关于雷锋的知识竞赛精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇关于雷锋的知识竞赛，期待它们能激发您的灵感。

篇1

校园是青少年健康成长的摇篮，提倡“以德育人”，而雷锋精神就是最重要的组成部分。为进一步推动我校“学雷锋”活动的深入持续开展，弘扬中华民族传统美德，引导广大队员积极投身于学校的文明建设，为共建“和谐校园”做出新的贡献，我班将积极响应少先队大队部的号召，于XX年3月开展纪念学习雷锋活动。具体计划如下：

一、指导思想：

解放思想，在新时期更好地学习雷锋精神，更好地宣传“快乐体验志愿者”活动，培养少先队员关爱他人、服务社会的优良品质。

二、活动主题：学雷锋 树新风

三、活动内容：

1、3月5日：

“学雷锋活动月”动员，向同学们发出“向雷锋同志学习，向雷锋叔叔看齐”活动的倡议。

2、学雷锋主题班会

时间：3月5日 星期五 下午

形式：形式多样（雷锋知识竞赛、讲述雷锋小故事、学关于雷锋的歌、同学讨论）

3、学习雷锋精神，从身边的小事做起

时间：3月5日——3月31日

地点：学校、社会

形式：

篇2

关键词：“90后”大学生；信息获取渠道；价值观

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0114-02

价值观是一个人对于其他事物重要性的评价标准，一个人持有何种价值观就决定了他们对于事物抱有怎样的看法和采取何种行为。价值观指导着人们的生活方向，影响着人们的品质和道德行为，并决定了人们一生的价值目标和生活道路。

本文主要针对的是“90后”大学生，调查机构为佛山职业技术学院、广东爱康太阳能、深圳高炜环球公司深圳分部，调查方式主要为现场发放问卷和网上发放问卷，调查对象主要是在校大一、大二、大三年级和在外面实习的大学生，以及企业“90后”大学生职工。同时，结合个人访谈记录，了解“90后”大学生信息获取渠道与价值观形成现状，为“90后”大学生信息获取渠道与价值观形成的理论研究奠定基础。

本次调查现场共发放问卷200份，收回有效问卷152份，网络发放问卷100份，收回95份。回收率为82.3%。其中男女比例为1∶1，问卷数量虽少，但是综合了高职院校和企业的“90后”大学生，有横向和纵向的比较，加上对一些“90后”大学生的访谈，因此本调查具有一定的可信度，不因问卷的数量过少而受影响。调查和访谈内容包括“90后”大学生获取信息的渠道、“90后”大学生的理想信念、“90后”大学生的价值观标准、“90后”大学生的爱国情怀四个方面。

一、“90后”大学生获取信息的渠道

随着信息时代化的到来，人们对信息的获取渠道也日益多样化。本文对信息获取的渠道、方式、时间、内容等方面设置了7道题目。“90后”大学生获取信息的主要渠道是互联网，就大学生获取的信息来看，在网络上关注信息的比例占到最多，其次是报纸、杂志，还有上级开会通知和广播、电视。

结果表明，很多大学生认为从互联网获取信息方便快捷、生动直观、信息量广等优点。在使用互联网获取信息中各类新闻占到了32.6%，其余依次是电影信息、休闲娱乐、体育信息、电子书籍、计算机软硬件信息、社会文化信息、求职招聘信息、交友信息、生活服务信息、教育类信息等。但从调查中知道从上级开会通知获得的信息时间最长，每一次至少要花上1～2个小时，使信息能够准确地传达给每个人。且同样的信息在互联网上获取时，花费的时间就很少，这就导致越来越多的大学生喜欢从互联网上获取信息而不是用以前传统的获取渠道。

此外，大学生们对信息渠道的选择也有倾向性，来自城市的学生更倾向于通过电视、网络、杂志、沙龙、论坛等方式获得信息，而来自农村的学生则更倾向于通过老师的传授、报纸、学校广告和布告栏获取信息。调查还表明，在当代大学生心目中，21世纪衡量价值的标准，最重要的不是金钱、权力、名声，而是能力和知识，这在被调查者中的比例分别占到42.3%和30.2%。

由此得知：“90后”大学生获取信息最普遍的渠道来自互联网，关注的信息主要是社会和职业。一方面，互联网能让大学生获取更多的信息，另一方面，也会给大学生带来辨别真假信息及有价值信息的困惑。

二、“90后”大学生的理想信念

追求远大理想、坚定崇高信念，是大学生健康成长、成就事业、开创未来的精神支柱和前进动力。理想与信念总是如影随形，相互依存的，没有坚定的信念，理想可能会很容易夭折。由此可知，理想在生活中的地位异常重要，成为多数人的指南针。

问卷中涉及到“理想”的问题有3个。第一个是“对理想的看法”，72%的人认为“理想有促进作用，让生活更有动力”；15%的人认为“只是偶尔想起理想，对生活影响不大”；9%的人认为“理想过于遥远，没有现实意义”。

第二个是问到“大学生的理想与对比以前是否有改变”的问题时，绝大部分有所改变。27%的人认为“为适应家庭或就业形势而改变”；11%的人的回答为“因别人的影响而改变”。

第三个是：“你现在拥有理想吗？”绝大部分人都拥有理想，但缺乏对理想的执行和规划。其中27%的人认为“有长远理想，但没有相应计划，凭感觉”；16%的人认为“有短期理想，并没有意识地去达成”。

由上面的调查可以得出：有无理想信念，有什么样的理想信念，决定了人生是高尚、充实还是庸俗、空虚。超过一半的人有长短期的理想并且信念坚定，能够自我去达成，只有几个别的人没有理想或者信念。

三、“90后”大学生的价值观标准

正确的价值观是先进的社会集团或阶级在实践中形成的，反应了人民群众的要求，对历史发展和社会进步起着促进作用。

问卷中关于“人生价值”的题目设置了3道题目，主要是判断人生价值的标准，对人生价值满意的实现内容，以及与人生价值相关的理论学习。

第一个问题是“你判断人生价值的标准是什么？”。55%的人回答是”对社会贡献大小”，小部分人认为是“社会地位的高低”，只有极个别的回答是“金钱的多少，甚至是说不清楚”。

第二个问题是“你认为怎样才能得到实现人生价值观的满足”。绝大部分的同学认为主要包括精神上的充实、物质上的富足，以及事业上的成功。也有一小部分同学觉得过着平凡的生活，在平凡的岗位上默默奉献也是人生价值的一种满足。

第三个问题是“你觉得学习基本理论原理与树立正确的价值观有关系吗”。大部分同学认为没有关系，一是学习理论的东西太枯燥，二是觉得马克思离他们太遥远，既不了解也不想去学习。甚至有些“90后”企业职工都没有听说过马克思。

还对一些学生进行了个人访谈，主要交流的话题是“一个人的价值主要是由什么来决定”，对“雷锋精神的看法”。绝大部分同学认为“一个人的价值应该是由社会来决定，然后结合个人需求，达到社会和个人的价值统一”。以社会价值为中心，社会价值是真、善、美的标准，去衡量一切事物是非、善恶、美丑。对于雷锋精神，大部分同学觉得应大力弘扬这种中华文化传统，从而让现代的学生传承这种优秀的文化和特有的文明。同时，也有两成的学生持中立态度，认为是否提倡这种精神不重要，重要的是这个社会有人在行善积德。只有几个学生认为雷锋精神已经过时了，完全没有意义。这表明同一个阶级的不同成员，由于生活目的不同，社会经历不同，所处的具体生活环境不同等，每个人的人生价值观也有所不同的。

由上面的分析可得出：一方面，我国大学生价值观的主流方向是积极向上的，绝大多数学生具有正确的人生观、价值观，都想实现人生价值，而且其衡量的内容都是积极向上的，弘扬社会主旋律。另一方面，也有部分学生价值观意识不清楚，人生目标不确定，在面对压力时会显现出迷茫和不知所措。还存在个别以个人为核心的价值观。与此同时，对于价值观的理论学习程度不深，强度不大，导致学习兴趣淡漠。

四、“90后”大学生的爱国情怀

爱国主义是新时代的一个热门话题。爱国主义体现了一个国家的人民群众对自己祖国的深厚感情，主要是指人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。

在调查中，大部分同学不能很准确地表达爱国主义的科学内涵，而更多地是对一些社会现象进行描述，或者通过个人行为来评价这个人是否具有爱国主义情怀。

对于爱国主义题材的讨论，有六成的同学喜欢爱国题材的影片和图书，如电影《十月围城》、《建党伟业》等。另有三成的同学衷情于强烈的爱国心理，面对损害国家集体利益的现象、面对破坏公共财物的行为，敢于挺身而出坚决制止。也有不少人表示会感到非常气愤，但却有心无力，不敢挺身而出。

当问到“您认为应采取什么方式提高当代大学生的‘爱国主义’意识”时，47%的大学生认为“参观文化遗址”能陶冶爱国情操，尤其是企业职工希望企业能组织这样有意义的活动。说明现代年轻人有了解历史文化的意识。在校大学生则主张“开设主题讲座，开展知识竞赛”，记住历史名人事迹，加强自主学习历史文化的能力。

我们应当以实事求是的科学态度看待当代大学生的思想表现，摒弃那种把当代大学生的人生价值观描述得一团漆黑的错误认识。当然，我们也要清醒地看到大学生价值观存在的实际问题。从本次调查结果可以发现，大学生在人生价值观方面存在的问题主要有以下几点。

第一，少数大学生所持的人生价值观是消极的，他们缺乏理想，对现实和将来抱着无所谓的态度，他们更多地关注自己，对社会、集体和他人表现出极度的冷漠。第二，一些大学生的人生价值判断和价值目标之间，价值观和实际行为之间存在着不一致的地方。第三，对于诸如希望成为“有钱的人”、“兼顾两者（个人和集体）利益”、“既要利己，又不损人”等“中性”观点，也要引起注意，加以引导。对于存在的上述问题，要找出原因，区别对待，对症下药，使这些学生的人生价值取朝着符合时代和社会要求的方向转变。

总之，价值观对人的行为起着规范和导向作用。当代大学生要做到自觉运用唯物辩证法正确分析事物，树立社会主义价值观，培养自身价值感，建设社会主义核心价值体系，成为“四有”公民，实现人生价值。

参考文献：

[1][英]塞缪尔・斯迈尔斯，信仰的力量[M].北京图书馆出版社，2000.