科学素质知识竞赛精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇科学素质知识竞赛，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：安全教育；知识竞赛；实验室

我国著名物理学家冯端院士曾说“实验室是现代化大学的心脏”[1]。高校实验室是高等学校开展实验教学、科学研究和社会服务的重要场所，同时也是高校培养学生实践能力、创新能力、综合素质的必备场所。随着高校办学规模的扩大和实验室数量的增多，安全问题日积月累，隐患逐渐演变为事故甚至灾难，使高校实验室安全工作面临了巨大的压力和挑战[2-5]。近年来，各级政府教育主管部门和高校均重视实验室安全工作，除加大了人、财、物等方面投入外[6]，还陆续出台了一些相应的法律法规和管理办法，采取了一系列措施。开展安全教育是增强广大师生员工安全意识，提高安全责任心和安全防范水平的重要途径，是加强高校实验室安全管理的关键环节[7]。传统实验室的安全教育多停留在消防安全知识讲授，以及有关规定的学习上，缺少系统的安全观念、安全意识、安全文化教育，且教育方法过于单一，很难让学生产生兴趣，反而易使学生产生麻痹心理，从而不能达到理想的安全教育效果[8-10]。为了营造良好的校园安全文化氛围，增强我校学生实验安全意识，切实提高学生的综合素质，我校公共卫生学院受学校委托连续3年承办基于“以人为本、预防在先”的实验安全知识竞赛。采用知识竞赛方式对在校学生进行安全教育，以轻松活泼的方式达到教育目的，帮助学生确立安全第一的认知。

1内容与方法

1.1竞赛的组织与实施。竞赛由学校资产设备与实验室管理处、教务处、学生处主办，卫生检验与卫生化学系组织、编写复习资料和考试试卷及评分细则；挑选高年级学生中的党员、入党积极分子作为评委，根据评分细则进行培训。学生会负责宣传动员、日程安排等竞赛工作[11]。1.2竞赛内容。竞赛包括个人赛和团队赛，个人赛成绩优秀的学生晋级团队赛。具体考查内容涉及各类实验室消防、安全、应急管理等基本知识，包括实验室水、电、火、气、急救、防护、危险化学品使用的常识和规则，常规实验仪器的使用，基本的实验操作规范等。1.3竞赛形式。个人赛采用闭卷方式进行，包括判断题40题（每题1分）、单选题40题（每题1分）、多选题10题（每题2分），涵盖了实验室日常管理、电器规范操作、危险化学品存放及安全使用、生物安全等方面的相关知识。个人赛成绩优秀的学生各自组队（每队3人），采用现场答题的形式。在规定的时间内答完80题选择题，每题1分；若出现同分，需要继续分出高低的则回答判断题，一题定胜负。成绩最高的前8组进入团队决赛，决赛为视频题，根据视频回答问题并把答案写在答题板上，时间到，各支参赛队展示题板，并且不得再对答案进行修改。其中一题要求每队轮流上台根据答题板所写的答案展开论述。1.4奖励机制的建立。为了提升知识竞赛对广大学生的吸引力，根据比赛结果，对表现突出的小组给予奖励，颁发荣誉证书，获得一等奖可以直接申请学校三等奖学金，其他获奖和参赛学生在评优上给予适当加分。比赛还通过微信进行线上投票，评选出“最佳人气奖”。

2结果

2.1参赛学生情况。竞赛注重学生的覆盖面，鼓励学生跨学院、跨专业参与活动。3年来，来自公共卫生学院、药科学院、临床医学院、中药学院、生命科学与生物制药学院、护理学院、健康学院、研究生学院等学院的3625名学生参加了竞赛（见表1）。2.2竞赛成绩分布情况。参赛学生成绩基本呈正态分布，见表2、图1、图2、图3。2.3学生对知识竞赛认同情况。公共卫生学院有237名学生参加了第三届实验室安全知识竞赛，对其发放调查问卷237份，收回237份，有效回收率为100.0%。问卷调查结果显示，学生对知识竞赛的认同率达97.9%。

3效果

我校从2016年开始每年举办一届实验室安全知识竞赛，到目前已经举办了3次，参赛人数达3625人，从中选拔了6名本科生参加了广东省高校第一、第二届化学化工实验室安全知识竞赛，获得个人二等奖1个、三等奖5个及团队优秀奖2个。3.1充分调动了学生学习的主动性和积极性。参赛学生希望在竞赛中取得较好的成绩，因而会积极主动地看书学习或向老师提问。问卷调查结果显示，97.9%的学生会根据要求先看相关资料。3.2增强了学生的安全意识和自救能力。问卷调查结果显示，94.5%的学生能从中学到新的知识，97.8%的学生认为增强了自己的安全意识和自救能力。3.3提高了学生的综合素质竞赛既有个人赛也有团队赛，在整个比赛过程中，很好地培养了学生的沟通、表达和协作能力以及团队协作精神等。此外，许多学生参与了比赛的组织工作，培养了组织能力、策划能力、协调能力及奉献精神。学生综合素质得到进一步提高。

4结语

篇2

很多老师都把知识竞赛的形式运用于学科教学中，组织学生参加历史知识竞赛可以调动学生学习历史的积极性，形成你追我赶，力争上游的学习氛围。初中生的个性比较活跃，个人表现欲望相对强烈，只有具备了丰富的历史知识，才能在历史竞赛中取胜，因而历史知识竞赛能激发学生的求知欲，使学生自动自觉地投入到历史学习中。初中历史与社会学科的知识竞赛要围绕课本的内容而展开，主要以基础知识为主，考查学生对历史知识的掌握能力。例如可以开展历史科学改正错别字比赛；时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛等等。开展历史知识竞赛的方式有很多，可以是书面答题式的，也可以是分组抢答式的，还可以是辩论对阵式的。在实际中，要根据学生的偏好进行选择。

二、办手抄报：扩大视野，提高素质

办历史手抄报是提高学生实践能力的一种手段，以历史学科内容为载体所开展的手抄报活动是为历史的教学服务的，其目的在于通过手抄报可传阅、可观赏、可张贴的特点，使学生得到展示自我的舞台。与小学生相比，初中生的动手能力比较强，逻辑思维能力也不断提高，对知识的渴求已不再满足课本的局限，查找资料、整理资料的能力也大大增强了。由于一份手抄报要求的内容比较多方面，涉猎的课外知识也比较多，很多学生通过办历史手抄报，学会了自动看课外书，上互联网搜索相关历史知识。在实操过程中，各班可以建立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下可以进行评比，各班同学相互学习，取长补短。初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力。通过办历史手抄报，学生渐渐学会了从历史的角度观察和分析现实问题的意识，这对提高历史学习的效果有十分重要的意义。

三、看主题片：活跃气氛，激发兴趣

篇3

为进一步深入贯彻《全国健康教育与健康促进工作规划纲要(20xx-20xx)》及《全国亿万农民健康促进行动规划(20xx-20xx)》，在广大农村宣传普及《中国公民健康素养---基本知识与技能(试行)》，以此达到让广大农民群众积极参与，提高农民健康素养，培养科学、文明、健康的生活方式，推动社会主义和谐社会和新农村建设，。为了使我县农民健康知识竞赛活动开展的有声有色，争取取得好成绩，特制定本方案。

一、组织机构

组 长：××*副组长：××××*

成 员：××××××××××××××××××××××××××

领导小组办公室设在卫生局公卫科，负责大赛的日常事务。

二、竞赛内容

以《中国公民健康素养-基本知识与技能》读本内容为主。

三、竞赛形式

1.现场答题：各单位推荐1支参赛队参加县级比赛，经过必答、抢答、风险题三轮竞赛后，最终推选一支参赛队参加市级比赛。

2.平面答题：市健教所组织专家负责竞赛命题，由市健教所联系一家新闻媒体，刊登竞赛试题，分发6000份到我县，各单位至少组织1000人次参赛。

四、竞赛要求

1.各单位原则上发动辖区内全体村民及农民工参加竞赛活动，选拔1个代表队参加县级竞赛，全县最终选拔1个代表队参加市级竞赛。

2.参赛队员要求：现场竞赛参赛队出场队员由3人组成，男女搭配，年龄18～65岁(其中1人年龄40岁以上)。

3.参赛人员必须是农民(以户口薄及身份证为准)，在校学生除外。竞赛时要进行身份核实，保证竞赛的公平性，违反者取消资格。

4.各单位要精心组织组织，开展多种形式宣传，营造良好氛围。

五、时间安排

1.20xx年7月25日前制定方案和召开动员大会

2.20xx年8月5日前上报联系人名单.

3.20xx年8月下旬至9月中旬开展参赛队伍培训和平面答题组织工作。

4.20xx年9月下旬组织各参赛队伍现场知识竞赛，选送市级参赛队。、

5.20xx年10月10日参加重庆市现场知识竞赛。

六、竞赛奖励

(一)现场知识竞赛奖项：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

(二)平面答题奖项：各单位组织答题完成后交县卫生局，县卫生局统一交市健教所，然后，由市健教所组织抽奖。

七、活动要求

(一)加强组织领导。提高人们群众的健康水平是各单位的重要职责，举办农民健康知识竞赛活动，是提高农村居民健康素质的重要举措。各参赛单位务必高度重视，提高认识。把这项活动摆上重要日程，切实加强领导，成立竞赛领导小组，制定竞赛组织方案，给予经费保障，落实工作部门及人员，确保竞赛顺利开展。

(二)积极宣传引导，认真组织参赛。各单位要配合竞赛活动的开展，大力倡导健康知识学习实践，在全县形成重视健康的浓厚氛围，要充分利用当地媒体对竞赛进行宣传或报道，宣传动员形式可结合各地的文化，尽可能扩大参与的覆盖面。

篇4

关键词： 高校 学生活动 专业素质

为了提高大学生的实践能力，把实践育人的意识落到实处，可以通过大学生专业素质能力的实践教学，可以把第一课堂的教学和第二课堂及面向社会的第三课堂的实践活动有机链接起来，促使本科教学活动从以知识传授为主向以培养能力为主的方向转变。因此，笔者将从把专业知识融入到大型学生活动中，发挥其教育功能，探索如何提高大学生的专业素质水平。

一、高校学生活动的作用及特点

高校学生活动是学生工作的一部分，是高校学生交流学习的重要途径，是展现组织活力、体现高校学生的良好精神风貌的重要渠道，是一项有目的、有计划、有步骤地组织众多人参与的具有广泛凝聚力的活动。

（一）高校学生活动直接体现了高校学生工作的凝聚力和战斗力，在整个高校中起着举足轻重的作用。首先，它具有吸引和团结广大的青年学生的作用。高校学生活动适合青年学生的心理、生理特点，能够体现青年学生的青春活力。学生活动的核心是追求一个整体的优势，树立一种群体的价值观念，在学生中形成一种无形的向心力，把学生的行为系于一体，使青年学生在活动中团结互助，取长补短。同时，丰富多彩、积极向上的学生活动既可以消除学生的孤独感、失落感，又可以使学生积极地融入到集体中来。其次，它具有增添集体自身的活力的作用。高校学生活动必须依靠学生的积极参与，在学生的参与过程中体现学生活动的凝聚力，增添集体自身的活力，是集体风貌的体现，是学风和校风的体现。再次，它具有增强广大青年学生才干的作用。学生活动是青年学生自由发展的广阔天地，学生在活动中充分展现自己的才能，同时在活动的过程中又锻炼了组织、协调、管理等能力，进一步加强了自主意识和成才意识。最后，它是学生实现自我教育的重要途径。在活动的过程中，学生养成了良好的品质和习惯。同时，学生活动还培养了学生的成才意识、竞争意识、创新意识、团队意识，这是学生实现自我教育的重要途径。

（二）高校学生活动具有鲜明的目的性。学生活动的结果就是要体现活动所达到的目的。而这个目的应该紧紧围绕学校的整体工作规划和学生工作的目标来确定。它不是凭空想象、随意捏造、不切实际的，而是有鲜明的目的性的。其次具有广泛的传播性。学生活动本身就是一个传播媒体，只不过这种传播媒介在活动没有组织之前是不发生作用的，一旦这个活动开展起来，就能产生良好的传播效果。而活动本身也会吸引公众与媒介的参与，体现活动传播性的特点。这是我们在策划活动中要考虑的一个重要特点。再次具有严密的操作性。策划学生活动就像是一次现场直播，一旦出现问题就难以弥补。因此，策划学生活动给我们成功和失败的机会就只有一次。把握好这个特点，在策划时应该考虑到活动的各个方面，细化活动，周密地考虑活动的每个细节，使活动的步骤严密周到。最后具有较高的投入性。学生活动是要投入大量的人力和物力的，高投入是学生活动最基本的特点，这种投入是指大量的人力、物力和智慧。

二、专业素质的概念及作用

专业素质是指从事某种职业活动掌握和运用专业知识、专业技能和水平。大学毕业后，首先面对的是职业的选择，学生要进行社会角色转换。面临多方面综合能力的考验，学生能否顺利融入社会和工作，专业素质是一个重要影响因素。提高大学生科学文化和专业知识素质，是建设和谐校园的中心内容，也是高等教育的重要任务。

根据调研，当前大学生的专业素质存在以下问题：大学生基础知识不扎实，专业知识不深入，实践经验匮乏，实际动手能力弱；对工作岗位所需要的知识、技术、能力准备不足，到岗位后适应能力差，适应时间长；眼高手低。抱怨自己的工作太简单，小事一桩，做不好小事，大事也做不好；看重眼前利益，工作敷衍，学习浮躁。

三、寓专业知识于学生活动中，发挥其教育功能，提高专业素质能力

笔者所带的学生专业为中药学，其中，药用植物学是该专业的专业必修课，学生普遍反映这门课程比较枯燥、难以记忆，特别是来自城市的学生，平时很少有机会去接触植物，书本上的植物、科属基本靠死记硬背，就算记住了，看到实际的植物还是很难辨认出来。

在课程结束后的暑假，学院开设了为期两周的“药用植物野外实习”，这是使学生加深课本知识，辨认实际植物，提高感官认识的第二课堂。学生普遍反映这次真的学到了知识。但是，学生们回到学校后是否能将这些知识运用于实际生活中，实践能力是否有所提高，这是我们学院领导、老师最关心的。

因此，我们决定在学生回校后的第一个学期举办一次大型的“药用植物野外实习知识竞赛”学生活动，这次活动的目的是巩固学生对药用植物专业知识的理论和实践学习，特别是在野外采药实习后，举办知识竞赛有利于激发学生的学习热情，巩固对野外实习知识的学习，达到培养和学生专业技能的目的。开展这次活动是野外采药实习的学习延续过程，通过竞赛可以使学生更好地掌握野外实习的教学内容，检验我院野外实习实践教学水平，发现问题和不足，进一步提高和改进，使我院实习实践教学水平上一个新的台阶。这对于提高野外实习实践效果、检验实习教学水平、弘扬中医药文化、宣传岭南特色药用植物、合理利用保护开发野生资源都会起到一个重要的推动作用。

这次大型学生活动的举办不同于以往的几个特点如下：

（一）采取学校与企业合作的形式开展活动。例如大学城校区与广州明兴药业的合作；中山校区与中山中智药业的合作。校企合作，强强联合，一方面使得我们能夯实物质基础，进而有利于推动活动的开展，提高活动的档次和水平，丰富和活跃校园文化。另一方面学校与企业开展活动，调动学生的积极性，让他们参与赞助策划、营销、组织和实施等活动，使其在实践中进一步得到提高和进步。

（二）药用植物与中药鉴定、中药学两大教研室的参与，提升了此次活动的内涵和水平。此次活动试题均由两大教研室的教师负责，竞赛中的评委团也是由这两大教研室的教师组成，使这次活动不同于普通的知识竞赛，不仅包含趣味性，更具备专业性。

（三）以学生活动为载体开展竞赛，培养学生的专业技能。通过举办学生竞赛活动，将教学寓于活动中，提高学生的学习兴趣，同时也将学科理论用于实践中，提高学生的专业技能水平。技能竞赛既能起到交流经验、切磋技艺的作用，又能激发师生钻研技术、提高技能的积极性。

（四）两校区分团委学生会通过这次活动的组织工作，大大提高了学生的组织工作能力。从活动前期与赞助单位的多次协商，活动用品的采购及租借，参赛人员的初次选拔到活动中期竞赛现场的布置及活动后期竞赛现场的把控，每个环节都不能疏漏，这需要全体的学生干部紧密配合，才使得活动得以顺利进行。同时，也加强了两校区分团委学生会的相互沟通与学习。

本次知识竞赛活动收到了预期的效果。此次活动集权威性、专业性、趣味性于一体。学校与企业合作的形式开展活动，通过获得来自赞助企业的资金和物质支持，提高了学校活动的档次和水平，丰富和活跃了校园文化。同时让学生对企业有了直接的和客观的了解和认识，有利于其走进社会、了解社会，加强与社会的联系，帮助其提早做好就业准备，发掘自身优势，完善自己。而企业通过与高校活动的合作，构建自身独特的价值链，从而获得竞争优势，提升自身的竞争力。学校教研室的参与，全面提升知识竞赛类活动的内涵和水平；专业的赛题、专业的评委、具备一定专业知识背景的参赛队伍，使此次活动在同类知识竞赛活动中脱颖而出。除了专业性外，此次活动也十分注重趣味性，图片共答题、实物共答题给参赛队伍及观众注入新剂，同时，竞赛中场的观众互动环节营造了轻松、活跃的气氛，让学生们在收获礼物的同时加深了对药企文化、产品的认识。

活动前期参赛队伍的报名参与十分积极踊跃，而进入竞赛的队伍更加重视这次比赛，他们除了认真备战外，还准备了各自队伍的视频介绍、PPT制作等。而比赛现场更少不了参赛队伍的拉拉队的加油鼓劲。活动结束后，学生们纷纷认为这是一场高水平的竞赛。参赛学生告诉我们，这次活动给他们提供了一个向全校师生、企业展现自己专业水平能力的平台，也加深了他们的团队精神。现场拉拉队也告诉我们，这次活动让他们看到专业学科知识运用于实践中，使他们重新去审视自己的专业课程，端正学习态度，同时也加深了班级的凝聚力。参与组织此次活动的学生干部表示此次活动提供了许多机会让他们参与赞助策划、营销、组织和实施等活动，使其在实践中进一步得到提高和进步。而参加此次活动其他学院的学生干部和学生也表示这次活动体现了中药学院学子的很高专业知识水平，活动举办十分成功。

由此可见，举办大型学生课外活动，寓专业知识于活动中，能发挥其教育功能，激发学生的学习热情，从而提高学生的专业素质水平，使学生更加适应社会需要和时展。大学生应该具备交流能力、动手能力、创新能力和社会适应能力，这是一种能使大学生在毕业后相当长时间内可持续发展的能力。大学生专业素质能力的培养正是培养这种可持续发展能力的重要一环。

参考文献：

篇5

一、实现的目标。用五年左右时间，通过开展劳动竞赛、合理化建设、岗位练兵、技术比武，、发明创造等创新活动，使以上的女职工在原有基础上，文化程度、技术学习、创新、竞争、创业等综合能力均有提高。具体时间：××年实现总体目标，××年实现总体目标，年实现总体目标，年实现总体目标，年实现总体目标。

二、开展技术培训。要针对不同行业、不同所有制形式以及不同层面女职工特点，组织开展适合生产工作需要和女职工竞赛的技术技能培训，培养一批行业能手和技能人才。重点是对财务人员、计生人员、林政管理人员、护林员、工程技术人员及其他工作人员的培训。使其提高业务水平和工作能力、创新能力。

三、开展岗位练兵活动女工委员会组织女职工进行岗位练兵、技术比武、提出合理化建议等活动。针对行业比较集中的女职工开展技术竞赛，通过微机比赛、法律知识竞赛、计划生育知识竞赛等系列活动，提高女职工的岗位技能。

四、建立女职工人才档案。对林业系统有专业知识及特殊能力的女职工进行建档，通过调查摸清底数了解掌握女职工技能情况。同时，注重培养女职工专业技术人才，为她们发展提供信息、科学技术、场地、资金等服务。使女职工人才结构分布合理。女职工人才档案要规范，实行动态管理，做到人数准确，分布清楚。

篇6

鼓励大学生创业具有许多优势，大学生普遍接受知识的能力相当快，具有较好的理论知识和实践动手能力，尤其是在职业技术学院，更强调的是学生在实践中的操作能力，此外，他们一般都具有良好的心里素质，年轻富有热情，敢拼敢闯，这些都保证了大学生创业具有一个很好的前景。实践也证明，虽然大学生在创业时，可能会遇到资金、技术以及人脉资源缺乏等困难，成功率还不尽如人意，但只要他们能够坚持下去，在实践中不断总结经验，就会极大提升他们创业的成功可能性。

现在各类高校正成为创业教育的主要阵地，我们以荆州市为例，在地方政府的大力支持下，许多高校主动与当地市政府联合，开展创业教育和素质拓展，过去许多学生都不愿意留在荆州这个三线城市，但现在有许多学生也主动留下来开始创业，出现了许多创业成功的典型事例。

具体而言，在高校中开展创业素质教育有以下几个作用：

一、缓解当前大学生就业压力

目前，我国已进入大众化教育阶段，大学生的就业引起了高度重视，但我国的岗位增长速度远不如需要就业的人口数量增长，因此挖掘潜力、增加岗位的数量是我们解决就业压力的一个有效途径。“以创业促进就业”是党的十七大提出的明确要求。创业是最积极、最主动的就业，它不仅能解决大学生的自身就业，还能通过带动就业产生倍增效应。

（一）有利于培养大学生的创新精神。大学生自主创业正是目前我们高等教育中素质教育的重要表现形式。大学生通过创业，可以锻炼自己吃苦耐劳的精神，也可以培养他们独立思考，学会与他人交流和沟通的能力。例如：湖北经济学院法商学院的几个大四的学生，学的是电子商务，在网上开店卖鞋子，效益很好，他们在创业的过程中，得到了经济效益，同时也增加了同学之间的友谊，提升了信心。

（二）有利于培养学生良好的生活态度。现在受到多方面因素的影响，许多大学生普遍感觉到压力比较大，据调查，压力的主要来源就是就业的压力，我们在创业教育的时候，经常请一些出身贫寒的创业成功人士为他们讲座，学生也主动和他们交流，通过这些互动，学生也提升了对创业的信心，对未来也更加充满希望。

二、在高等职业院校开展大学生创业素质教育的路径选择

（一）开设大学生创业课程。目前，国内出版了许多关于大学生创业的教材，这些教材对我国的创业理论和实践进行了较深的阐述，我们可以根据学校的具体实际选择一本合适的教材，课程的设置以32～48课时为宜。

（二）开设创业第二课堂。每个学校都会有一些宝贵的校外资源，应该加以利用。以荆州职业技术学院为例，我们经常请一些已毕业的优秀大学生为在校大学生讲创业心得和体会，效果很好。

（三）开展创业知识竞赛。现在学校的创业知识竞赛也是一个很好的教学平台。通过参加大学生创业知识竞赛活动，可以有效地培养他们的创新精神和学习兴趣。我们在组织创业知识竞赛的时候，从他们的实际表现来看，学生的创造力和想象力非常丰富，学习积极性很高，课堂讨论时总是非常热烈，学生通过竞赛学到了很多创业的基础知识，学到了很多本领。

（四）创业实践。创业实践活动是创业教育的一个很重要的载体，必须要高度重视，我们可以结合一些专业的社会实践活动有针对性地开展创业实践。此外，我们也可以以学校已经很成熟的校企合作方式来为学生创造实践机会，当然，创业实践要达到预想的效果，一定要做到加强管理。

（五）搭建创业教育竞赛平台。以学生利益为根本，建立一整套完善的规章制度和激励措施，扩大大学生创业教育活动的参与面。进一步提升了管理及资助各类学生参与创业教育活动的导向性和科学性。

篇7

经过一个多月的筹备和紧张、激烈的角逐，作为我公司安全月系列活动之一的第三届安全知识竞赛圆满结束了。这次比赛中准备充分，组织严密，各级领导高度重视，参赛队员责任心强、竞争意识强、素质高、热情高，整个比赛真正赛出了水平，赛出了风格，赛出了效果，赛出了**公司的风貌。在此，我对本次比赛的圆满成功及各参赛队取得的优异成绩表示热烈祝贺！同时对一贯关心和支持亚鑫发展、特别是今天能亲临现场指导工作的**总工会、**消防中队、**县安监局、**镇党委政府的领导和来宾表示衷心感谢！

2006年6月是全国第五个“安全生产月”。本月，我们根据县、镇两级政府关于开展2006年“安全生产月”活动的工作安排和要求，结合我公司安全生产工作的需要，在坚持稳定生产、加强管理、持续改进的同时，组织了一次全员、全过程、全方位的安全教育活动。我们刚刚举办的这次“安全知识竞赛”，就是我们“安全生产月”活动中的一项重要内容。

六月份是全年安全工作承前启后的关健之月，也是高温、雨季的事故多发期。“安全生产月”活动在这个月开展具有极强的实效性和针对性。接到上级的“安全生产月活动”通知后，公司上下高度重视，从5月初便开始着手准备，并责成专人负责制定了详细的实施计划。

在此次安全月活动中，我们坚持以人为本科学发展观，认真贯彻“安全第一，预防为主”的安全方针。以确保“安全发展，国泰民安”这一主题思想的宣贯，提高职工的安全意识，增强职工的自我防范能力为目标。成立了“安全生产月”活动领导组，合理安排，精心组织，周密实施，保证将各项工作的真正落到实处，确保安全月活动真正取得实效。

本次安全月活动我们主要做了以下工作：

一、组织了形式多样的培训教育，利用知识竞赛、黑板报、横幅、标语等大力宣传各种安全知识、预防事故的方法和自我保护的相关知识，对特殊岗位和工种的作业人员，进行了专项培训，提高了员工的安全生产素质，使安全工作真正落实到生产的每一个环节，每一名职工。

二、组织了一次安全系列挂图展出，使职工在参观典型事例的同时受到教育和启发。

三、组织班组长以上的人员进行了一次《安全生产法》知识的答题活动，进一步增强了基层领导对安全工作的紧迫感、责任感。

四、组织了全面安全大检查。根据工作安排，在各部门进行自查、自纠的同时，公司组织了全方位的安全大检查，进行了横到边，纵到底，细致入微的检查，做到随查随纠，立即整改，注重实效，不流于形式。

五、对各项安全规章制度进行了补充完善。各部门在“安全生产月”活动期间，针对各自的工作实际，补充完善了各种规章制度，并严格执行，让职工在工作中切实有章可循、有法可依。

六、根据县安监局的工作安排，在广大职工中广泛开展了一次劳动防护用品使用知识的答题竞赛活动，使广大职工充分认识到劳动防护用品在生产过程中重要作用。

篇8

以团建促党建，保证团建工作再上新台阶

在xxx乡“党建带团建”经验交流会上的讲话

xxx乡党委副书记 xxxx

尊敬的各位领导：

您们好！首先，我代表xxx乡党委、人民政府对莅临我乡指导工作的各位领导及兄弟乡镇场领导同志们表示热烈的欢迎！借此机会，请允许我将本乡“党建带团建”工作开展情况向各位领导、同志们做一简要汇报，并与大家相互交流学习，把团建工作提高到一个新水平。

xxx乡位于xxx县西南部，耕地面积4.5万亩，4826户，2.5万人，居民以维吾尔族为主，所辖18个村，79个生产小组，全乡共有中小学校15所。现有党员820名，34个党支部，党总支1个，乡机关支部1个，村党支部18个，学校党支部7个，站所支部6个，全年人均纯收入达到2189元。现有团员 名，

近几年以来，乡党委以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻十六大、十六届三中全会精神，围绕发展第一要务，把团建工作纳入全乡基层组织建设工作的总体规划，按照组织保证、典型引路、科学规范、强化考核的“党建带团建”新思路，以求真务实、开拓创新精神，开创了团建工作新局面。我们的主要做法是：

一、坚持不懈抓领导，健全完善党建带团建运行机制

按照党的十六大对团建工作提出的新要求，乡党委从“抓领导、领导抓”入手，统一思想认识，坚持三个到位，完善党建带团建工作机制,真正把团的工作纳入到党建目标管理体系。

1、组织领导到位。乡党委把党建带团建发展纳入《xxx乡2003——2007年基层组织建设长远规划》，进行长期规划，分步部署，还专门指定一名党委副书记负责团建工作，并定期分析团建工作中出现的新情况、新问题。各位乡党委每半年研究一次团建工作，并研究制定了《进一步加强团建工作的意见》，采取召开全乡团建经验交流会、座谈会、团知识竞赛等多种形式，探索加强团建工作的新思路、新措施，同时注重团建工作人员的选配，乡团委配备两名团干部，并加强对他们培训，提高其工作水平，保证了全乡团建工作的扎实、深入开展。

2、责任落实到位。按照党建带团建、“五带六同步”原则，全乡建立了党建带团建工作目标体系。除了签订包括团建工作任务的党建目标责任书外，乡党委与各党支部专门签订了党建带团建目标责任书，每年年终考核一次，把是否抓好党建带团建工作作为衡量政绩的重要内容，奖优罚劣。二是建立领导包片、站所包村责任制，把团建工作作为一项重要内容，纳入包村责任制，定期考核，激发了抓党建带团建积极性。三是把团建工作纳入党建、精神文明工作考核范围，按照全年目标管理考核任务，将党建带团建任务下达各村，各村明确责任人，各团支部明确职责，年终乡党委、乡团委依据下达目标任务分别对村党支部、团支部工作考核，团建工作不合格的党支部如何做到不评优、不申报、不推荐。

3、督促检查到位。乡党建办、乡团委等部门，经常组织力量对全乡的党建带团建工作进行检查，检查情况每季度量化打分排名、通报，推动了党建带团建迈上规范化轨道。

二、突出重点抓教育，建设一支高素质的团员队伍

乡党委高度重视对广大团员队伍素质的提高，按照团员队伍要让党放心、人民满意的要求，把团员青年的教育纳入党员干部教育工作，同安排、同部署。重点是抓好了“四个认同”教育、教育、理想信念教育、思想道德教育。并在如何做到：

1、教育内容上求“精”。按照“学起来、用的好”的要求，突出政治理论、政策法规、市场经济知识、实用技术的学习。广大团员的思想政治理论素质和科学文化素质不断得到提高，贯彻“三个代表”重要思想的自觉性与坚定性不断增强。现在全乡70%的团员都掌握了1—2门实用技术， 名团员成为了致富带头人。

篇9

关键词： 示范校 完善机制 操作能力

通过进一步完善机制，出台政策支持，努力创造条件，鼓励全校师生积极踊跃参与各种技能竞赛活动，实现专业教学与工作岗位零距离对接，学生动手能力和实操水平明显提高，在省赛和国赛中成绩斐然。毕业生岗位适应期显著缩短，受到了行业、社会的一致好评。

一、建章立制完善竞赛机制

1.科学制定校内竞赛管理办法。为进一步深化教学改革，使教学竞赛工作更加科学化、规范化和制度化，学校制定了《晋中卫校技能竞赛管理办法》，对参与校内、校外技能竞赛的范围、组织、管理、经费、奖励等进行了明文规定，并确定了每年4月份为我校技能竞赛活动月。

2.以强化教师操作能力为抓手。制订师资队伍建设、专业教师实践、青年教师培养等方案。通过校院合作、教师顶岗实践、教师技能竞赛、集体备课、与兄弟院校交流、聘请行业专家讲学等方式，加强专业教师的团队建设，提高教师实践能力和实操辅导能力。

3.定期专题研讨校内竞赛。每年5月中旬，由教务处主持召开专题研讨会，全面总结校内技能竞赛的经验教训，研究部署次年校内技能竞赛的策略措施，做到了及时总结、早期部署、科学安排。

4.加强宣传，全面动员，整合资源，形成合力。各有关职能部门与各大学科积极开展校内竞赛造势宣传，营造人人参与的良好氛围，为广大师生积极参加校内技能竞赛，奠定思想认识基础。

5.强化竞赛管理和奖励机制。校内竞赛实行项目负责制，对组织有序、效果良好的项目负责人和所属学科进行表彰，在评先评优、职称晋升等方面予以政策倾斜。扩大获奖面，提高各专业学生参与竞赛的积极性。科学的竞争奖惩机制，为师生主动参与学校技能竞赛提供了充足的动力，营造了“创新竞赛项目，人人参与竞赛”的良好氛围。

二、精心设计创新竞赛项目

丰富课余文化生活，让广大学生在活动中巩固所学知识，理论联系实际，扩大知识面，提高人文素养，同时为学生提供一个相互交流和同台竞技的机会，精心设计创新竞赛项目，有重点地培育竞赛项目，让学生在竞赛活动中感受到竞赛的科学性、规范性、乐趣性和观赏性。

1.竞赛项目全员性、多样性。实施素质教育，有助于把全面发展落到实处，是职业教育改革的时代主题和紧迫任务。“口腔技能、产品比赛”等项目的设置，体现了专业独有的特色；“口腔卫生知识类比赛”项目发挥学生团队精神和青春活力的同时培养了学生的基本素质。

2.竞赛项目实用性、科学性。组织口腔专业一年级学生“职业生涯规划书”的撰写竞赛，就是中职生能真正策划自己的人生，正确对待自我，成功地发现自我，客观地分析自我，圆满地超越自我较好的竞赛项目；口腔工艺技术专业以工作岗位常用技术作为竞赛内容，以省赛和国赛项目为必赛项目，就是以就业为导向，以就业岗位常用、实用、多用为原则而制定竞赛项目。

3.竞赛项目综合性、观赏性。医务工作的特殊性决定了在校学习要高标准、严要求，扎实的基础知识才是行医救人最有力的保障。竞赛项目选择体现综合性，对学生的心理素质、沟通能力、实操技术、专业素养、职业理念等方面进行综合考量。“口腔医学基础知识竞赛”、“口腔疾病预防知识竞赛”等项目将学科专业知识综合在一起，通过竞赛学生有了扎实的专业基础知识，在以后的学习和工作中才能融会贯通、综合应用。

三、以赛促建，提高办学效益

技能竞赛体现专业主干技能和综合应用能力，经过多年的探索实践，我校以技能竞赛为引领，促进了专业成长和学校内涵建设。

1.以技能竞赛为引领，促进课程建设。近年来，我校以技能竞赛为引领，加大专业主干课程改革力度，加强实训课时教学，口腔工艺技术专业实训课时均超过50%，校内实训基地周转率达到90%，利用率达到95%，为行业技能人才培养创造了条件。

2.完善和调整课程教学，促进学生全面成长。以“厚基础、宽专业、多方向”进行课程设置，整合课程结构，口腔工艺技术专业在行业专家的参与下，将近10门专业技能课程共200多学时的实训课整合为一门“口腔工艺技术综合实训课”，使学生综合岗位能力得到提高。

四、以技能竞赛为平台，促进师资队伍建设

大型技能竞赛项目技术含量高，不仅要求指导老师具有较高的理论水平和专业素养，而且要求教师有很强的实践能力和创新能力。我校以技能竞赛为平台，引领专业教师学习新知识、掌握新技能，不断提高实践操作水平。

五、以技能竞赛为导向，促进实训基地建设

实训条件是提高学生职业技能的关键因素之一。针对技能竞赛的特点和要求，我校全面加强校内实训基地建设，做到按照职业岗位和工作任务要求营造教学环境，有效培养学生综合职业意识和实际动手能力；始终坚持依托行业、企业办学，注重校外实训基地建设，校内外实训基地建设质量和水平明显提高。

六、竞赛成绩凸显，办学效益突增

我们学校进行校内技能大赛的重要成果可以概括为一个中心、两点结合、三大改变、四项提高、五种培养。一个中心：以提高学生技能为中心，提高社会对中职教育的认可度。学校办学规模逐年提升，招生人数近几年一直名列全省同类院校前列。两点结合：理论与实践相结合。从教学环境和教学内容上实现了“典型工作任务”、“项目教学”、“理实一体”的教学目标。三大建设：技能竞赛促进了专业建设、课程建设、师资队伍建设。四项提高：通过技能竞赛学校教学质量、学生综合素质、产学研效益、学生就业率明显提高。五种培养：学生的团队精神和团队意识、学生的职业技能、自学能力、综合能力、职业道德规范五方面做到了系统培养。

通过多年的校内技能竞赛活动，我校学生执业资格考试通过率达到70%，对口升学率达到40%，初次就业率达到97%，对口就业率达到58%；连续两年在全省职业院校技能大赛中学生组、教师组双获团体第一，在全国大赛连续摘取一等奖2个，二等奖3个，三等奖2个。

七、体会

组织学生参与校内技能竞赛，符合应用型人才的培养，学生不仅在专业知识的提高方面有显著效果，而且对非专业素质的养成起到了积极作用。校内技能竞赛不仅能检验学生的专业知识，促进学生主动学习，而且能培养学生的团队精神和创新精神。校内技能竞赛是锻炼人智力的超出课本范围的一种特殊的考试，高水平的校内技能竞赛，既能培养学生综合运用基础知识的能力，又能强化学生的实践创新意识。开展校内技能竞赛必须始终坚持把校内竞赛与专业培养结合起来；把校内竞赛与岗位需求结合起来；把校内竞赛与促进学风转变结合起来。

参考文献：

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本文探讨了目前实践教学的重要性及存在的问题，并从学科竞赛对农科类实践教学的改革、优秀大学生的培养、实验室开放等方面发挥的重要作用及存在的弊端几个方面进行了论述，供大家借鉴。

 

实践教学是高等教育重要教学环节，是实现高素质、创新型人才培养必不可少的重要组成部分，在人才培养过程中占据着举足轻重的地位[1]，它对全面加强学生知识、技能、能力、创新精神和综合素质培养等有着不可替代的作用。

 

“生物技术引论与实验”课程是一门实验技能培训课程，其特点是开设的内容综合，是一门面向全校生物科学类专业(农学、植保、生技、园艺、草业、农资、林学、药学、动医、动科等专业)开设的实验技能培训课程，其特点是开设的内容综合性强，主要涉及的是分子水平实验，微观、抽象，且在短暂的时间内完成70学时的实验内容，而相关的内容又属于层层递进、环环相扣，联系较紧密，知识点较多，其目的主要是为了提高学生实践动手能力，培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生创新意识、协作精神，对于生物科学类学生具有非常重要的意义。

 

传统的实验教学中，主要由教师制定教学计划，安排实验内容，准备实验材料和器具，然后指导学生完成规定的实验内容，最后学生写出实验报告，老师根据实验报告册给出成绩。实验教学中，我们发现很多学生实验预习报告照抄书本，做实验时看别人的，实验结束后实验报告抄同学的。自己动手做实验的学生大部分也只是“照方抓药”，按部就班地照老师说的做，知其然而不知其所以然。

 

实验成绩仅凭实验报告给定是不科学的。报告仅反映学生实验的部分情况，难以反映出全部情况，特别是实验操作技能方面的情况，可能造成不动手做实验者成绩更高，而其技能不一定高，事实上，往往统计起来学生的实验成绩不呈正态分布，这种教学方式中，最大的不足是没有充分考虑学生的主动性和创造性，学生的学习较为被动，缺乏认真的思考。

 

随着教学体制和科技体制改革的深入，以创新教学为核心，培养大学生创新思维和实践能力成为新时期我国高等教育教学改革的重要议题[2]。学科竞赛是实践教学的重要组成部分，是培养学生创新实践能力、增强解决实际问题能力、培养学生团队协作精神、跨学科拓展综合素质的大平台，可以培养新型的拔尖人才，是学校实现人才培养目标、推动教学改革的重要举措。本文将从通过“生物技术引论与实验”课程竞赛的举办，浅谈一下学科竞赛对农科类实践教学的改革、人才培养、实验室开放等方面发挥的重要作用。

 

一、实践教学与竞赛结合，促进实践教学改革

 

学科竞赛以探索式、研讨式的方式将理论教学和实践教学的内容应用于实际的操作中，这无论对实践教学内容的改革还是教师知识水平都有较大的促进作用。通过学科竞赛项目的设置，改变了传统的演示实验和验证实验，拓宽了综合性实验内容，提高了设计性实验的难度，改革了原有课程体系。虽然生物技术引论与实验课程中的实验部分具有一定的连贯性，但是学生对整个实验没有一个连贯的思维。

 

因此，在今后的实验教学过程中，结合专业特点，需要增加设计性和创新性的实践教学环节，改革课内实验和实践环节，让更多的学生参与到该门课程的学习，如让学生以第二课堂的形式、兴趣小组的形式进入实验室，引导学生进一步深入的学习和钻研，帮助学生发现自己的兴趣爱好，挖掘学生的专业学习潜力，培养学生的实践动手能力，使得学生在实践教学和实践练习中得到锻炼和发展，以此扩大竞赛的受益面。

 

举办学科竞赛，发挥了学生的主动性、积极性，这对教师的发展来说也是一个督促，督促教师在实践教学过程需要不断地探索新的教学方式方法，不断地提高自己的教学水平和知识结构，改变实践教学的思维，促进教师在实验教学手段和方法与学科前沿的实际应用紧密结合，进一步促进教学手段、方法和教学内容的改革;抛弃被动式的“填鸭式”教学方式，让学生知道自己在做什么，做的实验有何用处，目前是否有应用等。

 

二、学科竞赛是培养学生创新能力的重要途径

 

创新能力包括创新意识、创新思维和创新技能3部分[3]。各类竞赛通过竞争，一方面可以提高学生的自信心，激发学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，在动手能力及基本技能方面都有较大的提高;另一方面，通过学科竞赛能训练学生的创新意识和创新思维。

 

学科竞赛过程中涉及的内容较多，综合性、灵活性较强，这无形中就要求学生参加竞赛的过程中要有扎实的理论基础知识和较强的动手能力，在竞赛的准备阶段，学生需要自己动手进行实践操作，动脑去思考问题，不再是被动地按老师的教法被动地接受新知识，从而突显出了学生的主体地位，有助于学生主动构建科学的知识体系，学会更好地将各个知识点联系起来，促进理论与实践的结合，原本是为了在知识竞赛中获得较好的成绩，但是在实际中，学生的新思维、新的意识在不断的自主学习的过程中形成，同时也提高了学生的实践动手能力;在参加竞赛的过程中，学生需要前期准备阶段整理好的思路在竞赛的会场上进行检验和实践，不断地提高自身的创新意识与创新思维，最终在竞赛中做到动手能力强、思维模式新等各方面都表现较突出，从而达到提高学生综合素质的全面提高，达到创新能力培养的目的。

 

三、学科竞赛促进实验室的开放

 

学生的动手能力不强，除了与实验课程时间紧、实验室仪器设备利用效率不高、实验人员紧缺等因素有一定的关系，目前大家都在提倡增强学生的动手能力，但是仅凭课堂上的50分钟，提高学生的动手能力是远远不够的。目前，高校中实验室的开放主要包括时间和空间、实验室仪器设备、实验内容的开放[4]。

 

时间和空间的开放给学生提供更多的实验机会，是实验室开放的基本条件，根据实验课程的安排、教室的空余时间及教师的时间，对学生进行开放，特别是参加竞赛的学生;仪器设备的开放为师生提供实验的物质基础，是实验室开放的必要条件，本实验室中的仪器设备主要都是分子生物学、基因工程等常常应用的常规仪器设备，没有较大型的仪器设备，所以对于学生在设备上开放要求远没有大型仪器设备的高。根据设备的性质、特点，学生需提前提出申请，且学生在会用的情况下进行开放，为了避免学生开放期间因错误操作而导致仪器设备损坏，所以本实验室特在“生物技术引论与实验”课程网络平台上开设了仪器设备正确操作栏目，可以让学生在进入开放实验室前，提前先学习仪器设备的正确操作，然后再进入实验室使用仪器设备。

 

实验内容的开放有利于培养学生的实践能力和创新意识，是实验室开放的本质要求[5]，在实验室进行开放时，不应该仅仅局限于实验教学课程中的某些实验的开放，这样就无法真正达到实验室开放的目的了，实验教学、知识竞赛、科研或者大学生创新项目都应该根据实验室条件、实验室经费等给予开放，从而达到实验室、仪器设备等利用率的最大化，且学生的实践能力的提高，创新意识的培养都可以达到最大化。

 

四、存在的一些问题和建议

 

纵观本次竞赛，发现还存在一些不足之处，需要改进，如考虑到知识竞赛过程中的实验室开放所需的人力、物力和财力，学校应该设立长效激励机制，对实验室开放过程中参加指导的老师、实验室管理的老师、竞赛各个环节出力的老师，给予计算工作量，同时给予一定的金钱补偿，同时对参与这一系列活动的老师给予工作上的肯定，才能更好地调动老师们的积极性和能动性，去举办竞赛这样的大型活动;新疆是一个少数民族和汉族杂居的一个省份，存在大量的少数民族学生，这些学生大多汉语基础不是很好，基础相对较薄弱，将他们和汉族学生放在一起竞赛，在初赛时就将大部分的少数民族学生淘汰了，能进入复赛的只有为数不多的少数民族学生，这样会大大地降低他们参加竞赛的积极性，因此在今后的活动中，特殊地区的学生竞赛应该考虑到特殊群体;另外，参赛的教室和经费等条件的限制，这就会在举办竞赛时考虑到参赛的人数和队数，建议可以进行多个专业联合起来搞竞赛，增加参赛队数量和参赛人数，以更好地考察实验教学的整体水平和质量。

 

结束语：

 

通过举办“生物技术引论与实验”知识竞赛后，发现学生参见竞赛的准备阶段、参赛阶段都比较积极主动，学生愿意在课前进行自主的学习理论知识、进行实践操作，构建相关的知识体系，这对于农业院校的学生来说，学科竞赛活动是提高大学生创新能力的一个重要途径，是提高大学生综合运用所学基础知识，解决实际问题，分析问题等的能力，对于农业院校实践教学水平的提高，大学生的团队合作精神、科学研究能力和创新意识的培养具有非常重要的作用。

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一、前言

随着国家对高职高专教育事业的重视程度逐渐加大，我国的相关教育部门对教育制度不断深化改革，对教育制度积极创新，在这种环境下，人们对高职英语教学的重视程度也逐渐增大，国家推行的学习竞赛为驱动的英语教育模式也非常受教师以及学生们的喜欢，得到了教师以及学生们的肯定，对高职英语的课堂教学带来了很大的帮助，但是同时依然存在着一定的问题，需要不断对高职英语教学中学习竞赛教学方法的应用进行优化提升，从而推动高职高专英语教育的发展。

二、高职英语教学模式的现状

1.课堂英语教学效率低

当前一部分高职学生缺乏基本的英语意识，导致在遇到英语问题时束手无策，不能够对课堂中以及实际过程中对相关英语问题进行合理的思考并提问，而且课堂英语教学效率比较低，因此对于高职高专生课堂英语教学研究工作的开展重要性不言而喻，我国的部分高职院校在英语课堂教学的过程中，不明确对学生英语教育的方向，使得培养学生主动学习英语的能力不强并且在遇到英语问题时不能够冷静的分析和思考，从而不能保证高职高专生在遇到相关的英语问题时能够积极地思考，教师在课堂上提出的英语问题得不到有效地解决从而不能提升学生对英语知识的理解。这就对课堂的英语教学产生了消极的影响，大大降低了高职生的英语教学效率。[1]

2.英语教学目标不合理

近几年来随着我国高职高专教育事业的不断发展，取得了一定的成就，但是由于部分高职院校在制定学科目标的过程中存在一定的问题，制定了过高的英语教学目标，严重阻碍了高职学生在校学习情况。如果高职院校制定了与普通本科教育的英语目标没有差异的话，由于高职生还没有具备高尚的人格、进步的思想、过硬的政治素质，过高的目标只会让学生在实际的学习过程中，产生排斥的心理。因此高校在制定英语目标时，应结合高职生的基本政治素质、专业基本知识、对自身英语技能的认知程度以及对国家和社会发展的关注度等实际，否则过高的英语目标，只会让学生在学习的道路上，产生排斥的心理作用，让学生在学习英语的道路上越走越远，不但没有学习到基本的英语知识，而且还不利于其他学科的学习。[2]

3.教学方法单一

对现阶段的高职院校的内容分析可以看出，大多数的高职院校的英语教学模式还停留在传统的教学模式上，老师在传授英语知识时仅仅只能在课堂的教学上，缺少和学生们在课堂下的交流，没有足够的时间和学生进行互动。高职院校也很少为学生组织一些英语教学讲座，让高职院校的学生和当代的著名学者接触到的机会也越来越少，从而缺少了对国家最新前沿知识的了解，缺少了对英语学习的激情，也缺少相关的英语知识学习。高职院校的老师也很少为学生们推荐英语课外读物，让学生们与老师和学校的交流机会越来越少，从而不能让他们更好的了解学校，认识学校以及爱上自己的学习，不能给高职生的成长提供帮助。[3]

三、高职学习竞赛教育模式的探索

1.重视对高职生英语兴趣的培养

只有提高学生的英语学习兴趣才能够保证高职院校英语教学工作的高效性，当前我国大部分高职高专院校的学生对英语学习兴趣都不高，因此教师在课堂教学过程中要重视对学生的引导，在对学生提问前可以先对学生进行一定的引导，而且教师在课下也要多与学生进行交流并多举行一些英语知识竞赛活动增进学生之间的交流从而增加学生之间的感情还能够让教师与学生建立友好的关系从而提高师生之间的感情进而增加学生上英语课的兴趣，教师通过英语知识竞赛的引导让学生明白自己英语存在的问题，只有不断地思考英语问题以及提出英语问题才能够让自己的英语能力得到有效地锻炼，提高他们对英语问题学习的兴趣和积极性，养成学习英语的习惯，让高职院校的学生在课堂中积极地思考问题从而能够有效地提高高职高专学生的英语学习能力。[4]

2.创造积极课堂氛围

英语教师在开展课堂英语教学过程中，要学会科学合理的应用学习竞赛教学方法，在英语课堂教学中老师应该认真研究学生们的英语认知程度和他们的特点，根据学生们在英语学习竞赛教学过程中的心理变化来调整学习竞赛教学方式，方法有心理暗示、小组之间的互动、多开展一些英语知识竞赛活动等，通过这些方法既能释放?W生们的心情，提高他们对英语学习的激情，还能够促进教师与学生之间的感情，创造出一个充满快乐的、积极地、相互信任的英语课堂学习氛围。而且教师要认识到高职生自主学习英语的重要性，让高职生在日常学习中加强英语自主学习能力，营造英语自主学习的快乐氛围。[5]

3.借助图书馆进行英语竞赛活动

高职院校中的图书馆是信息资源的聚集地，是培养高职生素养重要的地方。古人云：“好读书，读好书”，但是我们发现，高职院校图书馆没有开展好相关竞赛活动，而且随着各种电子产品的出现更加增大了对高职生的诱惑，使得高职院校的学生进入图书馆学习的次数越来越少，对图书馆的利用率低，而图书馆的大量英语书籍对学生学习英语重要性不言而喻，所以借助高职图书馆举办英语知识竞赛活动既能提高学生英语兴趣，还能够提高图书馆的利用率。

随着我国对高职教育事业的改革，高职高专院校在进行英语教学活动中，教师要认识到学习竞赛教学方法的重要性，兴趣是高职高专学生学习英语最好的老师，在英语的教学中对学习竞赛法的合理应用，能够极大的提高高职高专院校学生对英语的学习兴趣，从而提升学生的英语学习能力。[6]

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在快餐文化充斥市场的今天，文学名著备受冷落。特别是中学生，学业负担较重，对于像《三国演义》这样的大部头名著，很多学生认为，阅读名著就是浪费时间。就算有些学生读这些名著，也是囫囵吞枣，看个热闹，根本达不到储备知识的目的，更别说让名著指导他们的世界观和人生观了。如何让学生爱上名著，增加他们的知识储备，让学生树立正确的人生观和价值观，显得尤为迫切和必要。

二、应对策略及理论依据

针对高中学生争强好胜、表现欲望强的身心特点，在教学中模仿和借鉴电视综艺类节目 “正大综艺”“三星智力快车”等形式，开展知识竞赛活动，让学生在“赛中学”“学中赛”，既能提高学习效率，扩大学生的知识面，又培养了学生集体主义观念和竞争意识，是让学生爱上名著阅读的好形式。

三、竞赛的内容及形式

1.趣味性竞赛

比如讲三国故事、说跟三国相关的成语及歇后语、甚至可以根据三国人物编歌词等等，通过这些形式，激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐。

2.知识性竞赛

《三国演义》作为一部经典名著，里面有很深厚的文化底蕴，如果学生只是蜻蜓点水式的阅读，肯定收效甚微。教学过程中，如果把里面的文化经典以知识竞赛的形式展现出来，学生思考问题的方式、学习内容指向就会大不相同。

3.娱乐性竞赛

这种竞赛可以模仿电视上“我爱记歌词”之类的娱乐性节目，识记三国中的人名、地名、计策名、战争名等等，让学生进行知识储备，巩固并落实《三国演义》中的基础知识。

四、具体方法及注意事项

《三国》是一部大部头小说，高中生学业重，一口气读完几乎不可能。于是在引导学生阅读时，教学过程中可以采取“化整为零”的战略战术，有计划有步骤的逐步阅读。两周读十回，每十回做一次总结，经典情节、经典篇目师生可一起鉴赏、品读。赏读完后，针对这十回出一些竞赛题，加深学生的理解与记忆。特别精彩的，可以五回竞赛一次。竞赛环节根据需要，任意设置。可以设置为：四个环节（书面答、对错答、选号答和抢答）、三个小组、两名主持、六名选手。具体做法如下：

1.四个环节

这是竞赛的主要内容，这四个环节的题目，一定要有层次性，环节不同，培养的能力目标也不同。四个环节如下：

第一环节：书面答。本环节选手需听写一定量的词语，每个词多少分，共多少分。本环节设置的目的，在于让学生重视积累基础知识，扩大词汇量。

第二个环节：对错答。此环节选手只许答“对”或者“错”，不许反复，否则，不加分。速度要快，每题限时5秒。本环节设置目的，在于提醒学生，关注细节，准确记忆。

第三环节：选号答。每名选手有三次答题机会，答对一题加20分，三道题中有一次向亲友团求助的机会，但得分减半。本环节设计的题目有一定的难度，能引导学生深入思考，个别题目带有一定的开放性，允许学生有个人独到的见解，给学生一个充分表现自我、展示自我的机会。

第四个环节：抢答。抢答的规则是：先抢后答。选手必须在主持人读完题后说“开始”时才能抢，抢到答对加分，不抢就答无效，抢到答错倒扣分。本环节重在考察细节，强化记忆，激发兴趣。

2.三个小组

把全班学生分成三个小组，为了避免力量悬殊太大，也可以根据学生性别、性格、语言表达能力和知识面等按强、中、弱交叉分组，为各小组站在同一起跑线进行公平竞争打下基础；每个小组可以给自己命名，如：猛虎队、牛人队、无敌队等。

3.两名主持

在全班范围内，选出两名主持人，男女各一名，主持整个竞赛活动。

4.六名选手

六名主选手分别由三个小组推选出，选手代表各自的小组参赛。

六名选手中，三名是主选手，三名是副选手。主选手负责主答，主选手答不上时，副手帮忙。

5.比赛要求

为保证比赛在文明有序的状态下进行，在比赛前，教师必须指导学生共同制定比赛规则，为以后每次比赛的成功实施起指导作用。一切服从裁判，友谊第一、比赛第二，不要过于看重分数；文明参赛不哄闹，对于乱吵乱闹影响比赛秩序的小组和个人给予批评并扣除该组一定的分数。

6.积分统计及奖励

每节课比赛积分情况在黑板公示，对获胜的小组和表现优秀的个人颁发小奖品予以鼓励；学期结束把积分累加在一起，该组的积分成绩作为该小组成员语文平时成绩的重要依据。

7.注意事项

在回答必答题时，教师要等学生充分思考讨论交流后再指定某个小组回答，以便让每个学生都能积极思考，充分参与到教学活动中来。为了避免学生只注重比赛结果，忽视课堂听课过程的现象，教师在讲课过程中要有意识地把一些比赛题目“泄密”给学生，让其尝到认真听课的甜头。

五、竞赛的意义

1.改变了名著阅读的方式

建构主义的学习理论认为：知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的；学习是学习者个体主动的行为，是以先前建构的知识为基础的；学习的过程不是教师向学生传递知识的过程，而是学习者自己建构知识的过程。因而，名著阅读不是从外向内不断被动填入新知识，而是学习者主动利用已有的知识作为新知识的增长点，不断进行知识储备和拓展。

2.知识竞赛让学生在比赛中学习、学习中比赛，寓教于乐，极大地激发了学习热情，扩展了知识储备

使学生学习思维始终处于兴奋和活跃状态，课堂上学生不再是被动接受知识的“容器”，而是积极主动的知识探求者，在“我要学”“我爱学”的氛围中自主学习、合作学习，愉快地接受知识，在潜移默化中领悟到学习知识的种种乐趣。

3.争强集体荣誉感

为了能使本组在竞赛中获得好成绩，他们课堂上听讲格外认真，这有利于对课本基础知识的理解和掌握。长期坚持可拓宽学生视野，扩大其知识面。

4.鼓励学生积极参与

竞赛式教学的优点不仅在于竞赛本身，还在于学生要成功的参与，就必须具备丰富的课外知识，学生往往在课前就作了大量的准备工作，他们能够深入到名著当中去，激发学生的阅读兴趣，引导学生深入思考，关注名著的细枝末节，领略名著的精神内涵，见识经典名家的风采。

5.有利于综合素质的培养

①有利于培养合作意识和竞争意识。目前中小学生普遍缺乏合作意识，主要表现在：小组讨论时，不善于倾听别的同学的发言，而只关注自己的发言机会；②有利于培养责任意识和规范意识。比赛规则让学生认识到自己在竞赛中的表现不仅决定自己的成绩，还决定本小组其他成员的成绩，自己不仅要为自己的学习负责，还要为其所在小组的其他同伴的学习负责；不论是谁，违反规则都要受到处罚，只有人人遵守规则，才能保证比赛的正常进行。这不仅对培养学生的责任意识和规范意识意义重大，对学生今后的发展及事业的成功也是至关重要的。

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一、加强领导，提高认识，强化管理。

矿成立了“安全生产月”活动领导小组，由矿安委会主任担任组长，安委会成员为成员，负责督导活动的开展。矿属各单位也制定了具体的活动方案，成立了活动领导小组，由各单位主要负责人全面负责。从上到下建立起了监督、监管体系，对活动真正做到了责任明确、逐级管理。及时召开了动员大会，统一了思想和认识，使广大干部员工从思想上认识到安全生产重要性和必要性，将认识转变为自觉行为融会到日常工作中去，形成人人关系安全，安全关系人人的良好氛围。

二、采取多形式、多样化、全方位宣传教育。

活动期间，各单位、部室根据实际情况，组织全方位的人员进行培训教育，广泛利用黑板报、宣传栏、横幅、标语等大力宣传各种安全知识、预防事故的方法和自我保护的相关知识，观看交通安全电教光盘，开展形式多样的知识竞赛、安全座谈会等活动。全面提高了全员的安全生产素质，保证了安全生产宣传的针对性和实效性。对工余事件和应急救援等进行了专项培训管理，提高专业技能，将各类事故隐患降为零。

1、加强宣传教育、营造良好氛围

2、强化教育培训、提高安全知识

6月15日，在公司安全环保部的支持下，在小花园会议室举办了为期一天的“ 安全标准化”创建培训，中钢集团武汉安全环保研究院的吕先昌教授对队班组危险预测预控的标准化知识、方法等知识培训，全矿共100余人参加了培训，掌握了应如何开展队班组危险预测预控及标准化创建程序的基本知识和基本方法。

6月16日，为了减少交通事故的发生，普及交通安全知识，营造和谐平安矿区，邀请易门县公安局交警大队到矿为全矿干部员工讲授道路交通安全知识。从当前我国道路交通安全形势；道路交通事故的主要原因；几种常见违法行为的危害；倡导的安全驾驶行为等方面知识，图文并茂地给全矿干部员工进行了全面系统地讲解，并播放了“安全出行60法”及“平安才是幸福路”的交通安全知识宣传片。向广大员工发放了交通安全宣传画及《云南省道路交通安全条例》，他学与自学并举并重，让全矿干部员工将交通安全知识牢记于心，镌刻在脑，真正体会了“平安是福”的真理。

6月17日，为加强对突发事件的综合处理能力，提高事故应急救援的快速反应能力，减少突发事件所导致的损失。组织了事故应急救援知识培训。培训主要从建立事故应急救援体系的必要性；事故应急救援体系；事故应急预案等知识对干部员工进行了集中培训，使广大干部员工了解事故应急救援的基本程序和方法。

3、注重过程监督、效果检查

通过大力的宣传教育，使员工统一了思想，认清了安全培训的重要性，积极地投入到了安全生产月的活动中去，提升了自身的安全素养。

4、组织、参加安全知识竞赛

6月19日前，矿生产单位组织安全知识竞赛5次，共有415名基层员工参与，从思想上提高了安全意识。

6月20日，在电影院举办了矿“真诚践行五色文化、构建本质安全生产”知识竞赛，共有七支队伍参加了比赛，采掘工区代表队荣获第一名，矿机关代表队荣获第二名，运转工区代表队荣第三名，其余代表队获得鼓励奖。

6月25日，参加了公司在易门会厅举办的“真诚践行五色文化、构建本质安全生产”知识竞赛，我矿取得了团体第二名和一名最佳选手奖的好成绩。

通过安全知识竞赛，营造了比、学、赶、帮、超的竞赛氛围，大大提高了员工学习的积极性和主动性，培养了良好的安全习惯，安全文化得到了进一步深植。

5、开展安全座谈会

各单位、部室结合自身特点，查找确定生产管理中存在的重点问题，以座谈会的形式组织员工对危险有害因素、防范措施、事故应急处理措施进行讨论。座谈会上，参会人员都积极踊跃的发言，与他人共享自身的工作经验与经历。通过此次活动，共有240名员工受到教育，员工提升了分析问题、解决问题和应对突发事故的能力。

6、开展征集安全文章、合理化建议活动

矿为宣扬安全文化，提高全员参与安全生产的意识，6月份开展了征集安全文章、合理化建议活动。截止6月29日，共收集安全征文67篇（其中包括中层领导干部的征文27篇），合理化建议58条，活动期间，在矿网站开辟"安全生产月活动专栏”，共刊登各类文章17篇。

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一、工作目标

通过理顺关系、创新机制、健全制度和集中开展教育培训，进一步完善管理体制、提高队伍素质、转变工作作风、加强行风建设、推进工作落实。建立集中统一、精干高效、依法行政、政令畅通的国土资源管理新机制，建设一支品德好、有能力、会干事、能干事的国土资源管理队伍，全面提升我县国土资源管理水平。

二、基本原则

1、统一认识。开展全面提高人员素质活动是一项长期的任务，开展这项活动，是落实科学发展观，更好地履行国土资源管理职责，服务经济社会发展的必然要求；是推进依法行政、提高国土资源执法水平的现实选择。全系统干部职工，要充分认识这一活动的重要性、必要性和紧迫性，以满腔热情投入这项活动，真正实现观念、职能、作风的转变。

2、全员参与。所有干部职工人人都要积极参与活动。按照不同岗位人员的职责任务要求，确定各有侧重的学习培训内容、形式和考核标准，立足岗位，干什么学什么，缺什么补什么，全面提升国土资源系统队伍素质和能力。

3、讲求实效。紧密联系工作实际，认真分析查找本单位队伍素质方面存在的突出问题，有针对性地提出提高队伍素质的具体措施和办法，坚持求真务实，反对形式主义，防止走过场，努力把开展活动的成效体现到促进各项工作，解决实际问题上。

三、主要内容

(一)提高队伍素质

一是加强队伍建设，建立和完善权责明确、行为规范、监督有力、统一高效的执法监督体制。二是转变和规范管理职能，进一步完善国土资源管理依法行政的制度和程序，系统人员不仅要熟练掌握本科室的业务，还要了解熟悉全局的工作业务和工作动态，努力打造一支全能高效、保障有力的国土资源管理队伍。

（二）开展调查研究

一是各科室（所）在去年管理创新研究课题的基础上，要集思广益，分门别类，再拟定1-2个课题，拟定课题在局网站公示，公开征求意见，经局课题评审小组筛选审定后，交由相关单位共同完成，入选的课题由局统一拨付课题启动资金。对最终评选出优秀课题，局将进行表彰奖励。二是在调查研究的基础上，全系统以科室（所）为单位向局提供两条以上的对局系统工作有益的意见和建议，一经采纳，将给予所在科室（所）一定的奖励。

（三）强化业务学习

1、知识竞赛。在全局范围内开展国土资源法律法规知识竞赛，局将召集相关科室共同组织命题，建立试题库，作为知识竞赛的基础。竞赛分2个阶段：一是要求各单位于8月份自行组织业务知识预赛选拔人才，局里将分批次组织考试；二是局里将于9月份从初赛成绩优秀的科室中选拔6支队伍进行知识竞赛，并给予参赛队伍一定的奖励。

2、业务培训。

（1）业务部门自行培训

以自学为主，各单位要严格执行学习计划，每周自学一次，时间安排不少于1小时。尤其是对新出台的法律法规和文件，要吃透精神，熟悉业务，用新的理论指导实践，提升管理水平。

（2）外请专家统一授课

结合“思想大解放，促进大发展”活动，邀请上级国土资源部门或院校的领导、专家，就国土资源的形势和任务作报告，统一思想，破解难题。下半年计划安排1—2次，全体人员参加。

（3）选派人员外出学习

一是系统人员将按要求参加部、省、市举办的各类业务知识培训班；二是选派学历层次高，年富力强的同志到外地进行业务专业知识培训。

3、评选标兵。在业务培训的基础上，年底前将进行统一的考试、考核，在优秀人员中，评选出10名业务知识精通、工作成绩突出的同志，表彰为我县国土资源系统“十佳标兵”，并将给予一定的奖励，所在科室（所）也将同时给予奖励。

通过以上活动的开展，努力在全局树立“四个新风”：

（一）大兴调查研究之风。围绕国土资源管理的难点、热点和焦点，结合各自工作特点，深入开展调查研究。各单位要把调查研究作为解决问题的必要手段，不断提高调研水平，以调研促进问题的解决，促进工作的进步。

（二）大兴学习培训之风。广泛开展学习培训活动，除自学外，要定期举办各类培训班，通过培训、考试、考核、专题讨论、交流工作经验等方式，引导和促进全系统干部职工加强业务学习，提高行政能力和业务技能。鼓励、支持干部职工参加提升学历层次和提高业务技能的学习。

（三）大兴求真务实之风。大力提倡说实话、办实事、重实干、求实效，坚决反对说假话、汇假报；力戒形式主义，认真解决脱离实际、作风漂浮的问题；减少不必要的文件和会议，简化不必要的办事程序，切实改进会风、文风和政风。

（四）大兴争先创优之风。各单位要认真落实管理职能，借鉴先进经验，改进工作不足，学先进、赶先进、争先进，力争各项工作达到优秀标准。全局干部职工要爱岗敬业，认真履行职责，在各自岗位做出优异的成绩。

四、组织领导

为切实加强领导，经局党组研究决定，成立局全面开展提高人员素质活动领导小组。成员如下：

组长：*

副组长：*

五、有关要求

1、高度重视，加强领导。各单位务必深刻认识开展提高素质活动的目的和意义，高度重视此项活动，切实把开展此项活动作为工作重点，纳入重要议事日程。