幼儿托管早教精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇幼儿托管早教，期待它们能激发您的灵感。

篇1

公平普惠　引领阳光教育

第四军医大学校直幼儿园作为第四军医大学保障服务单位之一，肩负着哺育幼儿、稳定军心、保障打赢的光荣使命和重要责任。自2008年起，他们利用现有资源不断拓展服务内容，成立了幼儿艺术团、红领巾托管班，开展了亲子早教、临时托管、图书免费借阅等服务，力求解决好家长不同层面的需求。

为满足家长因工作忙无暇看管孩子又希望得到专业早期教育的需要，幼儿园创造性地将早教工作分为三种模式：早教日托班招收一岁半至两岁的低龄幼儿进行全日教育；周末早教班使六个月至一岁半的孩子在校内就能享受专业化的亲子课程服务；早教适应班解决幼儿入园适应问题。

红领巾托管班为上小学的孩子提供食宿和作业辅导；临时托管班负责照看不能按时离园的幼儿；图书免费借阅既使家长能有效关注幼儿阅读水平的发展，又在图书选择上为家长提供了便利与指导。

艺术团由舞蹈队、合唱团、美术组、钢琴班组成，采取幼儿报名和教师选拔相结合的方法招收团员，进行全程免费培养，保证每年升入大班的幼儿参团率达90％以上，艺术团多次登上市、校、园舞台，多幅幼儿作品刊登在各类少儿杂志上，取得了良好的教育效果。

新增教育内容以服务全面化、内容专业化、功能多样化为目标，提升了幼儿园的整体教育品质，拓宽了服务人群，有利于孩子的成长和家长的工作需要，受到广泛的认同。

育人为本　实施阳光教研

教研是幼儿园教育工作的核心，只有以幼儿的需要为本，关注教研实施过程，有效发挥教研工作在教育实践中发现、分析、研究、解决问题的重要作用，才能让孩子真正受益。

“十一五”期间，幼儿园着眼于独生子女自理能力相对较差的突出问题，从幼儿每日生活环节入手，以培养幼儿独立、自信的人格根基为目标，申请了全军课题《幼儿自理能力的培养研究》，围绕“如何培养、培养什么、培养到什么程度”三个层次的问题在全园展开实践。2010年，该课题因资料细致、活动开展扎实受到专家的高度评价而顺利结题，并以课题成果出版了《幼儿自理能力养成体系手册》、

《幼儿生活自理能力的培养与实践研究报告》、《自理能力教具研发集》等书籍6册，该成果获全军学前教育“十一五”课题成果评选一等奖。

基于幼儿发展需要、面向终身的教育理念还体现在课程与主题活动中。“六一”是属于孩子的节日，过去，几乎所有幼儿园都选择“台上少数娃娃演、台下多数娃娃看”的庆祝方式，因为排练，“六一”几乎成了孩子的负担；因为表演节目，家长们更为纠结，评价孩子的标准也显得片面而狭隘。怎样让每一个孩子度过快乐、难忘、富有教育意义的”六一”节，真正把节日还给孩子?怎样让家长们客观看待孩子的发展，了解孩子不同兴趣和智能倾向?2010年，幼儿园通过深入讨论、积极筹备，将“基于孩子终身发展，运用多元智能理论让每一个孩子获得成功的体验”作为活动策划的基点，首次举办“我的节日我做主”庆“六一”大型区域活动，创设阳光舞台、关中人家、创意造型工坊、雏鹰基地、娃娃超市、阅读探索园等区域，调动幼儿园所有的资源，在活动中综合渗透教育理念和主流价值，引导家长和幼儿广泛参与、自主选择、体验，活动空前成功；2011年，“六一”活动再次创新思路，以“我是未来小主人”为主题，让幼儿自主选择，担任小厨师、小木工、小模特、小演员、建筑师、、摄影师等，进行不同的职业体验。做蛋糕、卷寿司、调饮料、锯木头、染花布、模特秀、才艺秀等等，新奇有趣的活动再次留给孩子们回味无穷的童年回忆。

此外，幼儿园成功举办的三届读书目活动、快乐训练营等活动也产生了很好的社会反响。在活动后的留言中，家长们激动地写道：“这些新奇有趣的活动不仅吸引了孩子，也深深吸引了作为家长的我们，为幼儿园的良苦用心而感动。”

创新施训　打造阳光团队

优良的教师队伍是幼儿园发展最宝贵的资源。长期以来，幼儿园将专业化教师队伍建设作为园所管理的核心内容，引导教师制定符合个人专业发展的培训计划，并逐步在理论上提升。为全面促进教师的专业化成长，幼儿园在教师队伍管理上独创“师训四结构”――两点式结构：教学相长，互教互学；射线式结构：骨干引领，举一反三；交叉式结构：纵向实施，课程研讨；宝塔式结构：梯次培养，有效递进。

幼儿园充分为教师创设教育能力展示与提升的平台，通过卓有成效的培养与锻炼，教师们逐步形成了自己的教育教学风格，教师梯队形成良性循环，名师不断涌现。如今，园长缪身兼省级园长培训班客座讲师、省骨干教师授课专家、陕西教育学院兼职教授等多重职务；一级以上教师均有代表性的优质课或讲座；教师中，2人获“第二届幼儿教师专业技能大赛”一等奖、1人在全国幼儿音乐教育大会上做现场教学示范、1人参加总后勤部幼教名师示范巡讲、3人次参加西安市“阳光师训”巡讲、8人次参加陕西省“晨光师训”国培计划现场示范、十余名教师在各类教学评优展示、参观接待活动中公开亮相，屡获殊荣。

在“阳光办园”理念的指导下，校直幼儿园的知名度逐年提高，幼儿园充分发挥示范园的辐射作用，多次选派教师前往生活条件艰苦、急需帮助与指导的格尔木、西宁等部队园所和周边农村幼儿园进行帮扶活动，与此同时还接待幼教同行2000余人次来园参观见习。三年来，幼儿园圆满完成各类参观学习接待任务十五次，教师进行教学示范活动二十四次。密集的任务练就了全园训练有素的工作风格，教师团队随时以常态化迎接各种视察和检验。

开放办园　共塑阳光乐园

校直幼儿园扎根军营，独有的家长资源和社区背景为凸显幼儿园教育特色提供了绝佳的契机。依托学校大环境，学员宿舍、训练场、标本馆、电视台、实验室都成为幼儿学习的课堂。良好的学习环境开阔了孩子的视野，丰富了教育内容。

家长是幼儿园管理中的重要力量。幼儿园积极邀请家长参与到幼儿园的教育活动中来，每月向家长发放问卷调查，组织定期开放、节日亲子互动、期末亲子展示、课程说明会、育儿指导讲座等。在家长的积极参与下，家长委员会、幼儿膳食管理委员会先后成立、定期换届并颁发聘书、参加活动。

特别是近年来，社会上各类食品安全问题频发，面对家长的困惑与不安，幼儿园开设美食廊，邀请家长品尝幼儿餐点；组织全体膳管会成员参观奶厂、考察肉禽蛋及蔬菜供应商，通过公开投标、现场签约的方式，解决食品原料供应安全问题。此外还公布供应商详细信息，由全园家长随时监督。

幼儿园的努力得到了家长的支持与社会的认可，在家园的共同努力下，一个爱与信任的乐园逐步形成……

阳光，照亮今天，畅想明天!

篇2

[关键词]早期教育；家庭需求；0-3岁婴幼儿：社区服务

[中图分类号]G616　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4604(2011)06-0043-04

建立并发展以社区为基础的整合性早教服务机构已成为全球性的发展趋势。上海市在国内率先整合多方力量，初步形成以社区为依托，以学前教育机构为中心，向家庭辐射的早期教育公共服务机制与网络。作为一项公共事务，上海市早期教育服务具有依托行政机构自上而下管理的特点，推广和执行力度较强。但因为是初创的事业，也面临积极性不够、资金缺乏、服务能力有限等困境。本研究试图从0-3岁婴幼儿家庭对早期教育服务的需求与期望出发，由下而上地考察上海市的早教服务，以期为完善早教服务提供有益参考。

一、调查方法及对象

本研究主要采用问卷法收集数据，采用SPSS11.5统计软件处理数据。调查工具为自编问卷。调查对象为上海市徐汇、浦东、青浦等共8个区县的0～3岁婴幼儿家庭。共回收有效问卷574份，以父辈家长填写为主(占62.9％)。被调查家庭婴幼儿男女比率分别为47.9％和52.1％，其中独生子女占86.2％，非独生子女占13.8％。

二、调查结果

1　婴幼儿家庭有早教需求，但真正接受早教机构服务的还不多

调查表明，目前上海市婴幼儿家长普遍意识到了早期教育的重要性，对此有一定需求，比如96.2％的家长表示愿意参加各类早教活动，75.4％的家长希望能够就近参与早教活动，11％的家长表示会积极寻找优秀的早教机构。然而，调查发现，需求和实际存在一定差距，被调查的家庭真正接受早教机构服务的并不多：目前0-3岁婴幼儿大多散养在家中，77％的婴幼儿完全在家接受照料，仅12.2％的会在双休日参加亲子教育课程，3％的进入半日制托班，7.8％的进入全日制托班。

2　婴幼儿家长缺乏早教知识，家庭内开展早期教育活动存在困难

调查显示，54.5％的家长表示“不知道如何在家庭内开展早教”，对婴幼儿的发展特点“不了解”“不清楚”的超过半数(53.1％)，有的家长表示“以前说孩子不好教，现在是根本不会教”。郊区婴幼儿家庭更缺乏早教知识和经验，63％的家长表示“不知道如何在家庭内开展早教”，41.5％的家长“对孩子的某些行为感到困惑，无法理解和有效引导”，另有30％的家长表示，“对照同龄孩子的发展水平。为自己孩子的发展感到焦虑”。2010年上海市妇联儿童部和上海市亲子教育研究中心公布的《亲子教育研究报告》提到，上海约80％的父母并不清楚该如何获取科学的育儿知识。

调查表明，家庭内开展早教也存在不少困难。11.1％的家长表示“工作太忙，育儿心有余而力不足”；37.3％的家长表示“让祖辈带养，安心放手”；20.6％的家长表示“有空就参与育儿”；仅28.9％的家长表示“回家后，就陪伴孩子”。虽然近八成的被调查家长表示“早教主导人是父辈家长”，但真正完全承担起早教责任的父辈家长并不多，隔代教养现象十分普遍。原因有二，一是父辈家长工作较忙，时间有限；二是很多父辈家长对承担教育责任的重要性缺乏足够的认识。将此责任交付给他人。16.6％的家长认为早教的关键是“早教老师”，16.1％的认为是“专家”，17.8％的认为是“孩子本人的配合”，仅49.5％的认为早教的关键是“父辈家长(主要照料人)”。

3　社区早教资源不够丰富，可利用率和普及程度不高

调查表明，上海市社区早教资源不够丰富。所在社区附近“有托幼机构”的有54.2％，“有早教服务机构或指导中心”的有41.6％。由于公办早教机构容纳度与服务能力有限、民办早教机构费用昂贵等原因，不少家庭附近虽有早教机构，却没有享受早教服务。可以说，上海市0-3岁婴幼儿家庭可用的、合适的早教资源还是比较匮乏的。进一步访谈得知，有限的社区早教资源的可利用率和普及程度也不高，仅有55.1％的家长曾带孩子参加过社区／街道早教中心的活动，其他参加过的早教活动要么是附近民办早教机构组织的，要么是附近幼儿园组织的。另有25.4％的家长表示没有参加过任何机构组织的早教活动。

目前早教市场的高收费也是导致早教服务难以普及的原因之一。调查发现，目前很多家长对早教服务中的托管服务、亲子活动／课程以及以儿童学习／游戏为主的课程等趋之若鹜，但八成家长表示能接受的早教费用低于60元／小时，这与目前上海市社区早教机构50-100元／小时、民办早教机构100-150元／小时的收费标准存在明显差距。许多普通收入家庭只能对早教机构望而却步。

4　家庭、社区中缺乏适合婴幼儿活动的专门场所

家庭与社区是0-3岁婴幼儿的主要活动场所。然而，上海市家庭中适合婴幼儿活动的环境与资源有限，社区中适合0-3岁婴幼儿活动的专门场所或公共设施(除了早教机构)也几乎没有。

调查表明，有43.6％的家长表示允许婴幼儿任意探索家庭的环境，21.8％的家长为婴幼儿开辟了游戏活动区域，仅6.1％的家长为婴幼儿提供了独立的儿童房间／游戏室，尚有28.4％的家长表示家里没有婴幼儿专用的活动空间。因为家庭居住空间有限，上海市区的婴幼儿比郊区的婴幼儿更缺乏专门的活动场所。

社区缺乏供婴幼儿嬉戏的场所是被调查家长最头疼的问题(占46.2％)，仅41.8％的家长表示社区附近有儿童游乐设施或场所，如滑梯、广场等，但现有的游乐设施基本不符合0-3岁婴幼儿的生理特点。访谈得知，目前上海市0-3岁婴幼儿家庭经常去活动的地方主要是社区中心绿地(占49％，但各类宠物的活动使绿地存在安全隐患)、社区健身区(占45.6％，但成人健身器材对婴幼儿存在一定的安全隐患)、公园(占39.7％)和儿童游乐场所(占38.7％，但现有的游乐设备基本不适合3岁以下婴幼儿使用)。

三、讨论与分析

1　现有的早教资源难以满足民众对早教服务的迫切需求

根据近年来的人口统计及预测，2007～2017年，上海市每年有近50万0-3岁婴幼儿。截至2007年。上海市18个区县建立了社区早教指导服务中心，下设412个早教指导站(点)，并依靠托幼园所建立了面向社区、服务家庭的早教服务平

台。从0～3岁婴幼儿数量与早教机构数量的配比情况看，上海市0-3岁婴幼儿家庭可以利用的早教资源还是相当缺乏的。

同样值得关注的是。完全依托幼儿园开展早期教育指导工作可能面临无法落实的困境。一是由于近年来生育高峰的到来、非户籍人口的不断增加、教育资源分布的不均等原因，入园难、入托难已是全国性的社会问题。幼儿园首先要解决的是3～6岁儿童入园问题，因此，无法保证18个月～3岁的婴幼儿入托。换句话说，对在园幼儿趋于饱和、资源紧缺的幼儿园来说，开展3岁以下婴幼儿的早期教育服务会显得有心无何彩平：从家庭需求看上海市0～3岁早教服务力。2010年10月，上海市人大没有通过上海市妇联史秋琴代表提出的“关于幼儿园招生向下延伸至18个月的建议”，原因就是持续多年的高出生率导致现有的托幼机构远远满足不了众多家庭的入托需求。

2　父辈家长职责不明，改变家长观念成当务之急

调查显示，祖辈家长是上海市0-3岁婴幼儿教养的主力军。目前，上海的许多社区已形成了一个个颇具规模的“祖父母一孩子圈”：祖辈家长带着孙辈玩耍，难得见到年轻父母的身影。有调查表明，超过一半的父母(占54.6％)每天与孩子相处的时间不足3小时，而子女渴求父母多陪伴玩耍的比率高达85.9％。

在西方发达国家，学前教育阶段父母是主要责任人，早教服务机构起辅助父母教育子女的作用。而在我国，家长更注重早教机构对孩子的影响。早期教育应提前到3岁之前的观念普及之后，不少家长只是期待能够选择到合适的早教机构来托管孩子，或者期待在早教机构实现对孩子开展早期教育的目的。大部分家长有意无意地把早期教育的责任人认定为早教机构及教师。

因此，当务之急是要改变家长(尤其是父辈家长)的早教观念，帮助家长从根本上认识到自身应承担的早教职责。

3　依托社区提供0～3岁婴幼儿早教服务是发展趋势

西方发达国家的早教机构基本上都是以社区为依托，面向儿童、家庭提供各种服务的。具体来说，就是充分利用社区的各种教育、文化、娱乐设施以及人文景观和自然环境，组织社区工作人员和幼儿家长共同开展教育活动。如美国的早教班通常是由社区举办的，参加人员可能就是十来个邻居。而且，美国的社区、公共绿地、商场等大多有免费儿童乐园、沙坑之类的供儿童玩耍的场所。在英国，很多社区专门建立了“社区玩具图书馆”，以0～5岁儿童为服务对象，并把家长也纳入教育指导范围。在日本，社区的幼儿教育设施很丰富，有专门为儿童设立的儿童馆、儿童咨询所、保健所与保健中心等。

近年来，我国的社会结构和组织形态发生了重大变化。许多传统的大家庭转变为核心家庭，原来与工作单位挂钩得到的一些福利和服务已经消失，社区的概念则被日益强化，社区的服务功能逐渐扩大，社区资源的利用也受到居民关注。家庭与社区的关系日益密切。调查表明，大部分家长愿意就近选择早教指导服务(占75.4％)，超过六成的家长首先选择“社区儿童活动中心”。从中可以看出，在我国开展以社区为依托的早教服务是可行的，也是一种趋势。

四、关于建立并发展以社区为基础的整合性早教服务网络的几点思考

建立以社区为基础的整合性早教服务网络，是希望以此促进儿童的发展，满足家庭的需求，促进社会的进步，最终实现多方受益的社区公共福利服务目标。目前上海市0～3岁婴幼儿早教服务机构在功能定位上与“以社区为基础”尚有差距，早教服务现状与客观需求也有一定落差。有鉴于此，笔者提出几点关于建立并发展以社区为基础的整合性早教服务网络的思考。

1　政府要重视早期教育服务，将早教服务工作纳入政府的工作职责范围

目前，我国尚缺乏以社区为依托的促进儿童早期发展的专项政策，托幼机构、街道、社区等服务于家庭和儿童的职能部门只了解与自己有关的政策，难以打破壁垒建立以社区为依托、家庭为基础、儿童为中心的儿童早期综合服务模式。

因此，政府非常有必要制定关于社区早教服务的相关政策，比如出台一些经费支持亲职福利和配套服务的政策，从而减轻家庭育儿压力，促进早教事业发展。政府应将0～3岁婴幼儿早教服务纳入自己的工作职责范围；将早教服务列为社区服务内容，给予人力、物力支持；将早教服务(包括服务内容、服务场地等)纳入文明社区创建的考核指标，以促使早教服务落到实处；要求社区免费开放已有早教资源，扩大受惠面。

政府还应协调教育等行政部门研究和制定0～3岁婴幼儿早教服务质量标准，建立早教服务工作评估督导制度，如制定早教指导覆盖率、家长满意度、社区早教服务质量评价指标等，以规范早教服务市场，保障婴幼儿家庭的切身利益，促进早教事业健康有序发展。

2　社区要整合多方资源。因地制宜地为0-3岁婴幼儿家庭提供不同层次、不同内容的早教服务

目前，上海市各区县的早教服务是由教育局、妇联、卫生局和人口计生委四个部门联合开展的，虽然各区县的合作模式不尽相同，但最终落脚点主要还是社区。因此，社区早教资源的可利用率和早教服务内容的丰富性是婴幼儿家庭更为关注的问题。

社区可以整合多方资源，充分利用现有早教资源(如社区早教服务中心、幼教机构)和已有社区公共服务资源(如社区文化活动中心、社区家庭精神文明建设指导中心等)，在所提供的为民服务项目中增设早教服务内容。相较于社会上的其他公共机构或服务场所，社区早教中心或幼儿园的软硬件最适合0-3岁婴幼儿。社区幼儿园、早教服务中心若能适时对外开放，对婴幼儿家庭来说将是非常有力的支持，也能强有力地改变目前早教指导流于形式的局面。另外，社区可充分利用公共资源。开展不同层次不同内容的早教服务，如提供早教活动场地和活动设施；开展育儿沙龙活动，鼓励婴幼儿家长相互交流经验；邀请托幼机构专业工作者定期开展早教指导活动，等等。

3　调动家长积极性，提高其为社区提供志愿服务的意识和水平，因地制宜开展早教活动

篇3

摘 要：社区早教服务模式的构建是一个相互联系、相互制约的动态应用过程。主要包括政府供给、教育服务、实施机构等几方面的内容构建。社区早教服务模式必须以政府政策为依托，坚持以需求为导向，通过建立社区化管理的模式才能让早教服务实现有效的价值。

关键词：社区早教；服务模式；政策；师资力量

早教是西方的现代文明产物。20世纪90年代传入我国后，逐渐引起了人们的重视。随着现代教育和工业文明的发展，我国开始越来越重视早教服务模式的构建。作为学前教育的重要组成部分，社区早教服务对于提高我国人口综合教育水平、提升社区与家庭的人际和谐关系、推进教育的现代化进程具有实际价值。

一、政府政策主导下的社区早教服务模式构建

作为管理主体，政府应该在社区早教当中做好管理的角色，积极营造社区早教的政策环境。社区早教具有明显的公共性质，不同于商业性质的早教服务。因此，政策的构建应该围绕公共性展开。主要包括服务目标的公共性、服务方式的公共性、服务管理的公共性。

《国家基本公共服务体系十二五规划》中明确指出：“享有基本公共服务属于公民的权利。”这就要求社区早教的服务目标，必须是享受基础的公共教育服务由于受到信息技术等方面的制约，社区早教注定要以政府与市场合作的形式展开。合作的对象应该为非盈利机构，这样才能体现服务管理的公共性和服务方式的公共性。政策主导下的服务模式可以分为政府搭线由社区承办、非盈利机构主办，由政府购买服务等模式进行。在社区早教当中，政府要做好经费的专项制度建立，公开透明化，对投入的过程进行第三方评估，争取实现有效性投入。

二、打造优秀的师资队伍培训体系

师资力量是社区早教的重要M成部分，是早教质量的重要保障。目前来看，我国广东地区社区早教的师资队伍体系相对成熟，但是问题也很多。比如学历低、经验不足、培训时间短等等。这些问题都造成了社区早教的停滞不前。

师资队伍的建立，主要应该围绕师资的来源和师资的培训体系构建两方面进行。师资的来源很大程度上决定了早教的质量，目前的师资体系缺乏层次性和科学性。许多早教教师都没有教师资格证，缺乏专业的早教知识，而且师资结构也不合理，年龄大多为四十至六十岁。

本文认为首先从来源上入手，可以利用政策吸引高校的专业教师及学生、优秀的志愿者来补充教师队伍。其次，在师资的培训内容上面，加强专业知识的培训，包括幼儿心理学、教育行为学、认知主义理论学等方面的内容。

三、加快社区家庭教育指导的一站式服务

传统的早教观念认为幼儿才是早教的唯一主体，从而忽略了家庭教育以及父母教育这一内容。这就导致了许多机构为了经济利益，割裂了早教的整体性。

我们认为社区早教不同于传统的早教模式，它属于“一站式服务”模式，主要呈现三位一体的教育模式，即：教师―家庭―幼儿三位一体。从教师出发，对家庭进行指导，然后教师面对幼儿，最终再由家庭面对幼儿进行教育。这个过程中，家庭教育指导至关重要。它甚至超过了以往的直接对幼儿教育的力度。我们认为这种模式可以将服务内容进行有机融合，同时对组织方式进行内部优化和细化。最终平衡了社区与家庭的公共教育服务结构。

“一站式服务”的主要内容如下：开设父母学堂、定期上门指导、组织专家咨询或讲座、幼儿临时托管、建立家庭辅导站沙龙。

具体的“一站式流程”包括前期家庭教育观念指导、中期社区教育指导、后期家庭意见反馈三部分。

四、健全社区早教服务的实施机构

目前的早教服务实施机构，大多为民办幼儿园、社区内部的早教中学等盈利性机构。这类机构不能很好地为社区早教服务提供全方位的服务内容。社区早教首要是公共性。因此，注定了未来的社区早教服务是以政府牵线、社会共建的多元化服务模式。

首先，要建立社区早教示范中心。在管理层面，由政府出头，对服务的标准和流程进行统一规范，制定相应的管理标准和办法以及评价标准体系。确定责任，由卫生机构、妇联机构、民政机构、教育机构等为执行主体，以社区街道办为实际管理者，建立整个科学服务机构。

其次，实施的硬件层面。配备专门的早教活动室和培训室，由社区街道办专人负责，监督服务的内容与质量。服务的课程不受限制，主要以培养幼儿的健康心理为主。

再次，实施的过程当中，要整合社会资源，将社区早教开放化，办成具有公共性质的服务活动。

对于幼儿来讲，社区服务模式可以建立保护幼儿发展的公共服务体系，这既是老百姓的个人需求，也是城市化进程和现代教育的公共需求。幼儿早教不完全属于义务教育，因此它需要政府政策的依托、市场的带动以及社区公共机构的服务管理共同完成。如何能够将三者有效结合，形成科学的体系，是我们当前重要的研究课题。

参考文献：

[1]洪秀敏.我国幼儿教师资格证制度：问题与对策[J].教育发展研究，2011（6）：9-10.

[2]侯岩.中国城市社区服务体系建设研究报告[M].中国经济出版社，2009.

篇4

在我们身边有很多妈妈为了孩子改变了原有的工作；为了孩子踏上了创业的旅程；为了孩子放飞起自己的梦想……让我们一起分享她们创业路上的苦与累、酸与甜，让我们为她们的勇气和魄力默默祝福，祝福她们在新的旅程中“一路走好”！

如果你也是这样一位妈妈，请你和我们联系，MSN：。

创业妈妈：孙友娟

创办机构：亲亲宝贝早教托管服务社

地点：杭州市桃源春居

服务社宗旨：您的宝贝就是我们的宝贝

用我们的真心换你们的放心

创业动机：这是一位有着15年教龄的幼儿园老师，是梦想，是对孩子的爱，使她放弃了公办幼儿园稳定的收入和良好的待遇，把自己的热情投入到0―3岁孩子的早期教育。

爱的驱动式

身为幼儿教师的我，深深体会到0~3岁早期教育的重要性。俗话说：“3岁看老。”1岁半以后，孩子开始逐渐发展出自我意识。在1.5―3岁这个阶段，他们表现出惊人的学习能力和模仿能力，他们的行为习惯、思想道德的塑形都在此时完成。

而放眼四周：这时期的宝宝，很多都是请了操着五湖四海方言的保姆带――在保姆们讨论“东家是否小气、孩子是否调皮”的话题中慢慢地长大（当然，也不排除有尽心尽力的保姆）；有些宝宝则是扔给了年老的外公、外婆或是爷爷奶奶，累得老人腰酸背痛；即使有少数的全职妈妈自己带孩子，也因为不是专业人士而对宝宝的教育无从下手：什么时间宝宝应该具备什么能力、应该对宝宝进行什么方面的训练；宝宝的哪些方面是弱项要加强引导……往往都一知半解。

属于自己的事业

我一直想有一份自己的事业，在看到0―3岁早期教育的巨大市场后，我忍不住有一种创业的冲动。

我对自己的个性特点和知识经验进行了客观地审视：

・我有15年的幼儿教育经验，我对各种早教的理论都有研究，对目前早教的动态也比较了解。

・我已为人母，在养大宝宝的同时，有一些育儿生活中的经验可以和大家分享。

・我个性开朗，喜爱孩子，对孩子有耐心，有责任感。

在对自己的个性特点和知识经验综合评估后，我终于决定迈出创业的一步。

创业2部曲：

“心动不如行动”既然决定了，那就快些开始吧！

1、选址：第一步是选一个合适的地方：既要有足够的生源，又要相对便宜的房租。安全、安静也是不可忽视的条件。“杭州的房子好贵哟！”在跑遍了整个城西、见过了无数个房东以后，最终在朋友的帮助下，在仔细地数出口袋里的若干人民币后，长嘘了一口气：有地方“唱戏”了。

准备东西：接下来的事情当然是购买大到空调、眠床、小到玩具、擦手毛巾的东西。资金问题是一个非常现实的问题：既要保证商品的品质，又不能太贵。真是有些难度呀！“货比三家、软磨硬泡”是我买东西的原则。带个小笔记本，一家一家的跑，有时还用网络搜索相同型号、相同品质的东西，当然是买最实惠的。必要时还对店主“晓之以情、动之以理”――诉说创业的艰辛，并给店主“回头生意”的许诺。

总算，在我几乎跑遍了大半个杭城以后，在我“快速减肥”之后，我的早教园开张了！从最初的3―4个孩子到现在的10多个孩子；从当初家长们的观望到现在不光把自己孩子送进来，还把朋友的孩子也介绍进来。虽然，这还不能算成功，但已经让我欣慰：辛勤的劳动、无怨的付出已经有了收获，它带给我满怀的希望和无限的憧憬。

创业体会：

1、做事先做人。

现在的孩子都是父母亲的心头肉，怎样让他们放心地把宝贝交给一个陌生人？家长们大都都有这样的疑虑：“老师阿姨会不会尽心尽力地帮我们管宝宝？她们会不会把孩子当成是自己的宝宝？”

我从办园开始就决定用我们真诚地努力让家长放心。孩子大小便拉在身上，马上给他替换，大便拉出了用热水洗屁股，把孩子的脏衣脏裤洗得干干净净。不会吃饭的孩子，耐心地喂。有几个小孩在家时不喜欢吃菜，到了早教园在我们的“大拇指”教育下，慢慢地小脸蛋胖起来了，家长和我们看了真高兴。

行动是最好的证明，时间是最好的佐证。要知道“群众的眼睛是雪亮的！”用我们的真心换你们的放心，一点都没错！

2、坚持、勤奋

一开始早教园孩子很少，大部分的家长都在观望状态。在亏本的情况下，我们的教育活动、伙食开销一点都不因为人少而“糊弄”，该怎么样就怎么样。我们相信，良好的品质是生源的保证。只要我们坚持下去一定会被家长认可。

3、保持良好的心态

早教园最大的存在问题是孩子流动性比较强。不能象公办幼儿园一样整齐划一的招生、一样的收费，所以良好的心态是非常重要的，不能因为今天多了3个孩子而沾沾自喜，也不能因为明天走了2个孩子而唉声叹气、连情绪都受到影响。

理想和现实确实是有差距的！所以更要鼓励自己笑对孩子，笑对每一天！

创业之“最”：

最大的“损失”：

自从办了“亲亲宝贝早教园”以来，半年时间里还没有穿过裙子，哪怕是炎热的夏天，我也只能和心仪的细细吊带裙说再见。因为早教园里的孩子年龄较小，生活自理能力较差，吃饭、睡觉、如厕没有一样不要帮忙。午餐时间也是宝宝们的“抽象画”时间，油腻腻的小手印经常会出现在我们的衣服上。更别提刚来园的孩子，如果哭闹时把老师的细细吊带扯断怎么办？后果不堪设想！于是，夏天――短裤、T恤；秋天――毛衣牛仔裤是我的最佳着装。

最“惨”事件：

2004年5月8日，我的“亲亲宝贝”开张了。原本说好了有5个孩子会来，可由于这样那样的原因，竟然一个孩子都没有！敞开了大门，绽放了笑脸，烧好了美味的午餐――只剩下3个大人默然就餐。何等尴尬，何等让人灰心！所幸的是我坚持住了，所幸的是孩子们陆陆续续地来了！稚嫩的童音让早教园的一切都生动起来。经历了“5月8日事件”，相信以后如果碰到困难，我都会用它来勉励自己。

篇5

开一家儿童俱乐部

提起俱乐部，人们总觉得那是成人的社交场所，其实，儿童俱乐部已开始出现在我们的身边。在全国已经有19家加盟店的“蓝蚂蚁快乐大本营”儿童俱乐部，近期正筹划继续开3家分店。该俱乐部负责人表示，如何使孩子生活得更健康，性格更开朗，是每个家长最关心、也乐于投入的事情，“蓝蚂蚁”就是在这种市场需求下诞生的。那么，这样的儿童俱乐部和普通的玩具出租店有什么差别？收益如何呢？

一般玩具出租店只是让孩子将玩具租回家去玩，而蓝蚂蚁除了经营玩具租赁业务，还提供大量游艺设备供孩子娱乐，同时也兼做教孩子做游戏、开设早教课程、幼儿托管等业务，给孩子一个交友、聚会、娱乐的平台。家长带孩子很辛苦，在俱乐部里，孩子和同龄人一起玩，家长只要在一旁看看，不用一天到晚跟着孩子跑，轻松了很多；同时，随着年龄增长，玩具对孩子的吸引力将逐渐逍退，孩子也需要一个健康的成长环境，在俱乐部里，孩子将学会如何与人交流，对孩子将来的成长和社交能力的培养很有好处。

该负责人介绍，开儿童俱乐部成本较少，操作也相对简单。俱乐部采用会员制，会员卡的费用根据使用期限和权利的不同分为3个档次。会员参加现场游戏、早教课程、幼儿托管的费用，根据不同的卡种，在标准价格上分别打折。

辟一间“足球特色商店”

年轻人，尤其是学生在众多球迷中占有很大的一部分。他们追求时尚，常喜欢把国内外著名球队、著名球星的名字挂在嘴边，总是想方设法去购买喜爱的足球队和足球明星的相片、球衣等，竭尽所能收集心爱偶像的各种消息。若能抓住年轻球迷这一喜好，开一家足球商店，市场一定不小！

足球商店的主要经营项目：球衣，如国内著名甲级球队代表服，意大利、德国、巴西等著名俱乐部球衣、守门员服装等；球鞋，可分为高、中、低各个档次，但应以经营中低档球鞋为主，特别是各类物美价廉的普通足球鞋；足球，以优质国产足球为主，并特别奉献球迷报、体坛周报、本市晚报等销量大、读者喜爱的报纸、足球杂志、专著等；中外各俱乐部纪念品、球队全家福、海报以及球星签名照片、足球、球衣等（也许这些东西能卖出个额外惊喜）。

足球商店适宜开在球市较发达地区，店面40至50平方米，月租金4000元。装修要雅致，独具特色，以招徕更多的球迷。首次进货不宜多，主要种类要齐全。

开一家“军事迷”酒吧

从目前书刊市场看，中国的军事类刊物如《世界军事》《兵器知识》《舰船知识》《航空知识》销量都不下十万册，由此可见，这大批的军事爱好者将是“军事迷酒吧”生存和发展的基础。

“军事迷”酒吧入口处可设计成野战军营的帐蓬，假如能弄到一辆报废的坦克、装甲车，或一门迫击炮、多管高射炮、榴弹炮，粉饰一新后，放在门口，那就更有吸引力了，仅顾客与兵器合影的收费就颇为可观。

桌子造型可以是一颗竖起的小型原子弹的圆形横剖面；椅子、酒杯可以是经艺术变形后的轻兵器、手榴弹、手雷、地雷；射灯形状可做成缩微的激光武器、粒子束武器；小吃的名字取成“诺曼底登陆”“麻雀战”“”等；背景音乐主要是轮番演奏各国军乐、战争电影插曲……

篇6

2021年“喜迎新春暨幼儿园一周年文艺汇演”主持稿

一、开场舞《红红火火过新年》

二、主持人上台

周：尊敬的各位来宾、各位家长

王靖雅：亲爱的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨

吴昦轩：亲爱的老师们、小朋友们

合：大家下午好！

罗：新年的钟声即将敲响，时光的车轮又划过一遭。

周：伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，2021年如约而至。

王靖雅：在这一刻我们送走了璀璨的2020年

吴昦轩：在这一刻我们迎来了崭新的2021年。

罗：红红的灯笼招来了春的节奏，欢快的歌声带来了春的气息。

周：今天，我们相聚在这里，敞开心扉，感受温情。

王靖雅：今天，我们相聚在这里，放声欢唱，迎接新年到。

吴昦轩：今天，我们用舞蹈展现新的愿景，新的辉煌。

罗：在此，我谨代表大地昕芽幼儿园全体教师对大家的到来表示热烈地欢迎和衷心的感谢！也恭祝大家在新的一年里身体健康，生意兴隆，事事顺人心，家家开门红。

周：现在我宣布：万晟城大地昕芽幼儿园“迎新春文艺汇演”现在开始！

三、园长致辞

王靖雅：都说孩子是祖国的花朵，老师们是辛勤的园丁，那我们的园长妈妈，就是这个花园的主人。

吴昦轩：她端庄美丽，热情大方。她从事幼教工作整整29年，成功创办了三所幼儿园，两个托管中心。她把青春和热血都献给了教育事业。下面有请我们的园长妈妈为本次活动致辞，请大家掌声欢迎！

四、家长代表致辞

罗：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师。孩子的成长，需要家园携手，协调一致，共同促进孩子良好社会品质的形成。下面请家长代表上台致词。

五、家委会颁奖

周：非常感谢宝贝妈妈的致辞，同时也非常感谢各位家长长期以来对我们幼儿园工作的支持与配合、理解与包容。做好家园共育，少不了我们家委会的鼎力支持与辛苦付出，家委会成员在配合幼儿园开展的各项工作中起到了重要作用。下面有请各班级家委会成员上台，由我们的园长妈妈为这群热情、可爱的妈妈们颁发证书及礼品。大家掌声欢迎。

六、文艺汇演

1、《小小料理师》A1班

王若希：在这个喜气洋洋的日子里，美食是少不了的啦。

吴昊轩：那是当然，瞧，A1班的弟弟妹妹今天都变成了一个个小小的厨师了！有请他们赶快上场吧！

2、《说唱中国红》D1班

唐简简：红色，代表着幸福，代表着吉祥。中国红，更是我们的一种民族情结。

陈志豪：南国有红豆，东海珊瑚红，过日子想的是满堂红，喜看祖国大地处处都是中国红。请欣赏舞蹈《说唱中国红》，大家掌声有请！

3、《新年乐陶陶》B2班

王靖雅：动感的音乐拨动你的心弦，欢快的乐曲嗨出你的激情。看阳，那是今年绚丽的色彩，听金钟朗朗，这是新年动人的旋律。

彭子睿：下面请欣赏B2班小朋友带来的服装表演秀串烧《新年乐陶陶》，大家掌声有请！

4、《雷锋精神代代传》C1班

尧子曼：在我们耳边总会响起一个不朽的名字—雷锋，他影响了一代又一代的人。他的事迹,口口相传,他的精神,感染着中华儿女。

张玥涵：争当雷锋精神传人,将雷锋精神发扬光大，下面请欣赏C1班带来的舞蹈《雷锋精神代代传》。

5、《大家一起喜羊羊》阳光小班

王若希：虽然邻居住着灰太狼，虽然有时候没有太阳，虽然我们只是一群小羊。

吴昊轩：但我们可以跟着音乐一起喜洋洋。请欣赏阳光小班带来的舞蹈，《大家一起喜羊羊》掌声有请！

抢红包第一轮

罗：一群可爱的孩子们，太棒啦，请大家以热烈的掌声给予他们鼓励吧！

周：哎，罗老师，我们小时候啊特别盼望过新年，因为过年可以穿新衣、放烟花、贴对联等等等等，反正就是吃好喝好玩儿好，样样都好。

罗：是的，我也喜欢过新年，到处都是喜气洋洋的，而且啊，过新年还有一样少不了，那就是红包哦！

周：今天，在我们的活动现场，我们大地昕芽幼儿园的园长妈妈给我们大家都准备了红包哦。请问我们现场的朋友们，我们是领还是不领呢？那好，请大家拿出你的手机，打开微信，面对面建群，输入4个6，寓意我们来年四季发财，66大顺。

罗：还有更惊喜的哦，谁抢的红包金额最大，我们园长妈妈还会奖励她一张价值1580元的大地昕芽每天早教VIP会员卡。那么花落谁家呢？大家拭目以待吧！有请园长妈妈上台发红包，此处应该有掌声哦！

周：恭喜XX朋友成为本轮抢红包幸运之星，请您上台来，由我们园长妈妈颁发价值1580元的每天早教会员卡。

6、《我长大了小种子》主持班

唐简简：我们是一颗颗小种子，在阳光雨露下的滋润下生根发芽，慢慢长大。

陈志豪：请欣赏诗歌朗诵《我长大了小种子》

7、 《形体展示》阳光大班

王靖雅：练习舞蹈不仅可以促进身体发育，陶冶情操，开发智力，还可以增强身体素质，提高免疫力。

彭子睿：专业舞蹈训练，还能让我们身姿挺拔，提升气质，好处多多。

王靖雅：请欣赏阳光幼儿园大姐姐带来的形体展示吧！大家掌声欢迎！

8、 《舞蹈串烧》D1班

尧子曼：阳光、自信、活泼、可爱，是我们大地昕芽幼儿园小朋友的的特点哦！

张玥涵：是的，别看我们的年纪小，可是我们的志气高，请欣赏昕芽舞蹈班带来的《舞蹈串烧》，大家掌声欢迎！

9、《ABCmouse》C1班

罗：秉承以国际视野培养完整儿童的教育理念，我们为孩子引进了一套适应现代化、国际化发展的课程模式，从而使我们的教育更能适应未来国际化的需求。

周：既然是国际化，又怎能少得了英语呢？ABCmouse 以最浓厚的英语氛围助力孩子们开启学习, 孩子们经过半年的沉浸式学习,英语水平都有了不同程度的提高，接下来请欣赏C1班小朋友带来的ABCmouse 展示吧！

10、《卡路里》阳光大班

王若希：吴昊轩，你知道卡路里是什么吗？

吴昊轩：知道呀，就是多余的脂肪嘛。其实我们做运动也是可以燃烧卡路里的哟！

王若希：接下来请欣赏阳光大班的姐姐带着我们一起燃烧卡路里吧，掌声欢迎！

11、《红色记忆》金太阳

王靖雅：历史不会忘记，生活在幸福中的我们更不会忘记，也不应该忘记，是昨天在枪林弹雨中浴血奋战的先辈们用生命与鲜血换来了今天的和平与幸福。

彭子睿：也许只有铭记了昨天，我们才能更加懂得珍惜今天。请欣赏舞蹈《红色记忆》，大家掌声欢迎！

抢红包第二轮

周：罗老师，刚刚抢红包的感觉好不好啊？

罗：当然好啊，我最喜欢抢红包耶。

周：那我们请园长妈妈在来一轮抢红包，大家说好不好啊？那大家用最热烈的掌声欢迎园长妈妈上台发红包吧！

罗：请大家打开微信，找到刚才抢红包的群，准备好了哦，园长妈妈发红包啰。本轮金额最大的，将获得我们大地昕芽每天早教价值699元的VIP会员卡一张。花落谁家呢？请保持网络畅通哦！

周：恭喜XX朋友成为本轮抢红包幸运之星，请您上台来，由我们园长妈妈颁发价值699元的每天早教会员卡。

12、《中国梦娃》D1班

唐简简：中国梦，我的梦，我们是一群可爱的中国梦娃。

陈志豪：下面请欣赏舞蹈《中国梦娃》，由D1班热情演绎，大家掌声欢迎！

结束：

周：快乐的时光总是过得飞快，感谢可爱的孩子们给我们带来了这么多的精彩节目，请大家再次把最热烈的掌声送给我们的孩子们！

王靖雅：难忘今宵，难忘这欢乐幸福的时刻。

吴昊轩：难忘今宵，难忘这阖家团聚的时刻。

王若希: 让我们踏着新一年欢庆的鼓点，为大地放声歌唱，咱们大地的明天一定会更加辉煌。

罗：相信我们的明天会更好。让我们共同祝愿大家在新的一年里身体健康，心想事成，万事如意！祝愿我们大地昕芽的宝贝们平安幸福，快乐阳光！

周：祝愿我们的国家繁荣昌盛、国泰民安！

篇7

谈到美国幼儿园，可能大家都有一个误解，觉得美国幼儿园的孩子每天都在玩，今天我要更正一下大家的想法。其实美国幼儿园的孩子虽然玩得很多，但是他们其实每天也都在学。而且，虽然在美国教学理念偏重学术的幼儿园比较少，但是，其实无论主张怎样的教育理念，美国幼儿园都会让孩子在幼儿园上课期间，学习写字母，认数字，做练习题。在美国教育从业者眼里，让孩子从小掌握必要的学习知识和学习能力，是幼儿园工作非常重要的一部分。

走访过很多美国幼儿园，接触了很多美国幼儿园的教育理念，但是最核心的美国幼儿园的教育理念其实很简单，就是希望孩子们在这个他们接触的第一个小社会里，通过对这些内容的集体学习，更好地学会如何与他人相处，互相关爱，互相照顾，共同进步。

这里想和大家分享我个人感触最深的两条育儿理念：1. 鼓励孩子从小爱探索;2. 父母积极参与孩子的童年。

让孩子自己去探索

面对那些淘气爱玩的幼儿园小家伙们，很多美国幼儿园的老师更愿意用“让孩子自己去探索”的教育理念引导孩子去发现去学习。

通过培养孩子自己探索的能力，能更好地培养小朋友独立的个性。在美国，孩子被认为是独立的个体，孩子在成长的过程中总会遇到这样那样的困难和挫折，父母不可能永远陪伴在孩子的身边照顾他们，因此美国人就非常重视从小培养孩子的独立品格，特别强调自己的问题需要自己努力去解决。

幼儿园老师在带领小朋友们做游戏时，通常会把游戏规则、注意事项告诉孩子们，但是，游戏开始后，老师就不会去手把手地教孩子了，他们会退到一边，先当“旁观者”，仔细观察小家伙们的一举一动。当看到小家伙们遇到问题，他们也不急着过去，马上给予帮助。而是会以提问的方式，鼓励小家伙们自己去想办法，去发现问题，去寻找解决问题的办法。

幼儿园的老师说，他们发现孩子最高兴最兴奋的时候，是自己发现了答案，或者是解决问题的办法。那时候，小家伙们那种溢于言表的快乐，会感染到很多人，让更多的孩子也更愿意去自己找寻问题的答案。

通过让小朋友自己去探索，能让他们自由发展、自由创造，是培养儿童的灵活性、创造性最好的办法。在美国幼儿园里，小朋友特别爱画画，通常老师不注重儿童画的内容、形式和技巧，而让孩子自由发挥、自由想象。你常常会看到美国的孩子画得满身、满脸都是颜料，而且虽然这些“作品”很粗糙，让大人们常常不知为何物，但老师家长一定不会阻挠和禁止他们自由创作，也不会动手去帮孩子画，更多地是笑嘻嘻地看着孩子画，让他们尽情发挥自己的创造力和想象力。

陈丁鸿

两个孩子的母亲。美国Indianan Uni-versity教育学院硕士，美国斯坦福商学院深造。美国加州硅谷丁丁电视教育频道创始人及执行总裁。曾在美国最大电信公司Verizon，全球四大咨询公司安永，微软Microsoft 任高级管理职位。近年来，致力于教育相关咨询研究和投资。著有畅销书《带着孩子去旅行》《在美国上小学》《妈妈去哪儿――海外亲子游实用手记》。并为国内多家杂志，网站，电台，电视台的专栏作家，特邀教育专家和撰稿人。作为中美文化教育使者，立志把欧美的文化教育理念及方法带到中国，影响未来一代，帮助他们更健康茁壮地成长。

家庭充分参与孩子的成长过程

美国幼儿园还有一条非常重要的教育理念，就是希望在幼儿园期间，家庭充分参与孩子的成长过程。

在美国幼儿园，你会接触到很多非常积极的家长，他们会参与很多幼儿园的教学活动和外出郊游。

幼儿园也积极鼓励家长参与学校的活动。通过家长的参与，学校不但得到了更多的人手，能够把各项活动搞得更成功，同时，学校也希望家长通过帮助幼儿园做工作，可以更清楚地了解到小家伙们在幼儿园的生活到底是怎样的。他们觉得这是一个比“家长会”“家校联系手册”更好的学生家长和学校的沟通渠道。通过让爸爸妈妈亲自参与到校内校外的各种活动，才能让大家真实而且全面地了解幼儿园的教育理念，以及老师是怎么具体进行教学，老师是怎样和小家伙们互动的。

美国幼儿园不但希望家长多参与学校的各种活动，更希望家长在家里能多陪伴孩子。在美国教育从业者的眼里，家长参与孩子的童年是幼儿成长中最最重要的环节。虽然幼儿园在孩子成长过程中扮演非常重要的角色，但是再怎么重要也比不过家长的陪伴。

目前，中国有很多年轻父母，生完孩子以后，由于工作压力大或者生活观念不同，开始了“我来生，你来养”的育儿道路。他们将抚养、陪伴孩子的责任交给“育儿人”――祖辈、保姆、托管机构、早教中心。殊不知，隔代抚养和保姆照看存在诸多弊端，老人和保姆通常对孩子过度保护、过分限制、过于溺爱，容易造成小朋友独立性、自信心、社会能力等发展滞后。而且学费昂贵的早教机构，哪里能比得上父母亲自花时间和自己的孩子玩耍交流？

篇8

正是这些问题催生了“伦敦少儿基金会”。作为一家慈善机构，伦敦少儿基金会成立于1903年，原名为“威斯敏斯特健康协会”，主旨是促进贫困社区的儿童福利和家庭健康。它比第一家有类似目的的官方儿童中心成立要早100多年，比英国国民医疗体系早45年。该组织于1910年创立了一家婴儿医学检验中心，于1923年创立了一所育婴护理学院，并于1930年开办了第一家日间托儿所。多年来，又有更多创新产生。1991年，该组织在原有放松训练课程和幼儿俱乐部的基础上，建立了第一家工作间托儿所。

一个人的到来

在伦敦少儿基金会，总有一种“不止步”的情绪推动着该组织不断进步：这种“不止步”不仅在于该组织力图改进，力图进一步提高效率和降低成本，还在于它力图形成更大的影响力、帮助更多儿童。

而在很大程度上，这归功于其领导――首席行政执行官琼・奥沙利文。在她来到基金会以后，机构规模扩大了两倍，

琼・奥沙利文于1996年加入伦敦少儿基金会并在2004年晋升为首席行政官。她拥有“小学及幼儿教育研究”硕士学位以及伦敦南岸大学工商管理硕士学位，曾经从事过社会工作和儿童早期教育。在奥沙利文的领导下，伦敦少儿基金会的活动范围有所扩大，形式更加多样化，并且创建了一种独特的收费模式，使得更多低收入家庭的儿童能够享受良好的托管服务。此外，该组织还注重与孩子的父母建立并增进互动：鼓励家长积极参与，提升家长的技能，通过组织郊游和其他多种活动，搭建托儿所与家庭之间的桥梁。

最重要的是，在奥沙利文的领导下，该组织成功地从历史悠久的慈善机构转变为持续发散魅力的创新型社会企业。

奥沙利文试图将伦敦少儿基金会的模式推广出去。她认为，总部设在威斯敏斯特区的伦敦少儿基金会不仅能为伦敦地区六个月至五岁以下的儿童提供服务，还能为全国各地该年龄段的儿童提供服务。对于这种定价合理的优质幼托服务的需求是巨大的，而伦敦少儿基金会是全面、细致、有效地满足这一需求的行业典范。

玩转特许经营

作为一家企业，伦敦少儿基金会大约87%的资金来源于家长支付的托管费和地方政府的拨款，此外还有外界提供的赞助、咨询服务费和捐款。捐款主要用于补贴贫困家庭，使本来上不起幼儿园的贫困家庭的儿童也能走进幼儿园。从依靠拨款转向自主经营，这是伦敦少儿基金会转型成为一家欣欣向荣的社会企业的关键所在。

自2005年以来，伦敦少儿基金会的规模扩大了两倍，在伦敦5个市镇的社区和儿童中心设立了22家托儿所，拥有320多名员工，每年使1700多名儿童的生活得到改观，企业的年营业额也达到了830万英镑。但他们并不止步于现有成绩，立志为更多儿童造福。伦敦少儿基金会目前正在寻求以特许经营的方式在未来5年吸引25个特许经营者加盟，为另外5个伦敦市镇的2500名儿童造福；接下来，再在更广的全国范围内推广铺开。英国拥有1.6万多家托儿所，大多数都是独家供应商。在当前的经济形势下，这些托儿所往往乐意接纳伦敦少儿基金会提供的专营权。伦敦少儿基金会认为，与企业有机增长和收购方式相比，特许经营有助于企业为更多儿童提供高品质的托管服务。

伦敦少儿基金会模式的另一个重要组成部分是培训与研究。该组织拥有一个专门的研究、学习与发展中心，为工作人员和见习生谋求职业发展提供支持。该中心不仅为早教从业者提供广泛的认证课程，还为当地儿童的家长和弱势青年提供创新课程，帮助他们为就业做好准备。

最后，伦敦少儿基金会还寻求通过各种附加服务和项目对社会产生更广泛的影响，包括旨在帮助青年提升自信心和技能、进而获得就业的指导与实习计划。此外，还举办各种以社区儿童为主角的联谊活动，以歌曲、美食和娱乐的手段使社区更加紧密和团结。伦敦少儿基金会还与其他社会企业和幼托服务供应商一同从事项目研究并开展活动，分享最佳实践经验，进而实现不断创新。除此之外，伦敦少儿基金会还参与了罗马尼亚的一个青年指导计划和乌干达的一个托儿所项目，力争使全世界的儿童生活得更好。

公平的托管服务

纳迪娅・侯赛尼是一位单身母亲，她从当地就业中心了解到伦敦少儿基金会，仅用正常市场价的一半就让她的两岁女儿杰斯曼走进了伦敦少儿基金会的托儿所。对她而言，在未遇到伦敦少儿基金会之前，她的劳动所得要么被用来支付房租，要么被用来支付育儿费，两者不可能兼得。

奥沙利文将伦敦少儿基金会的收费模式称为“罗宾汉”模式，也就是让相对富裕和开明的家长支付全额费用，这在一定程度上“差额补贴”了当地不太富裕的家长，从而让更多市民受益。

伦敦少儿基金会的影响不仅局限于被照管的儿童――它既有利于儿童，又有利于家长；既有利于家庭，又有利于社区。其中一点表现在，有好几位家长已经改行，在完成了伦敦少儿基金会的培训以后，转而为伦敦少儿基金会工作。在伦敦少儿基金会旗下的托儿所中，有近2/3的员工是当地人。2010年针对伦敦少儿基金会进行的一项社会投资回报评估研究表明，该组织通过向儿童、家长和当地社区提供服务，不仅为社会创造了巨大的附加值，也对工作人员和见习生产生了积极的影响。除此之外，作为一家提供托儿所和教育服务的机构，伦敦少儿基金会每三年要接受一次英国教育检查团的检查。最近的检查结果非常不错：伦敦少儿基金会是威斯敏斯特区第一个达到“优秀”级别的机构，旗下接近90%的托儿所被评为“良好”或“优秀”。

正因为勇于挑战极限、追求卓越和不断创新，伦敦少儿基金会才能取得今天的成就。

但这并不是说奥沙利文和她的团队天生就爱冒险，她说：“这并非草率行事。但是，如果你对自己的事业充满了激情，就该放手去做。不要因为有风险就停滞不前。但是，你一定要细致地规划，投入必要的资金做可行性研究，以减少失败的几率。”

篇9

为了进一步加强和发挥信息工作对本市学前教育事业发展的推进作用，现就市教育委员会信息中心学前教育信息部（以下简称学前教育信息部）的有关事项通知如下：

一、进一步明确并规范学前教育信息部委托管理及收费事宜

根据教委基〔〕35号文件精神，市教委继续委托卢湾区教育局承办学前教育信息部。学前教育信息部承担推进本市学前教育信息化的各项事务，建设和维护“市学前教育网”（下简称学前教育网）。

为进一步规范学前教育收费，学前教育信息部将从年起不再对学前教育网会员单位收取会员费。

卢湾区教育局承担学前教育信息部和学前教育网的具体管理工作，并提供工作场所、办公所需设施设备、日常开支等经费，提供工作人员编制并负责人员管理事宜。

二、进一步明确学前教育信息部的定位与职责

根据本市学前教育发展的需要和已有工作基础，现对学前教育信息部的定位与职责予以明确。

学前教育信息部是市教委学前教育信息化工作的具体执行部门，其主要职责是：拟定全市学前教育信息工作的规划与方案；拟定学前教育信息化标准，推动学前教育信息化建设和应用环境的规范工作；提供统一、标准的学前教育信息化基础平台，满足区县、园所等各个层面的应用要求，实现市学前教育信息的互联互通、资源共享；负责学前教育信息化应用的管理与推进，包括人员培训、区域推进指导、区域应用评估等事宜；负责联合各方力量，合作推进学前教育信息化应用，开拓相关资源，面向有0-6岁婴幼儿的家庭和学前教育工作者等对象开展信息服务。

三、进一步发挥学前教育信息网的作用

学前教育信息网的办网理念和职责是共建共享。为此，学前教育信息部为学前教育信息工作的推进提供网络支持、软件开发、信息存储、技术培训等服务，提供标准化的信息接口，使学前教育网与各区县教育信息网、全市托幼园所的网页实现互通，为广大学前教育工作者、家长提供信息交流的平台。

各区县教育部门应积极推进本区县学前教育信息工作的发展，对本区县学前教育信息化工作作出规划，指导本区县托幼园所的教育信息化工作，为学前教育工作信息化创造条件，同时配备专职或兼职信息员，及时提供本区县学前教育动态信息。

各幼儿园、托儿所、早教机构应积极参与学前教育网的共建共享，负责本单位的信息化建设和应用工作，充分利用学前教育网与信息手段推进管理、教育教学、卫生保健、家园联系、社会宣传等工作，并及时提供教育经验与工作信息。

篇10

【关键词】公共托育服务；政策；社会治理

现代职业制度使得许多家庭在育儿和工作中处于两难境地。随着全面二孩政策和全面延迟退休政策的实施，未来家庭对托育公共服务的需求会极大增长。构建完备的托育公共服务体系，帮助家庭平衡工作与育儿之间的矛盾，成为不容回避的社会议题。

一、公共托育服务的价值理念

儿童照顾及政策是最能帮助透视家庭和国家关系的重要窗口。20世纪中叶以来，一个世界性的趋势是传统由家庭承担的儿童照顾责任逐渐释放出来，或多或少迈向“去家庭化”的阶段。

完备的托育公共服务是政府应尽和需要担当的公共责任。对国家而言，家庭生育问题既是具有私属性的个人事务，又是具有重要公共利益性的公共事务。明确政府在托育服务中的主导地位，是社会发展和转型的客观需求，也是提高社会治理能力的内在要求。

从这个意义上说，建立系统完善的支持家庭维系与发展的政策法律措施，让许多原本下沉到家庭的责任，如儿童的托育照料等，由政府、社会和家庭共担，帮助家庭减少育儿压力，是提高人们生育意愿，实现我国人口发展战略的重要途径。

二、我国公共托育政策的演变

儿童照顾已从传统的家庭功能演化为一项需要公共调控的活动，并且如何提供照顾影响到一系列社会安排。

从建国初到90年代中期，国家发展托幼服务的基本路径是以工作组织（单位）和生产组织（公社、生产队）提供为主体，政府和互助组织提供为补充的投入模式。在1953年实施的《中华人民共和国劳动保险条例实施细则修正草案》中，将城市社会的托幼服务作为职工集体福利项目在劳动法规中确立下来。1955年国务院了《关于工矿、企业自办中、小学和幼儿园的规定》，要求各工矿企业单独或联合创办托幼机构，以解决本单位职工子女入托入园的需求，经费由各单位列入财政预算。1958年通过的《关于若干问题的决议》指出，“农村适应广大群众的迫切要求，创办了大量的公共食堂、托儿所、幼儿园、敬老院等集体福利事业”。可见，在这一阶段，我国基本形成了主要由工作组织和生产组织以集体福利形式提供托幼服务的格局。国家负担了托幼服务的绝大部分成本费用。

1995年的《关于企业办幼儿园的若干意见》中提出要“推进幼儿教育逐步走向社会化”“改革现行幼儿园收费制度”，确立了托幼服务由公共提供占主导向由公共和私人市场共同提供的发展原则。由国家直接或间接资助的托幼服务逐年减少，而私人市场提供的托幼服务呈逐年递增的趋势。2003年国务院下发《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，提出未来5年要形成“以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局”，更是加快了托育服务市场化发展的进程。在这一阶段，尽管入园幼儿的数量在逐年递增，但公共财政的投入水平持续稳定在相当低的水平。这些有限的财政经费主要投向公办幼儿园（主要是教育部门主办的幼儿园），其他类型的托幼机构几乎没有获得公共财政的支持，完全依靠家长支付费用。

2010年国务院提出的《关于当前发展学前教育的若干意见》，指出“发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；必须坚持政府主导，社会参与，公办民办并举，落实各级政府责任，充分调动各方面积极性……大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。”为此，托育服务再次向公共服务转变的原则确立。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确了“基本普及学前教育”的发展目标，确立了政府在学前教育事业发展中的主导地位，确立了构建与经济社会发展相适应的学前教育公共服务体系的战略思路。

三、公共托育服务的现实困境

以上海为例，据2015年上海市妇儿工委办公室委托上海市学前教育研究所开展的“上海0～3岁儿童早教需求、服务指导状况及监督状况”的调查显示，67.5%的0～3岁儿童家庭有入托需求。而上海市的托育服务资源基本集中在公办幼儿园和民办幼儿园，针对0～3岁儿童的入托服务、临时托管服务等则是凤毛麟角。不仅0～3岁儿童家庭，3～12岁儿童家庭也存在着同样的问题。孩子放学时间和父母下班时间之间存在着空挡，使得放学后的儿童经常面临无人照顾的情况，寒暑假则更是如此。2014年，市妇儿工委委托上海社科院社会学所开展的“十三五”时期上海儿童发展需求调查显示，被调查儿童中30%以上遭遇过无人照顾的情况。

公共托育服务供不应求加剧了人们对于孩子“有人生无人养”的问题的担忧，从而直接影响人们的生育意愿。

四、公共托育服务的政策建议

1.出台有关公共托育服务的法律。

把社会治理纳入法治轨道，应先出台关于公共托育服务的相关法律，确立以教委为儿童公共托育服务的监管主体，明确其权利与义务。公共托育服务的质量要全面受到政府规范。尽快由地方政府牵头，积极协调社会资源，以及公民参与审议，研制各地的托育机构管理规范和托育公共服务标准。

2.增加公共托育服务的可得性。

完善针对 0～3 岁儿童的托育公共服务，帮助有托育服务需求的家庭解决后顾之忧。学龄前儿童在家庭成员以外的受照顾形式，主要有托儿所、幼儿园的照顾、以及雇佣家庭保姆。可以增设社区化的、公设民营或公民共办，以及企事业单位自办等形式的托幼所，只要符合政府规定的标准，规范办学。

丰富3～12岁儿童的公共托育服务的内容和形式。针对放学后无法立刻回家的儿童，在幼儿园和小学现有设施的基础上，提供放学后的托悍务，并鼓励学校针对这部分儿童开展形式多样的课外活动。此外，除了全日制的托幼机构和学校，应当根据家庭的实际需求，提供形式多样的临时托管、寒暑假以及节假日托管等服务。发挥社区的力量，规范并鼓励社区范围内家庭式儿童托育服务，并鼓励有条件的用人单位设立儿童托育设施。整合社会资源，鼓励、引导社会力量有序参与公共托育服务，满足家庭的不同层次的需求，政府相关部门予以监督规范。

3.加大公共托育服务的可负担性。

从供给侧来看，既要发挥好政府的主导作用，根据人口趋势，合理布局公共托育资源，满足家庭托育服务需求。也要发挥好社区作用，以及鼓励各单位提供员工托育场所与服务。并且鼓励公私部门发展信任的伙伴关系，例如公设民营。学龄前儿童照顾服务可以由政府出资、并在专业的管理体系监督之下，委托给非营利机构或地方性私营业者成为服务供给者。但是非营利机构必须将一定比例的收托对象，保留给低收入家庭的儿童，而且收费标准维持在政府监督与规定的合理范围之内。总之，倚重市场机制来补充公共支出的不足、增加服务供给的多样性、引进竞争原则以提升质量、保障以及增加服务的弹性，满足家长的选择权。

中央或地方政府可以根据儿童的不同年龄段，负担一部分的托育费用，减轻或分担家庭使用公共托育服务的支出负担，如：对于三岁以下小孩的的家庭，可以采用育儿补助的方法，包括津贴给付、税收减免、发放教育券及困难家庭的全免政策等。让更多家庭可以就近享有便捷、平价、优质的托育公共服务。

参考文献：

[1]陈琳.生育保险、女性就业与儿童照料―基于中国微观数据的分析[J].经济学家，2011（7）.

[2]陈映芳.国家与家庭、个人―城市中国的家庭制度（1940-1979）[J].交大法学，2010（1）.

[3]和建花，蒋永萍.从支持妇女平衡家庭工作视角看中国托幼政策及现状[J].学前教育研究，2008（8）.

[4]张亮.中国儿童照顾政策研究[D].复旦大学2014年博士学位论文，2014.

[5]胡湛，彭希哲. 家庭变|背景下的中国家庭政策[J].人口研究，2012（3）.

[6]冯燕.托育政策c托育服站Wj的建立[J]. 社政策c社工作W刊（台湾），1998（2）.

基金项目：

本文为2016年度上海工程技术大学工会研究课题“全面二孩政策下高校女教师权益保护研究”（2016GHYJ14）。

篇11

【关键词】 “独生父母”;二孩政策;养育压力;疏导策略

一、“独生父母”二孩养育问题的提出

上个世纪后期我国实行了“独生子女”政策，时至今日第一代独生子女大多成家立业，并开始养育后代。本文中把这一代因“计划生育”政策实施产生的现已婚育的成年独生子女，称为“独生父母”。2013年年底我国在人口政策上由“双独二孩”向“单独二孩”政策调整，意味着父母只要有一方为独生子女身份即可生养二孩，现实生活中“双独”和“单独”家庭养育二孩的现象越来越多。2015年11月国家再次调整为“全面二孩”人口政策，这一政策虽对“独生父母”没有直接关系，却因为推动了整个人群的生育行为而促进了独生父母二孩养育行为。

独生父母是在我国特殊历史条件下产生的一代，一直以来他们的成长过程、个性特点都备受关注，当他们成为二孩父母以后，也容易产生一些代表性的现象和问题。本文在调查了解现实状况的基础上，从剖析“独生父母”二孩养育中的常见压力入手，来谈谈如何指导“独生父母”及推广至所有父母的二孩养育压力的疏导方法。

二、“独生父母”二孩养育中的常见压力

本人通过自编问卷初步调查了湖南长沙、岳阳、株洲等地区86位“独生父母”养育现状，对数据进行简单的统计后发现，当前“独生父母” 在养育二孩时面临的主要问题和压力有：

1、养育时间压力

大多数独生父母（89%）表示，养育二孩需要大量的时间投入。如果两个孩子都是学前期，每天平均所花在照顾孩子的日常起居，玩耍的时间大概是6个小时左右。所以很多二孩家庭有一个是全职妈妈，负责照顾孩子幼儿园之外的其他生活。如果小孩子还不到能上幼儿园的年龄，父母分别花在两个孩子身上的时间更多。在没有全职家长的“独生父母”家庭，养育二孩必须借助老人或保姆才能维持日常生活。

2、生活经济压力

78%的“独生父母”表示，当前养育二孩给家庭带来不小的经济压力。尤其是养育两个男孩的父母，觉得按照现在人们的习惯意识，今后得给孩子准备一定的物质财产（如房子）的话，经济压力变得非常大。另外也有不少经济收入一般的独生父母认为，现在养育二宝时的成本大于当初大宝的成本，奶粉、纸尿裤等日常用品价格居高，幼儿园等早教费用也年年见涨。15%的“独生父母”表示，有一定经济压力但在可以承受的范围之内，对生活没造成多少影响;7%的“独生父母”表示养育二孩完全没有经济压力。

3、教育精力压力

孩子小的时候，父母所花费的养育精力较多，当孩子渐渐长大，父母投入的教育精力就会越来越多。我们了解到，“独生父母”虽然受平均教育水平较高，但在家庭教育的知识和能力上有很大的欠缺，尤其对于教育一大一小不同年龄段两个孩子的相关知识能力储备很不够。一些“独生父母”在访谈中认为要培养一个孩子而不仅仅是养大一个孩子，两者的教育精力投入是完全不同的。大小孩子都需要父母单独花时间进行高品质的教育指导陪伴，而父母精力有限，即使是全职妈妈也感觉在教育陪伴上容易力不从心。

4、家庭关系压力

新成员的增加给家庭带来幸福快乐的同时，也给家庭人际关系带来新的挑战。核心问题还是养育二孩的体力和精力问题，如前所述，大多数“独生父母”必须依赖祖辈或聘请保姆才能兼顾工作与生活。老人带两孩在体力上入不敷出，教育观念陈旧，教育方式简单，容易与“独生父母”产生教养上的冲突。大孩子对弟弟（妹妹）的接受程度，也是父母要处理的敏感关系。一些“独生父母”因为工作等原因，没有办法把两个孩子都放在身边亲自照顾，只好把其中一个留在老家老人身边隔代抚养，在亲子关系上对“独生父母”形成压力。夫妻之间因为经济压力增大，养育教育孩子的时间增多，彼此之间的摩擦也容易增多。

5、职业发展压力

现代生活压力较大、职业要求也不断提高，调查中有不少“独生父母”来自双职工家庭，25-35岁左右的职场人处于职业发展上升的关键阶段，在工作和学习中需要支出大量的时间精力才能满足职业发展的需要。作为一位二孩的家长，特别是母亲，生养二孩的过程中必然会再次出现家庭需要和职业晋升的矛盾，对于一些事业心较强职业规划清晰明确的职业妈妈而言，养育二孩会带来不小的职业发展压力。

三、疏导策略

本人认为，应从以下几个方面注重对“独生父母”乃至一切父母在二孩养育过程中的疏导和支持，积极推动小家庭和睦，大社会和谐，少年儿童健康成长。

1、培育父母的积极人格特征

在一切压力和问题之中，最关键的解决因素是父母。如果父母拥有积极的人格特征，能顺利调整自己的心态，适应家庭环境和家庭关系的变化，由二孩养育带来的系列压力自然迎刃而解，负面影响降到最低，快乐和幸福成为家庭氛围的主流。根据有关心理学研究，父母开朗的个性、乐观的态度是儿童健康成长家庭和谐发展的最有利的精神环境。一般来说，成年父母人格特征基本成型很难改变，但并不意味着完全无法改变。消极人格特征的父母在自身成长过程中积累了一些问题、消极情绪，养育孩子的过程中这些问题会表露展示，也有机会得到梳理和修复。对孩子的爱促使着父母有巨大的动力来改变自己，做更好的父母。

2、引导父母正确认知自我及角色定位

当前“独生父母”养育二孩时面临的种种压力，与其自我认知水平和不同的角色定位紧密联系，要疏导缓解压力就要求成人有一个正确的自我认知，对不同身份角色有准确的定位。自我认知包括自我观察和自我评价，拥有正确自我认知的父母能正确看待自己的教育行为、教育观念，能正确认识生活中各种冲突的积极和消极意义，能从自己身上寻找原因，调整自己的观念和行为。同时，要能灵活在母亲（父亲）、妻子（丈夫）、儿女、职员等各种身份角色下转换;即便是同一种身份如母亲，也要学会在孩子的陪伴者、倾听者、仲裁者、教育者等多种角色下转换。

3、以家庭支持与合作为现实条件

对绝大多数二胎父母来说，家庭的支持是非常重要的现实条件。“单独父母”最需要丈夫或妻子在情感上、行动上、物质上多方面的支持。夫妻之间要多交流沟通，换位思考，积极解决问题。同时，二孩父母要学会利用家庭中各种支持力量，如让老人帮忙照顾孩子做做家务，聘请保姆或钟点工给自己放放假。必要时还可以借力邻居、朋友及学校老师，灵活托管照顾两个孩子。

4、多方面提供社会支持

社会支持可以从三个层面来看。一是利用社会媒体渠道，给予二孩家长们更多教育资讯。教育资讯包括不同年龄段孩子的生理、心理、教育知识，二孩的教育方法以及家长的亲子教育。比如出版相关指导书籍，开展落地的公益课堂、讲座，创办微信公众号进行空中公益活动等。二是大力发展并规范管理0-3岁的学前教育机构和灵活的托管机构，满足家长们的各种现实需要。三是政府的配套政策上给予二孩父母更多支持。如让生产二孩的妈妈享有一定时间的产假和其他福利保证。

【参考文献】

[1] 纪中霞，陈水平.“留守儿童”心理问题的成因及对策分析[J].基础教育，2008.10.

篇12

“中国幼儿教育至今不能拿专业的知识说话。”巴西籍华裔Samuel Liao说，他曾经听一个爸爸在微信里讲不能打孩子，其中有一个理由是会让孩子的心灵受伤，觉得很不以为然。“心灵是什么，美国哈佛大学儿童研究所已经在研究一个社会的竞争力需要提高多少大脑链接点，中国的早教为什么不能再科学点？”

父亲是台湾人，自己出身在巴西，长大后回到北京大学念本科，硕士是在美国杜克大学念的法学，毕业后去了华尔街一家律师事务所，做了一年多的资本市场工作，拥有多元身份的Sam一口标准的内地口音，脑子里装的是西式思维，骨子里却流露出台湾人的旧式情怀。

“中国人的成长轨迹在漫长的一段r间里基本都是既定的，幼儿教育是最能改变一个人的地方。”Sam说。如果进展顺利的话，他希望在未来3～5年内能影响中国几万甚至几十万家庭的事业、生活、孩子的教育，还有一代人的成长。

2017年2月，由Sam创办的乐陪教育首个教室在北京朝阳优唐对面的写字楼里正式开业，目前刚有15名儿童入园，但是，开业当月即已达到收支平衡，次月开始盈利。

规模化的悖论

2012年，Sam离开华尔街律所，希望回到中国来创业，因缘巧合，他听了一场台湾教育专家邱曼轩老师的讲座，之后便和邱老师合作，开始投身于幼儿教育。

在最初的创业过程中，他逐渐深刻感受到中西方幼儿教育的差异，他很奇怪，国内的各大幼儿教育机构到现在还在拼引进的品牌有多强大，老师的实力怎么样，可他认为，幼儿教育已经发展得非常完整了，从早期杜威的民主与教育，到维果茨基的支架式教学理论，一直到现在的大脑神经学，好多证据表明育儿是可以非常科学的。

一个爸爸认为孩子被打，心灵会受伤，“家长的心情可以理解，但是道理不成立。”Sam仍以哈佛大学儿童研究所的研究为例，通常人的大脑会受到三种不同刺激，正面刺激、负面刺激以及有毒性刺激。如果做对了给奖励，孩子会持续做；如果去挑战孩子行为，会导致孩子大脑链接越来越多，链接多智商自然高。而有毒性刺激，比如打孩子，会直接导致链接切断，所以智商低。所以美国在研究社会竞争力与大脑链接是怎样关联的。

围绕幼儿教育，中国已经发展出来一个庞大的市场，预计到2020年，整体市场规模将接近5000亿元，其中包括公立幼儿园，私立品牌以及各种兴趣或特长班，林林总总，五花八门，而主流的教育模式也有不下十种。虽然规模庞大，但是Sam并不认为这个市场的生态已经成熟。

国内幼儿教师体系大多出自中专或大专师范学校，但是，一岁孩子要能发100个音，两岁能说7个字的逻辑句子等这些专业知识，一线的老师并不十分清楚，而这在世卫组织其实是有规范的。

2013年，Sam再次找到邱曼轩老师，邱老师不仅积累了一套儿童体适能测评体系，而且其主要工作就是做老师培训的。由于双方理念一致，而且都有一份坚定做事业的心，很快达成了合作协议。

当时的想法是做一个高端的定制化儿童教育机构，凭借其核心能力，他们可以做到任何一个孩子进来，在一边玩游戏的过程中，就能一边测试孩子身体适应游戏，运动及周围环境的综合能力，并为其制定一个适合其年龄阶段及个性的高度定制化课程。这样做了一两年，慢慢地别人收不了的孩子，到他们这儿都能收――结果收了许多自闭症或多动症的儿童，学校也越走越偏向于特殊教育。

特教是仅限于针对需要特殊教育的儿童，市场越走越窄众，而且老师培训的成本非常高。另外，受限于传统模式，很难避免由于成本压力不得不过度商业化，不断开分支机构，批量销售课程，最后变得像健身房一样，反而偏离了最初坚持的教育的本质。

一方面很难规模化，一方面又不得不规模化，这让Sam他们陷入了一种两难。而此时，中国的幼儿教育市场正在经历一次历史性的变化。

挑战别人没做过的

在北京生活多年，80后的Sam发现这两年周围同龄的朋友有的已经有二孩了，而且很多人开始自己带孩子。越来越多的人认识到父母在孩子成长过程中的重要性，而且孩子们需要接受与爷爷辈灌输给他们的不一样的教育。另外随着北京房价飞涨，祖孙三代同住一个屋檐下的成本已经高到普通人承受不了。这就意味着80后90后的父母需要承担得更多，很多女性为了孩子不得不辞去工作。祖辈们正在退出一个典型中国家庭的下一代教育中，而年轻的父母们显然还没找到更合适的方式可以兼顾孩子、家庭和事业。

这让Sam很自然就想到了以前在纽约上班的时候，办公楼里有日托的服务模式。Sam称之为一站式的育儿服务。父母上班时把孩子带到设立在同一个楼里的专业日托所，下班后接孩子一起回家，上班闲暇之时，还可以去看看孩子玩得怎么样？如此，孩子们既能被照顾，又能接受专业的课程教育，增加了父母的亲子时间，也省去了家庭雇请保姆接送孩子的费用。

2016年10月，Sam一个人跑到国贸去打听房租价格，结果得知每天一平米20多元，这个价让他只能租个厕所，“没有一个幼儿机构能承担得起。”

恰在此时，他结识了梦想家的几位创始人，他们在北京多个商业区已经开放了16个联合办公空间。这种联合办公空间为了吸引创业公司入驻，有诸多优惠政策，而且支付手段更轻便。

传统的社区店租金通常是押二付六，即一次两个月押金，付半年租金，有的甚至要求一年一付，这样下来没有150万元投入什么也做不了。但如果跟联合空间合作，则可以根据不同的模式和空间大小，成本只需六七万元元到15万元，35万元或55万元不等。另外，传统的开店周期传统至少40～60天，有的甚至更长，而在联合办公空间，10天可以开一间店，大大缩短开店周期。

不仅投入成本低，运营成本的弹性也大。Sam发现，联合空间里面350个工位，大概有20～30 个孩子，在0～6岁的阶段。未来只要第一步把空间打造出来，把消费习惯建立起来，最好的模式，可以看需求做定制空间和教师的配比。

选择联合办公空间，可以打破很多传统的做法，让幼儿教育也可以做到很“轻”，从而降低风险，并极大减少试错成本。这些让Sam开始思考如何真正地改变传统的社区租房、装修、招生、售课的育儿教育模式。

首先，根据场地和需求的不同，他设计了三种不同的教师模型――最小规模的是亲子角，面积在40平米以下，只提供基础的托管服务，配备一个老师，成本控制在六七万元左右；轻型版的面积在40～60平米，最多容纳15名儿童，除了托管，还提供课程教育，至少配2个老师一个阿姨，成本投入不超过20万元；最后一种是未来乐陪的旗舰店，面积更大，可以提供更全面的服务，包括有独立配餐间，可以提供更多特色课程等，这类成本会因情况不同更高。

其次，针对传统社区幼儿机构费用高昂的特点，Sam设计了一些更轻盈的支付方式，不仅不强制交钱，选择也更多样化，按照托育时长和模式区分了不同的价位，其中有首单99元一次的，也有888元可以来8次的，或1688元16次，进一步减少了家长的压力。

经过近半年的准备，Sam逐渐关停了原有业务，并组建了新的创始人团队，今年2月，新创立的放闶赘鼋淌铱业，从开业第二月起即已开始盈利。目前，第二家店也在筹备当中，预计到5月底会开到5 家店，6～12个月之内开一个旗舰店。

比情商和智商更重要的是好好玩

Sam说，当前国内幼儿教育的本质被误判了。许多孩子除了上幼儿园以外，业余还要上6～8个兴趣班，孩子和家长都不堪重负，但其实很多课日常就可以解决了。“我们不能改变孩子输在起跑线上的事情，可中国的孩子需要与父母在一起的童年，事业、生活及孩子的教育，是一个人幸福最基础的因素，不需要放弃。”

孩子的成长是大家的事情，Sam希望树立中国第一个品牌，就是一讲到乐陪，“让大家会想到我们是家庭的第一个老师，而且是专业的老师。”

社区幼儿园不改变任何东西，乐陪也不去跟传统幼儿园抢生意，而是提供生活的补充和专业化教育。传统的做法有一个观点，是好的师生比就是好的教育，每4或5个孩子一个老师，很多家长就会觉得这是好的，但Sam认为不一定。因为即使连现在最盛行的蒙特梭利教育模式也没有说过一个教师30个孩子必须要配备几个老师，反而强调一个老师应该作为一个教师的引导者。

仅是引导也还不够，毕业于哥伦比亚大学教学设计的孙湘，是P.I.E空间的创始人，也是乐陪的联合创始人，她更多强调的是孩子体势能的发展。也就是说，除了IQ（智商），EQ（情商），因为人的动物本质，人还需要有一个好身体，即PQ（身体运动能力）。

她自己创立的P.I.E空间就是在致力于通过对大数据的收集和研究，来开发一套针对孩子的PQ能力测试系统。比如她的最新研究发现，朝阳区3岁半男孩通常能连续跳70个蹦床，这样的孩子前庭发展较好，不容易碰头和跌倒，相应对空间认识能力较强，数理逻辑能力也会较强。如果朝阳区同样年龄段的孩子蹦床数远低于这个数字，乐陪的老师就会建议家长，每天多陪孩子玩足球、篮球或大运动的东西，或者每天在家翻10个跟头。

每个进入乐陪的孩子，都会先要求做20分钟测评，也就是先玩20分钟。老师会给出一个各项身体能力的测评表，每天上课期间，老师也会详细记录孩子的各种变化，只要在乐陪待过的孩子不管时间多长，都会得到一份成长记录。

老师还会根据孩子的能力和个性差异，设计定制化课程，让不同的孩子即使不同的教育背景，也能在乐陪班里玩到一起。同样是玩乐高，精细动作强的孩子，会被分配玩颜色分类，颜色分别力强的孩子，则可能让他主导设计，大家在一起完成一次项目式学习。

篇13

为推动我市学前教育事业科学发展，根据《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见》，结合我市实际，提出如下意见：

一、发展学前教育的原则和目标

（一）基本原则。发展学前教育，要坚持公益性和普惠性，建立和完善覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育；坚持政府主导、社会参与、公办民办并举，落实各级政府在事业规划、资源配置、监管保障等方面的责任，充分调动各方面积极性；坚持以改革促发展，创新学前教育办园体制，完善学前教育投入机制，幼儿教师培养培训、资格准入和配备补充机制，学前教育监管和指导机制；坚持从实际出发，因地制宜发展学前教育，充分满足多样化需求；坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。

（二）总体目标。利用三年左右时间，使全市学前教育优质资源总量进一步扩大，各级各类幼儿园的办园条件普遍改善，保教人员素质全面提高，保育教育质量整体提升，健全完善学前教育公共服务体系，为幼儿和家长提供方便就近、灵活多样、多种层次的学前教育服务。到2013年，全市中心城区高质量普及学前三年教育；农村高质量普及学前一年教育，学前三年毛入园率达到65%以上。

二、发展学前教育的主要任务

（一）扩大公办学前教育资源。加大政府投入，未来三年中心城区新建、改建、扩建公办幼儿园50所左右，幼儿入公办园比例达到60%左右。在幼儿园建设中，要按规定合理确定幼儿园规模。

中小学布局调整后的富余教育资源和其他富余公共资源要优先用于发展学前教育。资助有条件的机关、企事业单位、部队、街道和农村集体组织等利用国有和集体资产举办公办幼儿园。

城乡建设、国土资源、规划、教育等部门要制定城镇小区配套幼儿园管理办法，切实加强小区配套幼儿园建设和监管。城镇小区和旧城改造要按照国家有关规定配套建设幼儿园，建设用地按国家规定予以保障，未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。城镇小区没有配套幼儿园的，应根据居住区规划和居住人口规模配套建设幼儿园。新建小区配套幼儿园要与小区同步规划、同步建设、同步交付使用。城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源由当地政府统筹安排，举办公办幼儿园或委托办成普惠性民办幼儿园。

公办幼儿园的主要任务是提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务，不得用政府投入建设超标准、高收费的幼儿园。

（二）鼓励扶持社会力量举办幼儿园。要依法维护民办幼儿园的合法权益，保证民办幼儿园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、表彰奖励等方面与公办幼儿园同等待遇。要制定扶持民办幼儿园的优惠政策，保障幼儿园建设用地，对幼儿园提供养育服务取得的收入免征营业税。鼓励优质公办幼儿园托管民办幼儿园或合作办园，公办幼儿园可以吸纳社会投资，举办民营机制幼儿园。建立公办、民办对口帮扶机制，实现公办民办共同发展。

引导和支持民办幼儿园规范办园，提供面向大众、收费较低的普惠。对执行政府定价的公益性民办标准化幼儿园，在水、电、煤气、采暖、物业等公用事业性收费方面，享有与公办幼儿园同等待遇。财政部门根据实际情况适当予以资金补助。

（三）大力发展农村学前教育。落实县、乡两级政府的责任，县、乡两级政府要把发展学前教育作为城镇化和社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为城镇和新农村公共服务设施统一规划，优先建设，加快发展。农村中小学布局调整后富余的校舍设施、教育设备器材及教师等资源要优先用于举办幼儿园。城镇小学办幼儿园调整改造转为公办幼儿园，逐步实行独立办园。每个乡镇要建成一至两所标准化的独立的公办乡镇中心幼儿园。大村独立建园，小村设分园或几个村联合办园，或由乡（镇）中心幼儿园配备巡回指导教师，依托村委会或农户举办流动幼儿园、季节班等。完善县、乡学前教育网络。

建立城乡幼儿园对口支援的长效机制，加大优质学前教育资源向农村辐射力度。通过“园与园”的合作、对口课题指导、教研活动交流、骨干教师送教下乡等活动，提高农村学前教育水平。

（四）实施幼儿园标准化评估。根据国家幼儿园建设标准、《省幼儿园工作管理规定（试行）》和《省幼儿园标准化建设评估实施方案（试行）》，从开始，对全市各级各类幼儿园在幼儿园设置、园舍设备、幼儿园管理、教育教学、卫生保健和安全工作等六个方面进行全面评估。对已经举办的校办幼儿园按标准进行规范，中心城区校办幼儿园逐步实现独立办园。

（五）建设高素质的保育教育队伍。根据国家要求，结合我市实际，我市幼儿园教职工与在园幼儿比例确定为1:6，各级各类幼儿园都要按此标准保证人员配备。公办幼儿园据此核定人员定额，除了中小学转岗的在编人员外，其他需要补充的人员在核定的人员定额内，面向社会公开招聘，所需人员经费由财政予以补助。

健全幼儿园园长、保教人员资格准入制度，幼儿园园长、保教人员实行持证上岗和先培训后上岗。多渠道扩大保教人员来源。中小学的富余教师经过专业培训合格后方可从事学前教育工作。建立幼儿教师培养基地。继续办好中等幼儿师范教育，在符合条件的中等专业学校设置幼教专业，依托省内高校建设学前教育专业。加强对保育员、营养师以及育婴师的培养和配备。实施农村幼儿园教师“特岗”招聘计划。

加大保教人员的培训力度。将幼儿教师培训纳入中小学教师继续教育培训序列。建立市、县（市）区两级教师培训机制，制定《市幼儿教师三年培训计划》，三年内对全市幼儿园园长、教师、保健医、保育员进行一轮全员免费培训。组织学历、专业不达标的园长、教师进行在职进修。壮大骨干园长、骨干教师队伍，充分发挥其示范引领作用。

切实保障保教人员的合法权益。人力资源和社会保障部门要完善和落实幼儿园教职工专业技术职称（职务）评聘机制和社会保障政策。政府相关部门要加强对社会力量办园和公民个人办园教师配备、进修提高、待遇落实等情况的监督。各级各类幼儿园聘任教职工均要依法签订劳动合同，并参照公办幼儿园在编教师工资标准合理确定聘任教师最低工资标准，依法缴纳各项社会保险费和住房公积金。

（六）提高保育教育质量。全面落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和幼儿学习与发展指南，坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。加强对幼儿园保教工作的指导，坚持以游戏为基本活动，保教结合、寓教于乐。规范课程设置和教学行为，防治和纠正学前教育“小学化”、“成人化”倾向。

深化教育教学改革，完善具有特色的幼儿园课程体系，鼓励幼儿园尊重幼儿成长规律和幼儿园发展规律，把幼儿园办出特色，培养幼儿个性特长，促进幼儿全面发展。加强学前教育科学研究和园本教研，实施《市学前教育三年科研计划》。建立全市学前教育管理服务信息系统。完善幼儿园保教质量评估监管体系和服务支撑体系。

加强示范幼儿园建设，每个县（市）区至少办好一所省级示范性公办幼儿园。鼓励省、市级示范幼儿园采取结盟弱园、举办分园、承办新园、合作办园或集团化办园等多种形式，扩大优质学前教育资源的覆盖面。

（七）依法规范幼儿园办园行为。要依法健全学前教育管理制度，完善幼儿园办园标准，建立并严格执行幼儿园准入制度、幼儿园年检制度，完善幼儿园登记、注册制度，加强幼儿园人员资质、工资待遇等方面的动态监管。未取得办园许可证和未办理登记注册手续，任何单位和个人不得举办幼儿园。继续实行幼儿园分类管理、动态评估制度，县（市）区教育行政部门负责本区域内各类幼儿园的审批和管理，市教育行政部门负责一类以上、各县（市）区负责二、三类幼儿园的评估验收工作。

加强幼儿园安全监管。要加强幼儿园安全设施建设，健全各项安全管理制度和安全责任制，为幼儿园配备保安人员，落实各项措施，严防事故发生。公安、教育等相关部门按照职能分工，建立全覆盖的幼儿园安全防护体系，切实加大工作力度，加强监督指导。幼儿园要提高安全防范意识，加强内部安全管理，强化对教职工和幼儿的安全教育，定期组织安全培训。建立属地公安机关与幼儿园联动机制，幼儿园所在街道、社区和村民委员会要共同做好幼儿园安全管理工作。

规范学前教育收费管理。市价格主管部门会同财政、教育部门根据我市城乡经济社会发展水平、办园成本和幼儿家庭承受能力，按照非义务教育阶段政府投入、社会举办者投入和幼儿家庭合理分担成本的原则，制定幼儿园收费标准。公办幼儿园实行政府定价。民办幼儿园按成本合理定价，并报价格主管部门备案。幼儿园实行收费公示制度，接受社会监督，坚决查处乱收费行为。

妥善解决无证幼儿园问题。本着实事求是、因地制宜、分类治理、正确引导的原则，各县（市）区政府要组织教育、卫生、公安、民政等相关部门，对辖区内无证办园情况进行全面排查，规定整改时限，加强工作指导，督促检查落实。整改期间，要保证幼儿正常接受学前教育。经过整改达到相应标准的，颁发办园许可证。整改后仍未达到保障幼儿安全、健康等基本要求的，依法予以取缔，并要妥善分流和安置幼儿。

建立教育、卫生、公安、民政等部门联合执法的长效机制，加强经常性的监督检查，切实维护学前教育秩序。

（八）保障家庭经济困难幼儿等群体的入园需求。完善家庭经济困难幼儿等群体学前教育资助制度。对低保家庭及低保边缘家庭儿童、零就业家庭子女、孤儿和残疾儿童实行资助政策。加强特殊儿童学前教育与康复训练的研究，在有条件的幼儿园和特殊教育学校及特教班开展特殊儿童早期教育实验，促进儿童孤独症、脑瘫、智力迟缓等特殊群体教育康复办法的落实。进城务工人员随迁子女接受学前教育实行同城同待遇。积极发展少数民族学前双语教育，依托有条件的少数民族学校建立少数民族幼儿园。创造更多条件，着力保障留守儿童入园。

（九）开展婴幼儿科学育儿指导。建立0—3岁婴幼儿家长和看护人员普及科学育儿指导的教育网络。构建由政府统筹，妇女儿童工作委员会协调，教育、卫生、妇联等部门和单位协同运作，以社区为依托、以学前教育机构为中心，向家庭辐射的科学育儿指导教育服务体系。依托有资质的早教机构开展早教实验课题研究，启动育婴师培训工程，实施早教进社区公益项目。对三岁以下的儿童家长及看护人员开展科学育儿指导。

三、发展学前教育的保障措施

（一）发挥各级政府的主导作用。各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入工作重要议事日程，加强对学前教育工作的领导，建立学前教育工作领导小组，切实履行统筹协调、规划制定、投入保障、政策支持、监督管理和保障公平等方面的责任。

实行地方负责、分级管理、部门分工合作的学前教育管理体制。县（市）区政府是辖区内学前教育事业发展的责任主体，负责遵照本意见，结合各自实际，制定区域内学前教育发展的三年行动计划和分年度任务，并根据人口分布状况、未来人口出生状况以及外来人口变化趋势，制定学前教育机构布局规划。

市政府对本意见提出的任务加以分解，设计重点工程项目，连续三年列入民生行动计划。

（二）明确各部门责任分工。完善学前教育联系会议制度，健全教育部门主管、有关部门分工负责的工作机制，协调解决学前教育改革和发展的重点、难点问题。教育部门要完善相关政策，制定相关标准和管理办法，建立健全管理机构和教研机构，充实行政管理和教研人员，切实加强学前教育的统筹管理和科学指导。机构编制部门要结合实际合理确定公办幼儿园教职工编制。发展改革部门要把学前教育纳入当地经济社会发展规划，支持幼儿园建设发展。财政部门要加大投入，制定支持学前教育的优惠政策。城乡建设和国土资源部门要落实城镇小区和新农村配套幼儿园的规划、用地和管理。人力资源和社会保障部门要制定幼儿园教职工的人事（劳动）、工资待遇、社会保障和技术职称（职务）评聘政策。价格、财政、教育部门要根据职责分工，加强幼儿园收费管理。综治、公安部门要加强对幼儿园安全保卫工作的监督指导，整治、净化周边环境。卫生部门要监督指导幼儿园卫生保健工作。民政、工商、质监、安全生产监管、食品药品监管部门要根据职能分工，加强对幼儿园的指导和监督。妇联、残联等单位要积极开展家庭教育、残疾儿童早期教育的宣传指导。充分发挥城市社区居委会和农村村民自治组织的作用，建立社区和家长参与幼儿园管理和监督的机制。

（三）加强学前教育发展的经费保障。各级政府要将学前教育经费列入财政预算。新增教育经费要向学前教育倾斜。财政性学前教育经费占同级财政性教育经费的比例要达到5%以上，未来三年要有明显提高。按照省管县财政体制，县级学前教育资金由县级投入，市、区两级投入按照财权与事权相统一的原则，两级政府各负其责。

篇14

蓓蓓哭着从书房跑出来找我，说爸爸不陪她玩儿。

最近周岩总把蓓蓓弄哭，我心里也不免疑惑，向来把蓓蓓当宝贝的周岩最近怎么了。他刚吃完饭就钻进了书房，也不知道在忙什么，按照以往的习惯，他都会先洗完碗筷，再带蓓蓓到楼下广场溜上一圈，然而现如今，一向脾气温和的他变得有些暴躁，不知道发生了什么事，让周岩变成这样。

孩子的心思最细腻，蓓蓓察觉到了爸爸的不对劲，小声问我：“是不是我做错了什么事情，惹爸爸生气了？”

“爸爸可能最近有点累，并不是生蓓蓓的气。”我安慰蓓蓓，她似懂非懂地点点头。但是我觉得长久下去，蓓蓓肯定也会被周岩的变化影响到，我得趁机问问他到底发生了什么事情。

那晚我做完手头的工作，已经是深夜十点多了，书房的灯还亮着，周岩还在忙活，没想到他比我这个广告部经理还忙。等到十点半，他才关掉书房的灯，进了卧室。

“你今天发脾气，把蓓蓓吓到了。”我把蓓蓓对我说的话复述给他听。

“可能最近心情不好，没注意，我明天再跟蓓蓓道个歉。”他神色疲惫地爬上床。

“心情不好肯定是发生什么事了，可以给我说说么？”我顺势问道，“你都在电脑面前忙什么，以前都不见你这么迷网络。”

我问出口以后，屋子里沉寂了好一阵子，周岩才缓缓说：“我在找工作，不过现在这行情，好工作真不好找。”说完话以后，伴随着长长一声叹息。

“你二叔那边不去做了？”面对他忽然要找工作这事，我十分惊诧，毕竟毫无防备。

“嗯，不去了，反正现在工厂运营很稳定，那个工作也不是非我不可，况且二叔也不肯给我加工资，我必须为我的前途考虑，不然永远都只能这么碌碌无为。”周岩转过身来对我说；“这些年都是你在赚钱，我感觉就像个吃软饭的，总得加把劲。”

听着周岩的这番话，我心里五味杂陈，虽说在金钱收入上我的确比他多，但事实上他付出的绝对不比我少，因为他空闲时间多，所以带孩子做家务他一样不落，我在前面冲锋陷阵的时候，他在后面为我撑起一片天。

【2】

周岩算得上标准暖男，非常顾家，也懂得照顾人，最重要的是他善良，愿意帮助人。但是作为暖男的老婆，实在需要非常大的气度，因为他心里装的人太多，总是要跟别人抢位置，我偶尔也会生气。

就比如他去二叔厂里帮忙，我也不高兴，毕竟对于一个名校毕业生，这不是一个很好的选择。但是周岩太善良，他不想二叔为难，更不想驳了二叔的面子，就答应了。当初二叔的工厂刚刚建立，人手短缺，工资并不高，即便这样，他也未曾抱怨。既然他自己都觉得没什么，我也就不好说什么了，毕竟嫁给他的时候看中的就是他的善良和勤快，只能任由他去做这份工作。

没想到二叔会电话打到我这儿来，说让我劝周岩回去上班，就算要走也要把之前的工作处理好再走，不要这么不负责任。

周岩居然是突然辞职？这不像他平时的行事风格啊！他向来有始有终，很负责有担当，当初愿意放弃其他工作无怨无悔帮助二叔办厂，做出这样的事情肯定是另有隐情。

当我询问周岩时，他说出了最近让他不痛快的事。这些年，厂里的生意是越来越好，可是周岩的工资却没有多少提升，他看到我这么辛苦加班工作，也希望二叔能将他的薪酬提升一点，可二叔每次都说会考虑，然后就不了了之。最近周岩又说了工资的事儿，二叔反倒说周岩不懂感恩，不感念他提供的就业岗位，一直追着加工资。

明明是周岩出于善良才答应帮忙，而且一直尽职尽责，在别人眼里却本末倒置。暖男脾气再好也受不了这样的侮辱，更何况那个人还是亲人。

周岩还说前阵子在送蓓蓓去幼儿园的时候，碰到一个曾经的同学跟他打招呼，那人混得很不错，当同学问起周岩的工作时，他却支支吾吾只能说文员。那种感觉真的很窘迫，要是他继续在二叔那里做，永远只能是现在这个鬼样子。

这两件事情前后发生，让他下定决心寻求改变，辞职找别的出路。

我让他放心去找工作，我会尽量匀出时间照顾家里，从前他是我的后盾，如今我愿意为他保驾护航。

【3】

重新找工作，并不容易，投出去很多简历都没什么动静，虽然有些朋友看在人情的份上，让周岩过去上班。有过二叔这么一遭，周岩不想再走人情关系，更不想被人说闲话。

好不容易有几个公司提供了面试机会，几场面试都失败了，虽说学历不错，面试时聊得也不错，但是周岩只在一个小规模的工厂当文员这样的工作履历实在不好看，投的那些大公司都有比较严格的筛选流程，过些日子都传来的是坏消息。

求职受挫，对于周岩来说也是很大的一个打击，也是这时他才明白给二叔帮忙就是最大的错误，不仅自己的辛苦付出没有得到认可，甚至还被挂上忘恩负义的罪名，如今也影响了他的工作履历，一步错，步步错。

看到曾经的阳光暖男如今变得这般阴郁，我心里其实挺难受的，要是继续求职受挫只能让事情更糟而已。当时已是年末，我让周岩先缓缓，等过了年以后工作机会更多，就当自己放个寒假，不要有太多的心理压力。在我的劝慰下，他的沮丧情绪才稍微缓解了一点。

很多时候要相信柳暗花明又一村，只要熬过困境和绝望，总能看到希望。

转机是在那个寒假发生的，小区里很多家长虽然孩子放假，可自己却还在上班，家里没人照顾孩子，大家知道周岩是奶爸，照顾孩子有一手，而且邻里关系不错。当他们得知周岩休息在家时，都想把孩子托管给周岩照顾，并提出会支付一定的酬劳。

我觉得这提议不错，就直接应承下来，没询问周岩的意见，直接把孩子带到家里，他显然有些生气，觉得他现在的状态不适合带孩子，埋怨我擅自做决定。

“如果你一直自怨自艾，情绪只会更差，反正你也要照顾蓓蓓，多几个孩子还能热闹点。”

周岩不肯从沮丧的情绪中主动走出来，我只能帮他打开这道门。那段带孩子的日子里，他像模像样地安排每天的学习课程，在玩乐过程中还能让孩子们学到东西，孩子们都很开心，跟周岩相处得不错。

邻居们纷纷对周岩表示感谢，这让周岩的情绪渐渐变好。二叔本末倒置的指责和求职失败一度让他失去方向，而跟孩子们的相处和家长的夸赞让他找回了自信，重新变回那个温暖和煦的他。

【4】

过完年以后，周岩变得忙碌起来，带着蓓蓓四处跑，每天都忙得像个陀螺似的，每天回来，蓓蓓都躺在沙发上喊累。我问他到底在忙什么，他神秘地说还在考察，等_定以后再告诉我。

大概是半个月后，他把搜罗到的一堆早教机构的招生简章放在桌子上，跟我商量想要创业开个早教机构，他坦承当初邻居们把孩子托给自己照看的时候就有了这个想法，只不过当时只有一个念头，现在他将念头做成了一个完整的方案，希望我一起商量参考。

“我考察了一下，做这个初期投资不是很大，我想尝试看看。”他还把大致的构想方案给我看，不管是资金预算还是创业设想都写得很详细，看来他是铁了心想要一份自己的事业，他大抵还有点忐忑，犹豫地对我说：“如果你不同意，我也不会一意孤行，毕竟创业这事谁都说不准，万一失败可能会赔钱。”

他能这么考虑我的想法，我还是蛮开心的，我当即表态：“没事，我支持你。”

当然，任何一项创业都并非易事，开早教机构最大的困扰还是学生来源，我和周岩都挺发愁，不知道从哪里下手。让我们出乎意料的是，朋友们听说周岩要办早教机构，纷纷表示愿意来帮忙，有的说要投资给钱，有的主动帮忙联系学校做宣传，社区里的邻居们也都主动帮我们介绍学生……

在大家的帮助下，周岩的早教机构顺利招到了足够的学生，他的事业慢慢起步。