干部教育培养精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇干部教育培养，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：IT管理干部 教育培养 思考

1 概述

随着我国经济迅猛发展，IT行业从起步到发展就这十几年，各类IT企业如雨后春笋，但行业洗牌和人员变化都较大，笔者认为其中管理队伍不稳定是一个重要因素。由于IT行业本身技术更新快，员工思维也要跟着变。他们的情绪不稳固，考虑问题深刻，处理问题顾虑重重，行动力变弱。以上所有现象，从员工中选拔任用管理干部的难度增加，本文作者将针对“如何培养一支高综合素质的管理干部队伍”这一问题，提出自己的看法，供同行探讨。

2 IT管理干部存在的问题和不足

IT管理干部参与企业工作的开展和实施，基于他们在企业运作过程中的重要带头作用，IT管理干部应当具备较高要求的素质，既要做好管理者，也要当好员工。所以IT管理干部首先应当业务精通，其次，IT管理干部应当具备较强的良好的人际关系处理能力、高度的责任心等。然而，在实际情况中，这样的要求很难完全达到，IT管理干部队伍中存在一些不可忽视的问题。

2.1 做员工又做管理者

2.1.1 IT管理干部处理不好个人业务发展和工作的关系。一般存在两种倾向：一种只注重业务提升而忽视管理，将大量的时间和精力只投入业务提升中;另一种将自身精力绝大部分投入到了管理中去，尽职尽责，管理工作做得有声有色，但个人业务受影响，从而出现“管理能力强业务能力差”的IT管理干部或是“业务能力强管理能力差”的IT管理干部。

2.1.2 处理不好与其他员工的关系。不能正确认识自己工作的性质，IT管理干部的优越感让他们不能和身边的员工平等相处;工作方法不得当，家长制工作作风严重，总想居高临下地领导员工，使普通员工不愿意服从指挥或产生逆反心理甚至敌对情绪，激化上下级矛盾。所以，需要IT管理干部正确认识自己的位置，建立良好的群众基础、员工之间和谐相处，协调上下级关系，争取更多员工理解并支持自己的工作。

2.1.3 处理不好与上司的关系。部分IT管理干部始终觉得自己很强大，对员工，对公司不放在眼里。认为同事、上司不懂自己，缺乏正常的沟通，甚至为小事也会发生冲突。IT管理干部应该与同事和上司多沟通交流，相互尊重，争取更多的支持和理解，解开心结，化解矛盾。

2.2 缺乏责任心

2.2.1 工作动机不明确，功利心重于责任心。IT管理干部承担的责任首先应当是为员工们服务，这需要IT管理干部积极主动地为员工们着想，为整个部门，甚至是整个企业着想，但部分IT管理干部没能端正担任IT管理干部的动机，他们当干部的出发点不是为企业和员工们服务。一旦这些IT管理干部被选中并任命，他们在工作中很难真正为其他员工考虑，只专注于为自身谋取个人利益、荣誉和人际关系，从而获得不少好处和实惠，表现出较强的功利色彩。

这样一来，管理工作将很难落到实处，员工对IT管理干部和组织的信任度急剧下降，部分IT管理干部还会争权夺利、拉帮结派，为后续的工作带来了更多的障碍。

2.2.2 忽视自我管理，个人表率作用不够。管理工作很大部分都是员工管理工作，但有很多IT管理干部在管理其他员工的同时，没有做好自我管理。主要体现在：高标准要求其他员工，低标准要求自己，不注重自身的行为;拉帮结派，利用不正当手段解决人事、竞选和评优等事关员工荣誉问题;在其他员工面前摆架子，指手画脚，缺乏脚踏实地精神;有的IT管理干部甚至违反规则，出现考核作弊现象。最终引起其他员工反感，造成管理工作的失败，在群体中造成不良影响。这需要企业管理者加强对IT管理干部的思想素质教育和理论知识的培训，并监督指导IT管理干部端正工作动机，积极提高自身素质。

2.3 工作能力有待提高

由于IT管理干部大部分时间都长期在上司的安排和布置下工作，所以很多IT管理干部缺乏工作经验，工作方法不佳，缺少工作艺术。不能主动完成任务，只是机械地应付，缺乏主观能动性。对于工作中的一些复杂问题，考虑不周，做事过于程序化，缺乏创造性。对于这样的IT管理干部，企业管理者要耐心引导，鼓励他们加强自身的理论知识学习，在工作成绩有起色时，要及时地鼓励和表扬，增强他们的自信心和荣誉感。

2.3.1 合作意识薄弱。IT管理干部应当是一个集体，是一支队伍。但部分IT管理干部嫉妒心强，不能很好地与比自己优秀的同事合作，缺乏整体的团队精神，使整个队伍变成一盘散沙，给集体造成恶劣的影响。

2.3.2 缺乏毅力和恒心。有部分IT管理干部在担任管理干部初期，信誓旦旦，但随着工作中问题的增多，遇到困难时，不是克服困难，而是选择放弃，或者逃避、消极怠慢。

3 突出IT管理干部的管理作用

IT管理干部在企业管理工作中有着重要的地位和作用，是企业管理的重要依靠力量。

IT管理干部一般都是企业骨干，组织管理各项企业活动，干部的综合素质影响整个企业拓展。需要IT管理干部有良好的群众基础，能协调员工与企业之间的关系，能了解员工思想变化、开展各项工作。因此发挥IT管理干部的主观能动性对各项工作的开展意义重大。

3.1 发挥IT管理干部在企业文化建设中的助管作用

IT管理干部与普通员工在一起工作，他们面临着和普通员工一样的实际问题，他们同普通员工在思想、情感上更容易沟通。他们是企业了解员工实际的状况的重要途径。因此企业要注重对IT管理干部道德提升，提高他们的思想觉悟，从而使他们坚定地追求健康、向上的东西，摒弃那些颓废腐朽的、丑陋的东西，由他们引领身边广大员工，保证员工思想发展方向。

3.1.1 发挥IT管理干部的自我管理能力。IT管理干部不仅要协助上司管理其他员工，更要及时把群体的各种信息和动态反馈给上司。虽然IT管理干部是从员工中选拔出的，但是他们本身也是员工，也要接受管理，自我管理能力对于他们来说特别重要。IT管理干部拥有了良好的管理能力，才能容易获得其他员工的信任和支持。

3.1.2 注重发挥IT管理干部的合作约束能力。IT管理干部手中的管理的权利是双刃剑，既有利于管理工作的展开，也存在潜在的危害。如果IT管理干部不能正确地使用这些权利，不能很好地约束自己，滥用权力，将会给整个集体带来负面的影响，失去民心，给企业带来危机。

3.1.3 发挥IT管理干部的协调沟通能力。IT管理干部有双重身份，既是被管理者，又是管理的实施者。他们本身是员工中的一员，与员工们共同工作，对员工的问题以及员工的建议要求，如果能够及时地反映给上司，对企业及时采取措施解决问题和改进工作产生积极作用。企业的各种规章制度、会议精神，通过IT管理干部的宣传、解释，能很快在员工中得到贯彻落实。所以，如果IT管理干部的工作比较得力，那么企业的管理工作就能够做到信息通、效果好。如何加强IT管理干部工作能力培养，使其成为加强和改进企业文化建设中的重要力量迫在眉睫。首先，要增强IT管理干部对工作的事业心和责任感;其次，要加强IT管理干部的全局意识;再次，要让IT管理干部学会抓住工作重心。

3.2 发挥IT管理干部社会责任感在企业文化建设中的稳定作用

一般说来，一个合格的IT管理干部应该在员工中享有较高威信，这就体现出IT管理干部一定程度上的个人先进性，自然而然地起到一种示范作用。干部是集体的中坚力量，他们如果能各司其职，积极工作，以身作则，广大员工将在他们的带动影响下，奋发向上，集体凝聚力和荣誉感也会大大增强，进一步推动良好企业风气的形成。反之，如果IT管理干部自身，言行不端，自律不严，那他就起不到带头作用，在员工中就没有应有的威信，甚至还会起到副作用。因此，我们要高度重视并充分发挥IT管理干部在集体中的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用，以及业务上的示范作用。

员工来自不同的地区，学历和家庭背景各异，使得员工的性格特点和习惯有差异，他们一起工作难免产生一些误解，有些心理比较脆弱、适应能力差、情绪不易稳定，同事之间摩擦产生，矛盾也就出现了。这些是正常情况，关键看IT管理干部如何在中间协调，如何化解。解决不好会给企业稳定带来威胁。而IT管理干部是员工中的伙伴，他们理所应当成为融洽和疏通人际关系的最佳角色。所以，教育管理者应当加强IT管理干部社会责任感的培养，使他们能更容易捕捉到员工中的各种不稳定因素，及时地积极疏导，从而将各种不稳定因素消灭在萌芽状态。

3.3 发挥IT管理干部综合素质在企业文化建设中示范作用

一般说来，一个合格的IT管理干部应该在员工中享有较高威信，这就体现出IT管理干部一定程度上的先进性，自然而然地起到一种示范作用。IT管理干部是集体的中坚力量，他们如果能各司其职，积极工作，以身作则，广大员工将在他们的带动影响下，奋发向上，团结一致，班集体凝聚力和荣誉感也会大大增强，进一步推动良好企业风气的形成。反之，如果IT管理干部自身业务不精，言行不端，自律不严，那他就起不到模范带头作用，在员工中就没有应有的威信，甚至还会起到副作用。因此，我们要高度重视并充分发挥IT管理干部组织上的凝聚作用、道德上的表率作用，以及工作上的标兵作用。

4 加强针对IT管理干部的培育及管理

针对当前企业IT管理干部中存在的问题，企业必须加强对IT管理干部的教育、培养和管理，促进IT管理干部队伍建设形成良好循环。

4.1 IT管理干部的选拔是保证其队伍建设的基础

选拔IT管理干部要坚持任人唯贤的原则，不同岗位设立有不同的要求，选拔时要采取竞争的形式，鼓励他们奋发向上，发挥自身的最大潜力来推陈出新，让广大员工把那些有能力、业务好、热心为员工服务的优秀员工推选到IT管理干部岗位上。

4.2 IT管理干部的培育管理是实现其队伍建设的途径

精心选拔IT管理干部之后，精心培养教育IT管理干部也很重要，IT管理干部产生后，要不断地对其进行培养和教育，科学地管理其他员工。

4.2.1 引进竞争机制。创造能让大部分员工企业都能得到锻炼的良好条件，选拔出优秀的IT管理干部后，应当通过IT管理干部在一定期间的工作实践后，及时地对IT管理干部进行考评，并在此基础上，进一步采取必要的调整，打破IT管理干部“终身制”的做法。

4.2.2 充分发挥群体的力量。发挥群体的作用包含两个方面内容。第一，要发挥干部群体的团结协调作用，个人能力再强，如不注意团结其他干部，往往会发展成为独断专行;个人的能力固然重要，但完全由“能人”组成的班子，并不一定是最有效的班子，只有协调一致，优势互补，才能充分发挥集体的作用，同时，也为个人的才能的发挥创造出良好的环境。第二，要注意发挥广大员工群体的作用，调动全体员工的积极性，充分发挥群体的力量，集思广益，群策群力，才能完成各项工作任务。

4.2.3 对IT管理干部进行各方面的工作技能培训。IT管理干部作为群体中的领导，不仅应当具备优良的业务能力、良好的道德品质，同时还应具备相应的领导能力素质，如组织能力、调查研究能力、口头表达能力、决策科学化能力等。领导能力素质的培养是个循序渐进的过程。IT管理干部个人之间及其个体自身诸要素的不平衡性，客观地要求在培养其能力素质的同时，争取全面培训与重点培训，集体培训与个别培训，长期培训与短期培训相结合。通过定期培训、以会代培、工作咨询、组织和参加各种讲座、研论等活动，使IT管理干部各方面参与企业各项工作，以深化自身的主体建设为中心，大胆地在工作中开展自治自理、自我教育与自我提高等活动，培养他们相对独立的工作能力。

4.2.4 心理素质培训。IT管理干部任务重些，责任大些，个人心理问题也要多些，这类因心理问题引起的事件时有发生。因此，加强心理素质的培养尤为必要。主要是培养IT管理干部良好的素养，高度的社会责任感，克服困难，勇往直前的毅力和宽容大度的优秀品质。

5 结语

IT管理干部队伍建设是一个动态的过程。不断需要新鲜的血液不断补充。在IT管理干部的流动中，要发挥以老带新的作用，老管理干部积累了一些经验，可以手把手地教新IT管理干部。同时，要分析研究以前在IT管理干部的选拔、培养和使用过程中好的做法和存在的问题，努力探索出一条IT管理干部建设的新思路、新途径，真正发挥出他们的桥梁纽带作用，不断提高其整体水平，IT管理干部队伍建设形成良性循环。

参考文献：

[1]陈雅萍.全球化对IT教育的影响及其对策――以新加坡为例[J].科技进步与对策，2005（03）.

[2]王林.职业技术教育IT人才培养模式探索[J].职业技术教育， 2002（28）.

[3]杨梅.北大青鸟IT教育公司发展战略研究[D].首都经济贸易大学，2011

[4]黄明明.优化人才培养环境 突出培养高端人才[N].科学时报，2011（04）.

[5]李智勇.牢固树立科学发展人才观 为加快建设人才强国提供理论支撑[J].求是，2011（11）.

[6]崔德群.现代教育的缺失与中国传统文化的给养.中国儒学网，2012（02）.

篇2

为进一步贯彻落实干部人才教育培养计划工作内容，继续抓好干部人才培育工作，不断提升在职干部综合能力素质，结合全局工作实际，制定干部人才教育培养方案。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的会议精神,以提高推动科学发展、执政为民能力为重点，多渠道、全覆盖、有针对性地开展干部教育培训，为推动我县社会稳定、加快发展和全面建成小康社会提供坚强支撑。以水政执法为重点的法制教育，努力打造一支高素质、专业化的干部职工队伍。

二、基本原则

坚持围绕中心服务大局，认真贯彻落实中央和省、州重大决策部署，县委、政府确定的战略任务及我县经济社会发展的重点工作开展培训。坚持按需要什么培训什么、务实管用。紧密联系实际和干部需求开展培训，做到需要什么培训什么、干部缺什么补什么，着力破解工作中的重点难点问题。坚持统筹协调，充分整合利用各种资源，为干部参加教育培训提供更多机会，创造更好条件。坚持分级负责，整体推进。组织和推动部门按照职责分工，对不同类别、层级、岗位的干部开展针对性培训，不搞“一刀切”，全面推进干部人才教育培养工作。

篇3

关键词： 新生班干部 教育培养 案例分析

作为同龄人，班干部和学生之间有更多的共同语言，他们朝夕相处，互相了解，是上传下达，沟通老师和同学之间的桥梁，在班级管理中起着重要的作用。如果想更好地管理班级，更多地了解班级学生的生活、学习和思想状况，班干部的作用不可估量。一个好的、有素质的班委集体，能够很好地驾驭班级、引导班级，促进班集体良性、健康地发展。所以，班委会的建设是班级管理的重中之重。对于班干部的培养，除了对他们进行常规性的思想政治引导、具体事务工作的指导外，对班干部培养中的难点，还必须善于抓住契机，以案例分析为切入点，进行针对性攻克。有时常规性的说教显得苍白无力，不足以引起班干部的重视，效果不大，如果善于利用各种鲜活的实例进行教育，尤其是各种经验教训，则可以起到警示的作用，从而达到教育的目的。以下是我以实际案例为切入点，对大一新生班干部进行培养教育的经验总结。

一、以案例分析为手段，进行针对性培养

（一）正面鼓励为主，及时表扬先进个人和团队。

新生初来乍到，对环境比较陌生，新任班干部缺乏工作经验，缺乏信心，最怕工作干不好，达不到老师的要求，得不到同学们的信任。对此，辅导员要热诚地关心、支持和鼓励他们，对他们在生活、工作和学习中所遇到的各种困难和问题，给予科学的分析和正确的引导，传授工作方法，帮助他们明确工作职责，培养组织、协调和管理能力，可以及时表扬他们做得好的地方，帮助他们树立自信心。

例如，入学不久，学校要求每个班举办迎新生晚会。由于我所带的班是大班，共有120名同学（平均分为三个小班），如果只有班长一人去做工作，发现和鼓励有特长的同学参加晚会表演，恐怕会很吃力，于是他组织了三个小班长，共同去宣传和鼓励大家去参加活动，结果很好地调动了大家的积极性，很多同学踊跃报名。在班委会上，我及时表扬了班长会做工作，能够与别人配合，共同很好地完成任务。帮他总结分析：善于分配工作任务，注重团结，给别人机会，就是给自己机会。班长谦虚地说，一开始也没想这么多，只是觉得班里人太多，才分配小班长一起做的，没想到效果居然这么好，真是人多力量大，以后会更加注重集体的力量的。在鼓励班长的同时，无形中也帮助班委树立了团结协作的意识。

班里的两个宣传委员第一次组织有才艺的同学布置了墙报，图文并茂，图画非常美，文字很整洁，我看到后，在班会上立刻对他们进行了表扬，夸他们工作认真，还大力表扬了在布置墙报的过程中，给予他们帮助的其他学生。我又对班委的工作能力和个人素质给予了充分肯定，帮助班委提高了自信，树立了威信。受到了鼓励，大家都干劲十足，在以后的工作中更认真，墙报越办越好，工作越做越顺畅，受到了同学的欢迎。

（二）反面教训为辅，明确是非得失。

学生思想比较单纯，做事欠考虑，易冲动。在学校里，学生聚餐很常见，醉酒闹事、打架也是屡见不鲜。为了起到预防的工作，尽量减少因聚餐和喝酒而引起不良事件的发生，辅导员往往反复进行教育，但是简单地说教、苦口婆心地劝说并不会起到很好的作用，反而会激起学生的逆反心理，而用实际案例来说话，就会事半功倍。

例如，某高校发生了聚餐打架事件，与该校辅导员交流、了解情况后，我选择合适的时间召开班委会，向班干部叙述了这起事件的经过。原来，临近毕业，该高校某班同学之间依依不舍，班委组织了全班同学聚餐，地点是火车站附近某自助饭店，时间是中午12点开始。结果聚到下午3点左右，饭店人员因为学生浪费饭菜而多收钱，学生不服，双方因争论而打架。叙述完毕，我让班干部们分析该校学生聚餐打架的原因。大家经过分析，得出结论：学生临近毕业，情绪波动，人心浮躁；喝酒后口不择言，行为失控；火车站附近人多，环境复杂，饭店情况不明；浪费严重，并且聚餐时间太长，无组织性和纪律性，引起饭店工作人员反感。经过分析，大家纷纷表明要从中吸取经验教训，三思而后行，尽量不组织班级的聚餐活动，同学之间表达感情可以用更加健康的活动形式来代替；喝酒误事且坏事，学生当以学习为重，不能鼓励和助长饮酒的风气，更要杜绝酗酒；无论组织何种形式的学生活动，事先都要经过周密考虑，对时间、地点、要求等方面，都要提前做好规定，做到有组织有纪律；如果发生打架事件，要尽量息事宁人，必要时报警，第一时间送伤员入院诊治。班干部们在案例分析的过程中受到了教育，积累了经验，学会了明辨是非，学会了应该怎样分析问题、解决问题。

（三）预防为重中之重，保证师生之间沟通顺畅，未雨绸缪。

班主任对于班级学生的状态必须要及时了解，善于发现不好的苗头，才能做到未雨绸缪，防患于未然。

有时，学生对于自己的事情不愿或者不敢告诉老师，有什么困惑更愿意向同学、班干部诉说，并且要求同学保密，尤其不要告诉老师。碰到这种事情，班干部左右为难：告诉老师，似乎有告密、打小报告之嫌，容易失去同学信任；而不告诉老师，又有失职之嫌。如果在正常的情况下，老师也不会去探听学生的私事。但是如有违反校规校纪、法律法规之时，班干部隐瞒情况则贻害无穷。怎样向班干部进行教育，不向老师隐瞒情况，是一件非常让人头痛的事。新生班干部没有经验，不知道事情轻重，单纯地要求他们有事要汇报，效果并不好。相反，如果结合实例来进行教育的话，学生就会清楚地知道事情的利弊，从而做出正确的选择。

例如：某高校发生了两名男学生打架事件，一名男生的眼睛被打伤，可是他们怕惊动老师，学校会给予处分，所以要求班干部私下解决，班干部只好答应了他们的要求。由于生活经验过少，虽然班干部尽心地进行了调解，打架的同学却都不满意，而受伤学生的眼睛经过几天的休养也没有好转。班干部不得已才向老师汇报。学校立刻安排受伤的学生去医院诊治，但是因为没有及时诊治，延误时机，不得不手术治疗。得知受伤学生的眼睛视力很难恢复，曾帮忙调解的班干部非常自责，后悔没有早点告诉老师。听完这个案例，班干部受到了震撼，感觉到了自己的责任。抓住这个时机，我对他们提出了明确的要求：当涉及违反纪律的情况，或有安全隐患的情况之时，班干部有责任向学校汇报，不得包庇隐瞒，以免发生更严重、无法掌控的后果。这样，他们知道了什么事可以不汇报，什么事必须汇报。同时，向他们明确了汇报途径：若有事情发生，无论何时何地，第一时间向辅导员汇报，若辅导员恰好联系不到，马上向系领导、院领导汇报。

二、可喜的培养效果

新生班干部占班级人数的10%，基本上每一个宿舍都有一名班委。经过一学年的教育和培养，他们对班级工作渐渐得心应手，慢慢地积累了很多工作经验，学会了很多工作方法，班级各项工作都能有条不紊地完成；对班级工作能够定期汇报；对学生中的贫困生、残疾生、学习困难等特殊群体的思想状况能够及时汇报，共同想办法解决，为他们排忧解难；真诚地团结和帮助同学，得到了大家的支持和信任，班风正，学风浓。因此，作为辅导员，我对于班级情况有比较全面的了解，做到了成竹在胸。

三、案例举例

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交流是人与人之间加强了解，增进友谊的有效载体，也是我们提高工作质量，加强学习的最直接、最有效的方式之一。团组织是青年人的组织，是青年人学习进步的桥梁和纽带，如何正确的把握青年人的思想脉搏，引导他们沿着正确的道路成长、成才，这是新时期团组织义不容辞的责任。这就要求团干部，尤其是基层单位的团干部要不断加强学习，更新观念，强化创新思维，在创新中求发展，求作为，以更加新颖、灵活多样、青年人易于接受的形式为载体，教育青年、引导青年，不断增强团组织的吸引力和凝聚力。加强基层团干部的培养教育，使其顺应时展的需要，笔者认为最好的方法是走出去，到企业文化建设搞的好的兄弟企业或是其他先进行业走一走，看一看，学一学，这有利于开发他们的思维，拓展他们的视野，启发他们的灵感；组织团干部到团组织工作开展比较好的单位进行考查学习，也利于增进彼此间的友谊，加深了解，互通有无，借鉴学习。

有些时候，我们自认为比较好的工作方式方法，实施起来并不一定能为广大团员青年所接受和认可，这说明我们某些工作在方式方法上还有一定的局限性和片面性。经常带着问题走出去，经过交流学习，积极借鉴他人的好经验、好做法，这样，对于推动我们整体工作的发展是大有补益的。别人的工作方式方法也许不如我们的高明，甚至于很一般，但是，在工作的开展中，总会有一些甚至于在很大程度上会与我们有差别，在这差别之中，我们也许能收获很多东西。就如有人说的那样：你一个想法，我一个想法，经过交流我们都有了两个想法，也许这两个想法经过揉和加工，可以成为一个更好的想法，付诸于实践，就会起到事半功倍的效果。

但是，值得强调的是，走出去，首先要树立一种学习意识，认真的态度，而不能报着一个游玩的心态出行。一个人如果以游玩的心态出去考察学习，我想除了感慨无限美好风光之外，你将会一无所获。游玩的心情是轻松的、愉悦的，是没有压力，没有负担的，甚至可以说是漫无目的的，这有愧于考察学习这个大口号；其次，走出去不是盲目的，而是为了更好地开展工作。带着工作中的疑问出行，你就会处处小心，处处留意，也许，一个不经意的发现都能启发你的灵感，使你的思路峰回路转，柳暗花明；再者，走出去的人要有敬业精神，能够知本行、爱本行，这是我们的事业兴旺发达的基础动力。但是，我们也不能否认，在我们基层团干部队伍中还有极个别同志不适应形势发展的需要，平时工作中不讲奉献，只想索取，不讲工作，只讲关系，甚至于有个别同志自身的整体素质欠缺，自我约束能力较差，这与我们团的工作发展是不协调的。让这样的同志出去考察学习，不仅有损于我们整个企业的形象，更有损于我们的整体工作。

总之，走出去是基层团干部开拓视野、增长见识、启发灵感、学习借鉴他人好经验、好做法的有效手段，是推动我们整体工作不断发展的强大动力，也是不断增强团组织的吸引力、凝聚力，使我们团组织永远充满朝气和活力的可靠保证。

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关键词：选拔与培养；体育干部；体育教学效果

中图分类号：G807.3

文献标识码：C

收稿日期：2015-12-10

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体育新课程改革的春风吹遍大江南北，我们广大体育教师积极加入体育课程改革的大潮中，不断探索，研究，实践，创造了许多有个性的体育实践课，学生的个性得到了张扬，教学气氛也变得活跃，使课堂教学日益显现出勃勃生机，焕发出旺盛的生命力。但是有些教师为了追求形式，几乎每节课都加上美丽动听的音乐和快乐的游戏；甚至有些教师为了课上的生动有趣，准备了好多器材，光体育委员一个人也拿不完；还有就是场地设置一个人也设置不好：如果过早设置场地，又会影响其他班级上课，光课前10分钟设置，时间又不够，人手也不够，而利用课上时间设置又耽误上课时间；还有就是课太花哨，学生纪律就比较难管。为了实现新课改，让体育课井然有序地上好，体育课堂也可以像班级管理一样，选拔不同职责的体育干部，通过选拔不同职责、有责任心的体育干部，来督促、带领及协助体育教师的教学，从而培养学生良好的课堂秩序，规范学生的学习行为，活跃课堂气氛，从而提高教学效果和体育成绩。

一、体育干部的选拔与职责（见表1）

选拔体育干部时要选有责任心、积极开朗乐观、认真负责、体育技能较好的学生担当，每个干部要明确自己的主要任务，认真完成本职工作。

二、体育干部的培养与规范

要想选拔好体育干部，就要进行前期培训，设置考核制度，培训时明确好各自的职责，明确自己应该如何处理各类事件。（见表2）

三、实验对照与分析

实验班为初二（3）、初二（4）两个班，共90人，对照班为初二（1）、初二（2）两个班，共89人，实验时间为一个学期，并对各个班级出勤、缺勤情况、场地布置时间，上课集队情况、场地利用情况、小组活动参与人数、违反纪律人数等做好记录，并进行对比计算。下面就对担负不同职责的体育干部进行分析。

1.体育委员及助理对教师开展体育教学的作用

从记录的两个班级集合整队完成情况、场地器材布置时间和利用情况来分析。（见表3）

通过表3分析，不难看出集合整队情况实验班完成96.43%，而对照班只完成91.07%，实验班级集合明显比较积极；从场地布置时间利用情况来看， 实验班明显节约许多时间，器材的利用率也明显提高。

2.体育纪律委员对体育教学的影响

在体育教学实施过程中，进行小组游戏或活动时，教师不可能每个小组都能照看过来，尤其是进行自主创新活动时。这时体育纪律委员就要协助教师管理课堂纪律，维持课堂正常秩序，预防伤害事故的发生。（见表4）

通过表4不难看出学生遵守纪律情况实验班明显好于对照班，所以体育干部的积极作用还是相当明显的。

3.体育检查员对体育教学的影响

大班教学时，人数多，体育教师所教班级多，容易忽视缺席学生。有了体育检查员，缺席学生就会被及时报告，请假学生就不会随意不来上课，每个学生都要写请假条，都有记录，到学期末，依据请假记录来判定学生的出勤情况，也有据可依，从而根据实际情况来综合评定体育成绩。（见表5）

由表5可以清楚地看到，实验班的学生几乎无人无故缺席，有事请假人数占总人数的1.11%；而对照班无故缺席的人数达到了5.62%。请假情况实验班占总人数的6.67%，但对照班却占了11.24%。所以可以肯定实验班学生在有人督促时，请假、缺勤人数明显减少，学生体育课的参与程度提高，大部分学生都尽量积极参与体育活动。

4.体育小组长对体育教学的影响

选好以上干部，还要确定小组长。选小组长要选一些开朗，有组织、管理能力的学生。在体育课堂教学时，进行分组活动，这时小组长就要负起责任来，积极带领大家开动脑筋，规划本组的活动计划与安排，带动、组织同组队员积极参与活动。如果没人组织，有些学生就不愿意动脑筋，也没有这个氛围，大家都不愿动，就没了自主活动的意义。小组长的积极行为对小组活动能起到积极的作用，如果其他人都在积极参与活动，不愿动的学生自然而然地也就动起来了。大家都在努力地设置活动内容，共同探索更有效的练习方法，从而实现体育教学及教改的目的。（见表6）

通过分析表6可知，有了体育小组长的带领、督促，实验班学生参与自主活动人数的比例达到了97.78%，而对照班只占到了89.89%，前者的自主性明显提高，从而凸显了体育干部在体育教学的积极作用。

四、体育干部之间要相互合作

虽然不同的体育干部是相互独立的个体，掌管不同的职责，完成不同的工作任务；但同时又是统一的，各个体育干部都是为体育课堂教学维护应有的秩序，从而共同完成体育教学的内容，实现快乐体育，自主体育。

五、体育成绩的对比（见表7）

通过表7的分析可以看出，实验班的体育成绩优秀率比对照班高出7.4%，而及格率明显低于对照班，学生都乐于参加体育活动，体育成绩明显提高了，从而证实了体育干部的积极作用。

综上所述，从以上数据的对照分析不难看出，选拔体育干部这种方式积极推动了体育课堂教学改革，有效地维持了课堂秩序，规范了学生的学习行为，充分调动了学生的体育活动积极性，提高了体育器材的利用率，使学生积极主动地参与体育活动，从而提高了体育教学的效果和学生的体育成绩；自主、创新的体育教学更加井然有序，使体育课改更加完善、有效。本文只是一点小小的建议，请各位同仁多多批评指正。

参考文献：

[1]张.有效教学策略在体育教学准备策略中的运用[J].中国学校体育，2006，（10）.

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[3]杨月英.刍议体育游戏对初中体育教学的影响[J].教师，2014， （15）：56-56.

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摘 要：当前的中职生入学无门槛，导致综合素质偏低，中职学校的学生管理工作日益严峻，这就需要依托一支高素质的干部队伍。而从平均素质偏低的中职生中选出的班团干部往往也是良莠不齐，这支队伍必须通过有效的手段进行培养后才能起到一定的管理效果。

关键词：班团干部；自控力；执行力；责任感；团队合作；监督考评

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-042-01

一、引言

近几年来，国家对职业教育越来越重视，不仅在政策上给予扶持，同时经济上也加大了投入。主要目的是希望职业教育能培养出更多更好的高素质劳动大军，以满足日益壮大的劳动力市场。而高素质不仅体现在学生的技能要求上，更是体现在学生的德育教育上。但众所周知，多年来，进入不同层次的职教学校学习的学生绝大多数是同类学生中综合素质靠后的一批，所以职业教育的困难可想而之。

现在中职学校的班级管理模式大多都是一个班主任管一个班级，一个班级多则四、五十个学生，班主任不仅要管学生学习、更要关心学生的心理、情绪、思想，甚至还有生活，工作量之大可想而之，所以一支强有力的班团干部队伍就显得尤为重要。然而，现在的事实是中职学生素养普遍偏低，要从这样的一个群体中选拔出一些能干、肯干的同学担任班团干部是有一定的困难的。

二、班团干部的培养

1、自控能力培养

自控能力培养可以从两方面进行：一方面，培养学生个人行为表现上的自控力。律人必先自律，班干部要能管理好班级，首先要严格要求自己，成为班级楷模。“群雁高飞头雁领”，一支正气向上的班干部队伍，必然能引领班级树立积极向上的班风；相反，如果班干部们懒懒散散，不严格要求自己，甚至带头违反纪律，勿用置疑，这个班级将成为一盘无组织无纪律的“散沙”。另一方面，要培养班干部在工作中的自控能力。班级管理实际上就是人的管理，班干部们在对同学的管理中必然遇到一些阻力，甚至碰到挫折，这时候就需要班干部能有效控制自己的情绪，冷静地去面对遭遇到的困难。

2、责任感和工作态度的培养

责任感的培养可以从以下几个方面进行：首先，定期开班团干部会议。会议上除了事务性工作的小结和布置外，班主任要有针对的对学生干部进行责任感方面的教育和引导。而教育的方式可以多种多样，不能仅以老师的单向说教为主，可以有目的地推荐一些相关书籍给学生阅读并一起讨论交流感想、班级实例地分析和讨论、甚至可以采用一些团队活动的方式等等，强化学生干部对责任感的认识和责任意识，使责任感成为学生内在思想的一部分。其次，将责任感和工作态度作为考核班团干部的一项指标，这项指标由班主任和全体学生共同打分。另外，班主任平时要关注班团干部工作中责任心的表现，及时发现问题，对于责任感不强的班干部及时帮助教育、该更换的时候应及时更换。

3、执行力的培养

要想提升班团干部的执行力，靠给他们灌输“自动自发”、“主动执行”以及“班级主人翁精神”是远远不够的，甚至有时会起反作用。真正有效果的执行力提升方法，是让班团干部在标准化、规范化、流程化的管理下工作。在工作流程科学、合理的情况下，班干部们只要能够按照流程执行，其执行力自然而然就有了保证。这就要求班主任能制定出一套有可操作性的科学合理的工作流程。由于职业教育是面向企业的，中职学校的学生绝大多数毕业后都是进入各类企业的一线工作，所以这套工作流程往往可以借鉴一些企业的管理流程再结合学生的特点来制定。这也有助于学生毕业后能尽快适应企业工作流程，也为班团干部们在跨入企业后能持续发展奠定基础。

4、团队合作能力的培养

任何一件事通过个人力量也许能够达成，但是通过团队合作可能效果就更快更好。班主任在管理班级的过程中，需要和班团干部们合作；而班团干部们在开展工作中，更需要相互间的合作。

而在合作能力的要素中、除了相互之间的尊重、宽容、信任等要素外，沟通协调能力国更是团队合作的必要条件。班干部是老师与同学之间的桥梁纽带，良好的沟通能力，在上情下达、下情上达的过程中起着不可低估的作用。一般来说，培养班干部沟通能力应从两个方面努力：一是提高他们理解别人的能力；二是提高他们自身的表达能力。具体来说，就是要做到以下几点：第一，要让学生了解沟通过程中明确性、真实性是沟通的原则，真实有效的传递信息是沟通工作成功的基础；第二，要让学生学会倾听和表达；第三，提供一定的平台给班团干部们锻炼，例如在主题班会课上可以抓住班内的一些现象，通过角色扮演、再加上案例分析等方法给学生自我展示、自我提高的平台。

5、班团干部的监督考评

在班团干部的培养中，考核监督是必不可少的，合理的考核方案可以从外部约束学生干部的行为，强化他们的责任意识，提高他们工作的主观能动性。但事实上是目前由于中职学生的特殊性，一些班主任为了省事，在挑选班干部的时候往往只找能帮老师干活的，而对学生干部的表现和干活的方式会睁只眼闭只眼，导致有些班干部采用“以暴制暴”的方式进行班级管理。

考虑到中职学生毕业后大多直接进入企业，所以本人在从事班级管理的过程中，对班团干部的考核效仿了某些企业对员工的评价方法，从工作态度、工作能力、工作业绩、个人综合素质四个方面进行，每个方面列出相关条目构成一张评价表。评价采用百分制，由班团干部个人、同学、班主任三方分别进行打分，最后将三方评价按一定权重得出该学生的考核分。考核分可以分成优、良、合格、不合格四个等级，每一到两个月评价一次，并辅以适当的奖惩制度。

三、小结

在当前的中职教育形势下，造就一支高素质的班团干部队伍是学校管理的当务之急，这就对班主任和德育干部都提出了不低的要求，也督促着班主任和德育干部不断学习、不断思考，探索造就高素质学生干部的新模式。只有建设和管理好班团干部队伍，在班级管理和学生德育工作中，才能达到事半功倍的成效。

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一、前言

 

在新环境下，高校的招生规模越来越大，大学生的人数也在不断增加，使得高等教育从精英教育转向了大众教育，这就对高等教育管理提出了更高的要求。对于大学生是我国社会主义建设的生力军，在大学生群体中，有一批号召力强、影响力大、思想观念先进、知识水平高的团队，这就是学生干部团队，加强学生干部培养，不仅能缓解高等院校的学生管理难度，还能为社会培养一批高素质的人才，因此，加强高等院校学生干部培养具有十分重要的作用。

 

(一)高等教育大众化背景下学生干部培养的重要意义

 

在新环境下，高等教育进入了大众化阶段，这意味着我国的高等教育不在是精英教育，在高等院校中，学生干部是大学活动的重要组织者，也是学生管理的重要力量，在校园文化建设、高校德育等环节中发挥着不可替代的作用，因此，在高等教育大众化的背景下，加强学生干部培养具有及其重要的意义。

 

在大众化高等教育模式下，高校中的师生数量发生了极大的改变，在很多情况下，一个教师需要面对几十名学生，这就极大的增加了教师的管理难度，而学生干部能起到良好的桥梁作用，与学生大众进行沟通，与教师进行沟通，向教师反应学生的动态，向学生宣传教师的理念，这对于新型师生关系的构建有极大的帮助。其次，对于高校学生干部，大多是大学生中的优秀成员，学生干部拥有良好的人际关系和沟通能力，是很多学生的榜样，通过培养学生干部，能充分发挥榜样的力量，为周围的学生带来更多的正能量，因此，学生干部的培养有利于学生行为的规范。

 

此外，目前，高校越来越重视校园文化的建设，在校园文化建设中，学生干部发挥着十分重要的作用，学生干部能领导学生合理的开展各种运动，协调好各个方面的关系，在活动中调动学生的兴趣和积极性，这样才能保证校园文化活动的深入，因此，培养学生干部具有十分重要的意义。

 

(二)高等教育大众化背景下学生干部培养

 

1.建立完善的学生干部选拔机制

 

对于学生干部的选拔，应该根据院系工作需求、学生需求，坚持“能者上，庸者下”原则进行选拔，选的学生干部应该具有良好的思想政治素养和道德素养，同时学生干部的学习成绩、责任感、人际关系都应该良好。而在选拔学生干部时，应该做到公开、公正、公平，这样才能做到服众。对此，高等院校应该结合实际情况，制定完善的学生干部选拔机制，并将其严格的落实在学生干部选拨过程中，从而为学生干部的公平选拔提供制度依据。

 

2.加强学生干部团队观念培养

 

对于学生干部，代表的不仅仅是他们个体，还是学校的形象，因此，学生干部必须拥有良好的团队观念，在日常工作中，高等院校应该注重对学生干部进行团队观念培养。院系可以根据实际情况，定期组织学生干部开展座谈会，这样一方面能了解学生干部的最新动态，另一方面能指导学生干部进行今后的工作，同时学生干部之间还可以在座谈会上交流工作经验，以此来提高学生干部的工作水平，培养学生干部团队观念。

 

此外，院校还应该结合实际情况，组织学生干部开展多形式的社会实践活动，这样一方面能提高学生干部的社会实践经验，另一那个面还能让学生干部在社会实践中发现自身的不足，为学生干部的全面发展提供方向，同时学生干部在社会实践中，会不断与其他同学沟通、交流，这对学生干部的团队意识、合作意识的提高有极大的帮助。

 

3.加强学生干部综合素质培养

 

在高等教育大众化的背景下，提高学生干部综合素养对于高校教学管理水平的提高有极大的帮助，因此，在日常工作中，高等院校应该注重对学生干部综合素质的培养。一方面应该加强学生干部思想素质的培养，让学生学到的理论思想知识和实践结合起来，系统的理解“科学发展观”、“四个全面”等重要思想，这对学生干部的政治素养提高有极大的帮助，为学生干部素养的提高指明了方向。

 

另一方面应该加强学生干部道德品格的培养，道德品质是综合素养的重要组成部分，学生干部要想做到服众，就需要具备优秀的道德品格，因此，加强学生干部道德培养具有及其重要的意义。在日常生活中，要培养学生干部树立团结友爱、谦虚礼让、勤奋好学的观念，利用优秀传统文化对学生干部的道德进行培养，以此帮助学生干部树立积极向上的情感。

 

4.加强学生干部就业观培养

 

就业是每一个高校学生关注的问题，为了更好的促进学生促进，高校应该培养学生干部良好的就业观，引导学生干部做好职业生涯规划，并让学生干部引导其他学生做好职业生涯规划，这样才能最大限度的避免学生择业盲目性，保证就业质量。因此，在日常工作中，高等院校还应该注重培养学生干部的健康就业观念。

 

二、总结

 

学生干部是高等院校教育管理体系的重要组成部分，对高校日常教学活动的开展有很大的影响，因此，在高等教育大众化的背景下，高等院校必须加强学生干部培养，通过学生干部来引导高校学生积极健康的发展，从而达到高校育人的目的。

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关键词：理性责任；学生干部；功利化

作者简介：张怀英（1977-），女，湖北黄石人，湖北理工学院，讲师。（湖北?黄石?435003）张小平（1978-），女，湖北大冶人，大冶市实验高中，中教一级。（湖北?大冶?435100）

中图分类号：G645?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）29-0138-02

高校学生干部是指在高等学校的学生正式组织中居于一定领导工作岗位、担负一定学生教育管理任务、行使一定服务职能的学生。[1]高校学生干部既是教师的得力助手，又是广大学生在活动中的直接或间接的领导者和组织者，是联系教师与学生之间的桥梁。他们是高校开展学生工作所依靠的中坚力量，也是社会发展需要的栋梁之材。在新的社会形势下，随着社会风气的不良影响和功利化思想的蔓延，以及独生子女的个性增强，学生干部出现了责任心下降等问题。

一、关于“理性责任”的概念

责任是行为主体对在特定社会关系中任务的自由确认和自觉服从。[2]理性责任则是由创始人方志良先生提出的新的责任范式，他把责任分为四个维度，分别是角色责任、能力责任、义务责任和原因责任。

1.角色责任

社会交往中，角色责任意味着角色要共同遵守国家和社会组织中的法律、法规、制度和各种规范，具有强制约束性和惩罚性，是同类角色需要遵照实施的最基本的责任。

2. 能力责任

在同一种角色分工下，为了获得成就感，人们在竞争中结合各自的能力做出努力，它与努力程度、能力大小及取得的结果相关。

3.义务责任

没有任何强制约束和条件限制，是主体发自内心的情感诉求，是对他人和社会的一份社会责任或者道德责任。

4.原因责任

在现实生活中，由于遇到各种干扰、困难等主客观原因，导致无法完成上述三种责任，被称之为原因、理由或借口。[3]

二、高校学生干部的现状

高校学生干部主要分为校团委和学生会干部（以下简称校干）、学生社团干部、教学院团总支和学生会干部（以下简称院干），以及班级学生干部。思政工作人员对学生的教育与管理、学生活动的组织与安排主要通过校干、院干协助完成与组织。相对而言，校干和院干的工作任务也最为繁重。本文以湖北省某新建地方本科院校为例，以校干和院干为研究对象，调查和访谈了十多名不同年级、专业的工科学生干部。学生干部中主要存在的问题如下：

1.功利主义思想严重

在当今不良社会风气的侵袭下，功利主义思想已渗透到了校园中。功利主义把追求、实现人的幸福和利益看作是最根本的目的，把趋利避害当作人生的基本目的和一切行为的归宿。[4]功利主义者认为个人的利益比社会利益更真实、更具体，个人幸福比社会幸福更重要、更直接，因此个人价值高于社会价值。

一是在学生干部成长初期，功利主义思想具有一定的激励作用，但从长远角度来看，不利于其成长与发展。某些学生竞选干部的初衷不再是为同学服务，而是为了自己的利益，如入党、评优、就业等。学生干部功利化的具体表现为在职位和部门的选择上，由于入党、评优等决定权都在教学院，干部竞选时院干报名人数多，校干或社团干部人数少。同时，团总支学生会各部门冷热不同。如组织部主要负责学生干部的考核，并与辅导员接触较多，竞争最激烈；生活部主要为同学服务，报名人数最少。

二是在激烈的竞争中，许多学生干部中途放弃。学生干部的培养要经过见习、副部长、部长这三个过程。许多见习或副部一旦发现竞争无望时，工作积极性下降，甚至中途放弃，抛弃了学生干部应有的责任和义务。

三是某些干部竞选为部长，解决了入党、推优等问题后，放松了对工作的要求，具有较强的懈怠心理。访谈对象认为，在中途放弃或工作热情不高的干部中，功利因素约占30%。就学生干部思想素质的培养和个人长远发展，以及学生工作的效果而言，功利主义思想都是有弊无利的。

2.学习与工作统筹不当

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关键词：成功素质；高校；学生干部

中图分类号：G645.5；G642.0

学生干部是学校育人工作的最基层执行者、主要协助者。学校的教学、思想政治教育、后勤等工作离不开学生干部的配合和直接操作。 对于学生干部来说， 由于有其特殊性， 故学生干部的职能主要表现为： 引导、指挥、协调、组织、教育。而教育又分为思想政治教育和专业素质教育。学生干部作为学生中的领导者不但和广大同学的利益一致，而且又与普通学生有着明显的区别。因此，学生干部的地位和作用主要表现为： 集中体现广大同学的意志，代表广大同学行使一定的权力，以为同学服务为根本宗旨的，主要行使引导、组织和协调等职能。著名教育学家赵作斌教授在我国高等教育中率先提出成功素质教育的理念，该理念认为： 成功素质教育就是“让学生具备与其人生奋斗目标相一致的优秀素质即成功素质为培养目标， 实行专业素质教育和非专业素质教育的有机结合，走向培养成功素质、克服失败因子， 使学生在学校即具备成功素质，一迈出校门就能适应社会，并在激烈的竞争中获得成功”的大学教育理念和人才培养模式。成功素质教育以促进人的成功为目的，它将成功素质分为专业素质和非专业素质两部分。 专业素质是指人们实现成功所必备的具有专业特性的素质（ 如专业知识、专业技能等） ； 非专业素质是指不具有专业特性但同样是人们实现成功所必备的且对专业素质的形成与发挥起“倍增器”作用的素质（ 如道德素质、创新素质、行为能力、身心素质等） 。专业素质与非专业素质共同构成成功素质， 两者缺一不可。

因此，在成功素质教育理论的指导下，我们认为一个合格的学生干部应该具备以下的集中素质。

1。 政治素质。这是学生干部应具备的最基本的素质。包括政治觉悟，政治品德和政治理论水平几个方面。学生干部必须具有清醒的政治头脑，坚持四项基本原则， 坚持改革开放， 对我国社会主义现代化建设事业充满信心； 用正确的立场，观点和方法去分析问题、解决问题，善于分析研究同学中的各种思想问题， 并能给予正确的引导。同时学生干部要注意培养自己的事业心， 自觉认识自己所从事的学生工作的重要意义，明确自己所肩负的重托，增强责任意识，保持旺盛的工作热情，兢兢业业，积极工作。

2。 学业素质。在校生一般都具有一定的专业知识和理论水平， 而且他们求知欲强，喜欢探索，这就要求学生干部有较高的专业学业素质和合理的知识结构。一般来说，学习成绩好的干部更容易赢得同学的尊敬和爱戴， 更容易建立起自己的威信， 对同学实行有效的领导。学业素质不仅只表现在本专业学科的学习成绩方面， 还应包括一定的的基本原理，以及与本职工作有关的自然、社会科学知识， 这些知识对于学生干部提高自身分析问题和解决问题的实际能力， 增强对学生的吸引力和感染力， 为学生提供多方面的指导与服务，从而提高领导行为的有效性具有十分重要作用知识素质。

3。 能力素质。学生干部要想出色地完成各项工作任务，就应不断增强领导才能，提高能力素质。学生干部的能力素质包括很多，其中最主要的有以下几个方面：

交往能力。学生干部要熟悉交往艺术，善于同各种类型的同学交朋友，学会与各种群体和组织打交道。分析、判断能力。学生干部面临的工作往往是纷繁复杂的，这就需要提高自己分析、判断各种社会现象、社会思潮和客观事物等各种信息的能力。没有正确的分析和判断， 就没有正确的决策， 也就没有正确的领导行为。决策能力。决策是领导行为的基本功能， 领导行为的效果， 依赖于决策的性质。 学生干部应根据学校布置的中心工作， 结合本部门或本系、本班、本小组的特点和具体工作的实际情况， 找出关键问题所在， 权衡利弊， 及时作出有效可行的决策。组织能力。学生干部要把性格各异，素质不同的同学组织起来，合理安排，充分调动每个人的积极性， 把他们的活动协调起来，团结互助，拧成一股绳，为共同目标的实现而努力，保证决策的实现。这就需要有较强的组织能力，创新能力。学生干部都不能干出成绩，能不能超越自我，超越别人，区别在工作中能不能提出新见解，新方案，能不能打开新局面。

4。 心理素质。 它包括广泛的兴趣，丰富的情感和坚定的意志等方面。一个人如果兴趣狭窄、情感贫乏、意志薄弱、性格孤僻、缺乏主动精神和自主能力、人际关系不协调，是很难有大的作为的。相反，一个人有了广泛的兴趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉猎各方面的知识，增加和同伴的共同语言，从而有效地激起和培养群体成员的集体主义观念。丰富的情 感 是 联络和沟通同学之间关系的有效途径，它可以增强领导者的感染力和影响力，得到同学的信任和敬佩。坚定的意志就是要求干部要自觉地确定目标并为实现这一目的而努力奋斗，在工作中表现出主动精神和独立自主精神，勇于为自己的决定和行动承担责任。对工作中出现的挫折和干扰有较强的自制力，善于调节自己的情绪，保持高度的自信心。 只有这样，才能带领同学完成预定任务。

5。 集体素质。学生干部个体的素质固然十分重要，但如果集体素质不平衡，就会导致领导层的内耗。对于学生干部来说，合理的集体素质构成应该具有互补性。它要求各位学生干部在性格、气质、能力上彼此取长补短，优化组合，并互相尊重，注意满足对方的需要。这种心理上及能力上的互补有利于学生干部集体的团结，有利于形成集体的合力。成功素质教育理念认为： 一个人的成功的程度是可以用成功值的大小来衡量的。学生干部具备的这些素质和能力都是属非专业素质的范畴，而学生干部在大学校园里就已经逐渐开始培养了这些素质， 所以在刚步入社会的同时，用人单位当然要选择担任过学生干部的求职者，这就为在大学期间担任学生干部的同学就业成功创造了条件，这些素质具备的越多，他的成功率就越大，所以越容易成功。优秀的学生干部所拥有的更多的就是这些其他同学没有的非专业素质，这些非专业素质也是最终达到事业成功的保证。

4 结束语

总之，建立科学的学生干部培养体系是一项系统的工程，需要学校各部门、学生工作的参与者统筹规划、不断创新，在理论研究和实践探索中不断总结和提升，以成功素质教育理论为指引，从而提升大学生的整体素质，实现高校人才培养的目标。

参考文献

[1]吴勇.大学文化：理想与现实的冲突[M].广州： 中山大学出版社， 2010.

[2]刘明瑛.高校学生干部工作研究[M].青岛： 中国海洋大学出版社， 2006.

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论文关键词：能力培养，思想教育，学生干部，境界

 

高校学生干部是学生当中的骨干和中坚力量，不仅在思想和行动上起着先锋模范作用，而且在联系学生和老师，学生和学校之间起着桥梁和纽带的作用，同时在学生的自我教育、自我管理、自我服务中发挥着极其重要的作用，是学校实施实施思想政治教育和管理工作的生力军和执行力量。[1]

一、当前高校学生干部当中存在的几点问题

1．动机不纯。随着社会竞争的加强和就业压力的增大，高校学生除了需要专业成绩优秀外，还要求得到“党员”、“优干”等誉，为了这些功利性目的，勉强从事“干部”工作。[2]因为动机不存，这类学生干部在实际工作中就表现得不够主动思想教育，态度比较消极，经常把自己置身于工作之外，采取逃避的行为。

2．不善总结。很多学生干部把开展工作，仅当成落实任务，这样工作完成后，一切就结束了，而不会对工作进行总结，从中提炼经验，找出不足及提出改进措施，以致下次遇到同样的问题时，还会犯同样的错误。这样做工作，每一次的工作也只能是低水平的重复，能力怎么可能得到提高。

3．不勤动脑。接到一个工作任务，没有进行思考，就急于落实，以致工作平平无奇。没有差别的工作，是没有创造性的，吸引不了别人注意的。这样开展工作，是做不出成绩的；这样的学生干部，也是缺乏竞争力的。

二、一个优秀学生干部应经过的三种境界

1.“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，这是第一种境界中国。说的是当学生干部要静下心来，耐住辛苦思想教育，不怕劳累，专心致志地干工作。这是一种“板凳甘坐十年冷”的工作境界。[3]

达到这个境界的学生干部，属于“被动型”的学生干部。他们可以当一个组织里的基层干部，比如我们团委、学生会里的干事、班里的各种委员等。这样的干部是很辛苦的，但这个干部岗位又是很重要的，因为是一个积累工作经验，提高业务水平机会。如果没有这种经历，既做不好以后的工作，也当不好更高一级的学生干部。早前政府机关就规定，新招进的公务员，前两年必须到基层去锻炼，去积累基层工作经验。这个道理是一样的。

当学生干部，不可避免地要承担很多工作，需要花费很多精力。当学生干部，必须要做事情，因为做事情是成长的方式，是学习的“书本”。

现在我们有很多学生干部，不愿意当“小干部”，只愿意当“大干部”。他们热衷竞选学院、系里的团委副书记，学生会主席等职务，而不愿意当班干部，特别是不愿意做学习委员、生活委员这种“官小”事多的干部。有的学生干部，喜欢搞轰轰烈烈的“大”活动思想教育，而不喜欢脚踏实地、默默无闻地为同学做些实事。这种学生干部是为广大同学所不满的，也是得不到成长的。没有当“小干部”的经历，就算当上了“大干部”，也是当不好的。

所以处在这种境界的学生干部，要树立“当学生干部就是要做事”的理念。认真把事情做好，特别是把小事做好，不嫌苦，不怕累，在做事的过程中积累社会工作经验。

2.“采菊东篱下，悠然见南山”，这是第二种境界。即当学生干部不仅要干工作，还要能从中得出体会。有所体会，就会沉醉其中，废寝忘食。这是一种“物我为一”的工作境界。[4]

达到这个境界的学生干部，属于“主动型”的学生干部。他们可以当一个组织里的中层干部，比如我们团委、学生会里的部长、年级里的各种委员等。这样的干部有了一定的社会工作经验，是组织里的领军人物，是一线的“指挥官”。

当学生干部，不仅是一项工作，也是一种“学习”中国。一直以来，人们只重视书本知识的学习，殊不知当学生干部，组织活动思想教育，解决同学中存在的实际问题也是一种学习。在实际工作中可以提高学生干部的组织能力、说话能力、办事能力、人际交往能力，锻炼胆量。

故处在这种境界的学生干部，要树立“工作学习化”的理念。每做完一项工作，每搞完一个活动，每解决一个问题，都要好好思考，好好总结，形成经验，形成理论，要能从工作中学到东西，从工作中获取自己所需的书本以外的“知识”。

3.“会当凌绝顶，一览众山小”，这是第三种境界。学生干部工作犹如巍峨的高山，绵延不尽，当你做到一定的程度，就会高屋建瓴，对事物的认识就会更深更透，能力就会上升到了一定的阶段，心胸自然豁达、宽阔，显示一种博大的胸怀和宏伟的气魄。这是一种“超然物外”的工作境 界。[5]

达到这个境界的学生干部，是“自动型”的学生干部。他们可以当一个组织里的高层干部，比如我们团委、学生会主席团里的主要干部、年级里的团总支书、级长等。这样的学生干部有较强的工作能力，个人素质较高思想教育，大局意识强，是组织里的决策者，是军队里的“统帅”。

当学生干部就是要达到这样的境界，这应是所有想成为优秀学生干部学生的共同理想。这样的学生干部，积累了丰富的工作经验，不再是忙于事务，也不是带着大家在一线冲锋陷阵，而是居于幕后运筹帷幄，开动脑筋“做决策”，为工作出方法，为方案出点子。

达到这种境界的学生干部，要树立“当决策型学生干部”的理念。这样的学生干部能够通过决策来协调好老师、学校和学生之间的关系，不仅完满地完成各项工作及任务，而且也把自己培养成为出色的“学生社会活动家”。

[参考文献]

[1]李米龙.谈如何当好学生干部[J]. 神州，2011，3.

[2]任秀琼.浅析高校辅导员如何正面引导学生干部的功利思想[J]. 福建高教研究，2010，5.

[3][4][5]张翠萍.名人笔下的读书三境界[J]. 少年写作：小作家，2011，4.

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1资料和方法

1.1一般资料选取我院2005年1月～2008年1月3年内收治的离退休军队干部86名作为疗养组,选取未进行疗养的离退休干部82名作为对照组。两组人员均为男性,疗养组年龄53～61岁,平均年龄57岁;对照组年龄51～60岁,平均年龄56岁。两组人员受教育程度为小学至大学

(x2=0.73,P>0.05)。

1.2治疗方法对照组:该组人员多采用自我心理调整,未进行疗养,医生没有进行心理、行为干预。疗养组:应用我院自然疗养因子进行矿泉水疗(以微温或不感微温浴为宜,即34℃～37℃,1次/d,治疗时间为每次10～20 min,15～20次为一疗程)[1]、景观疗法、日光浴、体育疗法和心理治疗综合性治疗。

2观察项目

对照组和疗养组均在观察一个月前后各进行一次测评,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行评价,该量表为自评量表,具有良好的信度和效度。由专业心理医生在统一指导语的条件下,先对被试作必要的解释,然后让被试同时填两个量表,测量结果采用统计学软件包Spss 8.0进行统计学处理,以x2检验及t检验进行相关数据比较检验。结果分析按标准分计算,分界值为50标准分。正常成人标准值为33.84±5.9(标准分),焦虑症状者为58.7±13.5(标准分),抑郁症状者为50.7±13.4(标准分)[2]。

3结果

3.1两组被试治疗前后SAS、SDS标准分大于50分人数的比较(表1)

3.2两组治疗前后SAS、SDS总分比较(表2)

4讨论

中国已经步入老龄化社会,离退休老人将逐年增多,由此而造成的心理问题也日益突显。通过以上研究,我们发现,军队离退休干部存在一定的焦虑、抑郁情绪,其中焦虑明显多于抑郁。在疗养期间给予综合性治疗,无论对焦虑还是抑郁均有明显的改善作用,而对照组则改善不明显。疗养一个月后,焦虑和抑郁总分均明显下降,其差异有统计学意义。我们认为,科学、周密地组织患者充分利用疗养院独特的自然疗养因子、体育疗法、心理治疗,对焦虑和抑郁情绪的治疗取得了明显效果。本治疗组采用我院独特的矿泉浴对神经系统方面治疗的特点,尤其通过调整自主神经,使其由不平衡状态转为平衡状态,对中枢神经有镇静作用[3]。对神经系统高级部位功能亦有调节改善作用,平衡其兴奋和抑制过程,故可加深睡眠、镇静、减轻疼痛,同时可加强反射性活动,达到治疗目的。本次研究针对军队离退休干部的焦虑和抑郁问题,开展疗养心理学的治疗,包括一般性心理治疗,个别心理治疗,疗养员集体互助治疗,医疗保健知识讲座,音乐、书画、园艺讲座,集体外出旅游、景观疗法,合理的作息制度,丰富的健身、娱乐活动,提高了老年人的生活情趣,在优美的大自然景色和融洽的群体中陶冶情操,增长知识,增进友谊,使良性情绪互相感染、激发,从而去除了负性情绪,使离退休干部顺利地完成人生角色的转换,并有利于离退休老人合理安排自己的退休生活。自然疗法与现代医学所主张的“生理-心理-社会医学模式”相呼应,其防治疾病是以调动整个机体的自身调节功能为主,注重提高人体自身防卫功能和抗病能力,有助于消除疲劳、增强体质、陶冶情操、开阔胸怀、振奋精神、调理心态,从而收到整体的保健效果及疾病的康复与治疗。因此,我们认为离退休老人在一般社会心理支持的基础上,如果能够进行一段时间的疗养和心理调治,并以此作为他们由工作状态到退休状态转换的一种过渡形式,甚至可以在疗养的同时进行一定形式的退休后再教育,必定能够使离退休老人更快地度过心理不适应期,有利于老人的晚年健康和幸福。

参考文献

[1]陈景藻,主编.疗养学[M].西安:第四军医大学出版社,2004:119-158.

[2]宋华淼,主编.航空心理测验法[M].北京:中国民航出版社,1995:170-179.

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关键词：年轻干部；成长；生态环境

近年来，四机厂党委坚持“党管干部”原则，围绕建设具有国际竞争实力“品牌老店”的企业发展战略，立足于增强后劲，激发活力，在优化年轻干部成长环境方面，进行积极有益的探索，得出了一些规律性的认识。

一、加强教育培训，为年轻干部健康成长供给充沛营养

干部成长规律最新研究成果表明：保证年轻干部全面健康成长，需要不断加强教育培训。笔者认为，“教育培养”就是党的各级组织，有领导、有目的、有计划地对年轻干部进行“浇水施肥、修枝剪叶、培土整形”，是“安神补脑”、“强筋壮骨”的有效方法。素质提升离不开教育培养，年轻干部成长需要教育培养。相对而言，年轻干部大多有较高的科学文化水平，工作热情、有朝气，思想比较敏锐，接受新事物快，有开拓进取精神，许多同志在自己的岗位上作出了成绩，积累了一定的实践经验。但是缘于社会环境和社会经历的局限，年轻干部也存在弱点和不足，主要是缺乏对理论的系统学习，缺乏对党的历史和优良传统的深入了解。要在政治上、思想上进一步成熟起来，就要掌握科学理论的基本原理和精神实质，用的立场、观点、方法指导实践；就要学历史、学经济、学科技、学管理、学法律，学习一切需要学习的东西，强化内涵修养，优化思维方式。有鉴于此，四机厂把加强学习培训，作为促进年轻干部健康成长的基础性、战略性工作，突出个体差异，分层次、分类型按需培训，加强党纪党规教育，与高等院校共同举办MBA研修班；邀请国内外知名学者、专家教授讲授国内外先进管理理念；组织赴国内外先进企业学习观摩、培训，收到了开阔视野，启发思路，提高层次的效果。“十年树木，百年树人”。我们应该承认，发挥教育培养在年轻干部成长中的作用，大规模培训，大幅度提高素质，不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，必须常抓不懈，真正让教育培养的雨露滋润每位年轻干部的心田，使他们能干事、好干事、干成事、干大事。

二、强化实践锻炼，为年轻干部健康成长提供丰富土壤

“阅历”比“简历”重要。实践是年轻干部获取经验、提升能力的丰富土壤。“保温室里锻炼不出真正的人才”。在实践中锻炼、考验和提拔干部，始终是我们党培养年轻干部的基本途径。实践锻炼有利于年轻干部提高工作水平和解决实际问题能力，有利于克服弱点，有利于练好基本功。“使用是最好的培养。”在实际工作中，应给优秀的年轻干部压担子，让他们在负责重大项目、处理矛盾集中事件、组织重要活动、协调重要关系、解决急难险重事项中，提高领导能力、组织能力和综合协调能力；采取组织调整、选派挂职等方式，着力强化组织培养和锻炼效果，促其健康成长；根据干部培养规划，适时地、大胆地把优秀干部放到关键岗位进行锻炼，积累经验，增长才干，在工作实践中锻炼为“骏马”、“贤才”。

三、完善制度机制，为年轻干部健康成长畅通“绿色通道”

生物生长，需要保持包括个体和群体间水平距离，疏密适宜，通风透光。年轻干部健康成长，有赖于机制的促动。良好的制度机制，可以让年轻干部的个性发展通道多元又宽敞，促进脱颖而出。根据不同系列、不同层级干部所担负的职责任务，分类设计具有不同权重结构和侧重点的考评指标。同时，创新选拔任用方式。注意抓住年轻干部“最佳使用期”，在他们的黄金时间及时推上重要岗位。对特别优秀的年轻干部，敢于打破常规，创造条件小步快跑，缩短成长周期。每次调整补充领导班子，同等条件下优先考虑年轻干部。近两年，四机厂采取公开、公平、公正的干部选拔机制，公开选拔团委副书记，并推出基层副职岗位实行公开选拔，不仅为年轻的优秀人才提供了更多的选择机会，而且激发了全厂干部队伍的整体活力。

四、推进轮岗交流，为年轻干部健康成长拓宽发展空间

生态学研究表明，生物之间存在“共生互养”规律。有些生物把它安置于其它生物的空间中，能够相生相长，相互促进，生长发育得更好。为实现整体的最优化，必须科学、巧妙地对生物进行组合，促进良性循环，提高整体效益。笔者在实践中体会，实行轮岗交流，是为年轻干部健康成长拓宽发展空间的有效措施，有利于提高创造能力。一个人长期在一个岗位上工作，时间久了会形成定式，工作模式方式方法老一套，工作的积极性和效率也会受到一定程度的影响，很容易产生不思进取的堕性。适时变换岗位、更迭角色，才能不断获得新鲜感；有利于提高综合素质。一次经历就是一个“老师”，一个岗位就是一所“学校”；多一次经历就长一次才干，多一个岗位就多一份成熟；有利于提升干部队伍的整体功能。轮岗交流，也是对人力资源的合理配置，可以改善干部队伍结构，实现优化组合、优势互补，增强整体工作效率；有利于保护年轻干部。领导干部在一个岗位，尤其是握有实权的岗位上待的时间久了，“熟人”会越来越多，“权力”会越来越大，久而久之，周围就会不由自主地形成“关系圈”、“人情网”，也容易形成“一言堂”、“家长制”作风，削弱了集体领导。“流水不腐，户枢不蠹”。轮岗交流可以有效地预防腐败现象的发生，这也是关心爱护年轻干部，保持其“纯洁性”的体现。

值得注意的是，轮岗交流是在寻求动态与静态的契合点，寻求人与岗位的最佳结合。虽然优点诸多，但岗位的“流动”和管理体制整体“稳定”之间必然会存在着矛盾，同时轮岗交流也是对轮岗干部的一种严峻考验和挑战，需要系y的规划和管理方式作保障才能取其利避其弊，在管理体制内形成“稳定流动”，在“流动”中发现可用之才，促使优秀干部加快成长。

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[关键词] 教育；创新；个性；发展

从当今的社会来看，人人平等、发挥个体主观能动性、尊重个性成了如今价值观的趋势。在教育方面，传统来说，一直都是老师教、学生记这样的灌输方式来进行的：教师永远都是“教育者”、“园丁”，学生永远都是“受教育人群”。这样的教学模式实际上是完全抹杀了学生的个体性，忽视了学生的个性，显然是走不长远的。高校的学生由于是大学生，他们大都接近成年或已成年，因此是不同于之前的学生的。他们开始不断地独立，开始有了自己的思想、决定，所以高校的教育培养模式即便是传统的模式，也不可能是完全的“灌输式”。尽管如此，在这个高呼培养“创新型人才”的时代，高校的教育培养模式依旧有待创新。

一、当前教育培养模式的现状及问题

1、注重知识培养，“灌输式”教育，忽视了能力的培养

高校的教育中，由于教育对象依然是学生，因而知识的传授必然是首要的。每一名高校的学生受完教育后，都应当具备有合格的专业知识。教师教、学生听的“灌输式”教课模式是不适合大学课堂的。高校的学生是最富有活力和创造力的年轻人，“灌输式”的教课模式只会出现台上教师滔滔不绝、台下学生摇摇欲睡的课堂气氛。

2、日常的管理过多地专注于“把学生管住”，而忽视了引导的作用

高校是一个思想活跃、自由开放的教育圣地，学生的管理工作既要求给学生自由空间，又需要做到严明纪律，管理者要做到张弛有度，就必须进行不断地研究和改进。因此，高校的学生管理工作一直都是各高校管理者需要探究和改进的重点。在现今的大学校园中，进过调查我们发现，尽管我们一直努力地向“做好学生管理工作”前进，但是很多的高校学生的管理都走进了一个“把学生管住”的误区。

3、习惯于“整体划一”，所有学生统一用一个标准来衡量

受教育的学生是集中在一起学习的，一节课堂上教授知识的老师也必然只有一名，然而学生是人，人与人是不同的，其思维更是不同。这种“一对多”不同个性集合的现状就造成了“一个标准衡量多个学生”的结果。个性各异的学生学习同样的知识，并以同样的考核方式进行衡量优差，并由此来判断哪些是三好学生、哪些是优秀干部。显然，这种“一视同仁”的方式时需要改进的。

二、改变传统教育培养模式的策略和方法

1、注重学生在教育活动中的主体地位

要注重学生在教育活动中的主体地位，就必须改变“灌输”、改变常规“老师教、学生记”的授课模式，增加课堂活跃性，充分发挥学生的主体作用。可以采取角色反串、辩论、视听、学生研讨等方法，教师适当“放权”，学生亦能发挥其主体作用。

2、改变以往以“管住学生”为目标的思想，尝试以引导的方式带动学生

在高校学生管理中，要利用好学生干部资源，也使更多的学生参与进来，是学生能够进行自我的管理。所谓自我的管理，就是在学校管理者的监督的指导下，由学生组成干部队伍，对学生进行管理，形成一个对学生自己进行管理的管理系统。因此，在高校学生的管理和教育中，应该完善好学生工作的制度，并对其管理工作的体制进行优化和改进，形成一个学生会带动各专业班长、团支书、各种委员的网络管理系统。这样，学生们自身有了责任感，对自己的纪律等各方面都会趋于表率，学校纪律也必将会大大改善。这种引导的方式，不仅锻炼了学生的工作能力，也做好了学生管理工作，同时也达到了管住学生的效果。

3、充分尊重学生的个体多样性，灵活考核

大学生是活力和创新力量的代表，因此拥有不同的个性是值得支持的。学生个体的多样性在高校的各种考核中，也应当受到尊重。对个体多样性的尊重，突出地表现在成绩的考核上。因此，可采用学分制。学分制尊重学生的意愿，学生可以跨年级、跨专业地进行修课选择，自己不擅长的专业可以不修，规定大学期间达到一定学分，便可毕业。此外，学生根据自己特长在校内、外参加各种比赛、活动，也应当在学分中有效，支持学生才加各种业余比赛，促进学生全面发展。这样，学校活力必然会大大地被激发，同时学生的个性也得到适当的释放，考核也更加公平。

总结：

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【关键词】二级学院；学生干部；培养理论

一、高校学生干部培养的意义

高校学生干部是大学生群体中的楷模人物，是学校开展各项活动的带头人物，他们既是受教育管理的对象，又是教育管理最基层的实施者，因此，学生干部在高校思想教育与行政管理工作中起着十分重要的作用。他们素质的高低，工作积极性与主动性发挥的程度，对高校的教育管理工作及校风学风建设都会产生重大地影响，因此，加强学生干部培养不仅是学校人才培养目标，也是维护学校稳定发展的前提，尤其对我们二级学院来说，学生干部培养工作是我们学生管理工作的重中之重的工作。

二、二级学院学生干部培养方法

（一）严格制定学生干部选拔的标准。二级院系根据本院系学生特点严格制定学生干部选拔的标准，学生干部是二级学院各个学生组织的核心和关键，是每个组织的中流砥柱，他们的个人素质和能力直接决定学生组织在广大同学心目中的形象，影响整个院系学生干部组织的建设和发展。因此，在选拔学生干部时，要坚持任人唯贤、德才兼备的原则，并把学生干部选拔标准和培养目标相统一，在工作中按高标准要求。

1、要求学生干部具有良好的道德素质。道德素质是指具有高尚的道德情操，为人正直、团结同学、虚心求教，作风正派等长处；能够保持持久的工作热情，具有较强的责任心和集体荣誉感，帮助他人，无私奉献；严于律己、宽以待人，具有民主观念和作风，不独断专行。

2、要求学生干部具备一定的能力素质。能力素质是指思想敏锐，感受新事物的能力强，有独创精神，具有获得信息、处理信息和获得新知识的能力，主要包括：（1）认知能力，是指认识青年学生中各种思想问题，能够辨别一种社会思潮的是非和趋势等能力。（2）组织能力，是指制定计划和制度、组织实施、检查指导、统一协调的能力。（3）表达能力，是指文字表达和口头表达能力。（4）社交能力，是指善于协调各种关系，争取支持，能与人合作，团结共事的能力。

（二）重视学生干部选拔的方式。二级学院学生干部选拔多采用任命制、自荐制、推荐制、选举制、竞选制等。在不同的时期，根据不同的情况，采取不同的方法。

1、任命制。新生刚入学，同学之间了解较少，可以选择任命制直接委派2-3名积极主动的学生充当班级干部，管理日常工作，组织开展活动。采用任命制时要参考一下学生档案，看以前是否当过班级干部。

2、自荐制和推荐制。当一名学生的某一方面能力表现的较为突出时，同时又具有学生干部选拔的标准，可以采用推荐制或自荐制充当学生干部，有利于学生干部的发展，积极调动学生的积极性。

3、选举制和竞选制。通过选举或竞选选拔学生干部是一种最民主、最直接的学生干部选拔方式，但是，无论是选举还是竞选都需要制定一套完整的制度支持它。学校及二级院系每年学生会改选都采取这两种方式。

（三）探索多种形式的学生干部培养模式。为了适应新时期大学生发展的需要及新时期学生干部培养方式的新趋势，立足学校发展的基础上，二级院系结合本院系的实际情况，积极探索二级院系学生干部培养的新模式，主要有以下几个方面：

1、倡导互动式的教学模式、创建研究型团队。任何一种教育培养模式要得到成功并取得可持续发展，创建研究型团队是最行之有效的方法之一，对于高校学生干部的教育培养也不例外。通过开发老师和学生的集体智力，使二者相互激励，相互促进，以达到培养优秀学生干部培养的最终目的。

2、新时期下，积极建立新型学生干部培训模式。一般情况，普通高校通过聘请领导、专家给学生干部做报告与讲座，开办党校培训班及短期培训班的形式对学生干部培养干部进行培养。但随着时代的发展，报告、讲座及党校的培训的方式已不能满足学生干部培训的需求，这就要求学校能够专门成立学生干部培养培训机构。面向全校学生干部及老师，可以有短期培训又可有长期培养，培训内容多样化，具有针对性、互动性，学生干部可以根据自我的需求和岗位要求，自主选择培训时间和培训科目。通过各类专项培训不但可以提高学生干部的素质和工作能力，还能提高学生的应变能力、适应能力等等。

3、构建“基地”培训模式，全面提高学生干部素质。检验学生干部能力的途径就是在实践运用所学的知识。目前学生干部能力主要是通过校园文化活动、社团活动、主题团日活动、暑期社会实践等形式来锻炼培养学生干部。但仅仅依靠这些还达不到学生干部培养的目标，因此，学校在学生干部培养过程中，把实践教育与社会实践、专业实习等结合起来，引导学生走出校门、深入基层，在实践中锻炼自己。学校要围绕学生干部培养的目标，建立学生干部培训基地，制定教学大纲，提供必要经费和场所，建立培养学生干部实践教育的长效机制。通过培训基地，培养学生干部的思想政治素质、人文素质、科学素质，提高学生干部的创新精神和实践能力，推进学生干部素质全面发展。

三、学生干部的管理与考核

学生干部是二级学院学生管理工作队伍中的一支骨干力量，充分发挥学生干部的作用是培养学生自我教育，自我管理和自我服务的重要途径。在重视学生干部选拔培养时，还要有加强学生干部管理与考核工作，为了充分调动学生干部的积极性、主动性，搞好各项学生管理工作，二级院系要制定严格的学生干部考核机制。对于表现突出的学生干部，可优先推优；对于一些有缺点的学生干部，要严肃批评，纠正错误。总之，在新形势下，高校学生干部培养工作是一项具有现实意义和长远的工作，只有做好此项工作，才能为社会主义建设培养出合格的建设者和接班人。

参考文献：