流行音乐教学内容精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇流行音乐教学内容，期待它们能激发您的灵感。

篇1

1.流行音乐教学的开展有利于学生的音乐创造力及音乐表现力的提高

从流行音乐的艺术特征及音乐表现形式上来对其进行分析，在流行音乐的作词及编曲上具有非常强创造性，现代的流行音乐中不管是灯光布景、演出场所还是演奏乐器、音响设备中都与现代的科学技术进行了有效的融合，为音乐艺术注入了充足的个性与活力，在其艺术表达中，主要表达的是创造者的个人感受，这种活跃的思维方式及创造性的精神，在青少年中非常的受欢迎，因此，在中职教育中适当的开展流行音乐的教学是非常必要的。

2.流行音乐教学的开展能够有效的促进和谐的师生关系

音乐的艺术表达注重的是情感的表达，在中职教育过程中，如果是采用传统的古典音乐形式进行教学，学生往往会在课堂上感觉教学内容非常的枯燥、乏味，在学习的过程中，不但艺术素养得不到提高，还会对相应科目的教学产生厌烦感，相反学生很容易在网络上或通过音乐唱片来进行流行音乐的欣赏，如果教师在教学的过程中，以学生的需求实际出发，了解学生的真正需求，选择一些具有教育价值又受学生欢迎的流行音乐来开展教学，对于改善师生关系，促进师生关系和谐是非常必要的。

二、在中职教育中开展流行音乐教学的相关策略

1.教师在开展流行音乐教学的过程中，应该明确课堂教学的主要目标

在新课程标准的要求下，要求音乐的教学能够在价值观及情感认知上对学生予以正确的引导，目前市面上的流行音乐不管是在数量上还是在题材上都具有多样化的特点，虽然大多数的流行音乐的题材都是贴近日常生活的，对于学生的艺术情感的陶冶具有积极的作用，但是在流行音乐教学的过程中，教师不能只是单纯的让学生进行情感陶冶，还应该注重价值观的培养，这就要求教师在开展流行音乐教学的过程中，一定要明确相关的教学目标，每种教学方式的确定、每个教学内容的选取，都应该紧紧围绕具体的教学目标，只有这样才能真正实现流行音乐在中职教育中的价值。

2.教师在开展流行音乐教学的过程中，应该对教学内容进行认真筛选

流行音乐的作品数量是非常的庞大的，其制作水平也是参差不齐，中职院校的学生正处于成长的关键时期，对其价值取向等进行正确的引导是非常必要的，这就需要在开展流行音乐教学的过程中，对教学内容进行认真的筛选，在课堂教学中学习的流行音乐作品必须具有积极向上的特点，并且其在作品风格及音乐艺术性上具有教育意义，鲜明的时代性是流行音乐的显著特点，每个时代的流行音乐的作品当中，都具有一些非常典型的、具有时代代表性的作品，这就需要教师在教学内容的选择过程中，尽量选用时代代表性较强的作品，以便于学生对于音乐情感及价值观的理解。

3.在流行音乐教学的过程中，教师应该能够把握好度

鉴于流行音乐的特点及对于中职教育的意义，我们提倡在中职教育中开展流行音乐教学，但这并不意味着教学的过程中，盲目的进行流行音乐的学习，教师在教学内容的选择过程中一定要能够把握好度，尤其是流行音乐作品的数量及质量，对于一些低俗的流行音乐作品应该予以过滤，同时要把握好课堂中各种类型音乐作品的比例，不能在整个课堂上只出现流行音乐作品，这对于学生的全面发展是不利的。

三、总结

篇2

关键词：中学教育；音乐教学；流行音乐

在当前音乐教学依旧停留在传统的教学内容和受传统教学观念影响的情形下，音乐教学内容已经无法满足学生的需求，导致学生在学习音乐时无视散漫，厌恶枯燥的音乐理论和音乐技能，音乐教学的根本效用不能得到充分发挥。因此在音乐教学中引入流行音乐，通过拓展音乐教学内容、丰富教学方法来让学生重新审视音乐、感受音乐，才能让学生在学习音乐的过程中实现自我的构建和重塑，培养其美学能力，推动自我的全面发展，让音乐教学发挥其重要作用。

一、中学音乐教学中引入流行音乐的基本原则

流行音乐作为通俗音乐，大多是基于生活而产生的音乐表现形式，在当前流行音乐鱼龙混杂的情形下，要引入流行音乐来培养学生感受音乐和鉴赏音乐的能力，就需要对流行音乐进行严格的甄别和选择，选择适合教学的流行音乐，避免烂俗音乐，才能真正起到流行音乐服务音乐教学的根本作用。

1、严格甄别原则

任何一种音乐类别都被划分成各种表现形式，如轻快、乐观、伤感、孤独等，因此在选择流行音乐时要充分考虑到歌词、曲风、表达情感情绪、人生观、世界观、价值观等，以选择积极向上、阳光快乐的流行音乐为主，来对中学生自我认知构建和价值观形成进行引导。此外，在选择时也要与时俱进，选择一些时下流行的、风格清新别致、具有鲜明时代特征的较高格调的音乐。

2、适度适量引入原则

中学生音乐教学的主导是让学生在学习欣赏古典名曲和民族歌曲的过程中去感受音乐美和鉴赏音乐美，而引入流行音乐的根本目的是激发学生的学习积极性、调动学生的学习激情，因此可以将流行音乐作为表现音乐的美、展示音乐知识技能的一种教学方式，不应过度引入流行音乐导致教学重点的偏失。因此在实际教学过程中要坚持适度适量的原则，避免忽视音乐课程内容教学，导致本末倒置的现象发生。

二、如何充分发挥流行音乐的积极作用

流行音乐是与大众文化以及生活息息相关的音乐类型，其具有广泛的群众和生活基础，是极具音乐实践特色的音乐类型，因此要在实际教学中充分发挥其具备的积极作用，可以通过以下几个方面来着手。

1、让学生掌握一定的教学选择权

教学要坚持以人为本的原则，围绕“促进学生全面发展”的教学目标来实现师生角色的转换，在进行流行音乐选择上不仅要“思学生所思、想学生所想”。还要适当让学生拥有选择的权利，在大范围标准约束下来引导学生进行辨别流行音乐和选择流行音乐。比如，通过调查来分析学生喜欢的流行音乐，或者通过划分小组、让小组选择推荐来选择适合的流行音乐，以此来丰富教学内容，并让学生在参与选择的过程中培养出甄别音乐的能力。

2、充分发挥教师的引导作用

教师作为教学的组织者、引导者和服务者，在教学的各个环节都要始终发挥自身的引导作用。在流行音乐选择上引导学生对其进行甄别辨析；在教学过程中要引导学生去聆听、感受、联想、思考、理解、交流分享、展示、表达；在课后要引导学生去联想延伸、去思考感悟、去自主学习更多音乐课程，从而培养自身感受音乐、聆听音乐和鉴赏音乐的能力。让学生在学习音乐的过程中与作者产生情感上的共鸣，促成学生自我价值的实现和认知体系的构建，引导学生形成良好、正确、积极向上的人生观、世界观和价值观，推动学生的全面健康发展。

3、开设流行音乐专题鉴赏课程

流行音乐的引入作为中学音乐教学内容的拓展，是教材的延伸和补充，因此教师可以根据实际开设流行音乐专题鉴赏课程，通过与学生交流合作来对该课程进行合理规划和设计。比如，共同选择合适的流行音乐，将其进行分类来逐个进行欣赏、学习和分析；或选择当下流行音乐中典型的音乐代表人物，通过对其作品进行鉴赏分析、对人物本人进行了解来分析当下流行音乐的特色以及其音乐中所要表达的情绪、情感及价值观念；此外，结合电影、小品、话剧、个人才艺展示等多种形式来展示流行音乐，都将为教学带来意想不到的效果。比如，当下开创了流行音乐创作崭新时代的周杰伦，其歌曲以歌词、曲风及演唱风格取胜，其作品区别于一般流行音乐的根本特点在于内容涉猎广泛，并且在歌词上展现出独具特色的文学美，能够引导学生进行联想、思考和创新性思维，在曲风上符合了中学生的喜好和认知发展规律，在传递的情绪、情感、价值观念和人生态度等方面都是积极向上的，因此在教学过程中适当引入，将起到事半功倍的效果。

三、中学音乐课堂引入流行音乐的方法

在课堂中引入流行音乐要做到适度适当，比如在课前播放流行音乐、邀请学生表演、全班合唱等形式来起到调节学生情绪、放松学生心情的作用，以此为之后课程内容教学奠定了重要的基础，营造出良好的教学氛围。

1、将古典音乐和流行音乐有机结合起来

当前音乐已经进入了跨界时代，越来越多流行音乐与古典音乐相互碰撞产生出美妙的火花，推动音乐向着古典流行音乐新趋势的发展。因此在课程教学中可以选择一些创新古典音乐的流行音乐来让学生们欣赏，让学生从不同的表演形式中去感受古典音乐的魅力，从而增加学生的知识涵养和鉴赏能力。

2、举行比赛获擂台赛

流行音乐的引入会让许多学生产生跃跃欲试的想法，因此在教学环节中要尽可能设计一些环节来满足学生们想要表现的欲望，通过在课内举办流行歌曲比赛和擂台赛来让学生积极参与其中。比如，根据当前比较流行的“中国好声音”、“我是歌手”等节目来设置课堂，让学生参与其中、乐在其中，为后期学习音乐奠定良好的兴趣基础。

四、结束语

在中学音乐教学中引入流行音乐就要坚持适度适量的原则，要选择适合教学的、积极向上的流行音乐，通过流行音乐来传递正确的人生观和价值观，培养学生学习音乐的兴趣和鉴赏音乐的能力。

参考文献

[1]刘翠珍.刍议流行音乐对中学音乐教学的影响[J].音乐时空,2015(17):170.

篇3

（九江学院，江西九江332000）

【摘要】古典音乐与流行音乐都是大学音乐教学中不可忽视的内容，将二者结合起来具有重要作用。教学中应该采取有效措施，重视素质教育、利用信息技术、整合课程内容、推进教学改革，并完善课程设置，提高教师综合素质，以取得更好的教学效果。

【关键词】大学音乐教学；古典音乐；流行音乐；教学改革

大学音乐包含多方面内容，其中古典和流行音乐都是教学中不可忽视的组成部分。但在教学中常常出现的问题是只重视其中之一，忽视将二者有效结合起来，制约教学活动顺利开展，对提高学生综合素养也产生不利影响。今后应该转变这种情况，采取有效措施，促进二者结合，以提高课程教学效果。下面将对这些问题进行探讨分析，并提出教学对策，希望能够为实际工作提供指导。

一、大学音乐教学中古典与流行结合的意义

（一）丰富学生知识结构体系

学生学习音乐知识时，不仅要重视流行音乐知识学习，还要重视古典音乐知识学习，这是教学中不可忽视的重要内容。教学中只有将这二者结合起来，才能丰富学生知识结构体系，让学生掌握更多的教学内容，充实学生头脑，对学生进一步学习和工作具有重要意义。

（二）促进学生综合素养提高

学生要想提高自己的综合素质，必须注重对古典音乐和流行音乐的学习，深刻掌握相关内容，完善自己的知识结构体系，用古典和流行音乐充实自己头脑，陶冶学生情操，进而促进学生综合素质提高。

（三）更好组织课堂教学活动

通过合理引入古典音乐和流行音乐，更有利于任课老师组织课堂教学活动，调动学生课堂参与积极性，让学生在课堂活动中更好学习知识，完成教学任务，调动学生学习的积极性。

（四）推动课堂教学效果提升

通过将古典和流行音乐结合起来，合理组织教学活动，促进教学工作顺利开展，能调动学生参与课堂的积极性，让学生更好学习相关知识，掌握教学内容，完善知识结构体系，从而取得更好的教学效果。

二、大学音乐教学中古典与流行结合的对策

（一）重视素质教育，有效组织教学工作

教学中要坚持素质教育理念，以提高学生综合素质为出发点，促进古典音乐和流行音乐结合，从而取得更好的教学效果。在素质教育理念指导下，通过合理组织课堂教学，对古典和流行音乐知识进行科学合理安排，完善课程教学内容，让学生更好参与教学活动。进而调动学生积极性和主动性，更好地掌握古典和流行音乐知识，促进学生综合素质提高。

（二）利用信息技术，科学开展教学活动

教学中应该重视信息技术应用，利用多媒体演示教学内容，从而调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，激发学生热情。多媒体技术形象、直观，能将古典和流行音乐知识形象、直观地展示给学生，让学生对教学内容有更为全面的了解，从而更好投入到学习中。同时，在信息技术支持下，也有利于教学活动顺利开展，能更好组织教学活动，综合应用情境教学法、参与式教学法、合作教学法等教学方法，让学生对教学内容有更为全面的了解，提高学生课堂参与度，促进教学效果提升。

（三）整合课程内容，激发学生学习热情

对现有的课程内容进行整合，促进古典和流行音乐结合，完善课程体系设置。这样通过教学和学习活动，让学生对流行音乐有更为全面的了解，在更高层次上掌握教学内容，加深对流行音乐的理解和认识。同时也应该将古典音乐渗透到教学活动中。例如，教学中尝试利用多媒体技术播放《回家》《致爱丽丝》等古典音乐，让学生对这些内容有更为全面的了解。同时也可以播放流行音乐，这些内容学生一般比较熟悉，能更好地投入学习活动中，激发学生学习热情。

（四）推进教学改革，优化课程结构体系

转变传统教学模式，采用新的教学模式和教学方法，激发学生学习热情，以取得更好的教学效果。例如，教学中尽可能多用多媒体技术，实现视听结合，从而优化课程教学；对课堂结构和教学活动组织形式进行优化，给予学生更多的表演机会，让学生更好参与教学活动中；注重教学欣赏和教学讨论，通过对古典和流行音乐的欣赏和讨论，让学生对教学内容有更为全面的了解，加深学生对相关教学内容的认识，从而取得更好的教学效果。同时还能提升学生情感体验，促进学生审美素质提高，丰富学生音乐知识结构体系，取得更好教学效果。

（五）完善课程设置，提高教师综合素质

改进课程设置，在重视古典音乐知识学习的同时，也注重对流行音乐的学习，将二者巧妙结合起来，推动教学活动顺利开展。同时注重教师队伍建设，促进任课老师综合素质提高，引进既懂古典音乐，又懂现代音乐的任课老师，从而推动教学活动顺利开展。加强对教师培训工作，更新教学观念，掌握现代教学方法，从而有效组织教学工作，推动大学音乐教学顺利开展。 三、结束语 总之，在大学音乐教学过程中，将古典与流行音乐结合起来具有重要作用。今后在教学过程中，应该认识其重要作用，并采取有效措施，合理组织教学工作，推动教学活动顺利开展，让学生对古典音乐和流行音乐有更为全面的了解。从而丰富学生知识结构，提高学生综合素养，促进大学音乐教学效果提升。

参考文献

[1]李冬霞．刍议音乐教学中“经典”与“流行”的关系处理[J].艺术教育，2014，(2)．

篇4

[关键词]流行音乐；高中音乐；教学应用

流行音乐，是音乐发展的指向标，更是大众音乐品味的指向标。音乐作品的类别多种多样，对于高中生而言，流行音乐作品是最有魅力、最受他们喜爱的。高中学生的个性张扬，且具有较强的好奇心。将流行音乐应用于高中音乐教学活动中，有利于调动学生的音乐学习积极性，让学生成为学习活动中的主体，促进音乐教学目标的实现。面对高中音乐教学现状，关注流行音乐教学的作用，并加强应用，是进行高中音乐教学改革的重要手段。

一、流行音乐在高中音乐教学中的作用

流行音乐在高中音乐教学中应用对于高中音乐教学有着积极意义。

1.有利于高中学生音乐创造力与表现力的提高。在表现形式上，流行音乐具有创造性；在艺术特点上，流行音乐具有创新性；与传统的音乐形式相比，流行音乐的演唱方法更加丰富多彩。一场流行音乐演出，其所利用的音响设备、演奏的乐器以及演唱所选的场所，都具有科学技术含量。流行音乐更容易创设出活力充沛、个性化的艺术氛围。从流行音乐的艺术内容来看，作者与演唱者是通过流行音乐来表达自己的感受，诠释自己的某种情感。正是因为如此，流行音乐得到了许多青年人的喜爱。学校的音乐教学，正缺少这样充满创造力与表现力的音乐形式，没有流行音乐的课堂显得过于严肃。所以，将流行音乐应用于高中音乐教学中，有利于加强教学活动的创造力与表现力，更有利于培养高中学生的创新力与表现力。

2.有利于满足学生的音乐欣赏需求。音乐鉴赏是音乐教学活动的重要组成部分，学生的音乐欣赏能力也是音乐教学能力目标中不可缺少的一部分。流行音乐，是音乐的重要种类之一，将流行音乐引入到高中音乐课堂活动中，会对给学生音乐鉴赏能力的培养提供更为丰富的资源，扩展学生的音乐思维，促进学生音乐知识的丰富。从音乐艺术特征方面来分析，流行音乐的欣赏者具有普遍性，这是因为流行音乐的歌词与旋律可影响聆听者，使之感到振奋与享受。另外，流行音乐具有真实性，接受高中学生的生活，能让学生感同身受，听起来十分亲切。流行音乐还具有明显的现代气息，像重金属音乐、摇滚乐等风格的音乐，可以让学生感受到现代化的音乐质感，提高其欣赏能力，满足个性化音乐学习追求。

3.有利于促进高中学生音乐观念多元化。音乐是一种文化，作为音乐的组成部分，流行音乐也代表着一种文化。文化必然会受到时代与社会的影响，在社会发展的今天，流行音乐是人们表达自己生活状态与情感的一种写照。流行音乐的聆听者，可以将流行音乐作品当成一个窗口，对多元化的社会进行了解。每一位作者都有不同的音乐创作角度，在音乐课堂中应用流行音乐，会促进学生从不同的角度去看待、了解社会。加强流行音乐在高中音乐教学中的应用，能够扩展高中学生眼界，让学生的音乐学习观念也不断多元化。

二、流行音乐在高中音乐教学中应用现状分析

1.部分教师不重视流行音乐在课堂教学的应用。在一些传统的教师观念中，流行音乐是一种不正规的音乐，与严肃的课堂教学不尽相符，自己不会将流行音乐应用于课堂活动中。部分教师认为，他们的任务就是完成课本内容的教授，让学生通过音乐课堂学习，可以演唱某一首歌，了解某一个音乐名家的个人生平或者背景，扩展学生的音乐文化知识范畴。而大部分教师只为完成自己的教学计划，不考虑学生的感受，流行音乐是否出现在课堂中，对于其教学计划的完成没有任何影响，不会为了让学生快乐而多添加教学内容。教师对于流行音乐的不重视、不认可，让流行音乐被阻拦在高中音乐课堂之外。

2.无法正确应用流行音乐。流行音乐在高中音乐课堂中的融入，可以吸引学生的注意力，这是许多教师都了解的事实。一些教师也想通过流行音乐的导入，来提高学生的学习热情，让学生活跃起来。但是，教师没有正确的流行音乐应用方法，只知道在课堂中播放流行音乐，至于何时播放、如何播放、播放哪些流行音乐作品，全然不知。无法选择适合学生的流行音乐作品，没有办法设计符合学生需求的教学方法，会让流行音乐对于课堂教学的积极作用无法发挥。加强流行音乐在音乐教学中的应用，需要教师改变传统的教学模式。

三、流行音乐在高中音乐教学中应用方法

加强流行音乐在高中音乐教学中的应用，需要教师改变教学思想与教学方法。以下，笔者就流行音乐在高中音乐教学中的应用方法进行几点分析。

1.改革高中音乐教学内容与模式。在当前的高中音乐教学中，大多数教师会关注课本教材内容的讲解，让学生在自己的带领下进行歌曲的演唱，讲解基本的高中音乐知识。高中音乐教学的全部内容不应当如此单一，教师不得忽略学生的学习感受。对于大部分高中学生来讲，音乐课本中的学习作品还是有一定难度的。对于没有任何音乐特长与专业知识的学生来讲，要完全学会音乐课本中的内容也不是一件难事。要保持高中学生的音乐学习兴趣，让学生在愉悦感与成就感的推动下学习音乐。在教学中，除了讲解音乐教材中的基本内容，教师还可以设置一些流行音乐的专题欣赏活动，让学生在扩展自己音乐视听范围的同时，欣赏自己喜欢的流行音乐。

高中学生的个性不同、爱好不同，音乐学习的追求也不尽相同。教师可以通过流行音乐鉴赏，让学生相互交流意见，促进学生音乐思维的完善。比如在讲解《上去高山望平川》的时候，教师可以从流行音乐中找一些西北民族风格较重的作品，引导学生进行鉴赏。教师可以让学生听一听相关作品，让学生在欣赏之后相互交流，发表意见，促进学生成为音乐学习活动中的主体，促进高中学生音乐学习思维的形成。

2.拓展学生的音乐视界。在社会文明快速发展的今天，高中学生可以接触到的信息越来越多。高中音乐教学因此而面对着更高的要求。在高中音乐教学中应用流行音乐，并不需要教师对流行音乐进行过于详细的讲解，而是通过流行音乐让高中学生的音乐学习视界得到拓展。流行音乐的播放可以发生在任何一个教学阶段。在导入阶段播放流行音乐，可以集中学生的注意力；在课堂中间阶段播放流行音乐，会减少学生的学习倦怠感；在课堂结合阶段播放流行音乐，会让学生有一个快乐的学习结尾。

比如在讲解《幸福歌》的时候，教师可以在课堂刚刚开始的时候为学生播放一首《好日子》，调动学生的幸福情绪，通过歌词感受今天的幸福生活，从而将音乐教学的主题引向《幸福歌》。这样不仅扩展了学生的音乐视界，还推动了活动的开展。

3.应用现代技术植入流行音乐。现代化教学技术在高中音乐教学中的使用，给高中音乐教学注入新的活力。在教学中，教师可以利用多媒体课件，将课堂所学内容与流行音乐整合在一起，更加自然地为学生呈现流行音乐，扩充高中音乐课堂教学内容。流行音乐与课本内容在一起，会降低教材内容的难度，提高教材内容的趣味性。

篇5

一、高职音乐教育中古典与流行结合的作用

高职音乐教育不仅要注重古典音乐知识学习，还要重视流行音乐教学。能够提高思想认识，巧妙地将二者结合起来，推动教学活动顺利开展，促进音乐教育教学效果提升，其重要作用体现在以下几个方面：

1.丰富音乐教学内容。高职音乐教学包括丰富的内容，既有古典音乐，也有流行音乐，既有中国音乐，也有西方音乐。这些教学内容各有自己的特点，对培养学生兴趣和爱好具有重要作用。教学中不能忽视每一项内容，应该结合具体需要，有针对性的采取改进和完善对策，将二者巧妙结合起来，能丰富教学内容，为学生学习创造良好条件。

2.有效组织课堂活动。通过创新教学方法，更新教学观念，既重视古典音乐教学，也注重流行音乐教学，综合二者进行科学合理安排。同时尝试利用现代教学方式方法，如情境教学法、项目教学法、合作学习法等方式方法，促进教学活动有效开展，让整个教学过程充满活力与乐趣。

3.确保课堂教学效果。高职音乐教学担负着为整个社会培养实用型、技术型专业人才的重任，通过采取有效改进和完善措施，能激发学生的兴趣爱好，让学生更好投入课堂学习活动当中。同时将古典和流行音乐结合起来，丰富学生知识结构体系，让学生更好学习，具有扎实的专业基础知识，提高实践技能，更好从事教学和学习活动，增强高职音乐课堂教学效果。

二、高职音乐教育中古典与流行结合的方法

由于一些任课老师思想观念落后，教学方法创新性不足，对高职音乐课堂教学产生不利影响，未能将古典与流行音乐巧妙结合起来。为转变这种情况，结合高职音乐教育实际情况，笔者认为可以采取以下改进和完善对策：

1.合理组织课堂教学活动。树立素质教育理念，坚持全面提高学生音乐基础知识水平，实践技能为目的，科学合理组织课堂活动。以素质教育为出发点，将古典和流行音乐巧妙结合起来，健全课程体系设置，合理安排教学内容，不断丰富学生的音乐文化知识。

2.注重多媒体技术的应用。多媒体具有直观形象的特征，利用多媒体演示教学内容，能更好开展教学活动，让古典和流行音乐变得更加直观形象，促进教学活动有效开展下去。例如，在京剧、古典戏曲、流行音乐学习时，利用多媒体技术演示其表演过程，生动形象的展示每个动作要点，演出技巧等，带给学生直观形象的了解，有利于调动学生的热情，更好参与课堂教学活动。同时还能更好参与教学活动，有效利用参与式教学法、情境教学法、合作学习法等，增进对教学内容的理解，保证教学效果有效提高。

3.整合优化课程教学内容。整合高职音乐教学内容，让古典和流行音乐巧妙结合起来，科学合理设置教学课程体系，在更高层次上掌握所学内容，增进对教学内容的理解和认识，达到提高教学活动效果的目的。

4.创新音乐教学方式方法。改进教学方式，尝试利用舞台化教学模式、项目化教学方式，注重提高学生的实践技能，增强学生的音乐表演技巧，更好欣赏和讨论相关教学内容。重视课堂讨论和互动，为学生提供更多的学习和表演机会，带给学生以审美体验，丰富学生的音乐知识结构体系。

篇6

［关键词］初中;音乐教学;流行音乐

随着教学改革深入开展，在初中音乐教学课堂上，有效应用流行音乐元素利于构建高效课堂，因此，教师要结合学生学习实际，不断采取更加高效的教学模式，以不断提高流行音乐应用水平。

一、流行音乐在初中音乐教学中的重要作用

(一)丰富教学内容，创新音乐类型为了满足市场需求，流行音乐应运而生。流行音乐具有一定的商业性，并且符合大众的审美，非常受人们的欢迎，作为现代音乐文化的重要类型之一，流行音乐非常重要。在初中音乐教学体系中充分利用流行音乐，可以使初中音乐课堂教学更加生活化，也使初中音乐教学的种类得到提升，不再将学生限制在传统音乐的教学上，可以在教学中让学生掌握更多、更丰富的音乐知识，对提高学生音乐素养有着重要意义。

(二)激发学生兴趣，满足学生要求电子信息技术在人们的生活中被广泛应用，人们无论生活还是工作都受到互联网的影响，通过网络，可以试听到各种流行音乐，还能了解流行音乐歌手的行程以及表演等。对于初中生来说，他们也都有自己喜爱的明星，他们加入到追星的行列中，对这些流行音乐也有着很深的感情。而传统的初中音乐教学并不能真正激发学生的兴趣，主要原因就是音乐课中的教学内容无法与学生共鸣，所以将流行音乐融入到初中音乐教学中，让学生们在自己喜爱的音乐中了解音乐，学会相关的音乐知识。

(三)提高学生素质，培养全面人才新课程改革要求注重学生综合素质的提升，培养全面人才，那么作为学校来说，应该重视学生的文化课和美术音乐等方面的素养教学。传统的初中音乐教学工作大多都会选择一些古今中外的经典歌曲，这些歌曲的内涵虽然较为丰富，在时代价值上也相对较高，但是将这些歌曲作为初中音乐学科的教学内容，很容易让学生产生枯燥乏味的感觉，不能体会音乐中的精髓，由此可以看出，如果在教学中选择一些理解难度较高的经典音乐，会让学生对音乐学习产生抵触情绪，对于教学效果来说也会大打折扣，针对这种情况，在教学中可以融入流行音乐。由于流行音乐的歌词通俗易懂，并且演奏的形式也相对活泼，所以教师可以选择一些活泼轻松、健康向上的流行音乐，从而达到吸引学生注意力，激发学生兴趣的目的。

二、流行音乐教学原则

(一)适度原则通过对流行音乐的研究发现，虽然流行音乐属于大众化音乐形式的一种，但是无论在文化内涵还是教学意义等方面，都和传统的音乐有着较大的差距。在初中音乐教学中，往往都会选择传统的音乐进行授课，这也说明了传统音乐在初中音乐教学中的意义。将流行音乐融入到初中音乐教学中一定要遵守适度的原则，简单来说，就是可以利用流行音乐完善初中音乐教学，但是不能利用流行音乐直接取代初中音乐教学，如果只选择流行音乐进行教学，完全忽视传统音乐，就会导致学生在声乐、古典乐以及传统音乐等方面的知识缺乏，因此，在实际教学中教师要注重适量使用和适时使用，这样才能保证流行音乐在初中音乐教学中发挥出最好的效果［1］。

(二)删选原则由于流行音乐和人们日常生活有着直接的关系，所以流行音乐的内容也相对复杂，其中还包含一些消极内容，所以在使用流行音乐进行授课时，要排除一些悲伤、激情以及爱情相关的流行音乐，这样可以有效避免学生受到不良文化的影响。初中生本身就处于身心发展的重要时期，自控能力以及分辨是非的能力都相对较差，所以经常会受到多方面因素的影响。鉴于此，教师应该遵循删选原则，也就是说教师应该选择一些格调高雅、内容积极健康的流行音乐。

(三)适时原则想要保证流行音乐在初中音乐教学中发挥出作用，教师就必须遵循适时原则，也就是注重对时机的把握，找到有效的时间段将流行音乐导入其中，这样才能使流行音乐发挥出事半功倍的效果。例如教师可以在教学开始时播放一些流行音乐，这样做的目的是吸引学生的注意力，学生在倾听这些流行音乐时还会小声跟着哼唱，也节省了课堂吊嗓的时间。教师在实际授课的过程中，应该将教材作为主要教学内容，将流行音乐作为辅助，这样才能提高学生课堂积极性，并培养学生对音乐的审美能力和鉴赏能力。

三、流行音乐引入策略

(一)教材式流行音乐引入将流行音乐融入到初中音乐教学中，可以通过教材式流行音乐引入的方法，也就是说在初中音乐教材中选择一些具有针对性和目的性的音乐内容，所选择的流行音乐内容必须与教材有着密切的联系，并且按照音乐教材的教学目标进行流行音乐的引入。为了实现这一目标，首先应该提高教师自身素养，并提高教师的教学能力。第一，教师应该丰富自己的阅历，对各类古典音乐和流行音乐加深了解，选择出具有针对性的流行音乐。教师还可以在传统音乐教学中将流行音乐的元素融入其中，比如流行音乐的旋律、歌词、唱法等等。另外所选择的流行音乐都必须是学生熟知的，甚至学生可以跟着音乐一起合唱的，这样才能真正发挥出流行音乐的辅助作用。如音乐教材中《长大后我就成了你》这首传统歌曲，教师可以在这节课中将《不想长大》这首流行音乐融入其中，音乐教材本身的音乐可以将爱国情怀抒发出来，而流行音乐则将自由快乐的成长进行表达，两者之间形成鲜明的对比，使流行音乐发挥更有效的作用［2］。

(二)自主化流行音乐导入在初中音乐教学中对流行音乐的评价褒贬不一，那么如何才能保证所选的流行音乐更加科学呢?对流行音乐的评价主要是看听众的喜爱程度，那么在初中音乐课堂中将流行音乐导入其中，教师要尊重学生的想法，将学生作为教学的核心。所以，教师在教学前应该积极调查学生对流行音乐的喜爱程度，所选择的流行音乐要符合学生们的喜好。初中生在个性上存在差异，所喜欢的流行音乐也都各不相同，所以教师应该在选择流行音乐时因材施教，并分类教学，这样才能让学生们对流行音乐和课本音乐有更深刻的感悟，这样也能体现流行音乐选择的科学性。在实际教学中，教师应该多给予学生一些鼓励，让学生们在课堂上大胆表现自己，鼓励学生们开口唱歌，分享他们喜欢的流行音乐，使学生成为课堂的主人。这样不但可以让学生学习到音乐知识，还能提高学生的素养，培养学生自主、独立的精神［3］。

(三)审美式流行音乐导入流行音乐包含了各种美好的事物，而这些美好的事物都需要教师和学生一起去发掘。将流行音乐融入到初中音乐课堂教学中，除了可以丰富音乐教材，还能让学生发现美，体验美，感悟美，培养正确的审美观。初中生与外界交流主要是通过交谈进行，而这些往往只能停留在事物的表面，而流行音乐可以让学生们深入到音乐中，对音乐的内涵进行分析。流行音乐会使用大量的电子音、电影片段等，而这些内容都可以培养学生的审美观念。教师应该分析歌曲创作的灵感来源、创作目的以及创作方法等内容，真正将流行音乐内涵中的美挖掘出来。很多初中生都喜欢周杰伦的歌曲，而他的歌曲大多都是对爱情的描写，例如《简单爱》《借口》《给我一首歌的时间》等，其实一些具有丰富文化内涵以及特色的流行音乐中都包含了美丽动人的故事，因此，教师可以在教学中把流行歌手的访谈实录播放给学生看，这样可以达到对学生审美观念的教学目的［4］。

(四)引入精华型的流行音乐流行音乐和大众文化之间有着密切的关系，而流行音乐中却包含了一些粗俗的文化，那么在实际教学中，教师就应该选择一些精品流行音乐进行授课，这样才能使流行音乐发挥正能量，使学生树立正确的人生观及价值观。因此，在初中音乐教学中，教师应该引入精品流行音乐，通过这些音乐来培养学生的审美能力和鉴赏能力。例如《隐形的翅膀》，让学生对歌词进行充分的了解，让学生学会面对生活中的挫折，与此同时，教师应该重视对学生音乐潜能的挖掘，使学生的音乐天赋得到发展。

篇7

关键词：流行；音乐；中学；教学；影响；策略

中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0317-02

中学生学习状态紧张、课业繁重，多听音乐可以起到放松心情、缓解压力，促进人格的发展的作用。但是近几年的调查研究显示，学生并不如我们想象的喜欢上中学音乐课，造成这种现象的原因究竟是什么呢？学生不喜欢上音乐课为什么却喜欢听当下的流行音乐？这就告诉我们：流行音乐不等于音乐课，学生喜欢流行音乐但是不一定喜欢上音乐课，我们要反思中学音乐课的教学模式和教学方法是否存在一定的问题，同时可以利用好流行音乐在学生中的影响，将流行音乐与现代中学音乐教学结合起来，激发学生学习中学音乐课的兴趣。本文就中学音乐教学与流行音乐的相关问题展开小小的讨论，仅代表笔者一家之言，如有不当之处，欢迎大家批评指正，共同交流，共同进步。

1.流行音乐对中学音乐造成的影响

要了解流行音乐对于中学音乐的影响，首先要清楚什么是流行音乐。流行音乐不等于流行歌曲，关于流行音乐，最早发源于20世纪初美国的爵士音乐，专指那些易于传唱、歌词内容通俗易懂、朗朗上口、包含着真挚的感情，在普通大众中广为流传的曲目，可能会在一个时间段内比较流行，也可能会流传到后世。关于流行歌曲，它是流行音乐的一个组成部分，流行音乐一般通过流行歌曲的方式表现出来，大多数人都将流行音乐等同于流行歌曲。流行歌曲以大众的生活实践为基础，从大众生活实践出发，因而能够受到广大人民群众的欢迎，其中包含的情感也极易引起中学生的共鸣。但是目前的生产者为了获取利益，将流行音乐作为产品进行包装，在流行音乐中出现了许多良莠不齐的作品，有些流行歌曲的内容庸俗至极，传播一些不良信息，对学生产生不好的印象。但是，如果能够将那些经典的传播积极的正能量的流行歌曲引入课堂，不仅能够提高学生学习音乐课的兴趣，使学生更深入的了解历史这门课程，也可以使学生学到课本上所没有的知识。

2.流行音乐影响下的中学音乐教学应当遵循的几个原则

现在，流行音乐通过各种各样的方式浸透到中学生的生活当中去，如果想将流行音乐从学生的生活中剔除出去是完全不可能的，这就需要教育工作者合理的运用流行音乐，使流行音乐更好的为中学音乐教育服务，流行音乐在中学音乐教育的运用需要掌握以下几个原则：

2.1 适度性原则。将流行音乐引入课堂，不意味着对传统教学内容的抛弃，流行音乐的运用是为了更好的激发学生的学习兴趣，而不是让流行音乐取代中学音乐教学内容，流行音乐的引用使中学音乐教学的一个辅助手段，要在完成中学音乐教学内容的基础上带领学生进行流行音乐的学习。流行音乐入课堂，是对中学音乐学习内容的补充，在引入过程中要注意把握适度性原则，传统音乐始终是中学音乐课堂教学的主流。

2.2 指导性原则。学生在接触流行音乐的过程中，往往凭借自己的直觉来决定自己是否喜欢某首流行歌曲，主要是看歌曲是否容易传唱或是跟风，大众是否喜欢这首流行歌曲影响到学生的喜好，没有形成科学的欣赏观。中学音乐教学的教学目的就是培养学生鉴赏识别音乐的能力，使学生能够甄别真善美的音乐与假恶丑的音乐，陶冶学生的情操，培养学生健全的人格。在中学音乐教学的过程中，要遵循指导性原则，具体要做到以下几点：第一，要使学生自发的认识到流行音乐因为其创作主体的多样性所造成的音乐的多样性以及其所包含内容和情感的复杂性，通过这种认识培养起学生鉴别高雅与低俗的音乐的能力，在能够鉴别"美丑"音乐之后，要使学生能够抵制流行音乐中的不良影响，汲取流行音乐中的有用成分，进行音乐学习。第二，学生要能够对那些的经典的流行音乐作品进行一定的分析，包括作品的创作背景、风格流派、音乐技巧、表现方式等等。第三，将流行音乐与其他音乐派别进行一定的对比，使学生体会到不同的音乐派别所蕴含的不同的魅力，体会音乐文化的博大精深。引导学生树立正确的鉴赏观，热爱传统音乐，并能够正视流行音乐，用科学合理的眼光看待流行音乐，提高鉴赏能力。

2.3 主体性原则。在音乐教学中要做到以学生为主体，充分发挥学生自身在音乐学习中的地位和作用，让学生能够通过自身的努力获得知识，增强其审美体验。在具体的音乐教学中，教师要了解学生的兴趣爱好，选择学生熟悉并且喜欢的音乐知识来教学，创造性的利用教材知识。同时，将学生所熟悉的音乐引入课堂，能够拉近学生与音乐之间的距离，提高学生的学习积极性。比如，将学生熟悉的电视剧插曲、综艺节目、广告中的乐曲等带进课堂，让学生一起探讨它们的特点，并且从歌曲中获得相应的感悟，能够提高学生对音乐的审美能力。通过这种以学生为本的教学方式，可以让学生学的更加轻松、愉快。

教学方式对学生学习兴趣的培养起着重要作用，在音乐教学中，教师要丰富自身的教学方式，给学生创造丰富的音乐课堂，提高学生的学习积极性。在新课改以及素质教育背景下，教师要做到以学生为主体，要想实现这一点，就需要教师加强与学生的交流和互动，只有这样才能真正实现学生的主体地位。

3.流行音乐应用到中学音乐教学提出相关策略

3.1 课前播放。老师选择一些非常流行的、适合学生听的流行音乐在课间播放，学生在音乐声中踩着音乐的节奏、唱着流行歌曲走进教室。这样既可以调节学生的情绪， 放松学生的心情，同时也达到学习聆听的目的。学生有了好的情绪，产生了浓厚的兴趣，为课堂上的音乐学习作了情绪的铺垫，一音乐在人们的生活中发挥着重要作用，不仅能够让人愉悦心情，还能增强人们的审美体验，提高人们的综合素质。新课改以及素质教育背景下，教育更加注重学生的全面发展，因此，在教学中我们要丰富学生的课程，保证学生的全面发展，增强学生的整体素质。堂课也就轻松多了。

3.2 在课堂上进行专门的流行音乐教学。学习音乐是一个享受的过程，在教学中教师要注重教学环境的创设，通过创设轻松愉悦的教学环境，让学生能够更加轻松的享受音乐带给我们的乐趣。在具体的音乐教学中，教师要根据教学内容给学生创设相关的教学情境。中学音乐教学主要还是以鉴赏为主，可以拿出专门的课堂教学时间供学生进行流行音乐欣赏，但是要注意合理规划，可以让学生欣赏某一时期最流行的金曲；某一时期最火的歌手的作品；某一歌星或组合或某一乐队的作品；某一流派某一类风格的流行音乐；某一主题内容的音乐。通过系统的学习避免了学生在生活中选择流行音乐的随意性，使学生能够对流行音乐进行系统化的学习，可以采用灵活多样的方式进行学习，如独立探究、合作学习、发言交流等，共同了解流行音乐的音乐特点以及流行音乐背后所隐藏丰富的的时代内涵。

3.3 写音乐小评论。再进行课堂流行音乐鉴赏之后，学生一定会对流行音乐有一定的想法和感受，这时候可以让学生通过音乐小评论的形式发表自己对于流行音乐的相关看法，可以是听了某首流行歌曲的情感体验和变化，也可以说流行音乐特点和音乐技巧，在学生完成音乐小评论之后可以在课堂上与其他同学进行交流，教师应当给予适当的指导，使学生对音乐鉴赏形成系统的认识，从而更进一步加深对音乐作品的理解和认识，提高学生的音乐审美的能力。

4.结束语

流行音乐的普及对于中学音乐教学既有一定的积极影响，也存在着一定的消极影响。这就要求教育工作者在进行中学音乐教学与流行音乐整合注意把握相关的原则，发挥流行音乐的积极影响，规避流行音乐中的不利因素，因势利导，促进流行音乐在中学音乐教学中的良好应用，最终实现学生综合素质的全面发展。

教师自身也要不断增强音乐素养，提高自身的审美意识。在日常教学中，除了要给学生传授知识外，自身也要不断学习音乐知识，根据上课时学生的反应及时发现教学中的问题，改进教学方法，同时要不断总结教学中可能遇到的问题，在课下补充能量，抓住学校的培训机会，积极参加培训，增强自身的教学能力，同时要不断向先进的有经验的教师学习，增强自身的教学能力，提高自身的音乐素养。

参考文献：

[1] 杨主编.中国青少年流行文化现象报告[M]. 中国青年出版社， 2003

[2] 黄光明. 谈谈中学音乐教学[J]. 德阳教育学院学报. 2000（01）

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关键词：流行音乐；职业院校；音乐课堂

学校是社会的一部分，它不可能与社会相脱离，而音乐课堂又是学校的一块艺术教育园地，那么音乐教育也就不可能不受到社会环境的影响。众所周知，学习阶段的青少年都有着极大的好奇心，周围所流行的往往也是他们所渴望了解的。上课时，会有学生突然问道“什么是摇滚”“什么是爵士乐”……如果在从前，我或许可以武断地斥责学生，用批评来掩饰自己对“流行音乐”认识的贫乏，但在以“教师为主导，学生为主体”的今天，“流行音乐”进课堂己是教育发展的必然。利用恰当的“流行音乐”进行教学，不仅可以补充现行教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，更可以拓宽学生的视野，在热爱课本上的“阳春白雪”音乐的基础上，了解和吸纳其他风格的音乐，从而为造就新一代音乐人才创造条件，铺平道路。那么，面对流行音乐，职业院校音乐教学中应该采取哪些应对策略呢？

一、适度

职业院校音乐教学系统是一个相对独立完整的体系，引入一些流行音乐作为教学内容，并不意味着可以无视职业院校音乐教学内容自身的系统性和完整性。除了一定的音乐知识之外，古典音乐、民族民间音乐等无疑应在职业院校音乐教育系统中占据重要位置。因此，对流行音乐引入教学内容，应遵循适度的原则，不能因为引入流行音乐而忽视了严肃音乐在音乐教育中的中心地位，更不能因此而放弃了严肃音乐、传统民族音乐的教学。严肃音乐、传统音乐代表了人类音乐文化宝库中最核心的精华部分，具有很高的文化价值和审美价值，因而应在承担文化传递重任的学校音乐教育中占据最重要的位置。而流行音乐尽管贴近时代和当代人的情感世界，且不乏优秀作品，但它的价值毕竟还是无法与严肃音乐、传统民族音乐相比的，所以在职业院校音乐教学中，其地位也是不能与严肃音乐、传统民族民间音乐相提并论的。

掌握适度原则，还意味着音乐教学中不能因为教师个人的喜好或受学生兴趣的影响而放弃教学内容自身的秩序性、逻辑性。如果全部 “跟着感觉走”，那么只会使教学活动本身陷入无序和混乱的局面。

二、选择

流行音乐本身是一个十分复杂的音乐类型，其内容并非都适合中学生欣赏或学唱。例如，流行音乐中有许多过分渲染孤独、忧伤、迷

茫、失落情绪、表现游戏人生态度、描述成人情爱世界的歌曲，就是

绝对不适合职业院校生的。所以，有所淘汰、有所选择，应该成为职业院校生音乐教学中必须遵循的又一个原则。

根据选择性的原则，职业院校音乐教学中应该排斥和拒绝的是那些内容消极、格调不高、风格低糜的流行音乐作品，应该选择和引入的则是内容积极向上、风格清新别致、格调较高的作品。如《思念》、《爱的奉献》、《黄土高坡》、《掌声响起》、《我热恋的故乡》等作品，通过这种选择，来营造一种既轻松活泼又健康纯正的课堂音乐教学氛围。

三、指导

职业院校生的课外音乐欣赏通常是在缺乏正确指导的情况下自发地进行的，他们常常凭着直觉接受流行音乐，这种接受一般都带有比较明显的随意性和感性文化色彩。因此，职业院校音乐教学有责任培养职业院校生正确的音乐审美观念，健康的音乐欣赏趣味，在教学中加强审美观念，健康的音乐欣赏趣味，在教学中加强审美方面的指导性。

首先要引导学生正确认识流行音乐本身在思想情感和艺术风格等方面的复杂性，提高学生的分析、鉴别、选择的能力，自觉地排斥、拒绝流行音乐中的糟粕和不良文化倾向的负面影响。我们可将流行音乐分为以下几类：一、流行音乐可以反映人们日常的各种情感思想，它很朴素很平凡，通过流行音乐的演绎，你会发现自己平淡的经历中竟包含了如此美丽动人的丰富内涵。如《外婆的澎湖湾》、《清晨我们踏上小道》、《同桌的你》、《请跟我来》等。二、流行音乐还可以反映特定的时代精神，可激发我们的爱国情怀和广博的爱心，如《我的中国心》、《东方之珠》、《不屈的尊严》、《手拉手》、《大中国》、《相约九八》、《故乡的云》等。

其次，应加强对流行音乐作品的风格技巧、演唱风格、表演力度、表现形式等方面的综合分析，一般来说，流行音乐的节奏自由多变，音乐处于流动状态。从曲式上分析，其旋律常用调式对置和突然转调的手法，增加曲子色彩上的对比，出其不意，令人有焕然一新之感。最后，还应通过对古代音乐、民族民间音乐等与流行音乐的比较介绍，让学生了解人类音乐文化积累的丰厚与博大，引导学生热爱严肃音乐，正确对待和接受流行音乐，从而提高自己的音乐欣赏能力，提高和丰富自己的音乐审美情趣。据报道，仅1997年一年就获三次国际声乐大赛最高奖的上海音乐学院青年教师廖昌永先生，在做一种将流行音乐用他纯正的美声唱法来演绎以达到沟通的工作。1998年5月份，在上海国际艺术节期间举办的廖昌永独唱音乐会上，一曲《掌声响起》受到听众热烈欢迎，获得极大的反响。这一举动笔者认为也可给我们的职业院校音乐教育提供一种借鉴。

总之，面对流行音乐的广泛“流行”和巨大挑战，职业院校音乐教育不能让职业院校生的课外欣赏放任自流，而应该勇敢地面对挑战，承担起自己的责任。

【参考文献】

[1]付林.中国流行音乐20年[M].北京：中国文联出版社，2003

[2]管建华.世纪之交：中国音乐教育与世界音乐教育[M].南京：南京师范大学出版社，2002

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关键词 鉴赏能力 教学内容 审美情趣 价值取向

一、引言

目前，音乐审美是高中生音乐教学课程的基本理念中最重要的部分，音乐审美的心理因素对高中生音乐鉴赏能力的培养的作用已经被广泛的重视起来，但在具体的教学过程中仍然存在一些问题。这就要求教师在设计音乐鉴赏的教学内容时提起对学生审美趣味关注的程度，保证音乐教学内容的丰富性和生动性，从而令学生积极主动的参与教学过程，提高音乐鉴赏能力。

二、高中生音乐鉴赏的能力培养受到影响的原因分析

根据统计资料显示81%的高中生偏爱流行音乐，教师怎样才能引导自己的学生接近、喜欢高雅的音乐，了解民族和古典音乐，并对其音乐鉴赏的能力予以培养，这是一道摆在我们眼前的很大的难题。引发这些问题出现的根本原因是什么，本文对高中生本身存在的以及社会存在的因素做出了分析，并且对音乐教学内容的误区加以反思。

（一）高中生的价值取向已经出现偏差。

大部分的高中生只对音乐的娱乐作用加以注重，以娱乐消遣和放松精神为主，在对音乐的听赏进行选择时只选择符合其口味的音乐，这使得大多数学生偏爱通俗易懂且歌词直白的流行音乐，而抵触那些内涵深刻且古朴含蓄的音乐。

（二）以被动的态度学习音乐。

大部分高中生的音乐基础较薄，音乐素养较低，他们甚至都不知道最基本的音乐常识，有些学生连歌手和音乐家都不能分清，他们觉得音乐教学的内容陈旧，不够时尚，与实际的生活存在很大的距离，另外加上很少接触高雅音乐，因此高中生总是以被动的态度来学习音乐。

三、改进教学内容，培养高中生音乐的鉴赏能力

如何改进音乐的教学内容使高中生能够积极投入到音乐的活动中去，并且成为具备一定鉴赏能力的音乐爱好者，如何将传统灌输的教学模式加以改变，从而增强全体高中生的鉴赏能力和提高学生们的音乐素质。以教学实践为依据，本文将介绍以下几种方法：

（一）将对学生的音乐审美情趣加以正确引导作为音乐教学的主要内容。

对高中生普遍喜欢流行音乐这一心态加以利用，适当而积极的引导学生体验和学习音乐，在音乐鉴赏的教学过程中，应该关注流行音乐中与学生的生活密切相连的部分，然后将流行音乐里的有益因素吸收进来，运用在教学里，这将对提高学生音乐的鉴赏能力有很大帮助。

1.以因势利导为原则提高学生辨别流行音乐的能力。

在具体的教学过程中，我们要运用教师的专业知识，帮助学生对他们所喜欢的流行乐曲的特征加以分析，利用这一方式对音乐的教学能容加以改进可以使学生因音乐兴趣推动，积极的获取音乐相关知识，在对音乐的评价过程中完成了对学生音乐的鉴赏能力的培养。

2.将诗与体味感受音乐结合起来。

让学生在学习音乐的过程中，体会文学与音乐的完美结合，教师可以将一些诗词加进教学内容中，让学生自己将喜欢的诗词配上适合的音乐。在课堂上留给学生足够的施展空间，提高学生参与度，在给诗词配乐时，不仅能够提高学生对诗词的学习兴趣，而且对其文学素养的培养也有所帮助。

3.将流行音乐作为切入点，找出连接民族音乐的桥梁。

流行音乐与民族音乐有很多相似之处。就民歌来说，许多流行音乐取材于民歌；有人认为流行音乐在某种程度上讲就是现代城市的民歌；民歌中也有大部分是用来表达爱情的，而流行歌曲中也有相当一部分的题材是爱情；当今流行乐坛出现很多歌手采用通俗的唱法对民歌进行演唱的现象，这是演唱民歌的另外一种体现形式。

（一）将有效灵活的教学法用于对学生的音乐教学内容中。

高中的音乐课最为基本的任务，是提高高中生的音乐以及文化素养，开发学生各个发面潜能，并且让学生从中获益。在高中的音乐鉴赏能力的培养教学中，如何巧妙转变教学的方法，丰富教学内容，让学生鉴赏作品更加完美独到，这是长期以来我们一直在研究的课题。

1.重视体验内心情感式的教学。

音乐这种艺术形式最能抒感，最擅长拨动人心弦。在每个生命里，情感是最复杂、最内在、最丰富的抽象物。

2.采取个性化教学方式，因材施教。

在音乐教学过程中要对学生间的个性差异予以充分尊重，发挥每个人个性的特长，让每位学生都可以融入音乐中。教学中，教师要想方设法令教学内容具有愉悦性，让学生处于良好的心境中，当学生产生对于音乐的浓厚兴趣时，就会令其具有持久的学习音乐的动力。

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一、流行音乐的教化功能

流行音乐是一种现代文明的产物，内容简单通俗、节奏轻松活泼、旋律优美流畅，既贴近生活又具有浓厚的时代气息。作品体现了创作者、表演者及欣赏者三者情感的一种融合，音乐中所蕴含的思想观念、道德精神等为人们所接受并逐渐转化为精神追求的一部分。演唱会上的光彩照人的服装、绚丽多变的舞美和灯光布控以及激情四射的音响与伴奏，赋予流行音乐以独具魅力的视听效果，同时生活化的表现形式也拉近了观众与演员的距离，这种互动性在潜移默化中影响人、感化人。如蒙古族歌手腾格尔的一曲《天堂》以宽广的旋律唱出了“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽景象，给以辽阔豪迈、苍颈刚毅的美感；《童年的小摇车》、《妈妈的吻》、《外婆的澎湖湾》、《蜗牛与黄鹂鸟》等歌曲结构短小，旋律轻快、琅琅上口，歌颂了亲情与友爱及厚重的人文关怀。

二、中学生热衷流行音乐的原因

从需求方面说，流行音乐所特有的随意性、非主流性以及个性化的情感宣泄方式往往能使人们从各种压力中解脱出来。因此，广受大众的欢迎毫不为怪。广大中学生正处于青春发育期，由于第二性征的发展和成熟，青少年对于异性产生了朦胧的好奇心和爱慕之情，往往需要情感的表达和倾诉。而流行音乐多数都是以爱情为主题，并且歌曲的节奏感强，歌词浅显易懂，这样使得中学生能从流行音乐中获得情感上的共鸣，因此深受学生的喜爱和追逐。

中学时期是少儿向成人的过渡时期，其心理活动即不象儿童时期那样单纯，也不同于成人时期的稳定。这一阶段的孩子的认知、情感、能力、人际交往等方面都在发生着特殊的变化，产生特殊的心理反应。比如对于外界环境的变化更加敏感，缺乏判断力和理性思考却有着执著的热情。这一时期的青少年有很强的“成人意识”，他们觉得自己已经是成人了，强烈要求得到别人的承认和尊重。同时他们也开始不满足于现状和家庭生活，他们渴望人生、爱情和走进社会的刺激。于是他们在歌星的身上寻找理想中自己的影子，同时在流行音乐中寻找爱情和与众不同的生活。

三、如何在教学中引入流行音乐

目前我国中学生每天的学习负担过重，几乎很难有喘息的余地。流行音乐具有很强的宣泄性，在一定程度上缓解了中学生的压力，因而，流行音乐受到了中学生的欢迎并得到了广泛的传播。因此，我们在教学中应合理的引人流行音乐，以此为“导火线”，引出我们对古典音乐的教学内容。

1所选内容必须积极向上。在教学过程中，音乐教师应该正确对待流行音乐，既不能全盘否定，也不能拿来主义，而应辩证的对待流行音乐，取其精华，取其糟粕。在教学过程中可以适当选择一些流行音乐，并通过中学生对流行音乐的浓厚兴趣引导学生对古典音乐、民族音乐的融合、比较式教育。总体来说在教学过程中老师饮用的流行音乐必须是思想健康、积极向上，对学生具有教育意义。比如《中国人》、《同一首歌》、《让世界充满爱》等。

2流行音乐在课堂的合理运用。流行音乐引人课堂要把握好原则和标准，灵活巧妙地与教材相结合，使其成为课堂教育的有益的、必要的补充。所选的歌曲应该具有代表性，能代表一个时期的风格和特点，并能以此引出我们的教学内容。比如，齐秦的《月亮代表我的心》是比较典型的爱情歌曲，我们可以利用这首学生都非常熟悉和喜爱的歌曲作为引子，引出我们的教学内容。通过这首歌曲我们可以从两方面进行教学，一方面我们可以通过它引出爱情主题音乐的教学，如民歌（走西口》、（茉莉花》、《绣荷包》，器乐《梁祝小提琴协奏曲》，歌剧《魔笛》、《茶花女》，舞剧《天鹅湖》等。另外一方面可以引出我们对于以“月亮”呢为主题的教学内容，如民歌《半个月亮爬上来》、《月牙五更》，民乐《春江花月夜）、（彩云追月》、《二泉映月》，西洋音乐德彪西的《月光》等。

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关键词： 流行音乐 中学音乐 教育教学 研究

流行音乐起源于美国的爵士音乐，其结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏的乐曲和歌曲。

流行歌曲则是流行音乐的一个分支。由于流行音乐绝大多数以歌曲形式出现，以至流行歌曲往往与流行音乐一词等同混用。流行音乐主要植根于大众生活的丰厚土壤之中。流行歌曲作为一种以消遣娱乐为主的大众文化现象，流行歌曲的发展和社会发展的脉络息息相关，已成为日常生活的一部分，其对象是主要平民阶层，特别是在校的大中小学生。它不像少儿歌曲那样单纯，具有浓重的时代气息，非常贴近生活，通俗易懂，朗朗上口，易学易记，易于传唱，节奏时而欢快激烈、热情四射，时而低沉婉转、如泣如诉。并且随着现代科技的高速发展、运用迷笛、电声乐器做出奇特的音效更容易吸引中学生的注意。那些表现欢乐、憧憬友谊爱情、苦闷、伤感等情绪的作品特别能引起中学生情感的交融与共鸣。

然而当今社会中，唱片商家为了建构市场，想方设法把大众培养成为消费者，以扩大产品销售量，流行音乐成为文化商品之一，存在着良莠纷杂，精华与糟粕共存，有些流行音乐着实存在内容庸俗消极，曲调乏味低级等，破坏了音乐艺术的美感，甚至给人以消极的负面影响。因此，学校对流行音乐始终保持着谨慎的态度。

当然，随着流行音乐创作水平的不断提高和逐渐成熟，在一些题材、旋律、内容上积极健康，并易于接受的流行音乐逐渐地被更多的人认可。如陈红曾在《流行音乐进课堂》一文中，提出教育工作者不要再将流行音乐拒之门外，利用恰当的流行音乐进行教学，不仅可以补充现行教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，更可以拓宽学生的音乐视野。

然而，由于多媒体信息技术的发展，中学生接触流行音乐的途径和内容十分多样化，甚至近乎狂热偏执，低俗无味。面对这样的现实，学校与音乐教师又该如何引入流行音乐到音乐课堂呢？笔者认为首先应该引导学生辩证地对待流行音乐，有目的、有意识地学习和探究流行音乐。因此，引入流行音乐进课堂应坚持以下原则：

第一，要坚持适度性原则

中学音乐教学系统是一个相对独立完整的体系，引入一些流行音乐作为教学内容，并不意味着颠倒主次，无视其自身的系统性和完整性。除了一定的音乐知识外，古典音乐、民族民间音乐等更应用来丰富和充实当前的音乐教学。因此，对流行音乐引入教学内容，应遵循适度的原则，不能因流行音乐的引入而忽视了传统音乐在音乐教学中的中心地位，更不能因此而放弃了传统音乐的教学。

第二，要坚持指导性原则

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一、师范音乐教育的现状分析

我国师范音乐教育是在借鉴西方音乐教育的基础上产生的，在长期的发展过程中，已经形成一种固定的体系，这种教育体系是围绕更好地传播西方古典音乐开展的，虽然我国音乐教育在借鉴中有创新，但在师范院校开展的音乐教育中，从乐理知识到演奏练习基本还是以西方音乐为蓝本进行教学设计。以和声理论这门课程教学为例，教学还是在借鉴西方古典和声教学的基础上展开的，在某一个历史时期，这种教育内容和教学体系能够适应师范音乐教育发展的需要，为社会培养了很多具有较高音乐素养的专业教育人才，但随着社会的发展，人们的审美品位发生了很大的变化，音乐文化也发生了很大的变化，这种传统的教育体系，就显得与时尚脱节，无法满足人们的审美需要，最重要的是，这种借鉴而来的音乐教学内容和方式无法更好地传播我国传统的音乐文化，同样，也无法有效适应师范音乐教育人才培养的需要，因此，必须进行改革，而在师范音乐教育中引入音乐流行音乐，通过流行音乐与时尚结合起来，更新教育内容，改革教育途径，将对于未来师范院校人才培养具有极大的促进作用。

二、在师范音乐教育中引入流行音乐的必要性

（一）音乐文化发展的必然选择

音乐文化本身就是随着社会文化和人文文化的发展而不断发展变化的，随着人们的审美品位的变化而变化。现在音乐从形式上和内容上，虽然与传统音乐文化有着一定的联系，但更有很大的差别，造成这种差别的主要原因是社会审美文化的变化。因此，音乐教学要获得发展，必须紧跟时展，紧跟音乐文化的发展步伐，进行音乐教育内容教育手段的创新，作为师范院校的音乐教育，也需要将现代音乐形式引入到课堂教学中去，不断充实丰富教学内容和形式，能够对现代音乐文化进行深度解读和研究，不断创新音乐教育，这样才能满足时代的发展需要，才能有效培养音乐教育人才。

（二）激发学生音乐学习兴趣的需要

在师范音乐教育中，我们面对的是一群血气方刚的青年学生，他们极力推崇流行文化，喜欢跟时尚，喜欢流行音乐。而在传统的师范院校的音乐教育中，恰恰缺乏这种流行元素，音乐教育重点是传播一些声乐知识，引导学生进行美声、民族唱法练习，学生的学习兴趣不高。他们感觉这种教育内容与生活联系不够紧密，感觉这种教育内容不够时尚，学习的积极性不强。但如果师范音乐教育能够引入流行文化，学生的学习的积极性就能得到显著提升，因此，在师范音乐教育中，引入流行音乐，对于激发学生的音乐学习兴趣具有积极的作用。

（三）更有效地传播现代文化思想

流行音乐不仅具有很强的感染力，表现手法独特，是人们喜闻乐见的音乐形式，更重要的是，流行音乐与时尚挂钩，其内涵丰富，意蕴深厚，能够有效地传播现代文化，传播现代思想。流行文化语言通俗易懂，具有很强的亲民性和娱乐性，因此，在师范院校的音乐教育中引入流行音乐，能够使学生更好地感知现代文化思想，更好地满足学生的精神发展的需要。在师范音乐教育中引入流行音乐能够有效完善音乐教育，有效地进行祖国灿烂文化的传承。

（四）提高学生的音乐素养的需要

流行音乐引入教学，能够使学生有效认识到音乐文化的丰富性和多样性，更好地激发学生对音乐的热爱。通过流行音乐与古典音乐的教育比较，也可以使学生更好地认识这两种文化的优缺点，可以有效丰富音乐教学方法，对于开启学生的创作天赋，提高学生的鉴赏能力，塑造学生的良好审美心理和审美品质都具有很强的现实意义。

（五）学生未来工作的需要哦

对于师范生而言，他们在毕业后基本都要从事音乐教育工作，他们面对的是小学生或者是初中生。中小学生的音乐鉴赏能力有限，他们平时接触最多的，最有感觉的音乐就是流行音乐。因此，作为师范院校毕业生，要想在未来的工作中做出一番事业，就需要掌握流行音乐教学方法，能够把自己在流行音乐的学习中的体会更好地引用于自己的教学实践中去，对中小学生进行引导，提高中小学生对流行音乐优劣的辨别能力，使学生能够认识到流行音乐的优劣，从而有效促进自己教学的发展。

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关键词：流行音乐 审美意识 音乐课堂

一. 流行音乐成为青少年学习与生活中不可或缺的一部分

当今的时代是改革开放的时代，信息迅猛发展。音乐磁带、激光唱盘已经成为过去，音乐电视、卡拉OK、各种名目的演唱会，再加上网络音乐早已普及，流行音乐已经真真正正地融入了我们的生活，时下的青少年是在电视、网络等科技文化氛围中成长的一代，由于流行音乐的平民化内涵，时尚的个性，加以动感的节奏和丰富的音色，从而成了人们文化生活的快餐，也成了今天青少年音乐生活的首选。流行音乐更凭借其娱乐性、生活性、通俗性的特点，它已经为大众所接受，在青少年人群中更是如此，它甚至已经影响到了中学生人生价值的取向。90%以上的学生喜欢流行音乐，“追星”现象已司空见惯。而这样的一种痴迷态度，往往冷落了传统的民族歌曲，对音乐课本上的民歌更是不愿倾听。所以我们说，流行音乐已经干扰到了中学音乐课堂的教学。

二、中学音乐课程设置存在突出问题

音乐是一种启迪智慧、陶冶情操、提高审美意识的重要艺术，它对丰富学生的生活、促进身心健康发展有着不可替代的重要作用，深受学生的喜爱。学生喜爱音乐艺术，是否同样喜爱音乐课呢？前不久笔者对 3 所学校 15 个初中班学生进行了一项问卷调查，调查结果发现，竟有 75% 的学生觉得上音乐课很乏味。为何有这么多学生对音乐课缺乏兴趣呢？经过再次深入了解分析，发现根本原因不在学生，而是初中音乐课堂教学存在着许多弊端。比如中学音乐教育没有很好地突出音乐艺术特点和中学生的特点，总体上讲，现行中学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容上，体例上，还是在要求上，追求全面、系统，难度偏大，即超出中学生的现有水平和接受能力；同时，教材编排封闭单一，死板不活泼，没有给教师和学生留下多少创造的余地，循规蹈矩的学习习惯遏制了学生的自由想象力，学习的积极性和自信心。教师如何在教学中鼓励和帮助学生去寻找适合个性发展的更好的学习方法。这些都是我们教学中亟待解决的问题。

三、音乐教师本身教育观念十分陈旧

作为音乐教师，不注意及时更新教育理念。观念的陈旧，直接导致教学目标不明确。教学目标是教学的出发点和归宿点，目标要求是否切合实际，直接关系着学生上音乐的兴趣和课堂教学效率的高低，可有的老师就不注重这些，而是死搬旧教条不放，备课时不从学生实际和教材实际出发，满足于照抄教参，照搬教案；有的不了解学生的生活实际，学生过去已学过的或平时生活中已普遍会唱的，也照常规教学要求与新歌教学设置相同的目标和进度；有的缺乏对学生实际音乐能力的具体把握，见木不及林，只看到少数尖子生的能力和热情，看不到多数学生的水平和情绪，致使多数学生力不从心，激不起兴趣和热情。以上状况从我们针对学生的调查问卷就可以明显看出。

四、学生对流行音乐走进音乐课堂看法不一

一部分学生认为流行音乐可以走进课堂。有的说：“现在音乐课本里的教学内容大多数太古板，太老气横秋了。”有的说：“课本里的歌曲歌词的意境有的过于深沉，传唱性不强。”有的同学说：“流行歌曲歌词通俗易懂，好学，可以极大的放松紧绷的学习神经。”还有的同学说：“家长和老师都不理解我们，说我们喜欢欣赏那些什么卿卿我我的情歌之类的，其实在欣赏这些歌曲的时候，我们从来没有去想那些歌词，而是更专注于它的旋律和节奏。”还有的说：“其实，老师完全可以选择一些我们喜欢的健康励志的歌曲或乐曲让我们欣赏或学唱，这样，课堂气氛或许会好很多，其实，老师即使不在课堂上让我们欣赏，我们照样可以在家里，在网络上欣赏。”……

2、还有一少部分同学是反对流行音乐走进音乐课堂的。我总结了一下，大致是以下几点意见：1、有的流行音乐内容过于庸俗，不适宜中学生欣赏； 2、音乐教材里的教学内容很好，很古典，意境深远，能拓展我们的眼界；6、老师只要引导的好，我们还是十分愿意欣赏教材里的音乐的，很有意思，像乐曲《G大调弦乐小夜曲》，歌曲《当兵的人》《七子之歌》等等，非常经典；7、我们应该把精力多放在学习经典音乐上，流行音乐的“流行性”太强，“沉淀性”较差；8、有的流行音乐让我们情感上更脆弱，还是少欣赏好。 ……同学们说的多好！对于流行音乐和古典音乐，他们已经有了自己独立的眼光和见解，可喜可贺！

五、教师对于流行音乐走进音乐课堂众说纷纭

对于流行音乐走进课堂，音乐教师们可谓众说纷纭。也列举以下几点意见和建议： 1、流行音乐多数庸俗不堪，以一些卿卿我我的情歌为主，不适宜中学生欣赏或学唱；4、有些好的音乐完全可以运用到歌曲教学中，教学生对自己喜欢的一些的歌曲进行二度创作，调动他们的学习积极性。5、选择适当的教学方法，结合教材有选择的将流行歌曲引入课堂，不会影响正常的教学工作，无形中拉进了师生之间的距离，他们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探索课本之外的音乐艺术领域， 8、别期望中学生脱离流行音乐，它已经是中学生心目中很重要的一片天地。……

篇14

流行歌曲与当今社会生活的联系比较密切，某些作品，如红极一时的校园民谣，确实也生动的反映了学生的生活与心态，再加上富于现代气息的节奏，易于传唱的旋律，带有强烈视听冲击的表演形式，使得学生们对于流行音乐仿佛有一种天然的亲近感，对它的兴趣已远远超过了对古典音乐的兴趣。所以，流行音乐对学生的影响已经越来越大，这已经成为不争的事实。我们再来看看流行音乐的传播途径，现在的学生接触传媒是多元化的，学生可以通过电视、MP3、MTV、CD光碟、磁带等方式，以最快的形式接触最新的音乐，他们知道的音乐作品甚至比我们音乐教师都多，这就充分显示了流行音乐对孩子们的影响力，也反映出音乐教材的“落伍”。但在孩子们所喜爱的流行音乐中，也不乏有一些不适合孩子们传唱的歌曲、乐曲。那么，流行音乐是否可以进课堂呢？我们作为音乐教师，可以灵活地根据学生的实际情况和教育教学内容的需要以及《音乐课程标准》的要求，把流行音乐中那些优秀的作品、反应积极的乐观向上的作品、具有教育价值作品引入音乐课堂。这也是避免让孩子们一味的传唱那些不健康的歌曲的有效的途径。

一、学生的兴趣爱好决定了流行音乐可以进课堂

教育家维恩在研究中曾就青少年喜爱流行音乐这一现象提出如下四个原因：（1）因为青少年期是情绪、感情突变的时期，古典音乐对他们来说不“过瘾”，不能满足要求，因而他们更热衷于能够表达原始感情且歌词语言通俗的流行歌曲；（2）因为他们亲身感受到流行歌曲中以切分节奏为主的旋律变化以及爵士节奏，使人产生；（3）少年们对比自己年长的青年人的行为和爱好感到同情，羡慕并模仿他们，从而产生了对流行音乐的兴趣；（4）学习古典音乐在技巧上困难太多，而流行歌曲无论是演唱或者是演奏均比较容易，所以，他们更爱流行歌曲。

《音乐课程标准》中指出，兴趣是学习音乐的基本动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。那么学生们对流行音乐兴趣有多大呢？看了以下的案例，我们就会很清楚了。（1）、在我们大连电视台的少儿频道有一个“校园点歌台栏目”，我连续看了几期，几乎所有的孩子点的歌曲都是流行歌曲，什么《美丽的神话》《曹操》《一千年以后》等流行歌曲都是孩子们喜欢听的，也是点播率最高的歌曲。其次在我校每年举行的“校园歌手”大赛以及一些文艺活动中，学生自选的曲目有90%以上选择了流行歌曲，由此可见学生们对流行音乐的喜爱了。（2）、高年级孩子普遍不愿意上音乐课，尤其是一些男生，对于教材中的歌曲许多不愿意唱，介于这种情况，在本学年的教学中，我对音乐课作了两点改革：首先，要求学生自学一首歌曲，每堂课前展示。结果90%以上的学生自学的都是流行歌曲，剩下的10%学唱的是一些动画片的插曲。那么坐在下面欣赏的学生呢，听流行歌曲时是兴致勃勃，眼神都放出光芒，而听儿童歌曲呢，一副满不在乎的样子；其次，我对本学期的音乐期末测评也作了修订，对于歌曲的测评可以是流行歌曲，但前提是所演唱的歌曲必须是积极的、健康向上的歌曲。结果绝大多数的学生都选择了演唱流行歌曲。对“五音不全”的一位学生在这次的期末测评中，他选了一首五月天演唱的《倔强》，而且还准备了伴奏磁带，他唱的是那么的投入，我深深地被他的歌声打动了……我知道了，其实在每个孩子的心里都有自己的歌，作为音乐教师的我们需要不断地去尝试、挖掘、发现孩子们心中的歌。同时这也使我深深地感受到了流行音乐的魅力，对于孩子来说，感兴趣的就是他们所喜爱的，而且是会努力去学习的。

二、把优秀的流行歌曲引入课堂，可丰富教学内容

音乐教材中有一个单元是“五十六朵花”，各个年级的教材在这个单元都涉及了很多优秀的少数民族音乐，于是在教学当中我尝试的加入了流行音乐。例如：在介绍藏族音乐的时候，只让学生听听藏族音乐，看看藏族舞蹈，我认为还不能达到教育的目的。还要对学生进行德育的渗透，而最有说服力的就是青藏铁路的修建，于是我在课前布置了有关这方面的作业，同时我自己还准备了由实力派歌手韩红演唱的《天路》的磁带，当学生们争先恐后地把自己收集的材料陈述完之后，《天路》音乐响起，那天籁般的声音把学生们带入了青藏高原那美丽神圣的土地上，孩子们不由自主地跟着哼唱起来，整个课堂进入了。之后的拓展环节当中，孩子们又唱了有关于其他民族的流行歌曲，介绍了一些优秀的少许民族通俗唱法的组合，学生们的精气神也一下子就来了，由此可见，把优秀的流行音乐引入课堂不但丰富了教学的内容，而且还提高了教学效果和教育质量，我们何乐而不为呢？

三、优秀的流行音乐给学生以美的享受