课外阅读的重要精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇课外阅读的重要，期待它们能激发您的灵感。

篇1

[关键词] 课外阅读 语文教学

随着教育观念的更新和新课程改革的不断深入，课外阅读越来越引起了语文教育界的广泛关注。新课程提出“课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分”，由此可见课外阅读的重要性。但目前，在语文阅读教学活动中，“重讲解，轻体验”、“老师阅读代替学生阅读”的现象仍然十分严重，重课内阅读轻课外阅读是一个很普遍的问题。目前的素质教育过程中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。适量的课外阅读可以让初中学生受益匪浅，对初中学生整个学科的学习都起着极大的推动作用。

一、课外阅读有助于初中生形成健全的人格

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，课外阅读对学生世界观的形成具有重要意义。他说，如果一个人在少年和青年时期没有受到这些英雄人物的生活与战斗的珍贵书籍的鼓舞，如果他们不为书中描写的英雄人物的行为所感染进一步考虑自己，那么就还不曾受到真正的教育。所以，要创造条件引导每个学生都能读几本使其振奋并终身难忘的书。

语文教学内容因其丰富的人文精神，在培养新人方面更具优势。学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、世界名著等，内心世界很容易被震撼。《西游记》中的孙悟空有一种热爱自由、勇于反抗、见恶必除、除恶必尽的精神。学生通过阅读后，可以学到一种在重重困难之前顽强不屈，随机应机的意志。《鲁滨孙漂流记》中主人公的经历会告诉同学：一个人为了生存必须有拼搏的聪明才智和顽强毅力。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要，因为几千年的民族精神，几千年的民族风范，在这些文字中呼之欲出。比如我们可以在文字中可以领略屈原的忠诚，李白的清高，范仲淹的胸襟……

调查显示，积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养比较深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，“两耳不闻窗外事”的学生，往往孤陋寡闻、孤僻忧郁。

二、课外阅读有助于初中生积累丰富的语言

苏霍姆林斯基发现，博览群书的学生能够把课堂上学到的知识和从课外阅读中获得的知识有机结合起来，构建起一个独特的知识体系。课内学得的阅读方法可以用于指导课外如何阅读，而课外阅读又培养学生的迁移能力，拓宽学生的视野，弥补课内不足，激发学生学语文的兴趣。

许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书。他们的经验告诉我们，多读书，才能丰富语言，才能提高口语表达能力和作文能力。读得多了，书本上的语言就会内化为自己的语言。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”前人的真知灼见也揭示了读与写的辨证关系。

作为语文老师的我们责任重大，我们应精心指导学生，比如给学生介绍相关课外读物，指导学生如何做课外阅读笔记，组织课外阅读交流比赛等等。“得法于课内，受益于课外”，课内学会阅读方法，然后这些方法指导课外阅读。一般来讲，一个课内阅读专题，往往有对应拓展阅读的读本。这是一个很好的阅读资源，教师从读本中精选一些文章指导学生进行课外阅读是十分必要的。

在日常教学中，我让我的学生每人备一个摘抄笔记，把看到的好的词句、段落抄下来，平常也给他们读一些优美的句子，要求学生常读常背，自己写作文时借用一些词语。长此以往，学生们能够信笔拈来，妙笔生花。这正是厚积而薄发的结果。

三、课外阅读有助于初中生理解和运用语言文字

课外阅读在提高人的语文实际运用能力中功不可没。然而，有些家长甚至有些教师认为，只要学生把课本上的知识掌握了就已足够，不要再增加其负担。甚至有家长认为初中学生根本没有精力学习课外知识，这种看法是片面的。

其实，大量的课外阅读有利于：（1）学会字形，体会词义。在课外阅读中，学生不但可以巩固字形，避免书写错别字，而且还能感悟出同一个词语在不同语境中的意义。比如定西方言在表达“覆盖”之意时用“SHAN”这个音，在形容“草棚”一类的东西时，也会说“草SHAN SHAN”，学生不知如何书写，而通过大量的阅读，学生会发现“苫”字在一些有地域色彩方言的著作中很常见。（2）纠正语序。尤其是在一些方言区的初中，大量的课外阅读可以帮助学生纠正语序。如在定西方言中经常会听到：“你给他给给十块钱”或者“你把十块钱给他给给”，我们的学生在作文中也会有类似的表达。如果学生读一些标准著作，就会知道这句话的标准表达应该是“你给他十块钱”。长期进行课外阅读，学生便能在潜移默化中改变语序，达到“润物细无声”的境界。《语文课程标准》明确指出：“在大量语言实践中掌握运用语言的规律。”因此，我们教师必须想方设法扩大学生的阅读量，使学生在大量的阅读中不断提高母语水平。

四、课外阅读有助于培养初中生良好的学习习惯

新课程理念强调，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此语文教学不再以“传道、授业、解惑”为教学目标，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习的良好习惯必须得到培养。让学生自由选择课外读物，也是学生主体地位的体现。尤其是课前的发现式阅读本身又极大激发其自主学习的积极性。比如在学习杨绛的《老王》时，可以先让学生去自己寻找一些钱钟书杨绛夫妇的相关资料，这样就可以调动学生的学习兴趣。

在语文教学中，我们只有先培养出学生的阅读兴趣，才能培养出他的阅读能力。通过课外阅读，让学生自己去获取，去探求，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。我们教师要充分利用课外阅读这一媒介，激发学生学习兴趣，鼓励学生自主学习，从而培养学生的自学能力和创造精神，以养成良好的学习习惯。

可以说，课外阅读对于初中学生全面素质的提高颇为重要。加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。

参考文献

[1] 苏霍姆林斯基.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1981

篇2

培养学生阅读能力是语文教学的重要目标之一，也是学生阅读活动开展的必然要求。尽管课内阅读一直以来都受到教师和学生的重视，它在培养阅读能力、促进发展方面发挥着重要作用，然而，一些教师和学生对占据阅读半壁江山的课外阅读却认识不够，甚至忽视其在培养能力、促进发展等方面的特殊作用。如此一来，由于缺少丰富的生活阅历，更缺少充足的文化积淀学生手中除了与学习有关的教辅书极少有其他的课外读物，致使学生习作中出现了情感僵硬、无病、缺少真情实感的现象，缺乏在社会生活中应有的语文素养和能力，语文学习陷入闭塞盲目和枯燥的误区，教育的人文精神内涵逐渐丧失，最终学生的意志、个性情感以及创造力都遭到压抑和摧残。

二

课外阅读是课内阅读的继续和补充。课内学方法，课外求发展。课内是有限的，而课外却是无限的。学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平，从某种意义上说，课外阅读比课内阅读教学更重要。从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，学生可以跨越时空，了解古今中外的事情，还可以通过阅读和各种名人对话。不仅如此，多读课外书还能提高学生的作文能力。经常发现这样的学生，他们学习很努力，书本上的内容记得很熟，但是一到写作的时候，思路总是打不开，例子少的可怜，每次作文都是那几个事例，要么来一段国情教育，要么来一段中国近代史，没有一点新鲜生动的例子作为支撑。而爱读“闲书”的学生则往往有较好的表现。可以这样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为可以从课外书中学到一些好词佳句，可以学到一些写作的方法，可以积累一些写作的素材。课外阅读是落实新课标的一个重要环节。实施新课标，语文教师应从哪些方面入手呢？我们培养的学生不仅要能读会写，更要能思考、会表现、善交流。这些素质是语文教育必须实现的，只有具备了这些能力的学生才是一名合格的学生。而这些能力的培养，不能只靠课堂教学，很大程度上得靠课外阅读来完成。学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的，广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。

课外阅读可以提高学生的语言能力，增强语感。

这种语言能力不是天生的，它需要长期的反复的阅读积累，通过接触大量新鲜活泼的语言材料逐渐养成，是一个从量变到质变的过程。课外阅读可以培养自学能力。课内老师谆谆教导的最终目的还是为了教会学生自己阅读自己学习。在课外，在离开学校以后也能自主阅读，会自主的收集、选择、整理信息，语文学习的目的才算真正达到。积极引导学生进行大量的课外阅读，让学生在真实的阅读实践中自己去摸索去感悟，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力。

课外阅读还能陶冶情操，培养良好的道德品质。语文课程标准鲜明地提出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容”。这就要求语文教育不仅要发展学生的各种学习能力，还要培养他们的世界观、人生观、价值观等。“读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。”中学阶段是一个人人格形成的最重要阶段，而中学生正处于青春发育期，生理变化大，他们的观念、性格、情感等又正在发展过程中，具有不稳定性的特点，更要注重他们思想、灵魂上的塑造。这就要求有足够数量和高质量的读物来适应他们生理和心理的需要。而课外阅读正是进行人文教育的有效途径。同时阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我关照的过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，针对一个人的精神成长至关重要。

三

篇3

关键词：作文教学；课外阅读；重要性；写作水平；阅读能力

一、课外阅读有利于促进学生全面发展

小学阶段是学生的基础教育阶段，也是培养学生发散思维、想象力、写作能力的黄金时期。教师应正确认识课外阅读在语文作文教学中的重要性，将课外阅读与作文教学有机结合在一起，让学生通过课外阅读受到文章中的一些正能量思想的影响，形成正确的世界观、人生观、价值观。例如，在阅读《三毛流浪记》时，学生在阅读过程中会深刻体会主人公三毛的思想、情感，被三毛的行为所感动，进而形成做好事、做好人的良好观念。并且，通过想象三毛艰苦的生活环境，学生能够深刻体会到自己现在的生活是多么的幸福，就能学会珍惜生活、珍爱家人。再如，在阅读《十万个为什么》时，学生能够通过阅读学习到各方面的科学知识，不仅了解了更多的事物发展规律，而且培养了阅读兴趣。

二、课外阅读有利于提高学生的写作能力

传统的语文作文教学只注重传授学生写作的技巧，忽略了学生写作素材的积累，以至于部分学生在写作过程中存在假、大、空现象。还有一些教师认为阅读只是语文的附属品，不能提高学生的个人能力与学习成绩，因而对课外阅读的重视度不够。针对这一现象，教师应提高对课外阅读的重视度，多为学生推荐一些我国的古典名著，这样不仅能够帮助学生积累大量的写作素材，而且能够提高学生的语言感知能力，促进学生的综合性发展。例如，在教学人教版小学语文一年级《小熊住山洞》这篇文章时，笔者让学生在阅读过程中主要体会小熊一家的思想感情，自主探究和领悟小熊一家宁可住得艰苦也不愿意砍树造房子的高尚情操。同时，笔者以“环境保护”为主题，让学生反思一下自己在日常生活中是否存在破坏环境的现象。笔者还向学生推荐了《蜡烛的故事》这一课外读物，并引导学生分析故事内容，深入体会故事情节，采取小组合作方式共同讨论故事的内涵。这样，不仅调动了学生的学习积极性，而且培养了学生的自主探究能力。

三、课外阅读有利于学生掌握更多的写作技巧

在课外阅读过程中，学生不仅能够开阔视野，而且能够将文章中作者的写作思维与写作技巧进行科学合理的改进，然后为自己所用，从而掌握更多的写作技巧。传统的语文教学中，教师只注重学生的写作训练，忽略了学生文学素养的养成，正所谓“肚里无墨何以成佳作”。因此，教师应增加学生的课外阅读量，不断提高学生的文学素养。例如，笔者就组织了以“美丽一角”为主题的教学活动，以提高学生对景物的描写能力，利用他们已经掌握的各种文字和词语对景物的特点进行详细的描写。为了让学生掌握更多的写作技巧，笔者还为学生推荐了《颐和园》《天坛》等描写景致的文章，让学生借鉴文章中优秀的景物描写句子，深入思考描写的技巧与方法。这样，学生会对时间思维与空间概念有一个初步的认识，在描写景物时才能主次分明、语言流畅，将景物的特色透彻、真实地表现出来。

四、课外阅读有利于提高学生对语文的学习兴趣

小学阶段的学生心智尚不成熟，对于新鲜的事物具有较强的好奇心，但语文教材中的一些课文很难激发学生的学习欲望，如果教师一味地让学生阅读课文，会导致学生对语文学习失去兴趣。而课外阅读内容既生动又有趣，能够有效激发学生的阅读兴趣，促进学生养成良好的阅读习惯。例如，在教学《小松鼠找花生》时，笔者采用多媒体教学方式，为学生播放《小松鼠找花生》的动画片段，既提高了学生对语文的学习兴趣，又为学生营造了轻松、平等、愉快的学习环境。这样，不仅能够提高学生的写作能力，而且能够提高语文教学的趣味性，实现语文作文教学与课外阅读的有机结合。

篇4

关键词：小学语文 课外阅读 重要意义

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0273-01

一、课外阅读为小学生储备文学知识

人生来就有好奇心。处在学校这种智力不断冲撞的环境中，少年儿童时期，正是一个求知欲汹涌勃发的年龄，一本稍微有趣的读物，就能点燃对书籍的强烈好奇。书是什么？是历史、自然、人灵魂的记载。读书，不仅能开拓视野，增添知识信息，了解和认识世界，还能满足儿童天然具有的好奇心和求知欲。小学生的记忆力强，大量的阅读后，哪怕是囫囵吞枣的阅读，也能储备知识。当他们长大或工作时，会发现胃底层，有未来及得消化的丰厚的积存，从而大受裨益。

二、积累和构建文化

学生通过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西，就形成了自己的文化。课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，但学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。在阅读中，“各种信息、文化因子在头脑里聚集、碰撞、渗透、积淀。”逐步建构自己的文化。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。”事实也证明，学生语文能力的提高实际上不是教师教出来的，而是在教师指导下，靠学生课外自学、自修而成。只囿于课本里的几篇文章，是不可能提高语文能力的。只有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，形成文化的积淀，逐步建构自己的文化。

三、构建智力背景

苏霍姆林斯基认为阅读是智力和思维发展的源泉，通过广泛大量的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础，乃至情感、审美基础。他在《给教师的一百条建议》中说：“学生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需要多阅读，就象感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再阅读。”特级教师钱梦龙在谈到自己少年时代的经历时就曾说到：“是大量的课外阅读使一度被老师认为是低能儿的他奇迹般地改变了命运，进入了优等生的行列。”可以说课外阅读可以改变人生。

四、提高素养，培养高尚情操和健全人格

篇5

【关 键 词】 课外阅读；小学；语文

小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分，开展课外阅读活动可以引起学生浓厚的学习兴趣，学得扎实、学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径，但是在教学实践中，许多老师虽然认识到了课外阅读的重要性，但缺少指导学生阅读的方法和手段，导致许多学生并不爱看书，因为父母、老师的规定不得不读，只要老师看不见，他们宁可发呆也不愿读书，即使捧起书本来，涉略面也比较单一、肤浅，多数女生喜欢童话事故，男生更多选择科普读物或卡通书。再加上课外阅读本身不易掌握，在校课时紧张，学生的课外阅读时间在校外，教师对课外阅读的完成情况不能很好掌握，而家长没有很好地了解课外阅读的要求，在阅读书籍的选择上存在一些误区，更谈不上有效地指导了，这些状况造成了学生阅读量少、语言的吸收和积累不够，阅读质量不高的局面。基于这些弊端，我们教师有必要对学生进行课外阅读方法的指导，从而提高学生作、说、读、写的能力。

一、加强课外阅读的指导

1. 教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课文。在课堂教学中，我相机渗透，点拨学生阅读书中与课文相关的文章。二是班级可以统一订购一两份适合学生阅读水平的报刊，或从图书馆统一借阅一种图书，作为统一指导的读物，让学生按部就班地阅读。

2. 支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，我也给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读，我通过问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临书店等方式搜集了大量适合中低年级学生的课外阅读书目。这些书目又分为必读和选读两种，开学初将书目分别印发给班级每位学生，并张贴在班务栏内。

3. 为学生推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。四大名著读物小学中低年级的学生可向他们推荐儿童读本，指导写读书笔记，可以记的内容有：语文基础知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲、历史地理以及其他学科方面的知识或趣闻、名人名言、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

二、课外阅读对小学生发展的重要性

1. 课外阅读有利于小学生发展个性。要培养孩子的思想情操，提升孩子的素养和修养，开阔孩子的视野，塑造孩子的个性，使孩子有一个健康的心理。扩大孩子的课外阅读面，阅读好的书刊。而整天埋于题海，不关心世事的孩子其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自己的个性，因此在教育教学中，必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每位孩子都有自己最独特的个性，以适应社会发展的需要。

2. 课外阅读有利于提升的学生思想品德素质。每位孩子都有自己的偶像，在自己心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而老师、科学家、军人、医生、工程师等这些崇高的职业人士往往会成为他们学习和模仿或崇拜喜欢的对象，相当一部分学生是通过阅读各类书籍认识的，学生在阅读时会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，时刻规范自己的言行，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

3. 课外阅读有利于语文水平的提高。课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要训练和培养学生阅读的熟练技巧，形成较强的阅读能力，只有通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读可以拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。

4. 课外阅读有利于综合学习能力的提高。课外阅读不仅有利于语文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生会将自己从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的知识中去，融会贯通，形成一种良性的循环，使知识更加牢固。这对于学生的认知水平和其他学科的学习都起到了极好的互助作用。

5. 课外阅读有利于开发智力。课外阅读可以扩大学生们的智力背景，书读得越多，知识面就会更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃更具有灵活性。在遇到问题思考时不会特别费力，他们会从自己以往积累的知识财富中去探索，解决问题的方式也会比其他孩子多样。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，通过这条途径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生提供了丰富的智力来源。

作为一名语文教师，我们应该使自己先成为一个热情的读者，丰富自身的文化积淀，这样才有能力指导学生，为学生的课内阅读能力的拓展保驾护航。课外阅读对孩子的健康成长和谐发展是件有百利而无一害的事。它需要学校、社会、教师、家长的共同关注。与书为友，和孩子同读，伴孩子成长，让孩子徜徉在书的海洋中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

【参考文献】

[1] 邢真. 中小学课外阅读指导与实践[M]. 天津：新蕾出版社，2007.

篇6

新课程标准对学生的课文阅读要求比较明确，但在具体操作实践中学生的阅读往往是大打折扣的。这就比较明确地告诉我们：为了学生的发展，必须高度重视初中学生的课外阅读。

一、从中华民族优秀文化高度思考学生课外阅读的影响

中华民族是具有悠久文化历史的民族，从文学史发展的轨迹看，文学历史长河中的一颗颗明珠是那样的璀璨无比。无论是唐诗、宋词，还是元曲和明清的小说，都是当今很多文学作品所无法超越的。语言的表达、结构的安排乃至对后人文学素养的形成，其影响力都是首屈一指的，尤其是不少文学作品呈现出的人文精神对学生的感染力量也是无穷的。如果让学生阅读，让学生去广泛而又创新地阅读中华民族优秀作品，那对学生精神的培养、品格的塑造都会有积极的意义。循着这样的思路，我们完全可以这样说：学生需要课外阅读，初中学生处于精神健康成长的关键期，更加需要运用文学所形成的精神素养去陶冶自己的情操，形成自己的意志品格。因此，在平时的语文教学活动中，笔者比较注意强调学生的课外阅读，也比较关注学生课外阅读的质量。尤其注意不让学生去做那些机械重复的阅读性作业，让学生可以腾出比较充裕的时间进行阅读；尤其注意让学生倾心阅读感悟《新人文读本》，并向学生推荐一些新课程标准所提供的名家名篇，让学生去广泛地涉猎；尤其注意正确引导学生去进行电子阅读，虽然电子文本永远也不可能去替代纸质文本，但其优越性还是受初中学生所青睐的。所以，平时的课外阅读坚持多让学生阅读文学作品，古代的、现代的、中国的、外国的学生无所不及，小说、诗歌、散文、戏曲学生也无所不猎。

二、从语文课程学习实际角度思考学生课外阅读的重要

我们所使用的人教版教材，文本内容比较丰富，极利于学生在创造性阅读的基础上形成健康的精神力量。但我们也必须看到的现实是，教材文本从教材的角度看它还仅仅是教材，而学生的阅历与教材文本之间还有一段距离。如果说让学生去真正意义上理解文本尤其是创造性的阅读感悟还是有一定困难的，尤其是由学生去自主和创新性的阅读感悟。所以，要使得学生在创新阅读感悟教材文本内容上达成有效甚至高效，就需要学生具有课外阅读所涉猎的比较广泛意义上的文学常识。我们很清楚，文学大师都有着其鲜明的个性特征，其文学作品在一定程度上也代表着一个时代的特征，如果学生对教材文本的相关内容缺乏一定的了解，那么学生们是很难去准确而又科学地感悟作品所表达的内容的，尤其是一些外国以及我国旧社会情形下的文学作品。由于社会形态是现在初中学生所未曾经历过的，人与人之间复杂而又惟妙惟肖的关系也多半是学生所未曾领略过的。那么要想让学生去感悟这些文学作品的人物形象，则完全需要学生去进行广泛意义上的阅读。譬如学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》，学生怎样去感悟作品的主题，又怎样去认识“于勒”、“菲利普夫妇”、作品中的“我”，就需要学生建立一定的资本主义社会形态的基本常识，这些常识从何而来？就需要学生多去阅读一些外国文学作品。于是在学习该作品时，笔者让学生进行前置性学习时，着力让学生阅读了一定数量的外国文学作品，上网查阅一些有关资本主义社会形态的基本常识，通过这些前置性学习，在授课前，学生就获取了比较真实意义上的感悟效果。

三、从学生身心健康发展角度思考学生课外阅读的必要

篇7

关键字：阅读教学 语文 课外阅读

近些年来，语文教学在不断变化、革新的过程中出现了诸多令人困惑的问题。在原来应试教育的时候，有一本小册子，上面是选自语文教材上的文段，每个文段后设计了几道题，老师讲了，学生认真记下来了，那考试时就会了，阅读部分就能考高分了。现在搞素质教育，但也考试，选段不在是教材上的了，而且选段多了，完全在考查学生的阅读理解能力，学生不会了，考不好了。原因在哪儿呢？语文这门学科的重心到底该放在哪？作为教师，我们困惑了。

经过几年的教学，鄙人认为语文教学的重心应放在阅读教学上，多让学生独立阅读，而且要多鼓励学生多去读课外读物。语文是解读人生、社会、生活、生命等问题的学科。它注重感悟学习和体验学习，即感悟、体验语文的文化内蕴和它所包含的文化精神，使学生在语文学习和技能训练的过程中得到情感的陶冶、心灵的建构、文化精神的内涵。在这一过程中，阅读就显得尤为重要。阅读是读者与作者进行心灵沟通的桥梁。

“孔子圣人，其学必始于观书。”

这表明一个人的学习是从阅读开始的。而且阅读应伴随我们一身，从阅读始，到阅读终。因此，在语文教学中，如何进行阅读教学是一个重要的课题。而在我国浪漫文化历史中，有着那么多的名人雅士，不得不说这要归功于传统语文教学。我们要善于发现和总结前人的经验，并将之运用在现代语文教学中，才能解决当前这一难题。阅读教学是语文教学的基本环节。在小学语文课中，阅读教学占用的分量是较大的，人们在阅读教学上投入的精力很大。阅读教学的过程和质量在很大程度上决定着语文教学的质量，关系到小学阶段语文教学目的能否实现，教学要求能否全面达到，更对于学生的学习效果起着不可磨灭的作用，可见阅读教学尤为重要。

在小学如果在阅读教学中完成了课标要求，那么在中学课外阅读就显得犹为重要。

阅读是多种心理因素参与的心智活动。

阅读者凭借阅读材料中具有客观意义的文字符号，通过感觉、知觉、思维和想象等多种心理活动来理解阅读材料的意义，从而掌握阅读材料的内容和形式。大而言之，阅读是人类社会生活中不可缺少的活动，它具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格的价值。小而言之，初中阶段的期末测试卷上有大量的课外阅读题。考就是为了检测学生平时的学，可见初中语文课外阅读教学的重要性。

首先语文课外阅读教学在认知方面的重要性。古往今来无论是自然科学、社会科学、思维科学，还是对上述知识进行概括和总结的哲学，都在以各自不同的著述和不同的文章形态，以自己独特的方式，通过教科书和其他书刊等向读者展示了自身的存在和复杂的多样化的世界。学生掌握阅读这种基本的技能，理解，积累知识，就可以逐步认识世界、认识真理，明晰人生，把握生活的内涵，从而提高认识和鉴别人类文化的能力，并在对自身更深刻和丰富的认识中，激发人生潜力。这样阅读便具有了认识事物、掌握知识的基本功能和价值。通过阅读，学生认识了忧国忧民的杜甫、才高八斗的李白、乐观豁达的刘禹锡；通过阅读，学生明白了现象与本质，量变与质变；通过阅读，学生了解到金庸书中的武侠和琼瑶书中的柔情似水。

第二阅读教学在教育训练方面的重要性。阅读能增加知识，开阔视野，活跃思维，有利于智力的开发，有利于语文能力的培养；同时阅读也会给人以启迪，陶冶性情，培养品德，发展个性，提高思想道德素质和科学文化素质，使其热爱祖国，造福人类。像文学作品的阅读，就能唤起人们的审美感受，动之以情，晓之以理，从而发挥认识、教育以及智能训练的作用。

我们阅读一部好书，就是结交一位好友，那种心灵的碰撞，思想的交流，观点的认同，情感的融合，都有利于我们美德的养成。阅读《离骚》，我们明白了屈原的爱国之心；读，我们钦佩诸葛亮的智慧；读，我们明白了人生的价值和生存的意义。这些，难道还不能说明阅读在教学训练方面的作用吗？

第三，阅读在人的成长中具有重要的作用，阅读能从书文中捕捉信息，激发创新意识，使阅读成为发现和创造的过程，成为对信息开发的过程。这时作为载体的书文，所载消息、情报、资料、知识就成了创造物质财富的源泉，因而，阅读也就成为一种生产手段。它不仅是一种处理科技信息和经济信息的手段，还直接参与了生产过程，成为提高劳动生产率的一种因素。

而且在语文课程标准中对初中生课外阅读明确的要求学生：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。

阅读就是一种创造。一百个读者，就有一百个哈姆雷特。所以中学的语文教学应注重课外阅读教学，加强课外阅读训练，提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]《语文课程标准》（义务教育）国家教育部制订，北京师范大学出版社，2001年

篇8

当今是知识经济的时代，知识的形成与发展根本在于教育。目前世界正面临着一场革命：学习的革命，教育的革命。语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿来获得的，需要长期的积累，潜移默化的来学习与进步。所以，学习语文应该是多方面的学习。学生如果只是单纯的学习书本知识的话，长期下去，视野是不会得到拓展的，很难提高人文素质。随着不断的改革教育制度，重视课外阅读，把课堂上学到的融入到实践中去，越来越受到语文界乃至整个社会的认同与关注。课外阅读已经成为了学生学习的一部分，国家教育部《语文课程标准》在总目标中提出：九年课外阅读总量应在400万字。课外阅读被重视了起来，并且每个阶段的学生的阅读量也不同。然而，在现行的语文课本、读本中，均没有对于课外阅读方法或策略的指导，在课外阅读的测评体系方面更没有一个完整的标准来定位，课外阅读教学显得无法、无序、无效，甚至出现误导学生的课外读物出现在学生的课桌上。

现从学生心理发展的规律出发，通过分析学生课外阅读的现状和原因，让学生明白课外阅读对他们自身的价值有多少。在本文中，先通过调查和分析，笔者着重阐明课外阅读的必要性和重要意义。在此基础上，重点针对当前对课外阅读的内涵的把握不全的现状，从课内外衔接，以及影视互联网对课外阅读教学的重要作用上，探究课外阅读的实践操作。

学好语文，光靠课本是不行的。课内阅读一定要广泛，不能只局限在课本上，这是非常狭隘的，远远不能满足达到拓宽视野的需要。教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学中，语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。课外阅读可以让学生不出门便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果、丰富知识的有效手段，通过课外阅读，能够增加学生对自然科学、社会科学以及世界各地风土人情的认识和理解。学生平时多看一些课外书，与许多优秀的知识相遇，长此以往，才可能有的大的突破。多读一些富有生活气息而又文笔优美的文章，学生的口语和书面语言表达能力就会像春雨润物一样不知不觉地得到提高。

课外阅读就像在海洋中航行的船。学生在书本上学到的，往往只是一滴水而已。如果不及时吸取更多的知识，那么里面的水会枯竭，留下的只是几粒又咸又涩的晶粒。尤其是见识相对狭隘的农村学生只有通过广泛的涉猎课外读物，他们才能更好的了解这个世界。

课外阅读可以提高个人的修养。歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”一本好书，对人的影响是很大的。许多书都可以使人的性情得以陶冶。钱钟书的《写在人生边上》，朱自清的散文集怎能不给人以启迪？语文教师不仅能提高学生的语文能力，还要培养他们的许多价值观。课外阅读就是提高学生的人文素养很重要的一方面。书中提到的许多人文知识，可以启迪人生、熏陶品德、塑造和净化心灵，这种潜移默化的影响比老师在课堂上干瘪空洞的说教更容易让学生信服。学生通过课外阅读，知道了精忠报国的岳飞、爱国卫家的林则徐、助人为乐的雷锋等等，从而使自己的思想得到了净化，为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。义务教育阶段学生正处于突飞猛进的成长的阶段，同时，他们的价值观正在形成，当然，也具有不稳定性的特点，这就要求有足够数量和高质量的读物来适应他们生理和心理的需要。

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课本学习的延续，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。阅读可以扩展学生的视野，可以让学生了解到新的知识，能够让学生更好的成长。通过课外阅读，学生可以更好的获得一些课堂上学不到的知识，能够更好的提升自己。从里面可以更好的了解自己，知道自己在那些方面有潜力，有特别的优势。所以，课外的广泛阅读可以使学生的人文素质得到提高，可以更好的让学生进步。课外阅读与课内学习更是相辅相成的。有些学生在写作文的时候，往往无从下手，缺少相关素材，脑子里很空洞，不知道写什么，这时候，课外阅读的优势就显示了出来。要是学生的阅读量很大的话，这些都不是问题了。因为只有“读书破万卷”，“下笔”才能“如有神”。当然不要求每个人都读万卷书，但是多读总是有好处的。课外阅读对学生的许多课程都很有帮助，特别是数理化方面。

阅读活动可以提高多方面的能力和智力，尤其是语言能力和思维能力在解决阅读问题中只有决定性的作用。猜测能力、推理能力和概括能力等都是需要发展的能力，无论在语言学习阅读还是在语言应用性阅读中都可以得到很大的提高。

篇9

关键词：小学低年级；英语；课外阅读；现状

加强小学低年级英语课外阅读对学生英语的学习有诸多益处，学生不但能够从外语书籍、报刊杂志中获得必要的知识，还能不断巩固和提高已经学过的语言知识及综合能力，因此不断加强小学生的英语课外阅读势在必行。

一、加强英语课外阅读的重要性

1、更好的了解文化意识形态，消除英语学习的障碍

英语作为一种语言，是人类文化的重要载体，也是不同文化之间交流的桥梁，它在人类文化传承方面发挥着举足轻重的作用，加强学生的课外英语阅读，会让学生在英语阅读材料中接触到西方国家的价值观念、思维方式和文化内涵，潜移默化的影响学生的思维，从而形成新的语言思维方式，这样就有效减少了由于意识形态差异而引起的学习英语障碍。

2、激发学生学习英语的兴趣和积极性

小学的孩子们在阅读趣味性较强的童话故事时，不但会被故事情节深深吸引，还能帮助学生体味真实生动的语言情境，激发他们联系自身生活进行探索和追问的欲望，改变了学生学习英语的动机，提高了他们学习英语的兴趣和积极性。

3、大量的课外阅读扩充了学生的英语词汇量

大量的英语课外阅读不但能够增强学生的阅读能力和理解能力，还能够在无形之中扩充他们的词汇量，为学生学好英语语法打下坚实的基础，同时也增强了他们的语言应用能力。

二、小学低年级英语课外阅读的现状

当前小学低年级英语课外阅读还是存在一定问题的，主要表现在两方面，一是教材内容只局限于语言本身，没有做进一步的拓展，虽然各个小学英语所使用的教材版本不统一，但是内容都大同小异，都是以日常生活场景为主，通过听说读唱和游戏等手段，来训练学生学习语言的能力。二是教师的教学方法还停留在比较陈旧的模式，在课堂授课的过程中，多采取听读为主、结合游戏的方法，以听懂、会读单词、句子为教学目标，教师在课下会要求学生进行听读背的学习，这样的教学方式会让学生仅仅把英语当做一项学习任务来完成，而对于英语所承载的人文信息则一无所知。

三、加强英语课外阅读应该采取的策略

1、对阅读内容给予正确引导

小学低年级的学生由于年龄较小，辨别能力低，阅读能力有限等因素，需要教师和家长在阅读方面要给予一定的指导，教师和家长在帮助孩子选择阅读刊物时，要遵循教育性、益智性及趣味性的原则，在材料的选择上从易到难、从简单到复杂，内容文字不宜过多，最好以图片动画为主，或者是有教育意义的原版动画片，这样就帮助孩子们在阅读内容上树立了一个正确的方向。

2、给孩子们营造一个良好的阅读氛围

给孩子们营造一个良好的阅读环境，可以有效弥补课内英语教材的局限性，开阔同学们的视野、增强他们的知识，具体可采取以下两方面的措施，第一方面可通过板报、墙报的形式来激发学生学习英语的兴趣，可在黑板报上设立一个英语专栏，设置一些英语小漫画、格言、笑话等内容，供学生阅读和欣赏，对专栏的内容要定期进行更换，教师还可鼓励学生自编英语小报，将自己日常积累的英语知识通过这种形式和其他同学进行交流，促进同学之间对英语的交流和沟通，体会学习英语的乐趣；第二方面在条件允许的情况下，可请求学校设立一个儿童英文读物的阅读室，订阅一些英文类型的报刊等，同时也可向国外大量引入原版的英文儿童文学读物，按照难易程度依次摆开，便于学生根据自身的阅读能力进行借阅。

3、可安排专门的英语阅读课

学校设置专门的英语阅读课有诸多益处，它不但可以引起学生对课外阅读的重视，还能起到抛砖引玉的作用，学生通过阅读课的学习，逐渐掌握了阅读的技巧和方法，激发了对英语阅读的热爱，有利于他们在课外时间进行自觉独立的阅读，无形中提高了他们的阅读能力。

4、培养学生应用交流的习惯

英语作为一门语言，它最终的目的是要实现交流和应用，因此教师在日常教学中，要注意帮助学生养成交流的习惯，学生之间的交流不但可以帮助他们互相分享英语课外阅读的乐趣和信息，还可以提高他们的口语能力，教师也可以从学生的交流中更清楚应该向学生提供什么样的阅读材料，从而更好的指导学生进行阅读。

结语：

小学英语课外阅读虽然还处于摸索阶段，但只要教师进行积极努力探索，高度重视英语课外阅读的重要性，加强对孩子们的培养和指导，就一定能够发挥英语阅读在英语学习中的重要作用。

参考文献：

[1] 王红云. 小学英语课外阅读探究[J]. 中国教育技术装备， 2008（15）

篇10

摘要：语文是一门基础的工具学科，小学阶段的语文教学主要培养的是学生的语言文字的应用能力，将直接影响着学生未来的发展。这个阶段的学生大多数作文习作能力都较弱，其主要原因是小学生其知识储备较少，知识面窄，社会经历以及实践经验均较少，导致学生写作素材匮乏。因此鼓励学生多进行课外阅读尤为重要。基于此笔者对课外阅读在小学作文教学中的重要性展开分析。

关键词：小学语文；作文教学；课外阅读；重要性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0238-01

作文对于小学生而言是重点也是难点，小学阶段的学生普遍对作文写作存在畏惧心理，总是感觉无从下笔、不知所措。这种现象存在的大部分原因在于传统教育模式的影响。在传统的教育模式中，语文课堂教学都是依靠教师的传授讲解，再这样的教育模式下学生的语文能力写作能力都受到了一定的阻碍，以至于学生的写作能力低下，缺乏创新精神创新意识。因此语文写作教学的模式必须要进行转变，应提倡自主学习语文的习惯，配昂学生作文写作能力，这也是新课改的要求。

一、课外阅读能够激发学生的写作兴趣

阅读能够开阔人的视野，增长人的知识。课外阅读是阅读的重要组成部分，对于提升小学生对语文学习的兴趣有着积极的促进作用，有效的课外阅读，能够积极的促进学生理解语文教学与作文教学的重要性。在新课改不断深化的今天，小学语文教师应多鼓励学生进行课外阅读没让学生清楚课外阅读对学生的重要意义，意识到课外阅读对于学生作文水平的提升所起到的积极作用。很多小学生都会对写作感到畏惧，认为写作是一件枯燥乏味的事情，往往不知如何下笔。造成学生出现这样现象的一个重要原因就是，教师在语文作文教学中只注重对学生进行宣教讲解，或者分段拆解的模式，导致学生写作兴趣低下。然而如果进行大量的课外阅读，在课外阅读的丰富情节中进行语言知识及写作素材的积累，提升学生对语言文字的理解及运用能录，教师可以引导学生将这种能力转化为精彩的故事，巧妙的应用到作文写作中，这样不仅能够提升小学语文教学的有效性同时还能够提高作文的可读性。在开展课外阅读的过程中，教师应充分考虑学而生的认知能力以及学习情况，根据学生的特点及新课标的要求，选取适合学生的能够启迪学生智慧、增长学生见识的阅读素材及名人名篇，从而提升小学生的语文素养提高作文写作能力。此外，小学语文教师在引导学生进行课外阅读时，不能仅停留在“阅读”上，需要学生对自己感兴趣的部分，或自认为有哲理的部分进行记录，这样通过长时间的累积从而形成丰富的写作素材，进而提升学生的写作水平。

二、提升学生的理解能力提高写作水平

相较于传统的课堂教学，课外阅读更能够激发学生的积极性。传统的课堂教学中，由于小学生年龄小的特点，大多都比较贪玩并且爱动，注意力难以长时间集中，教师的传授说教很难使学生对知识学习产生兴趣，因此孩子们会觉得语文学习、作文学习是一件极其枯燥乏味的事情，谈作文色变。但是课外阅读能够与生活实际啊相连系，将真实的生活情况以语言文字的形式反应出来，通过课外阅读能够提升学生对语文学习的兴趣，能够培养学生辨别事物、分析事物的能力。学生可以通过阅读来体会作者所要表达的思想感情，从而养成勤于思考的好习惯，并可以将这种习惯用于其他学科的学习中。同时通过课外阅读能够提升自身的语言组织能力，使学生的写作能力得到显著提升。例如，教师在对《汤姆索亚历险记》进行讲解的时候，可以为学生推荐《哈克贝利・费恩历险记》由于在马克・吐温的《汤姆索亚历险记》中哈克贝利・费恩也出现其中，教师让学生先进行《哈克贝利・费恩历险记》的阅读，再学习《汤姆索亚历险记》时，学生会在其中发现所熟悉的人物，上课过程中会更加认真投入的进行听讲，从而对文本内容及所涉及的知识更好的理解消化。

三、课外阅读能够促进学生写作素材的积累

写好作文需要学生积累大量的语言材料与作文素材，语言材料与写作素材除了从甚或中摄取外，另一部分就是从阅读中获得，这二者是相辅相成的缺一不可。例如，在小学生每天午间的读报时间，或是自由组合的阅读兴趣小组活动的氛围环境下，教师鼓励学生多级读书笔记，多进行阅读卡片的制作，同时对读书笔记进行评议，评议的过程中，不仅要注重的数量，还应注重质量的积累。最后教师要将学生的而评定结果与语文成绩相连系，将其化为期末Z文成绩的一部分。这样做不仅能够掌握学生课外阅读的具体情况，同时还能够巩固阅读的成果，激发学生阅读的兴趣，从而充分地调动起学生阅读热情，从而促进阅读的有效性得以提升。而且写作不单纯的拘泥于读书笔记的写作，还可以是适合学生年龄特点的不同题材的写作内容，如，儿歌、童话故事、诗歌也或是随笔等等。若想写出好的文章是离不开大量的课外阅读材料的积累的。只有脑海中储备着丰富的写作素材，才能够写出声情并茂文采斐然的好文章来。学生进行认真的课外阅读，将自己喜欢的文章、段落摘抄下来进行收集，长此以往，就能够深化对阅读材料的理解，从而拓展学生的知识面，培养学生的阅读能力。材料积累最为行之有效的方法便是阅读，阅读过程中能够使学生积累丰富的写作素材。作文写作的过程就是将丰富写作素材进行整合的过程。阅读不仅能够积累写作素材，同时还能够丰富学生的课余生活。在当下大力宣扬减负的教育环境下，学生有了更多的课外自习时间，因此丰富课余生活便显得极其重要。将学生的学习兴趣置于课外阅读上，学生在课下就会更加的丰富多彩，通过阅读学生能够积累更多的课外知识，拓宽知识的视域，写作中也会更有底蕴，写出来的文章会更加的具备可读性。

四、结语

小学作文教学是小学阶段语文教学重点。作文教学中注重课外阅读的重要作用，能够有效的促进小学生写作兴趣、写作能力以及语文素养的提升。总之阅读教学过程中也要注重对学生作文知识积累写作能力的训练，通过课外阅读丰富学生的写作素材，建立健全独特的思维模式从而实现写作能力的有效提升，为国家社会培养综合能力强的人才。

参考文献：

[1]李婉婷.试论阅读教学在小学语文教学中的重要性，.读写算（教育教学研究）[J].2014（33）

[2]周玉梅.探讨课外阅读在小学语文作文中的重要作用，教育教学论坛[[J].2014.（17）

篇11

关键词：护理学生；课外；阅读

江苏省五年制高等职业教育语文课程标准指出：“培养阅读古今中外各类文学作品的兴趣，课外自读10部以上文学名著，总量不少于200万字。”我认为，如此强调语文课外阅读，至少有以下几点理由：

首先，是语文学习的自身特点决定的。语文学习本身具有很强的社会性和广泛性，在当今信息化社会条件下，影视广播及报刊的普及、网络的渗透，学生几乎无时无地不与语文有关，语文学习早已超出了课堂范围，可以说学习语文的外延与生活外延相等。

其次，加强课外阅读也是由语文教学课内与课外关系决定的。课内是基础，是先导；课外是课内的继续和延伸。课内指导方法，带动课外；课外知识的运用和迁移，促进课内的提高。课内和课外相辅相成，单一的课堂教学等于掉了阵地的一半。

第三，加强课外阅读是素质教育的需要。受应试教育的影响，部分家长并不了解职业学校的特点，认为课外阅读影响考试课程学习，于是把课外阅读视为不务正业而不屑一顾。精力充沛、思维活跃的学生除了课本还是课本，视野狭窄，知识贫乏，课余生活枯燥，致使身心发展受到影响，加强课外阅读可以说克服了此弊端。况且职业学校学生无升学压力，有充裕的时间增强文学修养。

第四，加强课外阅读是培养新型人才的需要。阅读是人类获取知识的重要途径，有益的课外阅读不仅能拓宽视野、增长知识，同时还能陶冶情操、塑造人格，提高学生的综合素质，以适应知识经济和信息时代对人才培养的迫切要求。教育要紧跟时代步伐，职业学校培养的是能力型的人才。这就要求我们要从培养学生能力、开发学生能力做起，而不能把学生苑于课本和课内的小天地。

基于以上认识，针对护理专业的学生，尤其是一二年级学生，我在开展课外阅读上进行了以下的尝试。

一、明确课外阅读目标，调动学生进行课外阅读的积极性

新生进校后，召开学生会，阐述课外阅读的意义，印发课外阅读的计划安排。护理专业学生大都是女生，进校年龄十六岁左右。感性思维优于理性思维，这为初期文学欣赏提供了便利。

首先利用五年高职护理专业中的前两年长假时间。一、二年级学生基本没有涉及专业知识的学习，时间充裕，压力不大。语文的讲授也贯穿这两年。两个寒暑假里，学生没有假期作业。老师开列阅读书单既能为学生提供参考阅读书目，也能在一定程度上使学生的课外阅读得到正确的指导，避免盲目性。在选择什么书籍的问题上，教师应充分考虑学生的阅读需要及阅读兴趣。所推荐的书籍要适合学生的阅读水平和接受能力，既要讲求思想性、艺术性，又要有趣味，可读性强。第一学年我先安排学生阅读篇幅较长的我国现当代文学作品。必读的有《人到中年》《北方的河》《今夜有暴风雨》《棋王》《飘逝的花头巾》《芙蓉镇》《活着》《古船》等等。通过我国正统文学的熏陶，增加她们对社会的认识，激发阅读兴趣。另外每个假期学生可以自选一部中长篇小说，比如她们喜欢的校园文学。第二学年长假我安排学生系统阅读外国文学。必读的有《简·爱》《红与黑》《复活》《老人与海》《雪国》等，让学生领略别样的风格。此外我利用下午课余时间，安排学生阅读诗歌、散文等篇幅较短的文体。如报刊类的《读者》《小小说选刊》等。

进入三年级后，学生不再有专门的语文课的学习，专业课程的学习占用了绝大多数的时间。由于抽象思维能力逐渐成熟，这使她们有能力自主选择读物。她们的课外文学阅读欣赏主要是通过文学活动形式加以引导。

二、指导读写

周末开设文学讲座，有计划地指导学生阅读。开展文学活动，是提高学生阅读兴趣的最有效的方法之一。第一学期开设专题两讲，第一讲：阅读常识；第二讲：《怎样摘抄》《如何写内容提要》。第二学期专题：文学欣赏常识。第三学期安排小说欣赏专题。第四学期开展文学评论写作专题。对于三年级以上学生的指导，主要通过不定期文学讲座以及定期的读书比赛。

三、督促检查

在每学期开学报到时，检查学生的阅读情况。主要是书面检查读书笔记，对部分学生也可以口头检查。在校学习期间的检查也可以采用学生互查形式，所有检查结果与语文成绩挂钩。

四、组织交流，总结表彰

每学期的开学、期中、期末，计划出专门时间组织学生交流，开展文学活动，评出优胜者。1.让学生口述自己最熟悉最喜欢的文章。2.分组交流读书笔记，评出2～3名优胜者，并在班上交流。3.组织学生评出讲述和读书笔记的优胜者，学生在推荐优胜者时均须写下简明扼要的理由。4.召开学生代表会进行总结，表彰优胜者，让学生自己畅谈课外阅读的收获，巩固其成果。当然也可以用文学活动形式，比如故事会磨炼口才和胆量；朗诵会有助于学生感受体会作品所传达的思想感情和提高审美水平；举行戏剧表演则使学生学习怎样与人合作；编抄报激发学生的创造力和想象力；文学知识竞赛既拓展视野又增强竞争意识；影视欣赏能丰富学生对作品的感悟。文学艺术特有的审美功能净化学生的心灵，使学生积极主动进行自我完善，有效地提高学生人文素质和文学修养。

通过有计划、有步骤地指导阅读，大大激发学生课外阅读兴趣，扩大了学生的视野，拓展了知识面。学生听、说、读、写能力有所提高。另外，更主要的是陶冶了学生情操，对培养学生职业素质大有裨益。

参考文献：

[1]韦志成.语文教学艺术论.广西教育出版社，2001.

篇12

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学

随着新课改的不断深入，我国小学语文作文教学经过教育工作者的不断探究，建立了多种创新性教学方法，经过笔者实践考察以及对数据的对比整理，在众多创新性教法中，增强课外阅读积累是提高小学生写作能力最有效的途径。在我国大力推行新课改的情况下，我国大多数小学学校的学生依旧存在阅读量不高，阅读能力差、阅读兴趣不佳等情况，导致小学生作文创造水平不高。对此，应当在小学语文作文教学中高度重视课外阅读，鼓励并指导学生进行有目的、有计划的课外阅读，提高学生知识面，扩展学生视野，为促进学生健康的、良好的成长创造条件。基于以上内容，笔者将在下文中详细分析小学语文作文教学中课外阅读的重要性。

一、课外阅读有利于培养学生语文学习兴趣

在我国教育领域改革不断深化的情况下，小学教育受到教育部的高度重视，要求小学语文教学中注意培养学生的阅读能力。此种情况下，在小学语文作文教学中积极落实课外阅读是非常必要的，其作用之一就是有利于提高学生的学习兴趣。目前我国推出的小学课外读物类型较全、形式多样、教育方法合理，这使得小学课外读物本身就有一定的趣味性，加之课外读物内容有趣，或与学生小小的梦想贴近、或与自己的生活贴近等，容易激发学生阅读兴趣，促使学生积极投入到课外阅读当中。那么，如何在小学语文作文教学中进行课外阅读呢？小学语文作文教学中，教师积极鼓励和引导学生进行课外阅读，则是从学生的兴趣爱好出发，为学生推荐具有教育性、趣味性的课外读物，让学生阅读他们感兴趣的课外读物，促使学生深受课外阅读的影响，长此以往可以使学生养成良好的阅读习惯。

二、课外阅读可以有效提升小学生作文中的社会意识

教育者必须要懂得从小学生的日常生活着手，才能够帮助他们积累到更多的写作素材，避免让小学生的作文变成毫无意义的文字重叠。首先，当学生在进行作文写作时，他们的社会意识会得到较好的体现，为了能够让小学生可以有更多的创作灵感与词句选择，教育者就要通过一些教学手段将语文课程、作文课程、社会环境三者巧妙地联系到一起，让小学生所创作出来的作文可以拥有更多的情感。其次，小学学校对于天真烂漫的小学生来说就是一个小型的社会，由于当代的小学生大多都是独生子女或农村留守儿童，他们在家长长时间的呵护或无人管教的情况之下很少会有主动接触社会的机会，教育者可以通过开展课外阅读活动的方式来填补学生在这方面的空白，让他们从书籍中了解到国家当前的发展现状以及一些奇闻轶事等，帮助小学生进一步扩大知识视野，从根本上激发出他们的社会责任感。最后，伴随着课外阅读活动在小学语文作文课堂中的不断深入，学生会在各类课外阅读书籍的帮助之下更加懂得怎样去珍惜自己所拥有的幸福生活，并且拿出更多的精力来投身到教学课堂中，在无形当中激发出小学生对作文课程的学习兴趣。

三、开展课外阅读能够帮助学生积累写作素材

在学习过程中，学生需要积累大量的语言材料与作文素材。语言材料与作文素材首先要从生活中获取，另外，还可以从阅读中得到，二者相辅相成，缺一不可。在小学生进行课外阅读时，教师应鼓励学生多写读书笔记，勤做阅读卡片，同时相互交流、评议。评议的过程中不但要重视数量的积累，也要重视质量的提升。教师还可以在班级中组织丰富多彩的课外阅读活动。这样做不但能够充分了解学生课外阅读的情况，巩固阅读的成果，而且能够激发学生的阅读兴趣，充分调动学生的阅读积极性，使得课外阅读工作全面推进。而且，写作并不是单纯的作文，还应包括和学生年龄相适应的体裁，如儿童诗歌、童话故事、随笔等等。而要想写出优秀的作品，是不能够离开丰富的课外阅读积累的。只有积累了充分的知识储备与优美的词句，才能够自然而然的写出声情并茂、文采斐然的文章。

学生认真进行课外阅读，将自己喜欢的文字、内容摘抄并且收集起来，长此以往，就能够深化对阅读材料的印象与理解，不但拓展了学生的知识面，而且也培养了阅读能力的提升。材料积累的一项良好方式就是阅读，可以使学生有丰富的写作材料。其实，作文写作过程也就是丰富的素材进行重组、提升的过程。阅读能够有效丰富学生的课外生活，尤其是当下推行素质教育的前提下，学生有了更多的课外自习时间，丰富其课外生活就显得尤其重要。将学生的学习兴趣放到课外阅读上，学生的课外生活也能够变得丰富多彩。学生课外积累的知识多了，便能够自如地写出优秀的文章。

阅读是一种输入性方式，以语言文字为切入点，在语言学习的过程中，W习表述方式；作文是输出形式，需要使用学生课堂学习到的各种方式进行语言表达，看清语言的共同点，并丰富学生的知识积累，就能提升学生的作文写作能力。总之，在阅读教学过程中不可忽视作文知识积累与作文能力的锻炼，要将作文教学与课外阅读有机地结合起来。以丰富的课外阅读来促进小学语文作文教学。

参考文献：

篇13

在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。

一、自主阅读，搜集信息

新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书，报刊，杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，我尝试从几个方面引导他们开展自主阅读：

1、课内外想联系，开放课堂，开放教材

让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵跟丰富，学生的视野更开阔，这样，课文就“只是一个例子”，学生在次基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。如学习《九寨沟》我让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写九寨沟的文章，包括旅游的介绍文字，有的把九寨沟的图片资料都打印了出来。这样的阅读，筛选，锻炼了学生搜集，整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。这样就为他们自己学会了读书，终身学习打下基础，学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。

2、书本与生活相联系。

生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如十六大会议、申奥活动、足球比赛；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。有首诗写道我们走出去了/在大自然为我们准备好的路上/读小苗/读小草/读着翅膀/读着蜻蜓/读着小鸟/读着想像/读着积雪的梅枝/读着黄绿绿树间的田野/读着无饰的图画/我们走出去了/用我们的眼和脑/在读着大自然/一本又一本的新书。

二、举办活动，开展课外阅读

1、比一比，赛一赛

（1）读书读报比赛。读书，要多朗读精彩句段。可以开展精彩句段的“朗诵比赛”“一分钟读文”等活动。学生读通，读懂，读出感情，就能使作品的丽词佳句、优美意境及人物精神、缜密思路和观点主张积累于学生胸中。（2）复述文章内容比赛。在学生读完书后让学生用自己的话复述，巩固消化读物内容。可以组织开展“最美的诗篇”、“读书报告会”、“新书介绍”、“评选书虫”等比赛活动。形式可以是简要复述、详细复述和创造性复述。声情并茂的讲述，不仅有利于把读物中的自然美、人物美内化为学生的言论、思想，而且有利于培养学生创造美的能力。（3）操作表演，角色表演赛。有些自然科学文章，读完后可以让学生作操作表演赛（同时进行解说）；童话等文艺性文章，可以指导学生改编成小剧本，让学生按人物角色化装表演比赛。通过表演，提高学生审美情操，培养其创造美的能力；通过对表演组织讨论、评价，把学生对人、事、物的认识深化，从而使学生感受美、评价美、鉴赏美、创造美的能力得到更充分的发展。

2、评点、评价。

引导学生对读物的中心思想、人物精神、表现手法进行文学欣赏性评品和是非优劣的判别，是提高学生审美情操的重要的途径之一。读前提出要求，读后组织评点、评价。开展对某一问题、某一个人、某一情节的评价的讨论，逐步培养和提高学生评价美、鉴赏美的能力。

3、编“课外阅读小报”。

栏目可以有：“新书架”“故事插图”“人物介绍”“作者轶事”“请你欣赏”“风铃叮当”等。学生把阅读中感受到的美，再用文字和图画表现出来，这就是创造美的过程，是课外阅读的质的飞跃。

三、体会创新，加工信息

在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息，思维，想法灵感加工，创造，与作者进行心灵对话，这更深层次的交流。让学生用眼、用心去观察、体会；用行动去体验，去回报。比如写父母二十年前后的肖像，自己过生日时与父母时的对比。然后结辑成文，再来交流再来感受。在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。

总之，无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，为此，我精心引导。让学生在课外阅读的“百花园”中采更多的花，酿出更香甜的蜜，也就是让孩子们的语文知识不断充实、丰富。

参考文献

篇14

关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性探析

由于小学生没有什么社会经验，加上平常的见识也比较狭窄，所以小学生在进行语文作文的创作时存在一定难度。很多小学生还不知道作文要写些什么，要怎么写。综合各方面的因素对这些存在的问题进行分析，其原因主要是因为我国传统的教学方式，学生主要是坐在教室下面认真听，做好笔记就可以，而老师则自己一个人在讲台上面讲。小学生平常的大部分时间是坐在教室里听课，没有什么社会见闻，也没有什么经历，自然就觉得无从下笔。所以，在新课改的理念下，小学语文作文的教学模式要进行创新，由以老师为主体的课堂转变成以学生为本的课堂，老师在教学中更加注重的是对学生的引导，引导小学生自发的进行阅读以培养学生良好的阅读习惯，从而开拓视野，提高写作质量与水平。

1、开展课外阅读活动对语文作文教学的意义

作文教学在小学语文的教学中占有重要的地位，而课外阅读则在写作中有着重要的作用。课外阅读不仅可以积累学生写作的素材，还可以让学生对各种写作风格都有所了解。从批改小学生的作文中，我们就可以看出这个学生的语文综合素养如何。随着社会的发展，经济的进步，教育的发展也是日新月异。小学语文作为九年义务教育教学中的一门科目有着重要的作用，必须引起重视。小学语文老师要更新自身的教学理念，变革传统的教学模式，从而有效的提高学生的写作质量与水平。从学生的写作能力不仅可以看出一个学生的语言表达能力以及阅读理解能力，还能够体现学生个人言语组织以及思维能力，所以开展课外阅读活动对小学语文作文教学有着重要的意义。

2、在小学语文作文教学中开展

课外阅读活动的重要性分析在小学语文作文教学中开展课外阅读，不仅能够极大的激发学生学习写作的兴趣，还能极大的激发学生进行作文创作的兴趣。小学阶段的学生，几乎没有什么社会经验，对于世界的认识还很狭窄，对于事物没有自己的认知以及进行对错判断的能力。但是通过课外阅读就可以有效的增长自身的社会见闻以及接触到很多平时接触不到的事物，积累丰富的写作素材，提高作文的写作能力。小学语文老师在布置课外阅读任务时要注意，目的要明确，也就是通过阅读什么样的课外资料使得学生的写作水平达到什么样的目标。小学语文老师要提高对课外阅读活动的重视，因为课外阅读不仅让学生对写作感兴趣，还能增广见闻，开拓视野。在小学语文作文教学中开展课外阅读，不仅可以提高学生对于不同事物的理解能力，还能有效的提高写作质量与效率。在传统的教育模式下，语文的课堂教学都是比较枯燥的，学生的注意力很难集中在听讲上，很多学生觉得很无聊，上课都是应付了事。但是课外阅读就不一样了，课外阅读涉及到生活的方方面面，总有一面是学生自己感兴趣的。老师可以先布置学生课外阅读，然后写读后感，挑几篇写得好的习作在课堂上表扬，并且在全班同学面前念出来，供其他学生参考。这样不仅能够提高学生课外阅读和写作的兴趣，还可以增强对于事物的分析以及辨别能力。在小学语文作文教学中开展课外阅读，可以有效的拓宽学生的知识面。新课改要求我们要创新传统的教学方法，引导学生进行自发学习，从而提高学生写作能力。作文的教学在小学语文的教学中有着重要的地位，而课外阅读在作文的写作中又有着非常重要的意义，所以小学语文老师要加强对学生课外阅读的训练。在小学语文作文教学中开展课外阅读，可以帮助学生组织书面语言以及构思写作思路。根据笔者自身的教学经验，小学生没有什么社会经验，见识也比较狭窄，要进行作文的创作是比较难的，所以需要先在草稿纸上进行写作大体框架的建构，写出文章的大意以及中心，然后再分段的组织相应的语言和素材。但这都需要平常的积累，而课外阅读可以很好的达到这种积累。刚开始进行课外阅读活动开展的时候，老师要先引导学生进行自主的阅读，然后慢慢的累积阅读经验，同时还可以叫学生细心的观察日常生活，对于有感觉、有灵感的事情可以记录下来，从而培养学生对于事物的观察能力以及学会情感的表达。

3、结束语