会计专业的发展趋势精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇会计专业的发展趋势，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：校内模拟实习　公司制模拟实习　校企结合　双师型教师队伍  

        相对于培养专业理论知识丰富的本专科学生的高等院校来说，中等职业学校的一大特点就是培养有较强的实际动手能力的中级技术和管理人才。本文从学校、学生和企业三方面分析了职业中专会计专业的现状和学生实习与就业时的困惑，提出了自己的想法与改进措施，让职校会计专业学生就业有路、上岗有能。

        一、职业中专会计专业的现状及其原因

        时常会碰到自己已毕业的学生在商场里当导购员或其他无关本专业的工作，其中不乏在校时学习成绩优异的学生，这令作为会计老师的我非常困惑和不解。

        1、职业中专会计专业的现状

        一方面，学校教学结构和开设的科目不合理，“重理论，轻操作”。教学重点放在理论的学习和报考会计从业资格证方面，认为学生在毕业前只要考出会计证就万事大吉了，导致学生只有书本上的理论，而缺乏实践训练。校内的模拟实习和顶岗实习只是走走过场，不能让学生了解到今后从事的工作的业务流程和实战性。

        另一方面，作为一名会计工作者，不仅要具有会计的基本知识和理论，还要对管理、审计和法律知识具备一定的了解。而我们的学生毕业后动手能力弱，独立处理业务能力差，遇到问题无法主动出色地解决。用人单位对职校出来的会计专业的学生不放心，也不称心。

        2、造成职业中专会计专业现状的原因

        （1）教师队伍不专业。

        很多教师自己的实际业务操作能力就是镜里看花，水中望月，没有真正到企业或公司去体验过实际的会计工作，在教学生时也只是纸上谈兵。有的即使毕业实习时参与了企业会计工作，但也只是做做出纳，简单地记记账，没有涉及到整个会计流程，造成理论与实践严重脱节，在会计实习过程中，往往按照自己的理解和想象来指导实习，有可能会和会计制度、会计规范发生冲突。

        （2）学校会计模拟实验室的资源落后。 

        模拟实习这一实验教学手段模式单一、内容简单、方法落后，有的就是给学生几张凭证、账页，几套模拟业务，让学生机械地做分录、填凭证、登账簿。这些枯燥的工作激发不起学生的学习积极性，对于一些教科书中没有涉及的工作，比如如何与银行打交道、如何到税务局缴税和买发票、如何开具各种票据等，更是云里雾里。

        二、职业中专会计专业的应对措施

        1、建立一支高素质的“双师型”教师队伍。

        专业教师不仅要具备深厚的会计理论知识，还要具备扎实的会计实务操作能力。可引进一批实践经验丰富的专家和会计领域的学术带头人来为校内的老师充电，更新他们的知识库，扩展他们的专业视野。可聘请有经验、理论知识过硬的会计人员担任辅导老师，教授学生一些会计技巧，培养学生解决复杂问题的能力，强化学生的技能训练，增强学生迅速适应社会的能力。

        2、整合和改进学校的会计资源，建立全新的会计模拟实验室和实习体系。

        应健全会计档案资料，购置各种凭证、账簿、报表等，同时创建软硬件齐全的会计实验室，使会计实验室和计算机机房一体化并配备多媒体教学。在实习的组织形式上，可创建公司制的模拟实验室：一般以四到五人为一组，分别扮演出纳、会计、制单、审核及主管等角色，有序协同完成相应的业务处理，并定期进行轮换，通过财会角色的扮演，让学生亲身经历财务工作全过程。除了教授学生基本的会计模拟流程外，可开设各种兴趣小组，比如会计电算化、点钞小组等，充分调动学生的学习积极性，提高学生的动手能力。

        三、职校会计专业的发展趋势

        为了给学生提供更多更好的校外实习机会，可以尝试建立校企合作机制，学习我校和鲁泰纺织在服装和纺织方面的合作。比如和新星、银座等企业建立长期的人才培养和培训机制，使实习与就业结合起来，走见习与就业一体化道路，这样既可以解决毕业生就业时与实际脱节的现象，又能消除私企老板对实习生不放心的顾虑，从而达到双赢。

        总之，面对竞争越来越激烈的就业市场，想办法提高学生的就业率是当务之急。这离不开学校、学生和企业三方面的共同努力。希望学校和企业能携起手来，共建一个和谐的就业新体系，达到校企共商、校企共建、校企共享、校企共赢的全新局面。

参考文献

[1]谭利云 提高企业规模实习的教学技能【j】.职业技术教育，2006，（29）：84-86。

篇2

    关键词:校内模拟实习 公司制模拟实习 校企结合 双师型教师队伍  

    相对于培养专业理论知识丰富的本专科学生的高等院校来说,中等职业学校的一大特点就是培养有较强的实际动手能力的中级技术和管理人才。本文从学校、学生和企业三方面分析了职业中专会计专业的现状和学生实习与就业时的困惑,提出了自己的想法与改进措施,让职校会计专业学生就业有路、上岗有能。

    一、职业中专会计专业的现状及其原因

    时常会碰到自己已毕业的学生在商场里当导购员或其他无关本专业的工作,其中不乏在校时学习成绩优异的学生,这令作为会计老师的我非常困惑和不解。

    1、职业中专会计专业的现状

    一方面,学校教学结构和开设的科目不合理,“重理论,轻操作”。教学重点放在理论的学习和报考会计从业资格证方面,认为学生在毕业前只要考出会计证就万事大吉了,导致学生只有书本上的理论,而缺乏实践训练。校内的模拟实习和顶岗实习只是走走过场,不能让学生了解到今后从事的工作的业务流程和实战性。

    另一方面,作为一名会计工作者,不仅要具有会计的基本知识和理论,还要对管理、审计和法律知识具备一定的了解。而我们的学生毕业后动手能力弱,独立处理业务能力差,遇到问题无法主动出色地解决。用人单位对职校出来的会计专业的学生不放心,也不称心。

    2、造成职业中专会计专业现状的原因

    (1)教师队伍不专业。

    很多教师自己的实际业务操作能力就是镜里看花,水中望月,没有真正到企业或公司去体验过实际的会计工作,在教学生时也只是纸上谈兵。有的即使毕业实习时参与了企业会计工作,但也只是做做出纳,简单地记记账,没有涉及到整个会计流程,造成理论与实践严重脱节,在会计实习过程中,往往按照自己的理解和想象来指导实习,有可能会和会计制度、会计规范发生冲突。

篇3

关键词：园林技术 特色专业 研究

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）05-0051-01

1 会计专业建设的概况

1.1深化会计专业建设，主要是构建完善的会计专业知识体系

会计专业研究服务于会计科研及行业的发展，为各个学校的人才培养水平提升指明方向，提高学院的品牌力，创建一流的专业建设水平。专业架构以学生的能力培养为出发点，遵循以专业建设及校企合作为宗旨，坚持以学生为本的教育思想，全面培养会计专业学生的理论知识与实践技能。

1.2会计专业建设在于有高水平的师资队伍，熟悉会计的专业知识，了解会计专业的前沿知识

学生具备掌握会计的操作技能、以及报表设计和出纳理、审计的知识，具有较强的电算会计运用能力、能够在多个行业就业。学生我校期间打实了基础，全面提升学生的知识与能力。在信息时代及网络时代，电算会计可以提高效率，降低成本，也是未来会计业的一个发展方向，职业学院在开放会计课时要注重学生的电算会计能力的培养，把电算会计与手工会计结合起来，才能在社会上学有所用。

1.3会计专业建设应重点培养学生实际动手能力，也要了解会计师事务所的营销知识

会计专业建设应重点培养学生实际动手能力，也要了解会计师事务所的营销知识，也可开一些市场营销课程，营销策划是一场中小企业商业的革命，规模营销将改变中小企业的营销策略。当今社会是一个营销型的社会，也是服务型的社会，各行各业都要懂一些营销学的知识。在新形势下，会计师事务所要适应形势的发展，就必须借助营销手段来推广，只有认准大局，才能够生存。在信息经济的条件下，越来越多的企业都在普及电算会计，会计专业的建设与要密切结合时代与社会的需要，才能适应社会的发展。

2 职业学院会计专业建设应融入新理念与方法

2.1传统的教学方式必须要改革

在市场经济的环境下，会计与市场经济结合在一起，会计已经广泛应用于各个行业，人类社会将进入新的发展时代，也是个新的竞争时代。会计的实践教学可在现实的环境下进行，探索会计教学改革新模式，学生应掌握会计的操作技能。

2.2会计学科是多种要素构成的有机整体

会计专业学生具有诸多优势，电算会计是行业的大变革，对人类社会的各个方面产生了深远的影响。会计专业建设只有适应历史发展的潮流，才有光明的前途。会计系统工程是一个大系统，其知识体系也非常庞大，有手工会计，也有电算会计，有出纳，也有审计，有大企业的会计，也有小企业会计，也有多种经营会计，借助这个系统我们才能完成会计专业的人才培养目标，还要引导学生考取各种会计证书，如会计从业人员资格证，这样学生在社会上才更好就业。

2.3电算会计是未来会计行业的发展趋势

会计技术应用在各行各业，不仅包括电脑会计，还包括出纳、审计等等。电算会计是时代的产物，更是市场经济的产物，电算会计也是技术创新，在各行各业中得到广泛的应用，特别是在大企业中得到广泛应用。

3 创新型会计专业技能重点

3.1电算会计技能

据专家预测，在未来的五年，我国的电算会计有新的机遇，下一步的电算会计将是会计行业发展的热点。会计业的新事物不断出现。会计的技术创新对我们整个社会产生了深远的影响。会计的知识体系非常复杂，电算会计与手工会计好像是两兄弟，两者紧密联系，不可分割的关系。电算会计是会计专业的重要技能，要为会计业的发展提供了一个有利的环境，电算会计是会计实现的重要手段，提倡会计业的新的模式，应以客户的需求为中心，提高会计服务水平，会计从业人员要有职业道德，也要有服务意识。

3.2填制会计凭证技能

现代会计融入了新的会计准则，对会计专业的人才培养水平提出了更高的要求，会计作业由手工作业向电脑作业转变。科技是第一生产力，填制会计凭证也可能通过电算会计来实现，实现科技持续发展。会计的制度创新是未来会计业发展的一个重要趋势，填制会计凭证时凭证不能有错，而且效率经高，对会计的整个作业流程都要熟悉，会计专业的建设也要与学校的发展要结合，要与学校的整体发展规划相结合，学科建设也与学校的发展规划要结合，这样，在会计专业建设时才会有好的思路。

3.3审计技能

学校的教育要为学生走出社会打下好的基础，会计专业的建设着力于组建新的会计知识体系，教学技能体系，深化校企合作。学生主要掌握会计实践教学模式。教学体系主要讲解会计技术的优化与组合。

3.4出纳技能

出纳是会计专业的一个重要岗位群，在我国的会计法里面，出纳也有一个明确的工作职责，会计专业建设要以岗位群为基础，全面提升学生的专业知识与实践能力，只有这样，职业学院培养出来的学生在就业市场上才有竞争力，才是社会所需要的人才，出纳工作的各个工作流程也是非常细的，我们一定要把工作做细、做好，这样用人单位才会对我们的学生有好感，职业学院的人才培养水平才能得到社会的认可，会计专业建设才有新意。

由于时展的需要，我们的会计专业人才培养目标也要创新，培养学生理论知识与实践技能，提出一些新的会计教学及研究的思想，提高人才培养水平。深化会计学生专业建设，还要走校企合作之路，有创意，会计专业学生在老师的引导下，可以到社会上的会计师事务所去实习，走出校门，这样才有新的培养模式，学生才会有新的思想，学校的教育与社会教育要紧密结合起来，只有这样职业学院的发展才有新的创意、有新的机遇。在社会行业中，会计在各行业中发挥了越来越重要的作用，因此，会计专业也是职业学院一个重要专业，会计行业也是一个服务型行业，专业建设必须与社会发展紧密结合在一起，改进我们的教学方法，改进我们的工作方式，完善会计专业教育教学大纲，会计教学要既研究会计原理，也要注重实践的灵活运用，把理论知识也实践知识结合起来，那么，会计的实训教学是会计教学的一个重要组成部分，强化学生管理与师资队伍建设。

参考文献：

[1]张莲苓.会计 [M].中国财政经济出版社，2009.

篇4

关键词：高职院校 会计专业课程 教材开发

高职院校是为社会以及用人单位输入高级应用型人才的主要场所，培养出了一批又一批专业性强的应用人才，这样既满足了社会对应用型人才的需求，也满足了市场经济不断发展的状态。因此，进一步加强高职会计专业的教学质量，符合高职教育的改革需求，首先办学理念和教学模式的需要进行有效的结合，这样才能进一步保证教学的质量，一些会计的课程也需要进行重新的编制，根据具体的情况开发课程，这样才能突出高职院校实践性、技能性的教学特色。

一、高职院校会计专业课程应用开发的意义

随着教育的不断改革，高职院校在整个潮流中不断发展取得了较好的发展成果，前后培养了大量优秀应用型人才，为我国的社会发展提供了源源的动力。校企合作成为了各大高职院校推送人才的重要方式，通过理论和实际相结合的教学模式，注重人才的综合培养。同时积极构建优秀的师资队伍、课程体系建设等，在一定程度上提升了高职院校的办学质量。但是，随着时间的推移，高职院校的教学方式、课程编制方面上还存在着一些不足之处，在高职院校的总体趋势之中，还会存在着一些滥竿充数的现象，这导致会计专业课程质量参差不齐，制约着高职院校会计专业课程的总体发展。这就要求当前高职院校会计专业课程应用进行科学、合理的开发，具有着一定的现实意义。

二、高职院校会计专业课程现状

目前，纵观高职院校的会计课程，部分会计课程的编写功利性强，不具有实效性，没有真正的将课程与学生的特点进行结合，导致教学效果不明显。在一些会计教材中的参编队伍不整齐，甚至一些作者对教育部实时颁布的改革文件以及教育成果不了解，在这样的情况之下编写课程教材，将会使得教材原有的意义曲解，达不到最初的含义。同时，在我国的市面上，会计课程的版本繁多，没有形成一套完整的教材体系，这增加了选用合格、合适的会计课程的难度，降低了高职院校会计课程的合理率，在一定程度上影响了高职院校会计专业的教学效果。所以对高职院校的会计课程进行开发与改革尤为重要。

三、高职院校的会计专业课堂教材开发与改革的具体思考

一个拥有完整体系的会计教材，可以为学生们提供更准确有效的基础理论知识。是高职院校的重要教育内容，也是学生们掌握会计理论知识的重要途径。由此可见，一个优质的会计课程教材至关重要，对会计课程的教学质量有着重要的作用。尤其是对高职院校的会计课程专业教材的改革工作，需要相关教育机构以及高职教师的大力配合，与时俱进，符合市场经济的发展趋势，对高职会计课程进行分析、研究，为高职会计课程提供充足的动力。

（一）完善教学理念。高职院校应该时刻以学生为本的教学理念为基础，将人才的培养作为学校的终极目标。对课程教材进行编制与完善，目前，我国的市场经济在不断的发展，高职院校的教育教学也应该与时俱进，使得会计课堂教材时刻保持着与社会动态相联系的先进性。外界无论进行着怎样的变化，课程教材是为培养人才而服务的，因此，有关课程的编制要充分的体现学生主体地位，以人才为根本目标，以满足用人单位的要求为根本标准，然后进行相应的开发与改革。

（二）与实际相结合。对于会计课程标准的制定，要与会计行业标准、职业资格进行接轨，然后对会计专业课程进行开发与改革，遵循我国《会计法》的相关条例，并且以条例为中心，以此为标准来进行高职院校会计课程教材的改革与开发，提升会计专业学生的学习质量。在提升学生专业能力的同时，还要锻炼学生的实践能力，只有理论和实践充分的结合才能发挥出巨大的作用，近些年来，高职院校与校企合作的机会越来越多，这样富有开放式的教学模式，为学生们创造了一个真实的学习环境。当学生们进入具体的实践环境之中，就会从不断的实践之中理解之前所学的理论知识，并通过对理念知识的理解，更好的运用于实践，乃至成为社会中优秀的会计人才。

面对越来越多的校企协作的教学模式，教材的开发与改革变得尤为重要。在高职院校的专业课程开发与改革过程中，相关的教育部门以及院校教师应该始终坚持与实践结合的基本原则，只有从实践中来，深入到实践中去，才能进一步的加强课程教材的可靠性与实效性，才能进一步将课程内容真切的落实到实践中。做到与实际相符合，使得高职院校的教师在此会计专业的基础上，提炼出专业的精华、特色等，才能实现课程教材的目的，源于生活，高于生活，将理论与实践的进行有机的结合。

（三）实践理论相结合。在会计专业的课程教材改革过程中，还需要学大纲，以此来减少课程内容的重复。在我国的大多数高职院校中，都在实行两年理论教学，配合一年教学实践的教学方式，这样在一定程度上增加了学生适应社会的能力，也拓宽了学生们对于知识的理解层面，从具体的实践中落实知识理念，在具体的实践中，将专业发挥的淋漓尽致。在适应社会发展的同时，也加强了自身力的竞争力。然而两年的理论学习相对来说比较短促，所以如何更好的拿捏课程的编制，成为了高职院校的重要课题。针对会计专业的教材开发与改革，做好会计教材大纲的统一，在高职院校会计专业的大纲指导之下，进行取长补短，从最大的程度上减少教材内容的重复、叠加的情况，这样的目的已经成为普遍高职院校中会计专业开发与编写的首要方向。

篇5

一、会计环境变化对高职会计教学的影响

会计环境是影响会计工作的各种内外因素的总和，会计的每一次发展都是会计环境变化的结果。高职会计教育是以会计工作岗位为核心，而会计工作的变化取决于会计环境。因此，高职会计教育必然受到会计环境变化的影响。具体来讲：

1.全球经济一体化的浪潮和知识经济的冲击，使高职会计教育面临新的挑战。

2.会计国际化的发展趋势和新《企业会计准则》的颁布实施，对高职会计教育提出了新的要求。我国高职会计教育必须顺应会计国际化的发展趋势，借鉴国外高职教育的成功经验，关注新《企业会计准则》实施给会计教育带来的影响，结合我国高职会计教育的培养目标，提升我国高职会计教育的水平。

3.信息化、网络化促进了高职会计教学改革。信息化、网络化要求会计人员具有创新精神和职业敏感性，及时了解并较好的领会和掌握新的技术。未来的高职会计教育在培养会计专业人才的综合素质、知识结构、创新能力等方面必须有较大的变革。

二、我国高职会计专业的教学现状分析

现实中，我国多数高职院校会计专业教学没有考虑高职教育的特殊性和教学特色，与培养目标相差甚远，主要体现在以下几个方面：

1.课程体系设置不合理，教学计划重理论轻实践。与高职教育的培养目标和人才培养规格的要求不相符合，课程体系中各学科相互衔接差，内容重复又交叉；

2.教学导向不明，教学内容安排不能满足高职教育培养目标的要求。只注重会计知识的传授，忽视职业道德、学生心理素质的教育和与人沟通、组织协调、创新等能力的培养；

3.教材内容陈旧，缺乏体现高职会计教育特色的教材和教学软件。不具有前瞻性、创新性，跟不上相关法规制度和会计准则的变化；

4.教学方式单一，缺乏灵活性；教学手段落后，缺少多样化。学生缺乏对会计工作环境及内容的感性认识；

5.教师的实践经验缺乏，师资队伍知识老化，“双师型”教师寥寥无几。

三、高职会计专业教学改革的措施

高职会计专业的教学要着眼于企事业单位职业标准框架和市场对人才需求的变化，转变教育观念，确定以服务为宗旨，以就业为导向的办学指导思想，构建以职业能力为本位的专业人才培养方案，积极推动高职会计专业教学改革。

1.改变教学模式，完善教学计划，重构课程体系。高职教育的重要特征就是实践性，因此要对传统教学模式进行改革，推行“以实践教学为基础，以能力培养为中心”的教学模式。对课程进行彻底地整合，应考虑以下几方面：

(1)切实加强和改善实践性教学，理论教学应服务于职业能力的培养，在会计基础理论知识“够用适度”的前提下，增大实践、实训课课时比重；(2)随着会计环境的变化和会计学的发展，新课程（内容）应不断补充进来，陈旧过时的应予以淘汰，以各种方式开设相关学科课程，以适应知识结构多元化的人才培养目标;(3)信息技术类课程应成为高职教育重要的专业基础课，并尽可能将计算机技术和网络技术结合到每一门课程；(4)课程设置要结合对学生的心理素质教育，以及职业判断能力等其他能力的培养；(5)课程设置要结合职业资格证书的考试内容，如会计证、会计师职业技术资格证书、会计电算化等级证书等。

2.明确教学目标，革新教学内容。会计教学目标要根据教育培养目标来确定，教学内容必须围绕教学目标来设计，紧扣社会实际，反映高职会计教育特点。(1)将学生的学习能力、笔头和口头的交流能力、敏锐的辨证思维、有效集体合作的精神、创新能力等能力和素质的培养作为教学目标；(2)教学内容要注意各学科之间的内容相互衔接，减少交叉重复；(3)注重对学生的职业道德教育，并把会计职业道德教育贯穿于整个教学过程；(4)丰富、完善实践教学内容，保证毕业生在会计领域有可持续发展空间。

3.编写体现高职特色的综合型教材，加强实践教材建设。高职教材要突破传统教育模式，从教材体系到教材内容都要体现会计国际化发展趋势，要以教学改革为基础，教材内容的确定必须符合专业培养目标。(1)教材体系、结构新颖，反映当前最新的专业研究成果；(2)教材内容要有超前性和拓展性，使学生能够适应未来会计发展需要，有利于学生开阔眼界、锻炼思维、培养能力；(3)理论课教材内容以必需和够用为度，其广度和深度取决于学习专业课的需要，不必追求学科自身内容系统完整，但应与实践课教材适度衔接；(4)教材内容适当阐述技术原理和依据，突出实践性教学内容，增强适用性、多样化、灵活性。

4.改革教学方式，创新教学手段。要适应高职会计人才培养的要求，必须改革传统的教学方式。由单一方式向多元方式转化，由灌输式向启发式转化，如采用案例教学、模拟教学、采用多媒体教学等多种形式；并将课堂讲授与使用现代化的教学手段结合起来，利用投影、幻灯、录音录像、电视等手段辅助于教学，尤其是计算机模拟教学或模拟仿真教学，增强了学生的感性认识。

5.加强会计专业师资队伍建设，拓展教师职能内涵。高职会计教学改革成功与否的关键因素之一就是教师，因此，提高会计教师综合素质刻不容缓。

(1)要更新教师观念，转换教师角色，实现教师职能的拓展；(2)不断提高教师的综合素质，加强师资队伍的后续教育建设，满足高职会计教育教学可持续发展的需要;(3)建立健全有利于高职教育培养目标实现的教学绩效考评制度;(4)规范高职院校会计教师职称评聘标准。

参考文献:

[1]冯淑萍:关于我国当前环境下的会计国际化问题.会计研究,2003年12期