足球比赛规则常识精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇足球比赛规则常识，期待它们能激发您的灵感。

篇1

我国缺少足球后备力量的现状是由青少年足球基础较差、专业配套设备不完善、缺少专业足球教练导致的，更关键的是，缺少对足球的热爱与钟情。为改善和发展中国足球现状，探究培养学生足球兴趣的方法至关重要。

一、扬长避短，用性格特点带动积极性

处于喜欢疯玩的青春期、骨骼和神经系统发展和完善的关键时期，初中生拥有丰富的精力。在这个时期中，初中生乐于参加体育活动，释放全身能量。因此在体育教学过程中，教室应该抓住学生身体状况特点，采取与之契合的方式调动他们的足球学习积极性。其中，调动积极性最好的方法之一是让学生参与进来。具体解释如下，体育课堂与文化课相同，构成要素都是老师和学生，一节课全程由老师教授而学生知识被动接受会极大地削弱学生的积极性和主动性；而采取“放养政策”又不能为学生统筹大方向、难以及时地给予学生正确的指引。上课时老师讲授理论、老师亲身示范和学生自主模仿发挥才是可取的正确方法。我们会发现在多数体育课堂上，许多老师讲述理论知识要占用将近半节课的时间，导致学生进行亲身实践的机会和时间大幅下降，导致有同学没有机会碰到球的情况出现。在体育教学的足球课堂上，老师的理论与示范可以同步进行，例如在讲解控球、传球、颠球的时，可以一边示范动作，一边在需要注意的地方进行要点分析，然后将时间留给学生自己。老师熟练的技术动作和恰如其分的讲解会让学生产生跃跃欲试的感觉，在此时要避免过多地占用时间进行无谓的理论重复，假设一节课四十五分钟，将理论讲解控制在十分钟以内。在学生自主练习的过程中，老师要注意观察并指出学生的不足指出，对其进行纠正。此举可以使正确技术动作在学生心中留下深刻印象。

二、以奖励促发展

初中生处在敏感的青春期，非常注重老师的评价和外界的看法。自尊心极强的他们遇到批评时可能会对足球产生叛逆、抵制的情绪，而趋向夸奖的心理会使他们在受到表扬时建立起强大的自信，产生主观能动性。教师的教学方法在极大程度上决定了学生学习成果的好坏。教师要认识到自己在学生学习中所能发挥的作用。老师的表扬能够对学习足球的孩子起到激励作用，肯定了他们的成绩，使他们相信自己有踢好足球的能力。在教学过程中多用激励性语言如：“你很有天赋”，“你的动作非常流畅”，“你的技巧运用地很好”、“你的努力得到了回报”等。初中生热衷于得到老师和同学的认同，因此要尽量避免在学生出错时采取批评的方式，因为当学生的努力得不到认可时，其学习足球的动力就会大幅下降。或者说在学生足球训练频频失误时也要尽量采取鼓励和表扬的方式，而不是批评。例如在练习射门时，由于找不到角度感和发力技巧，学生总是无法将球顺畅地射门，此时老师可以扩大球门，增大进球角度；缩短球门距离，给发力技巧运用不纯熟的同学进球的机会。此外有的同学能够生涩地射门，但是却出现了脚尖疼痛的情况，此时老师应该表达关心，指导学生消肿止痛的方法以及使用脚尖发力的正确技巧；当球从高空快速坠下，人的本能就是避开危险，此时老师应该示范既能够接住足球又不会对身体产生损伤的方法，如用身体停球、用头部顶球等，而不是批评学生控制不了自己的这种行为会导致球场失分。给他们时间自主练习不足之处，一段时间之后再进行考察、记录、表扬，让他们看到自身进步的同时得到认可，成就感和自豪感可以增长学生对足球的兴趣，坚定学生足球训练的信心。

三、寓教于乐

学生在课堂上集中注意力是有一定时限的，而这一点在活泼好动的初中生身上更为明显。采用游戏和教学相结合的方法，可以极大地吸引学生注意力。足球作为室外课堂内容、可以自由发挥这一点本身就充满了轻松和愉快，只要在教学过程中结合一些游戏，降低足球作为课堂内容的性质会使得足球更容易被接受和喜欢。足球比赛本身很有趣，却被一些日常训练给拖了后腿，显得有些枯燥无味。老师可以根据这些基础内容设计比赛规则，增强日常训练的趣味性。例如开展小型比赛：第一，颠球比赛，规则是比谁颠的球多或者颠球时用到的部位多；第二，在不同角度不同距离放置多个足球，看哪位同学能够全部射门；第三，将全班分成多个小队，两两比拼，比赛中截下对方一球加一分，射球成功加两分，最后统计对比，选出最优个人和最优小队。在这些剧烈运动过后，可以开展足球常识趣味问答，如：除了正规的十一人制足球比赛还有那些种类？足球在中国古代被称为什么？足球在古希腊被称为什么？现代足球起源于哪个国家？不仅可以转移注意力、缓解疲劳，还可以增长知识，随着了解的加深，对足球的喜爱程度也会加深。当然还有非常重要的注意事项，那就是游戏竞赛的难度标准：游戏难度要稍高于平均能力和知识水平，对抗的两个队伍要水平不相上下。否则学生会产生挫败感，不利于对足球兴趣的培养。

四、参加和观看比赛

篇2

教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经认过，我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把教师与天地君亲供奉在一起，视为崇高而神圣的。因为教育是传道、授业、解惑的使者。几千年后的今天，当人们把教师当作人类灵魂的工程师，称它为太阳底下最光辉的职业时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。教师面临的也不再是个人尊严下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢读死书，死读书的老古板，不喜欢讲道理式说教，严历有余，活泼不足的修道院里的嬷嬷。他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手不足的老阿姨，那么，他们究竟喜欢什么样的老师呢？他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。

他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。

这就是当前的学生出给老师的考卷！

我教的班集学生们对足球的喜爱，对世界足球明星的崇拜、狂热到无以复加的地步，他们身上穿着球星的衣服，书上封面上，贴着球星的照片，桌子下面放着足球，只要下课铃声一响，一群足球迷穿一样的服装，嘴里唱着足球的劲歌，一溜烟地跑出教室，去追求他们的足球梦，他们整天谈论的是足球，想的足球，连上课，都铅笔在写球星的名字，更有甚者脚下的足球在座位上来回地转动，两只脚在不停地踢、勾球，一时，足球的风气风靡了整个班集，连个别不关心足球的女同学，也在旁边当起了忠实的听众，听早上的晨间新闻，我一来到教室，就听见几个球迷慷慨陈词地说，我们中国队不行，有几个球迷说，中国队只是暂时不行，以后会在足球上领先的，于是两边各抒己见，争论不休，连上课铃都响了，他们都没听见。

看到这一幕幕，我被孩子纯真的热情深深地打动了，不忍心斥责，得设法引导，得走进他们的世界里。俗话说得好，知己知彼，百战百胜，我们只有在了解自己的同时，还要去了解我们的教育对像，于是，我开始学习足球知识，了解一些比赛规则，搞清足球的强国，世界著名的球星，坚持看足球比赛，有空，就参与他们一起侃足球，还发表自己的一些见解。这样跟学生套近乎，再晓之以理，动之以情，也让学生自己在八分钟自主活动中，也设立一个一分钟，也让学生上来说，他们喜欢说的、爱说的，八分钟在不知不觉中过去了，学生该说的也说了，结果，有效地控制了他们的狂热。

从中，同学们发现，他们的老师，也不是那种整天不苟言笑，总是刻意地谈学习，与他们还是有共同语言，还能理解他们，我还给他们讲一些他们从未经历过又十分感兴趣的事，让他们了解一下民俗风情，了解一下自然常识，受到科学启发和思想教育。

篇3

他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。

他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。

他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。

这就是当前的学生出给老师的考卷！

我教的班集学生们对足球的喜爱，对世界足球明星的崇拜、狂热到无以复加的地步，他们身上穿着球星的衣服，书上封面上，贴着球星的照片，桌子下面放着足球，只要下课铃声一响，一群足球迷穿一样的服装，嘴里唱着足球的劲歌，一溜烟地跑出教室，去追求他们的足球梦，他们整天谈论的是足球，想的足球，连上课，都铅笔在写球星的名字，更有甚者脚下的足球在座位上来回地转动，两只脚在不停地踢、勾球，一时，足球的风气风靡了整个班集，连个别不关心足球的女同学，也在旁边当起了忠实的听众，听早上的晨间新闻，我一来到教室，就听见几个球迷慷慨陈词地说，我们中国队不行，有几个球迷说，中国队只是暂时不行，以后会在足球上领先的，于是两边各抒己见，争论不休，连上课铃都响了，他们都没听见。

看到这一幕幕，我被孩子纯真的热情深深地打动了，不忍心斥责，得设法引导，得走进他们的世界里。俗话说得好，知己知彼，百战百胜，我们只有在了解自己的同时，还要去了解我们的教育对像，于是，我开始学习足球知识，了解一些比赛规则，搞清足球的强国，世界著名的球星，坚持看足球比赛，有空，就参与他们一起＂侃足球＂，还发表自己的一些见解。这样跟学生套＂近乎＂，再晓之以理，动之以情，也让学生自己在八分钟自主活动中，也设立一个一分钟，也让学生上来说，他们喜欢说的、爱说的，八分钟在不知不觉中过去了，学生该说的也说了，结果，有效地控制了他们的狂热。

从中，同学们发现，他们的老师，也不是那种整天不苟言笑，总是刻意地谈学习，与他们还是有共同语言，还能理解他们，我还给他们讲一些他们从未经历过又十分感兴趣的事，让他们了解一下民俗风情，了解一下自然常识，受到科学启发和思想教育。

一位同学听后大发感慨：＂哇，黄老师的心里有那么多稀奇古怪的事呀！＂于是师生的心贴得更近了，学生既把我当成母亲，又把我当成可信的朋友。

篇4

摘 要 随着体育事业的快速发展和网络媒介的推广应用，精彩体育赛事不断进入人们的视野。但观众的欣赏水平欠高，观赛时不够注重文明礼仪与修养，针对以上问题笔者提出了相应的策略，旨在提高观众的欣赏水平。

关键词 体育比赛 观众 欣赏策略

随着体育事业的高度发展，体育是一种文化现象，而不仅仅是一种竞技比赛[1]。商业化模式运作下的竞技体育在促进社会进步、政治稳定、经济繁荣、民族团结、世界和平等方面起着不可替代的作用[2]。因此，人们称之体育为和平时代的“战争”。笔者纵观国内外各大体育赛事发现比赛中常出现一些不文明现象：第一、观众在比赛中怒骂裁判、队员、教练员，向赛场扔杂物等不文明行为屡禁不止；第二、观众互相指责谩骂对方甚至相互斗殴，扰乱比赛秩序等行为听而有之；第三、观众参与（如世界杯）等违法行为耳濡目染。这些不文明举止严重违背社会正常秩序和体育宗旨，笔者结合自身体会谈以下几点感悟，与大家交流。

一、欣赏体育比赛的意义

（一）体育能振奋民族精神，渲染爱国热情

在奥运会或世界杯比赛中，本国运动员获得金牌，升国旗，奏国歌时，有些观众会同运动员一样情不自禁地热泪盈眶，激动不已，把本国运动员的胜利视为是自己民族和国家的莫大荣耀，从而产生强烈的民族自豪感，极大地振奋民族精神[3]。

（二）体育给人们传递各种“正意识”

经常观看体育比赛的人都能感觉到体育有良好的教育作用。首先，体育比赛讲究“公平、公正”，运动员的实力决定成绩，规则面前人人平等，体育比赛给人一种公平意识。其次，观众通过观看运动员在比赛中展现出健美的身躯、超人的力量、惊人的速度，给人以运动即健康的意识，引导大家积极、自觉地参加体育锻炼。再次，运动员在比赛中自觉遵守比赛规则，服从裁判判罚的表现，教育观众要自觉遵守社会秩序和国家法规的法律意识。最后，运动员为了荣誉和体现“更快、更高、更强”的奥运格言在赛场上你追我赶，奋勇拼搏的印象教育我们观众要有积极进取的拼搏意识。

（三）体育给人以各种美的感受，陶冶情操

在大型国际、国内赛事中，观众可以看到运动员在紧张激烈的比赛中所表现出来的各种“美”，如举重运动员在比赛中所展现的肌肉美与超人的力量美；艺术体操运动员的形体美和柔韧美；百米比赛中运动员风驰电掣般的速度之美足以让亿万观众心潮澎湃，兴奋不已。集体项目如足球、篮球比赛中队员们用集体智慧所形成和展现出的各种技、战术之美，让现场观众无不表现出愉悦感和成功感，从而起到放松身心，陶冶心情，净化心灵的作用。

二、提高体育欣赏能力的策略

（一）提高认识，加强修养，文明观赛

体育比赛是从古代战争、打架等不文明社会活动所演变而来的，某些比赛运动员激烈的身体对抗不亚于打架搏斗，但现代竞技体育在比赛规则的限制下，既保护运动员的安全又让比赛显得文明有序。观众要认识到比赛规则与裁判的执裁是为运动员提供一个更文明、更公平的比赛环境，观众要充分认识到这一点。

随着运动员技战术水平的进步，加上运动员出众的身体素质，尤其在一些同场对抗性比赛项目中（如足球比赛），比赛场面异常激烈，运动员激烈的身体对抗无处不在，裁判员靠瞬间的感观难免出现错判、漏判等情况，并由此造成比赛胜负的颠倒，有些观众往往经受不起失败的打击，做出一些不理智的行为，造成不必要的后果。因此，观众要理解裁判员在比赛中某些误判，做到文明观赛，因为体育比赛也不可能存在绝对的公平。

（二）了解比赛项目，熟悉比赛规则

俗话说：“内行看门道，外行看热闹”。观众要想成为行家，就得去了解比赛项目的起源、发展史和项目特征，熟悉竞赛规则与裁判法。如人们欣赏篮球比赛前，不妨了解下篮球运动常识，了解国际典型的高水平篮球赛事和国内顶级篮球赛事。其次，了解篮球比赛的基本规则，如标准的篮球比赛场地尺寸、篮球规则中犯规的定义与犯规的判罚；违例的定义与违例的处理。最后，针对性地去了解本场比赛双方，它们之间的历史战绩以及球队的技战术特点和球队的球星。有了上述准备，你定会看出一些门道而不仅仅是看热闹。

（三）加强心理调控能力，控制好情绪

激烈的比赛对运动员、教练员乃至现场观众的心里承受能力是极大的考验，我们经常看到当运动员比赛成绩异常接近，比赛胜负难料时，所有在场的人们顿时表情异常，尤其当比赛队及队员与本人关系相近时，他们的胜负与荣誉好似自己的，难免会情绪高涨，当出现敏感时点，观众会出现控制不住情绪的现象，做出一些不文明的举止，给比赛产生不良后果。所以，我们观众要有较强的自控能力，调整好心态，不可意气用事。

（四）观赛后做好回顾与总结

观众要想提高自己的欣赏能力，在比赛中注意解说嘉宾的即时点评，他们针对性的专业点评会给我们提供很多有用的信息。同时建议大家在赛后观看比赛的有关报道和评论。如通过我们浏览体育网站，了解专业人士对比赛所做的精彩点评，仔细分析与解读，解决自身存在的疑问，不断提高自身欣赏体育比赛的理论水平。

三、结论

体育欣赏是一种能力的体现，观众需要通过大量的实践，不断学习和总结，才能从一个感性的观众转变为理性的欣赏者，不断地从精彩赛事中体验体育带来的无穷魅力。

参考文献：

[1] 徐世辉等.体育欣赏入门[M].吉林：吉林大学出版社.2011.

篇5

他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。

这就是当前的学生出给老师的考卷！

我教的班集学生们对足球的喜爱，对世界足球明星的崇拜、狂热到无以复加的地步，他们身上穿着球星的衣服，书上封面上，贴着球星的照片，桌子下面放着足球，只要下课铃声一响，一群足球迷穿一样的服装，嘴里唱着足球的劲歌，一溜烟地跑出教室，去追求他们的足球梦，他们整天谈论的是足球，想的足球，连上课，都铅笔在写球星的名字，更有甚者脚下的足球在座位上来回地转动，两只脚在不停地踢、勾球，一时，足球的风气风靡了整个班集，连个别不关心足球的女同学，也在旁边当起了忠实的听众，听早上的晨间新闻，我一来到教室，就听见几个球迷慷慨陈词地说，我们中国队不行，有几个球迷说，中国队只是暂时不行，以后会在足球上领先的，于是两边各抒己见，争论不休，连上课铃都响了，他们都没听见。

看到这一幕幕，我被孩子纯真的热情深深地打动了，不忍心斥责，得设法引导，得走进他们的世界里。俗话说得好，知己知彼，百战百胜，我们只有在了解自己的同时，还要去了解我们的教育对像，于是，我开始学习足球知识，了解一些比赛规则，搞清足球的强国，世界著名的球星，坚持看足球比赛，有空，就参与他们一起"侃足球"，还发表自己的一些见解。这样跟学生套"近乎"，再晓之以理，动之以情，也让学生自己在八分钟自主活动中，也设立一个一分钟，也让学生上来说，他们喜欢说的、爱说的，八分钟在不知不觉中过去了，学生该说的也说了，结果，有效地控制了他们的狂热。

篇6

【关键词】周期性，兴趣教学

足球运动起源很早，在我国宋代就有足球运动的雏形——“蹴鞠”运动的出现，而在欧洲等地，也有类似的体育形式以不同的意识形态出现。而正式的足球比赛规则，也在1863年在英国形成，这也是标志着现代足球运动的诞生。由于这项运动，讲究的是以团队精神为表现主体，所以就能在很短的时间里就风靡了全球。每隔四年一次的足球世界杯，也是全世界球迷的一场饕餮盛宴。足球运动的盛行，也和足球运动的主力军——青少年学生的兴趣是密不可分的，可以说这两种形式又是相辅相成的。正因为足球运动既突出个人能力，又要讲究团队的配合，进而才能让学生们能通过这项运动多了解体育运动的精髓和真谛。那么，在大学阶段，如何锻炼学生能通过体育运动锻炼个人学习兴趣、生活兴趣的培养呢？下面我们就简单的进行一下分析：

一、通过足球教学，锻炼学生的团队协作意识。

足球运动是一项由11个人组成一个团队来完成的体育项目，在目前所有被列为正式列为奥运会比赛项目的运动项目里，它并不是团队人数最多的，但是，足球队的整场表现，往往却是最引人注目的；它也并不是团队比赛时间最长的，但是足球队的整场表现，往往是媒体版面报道最多的；它的比赛结果并不是差距最大的，但是无论是比赛的哪一方的进球，都是影响整个比赛结果的最关键的一个因素。而这么多的关注，绝对不是关注某一个人，绝对不是关注某一个位置，所有人的目光和焦点都是注视在这个团队上。这场上的11个人，无论是谁，只要是站在了适合自己的位置上，那绝对都是所有人关注的焦点。究其原因只有一个，这是因为这绝对是一个团队合作的结果。

其实，通过学生在体育课上学习足球课程，更是让学生进行团队能力锻炼的一个更好表现。作为大学生而言，面临的就是马上离开学校，步入社会，走向工作岗位。而无论是在哪个工作岗位上，无论是从事哪种工作，这一切都跟踢足球一样的，也得通过团队合作来完成。这一点，要是说大一的学生还不太理解的话，也许还不太成熟，但是从大二之后，学生们逐步的参与了许多社会实践活动，这种社会实践活动其实也是一种介乎于社会工作和理论知识学习的一个过渡。要是把这种学习搞好了，这二者的衔接就很自然了。

看似这种实习就业指导的课程和文化课程的教学，和体育课程，尤其是和足球课程是风马牛不相及的，但是这正是我们必须要提起高度注意的，因为所有的实习就业指导课程和文化课的教学，都比不上足球课教学体现的如此直观，体现的如此直白。许多在文化课上必须要用文字、数据等信息展现出来的，在足球课上，用十分简单的人与人之间的肢体接触就能一目了然了。这种优势，是任何一种教学模式都比拟不了的。而学生对这种教学和个人兴趣的锻炼及培养，而更是最直观的。

二、通过足球教学，激发学生的个人表现能力。

在前文中我们谈到了，只要是站在足球上，这11个人的表现都是可圈可点的，这必须是需要有足够强的个人能力来做支撑的。只要是站在了足球场上，目标只有一个，就是进球得分，不要以为说，进球仅仅是前锋的事情，其实只要是站在足球场上了，就是可以表现的，虽然说对这11个人的位置都有一个笼统的定位，但是，任何事情都不是一成不变的。例如在马尔代夫国家队的一场比赛中，守门员的一记长传，直接射门得分；例如在西甲比赛上，阿里坎特的作为后卫的破门进球可谓是足球赛场上可圈可点的佳话之一。这些看起来虽然是特例，但是这些特例背后所彰显的，是球员个人素质的良好体现，而这些突出的个人素质，是球员长期以来锻炼的结果。一个良好的环境，一个良好的足球训练场景，是锻炼学生个人能力的最佳表现。这里谈到的突出学生个人能力的表现，在一般的文化课上最直接的体现就是让学生取得好成绩，在实践活动中就是以最佳的状态完成实习实践工作。

这些，在文化课教学中看似已经学的很多了，而且在体育教学中用处兵不广泛，其实这是一种片面的认识，这种教学在足球教学中的应用其实最有效的。因为组织一场有效的射门，不仅需要是有后卫做坚实的后盾，以确保对手不能有足够的时间和能力打防守反击，很多时候需要前锋和中锋进行快速反应，必要的时候还需要一个个人能力较强的队员进行个人突破、过人，从而完成一次射门得分，这种进攻的时间其实是很短的，而这种紧张是贯穿着这场球赛的哨声开始到哨声结束的。这就像学生在进行社会实践中所表现的是一样的，虽然大家都是在同样一个环境下，但是由于个人能力和个人素质的不同，个人的表现也不尽其然。不到实践活动结束的最后一刻，谁也不能对整个的时间活动进行全面的综评。甚至是到了最后的关键时刻，往往是由学生一个很关键的表现，能让整个这次社会时间活动锦上添花。

综上所述，大学阶段的学生，对文化课的理解和认识，对社会实践工作的认知，是需要一个循序渐进的过程的，这种过程是任何一门文化知识都传递不到的信息的。但是作为体育运动来说，本身就是一个可以看得到、可以摸的到的一门课，有许多的教条化的语言，是完全可以用肢体语言和行动来理解的。再加上有足球课这样的，既能有团队合作意识出现，又能彰显个人能力的体育项目，对整个的文化教学是一个完美的补充。同时，也是对学生的个人能力和个人兴趣充分培养的一个过程。

作为大学阶段的体育课老师，不能把体育课当成简单的肢体教学，更不能扼杀充满个性的学生个人兴趣，要配合着教学大纲，根据学生所进行的文化课程，按部就班的根据学生文化课的学习以及社会实习实践工作的展开来调整教学进度。这样一来，看似很简单的足球课，一样能上的风生水起，一样能让学生在其中了解和理解更多的内容。既能为学生打下坚实的社会经验基础，又能让学生得到个人体能的全面锻炼，，同时还能普及体育常识，可谓是一举多得。

参考文献：

篇7

一、依据要素需求，构建合理小组

1.捆绑式分组

为了更好地提高体育教学的效率，教师可以将体育成绩较好和较差，也就是成绩两极分化对称的学生分到一个合作小组，这样的一个形式，实质上是让学生间进行优劣互补的体育学习。而要进一步提升捆绑式体育合作小组的教学效果，教师还可以小组成员同进退的考核制度来加强教学管理。在这种强制性的制度下，学生的互助合作意识会得到进一步强化。当然，这种小组合作学习的方式也存在一定的弊端。因为，捆绑式的学习和同进退的制度，非常容易造成学生对于某一个或者某一些成员的不满情绪。如果不及时对这一情绪进行有效地疏导，除了会造成小组凝聚力削弱的问题，还会造成学生支架的团结力下降，严重的甚至威胁到整个班级关系的内在和谐。此时，就需要教师给予正确的疏导，及时发现小组内部存在的问题。另外，在进行分组前，教师应当做好每一个学生性格特点的调查工作，只有对学生有了充分的了解，教师才能对教材的章节进行具体的分配和安排，而且，准备基础上的小组分配，还能够有效地避免固定套用的弊端。例如，在学习《篮球运动》这一章节的内容时，教师可以先将理论知识教授给学生，并给学生做出相关动作的规定示范，然后再让每一位学生进行必要的训练。教师在观察学生具体的掌握情况后，再对学生进行捆绑式分组，让掌握程度较好的学生带领掌握较差的学生进行篮球规定动作的训练。捆绑式小组学习的方式，不仅能够减轻教师的教学负担，同时还能够给予学生更多的机会参与到篮球的实践训练中。

2.异性组合分组

初中生开始进入青春期，在这一段时间内，不论男生还是女生，都会对异性产生一定的好奇心理。而为了避免男女生之间产生尴尬，也为了防止小组成员频繁接触而产生好感导致的早恋，教师可以根据组内的男女生比例进行相关的分组。而且教师利用初中生阶段对于异性的心理状态，可以在小组内进行男女适当的搭配，这样的安排对于提升学生参与体育运动的热情，以及保持他们参与的持久兴趣来说具有非常重要的意义。例如，教师在学习《瑜伽和街舞》这一章节时，教师就可以利用异性组合的方式进行分组，既能够避免小男生在瑜伽学习和女生在街舞学习上的尴尬，同时还能够以女生在身体柔软度上的优势，以及男生在体能上的优势帮助组内的成员进行学习。当然，在使用异性组合方式进行分组的体育内容学习时，教师需要对家长进行相关的走访，并要对学生自身的心理状况进行必要的调查，同时还应当建立与学生之间牢固信任的关系，从而避免教师被学生“利用”的情况发生，从而导致学生间发生早恋现象，最终造成学生的整体学习效果下降。由此可见，小组分配前的学生状况了解非常重要。

3.自主式分组

自主式分组为学生提供了很多自由空间，教师的任务只需要告诉学生一个小组所特定的人数即可。这种形式无疑会给学生带来巨大的自主选择性，小组内的学生完全自愿，这对于提高小组的凝聚力具有非常重要的帮助，而且小组内的学习任何一个意见都能够非常顺利地通过。例如，在学习《排球运动》这一章节时，自主性的组队能够帮助小组之间形成良好的互动，而这种互动性对于需要小组间团结才能完成的排球训练和比赛来讲，无疑是非常关键的。但是，这种分组形式也存在一定的弊端，因为这种分组之下，很可能会造成某一些学生的孤立，这对于他们来说将是一个比较大的打击。为了避免这种情况的发生，教师在分组前可以先对学生进行一段时间的观察，在这种准备工作的基础之上，再在完全由教师指导进行小组的设置。而这个小组的存在实质上是为学生提供一个模版，对于帮助学生形成理想合理的小组来说具有非常重要的意义。除此之外，教师还可以采取书面的形式进行小组分配，这也是避免学生之间尴尬局面产生的另一个有效手段。

二、实施有效措施，营造合作氛围

初中阶段的学生其自主性意识开始增强，如果教师依然按照传统的教学模式去指导学生的体育学习，很容以会造成学生的排斥和逆反心理。所以，教师应当让学生具备自主发挥的空间，真正达到素质教育改革中所提倡的将学生作为课堂主体的目标。例如，在学习《足球运动》的章节时，教师首先需要将必要的理论知识（比赛规则、成员人数、场地要求等）讲授给学生，然后带入正式的足球场地进行实践训练，在实践训练过程中教师应当以专业的足球比赛严格要求学生。在这种强制性的氛围中学生必然会高度重视足球的实践训练，小组内部成员间也会无意识地进入高度合作和团结的状态。由此可见，教师在完成教学任务的基础上，同时又给予了学生必要的发挥空间。而且，不难看出，有效的措施能够让学生在压力中自主形成高度的合作意识。

三、发挥教师作用，进行有效指导

篇8

【关键词】 多媒体 教学方式 教学质量

【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0168-01

新世纪是信息技术迅速发展的时代，多媒体辅助教学，能够充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识能够打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象的展示在学生的面前，最大调动学生的学习的积极性，活跃课堂氛围，大大提高课堂教学效率。体育教师，要大胆利用媒体教学来改革传统的教法，充分发挥媒体在体育课教学中的作用，让信息技术成为体育课堂的“点睛之笔”。

1 创设生动活泼的课堂氛围，激发学习的兴趣

多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生大脑处于兴奋的状态，调动学生学习的积极性，激发学习的积极性，能达到“课伊始，情亦生”。如在教学《兔跳》的时候，课一开始先以音乐韵律活动的形式进行热身运动，接着把创编的形体操以师生同练并配乐的组织形式作为准备韵律活动，接着根据音乐歌曲《小白兔拔萝卜》创设小白兔拔萝卜的动作画面，把学生带入动画情景中并随着节奏创设动作，激发学生创作和练习的热情并使身心都得到了锻炼。主教材部分，通过课件中的画面“欢乐的体育课堂”调动学生爱上体育课的热情。有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。

2 建立正确表象，提高教学质量

在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。而投影、录象、影音等多媒体教具却能根据教学内容需要予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西，使学生在学习过程中，同时用几个感官去接受，去学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。比如：在蹲踞式跳远的教学中，从学生方面一方面讲初学时由于年龄较小，对于教师的讲解不能理解；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限，由于动作转瞬即逝，综合难度较高。从教师方面讲一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面任何一个体育老师也不可能“逐帧”慢动作完成。这必然对学生的学习带来一定的影响。而运用计算机则使这些动作变简单了，它不但可以使学生观看到各种不同难度规格的技术示范和逐帧分解示范，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意。并且还可以把学生自己的技术采集到计算机和正确的技术进行“重叠”比较，从而便于教师纠正和改进学生的技术。这样让学生直观、主动、立体地掌握动作，提高教学质量。

3 人机对话，加深学生对概念的理解

多媒体教学辅助系统，可以由浅入深地展示重点、难点，通过人机对话，帮助学生对体育知识理解和记忆，调动多种感官，使知识能多层次、多角度地展示于学生面前，创造一个良好的学习环境。如足球比赛规则"越位"概念的讲解，有的教教师根据体育理论教学目的和内容的需要，利用多媒体技术有针对性地编写一些交互l生练习。练习要求学生在举旗的巡边员（表示越位）和不举旗的巡边员（表示不越位）两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两个按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下—题”两个按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。用这样的课件克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，激发学生左右大脑同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。

总之，多媒体课件在体育教学中的潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域很有发展前途，只要我们不断探索，认真实践，改变教学方式，就能为体育教学质量的提高作出贡献。

参考文献

[1] 龚海燕多媒体技术对体育教学过程的影响.[J]武汉学院学报.