远程教育的作用精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇远程教育的作用，期待它们能激发您的灵感。

篇1

目前，远程教育已无处不在，从城镇到农村，不分地域，以网络形式覆盖全国，远程教育在推动教育发展、促进教育公平方面发挥着巨大作用。

（一）远程教育促进教育公平的直接表现

远程教育作为现代教育方式的一种，打破了地域和时空的限制，使学生享有更多的学习自和受教育机会，教育过程和结果也相对平等，对促进教育公平有着积极的意义。1.受教育者享有平等的入学机会。远程教育向所有的受教育者提供了平等的入学机会，在信息技术支持下，这种一对多教学模式灵活性很强，它突破了时间、地域和年龄的限制，在学籍学制上也不象学校教育限制的那么死板，再加上入学门槛低，很多没有机会或者错过学习机会的人可以通过远程教育完成高等教育学习。众多的受教育者可以根据个人的实际情况来选择和安排远程教育学习内容和进程，极大地提高了教育效率，无论是从广度还是从深度上，教育公平都得到了充分的体现。2.受教育者享有均等的教育过程。随着现代电子科技的发展，网络信息技术为每个人都有机会接受教育奠定了物质基础。开放的教学形式使各个地域的学生都可以以相同的教育费用享受同等的教育资源，在教育过程层面上享受同样的待遇。远程教育还有一个优势，就是体现了个人学习的自主意愿，与素质教育的理念相吻合，是一种以学习者个人选择为主的教育模式，在实现微观教育公平上具有更强的可操作性。

（二）远程教育促进教育公平的间接表现

1.远程教育的覆盖区域不断扩大，缩小了城乡教育差距。随着远程教育模式的不断发展，非中心城市学生数量大增，成为小城市和偏远地区很受欢迎的教育模式，教学点比中心城市还多，中心城市与地县级城市以及城乡之间的教育差距因为远程教育的存在正在逐步缩小。2.保持受教育性别比例的均衡。性别比例是衡量教育公平的一个重要方面，根据相关调查资料显示，远程教育男女学生比例相当，就就业、能力、个人品质以及单位表现方面来看，不存在明显的差异，表明男女学生在远程教育的入学和教育过程等方面没有出现不对等和教育不公平现象。3.促进少数民族发展。我国是多民族国家，少数民族的教育发展相对滞后，学生接受教育的时间也偏晚，年龄跨度加大。远程教育由于教学灵活，少数民族学生学习并不受年龄、知识基础差异等方面的影响，可以根据自己的情况选择适合的课程，彰显教育公平。少数民族的受教育水平得到大幅提升，促进了区域教育和经济的发展。4.远程教育受学生背景影响小，体现了教育公平。导致教育不公平现象的一个重要因素就是学生背景。和普通高等教育比起来，远程教育中学生背景很少能够影响到教育活动的实施，即使出现教育不公平现象，对社会的影响也较小。这是因为普通学校学生，经济能力和行为能力方面有赖于家庭，独立性很差，而接受远程教育的学生大部分为成人，自己行为自主。从上述论述可以知道，和其他形式的教育比起来，远程教育是一种更为公平的教育方式，教育界普遍认为，远程教育对社会公平有着积极的促进作用。

二、从教育公平看远程教育存在问题及应对策略

（一）存在问题

1.远程教育组织机构形式采取的是教学机构联盟模式。目前，广电大学和网络学院基本都由高校和教学点两部分组成，主要由教育部或教育厅以及地方教育局指导和管理。高校属于分层管理机构，对教学点工作进行直接管理，然而由于地方教育部门对远程教育有行政管辖权，高校和部门分权管理不利于远程教育的整体规划。同时，在远程教育的认识上，各地政府存在差异，实施的政策也各不相同，导致远程教育发展不均衡，使得教育教学存在不公平现象，对教育公平造成影响。从这个角度上来说“，教学机构联盟”模式并不利于教育公平的发展。2.在远程教育中，不同教学点的教学水平、硬件配置以及管理水平方面并不相同，优劣并存，对教学质量有一定的影响，这就使教育公平打了折扣，对于选择了教学质量不高教学点的学生来说，不能享受到与别的教育点相同的优质待遇，就意味着教育的不公平。所以讲教育公平，教学质量的稳定和均衡是一个不容忽视的方面，只有做好教学质量工作，才能使远程教育真正在教育公平中起到促进作用。

（二）应对策略

篇2

在终身教育的组成中，继续教育作为其中的一部分能促使人们不断进行自我学习，提高自己的能力，促使他们树立不断接受教育的观念，从而完成终身教育。在社会需要高素质人才的现在，学习不仅仅是学校中学生的事情，在社会各个阶层工作的人们也要不断地提高自己、充实自己，才能适应社会的飞快发展。如果不进行学习和自我充实，最终会被社会所淘汰。所以，在人生的每一个阶段都要不断地进行学习，我们要把学习当成一生的事情，使自己终生都在接受教育。终身教育的概念是在继续教育发展的基础上提出的，人们通过不断地进行继续教育，在人生的每一个阶段都在学习，最终完成终身教育。终身教育概念的核心是从时间维度出发进行的界定，即是指贯穿人的一生的教育形态。终身教育概念具有两个本质性的特征：一是从终身教育的外延角度看，终身教育是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是从终身教育的内涵角度看，终身教育并非单一或纯粹的教育形态，它更多的是一种教育理论和教育观念，是包容了所有现存的教育形态的内在教育过程。在此意义上说，终身教育具有极大的包容特性。而继续教育是终身教育发展过程中的一个重要的、不可分割的组成部分，是实现终身教育的重要途径。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的，是知识经济时代背景下的构建终身教育体系的主要手段，也是学习型社会人们终身学习的首选形式。一般认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育是对传统教育的巨大变革，作为终身教育体系中的重要组成部分，在构建终身教育体系中扮演着重要角色，已经越来越受到政府和社会的重视，对远程教育的发展投入了一定的物力和财力，为远程教育的发展提供充分的前提。

二、远程教育在构建继续、终身教育体系中的功能与作用

远程教育为人们进行继续教育和终身教育提供了学习平台，为人们去各个学习机构进行实地学习节省了时间。人们可以在下课之后或下班之后进行学习，有充分的自由。远程教育使人们通过学习来提升自己在社会中的地位，提高自己在生活中体现的价值，这种欲望会促使他们在轻松的学习环境中坚持的动力。远程教育的存在为提高整个社会的人们素质提供了可能，使人们实现终身教育成为可能。在这种教育方式下，人们能时时处处进行学习，既节省了学习时间，又提高了学习效率，使整个社会形成一种学习的氛围。在进行自我充实的过程中，学习者选择的学习内容既要能提高自己的各种能力，还能使自己更加适应社会的发展。在进行学习时，远程教育可以充分发挥其在教育中的优势，打破了在地点和时间上对学习者的限制。随着经济技术的发展，更强大的网络技术和教育相结合，使人们能更加方便地选择和接受学习。在远程教育不断发展的过程中，越来越多的人认识和接受了这种教育方式。由于远程教育对学习者的知识水平和年龄没有要求和限制，各个层次的人们都可以通过互联网进行学习。利用互联网进行学习，学习者可以体会到学习的乐趣，从而更好地刺激他们进行进一步地学习。人们在离开学校投入到社会生活中，要不断提高自己的素质和水平就要继续进行学习，如果在专门的学习机构进行专项培训提高，不仅没有专门的时间去学习，学习者也不了解学习的内容。同时，在培训机构中，各个知识水平的人们存在着差距，这就让一些水平较差的人产生自卑，不利于他们的学习和提高。在远程教育中，人们不用和他人进行对比，这就让学习者从一定程度上摆脱了不如别人的自卑感。在学习的选择内容上，也是根据学习者的兴趣来选择，他们在轻松的环境下学习，能真正掌握自己的学习，成为了学习的主人。在远程教育中，有各行各业需要的课程，学习者可以根据自己的水平进行选择学习的难易程度，水平较高的人可以选择高级课程进行学习，水平较差的人可以从初级课程进行学习，不断加深学习内容的难度，最终达到高级课程的标准。在这种开放性的学习方式中，人们之间都是平等的，他们学习的内容都是自己需求的，在选择学习内容时就能有针对性地进行选择。随着远程教育的不断发展，它所管理和形成的教育体系也不断趋于完善，人们通过在网上学习也能达到较高的学习水平。在互联网上，人们可以对问题进行讨论，还可以提出自己的疑问让高水平的人帮助解决。

三、结语

篇3

关键词：远程教育；资源；名师；授课

随着现代社会知识信息化和素质教育工作的深入开展，如何让农村的教学跟上时展的步法，利用先进的教学手段改变传统的教学模式，是教育工作者所要思考和探索的问题。现就远程教育在教育教学中的作用，浅谈一下自己的看法和认识。

一、远程教育可以缩短农村教学和城市教学的差距

我们知道农村教师与城市教师的教学能力和水平是有很大差距的。而造成这个差距的原因不在于农村教师自身，而是由于信息闭塞、交流不便所导致的。尤其是在边远山区的农村教师，他们所获得的教学信息和资源少之又少，这就无法让新的教学内容和知识通过教师传授给学生。互联网技术和远程教育恰恰可以弥补教师之间的差距。农村教师足不出户，通过互联网技术和远程教育可以与城市教师一同分享新的教学资料和信息，可以在最短的时间内将这些最新的教学资料和信息，及时地增加到农村教学中，为农村的学生补充新的知识，从而缩短农村教学与城市教学之间的差距。

二、多媒体资源可以为农村教学增强色彩和活力

长期以来，我国农村学校教学手段单一陈旧，常年是“一支粉笔、一本教材、一块黑板，老师讲、学生听”的单一被动教学模式，总是忽略学生在学习中的主动地位而进行“满堂灌”，往往事倍功半。而现代远程教育则通过声光和图像，丰富了教学内容和教学手段。合理应用网络资源，生动形象，学生必定印象深刻。多媒体技术的应用给教学改革带来无限生机，值得积极推广。采用多媒体技术中图形的动画手段和动画模拟过程表达教学内容，描述形象生动，便于学生切实理解和记忆。

总的来说，现代远程教育工程的实施，引进先进的教学理念，实现优质资源共享，让处于农村教育的师生能与城市的师生“同在蓝天下、共享好资源”，有效地解决了农村教学资源缺乏、师资短缺、素质不高等问题，提高了教育教学质量，实现了农村教育跨越式发展。

参考文献：

篇4

角色互换，增强学习者的学习兴趣。学习者在学习过程中的BLOG可以记录自己的思考角度和阶段，可以启发其他同学，这样的情境使原来的学习者角色发生了转化，成为了指导者。另一方面，由于扩大了学习共同体范围，很多研究者在探索新知识的时候，他的研究者角色转化成为一个“学习者”。一个人可以同时成为学习者和传授者。这就有利于增加学习者对知识追求的兴趣，由被动地接受知识转变为主动地探求知识、交流思想。

提供平台，加深师生交流沟通。网络远程教育师生准永久性分离，师生交往的虚拟性使学生与教师，学生与学校之间情感淡泊，远程学习缺乏情感归属。而BLOG为师生交往提供了新的渠道，学生可以了解教师的教育思想，可以发表自己的心声等，教师也可以将BLOG作为交流的空间，在这里讲当面不便于讲的东西，并且对某个学生的教育，可以对其他学生有所启发。这种交流有利于促进学生成长，为远程教育学生提供了情感归属。

BLOG在网络远程教育中的应用

网络远程教育条件下，利用BLOG来构建学生的电子档案（E-portfolio）被普遍认为是能够反映学生的学习进程的有效方式。所谓电子档案就是在BLOG中记录学习者所完成的学习任务的全过程情况，其中包括学习者自身的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等，还会有其他人对于这些内容所做出的评论或评价信息。学生可以把上课笔记、读书笔记及个人学习心得等都整理到自己的网志上，还可以连接互联网上有有价值信息的网页。通过对自己知识的记录和整理，学生可以在知不觉中提高自己的思考能力和语言文字表达能力。同时，教师针对学生的学习过程留下及时的、综合的和全面的评价，这种评价不是简单地针对知识的学习结果，还可以包含学习知识过程的方法、情感、心理等方面，这种形成性评价将十分有助于学生改进学习方法和态度，也是个性化学习的重要途径。

BLOG的机制，让学生之间，师生之间，甚至学生与社会之间都有可能变成一个开放的交流平台，使得学生的学习过程和学习心得在自我思考的基础上外化为一个学习组织可以共享的知识成为可能。学生间，师生间透过BLOG建立了多元化的交流，不管是在学习效果上还是在远程教育学生的归属感上，都会得以强化。网络远程教育如果把BLOG当做授课、辅导和鼓励学生认知的工具，那么网络教育的优势将更能有效地发挥出来。

结语

篇5

关键词：兴趣 注意力 乐学 理解 发散思维能力 写作欲望

二十一世纪的社会是一个充满挑战的社会，要使我国在二十一世纪中叶实现社会主义现代化，最终屹立于世界民族之林，关键在于人才素质的提高和培养。提高民族素质，多出人才，正是现代教育的根本任务。传统语文教学是一支笔、一张嘴、一块黑板，老师讲，学生听。面对瞬息万变的信息时代，单一的教学，效果必定不佳。为了不再有“误尽天下苍生皆语文”的指责，因此，把远程教育引入课堂，势在必行。它也是新课程标准要求语文课程教学与信息技术的整合的具体办法。把远程教育应用于语文教学，激活了语文课堂，为今后的语文课堂教学打开了新局面。我认为远程教育在语文教学中的应用从多方面都起到了积极的作用。

一、激发兴趣，集中注意力，主动去学

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”注意力又是智力的重要组成部分。如何激发学生的兴趣，怎样把学生不集中的注意力吸引过来呢？借助远程教育手段，吸引学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。特别是其图文、声形并茂的优点，为学生营造了一个生动活泼的学习氛围，使学生有了最佳的求知态度，能积极主动把兴趣、注意力投入到学习中。从心理学的角度看，学生只有对所学的内容有浓厚的兴趣，才能迸发出学习的激情。利用远程教育，可以很好地激发学生去探索知识和发现知识，使学生在学习中变被动为主动。

二、创设情景，情感而教，学生乐学

“文章不是无情物”要使学生感知作者的感情，首先要让学生动情，他们一般对具体的、趣味化的知识易理解接受，而对抽象的枯燥的东西理解起来比较困难。因此，选用远程教育资源可以使抽象的东西具体化，枯燥的东西趣味化，静止的东西动态化，学生通过耳濡目染，会产生身临其境的感觉。科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”特级教师于漪坚持“怀情而教”，即以情趣化的教学方式，让学生在审美体验中产生“乐学”的愉悦感。我们通过远程教育的使用能达到激发学生的情感的目的，用远程教育中的配画朗读，配画音乐，可以使静态的文字具有悦耳的语调，动情的语音传入耳鼓，加上那立体感，使动态的图画更具有吸引力，音乐在教室中弥漫，学生入情入境。自如的声音、优美真切的图画映入眼帘，定会使学生怦然心动，激起情感，这种意境，情感与课文相通，更能起到教育的目的。“感人心者莫先乎于情”，学生的情感被激发，那么智慧之门也会随之打开，使学生在情感中产生“乐学”的愉悦感，最终达到“教是为了不教”、“寓教于情”、“寓教于乐”的效果也就显而易见。现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态，即情感心理状态如何。在学习中这种积极的情绪就会形成“情感动力”，它推动知识的掌握和智力的发展。

三、自主预习，引导观察，加深理解

观察是学习认识世界的基本途径，观察的全过程与注意思维等方面有密切联系。学生只有具备了较好的观察力，他们的思维才能得到更好的发展。在语文教学中仅靠文中的插图是不够的，运用电教媒体，可超越文中那些静止的片面的图画限制，能在时间上和空间上完整的、全面的以不断变化的形式显示所需要的内容。现在，随着人们对知识的渴求，电脑成了家庭、学校、学生不可缺少的学习助手，利用这一有利的条件，我们为什么不把“读死书”变为灵活、自主的学习呢？学生可以通过网络远程教育查询每一课所需要的课外资料，并且下载下来，这些资料内容丰富、详实，不仅可以使学生拓宽视野，而且可以准确、全面地了解文章的背景。老师提前布置好任务，在课堂上，学生把所有从网上下载的资料展示出来，真是面面俱到，简直是一本宝贵的课前辅导书。这种学习效果不是教师讲一讲就可以达到的效果。这样，更加深了对课文的理解。

四、培养发散思维能力，拓展知识面，使思想教育更直接、形象

“教育的使命是使每一个人发展自己的才能和创造性潜能。”多媒体网络的重要特点就是在教学中可以进行超文本的链接，并有非常大的可选性和能动性。教师在教学中可以帮助学生查找知识海洋中的有益的信息，并在教学中巧妙设计思维发散点，做好超级链接设置，借助即点即显功能和超级链接功能，打破时间、空间、地域限制，由浅入深，将知识清晰地展示在学生的面前。这样，使语文教学内容增加了时代气息，使课本知识与生活实践相融合，吸取了大千世界的滋养，学生所接触的知识不但远远超越了传统教学中的信息量，而且，使学生的思维获得了无限的发展，这是提高学生语文素养的必经之路，网上那取之不尽、用之不竭的资源库给我们提供了拓宽学生知识面的极好场所。

此外，语文教学中最重要的一个内容，寓思想教育于课堂，使思想教育贯穿于整个学校教育之中。学生往往讨厌刻板的说教式教育，厌烦教师们的严肃面孔，那么远程教育的运用，又使这一教学得到了改善。在远程教育的整个课堂上没有一句说教式的语言，而是通过多媒体课件的应用来完成的，无不叫学生心服口服，这样就使思想教育更直接、形象。

五、激愫，产生写作欲望

学习的最终目的是为了运用，培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作，正是语文教学的最终目的，远程教育在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知、领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生自己的口、笔头作文训练。从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。