小学的语文学习精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇小学的语文学习，期待它们能激发您的灵感。

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怎样才能学好语文？学习语文究竟有哪些规律可循？中国传统的语文教育究竟有何经验值得借鉴？长期以来，中国的语文教育界也一直在探索和研究这些问题。为了找寻传统文化价值在当今教育中的应用，继承与发扬传统的语文教学经验，本文将从现在的名家专家求学时读书学习的经历中，捕捉他们在语文学习方面的一些有价值的经验，探寻他们那个时期语文教育的规律，以期从另一个角度来获得中小学语文教学的有益启示。

一、名家语文学习回忆录对中小学语文学习的启示：

（一）充分认识到语文学习的重要性，学好语文。

俗话说，“语文是万科之母”。《语文课程标准》中也提出了语文的重要性质和地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。在100位名家语文学习回忆录中，专门以谈到语文学习重要性的文章有12篇，其中，当代作家丁玲说过的话：语文是一切学问的基础，学什么专业，也应该把语文学好。著名数学家苏步青说：“为什么要重视语文学习呢？因为语文是一种学习工具，是基础的东西，就像工人盖楼房需要打地基一样。数学是学习自然科学的基础，而语文则是这个基础的基础。”这些名家意味深长地话语道出了学好语文的重要性。

（二）幼年时博闻与强记，是继承文化与丰富人生的最好方法。

幼年时，人的记忆功能是很强的，利用幼年时进行诵读与强记，为自己增加知识，做好文章，丰富情感有着非常重要的作用。北京师范大学童庆炳教授谈到：少年时期是记忆力最佳的时期，要是在这个时期熟背一些佳作，那么那些作品就烙印一样深深地可在你的脑海里，不但终生不忘，而且随着年龄的增长会不断地发现那些作品的意义和意味。进入21世纪的中国，是举世瞩目的发展中的大国，也是既拥有古老文明，同时又是日益现代化的中国。因此，让孩子们背诵一些恢弘大气，兼收并蓄，凝聚民族精神，弘扬传统文化，提高国民素质，促进中华文明，朗朗上口的古汉语，肯定能对人才的培养、文明的建设、时代的进展、国力的增强做出贡献。

（三）增加语文信息的吞吐量，从广泛地课外阅读中获得知识与精神的双重滋养。

怎样学好语文？名家告诉我们：“功夫在诗外”。仅靠课堂是不够的，仅靠一本语文课本更是不够的。100篇回忆录中篇篇谈到多读书的重要意义，而且我惊奇地发现，每一位名家小时候都表现出了对读书极大的爱好。即使有些幼年缺失读书的，在成年之后也利用各种机会读各种书籍，古今中外的书籍都读，读书带给他们的益处，让他们受益终生。当代作家蒋子龙说：“大量的阅读哺育了我的智慧和心灵，丰富了我的知识，开阔了我的文学视野。文学史伴随着每一个人走完他的一生的。在儿童的心里，文学中的世界比真实的世界更富于魅力，它打开了他们童稚的心灵，启迪了他们的智慧。”

（四）深入社会生活，养成良好的写作习惯，为提高写作水平做好储备。

书中的大家们在写作储备方面一致认为广泛的涉猎各种书籍是必须的。剪贴摘抄、做笔记集卡片都是很好的方法。名家们还提出要养成随时练笔的习惯。圈点批注，品味评价，记下生活中的真善美、假恶丑，记下自己的所见所闻、酸甜苦辣，丰富自己的思想底蕴，从而积累素材，提高写作能力。无论是来自文章的震撼，还是报刊中的启发，只要有灵感的火花闪现，都应及时地积累贮藏，临到用时，就会水到渠成。

二、名家语文学习回忆录对中小学教师语文的启示：

（一）养成良好的读写习惯，培养自身良好的语文素养。

名家们在回忆录中除了谈他们求学时语文受教时的经历，还有的名家谈到自己工作后，坚持读书学习培养自己良好语文素养的做法，我觉得对我们在职工作的老师们也是一种启示。当代作家李心田在开始教学的时候，讲到了他到部队中学当教员，教过初中高中，后来还兼过两门大学班的课程，所谓“水涨船高”，一边学，一边教；一边教，又必须加倍的学。就这样，促使他系统地读了一些书。给李心田最大的感受是，工作促进了学习，而不断地学习，才有可能做好工作。

（二）与学生建立良好的师生关系，亦师亦友是良师。

怎样学好语文？“亦师亦友是良师”。张良皋老师在《语文教学锁议》中第一句就提到：“择良师而从学，是古中国教育的常规。”而他们所说的好老师，并不仅仅是我们平日里提到的认真负责，踏实勤奋的老师，当然这也是当老师的首要准则，可是比起这个，还有比这更重要的，那就是通过自身的学识，自身的魅力，让孩子们喜爱上语文，喜爱上文学，愿意走上文学之路的人。

（三）用良好地个人修养和人格魅力做学生人生的导师。

语文教师的修养、魅力，在教学中所起的作用是巨大的，甚至可以说是决定性的。自身修养不够，魅力不足，教学方法再讲求，效果也有限；反之，教起来会左右逢源，事半功倍。杨永善先生怀念恩师杨少桐先生时写道：“在我成长的重要时期，老师给我的以鼓励和帮助。他们不仅叫我怎样学习，并且以爱心和期望，给我精神上支持和督促，影响着我以后的生活道路。没有老师，就没有我们；老师不但教我们语文还教我们做人。他是一生中对我们影响最大的人。”中国艺术研究院研究员回忆自己的先生留给他的最宝贵的不仅仅是文学创作的知识技能，更可贵的是无言传授他的人生态度和高尚品格，还有对理想的执着追求和遇到挫折时坚强的精神意志。

（四）形成自己的独特的教学方式和特点，对学生产生深刻影响。

做一名好老师，首先要培养起学生良好的兴趣。其次，要有效地激励学生。在百位名家回忆录中也不乏有很会激励学生，并鼓励学生长期走向文学道路的好老师，这样的好老师也成为学生几十年后在回忆录中谈到的对自己一生产生深远影响的好老师。再者，要用自己独特的教学给学生留下深刻印象。文章中的名家每每谈起国学老师的教学对他们的影响时，都会提及那些让他们终身难忘有益教导。给名家留下深刻印象的老师们，个个有着独特的教学方式和风格，他们的语文课让几十年后的名家们谈起儿时语文受教经历时都印象深刻、感恩不尽。

（五）用自己对母语的热爱，引领学生对母语产生终生难以割舍的情感。

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摘要：小学时期正是学生各项学习习惯、学习认知、基础知识形成与积累的关键时期，小学阶段的学习在很大程度上决定着学生未来的学习与发展。作为教师，我们就应该做好小学生的教学工作，以便他们能够更好的发展。但是经过多年的教学经验笔者发现，很多学生在学习中却会产生厌学情绪，特别是在语文课上表现得更为明显。这也很大程度上的影响了教师的教学效率，同时也影响了学生的学习效果。笔者也一直以来都致力于学生厌学情绪的摸索与改正，本文笔者就自身的教学经验以及学习心得入手，从小学生厌学的原因及其对策入手谈一下我对解决小学生学习过程中厌学情绪的一点思考。

关键词：小学 语文 学生 厌学 原因 对策 分析 策略

一、 小学生语文学习过程中厌学的原因分析

俗话说“无风不起浪”，任何状况的产生都是有一定的原因的，学生厌学情绪的产生也是有一定的影响因素的。只有我们有效的掌握了这些因素，才能够在教学的过程中有的放矢的进行解决，最大效率的转化学生的厌学情绪，使他们摆正学习态度，进行有效的学习。笔者认为，小学生厌学情绪产生的原因主要有以下几点：

首先是学生自身对于学习的认知不够。俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，新课改以来也确定了学生在课堂上的主体地位，要求教师要重视学生的学习体验与学习感知，将教学重心下放到学生身上。但是在小学时期，由于学生的学习积极性、学习认知不足，他们在面对学习的时候往往会出现盲目的状况。认为学习不如玩耍，比如他们往往会在有教师监督的时候才会安心学习，而一旦脱离了教师的“监督”，他们就会玩起来，而不是主动的进行学习。

其次是教师对于学生的要求不科学。由于长期受应试观念的影响，教师在教学的过程往往会更加注重学生的学习效率，而忽略学生的学习过程，在教学的过程中采用“高压政策”，比如“每个汉字抄写50遍”、“每篇课文都要背会”等等，导致学生的学习压力过大，引发我们对于学习的恐惧心理，造成厌学。

再次是家长对于学生的要求过高。家长是孩子的第一任老师，同时也是与学生接触时间较多的群体，“望子成龙、盼女成凤”是每个家长的心理，社会竞争日益增强必然会渗透到学校教育中，家长对学生的期望呈低龄化趋势，对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对学生各种特长的高期望。学生面临着来自家长的压力越来越大。而在现有教育环境中，教师对学生的期望也不可能降低。在整个社会呈现出的短期、快速追求发展的心态影响下，不管是家长还是教师对学生学习的激励也呈现出短期效应，追求学习上的快乐已成为次要的激励因素，严重背离了学生心理发展的要求。当这种期望表现的特别突出的时候，就会对学生造成压力，使他们产生厌学心理。

二、小学生语文学习过程中厌学的对策分析

综上分析学生厌学情绪产生的原因，我们应该认识到，想要有效的解决学生的厌学情绪，单靠教师的单方面引导、监督是远远不够，而且也要联系家长一起做好学生的教学引导工作，只有进行多层次、立体化的引导教育，才能够使学生的学习更加有效的进行。

首先就需要教师端正学生的学习目的，激发他们的学习兴趣。一般状况下，学生厌学情绪与学习状况是直接挂钩的，学生状况越差学生的厌学情绪就会越重，而厌学情绪越重就会导致他们的学习很难有效的进行，导致一个“恶性循环”。所以在教学的过程中，就需要教师能够端正学生的学习目的，引导他们摆正学习态度，唤醒他们自主向上的意识。教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥；还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。

其次需要教师改变教学方式、创新教学模式。我们常说“名师出高徒”，教师的教学水平、教育技能对于学生的学习有着重要的影响意义，所以在教学的过程中，就需要教师能够不断的转变自身的教学方式，不断的创新教学模式，以便能够使学生感受到不一样的学习体验，提升他们的学习积极性。小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥.从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自新上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无沦是教师还是家长，都要充分向学生表现对出热忱、喜爱和重视之情。

再次需要联系家长、社会一起做好学生的厌学“治疗”。“环境创造人才”，小学生接受能力强、模仿能力强，生活中的点点滴滴都可能成为影响他们学习的因素，所以就需要我们能够联系家长、结合社会因素一起来做好学生的厌学情绪更正。学校，社会，家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造一种良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁.教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标。就会有意识地为实现目标去努力，从而表现山坚毅、顽强的勇气。只有这样才能够使学生的厌学情绪得以最大的改进，促进他们学习的有效进行。

参考文献：

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【关键词】小学语文；教学；问题；对策

一、前言

近些年以来，随着我国课程改革的迅速推进，在小学语文课堂教学过程当中，现代化的教学理念已经逐步的在教学的各个环节中得以渗透，学生的思想变得越来越活跃，讨论特别热烈，课堂也十分热闹，教学成效看起来似乎非常好，但是通过全面的审视不难看出，小学语文教学只是表面上的改进，所作出的课程改革有很大一部分流于形式，没有达到真正的效果，这便导致了一系列问题的出现。所以，小学语文教师应当立足于教学现状，有针对性的采取行之有效的措施，尽快的解决语文教学中所存在的问题，以便于从根本上切实的提高小学语文教学质量，从而为学生今后的学习奠定扎实的基础。

二、小学语文教学中所存在的诸多问题

1.教学方式滞后

在小学语文教材中有着多种形式识别的安排，比如读名言警句识字、看图识字、查字典识字以及在韵诗中识字等等，这样编排的主要目的就是丰富教学内容和方式，提高学生的识字能力，激发学生的语文学习兴趣。但是，在小学语文识字教学的过程中，相当一部分教师对这一点造成了极大忽视，在课堂教学中依然采取的是单纯的练习、示范以及讲解的滞后方式，导致学生学习起来感觉无味枯燥，久而久之就对语文学习丧失了信心，并且失去学习积极性。

2.未突出语言学习的实践活动

我国的语文课程标准明确的提出，语文是有着较强实践性的一门课程，教师应当重点对学生的语文实践能力进行培养。在小学语文教学中，部分教师还是加强了教学实践，强化了学生的写字训练和识字训练，但是仍然有相当一部分教师在写字训练中忽视了许多重要环节，没有将语文学习的实践活动加以突出。比如，在给学生讲授正确运笔方法以及写字姿势时，在指导学生掌握汉字间架机构、笔顺规则以及田字格使用方法时，小学语文教师往往是不管写字的过程，而只注意写字的结果，这样是无法帮助学生取得进步的。

3.缺乏对学生人文素养培养的重视

小学语文是尤为重要的一种交际工具，可以说是人文性与工具性的统一体，需要对学生的人文素养重点予以培养。在小学语文教学实践活动过程中，很多语文教师均严重的忽视了语文教学对学生人文素养培养及提高所发挥的作用，仅仅是一味的对语文的工具性作用加以强调，将学生的语文学习当成是简单的知识传授和识字教学，完全不顾及学生的学习能力和学习反应，不顾及学生审美情趣的发展、品德修养的培养以及口语交际的训练，无法真正的发挥出语文教学提高学生人文精神、人文价值的作用，甚至有些教师机械式的向学生灌输知识，让学生死记硬背，制约了学生观察能力、思维能力以及人文精神的发展。

三、强化小学语文教学的有效对策

1.转变教学观念

语文学习可以说是学生的个性化行为，因此，小学语文教师要尽快的转变教学观念，切勿以教师的分析将完全将学生的语文学习实践取代，应当鼓励学生在能力与知识、过程与方法、价值观与情感态度等诸多方面得到全新的体验，要给予学生更多实践的机会、提问的权力以及读书的时间，让学生在演一演、想一想、议一议、画一画、读一读中，亦或是在自己的实践动手操作中，运用及巩固语言文字，满足求知的欲望，感悟语言带来的美感，体验文章的哀乐喜怒，受到启迪和教育。

2.着手于细节，提高学习能力

随着素质教育的不断推进，学生学习能力及学习素养的培养及提高就显得尤为重要，而要想真正的提高学生的学习能力和学习素养，那么教师就应当着手于细节，比如阅读姿势、坐姿以及回答问题的声音要洪亮等。小学教师应当从日常的琐事抓起，来对学生开展教育，这是因为学习能力的提高以及素质水平的提升并非是一蹴而就的，也并非是一朝一夕的事情，需要持之以恒的坚持和渗透。

3.发挥学生的自主性

新课程标准大力的倡导，在教育教学中应当明确学生的主体地位，充分的发挥学生的自主性。所以，小学语文教师应当积极的响应课程改革的号召，在课堂教学中积极的转变角色，要做学生学习的引导者和辅导者，切实的明确学生的主体地位，最大限度的将学生的自主性发挥出来，使学生从“要我学”的被动式学习转变成“我要学”的自主式学习，这样学生的学习意识就能够得以大大增强，学生便会更加主动积极的参与到学习中，并且在不知不觉中养成自主学习的良好习惯，这样就能够取得事半功倍的教学效果。

四、结束语

总而言之，小学语文教学对学生今后的学习及发展有着直接的影响，在小学语文教学中往往会涉及到许许多多的问题，所以，教师应当切实的针对小学语文教学中所存在的问题，尽快的采取科学有效的教学策略和改进措施，并且在日常的教学中不断努力、不断完善、不断钻研，只有这样才能够促进小学语文教学质量的提高。

【参考文献】

[1]徐甜.浅析小学语文课堂如何实施快乐教学[J.新课程学习（上），2011年05期

[2]陈婵.小学语文课堂中生成教师教学智慧的建设[J].小学科学（教师），2010年02期

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【关键词】小学生 语文 学习兴趣 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.058

语文作为一门传统的语言文化学科，在中国教育中存在已久，汉字作为中华文化记录工具的功能也已延续至今，这都在向我们暗示着语文这门学科的重要性。学好语文是每一位中国公民的分内之事，因为汉语作为中国公民之间交往的语言工具已经成为不可更改的事实，要想使得我们的交际能力得到质的飞跃，更需要扎实的语文功底才行，因此，针对于学生们的语文学科教育要从基础阶段抓起。

小学阶段是学生正式接触教育的开始，在这一时期的教育教学过程中，我们首先要确保学生学习兴趣的形成，因为学生们大多年纪尚小，对于很多事情的判断具有主观性，这也就意味着学生们能否对语文学习产生兴趣是比较重要的，同时这与学生们对这门课程是否产生主观上的喜爱之情，是否对这个环境不排斥有关。为了更好地给小学生的语文学习创设良好的环境，使得学生们能够对语文学习产生相应的兴趣，在教学中教师应该做出怎样的努力呢？接下来笔者针对这个问题谈一下自己的几点意见。

第一，提升教师的教学能力和综合素养，加强师生之间的有效沟通与互动，建立友好的师生关系，是促使学生对语文学科产生学习兴趣的有效方式。教师教学能力的高低直接能够影响到学生对语文学习是否产生足够的兴趣与热情，一般来讲，教师授课水平高，讲课方式幽默风趣，且具有趣味性，带动性强的话，学生们也会比较积极地投入到学习环节中去，从活跃而有激情的课堂活动中感受到语文学科的魅力所在，继而自发地产生学习语文的动力和意识，在这样的情境下，语文学习兴趣的生成也将不再是问题。当然，如果教师自身的授课能力比较低，上课形式比较死板的话，学生们也很难融入那个环境，反而更愿意在自己的小世界中想象和建构自己的语文世界，这样的话无论是对教师的授课还是对于学生自身学习积极性的生成都是不利的，在此基础上，又何谈学习兴趣的培养和形成呢？因此，在教学中我们首先要从自身做起，严格要求自己，努力使得自身所具备的教学能力和素质能够迎合学生的需求，继而更好地引导学生在语文学习中更好地表现自己，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

第二，丰富课堂教学活动，营造活跃而欢愉的课堂教学环境，也是有助于学生语文学习，继而提升语文学科素养的有效途径。采取丰富多样的课堂教学形式，尽可能的调动学生的学习积极性，让学生们能够自愿地参与进来，我们能采取的教学形式有很多，比如说，可以在班级范围内或者是年级内开展字词书写比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等等，当然鉴于学生们年纪比较小，这些活动的主题需要教师根据学生的喜好和教学大纲的相关需求设定，为了更好地带动学生参与课堂教学活动的积极性，我们可以在奖品的设计上更加宽泛一些，这样的形式在一定的程度上更能激发学生的学习积极性，同时学生之间还能互相比对一些对方的优缺点，为自己以后更好地加强语文学科知识的学习力度奠定基调。

当然，课堂氛围的好与坏对学生个人的学习产生的影响也是非常大的。在课堂氛围比较活跃的前提下学生参与意识也会随之加强，在这样的环境下对知识的吸收和记忆也是比较好的，对于学生语文学习兴趣的养成也是非常有益的;当然，如果学生一直长期在那种课堂氛围比较差，班级纪律比较差的氛围内学习，教师往往很难带动学生参与学习的积极性和主动性，想要让学生们在这样的环境下学好科学文化知识，养成良好的学习习惯也是很难的，因此教师要注意课堂氛围的营造。

第三，加强计算机技术在小学语文教学中的使用，将计算机技术真正地与教育教学相融合，丰富教学资源，吸引学生的关注度，这也是一种很好的培养学生学习兴趣的好办法。电脑现在几乎已经成为家家具备的家用“电器”了。但是，电脑对于小学生学习的用途我们好像并没有给予足够的支持和重视，总是怕学生在家只是上网玩游戏、看动漫，所以建议家长不要给学生们在家玩电脑的机会。在当前，电脑使用已经普及的情况下，谁掌握不了电脑技术的基本操作技能已经成为最新“文盲”的代名词，其实，电脑利用的好，可以很好地协助我们的教育教学，比如说，教师可以经常与家长保持联系，让家长们经常叮嘱自己的孩子并监督孩子玩电脑，与孩子们一起利用电脑帮助孩子学习，查阅相关资料，这样的话电脑的作用就可以很好地呈现出来了。当然，在课堂教学中计算机技术也有自己独特的功效，电脑进驻课堂，可以很好地帮助教师上好自己的课程，使得学生们能够享受到更多丰富而精彩的教学内容。

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关键词：小学；语文教学；高效实施；策略

应该看到，小学阶段是小学生语文学习的筑基阶段，而小学语文课堂教学是提升小学生语文素养的重要途径，因此如何在小学语文教学中提高教学效率，实现小学语文教学的高效实施是本文研究的重点内容。

一、以新课改的教学理念引领小学语文教学的高效实施

在传统小学语文教学的实施中，引导教学实施的教学理念是一种与应试教育相适应的教学理念。在此理念引领下的教学中，教学活动的开展都是围绕考试这个指挥棒来进行，教学中语文教师是教学活动实施的真正主宰者。在这样的教学中，小学生在小学语文教学中应具有的主体地位没有得到有效尊重，在小学语文教学的开展过程中小学生语文学习的主体性没有得到很好发挥。同时，在教学中教师以教师为本的思想比较严重，教师在教学中总是以高高在上的姿态出现，教学中所采用的教学方式也是以知识的灌输为主。这种小学语文权威式的课堂教学对学生来说是缺乏吸引力的，难以满足现阶段小学生语文学习的实际需要。应该看到，新课程对于小学语文的教学理念有了许多全新的改革，新课程所倡导的教学理念是把学生作为教学实施的根本出发点和落脚点，小学语文课堂教学活动的开展都要以学生的学习为基点，以培养小学生的语文素养为根本目标，教师在小学语文教学中不仅要成为小学语文教学的组织者和实施者，更要成为小学语文教学中的启发者、合作者、参与者，教师要以平等的心态开展小学语文教学活动。要在教学中充分尊重学生的主体地位，在诸多教学环节的开展中都要关注学生语文学习主体性的发挥。在新课程的实施中，教师要以启发式的教学方式开展小学语文教学活动，改变以往那种知识讲述的刻板教学方式，以全新的教学理念引领小学语文教学的高效实施。

二、创新教学内容

在以往小学语文教学的实施中，教师所选用的教学内容，都是那种许多年都没有改变的教学内容，在教学中一些课文内容与这个时代是相脱节的，这样的课堂教学内容与学生的生活实践缺乏应有的联系，学生在学习这样的语文教学内容时，对于学习的内容是难以理解的，这对小学语文教学的高效实施是非常不利的。另一方面，在小学语文课堂教学的实施中，以往的语文教师都是喜欢那种一成不变将教学的内容教给学生，片面认为只有教材才是绝对权威的教学内容，不敢在语文教学实践中拓展更多的教学内容，创新语文教学的内容，久而久之，这样的教学逐渐让学生失去了探究的动力，学习的效果也因此大打折扣。由此可见，要提升小学语文教学的实效性，创新小学语文的教学内容是非常必要的。这就要求小学语文教师在教学活动的实施中要根据教学的实际情况，以及教学要实现的目标和学生学习的实际情况，对现有的小学语文教学内容进行大刀阔斧的创新和优化，要将教学中一些不适应学生学习需要的语文教学内容进行大胆删减，同时结合学校的实际情况充实更多与时俱进的语文教学内容，要把灵活性、创新性的语文教学内容大胆引进小学语文的课堂教学中，创新性的教学内容让语文课堂充满魅力，让小学语文教学活动的开展变得充满情趣，以此促进小学语文课堂教学的高效实施。

三、激发学生的学习兴趣

小学生正处于好奇心非常大的年龄，这一阶段的小学生一般做事情的时候都是以兴趣为引领的，如果小学生对于这件事情不感兴趣，那么小学生就不会愿意主动参与到这件事情中，这件事情也就很难有效完成。与之相反，如果小学生对这件事情有兴趣就会主动参与到这件事情中，也会充满热情地去完成这件事情，那么这件事情就会因此而高效开展。同样的道理，在小学语文教学的实施中，如果小学生对于语文教学的活动不感兴趣，就不会很好地参与到小学语文的教学活动中，语文教学活动的开展也就很难实现预期的教学目标，而小学生如果对于语文教学的内容非常感兴趣，那么结果就会大不相同，小学语文课堂教学效率就会因此而大大提升。正因为如此，在小学语文教学实践中，教师要高度重视培养小学生语文学习的兴趣，就要求教师改变以往那种讲述式的单一教学方式，要善于在小学语文教学实践中，以灵活多变的课堂教学方式，实效性的课堂教学方法，激发学生的语文学习兴趣。教师可以采用表演式、游戏式、竞赛式等多种教学形式开展教学活动，这种多变的教学形式可以有效激发学生的语文学习兴趣，调动学生的语文学习欲望，以此促进小学语文教学的高效实施。

开展小学语文教学的高效实施研究对促进小学语文教学的效率提升具有重要的促进作用，目前小学语文教学的实施还存在着一些亟须改进之处。因此，本文以小学语文教学的高效实施为视角对相关问题展开了实效性研究。