竞技体育目的精选(五篇)
发布时间：2023-10-02 17:22:18
序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇竞技体育目的，期待它们能激发您的灵感。
篇1
竞技体育是社会机体的一部分，社会的运行不断促进竞技体育的发展，改革开放以来，我国从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，这是我国社会发展历史上前所未有的两个根本性转变。竞技体育的运行交织在社会经济、政治、文化的运行之中，不断影响社会的发展，竞技体育作为一项事业，国家予以投资，关系到国家资源的合理配置。要对人竞技体育投资作出正确决策，就必须有可行性研究作为科学依据，其核心就是对投资项目的评估，即对项目进行经济效果和社会效果评价。在我国将竞技体育作为一项事业来发展，强调竞技体育事业的公益性，竞技体育在社会主义市场经济的环境下，则逐步强调竞技体育的经济性。
对竞技体育项目的建设、实施与社会经济、自然资源利用、自然与生态环境，社会环境等方面的社会效益，影响予以分析，使自然资源和社会资源在竞技体育项目的运行过程得以合理配置，提高投资效益，使竞技体育项目的发展得以整体优化，从而有助于建立竞技体育与经济、社会的良性运行机制，有助于竞技体育与社会的协调发展。
社会评价理论是一门应用科学，属于规范科学范围，它是随着经济科学与社会科学发展而发展的，至今没有规范的学科理论。为此，竞技体育的社会评价理论还未建立起来。如果对竞技体育项目发展的投资没有一个科学的评估方法，则会导致资源的浪费和国有资产的流产，影响竞技体育社会目标的实现。
本文以体育社会学为基础，对竞技体育社会评价的内容进行研究与探讨，以便为竞技体育的良性运行和可持续发展提供帮助。
一、体育明星效应带来滚滚财源
在体育场上，篮球运动的天皇巨星乔丹以神话般的竞技表演和独特的人格魅力，足足征服了几代人；而在商业领域，他同样奇迹般地创造了“乔丹神话”，即使在他退役多年后的今天，这个商业上的“神话”仍然在延续。
今年5月，许久没露脸的乔丹在中国刮起一阵旋风，他乘坐豪华的“湾流5型”私人飞机首次商务访问中国，虽然只是短短的三日“中国之行”，却赢得成千上万球迷狂热的尖叫声，和一笔笔不菲的广告费。
人们没有忘记，“飞人”乔丹和他往日的辉煌。
在乔丹1993年带着篮球体坛无人能及的荣誉：两枚奥运会金牌、三枚NBA最有价值运动员的称号第一次退出NBA之前，他的年收入已达3600万美元。1995年夏出，仅广告年收入就激增4000万美元。1996年，乔丹以年薪3000万美元与公牛队续约一年。1998年最后一个赛季，乔丹共获得工资3314万美元。
据美国《福布斯》杂志统计，连续多年蝉联世界体育运动员“首富”的迈克尔·乔丹，包括广告收入在内，其总收入已经接近2亿美元，而且他的财富在退役后还将继续增加，在他有生之年估计会增至于75亿美元。
成为亿万富翁的乔丹，并不只是独善其身，他把体育明星的效应发挥得淋漓尽致，给NBA篮坛、公牛队、赞助商、广告公司、电视转播业等所带来的财富更是不胜枚举。体育用品公司耐克与乔丹的合作就是体育营销最完美的典范之一。1984年，面临破产危机的耐克公司在关键时刻，冒险以巨额酬金聘请乔丹作为其运动鞋的代言人，并推出富有创意的“空中飞人乔丹鞋”的销售额达到13亿美元，耐克公司赚得盆满钵满。至今，耐克公司单从乔丹系列产品便赢利26亿美元，从而进一步巩固了其世界体育用品第一品牌的地位。还有，只要是乔丹参加的比赛，无论是主场还是客场，观众席都场场爆满。乔丹所在的公牛队曾飙升为NBA票房收入最高的俱乐部之一。据统计，借乔丹的个人号召力，公牛队的老板雷斯多夫从1990年起，每年至少赚到1亿美元。似乎凡是与乔丹沾边的群体都受益匪浅，《财富》杂志曾评估过，受乔丹明星效应影响的相关产业就有100亿美元。
姚明，中国的乔丹，他的明星效应一点也不逊色。这个谦虚而略带腼腆的中国大男孩，自2002年以状元身份加盟NBA后，现在已是中国体育界最富有的头号人物。乔丹曾指出：“姚明的担子太沉重了，他是肩负国家和民族的重任来打球的。”但正因如此，姚明具有西方体育明星无法比拟的优势，他的背后是13亿人口的中国市场。随着姚明在NBA的逐渐成长，其明星效应所带来的商业价值更是无法估量，他目前已是众多知名品牌(例如苹果电脑、百事可乐、锐步、麦当劳、中国联通等)的形象代言人。
再说，足球明星贝克汉姆。阿迪达斯为了反击对手耐克，以1亿英镑的天价与贝克汉姆签下广告合同，这是体育史上最大金额的合同。阿迪达斯全球执行官冯·沙尔克说：“他是世界体坛的新形象，贝克汉姆已经从体育明星的形象中走出来，在更大程度上被看作一个大众偶像。”有贝克汉姆这张王牌，使阿迪达斯在市场上取得初步成效。
其实，体育明星们的明星效应所产生的商业价值，远远超过了他们本身的收入。在高度发达的市场经济社会，体育明星们被一个庞大群体(例如观众球迷)追棒，同时群体的消费需求也带来了无形、巨大的商业市场。所以，球队老板和赞助商向体育明星挥舞巨额支票的同时，体育明星凭着明星效应也为他们带回了高额、超值的利润。
二、大型赛事推动地区经济发展
如果体育明星效应只是给体育明星和俱乐部以及赞助商带来财富的话，那么奥运会、世界足球锦标赛、欧洲足球锦标赛、亚运会等大型赛事则大大推动了地区经济的发展。
众所周知，奥运会以弘扬奥林匹克精神、展示竞技水平、促进世界和平为主题，但现在更令人瞩目的是，现代奥运会不仅是体育盛会，也是经济盛会近30年来，奥运会作为经济的载体成为世界经济中一种独特的经济现象。奥运经济给主办国或地区的国民经济注入活力，对主办国市政建设的完善、就业机会的增加、服务业水平的提高、电子信息业及商业的发展等方面都起到极大的促进作用。
例如汉城奥运会，从1981年争取主办权到1988年正式举办，一共创造了33．6万人的就业机会，此次奥运会本身赢利4．7亿美元，还带来了相当于70亿美元生产诱发效益和27亿美元的国民收入诱发效益。韩国凭此举跃入亚洲四小龙的行列，创造了世界经济史上的奇迹。1992年巴塞罗那奥运会，仅电视转播权一项便卖出6．63亿美元。这届奥运会给巴塞罗那带来260亿美元的经济效益，让巴塞罗那由一个中等城市一跃成为欧洲第七大都市，1996年亚特兰大奥运会，为亚特兰大和乔治亚州创造了51亿美元的经济效益，其中门票收入达到4．68亿美元，9亿美元电视转播和6．8亿美元的企业赞助费。2000年悉尼奥运会，门票高达5．51亿美元。另外，从1997年起至2000年的4年里，受举办奥运会的影响，澳大利亚的旅游总收入达到42．7亿美元，海外投资达到87亿美元，创造了15万个就业机会，国内生产总值增长了65亿美元。
欧洲足球锦标赛刚刚曲终人散，虽然葡萄牙队最后功亏一篑，最终未能夺得金杯，但葡萄牙得到了可观的经济效益，仅电视转播费就有5．52亿欧元。葡萄牙在这届欧洲杯中至少获利7．96亿欧元，预计今年葡萄牙的经济增长率将达到3．2％，比去年增长了两个百分点。受益最大的是旅游业，今年收入已达到了2．66亿美元，同时还创造了1万至4万个就业机会，而长远旅游效益就更可观，初步估计，在2010年前平均增长的旅游年收入将在1．8亿至3．6亿欧元之间。
大型体育赛事形成的产业经济是一种资源相对集中的注意力经济。从筹备赛事到赛事如期举行期间，必须集中大量的财力、人力、物力，大力兴建各种体育馆以及完善交通、通讯、酒店等服务设施，这必然创造了大量的就业机会，产生大量的投资需求、消费需求、产业需求和服务需求，从而加快了主办国或地区的经济发展速度。
在希腊雅典主办的28届奥运会备受瞩目。世人的目光汇聚在这里，寻找104年前奥运圣火的源头和奥林匹克体育精神的精髓，同时也在寻找体育产业所带来的商机。
展望2008年北京奥运会和2010年广州亚运会，前景非常诱人。这两大盛会将会为我国提供数以百万计的就业机会，带动旅游业的发展，加强我国与世界各国在文化、科技、经济等方面的合作，并吸引大量外资投资，等等。北京奥运会和广州亚运将成为一条纽带，把中国体育产业的各个部分连接起来，为我国的经济腾飞装上重型的助推器。
三、体育产业推动经济腾飞
日益发展起来的体育产业，不但对体育运动员、体育事业以及地区经济的发展有利，对全球的经济发展都起到相当重要的推动作用。
后工业化社会经济中，产业结构的演变同样遵循配第一克拉克定理，第一产业的地位迅速下降，第二产业的比重也在逐步下降，第三产业迅猛增长，在国民经济中将处于主导地位。体育产业是第三产业中的重要组成部分，并随着第三产业的迅猛发展而发展，并成为国民经济中不可缺少的部分。
体育产业作为第三产业中的新兴产业，进一步加重了第三产业在国民经济中的比重，拓展了第三产业的发展空间，并在优化产业结构中扮演重要的角色。在一些经济发达的国家中，体育产业已占GDP的3％。同时，体育产业的蓬勃发展，加大了一系列与其相关的产业结构的调整力度，从而熨平世界经济的周期性波动，增强地区经济对世界性金融危机的抗干扰能力，调整各个经济部门协调发展。
美国之所以能够在20世纪的最后10年里、在日本和西欧经济疲软的状况下保持经济持续增长，并重新夺回一些曾经输给日、欧的某些领域，这与包括体育产业在内的第三产业迅速地发展密不可分。美国现在的体育产业已在第三产业中位居第三，年产值超过2500亿美元，远远超过石化等产业。
随着人民生活水平提高、劳动时间缩短、闲暇时间增多，对体育消费的需求也日趋多样化、个性化、专门化、高级化，这就使体育消费不再只是纯消费。体育产业因此成为一种潜力无限的新产业。体育产业化所蕴藏的无限商机，所带来的高利润，让更多人认识到体育产业与旅游业、影视业和网络业一样，将成为21世纪最有活力、最有前景的朝阳产业。据1999年的一份统计，当年全球范围内的体育赞助额达70亿美元，全球体育产业年产值已经达到了4000亿美元，而且还在以每年6％至10％的速度增长。5年过去了，如果按份统计数据来计算，现在全球整个体育产业的年产值应该是非常可观的。难怪一个国际知名经济专家说：“世界上最大的生意是体育，其次是电脑。”
篇2
篮球和体操项目的体育专项学生,在社会认可度、竞技水平提高、娱乐性、感性体验、努力取向五个测度上是否有显著性差异?
二、调查对象和方法
1.对象
华南师范大学2009体育硕士班中篮球专项学生18名体操专项学生13名。
2.方法
心理测量法:采用由叶平博士等编制的《中国标准化竞技动机量表》(GMP-C问卷)为测试工具,主要从5个方面测量运动员的竞技动机。该量表是信、效度较高的测量工具。
三、测试结果
1.篮球和体操专项学生在社会认可度测度上的差异
通过对两个项目的学生在社会认可度测度上进行t检验,结果显示,篮球专项学生和体操专项学生的社会认可度没有显著性差异(P>0.05)。说明在体育专项学生中,篮球和体操专项学生对社会认可度的要求是基本一致的。
2.篮球和体操专项学生在竞技水平提高测度上的差异
通过对两个项目的学生在竞技水平提高测度上进行t检验,结果显示,篮球专项学生和体操专项学生的社会认可度没有显著性差异(P>0.05)。说明在体育专项学生中,篮球和体操专项学生对竞技水平提高的要求是基本一致的。
3.篮球和体操专项学生在娱乐性测度上的差异
通过对两个项目的学生在娱乐性测度上进行t检验,结果显示,篮球专项学生和体操专项学生的社会认可度没有显著性差异(P>0.05)。说明在体育专项学生中,篮球和体操专项学生对娱乐性的要求是基本一致的。
4.篮球和体操专项学生在感性体验测度上的差异
通过对两个项目的学生在感性体验测度上进行t检验,结果显示,篮球专项学生和体操专项学生的社会认可度没有显著性差异(P>0.05)。说明在体育专项学生中,篮球和体操专项学生对感性体验的要求是基本一致的。
5.篮球和体操专项学生在努力取向测度上的差异
通过对两个项目的学生在努力取向测度上进行t检验,结果显示,篮球专项学生和体操专项学生的社会认可度没有显著性差异(P>0.05)。说明在体育专项学生中,篮球和体操专项学生对努力取向的要求是基本一致的。
四、分析讨论
在当今竞争日益激烈的运动竞技比赛中,运动员要想取得优异的运动成绩取决于多种因素。
对篮球和体操项目学生的竞技动机五个指标(具体包括社会认可、竞技水平提高、娱乐、感情体验、努力取向)进行测量。其测量结果(见下表)表明篮球和体操项目学生社会认可、竞技水平提高、娱乐性、感情体验与努力取向呈较高水平。
首先从社会认可这一指标来看,篮球和体操项目学生竞技动机没有显著性差异。追求良的好的竞赛表现过程中必然抱有想让他人认可的强烈愿望,这可能是导致其具有较高的社会认可水平。社会认可属于外部动机,根据动机理论可知,较高的外部动机如引导不当,会极大地损害内部动机,从而损害运动员从事这一项目的兴趣、态度等。较高的社会认可会促使运动员强烈地希望在比赛中有良好的表现,如比赛一旦失败,会对运动员的心理造成极大伤害。因此,教练员或心理学工作者要采取适当的措施,把这种渴望成功的愿望转化为内部的动力,从而促使运动员形成积极的态度。
从竞技提高这个指标看,将两组学生的竞技水平提高测度进行t检验,结果显示,两组学生的竞技水平提高没有显著性差异(P>0.05)。说明篮球专项学生与体操专项学生一样,想要通过比赛提高个人运动水平的愿望强烈。具体表现为:想要在比赛中把自己的最大能力发挥出来,想要通过比赛逐渐提高自己的运动能力,获取最好成绩,完成自己的任务以及学到其他高水平运动员的技能等。
从娱乐性指标看,对两组学生的娱乐性测度进行t检验,结果显示,两组学生在娱乐性指标上没有显著性差异(P>0.05)。说明篮球专项学生和体操专项学生同样都对娱乐性体验比较强烈。
从感性体验指标看,对两组学生的感性体验测度进行t检验,结果显示,两组学生在感性体验指标上没有显著性差异(P>0.05)。说明篮球专项和体操专项学生在比赛中检验自己的能力与运动技能,追求胜利愿望同样强烈。
从努力取向指标上看,将两组学生的努力取向测度进行t检验,发现两者之间没有显著性差异(P>0.05),这说明两组学生同样注重比赛的结果,看重比赛中努力的付出。
五、结论
篮球专项学生与体操专项学生的竞技动机特征上不存在显著性差异。
参考文献:
1.叶平.竞技动机量表在中国的标准化研究.成都体育学院学报.1999.2
2.叶平.日本大学生运动员运动成就动机的性别、项目和运动经验年数差异.成都体育学院学报.1997.3
3.高健,金帆,赵金花.我国女子撑竿跳高运动员竞技动机特征分析.沈阳体育学院学报.2002.4
篇3
论文摘 要:电子竞技运动是一项新兴的竞技体育项目，它与网络游戏有着很大的区别，这项运动在高校里开展有着良好的基础，本文通过对电子竞技运动进入高校体育课的意义的分析。提出了电子竞技进入高校体育课的途径。
电子竞技运动是以信息技术为核心，以软硬件设备为器械、在虚拟环境中、在统一的竞赛规则下进行的对抗性益智电子游戏运动。电子竞技运动现已被国家体育总局定为第78项体育运动。电子竞技运动作为一项体育项目，可以锻炼和提高参与者的思维、反应和协调，可以培养参与者的团队精神和毅力，这项运动特别受到大学生们喜欢，在高等学校里开展这项运动有着广泛的基础。
1 电子竞技运动的特点及分类
1.1 电子竞技运动的特点
电子竞技运动是由“电子”和“竞技”这两个基本元素组成的:这两个基本元素都为运动而服务的，“电子”是运动方式和手段，“竞技”是运动的目的。
“电子”是指这项运动是借助信息技术为核心的，以各种软硬件及由其虚拟环境来进行的一种运动，这相当于传统体育运动项目中的器材和场地。这是电子竞技运动有别于传统体育的根本不同。
“竞技”即对抗、比赛。电子竞技运动和传统的体育的比赛一样都是按照一定的竞赛规则，并在这样的规则保障下进行公平、公开、公正的比赛。选手的技术水平，是要靠严格的训练来掌握和提高。
电子竞技运动和传统的体育都有一个共同的特点，那就是在社会上有广泛群众性，并受到广大群众的喜欢和普遍参与。
1.2 电子竞技运动的分类
电子竞技运动目前可以分为两个大类，一类是对抗类项目，主要有:反恐精英、星际争霸、魔兽争霸和FIFA2003等。另一类是休闲类项目，这类项目它是电子化的传统体育和民间娱乐项目，项目包括围棋、中国象棋、桥牌、麻将、台球等。
2 电子竞技运动和网络游戏的区别
从历史渊源上来讲，网络游戏与电子竞技本是同根生，电子竞技运动与网络游戏都来源于电子游戏，只是各自依靠本身的特点而走了不同的发展道路。电子竞技运动项目由于具有的“对抗性”的游戏特征，最终成为体育项目的一种。电子竞技运动和网络游戏的最大区别就是电子竞技运动是体育项目，而网络游戏只是一种娱乐游戏。
2.1 本质上区别
电子竞技运动这项体育运动，其器械、场地及比赛环境等等是通过信息技术来实现的。运动的方式是对抗和比赛，它有统一的规则和相同的技术手段，也有传统体育比赛中的技、战术。选手通过日常刻苦的的训练，提高自己与电子设备这些比赛器械相关设备的熟练程度，从而提高使用的速度、反应和配合等等综合能力和素质，通过技巧和技战术水平的发挥，获取在对抗中的胜利和好成绩。
网络游戏其运行的环境和电子竞技运动差不多，有些规则也很相近，但是网络游戏是以追求感受为目的的模拟和角色扮演，玩家体会的是自己角色的成长快乐，自娱自乐。
2.2 运行环境的区别
网络游戏和和电子竞技运动的运行环境都是依靠网络来实现的，网络游戏的运行环境是完全建立在国际互联网上的，它离开了互联网，根本就无法存在。而电子竞技运动所依赖的是局域网环境，甚至可以是两台电脑的直接联接，互联网只是电子竞技运动用来训练或娱乐的一种手段而已。
3 高校开展电子竞技运动的基础条件
3.1 广泛的群众基础
高校的学生年龄在18～24岁之间，这个年龄段的青年对网络游戏都十分喜欢，可以看出，如果在高校开展电子竞技运动是具有广泛的群众基础。随着个人电脑的不断普及和电子竞技运动的进一步发展，电子竞技在高校将拥有更多的爱好者和参与者。
3.2 良好的软硬件基础和充足和时间
高等院校作为教学和科研单位，有着先进的计算机设备和丰富的网络资源，这为学校电子竞技运动奠定了硬件基础。高校最不缺少的就是人才，能胜任电子竞技运动教学和指导的也会大有人在的，这为高校开展电子竞技运动提供了要才保障。南方学校夏季炎热，北方学校冬季寒冷，都不易开展室外活动，在这个时间段里是开展电子竞技运动的最佳时间。
4 电子竞技进入高校体育课的途径
4.1 选择适合学生的电子竞技项目
选择适合大学生开展的电子竞技项目，就要根据大学生生活特点和成长的需要，充分发挥电子竞技的育人优势，要选择一些可以锻炼和提高学生的思维能力、反应能力和协调能力的项目，通过这些项目的开展来培养学生们的团队精神和毅力。例如可以选择象赛车、足球、蓝球等一些类似传统体育的项目。最好不去选择具有暴力、攻击、战斗倾向的电子竞技项目，如反恐精英、星际争霸等，此类项目很容易使大学产生好斗的想法，从而造成心理上障碍。
4.2 提高学生对电子竞技的认识
目前在部分老师和学生中还是把电子竞技运动看成是一种网络游戏，对这项运动的开展持有排斥的态度。认为电子竞技有碍学生的学习。为此就要求我们要向老师和学生们进行详细的介绍，介绍电子竞技作为一项体育运动项目，不仅可以锻炼和提高学生们的思维能力、反应能力、团队精神、协调能力，而且还可以锻炼和提高对现代信息社会的适应力。因此，改变对电子竞技的片面理解，消除人们对它的偏见，才能够使这项运动健康、文明有组织的开展。
4.3 建设一批专门的师资队伍
如果没有一批从事电子竞技教育的师资队伍，那么就很难开展电子竞技课程。其实在高校里拥有许多软件开发、软硬件维护和网络维护的相关工作人员和教师，这些人都有过硬的电脑软硬件基础知识，对他们进行电子竞技运动的相关培训，会很容易地胜任电子竞技课程的教学工作。
4.4 配置相应的电子竞技运动设备
电子竞技运动水平的高低除了与参与者的技术水平和心理环境有关以外，电脑硬件和比赛的环境也起着很重要的作用。在高校开展电子竞技课程，电脑设备当然不能够过于落伍，而且每一新款游戏的推出对电脑软硬件的要求都会有所不同，以求达到最好的效果。因此配置相应的电子竞技运动设备，是高校开展电子竞技运动课程的有利保障。
参考文献
篇4
合球是起源于荷兰的球类项目，它的场地、器材、规则的要求为篮球、足球、手球三者的结合体，合球运动最大的特点是男女同场竞技，但比赛中男女球员之间又不会相互冲撞，既保证了男女球员共同参与的平等机会，又使得比赛依然精彩激烈。
小学阶段的学生生理和心理都处于生长发育的过渡期，这一阶段的学生活泼、好动，易于接受新鲜事物。但身体素质及身心发展却难以符合合球的运动要求。因此，结合小学生的身心特点，创编适合当今小学生需求的“合球”运动进行课堂体育教学，可以说是对现有国家及地方体育教材的很好补充。
一、场地器材
正规的合球比赛场地长40米，宽20米，底线有两个无篮板的篮架。在小学体育课中用足球场地或者平整的场地即可，因小学生的力量无法完成有效的投篮动作，可用跨栏架代替篮球架，将篮球投篮得分的方式改变成类似于手球扔进球门的技术动作。正规比赛用球为足球，考虑到小孩子的手比较小，可改用小皮球代替。
二、游戏目的
1.激发学生的兴趣，让学生了解合球这项新项目。
2.发展学生的各项身体素质及敏锐的观察力。
3.培养学生顽强拼搏的精神及团队合作能力。
三、游戏方法
每队上场8～14人，要求男女各半，从中圈跳球开始比赛，其中一方得球后通过配合，将球投入对方球门，每进一球得一分，最后以得分的多少定胜负。
四、游戏规则
1.比赛队员必须严格遵守比赛规则，如果出现违规现象，自动罚下。
2.全场比赛为同性一对一盯人防守，不得二对一防守，不得防守异性球员，否则判罚违规。
3.可以通过传、运、抱球跑改变球的位置，但在射门前必须完成一次传球。
4.攻方持球时，守方不准抢球，但运球或传球时可以断抢。射门时，射门队员距防守者不足一个手臂长的距离时，投进的球不算得分。
5.每次进球后由被进球方在中圈发球。
6.全场比赛不设守门员，如有明显的守门嫌疑，判罚违规。
篇5
[关键词]集体性体育项目 合作 付出 协调 赢利
[中图分类号]G80 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0112-02
孔子认为学《诗》，可以“兴、观、群、怨”。“群”指通过《诗》的学习，一个人能更好地融入社会，更好地与他人合作，这说明学习《诗经》文本对个人提高所具有的功能。同样，集体性体育项目对竞争合作的强调，也使得它能成为培养大学生合作精神的重要教育“阵地”。中国传统儒家重视对个人社会性的培养，认为个人修养的提高是在与他人不断的合作中实现。古希腊的亚里士多德也说过：“整体大于部分之和。”不管从道德修养的意义，还是从逻辑层面，古老的中西文化都揭示了合作协调对整体发展的意义与价值。现代意义上的系统论是由奥地利生物学家贝塔朗菲提出的，他认为系统是处于一定相互关系中的，与环境发生关系的各组成成分的总体，其中核心思想是系统的整体观念。贝塔朗菲强调，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质，[1]他从系统论角度阐释“部分”有机协调对“整体”产生的意义。在社会分工不断细化，信息化程度不断提高的今天，合作精神显得尤为重要。培养学生的合作精神，有利于帮助其更好地融入社会、加入竞争、实现自我价值，而群体性体育活动正好可成为学生合作意识形成的最直接“教材”。在日常的体育教学中，教师应自觉地将合作理念传递给学生，使得学生具有与他人合作的意识与能力，并不断认识到竞争与合作之间的矛盾统一。教师除了给学生讲清技术要领外，要有意识地强调战术配合的意义，强调成员相互间的合作对全队取胜的重要性。
集体项目包括篮球、足球、排球、团体操等比赛，它不同于“多人项目”比赛，如乒乓球、羽毛球、体操等团体比赛。“多人项目”比赛更多依赖个人的发挥，最终成绩只是线性相加，而集体项目则不同，它不仅需要个人的发挥，更依赖成员之间的相互配合。在集体性体育项目中，倘若缺少默契的配合，每个成员的技术水平及整个团队的战术都很难很好地发挥，良好的合作精神在集体项目中的作用非常突出。
一、付出是合作的前提
体育作为竞技活动，能够培养学生的竞争意识，但同时也能培养个体的合作意识，从而求得竞争与合作的内在统一。尤其在集体性体育项目中，更需要每个运动员有效地发挥其个体水平与整体协同作战的群体水平。在篮球、排球、足球等运动中，单打独斗是很可怕的，每一次的防守与进攻都关系到整个战术策略的发挥，关系到整场比赛的节奏。你需要他人的合作，他人也需要你的合作，这是一种共生的关系。要将竞争与合作统一到个体的思维及行动中，就需要每个人身上有牺牲小我的意识，贪婪和自私在团队合作精神中，没有任何生存空间，只有学会甘当“绿叶”，才有可能成为“鲜花”。
在日常的体育教学中，教师应该从技术层面，从情感教育层面引导学生与他人合作，并在合作中形成一定的牺牲精神。而且要使学生意识到个体在团队中“付出”的价值，这种牺牲不是绝对的，适当的放弃与更好的获取是相统一的。在团队中，此时他人需要你，彼时你需要他人，只有每个人之间默契地相互配合，才能取得最终的胜利。当人与人之间没有合作，没有付出的意识，并看不到队友的价值时，这样就很难真正从合作中取得利益。
这启示我们：要养成合作精神，首先需要有付出、牺牲小我的意识；具有“诚”的品质，即忠实于自己的团队，这也是在合作中取得他人信任的前提。如果个体的这种品质注入到他人体内，就必然会出现团队合作的结果。真正的团队合作必须以别人“心甘情愿与你合作”作为基础，而个人也应该表现出合作动机。团队合作是一种永无止境的过程，虽然合作的成败取决于各成员的态度，但是维系合作关系却是合作各方责无旁贷的工作。
二、协调配合是合作的方式
在集体性体育项目中，成员相互之间需要技术的配合，更需要情感上的更深层的默契，协调配合不仅指在技术层面，更是情感层面。在篮球、排球等运动中，我们常常一次传球、一个眼神、一种情绪都会影响到队友，这种极其迅速的感染力会影响到整个团队最终的发挥。所以，协调配合在团队的合作中显得尤为重要，成为在合作中各方呈现的方式。
其实，体育中的各种项目都带有竞赛评比的特点，但在对抗的竞争中，个人之间、集体之间不仅在竞技上有交锋，也在思想、感情上有交融。参与其中的队员的运动行为，除了受自身身心素质的影响，还受到队友、教练的影响，也受到运动气氛、队员间角色及责任等因素的影响。正是这种综合因素的影响，运动员的运动行为已不再是单纯的个人行为，与队员之间的协调配合就显得尤为重要。所以，运动员应该在运动中养成友好、同情、体谅、协作、团结等优秀品德，树立团队精神及集体情怀。有这种团队精神和集体情怀，队员之间就能在思想感情上相互信任，在行动上相互协调、相互支持，全队的战术配合就更容易奏效。
这些都对我们大学生合作精神的养成有一定的启示意义。体育教师应该在平时的教学中，有意识地培养学生与他人协调配合的能力，并使学生意识到：合作不仅是行为上的配合，也是情感、情绪上的交融与感染，是技术与情感的交流。只有这样，队员间才能形成共同的心理气氛，困难时相互鼓励，胜利时相互庆贺。倘若每个人都能做到最大限度的协调配合，也会使得个体在心理上感到强有力的支持，增强整个团队的自信心。在进入信息社会后，协调配合在合作中显得尤为重要。美国“阿波罗”登月计划的实现，融合200多家公司、120所大学、耗资300亿美元、400万人合作的结果。教师帮助学生养成协调配合的能力，也是学生在进入工作、融入社会及不断实现自我过程中所必备的素质。
三、赢利是合作的目的
牺牲是合作的前提，但这种牺牲或者付出一定不是绝对的。约翰·洛克菲勒说：“合作可以压制对手或让对手出局，达到让自己向目标阔步迈进的目的。合作的目的不是捞取情感，而是要捞到利益和好处。没有任何结盟是永远持久的，合作只是一种获利战术。”[2]这句话揭示出合作的本质意义，即“利”，它强调合作中隐含的利益博弈，竞争越是激烈，就越需要合作。
集体性体育项目中，个人的付出、队员之间的协调配合，最终的目的是实现整个团队的胜利，这是合作存在的灵魂，这也是在集体性体育项目中，教师要让学生意识到也只有在队员之间的合作中，才能充分实现自我的技能，才能最大化地实现个人价值，才能赢得最终的胜利。竞技本质就是挑战自我，达到极致，在激烈的竞争中赢取胜利。在进入全球化之后，经济、文化、技术等领域都被纳入“在竞争求生存”的轨道，虽然领域迥异，但精神实质是相通的——即竞技精神。而在集体性体育项目中最能体现在合作中求利益的精神，利益合作逐渐成为人类的共识。
从集体性体育项目追求胜利的过程，我们能看到“合作精神”所具有的意义。但在具体运动的博弈较量中，我们也能看到“合作”本身的双重性。它既有牺牲自我的一面，但又能最大化地实现自我，既相互协调，又相互较量，既妥协，又进取。“收”与“放”两种力量交融于“合作”过程中，所以，教师在集体体育项目的教学中，应帮助学生全面地理解“合作”的本质，培养健康积极的合作精神。
【参考文献】
