体育竞技运动精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇体育竞技运动，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】体育；娱乐；竞技运动

当今，竞技运动能全面、协调的影响人体的发展。随着经济的高速发展，人们生活水平的不断提高，竞技体育运动越来越受更多人的青睐。人们参加体育锻炼和各种竞赛活动的积极性越来越高。对这些活动项目的需求已成为人们生活方式的一个重要组成部分，在这些国家中运动员的高水平成绩正是这些国家重视发展竞技运动，重视发展群众体育运动的结果。

竞技运动是一种相当重要的社会现象，它与人类活动的各个领域密切相关。因此，竞技运动的功能具有相当大的多样性和多方面的特点，它的主要功能有以下几个方面：

1 竞赛功能

竞赛功能反映出了竞技运动的主要特征和特殊性，它与竞赛和训练密切相关，也同普及与提高的统一原则紧密相关，它的派生功能包括以下几点：（1）标准功能，具有国际主义、集体主义、爱国主义等各种品质的运动员，其本身就是竞技运动的主要价值，标准化功能就是由这种价值来确定的；（2）娱乐功能。这表现竞技运动被当作一种从体育锻炼中得到享受的一种手段来运用，不论是从广义的（运动成绩得到社会的承认）概念，还是应当包括球迷和观众在运动中所体验的欢乐和愉。（3）表演功能。竞技运动的表演功能是作为一种舞台形式出现的，其目的是使部分群众联合成为一个整体，即可以在一起交流他们之间的各种价值，使之得到思想教育和品德教育，又可以获得休息，并能吸引人们积极地从事体育活动和竞技运动。

2 健身休息功能

竞技运动不仅能使人的身体得到发展，而且还能培养训练者的个性，人在精神上和体力上的发展是相辅相成的，正是因为这种发展，才创造出文明的、全面发展的、完整的个人面貌。竞技运动领域中的身体活动都适用于全人类。借助于身体活动的帮助，锻炼者可以为完成自己的社会职能做准备，所以竞技运动是人社会化的重要因素。每个社会活动越复杂，则身体发展的多样化和区别程度就越高。众所周知，人本身发展是在生物遗传因素和社会因素（即教育）的作用中形成的。借助于教育和生物作用，运动可以完善人的自然面貌，一个正常的身体状况会由于身体活动的局限或者是体力活动不足而遭到破坏，而一个正常的身体状况则是保障人的生命活动的基础。正是这些确定了竞技运动的健身休息功能具有异常的重要性。

健身休息功能是一种基础功能，它可派生出身体保健功能和身体培训功能。

2．1身体保健功能

该功能与充分利用运动有关，即把运动当作健身的有效手段，避免由于科学技术的进步带来的不良后果。它还表现各系统，重要生命器官机能能力和认识能力的良好影响之中；也反映在经过紧张的工作活动之后，运动作为一种积极休息手段所带来的效果之中。因此，身体保健功能具有休息特点，有利于克服人的活动积极降低的特点，也用于消除视力减退的不良现象。

2．2身体培训功能

从广义上讲，是以人们对生命力进行体力培训锻炼，以获得必需的身体完美为目的。该功能要得以实现，必须在顾及到某个具体人的个人能力和他的工作活动的特点，利用运动的手段来控制肌肉系统，改善运动支撑器的状况。应该注意到，现代科学技术的进步为实现竞技运动的个性培训功能创造了极好的条件。主要表现在：自由支配的时间增多了，运动的物质基础也得到了巩固，建造了各种运动设施，高校率的练习设备不断地创造和生产出来，身体训练的科学方法不断地完善。

娱乐竞赛于竞技体育之中。国际间的人与人之间交往的频繁，每个国家、社会群体和个人都更加重视日益开放，各种文化日益相互渗透和融合。这种竞争和比较的格局，每个社会单元和个人都寻求着新的突破，人们发现，竞争意识的强弱与对文化的需求往往成正比。

一个充满自信，具有强烈竞争意识，要做强者的民族，必然会积极地对待生活，渴求丰富多彩的文化娱乐。在传统的文化中，竞技运动和娱乐活动是你中有我，我中有你的关系，形同一体。到了现代，即使强调体育运动的竞技的含义，但依然如此。现代竞技体育运动虽然还能存在着游戏和娱乐的因素，但这些因素逐渐变得不是主要的了。同时，由于时间的增多，人们对娱乐有了更高的要求，于是，原来是一种形式的文化形态逐渐分离，形成二种文化形态：竞技运动突出了竞争；娱乐活动突破了消遣。国内有一种观点认为：追求娱乐是竞技运动的本质属性。笔者认为，追求娱乐是人的本质之一，竞技运动可以作为娱乐的一种方式，竞争性才是竞技运动的本质属性，是竞技运动的灵魂，即“竞技运动是身体运动的主要表现之一，是间接或直接与他人竞争，为战胜对手和突破记录而进行的一种克服自身障碍或人为设置障碍的个体活动。”

消遣，娱乐只是人们利用竞技运动的一种动机，动机是可以改变的，而本质属性是不会改变的。从竞技运动作为消遣、娱乐方式的产生、发展作为身体教育的主要内容，寻求健康乃至达到特殊目的的一种手段的变化，是人们随着社会的发展变化而产生的利用竞技运动的动机和目的方面的变化，并非竞技运动自身发生的变化。

竞争是人类社会发展的原动力，作为竞技运动本身属性的竞争性，为人们提供了竞争向上、争优的观念模式，对于改变人们的价值观念、时间观念、效率观念都具有积极的作用。

篇2

关键词：初中体育教学；顽强的品格；竞技意识；形式

初中阶段是学生身心发展的重要时期，在这个时期不能只注重营养的补给，更应该加强体育锻炼，是他们能形成坚强的体魄和坚韧的意志。所以，初中阶段的体育教学更应该受到重视。初中的体育课包括特定的内容、形式、规则和要求，开设体育课的主要目的在于促进学生的身体健康，同时，通过体育锻炼来训练同学们的组织能力和协作能力。然而在初中体育教学过程中，竞技运动最受同学们的欢迎，通过竞技这种形式，不仅能培养初中生的竞争意识，也能有助于增强团队意识。但是，竞技也可能带来一些负面的影响，所以如何正确引导学生参加竞技体育成了初中体育老师们亟待解决的关键问题。以下是一些有关于体育教学中合理利用竞技体育的经验。

一、竞技活动的主要特点

1.趣味性和娱乐性

竞技活动本身是为了在同学们疲惫的学习过程中让大家放松身心的，所以，竞技活动最早是在玩的基础上开发出来的。在体育教学过程中，老师使用新颖的体育活动形式可以吸引大家的注意力，使大家乐于学习体育，将体育课的学习当做是一种游戏的过程，使同学们在真正受益的前提下获得情绪上满足。同时，在这样自在的课堂上，也激发了学生们的活跃度。

2.竞技性

各种体育活动的发展都源于它的这一特性：竞技性。就是因为有了竞技性，所以才会有这么多人热爱它，不断训练去寻求新的突破，而在初中体育课堂上，更应该加入竞技的元素，一方面是因为有了竞争才会使体育活动更有吸引力，另一方面是因为通过竞技，可以很快激发大家的学习欲望，振奋学生的斗志。而以比赛形式为主的体育活动，需要同学们用心观察和分析，并尽快做出判断，做出及时的反应，这就使得学生能够集中精力学习，并且在这样的过程中很容易就培养了学生的竞技意识。

3.团队性

体育精神除了包括竞技精神以外，还包括团队精神，也是大家所说的团队意识。竞技固然重要，但是一个人的竞技难免让学生感到孤立无援，这样对于体育教学并非好事，竞技只是为了让大家锻炼身体，培养坚韧的人格以及团队合作意识，并不是只为了赢得第一名，而且，也有很多的竞技比赛是团队性质的，需要大家的团结协作，在互帮互助的前提下共同努力来获得成功。而这种团队协作的能力在大家以后的生活和学习过程中也是相当重要的，往往能让事情事半功倍。

4.公平性

体育竞技之所以称作竞技，它区别于一般活动的最显著特点就是它本身所带有的规则性和公平性。所以在体育教学过程中，作为裁判的教师更应该秉持公正的原则，将课堂上的活动都规则化、公平化，让学生也能更加认真地对待体育课堂。

二、体育竞技在初中体育教学中的应用

1.体育竞技在准备活动中的应用

在体育课开始时，一般会安排一些热身项目，但是，通常的体育教学中热身运动都相对乏味，使得学生的执行力不足，也就达不到预期的效果。但是大家也都知道剧烈运动之前的热身对身体是多么的重要，所以，教师可以开展一些竞技形式的小活动来激起大家的热情，是同学们既能热身又能有上课的激情。比如说，教师可以组织学生们分组进行“传接球”比赛、“蛙跳”比赛、“贴人”比赛等，最终评出前三名，给予加分。通过这样的游戏，锻炼了大家反应能力的同时，也让大家身体各部位舒展开了，对进行下面的运动有很大的帮助。

2.体育竞技在技术教学中的应用

学生喜欢体育课，并且有个很好的心理状态很重要，但是更重要的是在课堂上学到技能，而在技能的学习过程中也可以适当地加入一些竞技类的游戏，进行更高效的体育教学，比如，在进行篮球投球技术的教学中，使两人一组，每人轮流投球和阻拦，学生在规定的时间内比较谁进的球多，进一个球加两分，若是三分球就加三分，而且还根据大家的投球姿势分别给予加分，姿势标准多加一分，最后看谁的得分最高，得分低的则要多加练习。这样就能很容易就让同学们掌握投球的技巧，并且将其运用于实战。在篮球的学习过程中，教师还可以采用传球接力赛，短时间的篮球比赛等使技能的学习游戏化。总之，教师可以灵活地采用各种竞技游戏来充实课堂，让学生体会到体育课堂趣味性的同时，有意识得自主地投入体育锻炼中去。

3.体育竞技在课堂尾声时的应用

体育课即将结束之时，学生们很多都消耗了很多的体能，产生了很强烈的疲惫感，这时候对体育运动的兴趣也会有所下降，这时，教师就应该采用一些能提起学生兴趣的措施来维持学生对于体育课堂的兴趣，同时也能做一些运动舒缓一下疲惫的肌肉，而背人游戏、两人一足游戏等这些低能量消耗的小竞技游戏就可以作为放松运动的首选，也可以引导学生参与一些放松身体关节的体操动作和一些跟运动有关的智力竞赛游戏，让学生的身体器官能逐渐放松，也让大家开心地结束一节体育课，轻松地投入其他课程的学习中去。

综上所述，在初中体育教学中引入适当的竞技活动，能够在很大程度上激发学生对学习体育知识和技能的好奇心和兴趣，同时在各种活动过程中，可以很好地树立学生参加体育运动的自主意识，在轻松愉快的心情中学会需要的技能。同时，在竞技中锻炼学生坚韧、勇于拼搏的性格，培养初中生的团队合作能力，使学生从体育课中受益，真正达到体育教学的目的。

参考文献：

[1]郭亮.浅谈如何运用竞技知识提高初中体育教学的有效性[J].教师，2012（30）：46.

篇3

摘 要 各个高校对校内体育竞赛活动相对还是比较重视的，但是没有充分的展现出体育竞赛的价值，学生参与的兴趣都很高，但是实际参赛的人数都很少，没有完全落实阳光体育活动面向全体学生的目标，高校管理人员要明确体育竞赛的教育意义，合理的安排经费，加强校、商合作。本文将对“阳光体育运动”视角下高校校内体育竞赛现状及对策进行简要分析。

关键词 阳光体育运动 高校校内体育竞赛 现状 对策

在2007年5月30日我国亿万学生在这一时刻阳光体育运动的启动仪式，阳光体育活动的开展，明确了学校体育改革的方向和突出了学校体育工作的重点，这一活动的开展也对高校体育的发展改革有着深远的影响。体育竞赛是高校体育教学的重要组成部分，能够有效的提升学生的体育兴趣，培养学生的体育习惯和体育意识，向大学生传授专业的体育知识，丰富学生们的校园文化生活，促进大学生能够培养健康的体质，目前高校的校内体育竞赛的娱乐性、健身性、教育性都没有完全的体现出来，这也影响了阳光体育运动提出的学生每天坚持锻炼一个小时，并每一位学生要掌握两项基本技能的目标。

一、“阳光体育运动”视角下高校校内体育竞赛现状

（一）大学生对校内体育竞赛的认知现状

通过对当地不同类型的高校调查发现，目前高校大学神对体育竞赛并没有整体上的了解，甚至有50%的学生对这个概念还是模糊的状态。学生一般只是知道省级大学生运动会、学校的运动会，但是都无法准确的说出这些竞赛活动的内容和形式。所以说校内体育竞赛只是单一的通过学校运动会这种传统的形式在发挥作用，一些其它形式的体育竞赛项目还需要进一步的落实完善。在调查中还发现所有学生都认为校内体育能够强健身体，加强自己的健身意识，而有较多的男生想利用体育竞赛的平台获得很多人际交往的体验和提升自己的技术水平，由此看出高校的男生比女生要重视高校校内体育竞赛的功能性和教育性。

（二）老师和学校管理者对校内体育竞赛的认识现状

高校的老师和管理者一般都能够认识到校内体育竞赛对大学生的重要性，但是还有部分的管理者不是很认同体育竞赛能够让大学生提升自己的健身意识和树立终生健身的思想。再就是高校目前的体育竞赛的管理上缺乏连续性，管理是不能脱节，不能中断的，但是现在一些高校都是依靠行政命令临时的进行管理，在管理工作上也没有及时的反馈，在任务的完成上都是仅限于书面表达上，没有在实际中贯彻落实，这也使得高校校内体育竞技没有取得很大的进步。

（三）大学生参与体育竞技的现状

很多学生都愿意参与到活动中，但是参与的意愿和实际行动时存在矛盾的。高校一般都是每年两次田径运动会，一般很少组织其他的运动项目。学生们喜欢的足球、健美操、网球等学校一般都没有组织体育竞赛，而且一般参加竞赛都是代表班级和系部参加的，很少以个人的名义参加。所以目前学校组织的校内体育竞赛，在很大程度上是无法满足学生的需要的。

二、“阳光体育运动”视角下高校校内体育竞赛对策

（一）首先高校的老师和管理者需要转变一些观念，对校内体育竞赛的功能力和价值意义有全新的认识，在思想上彻底的认可这种方式，促进校内体育竞赛能够结合各个高校的实际条件和教育特点进一步的得到发展。要通过现代网络信息技术，大力的做好宣传工作，让学生能够对体育竞赛有更深入的了解，加强学生参与其中的积极性，逐渐培养学生的体育意识，让学生在大学校园身心能够得到健康的发展。

（二）高校校内体育竞赛在形式上要突破原来的竞赛项目的限制，分析学生的兴趣爱好和身心特点，开展丰富多彩有不失趣味性的、健身性和娱乐性的竞赛活动。学校组织的竞赛不能只是田径运动会和一些篮球比赛，该可以普遍受到学生喜爱的足球比赛、健美操比赛等，创造一些科学有效的大众化竞赛项目。

（三）可以尝试着将校内体育竞赛和体育课堂相结合的教学方式，在日常的体育课堂教学中，老师可以讲解一些和体育竞赛有关的方法、技巧，以及以体育竞赛的形式组织一些体育活动，让体育教学能够为校内体育竞赛起到服务作用。

（四）加大体育竞赛的拨款力度，重视校内体育竞赛的市场化运行，学校的社团和运动体育协会要通过各种渠道筹集资金，可以让学校周围的商业团体获得竞赛的冠名权，然后在比赛场地入驻，学校和商业团体相互合作，创建浓厚的体育竞赛氛围。以"阳光体育工程！的实施为契机，以同一地市的高校联合，在学校和学校之间构建内容丰富的"阳光体育联赛！活动。

三、结束语

高校校内体育竞赛能够有效的加强学生的体质，培养学生的终生体育意识，让学生在体育运动中感受到乐趣和价值，高校要突破传统的竞赛模式，不能每年的校内体育竞赛内容都是一层不变的，要结合学生的自身兴趣爱好，发展学生喜爱的竞赛内容，加强学生的积极性，将体育竞赛作为一个平台，传播体育文化，展现学生的风采，丰富学生的校园精神生活。

本文为塔里木大学哲学社会科学基金指导项目，从‘健康第一’的角度出发，关于塔里木大学大学生球类竞赛实施‘联赛制’的可行性研究，研究成果。批准号：TDSKZD1306。

参考文献：

篇4

摘 要 提高运动成绩和增进身心健康是否为相同的目的，采用何种手段达到增强体质，历来是争论颇多的焦点。体育的第一任务是为健康服务，体育锻炼中寻求的体能不可极限追求的。增进健康的一切手段都是体育的内容，还体育一个真实的追求。

关键词 体育 竞技运动 健康

体育是训练运动员提高成绩、夺锦标；还是普通市民、学生参与的健身锻炼，哪个代表体育的本质，这将影响到体育开展的方向和普及的效果。讨论体育的本质，明确体育的目标是很关键的问题。本文就有关问题进行讨论，意在了解体育的重心是“健康第一”的思想。

一、何为体育

体育（PhysicalEducation）是什么？如何来进行其含义的解释？近代体育传入中国之初，学堂中的体育是“身体的教育”，是增强学生体质，传授体育知识、技能的教育过程。随着体育内容的不断丰富，涉及领域的扩大。到20世纪体育的涵义出现了“广义”与“狭义”二重理解论。“广义”体育包括体育教育、竞技运动和群众体育。到21世纪体育的视野更开阔了，从健身的角度，体育是以身体运动为基本手段，达到强身健体、延年益寿目的的保健活动。从教育的角度，体育是增强受教育者体质，传授相关知识、技术、技能的教学过程。从文化欣赏的角度，体育是运动员竞技能力的较量和表演，是极具魅力的闲暇观赏。从经济的角度，体育是容量巨大的文化消费活动，是潜力最大的文化市场。从政治的角度，体育是通过比赛的胜利来展示国家或地区实力的舞台，是提高政治声望振奋民族精神的载体。

二、何为竞技运动

1989年版《体育概论》对“竞技运动”定义如下：“指为了最大限度地发挥和提高人体在体格、体能和心理和运动能力等方面的潜力，取得优异的运动成绩而进行的科学的系统的训练和竞赛。”北京体育大学出版社出版《运动训练学》定义：“竞技体育又称为竞技运动，是我国社会主义体育的主要组成部分，是在全面发展身体，最大限度地挖掘和发挥人（个体或群体）在体力、心理、智力等方面潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异成绩为主要目的一种运动活动过程。”从竞技运动源于游戏这个角度，则认为“竞技运动是一种具有规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性的身体活动。”它明确了竞技运动的属概念是“身体活动”，明确地与属于“教育”的体育区别开来，显示了竞技运动具有明确的目的性，即通过竞争显示差异，发挥最大潜力战胜对方。

三、体育与竞技运动的差异是在于受健康需求的制约

体育与竞技运动，哪个对人体健康更有益？竞技运动作为一种为了丰富人们生活锻炼手段，在我们的生活中得到了响应，形成了体育锻炼与竞技运动相结合的体育锻炼模式。但体育活动与竞技运动是两种不同的结构和目的的活动，具有不同的差异性，两者各成体系，不能代替，也不能混一体的。

（一）竞技运动需要的健壮不能代表体育

竞技运动具有体育活动的外部特征――身体活动，但没有增进身心健康之目的。在体育与竞技运动结合后形式混乱，难辨目的性。从我国体育院系传授的体育课程可以看出，开设课程传授内容中竞技运动主要分为两个部分，一是运动训练学，二是运动竞赛科学。两者都强调了产生的附带品―健壮，是竞技运动职业的需要，并非竞技运动的本质。但是运动员和普通市民，参与运动的外部形式是增强体质，前者极限追求，是以职业目标为基础需要。后者是提高生活质量而增强体质。因此，竞技运动不能作为体育的本质提倡它的增强体质的功效。当体育引入竞技运动作为增强体质的手段之时，就要抛开其训练式和明显的竞赛性，这样才能明确目标达到增进身心健康。

（二）健康不可追求强化体能

强化体能伴随而来的问题是伤病，它几乎在强化与运用过程中为同步概率。有多大的消耗就可产生相应疲劳，极限的边缘与伤病近在咫尺。任何一种健康，公认之点是无伤病，体能与健康有联系也有区别，两者与普通健身者结合在一起时是体魄强健，对疾病有较高的抵抗力，对外部刺激有一定的适应能力，应付一般日常活动且有朝气，表现出的是健康状态。当与职业特点相结合时两者相悖处甚多，职业特点强化体能结果，铅球运动员一肩高一肩低，排球运动员手臂x形，这些是非正常健康标志的东西。因此体能在范围之内是一种健康的代言标志，范围之外也许成为健康的异化者。

四、结束语

任何一种健康目的的体育形式都不应过分强调竞技性和为竞技目的而采用的训练方式，竞技运动迎合少部分体质优越者以优胜为目的，使运动员体质健壮。体育要求的直接目地是对健康的追求，非竞技性项目研发，增进健康的一切手段都应是体育的内容，还体育一个真实的追求。

参考文献：

[1] 李力研.野蛮的文明.北京：中国社会出版社.1998.

[2] 熊晓玉.体育概念之探讨.武汉：武汉体育学院学报.1999（1）.

[3] 王健.马骥.对体育概念的逻弊攀思考.上海：上海体育学院学报.1990（2）.

[4] 侯晋龙.学校体育如何在素质教育层面走向成熟[J].体育与科技.1999.4.

[5] 韩丹.国际规范性体育运动的基本概念解说（续一）[J].体育与科技.1999.4.

篇5

目前，人们对“竞技体育”和“竞技运动”缺乏有意识的区分，或当作二个不相关的概念，或通用、混用，使用中无一定规范性，主要表现在以下几个方面：

1.1　竞技体育不同于竞技运动

这主要表现在某些文献在论述竞技体育或竞技运动时，如某些教科书和专著中，对各自的定义、特征作了一些探讨，如指出竞技运动是竞技体育的手段。但这类界定却仅仅停留在语词的表面，未进一步指出二者的区别与联系，在同一文献其他部分、章节的论述中，未有二者的区分，经常存在混用情况。

1.2　竞技体育即竞技运动

分为以下几种情况：

（1）一是明确指出竞技体育就是竞技运动——这包括某些教材的定义[1～4]，二是同一的文献和研究中，不自觉地相互串用，或不同的文献中分别用“竞技体育”或“竞技运动”，但从内容来看，并未对二者做出区分。

（2）在与英文sport（s）的转译中表现出来。一是“竞技体育”和“竞技运动”二概念在不同的研究与文献中均被翻译成sport（s）；二是在把英文sport（s）转译成中文时，在不同文献或译成“竞技体育”，或译成“竞技运动”（但从表述和指向来看，二者具有同样的意义）。

另外，在不同的文献中，分别用“竞技体育”或“竞技运动”，但并未指出二者的区别。总的来看，在实际操作中，我们基本认为“竞技体育”与“竞技运动”是取同义。少部分文献虽然指出了竞技体育不等于竞技运动，但并没有进行恰当、具体、深入的分析。事实上，二者的混用和不加区分的使用，不仅造成认识和交流的混乱，不符合学科发展的规范性、科学性要求，还使得长期以来我们关于竞技体育与学校体育、社会体育等关系的争论陷于僵局。出现这种情况一是由于我们还没有对二者进行区分的意识，即缺乏科学使用、运用术语的意识；二是与我们对体育、竞技体育、竞技运动等（特别是对竞技体育的内涵有关）的认识不清有一定的关系。以下，我们通过认识“体育”和“竞技体育”等方面来甄别“竞技体育”与“竞技运动”。

2　前提与背景：质疑“体育”

要理解竞技体育的综合与复合内涵，并进而理解“竞技体育”与“竞技运动”，必须首先对体育的概念有一个全面的认识。

目前，对体育的属性与功能有了较全面的认识，但这种认识还没有反应对体育概念界定上地体育认识。关于体育概念的界定，一是比较笼统，如“以个体身心健康，全面发展为目的”、是“一种社会文化现象”等；二是比较褊狭，如把体育只看作是教育过程或教育的下位概念。仅把体育看作狭义的体育，认为体育即体育教育的略写。对体育理解的歧义必然影响与相关概念之间的有机联系，进而造成分类的混乱，如由此分析体育与竞技体育的关系。

另外，“体育”一词在我国片面的理解，还与外来词的引入有关，对体育概念的理解应排除外来词的影响与干扰。体育是一种融入社会各个方面的综合体，世界各国体育运动开展的实际状况和体制等并不相同，体育概念与术语的使用必须考虑这种因素的不同。在翻译过程中，必须注意原词与翻译后，层次和涵义是否发生了变化，如把“sport（s）”译成“体育”，或把“physical education”译成“体育”其内涵就发生了偏移。诸如此类的偏移使得国内外比较时，许多概念进行的是不同位的对应，概念比较失去了基准，故并没多大意义。我们进行体育概念的分析，应超越这种对应某一外来词的局限与障碍。

体育应作广义和狭义的理解。广义的体育应涵盖各个类别意义上的总和。我国体育实践的展开，使得体育具备丰富的内涵，把体育理解成身体性活动（运动）、教育或文化现象等只是体育的某一，或说狭义方面，却不足以全面概括体育的实质。如它不仅是一种身体活动， 而且还涵盖其组织形式、运作方式、机制等方面。即，一方面，我们认为体育是泛指由身体（性）活动、运动构成的（综合国内研究结论），主要表现在运动和项目本身方面的属性，如活动形式（其中很多活动在开展时展现了一定的竞争性、规则性）；另一方面，体育又可能一定程度地包涵着组织形式、社会建制、职业和相关活动等方面内容。我们把体育这两方面属性分别指称为身体性活动、运动属性与“社会属性”。竞技体育只是在这个意义上突显其特殊目标和具体形式而已。

在我国，虽然也从社会性活动来理解“运动”，如“政治运动”、“群众运动”，乃至“奥林匹克运动”，但单就“运动”与体育的关系来说，“运动”一般不包含、不等同于“体育”的广泛内涵，而通常理解为体育项目方面的“身体活动、动作”属性。在这个基础上，我们认为，“竞技体育”与“竞技运动”中的“体育”与“运动”不应看作是同一层次概念，其“体育”的多重含义应区别于“运动”的“身体活动、动作”属性。

3　“竞技体育”与“竞技运动”之辨析

3.1　对目前界定的辨析

综合各种文献，关于竞技体育主要有以下认识：

（1）如前文所述，认为竞技体育等同于竞技运动。

（2）关于竞技体育的目标。这是揭示竞技体育的根本特征，目前对此的认识比较一致，即“发挥人体极限运动能力，提高竞技能力水平，取得优异成绩，夺取优胜”。

（3）是一种活动、或社会活动过程、或社会体育活动。

关于竞技运动，主要有以下认识：

（1）认为竞技运动等同于竞技体育。

（2）是一种具有规则性、竞争性和挑战性、娱乐性和不确定性的身体（身体性）活动。它可表现与贯穿在其他体育种类中，高水平的竞技运动只不过是竞技运动诸类型之一。