初中音乐教学内容精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇初中音乐教学内容，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：音乐鉴赏；音乐；歌曲；舞蹈；画面；兴趣

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0220-02

高中音乐鉴赏教材以音乐文化为编写主线，由中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉美欧民间音乐和西方专业创作音乐四个版块构成，充分体现了多元文化的价值观。然而学生普遍喜欢音乐的"流行美"、"直观美"，他们对时尚的旋律、明星的表演、浪漫的意境、动听的配器等方面充满期待。他们想通过直观的方式学习音乐，渴望在音乐课堂上得到音、画、舞等方面的全方位欣赏，以满足他们的感观需求。因此，作为教师，我们应依据提高学生音乐审美能力和音乐文化水平的实际需要，更新教学观念，构建新型的师生关系，一切从实际出发，整合高中《音乐鉴赏》教学内容，选择适合学生兴趣的音乐作品，更好的服务学生，服务教学。我认为，高中音乐鉴赏教学内容可以从以下几个方面进行整合。

1音乐与歌曲相结合

"超级女生"是学生们普遍喜爱和熟悉的明星，在"高亢的西北腔"一节，我用超女演唱的《山丹丹开花红艳艳》这首陕北民歌引出西北地区民歌，教材中只选择了三首原生态的民歌，演唱老土，一句还没唱完，学生们就笑得前仰后合，我趁机问到："今天这节课我们要思考一个问题，为什么这些民间歌手演唱很土，却流传至今呢？"顿时戛然而止。教学中我让学生上讲台演唱自己熟悉的西北民歌，大家兴趣盎然，唱出了《黄土高坡》，《信天游》等歌曲的曲调片段，其他学生自发地鼓起了掌。我认为这节课上得很丰富，既拓展了教学内容，也拓宽了学生的思路，更重要的是锻炼了学生的胆识和能力。

在"独特的民族风"一节里，教材中只选取了一首内蒙古长调歌曲《辽阔的草原》，在教学中，我先不让学生一上课就鉴赏它，而也是运用了音乐与歌曲相结合的方法，用蒙古族歌曲《吉祥三宝》导入新课，问学生：从演唱者的服装来看，这首歌曲是哪个民族的民歌？ 学生立刻回答出是蒙古族。接着又播放流行歌曲《月亮之上》，说《月亮之上》取材于一首蒙古族民歌的音乐素材，那到底是哪首呢？今天我带大家到内蒙古的四个景点去参观，每到一个景点都将听到流传于那里的民歌。在欣赏时请同学们感受内蒙古民歌在曲调、节奏、结构、旋律等方面的不同特点。在每讲一个景点时，我适时播放课前下载的《敖包相会》，《牧歌》等民歌，再比较《敖包相会》与《月亮之上》的相同点，最后我用钢琴弹唱的方式和学生一起演唱《美丽的草原我的家》，把原来教材中只有一首蒙古族长调歌曲的内容拓展到了多首。有教、有学、有参与、有互动，学生们兴趣很大，印象深刻。我想这恰是本教材所倡导的以小见大、以点带面、举一反三的设计思想。

在"醇厚的中原韵"一节中， 教学的重点是认识民歌的变异性特征，把握民歌与创作歌曲之间的区别，教材中选取了《孟姜女哭长城》，这个音乐故事可谓家喻户晓，我先请同学上台讲故事，随后唱出《小白菜》的曲调 ，再播放流行歌曲《山不转水转》，让这三首歌曲进行比较，找出异同，分析原因，最后拓展到我们当地吕家河的民歌《小白菜》和《十杯子酒》（《十杯子酒》的旋律与《孟姜女哭长城》的曲调基本相同） ，学生参与性很高，很快突破了教学的重难点。

2音乐与舞蹈相结合

由于音乐和舞蹈有着相当密切的关系，所以，我们在教学过程中应忌讳对他们进行孤立的欣赏，而要让音乐与舞蹈有机的结合，从而更加深刻地了解作品的思想情绪。在"京剧大师梅兰芳"一节中，我没有在一上课就听《看大王在帐中和衣睡稳》的京剧唱段，而是让学生观看春节歌舞晚会上的双人舞表演《江山美人》，看完舞蹈后请学生结合历史课中学到的知识讲《霸王别姬》的故事情节，再听京剧唱段，而后又拓展到了京剧的唱腔和行当，认识了脸谱的起源和意义，学生感受到了京剧的韵味和京剧艺术的博大精深，纷纷表示要弘扬民族文化，传承国粹民魂，以后要关注京剧，将京剧艺术发扬光大。

街舞是全世界青少年欢迎，适合年青人张扬个性的一个舞种，街舞起源于非洲，在"非洲歌舞音乐"一节中，我让会跳街舞的同学上台先跳一段，学生积极踊跃，接着播放了《探索与发现》中非洲的尼日利亚舞和阿杰舞片段，让学生自己总结非洲舞蹈的特点，捕捉一个简单的舞蹈动作模仿，随后让学生分成几组上台表演，对跳得好的同学给予鼓励，学生收获很大。我深刻的意识到：教材只是给了我们教师一个"纲"，让我们自己去整合教学内容，是学生的需求，也是教师素质的提高，这不正是新课改提出的教育理念吗？

3音乐与画面相结合

在欣赏"西出阳关无故人"和"高山流水志家国"两节时，我根据音乐所蕴涵的意境，选择《唐之韵》等视频音乐文件进行播放，使学生在听觉中领悟意境，在视频中理解音乐。这样就让较难的音乐变得直观简单、一目了然。

在欣赏内容和意境取胜的音乐作品时，学生理解起来往往有一定的难度，他们希望通过音画舞的结合，简化音乐欣赏的难度系数，从而更好的进行音乐鉴赏。在欣赏"爵士乐"一节时，我找到了著名爵士舞的视频片断进行欣赏，让学生一边聆听，一边观看，一边模仿舞蹈，既满足了学生的需求，又使课堂得到了良好互动。

在鉴赏器乐作品时，我总是让学生多看视频上的乐队演奏表演，这样既可以直观地让他们了解乐器种类和音色特点，又可以直接感受作品的思想情绪，理解作品的思想内涵。

在"历史悠久的亚洲传统音乐"一节中，我让学生听歌曲《星星索》时先在脑海中构建画面，然后看视频表演，

感受歌曲的曲调特点，与单纯的听歌曲的学习效果是截然不同的。

4音乐与兴趣相结合

"兴趣是最好的老师"，要想提高音乐鉴赏能力，兴趣是关键。在"钢琴音乐的奇葩"一节，我们欣赏了肖邦的《"革命"练习曲》和李斯特的《爱之梦》，两首音乐都是浪漫主义钢琴音乐的杰作。但学生更喜欢《爱之梦》，因为《爱之梦》更让他们觉得"浪漫"，更适合高中生的情感需求。所以在教学过程中，我总是从他们的兴趣入手，由浅入深，选择书本以外的音乐作为教学内容的补充，逐步过渡到对他们来说较"难"的音乐，收到了较好的教学效果。

在"学堂乐歌"一节中，学生对教学内容比较陌生，缺乏兴趣，甚至认为其旋律老土，没有新意。课前，我认真地思考并作出了调整，将"学堂乐歌'和 "校园民谣"结合起来，课堂上简略的聆听"学堂乐歌"，重点是欣赏具有时代气息的"校园民谣"。比如 《同桌的你》、《外婆的澎湖湾》、《童年》等，这样既抓住了学生的兴趣，又自然地进行了同类音乐的拓展，收到了良好的教学效果。

在"流行风"一节中，我们欣赏的是毛阿敏1988年春节联欢晚会上演唱的《思念》，学生反映普遍较差，随后我立即播放了同样是毛阿敏在"同一首歌"上演唱的《思念》，学生马上兴奋起来。因为音乐家对这首歌曲进行了重新配器，使其在音色、和声上更富于流行美。

总之，通过教学实践发现：一切从实际出发，抓住学生的心理需求，选择适当的辅助内容进行教学，既能活跃课堂气氛，提升学生兴趣，又能提高音乐鉴赏教学的效果。

音乐教师是音乐教学的组织者，对整个课堂教学具有一定的"导航"作用。我们要以教学大纲为方向，根据学生的实际需求，适当地选择一些适合本地区、本学校文化背景的教学内容，做好教学反思，力求把高中音乐鉴赏课上出新意，上出美感。

参考文献

[1]李征康，屈崇丽主编；《武当山吕家河村民歌集》，2003年10月第一版

篇2

关键词：初中音乐；素质；氛围；情境；合作探究；信息技术

在基础教育形势深化变革的前提下，初中音乐的教学转变成为了当前紧要的任务。作为初中音乐教师，要打破传统教学的禁锢与约束，要以新的理念建构全新的教学模式，塑造有效的课堂教学活动。

一、氛围渲染，构建和谐的师生关系

新课改深入推进的形势下，教师要根据初中音乐的教学内容和初中生的身心特点灵活地转化师生主体关系，改变教师为大、学生为卑的传统思想，实现课堂教学活动中师生主体的相互共存、相互平等。教师可以根据教学内容设定和谐、宽松的教学氛围，以氛围的整体特性渲染学生全体，感召学生的内在情感，让师生之间以和谐的关系存在。

二、情境陶冶，激发学生主动参与

情境教学是以教学内容进行环境设置的一种基本教学方式，是创设与教学内容相匹配的教学场景。在初中音乐的教学中，教师可以以生活展示情境、故事导入情境、图画声音再现情境、游戏模拟情境等方式进行教学，让学生产生犹如身临其境的切实体验，让教学活动以境动情，以情融景，以景陶冶学生的音乐情操、唤起学生的心底情感，激发学生的参与热情。

三、合作探究，引导主体自主建构

在初中音乐的实践教学中，教师要善于运用合作探究方式进行课堂教学活动的组建，要循循善诱地引导全体学生参与到团队协作中，要实行教师引导，学生主究，要实行教师辅助，学生参与的原则，以分层导教、逐层利教的形式达成学生主体对音乐知识的自主建构，达成学生主体合作意识、竞争意识、协助意识的深化培养，达成初中音乐教学效果的量化与质化转变。

四、优选技术，拓展教学实践内容

在初中音乐的教学中，教师要合理选择信息技术资源与形式，要以信息技术视听声像为一体的优异特性丰富音乐教学的实际容量，以去其糟粕、取其精华的原则丰富音乐教学手段和教学内容，以多媒体的广泛与丰富实现初中音乐教学在深度与宽度的跨越发展。例如，在初中音乐《影视音乐》的教学中，教师可以将影视动画与音乐形式相结合，让学生在真情实景中感受到影视音乐的具体内涵。

总之，实现初中音乐的有效教学，就要真正做到用心创造、用心革新、用心优化，只有以科学的方法走正确的路线，才能实现教学的实质有效。

篇3

一、初中音乐教学的现状

1.不重视音乐教学

从初中音乐教学现状来看，大多数教师都过于追求升学率，将教学重心放在了几门必考科目当中，完全忽视了音乐教学对于学生素质培养的重要性，受应试教育的影响，将提高学生的成绩作为教学目标，时间一长就会导致学生的压力过大，对学生今后的发展极其不利。

2.教学环节太单一

目前初中音乐教学所采用的教学方式过于单一，教师所设计的教学内容和教学环节十分枯燥，无法满足学生的学习需求，自然也无法提高音乐教学效率和质量。音乐作为一门艺术教育课程，教师应该采用多样化的教学方式来培养学生的素质，但由于教师没有认识到音乐教学的重要性，所以在课堂教学过程中所采用的教学方式，既不能激发学生的学习兴趣，也无法帮助学生加深对音乐知识的理解。

3.缺乏教学设备

开展音乐教学必须要有一定的教学设备，然而大部分初中学校都没有为教师配备齐全的教学设备，以至于教师无法满足学生的学习需求，使得学生的学习兴趣逐渐下降，十分不利于学生素质的培养。

二、初中音乐教学的改进意见

1.提高对音乐教学的认识

为了进一步提高学生的音乐素养，培养学生的素质，初中学校需要加强对音乐教学的认识，不应将所有的教学重心放在应试教育科目之上。应该注重学生的全面发展，从学生的实际学习需求来开展音乐教学，让学生能够获得更多音乐知识，丰富自己的艺术思想，为今后的发展和学习打下坚实的基础。

2.改变教学内容

篇4

【关键词】初中；音乐教学；流行音乐

在初中音乐的教学过程中，传统的音乐教学内容已经不能适应初中生对于音乐的要求，音乐教学的方法也不能引起学生对于音乐学习的兴趣。同时，音乐教学本身就不具有实践性的特点，这样的教学模式也会影响到音乐课程的教学质量[1]。鉴于此，只有将现阶段的初中音乐教学模式进行改革，才能够更好地推进初中音乐教学的发展。将流行音乐元素的内容融入到初中音乐课程中，能够更好地促进学生的身心发展，更好地推进今后的音乐教学整体效果。

一、初中音乐教学的现状分析

现阶段，初中音乐教学存在整体教学质量不高、音乐教学内容缺少科学性的问题。本身音乐课程的开设就是为了缓解学生在初中时期的学习压力，对学生陶冶情操有着十分关键的影响，但是，从现有的初中音乐教学情况分析，音乐教学处于边缘化的位置，这样的课程设置会让音乐教师对教学失去信心。同时，在音乐课程上，由于应试教育模式根深蒂固，学生对于音乐提不起兴趣，导致音乐教学质量整体不高。再加上初中学校对于音乐教学不够重视，这样就会影响到整体音乐教学的方法创新，在课程的教学过程中，学生的主置没有得到进一步展现，只是单纯地进行音乐理论知识的灌输，这样的教学模式十分不利于学生的发展，也不能促进学生的身心健康[2]。

二、流行音乐融入初中音乐教学的原则分析

在音乐课程中融合活动课程的内容，是现阶段音乐教育的创新性教学方法，这样的教学方法本身就是为了打破传统的灌输式教学模式。在课程的设置方面，突出学生的主体地位，展现学生的学习主观能动性，学生同教师进行双向互动，能够更好地活跃课程气氛，让学生在音乐课堂上变成跳动的音符，让课程内容变成旋律。鉴于此，在初中音乐教学中开展活动课堂是一项必要的发展途径[3]。

（一）适度性原则从客观的层面进行分析。教师在选择课程教学内容时，需要将适度性原则进行有效展现，在音乐教学内容的选择上能够兼顾主次，有自己的主观想法，适当地对学生的想法进行引导。在音乐课的教学过程中，将流行音乐的内容科学融合到课程中，能够更好地激发学生对于音乐的学习兴趣，并让学生能够参与到课程的活动中。流行音乐的融入还能够改变以往枯燥的音乐课堂氛围，营造出比较和谐、自由的教学氛围，促进学生的身心健康发展[4]。

（二）指导性原则由于一些教师对于流行音乐缺乏一定程度的了解，认为在课程中融合流行音乐的内容会影响到最终的教学效果，还会影响到学生对于课程知识的掌握。但是，当前流行音乐在音乐文化中也占有不可动摇的地位，教师需要在音乐教学中对学生进行正确引导，适当加入流行音乐元素，激发学生对于音乐的学习兴趣，更好地学习音乐知识。

三、初中音乐教学融入流行音乐的策略

初中音乐教学中融合流行音乐，首先可以采用表演的方式。在音乐课的教学过程中，单纯进行知识传授，会使得课程比较枯燥乏味，教师将实践的内容融入到课程中，更好地提升学生对于音乐知识的理解[5]。由于音乐本身就同数学、语文等学科存在十分明显的差别，实践性比较突出，这样就需要学生通过多次练习，将自己对于音乐的真情实感表达出来，通过表演的方式能够让学生参与到音乐的活动中，了解自身的不足，并加以改进。其次，教师还可以运用音乐评论的方式进行音乐平台构建。由于社会不断发展，人们的思想也更加前卫，流行音乐能够更好地满足人们对于音乐个性化的要求。在初中音乐课堂中，教师可以对学生进行正确指导，让学生能够了解流行音乐的内涵，并不是盲目崇拜。将音乐知识传授给学生的同时，选择更加具有教育意义的曲目让学生欣赏，这样不仅能够强化教学目的，还能够提升整体的教学效果。

四、结语

流行音乐本身就有自身的特点，由于初中生正处于音乐的学习阶段，对于音乐知识的理解能力不足，并且偏重追求大众化以及个性化的内容。所以，将流行音乐融入到初中音乐的课程中，能够更好地推进初中音乐的整体教学效果，使得学生能够成为更加全面发展的综合性人才。

参考文献：

[1]高飞，苗雨.初级中学音乐课堂中流行音乐教学现状调查研究—以江苏省徐州市区三所初中为例[J].北方音乐，2019,39(15):105-107.

[2]杨滢英.引入流行音乐，催化音乐魅力—浅议流行音乐在初中音乐教学中的引入[J].中国校外教育，2019,(23):10-11.

[3]黄珊.新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学分析[J].北方音乐，2019,39(13):214-215.

篇5

关键词：流行元素；音乐课堂；传统音乐；教学现状

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0083-01

初中音乐教学是我国中学教学体系的重要M成部分，学校和教师的音乐教学质量直接影响到学生的学习成绩，同时还影响着学生对音乐的喜爱程度，并对学生的终身发展起着重要作用。随着经济发展和社会进步，音乐也在不断发展繁荣，流行音乐逐渐被社会大众所接受，在实际教学中教师要选择合适的流行音乐类型，引导学生体会音乐内在韵味，提高学生的音乐审美能力。

一、初中音乐课堂引入流行音乐存在的问题

随着新课程的改革，在初中音乐课堂中引入流行音乐已经实行较长时间，学校和教师也摸索出了高效的教学方法。然而，在实践教学中还有很多问题亟待解决，有些问题的存在不仅影响教学效果，而且阻碍了初中音乐教学事业的发展和进步。

（1）音乐内容选取不合理。传统的音乐教学中，音乐教材和课堂中偏向于选择一些经典的音乐。与此同时，处在初中阶段的学生因生活经验和知识储备有限，目前还无法正确理解古典音乐。教材中收录的流行音乐少，这样的教学内容难以激发学生的学习兴趣。并且在选取流行音乐的过程中，部分学校和教师只从自己角度出发选择音乐，没有换位思考，站在学生角度考虑问题。例如，在苏少版的音乐教材中，其中有感受不同地区音乐作品的教学目标，师生要学习新的歌曲《草原赞歌》，目的在于激发学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国大好河山的感情。同时，在课堂中还有乐器教学内容，并融入了戏曲的教学成分。这样的教学内容，其艺术价值值得肯定，但在实际教学中很难调动学生的学习情绪，因此在保留适当传统教学内容的基础上，苏少版的音乐教材应和时代接轨，引入合适的流行音乐。

（2）教学理念有待提升。在初中音乐课堂中教师发挥着主导作用，学生作为课堂的重要组成部分，是学习的主体。初中阶段的学生还不能完全领悟其中蕴含的艺术价值。因此，在教学中教师进行科学正确的引导是非常必要的，教师的理解方式和感悟能力直接关系到学生的发展水平。在目前的初中教学阶段，部分教师仍保留着传统的教学观念，对流行音乐没有客观公正的认识，他们的传统教学理念无法满足流行音乐进入初中音乐课堂的实际教学需求。例如，在《美丽的喀纳斯湖》一课的课堂引入过程中，部分教师会提到文人墨客、古诗散文，并解释如何将诗词改成曲谱等，这样的教学方式很难引起学生的兴趣，不利于拉近学生和音乐间的距离。教师的教学应与现代生活相结合，采用与学生生活相关的课堂导入方式。

（3）传统音乐与流行音乐的不平衡。初中音乐课堂的重要教学价值在于陶冶学生音乐情操，丰富学生的音乐生活，提高学生的音乐审美能力，但在课堂中不免遇到一系列难题，例如如何做到流行音乐和传统音乐之间的平衡，等等。传统音乐和流行音乐的选择关系到课堂教学的有序高效进行，也关系到学生在课堂中的实时表现，要想使流行音乐发挥应有的作用，就要解决二者间的平衡问题。

二、初中音乐课堂中引入流行音乐的教学策略

（1）合理选取流行音乐。将流行音乐引入课堂的教学目的是让学生接触不同种类的音乐，感受音乐的不同风格，给学生呈现最完整的音乐课堂，从而提高学生的综合水平。在选择流行音乐作为教学内容时，要保证其科学合理，同时满足学生的学习欲望，完成教师的教学目的。初中阶段的学生处在成长发展的关键期，教师为这个阶段的学生选择音乐内容时要立足于学生的长远发展，充分考虑其个性发展特征，迎合学生的心理发展特点。

（2）加强教师对流行音乐教学的认知。教师是学生学习的引导者和指路人，学生通过教师接触新鲜事物，教师的认知水平和认知能力直接影响着学生的认知发展。所以，在初中音乐教学中，教师要提升对流行音乐的认知，深入理解流行音乐的教学价值，并积极主动地融入到学生群体中。流行音乐作为当今的主流音乐形式，其教学意义表现在不同方面，加强教师认知水平对于提高学生的学习成绩有事半功倍的效果。

（3）平衡传统音乐和流行音乐间的关系。在初中音乐教学中，学校和教师都要想方设法平衡传统音乐和流行音乐之间的关系。教师要明确在初中音乐课堂中引入流行音乐并非完全摒弃传统音乐，传统音乐的教学价值和教学意义不容忽视。在初中课堂中引入流行音乐不仅能够调动初中音乐的课堂氛围，而且能够促进音乐教学的开展。流行音乐不能取代传统音乐，传统音乐具有流行音乐无可比拟的优越性，流行音乐也表达了自身的青春魅力和时代新气象。只有将传统音乐和流行音乐有机统一起来，才能更加完善初中音乐课堂教学。

三、结束语

综上所述，流行音乐是时展的产物，在初中音乐课堂中引入流行音乐对于培养学生的审美观和学习观具有重要意义。教师在初中音乐课堂中选择一些有价值的教学内容，能有效发挥教学价值，有利于调动学生学习的积极性，培养高尚的道德情操，树立远大的理想信念。

参考文献：