自然资源管理基础知识精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇自然资源管理基础知识，期待它们能激发您的灵感。

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关键词 人力资源管理 行业竞争优势

中图分类号：F241 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2016）03-000-01

目前知识经济社会的最大特征是知识、经验和社会实践的有机积累，不断更新增值，把人才看作是资源，就好比是蓄电池，通过不断地充电、放电来实现其不同时期的不同价值。在信息知识日新月异，老经验越来越贬值的情况下，怎样让公路职工不断跟上时代，不断增强竞争力，这是公路行业人力资源管理部门面临的一项重要课题。

一、转变观念，把人力资源开发作为提高行业竞争力的战略措施

要将人力真正变为资源，企业的人事管理必须由过去的行政监管和档案管理转变为“人力资源管理”，把人力资源管理作为一项长期持久的战略来抓。

首先要强化人力资源的增值观念。在企业管理过程中，员工在一定程度上就是企业的资产。但人作为资产不是自然发生的，企业要他是资产，他才是资产。企业招聘员工，文凭也许在应聘工作的时候用得上，但此后，人的思想、处事方法和工作能力等软资源才是最重要的。对人才的管理不仅是让他为企业创造财富，同时也要让他寻找到最适合的岗位，最大地发挥自身潜能，不断提高自我，实现个人价值。

其次要坚持企业是人力资源开发主体的观念。在市场竞争日趋激烈的现实条件下，公路行业要实现跨越式发展，首先是科学技术的跨越，科技发展的关键在人才。企业作为人才资源开发的主体，要始终坚持将人才战略置于企业发展的首位，建立企业人才开发发展规划。企业管理要体现人本观念，真正把尊重人才，调动人才的积极性、创造性，放在管理的中心位置，使人尽其才，才尽其用，这样才能留住人才，引来人才。

再次要树立人力资源管理的长效观念。企业要持久保持生机和发展活力，必须建立人才激励机制，创建和谐、宽松、积极向上，具有强大凝聚力和创造力的企业文化，大力营造广聚人才和拴心留人的良好机制与环境。在人才的培养与使用、配置与管理、激励与保障等方面建立完善的激励机制，把技术、知识、管理等生产要素参与收益分配切实落到实处。

二、构建机制，通过创新人力资源管理打造行业竞争新优势

人作为企业中最有价值的组成部分，如何不断优化人力资源，保证人的价值增值，成为当前人力资源管理的重要选择。著名管理顾问尼尔森认为，未来企业经营的重要趋势之一，即是管理者不能再像过去那样扮演权威角色，而是必须设法以更有效的方法，间接引爆员工潜力，才能创造企业最高效益。作为行业的劳动人事部门，在此我们将重点考察人力资源规划、招聘、挑选、培训、开发、绩效评估、报酬、激励机制等人力资源管理职能对提高行业竞争优势的影响。

（一）确定人力资源规划目标

俗话说：“人无远虑，必有近忧”。要为企业竞争创造优势条件，人力资源管理部门必须在做好当前人力管理的基础上，搞好企业的中长期目标规划，预见其未来人力资源管理的需要，对人力资源的获取和利用进行详细、彻底的分析，通过对可能发生的事件进行准备，对未来企业人力资源的发展设置预警机制。从而把人力资源规划与企业发展的战略规划整合起来。

（二）把好员工挑选招聘关

有效的招聘方法能帮助企业利用有限的人力资源成功地开展竞争。在企业发展初期，企业需要合作、奉献精神，招聘员工要考虑受聘人员的基础知识、人际关系能力和责任心；在企业发展中期，主要考虑员工能否增进企业的知识，提高生产效率和是否一专多能；而在企业发展后期，则侧重考虑组织的稳定和对企业的贡献能力及企业对其依赖性的大小。

（三）强化人力资源培训与开发

人力资源培训为了增强职工的基础知识，端正工作态度，提高生产技能。培训体现了企业发展的现实需要。教育和培训是人力资源管理的重要手段，对员工要坚持全过程、全员性培训。采用各种切实有效的手段，充分挖掘劳动力的潜力，提高劳动力的质量，改善劳动力的结构，加强劳动力的组织和管理，激发劳动力的积极性，以促使劳动者与生产资料的结合处于最佳状态，从而取得最大的经济效果。人力资源开发的关键是调动职工的劳动积极性。

（四）重视人力资源测评与绩效评估

绩效考评是人力资源管理中最重要的环节，它的主要功能在于为企业决策如加薪、升职、解聘、降级、调动、培训和试用期结束提供准确的信息。有效的评估系统能够通过提高员工工作绩效进而提升企业的竞争优势。同时，以准确评估为基础的薪资决策通过提高员工的士气和动机去增强竞争优势。良好的绩效评估系统，使员工了解企业对他们的期望，进而把他们的行为引导到适合企业要求的方向。

（五）完善薪酬福利机制

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关键词： 自然地理与资源环境专业 培养模式 专业定位

1.研究背景

自然地理与资源环境是地理科学下面的一个二级专业名称，前身是资源环境与城乡规划管理。2012年教育部将“资源环境与城乡规划管理”专业拆分为“人文地理与城乡规划”和“自然地理与资源环境”两个专业，从此“资源环境与城乡规划管理”退出本科专业的舞台。自然地理与资源环境专业立足于地球表层特征及其变化、自然资源管理、环境保护、3S技术，相对应开设的课程有：地质学、自然地理学、国土规划、地图学、遥感应用、管理科学、环境科学、环境监测、环境经济学、土地评价与土地管理、资源学、水资源计算与管理、景观生态学、生态环境规划、环境化学、地理信息系统、计量地理学、地质学、地貌学地理信息系统和遥感与数字图像处理等。培养目标为培养能在科研教育单位、相关政府部门、企事业单位从事自然地理过程、环境变化研究和资源管理、环境保护或应用的高素质复合型专门人才。

应用型人才是社会和国家进步的源泉，而如何培养应用型人才对增强国家实力，建设有中国特色的社会主义国家具有重要的战略意义。因此，全面提高自然地理与资源环境专业大学生的综合素质，培养适应世界科学技术快速发展和适应市场经济体制下经济建设、文化建设需要的高素质应用型人才，是当前自然地理与资源环境专业的重要任务。培养模式作为应用型人才培养的主要途径，其培养模式的好坏直接影响到应用型人才的培养。就自然地理与资源环境专业本科教育而言，它具有基础性、实践性、综合性等专业特点。但如何深化改革，建立应用型人才培养模式，为培养应用型专业人才创造良好的条件，成为本专业成效的关键和核心。“自然地理与资源环境专业”需要什么样的人才？从专业本身发展规律看，这是该专业教学和人才培养模式构建首先要考虑的问题，必须有先进的理论指导教学与实践。从“自然地理与资源环境专业”的市场竞争来看，就业市场是一个开放的市场，竞争既极为充分又日益趋向国际化。国际化的竞争需要具有世界眼光和战略思维、懂得现代化科技的应用型人才。

2.“自然地理与资源环境专业”人才培养模式构建

2.1培养目标和方向定位

培养目标和方向定位在很大程度上是根据就业需求及其学科性质而设立，影响毕业生的就业方向。特别要针对以前“资源环境与城乡规划管理专业”普遍存在一些问题，如专业定位不准，主要方向不明确，研究范围广博而不精，缺乏主干方向；专业定位过高，与市场需求不紧密，使学生面临就业的困难；专业课程设置不够合理，缺乏动手和实践的锻炼，影响了学生工作和实践能力的提高[1]-[9]等。因此，“自然地理与资源环境专业”既要明确本专业人才培养的目标——“能在科研教育单位、相关政府部门、企事业单位从事自然地理过程、环境变化研究和资源管理、环境保护或应用的高素质复合型专门人才培养地理科学基础扎实且应用能力强的德才兼备的专业人才”，又要明确专业方向定位——“土地测量技术与资源管理、环境治理技术、地理信息技术”，还要明确本专业毕业生的出路，即继续深造及成为“地质气象研究与勘探、土地资源管理、环保研究和开发单位”。

2.2专业课程体系构建

课程体系构建是人才培养方案的核心内容，对高等学校实现人才培养目标有决定性的意义。因此，在新培养方案中，优化自然地理与资源环境专业的课程体系，以适应本专业人才培养的需要。首先，树立“强化基础课，特化专业课，优化实践课”的基本指导思想。其次，确定合理课程体系的判别标准，即必须具有系统性、连续性、适用性，具有“宽、新、适”的特点：“宽”是指专业要求的基础知识面要宽；“新”是指课程设置要反映国内外最新的管理方法，要获取最新的知识；“适”是指课程设置和内容要适应当前的人才市场需求。根据上述基本指导思想和判别标准，构建“三个层面、五个模块”的课程体系（见下图）。

自然地理与资源环境专业的课程体系，以适应本专业应用型人才培养的需要。“三个层面”是指“专业基础课程”、“专业技术课程”和“专业方向课程”三个层面，其中前者是后二者的基础，专业技术课程是技术支撑，后者是前二者的应用；“五个模块”是指“综合地理课程模块”、“土地资源管理课程模块”、“资源环境保护课程模块”、“技术课程模块”、“基础课程模块”五个课程模块。其中基础课程模块属于专业基础课程，技术课程模块属于专业技术课程，后三者属于专业方向课程，它们既相互独立又相互联系，形成一个有机整体，共同承担起培养综合素质高、实践创新能力强的自然地理与资源环境专业人才的重任。

基础课程模块包括管理科学、环境经济学、资源学、景观生态学、水资源计算与管理、计算机制图、人文地理学、人口资源与环境经济学等。以培养学生的专业素养为目标，旨在通过探讨地理、土地和环境之间相互作用机制，揭示地理过程、土地的变化（景观变化）和环境变迁过程的动力学机制、演化规律及空间分布；通过课程设置让学生掌握管理学、经济学、环境科学、人文地理学等方面的基础理论和知识，这些课程是学生学习自然地理研究、土地资源管理、环境资源保护等专业方向课程的基础，而且是学生今后从事相关研究和工作所必须掌握的基础理论和知识。通过课程设置学习三个研究方向的基础知识、基本原理、基本规律，最终确立科学的研究观念、思想方法，拥有专业素养，具备从事不同研究方向的基本素质。该模块课程教学为基础科学，是其他课程模块的基础。

专业技术课程模块包括测量与地图学、遥感概论、地理信息系统、计量地理学、遥感图像处理、GIS设计与应用等主要课程，以培养学生的技术为目标，让学生掌握测量、遥感、地理信息系统、空间计量分析等现代技能，学会数据获取、遥感影像解译、数学建模、地理信息系统软件操作与应用等实践技术。该课程模块在培养模式层次划分中属于技术科学，既以理论课程模块为基础，又是专业方向课程模块的技术支撑、相互融合、彼此促进。

综合自然地理课程模块包括地质学、自然地理学、地质学、地貌学、气候水文学、土壤生物地理学等课程。让学生掌握自然地理学环境的植物及植物资源、动物及动物资源、土壤及土壤资源等地球表层各自然要素的性质和特点，各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境的基本规律及其应用、人类与自然地理环境的关系等内容。对于重点内容，一方面要加强理论教学，另一方面要加强有关内容的实验与实习，特别要加强野外实习基地的建设，改进实践教学模式，提高学生的动手能力，掌握观察土壤、生物自然地理要素的基本方法和技能，以及进行自然地理科学研究的初步能力，将所学内容应用于实践；通过直观教学，使抽象的内容变得具体形象，便于学生掌握。

土地资源管理课程模块包括土地资源学、土地资源调查与评价、地籍测量与管理、土地利用工程、房地产开发与经营、土地政策与法规等主要课程，不仅让学生熟悉土地资源管理与规划开发的相关理论、具体要求、流程、方法和技术等，而且引导学生探索地理基础理论、知识和技术在土地资源管理和规划开发中的价值和应用，学会从较宏观、系统的角度解决土地资源管理和规划开发中的问题。学习期间，学生应安排在相关单位，如国土、城建、农业、房地产及相关领域里实习，毕业后可以从事专门的土地调查、土地利用规划、地籍管理及土地管理等政策法规工作。

资源环境保护课程模块包括环境科学、环境监测、环境化学、环境工程学、环境评价和环境生态学等主要课程。通过课程模块的学习，学生掌握环境与资源保护的基本理论、基本知识和基本技能，增强环境法制观念；熟悉环境污染防治技术、自然资源保护原理与方法、国际环境规范及各类规范的相互联系，提高运用环境与资源保护规范的能力。因此，培养学生既要掌握最近污染治理新技术，又需要熟悉主要行业的基本生产过程及技术，其主要内容涉及法律法规、产业政策、清洁生产及污染控制等多方面的内容，以市场需求为导向，发展专业方向。学习期间，学生应安排在相关单位，如环境设计院、环境设计公司、环保局、与环境与资源保护相关法律部门等单位及相关领域里实习，让学生掌握一定的技能，提高学生运用环境与资源治理、保护技术方法和能力，以适应社会发展人才需求，为经济建设与生态环境保护的协调发展贡献，维护我国社会、经济的可持续发展。

3.结论与建议

本文所构建的“自然地理与资源环境专业”人才培养模式，主要体现在《自然地理与资源环境专业资环专业培养方案》。该培养模式主要表现为：（1）让老师和学生都有了明确的目标，教学更具有针对性；（2）课程体系清晰了，各门课程的老师进一步认清了自身在其中的位置，有效避免了过去“大杂烩”的问题；（3）提高学生学习的积极性，扩展学生毕业的就业渠道；（4）提高学生的实践动手能力，不仅能提高在自然地理实习方法、掌握环境治理技术与法规，而且可以参加全国GIS技能大赛、计算机大赛，参与测绘实际工作。本文所介绍的“自然地理与资源环境专业专业”人才培养模式，是在对本校本专业进行充分调研和分析的基础上，紧密结合学科体系及本校本专业的发展历史和特色而构建的，希望可为其他院校“自然地理与资源环境专业专业”人才培养模式的改革提供参考和借鉴。

参考文献：

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关键词：矿业院校；采矿工业专业；矿产资源管理与评价；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0075-03

一、问题的背景与提出

随着我国工业化进程的不断加快，国家对矿产资源的需求也日益增加，特别是近十年来大宗矿产品资源如石油、煤炭和铁矿石等重要的能源与矿产的消费量一直保持逐年增加的趋势。矿产资源消费需求量之大、逐年增量之快，是国际上任何国家所不曾经历的。矿产资源的不可再生性、储量耗竭性、供给稀缺性与对矿产资源需求的无限性形成尖锐的矛盾，因此，矿产资源国际间的配置显得尤为重要，矿产资源管理国际合作也成为我国国土资源国际合作的重要组成部分，对提升我国矿产资源管理能力与水平提出了新的要求。

矿产资源管理是国家运用行政、经济、法律、科学技术等手段对我影响矿产资源的各种行为进行调整、协调矿资源的开发利用与经济、社会发展的关系，以促进经济与社会、环境的协调可持续发展[1]。在此新形势下，“矿产资源管与评价”课程教学中应更加重视对学生进行全球资源观的教育，从全球化角度重新审视我国矿资源形势，用全球化的思维指导我国矿产资源管理国际合作，理清思路，定好位，并紧密结合国家的资源战略，培养更多具有矿产资源管理与评价理论基础，特别是具有采矿工程学科背景的本科生。笔者结合“矿产资源管理与评价”课程建设与教学实践，就新形势下如何保证采矿工程和工业工程专业本科教育质量，培养专业知识扎实、业务素质过硬、知识结构全面、具有全球视野的矿业人才，成为新时期矿业类院校本科生教学培养内容不可缺少部分及本科教学中面临的突出问题。

二、课程目标定位

矿产资源管理属于管理学范畴，是矿产资源主管部门以矿产资源所有权者和国家行政管理者身份，依据有关法律、法规，对矿产资源进行的综合管理，是一项复杂的系统工程，同时涉及矿产资源评价等学科知识，包括矿产资源的储量管理、矿产资源勘查、开发的监督管理和矿业权以及相关的法律、法规等[2]。20世纪90年代以来，我国的资源需求量、对外依存度以及国际矿业开采技术水平发生了显著的变化，地质勘查理论和技术、资源/储量分类国家标准和矿产地质勘查规范的实施以及矿业权市场的初步建立，国家对采矿造成的环境破坏要求越来越高等，对从事矿业资源开发技术和管理人员提出新的要求。当前矿产资源开发的最大特点是呈现多样化和逐步走向市场化、国际化，从事矿产资源开发人员不仅需要扎实的矿产资源开采理论和技术知识，还需要具备一定的技术经济评价和矿产资源管理的知识，从而必须促使采矿工程学科内容的调整和拓宽[3，4]。因此，矿业技术人才培养模式也应由技术型发展为技术-经济-管理型，“矿产资源管理与评价”课程的培养目标应从原有的纯采矿技术人才拓宽到以采矿技术为基础，具备国际视野并掌握一定的技术经济评价和矿产资源管理的综合型应用型人才。

三、课程教学内容体系建设

“矿产资源管理与评价”作为一门专业主干课程，涵盖内容较广，主要包括矿产资源评估的基本概念、矿产资源评估基本方法、矿产资源供需预测、矿产资源服务年限评估、矿床开采技术条件评估以及矿业权（探矿权、采矿权）评估等内容，各内容间密切联系成一整体。

矿产资源评估的基本概念是进行矿资源评估的基础。与其他自然资源不同，矿产资源在被开采利用之前，其规模、分布状况以及质量等开采技术指标和条件是不能完全确定的。因此，正确理解矿产资源的确切含义、基本特征和工业性质，是合理开采利用矿产资源的前提。

矿产资源评估方法是矿产资源评估中所运用的特定技术，是分析和判断矿产资源价值的手段和途径[5]。在确定矿产资源基本开采指标、开采条件和评估目的后，评估方法的选择成为影响矿产资源价值的最重要因素。要明确指出，同一个矿床，采用不同的评估方法，在不同的矿业时期，可能会得到不同的评估结果。因此，矿产资源评估人员应在充分了解被评估对象具体条件的基础上，根据不同的评估目的、条件以及国际经济环境，选择合理的评估方法。

矿产资源供需预测。世界矿产资源丰富，我国大宗矿产资源非常紧缺，发达国家中的一些重要资源国，如澳大利亚、加拿大等，仍坚持通过出口资源来提高国内经济，并希望为其开发的矿产资源寻找新的市场。抓住全球矿产品供需形热变化及其带来的战略机遇，对优化我国矿产资源配置及提高资源安全保障能力等具有重要的现实意义。矿产资源管理与评价的教学内容在全球资源的大背景下应当不断地丰富，增加矿产资源价格变化对经济影响的探讨环节，课程教学内容应结合国家经济发展进程、行业运行变化，不断深入并突出体现矿产资源需求与国际矿业市场关系等内容。

矿床开采技术条件是一个综合指标，是影响矿床开采的重要因素，既要考虑资源储量规模，又要分析矿资源赋存的地域条件、外部环境条件等。矿床开采技术条件评估的教学内容主要针对影响矿资源开采的影响因素，采用定量和定性相结合的方法综合评估矿床的开采价值，主要采用专家评定、灰色理论分析法。

矿业权是指赋予矿业权人对矿产资源进行勘查、开采和采矿等一系列活动的权利，包括探矿权和采矿权。矿业权评估是指由专业机构和人员，按照国家法律法规和资源评估准则，依据相关程序，对矿业权市场上合法流转的探矿权、采矿权等资产价值的评估。随着与资源大国战略合作关系加紧，国际市场上的矿业权管理将成为我国矿产资源管理国际合作的重要内容。矿产资源国际合作的内容具体涉及矿业宏观管理、矿业权管理与市场、矿业税收政策、矿山环境保护、矿业融资等。在全球化背景下，矿产资源管理不仅仅是个国内问题，也是个复杂的国际问题，涉及政治、经济、法律等多方面[6]。

四、课程教学实践

矿产资源管理与评价课程是一门综合性和应用课程，其内容涉及地质学、矿床开采技术、矿床技术经济和管理学等。为了适应专业建设和复合型人才的培养，突出重点、加强各部分之间紧密相关，构成统一的学科体系，在本课程的教学过程中体现以下三方面特点：（1）知识结构系统性：从基础地质理论、资源勘查技术手段、储量分类、技术可行性、经济可行性和资源管理五方面构成一个完整的框架体系；（2）知识结构规范性：由相关标准构成资源地质勘查标准体系，由矿床开采技术规范建立矿床技术、经济可行性分析标准体系，由探矿权、采矿权转让管理办法指导矿业权的流转；（3）知识实用性：采用理论、方法、规范、实例与讨论步骤构成课程教学体系，注重老师传授与学生自主查找资料并参加讨论，以课堂教学为基础，辅以实验教学、课程设计和毕业设计等环节[7，8]。

（一）加强课堂教学

精心设计教学方案，完善实践教学内容和实践教学体系，注重对学生进行综合性和整体性的素质教育和动手能力培养。教学实践环节共40学时：教师教学30学时；素质拓展4学时，主要安排学生自己查找感兴趣的与矿产资源管理相关的资料并做总结发言讨论；实验室教学2学时，学习各种采矿技术知识，包括三维地质模型、采矿方法模型等；课程设计4学时。在课堂教学中，课堂教学主要注重老师的教与学生的学，以学生为中心，教师负责引导学生的学习和讨论，建立平等的师生关系。以小组为单位，划分学习小组，加强小组学习和帮扶能力，调动学生主动学习的积极性。允许学生对教师的教学内容有不同的见解，而后师生共同讨论解决问题，让学生极大地融入课堂，以培养学生敢于质疑、敢于挑战权威的精神。认真备课，采用案例教学方法，通过大量数据、实例分析讲解矿产资源管理与评价的基础；同时课后留一部分作业，使学生能巩固和复习课堂所授知识；认真批改学生提交的作业，并集中讲解存在的问题；上课提前10分钟进入教室，准备上课资料并解答学生疑问。

（二）加强实验教学

实验教学是体现课堂教学效果的实践环节，也是补充课堂教学内容重要手段。为了有效地加强采矿工程专业本科生实践能力和创新能力培养，充分利用学校及学院现有的重点实验室、工程技术中心和创新示范基地以及工程测试中心。在讲解矿产资源分类、分布的实验教学中，以地质标本实验室为基础，设置认知矿石标本、读图和岩心编录实验，使课程的课堂教学内容与实物形象结合。通过矿体三模型和采矿方法实物图，使学生了解不同赋存条件矿物的开采方法，在进行对比分析矿床开采设计方案中有哪些需要进行详细分析，各种开拓、开采设计方案与矿产资源的基本情况的关系，以培养学生综合分析能力。设置虚拟矿床开采中心和数字矿山实验室开放日，积极提供实践教学平台，并将实验教学和学生创新实践活动相结合，努力培养学生的创新意识和实践能力。

（三）加强课程设计

课程设计是矿产资源实践教学的一个重要环节，也是实现学以所用人才培养目标的一个重要综合性实践环节。通过对整个课程阶段对基础知识、专业知识的学习以及实验室实验教学的学习，要通过课程设计这一重要环节来实验对理论知识的实践，同时也是进行工程训练、培养科研能力。课程设计是一次系统的综合训练，又是最能检测学时对知识理解和把握，以及展示学已致用的教学环节，还是进一步学习和查漏补缺的一个比较环节。通过矿产资源的开采设计，使学生掌握矿产资源开采设计的主要内容和资源开采的具体分类方法；通过虚拟矿业权的流权，使学生掌握了解了矿业权流转过程中都涉及哪些法律、法规，流转过程以及与国际矿业公司矿业合作的视野。培养了学生从管理者角度分析问题和解决问题的思路和高度。

（四）加强现代矿业法律与法规学习

矿产资源开发涉及面广泛，常由于法律意识薄弱而引来官司，少者罚款，重者停产整顿，甚至关闭矿山。国内涉及矿产资源开发的法律主要有《中华人民共和国矿产资源法》、《矿产资源开采登记管理办法》、《探矿权、采矿权转让管理办法》等。同时要重视国外的矿产资源法律、法规，详细了解并与国内相关法律、法规进行对比，切忌习惯地执行不同国度的规范，否则，将给企业带来重大的损失。作为矿业类院校本科生，必须学习和具备相应的管理知识和意识，因此，加强学习矿产资源开采的相应法律课程，应列入矿产资源管与评价课程讲授的重点内容。

（五）加强国际化管理理念和外语基础

我国大宗矿产资源非常紧缺，国外矿业投资渠道和案例逐渐增多，矿产资源管理的教学内容在全球资源配置环境下应当不断丰富。在教学内容上，既要吸取先进国际采矿专业课程的优点，也要结合我国采矿环境的情况，结合国家经济发展进行、行业变化和国家经济需要，增加国际矿产资源价格对国内经济影响分析，成为该课程教学值得深入研究的内容。例如，结合本课程，增设谈判模拟试验，虚拟矿业并购背景，使学生熟悉矿业并购流程和需注意问题，提高学生的实际操作能力。

随着国内矿业环境与国际深入融入，我国从事海外矿产资源开发越来越频繁，规模也越来越大，涉及国家和矿业类型也越多，合作方式不一。需要与各级人员，包括国外工人、地方政府、各级主管部门交流，熟练运用当地语言特别重要。因此，除了要掌握国际通用语言-英文除外，还应该鼓励采矿工程专业本科生在校期间多学习第二外语，如西班牙语、法语和俄语等小语种，如有可能，应采用双语教学或增设第二外语班[9]。

五、结语

矿产资源是国民经济的重要基础，随着工业发展进程和采矿技术不断提升，国际矿产资源已进行共同开发利用时期，作为具有行业特色的院校，对矿业类院校本科生培养提出了新的更高要求，矿产资源管理与评价课程要结合大的国际矿业环境，不断丰富课堂教学内容，加强实验教学、课程设计等实践教学环节，增加产资源管理法律、法规知识，加强国际化管理理念和外语基础，才能提高采矿专业的实践能力、国际视野、交流能力和创新能力，才能拓宽学生就业渠道，培养出满足矿产资源快速发展的需要。

参考文献：

[1]牛建英，赵连荣，王炜.全球资源配置下的“矿产资源管理学”课程教学研究[J].中国地质教育，2011，（3）：78-80.

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[3]华心祝，杨科，涂敏，等.加强采矿工程专业本科生实践能力培养的对策分析[J].实验室研究与探索，2011，30（3）：103-105.

[4]张磊，屠世浩，乔明，等.中澳采矿工程专业教学的差异性研究[J].教改教法，2015，324：62-64.

[5]魏迎春，曹代勇.矿业类院校地质勘查课程改革与实践[J].中国现代教育装备，2015（8）：80-82.

[6]张玉梅.关于我国矿产资源管理国际合作的思考[J].资源行政管理与法制，2010，（5）：28-34.

[7]杨胜利，秦凤华.加强采矿工程专业本科生实践教学和毕业设计环节[J].中国校外教育2010（45）：45-46.

篇4

1.资源问题及其产生的原因。

《考试大纲》要求考生掌握自然资源的分类，理解主要的资源问题，尤其是水资源问题、土地资源问题、矿产资源问题，并能结合具体的区域分析资源问题产生的原因。

2.人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用可再生资源的成功经验。

在分析人类对可再生资源不合理利用造成的问题时，考生应重点掌握利用、保护水资源和土地资源的方法，并能够科学分析不同区域应采取的合理措施。

二、命题趋势

近几年高考考查的重点是水资源问题、土地资源问题，涉及水源地及耕地资源的保护等，其要求考生能提出有效的解决措施。这体现了当前高考关注关系到国计民生的重要资源问题。同时，高考命题不回避重要的国家和地区。

从考查的形式来看，高考试题往往以图表的形式呈现相关信息，并结合一定的区域背景提出问题，重点考查考生从图表和文字资料中获取信息，并调用相关知识来分析、解决问题的能力。具体来讲，此类试题要求考生从不同的角度去分析问题。同时，该类试题提出的问题留给考生很大的思考空间，其要求考生创造性地思考问题，并能够提出自己的想法。

三、知识要点梳理

1.自然资源分为非可再生资源和可再生资源。

2.中国淡水资源短缺的原因。

自然原因：水资源总量丰富，但可利用的淡水资源有限；水资源时间和空间分布不均。

人为原因：生产和生活用水量不断增加；水资源利用率低；水污染严重。

3.中国耕地面临的压力。人均耕地面积小；人均耕地面积日益减小；低产田约占耕地面积的1/3；土地退化严重；耕地受到污染。

4.一些矿产资源濒临枯竭。

5.非可再生资源的合理开发与利用。

合理开发与利用化石燃料的主要措施：采用科学方法开采，提高资源利用率；在能源开发与使用过程中，要采取相应的环境保护措施；保护矿区耕地，合理利用土地；对化石燃料进行深加工，减少化石燃料在利用过程中对环境的不良影响；实行能源结构改革，在化石燃料中尽可能选用天然气。

6.可再生资源的合理利用与保护。

①缓解世界淡水资源紧缺的对策：开源，如跨流域调水，修水库蓄水，人工降雨，海水淡化，合理利用地下水；节流，如改进灌溉技术，发展节水农业，净化污水，开展水资源循环利用，提高人们的节水意识。

②实现中国水资源供需平衡的对策：开发水源地，进行生态建设，采取全面节水措施。

③耕地的利用与保护：提高土地利用率，提高耕地质量。

④土地退化的防治。

土地退化的表现：土壤侵蚀，草场退化，土地荒漠化，土壤盐渍化，土地质量下降。

土壤侵蚀的防治：防、治、用相结合的体系。

防治土地退化的具体措施：生物措施包括退耕还林，退耕还草，恢复生态林，营造经济林等；工程措施包括修建水库、灌渠，修梯田，打坝淤地等。如农牧业分布区应对土壤退化的措施包括加强基本口粮田建设，发展舍饲养畜，种植人工牧草等。

四、能力提升专项突破

高考试题对资源问题与资源的利用、保护的考查，不是知识的简单再现，而是对考生的学习能力、探究能力的检测。复习时，考生除了要掌握一些基础知识，更重要的是要提高运用所学知识分析、解决实际问题的能力。笔者就这一方面进行了深入的探讨。

探究1：利用图表分析自然资源的开发利用及其原因。

利用图表分析自然资源的开发利用一直是高考命题的热点，综合性比较强。准确解答该类试题，需要考生知道多种类型的地理图像的判读技巧（包括坐标图、统计图、结构图等），能读出图中标志性的数据，并进行简单的计算，从而推理出图示所反映的资源有关问题。近几年，此类高考试题常要求考生结合具体区域的自然条件和社会经济条件来分析形成资源问题的原因。

考生在分析图表时应注意：一要读主题，明确图表反映的是什么区域、何时、何种资源的什么问题。二要分析有关数值及其变化。考生不仅要看数值的大小，有时还要重点分析数值的比重及其变化，找出资源的有关问题。三要结合自然资源开发利用的基础知识，分析自然资源的开发利用及其原因。

点睛：利用图表分析自然资源的开发利用及其原因时，考生要把握以下关键点。

（1）准确理解地理数据的内涵。在图表分析中，有些考生往往没有关注地理数据的内涵，不清楚地理数据与所问问题的关系。如有关资源分布的概念――能源生产总量重心，其肯定与能源生产地分布位置不太一致。只有清楚能源生产总量重心的概念，考生在分析时才不会有疑惑。又如有关资源的量的概念――比重、增长率、增长量等，这些都不等于资源的实际量。同时，考生还要注意概念所表达的范围，如煤炭与能源，煤炭不能代表所有能源。考生要准确理解这些关键词，在思维过程中，不能偷换概念。平时复习过程中，考生还要注意有关概念的积累。

（2）对地理数据的计算过程要清晰。地理学科所涉及的计算不是很复杂，所以考生在思考与计算有关的问题时，对计算过程一定要清晰，这样结论才不会出错。对于计算能力较差的考生，平时复习过程中要多加练习。

例1 （2012年高考全国文综大纲卷） 下图示意2008年中国、美国、印度、日本四个国家的煤炭生产量和消费量。读图并根据所学知识，完成（1）～（2）题。

[TPL48.TIF，BP]

（1）图示四个国家中，人均煤炭消费量最高的是

A.中国 [WB]B.美国

C.印度[DW]D.日本

（2）借助图示资料可以大致推算出相应国家的

A.单位GDP能耗B.碳排放量

C.能源进出口量D.煤炭自给率

【解析】 第（1）问，人均煤炭消费量应该是煤炭消费量与总人口的比值。根据柱状图可读出煤炭的消费量，再联系各国的人口数，可知美国人均煤炭消费量最高，所以选B。

第（2）问，图中数据表示的是煤炭量，煤炭是能源的一种，通过煤炭数据不能推算出单位GDP能耗、碳排放量、能源进出口量，但据煤炭数据可以大致推算出相应国家的煤炭自给率。所以选D。

【答案】 （1）B （2）D

例2 （2013年高考四川文综卷） 下表是我国不同时期的城市用地年均增长率与城市人口年均增长率统计表。据表回答问题。

1985～2011年我国城市人口人均城市用地总体变化趋势为（ ）

A.先增后减[DW]B.先减后增

C.不断增加[DW]D.逐渐减少

【解析】 解答此题的关键是明确了地理数据的内涵，一是城市用地年均增长率，二是城市人口年均增长率。而该问题的核心是城市人口人均城市用地总体变化趋势。如果城市用地年均增长率快于城市人口年均增长率，那么城市人口人均城市用地增加，反之则减少。根据表格中数据的变化，1985～2011年城市用地年均增长率一直快于城市人口年均增长率，推断出我国城市人口人均城市用地的总体变化趋势为不断增加，所以选C。

【答案】 C

探究2：区域背景下的资源问题、资源开发利用及保护。

不同区域的资源问题，资源的开发利用及保护，是高考考查的重点。由于此类试题涉及的知识面广，考生容易出错。这就要求考生能从不同区域的实际情况来分析，具备区域分析能力。其中，资源的保护主要应从人为的角度进行分析，并重点关注土地、淡水资源。

点睛：在区域背景下分析资源问题、资源开发利用及保护时，考生要把握以下关键点。

（1）从区域角度分析时，应该用联系的观点从自然因素（如气候、地形、水文等）和人为因素（如社会经济条件等）方面分析。具体分析时不要面面俱到，而要抓住主要影响因素，并注意从材料中获取相关信息。考生在平时要注意基础知识的积累。

（2）回答资源的保护措施时主要应从人为的角度分析，注意理清思路，包括从经济、技术、工程、宣传、生态、政策法规等角度分析。

例3 依据图文资料及所学知识，完成下列问题。

某岛国人口约500万（2009年），经济发达，淡水资源严重不足。该国国土面积约640平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米。下图分别示意该国主岛及其附近地区和对应的气候资料。

[TPL49.TIF，BP]

分析该国淡水资源严重不足的主要原因。

【解析】 淡水资源是指可供人类直接利用，能不断更新的天然淡水。淡水资源严重不足的主要原因应从自然原因和人为原因两方面分析，如地区年降水量、地形、河流径流量、面积、人口、城市、工农业用水、生活用水、水污染等的影响。当然，考生还要注意不同区域各自的特点，同时结合材料分析相关信息。

【答案】 国土面积小，地势低平，四周环海，陆地上存储淡水（地表水、地下水）的条件差（河流较短）；人口密度大，经济发达，生活、生产对淡水需求量大。

例4 （2013年高考福建文综卷） 下表是我国某区域2008～2010年占用、增补耕地的平均坡度与平均海拔状况，据此回答问题。

简述该区域保护耕地可采取的主要措施。

【解析】 保护耕地的措施可从工程、法规、管理、宣传等方面考虑。

【答案】 加强教育与宣传，依法保护耕地；加强农田基本建设，提高耕地质量；严格限制坡度大区域开垦。

五、强化训练

1.下图是宁波市江北区2002年至2006年三大类土地变化图，据此判断下列叙述正确的是（ ）

[TPL50.TIF，BP]

A.2002年到2006年农用地和建设用地的面积变化趋势相同

B.2002年到2006年未利用地和建设用地的面积在逐渐缩小

C.2004年到2006年建设用地的面积增加幅度最大

D.2004年到2006年农用地的面积持续下降

下表中为四个国家2012年的能源消费情况。读下表，回答2～3题。

2.上表中的数据表明（ ）

A.法国能源消费以核能为主，且在四国中单位GDP能耗最大

B.巴西原油消费量大，且人均原油消费量在四国中居首位

C.美国原油消费量大，且在四国中核能消费量最大

D.伊朗能源消费结构中天然气比重大，因此在四国中环境污染最小

3.目前，伊朗积极进行可替代能源的开发工作，以改善能源消费结构。下列属于伊朗应大力发展的可再生能源是（ ）

①太阳能 ②水能 ③风能 ④地热能

A.①②[DW]B.①③④

C.①③[DW]D.②④

4.内蒙古风能资源丰富，全区可开发容量超过1.5亿千瓦，占全国陆地风能资源储量的50%以上，居全国首位。截至2013年6月底，全区并网风电装机容量达到1727万千瓦，规模稳居全国第一。读下图，说明内蒙古风能丰富的原因。

5.珠江三角洲在人们的心目中是丰水区（见下图），但近20年因经济迅速发展和城市化，该地已出现水资源承载力不足的局面，水资源供需发生矛盾且日趋严重，使珠江三角洲经济发展受到不同程度的影响。读下图，回答问题。

提出解决珠江三角洲水资源问题的措施。

参考答案与解析：

1.D 图中反映了2002年～2006年宁波市江北区农用地、建设用地和未利用地面积的变化。从图中数值的变化来看，2002年～2006年农用地面积在不断减少，建设用地的面积在逐渐增加，且2004年以前增加较快。

2.C 一是读主题，表格反映的是四个国家2012年的能源消费情况，具体包括能源消费总量，能源消费构成（%）；二是注意各国各项数值的比较，应特别注意能源消费构成（%）指的是比重。法国的单位GDP能耗据表中数据无法计算得出，排除A。某能源消费量=能源消费总量×该能源在消费构成中的比重，由此得出核电消费量最大的应该是美国（核电消费量=2208.8×8.3%）。人均原油消费量应是原油的消费总量除以本国人口数得出的数值，由此得出美国的人均原油消费量最大，排除B。能源消费产生的污染只是环境污染的一部分，据表格中的数据不能推断伊朗环境污染最小，排除D。所以选C。

3.B 伊朗高原是干旱、半干旱气候，多晴天和大风天气，太阳能丰富，风能丰富；处于板块交界处，地壳活跃，地热能丰富；降水少，水能缺乏。所以选B。

篇5

关键词：地质公园 管理 鄂伦春旗

内蒙古鄂伦春自治区级地质公园是以火山地质遗迹为主，主要包括火山口、火山锥、熔岩流、熔岩台地、熔岩隧道、天池、火山碎屑席、火山碎屑锥、堰塞湖等景观资源，并兼有玄武岩剖面、峡谷地质景观和河流湿地、森林、草场等自然景观以及鄂伦春特有的民俗文化等人文景观的地质公园。它是集山水于一体，融自然人文于一炉的综合性地质公园。鄂伦春自治区级地质公园的特色在于其主要的火山地质遗迹和公园其他资源具有科学性、多样性以及自然、人文景观的协调性、融合性。其主要体现在：类型多样的火山地貌，规模庞大的森林景观，丰富多样的野生动植物资源和浓郁的民俗文化，将科学考察、科普教育、休闲度假及观光览胜结合于地质公园的游览之中。

对最典型的、具有科学价值、最易受破坏的地质遗迹，需要进行特别保护，应作为地质公园的重点保护区，划入地质公园范围内。区内最重要的地质遗迹景观是火山地质遗迹，在范围内具有代表性，因此，公园的核心是涵盖稀奇火山地质遗迹点的分布区。体现鄂伦春自治区级地质公园的地质特征、火山地质遗迹完整性的区域应被划入地质公园范围。具有典型的、科学价值的同时具有极大旅游价值的地质遗迹景区，应该被划入公园范围内。达尔滨罗和达尔滨湖是火山作用形成的典型堰塞湖，其环境优美，目前已经开发成重要的旅游景区。公园类似的火山资源是开发休闲度假旅游产品的重要载体，也是目前旅游业发展的重要方向之一。

在地质公园建立之前，公园已有自然保护区和森林公园各一处，分别是内蒙古毕拉河国家级自然保护区和达尔滨湖国家森林公园。地质公园虽然与上述的自然保护区、国家森林公园有所重叠，但是有着本质的区别。地质公园由鄂伦春自治区级地质公园管理局管理，主要的保护对象以地质遗迹为主。地质公园遵循“在保护中开发，在开发中保护”的原则，侧重于以开发促保护，开发目的是更好地保护地质遗迹资源。因此，地质公园与自然保护区、国家森林公园在管理方面协调关系，相互配合，明确各自管理职责，避免重复管理，互相推诿。地质公园内的这些自然保护区、国家森林公园，是鄂伦春自治旗为了保护自然资源和生态环境所设立的，但没有对其的具体范围进行明确的划分和论证，只是给出了大致范围。而鄂伦春自治区级地质公园的建立则划分了准确的边界范围，明确了保护对象，为保护落实管理提供依据，同时达到了自然保护区和国家森林公园保护自然景观的目的，成效鲜明。

由于在实际的保护、管理与开发过程中，情况往往比较复杂。如公园面积太大或园区距离太远都将不利于公园的统一管理和自身长远发展，这些在公园规划过程中都必须予以考虑。鄂伦春自治区级地质公园在申报时划定了阿里河和诺敏河2个园区，但是由于地质公园的主要地质遗迹集中分布在诺敏河园区，并且阿里河园区与诺敏河园区相距甚远，所以决定去掉阿里河园区，将原诺敏河园区范围进行调整规划为诺敏河景区、四方山景区和连接两个景区之间的区域，以便公园的统一管理和长远发展。

1. 实行所有权、管理权、经营权分离

鄂伦春自治区级地质公园内的地质资源所有权属于国家，应设立地质公园管理局。管理局是代表政府行使监督、协调、控制、服务等职能的管理机构，作为国家资源所有者的代表依法行使管理权，并对地质公园所在地人民政府负责。地质公园的旅游经营权应归企业所有，管理局不宜直接从事经营活动，应实行管理权和经营权分离，由国家控股的旅游公司进行地质公园的旅游开发。

2. 协调好与其他自然资源管理机构的关系

由于地质公园范围内包括自然保护区和森林公园，因此要统一协调公园范围内的管理机构，对共同管理的自然资源应明确各自的职能和管理职责，以资源和环境保护为重点，协调好保护与开发的关系。

3. 重视地质景观的保护、宣传教育和从业人员的培训

要长期不懈地对本地质公园的从业人员和旅游者进行资源、环境与经济发展关系的教育，处理好资源开发与生态环境之间的各种矛盾，以实现地质资源的可持续利用和经济的可持续发展。要加强从业人员的培养和培训，建立一支既懂专业又懂管理的高素质的管理人才。

4.加强专业技术与管理队伍建设

营造良好的聚才、育才、用才环境，建立健全有利于人才培养、引进和使用的激励机制；积极开展人才培训和技术交流，不断进行知识更新和补充，提高科技队伍的整体素质，形成队伍精干、业务精通、装备精良的地质遗迹保护专业队.

5.加强科普宣传与教育

篇6

关键词：农业院校 经济地理学 教学思路

经济地理学是地理学的重要分支，也是土地资源管理、测绘工程、经济学、物流管理等专业的必（选）修课。经济地理学的原理在经济活动和区域、资源、环境、地理空间的发展中得到了越来越广泛的应用，发挥着越来越重要的作用。农业院校的土地资源管理专业开设了《经济地理学》课程，但如何体现课程特色并且与专业特征相结合，符合专业需要，是教学过程中需要思考的重要问题。

1、课程特色

1.1研究内容

经济地理学是地理科学系统中重要的一门分支科学。它以人类经济活动的地域系统为中心内容，即研究经济活动区位、空间组织及其与地理环境的相互关系，揭示人类经济活动的地理特征，探讨地域经济发展规律，其研究内容主要包含经济地理学的基本理论和方法、具体区域的生产布局和组合规律、生产和经济部门的布局规律三方面。

1.2学科特性

经济地理学的特性表现在其所特有的地域性（区域性）和综合性。地域性是经济地理学的根本特性。经济地理学所研究的对象都必须落实到一定的地表空间上，即落实到地域上，这样所研究的内容才有针对性和实践意义，不同的地域都有各自的特征，因此相同的理论在不同的区域会有不同的表现形式。地域分异规律也是经济地理学地域性的核心问题。

经济地理学的综合性表现在三个方面，一是经济地理学学科性质要求对自然、技术、经济等条件进行综合；二是经济地理学的地域性要求对特定地域内的诸多条件进行综合，也要求对地域之间的差异与分工进行综合；三是经济地理学研究对象的历史性和发展性，要求对产业布局的历史、现状与发展方向进行综合。

1.3基本理念

作为地理学的主要组成部分，经济地理学课程教学同样遵循地理类课程教学的基本理念：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；构建地理学思维模式；培养熟悉现代信息技术的实用人才。

2、《经济地理学》课程体系与教学概况

经济地理学通常是高校人文地理学专业的主干课程，相关课程体系较完善，如经济地理学导论、自然地理学等，学生在学的过程中能较系统的学习和掌握；相比之下，农业院校土地管理专业开设经济地理课，不能照搬地理专业的教学模式，培养目标也有所差别，因此在课程体系及教学模式上都要有针对性和实用性。

在现代学科体系中，《经济地理学》课程被划归为理科，但实际上，由于其内容体系涵盖了生态、环境、社会、经济、管理等多门学科的内容，因此基于不同的学科体系，对学生教学内容的偏重点也应有所侧重。但从一些研究资料来看，目前农业院校《经济地理学》课程教学还存在一些问题，如知识结构欠合理，大多数教学组织限于课时以及其他教学条件的影响，偏重于理论，缺乏实践，与专业的结合方面仍存在不足，因此学生的能力得不到锻炼。另外，课程体系设置不合理，《经济地理学》是一门涵盖众多学科内容的交叉科学，因此在课程设置时要全面考虑其他课程的先修或者同时进行，如自然地理学、自然资源概论等课程。

另外，对农业类大学土管专业的本科学生而言，目前适合专业实际需求的经济地理学教材不多，辅助教材更少，特别是实践教学的辅助教材几乎空白。各门课程（包括实践课程、野外实习）的教学大纲既不健全也不规范，没有标准体系。而目前实验室、实习基地的建设重点仍放在“自然地理”和“技术地理”（如地理信息系统、地图测绘等）方面，适合土地管理专业的实验室和实习基地建设仍明显滞后。

目前高校《经济地理学》课程教材主要有李小建教授主编、高等教育出版社出版的面向21世纪课程教材《经济地理学（第二版）》；耿莉萍编写的高等财经院校21世纪教材《经济地理学》；刘艳芳教授等编写，科学出版社出版的普通高等教育“十一五”国家级规划教材《经济地理学——原理、方法与应用》等。我校土地管理专业选用后者，该教材系统的探讨了经济活动地理空间组织的基本原理、方法和应用，突出了经济活动地理空间组织原理和方法在区域发展决策中的应用，即区域农业布局、区域工业布局、旅游资源开发、基础设施建设、城镇体系规划和环境规划等，对土地管理专业的学生而言更贴近一些[1]。

3、教学思路

农业院校经济地理学的教学应着眼于三个方面：第一，经济地理学教学必须反映学科的新进展。第二，经济地理学教学必须使学生掌握分析与解决问题的基本地理思维方式与方法。

第三，经济地理学教学必须要培养学生的综合能力，加强专业知识基础，使之成为复合型人才[2]。

3.1结合专业特点，树立地理观念

所谓地理观念就是地球表层的整体观念、区域观念、环境观念。学习各类基础知识和分支学科的目的集中于一点就是为了认识地理环境和建设地理环境，能够用正确的地理观念去思考和分析问题。

地理学的知识领域很宽，任一专业学科和地理学都会有联系。学科之间相互渗透相互影响已成为一种趋势，单一的不与其他学科发生联系的学科越来越不多见。地理学与自然、社会、经济、人的行动与心理等各个方面发生密切的联系，对与地理科学和自己专业有关的知识要熟悉、了解，对自己所从事的专业的某个方面要专深、精通，把两者有机地结合起来才会有所作为[3]。

土地管理专业要依据区域经济发展、社会需求和科学的职业岗位分析，界定专业的培养目标、业务范围、知识与能力结构，依据社会经济发展对人才的需要构建适合专业特点的实用型课程体系。整个课程体系的设置要以达到培养学生全面素质和综合职业能力为目的。在经济地理学教学过程中，应紧密结合学科发展趋势，不断优化课程内容结构。结合土地管理专业本科生培养目标，突出重点原理的讲授和应用实践能力培养，经济地理学教材中一些较为复杂的计算公式的推导可以省略，只要交代清楚确定的原则、所用的方法和解决问题的思路技巧，直接给出结论，进行应用方法的讲授即可，对简单的内容、易于自学的知识进行简化讲授，使学生接受的是如何全面系统的思考问题和解决经济地理学以及其它问题的方法的教育，而不是数学知识的运用，这对培养应用型人才非常有利。

3.2反映学科进展，创新思维模式

传统的地理思维主要是剖析不同区域的内部结构，揭示不同区域特征的差异性和相似性、区域之间的联系以及它们之间发展变化的制约关系。而地理事物的多样性、整体性决定了地理思维的综合性特点，从总体特性上进行研究，注意各种要素之间的相互影响和相互作用，才能得出正确的结论，同时要运用和吸取相关学科如经济学、生态学、行为学和政策科学等学科的理论与方法。

经济地理学是地理学中学科发展较快的学科，尤其是20世纪80年代以来，经济地理学学科研究，从开始主要集中于产业发展与布局研究，到经济活动全球化、新经济地理学、可持续发展、区域创新网络、以及其他解释经济活动空间形象的非经济因子作用的各种理论如“嵌入理论”以及“网络联系理论”等的研究，均取得较大进展。经济地理学教学必须反映学科的新进展[4]。

地理善于区域研究、综合和宏观论证，地理学具有极大的超前性，如可持续发展的研究、对知识经济及国家创新系统的研究等；地理信息系统的发展，通过计算机技术与空间数据的结合和一系列空间操作与分析，为区域规划、管理决策提供了强有力的信息，强化了地理的决策思维，也促进了学科的决策化。客观上为其走向高层次决策领域奠定了雄厚的基础。教学的过程中必须紧紧抓住地理思维特性这一切入点，强调培养学生运用创新地理思维方法去分析问题和解决问题的能力。只有把握住了这种思维的特征，才可以应对不断变化的问题，增强分析与解决问题的灵活性，才能使分析问题的过程更好地体现出地理性，也才能更为全面、彻底地贯彻素质教育。

3.3加强实践教学，提高综合能力

学习经济地理学要注意理论与实践结合，课内与课外结合。目前广泛开展的土地利用规划、各种乡村规划（如集镇规划、乡（镇）域规划、村庄规划）和土地评估、地籍管理等，无不表明地理实践思维对国民经济的重要贡献，新时期这一思维特性还将进一步发挥。

实践基地是开展实践教学的重要场所。可以按照就近原则，建立以学校所在城市作为课程实践的主要基地，根据经济地理学、城市规划、区域分析与规划、区域发展战略、房地产评估、地籍调查、土地资源管理等实践内容开展系列讲座，参观相关机构、部门、科研院所的工作流程，熟悉工作环节等。充分利用校外教育资源来弥补校内教学资源的不足，增强学生参与实际工作的能力。

另外要树立能力本位理念，在学生职业能力的训练上下功夫，提出学生在校期间职业能力的训练项目，如计算机辅助制图能力训练、土地利用现状调查能力训练、城镇体系规划设计能力训练、房地产估价能力训练等等，学生在毕业时要取得相关的职业技能等级或资格证书，为将来从事土地资源利用与管理相关工作，奠定扎实的基础。

参考文献

[1] 刘艳芳．经济地理学——原理、方法与应用[M]．北京：科学出版社， 2006 。

[2] 李国平．关于经济地理学教学及其改革的初步探讨[J]．经济地理，2002，22（1）

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20xx年*月*日，我参加了水利部青年公务员知识更新培训班。七天的时间，我们和来自水利部办公厅秘书处、水资源管理司、防办等各司局以及长江委、黄河委、淮委、海委、松辽委等各流域机构的学员一起系统的学习了《社会调查及调查研究报告撰写》、《中国水资源管理》、《保密工作基础知识》、《水利公文写作》、《水利法制建设》、《干部成长规律研究》、《对当前水利形势的认识》、《如何提高执行力》、《心理调试和沟通技巧》共9门课程。学习过程中，我认真听课，认真笔记，认真思考，圆满完成了各项学习任务。通过学习，系统的梳理了一名水利公务员必备的知识，进一步提高了政治修养，强化了理论素质，更重要的是发觉了自己的缺点和不足，对未来如何做一名合格的公务员，打下了坚实的基础。下面谈几点个人体会：

一、把握当前水利脉搏，积极践行可持续发展治水思路

作为一名水利系统公务员，最重要的是依法治水，依法管水，依法兴水，所以，对国家的治水政策及可持续发展治水思路的把握应该是很重要的一项基本要求。陈雷部长讲话指出“水是基础性的自然资源和战略性的经济资源，是生态与环境的控制性要素。以水资源的可持续利用保障经济社会的可持续发展，是世界各国面临的共同挑战和紧迫任务。当前和今后一个时期，是中国全面建设小康社会、加快推进现代化进程的重要时期，也是传统水利向现代水利、可持续发展水利加快转变的关键阶段。人多水少，水资源时空分布不均、与生产力布局不相匹配，不仅是中国现阶段的突出水情，也是中国现代化建设进程中需要长期应对的基本国情。”水利部发展研究中心杨德瑞主任的给我们学院仔细的回顾了可持续发展治水思路出台的时代背景和战略意义，更使我们认识到肩头承担着践行可持续发展水利的责任，坚定不移的用可持续发展治水思路指导日常民生水利工作。工作中，只要坚持水资源可持续利用，坚持以人为本，坚持人与自然和谐，坚持统筹兼顾，坚持改革创新，坚持现代化方向就不会偏离民生水利可持续发展的轨道。只有真正理解可持续发展的治水思路，才能更好的把握当前水利脉搏，积极践行才能积极践行可持续发展治水思路。

二、提升自我，学会沟通，利用团队精神把事业干好

随着世界科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对人才的需求越来越强烈，对人才素质的要求也越来越高。一个人要想在职业生涯中得到更好的发展，就必须具备更加优秀的素质。通过情商和心理沟通技巧的学习，使我更加清醒的认识到自己和优秀的差距。要努力提升自己的知识素质、能力素质、心理素质和身体素质，只有具备高素质才能成为一名优秀公务员。

发展自己可以以划单人艇的心情去生活、发展自己、表现自己，但日常工作中更多时候我们是划的龙舟，每个人的成败得失是休戚相关的，只有和谐沟通，同舟共济，以团队的力量来用心完成各项工作，才能把我们的事业干好。如老师讲的90%规律使我一下明白了我们规划科主管的规划为什么迟迟交不了卷。一个规划项目，从设计院的规划处设计人员>规划处总工>院总工把关>技术中心评审>委内校核>委领导基本上6个环节，每个环节的工作人员一般是90%的思维，即做到100%太累，60%太危险，90%优秀刚好，如此，前面5个环节的90%连续的结果就是59%（假定优秀为1），59%的成果就是合格还达不到，谁都不会满意，因此，返工就是必然的选择，有的规划返工的不止2、3次。很简单的道理在实际应用中很容易忽视，在今后的工作中，我争取把学到的知识贯彻到规划组织的各个环节中去，将每个规划组织好，拿出优秀的答卷。

三、把握规律，科学规划自己成长

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1.1现代农业的发展要求农林经济管理学科建设与创新

现代农业是未来农业的发展趋势。发展现代农业，促进农业实现现代化，是我国实现现代化的需要。从我国的发展阶段来看，目前已经具备工业“反哺”农业、城市“反哺”农村的能力。在我国的一、二、三次产业中，农业是最薄弱的环节。只有加强农业这个薄弱环节，才能使国民经济协调发展，保证国民经济能够健康、持续地向前推进；只有发展农业，促进农村经济发展，才能实现城乡协调发展；只有建设现代农业，促进农业现代化，才能推进我国现代化的实现。农林经济管理学科建设与创新将实现大地园林化、操作机械化、农田水利化、品种良种化、栽培科学化、饲养标准化和农村工业化。农作物有各自的生长时间，生长的环境也不同，利用现代化技术，将农作物的“时间差”、“空间差”进行科学搭配和组合，充分利用自然资源，逐步形成高产高效优质的生产模式。集约化、工厂化生产为基础，建设人与自然相协调的生态环境，将种植业、养殖业、环境绿化及商贸、观光旅游进行科学规划，形成产业链，倡导“都市农业”。

1.2农林经济管理学科建设与创新是改革与发展的必然趋势

农林经济管理学科的招生规模在不断地扩大，在专业设置上从农业经济管理和土地资源管理向大经济管理类专业扩展，学科发展的竞争对手，已经从农业院校扩大到综合院校。从承担各种科学研究任务和学科创新任务，为社会服务的功能看，农林经济管理专业服务的对象是我国最大的弱势群体和传统的弱势产业，课题来源少，经费支持水平低，因此服务的力度和水平也低。从教学科研条件和基础设施改善看，虽然本学科和其它学科一样，承担着人才培养、科学研究、为社会服务的功能，但常常被看成是软学科因此得不到应有的支持，与其它学科的差距日益拉大。因此一定要加快发展，要抓学科建设和创新。在市场经济下，学科设置应当面向市场，人才的培养要能够满足市场需求。要想在竞争中立于不败之地，就要加强学科建设，农林经济管理学科建设，要有自己本学科的特色，又要有适应市场经济的新内容。各种评估和财政的支持更加剧了市场的竞争，哪个学科通过了国家的评估，就会获得国家的资金的支持，在同行业之间，学术地位和学科优势是参与竞争的法宝。农林经济管理学科建设与创新是改革与发展的必然趋势。

1.3农林经济管理学科建设与创新依赖于人才的培养

随着教育改革的深入与发展，农林经济管理学科要能够满足市场经济发展的需求，培养学生的自主学习能力，使学生多参加社会实践活动，增强适应社会的能力。学生的就业去向主要是实际应用，微观管理与农业教育等具体工作。因此，农业基础知识和经济理论的学习是所有学习的基础，农业技术的学习是学以致用的根本。“三农”问题是农林经济管理学科面临的主要问题，实际工作当中新问题、新矛盾不断出现，学生只有通过参加农业生产实践和农业科学研究，在实践中锻炼自己，增强解决问题的能力，才能在未来的市场竞争中立于不败之地。国家的建设与发展，归根结底是人才的培养。培养人才是学科建设的根本任务，在课程设置上要注重文理渗透，多学科综合与交叉，强化综合化和通俗化教育，拓宽专业口径。农林经济管理学科不断进行专业改革，优化人才培养方案，加强课程体系建设，构建适应时展的人才培养模式。

2结束语

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一、对初中地理课程资源进行有效开发与利用的意义

要保障初中地理课程达成教学目标，保证课程顺利进行，就要对课程资源进行全面的开发和利用。相对来说，对初中地理课程资源实现有效利用和开发的意义是十分广泛的，主要有以下五方面：第一，有利于形成具有地方特色的地理教学形式。我国疆域广阔，地形相对复杂，如果全国形成统一的地理课程标准将不利于学生对各具特色的地形的理解和掌握，形成不了适应相应地区的教学特色，体现不出学校地理教学的特色。有效地开发和利用地理课程资源在一定程度上促进了学生个性的形成，保障了学校教学的地方特色和基本特点。第二，这是全面达成新《地理课程标准》要求的保障。新课改对地理教学的要求是，要培养一批兼具地理基础知识和基本人文素养的地理人才，对地理资源的开发和利用是达成这一目标的关键。第三，它是对地理传统教学方式进行改革的基本前提。现代教学理论把学生作为了教育的主体，老师要引导学生体验和经历教学过程。我国一直在强调学生的主体地位，这也是实现学生主体地位的重要举措。第四，要促进学生全面发展就要在此基础上不断对地理课程资源进行开发和利用，培养学生独立思考和吸收消化知识的基本能力，完善学生的个体情感，促进他们价值观的形成，让知识得到均衡发展。第五，它提升了世界各地对地理教学和学生全面发展的关注度，使地理学科更具影响力。

二、对初中地理课程资源进行有效开发与利用的措施

1.建设高素质的地理教师队伍地理老师要不断学习和补充地理基本知识，在掌握相关理论的基础上践行对学生的教育和引导。老师要具备相应的课程资源开发意识和开发能力，积极地利用学校已有的地理课程资源引导和鼓励学生丰富地理知识。例如，老师可以让学生去图书馆借阅相关书籍，然后写出阅读感受，教师在设计教案之时可以理论联系实际。在上人教版八年级上册第一章第一节《辽阔的疆域》这节课的时候，老师可以准备一个地球仪，然后准备一份中国地图和世界地图，在与校园在地图上的比例进行对比的基础上引导学生形成我国疆域辽阔的意识，这样充分的准备可以让学生学得更轻松、更直观。另外，地理老师之间也要加强合作，相互交流教育心得，也可以将教学资源进行相互借鉴，这样对学校整体地理教学效果的提升有关键性的作用。

2.开展丰富多彩的地理教学活动开展丰富多彩的地理教学活动是对地理课程资源进行高效的开发和利用的关键措施，可以提高学生学习地理知识的兴趣，让学生和教师了解学校的地理教学课程资源，促进具有校园特色的教学形式的实现。例如，在学习八年级上册第三节《我国是一个人口大国》时，老师可以为学生提供在校人数的数据，然后比较其他学校的基本学生人数，接着进一步提出小学、高中、大学的学生数量，而后对整个中国所有学校和教育机构的人口数量进行一个大概的论述，最后，让学生进行思考，还可以让学生组成学习小组，深入居民区内进行自发性的人口调查，这也有利于提升他们对人口的认识度。

3.学校加强地理图书资源管理一方面，对图书馆的地理图书资源进行严格管理；另一方面，充分利用学校的宣传栏、墙壁等资源，加强对地理知识的普及和宣传，对于学生自己制作的地理教学材料要进行嘉奖。例如，在上《中国的自然》这一章节的内容时，老师可以鼓励学生自己采集学校或者当地具有代表性的自然资源，让他们在自主认识的过程中实现对地理课程资源的进一步了解。

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关键词：森林资源；保护；管理

中图分类号：S71 文献标识码：A

在我国陆地资源中，森林资源占有极其重要的一部分，森林资源是维护生态平衡的主体，也是人类可持续发展的基础，因此针对当前森林资源的情况，采取有效措施，保证森林数量的增加，增加森林物种的种类，合理的保护和利用森林资源，从而有效的调解我们周围的气候和环境，促进人类和社会的可持续发展。

1 保护森林资源的重要性

1.1 森林资源是国家重要的自然资源

随着人们对环境保护的意识越来越强，人们对森林资源的关注度增加，同时国家也出台了若干法律法规加大对林业资源的保护力度，森林资源是我国自然资源之首，是陆地资源的重要组成部分，有效的保证好森林资源，可以对水土资源、大气及气候的调解及生物物种的繁衍起到极其重要的作用，其影响力将涉及到整个资源环境。特别是近几年来，我国土地沙漠化、水土流失等情况呈多发性，加强森林资源保护，将有效的改善这一情况，有效的净化我们所生活的环境，因此，我们应加强对森林资源保护和管理的力度，从而改进所生活的环境，促进人类的可持续性发展。

1.2 林业发展是我国自然经济发展的关键

林业在我国自然经济中占有非常重要的位置，林业资源的健康发展是自然经济快速发展的保障。近年来，林业产业的快速发展及林产品的生产、加工、销售等都创造了可观的价值，成为我国民经济发展的重要一部分，同时林业资源的有力保力，也使我们所生活的自然环境了有明显的改善，对社会的可持续发展起到了明显的促进作用。

2 目前森林资源保护中存在的问题

2.1 农民对森林保护的意识淡薄

在我国很大一部分农民对森林资源的重要性认识不足，不重视造林的成果，造林成活率较低，部分林农只考虑眼前的利益，在林粮间种时以种粮为主，忽视对造林的养护，导致“真种地假还林”现象严重，同时在森林法没有出台之前，对林地的侵占没有量刑标准，从而导致部分林农更是加大了对林地的开垦力度，造成滥砍滥伐现象严重。有具体的法律约束以后，虽然在一定程度上起到了一定的遏制作用，但还有一小部分林农还是无视法律的约束，通过“扩地边”等蚕食方式进行毁林开荒。

2.2 木材凭证限额采伐制度执行难度大

森林资源采伐量多了则会导致消耗量过大，当消耗量在大于生长量时，森林资源就会慢慢的减少，直到消失，因此国家严重控制森林年采伐量，并制订了相应的采伐限额，这个规定的出台可以有效的保证森林资源的可持续性增长。但在一些偏远的林区，森林年采伐限额的执行情况却不容乐观，林区农民由于没有一技之长，所以把致富的希望都寄托在林木上，从而超限额、违规采伐现象较为严重，，林区面积较大，在监管上又存在着漏洞，所以一部分林农在利益的驱使下无视国家法律法律。

2.3 木材流通秩序混乱，非法加工普遍

在林区很大一部分木材经营者都依仗自己人熟和地熟的优势，从而自行进山倒卖木材，从而谋取暴利。这样就助长了一些滥砍滥伐的林木经由这部分经营者之手进行流通环节，从而影响了国家木材收购计划的完成，并增加了林政管理工作的难度。

3 加强森林资源保护管理的对策

3.1 强化木材流通秩序管理

要严格执行木材凭证运输制度，运输木材必须持有林业部门核发的木材运输证。要加强木材经营加工的管理，林业主管部门要根据各地森林资源的承载能力，对木材经营加工企业进行合理布局，控制总量。要会同工商行政管理部门对原有的木材经营加工企业进行清理整顿，淘汰规模小、资源消耗大、附价值低的加工企业。对违法收购木材的，取消其经营加工资格。坚决取缔无证经营、无固定场所、无正当木材来源的木材经营加工单位。木材加工企业必须合法经营，使用木材应该建立木材收购、销售明细台帐，严禁收购无合法来源证明的木材。

3.2 改革和完善森林采伐管理制度

一要推行森林采伐公示制度。公布采伐限额数量以及森林采伐管理政策，公开采伐限额分配和审批情况，接受社会和群众的监督。二要建立采伐指标公开公平分配制度。采伐指标分配实行阳光操作，分配结果在政府驻地向社会公告公示。三要简化采伐审批程序，可依据林权证直接申请林木采伐许可证。四要完善采伐限额管理制度，森林经营者对伐前、伐中、伐后自主管理，林业主管部门加强技术指导和服务。五要坚持凭证采伐制度，规范采伐证管理，采伐许可证发放率达到100%，发证合格率达到100%。

3.3 狠抓落实，切实做好森林防火工作

森林火灾一直是森林资源管理工作中的重要内容，对于森林防火工作，要积极做好各项宣传，加大宣传的力度，提高辖区内人民对森林火灾的认识，制定严格的野外用户制度，对于野外用户的强化监督和审批管理，防火责任要做到层层落实，并签订防火责任书，建立责任追究制度，制定和落实扑火预案。建立森林防火应急小分队和防火物资储备库，在重要区域，进行生物防火林带建设。

3.4 加强森林公安队伍建设

3.4.1 加强队伍建设，提高队伍整体素质

对森林资源的保护和管理，需要高素质的管理人员，不仅要熟悉林业的基础知识，还要有较高的管理水平，同时还要强化森林公安执法队伍的建设，努力提高其执法水平，提高执法队伍的职业道德素质，加强业务知识的学习和充分了解各项政策法规。

3.4.2 加强作风效能建设，严格队伍管理

认真遵守执行考勤签到制度、请销假制度和警车使用管理规定，继续坚持把禁踏“三条红线”、严格执行“五条禁令”、“六个不准”作为队伍管理的重点。提高办案、办事质量和效率，在办案过程中，坚决杜绝执法不公、执法不严的现象出现，坚持执法责任制和错案责任追究制，维护法律和政策的统一性、严肃性。贯彻“谁办案谁负责，谁审核谁负责，谁审批谁负责”的原则，做到执法主体明确、执法责任清晰、执法目标完备、保障措施有力、严格执行一案一卷建档制度，建立办理案件登记台账。

3.4.3 加大执法力度，严厉打击破坏森林资源的违法犯罪行为

打击各类涉林违法犯罪行为，树立林业执法威信，组织开展打击破坏森林资源专项行动。充分利用“特情”和“耳目”，对森林资源较好、交通方便等破坏森林资源现象较为突出的地区和重点人员实行监控。

结语

随着经济的快速发展，森林资源的旅游价值日益被人们所认识，目前对森林资源在加强保护的基础上发展旅游和休闲活动，不仅有效的提高了森林资源的利用价值，同时还为林区的快速发展奠定了基础，因此，我们应该认识到保护森林资源的重要性，并合理的开发和利用森林资源，使森林资源发挥自身的优势，促进人类生活环境的改善及社会的可持续发展。

参考文献

[1]周训芳，谢保国，范志超.林业法学[M].北京：中国林业出书社，2005.

[2]中国森林[M].北京：科学出版社，1997.

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关键词：旅游地质资源可持续发展开发对策

旅游地质资源的涵义

关于旅游地质资源的涵义，不同的学者有着不同的认识，《中国旅游地质资源图说明书》对旅游地质资源定义为“具有旅游价值的地质遗迹和与地质体直接有关的人类活动遗迹”。冯天驷在《中国地质旅游资源》中把地质旅游资源概括为“由地质作用形成的自然旅游资源都可称为地质旅游资源”。本文结合《中国旅游资源普查纲要》中的关于旅游资源的概念，从旅游的角度为旅游地质资源进行界定，认为旅游地质资源应该是那些能够吸引旅游者的旅游动机并能为旅游业所利用，由此产生经济效应、社会效应和环境效应的地质事物和地质现象，它包括地质遗迹和地质体、与地质作用有关的人类活动遗迹和地质现象等。

中国旅游地学研究会陈安泽认为地质遗迹是地球演化过程中保留下来的直观、可读性的天然记录，是提供研究岩石圈、生物圈、水圈与大气圈相互作用、地壳演化、海陆变迁、生物进化的样本、典型和天然资料库。它属于自然遗产，是一种独特的自然资源，它具有科研、教育、科普、生物环境、历史与文化性。地质遗迹的概念有广义、狭义之分。广义的地质遗迹就是指地质景观和地质现象。地质景观是指在地质历史时期中，在内外地质营力作用下，形成具有观赏价值的保留在岩层中的生命遗迹和地质构造遗迹。狭义的地质遗迹是指古生物化石产地、古冰川遗迹、地质灾害遗址及遗迹、地质构造剖面等。

旅游地质资源的特征

旅游地质资源是旅游资源中物质资源部分，因为它与地质作用、地质体密切相关，因而它具有自己独特的特征。

（一）时空的定位性和永续性

旅游地质资源的时空定位性就是指旅游地质资源具有一定的时间和地域空间上的固定性。从地域上看，旅游地质资源具有一定的地域空间，并具有不可移动性。旅游地质资源不仅占有一定的空间位置，而且还受岩性、构造、地貌、水文、气象、水文地质、海陆分布以及人类长期活动等因素的影响，具有一定的分布规律；从时间上看，旅游地质资源与其它自然旅游资源相比，季节性变化很不明显，除气候地貌外几乎没有季节性。突发性的自然灾害和渐变性的地质运动、长期的外营力作用可以改变地质地貌的形态，但它们是难以预料的突变。特别是地质作用是非常缓慢的，对于人的生命和社会历史而言，有些地质景观和地质现象是不能用肉眼来判断其增减，所以可以在旅游开发中忽略不计。因此旅游地质资源具有永续性。必须注意开发中的保护，否则这种宝贵的地质遗产就会消失。

（二）不可再生性

旅游地质资源的不可再生性是指人类活动或突发性事件破坏了旅游地质资源的物质部分时，这些物质就会受到损坏，不能恢复原貌。这一点告诉我们在旅游资源的开发利用中，要注意保护，并进行科学的评价和可行性分析，使旅游地质资源得到永续利用。

(三)科普性

旅游地质资源既具有科学性又有普及性。与其它旅游资源相比，旅游地质资源具有更加突出的科学性。它们是天然形成的地质体或地质现象，具有某种典型性，对于地学研究具有重要的指导意义和参考价值，有些旅游地质资源还是地学研究不可缺少的素材。因此，旅游地质资源开发会吸引很多地学研究者或爱好者进行研究、求知等学术旅游活动。同时，在旅游业发达的今天，增强旅游产品的科技含量，提高旅游产品的品味，也需要开发旅游地质资源，并大力宣传与之有关的地质科学知识，普及地球起源、演化等地球科学基础知识，宣传保护、爱护地球的意识，提高民族的科技素质，让游客既能观光游览又能使地学科学知识得到普及。

（四）时代性和变异性

旅游地质资源的时代性特征是指随着社会的发展进步，人们认识水平的提高，科技的进步，原来不是旅游地质资源的事物和现象现在变成了旅游地质资源。例如，现在在日本已经开发了观看火山喷发景观，观看火山喷发景观已成为重要的旅游地质资源游览项目。

旅游地质资源的变异性是指随着时间的推移，由于人类活动对环境的影响以及人们对旅游需求的变化，原有的旅游资源会对游客失去吸引力，成为一般资源。

（五）文化特性

旅游地质资源具有文化属性。它也具有美学观赏性，文化的品味性。对于旅游地质资源而言，人们通过观光、游览等旅游活动得到对大自然美的享受，实现自我价值，也就是马斯洛的五个层次的需要在享受旅游地质资源时都能得到满足。这种文化属性所蕴含的内容是丰富的。

旅游地质资源可持续开发存在的问题

旅游地质资源开发的基本形式是建立地质遗迹保护区，即地质公园。长期以来，一般人并没有从科学的角度对地质公园予以关注，而更多关注的是它的旅游观赏价值。伴随着人类经济活动强度、范围的增加，重旅游开发，轻遗迹保护，致使很多珍贵的地质遗迹未能得到应有的重视和保护，甚至受到破环，导致存在的地质公园可持续发展形势严峻。

（一）对地质公园缺乏科学研究

目前很多人对地质公园的理解就是狭义的科普旅游和地质遗迹保护。许多地区的政府的有关部门在开发地质公园时，缺乏深入的调查研究和全面的科学论证，评估与规划，便匆忙开发。地质公园毕竟还是一个新生事物，在系统调查、研究及综合评价方面，在工作的深度、研究程度方面，在多学科综合性调查、研究等方面还不够，需要地学工作者和旅游工作者共同努力，以及社会各界宣传，让更多的人关心、研究和建设地质公园。

（二）地质公园环境问题凸显

旅游资源不合理的开发和利用加重了资源供需的失衡，生态系统的破坏与环境退化成为地质公园地可持续发展的主要障碍。特别是地质公园内的人工化、商业化、城市化使得地质公园已越来越受到建设性破坏。更有一些新建建筑物导致自然和人文景观极不协调，破环了景观的整体性、统一性。

由于我国人口众多，旅游业发展迅速，又缺乏规划和管理，部分民众的生态意识较差。风景区内生活污水增多，垃圾、废物剧增。高密度的旅游人流和大量的不文明旅游行为对环境造成的破坏比较普遍。

（三）地质公园开发障碍

旅游开发很注重景区的主题形象，由于我国景区多功能性，导致旅游开发主题形象不突出。有的景区既是森林公园又是地质公园、风景名胜旅游区等，显得名称混乱，造成主题功能不突出，多头经营，使得很多景区的发展受到严重的阻碍。在旅游开发中，要进行充分的可行性论证，有重点地建设地质公园，特别是功能分区上要很好的进行规划，使游客能够在旅游中获得丰富知识的同时还能够获得很多旅游专业知识。

（四）地质公园人力资源管理体制不健全

在管理体制上：地质公园景区管理体系的不健全形成人力资源管理的障碍。我国旅游景区管理体制尚未理顺，特别是跨行政区的风景区，更是管理混乱。而没有制度保证旅游景区要想实现可持续发展相当困难；在员工素质上，从业人员的文化素质和专业素质亟待提高，轻视培训又不主动引进旅游管理专业人才的情况一直未得到解决；在人员配置上，旺季工作人员不足，淡季工作人员闲置；以上方面都是我国地质公园可持续发展面临的重要问题。另外其他一系列阻碍地质公园可持续发展的问题如市场营销，地质公园与其他各旅游利益主体关系问题，也深深影响着地质公园的可持续发展。

旅游地质资源可持续开发对策

在可持续发展理论及地质公园可持续发展战略转变思想的指导下，旅游地质资源可持续发展要采取的对策：

（一）实行产学研一体化开发模式

地质旅游作为一种高品味的科学旅游活动，其科学含量与科技含量必须在景区的开发、建设和保护中得到充分体现。政府要充分发挥主导作用，引导促进产学研结合，充分调动企业、高校、科研单位的积极性，促进行业协作，推动理论研究与实践相结合，共同促进地质景区的发展。

（二）开展生态旅游

生态旅游是协调人地关系的重要选择，生态旅游是人与自然和谐发展的旅游形式。生态旅游同其他旅游产品相比较，在景观上具有一定的垄断性、活动的自然性、内容的文化性和教育性。地质公园内的地质遗迹具有典型特征和垄断性，开展生态旅游是符合地质公园建设要求的。在生态旅游活动中，游人不断探讨自然奥秘，揭示自然规律，并受到生动的环境保护教育。

（三）加强旅游专业人才的培养

地质旅游资源的特点要求高素质的旅游专业人才，其应该具备地理学和环境学等方面的知识。地质公园要科学合理地安置员工，挖掘员工的潜力，对员工进行旅游地学知识的培训。

（四）严格控制地质公园的容量

小型化的旅游规模是地质公园生态环境质量的要求，所以地质公园游客的数量要在合理的范围内。旅游景区必须认识饱和与超载的危害性，应随时掌握旅游景区的客流量，关注可能引起饱和和超载情况的发展，设法采取一定的措施将游客数量控制在合理的范围内。

（五）加大宣传力度树立品牌优势

地质公园的促销是指向潜在的旅游者传播旅游景区产品和服务的内容和价值，是地质公园的产品和服务被大众所知晓，以建立潜在旅游者对景区形象的认知。旅游景区产品促销要突出产品特点，强化竞争优势，树立品牌优势以便刺激旅游的需求，以引导旅游的消费为目的。

（六）加强地质公园的危机管理

危机管理意识是现代管理走向成熟的重要标志。地质公园发展危机可能是周围地质地貌环境的稳定性、灾害性自然及天气情况等引起，也可能是由景区以外的大环境引起的。建立地质公园危机预警系统，才能随时处理可能出现的安全问题。

（七）走循环经济发展的道路

不论是在旅游开发、设计和经营过程中，都要坚持循环经济的道路，合理的组织旅游产业，进行旅游开发，并注意对环境的保护，从而探索出一条新的旅游经济发展之路。

参考文献：

1.孙文昌.现代旅游开发学[M].青岛出版社，1999

2.牛继强，徐丰.庐山地区地质地貌旅游资源开发研究[J].信阳师范学院学报（自然科学版），2004

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关键字:神火煤业;员工培训;体系建设

近几年,人类越来越意识到资源的稀缺。自然资源的稀缺让我们为自己的生存状况忧心,而人才等社会资源的稀缺则是我们生活中更需要面对的问题。中国面对美英日等金融贸易大国,挑战与机遇并存。我国的现代企业若想走出国门走向世界,必须意识到:现代企业的竞争就是人才的竞争。一个企业拥有高素质综合能力强的优秀人才越多,这个企业在竞争中的立足点也就更多,也更能使企业立于不败之地。

要打赢这场“人才竞争”之战,我们必须要做的就是――员工培训。但从目前来看,我国企业对培训的实际认识和重视程度还远远不够。因此,我们要一步步做好员工培训体系建设,使员工培训走入更多的现代企业,为企业培养更多优异人才,最终,达到公司和员工“双赢”。以神火煤业公司为例,探讨一下在日益激烈的市场竞争下,我国企业如果做好员工培训的体系建设。

一、神火煤业公司员工培训内容与计划制定

根据神火煤业公司的组织结构及运行模式,在对公司进行培训需求调查时,将人员分为中高层管理人员、基层管理人员、一线操作人员三类。

针对三类培训人员,神火煤业公司制定培训计划的“三大步”。第一步:培训目标设置。第二步:培训内容及课程的设置。第三步:选用培训方法。三类培训人员的培训需求与自身情况都有较大差别,因此,在实施培训计划时,我们要具体对象具体分析。

(一)培训目标设置

对中高层经理来说理念和人文是重要的素质,最后才是专业知识。根据这个特点,对中高层管理人员的培训主要目标设为:

1.管理知识,管理能力的提高;2.具有与其部门专业相应的较高的专业技术能力,能够指挥专业部门的正常运行;3.适应环境和形势的变化,能够理论联系实际,解决各种问题,并具备创新能力;4.使企业的宗旨、价值观和文化能够顺利传达;营造团结协作的企业环境;5.能够指导下属处理工作、业务上的问题,顺利完成本部门的工作;6.为企业后备高级管理人才提供储备。

对基层管理人员的培训是为了使他们具备较宽的业务知识面和熟练的技能,较高的现场解决问题的能力,同时又要具备与上下级之间的沟通协调能力。具体目标如下:

1.使基层管理人员的专业技术素质达到标准要求;并培养他们具备一定的管理能力;2.提高基层管理人员的现场解决问题的能力,减少事故的发生;3.对照沟通的技巧和方法,做好与员工之间的协调。

对神火煤业公司一线操作人员工作自身素质和现场操作考虑,所以对一线操作人员培训目标设置如下:

1.提高安全生产意识,做到按章作业,减少安全事故;2.能背诵岗位操作规程,达到熟悉程度;3.加强文化学习。4.促使员工思想观念的转变,增强企业的凝聚力。

(二)培训目标的设置为培训内容及培训课程的确定提供了很好的依据。

要使上述培训目标实现,就要对三类人员设置具体详细的培训内容以及的培训课程。

1.对于中高层管理者,为了使他们具备上述目标中阐述的能力,我们集中培训他们制定企业战略目标及任务的能力,业务及人员的管理能力和计算机与网络知识。通过有效的培训方法及相应的培训课程来切实加强他们的管理能力,提高他们的整体素质,使之面对市场竞争能够沉着应对的“新”领导者!

2.考虑到中高层管理者已经具备相当水平的理解及实践能力,他们培训的课程也比另外两类人员要高难度。主要课程有:煤炭资源形式分析、煤炭高层论谈、企业领导与组织变革、企业发展趋势与经营分析、绩效管理知识、计算机初级知识、常用办公软件操作、网络基础操作、网络信息传输。

3.对于基层管理者,结合其自身特点及上述目标设置,我们着重对他们进行工作技能培训、管理沟通技巧培训、安全理念及思想观念培训。

针对培训内容,我们设置了一下课程:各专业(如采煤、掘进、机电、运输、通风)理论和技能知识、煤矿生产法规、管理沟通基础知识及现场模拟、生产现场督导技巧、班组长管理知识、企业文化理念、团队训练、自然灾害防治、自救互救知识、木桶原理、链条原理、、安全责任制、煤矿事故案例分析等。

对于企业一线员工,我们认为其培训内容中,安全生产是重中之重,其次为规程规范、政策法规培训。因为一线员工主要从事体力劳动,培训的主要目的也主要为了确保其在生产过程中的生命安全,因此其课程设置也相对简单,培训课程主要有:木桶原理、链条原理、人的精神松懈、安全责任制、煤矿事故案例分析、身边事故、煤矿安全规程、446号令、各专业(如采煤、掘进、机电、运输、通风)理论和技能知识、模拟演练。

培训的内容及课程设置对于三类培训人员侧重点各有不同,其中有重视管理能力的提高,有重视技能的娴熟,也有重视安全的理念。无论培训以怎样的形式出现,目的都是为了使员工和企业更进步。根据不同的内容及课程,我们也需要采取不同的培训方法,使课程的效果最大化,让员工正真在培训中提高知识储备和实践能力。

(三)培训方法的设置

组织培训的方法有多种,如讲授法、演示法、案例法、讨论法、视听法、角色扮演法等,各种培训方法都有其自身的优缺点,为了提高培训质量,达到培训目的,往往需要考虑培训者各自不同的特点和培训目标,将各种方法配合起来,灵活使用。在培训时可根据培训方式、培训内容、培训目的而择一或择多种配合使用。

1.中高层管理者的培训方法

(1)短期理论培训班 培训的形式一般可以采取短期培训班、专题讨论会等,短期培训班一般在2~3天,主要学习管理的知识、理论以及某一方面的一些新进展、新方法、新技术等。

(2)案例教学法 采取已经发生过的案例,仔细分析造成问题的原因,采取的措施等。能够培训人员进行系统思考;提高他们解决问题的能力。

(3)分期外出培训法 根据中高层管理人员职责不同,分工不同,设定人员外出培训计划,选择业务能力口碑较好的高等学校进行业务及管理理念学习,学习期限可在半个月左右。

(4)参观访问学习 职工有针对性地参观访问,一方面可以了解煤炭相关单位的情况,便于开展相关业务,另一方面可以从其他单位得到启发,巩固自己的知识和技能。

(5)会议培训 参加会议能使人们相互交流信息,启发思维,了解到某一领域的最新情况,开阔视野。有助于他们能够将学习和实际工作紧密结合,提高培训的效果。

2.基层管理者的培训方法

(1)讲授法

(2)案例教学法

(3)研讨会法 指导教师有效地组织研习人员以团体的方式对工作中的课题或问题进行讨论,并得出共同的结论,以提高研习人员知识和能力的一种教育方法。

(4)开放式学习 这种学习方法给接受培训的人以较大的自由,学习者可以自由地选择学习的时间和学习的内容。

(5)参观访问学习 职工有针对性地参观访问,一方面可以了解煤炭相关单位的情况。另一方面可以从其他单位得到启发,巩固自己的知识和技能。

3.一线员工的培训方法

(1)操作示范法

一般由基层管理部门负责人主持,由厂家技术人员或选择出来的技术能手担任培训员,以现场向受训人员简单地讲授操作理论与技术规范,然后进行标准化的操作示范表演。

(2)模拟训练法

模拟训练法侧重于对操作技能和反应敏捷的培训,它把参加者置于模拟的现实工作环境中,让参加者反复操作装置,解决实际工作中可能出现的各种问题,为进入实际工作岗位打下基础。

(3)视听技术法

就是利用现代视听技术(如电视、电影、电脑等工具)等。

(4)独立式学习

针对一线操作人员的文化水平较低的现象,采取布置学习任务,要求他们进行独立式学习的方法进行。

二、神火煤业公司培训效果评估

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关键词:东河灌区；农田灌溉；用水矛盾；节水措施

永昌县东河灌区1954年建立，位于永昌县东南部，属于大型自流灌区，南北宽18km，东西长42km，总面积597.6km2。灌区主要负责永昌县的六坝镇、东寨镇、丰乐镇、南坝乡、金山镇以及城关镇，同时涉及37个行政村与农场和林场，水利工程部门负责灌区管理工作。自建成以来，从当地缺水干旱的实际出发，建设了系列农田水利设施，水资源利用率逐年提高。

一、东河灌区工程现状

东河灌区工程的皇城水库位于皇城区境内，1974年初步建立，为中型水库，可有效解决农业、工业用水，兼顾发电、防洪、养殖等用水。水库由输水发电隧洞、拦河大坝、水电站、交通枢纽等部分组成，库总容量8000万m3。永昌县东河水利管理单位除负责水利工程的运行管理与供水管理等，还承担着水政水资源管理、抗旱防汛管理等工作，共设有3个水管所、4个饮水管理站、11个水利管理站。

二、东河灌区农田灌溉用水现状

1、灌区水资源管理现状

东河灌区工程内的地表水源主要来自东大河，平均年径流量高达3.204亿m3，供水能力高达18000万m3。东河灌区的用水计划主要由市、县水务局颁布规定，以“严格落实水资源管理制度、节水优先、建设节水型社会、保护生态环境”为指导思想，用水时严格执行用水计划。水管处按照用水计划将水资源轮次分送到各乡镇及用水单位，再由乡镇与用水单位分送到村、社、户，确保日常生活与生产水资源充足。东河灌区2012年以前，主要以种植小麦、大麦以及玉米等农作物为主，灌区对农作物的覆盖面积超过90%。近几年，随着永昌县土地流转制度以及高效节水措施的不断推进与深入，灌区内的种植结构出现明显改善。2018年，灌溉区域内的农作物种植面积高达31万亩。其中，粮食作物11.5万亩，占总种植面积的37%；经济作物19.2万亩，占总种植面积的62%；林业与果业0.3万亩，仅占种植面积的1%。

2、灌区存在的主要问题

（1）调试能力较低永昌县本身水资源较短缺，并且灌区内的农作物种植结构不够合理，夏季作物种植比例过大，用水矛盾较突出，无法得到适量、适时灌溉。加之东河灌区除了承担农作物灌溉用水以外，还需要向金昌市提供日常工业用水以及生活用水，在用水集中的高峰期难以解决用水矛盾，经常出现“弃农保工”，造成较严重损失。（2）灌溉制度不合理长期以来，东河灌区一直采取传统灌溉方式，由于田间配套设施较落后、高效节水措施建设较缓慢，导致先进的灌溉技术在永昌县无法大面积推广，阻碍了灌溉工程的高效发展。（3）灌溉工程建设水平较低目前还没有建立完善的信息化监测系统，如流量监控系统、闸门控制系统、办公自动化系统、视频监控系统等。同时，管理站的建筑破旧、老化严重，部分建筑物因资金问题无法修复，与灌区运行管理要求不相符，也无法适应现代化的管理需求。

三、东河灌区优化节水途径

1、重视灌溉工程管理建设

（1）做好灌溉工程管理针对高峰阶段用水矛盾、人员不足等问题，需提前制定用水分配计划，并根据实际情况向上级部门申请政策扶持，不断提高灌区的用水调试能力，确保管理人员、组织以及资金落实到位，有效解决用水矛盾突出的问题。（2）完善管理制度灌溉工程的相关管理单位应根据真实情况制定完善的管理制度，将管理责任全面落实到专业团队与工作人员，确保高效节水灌溉措施的后期管理工作落实到位，如检修、巡查、维护等。严格落实绩效考核制度，对工作人员的履职情况进行全面检查与验收，并根据考核结果对相关人员进行奖励或惩罚[1]。（3）基层主管单位履行职责基层主管单位一定要敢于担起协调沟通的重担，设有专用的宣传牌、微信群等交流途径，给农户反馈日常用水问题带来便利。这样不但可以充分调动农户的节水意识，还可通过举报以及惩戒机制等提高农民参与监督工作的积极性，有效解决农田灌溉用水不足问题。

2、引进先进配套设施

现阶段，东河灌区大部分使用沟渠，无法避免水资源渗透、蒸发等浪费现象，造成水资源稀缺状况进一步加剧。所以，东河灌区积极引入先进的管理手段以及科学技术，以改变现有传统灌溉模式，进一步提高滴灌、喷灌工作效率。此工作需各级政府部门加大对东河灌区的资金支持力度，确保顺利引进新手段、新技术。东河灌区需及时向上级部门申请资金支持，或者申请技术推广经费，积极组织当地农户出资对东河灌区工程进行建设改造[2]。这样不仅能够转变农民的传统思想，还能够有效推广先进灌溉技术，促进东河灌区建设节水型社会的发展，推动永昌县发展现代农业。此外，需时刻关注科技发展的最新动态，在实际条件允许的情况下引进自动化灌溉技术，实现东河灌溉工程的自动化、智能化，为节能灌溉奠定良好基础。

3、提高灌区信息化水平

灌区信息化建设的主要目标是实现现代化灌区管理，运用先进的数据和信息采集技术，形成完备的用水管理体系并优化提升，以确保灌区自然资源的有效运用以及调度运行的优化配合。重点工程建设主要包括信息监测和收集管理系统、计算机网络系统、用水管理系统、办公自动化管理系统等。（1）加强应用系统以及软件建设组织当地的科研机构研究信息化灌区建设相关内容，根据灌区的实际情况建设相应的灌区信息化工程，实现灌溉面积最大化、水资源节约利用以及经济效益提高的目标。可以引进国内外优质的水资源调度技术与设备，如RTU设备、RIX设备、田间水量计量设备以及灌区水管理软件等[3]。（2）加强技术队伍建设广泛吸引具备较强信息化技术、水利专业的复合型人才，解决信息化专业人才缺乏问题。加强对现有职工干部的信息化知识教育培训，使其全面掌握计算机应用技术以及信息化相关知识。采取多种教育培训形式，培养大批熟悉计算机技术、掌握灌区工程信息化基础知识、熟悉信息管理系统的高素质信息化工程人才，为推进东河灌区信息化建设奠定有力基础。

四、结语

东河灌区自1954年全面建成之后，虽然解决了各地区用水紧张问题，但还存在着灌溉手段落后、灌溉设施老旧、灌区信息化水平较低等问题，难以充分适应现代化水利工程可持续发展的基本要求。当地管理部门需针对上述问题采取行之有效的解决方案，有效解决东河灌区用水矛盾、资金紧张等问题，推动东河灌溉工程的可持续发展。

参考文献

[1]孙渊.节水措施在农田水利工程灌溉中的应用探析[J].农业科技与信息，2021(5):113～115.

[2]张瑾花.节水措施在农田水利灌溉中的应用研究[J].南方农机，2021，52(13):175～176.

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关键词：石灰岩 矿山 恢复 治理

中图分类号：X37 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0240-01

石灰岩矿产属于典型的非可再生自然资源，它构成了人类社会发展过程中赖以生存和发展的物质基础。实践表明[1，2]，石灰岩矿产已经被广泛的运用于建筑、农业、轻工、食品、石油、冶金、化工等领域中，并在经济发展和城市化推进过程中做出了巨大贡献。在我国，石灰岩分布面积高达130万km2[2]，而关于石灰岩矿产的开发利用已成为了诸多地区经济发展的动力[1]。然而，许多石灰岩矿山剥离、掘进、选矿产生的废渣（石）占用土地，并同时导致了严重的粉尘与噪声污染、生态环境恶化、景观破坏等问题[1，3]。基于此，石灰岩矿山的环境、绿化和生态恢复越发受到了世界各国的广泛关注[1-5]。因此，本文对石灰岩矿山生态环境恢复治理的成果进行了梳理，旨在为石灰岩矿山的恢复治理提供建议。

1 矿山恢复理论

矿山恢复治理是的关于全球性讨论始于20世纪70年代。1973年3月在美国召开的“受害生态系统的恢复”国际会议开启了矿山生态环境恢复治理的全球性序幕[6]，1980年Caims主编的首部《受损生态系统的恢复过程》则从不同角度探讨了受损生态系统恢复过程中重要生态学理论和应用问题[7]，而1991年创刊的《Restoration Ecology》杂志代表“恢复生态学”走向了成熟[2]。矿山生态恢复是包括地貌再开发、生产能力恢复、生态综合性、经济和美学价值等的多学科课题，它主要涉及了如下几个方面的基础理论[2]：

（1）可持续发展理论，即既需要满足当代人的需求又不能损害后代人满足需求的能力的发展。这既要求加强对采矿前后生态资源的调查和研究，还要运用景观生态学的原理使新建景观和周边景观和谐地融合在一起以提高其经济、生态和美学价值。

（2）恢复生态学理论，这是研究生态系统退化的原因、退化生态系统恢复与重建的技术和方法及其生态学过程和机理的学科。它在加强生态系统建设和优化管理以及生物多样性的保护等方面极为重要。

（3）景观生态学理论，即人们需要合理规划遭受矿山开采破坏地区的土地用途、建立新景观。这是一门新兴的交叉学科，它旨在通过景观生态建设来对原有景观要素的优化组合或引入新的成分，调整或构造新的景观格局，最终实现优于原有景观生态系统的经济和生态效益等效果。

2 石灰岩矿山采矿的主要问题

经济高速发展促进了包括石灰岩在内的各种矿产资源开采，而城市化推进带来的基础设施建设进一步加速了石灰岩矿山的开采。研究表明，矿山地质环境保护的法律法规不健全和矿山开采及矿山环境治理技术落后等加重了矿山地质环境的破坏[3， 4]。总结起来，石灰岩矿山的开采主要带来了如下环境问题[2]：

（1）地貌及生态破坏。石灰岩矿山主要分布在丘陵或低矮山丘区并往往采取露天开采的形式。矿山开采的第一步便是砍伐地表的林木、丛棘和杂草并进而剥离地表的覆盖层。开采过程中，由上而下的分段开采方式改变了矿区的原始景观，这同时也破坏了地表的植被和原有动植物的生存环境。

（2）地质灾害影响。矿山的开采改变了地表结构和地面应力，不合理和不规范开采的矿山会产生大量的陡壁、陡坎和边坡并引发山体滑坡、崩塌等地质灾害。堆放于矿体的沟谷中或低洼地处的废弃渣石可能会形成新的不稳定荒丘或影响地表大气降水的排泄及地表径流。受暴雨的冲刷或地表水的浸泡，堆场往往还可能发生水土流失和泥石流。富地下水矿山的开采还可能出现涌水或导致污染物下渗污染地下水。

（3）环境污染。矿山采矿活动会产生粉尘、废气和噪声污染。粉尘主要来源于矿山爆破的爆堆起尘，矿石破碎、装卸、运输及运输车辆行驶扬尘和废土石堆的风力二次扬尘等。废气来源于矿山爆破时炸药释放出的CO、CO2和NO等气体。噪声源来自于矿山爆破时产生的爆炸噪声和矿山机械作业时产生的噪声。

3 石灰岩矿山生态恢复治理

石灰岩矿山生态恢复分为采矿区“边坡复绿”和“废弃地恢复”两种类型[1-3，5-7]：

（1）矿区边坡生态恢复方法是指对采矿残留矿柱和边坡陡壁（坎）采取必要的整治措施，在减轻地质灾害的危险性和排除安全隐患后采用特殊的方法进行生态恢复。由于不同矿区的地层岩性、坡度和坡面松散程度等存在差异，目前国内外主要采取喷播绿化护坡、客土植生植物护坡、土工网垫植草护坡、框格护坡、生态石笼护坡、植生带（袋）护坡、香根草技术植被护坡、人工植生盆法护坡、平台法护坡等边坡植被恢复方法以实现生态系统的良性循环。

（2）采矿废弃地的边坡复绿技术是指对采矿后的废弃地进行生态恢复。矿山废弃石渣、石粉占据地表上层阻碍植物生长，常见的有对石渣进行换土处理或地表压覆客土。在此基础上，辅以其它栽培措施的办法，如采用大穴、大苗和带营养钵移栽。

4 结语

石灰岩矿产资源的开采在推动经济和城市化，它同时也因引发了一系列生态环境问题而制约了矿区社会经济的可持续发展。为了改善石灰岩矿区面临的地貌及生态破坏、地质灾害、环境污染等问题，人们提出了采矿废弃地恢复和边坡复绿两种类型的石灰岩矿山生态恢复治理方法。这些方法涉及多学科的基础知识和应用技术，因此需要综合多方面的生产和研究以探索矿山生态环境恢复的途径。

参考文献

[1] 陶建军，李西.石灰岩矿山植被恢复初探[J].草业与畜牧，2007（7）：18-21.

[2] 杨涛，彭立君，武富强，等.石灰岩矿山生态恢复方法和实践[J].矿产保护与利用，2009（2）：37-42.

[3] 徐升华，孔维健，刘跃平，等.石灰岩矿山植被复绿技术分析[J].湖北农业科学，2011，50（22）：4636-4638.

[4] 贾德旺，吕宝平，贺汉庭，等.济宁市嘉祥县石灰岩矿山地质环境评价与治理[J]. 山东国土资源，2006，22（5）：54-57.

[5] 温庆忠.废弃石灰岩矿山植被恢复方法探讨[J].林业资源管理，2008（4）：108-111.