高中生思想政治教育精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇高中生思想政治教育，期待它们能激发您的灵感。

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关键词 微博 高中生 思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A

Micro-blog and High Ideological and Political Education

LI Yang[1], JING Jia[2]

([1]College of Marxism, Southwest University, Chongqing 400715;

[2]Southwest University, Chongqing 400715)

Abstract Micro-blog develops very fast in recent years. It deeply affects the lives of young people. This paper introduces the characteristics of the Micro-blog, and proposes some advises to use the micro-blog for high ideological and political education.

Key words micro-blog; high school students; ideological and political education

上海交通大学公共关系研究中心、舆情研究实验室今天联合《2011中国微博年度报告》显示，截至11月底，微博账户已增长到3.2亿，微博每天和转发信息超过1.5亿条。微博用户群体呈现多样化趋势，用户覆盖进一步扩展。对于思想开放，乐意接受新事物的高中生来说，正处于风头浪尖的微博对他们的影响力更是不言而喻的。

1 高中生与微博

1.1 微博满足了高中生个性发展的需要

新课改要求培养有个性的人才，而微博的出现，为追求个性的高中生提供了一个展示自己思想和活力的平台。在微博的世界里，学生们可以充分发表自己的思想和言论，自由地选择自己的关注者和引路人，形成自己的独特风格且还能对他人产生影响。

1.2 微博扩大了高中生的信息圈和社交圈

由于紧张的学习生活，高中生并没有多少可以交朋友的时间和空间，也缺乏对社会各方各面的了解。大部分重要的新闻和社会的变迁，在微博中都有及时的体现。学生们也可以通过微博评论对时事的看法和态度，表明自己的态度和价值观。大家在微薄中自由的、开放的、平等的讨论人生，抒发感情，缓解压力，解决问题。自如的交流让学生们更能交到真诚的朋友而不顾虑身份等因素的束缚。而微博的实名制也对高中生交友的安全性起了一定的保障。

1.3 微博对高中生的负面影响

凡事有利有弊，微博也是如此。实时上传信息的特点，造成微博监控的滞后性。而且，微博带有很多的个人色彩，有一定的随意性。如有些学生可能会对信仰产生动摇，有些学生只是关注那些明星和时尚界人士的微博，占用了很多宝贵的学习时间。

2 微博作为高中生思想政治教育工具的优势

2.1 微薄的便捷及时性

21世纪的今天，网络已经成为人们生活中不可或缺的工具。而微博的传播正是充分依靠了网络的便利性。与其他传播方式相比，微博的传播速度更快，关注的人更多，时效性更强。通过设置，你可以随时观看到你所关注对象的信息更新状态，只要你关注的对象有新的动态，当你登陆微博时页面上会自动呈现其更新内容。

2.2 微博的短小性

字数的限制决定了微博内容短小精悍，大多数在200字以内。结合微薄的这个特性，我们可以把高中思想政治教育的内容编成简练易记的微博。相比起占用时间的课堂教育，长篇大论的说教，微博的内容更不易让学生们产生反感，润物于无声。也不会再给身心俱疲的高中生增加更多的负担。

2.3 微薄的互动性

新的教学理念提倡把教师的教和学生的学结合在一起，思想政治教育的过程更要求教师和学生之间也要相互了解，相互促进。微博作为一种开放性，交互性和随意性很强的交流平台，打破了教育过程中主客体之间在现实生活中的心理界限。微博作为一个快速获取对方信息的重要工具，少了面对面的尴尬，也少了对话的紧张，即想即发，产生的真情实感更容易让人接受。

3 利用微博做好高中生思想政治教育的建议

3.1 探索微博对高中生思政教育的新途径

微博作为新媒体的代表，对人们的生活方式产生了巨大的影响，青少年使用微博也越来越频繁。我们要充分了解微博，掌握它的特征，在思想和观念上重视它的力量，深入到学生的世界探寻微博对他们的身心发展产生的种种状况。这样，我们才能将微博融入到日常的思想政治教育工作中，探索出高中生思想教育的新途径。

3.2 提高思想政治教育工作者的素质

微博不管多么强大，只是我们使用的一种思政教育工具，要发挥它的正面作用，当然还要靠使用它的人。我们要注重思想政治教育工作者素质的培养，提高他们的知识储备量和对网络科技的应用能力。使他们拥有先进的教学理念，良好的道德修养，富裕的创新精神，优秀的心理素质。在纷繁复杂的网络世界，思想政治教育工作者既要有坚定的政治信仰，又能善于利用网络工具影响高中生正在形成的世界观和价值取向。我们应该积极运用微博与学生们进行平等的交流，把正面的先进的思想传递给广大的高中生，通过微薄互动，及时发现青年人中间存在的各种问题，对表现出来的思想动态及时疏导，从而使微博的思想政治教育功能得到有效的发挥。

3.3 建立思想政治教育微博平台

一种思想的传播，是需要多种强大且合理的平台来配合的。既然微博已经成为广受高中生欢迎的网络工具，各级思想政治教育部门就应该立即着手进行广泛地调研，了解青年人的思想动态及需求，积极兴建以思想政治教育内容为主的微博平台。我们应把我国的政策方针，党的会议决策，中央的最新精神，世界上发生的重要事件等，作为微薄的内容，第一时间传达给学生们。并以微博为阵地，宣扬主流的思想文化，加强舆论导向，通过各种互动的活动或话题引导学生关注政治，关注社会，关注自己思想的进步。同时帮助高中生答疑解惑，给他们创造一个健康的网络交流环境。更重要的，根据微薄的反馈信息，我们能够更准确的掌握学生的生活学习动态，掌握他们的需求和他们对社会和对世界的看法，必将有助于思想政治教育工作更深入地开展。

4 结语

微博对我们思想政治教育工作者来说既有机遇，也是挑战。充分运用微博开展高中生的思想政治教育工作，已经成为了一种趋势。我们应紧跟时代的步伐，充分利用科技带来的便利，扬长避短，不断开辟思想政治教育的新渠道、新载体，增强思想政治教育内容和方式对青年学生的吸引力，让我们的学生积极主动的接受而不是被动的灌输。这样才能真正提高思想政治教育工作的效率和实际效果，为社会主义培养更多合格的建设者和接班人。

参考文献

[1] 杨晓茹.传播学视域中的微博研究[J].当代传播,2010(2).

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（一）宏观层面

国内外大环境的深刻变化所导致或引发的新挑战

1.现代社会的不断发展，带来了全球经济的变化，加快了人与人之间的文化交流，因此，高中生的思想和政治意识的要求也越来越强烈了。在国际方面，高中生很容易受到一些政治观点的影响，从而影响自己对事物的正确的价值观，这种力量是不可小觑的。

2.互联网的飞速发展，对高中生平时的日常生活中起到了很大的影响。可以说互联网起到了一个双重的作用，它不仅能够给学生带来很多知识，但是同时也有一些不健康的内容、虚假的内容信息参杂其中，使学生的身心严重受到干扰。

3.现代高中生的个性特征更加的鲜明。学生往往有着自己对事物的看法，较强的个性，使得他们当中有不少学生桀骜不驯，对教师的一些观点表现出了反对，造成了教学与个人之见的不协调现象。同时还有一部分学生没有较强地面对挫折的能力，遇到事情就哭鼻子，不去想解决的办法，一味地依靠父母，总是处于一个长不大的阶段。

（二）微观层面

思想政治教育绩效欠佳和对象本身的变化所形成的挑战

1.学生在学校学习的这一段时间，总是会出现压力大的问题，有的学生面对就业、升学的压力，导致自己心理方面也出现了不少的问题。比如说有些学生是独生子女，被家人宠惯了，遇到一点事情，就表现出了娇气，没有较强的生活阅历，在情绪上很容易就出现了波动的现象。与此同时，面对较为复杂的社会化大环境，很难融入到社会中，使得自己感觉到自己很多余，逐渐产生一种消极应对的心理。

2.在学校中，都会设置辅导员，主要负责的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并没有相关的激励机制，辅导员的功能还没有得到有效地施展。所以在高等院校，需要进一步加强辅导员队伍的建设，只有这样，才能使得辅导员的工作做到位，学生的思想政治教育情况也能朝着好的方向发展。

二、高中生思想政治教育工作创新研究

（一）重视情感的投入

在我们思想教育过程中，注重以情感作为主导，会取得意想不到的良好的效应。所以，在进行教学时，所有的教育者应学会用自己的肢体语言来描绘；用自己的语言去引导学生；用自己的真情实感去感染学生。在进行思想工作时，尤其在创新的过程时，注意在学生之间，师生之间在情感方面的交流与表达，从而，使得教育工作变得很宽松、很有趣。

（二）构建思想工作网络体系

信息技术在逐渐的向前发展，在高校，应该把网络的应用作为一个重要的部分来抓，不论在学习中，还是在生活中，都应用网络工具来进行工作和学习。让思想工作变得优化、创新，这不愧是一个很好的条件。在思想工作、教育的实施中，通过理念来引导学生的学习，从而使其思想、觉悟得到很好的提高。第一，教育的信息、思想的信息达到共享和交流。还要随时更新在思想工作、教育的各种情况，给予学生更加多的学习资料而进行学习。第二，通过开展在网上进行问题的询问，以及在学术方面的讨论、研究等，让学生能够在这样的氛围中去解决自己不会的解难问题，以致达到交流和共享。另外，在网上，也可以进行问题的调研，为了把学生的思想、信息弄清楚而进行的，能够随时把大学生的思想问题找出来，并在此基础上而设置一些教育的课程。所以，在进行思想工作过程中，对于教师需要做的是创新，即对计算机、多媒体使用的创新，从而让课堂变得形象化、生动化。

（三）创新思想工作的优化性

教学的思维也需得到更新而活泼，最终为了教学模式的创新，我们结合自己的教学、经验，以及学生的日常生活，来制定出更加科学、更有时效的安排。对于学校而言，要把思想工作作为主要工作来抓，所以，在思想教育过程中，需要加大资金的投入，尤其是对计算机、多媒体等的投入，从而，让课堂变得创新化、多元化。

（四）构建新型的师生关系

在大学，尤其进行思想工作时，把学生作为主导的角色，而把教师作为引导的角色，在思想教育工作的过程中，对学生的感受、体验、需求结合起来分析，因为学生是不同的群体。所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是为了教师能够与学生距离缩短而设计。对于家庭状况不好的学生，我们要关注其生活的情况，再给予其思想方面的指导。在工作的具体过程中，教师要逐步去创新自己的教学方法，从而解放自己的想法，而不要对学生的思维加以限制、约束，而要尊重学生的思维方法，而让学生去更好地学习。总而言之，大学生属于社会主义的接班人，也属于社会主义的人才后备力量，他们的思想对现代化、社会主义的建设有着直接的影响，所以，对于高校的教育，应该从教学的措施、工作的方法、教师的授课方式等方面入手而创新。

三、结语

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【关键词】思想政治；教育；高中生；个性

一、高中生个性心理特点

作为少年期的结束，青年期开始的高中阶段，个性心理发展有以下几个基本特点：

1.不平衡性

高中生正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期。在这一时期，高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对落后于生理发展。他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有较大的不平衡性。他们缺乏理智、易冲动，在情感方面，他们很脆弱，有时会因为同伴的一个表情、一句话而影响学习。女生由于比较敏感，因此他们在情感方面比男生更脆弱。

2.动荡性

高中生思维敏捷，但片面性较大，易偏激。如：校团委组织了一次讨论，关于学雷锋问题。有些同学竟偏激地认为，学雷锋是在走形式，早就过时了。为了纠正学生们认识上的这种偏激，班主任就需要召开班会，专门讨论学雷锋是否过时的问题。

3.自主性

高中生正处在心理上脱离父母的时期，美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上的断乳期。随着自我意识的加强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始尝试脱离父母的保护和管理。

4.闭锁性

高中生不像儿童时那样，向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望有单独的房间、有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来。心理发展的闭锁性使高中生易感到孤独。

二、高中生个性的发展

与其智力发展的情况相呼应，高中生的各种个性品质也已趋于稳定和成熟，而且随着认知水平的提高及生活经验的积累，高中生在个性发展上出现了一些新的特点。

1.自我意识的高度发展。高中阶段，正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己的人生道路的时候，所以，一切问题既是以“自我”为核心而展开的，又是以解决好“自我”这个问题为目的的。这种主客观上的需求使得高中生的自我意识获得了高度发展。高中生自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用。可以说，高中生对其自身的态度和看法，影响着他们实际发展的各个方面。

2.强烈地关心着自己的个性成长。高中生十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对人对己的评价时，也将个性是否完善放在首要位置。

3.自我评价的成熟。高中生能独立地评价自己的内心品质、评价行为的动机及效果的一致性情况等，其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一。

4.有较强的自尊心。高中生在其言行受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感；反之，易产生强烈的挫折感。

总之，高中生在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟。

三、思想政治教育在高中生个性培养中的作用

对于高中生个性的培养，决非一朝一夕的过程，它需要一系列的条件和相关服务。需要思想政治教育为其提供思想保证、环境保证、方法保证和责任意识保证。

1.思想保证

马克思的“人学”思想包括了四个方面的内容：人的需要，人的主体性，人的价值，人的发展，这也是思想政治教育的哲学基础，所以也要以此来审视思想政治教育的理念和实践。思想政治教育的对象是具有鲜明个性心理特征的活生生的人；思想政治教育的基本职能是为社会主义现代化培养合格的建设者和接班人。合格的建设者和接班人绝非意志薄弱、情感脆弱、理智丧失、缺乏主见、盲目随从的个体，绝非“单面化”和“畸形化”的个体。思想政治教育要从人的需要出发，了解人，尊重并激发人的主体性，培养人的能力并使之发挥出来从而实现人的价值，促进人的发展。

在个性培养的过程中，既要防止“右”，又要警惕“左”。

2.环境保证

现代思想政治教育要鼓励人们作“出头的椽子”、“出林的鸟”，还要为之营造出宽松、包容、健康、积极的社会氛围；对他人的思想和行为，只要不涉及原则性的问题，不论多么与众不同，都要宽容；在坚持自己观点的同时，对不同的观点也要持虚怀若谷的态度，包容别人一些非原则性的错误，对别人不能责全求备，不能要求尽善尽美，作到兼容并包，以形成宽松、包容、积极、健康的氛围，以促进个性发展。

3.方法保证

要培养千姿百态的性格，需要因材施教的方法。几千年前，“圣人”孔子就提出了“因材施教”的教育方法，在传统思想政治教育中，也提倡针对不同的对象采取不同的教育方法。对不同个性特征进行不同的教育，将社会要求向个体需要转化，将认同的社会主体道德准则和规范转化为个体头脑中的品德观念，使社会道德作为规范成为个体的道德愿望，内化为个性心理品质保留于个体的心理结构之中。

4.责任意识保证

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【关键词】思想政治教育 新媒体环境 高中

高中阶段的思想政治教育有相应的侧重点，教师也要找到和高中生之间合适的交流手法与沟通方法，这样思想政治教育的效果才能充分体现出来。新媒体环境下革新了人们生活的方式与信息获取的渠道，也对于高中阶段的思想政治教育带来了影响。教师要善于利用这一教学平台，拓宽自己获取信息资源的渠道，让思想政治教育以更加灵活的方式展开，并且产生对于学生思想理念的更为深远的影响。

一、展开和学生点对点的交流

新媒体环境极大的拉近了师生间的距离，并且很大程度改变了传统的师生间交流的模式，这给思想政治教育的渗透提供了新的窗口。思想政治教育可以有很多层面，首先，教师要善于和学生间进行点对点的交流，可以充分利用当下的社交平台与网络工具实现这一点。这可以让教师更充分的了解每一个学生，能够结合学生自己的问题给予他们引导，并且有助于思想政治教育的充分渗透。

QQ、微信等即时通讯已成为高中生日常学习生活中必不可少的交流工具。即时通讯融合视频、语音、文字信息等多种通讯方式，包括私聊和群聊两种形式。思想政治教育者可以利用即时通讯的私聊功能，与单个同学进行点对点的交流。由于私聊的方式具有私密性，学生可以积极的表达自己的真情实感，能够拉近师生间的距离。教师在采取这种模式和学生沟通时也要充分保护学生的隐私，这不仅是取得学生信任的前提，这也是让学生更加愿意采取这种方式和教师交流，和教师沟通自己的想法和问题的基础。教师如果善于利用这种方式，不仅能够更好的了解学生，思想政治教育的渗透力度也会更深。

二、构建点对面的思想教育平台

新媒体环境下的思想政治教育在展开时，教师还可以构建和学生间点对面的教育平台，这也是一种非常好的方法。教师的时间精力毕竟有限，不可能对于每一个学生对进行一对一的沟通，只有那些真正有需要的学生，或者是学生遇到很大的障碍时，采取一σ坏姆绞叫Ч才更好。对于一些常规的思想政治教育素材，教师可以选取点对面的形式将这些内容传播给所有学生群体，以这样的方式来提升教育的实效。教师还可以鼓励学生在相关平台上进行交流，沟通自己的想法或感受，这会让教师在后续的思想政治教育中有更为明晰的方向。

自微博客诞生以来就深受学生的青睐。学生经常利用微博发表观点、进行交流、记录生活、展示自我，因此思想政治教育与微博客相结合将会达到事半功倍的效果。首先，在微博的创建过程中，思想政治教育者要坚持主题健康、内容丰富、形式多样、语言幽默、贴近生活的原则，创建大学生喜闻乐见的微博。只有这样，才能吸引学生的注意，让学生看到这些内容后产生共鸣，才能使大学生积极地将思想政治教育的内容内化。同时，教师也可以鼓励学生在微博下积极留言，让学生有一个表达交流的平台。教师平时要多看学生的留言或私信，了解学生的真实想法，这是帮助教师了解思想政治教育的传播程度的一种方法，也能够让教师更好的经营这个教育平台提供参考。

三、思想政治教育要贴近学生生活

之所以要让新媒体环境和思想政治教育实现结合，很大的一个原因在于学生对于思想政治教育的理解还停留在相对传统的阶段，学生普遍会觉得思想政治教育乏味说教，这也是很多学生会对其嗤之以鼻的原因。以这种新的环境作为媒介，尤其是一种学生熟悉且喜爱的环境，会很大程度消除学生内心的这种排斥心理。想要真正让学生更好的接受思想政治教育，教师还可以尝试让教育的内容和方式都更加贴近学生生活，多从学生关注的一些内容出发给予学生思想上的引导。这样会让学生对于思想政治教育有更大的接纳程度，思想政治教育的效果也会更为明显。

以生活化的形式展开思想政治教育，这需要教师对于教育内容有合理筛选，对于教育形式有灵活选择。首先，爱国主义、集体主义、社会主义是我国意识形态的主流，也是思想政治教育的主导内容，教师在传播这些内容时尽可能的以贴近学生生活的语言展开。其次，思想政治教育内容必须符合思想政治教育的“三贴近”原则，贴近生活、贴近实际、贴近学生，比如心理健康教育、爱情观教育、生态文明观教育等都是符合学生的实际需求的，教师可以多给学生传达这些相关内容。此外，在新媒体环境下，应该更加重视对于学生的新媒体素养教育，规范其行为，让学生适度的融入新媒体环境，这也是应当在教育中强调的一点。

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【关键词】高中生；思想政治教育；方法体系

1高中思想政治教育方法体系的理论依据

唯物辩证法被公认为是科学的世界观和方法论，是人们认识问题、理解问题、正确认识世界的重要方法。唯物辩证法能够使高中生形成正确的价值观，并促进其逻辑思维的发展，带动其他学科的学习。由此可以得知，高中思想政治教育方法体系的理论依据是唯物辩证法，具体有以下三点：

第一，一切从实际出发，实事求是。“实事”就是物质，就是客观存在的一切事物；“是”就是物质的内在联系，也就是规律性；“求”就是研究。高中生的思想政治老师要一切从实际出发，真正做到实事求是，根据课程特点、学生特点来因材施教，制定灵活的教学方法。唯物辩证法要求实事求是，这就要求教师对学生的心理特点和思想政治现状进行分析，寻找共性，根据共性的特点来选择合适的教学方法，从而促进教学活动的顺利开展。

第二，理论联系实际。要真正提高高中学生思想政治教学质量，那么就需要理论联系实际。课本上的知识是死的，但是人的思想是活的，从学生成才的规律出发，探寻教学方法的创新，让学生在新时期里正确认识我国特色社会主义建设现状，积极吸收社会核心价值观，促进学生思想政治水平的提高。

第三，正确认识物质与意识的辩证关系，充分发挥主观能动性。唯物辩证法认为，意识是物质的反映，具有能动作用，意识是伴随着人们认识世界和改造世界而产生的。那么，在高中学生思想政治教育中教师要认识到学生主观能动性的作用，通过一定的方式来激发学生的主观能动性以及学生学习的热情，促进学生自主去学习、探究，进而实现教学活动的顺利开展和教学效果的提高。

2高中思想政治教育方法体系的原则性方法

原则性方法位于理论依据和具体方法中间，它来源于理论依据，却又比具体方法抽象。简而言之，原则性方法是在理论依据中提炼出来的定性式方法，是在长期的实践经验中总结出来的基本原则。在高中思想政治教育方法体系中的原则性方法可以体现在以下两个方面：

第一，坚持学生的自主性，强化学生的个体领悟性。高中思想政治教育的最终目标是要提高学生的思想政治水平，将学生培养成有思想、有道德、有文化、有纪律的现代社会主义接班人。正确认识高中生的心理特点，在教学中关心、信任每一个学生，在发现学生某些思想上的偏差时及时进行引导，促进学生的健康成长。在思想政治教育中就要注重学生个体意识的发挥，让学生领悟到是为自己而学的。教学活动中以学生为主体，教师处于从旁引导的地位，充分发挥学生的主观能动性。而要促进学生主观能动性的发挥就需要教师注重个性化教育，充分根据学生的特点来进行针对性开发，帮助学生正确认识自己，挖掘学生的潜力，促进学生自主的进行自我思想政治水平的提升，从而提高学生个体领悟性，并充分发挥主观能动性，最终提高教学效果。

第二，教学活动中规定性教学和灵活性教学的有机结合。高中生的思想政治教育目标是培养现代化社会主义建设的接班人，那么思想政治教育中就要体现出社会主流价值观的教育，这就是规定性教学。在当前改革开放日益深化的信息社会里，学生接触到的价值观越来越多，而高中生的价值观正处于半成熟状态，学生的价值观很容易受到外来价值观的影响，那么规定性教学就必不可少。同时，社会在变化，学生面临的思想环境也在变化，这就要求教师根据思想政治教育的大背景适当开展灵活性教学，促进学生学习积极性的发挥，提高教学效果。

3高中思想政治教育方法体系的具体实施方法

具体实施方法源自原则性方法，是根据原则性方法和具体情况而采取因人因事而异的具体方法，亦是将原则性方法运用于实践的直接方法。在高中思想政治教学中，具体教学方法有情境教学法、载体式教学法、参与式教学法、典型教学法、灌输式教学法、情感熏陶教学法等。本文简要阐述情境教学法、载体式教学法和典型教学法。

第一，情境教学法。在思想政治教学中教师利用一定的问题来创设情境，将学生带入情境中，让学生的情感引起共鸣，激发学生学习自主性。比如说：在教学中适当引入一些乡土材料，让学生运用科学方法来分析材料，解决材料中的问题，提高学生的思想认识。创设情境主要就是要引起学生情感上的共鸣，选择学生生活中的案例来进行教学也能激发学生学习的热情。

第二，载体式教学法。高中思想政治教学要注意课堂的活跃性，注意学生热情的激发和引导。采用载体式教学的具体方法如：让学生观看红、参与下乡社会实践、开展座谈会等。学生在这些形式多样的活动中深刻认识课堂上的理论知识，加深印象。载体式教学法也是将理论知识活化的一种重要方式，能够有效激发学生学习的热情。

第三，典型教学法。典型教学法就是利用榜样的力量来激发学生的主观能动性。在思想政治教育中，教师向学生讲述老一辈革命家的故事，挖掘榜样身上的高尚思想道德品质，开展榜样人物模范学习活动，促进学生的效仿和学习，同时教师也可以适当运用反面典型人物来起到警醒学生的作用。

结束语

高中生的价值观正处于半成熟状态，极容易受到外界因素的影响，而要培养新时期具有高尚道德品质的人才就必须注重高中学生的思想政治教育，注重因材施教。根据学生心理特点和学科特点来采取正确的方法进行教学，激发学生的主观能动性，促进教学质量的提高。

参考文献：

[1]金永忠.新时期高中生思想政治教育创新研究[J].经济与社会发展，2006，4（3）.