幼儿托管早教精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇幼儿托管早教，期待它们能激发您的灵感。

篇1

公平普惠　引领阳光教育

第四军医大学校直幼儿园作为第四军医大学保障服务单位之一，肩负着哺育幼儿、稳定军心、保障打赢的光荣使命和重要责任。自2008年起，他们利用现有资源不断拓展服务内容，成立了幼儿艺术团、红领巾托管班，开展了亲子早教、临时托管、图书免费借阅等服务，力求解决好家长不同层面的需求。

为满足家长因工作忙无暇看管孩子又希望得到专业早期教育的需要，幼儿园创造性地将早教工作分为三种模式：早教日托班招收一岁半至两岁的低龄幼儿进行全日教育；周末早教班使六个月至一岁半的孩子在校内就能享受专业化的亲子课程服务；早教适应班解决幼儿入园适应问题。

红领巾托管班为上小学的孩子提供食宿和作业辅导；临时托管班负责照看不能按时离园的幼儿；图书免费借阅既使家长能有效关注幼儿阅读水平的发展，又在图书选择上为家长提供了便利与指导。

艺术团由舞蹈队、合唱团、美术组、钢琴班组成，采取幼儿报名和教师选拔相结合的方法招收团员，进行全程免费培养，保证每年升入大班的幼儿参团率达90％以上，艺术团多次登上市、校、园舞台，多幅幼儿作品刊登在各类少儿杂志上，取得了良好的教育效果。

新增教育内容以服务全面化、内容专业化、功能多样化为目标，提升了幼儿园的整体教育品质，拓宽了服务人群，有利于孩子的成长和家长的工作需要，受到广泛的认同。

育人为本　实施阳光教研

教研是幼儿园教育工作的核心，只有以幼儿的需要为本，关注教研实施过程，有效发挥教研工作在教育实践中发现、分析、研究、解决问题的重要作用，才能让孩子真正受益。

“十一五”期间，幼儿园着眼于独生子女自理能力相对较差的突出问题，从幼儿每日生活环节入手，以培养幼儿独立、自信的人格根基为目标，申请了全军课题《幼儿自理能力的培养研究》，围绕“如何培养、培养什么、培养到什么程度”三个层次的问题在全园展开实践。2010年，该课题因资料细致、活动开展扎实受到专家的高度评价而顺利结题，并以课题成果出版了《幼儿自理能力养成体系手册》、

《幼儿生活自理能力的培养与实践研究报告》、《自理能力教具研发集》等书籍6册，该成果获全军学前教育“十一五”课题成果评选一等奖。

基于幼儿发展需要、面向终身的教育理念还体现在课程与主题活动中。“六一”是属于孩子的节日，过去，几乎所有幼儿园都选择“台上少数娃娃演、台下多数娃娃看”的庆祝方式，因为排练，“六一”几乎成了孩子的负担；因为表演节目，家长们更为纠结，评价孩子的标准也显得片面而狭隘。怎样让每一个孩子度过快乐、难忘、富有教育意义的”六一”节，真正把节日还给孩子?怎样让家长们客观看待孩子的发展，了解孩子不同兴趣和智能倾向?2010年，幼儿园通过深入讨论、积极筹备，将“基于孩子终身发展，运用多元智能理论让每一个孩子获得成功的体验”作为活动策划的基点，首次举办“我的节日我做主”庆“六一”大型区域活动，创设阳光舞台、关中人家、创意造型工坊、雏鹰基地、娃娃超市、阅读探索园等区域，调动幼儿园所有的资源，在活动中综合渗透教育理念和主流价值，引导家长和幼儿广泛参与、自主选择、体验，活动空前成功；2011年，“六一”活动再次创新思路，以“我是未来小主人”为主题，让幼儿自主选择，担任小厨师、小木工、小模特、小演员、建筑师、、摄影师等，进行不同的职业体验。做蛋糕、卷寿司、调饮料、锯木头、染花布、模特秀、才艺秀等等，新奇有趣的活动再次留给孩子们回味无穷的童年回忆。

此外，幼儿园成功举办的三届读书目活动、快乐训练营等活动也产生了很好的社会反响。在活动后的留言中，家长们激动地写道：“这些新奇有趣的活动不仅吸引了孩子，也深深吸引了作为家长的我们，为幼儿园的良苦用心而感动。”

创新施训　打造阳光团队

优良的教师队伍是幼儿园发展最宝贵的资源。长期以来，幼儿园将专业化教师队伍建设作为园所管理的核心内容，引导教师制定符合个人专业发展的培训计划，并逐步在理论上提升。为全面促进教师的专业化成长，幼儿园在教师队伍管理上独创“师训四结构”――两点式结构：教学相长，互教互学；射线式结构：骨干引领，举一反三；交叉式结构：纵向实施，课程研讨；宝塔式结构：梯次培养，有效递进。

幼儿园充分为教师创设教育能力展示与提升的平台，通过卓有成效的培养与锻炼，教师们逐步形成了自己的教育教学风格，教师梯队形成良性循环，名师不断涌现。如今，园长缪身兼省级园长培训班客座讲师、省骨干教师授课专家、陕西教育学院兼职教授等多重职务；一级以上教师均有代表性的优质课或讲座；教师中，2人获“第二届幼儿教师专业技能大赛”一等奖、1人在全国幼儿音乐教育大会上做现场教学示范、1人参加总后勤部幼教名师示范巡讲、3人次参加西安市“阳光师训”巡讲、8人次参加陕西省“晨光师训”国培计划现场示范、十余名教师在各类教学评优展示、参观接待活动中公开亮相，屡获殊荣。

在“阳光办园”理念的指导下，校直幼儿园的知名度逐年提高，幼儿园充分发挥示范园的辐射作用，多次选派教师前往生活条件艰苦、急需帮助与指导的格尔木、西宁等部队园所和周边农村幼儿园进行帮扶活动，与此同时还接待幼教同行2000余人次来园参观见习。三年来，幼儿园圆满完成各类参观学习接待任务十五次，教师进行教学示范活动二十四次。密集的任务练就了全园训练有素的工作风格，教师团队随时以常态化迎接各种视察和检验。

开放办园　共塑阳光乐园

校直幼儿园扎根军营，独有的家长资源和社区背景为凸显幼儿园教育特色提供了绝佳的契机。依托学校大环境，学员宿舍、训练场、标本馆、电视台、实验室都成为幼儿学习的课堂。良好的学习环境开阔了孩子的视野，丰富了教育内容。

家长是幼儿园管理中的重要力量。幼儿园积极邀请家长参与到幼儿园的教育活动中来，每月向家长发放问卷调查，组织定期开放、节日亲子互动、期末亲子展示、课程说明会、育儿指导讲座等。在家长的积极参与下，家长委员会、幼儿膳食管理委员会先后成立、定期换届并颁发聘书、参加活动。

特别是近年来，社会上各类食品安全问题频发，面对家长的困惑与不安，幼儿园开设美食廊，邀请家长品尝幼儿餐点；组织全体膳管会成员参观奶厂、考察肉禽蛋及蔬菜供应商，通过公开投标、现场签约的方式，解决食品原料供应安全问题。此外还公布供应商详细信息，由全园家长随时监督。

幼儿园的努力得到了家长的支持与社会的认可，在家园的共同努力下，一个爱与信任的乐园逐步形成……

阳光，照亮今天，畅想明天!

篇2

[关键词]早期教育；家庭需求；0-3岁婴幼儿：社区服务

[中图分类号]G616　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4604(2011)06-0043-04

建立并发展以社区为基础的整合性早教服务机构已成为全球性的发展趋势。上海市在国内率先整合多方力量，初步形成以社区为依托，以学前教育机构为中心，向家庭辐射的早期教育公共服务机制与网络。作为一项公共事务，上海市早期教育服务具有依托行政机构自上而下管理的特点，推广和执行力度较强。但因为是初创的事业，也面临积极性不够、资金缺乏、服务能力有限等困境。本研究试图从0-3岁婴幼儿家庭对早期教育服务的需求与期望出发，由下而上地考察上海市的早教服务，以期为完善早教服务提供有益参考。

一、调查方法及对象

本研究主要采用问卷法收集数据，采用SPSS11.5统计软件处理数据。调查工具为自编问卷。调查对象为上海市徐汇、浦东、青浦等共8个区县的0～3岁婴幼儿家庭。共回收有效问卷574份，以父辈家长填写为主(占62.9％)。被调查家庭婴幼儿男女比率分别为47.9％和52.1％，其中独生子女占86.2％，非独生子女占13.8％。

二、调查结果

1　婴幼儿家庭有早教需求，但真正接受早教机构服务的还不多

调查表明，目前上海市婴幼儿家长普遍意识到了早期教育的重要性，对此有一定需求，比如96.2％的家长表示愿意参加各类早教活动，75.4％的家长希望能够就近参与早教活动，11％的家长表示会积极寻找优秀的早教机构。然而，调查发现，需求和实际存在一定差距，被调查的家庭真正接受早教机构服务的并不多：目前0-3岁婴幼儿大多散养在家中，77％的婴幼儿完全在家接受照料，仅12.2％的会在双休日参加亲子教育课程，3％的进入半日制托班，7.8％的进入全日制托班。

2　婴幼儿家长缺乏早教知识，家庭内开展早期教育活动存在困难

调查显示，54.5％的家长表示“不知道如何在家庭内开展早教”，对婴幼儿的发展特点“不了解”“不清楚”的超过半数(53.1％)，有的家长表示“以前说孩子不好教，现在是根本不会教”。郊区婴幼儿家庭更缺乏早教知识和经验，63％的家长表示“不知道如何在家庭内开展早教”，41.5％的家长“对孩子的某些行为感到困惑，无法理解和有效引导”，另有30％的家长表示，“对照同龄孩子的发展水平。为自己孩子的发展感到焦虑”。2010年上海市妇联儿童部和上海市亲子教育研究中心公布的《亲子教育研究报告》提到，上海约80％的父母并不清楚该如何获取科学的育儿知识。

调查表明，家庭内开展早教也存在不少困难。11.1％的家长表示“工作太忙，育儿心有余而力不足”；37.3％的家长表示“让祖辈带养，安心放手”；20.6％的家长表示“有空就参与育儿”；仅28.9％的家长表示“回家后，就陪伴孩子”。虽然近八成的被调查家长表示“早教主导人是父辈家长”，但真正完全承担起早教责任的父辈家长并不多，隔代教养现象十分普遍。原因有二，一是父辈家长工作较忙，时间有限；二是很多父辈家长对承担教育责任的重要性缺乏足够的认识。将此责任交付给他人。16.6％的家长认为早教的关键是“早教老师”，16.1％的认为是“专家”，17.8％的认为是“孩子本人的配合”，仅49.5％的认为早教的关键是“父辈家长(主要照料人)”。

3　社区早教资源不够丰富，可利用率和普及程度不高

调查表明，上海市社区早教资源不够丰富。所在社区附近“有托幼机构”的有54.2％，“有早教服务机构或指导中心”的有41.6％。由于公办早教机构容纳度与服务能力有限、民办早教机构费用昂贵等原因，不少家庭附近虽有早教机构，却没有享受早教服务。可以说，上海市0-3岁婴幼儿家庭可用的、合适的早教资源还是比较匮乏的。进一步访谈得知，有限的社区早教资源的可利用率和普及程度也不高，仅有55.1％的家长曾带孩子参加过社区／街道早教中心的活动，其他参加过的早教活动要么是附近民办早教机构组织的，要么是附近幼儿园组织的。另有25.4％的家长表示没有参加过任何机构组织的早教活动。

目前早教市场的高收费也是导致早教服务难以普及的原因之一。调查发现，目前很多家长对早教服务中的托管服务、亲子活动／课程以及以儿童学习／游戏为主的课程等趋之若鹜，但八成家长表示能接受的早教费用低于60元／小时，这与目前上海市社区早教机构50-100元／小时、民办早教机构100-150元／小时的收费标准存在明显差距。许多普通收入家庭只能对早教机构望而却步。

4　家庭、社区中缺乏适合婴幼儿活动的专门场所

家庭与社区是0-3岁婴幼儿的主要活动场所。然而，上海市家庭中适合婴幼儿活动的环境与资源有限，社区中适合0-3岁婴幼儿活动的专门场所或公共设施(除了早教机构)也几乎没有。

调查表明，有43.6％的家长表示允许婴幼儿任意探索家庭的环境，21.8％的家长为婴幼儿开辟了游戏活动区域，仅6.1％的家长为婴幼儿提供了独立的儿童房间／游戏室，尚有28.4％的家长表示家里没有婴幼儿专用的活动空间。因为家庭居住空间有限，上海市区的婴幼儿比郊区的婴幼儿更缺乏专门的活动场所。

社区缺乏供婴幼儿嬉戏的场所是被调查家长最头疼的问题(占46.2％)，仅41.8％的家长表示社区附近有儿童游乐设施或场所，如滑梯、广场等，但现有的游乐设施基本不符合0-3岁婴幼儿的生理特点。访谈得知，目前上海市0-3岁婴幼儿家庭经常去活动的地方主要是社区中心绿地(占49％，但各类宠物的活动使绿地存在安全隐患)、社区健身区(占45.6％，但成人健身器材对婴幼儿存在一定的安全隐患)、公园(占39.7％)和儿童游乐场所(占38.7％，但现有的游乐设备基本不适合3岁以下婴幼儿使用)。

三、讨论与分析

1　现有的早教资源难以满足民众对早教服务的迫切需求

根据近年来的人口统计及预测，2007～2017年，上海市每年有近50万0-3岁婴幼儿。截至2007年。上海市18个区县建立了社区早教指导服务中心，下设412个早教指导站(点)，并依靠托幼园所建立了面向社区、服务家庭的早教服务平

台。从0～3岁婴幼儿数量与早教机构数量的配比情况看，上海市0-3岁婴幼儿家庭可以利用的早教资源还是相当缺乏的。

同样值得关注的是。完全依托幼儿园开展早期教育指导工作可能面临无法落实的困境。一是由于近年来生育高峰的到来、非户籍人口的不断增加、教育资源分布的不均等原因，入园难、入托难已是全国性的社会问题。幼儿园首先要解决的是3～6岁儿童入园问题，因此，无法保证18个月～3岁的婴幼儿入托。换句话说，对在园幼儿趋于饱和、资源紧缺的幼儿园来说，开展3岁以下婴幼儿的早期教育服务会显得有心无何彩平：从家庭需求看上海市0～3岁早教服务力。2010年10月，上海市人大没有通过上海市妇联史秋琴代表提出的“关于幼儿园招生向下延伸至18个月的建议”，原因就是持续多年的高出生率导致现有的托幼机构远远满足不了众多家庭的入托需求。

2　父辈家长职责不明，改变家长观念成当务之急

调查显示，祖辈家长是上海市0-3岁婴幼儿教养的主力军。目前，上海的许多社区已形成了一个个颇具规模的“祖父母一孩子圈”：祖辈家长带着孙辈玩耍，难得见到年轻父母的身影。有调查表明，超过一半的父母(占54.6％)每天与孩子相处的时间不足3小时，而子女渴求父母多陪伴玩耍的比率高达85.9％。

在西方发达国家，学前教育阶段父母是主要责任人，早教服务机构起辅助父母教育子女的作用。而在我国，家长更注重早教机构对孩子的影响。早期教育应提前到3岁之前的观念普及之后，不少家长只是期待能够选择到合适的早教机构来托管孩子，或者期待在早教机构实现对孩子开展早期教育的目的。大部分家长有意无意地把早期教育的责任人认定为早教机构及教师。

因此，当务之急是要改变家长(尤其是父辈家长)的早教观念，帮助家长从根本上认识到自身应承担的早教职责。

3　依托社区提供0～3岁婴幼儿早教服务是发展趋势

西方发达国家的早教机构基本上都是以社区为依托，面向儿童、家庭提供各种服务的。具体来说，就是充分利用社区的各种教育、文化、娱乐设施以及人文景观和自然环境，组织社区工作人员和幼儿家长共同开展教育活动。如美国的早教班通常是由社区举办的，参加人员可能就是十来个邻居。而且，美国的社区、公共绿地、商场等大多有免费儿童乐园、沙坑之类的供儿童玩耍的场所。在英国，很多社区专门建立了“社区玩具图书馆”，以0～5岁儿童为服务对象，并把家长也纳入教育指导范围。在日本，社区的幼儿教育设施很丰富，有专门为儿童设立的儿童馆、儿童咨询所、保健所与保健中心等。

近年来，我国的社会结构和组织形态发生了重大变化。许多传统的大家庭转变为核心家庭，原来与工作单位挂钩得到的一些福利和服务已经消失，社区的概念则被日益强化，社区的服务功能逐渐扩大，社区资源的利用也受到居民关注。家庭与社区的关系日益密切。调查表明，大部分家长愿意就近选择早教指导服务(占75.4％)，超过六成的家长首先选择“社区儿童活动中心”。从中可以看出，在我国开展以社区为依托的早教服务是可行的，也是一种趋势。

四、关于建立并发展以社区为基础的整合性早教服务网络的几点思考

建立以社区为基础的整合性早教服务网络，是希望以此促进儿童的发展，满足家庭的需求，促进社会的进步，最终实现多方受益的社区公共福利服务目标。目前上海市0～3岁婴幼儿早教服务机构在功能定位上与“以社区为基础”尚有差距，早教服务现状与客观需求也有一定落差。有鉴于此，笔者提出几点关于建立并发展以社区为基础的整合性早教服务网络的思考。

1　政府要重视早期教育服务，将早教服务工作纳入政府的工作职责范围

目前，我国尚缺乏以社区为依托的促进儿童早期发展的专项政策，托幼机构、街道、社区等服务于家庭和儿童的职能部门只了解与自己有关的政策，难以打破壁垒建立以社区为依托、家庭为基础、儿童为中心的儿童早期综合服务模式。

因此，政府非常有必要制定关于社区早教服务的相关政策，比如出台一些经费支持亲职福利和配套服务的政策，从而减轻家庭育儿压力，促进早教事业发展。政府应将0～3岁婴幼儿早教服务纳入自己的工作职责范围；将早教服务列为社区服务内容，给予人力、物力支持；将早教服务(包括服务内容、服务场地等)纳入文明社区创建的考核指标，以促使早教服务落到实处；要求社区免费开放已有早教资源，扩大受惠面。

政府还应协调教育等行政部门研究和制定0～3岁婴幼儿早教服务质量标准，建立早教服务工作评估督导制度，如制定早教指导覆盖率、家长满意度、社区早教服务质量评价指标等，以规范早教服务市场，保障婴幼儿家庭的切身利益，促进早教事业健康有序发展。

2　社区要整合多方资源。因地制宜地为0-3岁婴幼儿家庭提供不同层次、不同内容的早教服务

目前，上海市各区县的早教服务是由教育局、妇联、卫生局和人口计生委四个部门联合开展的，虽然各区县的合作模式不尽相同，但最终落脚点主要还是社区。因此，社区早教资源的可利用率和早教服务内容的丰富性是婴幼儿家庭更为关注的问题。

社区可以整合多方资源，充分利用现有早教资源(如社区早教服务中心、幼教机构)和已有社区公共服务资源(如社区文化活动中心、社区家庭精神文明建设指导中心等)，在所提供的为民服务项目中增设早教服务内容。相较于社会上的其他公共机构或服务场所，社区早教中心或幼儿园的软硬件最适合0-3岁婴幼儿。社区幼儿园、早教服务中心若能适时对外开放，对婴幼儿家庭来说将是非常有力的支持，也能强有力地改变目前早教指导流于形式的局面。另外，社区可充分利用公共资源。开展不同层次不同内容的早教服务，如提供早教活动场地和活动设施；开展育儿沙龙活动，鼓励婴幼儿家长相互交流经验；邀请托幼机构专业工作者定期开展早教指导活动，等等。

3　调动家长积极性，提高其为社区提供志愿服务的意识和水平，因地制宜开展早教活动

篇3

摘 要：社区早教服务模式的构建是一个相互联系、相互制约的动态应用过程。主要包括政府供给、教育服务、实施机构等几方面的内容构建。社区早教服务模式必须以政府政策为依托，坚持以需求为导向，通过建立社区化管理的模式才能让早教服务实现有效的价值。

关键词：社区早教；服务模式；政策；师资力量

早教是西方的现代文明产物。20世纪90年代传入我国后，逐渐引起了人们的重视。随着现代教育和工业文明的发展，我国开始越来越重视早教服务模式的构建。作为学前教育的重要组成部分，社区早教服务对于提高我国人口综合教育水平、提升社区与家庭的人际和谐关系、推进教育的现代化进程具有实际价值。

一、政府政策主导下的社区早教服务模式构建

作为管理主体，政府应该在社区早教当中做好管理的角色，积极营造社区早教的政策环境。社区早教具有明显的公共性质，不同于商业性质的早教服务。因此，政策的构建应该围绕公共性展开。主要包括服务目标的公共性、服务方式的公共性、服务管理的公共性。

《国家基本公共服务体系十二五规划》中明确指出：“享有基本公共服务属于公民的权利。”这就要求社区早教的服务目标，必须是享受基础的公共教育服务由于受到信息技术等方面的制约，社区早教注定要以政府与市场合作的形式展开。合作的对象应该为非盈利机构，这样才能体现服务管理的公共性和服务方式的公共性。政策主导下的服务模式可以分为政府搭线由社区承办、非盈利机构主办，由政府购买服务等模式进行。在社区早教当中，政府要做好经费的专项制度建立，公开透明化，对投入的过程进行第三方评估，争取实现有效性投入。

二、打造优秀的师资队伍培训体系

师资力量是社区早教的重要M成部分，是早教质量的重要保障。目前来看，我国广东地区社区早教的师资队伍体系相对成熟，但是问题也很多。比如学历低、经验不足、培训时间短等等。这些问题都造成了社区早教的停滞不前。

师资队伍的建立，主要应该围绕师资的来源和师资的培训体系构建两方面进行。师资的来源很大程度上决定了早教的质量，目前的师资体系缺乏层次性和科学性。许多早教教师都没有教师资格证，缺乏专业的早教知识，而且师资结构也不合理，年龄大多为四十至六十岁。

本文认为首先从来源上入手，可以利用政策吸引高校的专业教师及学生、优秀的志愿者来补充教师队伍。其次，在师资的培训内容上面，加强专业知识的培训，包括幼儿心理学、教育行为学、认知主义理论学等方面的内容。

三、加快社区家庭教育指导的一站式服务

传统的早教观念认为幼儿才是早教的唯一主体，从而忽略了家庭教育以及父母教育这一内容。这就导致了许多机构为了经济利益，割裂了早教的整体性。

我们认为社区早教不同于传统的早教模式，它属于“一站式服务”模式，主要呈现三位一体的教育模式，即：教师―家庭―幼儿三位一体。从教师出发，对家庭进行指导，然后教师面对幼儿，最终再由家庭面对幼儿进行教育。这个过程中，家庭教育指导至关重要。它甚至超过了以往的直接对幼儿教育的力度。我们认为这种模式可以将服务内容进行有机融合，同时对组织方式进行内部优化和细化。最终平衡了社区与家庭的公共教育服务结构。

“一站式服务”的主要内容如下：开设父母学堂、定期上门指导、组织专家咨询或讲座、幼儿临时托管、建立家庭辅导站沙龙。

具体的“一站式流程”包括前期家庭教育观念指导、中期社区教育指导、后期家庭意见反馈三部分。

四、健全社区早教服务的实施机构

目前的早教服务实施机构，大多为民办幼儿园、社区内部的早教中学等盈利性机构。这类机构不能很好地为社区早教服务提供全方位的服务内容。社区早教首要是公共性。因此，注定了未来的社区早教服务是以政府牵线、社会共建的多元化服务模式。

首先，要建立社区早教示范中心。在管理层面，由政府出头，对服务的标准和流程进行统一规范，制定相应的管理标准和办法以及评价标准体系。确定责任，由卫生机构、妇联机构、民政机构、教育机构等为执行主体，以社区街道办为实际管理者，建立整个科学服务机构。

其次，实施的硬件层面。配备专门的早教活动室和培训室，由社区街道办专人负责，监督服务的内容与质量。服务的课程不受限制，主要以培养幼儿的健康心理为主。

再次，实施的过程当中，要整合社会资源，将社区早教开放化，办成具有公共性质的服务活动。

对于幼儿来讲，社区服务模式可以建立保护幼儿发展的公共服务体系，这既是老百姓的个人需求，也是城市化进程和现代教育的公共需求。幼儿早教不完全属于义务教育，因此它需要政府政策的依托、市场的带动以及社区公共机构的服务管理共同完成。如何能够将三者有效结合，形成科学的体系，是我们当前重要的研究课题。

参考文献：

[1]洪秀敏.我国幼儿教师资格证制度：问题与对策[J].教育发展研究，2011（6）：9-10.

[2]侯岩.中国城市社区服务体系建设研究报告[M].中国经济出版社，2009.

篇4

在我们身边有很多妈妈为了孩子改变了原有的工作；为了孩子踏上了创业的旅程；为了孩子放飞起自己的梦想……让我们一起分享她们创业路上的苦与累、酸与甜，让我们为她们的勇气和魄力默默祝福，祝福她们在新的旅程中“一路走好”！

如果你也是这样一位妈妈，请你和我们联系，MSN：。

创业妈妈：孙友娟

创办机构：亲亲宝贝早教托管服务社

地点：杭州市桃源春居

服务社宗旨：您的宝贝就是我们的宝贝

用我们的真心换你们的放心

创业动机：这是一位有着15年教龄的幼儿园老师，是梦想，是对孩子的爱，使她放弃了公办幼儿园稳定的收入和良好的待遇，把自己的热情投入到0―3岁孩子的早期教育。

爱的驱动式

身为幼儿教师的我，深深体会到0~3岁早期教育的重要性。俗话说：“3岁看老。”1岁半以后，孩子开始逐渐发展出自我意识。在1.5―3岁这个阶段，他们表现出惊人的学习能力和模仿能力，他们的行为习惯、思想道德的塑形都在此时完成。

而放眼四周：这时期的宝宝，很多都是请了操着五湖四海方言的保姆带――在保姆们讨论“东家是否小气、孩子是否调皮”的话题中慢慢地长大（当然，也不排除有尽心尽力的保姆）；有些宝宝则是扔给了年老的外公、外婆或是爷爷奶奶，累得老人腰酸背痛；即使有少数的全职妈妈自己带孩子，也因为不是专业人士而对宝宝的教育无从下手：什么时间宝宝应该具备什么能力、应该对宝宝进行什么方面的训练；宝宝的哪些方面是弱项要加强引导……往往都一知半解。

属于自己的事业

我一直想有一份自己的事业，在看到0―3岁早期教育的巨大市场后，我忍不住有一种创业的冲动。

我对自己的个性特点和知识经验进行了客观地审视：

・我有15年的幼儿教育经验，我对各种早教的理论都有研究，对目前早教的动态也比较了解。

・我已为人母，在养大宝宝的同时，有一些育儿生活中的经验可以和大家分享。

・我个性开朗，喜爱孩子，对孩子有耐心，有责任感。

在对自己的个性特点和知识经验综合评估后，我终于决定迈出创业的一步。

创业2部曲：

“心动不如行动”既然决定了，那就快些开始吧！

1、选址：第一步是选一个合适的地方：既要有足够的生源，又要相对便宜的房租。安全、安静也是不可忽视的条件。“杭州的房子好贵哟！”在跑遍了整个城西、见过了无数个房东以后，最终在朋友的帮助下，在仔细地数出口袋里的若干人民币后，长嘘了一口气：有地方“唱戏”了。

准备东西：接下来的事情当然是购买大到空调、眠床、小到玩具、擦手毛巾的东西。资金问题是一个非常现实的问题：既要保证商品的品质，又不能太贵。真是有些难度呀！“货比三家、软磨硬泡”是我买东西的原则。带个小笔记本，一家一家的跑，有时还用网络搜索相同型号、相同品质的东西，当然是买最实惠的。必要时还对店主“晓之以情、动之以理”――诉说创业的艰辛，并给店主“回头生意”的许诺。

总算，在我几乎跑遍了大半个杭城以后，在我“快速减肥”之后，我的早教园开张了！从最初的3―4个孩子到现在的10多个孩子；从当初家长们的观望到现在不光把自己孩子送进来，还把朋友的孩子也介绍进来。虽然，这还不能算成功，但已经让我欣慰：辛勤的劳动、无怨的付出已经有了收获，它带给我满怀的希望和无限的憧憬。

创业体会：

1、做事先做人。

现在的孩子都是父母亲的心头肉，怎样让他们放心地把宝贝交给一个陌生人？家长们大都都有这样的疑虑：“老师阿姨会不会尽心尽力地帮我们管宝宝？她们会不会把孩子当成是自己的宝宝？”

我从办园开始就决定用我们真诚地努力让家长放心。孩子大小便拉在身上，马上给他替换，大便拉出了用热水洗屁股，把孩子的脏衣脏裤洗得干干净净。不会吃饭的孩子，耐心地喂。有几个小孩在家时不喜欢吃菜，到了早教园在我们的“大拇指”教育下，慢慢地小脸蛋胖起来了，家长和我们看了真高兴。

行动是最好的证明，时间是最好的佐证。要知道“群众的眼睛是雪亮的！”用我们的真心换你们的放心，一点都没错！

2、坚持、勤奋

一开始早教园孩子很少，大部分的家长都在观望状态。在亏本的情况下，我们的教育活动、伙食开销一点都不因为人少而“糊弄”，该怎么样就怎么样。我们相信，良好的品质是生源的保证。只要我们坚持下去一定会被家长认可。

3、保持良好的心态

早教园最大的存在问题是孩子流动性比较强。不能象公办幼儿园一样整齐划一的招生、一样的收费，所以良好的心态是非常重要的，不能因为今天多了3个孩子而沾沾自喜，也不能因为明天走了2个孩子而唉声叹气、连情绪都受到影响。

理想和现实确实是有差距的！所以更要鼓励自己笑对孩子，笑对每一天！

创业之“最”：

最大的“损失”：

自从办了“亲亲宝贝早教园”以来，半年时间里还没有穿过裙子，哪怕是炎热的夏天，我也只能和心仪的细细吊带裙说再见。因为早教园里的孩子年龄较小，生活自理能力较差，吃饭、睡觉、如厕没有一样不要帮忙。午餐时间也是宝宝们的“抽象画”时间，油腻腻的小手印经常会出现在我们的衣服上。更别提刚来园的孩子，如果哭闹时把老师的细细吊带扯断怎么办？后果不堪设想！于是，夏天――短裤、T恤；秋天――毛衣牛仔裤是我的最佳着装。

最“惨”事件：

2004年5月8日，我的“亲亲宝贝”开张了。原本说好了有5个孩子会来，可由于这样那样的原因，竟然一个孩子都没有！敞开了大门，绽放了笑脸，烧好了美味的午餐――只剩下3个大人默然就餐。何等尴尬，何等让人灰心！所幸的是我坚持住了，所幸的是孩子们陆陆续续地来了！稚嫩的童音让早教园的一切都生动起来。经历了“5月8日事件”，相信以后如果碰到困难，我都会用它来勉励自己。

篇5

开一家儿童俱乐部

提起俱乐部，人们总觉得那是成人的社交场所，其实，儿童俱乐部已开始出现在我们的身边。在全国已经有19家加盟店的“蓝蚂蚁快乐大本营”儿童俱乐部，近期正筹划继续开3家分店。该俱乐部负责人表示，如何使孩子生活得更健康，性格更开朗，是每个家长最关心、也乐于投入的事情，“蓝蚂蚁”就是在这种市场需求下诞生的。那么，这样的儿童俱乐部和普通的玩具出租店有什么差别？收益如何呢？

一般玩具出租店只是让孩子将玩具租回家去玩，而蓝蚂蚁除了经营玩具租赁业务，还提供大量游艺设备供孩子娱乐，同时也兼做教孩子做游戏、开设早教课程、幼儿托管等业务，给孩子一个交友、聚会、娱乐的平台。家长带孩子很辛苦，在俱乐部里，孩子和同龄人一起玩，家长只要在一旁看看，不用一天到晚跟着孩子跑，轻松了很多；同时，随着年龄增长，玩具对孩子的吸引力将逐渐逍退，孩子也需要一个健康的成长环境，在俱乐部里，孩子将学会如何与人交流，对孩子将来的成长和社交能力的培养很有好处。

该负责人介绍，开儿童俱乐部成本较少，操作也相对简单。俱乐部采用会员制，会员卡的费用根据使用期限和权利的不同分为3个档次。会员参加现场游戏、早教课程、幼儿托管的费用，根据不同的卡种，在标准价格上分别打折。

辟一间“足球特色商店”

年轻人，尤其是学生在众多球迷中占有很大的一部分。他们追求时尚，常喜欢把国内外著名球队、著名球星的名字挂在嘴边，总是想方设法去购买喜爱的足球队和足球明星的相片、球衣等，竭尽所能收集心爱偶像的各种消息。若能抓住年轻球迷这一喜好，开一家足球商店，市场一定不小！

足球商店的主要经营项目：球衣，如国内著名甲级球队代表服，意大利、德国、巴西等著名俱乐部球衣、守门员服装等；球鞋，可分为高、中、低各个档次，但应以经营中低档球鞋为主，特别是各类物美价廉的普通足球鞋；足球，以优质国产足球为主，并特别奉献球迷报、体坛周报、本市晚报等销量大、读者喜爱的报纸、足球杂志、专著等；中外各俱乐部纪念品、球队全家福、海报以及球星签名照片、足球、球衣等（也许这些东西能卖出个额外惊喜）。

足球商店适宜开在球市较发达地区，店面40至50平方米，月租金4000元。装修要雅致，独具特色，以招徕更多的球迷。首次进货不宜多，主要种类要齐全。

开一家“军事迷”酒吧

从目前书刊市场看，中国的军事类刊物如《世界军事》《兵器知识》《舰船知识》《航空知识》销量都不下十万册，由此可见，这大批的军事爱好者将是“军事迷酒吧”生存和发展的基础。

“军事迷”酒吧入口处可设计成野战军营的帐蓬，假如能弄到一辆报废的坦克、装甲车，或一门迫击炮、多管高射炮、榴弹炮，粉饰一新后，放在门口，那就更有吸引力了，仅顾客与兵器合影的收费就颇为可观。

桌子造型可以是一颗竖起的小型原子弹的圆形横剖面；椅子、酒杯可以是经艺术变形后的轻兵器、手榴弹、手雷、地雷；射灯形状可做成缩微的激光武器、粒子束武器；小吃的名字取成“诺曼底登陆”“麻雀战”“”等；背景音乐主要是轮番演奏各国军乐、战争电影插曲……