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诗词问答知识竞赛精选(五篇)

发布时间:2023-10-02 17:21:51

序言:作为思想的载体和知识的探索者,写作是一种独特的艺术,我们为您准备了不同风格的5篇诗词问答知识竞赛,期待它们能激发您的灵感。

诗词问答知识竞赛

篇1

本刊讯(本刊记者 文兴亮报道)近日,《中国新农村月刊》杂志社杨坤社长、刘汉华常务副社长,李法明主任应邀参加了在北京昌平区明十三陵景区明文化交流中心举行的醴丰酒征诗大赛颁奖暨瓷艺与酒文化订制中心授牌成立大会。

中央财经大学新闻系主任、教授、北京正念正心国学文化研究院谭云明院长首先致辞,活动组委会执行主任李月介绍了大赛过程,“正念杯“醴丰酒征诗大赛是由北京正念正心文化研究院主办,醴丰酒坊承办的面向全国及海内外华人诗词爱好者的一次大型征稿赛,大赛自2016年11月9日开始至2017年1月9日截止,历时两个月,共收到来自全国各地以及海内外的投稿近千余首,参与者有年过古稀的老人,也有风华正茂的天之骄子,南至广东福建,北至黑龙江吉林,还有远在加拿大等地的海外华人,组委会除了感谢也很欣慰,祖国的传统文化――酒文化和诗词后继有人,传播广泛。本次大赛经过组委会的初评,选出六十四首,复评选出三十二首,终评共选出获奖作品五首及佳作奖十八首。由于春节临近很多获奖作者未能现场领奖,我们将在节后物流快递发出。

本次征诗支持媒体有315记者摄影家网、中华文教网、作家报、《中国新农村月刊》杂志社、上海硬笔书法家联谊网、人人文学网、中国新闻摄影家网,以及诗词网校翰林辞赋院,微信群玲珑寨、运城诗词学会群等等。李月主任宣布了醴丰酒征诗大赛一二三等奖及佳作获奖名单,并朗诵了获奖作品,到会书画家们现场创作了一幅幅生动的作品,会上并为参赛书画家颁发了书画组获奖证书。

醴丰酒坊负责人谢向阳介绍了醴丰酒并致谢。中国广播艺术团著名歌手孙倩为大家热情演唱了优美的歌曲,明文化中心演员也表演了精彩的节目。在欢乐融洽的气氛中,北京正念正心国学文化研究院常务院长靳新国、院长谭云明、副院长张富英为瓷艺与酒文化订制中心主任周福山颁发了聘书,并授牌。同时为醴丰酒坊谢向阳颁发了北京正念正心国学文化研究院酒文化研究所河南酒文化研究中心的聘书和牌匾。

北京正念正心国学文化研究院常务院长靳新国介绍:“北京正念正心国学文化研究院在明文化交流中心成立‘瓷艺与酒文化订制中心’,和在河南成立‘酒文化研究中心’,旨在将瓷艺、诗书画和酒文化、企业文化融合创新,为全国的诗书画作者、企业用酒订制搭建一个平台。好诗好字好画好瓷要配好酒,才能更出彩,更有r值和品味。”

篇2

【福神祈福】每找到一次福神,会得到当前级别×500的经验,一天最多10次;任意场景任意时间,按下快捷键T,呼出任务栏,在可接任务一活动任务里找到“福神祈福”,选中带下划线的“福神”就可以自动寻路跑到福神那里领取经验奖励。

【知识竞赛】每天中午12点和下午7点之后系统会自动发信询问要不要参加。一共40道题,每答对一题得到当前级别×当前级别×2经验和1点文采,答完全部40道题之后结算,所以一定不要半途放弃。

【知识问答】任意时间,10级以上,仙缘城文曲星。当前级别×5银子,每天最多10次,每次30题。每答对一题得到当前级别×5经验,答对4题得1点文采。

【文采换经验】1点文采可以换当前级别x20经验哦,似乎攒到级别高点再换会更划算。

【寻人启事】任意时间,仙缘城老糊涂仙接任务,一样自动寻。每天一次,找10个仙童,完成后得到经验是当前级别x3000。

【脑筋急转弯】跟当当说话,选“想看看你的题”,每答对一题得到当前级别×50的经验,答错没有经验,每天10题。

【小测试】跟当当说话,选“有什么测试啊”,随便选一个,是要回答N个问题,然后给你测试结果的小游戏。游戏结束后给当前级别×100的经验。

千秋北斗,瑶宫寒苦,不如做回潇洒剑仙,笑傲百年人世江湖。《剑仙》作为搜狐首款仙侠网游,游戏中怪物与人物设计风格上也走的是纯粹的“中国风”路线,东方神话中涉及的奇幻鬼怪等造型在游戏中被刻画得极为生动。在《剑仙》网游中,如何快速修炼提升自己的等级是玩家比较关注的。如果’你对剑仙升级有疑问,就看看小编是如何摆脱新手称谓的吧。

升级之后除了获得属性点之外,还能获得相应的技能点,《剑仙》职业的技能分为1―20级的职业基础技能和20级以后的三个分支技能。20以后分为三个支细类似魔兽,拿战士的技能做个比较,20级以后分为:

灭魔系:属于近战类战士技能,有很多近战的技能

修身系:属于远程类战士技能

祈福系:属于加状态类战士技能

篇3

关键词:学生;课外阅读;学生;人生基础

中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2012)11-0085-01

课外阅读是语文教学的重要组成部分,是课内阅读的继续与拓展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽学生的视野,丰富了他们的知识,使他们具备较广阔的知识背景和认知能力,还可以丰富学生的人文涵养,塑造学生良好的品质和健康的人格。学生还可以把课外阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中,创作出一些优秀作文。因此,我认为教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。

那么,如何有效地指导学生进行课外阅读·

1.营造良好的读书环境和氛围

良好的读书环境能够激发学生的读书欲望,学校就是最好的读书环境。我们学校早已把课外阅读列入课程表,每周三下午固定有一节课外阅读课,它已成为综合活动课的主要课程之一。同时,我们在班级设置了一个小型图书角,开展了“自给自足”式的补充图书方式,进一步规范图书角的建设,让学生的课外书籍阅读实现了资源共享。此外,我们充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文,让每一面墙壁,都浸润着文化气息,飘溢着浓浓书香。

2.选择合适的课外书籍

儿童课外读物科类繁多,如何选择优秀的儿童课外读物,这是老师要考虑的,我推荐下面两类书:

2.1 选适合儿童年龄特征的书。由于小学阶段的孩子一般都具有好奇心强,好表现的心理特点,比较渴望仰慕神秘的,机智勇敢的故事等,我就向他们推荐《海底世界》、《吹牛大王历险记》、《十万个为什么》等书。

2.2 选促进学生成长的书。教师要帮助学生确立正确的世界观,鼓励学生从实际出发,选择适应时代,贴近生活的书阅读,如《我要做个好孩子》、《优秀孩子的16个习惯》、《宇宙的奥秘》、《优秀作文选》等书。

学生一般不喜读无故事情节的书,老师可通过开展“知识问答、智力竞赛”等,调动学生阅读的积极性,使学生读而不厌。

3.指导阅读方法

教师可利用阅读课指导课外阅读,每次指导的内容可以有所侧重,使学生的课外阅读不是放任自流,而是真正地向爱读书、会读书,持之以恒地读书方向发展。

3.1 指导精读。就是说在每句阅读时,先理解字词的意思,然后通解一句之意,又通解一段之意,相接连下去,最后明理全文。这是传统的四步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上,教师就已经调动学生的多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,谈感受。对于课外阅读,教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用,养成认真有效阅读的好习惯。

3.2 指导速读。在现代社会当中,对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌,则学生所读有限,无法扩大学生的阅读面。作为教师的我们,应指导学生根据自身所需选择读物进行速读,当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解,这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。

3.3 指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以要求学生摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累。我想我们还可以将读书笔记做得更鲜活一些,比如做成手抄报、书签等,这样阅读就会变得更精彩,更有实效。

3.4 朗读和默读。朗读,也叫诵读,这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解、体验和记忆,便于培养语感,一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视,文字符号通过视觉直映大脑,为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大,阅读速度快。默读可以重复看,反复看,有助于理解。由于阅读时默默无声,更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法;在查阅资料,阅读报刊,以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时,如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动,会更有助于提高阅读效率。

4.培养良好的阅读习惯

“教是为了将来不用教。”小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。理所当然,教师要强化学生自主阅读的意识,培养他们良好的阅读习惯,我认为可以这样做:

4.1 培养学生边读边思考的习惯,启发引导学生独立思考,善于抓住重点,弄清文章的思路,了解文章的主要内容,体会文章的思想感情。

4.2 培养学生读说结合的习惯,有目的地举行“故事会”、“知识竞赛”等活动,让学生把自己所看到的知识内容,用自己的语言表达出来。

4.3 鼓励学生多读书勤动笔,既可以在书上做眉批、划线、打重点号,也可以边读边思考,阅读后用读后感的形式,对文章的内容发表自己的体会、见解,教师督促他们及时写下自己的感受,促进理解消化,提高表达能力。

篇4

[关键词]艺术高职 群文人才 实践育人方法

2012年2月中央七部门联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》(以下简称《意见》),明确提出,各高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程,把实践育人工作摆在人才培养的重要位置。《意见》要求,高校要加强实践育人工作总体规划,坚持把实践育人工作纳入学校教学计划,系统设计实践育人教育教学体系,规定相应学时学分,合理增加实践课时,确保实践育人工作全面开展。要区分不同类型实践育人形式,制定具体工作规划,深入推动实践育人工作。在此背景下,本课题从当前社会形势和学生特点入手,结合学院的艺术背景,研究高职院校实践育人的方法。

在培养人才仅从理论教育的方面和以课堂教学的方式,不能达到良好的教学效果,因此,实践育人模式越来越受到重视和关注。高职教育通过实践的方式来教育学生,能够达到较优的育人效果。艺术高职群文专业学生在实践中融入艺术元素,或在艺术实践中实现育人的目的,是我们探讨的内容。

实践育人,指的是在实践中培育人才。实践育人,不应该仅仅只存在于实践教学中,军事训练、社会实践活动也是实践育人的主要形式。实践育人,应该是全学校所有教育工作人员的责任。实践育人,不仅仅使用传统的老办法,更要有所创新。群文人才是指从事群众文化活动的专门人才的培养,实践育人我们有以下一些举措:

一、课堂教学方面

课堂是学校教书育人的主要场所,作为高职院校,除了理论教学之外,有更多机会、更好条件和更宽松的环境进行实践教学。而实践教学除了可在专业课上进行外,文化课也可以开展适合的实践教学活动。

(1)诗歌朗诵比赛

诗歌朗诵比赛是最容易也最适合开展的文化课实践教学活动。可以选取当前热门主题,配合语文课教学中的经典诵读单元而开展活动。比如我院社文系就举办了“我的中国梦·吾诗吾颂”经典诗文朗诵大赛。初赛在语文课堂完成,采取现场录像的方式,每班的每名学生都必须参与,参与表现计入该门课程的期末考评成绩。语文教师与播音主持教师一起审阅录像资料,分专业组和非专业组各挑选出数名学生进入决赛。决赛则在多媒体综合教室进行,最终决出一、二、三等奖及优秀奖。通过比赛,加深学生对中国经典诗词的理解,以经典与朗诵之美,重拾阅读习惯,展现语言魅力;提高学生的文化学习积极性,检查学生专业学习效果,促进学生职业核心能力如口头表达、交际能力提高;营造良好校园文化氛围,丰富学生学习生活,呈现学生的青春风采和良好的精神面貌。

(2)英语短剧比赛、英语配音比赛

英语课堂也可以开展具有艺术特色的实践教学活动,如英语短剧比赛、英语配音比赛等。在我院举办的英语短剧比赛中,以系为单位,英语老师为主、表演老师为辅,共同打造全英文表达的英语短剧晚会,并将其搬上了实验剧场的专业舞台。在独特的舞台设计、精美的服装道具和如梦如幻的灯光音效下,各系实现了英语经典剧目《狮子王》、《灰姑娘》、《黄金诈骗》、《窈窕淑女》、《猫》、《皇帝的新装》的真实再现,剧情波澜起伏,很有创意。这样一个剧目的完成,是英语老师一个单词一个单词指点的结果,是表演老师一个动作一个动作指导的结果,也是学生一步一步学习成长的结果。通过这台短剧的演出,体现了英语与戏剧结合的魅力,展示了大学生团结进取、勇于创新的精神风貌,同时增强了英语学习的实用性与趣味性,营造了优良的校园文化氛围。英语短剧比赛后,我院又开展了英语配音比赛,即让学生对经典英文电影进行现场配音,也获得了较大反响,取得了较好的效果。

(3)考核评价方式的改革

实践育人方法的创新,除了可以体现在教学方式上,也可以将其融入在考核方式方面。在传统的课堂考核+试卷考核的方式上再加入期末的实践考核;由任课老师单独评价转变为所有专业老师共同评价和学生互评相结合的方式。以播音主持专业学生为例,在每学期末,实行专业考试舞台化。即根据每门课程如播音发声、普通话语音、语言表达、文艺作品演播等的教学内容,给学生布置相应的考试内容,如绕口令背诵、诗歌朗诵或故事讲述等,让学生在舞台上进行展示,所有专业老师一同看考并评分。每班每门考试结束后,每位老师对学生的考试情况进行分析点评。通过这种方式,促使学生认真地积极备考,增强他们的舞台熟悉感和目标感,提升他们的舞台表现力,提高他们的临场应变能力,达到以考促学的目的。通过专业老师的集体看考,可以让学生充分认识到自己的问题和不足,让老师全方位了解学生,同时也促进了各专业老师之间的教学交流,发现问题,交流经验,避免重复教学,以求达到最佳的育人效果。

(4)毕业技能展演

我院一直坚持“课堂+舞台”的人才培养模式,注重在实践中培养学生的综合能力。每年艺术类专业都会在学院的实验剧场举办艺术实践成果展演,分专场展示学生在校学习的成果。如话剧专场、主持与播音专场、人物形象设计专场、声器乐综合专场、湘剧及花鼓戏折子戏专场、音乐剧专场、歌剧专场和影视技术作品展、计算机音乐制作作品展、艺术设计作品展。而每场晚会其实就是学生实践的最大舞台,如舞台设计、化妆、摄影摄像、节目主持、音效制作、灯光设计等等。而非艺术类专业也在该校艺术氛围的熏陶下,定期举办毕业技能展演,将学生的专业技能和才艺展示搬上舞台,如酒店管理专业、导游专业等。通过毕业技能展演的方式,可以促使学生认真学习,激励学生力争上游,检验学生在校学习成果,全方位培养学生的各方面能力,为成功走上工作岗位奠定基础。

二、校园活动方面

在学校开展的各种校园活动,既可以丰富学生的课余生活,也能寓教于乐,达到较好的实践育人效果。

(1)校园戏剧活动

我院排演的话剧《永不凋谢的姊妹花》,获湖南省第三届大学生艺术展演一等奖;作为唯一一台代表湖南高校参加第三届中国校园戏剧节的剧目,与上海戏剧学院、中央戏剧学院等四所本科院校的剧目一同获得了最高奖——“中国戏剧奖·校园戏剧奖·优秀剧目奖”,是获此殊荣的唯一一所职业院校。该剧作为2013年湖南省高等学校及高级中学高雅艺术进校园的活动的剧目将在四所大学巡演。这部改编自电影《沂蒙六姐妹》的话剧,以发生在沂蒙山区的孟良崮战役为背景,讴歌了革命战争年代沂蒙山区人民尤其是沂蒙妇女带领全村人民为支援革命前线而忘我拼搏的英雄事迹和光辉形象,并以一种现代人类永恒美好的人性视角来重新解读战争中的女性情怀。该剧的演员由学生组成,学生们也参与了剧本改编以及音乐、服装、道具的设计工作,还担任了剧务、舞台监督、场记等工作。这样的校园实践活动,在实践育人方面能够发挥巨大的作用,比如在创作、分析剧本中使学生加深了对中外文化和历史的了解;学生在戏剧表演中加强对课堂教学内容的理解和运用;在戏剧演出中实现演员和观众情感的升华;在戏剧“编、导、排、演、观”全过程实现学生综合素质的提高。

(2)主持人大赛

在《中国好声音》如火如荼之际,我院趁势举办了《校园好声音》主持人大赛。该比赛历时两个多月,在全院范围经过层层选拔,最后12组选手入围到总决赛。决赛分为自我介绍、情境主持、即兴问答三个环节,参赛形式既有单人主持,也有双人搭档;主持主题丰富多彩,有元旦晚会主持、器乐专场音乐会主持、毕业晚会主持、志愿者联欢晚会主持、校庆晚会主持、儿童节晚会主持、教师节晚会主持、建军节晚会主持、舞蹈专场晚会主持、圣诞晚会主持等。该比赛紧跟国内文化热点事件,有助于调动学生的积极性和参与性;而该比赛在提升学生胆量、提高学生语言表达能力、培养学生应变能力等方面的作用也显而易见,毋须赘言。

(3)歌手、舞蹈大赛

我院社文系每年度都会举办学生艺术大赛,如歌手大赛、舞蹈大赛。作为该院唯一一个非艺术学生占多数的系部,这样的艺术大赛每年都会吸引众多学生参赛。在这样非专业人员参与的专业舞台上,比赛所比的并不是唱歌或是舞蹈技巧,而是学生的舞台表现力和舞台感染力,以及学生的综合素质。

(4)《一战到底》知识竞赛

参照江苏卫视的火爆电视节目《一站到底》,我院社文系举办了具有可操作实施性、符合学校实际的校园版《一站到底》——《一战到底》。该知识竞赛以时下流行的方式,来考核学生的对专业知识、文化知识、时事政治、艺术常识等方面的掌握程度。

将实践如课堂实践教学、校园实践活动以及校园文化创建等引入高职院校人才培养工作当中,将学校全体人员都纳入人才培养过程当中,将教育内容用当下时尚的、学生喜爱的方式和形式展现出来,既“寓教于乐”,又“寓乐于教”。实践证明,艺术特色的实践育人方法确实能够达到良好的育人效果,发挥较大的育人作用。

参考文献

[1] 冯秀军. 新时空境遇中的当代大学生理想信念教育[J].教学与研究,2014,(4)

篇5

一、小幼衔接,掌握阅读工具

专家指出,幼儿学认字最容易,然后依次是学听话、学说话、学写字,对于幼儿来说,在认字过程中将字形、字音与实物同时联系起来,要比只将语音与实物联系起来容易。3~6岁是儿童学汉字的最佳年龄段,学习汉字有利于右脑开发,对儿童智力的发展具有决定性的作用。孩子要想后天比别人聪明,最好的办法莫过于提早识字,提前阅读。为此,我校学前幼儿班进行了速读识字训练,意在通过大量识字提早培养学生阅读能力。学生在大量识字的同时展开阅读,在阅读过程中巩固识字效果,培养阅读兴趣。但幼儿识字不同于一年级,认而不写,主要采取寓教于乐、识读结合的教学策略。识字伴随着阅读,通过指读故事,诵读朗朗上口的儿歌,帮字宝宝找家,字宝宝和实物、图片对对碰等多种方法帮助幼儿识字,在激发幼儿识字兴趣的同时,形成良好的识字习惯:见物想字,见字想物,将字音、字形与实物联系起来,突出了识字的实用性;接着通过出声阅读,联字成句,边读边理解整句话的意思,培养孩子的理解能力和阅读能力。在潜移默化中巩固了识字方法,也提高了识字的质量与效率。

幼儿一年的学习,可掌握汉字1200~1500余个,约为常用汉字的一半左右,所以学生进入一年级以后,没有生字障碍,为进入更高层次的阅读奠定基础。我校的幼儿快速阅读教材在设计上颇具特色,8册书一个体系,呈阶梯状分布,循序渐进。如,孩子刚入学的前两个月学习谜语型儿歌,在猜谜过程中孩子们熟读成诵,不仅掌握了大量的汉字,而且寓教于乐,激发了他们的阅读兴趣。入学后两个月集中学习童话故事,一则则小故事妙趣横生,易读易记。学生在诵读故事中继续识字,实现了由字到句、由句到段的过渡。第二学期初先学习简单的成语故事,在识字读词的过程中,理解故事中所蕴含的小道理,先用成悟,达到了阅读先行者的目的;后期幼儿学习小朋友问答歌“小朋友,我问你,你的家在哪里。大中华,我的家,它爱我来我爱它……”洋洋洒洒的几百字,既朗朗上口,充满童真,孩子们爱读,又使幼儿初步了解了天文地理、古今中外、历史名人的表象知识。于是,带着林林总总的问题,孩子们在老师、家长帮助下学会了看地图,看长江所流经的九省和两市;带着疑惑不解的问题,孩子和家长一起翻看幼儿科普大全,探寻风、雨、雷、电变化的奥秘……

“阅读之花吐新蕊,于无声处孕芳华”。潜移默化中,孩子们的求知欲望增强,阅读视野开阔了。而且,随着识字量的增大,教师还会逐渐向家长和学生推荐一些适合幼儿阅读的童话故事和科普类图书。这样,经过一年教育的幼儿就可以进行自我阅读,阅读兴趣空前高涨,求知欲望增强,为学生入学后的大量阅读奠定了基础。

二、课程带动,实施阅读计划

为了衔接学前幼儿“大量识字、提前阅读”,巩固和发展识字及阅读成果,在书香校园建设中,学校根据新课标要求开发了“小才子”阅读系列校本教材,并纳入课程。这套校本课程分积累和阅读两个系列。积累系列校本教材,根据不同年段学生的特点,遵循由浅入深、循序渐进的原则,精选了课外经典诗文、古今中外名言警句、成语、精彩散文片段等编写而成。阅读系列着眼于大量个性化的课外阅读活动,阅读内容依据学校推荐的学生读书目录,学生、家长自主选择。为避免学生重复阅读,每个年级设置的页数是不同的,目的是使学生广猎知识。学校提倡每天读书20分钟,学校在课外阅读中采取“保底但上不封顶”的目标策略,鼓励学生在学校要求的基础上大量阅读、深度阅读。在学生阅读的同时,给予方法上的指导:要求一、二年级学生采用轻声阅读的方式,读完后讲给家长、同学听,在讲述中增强他们的注意力和表达能力;三、四年级训练默读,学会边读边将文章精彩词句进行圈、点、摘记,以备学以致用;五、六年级培养学生快速阅读,学会浏览、查阅,进行选择阅读,在精读与略读中大量增加自己的积累。在摘抄美文佳句同时,写出自己感悟,提升自己思想。五、六年级学生提倡借助媒体阅读,除阅读报纸书刊外,还要进行网上阅读、电子阅读,时时关注身边的奇闻趣事,真正开阔了学生的视野。这些措施在班主任教师的指导及家长的配合下有目的、有计划地实施,真正使学生在吟咏古诗文、背诵经典美文、领略中外名著中丰富了文化底蕴,培养了良好的阅读习惯和兴趣,为孩子终身发展打下了基础。

三、加强研究,提升读书热情

常言道:得法于课内,得益于课外。课外阅读与课内阅读有机结合,不仅能帮助学生更好地提高理解能力,同时在一定程度上改善了课外阅读盲目性,促进了知识应用,拓展了阅读面,有利于学生建立完整的知识体系。为此,我校要求教师将课外拓展阅读内容纳入教师备课,与课内教学紧密相联,学生课前预习时,根据课文要求阅读相关书籍,查阅资料,提出自己的困惑,再进行学习。课堂教学结束后,教师再进行课外阅读推荐。以课外阅读延伸课内教学,从而满足学生课外阅读的欲望。与此同时,每周二第七节课是我校“读书见闻交流课”,也是我校的一大特色。课上,师生互动,交流心得,好书推荐,阅读指导,赏析精彩片段等。既可以专题探讨,又可以求异存同,丰富多彩的形式使学生分享彼此的阅读成果,享受读书的成功喜悦,这一独特、开放、民主的课堂形式,提升了学生的读书兴趣和读书质量。学校还进行课外阅读指导研讨课,培养学生阅读兴趣经验交流会等,真正使阅读走向了深入,成为学生发展的内在动力。

四、活动推进,敦促长效发展

为促进阅读的长效发展,我校还开展丰富多彩的读书活动,以活动促阅读,直接引发学生的阅读行为,并让他们爱上阅读。如,晨间诵读、午间静读、好书推介会、佳篇欣赏会、读书演讲会、经典诵读比赛、读书征文竞赛、诗配画比赛、读书名言书签制作比赛、读写大赛等等。而且我们每两年举办一次校园读书节,现已成功举办两届。在读书节中,一是公布学校读书节活动方案,发出活动倡议,下发读书节“致家长的一封信”,倡导亲子阅读,营造家庭读书氛围,并发出“爱他——就陪他读书吧”的呼吁,请家长写推荐信,推荐自己的孩子成为学校的“读书小博士”;并要求学生整理自己的图书架,设计制作“我的读书报”,帮助爸爸妈妈整理家庭读书架,填写“家庭读书调查表”,创编班级读书口号;同时开展“好书交换看”活动,把自己最喜欢的书推荐给他人。这些活动极大地提高了师生的阅读激情,培养了学生整理书籍、梳理知识、分类图书的能力,巩固了阅读成果。二是学校组织各种读书竞赛。一二年级的“我读、我讲、我快乐——讲故事比赛”,三、四年级的古诗词或美文诵读比赛,五、六年级的“我为读书狂——读书征文演讲比赛”;全校学生读书知识竞赛。奶声奶气的声音、稚嫩的动作,优美的诵读,激昂的演讲,赢得了学生的阵阵掌声,激发了学生读书热情。三是读书节活动成果展。将学生参与读书节过程的所有材料及班级的创意活动进行全面展示。活动最后,学校将根据活动情况评选出“书香班级”、“书香家庭”、“读书小博士”给予表彰奖励。为充分发挥学生的自我教育、自我评价能力,增强自主参与意识,使全体学生积极投身到活动中来,在班级的预赛活动中,高年级的学生到低年级作评委,评分表中工整的字迹,谨慎的评分,无不透出孩子们那专注的神情。在读书节活动中,学校立足全员,重在参与,激发热情,全面引领。浓郁的“书香”活动寓教于乐,切实引导学生爱读书、会读书、读好书,激发了灵性,开发了潜能,使读书节成为学校书香校园建设的发展方向。

五、营造氛围,共浸校园书香

为引领师生走进书海,品读书香,使读书成为一种乐趣,成为一种生活需要。学校十分重视书香文化环境建设,力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。学校的校园文化中,楼梯走廊间悬挂着学校办学思想、教师读书目录及教育教学名言箴句,如一幅画卷都向教师们诠释了教育的真谛。文学长廊、科技长廊、绘画长廊、书法长廊、音乐长廊、历史长廊等如一本本无形的大书向孩子们传递着包罗万象的知识与人生哲理,一则则读书小故事,一档档“你知道吗”、“名家新闻频道”等温馨小栏目将读书方法、读书习惯、读书情趣、读书能力悄然植入学生的心田,让学生感受到阅读——悦读的魅力,引领学生由机械阅读转变为自然阅读。师生徜徉其间,与书为伴,体味一种时时有阅读、处处有阅读的境界。同时,营造班级读书环境,班班设立图书角。图书角的书籍既有与学生年段所学知识相关的图书,又有学校读书目录中的规定书目,还有同学之间交换传看的书籍,便于学生掌握更多的知识,链接更多的读物,打开他们的阅读视野。浓郁的书香氛围有助于学生积极读书、主动读书,营造感性的、互动的、人文的阅读氛围,触动学生的心灵,引导学生正确阅读、有效阅读、终生阅读。

六、评价督导,构建阅读激励机制