高中生思想政治教育精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇高中生思想政治教育，期待它们能激发您的灵感。

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关键词 微博 高中生 思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A

Micro-blog and High Ideological and Political Education

LI Yang[1], JING Jia[2]

([1]College of Marxism, Southwest University, Chongqing 400715;

[2]Southwest University, Chongqing 400715)

Abstract Micro-blog develops very fast in recent years. It deeply affects the lives of young people. This paper introduces the characteristics of the Micro-blog, and proposes some advises to use the micro-blog for high ideological and political education.

Key words micro-blog; high school students; ideological and political education

上海交通大学公共关系研究中心、舆情研究实验室今天联合《2011中国微博年度报告》显示，截至11月底，微博账户已增长到3.2亿，微博每天和转发信息超过1.5亿条。微博用户群体呈现多样化趋势，用户覆盖进一步扩展。对于思想开放，乐意接受新事物的高中生来说，正处于风头浪尖的微博对他们的影响力更是不言而喻的。

1 高中生与微博

1.1 微博满足了高中生个性发展的需要

新课改要求培养有个性的人才，而微博的出现，为追求个性的高中生提供了一个展示自己思想和活力的平台。在微博的世界里，学生们可以充分发表自己的思想和言论，自由地选择自己的关注者和引路人，形成自己的独特风格且还能对他人产生影响。

1.2 微博扩大了高中生的信息圈和社交圈

由于紧张的学习生活，高中生并没有多少可以交朋友的时间和空间，也缺乏对社会各方各面的了解。大部分重要的新闻和社会的变迁，在微博中都有及时的体现。学生们也可以通过微博评论对时事的看法和态度，表明自己的态度和价值观。大家在微薄中自由的、开放的、平等的讨论人生，抒发感情，缓解压力，解决问题。自如的交流让学生们更能交到真诚的朋友而不顾虑身份等因素的束缚。而微博的实名制也对高中生交友的安全性起了一定的保障。

1.3 微博对高中生的负面影响

凡事有利有弊，微博也是如此。实时上传信息的特点，造成微博监控的滞后性。而且，微博带有很多的个人色彩，有一定的随意性。如有些学生可能会对信仰产生动摇，有些学生只是关注那些明星和时尚界人士的微博，占用了很多宝贵的学习时间。

2 微博作为高中生思想政治教育工具的优势

2.1 微薄的便捷及时性

21世纪的今天，网络已经成为人们生活中不可或缺的工具。而微博的传播正是充分依靠了网络的便利性。与其他传播方式相比，微博的传播速度更快，关注的人更多，时效性更强。通过设置，你可以随时观看到你所关注对象的信息更新状态，只要你关注的对象有新的动态，当你登陆微博时页面上会自动呈现其更新内容。

2.2 微博的短小性

字数的限制决定了微博内容短小精悍，大多数在200字以内。结合微薄的这个特性，我们可以把高中思想政治教育的内容编成简练易记的微博。相比起占用时间的课堂教育，长篇大论的说教，微博的内容更不易让学生们产生反感，润物于无声。也不会再给身心俱疲的高中生增加更多的负担。

2.3 微薄的互动性

新的教学理念提倡把教师的教和学生的学结合在一起，思想政治教育的过程更要求教师和学生之间也要相互了解，相互促进。微博作为一种开放性，交互性和随意性很强的交流平台，打破了教育过程中主客体之间在现实生活中的心理界限。微博作为一个快速获取对方信息的重要工具，少了面对面的尴尬，也少了对话的紧张，即想即发，产生的真情实感更容易让人接受。

3 利用微博做好高中生思想政治教育的建议

3.1 探索微博对高中生思政教育的新途径

微博作为新媒体的代表，对人们的生活方式产生了巨大的影响，青少年使用微博也越来越频繁。我们要充分了解微博，掌握它的特征，在思想和观念上重视它的力量，深入到学生的世界探寻微博对他们的身心发展产生的种种状况。这样，我们才能将微博融入到日常的思想政治教育工作中，探索出高中生思想教育的新途径。

3.2 提高思想政治教育工作者的素质

微博不管多么强大，只是我们使用的一种思政教育工具，要发挥它的正面作用，当然还要靠使用它的人。我们要注重思想政治教育工作者素质的培养，提高他们的知识储备量和对网络科技的应用能力。使他们拥有先进的教学理念，良好的道德修养，富裕的创新精神，优秀的心理素质。在纷繁复杂的网络世界，思想政治教育工作者既要有坚定的政治信仰，又能善于利用网络工具影响高中生正在形成的世界观和价值取向。我们应该积极运用微博与学生们进行平等的交流，把正面的先进的思想传递给广大的高中生，通过微薄互动，及时发现青年人中间存在的各种问题，对表现出来的思想动态及时疏导，从而使微博的思想政治教育功能得到有效的发挥。

3.3 建立思想政治教育微博平台

一种思想的传播，是需要多种强大且合理的平台来配合的。既然微博已经成为广受高中生欢迎的网络工具，各级思想政治教育部门就应该立即着手进行广泛地调研，了解青年人的思想动态及需求，积极兴建以思想政治教育内容为主的微博平台。我们应把我国的政策方针，党的会议决策，中央的最新精神，世界上发生的重要事件等，作为微薄的内容，第一时间传达给学生们。并以微博为阵地，宣扬主流的思想文化，加强舆论导向，通过各种互动的活动或话题引导学生关注政治，关注社会，关注自己思想的进步。同时帮助高中生答疑解惑，给他们创造一个健康的网络交流环境。更重要的，根据微薄的反馈信息，我们能够更准确的掌握学生的生活学习动态，掌握他们的需求和他们对社会和对世界的看法，必将有助于思想政治教育工作更深入地开展。

4 结语

微博对我们思想政治教育工作者来说既有机遇，也是挑战。充分运用微博开展高中生的思想政治教育工作，已经成为了一种趋势。我们应紧跟时代的步伐，充分利用科技带来的便利，扬长避短，不断开辟思想政治教育的新渠道、新载体，增强思想政治教育内容和方式对青年学生的吸引力，让我们的学生积极主动的接受而不是被动的灌输。这样才能真正提高思想政治教育工作的效率和实际效果，为社会主义培养更多合格的建设者和接班人。

参考文献

[1] 杨晓茹.传播学视域中的微博研究[J].当代传播,2010(2).

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（一）宏观层面

国内外大环境的深刻变化所导致或引发的新挑战

1.现代社会的不断发展，带来了全球经济的变化，加快了人与人之间的文化交流，因此，高中生的思想和政治意识的要求也越来越强烈了。在国际方面，高中生很容易受到一些政治观点的影响，从而影响自己对事物的正确的价值观，这种力量是不可小觑的。

2.互联网的飞速发展，对高中生平时的日常生活中起到了很大的影响。可以说互联网起到了一个双重的作用，它不仅能够给学生带来很多知识，但是同时也有一些不健康的内容、虚假的内容信息参杂其中，使学生的身心严重受到干扰。

3.现代高中生的个性特征更加的鲜明。学生往往有着自己对事物的看法，较强的个性，使得他们当中有不少学生桀骜不驯，对教师的一些观点表现出了反对，造成了教学与个人之见的不协调现象。同时还有一部分学生没有较强地面对挫折的能力，遇到事情就哭鼻子，不去想解决的办法，一味地依靠父母，总是处于一个长不大的阶段。

（二）微观层面

思想政治教育绩效欠佳和对象本身的变化所形成的挑战

1.学生在学校学习的这一段时间，总是会出现压力大的问题，有的学生面对就业、升学的压力，导致自己心理方面也出现了不少的问题。比如说有些学生是独生子女，被家人宠惯了，遇到一点事情，就表现出了娇气，没有较强的生活阅历，在情绪上很容易就出现了波动的现象。与此同时，面对较为复杂的社会化大环境，很难融入到社会中，使得自己感觉到自己很多余，逐渐产生一种消极应对的心理。

2.在学校中，都会设置辅导员，主要负责的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并没有相关的激励机制，辅导员的功能还没有得到有效地施展。所以在高等院校，需要进一步加强辅导员队伍的建设，只有这样，才能使得辅导员的工作做到位，学生的思想政治教育情况也能朝着好的方向发展。

二、高中生思想政治教育工作创新研究

（一）重视情感的投入

在我们思想教育过程中，注重以情感作为主导，会取得意想不到的良好的效应。所以，在进行教学时，所有的教育者应学会用自己的肢体语言来描绘；用自己的语言去引导学生；用自己的真情实感去感染学生。在进行思想工作时，尤其在创新的过程时，注意在学生之间，师生之间在情感方面的交流与表达，从而，使得教育工作变得很宽松、很有趣。

（二）构建思想工作网络体系

信息技术在逐渐的向前发展，在高校，应该把网络的应用作为一个重要的部分来抓，不论在学习中，还是在生活中，都应用网络工具来进行工作和学习。让思想工作变得优化、创新，这不愧是一个很好的条件。在思想工作、教育的实施中，通过理念来引导学生的学习，从而使其思想、觉悟得到很好的提高。第一，教育的信息、思想的信息达到共享和交流。还要随时更新在思想工作、教育的各种情况，给予学生更加多的学习资料而进行学习。第二，通过开展在网上进行问题的询问，以及在学术方面的讨论、研究等，让学生能够在这样的氛围中去解决自己不会的解难问题，以致达到交流和共享。另外，在网上，也可以进行问题的调研，为了把学生的思想、信息弄清楚而进行的，能够随时把大学生的思想问题找出来，并在此基础上而设置一些教育的课程。所以，在进行思想工作过程中，对于教师需要做的是创新，即对计算机、多媒体使用的创新，从而让课堂变得形象化、生动化。

（三）创新思想工作的优化性

教学的思维也需得到更新而活泼，最终为了教学模式的创新，我们结合自己的教学、经验，以及学生的日常生活，来制定出更加科学、更有时效的安排。对于学校而言，要把思想工作作为主要工作来抓，所以，在思想教育过程中，需要加大资金的投入，尤其是对计算机、多媒体等的投入，从而，让课堂变得创新化、多元化。

（四）构建新型的师生关系

在大学，尤其进行思想工作时，把学生作为主导的角色，而把教师作为引导的角色，在思想教育工作的过程中，对学生的感受、体验、需求结合起来分析，因为学生是不同的群体。所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是为了教师能够与学生距离缩短而设计。对于家庭状况不好的学生，我们要关注其生活的情况，再给予其思想方面的指导。在工作的具体过程中，教师要逐步去创新自己的教学方法，从而解放自己的想法，而不要对学生的思维加以限制、约束，而要尊重学生的思维方法，而让学生去更好地学习。总而言之，大学生属于社会主义的接班人，也属于社会主义的人才后备力量，他们的思想对现代化、社会主义的建设有着直接的影响，所以，对于高校的教育，应该从教学的措施、工作的方法、教师的授课方式等方面入手而创新。

三、结语

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【关键词】思想政治；教育；高中生；个性

一、高中生个性心理特点

作为少年期的结束，青年期开始的高中阶段，个性心理发展有以下几个基本特点：

1.不平衡性

高中生正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期。在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对落后于生理发展。他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。他们缺乏理智、易冲动，在情感方面，他们很脆弱，有时会因为同伴的一个表情、一句话而影响学习。女生由于比较敏感，因此他们在情感方面比男生更脆弱。

2.动荡性

高中生思维敏捷，但片面性较大，易偏激。如：校团委组织了一次讨论，关于学雷锋问题。有些同学竟偏激地认为，学雷锋是在走形式，早就过时了。为了纠正学生们认识上的这种偏激，班主任就需要召开班会，专门讨论学雷锋是否过时的问题。

3.自主性

高中生正处在心理上脱离父母的时期，美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上的断乳期。随着自我意识的加强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始尝试脱离父母的保护和管理。

4.闭锁性

高中生不像儿童时那样，向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望有单独的房间、有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来。心理发展的闭锁性使高中生易感到孤独。

二、高中生个性的发展

与其智力发展的情况相呼应，高中生的各种个性品质也已趋于稳定和成熟，而且随着认知水平的提高及生活经验的积累，高中生在个性发展上出现了一些新的特点。

1.自我意识的高度发展。高中阶段，正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己的人生道路的时候，所以，一切问题既是以“自我”为核心而展开的，又是以解决好“自我”这个问题为目的的。这种主客观上的需求使得高中生的自我意识获得了高度发展。高中生自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用。可以说，高中生对其自身的态度和看法，影响着他们实际发展的各个方面。

2.强烈地关心着自己的个性成长。高中生十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对人对己的评价时，也将个性是否完善放在首要位置。

3.自我评价的成熟。高中生能独立地评价自己的内心品质、评价行为的动机及效果的一致性情况等，其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一。

4.有较强的自尊心。高中生在其言行受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感；反之，易产生强烈的挫折感。

总之，高中生在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟。

三、思想政治教育在高中生个性培养中的作用

对于高中生个性的培养，决非一朝一夕的过程，它需要一系列的条件和相关服务。需要思想政治教育为其提供思想保证、环境保证、方法保证和责任意识保证。

1.思想保证

马克思的“人学”思想包括了四个方面的内容：人的需要，人的主体性，人的价值，人的发展，这也是思想政治教育的哲学基础，所以也要以此来审视思想政治教育的理念和实践。思想政治教育的对象是具有鲜明个性心理特征的活生生的人；思想政治教育的基本职能是为社会主义现代化培养合格的建设者和接班人。合格的建设者和接班人绝非意志薄弱、情感脆弱、理智丧失、缺乏主见、盲目随从的个体，绝非“单面化”和“畸形化”的个体。思想政治教育要从人的需要出发，了解人，尊重并激发人的主体性，培养人的能力并使之发挥出来从而实现人的价值，促进人的发展。

在个性培养的过程中，既要防止“右”，又要警惕“左”。

2.环境保证

现代思想政治教育要鼓励人们作“出头的椽子”、“出林的鸟”，还要为之营造出宽松、包容、健康、积极的社会氛围；对他人的思想和行为，只要不涉及原则性的问题，不论多么与众不同，都要宽容；在坚持自己观点的同时，对不同的观点也要持虚怀若谷的态度，包容别人一些非原则性的错误，对别人不能责全求备，不能要求尽善尽美，作到兼容并包，以形成宽松、包容、积极、健康的氛围，以促进个性发展。

3.方法保证

要培养千姿百态的性格，需要因材施教的方法。几千年前，“圣人”孔子就提出了“因材施教”的教育方法，在传统思想政治教育中，也提倡针对不同的对象采取不同的教育方法。对不同个性特征进行不同的教育，将社会要求向个体需要转化，将认同的社会主体道德准则和规范转化为个体头脑中的品德观念，使社会道德作为规范成为个体的道德愿望，内化为个性心理品质保留于个体的心理结构之中。

4.责任意识保证

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【关键词】思想政治教育 新媒体环境 高中

高中阶段的思想政治教育有相应的侧重点，教师也要找到和高中生之间合适的交流手法与沟通方法，这样思想政治教育的效果才能充分体现出来。新媒体环境下革新了人们生活的方式与信息获取的渠道，也对于高中阶段的思想政治教育带来了影响。教师要善于利用这一教学平台，拓宽自己获取信息资源的渠道，让思想政治教育以更加灵活的方式展开，并且产生对于学生思想理念的更为深远的影响。

一、展开和学生点对点的交流

新媒体环境极大的拉近了师生间的距离，并且很大程度改变了传统的师生间交流的模式，这给思想政治教育的渗透提供了新的窗口。思想政治教育可以有很多层面，首先，教师要善于和学生间进行点对点的交流，可以充分利用当下的社交平台与网络工具实现这一点。这可以让教师更充分的了解每一个学生，能够结合学生自己的问题给予他们引导，并且有助于思想政治教育的充分渗透。

QQ、微信等即时通讯已成为高中生日常学习生活中必不可少的交流工具。即时通讯融合视频、语音、文字信息等多种通讯方式，包括私聊和群聊两种形式。思想政治教育者可以利用即时通讯的私聊功能，与单个同学进行点对点的交流。由于私聊的方式具有私密性，学生可以积极的表达自己的真情实感，能够拉近师生间的距离。教师在采取这种模式和学生沟通时也要充分保护学生的隐私，这不仅是取得学生信任的前提，这也是让学生更加愿意采取这种方式和教师交流，和教师沟通自己的想法和问题的基础。教师如果善于利用这种方式，不仅能够更好的了解学生，思想政治教育的渗透力度也会更深。

二、构建点对面的思想教育平台

新媒体环境下的思想政治教育在展开时，教师还可以构建和学生间点对面的教育平台，这也是一种非常好的方法。教师的时间精力毕竟有限，不可能对于每一个学生对进行一对一的沟通，只有那些真正有需要的学生，或者是学生遇到很大的障碍时，采取一σ坏姆绞叫Ч才更好。对于一些常规的思想政治教育素材，教师可以选取点对面的形式将这些内容传播给所有学生群体，以这样的方式来提升教育的实效。教师还可以鼓励学生在相关平台上进行交流，沟通自己的想法或感受，这会让教师在后续的思想政治教育中有更为明晰的方向。

自微博客诞生以来就深受学生的青睐。学生经常利用微博发表观点、进行交流、记录生活、展示自我，因此思想政治教育与微博客相结合将会达到事半功倍的效果。首先，在微博的创建过程中，思想政治教育者要坚持主题健康、内容丰富、形式多样、语言幽默、贴近生活的原则，创建大学生喜闻乐见的微博。只有这样，才能吸引学生的注意，让学生看到这些内容后产生共鸣，才能使大学生积极地将思想政治教育的内容内化。同时，教师也可以鼓励学生在微博下积极留言，让学生有一个表达交流的平台。教师平时要多看学生的留言或私信，了解学生的真实想法，这是帮助教师了解思想政治教育的传播程度的一种方法，也能够让教师更好的经营这个教育平台提供参考。

三、思想政治教育要贴近学生生活

之所以要让新媒体环境和思想政治教育实现结合，很大的一个原因在于学生对于思想政治教育的理解还停留在相对传统的阶段，学生普遍会觉得思想政治教育乏味说教，这也是很多学生会对其嗤之以鼻的原因。以这种新的环境作为媒介，尤其是一种学生熟悉且喜爱的环境，会很大程度消除学生内心的这种排斥心理。想要真正让学生更好的接受思想政治教育，教师还可以尝试让教育的内容和方式都更加贴近学生生活，多从学生关注的一些内容出发给予学生思想上的引导。这样会让学生对于思想政治教育有更大的接纳程度，思想政治教育的效果也会更为明显。

以生活化的形式展开思想政治教育，这需要教师对于教育内容有合理筛选，对于教育形式有灵活选择。首先，爱国主义、集体主义、社会主义是我国意识形态的主流，也是思想政治教育的主导内容，教师在传播这些内容时尽可能的以贴近学生生活的语言展开。其次，思想政治教育内容必须符合思想政治教育的“三贴近”原则，贴近生活、贴近实际、贴近学生，比如心理健康教育、爱情观教育、生态文明观教育等都是符合学生的实际需求的，教师可以多给学生传达这些相关内容。此外，在新媒体环境下，应该更加重视对于学生的新媒体素养教育，规范其行为，让学生适度的融入新媒体环境，这也是应当在教育中强调的一点。

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【关键词】高中生；思想政治教育；方法体系

1高中思想政治教育方法体系的理论依据

唯物辩证法被公认为是科学的世界观和方法论，是人们认识问题、理解问题、正确认识世界的重要方法。唯物辩证法能够使高中生形成正确的价值观，并促进其逻辑思维的发展，带动其他学科的学习。由此可以得知，高中思想政治教育方法体系的理论依据是唯物辩证法，具体有以下三点：

第一，一切从实际出发，实事求是。“实事”就是物质，就是客观存在的一切事物；“是”就是物质的内在联系，也就是规律性；“求”就是研究。高中生的思想政治老师要一切从实际出发，真正做到实事求是，根据课程特点、学生特点来因材施教，制定灵活的教学方法。唯物辩证法要求实事求是，这就要求教师对学生的心理特点和思想政治现状进行分析，寻找共性，根据共性的特点来选择合适的教学方法，从而促进教学活动的顺利开展。

第二，理论联系实际。要真正提高高中学生思想政治教学质量，那么就需要理论联系实际。课本上的知识是死的，但是人的思想是活的，从学生成才的规律出发，探寻教学方法的创新，让学生在新时期里正确认识我国特色社会主义建设现状，积极吸收社会核心价值观，促进学生思想政治水平的提高。

第三，正确认识物质与意识的辩证关系，充分发挥主观能动性。唯物辩证法认为，意识是物质的反映，具有能动作用，意识是伴随着人们认识世界和改造世界而产生的。那么，在高中学生思想政治教育中教师要认识到学生主观能动性的作用，通过一定的方式来激发学生的主观能动性以及学生学习的热情，促进学生自主去学习、探究，进而实现教学活动的顺利开展和教学效果的提高。

2高中思想政治教育方法体系的原则性方法

原则性方法位于理论依据和具体方法中间，它来源于理论依据，却又比具体方法抽象。简而言之，原则性方法是在理论依据中提炼出来的定性式方法，是在长期的实践经验中总结出来的基本原则。在高中思想政治教育方法体系中的原则性方法可以体现在以下两个方面：

第一，坚持学生的自主性，强化学生的个体领悟性。高中思想政治教育的最终目标是要提高学生的思想政治水平，将学生培养成有思想、有道德、有文化、有纪律的现代社会主义接班人。正确认识高中生的心理特点，在教学中关心、信任每一个学生，在发现学生某些思想上的偏差时及时进行引导，促进学生的健康成长。在思想政治教育中就要注重学生个体意识的发挥，让学生领悟到是为自己而学的。教学活动中以学生为主体，教师处于从旁引导的地位，充分发挥学生的主观能动性。而要促进学生主观能动性的发挥就需要教师注重个性化教育，充分根据学生的特点来进行针对性开发，帮助学生正确认识自己，挖掘学生的潜力，促进学生自主的进行自我思想政治水平的提升，从而提高学生个体领悟性，并充分发挥主观能动性，最终提高教学效果。

第二，教学活动中规定性教学和灵活性教学的有机结合。高中生的思想政治教育目标是培养现代化社会主义建设的接班人，那么思想政治教育中就要体现出社会主流价值观的教育，这就是规定性教学。在当前改革开放日益深化的信息社会里，学生接触到的价值观越来越多，而高中生的价值观正处于半成熟状态，学生的价值观很容易受到外来价值观的影响，那么规定性教学就必不可少。同时，社会在变化，学生面临的思想环境也在变化，这就要求教师根据思想政治教育的大背景适当开展灵活性教学，促进学生学习积极性的发挥，提高教学效果。

3高中思想政治教育方法体系的具体实施方法

具体实施方法源自原则性方法，是根据原则性方法和具体情况而采取因人因事而异的具体方法，亦是将原则性方法运用于实践的直接方法。在高中思想政治教学中，具体教学方法有情境教学法、载体式教学法、参与式教学法、典型教学法、灌输式教学法、情感熏陶教学法等。本文简要阐述情境教学法、载体式教学法和典型教学法。

第一，情境教学法。在思想政治教学中教师利用一定的问题来创设情境，将学生带入情境中，让学生的情感引起共鸣，激发学生学习自主性。比如说：在教学中适当引入一些乡土材料，让学生运用科学方法来分析材料，解决材料中的问题，提高学生的思想认识。创设情境主要就是要引起学生情感上的共鸣，选择学生生活中的案例来进行教学也能激发学生学习的热情。

第二，载体式教学法。高中思想政治教学要注意课堂的活跃性，注意学生热情的激发和引导。采用载体式教学的具体方法如：让学生观看红、参与下乡社会实践、开展座谈会等。学生在这些形式多样的活动中深刻认识课堂上的理论知识，加深印象。载体式教学法也是将理论知识活化的一种重要方式，能够有效激发学生学习的热情。

第三，典型教学法。典型教学法就是利用榜样的力量来激发学生的主观能动性。在思想政治教育中，教师向学生讲述老一辈革命家的故事，挖掘榜样身上的高尚思想道德品质，开展榜样人物模范学习活动，促进学生的效仿和学习，同时教师也可以适当运用反面典型人物来起到警醒学生的作用。

结束语

高中生的价值观正处于半成熟状态，极容易受到外界因素的影响，而要培养新时期具有高尚道德品质的人才就必须注重高中学生的思想政治教育，注重因材施教。根据学生心理特点和学科特点来采取正确的方法进行教学，激发学生的主观能动性，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]金永忠.新时期高中生思想政治教育创新研究[J].经济与社会发展，2006，4（3）.

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关键词：诚信政治教育

一、高中生诚信现状及表现

当前，越来越多的人开始关注学生的诚信或道德问题，这其中包括普通百姓、专家学者甚至政府官员，当然学生本身、家长以及教师对这个问题也都尤为关注，由此凸显出学生诚信问题的重要性和紧迫性。人们对学生诚信或道德问题的关注主要体现在以下几个方面：

(一)学业中的诚信问题。在目前的教育体制和社会大环境的影响下，高考的压力迫使学生不得不注重对学习成绩的追求。学生的学习成绩与自身的各项利益都有着紧密关联。成绩好的学生能够从学校、家庭、社会等各方面得到比较积极的评价或反馈；而成绩不好的学生所得到的评价或反馈中则以消极的居多。这些也迫使学生不得不重视自己的学习成绩，也促使他们希望自己能有一个好的成绩，从而能够得到更多正向的评价或反馈。一些学生平时不好好学习，每到作业和考试的时候只有试图去抄袭别人的答案；尤其是在比较重要的考试时，作弊现象可谓是屡禁不止，一些学生为了得到较好的成绩，采取夹带、偷看、收买别人的答案甚至偷盗试卷等不诚实的手段这不仅会影响到他们良好道德品格的形成，还会妨碍整个青少年群体的健康发展。

(二)日常行为中的诚信问题。学生在日常生活中的一些行为所表现出来的诚信与否，也逐步成为人们关注的重点。很多学生认为只要在一些大是大非的问题上能够做到诚信就可以了，但事实恰好与此相反，要想提高自己的诚信水平，需要从生活中一点一滴的小事做起，同时还要持之以恒。“不积硅步，无以至千里。”只有从一些看似“小”的事情上做到诚信，才有可能全面提高自己的诚信水平。但在实际生活中，仍有不少人不能做到这一点，比如乱闯红灯、随地吐痰等。除此之外，学生在经济、人际关系等方面的表现也不尽人意。不少学生为了获取较多的零用钱，不惜欺骗自己的父母，甚至老师和同学。在人际关系上，主要是同学彼此之间不很信任，不愿意说真话。学业诚信确实很重要，但是在日常生活中其他方面所表现出来的诚信也不容忽视，因为教育的目的不仅仅是让人掌握一定的科学文化知识，还要让人在德智体等各个方面都得到全面的发展。

(三)思想品德中的诚信问题。作为祖国未来的建设者和接班人，养成良好的思想品德是必不可少的。中华民族有着五千多年的悠久历史，我们的祖先留下了丰富的精神财富，年轻一代要在扬弃的基础上形成具有鲜明时代特色的思想品德观。在当前的社会环境下，强调培养学生艰苦朴素、勤俭节约、诚实守信、乐于助人、敢于奉献的精神和作风仍然必不可少。如今，不少中小学生都不完全具备或养成上述优秀的品质。在学校，铺张浪费的现象比比皆是。至于艰苦朴素的作风，更是很少学生能够养成了。

二、高中生诚信问题存在的原因

1、高中生自身的特点。高中生一般处于16-19的年龄阶段，正在向成熟的青年期迈进，因而思想具有极大的可塑性。他们朝气蓬勃，易于接受新事物，接触的社会面不断拓宽，受社会环境的影响越来越多，对现实生活中的许多现象都很感兴趣，心理上呈现一种社会化趋势。同时又受自身学识和社会阅历所限，缺乏社会生活经验，世界观，人生观，价值观正在形成之中，思想容易走向片面和极端化，感情容易冲动，如果不能用正确的认识去指导自己的行动，也可能因一时的冲动而导致盲目的不理智的行为，因而需要及时的引导。

2、思想政治课教学对诚信教育重视不够。教师在诚信道德教育中居于主导地位，责任重大。由于升学率的压力和主观认识上的偏差，很多高中思想政治教师对思想政治课的文化功能情有独钟，而忽视诚信教育，特别是自从高考3+x改革后，政史地三科综合，思想政治课的地位有所下降，家长、学校、学生本人都越来越不重视思想政治课，这使得思想政治课教师的积极性大大受挫，他们很少再去研究德育工作的效率，而更关心的是本学科在高考中名次、成绩。这种认识上的错位其结果必然损坏思想政治课的德育工作乃至整个学校德育的运转。

三、高中思想政治课强化诚信教育的主要对策

1、挖掘教材中有关诚信教育的内容，强化诚信教育。教材是学习诚信道德的主要材料，是落实诚信教育的基础。高中思想政治课教学的中心任务就是以教学大纲为依据，以教学内容为依托，对学生进行系统的思想政治教育。教材是国家意志、民族精神和科学文化知识在教育行为中的表现，它包括了教师教育过程中所利用的主要素材和基本手段，在教育教学过程中具有及其重要的地位，是教师与学生开展诚信教学活动的主要载体，也是学生成长和发展的基本知识源，可以说，教材是教育过程的核心组成部分。

2、高中政治课教师从自身做起，努力提高诚信道德素质。首先，教师要用自己的诚信人格魅力影响学生。其次，教师要树立学生是诚信教育主体的观念。再次，教师要讲究教学艺术，提高诚信教育的效果。最后、教师与学生在合作交往中平等交流。

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关键词：思想政治教育 高中教育 德育工作 问题分析

我们通常所说的高中学生思想政治教育主要是指在当前社会发展的需求以及时展的要求下，吸收国际先进的教育方法与教育模式，对学生进行有目的、有计划、规范性的思想政治教育工作，旨在促进高中学生的身心健康发展，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。通过高中学生思想政治教育来培养更多的符合社会要求的先进人才，从而最终促进社会的健康发展，为我国的思想政治建设贡献力量。

文中所涉及的高中学生思想政治教育者并不是单指高中思想政治教师，而是所有为我国德育工作做出贡献的人们。以下将围绕我国高中学生思想政治教育工作进行探究。

一、高中学生思想政治教育现状以及存在的问题

从我国当前思想政治教育工作实施的情况来看，教育方法有了很大的进步，教育的内容更加丰富多样，教学体系相比也更加健全。除此之外，高中学生思想政治教育与大学的思想政治教育的联系也更加紧密，更加紧凑。从我国高中学生思想政治教育的历史情况来看，教学的重点也有所转移，当前高中学生思想政治教育更加重视对学生的实际操作能力以及思维方式的培养与锻炼。虽然我国的高中思想政治教育已经有了很大的发展，但仍然存在较大的 进步空间，还有很多问题需要解决。

（一）高中学生思想政治教学目标不合理

随着我国社会主义市场经济的不断发展，教育的思想与观念也发生了相应的转变，人们越来越看重教育的经济价值，或者说是教育所能发挥的经济功能，这就导致人才的衡量标准也发生了变化。在人才的选择过程当中，人们越来越重视参选者的文化素养以及专业知识的掌握程度。在市场化用人的推动下，学校把学生的培养目标逐步向证书靠近，证书成为了工作的敲门砖，成为了人才市场竞争的利器。在这样的教育理念下，学生的成绩水平自然而然成为了学校和家长最看重的教学成果，也就成为了衡量教育者工作水平的重要标准，升学率也就成为了衡量一个学校教学水平的重要标志。长此下去，升学率的高低以及学生的成绩水平就逐步成为了整个教学追求的唯一目标，教学目标严重不合理。虽然很多德育工作者都在强调高中学生思想政治教育的重要性，但在实际的教学过程当中，政治教育仍然处于边缘位置。具体的教学实践活动当中，德育工作者没有对培养学生的正确价值观和人生观的工作引起重视，忽略了对学生学习方法以及思维方式的训练，一味地进行教学内容的灌输，却忽略了思想政治教育的本质和根本目标。

（二）高中学生思想政治教学内容的问题

我国的中学阶段的政治教育已经经历了几次改革，教学内容相对以往更加丰富，更加多元化，内容的选取也与现实生活联系更加紧密，同时思想政治理论也更加立体化，思想政治教育体系更加成熟。但是从高中学生思想政治教育工作的开展情况来看，教学的内容与学生的身心发展程度以及知识的储备程度并不是特别吻合，同时也没有跟上时代的发展脚步，与当今社会的发展出现脱节的现象。当前高中学生思想政治教学存在的一个比较严重的问题就是教学内容的设计重心过于片面化，教学内容过于单调必然导致内容的过于理论化，缺乏实践价值，达不到训练学生思维方式和价值观的目的。从根本上说，知识的实践价值要求高中学生思想政治教育不能仅仅关注到理论知识的灌输与传授，更重要的是如何将这些理论和知识应用到实际生活当中，为社会的发展做出实际的贡献，让学生能够做到学以致用，提高学生的社会实践能力和适应能力。

（三）学校没有对高中学生思想政治教育形成重视

高中阶段，学生基本上都面临着升学的压力和高考的磨炼。从大学阶段对人才的衡量标准来看，大学对人才的选择主要是看学生的高考成绩，根据高考成绩进行优胜劣汰。因此，从学校的角度来说，一所高中学校的教学质量如何就看学生的升学率以及优秀毕业生的人数以及高考情况。在这样的人才衡量方法之下，高中学校为了获得更好的生源和发展机会，就会十分重视学生对高考考试科目的课程学习情况。由于思想政治教育在高中阶段一直不被看重，因而即使在课表中安排了相应的学习时间，但最终还是被其他科目的教学所占用。

二、高中学生思想政治教育问题的原因分析

（一）传统教育模式不科学

在传统的教育模式以及激烈的人才市场竞争环境当中，升学考试成为了一道重要的关卡。在这样的教育形势之下，应试教育成为了高中教育的主要模式，这显然不利于学生的综合能力的发展和成长。整个学校、教师以及家长都为了让学生取得更好的高考成绩而奔波，却渐渐忽视了学生其他能力的发展和知识的拓展。从高中学生思想政治教育的实际情况就可以看出，大部分学校都只是片面地将教材内容灌输给学生，让学生记住这些内容来应付考试，却没有关注学生的学习方式与思维方式的指导，也没有考虑如何提高学生的学习积极性，或者知识内容是否适合学生学习等等。

（二）教育者的素质不达标

由于在教育工作的开展过程当中，德育工作者是进行知识传授和学习指导的主要角色，因而在整个教育实践当中有着举足轻重的地位，因此德育工作者自身的专业素质如何直接关系到整个工作的开展情况和成效，对思想政治教育的成果有着显著的影响。作为一个教育工作者，最重要的是要对自我的认识以及对受教育者的了解，不断探索教育中存在的问题并采取积极措施进行应对，从而才能真正促进高中学生思想政治教育水平的提高。从教育工作者对自我的认识方面来说，就需要教育工作者不断提高自己的专业素质来让自己到达更高的高度。当前还有很多德育工作者没有具备基本的思想政治教育专业知识，对知识体系的认识存在错误。除此之外，很多教育工作者对教育的外部环境以及教育方法也没有达到要求的程度。导致教育工作者无法正确运用思想政治教育知识进行工作，不利于学生思想政治教育工作的顺利开展。

（三）学生学习效率不高

在我国的教育环境当中，高中阶段正是学生学习压力最大，学习任务最艰巨的时候。由于学生面临着高考的升学压力，因而怎样在短暂的三年时间中掌握所学的知识，提高自己的成绩直接关系到学生的未来发展和成长。因此，如何有效提高学生的学习效率成为了一个重要的教育课题。学习效率的提高能够极大地促进学生学习的积极性，同时能够有效节约学习的时间，在同样的时间当中掌握更多的知识，也就有了更多的时间进行思想政治教育。但是从当前高中学生的学习效率整体情况来看，大部分学生都没有形成科学的学习方法和技巧，因而学习效率还存在较大的提升空间。学习效率不高，就导致很多学生将自己日常生活的时间拿来学习，从表面上看是有益于提高学生的学习成绩，但是从长远角度来看，不利于学生的综合能力拓展，不利于学生思想政治的学习。

三、高中学生思想政治教育问题的对策分析

（一）教育模式的转型

想要从根本上提高思想政治教育的水平，就需要进行教育模式转型，关注社会的需求和时展的要求，从而才能真正发挥思想政治教育的优势和作用。首先，这需要经济实力的支撑，只有经济发展了，加大对教育工作的投资，才能拥有更加充分的教学资源；其次，应当积极转变人们的传统教育观念，汲取先进的教育理念，将应试教育转变为素质教育；最后，教育体制的改革势在必行，只有体制的变革才能从根本上消除应试教育的负面影响。

（二）大力提高教育者的专业素质

提高教育者的素质就包括对教育者的道德素质、政治素质以及专业知识水平的提升，道德素质是一个德育工作者的基本素质，政治素质是德育工作者进行教育事业的核心要素，是政治教育的必备素质之一。另外，教育者还需要树立创新意识，提高自己的创新能力。

（三）促进学生学习积极性的提高

在思想政治教育当中，受教育者是学习的主体，处于整个教育实践活动的核心位置，如果受教育者失去了学习的积极性，不能主动参与到思想政治教育当中，则无法真正实现思想政治教育的目标。

四、结束语

高中学生思想政治教育是必须要一直坚持的教育事业。但是从我国当前高中学生思想政治教育的实际情况来看，虽然教育水平有所进步，但是还有较大的进步空间，还需要采取措施来跟上时展的步伐。当前高中学生思想政治教育中所存在的种种问题，都需要德育工作者做出更大的努力来解决和处理，但是在教育的要求与教育的实践之间仍然存在一些障碍，制约着我国教育的发展。笔者以上的分析旨在针对一些突出的高中学生思想政治教育问题进行分析和探讨，找到深层次的原因并提出解决对策，从而让更多的德育工作者认识到高中学生思想政治教育的重要性，力争为我国的教育工作做出贡献。

参考文献：

[1] 张璐.提高中学生思想政治教育实效性研究[J].华人时刊（中旬刊），2015，（6）：137.

[2] 向光尉.略谈高中生思想政治教育[J].都市家教（下半月）， 2014，（4）：138- 138.

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一、要积极转变教学方式，变封闭型教学为开放型教学

在新课程形势下，教师的角色发生了巨大的变化，成为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等。我们要营造合作、民主、开放的教学氛围，组织学生积极参与课堂教学，积极开展师生多维互动，使教师成为课堂的引导者、学生发展的引路人、学生潜能的开发者、课程改革的研究者。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。

二、必须增强思想政治素质教育的自信心

（一）思想政治素质是一个现代人所必须具备的素质之一。这一素质的培养主要是通过教育和灌输，特别是学校教育人的全面发展是关于人类解放的最高目标之一。经济全球化使世界各国在政治、经济、文化各方面都发生密切交往，对通识型人才的要求越来越强烈。所谓通识型人才是指在各个知识领域都有较高修养的人才，其中当然包括政治修养即政治素质，而教育全球化使学校培养在各个领域都具有竞争力的人才成为了可能。

（二）思想政治素质的培养涉及培养什么样的人，特别是什么政治人的大问题，应该理直气壮地在中学加强对高中生的思想政治素质教育实事求是地走有中国特色的政治素质教育之路，是一条必须坚定的道路，不要惧怕被指斥为教育意识形态化，政治教育与意识形态密切相关，这不应回避，也不需回避。事实上，西方许多发达国家都十分重视向学生灌输资产阶级的政治思想和价值观，特别是美国学校的政治思想教育更是突出，仅在课程设置上，从公民课到其他人文课程，都涉及政治思想的内容，教育的途径也是多种多样的。

三、必须转变教育理念，改革教育机制

寻求更加有效的教育方法，对如何开展政治素质教育的研究也很欠缺。对此，首先必须转变思想政治教育的理念：一是转变思想政治教育及其课程是所谓辅课的观念。这实质上是对当下时代特征和要求了解不够，对素质教育缺乏全面认识以及轻视思想政治教育所致。二是转变政治教育的观念，提倡政治素质教育。必须充分利用中学体制改革和完善的有利条件，形成合理有效的政治素质教育机制。一是要创造一种进行政治素质教育的良好的思想及学术氛围，提高人们对政治素质教育重要性的认同度;二是要疏通课堂教学和课余交流及实践活动的各种渠道，形成三者各有所长、互相促进的教育环链;三是制定并完善政治素质教育的政策及设施，使政治素质教育有充分的政策依据和物质条件。此外，还要对思想政治素质教育的方式方法进行研究和探求，使政治素质教育真正获得理想的实效。

四、要积极转变评价方式，客观地评价学生，给学生以信心

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一、高中思想政治课渗透生命教育的重要性

印度诗人泰戈尔说过：“教育的目的是向人类传递生命的气息”。而长期以来，在我国的教育体制中，往往只重视对学生的应试教育，而忽视生命教育。何为生命教育？顾名思义，“生命教育”就是有关生命的教育，是指以生命的孕育、发展的知识为起点，使学生珍惜自己，关爱他人，发展生命，提升生命的意义和价值的教育。

1.高中阶段是进行生命教育的关键时期

高中阶段从心理学角度看，按照年龄划分为十四、五岁至十七八岁，这个阶段正处于青春发育时期，学生身体发育已臻成熟，神经系统发育基本完成，兴奋过程和抑制过程基本保持平衡，但神经系统的联系和机能复杂化仍在继续。在认识方面，高中学生绝大部分能正确处理好个人的命运与时代的要求和社会的发展之间的关系，但也有部分学生极有可能出现一些不良心理倾向：自我意识过强，抗挫折力差，自控力弱，缺乏辨别能力，叛逆心理严重等，导致种种漠视和践踏生命的行为屡屡发生。从高中生身心发展来看，高中生已经具备了进行生命教育的物质条件，更有进行生命教育的必要性，高中阶段是进行生命教育的关键时期。

2.高中思想政治课是进行生命教育不可或缺的学科

教育要实现人的生命的总体生成，需要借助各门学科对学生进行全方位的培养，而其中，思想政治教育又是基础性的，不可或缺的一门学科。高中思想政治课是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，学科本身具有丰富的生命教育的资源。在思想政治课中渗透生命教育，把德育落实到具体的教学过程中，可以引领学生感悟、体验生命的意义，形成正确的生命观，健康的生命情感，提高文明生活的基本素养，形成良好品德和健全人格，树立责任意识和积极的生活态度。这不仅是思想政治学科的性质和任务决定的，也是青少年学生健康成长的需要。

3.进行生命教育是高中政治课新课改的要求

高中政治课新课改是“以生活为基础，以学科知识为支撑”的模块构建的，关注生命的教育必然是富有生活性的教育，高中政治教学应该以学生的生活实际为出发点，让课堂教学回归生活。生命是一个不断生长、发展的动态过程，课堂教学是师生知识共享、情感交流、心灵沟通的共同的生命互动过程。要实现这个过程，课堂教学要注重建立融洽的师生关系。只有在民主和谐的氛围中，师生间的交互活动才能展开，学生才能焕发出学习的兴趣和热情，同时不断地体验生命成长和发展的快乐。

二、如何在高中思想政治课教学中渗透生命教育

1.巧借时事之躯渗透爱惜生命、保存生命教育

政治学科是人文社会科学的重要组成部分，离不开时事政治、社会现实、学生的思想实际等教学资源，再鲜活的教材与日新月异的社会现实相比总是滞后的。因此，政治教师要与时俱进地处理教材，给教材注入动态式的新鲜内容，增强思想政治课教学的时代感和实效性。此外，时事具有新奇性的特点，很容易引起学生的兴趣和关注，充分体现时政性的教学深受学生欢迎，并能收到良好的效果。例如，我及时向学生了如"某校学生野外游泳溺水身亡"等的相关报导，让学生感到时政就在我们身边，引出他们关注的"热点"和"焦点"，如安全问题、心理健康问题等，师生共同探讨问题存在的原因和解决问题的途径与方法，启迪学生，激发学生学习思想政治的兴趣，并把浓厚的兴趣延伸到自觉去关注生命、爱惜生命、保存生命。

2.巧借课题研究渗透生命教育内容

把生命教育这课题研究主题给学生，让他们自己成立课题组，确定课题名称，制订研究计划，确定各成员的基本任务，然后各自纷纷到图书馆、互联网、书店等去搜集资料，他们通过对资料的认真筛选，发表他们各自的看法和体会，由作文较好的成员组织文字并写成课题研究论文，再把课题研究论文向各成员传阅并提出修改意见，直至没有意见后由各成员签上自己的名字。我把他们送来的论文作了认真的批阅，发现他们对生命教育的内涵、目的、意义等的认识都有很大程度的提高。例如，某班课题组的论文的最后一段是这样写的："人生是一个圆，生和死作为矛盾的统一体，是圆的起点和终点。微小的生命也可以活出精彩，让我们人生的圆化作一个闪亮于人世间的光环。珍惜自己的生命，爱惜别人的生命，让仅有一次的生命活得有价值，活得光彩照人。"

3.渗透生命教育关键在教师

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关键词：师生关系；多媒体；生活实际

自我教育不仅是高中思想政治教育的基本目标，同时也是目标实现的重要方式。自我教育指的是在老师的指导与帮助下，学生主动、自觉地开展学习，使自己成为社会真正需要的人，全面促进自身发展。在新课程改革全面发展的今天，老师应该把学习的主动权还给学生，促进学生积极、主动地进行学习，从而体验自我教育带来的快乐。

一、高中思想政治学科优势与自我教育之间的关系

1.发挥高中思想政治课程内容的优势，促进学生自我教育的发展

在开展自我教育的过程中会遇到一个“学习什么”的问题，也就是确定教育的主体。一般来说，能够供学生进行选择的范围越广，学生进行自我认知、自我教育的积极性就越大，收到的效果会更好。高中政治教学内容涉及经济、政治、科学、国家大事、国际事务等多方面的内容，小到日常生活问题，大到国际问题，老师可以积极引导学生学习政治理论基础、原理、观点等，进行深入的自我教育，在进行自我自制、自我教育过程中发现问题、解决问题，从而达到思想、认知上的升华。

2.发挥思想政治教学特点优势，促进学生自我教育的发展

自我教育是一种基于学生直接认知、直接经验的教育方式，需要与学生的实际生活、社会现实紧密相连。其重要特点就是积极引导学生关心国家发展、关心社会文明、关注人类前途，进一步提高学生的社会责任感，充分融合学习过程与教育过程，重视自我教育的过程，过程重于结果。在高中政治教学中“理论知识”是实践的基础，“情感”是理论知识进一步转化为行动的催化剂，“行动”是最终理论知识的结果，“意志”是保障学生获得知识、操作行为的根本。可以说政治教学过程正是“知识”情感“意志”“行为”相互统一、相互发展的过程，也是“智育”与“德育”相互促进的过程。政治教学特点优势直接与自我教育过程相吻合，进一步促进了学生自我教育的开展。

二、如何更好地利用政治学科优势促进学生自我教育

1.建立新型的、民主的师生关系

传统的教学中以“教师”为中心的教学和师生关系，容易将学生和教师分割成对立的“两派”，学生不敢对老师提出质疑，不敢对课本提出质疑，迷信老师和教材。这样的师生关系不利于教师与学生的交流，不利于学生的健康成长。《普通高中思想政治课程标准》明确指出在教学中教师和学生是平等的、民主的、相互帮助的关系。学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者、合作者。这种新型的民主关系的建立，有利于拉近教师与学生之间的距离，

有助于学生学习积极性的提高，有利于促进学生的自主学习、合作学习和探究学习，促进学生健康、全面发展。在这种新型的师生关系中，学生自我认知、自我教育会更加顺利展开。

2.政治多媒体课件与自我教育相结合

随着互联网技术的发展以及计算机的普及，学校里面竞相开出了多媒体教学的“美丽之花”。现阶段的高中生，对于一切新奇的、动态的事物都充满了好奇心，他们对于一成不变的事物感到厌烦，文字的、静态的事物不容易引发他们的注意力。因此我们就可以充分利用多媒体教学优势，激发学生的学习兴趣和积极性，有了学习兴趣，学生才会积极地、持久地进行学习、研究和探讨。通过多媒体教学的优势，动态的画面、优美的音乐、完美的空间呈现、生动形象的角色等瞬间抓住了学生的注意力，将他们更好地引入到教学中来。如在学习“源远流长的中国文化”这一节课的时候，就可以充分利用多媒体教学优势，将我国古代文化与文明通过动态的、连续的、具体的形式展现在学生面前，让学生对中国文化有一个纵向与横向认知，这更加激发了学生对中国文化的热爱，这样的教学方式更容易激发学生的学习积极性，提高教学效果，激发学生积极主动地进行学习和探究。学生可以通过网络、图书馆等形式，更加深入地了解我国古代文化，并在研究、认识古代文化过程中深深受到文化的熏陶，不断提高自我认知能力。

3.自我教育的开展与社会生活实际紧密相连

思想政治这门课程是一门实践性、参与性非常强的课程，学

生通过参加多种丰富多彩的活动，真正地体验到学习的兴趣以及学习带来的成就感。在活动中不断地进行体验和思考，从而逐渐养成良好的思想观念和道德品质。如：在进行“税收”学习过程中，可以组织学生积极展开“本市税收研究与调查”的活动小组，在活动开展中将在课本上学到的理论知识直接应用到社会实践中去，使课本知识得到充分提升与延伸。学生在与纳税人群、税收征管人群接触的过程中，会被真实的数据、案例所打动，真正体会到税收“取之于民，用之于民”的含义，对我国税收的性质有了全面认识。在接触到税收征管问题、公民法制意识淡薄的多个方面，会激发学生“改变现实”的责任感，在不知不觉中提高了“依法纳税”的意识，逐渐体会到“权利”与“义务”相互联系、相互统一的关系，增强了使命感与责任感，在政治学习以及社会实践中完成了自我教育。政治这门课程与我们的生活联系密切，因此在教学中应该多从学生的已有知识经验和生活体验出发，只有这样才能够激发学生的学习积极性和主动性。通过课本上学习的知识，更好地联系自己的生活实际；通过生活过程的体验和感悟，加深对理论知识的感悟和理解。

综上所述，本文从新课程改革的全面要求以及高中生的认知水平和身心发展规律、高中政治学科的优势开始入手分析，从三个大的方面：建立新型的、民主的师生关系，政治多媒体课件与自我教育相结合，自我教育的开展与社会生活实际紧密相连，简要论述了如何更好地利用政治学科优势促进学生自我教育。

参考文献：

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（一）教育目标高度一致

在教育目标方面思想政治理论教育与三生教育高度一致，二者都是为了让学生具有良好的思想道德观念，具有良好的人生观与价值观。思想政治教育是从社会的视角出发来培养学生爱国、理想、道德等方面的品质，而“三生教育”则是从学生个体的角度出发来让学生理解生命的价值，尊重热爱生命，掌握生存技巧，热爱生活。思想政治教育与“三生教育”虽然教育视角不同，但是内在目的是一致的，即都是为了让学生全面健康的发展，教育目标的一致性为在思想政治理论课程中贯彻“三生教育”奠定了基础。

（二）教育方法基本趋同

在教育方法层面，由于二者在学科属性方面基本一致，因此思想政治教育方法与三生教育方法有很大的趋同性，这也有助于利用思想政治教育这样一个平台来进行“三生教育”的开展。从二者的教育方法来看，行为教育、文化教育、实践教育是比较常用的方法，这些方法在二者之间可以通用，这就为在思想政治教育这一平台层面开展“三生教育”创造了良好的条件。

二、思想政治理论课中贯彻“三生教育”的必要性

（一）提升高职学生心理健康的必然举措

在思想政治理论课程中贯彻“三生教育”是提升高职学生心理健康的必然举措，从目前高职学生的心理状况来看，情况不容乐观，很多高职学生的心理健康都处于一个亚健康状态，不良的思想道德观念在一些高职学生身上随处可见，对高职学生这一群体进行“三生教育”，可以有效的提升其心理健康程度。

（二）高职院校持续发展的客观要求

开展三生教育对于高职院校的持续发展也具有重要作用，随着生源的逐步减少，高职院校上面面对普通高校的竞争，下面面对中职学校的竞争，处于这样一个夹缝中，高职院校必须要加强“三生教育”来不断的提升学生的素质水平，从而更加适应社会对于高职学生能力要求的提升。由此高职院校的发展就会进入一个良性的循环，即学生素质提升，就业率提升，招生更加容易，学校的发展更具潜力。

（三）丰富思想政治教育内涵的要求

“三生教育”的开展可以进一步的丰富思想政治教育的内涵，思想政治的内涵以及外延并不是固定不变的，随着社会的不断发展，思想政治教育的内涵必须要进行拓展，这样才能符合社会的需求，而“三生教育”的开展就是对思想政治教育的有效补充。

三、思想政治理论课中贯彻“三生教育”的路径

（一）重视“三生教育”开展

观念的重视是“三生教育”有效开展的前提基础，如何让高职院校的管理者以及思想政治教育者认同“三生教育”的重要性是目前高职院校“三生教育”中必须要解决的问题。“三生教育”的重要性不言而喻，教育部门应充分利用各种宣传工具来进行“三生教育”重要性的宣传，通过宣传让高职院校管理者、思想政治理论课教育者、高职学生、社会以及家庭等三生教育涉及到的相关部门在观念层面对“三生教育”有一个全面的了解，从而为思想政治理论课开展三生教育创造更好的观念层面的条件。毕竟只有观念层面对“三生教育”有一个重要的认识，反映到具体的行动中才能够给予“三生教育”更多的资源支持。

（二）开展社会实践活动

有效的开展社会实践活动对于“三生教育”效果也有良好的促进作用，“三生教育”只有与社会实践结合起来才能让学生在身体力行中获得对“三生教育”的更深刻的认知。实践活动的开展可以分为课堂实践活动以及课堂外的实践活动，这两种社会实践活动应有效的加以配合，从而形成一个立体化实践氛围以及环境。在社会实践活动相对于纯粹的理论教学来讲，更能够影响高职学生德尔思想以及行为。鉴于此，高职院校应充分的开展与“三生教育”相关的实践活动，为“三生教育”的开展提供实践平台，这样就能做到理论与实践的紧密结合，提升“三生教育”的效果。

（三）注重网络平台的运用

随着网络的不断普及，网络已经成为了高职学生获取各种信息的最主要工具，然而网络是一个鱼龙混杂的平台，加上高职学生上不具有良好的鉴别能力，在各种不良网络信息的冲击下，难免会导致各种负面心理素质的滋生。鉴于此，高职院校思想政治理论课贯彻“三生教育”的过程中，必须要运用好网络平台这一工具，通过在网络平台建立“三生教育”的阵地，充分发挥网络平台的优势来制作有关“三生教育”的视频、游侠、图片等，这种教育模式与课堂教授等传统的教育模式有利于减少高职学生内心的抵触心理，有利于高职学生接纳“三生教育”的具体内容，从而有效的提升“三生教育”的效果。

（四）完善考核评价方法

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高中体育特长生每天都要拿出专门的时间集中训练，有时还会参加各类体育比赛，这培养了他们较强的团队合作能力和人际交往能力，但是训练和比赛的行程经常会和日常的文化课教学相冲突，这使得高中体育特长生在校学习文化课的时间相对较少，加上许多体育特长生本身基础也较差、学习习惯不好、接受能力不强，容易对文化课学习产生懈怠感。教师要针对体育特长生的这些特点，针对性地开展思想政治教学。

二、对于体育特长生如何开展思想政治教学

1.和风细雨，建立融洽的师生关系

思想政治教育当中的任何方法、技巧都必须建立在融洽和谐的师生关系基础上。许多体育生性格直爽、豪放、义气、不拘小节，因此和他们结成一种相互信任、亦师亦友的师生关系，对他们的思想政治学习是很有帮助的。教师对学生要多鼓励、表扬，引起学生的愉悦心情和自豪感。

2.因材施教，精心设计课堂内容

思想政治课对于高中体育特长生来说，既承担着德育教育的重任，又是高中学业水平考试的必考科目，同时还是部分单招生的高考科目，因此，教师在平时的备课过程中，要充分考虑到这种实际情况，因材施教。一方面，吃透教材，研读政治学业水平考试考纲、体育单招政治考纲，适当压缩教学内容，降低教学难度；另一方面，根据体育生的实际制订恰当的教学目标，稳打稳扎，不急功近利，把握好进度，处理好难度。

3.因势利导，提高学习能力

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因而，教师要提升自己的教学理念，建立良好师生关系，营造良好学习氛围，为学生积极主动的参与思想政治学习创造条件，以促进学生的全面发展。国古典哲学的开创者和奠基人，他的思想使哲学深入到了一个新的理论维度，也是启蒙运动时期最重要的思想家之一。

 

进入高中后，学生的思想意识、学习能力都有了很大的提高，传统的政治课堂，教师理论性讲授已经不被学生所认可。教师自我积极准备，认真讲解，却效果甚微。为了转变高中政治课堂的现状，我积极采取措施，努力探索研究，以期实现学生积极参与到政治课堂教学之中，提高课堂教学实效性。

 

因此，作为一名高中思想政治教师，我结合政治教材和学生的实际，不断探究与实践，终于获得一些感悟。具体内容如下：

 

一、提升新理念，体现学生主体性特点

 

新课程改革下，教师要提升教学理念，思想政治课堂教学要以学生为主体。前段时间我去听课，我发觉一位老师的提问方式很有新意。平时在大多数课堂上，我们的老师习惯于这样提问：“谁能回答这个问题?”但那位老师在上课时，始终这样问学生：“谁想回答这个问题?”学生举手回答问题的积极性很高。

 

回到学校后我想了很多。看似简单的一个字的变化，却能反映出教师教学观念的变化。因为，“能”和“想”的评价标准不同。“能”的标准是，学生只具备了这种能力后才有资格回答。以“能”作为标准，教师眼中看到的是好学生，教师期望的是正确答案，是教师设计好了情景，让学生去体验。“想”的标准不再是会不会，而是有没有这个愿望，有没有主动参与意识。

 

所以，以“想”为标准，老师关注的是全体学生，期望的是学生的主动参与，是老师给予学生更多参与的机会，让学生亲自去感悟和领会。特别是对自尊心特别强的高中生来说，能不能回答好问题可反映他们的能力问题，回答不好就觉得没有面子。因此，一个“能”会挫伤学生回答问题的勇气，尤其是学习落后的学生，而“想”字则不会给他们心理带来负担，反而会鼓励学生多多发言。

 

于是，我在课堂上也做了尝试，结果是一个“能”到“想”的简单变化，收到意想不到的效果，连平时较沉默的学生也举手发言，课堂真正变成是学生的课堂。

 

二、激发学习兴趣，调动学生的参与性

 

兴趣是最好的老师，兴趣是参与的动力。因而，课堂教学中教师应该激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主体性作用得以发挥的动力和源泉。以兴趣为基础的学习结果往往是由不爱学变为爱学，想学。

 

科学研究也表明，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80%以上，做不感兴趣的工作，他的才能只能发挥20%。学习也如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性，而且会直接影响教学的实效。所以，培养学生的兴趣至关重要。培养学生的兴趣的途径有很多，我这里要强调的是从学生的兴趣点着手。

 

学生的兴趣点主要有两点：一是近期发生的国内外中大时政热点和社会焦点;二是贴近学生生活实际，学生喜闻乐见的影视明星和文体偶像。教师在教学中运用这些学生感兴趣的事例，可成功地引导学生参与课堂中来，达成教学目标。

 

例如，在讲高一《依法保护消费者合法权益》时，我一上课就告诉学生接下来我们要欣赏一首很好听的流行歌曲，课堂的气氛马上活跃起来。当学生静静地听完这首歌后，学生猜出是韩红唱的《天亮了》。

 

接着，我就告诉学生这首动听的歌曲是根据一个感人的真实故事改编的。学生马上议论开了，其中有个学生示意他知道这个故事，然后这个学生就向大家讲起了故事：那是一个发生在秋天的故事，一对年轻夫妇带着他们刚出生不久的孩子去郊游。

 

当高山缆车运行到山谷时，缆车中途突然发生故障。眼看缆车就要坠落山谷，父母高高地将他们的孩子托起。随着一声巨响悲剧发生了，年轻的爸爸妈妈永远离开了这个世界，而由于力的缓冲作用他们的孩子得救了。故事讲完后我请学生谈了感受。

 

有的学生说被年轻的父母无私的爱所感动，有的学生还感到气愤，因为在旅游过程中，作为消费者他们的生命未受到保护。此时，我就因势利导提问我们也是消费者，当我们的合法权益受到侵害时，我们该怎么办呢?学生群情激昂，课堂教学达到一个小。

 

三、建立良好师生关系，营造良好学习氛围

 

高中政治课堂教学是师生交流沟通的过程，良好的师生关系有利于学习氛围的营造。夸美纽斯说：“课堂应是快乐的场所。”有研究表明，80%的学习困难是由于压力过重造成。而解决这些压力，往往有助于提高学习效率和培养创新能力。

 

当学生处于轻松愉快的学习环境时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都会更加灵敏，记忆力会大大提高，联想也会丰富。因此，一个政治老师应创设一种宽松和谐的课堂环境，使每个学生在没有精神压力下主动学习。要做到这点，就需要师生间应是一种平等、友好、互相尊重、互相合作的关系。

 

老师与学生和谐了，学生自然会积极参与课堂教学，提高学习效率。例如，在讲授“市场经济的一般特征”时，我在课堂中组织了一场小型的现场拍卖会。现场的拍卖师、公证员分别有学生扮演，拍卖品为获得东方电视台“我型我秀”栏目“人气王子”之称的薛之谦亲笔签名海报。拍卖底价为1元。拍卖会开始了，学生情绪高涨，2远、3元、5元……拍卖声此起彼伏。

 

最后一位薛之谦女歌迷以60元的高价拍下了这张海报，并又公证员现场公证。拍卖会结束后，我马上提供问题探讨：“为什么一张小小的海报能卖得如此高的价钱呢?”学生通过刚才亲自参与拍卖，领悟到市场中价格、供求、竞争三者的关系，从而得市场经济是市场在资源配置中起基础性作用的经济。

 

就这样，学生在一个轻松、愉悦、没有任何精神负担的状态下，通过自身参与，把原本抽象难懂的知识牢固掌握。

 

综上所述，调动学生的参与积极性，充分体现了新课改以学生为主体的理念。因此，在课堂教学过程中，我们必须解放学生的头脑，使他们从“只听不思”中解放出来;把学生放在主体地位，积极引导学生将现实生活思考与教材知识相结合，让学生有所知、有所思、有所悟，从而达到优化学习过程，提高教学效果的目的。

篇14

关键词：高职；思想政治教育；学生自主管理

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0139

从2002年开始，我国高职院校学生的数量逐年增加，高职院校学生人数占人口总人数比例提高，体现了我国国民素质教育的提高。但随着外界的不断变化，给高职教育教学管理模式上也提出了新的要新，提高学生自主管理的能力受到了大众的普遍认可会和支持。在科学和实践的双重论证下，发现培养学生自主管理的能力非常的重要，为以后的工作、学习、生活养成良好的习惯。

一、自主管理的概念

自主管理，从字面意义上就能简单看出它的含义，自己是自己的主人，并对自己的行为进行管理、控制，这是自主管理的意义。自我管理教育在高职院校中是对改制院校学生的一种科学的管理模式，是为了树立学生自我管理意识、提高自我管理的能力，让学生在教学活动中，找到自身的优缺点、发掘潜力的一种方式，学生的自我管理不是自我封闭，而是在高职院校辅导员、教师的引导下，帮助学生树立起正确的人生观和价值观，明确自己人生的目标，是在顺应时展要求的同时，对高职院校教育提出的新方向，是推动高职院校学生和社会和谐发展的途径，也是励志教育的一种方法。自主管理教育的目标是通过对学生的自主管理的引导，把学生培养成自主、自立、自强的新一代人才，能够适应学校的规章制度，在学校规章制度和自我管理下，成为一个有强烈自律能力的学生。

二、自我管理的作用

高职思想政治教育视阈中学生自主管理是把班级活动的权利充分交到了学生手中，让学生自寻方法，去解决问题，提高了学生的实践能力的同时，也树立了学生的主人翁意识。高职思想政治教育视阈中学生自我管理教育充分尊重了学生的选择和需求，是更加人性化的教育理念和管理模式，让学生自我管理的积极性更高，为高职院校学生发挥潜能提供了保障。使得学生的学习目标和学校的教学目标不谋而合，统一发展，提高了教学的质量，也减轻了辅导员对班级管理的负担和难度。

三、实现自我管理教育的途径

1.制定人性化管理制度高职院校新课改引领下的人性化教育管理模式和以人为本的教学理念是符合国际社会发展的科学方法，是为我国培养人才的先进教学管理理念，高职院校教育教学管理者首先要明确管理目标，尊重人性发展的规律，站在学生和教师以及教育目的角度，充分尊重学生的自由选择，为学生的教育学习提供优质服务。在制定管理制度时，尽量避免“严禁”“不准”“否则”等词语出现在规定中。一切制度规定要在平等的基础上，在教学活动中，树立“以学生为本，培养学生为本”的教育教学管理理念，了解学生在生活上和学习中的需求，在一些课程和职业的选择上，不要强制性去限制学生的选择权利，尊重学生的决定，让学生自由选择。2.多样化管理模式（1）选出自主管理能力强的学生参与到管理中。高职院校的学生大部分都是18周岁的成年人，在教育活动中，教师不可能像幼儿园、小学一样处处看护、监督，而是一种放养式的教育模式，辅导员也不可能时时都在学生身边，及时解决学生问题，对学生进行必要的引导，这也说明了高职院校学生自主管理教育的必要性。通过在学生中选出自主管理、自律能力强的学生参与到班级管理中，可以通过由高职院校班级中的班干部和学生组成学生自主管理队伍，对学生进行管理和引导，培养学生之间沟通协作能力，加强各班级之间的连接作用。（2）树立学生是主人翁意识。“事不关己高高挂起”，这是目前高职院校制定班规后对学生们的效果。这也充分说明了让学生参与到班级管理中，树立学生的主人翁意识的重要性，激发学生的自主责任意识来推进学生自主管理，首先要明确自主管理不单单是对高职院校的班级进行管理，而是通过对班级的管理来引导学生自己对自己进行管理，即把学习能力与自律能力的管理相结合。在制定班规时采取学生和教师共同制定的方法,听取学生的意见，结合实际情况，大家讨论、商量来制定每一条班规，使学生感受到自己就是班级的主人，充分参与到班级的管理活动中，学生也会更容易自觉遵守自己制定的班规，确保班规的实效性和可行性。综上所述，在高职院校教学中，培养学生的自我管理能力，提高学生的自我管理意识非常重要，它关系到学生走入社会的适应能力和今后的人生目标顺利实现，以及学生实践能力。因此，各高职院校要明确教育的目的，建立起科学的教育理念和管理模式，不断创新和拓展教育途径，提高教师队伍专业素养和对学生引导能力。在制定有关规定时，让学生充分参与到管理活动中，树立学生的主人翁意识。

参考文献：

[1]岑岗，余建伟.构建学生自主管理的开放型项目教学新环境[J].实验室研究与探索，2011

[2]黄明东，蒋立杰，黄俊.高职院校学生自主管理学校理论之构建[J].教育研究与实验，2013

[3]郑伦仁.高职院校独立学院学生自主管理模式探索[J].学校党建与思想教育，2009