幼儿园的教育方针精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇幼儿园的教育方针，期待它们能激发您的灵感。

篇1

正是基于这样的思考，幼儿园在日常的运作中就遵循了情境教育的原则，一切以人为本，以幼儿的远期发展为目的，不图眼前利益，提供孩子活动的机会，让孩子体验参与的过程。即具体到“给孩子一个空间，让他们自己往前走；给孩子一个时间，让他们自己去安排；给孩子一个机遇，让他们自己去把握；给孩子一种权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个问题，让他们自己找答案；给孩子一个困难，让他们自己去应对；给孩子一个题目，让他们自己去创造。”对于孩子的教育，决不是一味单纯的灌输。

这就是给孩子讲一个动人的故事，与让孩子参与演出一出童话剧的重要区别。两种方式带给孩子的体验是截然不同的。我们认为，孩子的快乐，源自于教育情境的满足。而如果要给予孩子产生利于他成长的“情结”的机会，教师所创造的情境也将不是随意的、淡漠的，不是任其发展的，那需要教育者的精心思考与着力创新。

学龄前幼儿的教育真谛，在于孩子良好的“情感、态度、品质、个性、习惯”的养成及和谐的发展。幼儿园内的环境是看得见的，教师与孩子之间的语言是形象的，教师与孩子之间的肢体行为是实实在在的。在刚刚过去的几年，我们幼儿园共举行大中小型活动几十项，每一项活动都赋予了特殊的教育意义。在各类活动当中，将理念物化为教育环境、教育活动，都是从抽象到表象的过程。因为，教育过程是需要孩子真正体验的，教师的成长是需要真正实践的，“纸上谈兵”永远没有实际意义。

让孩子在被爱中会爱；让孩子在宽容中学会理解；让孩子在合作中学会分享；让孩子在努力中学会竞争。在活动中，有便于幼儿参与的场景，有孩子可获得切身感受的情境，孩子们的参与过程，即是其交往的过程、合作的过程、创意的过程、共享的过程，或许也是其尝试失败的过程，承受挫折的过程。在集体的活动中是容易遇到问题的，不管是共性的还是个性的问题，都会提高孩子思维的灵活性、扩散性、逻辑性，调整幼儿的思维方式，从而培养孩子的创新意识，帮助孩子打造具有创新精神及创造力的良好品质；在集体活动中更要遵守一定的规则，而我们则要在规范孩子行为的同时，围绕幼儿的社会行为健康、道德健康，培养幼儿的良好行为习惯及适应各种社会环境的能力，提高孩子驾驭社会、驾驭命运、驾驭未来的主观能动性；在集体中的活动中孩子是需要展示自己的，既然展示，就会得到别人的赞扬，也会受到不同的点评，甚至是批判。愿意参加、展示，乐于听取、接纳，能够勇敢地对待失败，从而学会正确地看待周围的人和事，善于真诚的交往，能够用艺术的眼光看待周围的一切，能够用积极平和的心态经营自己的一生……

诚然，活动是需要投入的，包括大量的人力、物力，还有看不见的精力。教师的精心策划可谓费尽心思，同时要预见问题、解决问题，幼儿园也需要提供足够的物质保障，提供可供孩子充分活动的空间。而这些付出，与在活动中孩子的和谐发展、教师的逐渐成熟相比，已经无足轻重了。我们不急功近利，不追求孩子们表面的所谓“成长数字”：会被几首儿歌，会说多少单词，会写多少汉字等等。而不苛求的，反倒水到渠成的获得了，当孩子们投入时，经历时，路边的风景其实也就饱收眼底，所要获得知识也就在兴趣中自然习得了，在兴趣中也激发了孩子一次次的兴奋点，在兴奋中孩子的潜力得到了挖掘，创造灵感也一次次的被提领，这样的教育才真正称得上是“潜移默化”。

篇2

《教育法》提出的教育方针：我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

一、自己的感想

要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。

我们党历来关心青年学生、爱护青年学生，重视青少年特别是大学生的思想政治教育工作。党的十六大以来的10年间，始终坚持德育为先的育人方针，提出了社会主义核心价值体系建设的明确任务，学校德育工作取得了突出的成效。 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、存在问题

教师的素质普遍不高，幼师素质普遍不高。有相当一部分是其他专业教师。这些教师的幼儿教育知识、技能与能力也相对不足，不会引导幼儿参与游戏活动，不能妥善处理幼儿之间的纠纷，忽视正面教育。

随着幼儿园体制改革的逐步深入，幼儿园注重国语成绩，违背幼儿身心发展规律，走进幼儿教育的误区，幼儿教育“小学化”现象就是最严重的问题之一。

家长不重视幼儿教育的现象相当突出，对幼儿教育的认识也存有偏差，未能积极配合幼儿班开展教育活动。他们认为，教育孩子是老师的事情，自己工作忙，事情多，无暇顾及子女的教育问题。家长很少与老师交流和沟通，对小孩在幼儿园的情况全然不知或知之较少，不予关心。为数众多的家长文化程度较低，观念陈旧，认识不足，不了解幼儿身心发展的一般特征和个别差异，不懂得早期幼儿教育的规律和幼儿教育的内容，不懂得幼儿家庭教育的内容和方法，

三、解决方案

要有计划地发展教师素质，做好教师培训教育的发展规划。不断提高教学质量，进而培养更多合格的好教师。培养幼儿骨干教师。还可以有计划地举办各种形式的区培和国培班，以解决各地对幼儿教育专业教师的急需和素质的不高。这是提高农村幼儿教师素质的根本。

纠正幼儿园“小学化”倾向不仅要靠幼儿园，还要家庭、社会的参与。幼儿教师要提高自身的专业素养，要树立正确的教育观念。幼儿的学习不仅需要知识方面的储备，还要身体动作、心理等各个方面的准备。按照《幼儿园教育纲要》、《幼儿园工作规程》等法律文件的相关规定。

篇3

一、幼儿园基础建设不达标

幼儿园是儿童成长的摇篮，环境条件、设施、设备的建设是否符合国家和省市规定的标准，决定着幼儿教育方针能否彻底落实，关系到儿童能否健康成长的大问题。不论是哪级幼儿园都存在不同程度的问题。这些问题主要是：基本建设不达标，教室面积和班级人数不相适应，人均占有面积小；功能教室、活动室、舞蹈室、音乐室不全；现代化教学设施设备不足，有的有卫星地面接收设施，但无专门的接收室，无专业人员，没有大屏投影，无幼儿教育现代化软件资料；有的没有多媒体网络化教室及多功能教室，甚至有个别幼儿园及小学校中的幼儿园连最起码的玩具、学教具、图书、卡片、挂图都寥寥无几；有的班级连一台电视都没有。这些问题的存在严重影响幼儿教育活动、学习活动、游戏活动的开展，阻碍儿童身心健康和智力发展。

二、不能遵循规律实施幼儿教育

首先，是幼儿饮食习惯培养问题。幼儿离开家、离开母亲，来到新的生活集体，由原来哺乳、喂乳、喂食其他食品以供幼儿成长，带有很大的随意性和不规律性，到幼儿园这一儿童的新家庭中教师必须科学培养饮食习惯，定时、定量、定餐标准化营养食品，目的是确保幼儿健康成长，但有的教师不能科学育儿，只认为不论该不该吃，不饿就行，不论该不该喝，不渴就行，于是幼儿想吃就给吃，想喝就给喝，不按饮食规律进行，对于该吃什么，不该吃什么，该吃什么才最合适，也不去认真研究，不利于幼儿身体发育。其次，不注重培养幼儿动手能力。不可否认，小班及小小班幼儿动手能力差，很多事情都应由教师（生活老师）去帮做、代做，可到了中班以上，就要注意培养幼儿动手能力，鼓励孩子“自己的事情自己做”，“大家的事情大家做”，“自己不会做的事情由同学或老师帮助去做”，然而有的教师还像对小班学生那样，以老师帮做、代做为主，孩子形成依赖性，没有独立性。第三，不注意培养学生从小养成文明礼貌行为和生活、学习卫生习惯。主要表现在，有个别教师对儿童要饭前、便后洗手都不能监督其做到，缺乏养成习惯教育；有的教师不能培养孩子使用文明语言、礼貌语言。诸如：上学问声“老师早”，放学说“再见”，得到帮助说“谢谢”，损害了别人利益说“对不起”等文明礼貌语言，教师不能很好地教育，形成习惯，还有个别教师不注意引导学生做到看书眼睛与书面距离一尺远，前胸离桌一拳远，要坐姿端正等，任其自然。第四，不注意防止幼儿教育小学化。这是一个比较普遍的问题。一些老师、家长总持有这样的错误认识，即孩子在幼儿园学的知识越多越好，殊不知这是违背教育规律的错误认识。在这种错误认识影响下，很多幼儿教师自己不懂规律，但为应合家长需要，上中班开始就教拼音、学汉字、教数字、讲计算，完全使幼儿教育小学化，这种超前行为不仅没为孩子打好基础，反而给小学教学做了“夹生饭”，更严重的是影响了孩子身心健康。幼儿教育存在问题并不可怕，关键在于如何面对现实力求改变，只要认真贯彻落实幼儿教育方针，严格遵守国家和省市关于幼儿园建设和幼儿教育的规范要求，遵循规律实施幼儿教育，幼儿园就会越办越好，幼儿教育就会盛开鲜花。

作者：金成子单位：吉林省磐石市朝鲜族幼儿园

篇4

一、政治素养

园长应该坚持四项基本原则，把握社会主义办园方向，全面贯彻党的教育方针，处理好各种复杂的矛盾和冲突，使幼儿园的发展跟上时代及社会发展的步伐。园长的事业和责任感来源于坚定的职业信念，管好一个幼儿园是不容易的，事态繁杂，园长不仅要艰辛工作，还要任劳任怨，只有有了强烈的事业责任感，才会有不计个人得失的奉献精神。

园长的政策水平直接关系到党的路线、方针、政策能否在幼儿园内真正落实，因此，园长必须经常认真地学习上级有关文件，理解有关政策精神，树立政策意识，不断提高政策水平。

园长要做到廉洁奉公，要始终将幼儿园的利益放在第一位，不搞特殊化，不谋取私利，光明磊落，胸襟坦荡，身、清正直，建立和谐的群众关系，营造良好的工作氛围和心理环境，充分信赖依靠教职工参与幼儿园的民主管理。要做到严于律己，实事求是，宽厚大度，深入保教工作一线。

二、业务素养

园长的业务素养，包括具有从事教育的科学文化知识，幼教专业理论，掌握幼教工作规律，并有较丰富的管理经验，因此，园长的业务水平决定着幼儿园工作状况和教育质量。园长要具备理论知识体系，这是作为领导工作的必备素质。

园长的中心工作是贯彻教育方针并领导开展教育教学活动，这就要求园长必须具有系统扎实的教育理论知识，掌握幼教理论与工作原理，熟悉幼儿身心发展特点，努力使自己成为业务上的内行。

三、能力素养

1　科学决策能力：科学决策是幼儿园园长最基本的任职能力，它贯穿于一切管理活动之中，园长要熟练地驾驭科学决策，关键在于有勇有谋，统筹兼顾，全面照应。作为园长，要全面掌握情况，从战略上深谋远虑，不抱偏见，不为一时的得失所困惑，在重大困难或挫折面前要善于把握全局，排除干扰，及时果断地消除引发问题的根源。

2　组织指挥和协调能力：园长管理工作涉及方方面面，指挥得当，指令迅速通达，这是高效率的体现。园长还要善于协调好人与人之间，部门与部门之间，部门与幼儿园整体之间，幼儿园与家长、社区之间，幼儿园与上级行政领导部门之间的各种关系，各方面只有配合默契，步调一致，积极地参与幼儿园的建设，才能使幼儿园充满生机。

3　合理用人能力：园长应最大限度地把握好用人艺术，自己可以不样样精通，但不可以不具备知人善任的能力和气度，在用人管理上，要注意职能相称，能级相应，用其所长，人事相宽，用人唯贤，优势互补，形成合力。

4　人际交往能力：幼儿园园长要善于交往，要学会与人打交道。对下级要平易近人，与人为善，成为群众的知音；与友邻单位要和睦相处，相互支持和协作；正副职之间要分工合作，相互关心，相互理解与支持，以平静态度商讨问题；关心别人胜于关心自己，善于听逆耳之言，工作任劳任怨。

四、良好的心理素养

1　具备创新意识：作为一园之长，既要有洞察分析现状的能力，更要有超前思考未来的能力，不满足于当前取得的成就，经常预测将来可能会遇到的困难和问题，练就系统思维的品质，从整体和长远的利益出发，用发展的观点确定工作计划及目标，才能得到保证教育投资决策具有先行性。

2　要有广泛的兴趣爱好；广泛的兴趣爱好，可以使人广学博取，开阔视野，思维灵活，更有利于提高对复杂环境和任务要求的适应能力和驾驭能力，作为园长，只有具有广泛的兴趣爱好，才能具备驾驭全局的本领。

3　具有坚强的意志：园长只有具备坚强的意志，才能在复杂情况或挫折面前坚定信念和目标，克服困难，坚定不移，做到胜不骄、败不馁，坚韧不拔，充满信心，有一种不达目的，誓不罢休的大无畏气概。

4　要有较强的感情自控能力：园长的喜、怒、哀、乐和爱、憎、恶、惧等感情的表露，对周围的人们会产生很大的心理影响。园长必须心胸开阔，遇事理智，正确表达和善于控制自己的感情。

篇5

幼儿园名称：

（名称应当符合《民办非企业单位登记管理暂行条例》和民政部《民办非企业单位名称管理暂行规定》的规定。）

幼儿园性质：

自愿举办，从事教育事业的民办非企业法人单位。

办园宗旨：

（遵守宪法、法律、法规和国家政策，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，保证教育、教学质量，遵守社会道德风尚。）

办学目标：

（写明本园要教育的对象，实现的目标。）

办园能力：

幼儿园主办人具备的条件：XXXXXXXXX

幼儿园的办园理念、管理水平；幼儿园教师的从教经验、资历、水平以及取得的荣誉。

办园条件：

建筑和环境：XXXXXXXX

教学设备：XXXXXXX

资金保障：

幼儿园办园资金来源合法且充足，办园启动资金最低不少于5万元。

申请人：