创业知识竞赛精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇创业知识竞赛，期待它们能激发您的灵感。

篇1

加强组织领导、强化参赛意识。接到举办全省第四届职工职业技能大赛的通知后，市总工会党组、常委会立即召开专题会议，研究组团参加省第四届职工职业技能大赛的相关事宜，同时向市委、市政府作了专门汇报，得到了上级领导和有关部门的高度重视和大力支持，经研究决定，一、成立湖南省第四届职工职业技能大赛娄底市代表团领导小组，由市人民政府副市长吴建平任名誉组长，市总工会党组书记、常务副主席安敏任组长，市总党组副书记、副主席刘绍文、市人力资源和社会保障局肖卫龙副局长、市科技局郭志峰副局长、市经信委刘克明副主任任副组长，办公室设市总技协办，具体负责备战省赛的日常工作。二、要以备战省第四届职工技能大赛为契机，增强竞赛意识，创新竞赛机制，搭建竞赛平台，在全市大张旗鼓举办多形式、多层次、多渠道、多内容的职工技能竞赛活动，进一步营造“劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创新伟大”的时代新风，大力激发广大职工岗位练兵、技能竞争、科技创新、发奋向上的主动性和积极性，培养和造就一支知识型、技能型、创新型的高素质职工队伍，强力推进我市“四化两型”建设。三、根据以往参赛经验和结合我市实际情况，确定涟钢集团公司、湖南长城机械公司为备战省赛的集训基地，从有关企业选拔抽调高素质的优秀技术能手集中训练，并在人、财、物等方面提供可靠保障，确保我市本次参加省赛顺利进行并取得良好成绩。

上下联动配合、认真做好备战参赛工作。为了确保该市参加省第四届职工技能大赛的顺利进行，努力打造娄底品牌，他们深入基层进行认真考察审核，层层筛选、严格把关，最后确定涟钢集团公司组织计算机程序设计员代表队，湖南长城机械公司组织车工、铣工代表队代表娄底市参加全省第四届职工技能大赛3个工种决赛，参赛选手分别在上述两个集训基地集中训练、备战参赛。按照省大赛组委会的指令要求，该市优秀技术能手陈文彬作为全省钳工排名第一的参赛选手人选省代表队，将于今年7月参加全国第四届职工职业技能决赛，同时他们还积极联系涟钢作为湖南省备战参加全国职工技能大赛钳工代表队的集训基地，协助省赛组委会完成省钳工代表队备战国赛的集训任务。

备战省赛期间，该市参赛领导小组主要领导率办公室负责人多次深入集训基地现场召开座谈会，与相关企业衔接协调集训参赛有关事宜，征求参赛单位和参赛选手的意见，想方设法为他们解决工作和生活上的困难，当得知车工、铣工参赛选手缺乏理论辅导资料情况后，他们立即与市职业技术学院、市高级技工学校、市人力资源和社会保障局衔接联系，请他们予以支持，并派员专程赶赴长沙购买有关书籍资料，大赛前夕，他们还组织全体参赛选手到省大赛场地考察了解、现身体验比赛现场、设备等相关情况。集训期间，参赛单位认真负责积极响应，非常珍惜本次难得的参赛学习机会，选送最好的技术能手集训参赛，涟钢集团公司接到《通知》后，专门组织进行了计算机程序设计员职业技能竞赛，选拔了一批技术骨干经过集中训练，通过考试考核，确定3名技能标兵参赛。湖南兵器长城机械公司克服生产任务紧、参赛经费欠缺的困难，从繁忙的生产一线抽调技术骨干力量组队集训参赛，并从紧缺的经费中挤出3万多元添置工具、设备和材料。全体参赛选手热情满怀、不辞辛劳、他们都是同时担负着工作和参赛的双重任务，为参加本次省赛克服了许多困难，从无怨言，并一致表示：刻苦训练、努力拼搏、展现风姿、赛出精神、赛出成绩，打造娄底品牌，迎接党的十胜利召开。

篇2

一、劳动竞赛的意义

（一）能够实现汽车制造企业的目标

劳动竞赛不仅能够激发员工的积极性，还能够使得动力与压力并存，在这样的作用下，能够有效的发挥员工的主动性、创造型，使其能够为企业带来更大的效益。汽车制造企业在不断的发展中，对技术人员、专业人员的要求越来越高，劳动竞赛能够帮助企业发现人才，还能让员工在竞赛的同时，得到自我实现。

（二）能够增强企业内部员工的凝聚力

现在利用劳动竞赛的方式来促进品牌的塑造已经成为了各个汽车制造企业的共同方法，劳动竞赛能够有效的达到这一点。劳动竞赛的开展不仅是在比赛，决策出员工能力的高低，而是通过这样的竞赛使得员工的技能得到展现，并且能够展示出员工自身的劳动速度，最终要的便是利用竞赛使得员工更加的团结，以企业的核心利益为目标，使得企业的文化能够受到员工的普遍认可。

二、劳动竞赛中存在的不足

劳动使得汽车制造企业的内部发生了很大了改变，也促进了汽车制造企业的发展。但是伴随经济体制的改革一些传统的方式也逐渐的透入出不足。就汽车制造企业而言，劳动竞赛的形式过于单一，并且有的只是做表面形式，并没有从根本上全面的去开展活动，有些不切实际。并且在举行过后没有进行经验的总结和改进，使其展开意义不大。在开展劳动竞赛时过于注重企业的内部利益，而没有在企业的精神、文化上做文章，使其不够统一。

三、汽车制造企业开展劳动竞赛创新实践和思考

随着社会的发展和科技的需要，对于员工的创新能力、技术能力、管理能力有了更高的要求。劳动竞赛的开展也要与时俱进，协调同步发展，不断的改变其形式和内容，才能够适应现代社会的需求，使得劳动竞赛能在汽车制造企业发挥最大的作用。

（一）转变观念，进行创新

劳动竞赛也要随着社会的进步而改变，要实事求是，进行变革和主动创新，将劳动竞赛中过时的内容和方式进行摒弃。根据我国改革开放、市场经济体制改革的新要求进行新理念、新思想的开创，使得劳动竞赛能够在汽车制造企业内部有一个新的形象，能够使得企业创造更大的收益。

（二）改变劳动竞赛的奖励机制

要想使得劳动竞赛在整体上有一个创新，不仅要改变竞赛的方式和内容，竞赛的奖励方式也要有所改变。劳动竞赛不应该过于注重利益，而是要在精神和利益层面对员工进行双重的鼓励与奖励。劳动竞赛能够给企业带来更多的效益，由此创造的利润不仅是和员工进行共同的分享，还要让优秀的员工能够从中获得更多的机会，能够发挥自己的优势。比如说，可以给优秀员工提供深造的培训机会、升职的机会等等，让这些精神层面的内在利益成为员工的动力，使得劳动竞赛的发展有更多的正能量，能够从根本上推动汽车制造企业的发展。

四、结束语

新时期，我国汽车制造企业对于劳动力也有了更高的要求，促使了劳动竞赛的开展。劳动竞赛在新的经济体制下，必须要进行创新，才能够独具特色更加具有吸引力，从而推动汽车制造企业的发展。汽车制造企业是关系到我国社会经济的巨大工程的一种存在，区别于普通的产品，汽车是通过多种零件进行结合的产物，需要专业的团队协作进行生产，并且还要注入其他产业链与之进行对接，才能够推动汽车制造企业的发展。汽车制造企业离不开员工的努力工作，随着社会市场经济体制的改革，对于人才的需求也越来越大，劳动竞赛在汽车制造企业也成为了推动企业发展的策略之一。劳动竞赛是一种独具特色的活动，能够有效的促进汽车制造企业的发展，激发员工的积极性、创造性，使得企业在开展的过程中更具灵活性。汽车制造企业内部所涉及的范围十分的广阔，只有各个部门之间进行协作才能够有效的推动企业的发展，劳动竞赛活动的开展能够使得企业的生产经营以及运行得到促进。劳动企业的展开形式多种多样，要结合现代社会的发展进行创新，总结经验和不足，使得企业能够在创新中得到发展收获效益，能够在提高企业员工凝聚力的同时提高员工的综合素质，使得企业能够健康顺利的长远发展。

参考文献

[1]陆斌.创新供电企业劳动竞赛机制的实践与思考[J].通讯世界,2015(24):268-269.

[2]韩兵,张婷.经济新常态下创新劳动竞赛的实践与思考[J].工会信息,2016(10).

[3]张奎.深入开展劳动竞赛引领职工创新创业——浅析宁波轨道交通劳动竞赛开展的实践和思考[J].中国经贸,2016(2).

篇3

[关键词] 高职院校 设计竞赛 实践教学

自我国一些院校相继开办艺术设计专业，如何培养问题，一直就在探讨中，并提出了许多计教学改革的建设性方案。在《关于高职院校艺术设计专业实践教学的研究》一文中，作者提出：设计实践应着眼于市场，要使学生的专业学习与今后的就业与实践紧密联系，使学生通过实践课程紧密结合社会需求很快进入职业轨道[1]。《艺术设计教育实践性教学改革与措施》中提出，我们必须在以往教学模式基础上调整、加强实践教学环节、加强实践动手能力的培养，使学生毕业后迅速融入行业岗位[2]。由此可见，目前各类职业院校对实践教学都很重视。

教育部、财政部曾联合发文提出“继续开展大学生竞赛活动,重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动,激发大学生的兴趣和潜能,培养大学生团结协作意识和创新精神”,明确把加强学科竞赛工作纳入实践教学与人才培养模式改革的建设内容中。

1.艺术设计专业教学、竞赛现状

虽然高职院校艺术设计专业发展较快，取得了显著的成绩，但因其起步较晚，同时也存在很多不足。当前，高职院校艺术设计专业教学中主要存在的问题有：实践教学环节薄弱；基础课与专业课衔接不上；专业、理论“各自为政”；课堂教学与社会需求严重脱节，进入工作岗位后无法快速上手等[3]。因此寻求有效提高学生实践能力、创新意识和团队精神是当前实践教学环节的重要课题。

近些年来，更种各样的设计竞赛层出不穷，从本省的“大学生电子电脑作品大赛”到全国的“大学生广告艺术设计大赛”，从“时报金犊广告大赛”到“靳埭强国际大学生海报设计大赛”等，形式多样的设计大赛对全国高校师生的影响可谓非同凡响，各大高校师生都积极踊跃地参加到比赛中来。这些赛事扩大了参与院校与学生的影响，提高了院校声誉，促进了艺术设计领域间的交流与发展，也为高等学校相关专业的学生提供了展示与学习的平台。很多院校也把通过参与各级竞赛活动加强学生实践能力培养的重要手段。参与设计竞赛不仅仅是对学生在课堂中所学知识的检验,也是对专业知识深入理解、系统整理、准确把握和实践运用的过程,为学生发挥创造性思维和提高创新能力提供了良好的平台。

2.将设计竞赛引入课堂的目的及意义

2.1 高职院校艺术设计专业的培养目标

艺术设计是一门涉猎面广、实践性强的专业。高职院校艺术设计专业培养的是具有实际动手能力的专业应用型人才，培养的不仅是未来的设计师，还要培养具有策划、创意、制作等多方面能力的设计人才。在培养过程中，教学内容和教学方法应适应这种要求。设计专业的课程要根据市场的需求，调整教学内容，增加新课程，引入新的设计理念，了解新工艺[4]。更重要的是要把专业设计竞赛引入教学课堂，建立与理论教学相匹配的实践教学场所或基地。加强教学实践平台的建设，是其不可缺少的组成部分，是培养动手能力强的应用型人才的重要物质条件。

2.2 将设计竞赛引入课堂的意义

与其他产品不同的是，艺术类设计作品的优劣与否必须经过社会的检验与大众的评定，而不是由设计者和授课老师认定的。各级各类设计大赛的的举办正给各个院校师生提供了相互交流与检验的平台，例如全国大学生广告设计大赛，其征集设计项目多样，有文化类广告，有公益类广告、还有商业类广告，尤其是商业类广告的征集，更是详尽地提供企业、公司、产品的各方面信息，其实施过程与社会项目的实施相一致，师生参与大赛，无疑等于亲自参与了特定的社会项目，大大锻炼了学生的创新能力以及自主完成课题的能力，彻底打破了以往艺术设计课堂教学闭门造车的教学方式。

在实践教学过程中，适时将设计竞赛内容与课堂内容相结合，以大赛主题作为实践项目进行讨论与设计，比虚拟课题更具实用性，发现的问题更切合实际，解决问题更具针对性。教师在实践指导时能及时发现设计构思过程中存在的问题，并对学生予以纠正，使学生充分感受项目设计的全过程，使设计的成果更具实际效应。使学生在校期间就能增强实战能力，积累丰富经验，在进入社会后才能快速融入工作岗位。

在大赛指导过程中，赛事的规模层次、作品的评审标准等对艺术设计类专业教师也提出了更高的要求。教师只有通过不断学习新的知识、新的理论、新的技术和开展科研活动，不断提高自身素质，才能更好地指导学生的竞赛活动。各高校组织参与设计竞赛也培养和锻炼了具有较高水平的教师队伍，起到了“教学相长”的作用。

通过有计划、有目的的组织参与设计竞赛也在很大程度上加快了高职院校实验室建设的步伐，加大了实践课程的改革力度，为培养学生动手能力和创新思维创造了有利条件。

3.设计竞赛与教学内容的结合

3.1 设计竞赛与理论教学的结合

以江西科技学院艺术设计专业视觉传达方向《平面广告设计》课为例，共计96学时，周学时6时，其中理论课36学时，实践课60学时。36学时作为课堂理论讲述环节，60学时为实践环节，其中20时为课堂训练，如文字设计训练、文案写作训练、版面编排练习等，40时为命题设计。在36学时的理论教学环节中，除基本理论知识的讲述外，还可结合教学内容对历届大赛优秀获奖作品进行分析讲解，并在此基础上集中大家智慧，针对主题提出多个可行性设计方案，既有助于学生理解教学内容，又能够启发学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣。

3.2 设计竞赛与实践教学的结合

在60课时的实践环节教学中，可适时引入竞赛内容，对征集的特定项目命题进行分析讨论。例如在讲到公益广告的内容时，既可以大赛获奖的同主题的公益广告为实例，分析比较同一主题下不同设计者分别是从哪几个角度、哪些表现形式进行设计与表现的，优劣又体现在哪些方面，创新点在哪，如果学生设计的话，可从哪些方面入手，以此启发学生大胆提出新设想，共同对方案进行讨论，产生优秀的创意可以将其制成成品，既满足了作业要求，又可以参加比赛检验成果。以江西省省内的设计大赛为例，每年五月份江西省教育厅定期主办的江西省大学生电子电脑作品赛，该举办时间固定，作品征集类别较广，主要有平面设计（公益广告、商业广告、文化类广告等）、动漫设计等，在时间上可以与教学进程相适应。在《平面广告设计》课程实践教学环节可以以竞赛命题为实践主题，做到真题真做，通过竞赛结果来检验设计作品优劣与否，做到以社会公众需求来衡量作品的成败。

总之，面对今天风起云涌的设计竞赛大潮，要找出一种适用于课堂教学、符合市场需求、学生易于接受、操作性更强的以竞赛为机制的实践环节教学方式，将成为我们今后继续深入研究的课题。

参考文献：

[1] 席彬.关于高职校艺术设计专业实践性教学的研究[J]. 艺术与设计（理论）2007年09期.

[2] 曹庆.艺术设计教育实践性教学改革与措施[J].美术大观.2007年第8期.

[3] 张晓宇，朱明伦. 高职院校艺术设计专业实践环节教学研究[J].大众文艺.2008年总250期.

[4] 魏坤.以专业竞赛促进艺术设计教学与实践刍议[J].艺术教育.2011年第2期.

作者简介：

张晓宇（1977-），女，南昌人，硕士，江西科技学院讲师，主要从事艺术设计教学及理论研究。

篇4

职业技能竞赛是推动高职院校深化教学改革，提升人才培养质量的重要因素。江西省高职院校在历年的全国职业技能竞赛中取得了一些不错的成绩，但是跟职业教育发达的省份相比还存在不小的问题，尤其是在竞赛项目的管理模式方面还需要发挥创新性精神，进行不断的探索。该文主要通过找出江西省高职院校在技能竞赛项目管理模式方面存在的不足，并寻求相应的解决方式，从管理模式出发提出创新的意见建议。

1 江西省高职院校在技能竞赛项目管理模式方面存在的不足

1.1 竞赛管理有待提升

1.1.1 竞赛项目管理组织流程存在内耗

根据正常的项目立项程序，一般是先由学校教务处转发收到的上级竞赛通知给各二级分院教务科，然后由二级分院根据情况通知有相关竞赛项目的教师申报立项。这一程序本来是没有问题的，但是很多竞赛的通知发到学校的时候离竞赛举行时间只有一两个月。对于一些临时知道自己获得参赛资格的学校，备赛时间就不是很充足了。

1.1.2 管理技能不高

竞赛管理人员需要较高的管理水平。从组织申报到竞赛结束后的相关统计、奖励政策兑现的整个过程，竞赛管理人员需要进行筹划、沟通、组织、控制、协调和评价，以便确保项目的正常进行。而相关管理部门人员在实际的过程中大多都是根据自身的经验积累开展工作，在技能竞赛的管理过程中往往力不从心。管理中遇到的质量、进度监控等问题，在整个过程中没有得到很好的解决，相当一部分原因是竞赛管理人员管理技能欠缺。

1.2 大数据挖掘与运用不足

1.2.1 大数据管理的意识还很淡薄

江西许多高职院校的职业技能竞赛的项目管理没有重视大数据的作用。与经济发达地区的兄弟院校相比，大数据的应用还存在很多不足和问题，仅凭自己的一些经验和主观判断对竞赛立项工作进行管理。从纵向看，对于历年参赛项目的多寡、报名学生的数量、学生的能力及性格特点、培训过程中的问题总结、取得好成绩以及成绩不理想时的原因对比等数据没有做过认真的汇总和分析；从横向看，对于各个竞赛项目的参赛院校的备赛情况、学生选拔、指导教师构成、历年成绩等数据则完全没有进行挖掘和收集。

1.2.2 缺乏大数据运用管理方面的专职工作人员

大数据管理是当前比较先进和流行的一种管理模式，这类既精通大数据管理技术，又熟悉职业技能竞赛管理工作的工作人员非常稀缺。很多高职都是只有一名专职的竞赛管理人员，需要处理的事务非常多，很难有时间和精力做这种需要进行大量数据分析的工作。

1.3 绩效评价与结果优化不完善

1.3.1 过于看重结果而轻视了长期的培养过程

江西很多高职存在对于竞赛结果过度看重的情况，制定的一些竞赛管理制度以及考核制度中都把竞赛成绩要求列入了考核中，无形之中就疏忽了竞赛的（申报）立项、备赛、比赛成绩评价的过程的控制。常常会要求二级分院在省级乃至国家级的技能竞赛中取得既定的奖，这是一种非常不科学不客观的考核方式，这往往不利于正常发挥水平取得好成绩。

1.3.2 对竞赛重要性的认识过于片面

比赛的目的是通过竞赛提升教师的专业水平、提高学生的实践能力和学习热情。但抱着竞赛结果至上的观念，教师为名次而教、学生为名次而学，成绩成了唯一的评价指标。而通常比赛成绩不能代表学院的整体水平，参加比赛取得好名次的学生，都是个别集中训练的结果，不是根据教学大纲和人才培养方案培养出来的。

1.3.3 考评制度需要完善

江西省很多高职现有的竞赛管理办法着眼点主要放在对结果的奖惩上，对于教学资源的优化配置情况、各相关部门之间的工作配合情况、经费的充分有效利用情况基本没有涉及到。而这些其实往往对竞赛成绩有非常大的影响，竞赛从立项到最后的总结是一个系统工程。科学合理的对整个过程制定考评标准，把责任进行分担，服务进行优化，对于打造优秀的竞赛培养团队，促进职业技能竞赛和专业建设的良性发展具有非常重要的意义。

2 解决上述不足的创新性对策与实践

江西省高职院校在职业技能竞赛管理过程中，充分发挥竞赛管理部门的规范指导作用，建立完善的项目管理机制，以及优秀的管理团队，加强质量和进度控制，构建职业技能竞赛项目全过程管理机制，并建立基于大数据的项目管理模式，以保证职业技能竞赛项目的统一管理。

2.1 建立健全技能竞赛项目管理机制

（1）转变观念，强化技能竞赛意识。各高校高度重视技能竞赛工作，把技能竞赛工作作为工作考核评价的重要指标之一，为确保技能竞赛取得成效提供前提条件。

（2）要完善管理制度。应完善技能竞赛管理办法，应包含技能竞赛指导思想、类别与项目、竞赛申报（立项）、竞赛培训、经费安排、个人参赛与团队参赛认定准则、指导学生个人参赛与团队参赛认定准则、获奖等级认定、奖励办法、院技能竞赛节等内容。

（3）将职业技能竞赛与课程建设及教学改革相结合，把与竞赛技能相关的课程吸纳进各专业的人才培养方案，使课程与实际技能相结合， 从而通过竞赛推动课程内容、教?W模式、课程体系改革，进一步为竞赛提供更强劲有力的技术与理论基础，做到以赛促学、以赛促改的目的。

2.2 加强对技能竞赛项目大数据的挖掘和利用

可在竞赛项目组织中增设信息中心，用以信息收集、数据处理和分析管理，为技能竞赛数据管理、信息分析及其他业务提供技术支持。同时，按照校院二级管理的思路，确定竞赛项目组织部门负责竞赛基础数据的收集工作、学校技能竞赛管理机构负责数据汇总分析工作的模式。用数据为载体，竞赛项目组织部门按照要求及时准确地采集数据，学校领导层以完整数据作为依据进行竞赛项目的组织、成本、进度、质量等方面的决策。这里的完整数据包括竞赛项目组织部门采集的校内数据，还包括学校竞赛管理部门采集的外部数据，以保证数据完整性。

2.3 构建技能竞赛项目绩效评价机制

2.3.1 绩效评价的组织实施

江西省各高职院校对各二级分院的技能竞赛项目进行绩效评价考核，学校也要对教务处和分院职业技能竞赛管理工作进行评估考核。高职院校的教务处应在每年初部署项目绩效评价工作，规定绩效评价的时间安排、项目进度、评价标准及评价工作要求等，各二级分院按要求组织开展自我评价，在规定时间内提交自评报告，内容包括：项目时间、项目概况、组织实施情况、项目资金使用情况、项目管理情况、项目完成情况、存在问题及建议、评价结论等。

篇5

[关键词] 实践创新能力；专业型社团；竞赛体系

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）01?0062?02

大学生社团作为高校校园文化建设的重要载体，在加强和改进学生思想政治教育，开展校园文化活动和社会实践活动，提高大学生综合素质方面发挥着重要的作用[1-3]。“专业型大学生社团”作为大学生社团的一个分支，是以传播与专业相关的知识信息，结合有关课题、社会现实问题进行研讨、交流并深入社会实际进行实践探索为主要目标的学术活动型大学生组织，对深化课堂教学，优化学校教育模式，提高学生实践能力，培养学生探究学术课题的能力有着重要作用；建立以专业型社团组织下的大学生校内实践能力竞赛与教学体系对创建应用型人才培养特色名校有着极其特殊的作用[4-6]。本文结合笔者几年来的教学工作谈一下自己的一些想法和建议。

一、实践教学与专业竞赛的现状

山东工商学院的实践教学有很多亮点，但同时也有很多不足。虽然近几年学校在实验室建设和实践教学环节有了很大的提高，比如说以商学实验中心为主体的文科类实验室、信息与电子工程学院实验中心为主体的工科类实验室的建立，明显改善了学校实践教学的环境。但实践教学仍存在不足，第一设备利用率不高；第二实验指导教师匮乏；第三教学—实验室—学生实践能力培养脱节；第四实验室开放不足，没有完全建立起开放式实验室等等。管理类院校工科实验室建设的相对落后制约了电气信息类专业学生实践与创新能力的培养。

实践与创新能力就是将理论知识应用于实际生活的能力，并根据自己的想法实现技术和产品的改造和开发，从而真正实现学以致用。目前来说高校衡量大学生实践能力的一个主要标准是参加与本专业有关的实践竞赛活动[4]。虽然学校每年都会拿出专门资金来支持各二级学院组织学生参加全国性的大学生竞赛活动，但每个比赛经费有限，比赛名额有限，指导教师有限，导致参与比赛的学生数量十分有限。以我校信息与电子工程学院为例，学院每年参加全国电子设计竞赛有4组，每组只能3个学生参加，一共只有12名学生受益，能真正参与比赛的学生，少之又少。同样，比赛的成绩也很难提高，这就在很大程度上限制了实践教学的深入和学生的受益面，如何让更多的学生得到实践锻炼的机会，享受到实践教学的益处值得探讨。

二、专业型社团的发展现状

专业型大学生社团作为我校学生社团的一个重要组成部分，因其鲜明的与专业相结合的学术研究特色而受到关注。作为新兴的社团活动形式，专业型大学生社团建设也存在着以下亟待解决的问题：

1. 经费严重不足。目前来说，专业型社团的经费主要来自学院团总支的友情支持，在活动不断创新、内容不断丰富、形式不断专业化的情况下，专业型社团开展活动所需成本很大，经费的紧张很大程度上限制了活动的顺利开展，以上学期举办校内电子设计竞赛为例，100人的参赛规模大约需要5000-10000元经费。

2. 硬件设施匮乏。专业型社团以前一直与教师共用自动化教研室，上学期学院在办公场地紧张的情况下给予了一定的支持，有了社团办公室。虽然有了固定的地方进行活动，但相对于工科专业的实践环境来说仍然不足，比如说智能车的跑道，必须有专门的较大实验室才行。

3. 缺少指导教师，专业指导的力度不够。强调“专业”、重视“指导”是专业型大学生社团活动得以顺利开展的保障，专业教师对于社团活动及过程的建议、参与、监督与评价，对于专业型社团的建设都具有非常重要的作用。就目前而言，深蓝工作室专业指导教师在指导社团活动时都是出于“人情立场”无偿付出，没有任何报酬。

4. 体制保障不足。专业型社团不同于普通型社团，和其它普通非专业型社团相比，专业型社团因专业性要求较高、研究方向较广而导致管理难度较大，另外社团成员水平参差不齐，管理模式不能等同于其它社团，可以在制度上要求团委社联和专业教研室共同参与，以解决“管理不专”的难题。

三、依托专业型社团，组织大学生实践创新竞赛

学生社团是高校校园文化建设的重要载体，是高校第二课堂的重要组成部分，是学生创新精神和实践能力培养和锻炼的重要途径。学生社团的一个重要分支是专业型社团，就是依托专业，根据学生的爱好，吸引有兴趣的同学参与专业相关知识的应用。于是根据专业建设和实践教学的需要，提出 “建立专业型社团、服务实践教学”，从学校对学生社团的管理来看，团委积极配合，要求各个二级学院组建两个以上的符合自身专业特色的专业型社团，这对专业型社团的建设来说从方向和制度上得到了重要保证[5-6]。

关于专业型社团的建设，以信息与电子工程学院为例，其在学校团委注册的社团有四个：即创意设计协会、数据网络协会、电子技术协会、智能控制协会。创意设计协会主要对大一学生进行photoshop、视频、动画、3DMAX的应用培训；数据网络协会对学生在大一下学期和大二上学期进行C语言、PHP、JAVA等内容的培训，负责数据库、软件和网络的开发；智能控制协会对会员进行软件、硬件设计的培训，举办校内智能车比赛，选拔优秀的团队参加全国飞思卡尔杯大学生智能车竞赛；电子技术协会通过举办校内电子设计竞赛来为全国大学生电子设计竞赛培养、输送人才。四个协会按时间和功能定位的顺序，一脉相承，从大一开始便着手培养学生的专业兴趣，到大三结束学生在校内比赛、省赛、国赛等各项比赛中会得到全面的锻炼，最后形成大三学生引导大二学生学习的良好格局，从而克服实践教学指导教师不足的缺陷。

参加专业性比赛是对学生提高实践能力最好的锻炼。建立以专业型社团组织下的大学生校内实践能力竞赛，相对于简单地临时性组织学生参加全国性的竞赛，具有以下优点：①克服指导教师帮助学生比赛的不良现象，真正让学生自己参加比赛；②学生专业水平显著提高，大二暑假结束后就可得到全面锻炼；③一对一帮扶，大三学生可以对低年级的学生进行辅导；④学生的受益面扩大，由原来的十几名学生扩展到几百名；⑤为参加全国性专业竞赛输送高质量的学生；⑥全面提高学生的实践能力，促进学生高质量就业[5]。

图1 电气信息类专业实践创新能力竞赛体系

截至到目前为止，信息与电子工程学院专业型社团已组织校内“网页设计大赛”、“电子设计竞赛”、“程序设计比赛”和“智能汽车竞赛”等多项校内赛事，其体系如上图所示，从大一到大四，循序渐进，最终形成大三、大四带大一、大二的实践学习与竞赛体系，更多的学生从校内专业型竞赛中脱颖而出，近两年取得了飞思卡尔杯全国大学生智能车竞赛一等奖、二等奖，全国电子设计竞赛二等奖等好成绩。

参考文献：

[1] 魏振波.专业型大学生社团建设的问题与对策[J].高校辅导员学刊，2010，10（5）：45-47.

[2] 张聪，赵志军.高校创业型社团突破困顿尚需创新[J].中国教育报，2011-05-02.

[3] 孟昭萍，李文静.财经类院校专业型社团的实践与思考[J].科技和产业，2008（12）：79-82.

[4] 曾庆均，曾晓松.以培养大学生实践创新能力为导向的多层次全方位学科竞赛体系构建与实践[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2012，4（5）：101-104.