科学素质知识竞赛精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇科学素质知识竞赛，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：安全教育；知识竞赛；实验室

我国著名物理学家冯端院士曾说“实验室是现代化大学的心脏”[1]。高校实验室是高等学校开展实验教学、科学研究和社会服务的重要场所，同时也是高校培养学生实践能力、创新能力、综合素质的必备场所。随着高校办学规模的扩大和实验室数量的增多，安全问题日积月累，隐患逐渐演变为事故甚至灾难，使高校实验室安全工作面临了巨大的压力和挑战[2-5]。近年来，各级政府教育主管部门和高校均重视实验室安全工作，除加大了人、财、物等方面投入外[6]，还陆续出台了一些相应的法律法规和管理办法，采取了一系列措施。开展安全教育是增强广大师生员工安全意识，提高安全责任心和安全防范水平的重要途径，是加强高校实验室安全管理的关键环节[7]。传统实验室的安全教育多停留在消防安全知识讲授，以及有关规定的学习上，缺少系统的安全观念、安全意识、安全文化教育，且教育方法过于单一，很难让学生产生兴趣，反而易使学生产生麻痹心理，从而不能达到理想的安全教育效果[8-10]。为了营造良好的校园安全文化氛围，增强我校学生实验安全意识，切实提高学生的综合素质，我校公共卫生学院受学校委托连续3年承办基于“以人为本、预防在先”的实验安全知识竞赛。采用知识竞赛方式对在校学生进行安全教育，以轻松活泼的方式达到教育目的，帮助学生确立安全第一的认知。

1内容与方法

1.1竞赛的组织与实施。竞赛由学校资产设备与实验室管理处、教务处、学生处主办，卫生检验与卫生化学系组织、编写复习资料和考试试卷及评分细则；挑选高年级学生中的党员、入党积极分子作为评委，根据评分细则进行培训。学生会负责宣传动员、日程安排等竞赛工作[11]。1.2竞赛内容。竞赛包括个人赛和团队赛，个人赛成绩优秀的学生晋级团队赛。具体考查内容涉及各类实验室消防、安全、应急管理等基本知识，包括实验室水、电、火、气、急救、防护、危险化学品使用的常识和规则，常规实验仪器的使用，基本的实验操作规范等。1.3竞赛形式。个人赛采用闭卷方式进行，包括判断题40题（每题1分）、单选题40题（每题1分）、多选题10题（每题2分），涵盖了实验室日常管理、电器规范操作、危险化学品存放及安全使用、生物安全等方面的相关知识。个人赛成绩优秀的学生各自组队（每队3人），采用现场答题的形式。在规定的时间内答完80题选择题，每题1分；若出现同分，需要继续分出高低的则回答判断题，一题定胜负。成绩最高的前8组进入团队决赛，决赛为视频题，根据视频回答问题并把答案写在答题板上，时间到，各支参赛队展示题板，并且不得再对答案进行修改。其中一题要求每队轮流上台根据答题板所写的答案展开论述。1.4奖励机制的建立。为了提升知识竞赛对广大学生的吸引力，根据比赛结果，对表现突出的小组给予奖励，颁发荣誉证书，获得一等奖可以直接申请学校三等奖学金，其他获奖和参赛学生在评优上给予适当加分。比赛还通过微信进行线上投票，评选出“最佳人气奖”。

2结果

2.1参赛学生情况。竞赛注重学生的覆盖面，鼓励学生跨学院、跨专业参与活动。3年来，来自公共卫生学院、药科学院、临床医学院、中药学院、生命科学与生物制药学院、护理学院、健康学院、研究生学院等学院的3625名学生参加了竞赛（见表1）。2.2竞赛成绩分布情况。参赛学生成绩基本呈正态分布，见表2、图1、图2、图3。2.3学生对知识竞赛认同情况。公共卫生学院有237名学生参加了第三届实验室安全知识竞赛，对其发放调查问卷237份，收回237份，有效回收率为100.0%。问卷调查结果显示，学生对知识竞赛的认同率达97.9%。

3效果

我校从2016年开始每年举办一届实验室安全知识竞赛，到目前已经举办了3次，参赛人数达3625人，从中选拔了6名本科生参加了广东省高校第一、第二届化学化工实验室安全知识竞赛，获得个人二等奖1个、三等奖5个及团队优秀奖2个。3.1充分调动了学生学习的主动性和积极性。参赛学生希望在竞赛中取得较好的成绩，因而会积极主动地看书学习或向老师提问。问卷调查结果显示，97.9%的学生会根据要求先看相关资料。3.2增强了学生的安全意识和自救能力。问卷调查结果显示，94.5%的学生能从中学到新的知识，97.8%的学生认为增强了自己的安全意识和自救能力。3.3提高了学生的综合素质竞赛既有个人赛也有团队赛，在整个比赛过程中，很好地培养了学生的沟通、表达和协作能力以及团队协作精神等。此外，许多学生参与了比赛的组织工作，培养了组织能力、策划能力、协调能力及奉献精神。学生综合素质得到进一步提高。

4结语

篇2

很多老师都把知识竞赛的形式运用于学科教学中，组织学生参加历史知识竞赛可以调动学生学习历史的积极性，形成你追我赶，力争上游的学习氛围。初中生的个性比较活跃，个人表现欲望相对强烈，只有具备了丰富的历史知识，才能在历史竞赛中取胜，因而历史知识竞赛能激发学生的求知欲，使学生自动自觉地投入到历史学习中。初中历史与社会学科的知识竞赛要围绕课本的内容而展开，主要以基础知识为主，考查学生对历史知识的掌握能力。例如可以开展历史科学改正错别字比赛；时期历史知识竞赛；弘扬民族优秀文化知识竞赛等等。开展历史知识竞赛的方式有很多，可以是书面答题式的，也可以是分组抢答式的，还可以是辩论对阵式的。在实际中，要根据学生的偏好进行选择。

二、办手抄报：扩大视野，提高素质

办历史手抄报是提高学生实践能力的一种手段，以历史学科内容为载体所开展的手抄报活动是为历史的教学服务的，其目的在于通过手抄报可传阅、可观赏、可张贴的特点，使学生得到展示自我的舞台。与小学生相比，初中生的动手能力比较强，逻辑思维能力也不断提高，对知识的渴求已不再满足课本的局限，查找资料、整理资料的能力也大大增强了。由于一份手抄报要求的内容比较多方面，涉猎的课外知识也比较多，很多学生通过办历史手抄报，学会了自动看课外书，上互联网搜索相关历史知识。在实操过程中，各班可以建立历史手抄报兴趣小组，在教师指导下可以进行评比，各班同学相互学习，取长补短。初中历史教育的目的在于传授基础历史知识，对学生进行思想教育，培养学生的智力。通过办历史手抄报，学生渐渐学会了从历史的角度观察和分析现实问题的意识，这对提高历史学习的效果有十分重要的意义。

三、看主题片：活跃气氛，激发兴趣

篇3

为进一步深入贯彻《全国健康教育与健康促进工作规划纲要(20xx-20xx)》及《全国亿万农民健康促进行动规划(20xx-20xx)》，在广大农村宣传普及《中国公民健康素养---基本知识与技能(试行)》，以此达到让广大农民群众积极参与，提高农民健康素养，培养科学、文明、健康的生活方式，推动社会主义和谐社会和新农村建设，。为了使我县农民健康知识竞赛活动开展的有声有色，争取取得好成绩，特制定本方案。

一、组织机构

组 长：××*副组长：××××*

成 员：××××××××××××××××××××××××××

领导小组办公室设在卫生局公卫科，负责大赛的日常事务。

二、竞赛内容

以《中国公民健康素养-基本知识与技能》读本内容为主。

三、竞赛形式

1.现场答题：各单位推荐1支参赛队参加县级比赛，经过必答、抢答、风险题三轮竞赛后，最终推选一支参赛队参加市级比赛。

2.平面答题：市健教所组织专家负责竞赛命题，由市健教所联系一家新闻媒体，刊登竞赛试题，分发6000份到我县，各单位至少组织1000人次参赛。

四、竞赛要求

1.各单位原则上发动辖区内全体村民及农民工参加竞赛活动，选拔1个代表队参加县级竞赛，全县最终选拔1个代表队参加市级竞赛。

2.参赛队员要求：现场竞赛参赛队出场队员由3人组成，男女搭配，年龄18～65岁(其中1人年龄40岁以上)。

3.参赛人员必须是农民(以户口薄及身份证为准)，在校学生除外。竞赛时要进行身份核实，保证竞赛的公平性，违反者取消资格。

4.各单位要精心组织组织，开展多种形式宣传，营造良好氛围。

五、时间安排

1.20xx年7月25日前制定方案和召开动员大会

2.20xx年8月5日前上报联系人名单.

3.20xx年8月下旬至9月中旬开展参赛队伍培训和平面答题组织工作。

4.20xx年9月下旬组织各参赛队伍现场知识竞赛，选送市级参赛队。、

5.20xx年10月10日参加重庆市现场知识竞赛。

六、竞赛奖励

(一)现场知识竞赛奖项：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

(二)平面答题奖项：各单位组织答题完成后交县卫生局，县卫生局统一交市健教所，然后，由市健教所组织抽奖。

七、活动要求

(一)加强组织领导。提高人们群众的健康水平是各单位的重要职责，举办农民健康知识竞赛活动，是提高农村居民健康素质的重要举措。各参赛单位务必高度重视，提高认识。把这项活动摆上重要日程，切实加强领导，成立竞赛领导小组，制定竞赛组织方案，给予经费保障，落实工作部门及人员，确保竞赛顺利开展。

(二)积极宣传引导，认真组织参赛。各单位要配合竞赛活动的开展，大力倡导健康知识学习实践，在全县形成重视健康的浓厚氛围，要充分利用当地媒体对竞赛进行宣传或报道，宣传动员形式可结合各地的文化，尽可能扩大参与的覆盖面。

篇4

关键词： 高校 学生活动 专业素质

为了提高大学生的实践能力，把实践育人的意识落到实处，可以通过大学生专业素质能力的实践教学，可以把第一课堂的教学和第二课堂及面向社会的第三课堂的实践活动有机链接起来，促使本科教学活动从以知识传授为主向以培养能力为主的方向转变。因此，笔者将从把专业知识融入到大型学生活动中，发挥其教育功能，探索如何提高大学生的专业素质水平。

一、高校学生活动的作用及特点

高校学生活动是学生工作的一部分，是高校学生交流学习的重要途径，是展现组织活力、体现高校学生的良好精神风貌的重要渠道，是一项有目的、有计划、有步骤地组织众多人参与的具有广泛凝聚力的活动。

（一）高校学生活动直接体现了高校学生工作的凝聚力和战斗力，在整个高校中起着举足轻重的作用。首先，它具有吸引和团结广大的青年学生的作用。高校学生活动适合青年学生的心理、生理特点，能够体现青年学生的青春活力。学生活动的核心是追求一个整体的优势，树立一种群体的价值观念，在学生中形成一种无形的向心力，把学生的行为系于一体，使青年学生在活动中团结互助，取长补短。同时，丰富多彩、积极向上的学生活动既可以消除学生的孤独感、失落感，又可以使学生积极地融入到集体中来。其次，它具有增添集体自身的活力的作用。高校学生活动必须依靠学生的积极参与，在学生的参与过程中体现学生活动的凝聚力，增添集体自身的活力，是集体风貌的体现，是学风和校风的体现。再次，它具有增强广大青年学生才干的作用。学生活动是青年学生自由发展的广阔天地，学生在活动中充分展现自己的才能，同时在活动的过程中又锻炼了组织、协调、管理等能力，进一步加强了自主意识和成才意识。最后，它是学生实现自我教育的重要途径。在活动的过程中，学生养成了良好的品质和习惯。同时，学生活动还培养了学生的成才意识、竞争意识、创新意识、团队意识，这是学生实现自我教育的重要途径。

（二）高校学生活动具有鲜明的目的性。学生活动的结果就是要体现活动所达到的目的。而这个目的应该紧紧围绕学校的整体工作规划和学生工作的目标来确定。它不是凭空想象、随意捏造、不切实际的，而是有鲜明的目的性的。其次具有广泛的传播性。学生活动本身就是一个传播媒体，只不过这种传播媒介在活动没有组织之前是不发生作用的，一旦这个活动开展起来，就能产生良好的传播效果。而活动本身也会吸引公众与媒介的参与，体现活动传播性的特点。这是我们在策划活动中要考虑的一个重要特点。再次具有严密的操作性。策划学生活动就像是一次现场直播，一旦出现问题就难以弥补。因此，策划学生活动给我们成功和失败的机会就只有一次。把握好这个特点，在策划时应该考虑到活动的各个方面，细化活动，周密地考虑活动的每个细节，使活动的步骤严密周到。最后具有较高的投入性。学生活动是要投入大量的人力和物力的，高投入是学生活动最基本的特点，这种投入是指大量的人力、物力和智慧。

二、专业素质的概念及作用

专业素质是指从事某种职业活动掌握和运用专业知识、专业技能和水平。大学毕业后，首先面对的是职业的选择，学生要进行社会角色转换。面临多方面综合能力的考验，学生能否顺利融入社会和工作，专业素质是一个重要影响因素。提高大学生科学文化和专业知识素质，是建设和谐校园的中心内容，也是高等教育的重要任务。

根据调研，当前大学生的专业素质存在以下问题：大学生基础知识不扎实，专业知识不深入，实践经验匮乏，实际动手能力弱；对工作岗位所需要的知识、技术、能力准备不足，到岗位后适应能力差，适应时间长；眼高手低。抱怨自己的工作太简单，小事一桩，做不好小事，大事也做不好；看重眼前利益，工作敷衍，学习浮躁。

三、寓专业知识于学生活动中，发挥其教育功能，提高专业素质能力

笔者所带的学生专业为中药学，其中，药用植物学是该专业的专业必修课，学生普遍反映这门课程比较枯燥、难以记忆，特别是来自城市的学生，平时很少有机会去接触植物，书本上的植物、科属基本靠死记硬背，就算记住了，看到实际的植物还是很难辨认出来。

在课程结束后的暑假，学院开设了为期两周的“药用植物野外实习”，这是使学生加深课本知识，辨认实际植物，提高感官认识的第二课堂。学生普遍反映这次真的学到了知识。但是，学生们回到学校后是否能将这些知识运用于实际生活中，实践能力是否有所提高，这是我们学院领导、老师最关心的。

因此，我们决定在学生回校后的第一个学期举办一次大型的“药用植物野外实习知识竞赛”学生活动，这次活动的目的是巩固学生对药用植物专业知识的理论和实践学习，特别是在野外采药实习后，举办知识竞赛有利于激发学生的学习热情，巩固对野外实习知识的学习，达到培养和学生专业技能的目的。开展这次活动是野外采药实习的学习延续过程，通过竞赛可以使学生更好地掌握野外实习的教学内容，检验我院野外实习实践教学水平，发现问题和不足，进一步提高和改进，使我院实习实践教学水平上一个新的台阶。这对于提高野外实习实践效果、检验实习教学水平、弘扬中医药文化、宣传岭南特色药用植物、合理利用保护开发野生资源都会起到一个重要的推动作用。

这次大型学生活动的举办不同于以往的几个特点如下：

（一）采取学校与企业合作的形式开展活动。例如大学城校区与广州明兴药业的合作；中山校区与中山中智药业的合作。校企合作，强强联合，一方面使得我们能夯实物质基础，进而有利于推动活动的开展，提高活动的档次和水平，丰富和活跃校园文化。另一方面学校与企业开展活动，调动学生的积极性，让他们参与赞助策划、营销、组织和实施等活动，使其在实践中进一步得到提高和进步。

（二）药用植物与中药鉴定、中药学两大教研室的参与，提升了此次活动的内涵和水平。此次活动试题均由两大教研室的教师负责，竞赛中的评委团也是由这两大教研室的教师组成，使这次活动不同于普通的知识竞赛，不仅包含趣味性，更具备专业性。

（三）以学生活动为载体开展竞赛，培养学生的专业技能。通过举办学生竞赛活动，将教学寓于活动中，提高学生的学习兴趣，同时也将学科理论用于实践中，提高学生的专业技能水平。技能竞赛既能起到交流经验、切磋技艺的作用，又能激发师生钻研技术、提高技能的积极性。

（四）两校区分团委学生会通过这次活动的组织工作，大大提高了学生的组织工作能力。从活动前期与赞助单位的多次协商，活动用品的采购及租借，参赛人员的初次选拔到活动中期竞赛现场的布置及活动后期竞赛现场的把控，每个环节都不能疏漏，这需要全体的学生干部紧密配合，才使得活动得以顺利进行。同时，也加强了两校区分团委学生会的相互沟通与学习。

本次知识竞赛活动收到了预期的效果。此次活动集权威性、专业性、趣味性于一体。学校与企业合作的形式开展活动，通过获得来自赞助企业的资金和物质支持，提高了学校活动的档次和水平，丰富和活跃了校园文化。同时让学生对企业有了直接的和客观的了解和认识，有利于其走进社会、了解社会，加强与社会的联系，帮助其提早做好就业准备，发掘自身优势，完善自己。而企业通过与高校活动的合作，构建自身独特的价值链，从而获得竞争优势，提升自身的竞争力。学校教研室的参与，全面提升知识竞赛类活动的内涵和水平；专业的赛题、专业的评委、具备一定专业知识背景的参赛队伍，使此次活动在同类知识竞赛活动中脱颖而出。除了专业性外，此次活动也十分注重趣味性，图片共答题、实物共答题给参赛队伍及观众注入新剂，同时，竞赛中场的观众互动环节营造了轻松、活跃的气氛，让学生们在收获礼物的同时加深了对药企文化、产品的认识。

活动前期参赛队伍的报名参与十分积极踊跃，而进入竞赛的队伍更加重视这次比赛，他们除了认真备战外，还准备了各自队伍的视频介绍、PPT制作等。而比赛现场更少不了参赛队伍的拉拉队的加油鼓劲。活动结束后，学生们纷纷认为这是一场高水平的竞赛。参赛学生告诉我们，这次活动给他们提供了一个向全校师生、企业展现自己专业水平能力的平台，也加深了他们的团队精神。现场拉拉队也告诉我们，这次活动让他们看到专业学科知识运用于实践中，使他们重新去审视自己的专业课程，端正学习态度，同时也加深了班级的凝聚力。参与组织此次活动的学生干部表示此次活动提供了许多机会让他们参与赞助策划、营销、组织和实施等活动，使其在实践中进一步得到提高和进步。而参加此次活动其他学院的学生干部和学生也表示这次活动体现了中药学院学子的很高专业知识水平，活动举办十分成功。

由此可见，举办大型学生课外活动，寓专业知识于活动中，能发挥其教育功能，激发学生的学习热情，从而提高学生的专业素质水平，使学生更加适应社会需要和时展。大学生应该具备交流能力、动手能力、创新能力和社会适应能力，这是一种能使大学生在毕业后相当长时间内可持续发展的能力。大学生专业素质能力的培养正是培养这种可持续发展能力的重要一环。

参考文献：

篇5

一、实现的目标。用五年左右时间，通过开展劳动竞赛、合理化建设、岗位练兵、技术比武，、发明创造等创新活动，使以上的女职工在原有基础上，文化程度、技术学习、创新、竞争、创业等综合能力均有提高。具体时间：××年实现总体目标，××年实现总体目标，年实现总体目标，年实现总体目标，年实现总体目标。

二、开展技术培训。要针对不同行业、不同所有制形式以及不同层面女职工特点，组织开展适合生产工作需要和女职工竞赛的技术技能培训，培养一批行业能手和技能人才。重点是对财务人员、计生人员、林政管理人员、护林员、工程技术人员及其他工作人员的培训。使其提高业务水平和工作能力、创新能力。

三、开展岗位练兵活动女工委员会组织女职工进行岗位练兵、技术比武、提出合理化建议等活动。针对行业比较集中的女职工开展技术竞赛，通过微机比赛、法律知识竞赛、计划生育知识竞赛等系列活动，提高女职工的岗位技能。

四、建立女职工人才档案。对林业系统有专业知识及特殊能力的女职工进行建档，通过调查摸清底数了解掌握女职工技能情况。同时，注重培养女职工专业技术人才，为她们发展提供信息、科学技术、场地、资金等服务。使女职工人才结构分布合理。女职工人才档案要规范，实行动态管理，做到人数准确，分布清楚。