用。随着新课标改革的不断推进，语文教材在编写过程中更加注重加入有利于提高学生人文素养方面的内容。例如：教师在进行《浪花》的教学时，可以利用多媒体在课上给学生展示关于大海拍击沙滩激起层层浪花的图片，也可以在网络上搜集电影中关于大海拍击沙滩激起浪花的片段视频，通过电影和图片带给学生直观的视觉体验，让学生对浪花的产生以及海浪拍击沙滩激起浪花的美景有个具体的全面的了解。在学生对浪花有了了解后，教师可以让学生展开丰富的联想：想象当你站在大海边上海风吹来，吹起了层层浪花，浪花拍打着你的双腿时的感受。这样学生就可以对《浪花》中表达出的主人公对浪花的喜爱之情有了更深刻的感悟。另外，对学生的人文教育也可以在课堂外的实践活动中进行。通过让学生体验生活中悲欢离合的情感和丰富多彩的事物培养学生成为一个有强烈的社会责任感，有爱心，有同情心的好少年。例如：教师可以定期带领学生去参观历史博物馆，在参观过程中给学生讲述历史文物背后的历史知识，让学生了解我们国家五千多年来的源远流长、博大精深的历史，对那些为了争取民族独立和国家解放以及为了国家的繁荣富强做出杰出贡献的人充满崇高的敬佩感，并以这些人为榜样，学习他们敢于为了国家利益而牺牲个人利益的大无畏精神。

3、发挥学生主动，探索升华

篇2

关键词：中职学校；人文素质；方法

1 中职学校学生人文素质现状

1.1 文化水平偏低，人文知识缺乏

中等职业学校生源普遍比较差，大多数中职学生入学成绩较差，文化底子相对薄弱，文化素质低下。再加上长期以来人们普遍认为进入中职学校就是单纯的学习技术，不必要学习其它人文方面的知识，使得相当部分学生对我国的传统文化了解甚少，美学知识缺乏。

1.2 文字功底薄弱，表达能力不强

不少学生因以前语文没学好，底子薄、文化基础知识差，所以，听说读写能力不强，这就造成了字写不好，话不会说，句不会断，文章不会写。经常发现学生写的请假条，思想汇报，工作总结等应用文，多是格式不对，条理不清，词不达意，错字连篇。面试时，学生不知如何表达。

1.3 自信心不足，承挫能力脆弱

大部分学生因中、高考的失利或因有失败的经历，心里有阴影。自信心不足，自卑心理严重，承挫能力脆弱。在学习、实习过程中，稍有不顺，很容易就会心灰意冷，毫无斗志，甚至破罐子破碎。有的则长期抑郁，导致患上抑郁症，甚至发展到精神分裂症，造成个人、家庭的悲剧。

1.4 理想信念缺乏，人文素养缺失

很多学生认为读中职意味着理想的破灭，今后只求“学一套技术，找一碗饭吃”，因此，出现了专业课认真对待，文化课敷衍了事的现象。由于忽视了人文学科的学习和自身人文素养的提高，导致学生缺乏理想信念，没有进取之心和成才之志，抱着得过且过的混日子心态。

2 中职学校强化人文素质教育的必要性

中职学生在人文素质、心理素质、拼搏创新精神比较薄弱。大多数学生是从初中、部分高中生而来，团员的比例相对比较少，共青团组织的工作对象是小部分团员，大部分非团员的群体，工作难度非常大，共青团组织工作如何来为教育对象服务，是一个必须面对的问题。中职学生有强烈的求知欲望，却因为大环境所致，整体的学生素质还比较偏低，渴望被重视和突出，希望找到一个既可以依赖的精神家园，又可以展现自我的平台，而共青团就是他们所依托的组织。

3 共青团开展人文素质教育的方法

开展校园科技文化艺术活动和社会实践活动，举办各种学科知识和技能竞赛，开辟人文素质教育的网络阵地，建设校外人文素质教育基地等，丰富中职生校内外文化生活，营造出浓郁、生动、健康向上的校园人文氛围。

3.1 利用团的优势，开展人文素质主题班会

学校团组织要利用好主题班会这个平台，组织班级开展人文素质主题班会，在设计主题班会时要明确主题，特别是相关的人文素质教育的内容。重点培养学生开拓进取、自强自立、艰苦创业的精神，加强法制教育、社会公德和意志品质、行为规范教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力等，加强对广大青年学生人文素质熏陶。

3.2 开设人文讲座，营建人文学术氛围

针对中职学校相对较弱的人文教育之现状，学校团组织要经常举行面向广大青年学生的系列人文讲座。系列讲座的举办有助于学生根据自己的特点满足自己的需要，开阔视野，启迪思维、活跃心智、激感，受到爱国主义和其它方面的教育。要让这些高密度、高层次、高品味的人文讲座掀起广大青年学生学习人文知识，培养人文精神的热潮。

3.3 建立校外人文素质教育基地，在实践中升华人文精神

社会实践是引导青年学生正确认识国情、社情、民情，正确认识自身价值和历史责任的重要途径。学校团组织要积极建立校外人文素质教育基地，开拓人文素质教育空间，扩大人文素质教育载体，与当地社区、人文景观、人文景点、历史文物点、博物馆等签订校外人文素质教育基地，建立一批人文素质教育的社会实践联系点。人文素质教育校外基地是中职学校人文素质教育的重要平台，组织和指导学生广泛参与各类社会实践，增加民族自尊心和自信心，增强学习的主动性，形成对社会生活的正确全面的认识，以培养人文素质，塑造人文精神，全面开发学生的社会活动能力。

3.4 加强校园文化建设，营造人文环境

校园文化对学生性情的陶冶、境界的提升、情感的升华、行为方式及价值取向都会起到一种潜移默化的影响作用。学校团组织可以利用图书馆、宣传栏、校园网、广播站、黑板报、校刊等阵地参与学校校园文化。学校团组织要积极配合其他部门组织形式多样的比赛，如校园文化艺术节，校运会，美化教室宿舍比赛，文明班级评比，征文比赛等等。同时，结合专业元素特点，开展各种技能大赛，努力营造浓郁的校园文化氛围，让学生体验到美，产生美的升华，提高学生的人文素养，促进学生良好的行为习惯的养成，有利于校风，学风，校园精神的形成。

3.5 组织人文知识比赛，推动人文素养的提高

组织开展人文和科学兼顾，知识和修养并重，规范和活力相辅的人文知识竞赛，包括哲学、历史、文学、语言文字、经济、法律、艺术、礼仪等系列人文知识。将人文知识竞赛打造成一个共建人文交流的平台，切磋人文知识的课堂，展示人文素养的舞台，抒发人文情怀的节日，使得人文知识竞赛真正成为学生的人文知识交流平台。

3.6 开展心理健康教育，健全学生人文心理

要组建心理辅导教师队伍，团组织要经常在学校内开展各类心理健康教育辅导活动课、心理主题班会、心理讲座、心理健康教育广播橱窗、心理研究、网络心理辅导、个别心理辅导、团体心理辅导等心理健康教育活动。通过宣传窗、心理热线、团体讲座、心理辅导活动课、问题回音、个别咨询等方式，以多种途径实施心理健康教育，以健全学生的人文心理。

总之，随着职业教育在我国的蓬勃发展，中等职业教育学校既要加强学生职业技能的学习训练，更要重视学生人文精神的塑造，这样才能为社会主义培养更多德才兼备的合格人才。

参考文献

1 柳倩华.浅谈利用社团活动提高大学生人文素质的思考[J].中国电力教育，2011（1）

2 石亚军.论人文素质教育的“332架构”[J].中国高等教育，2006（19）

Medium occupation school league method to developing students' Humanistic Quality

（Guangxi Petrochemical Vocational School in Nanning， Guangxi， 530031）

篇3

关键词：中国传统文化；人文素质教育；校园建设

一、中国传统文化对人文素质教育的重要作用

（一）对提高人文素质有重要作用

中国传统文化经过五千年的洗礼和沉淀，涵盖了丰富的知识，其中人文知识在当今社会被赋予重要作用，对整个时代的进步有着引导作用。在中华民族五千年的历史长河中，每一代中华儿女都在中国传统文化的熏陶下成长，见证了人文知识逐渐丰富的过程。中国传统文化作为人文知识的载体，是中华儿女吸取知识的重要地方，中国传统文化对提高人文素质起着重要作用。

（二）对掌握人文方法具有指导意义

人文方法贯穿于整个人文素质教育过程，是人文素质中所包含的具有实践作用的重要方法。学以致用是中国传统文化中被积极倡导的重要思想，指的是把学过的知识和理论运用到实际，而且在人文素质教育过程中，学以致用也同样重要。中国传统文化向人文素质教育提供了人文方法，这些方法都是经过长时间的实践和筛选积累下来的，对提升人文素质和道德素质有着重要的指导意义。

（三）对规范人文行为具有重要作用

一个人人文素质的高低，主要通过人文行为来体现。要想提高人文素质，就要严格规范人文行为，只空谈理论知识，却没有付诸行动，这样会严重影响社会风气，偏离人文素质教育的最终目标，进而影响整个民族大进步和文化的传承[2]。中国传统文化中蕴含着丰富的道德标准和行事准则，先人的思想和行动能够为人们提供行为准则，这些都成为规范人们人文行为的主要依据。

二、运用中国传统文化提高人文素质的方法

（一）加强校园建设

校园生活是每个人成长的必经之路，校园环境对人文素质教育的影响不可忽视。因此学校可以将中国传统文化教育融入教学日常，与各个学科相结合，如诗歌、书籍等相关传统文化要与语文学科相结合；地动仪、“四大发明”等要与科学学科相结合等，让学生在学习中感受传统文化的魅力；学校还可以定期组织以“传统文化进校园”为主题的活动、举办传统文化知识竞赛等，培养学生的学习兴趣；针对各个阶段的学生，应该采用不同的策略培养学生的人文素养，用讲故事的方法，让学生了解更多的中国传统文化知识，学习中国传统文化中的伟大精神。对于青少年来说，学校应该将传统文化与书本相结合，创新教育教学模式，使学生主动探究中国传统文化中蕴藏的知识和精神；对于大学生来说，学校应该多开展传统文化相关主题活动，创造良好的传统文化学习氛围，使校园文化建设推动人文素质教育的发展。

（二）相关部门积极引导

走出校园，也存在着许多人文素质低下的现象。因此政府应该制定正确的方针政策，发挥向导作用，积极推动人文素质教育；多组织开展一些与中国传统文化相关的实践活动，引导全民参与其中，使其亲身感受中国传统文化的魅力，并加强人们的传统文化意识，使其渗透人们的思想，规范人们的行为[3]；媒体工作者也可以利用网络平台积极宣传传统文化，可以通过开展传统文化网络知识竞赛，使人们更加了解中国传统文化；教育部门可以制作与中国传统文化相关的宣传片，定期向人们宣传中国传统文化，要特别突出其中的人文精神和人文方法，使人们每时每刻都受到中国传统文化的熏陶，从而提高人的整体素养。

篇4

【关键词】高职院校 人文素质 新路向

一直以来，高职院校担负着培养社会所需的高素质技术技能型人才的重任。随着社会经济的迅猛发展，人才竞争的加剧，对高职院校学生的要求也越来越高，除了需掌握一定的专业技能，社会和用人单位越来越重视学生是否具备良好的人文素养与心理素质。因此，加强高职院校的人文素质教育已成为一个引人关注的问题。

一、人文素质教育的基本内涵

“人文”一词，在汉语词典上定义为“人类社会的各种文化现象”。人文素质主要是指人的精神特质和文化素质，它所体现的是主体对世界的关系，是对人自身价值和生存意义以及对人类命运的思考和探索。从广义来说，人文素质指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。从狭义来说指人文知识和技能的内化，它主要指一个人的文化素质和精神品格。所谓人文素质教育，简而言之就是在传授人文知识的基础上培养人文精神的教育，即将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格。

二、高职院校人文素质教育的现状

目前，我国高职院校人文素质教育取得了一定成绩，但由于历史和现实的诸多原因，高职院校对学生的人文知识教育和人文精神培养没有给予应有的重视，人文素质教育处于边缘状态。表现在：首先，人文素质教育未列入学校整体规划或被简单等同为“通识教育”，没有突出“人文精神”。其次人文素质教育虽然注重了内容的广泛性，但人文内涵尚不够突出。再次，多年来，高职院校一直把培养目标定位在“为社会培养高等职业技术应用型专门人才”上，这就决定了高职院校以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征来构建课程和教学内容体系。片面重视职业技能培养，轻视人文素质教育。这种忽视人文教育的状况只会使教育功利化、工具化和庸俗化，最终失去教育的意义。另外，当前高职院校学生普遍缺乏人文素养，表现在基本的文史哲、日常人文、艺术知识及欣赏水平的缺乏；适应能力和交际能力较差；法律知识淡薄；缺乏对人生意义的追求，对未来的生活信心不足，生活自理能力差，心理脆弱。高职学生的人文素质状况不容乐观。

三、拓展高职院校人文素质教育发展的新路向

由于受近代西方唯科学主义哲学思潮及教育过于功利性的影响，教育偏颇，导致高职院校学生人文素质严重缺失。要改变这种现状，高职院校就应充分发挥自身的优势，转变教育理念，采取多种途径和方法，全方位地开展人文素质教育，拓展人文素质教育创新发展的路向。

首先，需加强和改进思想政治教育工作，夯实人文素质教育的理论基础。随着我国改革开放的深入发展，社会转型中的各种问题逐渐显现出来。全球化带来了前所未有的文明冲突与文化碰撞，历史与现实、本土文化与西方文明多重因素交织在一起，大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲。所以，大力开展高职院校人文素质教育，必须以高职学生思想政治现状和高职院校工作实际为基础，加强和改进思想政治教育工作。

其次，构建科学教育与人文素质教育并举的教育理念。一直以来，高职院校是以培养和造就高素质的技术应用型人才为目标，所以很多人误以为高职教育是一种“技术教育”，目标是为了培养技能，事实上这忽视了教育的本质。高职院校在传授给学生现代科学知识、技能和理论的同时，需要对他们进行有效的人文素质教育，提高他们的道德水平，教会他们做人之道，使他们真正成为心智与人格全面发展的有用之才。高职院校要实现科学教育与人文素质教育的融合，需确定具体、细化的教学改革措施，从课程体系建设、校园文化建设、网络文化建设、师资队伍建设以及教学管理模式改革、教学改革动力机制研究等多方面入手，根据具体情况提出一整套在专业教育中将人文教育和科学教育相融合的方法。

再次，丰富教育教学资源，优化校园文化建设，注重职业人文素质教育，拓宽人文素质培养途径。专业教学是人才培养的基础平台，课程是各类教育活动的核心，集中反映了教育的特性和功能。加强高职学校的职业人文教育，要以诚信、合作、责任、敬业、创业等职业人文素质的养成为基础，加强现有课程的整合，并从职业价值观、职业道德、职业核心能力、职业指导等方面加强人文课程建设，注重在专业教育中渗透人文教育。高校校园文化是大学生人文素质教育的主要渠道，开展丰富多彩的校园文化活动是拓展高职院校人文素质培养的有效途径。例如，可以开展读书活动，举办系列讲座，搞好学生社团活动，开展高雅艺术进校园活动，大力开展课外科技活动等。还可结合专业和学科特点，有计划地组织学生参加社会调查，参观名优企业，参与社会服务工作，要让学生在实践中感受现代企业文化，提高自身修养。

最后，建设活跃第二课堂，完善职业人文素质评价机制。利用第二课堂的形式，有组织地开展专题讲座、文化讲评、知识竞赛等活动，邀请社会知名专家学者、企业家、政府官员等举办人文、社科发展前沿的学术性讲座和演讲。要充分利用网络资源加强人文教育。此外，科学合理的考核评价机制是落实人文教育实效性的重要保障。要按知识、能力、素质协调发展的要求，把人文素质教育纳入人才培养整体规划，构建人才素质的评估标准。要完善高职学生人文素质评估内容和评估手段，将学生在参加各种文化社团、文体活动、艺术竞赛、演讲比赛及人文社科类知识竞赛时所取得的成绩和表现作为学生人文素质的主要评价依据。

总之，人文素质教育是一切教育的共同本质和基础，丢掉这个根本，就失去了教育的骨血，就是失败的教育。

篇5

一、校园环境优美

学校按照“全校动员、人人参与、各负其责、完善机制、确保长效”的工作原则，营造优美整洁、文明有序、和谐安宁的校园环境，充分发挥环境育人的功能，努力提高师生素养。

建设校园自然环境,形成学校自然环境特色。将学校教育思想、办学特色和培养目标融入校园自然环境文化建设，立足实际，因地制宜地进行科学、合理配置校园功能空间，并充分利用校园空间进行绿化美化，体现整体美感。

注重校园人文景观建设，构建校园人文景观特色。学校根据自身实际，发掘、创设能体现校园文化精神内涵的承载物，悬挂张贴能够反映学校办学思想、办学特色和教育理念的标语口号并精心设计和展示，体现整体美。

构建校园传媒环境,形成校园传媒特色。学校通过校报、校刊、校园网等,为师生的自我展示搭建平台。红领巾广播站成为宣传校园新闻、国家大事等的媒介。图书室、阅览室、等功能教室坚持育人为本的原则,全天候向学生开放，助力学生身心健康成长。

二、校园文化雅美

学校利用校徽、校旗、校歌、校训、校服等体现办学思想，育人目标和整体风貌，成为凝聚学校精神的标志；细致地了解自身发展历史和蕴涵的文化底蕴，确定特色鲜明的办学思想和教育理念；着力打造富有学校特色的标识文化，让每一处环境都能说话；充分利用新媒体平台，着力打造学校网络信息文化；健全以人为本的学校制度，展现学校的人文美

三、师生风貌和美

塑形象，体现师生的外在美。全体师生着装得体、文明用语、体态大方体现着仪表美、语言美、行为美；重人文，体现师生的内在美。充分利用各种活动提升广大师生的人文素养，将人文教育渗透到师生日常生活和工作学习之中；强德育，体现师生的人文精神；学校积极推进社会主义核心价值体系的基本内容进教材，加大融入力度，建设“人文课堂”。

塑造良好、优雅的外部形象。在社会树立“环境好、质量高、有特色”的形象;在家长中树立“优质、满意、放心”的形象;在学生中树立“花园、乐园、学园”的形象;在教师中树立“公平、信任、拥护”的形象，使学校更安全和谐，更高雅纯洁，更温馨快乐。

四、育人活动多彩美

重视学校仪式与典礼仪程，形成持久活动特色。精心设计、注重挖掘，借助美的形式,使内隐的教育外显，并产生持久的影响力。积极开发丰富多彩的校本德育活动课程。研究开发具有地方特色、学校特色、贴近学生生活体验的校本德育活动课程，打造特色文化，形成良好习惯。

拓展育人活动体系。建立内容丰富、数量充足的学生兴趣小组，积极开设各种形式的特长课，让学生学有所长。创新学校主题教育，广泛开展有特定主题的校园活动，拓宽学生的知识面，对学生进行思想品德教育，丰富和充实学生的精神生活。

积极开展读书活动，营造书香校园。开展师生共同参与的“五个一活动”(即每学期一次图书推介会:每学期一次读书知识竞赛;每学期一次读书心得交流会:每学期一次诗歌朗诵会:每学期一次作文竞赛)，培养师生良好的读书习惯。