培训学校托管精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇培训学校托管，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：素质拓展 高校 学生干部

中图分类号：G455.7 文献标识码：A

随着社会的不断发展，高等教育已经进入大众化教育阶段，高校招生规模的不断扩大，大学生数量不断增加，使得大学生的综合素质有了明显的下降趋势，由此导致学生干部的综合素质也在呈下降趋势。随着高等教育制度的不断改革和完善，各高校越来越意识到培养优秀学生干部的重要性，并将学生干部队伍建设列为学生工作的一项重要内容，因为高校学生干部是学生中间的优秀分子，是学生工作的切入点，是实现高校学生工作管理体系的有力载体和纽带，在高校学生管理中发挥着宣传导向、组织管理、服务沟通、以身作则等作用。现如今学生干部的综合素质虽然有了一定的改善和提高，但仍存在着许多问题。如有的学生干部缺乏团队精神，合作意识淡薄，模范作用不突出，经常将个人利益放在第一位，不考虑集体利益，有的学生干部身体素质差，工作中缺乏创新精神和吃苦耐劳品质，干点工作就累的受不了，还有的学生干部心理素质低下，一旦受到挫折就容易产生心理障碍。为此，提高学生干部的综合素质势在必行，而拓展训练对学生干部综合素质的提高起着重要的作用。

一、素质拓展训练的内涵及意义

素质拓展训练是对人的一种体验式培训和锻炼，是对人的心理、思想、品质、意志、能力、身体以及顽强精神的一种磨练和考验，同时也是对人的合作意识、团队精神、临场经验的模拟和训练，是一种新的素质教育与现实体验相结合的"实战演习"。素质拓展训练对现代人和现代团体来说，是一种全新的学习方法和训练方式，也是集体心理辅导的一种具体形式。素质拓展训练是区别于传统培训意义上的一种新型教育方法，它以培养团队精神、合作意识与进取精神为宗旨，利用自然环境，通过专家精心设计的训练项目达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队、挖掘个人潜力、提升管理水平”"的训练目的，全面提高受训者的人格品质、心理素质和团队精神。它以其新颖、独特的训练方式，显著的培训效果，倍受各类组织青睐。它要求参加训练的个人，首先要充分地参与训练活动以获得感官上的直接认知，然后听从培训师的专业指导并与团队成员进行互动交流，在这个过程中不断完善自身素质。

二、素质拓展训练对培养优秀学生干部的作用

第一，释放学习和工作压力，调节心理平衡。学生干部进行自我教育，提高自我控制能力，从容应对压力与挑战。拓展教练只是向学员讲清课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教练也只是点到为止，主要让学员自己来讲，从而达到自我教育的目的。

第二，挖掘潜能，提高创新能力。每个学生在挑战自我、战胜自我信念的驱使下，自身的潜能被充分的挖掘出来。在训练中只能靠学生干部自身的想象力、创造力，才能发挥他们的动手操作能力。在这种特定情景中，学生干部就会发现自身思维所具有的创造性，从而激发创造性思维的发展，提高解决问题的能力。在克服困难、顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。

第三，改善人际关系，培养团队精神。通过素质拓展训练，学生干部能够学会更好地与他人进行沟通与协调，更加融洽地与群体合作，优化人际环境，帮助团队确认组织目标，增强组织凝聚力，树立相互配合相互支持的团队精神和整体意识，学会欣赏、关注和爱护自然。

第四，完善人格，培养勇气、毅力、责任心、荣誉感以及积极的价值观。拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。

综上所述，在高校学生干部培训中引入素质拓展训练，有益于培养学生干部较强的管理协调能力、人际交往能力、社会适应等方面的能力，这些都是课堂教学无法或不能很好完成的素质教育内容。因而应进一步探索开展素质拓展训练的新形式、新方法，并努力在全体学生干部中普及开展，使得更多的学生干部受益。

三、高校学生干部素质拓展训练的主要方式

在构建和谐社会的大背景下，高校学生干部素质拓展训练只有将理论训练与行为训练结合起来，积极创设素质拓展训练平台，最大程度的发挥高校学生干部发展的自主性和能动性，充分挖掘和动员蕴藏在高校学生干部群体中的创造性源泉，才能有效地拓展高校学生干部素质，实现高校学生干部全面而自由的发展，从而构建和谐的校园文化。

（一）素质拓展理论训练包括的环节。

1、积极引导学生干部树立正确的社会主义核心价值观，端正对素质拓展训练的认识。通过主题团日、党校学习、政治报告等形式加强学生干部对社会主义核心价值观的学习，充分发挥学生干部模范带头示范作用。

2、培养高校学生干部职业生涯规划意识。增强高校学生干部发展的自主性和创造性，要主动引导高校学生干部向多样性发展，尊重差异，拓宽素质拓展训练的出口，引导高校学生干部成为创新型人才。

3、提高大学课程创设和传授的应用性，推动知识向技能的转化，充分挖掘本专科课程中理论知识的应用前景和潜在的应用技能，教师在传授中要加大应用性知识的比重，加强学生技能训练，增强学生应用性知识储备和技能训练，推动学生所学知识向专业技能转变，把学生打造成有专业特长的应用型人才。

（二）行为训练的主要细节。

训练营每期分为九个训练单元，一个单元为一天，训练时间为早5：45-7：00，每天一个训练主题，囊括改变自我、孝敬父母、魅力赞美、承担责任、时间管理、永不放弃以及素质拓展等主题，这些主题都致力于加强营员道德规范、培养营员健全人格，以及提高营员成功素质。

训练营日常训练共分为6个环节，每个环节形式各异，有极强的针对性。

1、激励训练。由学生教官带领全体营员高喊各自队名、口号、目标及自我激励语，并附加手势。此环节主要锻炼营员说话的胆量以及对成功素质精神的理解和把握。

2、有氧训练。训练营全体围绕体育场慢跑800米，并回到指定地点与对面的营队交叉击掌跑。此环节给营员提供适当热身，并调动大家训练积极性。

3、挑战极限。为营员设置一项高难度动作，由一人或多人完成，并相互比较完成情况和坚持时间。此环节可以迅速使营员进入训练状态，并增进团队感和凝聚力。

4、引导与感悟训练。学生教官根据每日主题进行内容讲授，随后营员进行感悟交流。此环节是成功素质训练的精髓，可以帮助营员树立正确的人生观和价值观，并提高营员的口语表达以及思考能力。这一环节对教官要求较高，需要平时多加积累以及做好授课准备。

5、素质拓展训练。全体营员由学生教官带领进行滚雪球、我要回家、心有千千结等素质拓展活动。此环节可以调动营员的兴趣，并以寓教于乐的形式提高营员的团队意识和合作能力。

6、缘分天空。每日训练结束前，各位营员将写好话语的便利贴贴到彼此身上。此环节可以拉近营员之间的距离，并可以留下珍贵的训练回忆。

四、结语

高校素质拓展训练是一项全新的教育教学活动，是提高学生干部综合素质的一项重要举措，也是学生工作中一项紧急而又复杂的工作。因此需要调动并整合所有资源力量，开展好学生干部素质拓展训练，真正把培养人才与素质教育结合起来，把学生干部的自我教育意识与自觉教育意识结合起来，把人文教育与文化教育结合起来，把课堂学习教育与社会实践教育结合起来，把我要学习与要我学习结合起来，使我们对学生干部的教育在知识、结构、观念、做法上均有一个质的飞跃。

参考文献：

[1]刘俊彦，姚念龙.最新高校共青团工作指南.中国人事出版社，2007.

[2]马禄远，崔效杰.大学新生入学教育.兰州大学出版社，2007.

篇2

关键词：培训学校；后勤保障；模式

作者简介：康少坡（1975-），男，河南郑州人，河南省电力公司培训中心，政工师。（河南?郑州?450052）

中图分类号：F270.7?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）18-0127-02

随着坚强智能电网工作的深入推进，电网企业发展也进入了以“三集五大”为特征的新时期，全新的战略构想让企业职工从多方面清醒审视企业培训学校餐厅当前管理模式与电网企业创新发展不相适应的思维方式和惯性做法。不可否认，培训学校餐厅自主经营时期的最大好处是餐厅福利化、服务无偿化，食品安全有保证。但随着社会的发展，这种纯福利办餐厅的经营模式显现出诸如食品花色品种难翻新，饭菜质量难保证，服务质量难提高等弊端，而由电网企业培训学校对社会餐饮公司公开发包招标，采取托管经营的企业化运作模式，由于能为学员提供物美价廉、热情周到的餐饮服务，能达到饭菜品种多样化和营养搭配科学化，能更专业地为就餐者提供满意的饮食服务，日渐为就餐学员接受。

一、餐饮社会化托管模式存在的问题

由于这种托管模式对电网企业培训学校是一项尝试性工作，尚处在探讨阶段，所以，认真分析其特点并寻求解决办法显得尤为重要。餐厅托管后，培训学校职工和管理者认为既然新的餐饮公司托管了，单位留在餐厅的监管人员就没事干了，管理岗位和监管人员数量就可以相应减少，对餐厅工作支持力度也没有原来大，这样，餐厅监管人员的工作强度和工作协调难度加大，工作热情就随之降低。具体表现在：一是餐厅日常管理不可能面面俱到，一日三餐一年开饭1000餐次以上，即使99%学员满意，那也有10餐次以上的不满意，而出人意料的重大不安全事件，往往就发生在这里。二是因餐厅工作没有节假日和休息日，每天早出晚归无法按照八小时制上下班，电网企业培训学校监管人员的付出明显比单位内其他职工多。由于这些人学历普遍低，工作业绩不像机关人员受关注，在个人成长进步和工资薪酬方面回报少等，工作积极性受到影响。三是电网企业培训学校内年轻职工认为干餐饮工作每天早出晚归、烟熏火燎，非常辛苦，在单位内还没地位没前途，所以，餐饮工作对他们的吸引力越来越弱，而原有餐饮从业职工因年龄偏大退休或工作调整改行等因素脱离餐厅，造成单位多年来自己培养的餐饮职工队伍日渐萎缩，从而出现“外行”管理“内行”的现象。

对托管电网企业培训学校餐厅的公司来讲，托管期内他们考虑的首要问题是赚钱越多越好，亏本的事坚决不干。通俗点讲：托管公司进入培训学校餐厅是来挣钱的。由于培训学校餐厅具有微利性和公益性的特殊性，决定了托管公司托管后必须以低价经营为目标，这样，培训学校监管人员在工作中一旦触及其真正利益，托管公司必定通过提升托管费用或采取其他隐形途径对其真正利益进行弥补，托管期满后就到其他地方继续发财。电网企业培训学校的稳定，学员和职工的利益属于培训学校内部的事，与托管公司没实质性的联系，这是“利”字带来的首要问题。其次是因种种原因，电网企业培训学校餐厅原材料采购大部分由托管公司负责，培训学校餐厅监管人员不可能随时对托管公司采购原材料的全过程进行实时有效监控。这样，受利益最大化驱使，托管公司只顾自己发财，假冒、次劣食品和蔬菜就非常容易进入餐厅，或者餐厅原材料粗细加工和主副食撤收阶段人为因素浪费严重，成为影响培训学校学员身心健康和单位稳定的最大隐患。再次，托管公司在托管期内对餐厅大多没有固定资产投入，务工人员维护机械设备能力差、水平低，只知使用不知爱惜，培训学校餐厅监管人员稍有疏忽，托管期满餐厅设施、用具和机械大都损坏或丢失，大部分无法再继续使用。

电网企业培训学校餐厅一旦托管，托管公司招聘务工人员手续简单且基本不受电网企业约束。对聘用务工人员过去干什么基本上不了解，甚至对健康证、厨师证等相关从业资格有效证件都不做要求，聘用后因疏于管理，就隐藏了许多不稳定因素。由于受人力资源成本上涨和招工难等不利因素制约，托管公司招聘人员还存在一种怪现象：没有技术的人条件要求低，工资低，比较听话；有技术的人条件要求高，工资高，成本大，从而造成具备餐厅实际工作理论和懂操作技能的人招不来，或者即使招来了也无法长期留下来真正发挥作用。再者，为了提高培训学校软实力和人才当量密度，电网企业在编职工的政治理论学习和业务培训工作有专门的机构、人员和资金保障，便于其不断适应单位管理育人和服务育人的形势需要。而对于培训学校餐厅务工人员，由于是托管关系，托管公司只讲生产不讲政治，他们认为只要把该干的事情干好，对务工人员的系统学习培训没有必要，参加培训学校的职工会议等重大活动更无从谈起，何况餐厅务工人员的学习培训还会因资金额外支出而造成托管公司利润空间缩小。这样，餐厅务工人员从思想上与培训学校整体脱节，托管期内业务能力和思想素养没有实质性提高，更谈不上与电网企业发展相适应。

二、应对餐厅社会化托管模式存在问题的对策

篇3

这天是周日，是天天最喜欢的日子，因为这是她一周里最轻松的一天――她可以尽情玩耍，虽然下午还要花一两个小时做作业。

9岁的天天是北京西城区一所普通小学的三年级学生。她正在经历着一生中最美好的童年时光。但是，和同龄人一样，她每天最主要的生活内容却是学习。她喜欢玩，却没有时间。

平常一天

早上6点10分左右，闹钟响了。天天睁开惺忪的眼睛，不敢多耽搁，匆匆起床。妈妈已经开始为她准备早饭。洗漱，吃饭。如果时间宽裕，她还要朗读15分钟的英语或语文。

当天要带的课本已经在昨晚装进书包，红色的书包满满的。课程表上，周一有语文、数学、英语、体育、品德与生活。她要带上这几种课本和练习册，还有各种听写本、生字本、作文本、练习本、听词本、写词本和作业本。“我刚上一年级的时候，觉得书包好重啊，压得肩膀好疼，现在都已经习惯了。”天天说。

7点20分，出门。妈妈骑自行车把她先带到学校，然后再自己上班去。7点40分左右，天天到了学校，离学校规定的时间只有5分钟了。马上进入早自习时间。早自习是为英语、语文和数学做准备，任课老师会到班上布置自习任务，并督促他1门学习。

8点30分，正式上课。语文、数学和英语这些主要课程，通常安排在上午。天天坐在倒数第三排。教室墙上有一块白板，上面写着一些同学的姓名，后面贴着数量不等的小红花。只有表现好的同学才能得到这种奖励。和所有小学的课堂一样，老师要求同学要注意课堂纪律，不要随便讲话，不要做小动作，而总有那么一两个孩子忍不住要和旁边的同学窃窃私语几句。这个时候，老师难免就要重申一下课堂纪律。

课间休息10分钟。喝水，上厕所，然后准备下节课的课本和本子。几乎没有人下楼去操场玩耍，一来担心时间来不及，二来老师也不鼓励，因为怕孩子在操场上玩耍会发生意外。上课的铃声很快就又响起。

上午有四节课，当第四节课的铃声响起时，正好是12点整。下课后。马上进入午餐时间。“其实，上完第三节课，肚子就咕咕叫了。”第四节课对天天来说似乎漫长了许多。

班上的孩子大多在学校吃饭。午饭时间是半个小时。吃完饭后，午休没多久，老师来到教室，让他们抓紧时间做作业。上午的语文、数学、英语课都留了家庭作业。“中午做些作业，我晚上就可以少做了。”尽管她特别希望能在中午就把作业做完，但这通常是不可能的。

下午一点半，上课铃声再次响起。比起上午，下午的课往往比较轻松，一般都不是主要课程，比如体育课、音乐课。“我最喜欢体育课了，可以到操场去活动。”

15点45分，放学。学校里突然热闹起来，一些家长已经等在大门口迎接孩子。但是天天还无法回家，因为她的父母都还没有下班，不能来接她。她只能先到一个“托管班”呆着。这种托管班有的由学校开设，有的由私人或公司开设在学校周围。“也是没有办法，我下午5点钟才下班，根本没办法在4点钟时去接孩子回家，只能把她先放在托管班了。”天天的妈妈很无奈。

在这个有二十几个孩子的托管班里，天天继续做作业。17点20分左右，妈妈匆匆赶来。回到家后。妈妈准备晚饭，天天则有时间坐下来看看动画片。前段时间，她一直在看“红猫蓝兔奇侠传”。“很多家庭根本就不让孩子看电视，怕浪费时间。我是想，也别管得太严了。”妈妈对她看电视并不是太情愿。

吃完饭后，天天又开始做作业，大约1个小时后，她把所有作业都做完了。接下来妈妈还要检查一遍。“她总是不细心，每次作业都有不少错误。”检查孩子的家庭作业，已经成为广大中国父母每天晚上的必修课。

于是，天天又花了1个小时左右的时间修改作业。当她合上作业本时，时钟指向了20点45分，离睡觉的21点只有15分钟了。她赶紧准备第二天上学要带的书本。然后洗漱，上床睡觉。

这是天天很平常的一天。从周一到周五，她总是这么循环往复地度过。

周末

工作了整整5天的大人们都盼望着周末的到来，小学三年级的天天却并不怎么期待周六。因为这一天，天天不是在补习班里，就是奔波在前往补习班的路上。

早上8点20分到中午12点，天天在月坛附近的一个补习学校上奥数班和作文班。奥数、英语和作文，是所有小学补习班中最受欢迎、也是报名最多的三个课程。因为这三门课是小学的主要课程，还要一直延续到以后的中学，并成为高考的重要科目。天天并不怎么喜欢做数学题和写作文，但是从一年级开始，她一直在上这两个补习班。

天天的成绩在班上属于中等水平。“大家都上补习班，如果我们不上的话，那可能就赶不上别人。”天天妈说。

上完奥数和作文班，天天下午要赶赴古筝班。从一年级开始，她就开始学习古筝，这是天天自己向妈妈提出来的。“我们班上的同学不少人都会弹奏乐器。”天天说。妈妈也非常赞同她学古筝，“可以磨炼她的性子，让她变得更细心一些，也可以增加艺术修养”。前不久，天天拿到了业余古筝的六级证书，正在准备考七级。从古筝班出来后，继续奔赴下一个训练班――游泳班。幸运的是，游泳也是天天所喜欢的。她刚上完蛙泳课，目前正在上仰泳课。这个课程将在17点40分结束。

“其实还应该报一个英语班的。英语很重要，但是实在排不过来。以后看情况再说吧。”天天妈说。

一些开办补习班、培训班的教育类公司目前在一些大中城市搞得红红火火。据中国少先队工作学会理事、巨人学校副校长廖祥兵介绍，近几年来，培训学校的市场在不断扩大，巨人学校已经在全国的6个省会城市开办了分校。这个主要针对小学生和中学生的培训学校，开设了各种各样的补习班和培训班。“其中，奥数、英语、作文班是最受欢迎的，另外艺术特长班也很火。从2004年起，每年有大致40万人次来我们学校学习。”不少补习班甚至会出现因为学生太多而报不上名的火暴状况。

偶尔的徒劳抗拒

偶尔，天天会突然抗拒这一切，不愿去上学了。每逢这个时候，妈妈总是要苦口婆心地劝说，并告诉她不去上学的后果。天天的反抗因此总会不了了之。

篇4

《规划》明确提出的总体目标是到“十三五”末期，基本形成办学规模适合市场需求，专业结构适应产业发展，校企融合贯穿办学过程，教学改革实现工学结合，实习实训与工作岗位紧密衔接，技能人才培养层次规模与经济社会发展更加匹配，社会服务功能更加健全的现代技工教育体系。如果把这个总体目标转换成一所技工院校阶段性发展的具体目标任务，那就是办学规模与当地企业和社会就业需求相适应；办学社会化服务功能满足职业训练院建设基本要求，专业设置与当地产业吻合；办学模式转型为产教融合；教学方式完成大部分专业的一体化改革；学生实习岗位与就业岗位一体；学校培养层次和质量满足企业需求；完成学校内部技能人才培养体系建设，形成学校与政府、与产业、与企业一体化的市场化协调发展体系，完成学校与学制生源、技能培训受训群体、社会就业岗位相衔接的可持续发展体系建设。邢台技师学院认真学习贯彻落实《规划》，全体教职工人手一册，按照《规划》要求重新修订了学院“十三五”发展目标，召开贯彻落实《技工教育“十三五”规划》动员大会。紧紧围绕落实《规划》提出的总体目标和六项具体发展目标，选准突破重点，集中优势资源，向加快市场化办学进程、产业化发展模式、职业化办学特色、一体化教学方式、集团化规模发展、社会化服务功能等落实《规划》目标的关键方面发力。

一、向集团化办学发力，促本区域技工院校布局更加合理

《规划》提出，技工院校区域发展布局更加均衡，优质技工院校数量和全国在校生规模稳中有升，技工学校、高级技工学校、技师学院结构比例更趋合理。邢台市所辖21个县市区、720万人口，共有技工学校15所，其中政府和企业举办的技师学院2所，其他13所都是不成规模的小技工学校，市本级和各县市区设置高职3所、中职学校18所，职业教育在校生10万人左右。技能人才培养特别是高技能人才远远满足不了产业经济发展的需要。为此，邢台技师学院采取了三项措施：一是以高端引领为抓手，协调市委组织部和人社局支持，经市政府批准组建了邢台市高技能人才培养集团。以参与国家京津冀协同发展战略为契机，瞄准5个京津产业转移集聚区，采取兼并、联合、托管等形式在中职学校设置分院。目前，已完成对建设北京顺义产业园的威县职教中心的兼并重组，其他4所职教中心的兼并工作正在协调进行；二是运作与中学联合办学。计划在21个县市区设置中学对口升学班，目前已在广宗县、威县、南和县、巨鹿县中学成功设置了邢台技师学院对口升学班。2017年春季，广宗县中学对口升学班50名学生已成建制完成学籍注册到技师学院就读高级工；三是在各县市区企业开展新型学徒制和弹性学制教育。目前，共设置培训点56个，拥有弹性学制生3000人，新型学徒制600人。“十三五”期间，邢台技师学院将大力推进集团化办学，以高技能人才培养集团为平台，完成邢台市技工院校的合理布局，以满足本地产业发展对技能人才的多层次需求。

篇5

入选理由?坚持“依托柳州、产学互动、以产促学、服务地方”的办学特色，创新文化建设模式、校企合作模式、服务社会模式，完成一次次华丽蜕变，已经成为中国南部一张亮丽的职业教育“文化名片”。

亮??点?深入挖掘校园文化底蕴，打造四张“文化名片”。 一是校园传媒文化名片。学校紧跟文化传播领域的新思维、新方向，创立了《博雅·分享》校园电视栏目，栏目不仅在内容上贴近学生、在思想上引导学生，而且在形式上现代、时尚。二是校园网络文化名片。学校依托网络建立了柳职新闻网、柳职党建与思政专题网、柳职校园文化网、博雅分享专业网等。创新网络党建平台，通过远程传输、视频见面的方式接收新党员，举行网上入党宣誓活动，开创了广西高校视频发展党员的先例。三是校园讲坛文化名片。依托素质教育大讲堂为学生提供高质量的人文社会科学类讲座，使工科学生兼具人文素质的底蕴，文科学生获得科学精神的熏陶。2011年，“博雅·六艺讲坛”共开设24个主题51场讲座，共有院内外22名专家学者主讲，6000多人次的学生听取了讲座。四是环境文化名片。重点建设校企融合景观板块，在校园内持续推进企业文化墙、杰出校友成就展示区、优秀学生作品展示区等，并按企业生产要求加强实训基地文化建设等。

创新校企合作模式，文化统战进校园。学校以“校中厂”模式为突破口，先后与柳工、柳钢、柳汽、玉柴等企业合作，创建了“植入式工作站”、“厂中校”、“企业全程托管”等校企合作模式。2011年，学校校企合作再添新篇，先后与柳州宾馆、丽晶大酒店开办 “订单班”，与柳州欧锐自动化设备公司签订合作协议，与桂林福达集团有限公司联合共办第三届“福达班”，与广西金创汽车零部件制造有限公司签订产学研合作协议，开办第八期“柳工—柳职院海外售后服务培训班”，与广西华力集团有限公司开办第二届“华力班”。 2010年11月18日，柳州市文化统战进院校示范基地在学校正式挂牌成立。学校借此平台把非公企业打造成为学校的实习基地、科研成果转化基地，同时成为非公企业的人才培养基地、科技创新开发基地，校企合作人才培养体系更加丰富完善。

扎根地方经济社会需求，创新服务模式。学校建立企业服务中心，成立培训部、技术部和产业部。技术部成立了机电技术研究所、软件技术研究所、电子自动化技术研究所和汽车应用技术研究所，配备管理人员，建立制度，落实责任制。中心整合校内外资源，建立技术服务、技术研发团队；利用校内外实训条件，建立培训基地；积极开发服务项目，在技术攻关、技术外包、技术研发方面与企业互通合作。借此平台，学校创立了“一点渗透，多方推进”的整体服务模式、“企业托管”服务模式以及搭建“技师平台”服务模式。多元系统的服务模式吸引了企业，更吸引了众多求学者。2011年，学校继续教育主动融入区域产业，在培训、鉴定、技术、生产等方面提供多样化服务，学校成人高考招生首次突破2000人，创历史新高，实现了广西高职成人高考招生的“六连冠”。

北京电子科技职业学院

入选理由?立足首都，放眼国际，以培养高端技能人才为己任，创建“产学一体、实境再现、能力递进”人才培养模式，并在职业教育分级制度改革试验中先行先试，不仅做改革的示范，更做创新的示范。

亮??点?学校提出，国家示范性高职院校不仅要做办学体制机制改革的示范，师资队伍建设的示范，管理的示范；更要做校企合作的示范，教学改革的示范，文化建设的示范。学校坚持高端定位，创新出一套“产学一体、实境再现、能力递进”的人才培养模式，将企业文化、大学精神、国际标准深深融入办学之中。

学校提出，校企合作的规范、层次和方法应视不同地区的实际情况而定，体现区域性特点。要适应首都经济发展，就必须走服务高端产业的发展之路。2011年9月，戴姆勒中国汽车学院在北京电子科技职业学院成立，来自全国各地的190名学生正式踏入这所国际化的职业培训学校。戴姆勒中国汽车学院以培养实用型与技术型复合人才为目标，课程设置参照戴姆勒德国汽车培训专业学校的教学大纲，有效地将理论知识和实践能力相结合。同时，为营造最为接近真实工作环境的教学氛围，汽车学院的教室均以戴姆勒独特的企业色调装饰并采用经销商店面的专用工具配合教学。2011年9月，世界顶级汽车品牌捷豹路虎与北京电子科技职业学院在京共同宣布，捷豹路虎在华设立的首个校企合作项目——卓越培训项目正式启动。近90名学生进入专设的“捷豹路虎班”开始学习，毕业后将获得“卓越”体系分级认证，并将为捷豹路虎的售后服务团队优先录用。这标志着中国汽车产业高技能型人才的培养具有了国际水准的系统化教育平台。

如何“实境再现”，学校提出根据专业特点创新实践模式，引入企业文化、标准和规范等。为推进生物技术人才培养更加贴近行业企业需求，学校创建了“生产车间”实境；为助推数控人才培养适应数控技术发展的新趋势，打造“教学工厂”场景；在网络人才培养中，建立“项目工厂”； 在多媒体艺术人才培养中，组建“工作室”；在金融服务人才培养中，引入“营业厅”仿真教学方式。“能力递进”，即学生从进校之后为其建立一个从基础知识到职业素养、创新能力提升的系统职业生涯规划教育方案。为实现“能力递进”，学校系统设计并实施了“1-4-1工学结合教学体系模型”，教育教学改革取得明显成效，有效提升了人才培养质量。 2011年，北京市职业教育分级制度改革试验工作正式启动，学校再次先行先试，率先进行了职业教育分级制度改革探索。

中山火炬职业技术学院

篇6

自上个世纪九十年代以来，教育机构此起彼伏，从巨人集团的"一枝独秀"，变成巨人、龙文、北大青鸟三分天下，从三分天下变成学大、新东方、学而思等群雄逐鹿。教育品牌一个一个如雨后春笋，先后崛起。

在持久的竞争中，各个机构的推广方式也江郎才尽。发传单、打电话、委托公立学校老师推荐培训学校......电话打到咨询老师心理受伤。

不仅如此，大锅饭似的教育，却越来越凸显出劣势。教育只站在"教"的立场上，去灌输、施压，利用社会和环境来让学生接受知识、习惯，用"练兵"的方法来培养学生，自己说什么就让孩子听什么，将"听话"的孩子当做"好"孩子。这样教育的结果就是孩子麻木地接受了一种形式化的教育，要么就是出现了一些难以管教的孩子。例如：家长跟在孩子屁股后面催着他写作业，孩子会觉得自己是给家长写作业；孩子考试取得好成绩，家长就奖励个"ipad"、"游戏机"之类的，久而久之，孩子会觉得学习是个苦差事，事后需要给自己弥补；老师家长经常挂在嘴边上的"孩子很聪明，就是意志力差，贪玩"，孩子听后会觉得"贪玩的孩子都聪明"，甚至会感觉自己有资本，即便贪玩也没有关系......

基于这些教育方法，所有的教育必将会进入一个误区，让教育一步步走进了死胡同。

天下合久必分、分久必合。

为在竞争中占有鳌头，各个机构开始苦心寻找特色化经营道路，如：英语辅导、作文辅导、数学辅导、艺术班、托管等。在这一特色出现的同时，行业开始出现垄断，教育理念也亟待一次革命。

家长汇依据教育市场现状，提出了个性化测评，即由灌输式教育向一对一个性化教育的转变。

如图表示个性化教育与以往传统教育的区别：

以往教育：

一对一个性化教育：

篇7

一、加大劳务开发

（一）扩大对外输出规模。继续巩固原有劳务市场，开辟“三北”（东北、华北、西北）、西部等新的劳务市场，拓展输出空间，扩大市场份额。依靠劳务经纪人、龙头企业、中介组织、培训学校带动输出，充分利用现代信息技术，畅通人才的供需信息渠道，利用劳务洽谈、远程见工系统，促进就业。实现年转移输出农民工人数在110万人以上。

（二）加大就地转移力度。围绕我市“六路”、“六库”等基础设施建设、新农村示范片建设、农业产业园区建设、连片扶贫开发等建设，搞好用需对接，优先安排使用本地劳动力，实现就地就近转移就业。积极开发公益性岗位，尤其要吸纳因灾失地和灾后重建失地的农村劳动力就业。

（三）加强区域劳务合作。要广泛开展劳务洽谈活动，积极构建区域劳务合作长效机制，促进在外农民工稳定就业。要继续实行非灾市与重灾市“2+1”劳务合作帮扶制度，在劳务订单、就业岗位、技能培训等方面寻求支持。

（四）鼓励返乡创业。要认真贯彻落实市委办、市府办《关于进一步扶持农民工返乡创业的通知》（巴委办[2010]16号）精神，积极引导帮扶返乡农民工创业。重灾区农民工创业要依照川府发[2008]43号文件精神享受失业返乡农民工创业的有关优惠政策。要加强行政效能建设，切实为农民工创业提供优质服务。

（五）搭建劳务平台。继续推进就业和社会保障综合服务机构及基层劳动保障工作平台建设。就业信息服务系统、远程见工系统，要免费全覆盖到所有乡镇。进一步发挥政府公共职介机构作用，免费为农村劳动力用工信息，开展信息咨询、择业指导、职业介绍服务。同时，积极培育市场中介组织和劳务经纪人，全市每个乡镇要培育1-2名劳务经纪人。

二、加强劳务培训

（六）创新培训方式。要积极探索新增劳动力职业培训新方式，重点搞好“两后生”（未考上大中专院校又不愿意再复读的初高中毕业生）的技能培训。以市场需求和农民工意愿为导向，灵活选择培训项目、培训方式和培训地点的办法，积极开展订单培训、定性培养、定向输出。鼓励省、市级劳务培训基地、职业培训机构和用工企业送培训到农村、社区，进农户。要注重开展转岗培训，特别是高级人才培训，提高择业竞争能力。

（七）突出培训实效。要实施分类培训，提高培训质量和效果。开展以拟转移到非农产业务工经商的农村劳动者为重点的专项技能或初级技能培训，对与企业签订劳动合同的在岗农民工开展技能提升培训，对农村未能继续升学并准备进城务工的初高中毕业生、农村籍退役士兵等开展储备性专业技能培训；组织有技术、资金和创业意愿的农村富余劳动力开展创业培训；切实加强以增强法律意识、转变就业观念，增强自立自强意识等为内容的引导性培训，提高综合素质。

（八）增加培训投入。要将农民工培训资金列入财政预算，进一步加大农村劳动力转移就业培训资金投入，认真组织实施“阳光工程”、“劳务品牌工程”、“劳务扶贫工程”等农民工培训项目，积极引导社会资金投入培训，开展招商引资委托培训。

（九）整合培训资源。按照“渠道不乱、用途不变、统筹安排、打捆使用”的原则，以县（区）为单位，由县（区）政府整合各类培训项目资金和职教培训资源，切实提高培训能力和培训质量。

三、搞好维权救助

（十）稳定劳动关系。提高农村劳动力就业劳动合同签订率，指导企业和农民工签订并履行劳动合同。各级行政主管部门、行业主管部门、行业协会和工会组织按照《劳动法》、《劳动合同法》的规定，发挥执法、监督、促进、引导等作用。

（十一）提高社会保险覆盖面。加大对农民工参加基本养老保险、工伤保险和医疗保险的工作力度，做好农民工基本养老保险关系转移接续工作。

（十二）确保工资兑付。要进一步落实农民工工资保证金制度，对重点行业、重点企业加强工资支付监控。并开展农民工工资拖欠专项治理，确保农民工工资按时足额兑付。

（十三）加大救助力度。积极开展贫困村农村劳动力就业援助、失业救助、困难帮扶等工作，对符合农村低保条件的，要及时纳入保障范围，享受相关政策。对符合失业登记条件的农民工，要及时按照相关登记条件进行失业登记并按照我市有关就业政策开展失业救助（对重灾区失去工作满6个月的农民工，各地要进行失业登记。对参加失业保险的失地农民工要及时发放失业保险金。对没有参保的、3个月以上未能重新就业、家庭特别困难的农民工，当地政府可按最低工资标准的70%给予不超过半年的失业救助）。要建立和完善跨省维权联动机制，充分发挥工会、共青团、妇联和新社会组织在农民工权益维护中的积极作用。

四、搞好社会服务

（十四）实施帮困解难。各级政府和有关部门要妥善解决好本辖区外出务工人员子女托管和老人赡养等问题。教育主管部门要积极创造条件依法确保义务教育阶段适龄子女就学权利，民政部门要依法做好对农村贫困家庭的救助。要落实“领导挂点、部门包村、干部帮户”的帮扶制度，对农村外出务工人员家庭生产生活提供帮助，并采取多种形式解决好家庭困难的人员外出务工前期费用。

（十五）搞好农民工的公共服务。要建立健全农民工公共服务体系，向外出务工人员全面提供政策咨询、就业信息、就业指导、职业介绍、交通运输、证照办理、文化娱乐等服务。培训学校和劳务公司要建立健全外出务工人员档案，实行定员定岗联系和跟踪服务。要及时加强与务工人员和务工企业的沟通联系，定期回访，排忧解难，促进稳定就业。

（十六）推进户籍制度改革。凡连续在本市城市务工2年以上，且签订了劳务合同、有合法住所或生活来源的农民工及其直系亲属可在所在城市落户。进城入户的农民工和家庭成员与当地市民一样，在住房、社保、子女教育、计划生育、医疗卫生等方面享受同等待遇。

五、加强组织管理

（十七）掌握基本情况。各级政府要摸清本辖区内农村劳动力数量、技能水平、就业现状和求职愿望等基本情况，建立人力资源库，制定转移输出规划。

篇8

京格庄(化名)是一家拥有36家门店的全国性西式快餐连锁，其中，公司总部所在地北京就有23家门店。

在2002年年底正式“迁都”北京前，京格庄的李老板已在东北某市开了好几年的西式快餐厅，最鼎盛时，曾同时经营着3家直营店。但之后，由于当地市场容量及经营模式等限制，规模再也难以突破。

深思熟虑后，李老板决定卖掉老家的3家西餐厅，带着这些资金和几名核心团队，来到市场潜力更大的北京重新创业；并打算通过连锁加盟，快速扩张。

接下来的两年，李老板和他的团队稳扎稳打，通过自有资金的循环滚动，到2004年年底已经开设了4家直营店，且各店赢利能力都非常好，初步在北京市场站稳脚步。当然，这两年里，他们还干了两件更重要的事――标准化；有意识地培训后备管理人员。

2005年年初，京格庄决定以北京为中心开展连锁加盟。

标准加盟，问题重重

加盟之初，京格庄也是采用最典型的单店加盟模式――加盟商开设一家京格庄餐厅，根据经营规模向总部缴纳相应的特许经营费用；加盟店由加盟商自己负责运营，总部提供相应的协助和支持。

到2005年年底，4家加盟店先后开业，其中北京3家，深圳1家。京格庄总部指导这些加盟店选址、招聘、装修、培训、配送设备，直至顺利开业，进入正常运营阶段。

然而，经营半年不到，加盟店就开始不断出现各种问题：

1　个别加盟商自认为很了解西餐，加盟后常常“自主创新”。比如，违反总部标准化的产品操作流程，按自己的套路做，导致一些食品的色、味和标准相去甚远；

2　新招聘的加盟店员工，很多没有西餐厅服务经验；而京格庄总部刚开始发展加盟，培训体系尚不完善，培训不充分，直接导致许多顾客满腹怨言，总部督导不得不四处救火；

3　更让人头疼的是，深圳加盟商自认为山高皇帝远，为了赚取更多的利润，居然干起来“挂羊头，卖狗肉”的事情。比如，尽可能少地采购总部配送的核心主材，选择在当地采购一些质量低于标准的原材料，导致核心产品的品质常常不达标；再比如，根据自己的喜好而不顾西式快餐厅的定位，引入一些当地很受欢迎的火锅系列。总部虽有督导，但鞭长莫及，有限的几个督导总不能大老远地一直往深圳跑吧；

4　加盟商的个人素质和管理能力一般，而加盟店员工，尤其是中层的素质，也与总部期望有相当距离。当然，这和餐饮行业从业人员整体素质不高有关。除非你花高价去挖行业中那少部分的高素质人才，否则，你只能慢慢培养吧。

每个问题都令初涉加盟的京格庄头疼不已。在经过一年的运营之后发现：加盟店的利润率竟然只有直营店的1／5!

怎么办?

变革：加盟商出钱，总部出入

2006年年底，京格庄高层对此进行了深入讨论。大家一致认为：加盟商和加盟店所出现的各种问题，说到底，其实都是人的问题；如果能有一个信得过、能力强的单店管理团队，许多问题将能迎刃而解。最终，会议决定：在以后开展加盟时，采用新的托管加盟方式；同时，和原有加盟商进行托管加盟合同的谈判。

所谓托管加盟，就是加盟商出钱，总部出人。具体来讲：加盟商出钱负责店面租赁、装修、购买设备、办证等先期事宜，待店面硬件达标之后，由总部派遣单店运营团队，全面负责加盟店的运营，加盟商仅能派驻财务人员；托管团队的人员工资由总部支付，保证其受总部的控制；总部年终按一定比例，和加盟商进行利润分红。

接下来的2007年，所有托管加盟的门店，业绩较采用“标准加盟”方式的加盟店有了大幅提高。在此业绩刺激下，北京地区50％的加盟商以及天津、深圳的2个外埠加盟商在这一年纷纷和总部签订了托管合同。

由于实行全托管，京格庄吸引了很多没有西餐经验、甚至没有生意经验且整体素质不高的投资者，加上自身长期的品牌积累、强大的单店赢利能力以及宣传力度加大，2007年下半年，京格庄开始进入到招商黄金时期，想要加盟京格庄的投资者络绎不绝。

托管加盟托出来的问题

然而，面对这突如其来的加盟热潮，京格庄总部却并没有做好充分的心理准备。2008年5月，加盟期满的深圳加盟店高薪挖角深圳托管团队，另立山头，打出“深格庄”品牌，开始在全国开展加盟。

这无疑给了某些当初热捧托管加盟的京格庄高层当头一棒!总部团队开始反思是否还开展托管加盟?下一步又该如何开展?

1　人才危机带来经营风险。

不难想象，一旦企业进入快速扩张期，实行全托管运营，需要有多少人才，而且是熟练的高素质人才?如果派些新手去托管运营，何谈保证单店赢利?

京格庄一开始希望通过稳步扩张，在发展中逐渐培养人才。而超乎意料的加盟热潮，让京格庄总部不得不考虑自己的人才培养体系能否适应未来的托管加盟战略。答应加盟商实现垒托管，不是等于自设牢笼?

更要命的是，一些外埠加盟商常会有意识地在店内安插自己的人，排挤托管团队成员，干扰日常经营活动；而经营业绩一旦不好乃至项目最终失败，加盟商则会将责任全归于盟主。

2　托管团队不愿长期外派，工资成本高涨。

托管团队的员工此前都长期生活在北京，大多数人也希望未来能进一步在北京谋求更大的发展。托管外地加盟店，需长期驻扎，很多人都心不甘情不愿。

由于托管团队是按照北京的工资水平发放薪酬，加上各种补贴，每月工资远远超过当地同等职位的工资水平。以郑州加盟店为例，改签托管合同后，中层职位的总体工资支出上涨了40％。和前期未挖掘的利润相比，这些额外支出尚可承担，而一旦企业进入成熟期后，这些费用即会变成一笔巨大的开支。虽说托管团队是由总部支付工资，但羊毛出在羊身上。

3　容易引起财务纠纷并被放大。

托管团队全权管理加盟店，不可避免地会经常和钱打交道，采购些东西、做些宣传、甚至投放点电视广告等等，“常在河边走”，总会被加盟商认为“会湿鞋”，何况总部并不能保证每个员工都绝对那么干净。一旦有一家托管店的一个员工“湿了鞋”，就会马上传到所有托管店加盟商耳朵里。

这种财务上的怀疑，被加盟商不断放大，进而使其他管理事宜也被怀疑。

4　对托管团队，尤其是店长的素质要求提高。

托管一家加盟店后，托管团队就开始面临着“两个婆婆”的局面。虽说托管团队直接归总部领导，但你在人家的店里，人家又是老板，总不能直接无视他的存在吧?遇到个开明的、好沟通的还好，一旦碰到那种本身素质不高、又喜欢指手画脚的，可够托管团队喝一壶的，店长不得不

花费巨大的精力和时间来和加盟商沟通。

比如，京格庄天津店托管团队根据总部要求，花大力气上暂时不赚钱的新品，却遭加盟商抵制。最后，店长不得不花费了很大的精力做解释工作。

因此，对于托管团队，除了要求具备丰富的岗位经验和技能外，还得有足够的耐心和沟通能力，以及很强的心理承受能力。这些说起来容易，但在实际经营中，常常让很多托管团队成员抱怨不已。

5　续约难，挖角时有发生，甚至另立山头。

在签订加盟合同时交纳高额加盟金后，加盟商每年还要交纳广告基金、权益基金等费用，同时，到年底还得出让一定的利润分成比例给总部。时间一长，加盟商自然心有不甘。

于是，一些加盟商就开始打起来托管团队的主意，许以托管团队高额的薪酬待遇，毕竟这部分工资支出和加盟商交纳的各种费用比起来还是要少得多。这样就出现了一个现象：大多数外地加盟商在加盟期满后都选择了不再续约，同时，托管团队也被挖角。

2008年年底到期的5家外地加盟商中，有3家没有续约；即使就在总部眼皮底下的北京本地加盟店，也有1家加盟店不再续约，还挖走了2个中层管理人员。

前文提到的深圳加盟店更离谱，不仅不续约、挖角，还另立山头，成为京格庄的直接竞争对手。

6　不能充分利用加盟商的当地资源。

除了借助加盟商的资金之外，加盟制度的一大便利就是借助加盟商在当地的人脉、媒体以及其他隐形资源，迅速地打开市场。

但实行托管加盟后，加盟却变成了简单的财务融资。由于不参与实际的具体管理，加盟商不知道能利用自己的哪些资源、如何利用，无形中增加了单店的经营成本，比如税收。

7　利益捆绑松散，成本意识和责任意识下滑。

在典型意义的加盟模式下，虽然出现了前文提到的很多问题，但有一点不可否认，那就是加盟商的成本意识和责任意识非常强烈，要追逐最大利益。而托管加盟模式下，托管团队只是职业经理人，这两点意识普遍而言没有加盟商强烈。尤其是托管时间一长，可能会显出管理疲态，不知不觉间淡薄成本意识。

再次变革

继续托管?――以上问题怎么办?

改弦易辙?――怎么改?

经过反复斟酌，最终京格庄决定：在北京市场，继续以托管加盟的方式抢占份额-而在外埠市场，则转变为以地级市为主的区域直接特许模式，由加盟商自己负责运营，总部仅提供协助和支持。

北京地区回归直营

企业做加盟，主要是借加盟商的钱和其他隐性资源。对于2009年年中的京格庄北京市场来说，这两者都不缺了：经过多年的发展，京格庄在北京地区积累了丰富的政府关系、门店备选店址、同行业人才等单店经营必备资源；在北京地区拥有一定的规模优势和相当的品牌知名度，加上单店赢利能力强，管理起来非常方便，京格庄对加盟店都有着绝对的控制力。

因此，这年8月，京格庄宣布：今后在北京市场不再发展加盟店，已有的托管加盟店要尽可能逐渐转向直营。

用李老板自己的话讲：托管加盟时，主要是因为缺钱；现在要钱有钱，要人有人，嘛把捡钱的生意让给别人去做啊?

外埠加盟：从单店托管到区域直接特许

1　所谓地级市为主的区域直接特许，即：一个地级市，只允许一个加盟商开店；该加盟商可以只开1家赢营店，也可以开2家或多家直营店，但他不能发展下级加盟商。

李老板认为：连锁餐饮品牌，包括麦当劳、肯德基，都很难做到全国各店面口味完全一致，因此，北京餐厅和上海餐厅的口味可以略微不同，但北京市内各餐厅的口味必须完全一致，否则，品牌就会大打折扣；而同一区域仅允许一个加盟商开店，能最大限度地保证几家店面同一个口味；

2　提高入盟门槛，仔细甄选加盟商，宁缺毋滥。如今的京格庄和几年前比，品牌知名度更高、体系更加完善，可供挑选的潜在加盟商在数量和质量上均有明显提高。严格的把关，为给后面的合作奠定良好的基础；

3　成立专门的培训学校，从根本上解决人才短缺的问题。同时，通过完善企业的培训体系，最终做到所有加盟店的员工必须持培训结业证方可上岗；

4　加大督导力度和奖惩力度。随着企业督导部门的完善以及自身品牌的逐渐强势，京格庄扩充了督导部，并要求督导在更加强调“导”的作用时，严格根据总部规章对加盟店进行奖惩。

你适不适合搞托管加盟?

京格庄用7年的时间，完成了从直营到托管加盟再到“直营+区域加盟”标准加盟模式的一个轮回。这其中，托管加盟只是企业发展的一个过渡形式而已。

那么，究竟哪些行业或企业适合托管加盟呢?

1　有强大人才培养能力的企业。

任何采用托管加盟这种模式的企业，首先面临的就是人才问题。如果你没有强大的人才培养能力，搞托管加盟无异于自缚手脚。

2　希望稳健扩张的企业。

一是在企业发展初期，才人需求相对缓和，总部可以采用托管加盟的方式，更好地保证加盟店的成功率。二是在企业发展到一定阶段后，不盲目高速扩张，这种企业仍能借助托管加盟实现滚动发展。

3　人才依赖度高、但短期培养或招聘难的行业。

尤其是在一些以服务技术为主、而不是以产品为主的行业，如足疗业，采用托管加盟能够有效地保证服务的质量和体系的标准化。

当然，这又回到了前面两点：有足够多的人才；或者能耐住寂寞，逐步稳健扩张。

4　单店投资比较大、管理比较复杂的行业。

篇9

我们府城镇地处城乡结合部，是全市开发建设的热点地区之一，而且人多地少。自1990年以来，共有380多家企业（单位），征用我镇农民集体土地面积12436亩。土地全部被征用的有30个经济社，1824户9109人（农民）失地，人均不足两分地的有12个经济社，417户，1798人（农民）基本失地，全镇目前失地和基本失地农民共有42个经济社，2241户，10917人。征地涉及面广，情况复杂，遗留问题多。一是农民土地被征用后，农村剩余劳动力出路问题没有具体的解决办法，农民收入逐年减少、生活来源没有保障；二是征收补偿费的管理使用问题，由于政府疏于引导，疏于管理，相当部分村征地款一次分配到户，不留积累，分光吃光；三是征地三项补偿标准低，我镇征地项目多数是城市道路等基础设施建设和政府抓的重点项目，征地地价低，如高速公路征地20__元/亩，城市道路建设征地3.6万元/亩，美舍河整治征地3万元/亩，学校征地每亩1万多元，防洪堤建设占地不补偿；四是农民征地款4280万元银行存款被冻结10年之久不兑付，严重损害群众利益。[文秘站网文章-找范文,到文秘站网]

产生这些问题的原因，主要是各级政府只抓征地搞建设上项目，对农村集体土地被征用之后，农民的就业、生活出路、社会保障根本没有考虑，征地补偿费管理不善，农民分配征地款后，盖个房子，婚娶嫁女，小孩上学后所剩无几，有的投资不当造成损失。生产生活困难，这些农民土地被征用后，失去了赖于生存的土地，生活来源没有保障，已成为一个严重的社会问题和农村不稳定因素之一，各级政府应引起高度重视。根据中央1号文件精神和市政府工作报告中提出的工作意见，市政府要认真研究解决失地农民的生产、生活、就业问题，现针对我镇的情况提出几点建议：

一、建立失地农民社会保障机制。市政府要不断完善城镇失地农民基本养老保险制度和社/:请记住我站域名/会最低生活保障制度，建议建立海口市农村养老保险调节基金，坚持社会统筹与个人投保相结合，将失地农民纳入基本养老保险，目前生活困难的纳入城市居民最低生活保障对象，使失地农民基本生活来源有保障。

二、妥善解决失地农民就业。一方面要加强对农民工的培训，由于农民工文化程度不高，掌握专业技术技能不够，为帮助失地农民工掌握一技之长，市政府要创办农民技术培训学校，同时利用现有各类职业技术学校资源，有计划、有重点、分层次建立就业培训网络，实实在在抓农民工技术培训，特别是失地中青年农民工的培训。使他们提高素质，掌握技术，为就业创造条件，另一方面要建立失地农民工就业工作机制，完善就业指导服务机构。要多渠道与用工企业沟通，了解企业用工信息，职业供求情况向社会。政府定期组织用工招聘会，及时为失地农民和农村富余劳动力提供就业指导和职业介绍服务，鼓励失地农民进城务工。对新上马的建设项目投产后要优先安排失地农民就业。

三、市政府要制定失地农民自主创业的优惠政策，要在技术、资金等方面给予扶持。鼓励失地农民自主创业，对从事养殖业、工副业、个体经济的失地农民要免收个体工商管理费，在贷款、税收方面给予优惠，享受与城市下岗职工创业谋生同等待遇，为失地农民创业谋生提供更好的服务与支持。

四、对征用土地较多的经济社安排留有一定的企业用地（30—50亩）作为村办企业用地。市政府及规划建设部门帮助办理相关手续，由经济社招商引资，联营合作，租赁等形式上项目办企业，壮大集体经济收入，农民才有收益分配，解决生活来源。实践证明凡留有集体企业用地的经济社都有效益有分配，农民生活有保障。

篇10

中国政府已经意识到公务航空对推进国民经济的独特作用和广阔的发展前景，正在考虑如何结合我国国情发展公务航空。中国整体通用航空环境的改善和发展，一定会不断促进公务航空市场的发展，培育未来更多的潜在客户群体。

几大公务机公司难以覆盖如此大的市场。况且，区域市场的市场需求具有当地特色，公务机公司的运营绝不可能全部以调机形式实现。今后的必然发展趋势是在自己的家乡驾车至机场，直接转公务机而非从其他大的机场转机。区域地方性公务机公司与主流公务机公司就像大型商场和专卖店的关系，各自的经营理念与发展策略不同，谁也不能取代谁。

中国公务航空目前的政策和市场环境，让中国公务航空市场发展缓慢的原因是多方面的。

第一，基础设施建设尚待规模性开发。截至2010年12月，中国的机场数量为175个，且多半是运营大型民机的大机场，真正可以用于公务机运营的小型机场欠缺。以美国做比较，全美约有5000多个公共和14000多个私人机场。除500个机场供运输航班使用外，其余大约1.8万个机场供通用航空飞机（含直升机）使用。

第二，使用公务机成本过高。由于多数机场为大型飞机设置，因此起降费、维护保养、航油、航材等管理成本相对较高。较高的进口关税也制约了更多公务机的引进。如购买一架公务机需要支付5%的进口关税和17%的增值税，而大型商用飞机只需支付1%的进口关税和4%的增值税。

第三，公务航空管理人员还非常缺乏。国内公务机运营公司的管理人员，以及受过训练的有经验的公务机飞行、机务、签派和地面服务人员也都严重缺乏。

第四，中国通用航空的发展环境有待培养。对普通国人来说，开飞机只是一个梦想，遥不可及，国内航空俱乐部和航空培训学校很少，收费也很高，使得国内的飞行员执照拥有者数量很少，缺乏通用航空发展的氛围。

放松市场管制、营造适宜的法制环境是公务航空和整个通用航空市场发展的必要前提，其中包括飞机购买及注册、适航审定、航空公司审批、空域管理、机场准入和收费、机场管理、飞行审批、飞行管理、飞行培训、油料保障等等。

篇11

人物印象 他是一个办学者——

20年前，曹勇安辞去公办教育职务，率72名教职工集体与企业签定经济分离合同，创办黑龙江东亚大学，走上“自主办学，自担费用，自我完善，自我发展”之路。

18年前，他所创办的学校一次性接收8所企办学校、607名教师、1个教育机关，组成东亚学团。曹勇安的思路是，整合计划经济下的教育资源，走低成本扩张办学规模的道路。在企业办不了、政府接不了、学校活不了的情况下，曹勇安的名言是，建一所学校不如买一所学校，买一所学校不如用管理去改造一所学校。

12年前，黑龙江省政府批准在他所创建的黑龙江东亚大学的基础上，成立齐齐哈尔职业学院，一举结束了齐齐哈尔市作为曾经的省会城市，没有地方普通高校的尴尬历史。

10年前，他带领大伙另购置482亩土地，扩建新校区。“同是一个地，同是一个天，人家能干，咱咋不能干？”曹勇安说，民办学校不必怨天尤人，有为才有位。要做到让社会承认，让政府承认。“你必须做得让政府感觉你可爱。要让他感觉到你的存在确实对他有好处。”

1年前，教育部批准他的学校升格，更名为齐齐哈尔工程学院。

升本不忘本。在学校的称谓中，他坚持嵌入这个地级市的名称。他进而提出，学校仍然要坚定不移地走高等职业技术教育之路，要坚定不移地探索高等职业技术教育规律。他形象地称：“本科新衣穿在身，我心依然是职教心。”

他说，自己的理想就是为中国职业教育开辟一块试验田。

早在1999年他就将ISO9000引入到学校的管理中来，建立了教育服务质量和教育保证体系，将层级管理转为扁平化管理，收到了良好的办学效益。总结实践经验，他撰写出《ISO9000在学校管理中的应用》一书。

2004年，他在学校内部制定了《专业法人条例》，确立专业建设原则是“开一个专业，办一个实体，兴一份产业，创一个品牌”。学校升本后，他和领导班子将“兴一份产业”改为“建一个会所”，即独自或联合创建研究所、学会和研究会。他将学校的办学模式总结为“政校企合作、产学研一体、教学做合一”。学校依托专业创办了齐三机床有限公司、汽车教学中心（汽车博览中心）、家政教学中心（百草家园老年公寓）、机电设备有限公司、二手车交易市场、汽车驾驶员培训学校等21个专业实体，覆盖了学校所开设的40多个专业。

2010年，曹勇安曾经探索的“学校委托管理”模式也写入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的第42条和第67条中。

在曹勇安的学校里，每天流动的人群中，除了本校师生，还有全国各地的参观者，有时候一天就有好几拨。对于前来学习的交流的，曹勇安的态度向来是欢迎的，常常他都是亲自接待。在他的心中，更希望学校这块试验田能够在全国开花结果。

他更是一个布道者——

在他办公室的案头，常摆放着最新出版的教育期刊和著作，而其中大部分都有他批注的痕迹。曹勇安更喜欢把他看到的好文章推荐给同事。在他所创办学校的网页上，专门设置了“院长推荐”这个栏目。

多年来，只要在校内，曹勇安都会坚持到课堂听课的习惯。每次听课后，他也会召集大家进行评课，把自己的观点摆出来和讲课者分享，和一线教师分享，和教学管理部门分享。更多的，他想验证职业教育的办学理念首先在自己这块试验田里能开花结果，他也很想知道，在教学实践中，同仁们还有哪些新的思路。每一学期，学校都要进行不同层次和主题的教育思想大讨论。每一次，曹勇安都会参加，并且做主旨发言。学校的办学理念和特色就在这每一次的思想碰撞中逐渐结晶。

知之于行，行之于知。在研究机构统计的2001年至2011年这11年有关民办高等职业教育学术影响力排名中，曹勇安治下的齐齐哈尔工程学院在期刊论文排名方面位居全国第二，而曹勇安也在学者排名中位居全国第四。

梳理曹勇安每年的行程，你就会发现，大部分时间，他不是在讲学，就是在讲学的路上。他连续5年受聘国家教育行政学院兼职教授，也是民办高校中的唯一一位。他的演讲足迹遍及全国20多个省市，乃至比利时和美国。

曹勇安的演讲大家都喜欢听。除了语言中东北人特有的幽默，更多的是大家觉得他讲得实，讲得有启发。他愿意把办学的经验以及教训，还有研究的最新成果拿出来和全国的同行分享。

他因此也有了越来越多的拥趸者。每次他都愿意站着和大家交流。他说，1971年就开始当老师，习惯了。

2012年，在多个场合曹勇安大声呼吁，民办教育能否有效应对未来的挑战，关键在于其管理者的认识和水平。缺乏危机意识，忽视办学质量，一味追求经济效益，努力扩大办学规模，是当前各类民办院校的隐忧。他告诫同行，世界上的百年老校，没有一所是靠学费运转的。民办学校在发展初期，没有规模不可能生存，但不能周而复始地“重复昨天的故事”。

切身的经历让曹勇安感觉到，民办院校“地毯式的宣传，传销式的招生，粗放式的办学，盲流式的就业”这条路已经很难持续。他希望办学者们能够把眼光向内，转变发展方式：由服务全国向服务地方转变，以地方经济社会发展和产业结构调整提供人才和教育支持为目标；由单纯的全日制学历教育向多种形式教育并存（特别是各类培训）转变，满足地方建立学习型社会的需要；由依靠学费办学向“以校带企、以企带校”转变。

“面对未来向前看，看出高度、看出档次，增强我们的信心；面对未来向后看，看出问题、看出忌讳，用智慧去迎接新事物。”这是曹勇安和同行们的共勉之语。他认为，民办学校校长的职责，一是预测变化，看别人没有看到的事；二是客观规划，想别人没有想到的事；三是重在异化，做别人没有做到的事。

在2003年，他就预言，未来十年是民办高等教育发展的重要战略机遇期。事实也证明了这一点。而他所呼吁解决的税收优惠政策问题、平等待遇问题，在今天也得到了不同程度的解决。

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关键词:均衡;农村教育;西部

一、农村教育均衡发展概论

“均衡”就是平衡。均衡是物理学名词,被引入经济学和教育学中。教育均衡实质上指在教育公平思想和教育平等原则的支配下,教育者和受教育者在教育活动中有平等待遇、相关的教育政策和法律制度。其本质是追求教育平等,实现教育公平。教育均衡发展从宏观层面分析是教育供给予需求的均衡;从中观层面分析是教育资源配置的均衡;从微观层面分析是教学资源配置、教育结果以及教育评价的均衡。从经济学角度分析,最重要的是教育资源配置的均衡。义务教育公平是最基本的公平,义务教育发展均衡是检验政府责任的重要指标。教育均衡发展有三个层面:一是区域之间的均衡发展;二是区域内部学校之间的均衡发展;三是群体之间的均衡发展,特别应当关注弱势群体的教育问题。

教育均衡发展的核心理念是“造峰扬谷”,即教育发展基础上的均衡,是缩小教育发展的落差,促进教育的共同发展、特色发展和整体提升。重点是推进城乡、区域之间义务教育均衡发展,以保障教育公平。教育公平是教育均衡发展的重要目的和基本目标;教育均衡发展既是教育公平的重要内容,又是实现教育公平的主要手段和基本途径。义务教育均衡发展是“一个孩子都不能忘”,促进教育公平关键在于提高农村义务教育质量。

教育均衡发展的最终目标,就是要合理配置教育资源,办好每一所学校,教好每一个学生。教育均衡发展是一个长期的、动态的、辩证的历史发展过程,也是一个“平衡――不平衡――平衡”不断地螺旋式上升的循环发展过程。我们不能简单地理解为平均发展,绝不是搞教育的平均主义,它更强调的是全面、协调、可持续的科学发展。

二、西部农村教育均衡发展存在的问题

西部农村教育均衡发展的主要问题:从公平的角度看,我国的教育制度存在着严重的身份歧视。首先,学生教材体系有明显的“城市中心论”,以城市学生的学力为依据制定统一的教学大纲、教材和课程标准,对农村和偏远地区的学生明显不公。其次,教育资源的分配中也存在着严重的城乡差别,农村的义务教育投入不足的问题十分突出。中央对省、市两级财政的农村义务教育投入缺少刚性约束和有效监督,致使我国农村教育经费严重不足。再次,教育机会不均等。由于带有明显城市偏向的高考招生政策,因学致贫、因学返贫在很多地方已是一个不争的事实。这将严重影响到整个社会的和谐发展。

西部农村教育均衡发展的具体问题:1.农村学校办学经费投入小,办学条件与城镇学校相比有很大差距。2.农村学校优秀教师外流严重,师资水平明显偏低。3.农村学校品学兼优的学生流向城镇学校就读,择校问题给农村学校造成较大冲击。4.农村学校学生仍有辍学,部分学生未能完成义务教育。是新农村建设的重要组成部分,也是广大教育工作者一直探索的课题。西部农村中小学发展极不平衡,城乡之间、乡镇与乡镇之间、学校与学校之间存在较大差距。边远山区交通不便的薄弱学校,教学条件差,师资薄弱,教学质量落后,学生享受不到平等的优质教育。

西部农村教育失衡的表现维度:1.地区间教育不均衡的表现――教育投入不平衡与经济发展不平衡的一致性。2.城乡间教育不均衡的表现――城乡义务教育资源配置的偏差与平衡。3.校际间教育不均衡的表现――基础教育发展的“细腰”。

三、西部农村教育均衡发展对策

(一)农村校点布局调整

调整学校布局,提高区域内教育资源利用率。坚持“幼儿园小学就近,初中进镇,高中进城”的原则。做到校网调整与危房改造、移民建镇、小城镇建设相结合;教育信息化建设,校园建设相结合;科学统筹规划,合理调整。农村中小学校布局调整,扩大农村学校办学规模。调整校网布局,推进办学条件标准化、规范化。要依据计划生育政策及大量农民工流向城市带来的农村入学儿童数量下降的现状,合理规划学校布局。将中小学校布局调整与危房改造、校舍扩建和新建学校、改造薄弱学校、创建优质学校等结合。充分利用好被撤销和合并学校的现有资产,积极发展农村幼儿教育事业。推进教师周转房建设,改善农村乡镇学校教职工生活居住条件。

寄宿制学校建设意义重大,一是有利于教育资源优化配置;二是有利于教学研究及教师培养;三是有利于学生良好行为习惯的养成,让农村孩子有更多的学习时间,解决“留守学生”的教育管理问题;四是可减少家长压力。坚持从政策上予以倾斜,把农村学校的建设投入列入财政预算,设立专项资金;坚持领导包镇联校制度;加大宣传和建设力度,确保学生“进得来”。坚持循序渐进、适度集中的原则,形成布点适当、规模适度、距离适中的学校布局。做好入学保生工作,确保学生“留得住”。建立健全各项管理制度,推进科学化、制度化和规范化。寄宿制学校是教育的现实选择,承担家庭和学校教育的职能,尤其对于缺少同伴的独生子女、缺少家庭关爱的留守儿童具有突出意义。设置专职生活指导教师,负责学生日常生活、情感调节和健康。寄宿生活丰富与否是提高学生适应能力的重要因素。寄宿制学校不是孤岛,它应该通过网络、短信及家长会和家访等形式加强联系。“没有自我的教育就没有真正的教育”,中国有句古话:“求人不如求己”。自我表现教育的重要内容是建立良好的同伴关系。可以提高个体的自尊感。彼此提供宣泄的机会,提供情感的支持,弱化压抑和焦虑情绪。

(二)关爱弱势群体

特指那些由于某些障碍及缺乏经济、政治和社会机会而在社会上处在不利地位的人群。“弱势群体”之“弱”,一是弱势的经济基础和发展竞争力,二是弱势的社会政治地位及各种公民权利。学生中的弱势群体是指低保家庭、特殊困难家庭子女、三残儿童和外来民工子女。要建立有效机制,切实落实对贫困家庭学生免除杂费和提供必要寄宿生活补助。要以公办学校为主,做好进城务工农民子女接受义务教育工作,不断提高残疾少年儿童义务教育普及程度。启动“城乡肩并肩结对帮扶”工程。“访困、结对、助学”,纷纷实施“阳光行动”“1+1”等爱心工程,让贫困学生同沐阳光。特殊教育是基础教育的重要组成部分,教育和培养中度弱智学生也是学校的主要任务。学校应该顺应“零距离教育”“全纳性教育”的发展趋势,为弱智学生提供优质、高效的教育。将随班就读的对象确定为“视力障碍、听力障碍、智力障碍等类别的残疾少年儿童”。针对民工子弟学校的学生流动性大、生源广、年龄跨度大、家庭教育环境差等特点。实行学籍管理动态化,实行“有学额就招、符合条件就随时插、允许随时转学”的管理办法。费用收取灵活化,向下浮动灵活收取,有困难者可申请免费。建立控制学生择校的协调与监控机制。建立和完善农村义务教育控辍机制。大力改善办学条件,让民工子女在流入地享受同等的教育。

(三)构建城乡共同体

特指农村社区教育主体之间的合作模式。教育主体范围较广,包括政府、企事业单位、行会组织、协会及参与社区教育的个体成员。农村教育变“独唱”为“合唱”,充分挖掘农村社区教育资源,打造多元化社区教育共同体。各乡镇依托学校,致力于整合农村教育资源,依托“爱心企业”成立“家长培训学校”,建立警校社家联动机制,开展“读书三走进”活动,即走进学生、走进家庭、走进社区。旨在努力实现学校、家庭、社区无缝隙全时段教育。名师带徒名校托管,实施“名师资源共享”工程;通过网络等现代技术手段,将名师教学实况、教学经验送到农村中小学,实现名师与薄弱学校教师实时互动指导;在市、县、校建立多地城乡互动远程教学点,实现同步授课。开展城区“强校”“大校”捆绑结对农村“弱校”“小校”的试点实践,实行“一个法人代表、一套领导班子,两所学校、独立核算、独立核编”的管理模式。启动城区名校、强校托管农村学校演化为“一校两区”模式。

全面实施对口帮扶工程。物化资源有待盘活,用好远程教育资源,利用好闲置村小。总结城区学校帮扶农村学校“结对共建”成功经验,实行“捆绑式”考核。加大城区学校与乡镇学校的联动,加大教研员与一线教师的联动,加大名优教师与边远学校教师的联动,设立城市和农村学校流动编制。盘活实在优势,发掘潜在优势,优势成为胜势。一是争取县直部门帮扶农村学校。二是组织城镇学校帮扶农村学校,开展“手拉手”联谊。三是引导非义务教育阶段学校帮扶义务教育阶段学校。

建立“教育特区”――西部地区教育发展的战略选择。“教育特区”是贫困地区发展教育的“试验田”,攻克“难点”的“突破口”,贫困地区实施“科教兴国”战略的“桥头堡”,现代文明在贫困地区的“集散地”。建立“教育优先区”――西部少数民族贫困地区教育发展途径探索。政府作为投资主体,在“教育优先区”内积极推进税费改革,把税费改革与促进义务教育的健康发展结合起来,确保教育经费逐年增长,调整教育优先区的教育结构,积极推进基础教育、职业教育、成人教育“三教统筹”的改革。适度提高“教育优先区”内教师的工资待遇,建立国家基金,资助发达地区的优秀教师到“教育优先区”任教;政府在发达地区建立教育设备和资源的援助调配中心;统筹调配社会各界捐赠的教育设备和资源;政府协调来自各方面的捐助和资助,并按教育优先区的标准统一安排资助项目。

城乡教育综合改革原点是公平。缩小城乡差距,教育是突破口;统筹城乡教育,是教育发展的战略走向。建立城乡教育动态互补的长效协调发展机制,实现城乡教育一体和谐,这才是城乡教育改革与发展的本质要求。加大教育服务城乡的力度,突出农村义务教育均衡发展,农村劳动力转移培训、城乡教育融补互动、圈翼教育协调共进等。构建城乡教育多元办学格局,推进城乡特色教育发展,建立教育长效帮扶协调机制,努力提升城乡教育一体化水平。着眼于教育的“城乡”和“统筹”,构建互动和共进,由点到链、由链到网、由网到面、由面到群、由群到体的教育模式。

(四)教师无障碍流动

严把教师进口关,严格执行教师资格准入制。合理调配教师,可实行县城学校教师到农村支教服务和农村教师到县城跟班学习的双向交流。要加强农村教师培训学习,开展“名师工程”评选等活动,全面实施农村教师素质提高工程。加强农村教学科研工作,提升农村办学水平。建立健全农村学校的教研组织,推行教研“扶薄”,实行送教下乡活动。建立和完善以校为本的教学研究制度。在评优、评先等方面向山区薄弱学校倾斜,进一步稳定农村教师队伍。

推进“无障碍流动”。建立区域大中小学教师联盟,建立教师资源库,实行教师集中管理。其目的是促进教师区域内交流,合理配置教师资源,缩小校际差距,实现师资均衡。变“校管校用”“一校所有”为“统管校用”“同城同酬”。打破城乡、强弱学校之间界限,实现教师从城市向农村,从强校向弱校的无障碍流动。教师队伍建设向“管理规范、调配有力、流动有序、充满活力”方向发展,探索多元化的学校组团发展模式。

构建教师交流平台。交流使教师成长环境由相对静止状态转为流动状态,对广大教师克服职业倦怠、焕发工作激情起到助推作用。同时,也促进区域内师资结构调整,群众满意度上升。沈阳市实行“人走关系走”政策,实现实质流。教师交流有“柔性流动”“支教”和“轮换”等三种形式,“人走关系走”是最为刚性、力度最大。中小学教师实行“换岗”和定期轮岗。中小学结成对子,激活城乡用人机制。走教走出新天地,根据“邻近分划组”的原则,将县内本专业的教师编组,每人承担3-4所相近学校教学任务。走教模式可以克服专业教师匮乏现象。支教支起新桥梁,每年交流人数不低于3%。建立区域人才教育管理服务中心,教师由“单位人”变成“系统人”,中心统筹配置人才资源,与教师签订岗位管理合同,行使岗位管理权,开展人事系列工作。打破人才壁垒,以“尊重选择、鼓励奉献、适度流动”为原则。

(五)培训新型农民教育

党的十七届三中全会指出:“引导农民有序外出就业,鼓励农民就近转移就业,扶持农民工返乡创业”。农民职业培训的目标是转移剩余劳动力,在城乡统筹的视野下,这种劳动力转移是双向流动。一方面,把剩余劳动力转移出去;另一方面,实行“凤还巢”工程,把有过城市生活经历,受过工业化生产训练的人吸引回家乡,重新创业。农村创业培训的任务是建立覆盖城乡、面向全体农民的职业培训网络。社会主义新农村建设提出农村人力资源开发的新要求――培育新型农民,即有文化、懂技术、会经营的农民,这是新的制高点。基础教育中融入职教元素,以中等职业教育为重点,健全县域职业教育培训网络,推进农村中小学“日校加夜校,一师兼两教”,实施新型农民培养培训工程、农村劳动力转移培养培训工程,向农村送人才、送知识、送技术。面对金融危机,大量农民工返乡,及时组织就地、就近培训农村实用技术,建设家乡、建设农村、构建和谐新农村。

职业教育和农民教育并举。进一步整合面向农村社会培训资源,建立以劳动力市场需求为导向,以促进就业和促进经济发展为目的的职业技术教育体系,把教育教学和生产实践、社会服务、技术推广结合起来,专业设置除了面向农业生产外,面向第二、第三产业,继续推行“绿色证书”工程,推进农民科学教育的规范化。成人教育普及实用的科技知识,使农民走上科技致富的道路。解决“三农”(农业、农村、农民)问题,实现农业现代化、农村城镇化、农民现代化,关键是科学技术,基础是教育。农村教育是实现“三农”现代化最基础的环节。

参考文献:

[1]康开洁.教育均衡发展理论与实证研究综述[J].当代教育论坛,2008,(9).

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提供技术服务合同

2016年3月

XXXX网路科技|XXXX教育语言培训学校

微信公众平台托管服务合同

合同编号:_____________

甲方：_______________________乙方：_____________________ 双方经友好协商，就乙方向甲方提供公众帐号托管服务事宜达成如下协议条款：

第一条：服务内容

甲方同意接受乙方提供的以下服务并按照以下服务内容

第二条：双方的权利和义务

1.甲乙双方提供专人相互联络对接。

2.按合同相关约定，乙方为甲方提供微信信息推送服务。

3.在合作期间，如未征得甲方同意，乙方不得擅自改变微信企业信息。

2.甲方必须保证微信信息的合法性和真实性，如因此引起纠纷，乙方不承担任何法律责任。

3.合同签订后，甲方提供微信账号以及密码等各种必要的资料和授权。

4.甲方需按时将代管费用交予乙方，甲方不得拖延交费；

5.甲方提供的更新、维护资料、方案需详细完整；由于甲方提供的资

料不完整导致乙方更新推送的内容后所造成的损失由甲方自行负责。

6.合作期间甲方不得将乙方策划的微信活动信息复制、传播、出售或许可给其它第三方。

第三条：服务期限：

自_________年____月____日至___________年____月____日止

第四条：合同价款

1. 本服务期限半年（6个月）分三期（3月-5月算一期，5月-7月第二期，7月-9月第三期）每期服务费不同第一期服务费600元第二期服务费700元第三期服务费800元。

付款方式：每期服务开始之前甲方3个工作日向乙方指定账户转账

2.甲方应在本合同签定后3个工作日内向乙方支付第一期服务费____元，甲方支付给乙方任何款项均以银行转账支票或银行汇款的方式支付到乙方指定账户.

3.乙方指定银行账户如下：

支付宝账号：XXXXXX微信钱包账号：dXXXXXX

工行卡-持卡人：XXXX66666XXXXXXXXXX

4.甲方向乙方支付时如需要乙方提供收款证明时乙方要必须要提供及积极配合。

第二部分：公众平台托管服务的基本条款

第一条、平台使用条款：

1．甲方的内容须严格遵守国家有关法律法规及互联网相关法律规定，保证内容的健康合法、合规。乙方对甲方因非法使用平台而造

成的任何间接或直接违反国家相关法律法规带来的后果不承担责任，并有权要求甲方进行整改。

2.甲方同意并授权乙方负责保障甲方的应用顺利在微信公众平台对接上架及更新，但由于非乙方原因造成的通讯传输故障或不可抗力因素造成的不通畅等，乙方不承担责任。如因乙方平台技术原因造成故障，乙方需在24小时内提解决，同时服务期限根据故障发生时间相应顺延。

甲方责任：

1.甲方同意并接受本合同的相关规定，如果甲方提供的信息中包含任何违反法律法规，或侵犯第三方权益的内容，均由甲方承担责任，同时乙方有权拒绝为甲方提供平台账户的服务支持，直至甲方提供合格信息、资料为止。

2.合同期内，甲方不得单方修改企业全称和简称。因特殊情况甲方要求变更名称的，甲方需从新申请认证新的微信公共账号。

3.合同签署后3日内，甲方应根据乙方要求提供服务所需的完整资料。

4．甲方内容需在要求时间前24小时发送给乙方，否则导致乙方延期发送责任由甲方自负

乙方责任

1.乙方应在甲方提供完整资料及收到甲方支付的合同总额后5个工作日内完成平台开通上线服务，同时向甲方进行解释说明所提供的产品服务功能，甲方延期付款或延期提供资料的，乙方有权延期开通。

2.以上所述产品开通后，由乙方的技术部为甲方提供公共平台推送服

务，服务时间为：工作日（周一至周五）的9：00～18：00（除中午休息时间12:00～14：00外）。

3.乙方对于甲方提出的技术服务支持要求，应在24小时内响应（国家法定节假日除外）。

第四条：保密义务

未经对方许可，任何一方不得向第三方泄露本合同的条款的任何内容以及本合同的签订及履行情况，以及通过签订和履行本合同而获知的对方及对方关联公司的任何信息。

第二条：违约责任

1. 甲乙双方应按照本合同约定行使权利，履行义务，保证本合同的顺利执行。任何一方没有充分及时履行义务的，应当承担违约责任； 2.合同签署后，任一方延期履行超过10天或明确拒绝履行本合同义务的，视为单方解除本合同，应承担合同总额20%违约金。

第三条：适用法律与争议之解决

本合同签署后，对于因本合同的履行产生之争议，双方通过友好协商解决；协商不成时，任何一方均有权将有关争议诉至甲方公司注册所在地人民法院

第四条：其他

1.双方一致同意乙方的后台数据可以作为本合同履行情况的依据。

2.本合同一式四份，甲方执二份，乙方执二份。经甲乙双方签字或盖章（自然人签字、法人或者机构盖章）之日起生效。附件与本合同具备同等法律效力。

3.合同终止后，双方未能就续签达成一致的，本合同约定的各项服务终止。

4.其他未尽适宜，依据有关法律规定办理。

5.本合同签署前双方存在已签署的其他合同或协议或相关意向性文件的，本合同签署后，双方同意以本合同约定为准。

第五条：免责条件

因电信部门检修、国家政策法规调整、自然灾害等不可抗力因素造成本合同履行中断，双方互不承担责任，服务费用据实结算。

甲方承诺：甲方签订本合同的营业执照及相关证件真实有效，授权代表已经依法取得了甲方授权，有权代表甲方签署本合同。

乙方承诺：乙方签订本合同的营业执照及相关证件真实有效，授权代表已经依法取得了乙方授权，有权代表乙方签署本合同。

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为什么清华附中、北京四中等名校的学生，可以学得轻松、考得出色？关键是他们的老师能够精准的抓住“核心考点”，真正做到了让学生的复习无限贴近中真题，考什么就复习什么，考什么题型就做什么题型！尤其是在大考最后冲刺阶段，3分钟吃透一个必考点，2分钟掌握一个必考题型，5分钟学会一种解题高招。即使是偏科生最差的科目，每天突击10分钟，也可以轻松提升几十分甚至上百分。

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【课程费用】：不同年级，不同科目，价格不一，详情拨打免费电话咨询

【上课地点】：选择最近校区，来校区上课！（具体校区见下文）

【上课时间】：周六日、寒假、暑假、平时晚上等时间灵活协商安排！

免费咨询电话：400-0066-911 转分机 90489（接听时间8:00-24:00）

温馨提示:400免费电话使用方法--先拨打前十位,听到语音提示“请输入分机号码”后按“转分机”后的几位分机号即可。免费咨询了解~从现在开始！

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北京京翰教育校区及电话：400-0066-911 转分机 90489

【人大校区】北京市---- 海淀区 400-0066-911转90489

【公主坟校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90490

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【劲松校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90492

【朝外校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90493

【亚运村校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90494

【北大校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90495

【宣武门校区】北京市---西城区 400-0066-911转90496

【四中校区】北京市----西城区 400-0066-911转90497

【中关村校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90498

【马家堡校区】北京市----丰台区 400-0066-911转90499

【团结湖校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90500

【雍和宫校区】北京市----东城区 400-0066-911转90501

【方庄校区】北京市----丰台区 400-0066-911转90502

【崇文门校区】北京市----西城区 400-0066-911转90503

【世纪金源校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90504

【牡丹园校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90505

【人大附小校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90506

【北京学院校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90507

【东直门校区】北京市----东城区 400-0066-911转90508

【望京校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90509

【交道口校区】北京市----东城区 400-0066-911转90510

【五棵松校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90521

【四通桥校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90520

【公主坟天行健校区】北京市----海淀区400-0066-911转90522

【大屯南校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90523

【CBD国际部校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90524

【万柳校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90525

【亦庄校区】北京市----大兴区 400-0066-911转90526

【石景山校区】北京市----石景山区 400-0066-911转90529

【苏州街校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90530

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师资：7000余名专职老师！多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，部分教师长期研究考试命题和阅卷任务。

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