辩论赛的体会精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇辩论赛的体会，期待它们能激发您的灵感。

篇1

辩论赛心得体会(一)紧张而又精彩的辩论赛已经结束，现在还总感觉意犹未尽，回顾整个比赛过程，经过几场比赛，我们都收获了很多。

在辩论赛的赛场中，输、赢仅仅是一种形式，双方选手更看重的是比赛过程，在双方辩手的唇枪舌剑中，在激烈的思维碰撞下，是大家对辩题都有了更深层次的了解，并且丰富了大家的知识面，这样的辩论赛中，正反双方的都是胜利者。

作为一个大学生，这种比赛无题是一种挑战，但是与此同时，也给我带来了一个非常好的锻炼机会，几坷比赛一路走来，我们虽然花费了大量的时间，但是乐在其中。

首先，在辩论赛的前期准备的过程中，我们在得知辩题之后大家都去开个小会，及时分析辩题，寻找切入点，回去之后大家都努力查找相关资料、数据，分析近期新闻热点，千方百计寻找有利的论据，思考犀利攻辩问题……虽然大家功课、班级、部门的事情有很多，但是大家依旧全身心投入，为的是在辩论赛中可以赛出水平。

其次，在这次辩论赛中，我以为心态也很重要，在辩论赛的过程中紧张，可能大多数人都会出现这种情况，但是我们在比赛之前都互相加油鼓劲，积极排除各种可能出现的问题，我们相信我们是最棒的，所以在比赛中我们都表现的十分镇定，并且还有压倒全场的气势。我们用自信和微笑，将这份无形的压力巧妙的转交给了对方，这也是我们取胜的关键因素。

再次，细节方面，我们这次辩论赛有失有得，在着装方面，我们在几场比赛中都做到了统一服装，这一点评委给予肯定，但是在规则和动作上我们做的不够好，这是我们没能走到最后的重要影响因素，在第一次比赛的过程中，我们虽然做了充分的准备，但是由于我们错误的理解了规则，导致攻辩环节出现了点问题，但是最后我们还是靠两位辩手的灵活应变，化解了危机，并且最终取得第一场比赛的胜利。但在动作方面是我们本次辩论赛中最大的失误，最后二场比赛，我们揽了一名辩手，但是我们没有事先明确告诉他动作需要注意的地方，导致我们最关键的一场比赛失利，在以后的学习工作中一定要抓住细节，细节决定成败。

最后，团队精神，在这次比赛中，我们队的四名成员，从不抱怨，从不计较个人得失，我们一起准备，一起讨论，一起玩笑……，其中拥有的酸甜苦辣只有我们自己可以体会。虽然我们没有取得最后的胜利，但是我们懂得：失败有时比成功更重要。我们已经尽力了，我们给大家带来了一场精彩的辩论，我们是最棒的!

辩论赛心得体会(二)今天举行了别开生面的党校辩论赛，总体给我的感受是：慷慨激昂又斗智斗勇、争锋相对又充满欢乐。每组成员都经过了精心的准备，你来我往中为我们呈现了一场场精彩的辩论赛。

我们作为第一组首先上场，之前做的准备就在这时有了用武之地，怀着激动又紧张的心情，我们开始了辩论。作为反方，我们的辩题是“网络使我们更疏远”，我是三辩，主要负责攻辩和自由辩论环节。在接受攻辩的时候，由于是第一个，我以为不能对着资料读，所以回答的时候一直脱稿，有点磕磕绊绊的。不过在之后的自由辩论中，我一直踊跃地发言，积极向对方提问，感觉这个环节表现还不错。

辩论结束后，回想过去一周的准备，有欢笑有汗水，有彻夜准备资料的辛劳，也有和其他事情冲突时的无奈，这些经历注定将成为我们珍藏的记忆。在党校辩论赛中，我们学到了合作，学会了分享，变得更团结，有了更加坚定的立场，总之给我们带来了许多好的改变，我们从中成长，也在此收获友谊。

之后又听了其他组的辩论，也思考了其他组的辩题，在正反方激烈的交锋中，我们看到了逻辑的魅力，目睹了思想的碰撞，也领略了口才的对决。我觉得辩论赛给了我们一个很好的机会，去思考一些身边的现象和问题，给了我们一个关注生活，共同探讨的平台。同时不同于讨论的是，辩论赛中我们坚定着自己的立场，和同伴共同努力，这种团队协作也给我们上了很好的一课。

篇2

不论是小组面试还是辩论赛，要考察的目的都是考生作为一个职业经理人的素质，而不是辩论的技巧。或者说，管理者需要一定的辩论才能，但有了辩论才能，却不一定能成为管理者。可以参见本章附一的2004年清华大学MBA面试评分表，就可以知道即使是以辩论赛著称的清华MBA面试要考察的也没有辩论技巧这一项。当然掌握了辩论技巧对体现综合素质是有帮助的。我们看看一些参加过MBA面试的考生写的心得体会，实际感受一下辩论赛面试的技巧吧。

我在SUCCESS参加模拟面试的经历

昨晚在SUCCESS培训中心的的联系下，一位03学长过来，选了八位同学进行一场所谓的“辩论”形式的模拟。

模拟结束后，我们大家最深的体会就是，此“辩论”绝非彼“辩论赛”！！！

清华考的是“综合素质”面试，因此考官们并不打算在考场上欣赏到专业的辩论比赛。所以，我们印象中的关于大专辩论赛的程序和形式对于我们这次应对清华的面试可以说不仅毫无帮助，甚至是负面的影响。

以昨晚的模拟为例，讨论一开始，大家就陷入了辩论赛的误区，没有体会模拟考官让大家将名字写在牌子上的用心，而是直呼“对方辩友”。

其实，我们都曾经在企业里参加过大大小小的会议，会议在做决策时，总是难免出现各种意见的分歧和纷争，所以，我们事后都感觉，清华这次团队面试如果采用和去年不同的形式，更有可能是以【董事会开会】、【投标】、【谈判】等类似的，企业行为的方式来展开。因此，【解决问题】和【得出更优方案】可能才是团队面试的真正目的，绝非像辩论赛那样，以辩论技巧和方式来争高下输赢。换句话说，究其根本，团队面试还是考的团队协作和分工。

只是过去那种形式的团队讨论，现在演变成了两个团队的讨论，而且两个团队有可能秉持的是针锋相对的观点，当然也有可能是有待完善的观点。所以，两个团队之前各自的讨论时间其实和原来的小组讨论形式是一样的，团队仍然需要协作、配合与分工。两个团队之间也仍然是有合作的可能性存在。

另外，我们都认为，两个团队正式讨论前，各小组的内部讨论也是非常重要的，甚至不排除正式面试时，会安排考官旁听打分。因为内部的分工，四个人每个人从那个角度来表达本组的观点，这是必须在大家对问题有了统一的整体性把握前提下才能很好进行的。所以，面试官对我们的考察绝对不可能当两队正式讨论时才开始，而是从两队各自讨论时就已经在打分了。

篇3

首先，在民生，辩论是一种传统。

在辩论中认识大学、读懂大学、融入大学，进而，启迪智慧、思辨天下、规划人生。本次民生学院辩论赛旨在将这种精神传递，使民生辉煌延续！

具体安排如下：

比赛活动由学生会组织，协会承办，初赛比赛评委由学生会主席、干部以及07、08、09的最佳老辩手担任，期间通过对比赛的点评和分析，对社员进行进一步的训练和启发，同时对社团进行更深层次的宣传，让更多的人进入辩论赛的环境下，发扬我们的优秀传统，传承河大的文化底蕴。

初赛赛程将于10月17日结束，进入复赛环节；

晋级队伍经过一周准备之后，定于24日~30日进行复赛；

决赛队伍将在11月6日进行最后角逐。

复赛和决赛届时将请到各个队伍队员、学生会同学、团委同学、部分专业辅导员、团委负责人及相关专业老师到场观摩、点评。

二：活动主题

我的大学，思辨天下。

三;活动目的

首先，通过本次辩论赛同学们可以用辩论启迪智慧，以辩论结识贤良！辩论赛希望通过辩手的交流，让大家了解大学、读懂大学、规划大学、认识人生。其次，在准备辩论赛的同时，使大学生的逻辑思维能力、口头表达能力、赛场心理素质、以及团队的组织和协作能力得到全面的提高。最后，通过辩论赛这个平台使同学们体会到河大的百年文化底蕴、思想积淀，真正践行本次活动的主题“我的大学，思辨天下”，成为一名真正用心思辨的大学生。

四：面向全体

以团支部、班级为单位组队，也可跨专业组队。

五：活动时间：

2012年10月、11月。

六：比赛规则

（一） 赛制

实行四对四团体辩论赛

1， 初赛

每场比赛评出优胜队，在失利队伍中评出一名优秀辩手

2， 复赛

3， 总决赛

评出优胜队

（二） 辩论赛程序（由主持人完成）

1， 宣布辩题

2， 介绍参赛代表队及所持立场

3， 介绍参赛人员

4， 参赛队员自己介绍

5， 介绍比赛规则，评委及点评嘉宾

6， 比赛开始

7， 评委进行点评并宣布比赛结果

8， 比赛结束

（三） 初、复赛辩论程序：

序号

程序

时间

备注

1

正方一辩发言

4分钟

2

反方一辩发言

4分钟

3

正方二辩对反方二辩一对一攻辩

2分钟

4

反方二辩对正方二辩一对一攻辩

2分钟

5

正方三辩对反方三辩一对一攻辩

2分钟

6

反方三辩对正方三辩一对一攻辩

2分钟

7

正方一辩进行攻辩小结

2分钟

8

反方一辩进行攻辩小结

2分钟

9

自由辩论（正方先开始）

10分钟（双方各5分钟）

10

反方四辨总结陈词

4分钟

11

正方四辩总结陈词

4分钟

（四） 辩论赛细节

1， 时间提示

自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时。计时员以一段铃音提醒；用时满时，以铃音终止发言。

攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒是，计时员以一段铃音提醒，用时满时，以铃音终止发言。

其他阶段，每方队员在用时时间剩30秒时，由主持人提醒，用时满时，以铃音终止发言。

终止铃音响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。

2，评判:

团体分：共三十分

评分项目

满分

正方得分

反方得分

阶段评分

陈词

3分

攻辩

4分

攻辩小结

3分

自由辩论

6分

总结陈词

3分

综合评分

语言风度

5分

整体配合

6分

总计

30分

输赢结果

辩手个人得分，每场总计50分

评分项目

语言表达

整体配合

辩驳能力

精神面貌

综合印象

总计

满分

10分

10分

10分

10分

10分

50分

正方一辩

正方二辩

正方三辩

正方四辩

反方一辩

反方二辩

反方三辩

反方四辩

七：评判标准

（一） 团体部分：

1， 陈词阶段：

破题准确，立论机智；逻辑合理，严密；理论事实证据引用得当。

2， 攻辩阶段：

提问简明，集中要害，辩护有理，有据，有力，说服力强。

3， 攻辩小结：

符合攻辩态势，能强化本方攻辩成果。

4， 自由辩论阶段：

攻防转换有序，把握战场主动权，针对对方论点、论据进行有力反驳。坚持并能进一步扩大阵地。

5， 总结陈词：

全面归纳对方 的矛盾与差错，并作系统的反驳与进攻。全面总结本方的立场论证，系统反驳对方的进攻，为本方辩护。

6， 综合评分：

主要根据辩论队的整体形象，从辩风，整体配合，语言运用，临场反应等方面评分。

（二） 个人部分

1， 论

陈词是否流利，说理是否透彻，逻辑是否严密，引用实例是否得当。

2， 辩

提问是否合适，回答是否中肯，反驳是否有理，反应是否机敏，用于是否得体。

3， 台风和辩风

4， 综合形象

八：抽签

1， 在每个辩论赛前，各参赛队伍必须确定对阵的正反方。

2， 各参赛队抽签人员必须按指定地点，指定时间参加抽签仪式。吃到十五分钟以上视为弃权处理。

3， 抽签后各队参加下轮比赛，时间地点及本方观点即其确定。

九：宣传

1， 本次活动文明将通过宣传展板海报，发放传单，设立辩题征集点来起到宣传的效果。

2， 各参赛队既是本次活动的主要参与者，也是活动 的推动力量，请各年级各班务必重视辩手的选拔工作。

十：奖项设置

比赛结束后评出优胜队，设优秀辩手，分发证书及及奖品。

十一：预算

篇4

关键词： 学生主体性 “建构式生态课堂” 辩论赛

一

英国语言学家埃克斯利（C·E·Eckersley）说：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。”学生的学习不是一个被动的吸收过程，学习的主体是学生，事实上教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能充分地得以体现。一直以来我都在试图寻找一种行之有效的教学方法，既能训练学生的口语技能，提高说的准确性、得体性、流利性、连贯性，又能贴近生活，有利于学生参与、合作，具有趣味性和真实性。因为学习英语有别于其他学科，它不光是要学习英语知识，更多的是要学习技能。就像学习游泳一样，看教练游得再好也不如亲自操练学得快。课堂上的辩论赛只是给学生提供了一个游泳池，教师给游泳池里注水，鼓励、指导学生下到水里去游，让学生学会“游泳”，从而真正享受“游泳”——用英语进行交际的快乐。在教完了高二英语模块五M5之后，我豁然开朗了——英语辩论赛（English Debate）不正是这样一种方法吗？

M5的 Unit2正好提供了这方面的素材，Reading部分就是一场辩论赛的发言稿，是关于一个环境保护主义者和一个经济学家关于选择保护环境还是选择发展经济的辩论。为了让学生更熟练和有效地辩论，我让学生课前熟读课文，并找出双方的话题及阐述的观点。为了让更多的学生参与，我把学生分成两组。一组代表环境保护主义者林水清，另一组代表经济学家钱力伟。让学生找出他们话题的点，并把他们简要地写在黑板上，限时5分钟，哪方写的点多哪方就在这轮获胜。学生也可以加入自己的观点。如下：

To protect the environment To develop the economy

Points they present： Points they present：

1. Industrial waste 1.factories that control pollution

2. water pollution 2.less production means fewer jobs

3. fishing 3.use recycled materials

4. increasing population 4.make effective laws

5. cut back production 5.pay higher taxe

6. recycling …

…

然后双方就对方的观点进行批驳，以参与者的多少和发言的热烈程度评判输赢。他们可能发现他们既赞成同一个辩手的某些观点，又赞同另一个辩手的某些观点，这是正常的。事实上大多数人对难以应付的议题处于中间派的立场。在看、听一场辩论赛的同时，要让学生记住：每个辩手发言的目的是要听众相信他的观点。如果辩手善于雄辩，学生就会发现正、反双方的观点他们都赞同。提醒学生在完全看懂、听清，并明白各方所有论点之前，不要忙于下结论。

这次辩论之后我进行了反思和总结。不足之处有：有些学生课文阅读不充分，不能紧扣话题阐述；有些学生口语表达时词不达意，不能正确表达自己的想法，时不时夹杂汉语；逻辑思辨不清，常常成为反对方的“帮凶”；本打算用来捍卫自己一方的一些论据反而成了对方批驳自己的有力证据；个别学生羞于开口，参与意识不强。

好的方面有：大多数学生积极参与，争先恐后，气氛热烈；能够学以致用；学生能够把Reading部分学到的一些论点、论据、论证方法自觉应用到辩论中。学生的口语才能得以展现，个性得以张扬，加深对课文的理解，增强对保护环境重要性的认识。通过反复的辩论和争议，学生对保护环境和发展经济的关系有了更为理性的认识。

二

辩论是一种好的语言练习方式，它能使学生把学过的知识自觉地运用到真实的语境中。如果学生能够学会自由表达和论证自己的观点的话，就说明他们的英语水平正在提高，通过这次辩论赛我也获得了一些经验。

（一）训练目的要明确，不要过于追求形式。

要使辩论赛的语言训练取得应有的效果，首先要有明确的训练目标。不能为了辩论而辩论，贪图一时的热闹，只注重辩论的形式而无视辩论的内容和效果。

（二）语言输入要充分。

语言习得论认为，语言输出的前提，首先是输入。只有当学生接触到大量的输入信息后，课堂教学交际化才会成为可能。要使辩论更加有效，学生就要对辩论的话题熟悉。

（三）调控措施要扎实。

课堂活动的开展需要严格的调控才能达到应有的训练目的，要重视语言活动过程的调控，要有明确的要求和准确的指令，避免漫无边际的畅所欲言，不要让英语辩论失控变成英汉夹杂的或者是汉语的辩论。

（四）训练层面要兼顾。

篇5

回顾这一学期社团工作开展情况

九月份下旬：在护理学院范围内对社团进行宣传，让大家了解我们社团的各项活动；在全院范围内进行招收新社员活动。对报名的新社员进行面试选拔;组织内部成员会议，社团内部干事竞选；介绍社团的日常工作，确定社团章程。

十月份：参加第四届湖南移动杯大学生校园创业大赛；参加第二届“芙蓉学子”大学生创业大赛；针对护理学院10级新生开展了“我的大学我做主”演讲比赛；参加杭州市大学生创业大赛；开始对社团成员进行培训；组织部分成员去湖南理工学院观摩、学习，观看了政法系与外语2的辩论赛。

十一月份：“我的大学我做主”决赛；对内部成员进行选拔，挑出人选，准备社团的期末汇报，组织一场题为“善心是真善”还是“善行是真善”的辩论赛；针对本社团成员观看了岳阳职业技术学院第四届技能节的两场辩论赛，要求每个社团成员写了一份心得；社团内部干事竞选，最终确定干事人选；社团日常工作照常进行，社团照常培训。

十二月份：社团培训在月底结束，社团各项工作进入总结收尾阶段。

本学期演讲与辩论社团的工作总体较好，从去年建社之初的迷茫到这个学期，社团已经逐渐走上正轨并取得了一定成绩，积累了大量经验，为今后的社团工作开展提供了参考。但是作为一个成立不久的年轻社团，演讲与辩论社团在某些方面还是存在一定的问题需要加强。我们会像那些老牌成熟的社团学习经验，结合自身特点修改和完善本社团的管理及发展模式，争取让社团发扬壮大！

以上就是演讲与辩论社团xx年下半年工作总结。不足之处我们也会继续努力，争取在下个学期做到更好。也热忱欢迎大家给我们社团提出宝贵的意见和建议 。

-------------------

本届团学联运作至今已经将近半年了，本着“求真务实、创新高效”的工作理念，全体成员一直努力地尝试在最大程度上体现、拓展同学们的权益，构建同学们丰富的学校生活。

在本学期伊始，团学联组织开展了以延安杯篮球赛、延安杯辩论赛、社团节为主体的系列活动，使得“振奋民族精神，凝聚民族力量”的主题在丰富多样的形式中得到完善的体现。

本届延安杯篮球赛如期举行，为期两周半的比赛中场上队员奋力拼搏，场下拉拉队助威喝彩，一时校园里青春洋溢、热情挥洒。同学们在比赛过程中的本着友谊第一，比赛第二的原则，赛出了风格，赛出了水平。而此次篮球赛的短赛程和与辩论赛的冲突对我们团学联干部来说是一个严峻的考验，尤其是在高二进行了第一天的小组赛后对缩短赛程的临时决定，让我们惊慌了一场。大家连饭都顾不上吃，立刻召开紧急会议，讨论从5点一直持续到8点，终于设计出一套完整的方案，保证了篮球赛小组赛的顺利进行。这次事件让我们真正体会到了让变化成为计划中一部分的重要性，也确实做到了这一点。

我校的辩论有着良好的氛围，因为我们曾两次蝉联上海市中学生英特尔杯辩论赛冠军。目前同学们对社会问题日渐关注，关于问题的讨论也愈加精彩，我们特地举办此次延安杯辩论赛，希望通过这次比赛引导同学把自发产生的对民族的深厚感情上升为理性的民族意识，使得中华民族的优良传统真正得到继承和弘扬。因此，本次比赛的辩题以同学们所关心的社会热点话题为主。诸如：手机短信是否会拉近人与人的距离；我们还需要读四书五经吗？寄宿制生活是否有利于中学生的发展等一些辩题，不仅在场上被演绎成了一场场精彩的辩论，场下更是成为了同学们讨论的焦点。而这次辩论赛对我们这届团学联来说也是一个考验，缺乏经验、活动冲突、时间紧迫，这些问题都让我们在准备初期显得手忙脚乱，但经过我们的努力，查阅了大量资料，连续召开五次会议，进行明确的分工和组织，才使得辩论赛得以顺利的进行。随着高一高二冠军的相继产生，本届辩论赛也告一段落。接下来就让我们一起来期待五月份高一和高二的辩论总决赛吧！

如果说以上两项活动是以竞技的形式来激发同学们的热情，那么本届社团节则是以合作的形式向我们展示了学校丰富多彩的社团文化，社团节持续一周的社团展示中，影评社，辩论社，天文社，流行音乐社，军事社，埃及文化交流社，戏剧社 都一一大放光彩。为了使本次社团节“增强同学们对民族优秀文化的认同和自信”的主旨在更大范围内得到推广，4月3日的闭幕式突破了以往的在校内举办社团节的传统，送校园社团文化进社区，在西郊百联购物中心的广场上，我们开展了以“飞扬青春、炫彩社团”为主题的校园文化表演和社团展示。带有着浓郁的校园青春气息的表演赢得了我校以及兄弟学校同学的赞许，也吸引了很多购物中心的行人和社区居民驻足观看；学校的党政领导和部分班主任、年级组长老师还在百忙之中参加我们的现场活动，团区委章维书记也拨冗观看了我们的表演。在将整个社团节推向了的同时，更是将朝气蓬勃的校园文化与深沉广博的民族文化糅合之后推出校园，带进了社区。

当然由于筹划中的疏漏以及部分客观因素所导致的一些活动临时的变更，给同学们带来了不便与缺憾。我们已经对活动中成功的经验与失败的教训做出了进一步的小结，以期给下一届团学联提供一份实用的参考资料。

篇6

辩论是一种游戏，但又不完全是游戏。说它是游戏，因为它按一定的游戏规则进行；说它不完全是游戏，因为它的根本目的不是娱乐，而是讨论问题，交锋思想，引起大众对某些

重大社会问题的思考与关注。辩论赛是辩论的游戏化，与辩论本身不同。辩论是为了探究问题，辩明真理，没有规则；辩论赛是就一个问题，持相互对立观点的双方而展开的唇枪舌剑的较量，它关注的不是问题的解决，而是辩论本身，因而，带有一定的表演性。既然是比赛，就会有胜负。辩论赛是集知识、思辨、技巧于一体的智能性活动，因而，比赛的胜负由诸多因素决定。就比赛本身而言，心理是决定比赛胜负的关键性因素之一。这里的心理包括两个方面：一是辩手本身的心理素质；二是辩手与观众沟通所营造的心理氛围。心理对辩论赛的作用，犹如水对舟的作用：水可载舟，水亦可覆舟。良好的心理素质与心理氛围，能够保证比赛按设定的战术方案进行，赢得主动，从而为获胜奠定基础；而不良的心理状态与心理氛围，将可能使精心准备的思路、战术方案无法得到体现，比赛陷于被动。

所以，任何形式的辩论比赛，都对辩手或辩论队的心理素质和与观众一起共同营造良好心理氛围的能力提出很高的要求。辩手在这方面的素质与能力，既与辩手本身的操行修养有关，也与平时的自我训练有关。在此，我仅就心理与辩论的关系谈一些个人的体会与看法。

一、辩论中的人格力量辩论赛中，辩论正反两方的观点各持一端，都力图在陈述与辩论中证明本方观点正确，对方观点站不住脚，越是高水平的精彩辩论，双方的观点越是鲜明，交锋也越是激烈，因而，比赛中的一方要想完全说服对方，并因此而获胜是基本不可能的。就本届大决赛而言，辩题是：人性本善，台大正方，复旦反方，立场是：人性本恶。关于人性善、恶问题，中西方思想家讨论了二千多年，至今依然争论不休。在就这么大问题的三十多分钟辩论中，一方要想说服另一方是根本不可能的，因为，各方都可以找出许多理论和实例来论证本方的立场。

哈佛大学的杜维明教授在评点这场大决赛时说：我听了正方一辩关于人性本善的充满激情的陈述后，似乎被她说服了，而听了反方一辩关于人性本恶所作的逻辑严密的陈述，似乎又被反方一辩说服了。杜维明教授的这段评点，表明双方的立论都有一定的道理，也都能让人接受。显然，在这种双方都言之有理、论之有据的辩论赛中，任何一方都不可能在这短暂的时间里说服对方或使对方在自己的立场上完全退却。在这样的比赛中，最后的胜负就取决于哪一方能更好地说服观众和评委。

说服观众和评委，就是让观众和评委更乐于接受你方的表现，更乐于认同你方的观点。达此目的，靠两方面力量：一是以理服人，二是以德服人，前者是知识的力量，后者是人格的力量。知识力量能使人们信服观点的论证，人格力量则能使人们接受辩手本身，并进而在有意无意中相信和支持该辩手的论证与反驳。

在辩论中，人格力量的首要基础是辩手言谈举止所表现出的完美人格和高尚品德。能言善辩是做一位辩手的基本素质，但所言所辩要让人接受，首先让人接受的不是所言所辩的内容本身，而是辩手自身。如果一位辩手，无法让人心悦诚服地接受和认同，那么他所说的观点和所作的反驳在使人接受的过程中就会大打折扣。对此，古希腊百科全书式的智者亚里士多德在两千三百年前就有精辟的论断：“与其他人比较，人们更容易和更坚定地相信完美的人：无论在什么问题上都是这样，而且当一个问题意见分歧又不能确切断定时，更是这样。

某些作者在有关雄辩术的论文中认为，讲演者表现出的人格完善丝毫不能增加其劝导能力，这种看法是错误的。恰恰相反，他的个人特点可以永远被看作是他所拥有的最有效的劝导手段。”亚里士多德的这一论断在现代社会心理学中得到了充分证明。由此可见，要做一个好辩手，就必须首先争取做一个完善的人，如果人格不完美，做人的品位不高，那么再怎么伶牙俐齿的辩手，在常人眼里，都只不过是巧舌如簧的辩手，而不是真正的辩才。具有完美人格和高尚品德的人，在其言谈举止中，就会充分体现出人类的智慧和人性的优美。柏拉图说：“如果有一个人，在心灵里有内在的精神状态的美，在有形的体态举止上也有同一种的与之相应的调和的美，——这样一个兼美者，在一个能够沉思的鉴赏家眼中岂不是一个最美的景观？”无疑，当一个具有充分人格力量的辩手将艺术化的辩论技巧，优美的辩论风度与完美的心灵和品德高度统一在一起时，他所展现给人们的将不仅仅是辩论本身，他将给人们展现一种智慧的艺术、一种善的艺术和一种美的艺术。我十分欣赏本届大决赛中，复旦大学代表队四辩在总结人性本恶，但人经过教化将趋向善这样基本立论时所说的最后一句话：“黑夜给了我黑色的眼睛，而我却要用它来寻找光明。”词语虽简短

普通，但却能让人感受到其中智慧、善和美的统一，体会到一种内在的人格力量，因而，在观众中引起的共鸣十分强烈。

人格力量还基于辩手的知识底蕴和理论素养。现代社会中人，几乎没有人能成为古希腊社会中那种百科全书式的智者，大多数人只能通晓有关领域的知识，不可能掌握全部的知识。在这样情况下，谁精通哪一领域的知识，谁就是哪一领域的权威，谁知识积累越丰富，谁就对问题越有发言权。任何人都无法研究尽所有的社会问题，但真正的辩才却应该能够辩论

所有的社会问题，并说服别人认同或支持自己的看法。这其中靠的不是三寸不烂之舌，而是辩手本身的知识积累和理论素养。深厚的知识积累，能使辩手在辩论中旁征博引，融会贯通，滴水不漏，使对手无机可乘；良好的理论修养，则能使辩手更深、更新、更广地把握辩题，判断是非，应对问题，使对手感到遥不可及。深厚的知识底蕴和良好的理论素养的有机结

合，将在一定程度上带给辩手某种超凡脱俗的魅力，从而给人一种权威感和信任感。这些无疑都丰富了辩手的人格力量。心理学的实验证明，能给人一种权威感和信任感的人，其思想和看法易对人产生影响。对辩论赛来说，这种影响力越强，越有利于最终获胜。

俗话说：得道多助，失道寡助。这里的“道”，既含有“理”，也含有“德”。“理”和“德”是世界文化普遍认同的基本价值，中华文化尤为重视。因此，以德服人是符合人类文化价值倾向的，尤其符合中华文化的价值倾向。在中华文化中，德具有至上的地位，中国人在追求人生的“三大不朽”（立德、立功、立言）中，将立德置于首位。“德”是中华文化所崇尚的一个最高价值，所以，在申办奥运时，设在蒙特卡洛路易斯饭店里的北京奥申代表团展示室所悬挂的一条醒目对联是：“德无量寿无量，日长明月长明”，其所表达的精神就是：以“德”服人。在这样的文化精神下，辩论赛中以德服人就更具价值和意义：有“德”，就能在更高的价值层面上把握辩题，判明是非；有“德”，就能与观众在精神上获得共鸣，从而为比赛营造良好的心理氛围；有“德”，就能得到观众的同情、支持和认同，从而获得取胜的力量；有“德”，就会形成“真理在手，走遍天下都不怕”的良好心境，从而在辩论中从容不迫，应对自如。以德服人，是人格力量的胜利。人格的力量虽然看不见，摸不着，但它在辩论赛中所起的作用却是决定性的。

二、论赛前的心理调节

从接到辩题到正式比赛，一般都有赛前准备过程。在这过程中，除了要精心思考立论，收集材料，组织论据外，还要充分做好赛前的心理调节。由于赛前准备都比较紧张，所以人们常常注意了前半部分的工作，而忽略了后半部分的工作，也就是说抓了“硬件”，忽略了“软件”，结果经常是后悔莫及。任何比赛都要注意赛前的心理调节，辩论赛更应该注意，因为辩论赛中由于紧张说错一句话而被对方抓住，就完全有可能导致整场比赛优势的丧失，陷入全面被动。因此，赛前的心理调节是准备辩论赛的一项十分重要的基础性工作。根据自己的体会，我认为赛前的心理调节应抓好以下几个环节：

第一，协调认知。现代认知心理学有一重要理论叫认知不协调理论，该理论认为，人们都力求认知的协调一致，可事实上人们常处在认知不协调状态。认知不协调主要表现为两种情况：一是主观认知与事实认知的不协调。例如，假设有个学生自认为自己的智力水平很高，可是在一次考试中，他却没有及格。这样一来，第一种认知即相信自己很聪明的信念便和

第二种认知即考试不及格的事实不一致。二是所持信念与所要接受的观点的不协调。心理学认为，人们不喜欢看或听，更不愿意接受那些与他们所坚持的信念或希望相反的东西，所以，一旦出现这种东西，人们的认知心理就陷于不协调。显然，后一种情况的认知不协调在辩论赛中经常会出现的。辩论双方的立场是抽签决定的，而不是自己选择的。这样就经常会出现辩论的立场与自己所持信念不协调的情况。例如，本届辩论赛有一辩题是：现代化等于西方化。对于这一问题，现在学术界和社会大众都普遍有这样的共识：即现代化不等于西方化。在这样的背景下，如果抽签结果要求以“现代化等于西方化”为立场，那么认知的不协调也就随之产生，而与此立场相对的反方则可能没有这方面问题。本届辩论赛的另一个辩题，即艾滋病是医学问题，不是社会问题，却使正反两方都陷入认知不协调。因为，现在世界各国都公认艾滋病既是医学问题，又是社会问题，而辩题却要求正方论证艾滋病是医学问题，不是社会问题；要求反方论证艾滋病是社会问题，不是医学问题。在认知不协调的情况下，要按规定的立论辩赢是十分困难的，因此，面对这种情况，就要积极做好认知的协调工作。这种协调显然不是让立论服从自己的信念，相反，而是让自己的思想和情感向立论靠拢，并尽可能地将立论内化为自己的信念，那怕是暂时的。这个过程应该是在对辩题作全面、科学的分析，并形成具有一定科学性的立论中完成。因而，在这个过程中，不是完全摒弃自己原有的信念，相反，应积极地将自己的信念带进去，在分析和思考中努力找到立论与自己信念的契合点，这样就能很快地将原先不愿接受的立场转化为自己从心里认同的立场。显然，认知协调是一个积极的，富有创造性的接受过程，而不是被动的接受过程。俗话说：据理力争。如果心理上无法接受辩论所应据的“理”，那么不论怎么“争”都将是无力的。世上许多事都是知易行难。协调认知的重要性，理论上大家都清楚，但真要哪个人去实践就难了。本届大决赛的辩题是：人性本善。在准备辩题的正方时，我们队的队员从立论到逻辑推演都统一得比较快，因为，人性本善都是大家心之所向。可是到了准备辩题的反方时，大家的心就不那么统一和顺畅，总觉得有些解不开的疙瘩和理不清的思路。后来几经反复，不知费了多少口舌，争了多少次，临走前才把基本观点一致起来，并为每个辩手所接受。正是因为大家最终都从心理上接受了人性本恶，但教化能使人抑恶扬善这一基本立论，所以大决赛中，每个队员都显得比较胸有成竹，对自己的立论和观点充满信心，相信它就是真理。这种精神和心理状态为最后胜利奠定了重要基础。

第二，个体与群体的心理协调。辩论赛是由各方四人组队进行的，是一种团体性的比赛。在立场确定的情况下，四个辩手都应在同一立场上与对手作刀来剑往的较量。一旦哪个辩手游离了本方立场，整个队将陷入被动挨打的局面。所以，这种辩论赛十分强调四个队员之间的默契和协同作战的整体意识。要形成默契，四个队员就要心心相通；要能协同作战，形

成整体，就要处理好个体与群体的关系，使个体真正融入群体，使群体变成一体，在辩论场上异口同声。

辩论要求每个辩手应该有自己的风格，可是整队的辩论比赛却要求每个队员之间要有良好的配合，因此，对于一个辩论队来说，不是不断的配合产生默契，而是相互的默契而产生配合。这种默契是通过四个队员之间深入的思想沟通，观点交流达成的；是对根据立场需要所确立的理论、事实、逻辑和价值的一致认同。这种默契显然是辩论场上配合的基础。参加

本届辩论赛的英国剑桥大学队，由三名博士生和一名硕士生组成，因此，在比赛中显示出很强的个人单兵作战能力，每个人的陈述都比较深刻，有一定的冲击力。遗憾的是，由于他们之间存在着来自大陆队员和来自台湾队员之间的教育背景差异，所以，他们没有形成很和谐的思想与观点上的默契，从而影响了整队立论的战斗力与对抗性，影响了整队的配合。对于每个队来说，默契的达成确实需要一定的时间，但更需要队员之间心灵的开放、思想的交流和情感的汇聚。这就要求每个队员在赛前对本队其他队员对辩题的认识和所设定的战术方案有充分的了解、理解和体会；同样，自己也要无保留地把自己的思想与其他队员沟通，在这当中，任何形式的思想或心理的自我封闭和抵触，都将导致严重的后果。队员与队员之间出现思想差异、观点冲突是难免的，是极其正常的；而且对辩论赛来说，正是这种差异与冲突能不断引发新思想、新观点。所以，面对差异和冲突，如果每个队员都本着积极负责的态度，理解与宽容的精神以及配合意识，那么这些差异与冲突最终一定会走向一致和默契，并形成富有创意的思想与观点。

杜维明教授在评点大决赛的两支队伍表现时，认为复旦大学代表队在比赛中表现了一种流动的整体意识，并对此表示赞赏。实际上，这种流动的整体意识既是复旦代表队在整场辩论中在理论和逻辑上的层层推进过程的反映，也是复旦代表队整体协同作战的意识与风格的反映。纵观整个比赛过程，可以看到整体协调作战的意识与风格是复旦代表队取得最后胜利

的一个关键性因素。一个队的整体风格，是靠四个队员来共同塑造的；一个队的比赛，是由四个队员来共同完成的，因此，对每个队来说，除了要有良好的默契外，还要有良好的整体意识。每个队员肯定有每个队员的风格与习惯。每个队可以根据不同风格队员的组合来设计整个队，但是任何一个有风格的队伍都不是不同风格队员的简单组合，其风格都是根据队员

的不同风格所作的再设计结果。因此，在组队参加比赛的过程中，不可避免地要发生各队员的风格与整队风格对每个队员要求之间的矛盾，从而在心理上导致个体与群体的不协调。在这样情况下，就必须有一个协调与适应的过程。这个过程不应是消极的适应，而应是积极的配合。不否认按整体风格要求，个别队员的长处或者说某些富有创意的精彩表现会受到抑制

，但是如果这种抑制能带来整体效果是完全值得的。一个队的整体风格是一种有机的风格，它应在队员的自觉选择中形成。一旦一个队整体风格对每个队员的要求确定下来，也就同时确定了每个队员在比赛中要表达的内容及其表达的方式。因此，一个队员要能自觉地适应整体的风格及其要求，就应该有很好的整体意识，协调好个体心理与群体要求之间的差异，明确自己在比赛中所“扮演”的角色。说得明白些，就是在整体中，每个队员都应有舍得牺牲自己风格和表现机会的心理素质，只有这样，流动的整体意识才能形成。如果每个人都“扮演”好自己应该“演”的角色，那么整体就会光彩耀人。复旦代表队之所以能给人一种强烈的整体感，主要就是因为每个队员都很好地“扮演”所应“演”的角色，显示出鲜明的个

性。新加坡人对他们四个人的风格作了很个性化的总结：姜丰：亲切，不温不火；季翔：严肃，理性；严嘉：机智，幽默；蒋昌建：成熟，稳重。正是这四个个性与风格鲜明的辩手，才组成了一支强有力的队伍。

第三，心理调动。一支好的辩论队在辩论场上必须有很强的感情投入，正如一个演员没有感情投入演不好角色一样，没有很强的感情投入，辩论是绝对辩不好的。要能投入感情，一方面对比赛要有充分的信心，另一方面要有高昂的斗志和强烈的参赛欲。这就需要在赛前做好心理调节与调动工作，以保证比赛开始时，每个队员都能处在最佳的兴奋状态。赛前的心理调动是靠个人的自我调节、激励，队员间的相互鼓励和教练的积极引导来共同完成的。赛前，每个辩手都会不同程度地感到压力、紧张。一旦压力感太强，紧张过度，人就很难进入兴奋状态，这时感情也就很难调动。因此，赛前进行必要的心理放松和情绪调整，是每个辩手必须做的工作。在这次复旦代表队的训练中，我主要指导陪练队伍的比赛。

陪练队在赛前没有什么心理负担，在他们看来，与正式队比赛，赢一场赚一场，输了，不赚也不赔，因此，他们在正式开始比赛后，有些队员很快就兴奋起来，而且感情十分投入。由于心理相对比较放松，没什么顾虑，所以，有些队员也会不时地调侃正式队员，出一些事先没准备的幽默。陪练队员的表现说明：赛前辩手自我心理的调动与调节对辩手在比赛中的表现具有决定性的作用。赛前辩手的自我心理调节，可以根据各自的特点采用不同的方法：如和别人说笑话，放松一下，提前到现场感受气氛；四周走走看看等等。

实际上，每个队员的心理调节是与整个队的心理状态密切联系在一起的。可以设想，如果一个队中有三个队员心理状态不佳，另一个队员再怎么调动也是调动不起来的；如果赛前，四个队员各管各的事，互不交流，互不提醒，那整个队的临战气氛就没有，整队的心理状态就调节不到最佳点。因此，队员在比赛前的相互提醒、鼓励和安慰很重要。这样做，不仅

能有效地释放队员的心理压力，使其产生信心，而且也能有效地起到鼓舞军心，激起斗志的作用。一支好的辩论队，都应有一核心队员，该队员在赛前就起鼓动军心，唤起斗志，凝聚全队的作用。

教练在赛前对队员情绪和心理的积极引导，十分有助于队员赛前的心理调动。我在指导陪练队时，赛前一般不再与队员讨论辩论中的立场与反驳，主要作战术的交待和心理鼓动工作，尽量使他们兴奋起来，产生迫不及待与对方决一雌雄的斗志。另外，我还给个别队员做一些心理引导，让他们找准比赛中表现的感觉。在一次比赛前，我告诉四辩：“你在总结陈

词时，要给人一种震撼感，使观众觉得紧接下来的对方四辩的总结陈词无论如何都压不过你，因此你的陈词要有激情，就像一个伟人在给千百万人演讲，字字句句都掷地有声”。我这一引导果然在比赛中起效果，他一改过去慢条斯理的总结陈词，用充满激情的语调，配以具有表现力的手势，总结了基本立场与观点，给人耳目一新的感觉。赛后，他自己感觉也很好。

赛前的心理调动，应适当把握好调动的时机。有一次，陪练队要与正式队进行一场模拟赛，原先规定下午三点钟开始，于是我从二点半开始，对他们作最后的战术交待和心理鼓动，到三点钟一切准备就绪，等待比赛开始。这时，由于正式队伍临时有事，比赛延至三点半开始。最后比赛下来，队员普遍反映，由于比赛突然延迟，比赛时间与兴奋点错位，所以在比赛中很难兴奋起来。这个事例表明：心理调动应努力使队员的最高兴奋点与比赛开始时间比较接近，不能让队员兴奋着等待比赛，而应尽量使队员兴奋着进入比赛，这样比赛的效果比较好。

第四，克服心理障碍。每个人都会存在这样或那样的心理障碍，人们许多不注意的失误或过错，往往与心理上的某些障碍有关。心理障碍对辩论的影响主要表现在口误上。口误在辩论中最为忌讳，因为，一次小小的口误一旦被对方抓住，就可能使整场比赛陷入被动。口误有多种表现形式：

一种是老是说不好某句话。例如复旦代表队的四辩在与英国剑桥大学队的比赛中作总结陈词时，在说到“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”时，显得比较紧张，说得有点卡壳。知情者都知道，这不是他不熟悉这句话，而是他的心理障碍在作怪。因为，“”和”移”音相近，在平常的训练中，他经常把这两字念反，结果就形成了一种心理障碍，每当说

到这句话，他心理就紧张，怕再出错，越怕出错，就越紧张，越紧张也就越容易出错。

第二种表现形式是老是把要表达的意思表达反了。在训练比赛中，有一队员在反驳对方时，经常说：“对方辩友也……”她用这一句式所要表达的真正意思是：对方刚才指责我方所犯的错误，正是对方现在所犯的错误。正确的表达应该是：“对方刚才口口声声说我方………，可真正这样的不是我方，恰恰是对方，对方刚才的表现正是犯了对方自己一再反对的错误。”这个反驳应该说是有力的，但是由于她在这一句式中用了“也……”，结果把整个意思说反了，因为用“也……”这一句式反驳，实际上首先不自觉地肯定了对方刚才的指责，而对方现在所犯的错误只不过是对方所指责的错误。这样，整句话的辩驳力大大降低，并给对方一个强有力的反击机会。如果对方反驳道：“你们实际上承认了刚才的错误，”那么我方就陷入被动。经常出现这种错误，在很大程度上与她思维和反应的心理定势有关。她对对方说别人错了，可自己却在这方面出现类似错误的表现十分敏感，所以一遇到这种场境，她就会急于反驳，试图一下子把对方推入尴尬境地，急于表达，于是自然地用了这样一个顺口而简单的句式。这种心理定势很容易转化成辩论中的心理障碍，即到时总找不出更好的句式来表达应该表达的正确意思。

第三种表现形式是经常把某个字的音读错。汉语中有许多字是由不同字或由一个字为主加上某些偏旁部首组合而成。这些组合字的读音，有些读构成组合字主体的那个字音，例如，“叨”读“刀”的音，“惦”读“店”的音；有些组合字则不然，例如“恪”，就不能读“各（gè）”的音；而应读“克（kè）”的音。由于前一种情况居多，所以大多数人形成了一种按构成组合字主体的那个字的读音来读该组合字的习惯。这样一旦遇到后一种情况，习惯就会形成心理障碍。最典型的例子就是在大学生辩论赛中，许多辩手在讲使用率比较高的“莘莘学子”这个词时，要么完全读错，要么卡壳、要么在观众的笑声中再重复一遍，把读音改过来。因为，许多人按习惯，把这个字读成了“辛（xīn）”的音，正确的读音应是”申（shēn）”的音，形容众多。在辩论赛中，把字读错，不仅会闹笑话，而且还会遭对方辩友以纠正读音方式的“善意”攻击。在许多情况下，辩手把某个字的音读错，并非他不知正确的读音，而完全是由习惯所形成的某种心理障碍造成。

口误是难免的，但在辩论中应尽量避免口误。为此，各辩手在赛前要有意识地克服并消除口误背后的心理障碍。消除这方面的心理障碍，可以根据情况采用多种方法进行。例如，针对老是把某句话说错的毛病，有意识地去分析自己认为很熟的这句话，分析这句话的完整含义和内在逻辑，形成新的认识以代替旧的意识。针对说话的句式问题，可以就某种意思的表达设计多种正确的句式，并从中确定一个自己最得意的，既然是自己最得意的，在场上就会脱口而出，不会被旧句式所困，至于读音问题，则只能靠多读，以加深印象。在辩论赛中适当调整语速，也是克服心理障碍，防止口误的好办法。

三、辩论场上的心理控制

篇7

部门建设

1、部门例会

交流日常工作意见，布置活动任务。且在学年初，新干事初进学习部，容易出现情绪波动，如感到无法平衡工作与学习的关系，怯于表现自我，较少与他人沟通的情况。部门内部须及时找其沟通，鼓励干事在工作和生活中遇到问题及时说出来，分享解决的经验与方法，培养整个部门成员对学习部的一种归属感。

2、活动总结会议

在每个分活动结束后，及时思考出现的问题并做好相关总结,通过总结不足与优点,群策群力，集思广益，及时完善下场比赛工作。如在上学期，学习部实行的轮流体验岗位制度就使得干事对各个工作岗位都有所熟悉，在活动总结会议上分享经验。

3、部门文化

本部门以“胆大心细,严肃活泼”为座右铭,注重部门成员在工作时不忘细节，严肃严谨的态度。生活中互相沟通,亲切温馨似家的氛围。本学年，学习部将会更加着力于建设部门文化，打造精英团队。

协助兄弟部门工作

各个兄弟部门同属于学生会大家庭，在历年的演讲赛和辩论赛中，各兄弟部门给予我们大力的帮助。对于各兄弟部门的工作，我们也尽自己的努力协助。相信通过兄弟部门间的互助，学生会成员关系将会更加亲近融洽，学生工作会越做越好。

一、传统活动

新生演讲赛和大学生辩论赛这两项是学习部具有悠久传统和深厚底蕴的赛事。

(一)新生演讲赛

“浙江师范大学新生演讲赛”是由共青团浙江师范大学委员会主办，浙江师范大学学生会学习部承办的20xx级新生第一个重要赛事。是大学生跨进大学校园的第一个展现自我、锻炼自我的大舞台，是新生让广大师生认识自己的平台。这在活跃校园文化氛围，使大一新生更快融入大学校园生活等方面都将起到很大的作用。在这学期的工作计划中，将从以下几个方面做好演讲赛工作：

1.争取比赛中每一个环节的到位

一场活动是否成功，取决于工作人员的态度与工作过程中的零失误。因此，在赛前，我们将根据任务的分配进行多次的模拟，例如计时组的按表训练，计分组提前设定excel计算表格并用上年分数进行演练等。

2.规范比赛的每一个细节

细节决定整场比赛的流畅性、完整性，所以注意对比赛中可能遇到问题的规范就显得尤为重要。因此，在赛前我们将根据每个分工区制定详细的细节检查方案。例如，要制定详细的规则说明计时起于何时、终于何时，ppt的制作上是否有纰漏，文件上是否有错别字等。

3.吸取往年的工作经验，针对往年演讲赛工作中的难点制定新的方案。

(1)入场方式：由于校新生演讲赛的参与度很高，观众进场及比赛秩序维护是历年来的工作中最难掌控的一部分。针对这个问题，今年的入场方式仍保持上年的三个入口，分别进出工作人员，选手和观众。(2)主持人沟通：往年与主持人的协调工作仍然不够充分，在初赛与复赛中都出现了主持人念错评委名字及报错分的现象，针对这种情况，我们将制定一系列方法。例如：在赛前主持人提早到场进行开场彩排;统分工具及方式进一步完善，减少算错分的可能;增加在沟通这方面的工作人员数量，寻找更优的沟通方式等。

(3)人员调度：为了维护好观众秩序，比赛很多部门人员的帮忙，但是工作人员过多工作席缺少也因此产生，对此我们将所需对工作人员数量通过模拟安排来确定，并适当增加工作席的数量。

4.即兴演讲

(1)为了提高即兴演讲的质量，本学期拟召开选手会议，通过对即兴演讲方面的知识及技能讲解，让选手更加注重即兴演讲的质量。

(2)延续上届演讲赛决赛给予选手半小时左右的即兴演讲准备时间，在给予选手更多的发展空间的同时为工作人员争取更多的统筹时间。

(二)大学生辩论赛

举办大学生辩论赛，提升大学生辩论能力、人文素养和综合素质，培养大学生团队协作和创新精神，展现当代大学生良好的精神面貌。

本学年，本部门将继续倾力打造本部门承办的校园特色品牌活动，着力在举办校大学生辩论赛中有所创新，扎实推进大学生素质拓展计划。怎样创造出当代大学生喜闻乐见的新形式，如何进一步提升大学生思辩能力等均是我们需要思考的问题。

继承上学年创新之举并发展：

1、同一时段的两场辩论赛采用同一个辩题。2、辩论赛赛前播放参赛队伍介绍短片。3、赛后采访辩论赛风云人物，并撰写访谈稿。4、学习部干事轮流体验岗位，总结交流经验。

二、创新活动

(一)继续与外院合作举办“我爱记单词”比赛

上学年，为营造良好的英语学习环境，激发同学们对英语学习的兴趣，使同学们在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，学习部与外院合作举办了“我爱记单词”比赛。本学年，如外院也有意愿，计划继续合作，更好地交流了院校学生会工作，为同学们的学习活动服务。

(二)我们的新读书时代——校学生会好书推荐展板(具体方案见附件1)

好书展板包括“多读一本书”书籍推荐清单、读者留言两个个板块。主要以纸质展板及网络新媒体两个平台展出，校学生会成员能在学生会办公室阅览展板推荐的好书，也可以在展板上写下自己的留言，或者在网络平台上发表自己的看法。展板以一月一更新的方式在展出，最后以读书交流会的形式为各部门提供一个阅读交流的平台。

(三)四六级培训与口语提升计划(具体方案见附件2)为了给在校的同学更多加强英语学习，特别是对四六级英语考试的应试能力和口语提升的机会，学习部计划在本学期开展系列培训活动。以校学生会内部成员为活动的主要参与者，联合外院专业优势合作策划此活动。通过常规的培训活动，根据参与人员的不同培训需求分组，分为口语组、阅读组、听力组、写作组等。分区分层次提高英语水平，拓展英语学习能力。

(四)向未来远航——学习经验交流会(具体方案见附件3)

为了促进同学们的学习热情，明确大学四年奋斗目标，学习部计划在本学期开展学习经验交流系列活动，主要以三场讲座的形式开展，分别是考公考研篇，出国留学篇和就业篇。通过历届优秀学子的经验介绍，使大一更早接触了解考研考公等知识，使大二大三学生更全面充分认识就业情况，使他们能有更充分的准备。同时在互动提问环节可以解决他们可能或已经遇到的一些疑惑和问题。

篇8

一、有利于调动学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体作用

学生对语文学习不感兴趣，往往是与传统教学思想和传统教学手段有关。传统的教学一般是贪多求全，面面俱到，解题、介绍背景、划分段落、分析内容，归纳中心思想、总结写作特点等，学生兴趣索然。课堂上常常出现老师台上讲得津津有味，学生台下却昏昏欲睡的情景。教育教学改革后，我们尝试将辩论赛引进语文教学中，既能激发学生学习的兴趣，又符合以学生为主体的现代合作学习教学思想。

首先，辩论赛的辩题密切联系学生实际，学生分成正方反方两大组，各派辩手，上场辩论，整个活动以学生为中心，充满了竞争性，学生谁也不甘落后，积极性非常高。

其次，这种辩论赛充分体现了集体的智慧，是群策群力的比赛，它讲究整体的配合，极有利于调动学生学习的主观能动性，培养学生的合作意识和团队精神。各辩论队要集体研究辩题，提出自己的观点，反驳对方的观点。学生还要在课外搜集大量说明自己观点的材料，并归类整理，排出若干推理形式。为了注意自己在辩论中的形象，风度，赛前许多学生对镜反复试讲；至于学生临时自找对象，争辩“练兵”，更是普遍现象。比赛时，双方各执一词，唇枪舌剑，你攻我守，互不相让，随机发挥，兴趣盎然。而且赛后纷纷评点、议论，把对语文学习的兴趣，由课内推向课外，由被动学习变为主动参与，大大提高了学习效率。

二、有利于学生听、说、读、写能力的综合训练

在赛前的准备中，学生带着问题去阅读，搜集材料，写“辩论发言稿”。这样，学生有针对性地去阅读、写作，积极性高，有话可说，大多数人都能写出富有见解的文章来。以后还要汇总材料，进行推敲筛选，研究论辩策略。考虑好开始怎样提出自己的观点，怎样批驳对方，辩论进行中，怎样进一步确立自己的观点，最终驳倒对方。这过程实际上起到了集体写作、共同评改作文的作用。

在辩论过程中，学生必须敏于听而善于言。所谓“敏于听”，就是注意力要高度集中，听清对方说了些什么，哪些说对了，哪些说得不合理；所谓“善于言”，就是要针对对方说得不合理的地方，给予有力的反击。如反方提出“学习中大量做练习利大于弊”，其理由是：“做练习题可以巩固所学的知识，提高分析问题，解决问题的能力。练习得越多知识越巩固，能力提高得越快。马家军就是因为坚持了大运动量的训练，所以提高了技术水平，多次获得了世界冠军。我个人也有这样的体会，平时做题多，技术水平提高了，考试时不慌，考试成绩就好。反之，考试成绩就差。”对这一理由“善听者”细加分析，就能知道对方所持的论据是站不住脚的。接着“善言者”就可以从反驳对方的论据入手，指出：“练习做得越多，知识越巩固，能力提高得越快”这一根据本身是违背科学的。知识的巩固与能力的形成在练习数量上总有一个最适当的数值。经过多次试验，学生抄生字的最佳遍数是4遍，而不是100遍。“马家军”大运动量训练并不是不讲科学地一味增加运动量，他们有一整套的科学训练方法。个人在学习中大量做练习而取得好成绩并不能说明在其他同学身上都有效，这犯了以偏概全的毛病。这样学生置身于竞赛的情境中，大脑处于高效运作状态，读、写、听、说训练得到强化，其效果大大优于传统课堂教学。

三、有利于学生语言训练与思维训练相结合

辩论赛中听、说、读、写训练是和思维训练结合在一起的，而语言训练不是和思维训练同步进行的。

在辩论时，学生既要注意听清对方发言论证是否严密，又要顾及本队的总观点，坚守住自己的分论点，还要有机地组织自己的材料，不失时机地给予对方有力反击。在高度紧张、激烈的论辩过程中训练了学生思维的敏捷性、严密性，以及要顾全到大局的整体性、论述的逻辑性。

通过论辩，学生们发现所以出现词不达意、句子不顺、层次不清等错误，常常是由于思维不合乎逻辑规律或思想认识不清楚所造成的。而思维越严密，语言表达就越准确，说服力也就越强。通过搜集论辩材料、写成发言提纲、模拟练习以至比赛的一系列训练，使学生在实践中爆发出一串串创造思维的火花，作出了一次次精彩纷呈的即席发言。

四、有利于教师科学、艺术地指导，充分发挥教师的主导作用

教师主导作用首先体现在赛前指导方面。辩论赛是一种科学性、艺术性很强的竞赛形式。要组织好一场竞赛，需要教师先要从审题、立意、选材、组织等方面指导各辩论队建立起整体理论体系；还要从辩论技巧、辩手的风度、气质等各个方面给予悉心指导。

篇9

活动引言（背景）：勤俭节约是中华民族的传统美德，然而，在我们周围浪费现象却越来越严重，出门不关灯，吃饭浪费粮，洗衣浪费水等等，越来越多的浪费现象让我们的地球已不堪重负，目前，“光盘”行动被大力提倡，也有越来越多的人加入了“光盘”的队伍中，这是社会的正能量，也是对传统美德的大力弘扬，有着大学生身份的我们，更应该加强我们的节约意识。

一、活动主题：点滴生活，铸就“三节”标兵

二、活动时间： 11月21日晚自习9、10节课

三、活动地点：JX5304教室

四、 参加人数：50人

五、活动目的： 1：提高大家的“节约意识”，积极的参与到节俭的行列中来，从“我”做起，从身边的小事做起。

2：促进同学之间的交流，互相学习“节俭”方法。

六、 活动流程：（1）：团支书讲话，紧接着以《共青团团歌》拉开活动序幕。

（2）：将1301班同学和1302班同学分为两组，由班级选出的3个辩手进行辩论，辩论活动中正方观点为“校园节约靠个人自觉”，反方观点为“校园节约靠制度制约 “

（3）：播放由团支书制作的有关浪费的PPT

（4）：把班级同学进行分组，进行“节水接力赛”游戏。游戏结束后根据杯子内水的多少判断小组的名次。

（5）：根据环节3中的游戏小组名次，依次分组，每组讨论说出节俭的方法，说的最多者的小组最终获得比赛胜利。

（6）：让同学们上台说一下有关节俭的想法

（7）：播放以“节约“为主题的公益片，活动结束。

八、活动负责人：朱宝斌，皇甫慧慧

九、活动经费：0元

系别：外语系

班级：应用英语13级

时间：2013年11月16日

团日活动总结

2013年11月16日，外语系应用英语专业在教室里开展了主题为“点滴生活，铸‘三节’标兵”团日活动。十一月中旬，天气渐冷，但仍抵挡不住同学们对活动的热情，活动前，各个班委分工合作为活动提出各种有创意的点子，并不怕苦累，为了使同学们更好的开展这次活动，积极准备一切物资。同学们也都很积极，活动在室内举行，通过简短的PPT，使同学们了解到世界各地人民因缺水缺点缺粮的苦难生活，明白我们如今的生活是多么幸福，意识到浪费行为时多么可耻。从而更深刻的理解“三节”的重要性，树立良好的生活习惯。

幻灯片结束后，我们举行了辩题为“校园节约靠制度制约还是个人自觉”为主题的辩论赛。同学的积极配合使辩论气氛异常活跃，也使活动推向了。通过这场辩论赛，班上的同学们能够彼此互相了解，增强个人的口才以及节约意识。从而使班集体更加团结和谐，同学之间有了更多的了解，并在良好的辩论氛围中不断了解知识，促进自身方面的全面发展，才能在当今的社会中脱颖而出。

辩论赛之后，同学们对此次活动发表感想以及以后将如何节约，并把自己节约的小方法与大家分享。通过彼此的交流，大家大致了解了彼此的想法，以及同学们在看过激烈的辩论赛后，各自所做的打算以及心理体会。

辩论赛过程很顺利，同学们私下里准备充足，并积极的配合班委的工作。面对这个话题，大家都有很多的话说。辩论赛结束后，同学们都进行积极踊跃的发言，同学们交流的很好，每个人对三节约的理解都很深刻，并说出了自己以后如何行动，为“三节”行动作出实际行动。

我们是正直青春盎然的一群大学生，我们是祖国现在新一代的青年，是未来的栋梁。所以我们要努力学习，为祖国做贡献。

活动结束后，我们在本班内选出来本次辩论赛的最佳辩手，并且进行了奖励。

本次团日活动的目的是让各位同学在经过两个月的大学生活后，在大学中树立起节约意识，有良好的心态，在大学生活中不断进取，努力完善自身，为自己的大学生活做一个规划，同时促进同学们的节约意识养成良好的的生活习惯。

辩论赛开始时，同学们有些羞涩，发言并不是特别积极。但经过各个班委的努力和同学们的配合，这个问题还是极大地被弥补了，我们随机应变， 还是比较顺利的完成了。

最后，活动结束后我们留下部分同学来打扫开团日活动借的教室，最后归还教室。

活动结束后的几天里，我们本支部先是召开班干会议，然后召开班会讨论这一期团日活动的优缺点，针对我们团日活动的实施情况，总结的缺点如下：

1、没有考虑到教室多媒体的情况造成准备好的PPT无法使用

2、没有让每个同学都进行发言

总结的优点如下：

1、团日活动按照策划如期的进行

2、班上同学对我们对我们分配的工作能够积极配合

3、在活动中，同学们遵守我们的活动规则

系别：外语系

篇10

活动篇

众所周知，活动是检验部门成员办事能力的一个重要的衡量标准。我们始终以服务于同学为宗旨，展开了一系列的与学习紧密有关的活动。

07级是刚走进大学的一个年级，他们对于大学生活和学习都还很生疏，所以我们积极开展了针对提高大一新生学习能力的活动。“新老生交流会”和分班进行的“专业交流会”让所有的新生对他们将要开始的大学生活和他们所选择的专业有了一个全面的了解。“喜迎十七大，争做合格大学生”的演讲比赛也让他们深刻体会到新时代的大学生所肩负的重任。而“院新生杯辩论赛”的开展则让更多的同学体会到了大学生活的丰富多彩。

06级是大学的中间力量，他们的主要任务是在完成好专业学习的同时按照学校的规定完成计算机省二级考试和英语四级考试。在去年计算机考试之前，我们在所有规定要考试的同学中展开了一场关于过级的经验交流会。05级取得优异成绩的学姐学长以他们的经验为即将参考的同学提供了最宝贵的资料，而考试的结果与同类院系比起来也是相当喜人的。今年开学第一周，我们就对各班的成绩进行了摸底，按照加权分各个班的同学排名。学习委员也对各科成绩进行了分析，及格率和优秀率也都进行了总结。各具体的材料都已经交与了辅导员。这学期我们的工作重心放在了英语四级考试的准备上。第三周正式开始的早自习制度，规定各个班必须从早上七点二十开始进行自习。对于没有一，二节课的班级，我们也尽力帮他们安排了教室。而且这个制度将在五月中旬有所改变，时间可能会提早到七点。关于周三晚上的模拟考试，以及周五周日的听力，我们也在同学中做了很大的宣传工作。

05级的活动主要集中在师范技能培训上。关于省数学竞赛和非数学类竞赛的初赛，培训活动也按步进行。

还有一些常规的活动，如日常的考勤以及每学期都必须进行的期末考试动员会和总结会之类。

人迹篇

由于数计院是个人口众多的大院，所以我们院学习部的成员相对别的院或是别的部门来说比较多。总共有一个部长，三个副部长（分管考勤，活动和材料）以及三个年级部长。另外为了更好的完成繁杂的工作，我们还配了八个干事。

人多有人多的好处，比如说做什么事情都会有很多帮忙，但也有可能出现混乱的局面，所以我在分派工作上很谨慎。

各年级部长必须管理好本年级的基本事务，例如：考勤，相关的活动和教务处老师安排的任务。各个副部长必须在各年纪部长的工作的基础上做好综合管理工作。例如，考勤副部长每周都要整理各个年级部长上交的考勤记录，做成完整的材料交与教务处或辅导员手中；活动副部长要开展什么活动都必须和当年级的年级部长紧密配合协调；而材料副部长则要根其余两个副部长，三个年级部长多联系交流，从而把整个部门的材料做好。很庆幸的是，我们部门的人都很团结，这也让我的工作得以很好的开展。

干事也是我们这个部门必不可少的一分子，特别是在新生中开展的一些活动像辩论赛啊，干事在中间发挥的作用是不可小觑的。当然并不是八个干事都一直勤勤恳恳的工作啦，他们中间也有几个会在一些关键时刻偷懒。我首先是采取的一劝服为主，希望他们能约束好自己。同时我也在这批人中培养做事能力强的干事为以后的学习部培养人才。

琐事篇

像我们这样一群活泼的大学生聚在一起组成了这个部门，主办了那么多的活动，当然也会有很多值得回忆的琐事拉!

记得举办新生演讲比赛的那一次，本来请好的几个外院的评委因为临时有事情而缺席了。当时离比赛只有两个多小时了，当时的情况让我蛮紧张的，毕竟是在大一中间开展的第一次大型活动呀！当时联系别的评委也很困难，我就准备就我和我们部门几个副部长一起上算了。谁知道在比赛开始前半个小时，突然看见法学院副主席走进我们的比赛场地。问了才知道，他们院主席派他做代表来当评委的。呵呵，法学院的主席还是挺给面子的嘛！后来那个副主席就担任了比赛的点评嘉宾，效果还不错，我也总算松了一口气。

还有一次是文学院主办的“八院新生辩论赛”，我们院是承办院，时间定在各个院都在进行补考的第三周。我们院就只有像309这样的大教室才能举行，但309属于成教办的，我们要使用的必须写出申请经批准才可以。好不容易根成教的老师确定好教室，他却告诉我们当天会有补考考试，必须得六点才结束。而补考是绝对不可能换时间和地点的。六点结束，七点辩论赛就必须按时开始。只有一个小时的时间，我们必须准备好辩论赛需要的一切设施。那个小时至今还让我映像深刻，我们一群人搬的搬桌子，摆的摆水，弄的弄幻灯片……就在我们一大群人的共同努力下，辩论终于按时进行。站在309教室的后排，看着正常进行的比赛，我的心里被一种由衷的幸福感包围。由于我们的优秀工作，主办方还给我们颁发了一个“优秀组织奖”，也总算得到了一些心灵安慰吧！

像这样的小事简直是数不胜数，但庆幸每次都能够化险为夷，每次都让我在一阵紧张之后感到无比欣慰。我深深的喜欢上了我们这个部门，喜欢上了我们这个办事有效行动得力的团体，喜欢上了我们部门所有成员的那一张张真诚的笑脸。经过了一期多来的工作，我们在这个部门里得到了很好的锻炼。相信在以后的日子中，我们都能够以更高的热情去完成好属于我们的使命。

篇11

【关键词】实现 有效教学 提高 课堂教学质量

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0138-01

基础教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是课堂教学改革，课堂教学改革的核心是实现有效教学、提高课堂教学质量。新的课程改革尽管取得了一定的成效，但也出现了形式化、低效化的现象。因此提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续、深入发展的关键。下面就高中生物教学中实现有效教学、提高课堂教学质量方面，谈点自己的做法：

一、通过提升学习体验，实现有效教学

提升学习体验的教学，指的是让学生越学越爱学、越乐学的教学。它是有效教学的灵魂，也是有效性学习的内在保证。提升学习体验的教学，指的是让学生越学越爱学、越乐学的教学。它是有效教学的灵魂，也是有效性学习的内在保证。

新课程要求课堂教学形式多元化，提出了探究、演示、讲授、辨论、模拟、游戏、角色扮演、专题讨论等多种学习方式，让学生在多元化的学习方式中达成课程目标。按照这一要求，在课堂教学模式上做了大胆的探索和尝试，主要有辩论赛和探究性实验。

（一）辩论赛

在生物选修3《现代生物科技专题》中，以“转基因食品是否安全”和“你是否支持克隆人的诞生”为题，在高二全年级开展了“辩论赛”的教学尝试。通过本次活动，我们的主要收获有以下三个方面：

1.学生的知识容量明显增加

2.学生的综合能力得以提高。在这次活动中，教材是学生的辅助工具之一，教师只是学生的“顾问”。大量的调查以及对资料的搜集、整理都要靠学生独立去完成，通过查阅资料、筛选资料、整理资料等活动，培养了学生搜集信息的能力;通过小组内的合作活动，培养了学生的合作意识和集体荣誉感;通过亲身参与辩论赛，体验辩论的激动与兴奋，获得成功感;培养了学生学习生物学的热情和兴趣，在活动中，除了拥有课堂教学所没有的知识和能力外，更有许多独特的体会和感受。

3.增强了生物学的趣味性。辩论赛的特点之一是富有情趣，而情趣是快乐和幸福的源泉，让学生兴趣盎然地参与到教学中来，从中享受到学习的快乐，体验到发现的幸福。同时不断提高了生物学的科学素养。

4.使教师真正成为学生学习的组织者、指导者、促进者、参与者。辩论赛这种教学模式，使师生几乎处于同一起跑线上，学生对教师的依赖性明显减弱，教师真正成为学生学习的组织者、指导者、促进者、参与者，同时也以学习者的身份参与到课堂活动中，使学生的主体性得到了极大程度的发挥，教学效果良好。

总之，通过“辩论赛”这种教学模式，使我深深体会到：辩论是学生学问的比试，智慧的交锋，才华的检阅，更是素质的抗衡，自信心的展现。同时也为以后的生物教学积累了一定的经验。

（二）探究性实验

生物新课程的四大理念之一就是倡导探究性学习。科学探究是生物新课程的灵魂，教师要为学生提供更多的机会进行探究，我们的具体做法是加强探究性实验的教学。在选修《生物技术实践》中，我们以“走进生物技术、体验和运用生物技术、感受生物技术给人类生活带来的变化”为教学宗旨，结合我校实际，有选择性地做了实验，如“探究加酶洗衣粉的洗涤效果”;“探究保卫细胞的吸水、失水与气孔开闭之间的关系”;“探究胡萝卜的组织培养”;“果酒、果醋的制作”等。对待每个实验，我们都沿着探究实验的基本程序（观察现象――提出问题――作出假设――设计实验――进行实验――分析结果――得出结论、表达交流）进行，使学生真正理解探究性实验的内涵。

通过开展探究性实验，使学生更好的理解了知识的形成过程;使学生从实践中学会交流、学会合作;使学生的思维能力得以有效的提高;使学生的创新精神得以体现;同时为全面评价学生提供了实践经验。

总之，通过改进生物课程教学模式，转变学生的学习方式，使我真正体会到：学生的思维活跃了，思路开阔了，心情愉快了，学习生物的兴趣增强了，我们何乐而不为呢？

二、加强集体备课，发挥集体智慧，提倡“同课异构”，促进有效教学

篇12

具体包括：

一、宣传单的分发

分发宣传单：此次活动我们一共发了三次宣传单，一次是在第一食堂，第二食堂。第二次是在全校学生宿舍。第三次是在教学楼和商业街。做到了不放过任何一个没有想控烟的教职员工。并取得了理想的效果。尤其是争做“做无烟男友”的反应极大。可是我们也有不足的地方：第一次有胡乱发的现象。

教训：在以后发宣传单的时候不能盲目的分发，要有组织，有目标的分发。最好是在发单之前开个会，指导一下。

二、海报的制作

1. 2011年4月7号—4月9号，我组织我组制作海报5张海报。

三、条幅的宣传

2. 2001年5月18日，在南昌大学前湖校区的两辆校园环游车挂横幅宣传一天。

总结：整个条幅的宣传，不仅包括定点条幅的宣传和配合整个活动的条幅的宣传。还包括在学校客车，校园环游车的条幅宣传。这些活动得到了广大校职员的支持。

四、黑板报的宣传

它的不足之处在于黑板报所在的楼层也有点高，在本栋楼层的三四楼。

五、辩论赛

南昌大学公共卫生学院控烟宣传专栏

：随着活动的进行，。无烟杯辩论赛的开展将我们的控烟活动的推向。它从辩论赛的角度来上让全校的同学明白控烟的好处和控烟乃是我们国家势在必行的事，同时也为我们学校和我们国家提出了我们当代大学生对控烟的看法，以便于他们出台相应的无烟政策和措施

可是在我们进行当中应当注意：

1. 正反方分组的时候，最好采用抽签的方法。以免造成比赛不公平或尴尬局面。

2. 辩论赛活动进行之前，需充分了解其细节，。

3. 请评委时需要多请一两个。以防临时有事不来者

六、自行车环湖赛

七、问卷的录入

八、做问卷

2011年4月10日—5月10日.南昌大学医学院公共卫生学院08级全体同学在江西南昌西湖区绳金塔街道，南浦街道，红谷滩区沙井街道，绿茵街道，共两个区四个街道分别对居民进行现场问卷调查

九、网络宣传：

宣传栏：我们自己建立一个单独的宣传栏。能时时刻刻宣传我们国家的控烟知识，和无烟政策，及控烟的进展。不再担心在广告宣传栏上贴海报后被人撕掉的结局。从长远角度来看，它为我们的控烟的项目做出了巨大的成就。

教训：

1. 从整体来看，是比较差的，我认为宣传栏做得太小，

2. 位置摆得不够醒目。

十、无烟标识的粘贴：在教室，办公楼等地方粘贴的无烟标识，达到了进一步的宣传。实现了真正的无烟校园。

同时也有一些不足，无烟标识的粘贴范围不够广，比如本部的很多宿舍，办公楼，教学楼都没有。并且在贴了标语的楼栋没有设立无烟区，让实在想吸烟的人成在散在吸烟和无视无烟标识。甚至撕掉标语。

十一、无烟寝室：无疑无烟寝室能将我们的整个控烟活动锦上添花，让这些被评为无烟寝室，无烟办公室的首先迈入控烟的行列中来。

吸烟我想对你说：此项目做得很有创意，利用QQ贴，贴满了已经吸烟病变的肺，很形象的描述了吸烟后的可怕结果，从而达到控烟的目的。最后加上去的整个活动的照片，吸引了不少的眼球，为控烟项目达到了锦上添花的作用。

体会心得：

我们在同学最喜欢上的网（人人网）上建立了控烟小组。可以让全国的同学都参与在控烟活动中来，此网站的建立为他们提供了控烟经验和看法的交流平台

不足之处：网站的做得不够大，应该在全国的人都喜欢上网站上建立相应的无烟栏目，并定期更新

十二、广播的宣传：我们在南昌大学医学院前湖校区的广播建立了“无烟校园宣传周”。使做无烟校园的知识定时定点在同学们身边提起。争强了他们做无烟校园的信心和决心。由于校广播也有不满意之处，我们就在南昌大学医学院前湖校区食堂的广播增加了一周的无烟校园的宣传。

不足之处在于由于经费限制，每次广播时间偏短，无烟周的次数偏少。

活动总体评价

此活动总体来讲还是达到了很好的宣传效果，可以在人们心中深深的埋下控烟的意识。

总结：成绩经验.存在的问题和教训.

经费的需要一点一滴记下来，并签上名字。很多最好用表格记下来

写通知时，注意表达清楚，简结，明了，具体（包括时间，地点）

布置任务后，一定注明任务的完成的完成时间，否则他们老拖着，迟迟不完成。

任务的完成时间，最好把时间提前一个星期

各个组长负责各个任务，分配人力时。主要听从组长的，自己不要多插手。以避免出现两个“司令部”。可是要多听听他们的意见，尊重他们的建议

注意要定时和老师沟通，一弥补活动的不足之处和完善漏掉的活动

今后努力的方向

此活动最大的缺点就是没有和校领导联系好

网络宣传做得不是很完善

联系学校领导建立无烟条例。

篇13

辩论，是一种高水平、综合性的口语交际活动。对辩论双方来说，它不仅是知识的较量，也是智慧的较量，更是语言艺术的较量。千百年来，辩论都以其严密精湛的逻辑思维和咄咄逼人的论辩气势，显示出震撼人心的力量，放射出璀璨夺目的光彩。由于辩论能够激活学生的创造性思维，能够考查学生听辩中捕捉信息及作出快速反应的能力和口头表达能力，所以随着课程改革的不断深入，这种融知识性、趣味性和技巧性于一体的语言实践活动题越来越受到许多考区的青睐，成为一种热门题型。

经典考题

例1　阅读下面材料，写出你的看法。

朱永新教授等认为当前部分国民心态浮躁与疏远于阅读、远离经典、缺乏应有的文化底蕴有极大关联。因此，提出建立“国家阅读节”。

余秋雨则明确表示反对。其理由是：一、现在已有“国际阅读日”，没有必要增加类似节日；二、在网络阅读日趋流行的今天，阅读不是欠缺，而是灾难；三、在今天，阅读不再重要，重要的是考察、游历、体验、创造。余秋雨说，阅读能启发生命，但更多的是浪费生命。

不久，朱永新又发文《余秋雨先生，请不要误导中国人》。

两种争论十分激烈，也在各地引发是否设立阅读日的讨论。

作为中学生，你认为是否需要设立“嘉兴青少年阅读日”?请根据你的体会简要写出理由。

(2007年嘉兴市中考题)

解析　题中的材料只是为你观点的提出设置背景，首先要认真研读朱永新、余秋雨等人的观点及理由，然后对是否需要设立“嘉兴青少年阅读日”一定要明确自己的立场。立场明确了。就可以根据自己平时对“阅读”的体会写出理由了。答案示例①设不设节日不是很重要，关键是我们大家要认同“阅读”，尤其是青少年要加强阅读。如若不然，便是形式而已：如若认同了。一个国际读书日就足够了，何必再增设“嘉兴青少年阅读日”呢?②其实设阅读日不是目的，最根本的是要提高青少年的阅读意识。呼吁大家多读书，读好书。赞成增设“嘉兴少年阅读日”。③阅读好的书籍，能给我们带来快乐，陶冶我们的情操，提高我们的品位。没有阅读，那么我们民族文化乃至世界文化如何传承?赞成设立“嘉兴青少年阅读日”。

例2　请结合链接资料的相关言论，拟一道辩论题。

要求：辩论题的正、反观点不能只来自相关言论的同一句话。每方观点不超过15个字，字数大致相等。

正方：_________

反方：_________

链接资料：

人物介绍

于丹，北师大教授。从2006年开始，中央电视台“百家讲坛”栏目连续推出她的《心得》讲座。她的解读唤起了民族记忆，冲破了专家与群众间的藩篱，让高深文化走出象牙塔，来到群众当中，在海内外引起强烈反响。令人耳目一新的阐释方式，让她收获了赞许，也面对着质疑。对此，她选择了从容，用加倍的勤恳真诚回馈赞许的热情，用坦荡的“三鞠躬一握手”直面质疑者的诘问。

相关言论

①大白话的解读是对传统文化的亵渎与毁灭。

②于丹是电视媒体强大的传播所创造的神话。

③她以白话诠释经典。以经典诠释智慧……做的是文化普及工作。

④父亲、师长的悉心培养。博学、深厚的文化积淀是她成功的强大力量

(2007年陕西省中考题)

解析　要辩论首先得有辩题。辩论赛所设置的辩题，正反两方面的判断应当是具有对抗性矛盾的，或者至少是具有矛盾对立关系的。同时要使双方都有话说，而不是明显一边倒。要使听众觉得双方讲的都似乎有理。解答这道题可以先选定“相关言论”中的一句，仔细推敲进而设置正反双方针锋相对的辩题。如选定第①句言论，就可以这样设置辩题，正方：白话解读是对传统文化的普及。反方：白话解读是对传统文化的亵渎。

实战演练

1　阅读下面的材料，根据要求回答后面的问题。

你看过2006年世界杯吗?在2006年世界杯上1/8决赛意大利对澳大利亚的比赛中，中央电视台解说员黄健翔在解说到最后阶段时出现了“疯吼”现象。在比赛进行到伤停补阶段时，意大利队获得一个制胜点球而挺进八强。解说员黄健翔因多年解说意大利足球而对意大利足球有了很深厚的感情。由于兴奋过度，黄健翔在解说时用嘶哑的喉咙“疯吼”着对意大利的赞扬的话而深刻地抨击了澳大利亚足球。对于这一现象，各界人士看法不一。

下面是某校九年级八1班同学展开的一场辩论赛的节选部分。假如你是方成员，请写出你的辩论词。

正方：我方认为，黄健翔是一个优秀的解说员。解说员不是机器，难免倾注个人的情感，可以理解。在演说比赛的过程中有如此的激情，能够带动全场的气氛，将比赛推向。这正是对足球这一充满激情的体育运动最好的诠释。

反方：__________

2　信息时代，网络阅读对青少年影响很大。网络阅读究竟是利大于弊(正方)，还是弊大于利(反方)?学校准备搞一次辩论会。现在由你担任辩手，请选择其中一方陈述你的观点和理由(字数50个左右)。

我的观点是______其理由是________。

3　阅读下面的材料，按要求回答问题。

光明中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律(自我约束)”：反方的观点是“养成良好风气主要靠他律(他人约束)”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒?可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方，你将怎样得体有力地回击反方?

4　某校初二(1)班同学阅读了名著《西游记》后，对猪八戒这个形象有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么陈述?

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。还经常搬弄是非，耍小聪明，说谎，爱占小便宜，贪恋女色。所以他是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：

5　某班举行以“上网利与弊”为话题的辩论活动，甲方同学的一段辩词是：“中学生上网利大于弊。一方面，网络缩小了世界。远在天涯海角的人也可以面对面地交流。另一方面，它还丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，足不出户就能知晓天下事。”

如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由?

观点：

反驳：

提示：解答此题要先摆出你方的观点，再进行反驳。反驳的内容只要言之有理、自圆其说即可。

参考答案

1　这是一道开放性试题。首先符合辩论格式，如有“我方认为”或其他表明观点的语句，同时观点要鲜明，理由阐述正确，符合语境。

2　正方：利大于弊，网络阅读比传统纸质阅读方便快捷，可以迅速获取大量信息，对于青少年增长学识，不无裨益。反方：弊大于利，网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理解，且网络信息良莠不齐，对青少年心智发展有负面影响。

3　(1)那么唐僧为什么不戴呢?(2)孙悟空是猴不是人。作为动物当然主要靠他律，这不是我们讨论的话题。(3)我们强调主要靠自律，并没有完全排除他律。

4　正方：我方认为，猪八戒吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。

篇14

---记交换维护中心辩论赛

□ 交换维护中心 供稿

交换维护中心是一个思想活跃、积极向上、能打硬仗的团队。为了结合生产实践，深入贯彻梁广扣总经理“唯市场必夺，唯市场必争”的市场理念，他们就“市场与维护孰重孰轻”这一话题展开了一场别开生面的辩论赛。辩论中，长途班和市话班分别做为正反方，你来我往，针锋相对，各不相让；场上辩手意气风发，激扬文字，妙语连珠，赢得“观众们”笑声阵阵，掌声片片……还是让我们进入辩论现场，一起来感受辩论的精彩……

辨题正方：长途班 观点：市场比维护更重要

辨题反方：市话班 观点：维护比市场更重要

时间：8月8日

地点：交换维护中心监控机房

评委：张杰、张金华、郝海平、刘占启、赵亚平

观众：交换维护中心全体人员

序幕拉开

各位辩手闪亮登场,首先由正方、反方一辩各自陈述本方观点，接着正反方二、三、四辩分别开始攻辩，最后正反方五辩总结陈词。

舌战开始

反方：我想今天正方也是迫于无奈，才站在了我方的对面。（笑声）但是，古语曰‘相煎何太急’，让我们沿着中华五千年的历史长河，上溯到原始社会，那时没有市场，大家不是照样生存，社会一样发展。所谓“酒香不怕巷子深”，我举一个真实的例子，一家面粉厂，依靠自家生产的优质面粉，对买家待以淳朴的真诚，没有到处去做市场，照样引来十里八乡的百姓，我们做维护的就是生产，真正保证质量，主要靠的是后台技术支撑，因此维护比市场更重要。

正方：在市场经济的当今社会，只有适应市场的需要，一个企业才能生存与发展，任何不适应市场的，都最终被淘汰，只有市场是检验企业的唯一标准。小灵通满足市场需求获得快速发展；格林耐特公司的ADSL CPE实现用户端的端口配置，支持即插即用，相当于用户无须配置数据，接通就可使用，迎合了广大用户对操作简便的需求。因此说，市场比维护重要。

反方：市场再重要，但必须以质量为依托，没有维护，何谈市场，试想如果没有可靠的质量保证，怎样赢得市场，即便赢得市场，又怎能保住市场？请对方辨友就此为我们做出解释。

正方：在此，首先纠正反方的一个错误认识，我们要说的不是市场和维护谁重要，而是谁更重要，可见对方辨友很善于偷梁换柱。刚才我方的一辨已阐明了！市场与维护对企业的发展都重要，但市场比维护更重要。用事实说话，摩拖罗拉公司铱星计划要建造一个由十几颗卫星覆盖全球的移动通讯网，使任何人，在任何地方都能实现无盲区的通讯。这是一个使无数科学家心动的计划，为此，摩拖罗拉公司耗资几个亿资金。但是，因为其高额的费用，同时由于现有移动通讯可以提供低价服务，使铱星计划几乎丧失市场，最终以失败告终。这个例子告诉我们，不考虑市场的需求，盲目追求高技术，以技术引导市场的做法，终究是要失败的。事实胜于雄辨，这个例子充分证明了我方观点：市场比维护更重要的正确性。（掌声）

反方：但是铱星计划的失败不仅仅是技术的失败，而是这个建立在跨国家、组织、技术和多个管理层面的、巨型的、复杂的技术创新管理体系的失败。科技创新经营本身就有经营风险和市场风险，而且十分巨大，更何况是斥巨金赌注。我方认为维护比市场重要，并不否认市场的重要性。在这里，我们也举出一个发生在大家身边的事情。新建住宅小区，即使被铁通抢先布线的小区，客户也愿意选择我们网通；在市场上联通的手机费用比移动便宜，但是为什么大多数的客户选择移动的手机，这不就说明质量是最重要的吗？而优质是由维护来保证的。

正方：不错，在大多数客户的眼中，移动的通信质量确实比联通要好，但这是因为移动通信发展的比联通要早，而联通公司以价格低廉等策略抢占市场，为公司赢得利润，同时努力完善其网络质量。公司要发展，靠的是利润，一个不赚钱的公司，又何谈发展，何谈服务？（掌声）

反方：我方有两点质疑，一是根据对方的说法，“联通公司以其价格低廉等策略抢占市场”，是一个赚钱的公司，移动未以价格低廉抢占市场，是一个不赚钱的公司。对此，我方不敢苟同。众所周知，移动公司是目前国内通信行业中最赚钱、最令人眼热的公司；二是对方称移动通信质量比联通的要好，是因为移动比联通发展的早，不错，这是原因之一。但是请对方回想一下，移动建设初期及其发展中通信质量不断改善，不是因为大力的扩展市场，而是因为其不断地优化网络，甚至到现在仍在优化网络，并没有因为其质量好而固步自封，裹足不前。自改革开放以来，中国曾涌现多少昙花一现的大企业，例如彩电业，当初北京牌、熊猫牌曾风靡全国，占领了很大的市场，到如今由于种种原因丧失了市场，如果后台支撑能够跟上，又能保障产品的质量和服务，好不容易打响的品牌不会说砸就砸了的。海尔品牌众人交口称赞，根本原因就是视质量为生命，紧抓服务。

主任点评

张杰主任：举办这次辩论赛的初衷是通过活动，为大家提供一个锻炼口才、提升能力的机会，并从维护角度阐明如何提供对前台的支撑，强化“维护就是经营、维护就是服务”的理念。这次辩论赛给大家提供了进行充分换位思考的机会，让大家认识到，维护人员不仅要学习技术业务，做好本职工作，更要关心客户，树立市场意识，这样，在工作中，才会更有主动性。作为维护部门，仅仅做好本职工作就是没有胜任工作，任何问题在我们这里应该得到及时解决或转达，而不能让问题在这里积聚。就这次辩论赛的形式本身来说，应该说得到了大家的认可，大家积极准备，踊跃参加，形成了一种很好的“帮、比、学”的氛围，以后我们将尝试走出去，与其他部门之间进行类似的沟通与交流，使“大经营、大服务”的理念更加深入到员工心中。

评委点评

刘占启：辩论赛组织得不错，营造的气氛也很好，看得出双方辩手做了很充分的准备，我听了以后很受启发，让我们搞市场的亲身体会到了维护的重要性，我觉得类似的活动很有意义，也值得推广。就我本人来说，我觉得市场与维护不存在孰重孰轻的问题，二者都重要，都离不开对方，只不过市场是导向，站在前台，维护站在后台，起支撑作用。

赵亚平：作为评委参加这次辩论会感到很荣幸，也很振奋，对大家充满激情与睿智的辩论，感到受益匪浅。其实大家都清楚市场与维护间相互依存但又职责不同的辩证关系，但是站在维护的角度看，就“应该”强调维护的重要，因为只有对自己所从事的本职工作有着深深投入的人，才能感觉到自己工作的价值；感受到自己的工作价值时，才可能做出卓越的成绩。当然，从全局角度来看，维护工作必须以支撑好市场工作的开展为己任，市场工作必须以强调维护的重要地位为前提，而不能搞“唯一论”、“唯我论”，碰到问题时要多从对方的角度考虑考虑。分公司已完成了流程认证工作，为部门间协作配合提供了制度保障，只要大家都严格按流程去开展工作，相互支持、相互补充，步调一致，公司就会象一台高效运转的机器一样，不断前进。

旁观者语