青少年安全教育精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇青少年安全教育，期待它们能激发您的灵感。

篇1

“安全，一定要注意安全”!尽管我们的社会、学校、家人一再告诫，教育和叮嘱。可是，种种险象时常在我们周围上演。如：学生在上学、放学途中依然大大咧咧横越公路护栏，在热闹非凡的公路上，昂首阔步，视车辆、红绿灯而不见；视集会、娱乐、生活场所的社会秩序而不顾，我行我素，有意无意地为自己、他人及社会带来安全隐患；遇到抢劫、勒索、绑架等突发事故而无所适从，自我保护意识薄弱；经不住“网游”、“白惑”、“黄色污染”的侵蚀而中毒颇深。当然，节假日更是危险频发。每年死于游泳的比较多，像流经县城的资江河不时发生学生溺水身亡事件，本校就出现过多例，教室前的栏杆俨然平衡木，谁敢试即为英雄；课间的嬉闹追打成了家常便饭，一不小心就会脑震荡、骨折等光临；常携带一些管制锐器于书包之中，而无意、有意地伤害自己或他人；出于好奇，刺激而去尝试吸烟误入吸毒岐途的比比皆是；以玩耍为目的的燃爆而误伤也常皆有之；总之，我们学生为何如此不珍爱生命，视生命为儿戏呢?究其原因主要其下：

其一，由于学生的生命意识淡薄，使学校、家庭苦口婆心的安全教育难得真正到位。所谓“生命意识”就是要使学生能清楚地认识到“生命无价”、“生命是十分宝贵的”、“生命是神圣的”“并珍惜生命”。“生命意识”也包含着对生命与死亡的“正确认识”。由于学生对“生命与死亡”的真正意义缺乏清楚意识，在其视野里还比较抽象、模糊，故对死亡就失去了应有的警惕感和恐惧感。

其二，电影、电视、书刊、网络等多种传媒的感染。书刊、电影、电视中的武打、网络游戏中的追杀等充斥着暴力与血腥，使学生对这种所谓的死亡已有“麻木不仁”的感觉。生与死就那么一念之间而已，从而影响他们对真正“死亡”的认识。如我曾执教过的一个学生因沉溺于网络中的追杀游戏而去现实中模拟，觉得用刀杀人都无所谓，而酿成了大祸进了少管所。因此，生命在一些学生潜意识里仿佛是一棵砍倒可以重新生长或嫁接的树木而已。

其三，传统的英雄模式教育所带来的影响。如前不久，某校一学生掉进一池塘，接连跳进四个不会游泳的学生去营救，结果可想而知。这种奋不顾身的精神可贺，但生命的可贵更该放在首位。

当然，部分家长的安全意识与教育方法也有问题。我就领教过某家长其儿与人打架输了，还怂恿其儿再次过招，导致事态的扩大；也常见过一些家长带领小孩闯红灯，这种耳濡目染的行为的确令人担忧。

因此，站在一线的班主任，该如何教育学生珍爱生命呢?

首先，我们应引导学生树立正确的生命观念。最简单的办法是让家长带孩子参加亲人或朋友的葬礼，也可尝试多种教育方式。如把健康的生命比作1，后面有很多的“0”，“0”越多，生命的价值就越高，但若没有了“1”，再多的“0”还有意义吗?我还曾为拯救一个身患淋疤癌的学生而发动本班乃至全校学生多次捐款，让学生感受到健康的体魄是多么值得珍惜啊!

其次，整个社会应强化安全意识的教育。青少年是祖国的未来，理应受到全社会的精心呵护。比如，在学校门口，有标语提示“前面学校，车辆慢行!”甚至在马路上到处都可设提醒司机注意青少年安全的标志。

当然，只靠学校、家长抽象的说教显然不够，应没法积极探索和寻找青少年容易接受的感性方面的教育方式。如可以拍摄一些内容丰富、有事故、有警示、富有教育意义的有关安全教育的影片，定期播放给学生看；举行签名仪式“我要好好珍惜自己的生命!”“远离!”还可定期举行以“安全”教育为主题的班会或演讲，甚至刊登黑板报等形式，让“安全”时刻显示在学生的眼前。在楼梯口、栏杆旁、公路两旁、十字路口等学生必经之地绘制宣传画和标语。如：

“孩子，你是祖国的希望，请远离危险!”

“孩子，珍爱你花朵般美丽的生命吧!”

“远离!”“拒绝网游!”

“热爱生活，珍惜生命!”

还有，我们在教育青少年远离危险，维护安全的同时，也应培养其面对危难急中生智、自救与互救的能力。如量力而行，拨打火警119、急救中心120、报警llO等常识应深刻铭记于脑海之中。

篇2

近年来，由于种种原因造成青少年非正常伤亡的事故层出不穷。据湖北省教育厅的统计，____1年全省中小学生溺亡176人，____2年这一数字上升到178人，分别占到当年学校非正常死亡人数的44.4%和46.3%，在各类非正常死亡原因中占第一位。而卫生部近年公布的数字显示，中国每年约有57000人溺水死亡，溺水死亡儿童占非正常死亡儿童的40%，据调查溺亡者大多不会游泳。儿童溺亡事故接连发生，不仅是家庭之痛，也是社会之痛。

由于社会环境多变、自然环境复杂、极端天气无常、人员流动日益频繁，人们遭遇突发性天灾人祸的几率倍增。同时，我们正处在城镇化高速发展、社会加速转型期，政治、经济、社会生活中的矛盾和问题集中暴露，不可预见的突发性事故、公共卫生和社会安全等事件频出，对青少年应急自救技能提出了更高要求。然而，令人遗憾的是，我们经常看到，每当遭遇突发事件时，很多青少年既无应急安全机智，又无自救能力；不是处变不惊、沉着淡定，而是惊恐失常、手足无措；甚至难中出错、忙中添乱，导致更加混乱的局面，造成更具破坏性的结果。这方面，惨痛教训实在太多。

青少年应急能力尤其是自救技能低下，充分暴露了青少年应急安全教育的“短板”。长期以来，有关部门在青少年应急安全教育上投入的人力、物力、财力十分有限；中小学校对青少年文化知识的传授比较重视，对事关学生安全成长的应急安全教育投入的时间和精力很少；一些学校安全责任意识淡薄，存在“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象；不少学校采取应试教育的方式搞安全教育，比如出一份卷子，设置一些有关安全教育的题目让学生填填空、画画钩了事，学生可能把题目都做对了，但安全意识并没有提高，绝大多数学生缺乏必要的生存、自救、互救技能；一些学校虽然组织了一些安全教育活动，但缺乏系统性，往往是失火了就搞一下消防演习，地震了就来一次逃生演习，应景作秀色彩浓厚，“演习”与同“演戏”。“头疼医头、脚疼医脚”的补救方法无疑彰显出学校在急救常识、求生技能教育上的匮乏。

应急安全教育是一种生命教育，是每个人重要的素质教育，应当抓早、抓好。既然天灾人祸在很多时候是无法避免的，通过加强应急安全教育，让青少年了解灾害常识，掌握正确的应急自救技能就非常必要。为此，笔者建议：

一是提早做好青少年的危机意识教育，提高青少年对危机的认知程度，引导青少年远离危险、珍爱生命以积极的态度融入到应急安全管理中来。

二是将应急安全教育纳入素质教育体系。要创造条件，让更多的孩子掌握诸如游泳等基本技能。要编制《应急安全手册》，安排一定课时向青少年讲解相关知识，利用媒体和各种文化活动宣传应急安全管理和避险、自救、互救基本常识。

三是针对可能发生的突发事件，制定相应的应急安全预案，有针对性的开展常态化的情景模拟演习，提高青少年应对突发事件的综合素质。

篇3

参观青少年教育基地

太好了！今天，我们要去廊坊市的青少年安全教育基地学习安全知识，给我印象最深的，是飞机迫降逃生演习。

引导员告诉我们正确的做法以后，把我们带进一个飞机模型里。模型的尽头有一个大大的洞，引导员告诉我们那是安全出口，安全出口处有一个巨大的滑梯，那滑梯足有我们的教室那么高，宽度正好坐下一个人。“从外面看也没有这么高呀？”我自言自语道。刚刚的激动和兴奋的心情一下消失了，突然感到一种莫名的紧张。引导员让我们按照他说的一个接一个的滑下去。同学们议论纷纷，有的说这么高，好可怕。有的说会不会摔着呀？有的说这个可有意思啦！我听着他们的议论，不由自主地打了个寒战。后面的同学看我这样紧张，拍了拍我的肩膀，轻轻地说：“没事的，很快就下去了，别怕!”我用力的点点头。说着说着，前几个同学已经滑下去了，还不时传来几声尖叫。我更加紧张了，额头和手心都冒出了汗。终于，我前面的同学已经滑下去了。到我了，我慢慢蹭到滑梯口，手扶住上面的杆子，轻轻坐下来，双臂伸直，双手叠在一起，双腿伸直并拢，身体使劲向后仰，慢慢向前移，生怕猛地冲下去。看着离地下这么高，我更加紧张了，把眼睛闭得死死的。终于，再也没有办法移了，我深呼吸了一下，喘了几口气，憋足了劲儿，向前一滑，快速的冲了下去。我只感觉到风从我的耳边呼啸，周遭的景物好像都飞驰而过。紧张马上变成了害怕，心里不由暗暗想：天啊！这简直就是自由落体。害怕仅一两秒，脚就碰到一个软绵绵的东西，哦，原来是着地了。我还没来得及反应，惯性的力量是我往前一扑，扑到了垫子上。睁开眼一看，另一个引导员俯下身，手撑着膝盖，笑眯眯的对我说：“快站起来，还有别的呢。”听了这话，本已没力气的我又来了力气，连滚带爬的站了起来，去参加别的活动。

随后，我们又参加了其它的活动，学得了以前我们不知道的安全知识。过了很有意义的一天。

篇4

很高兴参加这次会议，这是一次很有意义的活动，也是我以新的职务第一次参加我省基础教育科研战线的会议。我以吉林省人民政府参事的名义，并受吉林省教育厅卢连大厅长和刚刚接任我主管科研工作的刘勇兵副厅长的委托，对本次盛会的召开致以衷心的祝贺，对各位代表的光临表示热烈的欢迎！我们相信，本次活动对推动全省中小幼生命与安全教育研究工作，必将起到应有的积极作用。借此机会，我对进一步搞好中小幼生命与安全教育研究工作，讲几点思考和意见，供大家工作参考：

一、积极开展“中小幼生命与安全教育研究”的背景和意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要“加强生命教育、安全教育”。《吉林省“十二五”教育事业发展规划》确定，要“切实加强生命与安全教育，提高师生对生命的认识和安全防范意识。”这说明了政府和社会已经赋予我们教育工作者一个艰巨的重任，就是要切实开展和做好生命教育的研究和教育教学工作。

我们每一个人的生命质量，直接体现其人生价值，而安全和健康无疑是伴随着普天下所有学生实现生命价值的最大前提，它直接关系到我们下一代的健康成长和未来发展，也关系到千家万户的幸福安宁和社会稳定，更关系到国家和民族的前途与兴衰。相信大家都不愿看到我们的学生既不珍爱和善待自己，也不爱护他人和自然界的万物生灵。只注重某些学生考出优异的成绩，却不懂得尊重、热爱和护卫生命的教育，绝不是科学发展的教育。放眼当今世界，不少发达国家和地区都十分重视、并且制定和开展了许多卓有成效的生命教育措施与实践。我国的生命教育理念之引入，是在20世纪末期与21世纪之交，实质性教育教学的探索与开展也不过时间，其中存在着许许多多值得研究的教育与社会问题。在此背景下，就使得“吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心”带领大家共同研究的这个重要课题，具有了十分特殊的现实意义。

五年多来，“吉林省教科院生命与安全教育研究中心”作为我国第一所省级的相关研究机构，开展了大量开拓性的工作。经过同志们的不懈努力，生命教育与安全研究在我们省多数地方已经逐步生根、开花、结果。在今年四月份吉林省教育科研工作会议上，我曾提出吉林省今年教育科研的十大重点方向性课题。第一是义务教育均衡发展，第二就是中小幼生命与安全教育的深化研究。2011年十二五初始年的吉林省政府工作报告中，确定了政府要集中力量办好的“全省十件民生实事”，其中的首件大事就是“中小学校舍安全工程及义务教育阶段学校安全保卫设施建设”。这说明，我们所研究的这项课题，是与政府民生之首件实事直接挂钩的，没有哪一个教育科研课题可以被提到如此的高度！可见，我们这支研究队伍的社会责任极其重大，研究任务极其紧迫，成果推广极其必要。目前，我们省的生命与安全教育研究队伍正在逐渐发展壮大，研究成果不断涌现，实践应用也渐入佳境。现在正值教育部“国家教育事业发展第十二个五年规划”公布之际。召开这次会议，推动研究和实际工作显得尤为及时和十分重要。

二、进一步明确生命与安全教育科研工作的重点和方向

吉林省生命教育研究起步比较早，短短五年时间，就已经跻身于国内生命教育实践性研究探索的前列。这是大家共同努力的结果。但也必须看到，我们的工作还存在一些不足，需要改进。这次会议，是对此项研究的一个中期小结和工作部署，会上还将安排高规格的学术交流和经验介绍，内容很丰富。稍后，吉林省教育科学院张旺院长、生命与安全教育研究中心王野川主任还要进行具体安排。希望大家在前一段工作的基础上积极行动起来，把这项研究工作扎扎实实地落实好、发展好。

1. 要迅速建立起一支更加善于创新、勇于突破的研究队伍。我们要抓住当前中小幼办学中的一些关键问题，用生命与安全教育的科学规律，通过教育科研的途径，分析问题的症结，提供解决问题的依据，找到切实可行的解决方法；并在这个过程中逐步把我们这支宝贵的研究队伍，打造成富有创造力的优秀团队。要完成这样的双重任务困难很大，但势在必行。

2. 切实加强实验基地建设和师资队伍建设。目前我省有350余个生命与安全教育课题实验单位，但实际研究工作的推进与教育教学实践的应用尚显不足，富有经验的生命教育专任教师相对缺少。因此，中小幼生命与安全教育师资培训和科研基地建设工作更加具有现实意义，要进一步加强。今后，我们应逐步打造一批典型的实验区域、实验学校和名教师，而这可能绝大部分会产生于在座的我们这些基地学校中。我们希望这样一批典型，能够带着我们的成果和经验，尽快地面向全国，走向全省。现在我们省就有这样的实验区，长春市朝阳区近年来在生命教育实践领域做出了不懈的努力，课堂教学改革、校园文化建设、学校综合发展，都借此得到了长足的进步。区域教育的均衡优质发展，也因此而广泛受益，对省内其他区域生命教育的发展，有较大的带动作用。

3. 促进研究成果转化。现阶段我省生命与安全管理方面还存在许多紧迫的问题，需要借助大家深入开展相关研究加以解决。要将研究成果及时应用到实践工作中去，为教育行政决策提供服务和当好参谋，最大限度地发挥教育科研的实效性。同时，要组织更多的教育工作者积极参加生命与安全教育实践探索，要动员教师们广泛参加，积极为生命教育研究创造有利条件。

4. 积极推进生命与安全教育的课程研究。没有课程建设就没有教学的主阵地。在新的课程建设方面，目前就全国而言，都缺乏突破性进展。当前，我们要继续用教育科研引领下的创新探索和突出业绩，推动课程体系的建设，这也是我省生命与安全教育研究的一个巨大成就，将带动我省其它区域生命与安全教育的大发展。

三、大力做好群众性的生命与安全教育的科普工作

生命与安全教育不仅仅是学校教育的重要工作，也需要全社会的认可和配合。我们教育工作者要充分利用社会资源，面向全省中小幼学生、面向全社会，大力开展生命与安全教育的群众性科学普及活动，以科学普及的方式，让全社会都关注、关爱未成年人的生命教育和健康成长。吉林省教科院生命与安全研究中心计划在2013年搞的一系列生命与安全教育的科学普及活动，我认为很有创意，也很有开展的必要。只有搞好教育科学普及，我们教育科研的社会职能才会更有效地展现出来，教育科研服务于学校、服务于社会的真正价值才能更大地得以实现。

今年，我主张全省生命与安全教育研究应做好两件大事：第一件，是继续办好“吉林省教科院生命与安全教育研究中心”；第二件，是以本研究中心为依托，尽快成立“吉林省教育学会生命与安全教育专业委员会”。做好这两件大事，标志着我省在教育科研与成果普及的有机结合方面，在理论成果向着实践应用的转化与推广上，即将迈出可喜一步。

四、做好全力保护学校师生生命与财产安全的各项安全稳定工作

篇5

团区委高度重视青少年暑期安全教育，通过制作防溺水爱心警示牌、召开班（队）会、学唱预防溺水歌、安全知识专题讲座以及发放《致家长的一封信》等，对青少年进行防溺水安全教育，引导家长充分承担监督责任，配合学校共同做好孩子的安全教育，珍爱生命、远离危险，确保青少年平安幸福健康成长。

一是开展青少年防溺水安全教育讲座进校园活动。6月份，在我区中小学等举行了“珍爱生命，预防溺水”的安全教育主题讲座活动，开展专题讲座20余次，覆盖到上万余名青少年群体。讲座中，教给青少年怎样预防溺水，发现溺水事故怎么办等知识，教育引导孩子们增强安全意识，不可私自结伴去河道池塘游泳嬉戏。同时，还就心肺复苏、消防安全以及异物卡喉等救护知识对老师及学生进行现场示范培训。

二是开展主题团课、队课安全知识教育。前期，向全区各级团组织和少先队组织下发了开展防溺水主题团队课活动的通知，各学校大中队积极开展主题为《珍爱生命，预防溺水》的主题队会，老师还带领孩子们学唱防溺水歌，在歌声中提高了防范意识和保护自身安全的能力。

三是制作防溺水安全教育爱心警示牌。动员全区各镇街团组织结合自身特色，制作了防溺水安全教育爱心警示牌，设置在在危险水域明显位置，共计14处，有助于提醒、劝阻青少年切勿下水游泳。

篇6

关于制定加强全乡青少年学生法制教育

工作的实施方案的通知

各村党支部、村委会、乡直各单位：

为进一步加强我乡青少年学生的法制教育工作，推进青少年学生法制教育工作科学化、制度化、规范化建设，结合我乡实际，特制定本实施方案：

一、主要任务

对小学生要着重进行法律启蒙教育，运用生动形象化的教学方式，向学生普及法律的基本常识，培养他们的爱国意识，环境保护意识，提高分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的好品德，对中学生要着重进行社会主义民主与法制观念教育，增强学生的国家意识，权利与义务意识，守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。

二、基本要求

一是要确保课时到位，中小学要充分发挥品德课，在法制教育中的主渠道作用，同时要组织开展丰富多彩的法制教育活动，有条件的地方要开设法律教育专门课程。二是要提高法制课教师的授课水平，要有计划、有针对性对法制课教师进行法律知识的培训，同时要重视整个教师队伍的普法教育，使教师在学法、守法、用法等各个方面都能为人师表。三是要完善和规范青少年学生法制教育的内容，各中小学校要根据学生的年龄和知识水平，认知能力，按照“四五”普法的要求，积极组织征订法制教育精品教材，进一步规范青少年法制教育内容。

三、方法与途径

1、充分发挥课堂教学主渠道作用，提高法制课质量，注重法制内容向其它学科的渗透教育，增强学习效果。

2、积极开展学法用法实践活动，通过举办法律知识竞赛，开展有奖征文活动，对青少年学生进行生动直观，形式多样的法制教育，组织各中小学校开展中小学生带法回家活动。

3、深入开展依法治校工作，通过制定各种制度，落实责任，保证学校有一个正常的教学、育人秩序，把学校管理工作纳入法制化轨道，加强学校治安综合治理工作，落实预防青少年违法和犯罪的各项措施，确保师生有一个和谐、安全、健康的学习和生活环境。

4、进一步加强青少年法制教育基地建设。中小学要依托课外活动基地开展法制教育，加强青少年学生爱国主义、集体主义、革命传统教育。

5、要推进青少年学生网络文明行为，要结合青少年安全放心网吧创建活动的开展，依托学校电教职工室以及校外管理规范的网络阵地，广泛开展在校学生网络知识培训，最大限度地清除网络不良内容对青少年学生的影响。

四、保障措施

一要加强组织领导，进一步建立健全青少年学生法制教育工作领导小组，切实加强对青少年法制教育工作的组织领导，定期研究分析青少年学生法制教育工作，要强化组织协调，建立责任机制，营造领导有力，职责明确，分工协作，整体推进的工作格局，要建立部门与家庭，学校社会联动机制，形成青少年学生法制教育的工作网络，逐步实现青少年法制教育的制度化、规范化。

二要明确工作职责，切实抓好青少年学生的法制宣传工作，加强青少年校外法制教育，阵地建设切实搞好有关未成年人权益保护的法律宣传教育活动中小学要建立法制教育的组织领导机构，明确专人负责，同时要采取切实有效措施使学校法制教育做到计划、课时、教材、师资“四落实”确保普及法律常识的任务在九年义务教育期间完成。

三要健全工作机制，建立监督制约和激励机制增强学校，教师和学生学法用法的主动性和自觉性，要把法制教育纳入学校教育质量和学生综合素质评估体系，把学生学法和遵纪守法的情况纳入学生、招生、招工、参军等考核内容。

四要强化监督检查，将青少年法制教育工作纳入社会治安综合治理和实施“四五”普法规划目标责任制的考核范围，加强督促检查，要把协同开展在校学生法制教育，净化学生生活和学习的社会环境工作列为重要的监督检查内容，实行定期或不定期监督检查。

篇7

[关键词]校园安全；安全管理；学生保护；未成年人

学校安全管理就是以保护学校财产和师生安全为目的而进行的一系列决策、计划、组织和控制活动。我国政府将每年的3月25日定为全国中小学生安全教育日，正是要通过教育抓管理，通过教育促管理。事实上，针对学生的各种安全教育，也是学校安全管理的首要内容。安全管理，重在防范，而让所有学生掌握必要的安全知识，训练过硬的安全技能，是在危险到来时将损失降到最低的前提与保障。学校安全教育非常重要，是避免或减少学校安全事故的有效手段。安全能力培养青少年学生的安全总是在其校内外的学习与生活中遇到的，因此，要做好安全防范工作，防止伤害事故的出现，化解遇到的安全问题，关键是依靠青少年自身的防护能力。

一、培养学生安全意识和各种防范能力

（一）培养学生环境安全的判别能力。正确地判别周围生活环境的安全性是青少年学生重要的自我防护能力，在学校安全教育中应训练学生判别环境的安全性，如上学路上存在哪些不安全的因素？什么地方相关危险性高？看到窨井盖打开了应该注意什么？如要游泳，应具备什么条件？通过对学生生活环境安全的认识训练练来提高学生的自我防护能力。

（二）提高学生自我防护和安全交往能力。青少年认识世界总是一个逐步扩大的过程。在这过程中，伴随着陌生人员的进入，随着社会流动性的增加，陌生人员对青少年的伤害是重要因素，每年仅被拐骗的儿童就有17近1.5万名。因此，训练青少年如何与陌生人交往是青少年安全教育的重要内容，其中提高学生的自我防护和安全交往能力是青少年安全教育的关键内容，尤其是如何处理与社会不良少年的交往问题，如何自我防护，如何寻找帮助等等。

（三）增强青少年耐受挫折的能力。人在成长过程中会遇到各种困难，面对不同困难人们也会受到不同的挫折，这都是正常的现象，困难和挫折是生活对人必要的磨砺，但由于青少年的心理、生理不成熟，有的学生耐挫能力弱，面对难以承受的困难和挫折会形成严重的心理问题甚至自杀，我们要帮助青少年学生正确认识学习、生活中的挫折，正视遇到的困难，学会倾诉，学会自我调整，学会主动寻求帮助，提高自我化解心理压力的能力。

二、完善学校安全制度建设

青少年学生的安全管理是一项经常性的常规工作，要有效地保障学校安全，就必须建立一套完整的学校安全制度，明确岗位责任，落实到人，为青少年的安全建立有效的防护网。一般而言，学校安全工作的主要制度有：①学校消防安全制度；②学校卫生工作制度；③学校活动安全制度；④学校实验安全制度；⑤学校住宿管理制度；⑥学校门卫工作制度；⑦学校其他安全制度。学校安全制度建设是学校安全管理的基础性工作，学校安全工作的有效展开需要制度的保证，以使全体师生员工的工作有章可循、有序开展。

三、加强学校安全过程管理

有了丰富的安全教育内容，健全的学校安全制度，不一定会杜绝安全问题，还要经过认真的实施、落实才能起作用，因此，学校安全管理关键在于过程，在于实践。要认真落实规章制度，抓好每一次安全教育活动，关注安全工作的每一个环节，在日常管理过程中及时发现问题，研究问题，在解决问题的过程中提高学校安全工作的水平。具体地说，应做好以下几点工作。

（一）建立、落实学校安全岗位责任制

搞好学校安全工作，重在日常的安全管理，而有效管理的基础是建立分工明确的岗位责任制。学校安全工作缺乏制度保障显然不行，制度如果流于形式，那也仅是一纸空文。分析许多安全事故，相当多的事故不是单位缺乏安全防范的制度性规定，而是由于工作疏忽、安全措施落实不到位造成的。这些单位的负责人往往安全风险意识差，在事故发生前麻痹大意，缺乏应有的警觉，制定的安全措施仅仅是为了应付上级的检查，岗位责任分工不明确、落实不到位，往往事故出现以后才追悔不已。

因此，学校安全工作必须建立权责分明的岗位责任制，并狠抓落实。进一步明确学校的岗位责任，将岗位责任逐条细化，落实到人，并且要签订岗位责任书，建立覆盖所有工作的安全保障体系，进行规范化管理，提高管理水平，做到人人都关注学校安全工作，成为学校安全工作的参与者、宣传者、管理者，形成一支学校安全工作的常规队伍。

（二）建构学校安全教育活动体系

篇8

学校安全教育 问题分析 应对策略

教育中最主要的就是学校的安全教育，能够让青少年全面地、健康地成长的前提条件，就是对他们做好安全教育与安全防范的工作，同时也对培养学生的全面发展和素质教育起着至关重要的作用。教育部做出明确规定，将安全教育工作融入到学校教育教学范畴之内，全面提高学生的综合素质，强化安全教育，普及他们的安全意识，注重培养学生遇事处理问题和在危险时刻自救的能力。

一、学校安全教育在实施过程中遇到的问题

1.对学校安全教育理念的理解偏差

安全教育是属于那种长期的、常规的工作，它的目的就是要培养学生知道相关的基本的法律常识，掌握一定的安全行为知识和能力，形成在突发事件和日常生活中能够及时无误的应对的能力，从而最大程度上减少学生受到伤害，保证学生能够预防安全事件的发生，来保障青少年的健康成长。但是，在宣传安全教育时却出现了意想不到的结果，因为宣传方法不当，使其成为许多学校的作秀，安全教育的内容并没有真正地贯彻到孩子的日常生活中及祥和的学习生活里。

究其原因，就是对学校安全教育理念的偏离。在潜意识里，很多学校把学校安全教育错误理解为“安全管理”，他们认为，只要有充足的安全设施和专业人员的配备就能保障学校安全，安全硬件设备可以成为教育中的第一要素。当学校安全事故发生时，一些学校在第一时间查找管理漏洞，却未意识到安全教育的长期缺席。另外，各级各类学校通常用会议报告和文件的形式来加强安全教育，但是有很多因素使安全教育并没落实。比如说，在专业的安全工作人员、精力、财力等方面配备不足。现在的安全教育已经被人们称之为“行动秀”“应景之用”，这是因为他们都只是限制在板报、墙报、橱窗海报、安全教育纪念日、宣传活动以及专题讲座这些形式。

2.学校安全教育的不完善

想要贯彻执行安全教育方式，不但要重视思想，还要在实施中把整套完善的配备措施来保障。但是，学校安全教育却不能够顺利进行，因为保障机制不完美、安全教育内容的缺失、实施途径单一等因素。安全教育的主要内容可以概括为六个方面：意外伤害、信息安全、公共卫生、影响学生安全的其他事故或事件、网络、自然灾害以及预防和应对社会安全，每个方面都需要采用适当的全面、严格的安全管理机制，通过采用多主题、多途径、学科渗透、全面地展开活动，以寓教乐，慢慢地来加强青少年的安全意识和自我保护能力。同时，在保障机制里，通过安排充足的时间，正规地展开自我保护和逃生的实际演习活动；对安全教育教师队伍建设、安全教育学生资源建设、安全教育活动评价和督导、相关的教研课题研究等机制加以鼓励支持。然而，在现实的情况里，以上所述的三个方面出现裂痕，导致很多的管理死角和管理漏洞出现，在实施过程中，由于教育者和教育管理者自身的安全素质水平的不同，不关注学生的生理、心理、年龄等方面的特点，而且还不重视学习安全教育的实践活动，从而使讲座、安全课程、学科教学等活动难以显其成效；加上枯燥并单一的理论解答，更加难以调动青少年的学习兴趣和主动性，对价值的认识和感悟以及安全意义的正确理解就无从谈起。

二、有的放矢地开展安全教育工作

1.增强师生安全意识，加强安全教育

从以往学生发生的突发事件看，百分之八九十都是由于缺乏安全意识造成的，所以帮助青少年树立一定的安全意识是至关重要的。显然，首先老师就要有这个意识，就是“安全责任重于泰山”。父母把儿女送到学校接受教育，那么青少年的安全教育和监护权就是学校和老师的责任与义务。怎样才能帮助青少年增强安全意识呢？第一，明白安全的重要意义，爱惜自己的生命，通过开班会、橱窗板报墙报等形式来宣传安全教育的必要性，同时也可以聘请消防队员、公安民警、交警大队等相关部门的配合来做实际演练。以此更能生动形象地来增强师生的安全意识。第二，让青少年了解常规的安全知识，加强预防，处理突发事故的能力。

2.增强教师的责任心，注重师德教育

注意强调教师对《未成年人保护法》《教师职业道德》，以及《教师法》等法律常识的学习，作为教育者本身应当正确认识到自己的工作职能，增强教育工作者的责任心，在保护青少年的人身合法权益的同时，也要保证自己的人身权益不受到侵害。

3.建立完善的规章制度，强化责任

有句老话说“没有规矩，不成方圆”。有了健全的规章制度，学校的管理工作才能顺利进行，所谓的有章可循、有法可依，学校的安全教育工作也是这样。作为校长，要服从上级指示，考虑到学校自身的实际状况，通过全体教师的共同讨论，制定出切合实际、可操作性强的安全规章管理制度。

4.强化校舍、设备的管理

学校安全事故的发生有很多是因为校舍本身就存在安全隐患，比方说校舍内的设备老化、线路年久失修，等等。因此，学校里负责安全的相关部门要做定期的检查，及时排除隐患，并做出适当的应急措施。

5.增强学生对体育卫生的安全意识

要特别增强体育教学者的责任意识，即学校对体育工作者执行管理制度要严格，从而最大限度地减少在活动中危险的比率。与此同时，在卫生安全方面也要严格监督管理，对学校商店、食堂的食品安全要重视，严格执行卫生的监督管理制度，以防食物中毒等类似安全事故的发生。

三、结语

当今社会，虽然在安全教育方面仍然存在很多的问题，但需要教育工作者不断地追求探索，一旦找到合理的办法，就意味着学校重视青少年的生命教育，再加上安全教育在学校体育活动中的渗透，那么安全教育具有跨时代意义。所以，青少年的学校安全教育工作是重中之重，让学生们有一种感觉：我在最安全的地方，我是最安全的人。

参考文献：

［1］李万荣.走出安全教育的三点误区［J］.江苏教育，2008，(3):51．

［2］黄顺康.公共危机管理与危机法制研究［M］.北京：中国检察出版社，2006．

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美国红十字会主持设计的安全教育课程主要关注幼儿园至八年级学生的安全，以增长安全知识和提高安全技能为主要目标。红十字会的系列安全教育课程灵活多样，学校、社区和家庭可以根据自身的需要和兴趣选择相应的课程。目前主要有四种课程，近200个课程活动可供选择。第一种:“小小熊”个人卫生课程。是专门为3～8岁的孩子设计，强调个人卫生，通过一些游戏活动、网络游戏、卫生竞赛等形式进行的卫生教育课程。以吉祥物小小熊为主角告诉孩子们不分享个人用品如牙刷、梳子的重要性，不用手抠嘴、鼻子、眼睛，打喷嚏和咳嗽时用纸巾捂住嘴巴，洗手的重要性、怎样洗手等。为了吸引孩子们参与到这个活动中来，还联合美国国家卫生基金会创立了洗手俱乐部，并建设了内容丰富有趣的网站，促使孩子养成卫生习惯，减少疾病的发生。第二种:青少年急救护理课程计划。这个课程专为8～10岁的儿童设计，主要内容是紧急事件应急训练，如面临突发事件、生命受到威胁等情况下应拨打911报警电话，需要向警察提供哪些有用的信息等。这个计划是保护青少年安全的实用培训，它告诉青少年在遭遇危急情况时每一步应该怎么做，深受学校、家长和青少年的欢迎。第三种:灾难演习课程计划。灾难演习课程特别为幼儿园至二年级、三至五年级、六至八年级的在校生而设计，致力于教给孩子及其家人重要的灾难知识和安全预防，在灾难发生时做出正确反应，灾后重建等知识和提高防灾、救灾的意识和能力。灾难演习课程符合国家教育标准，而且课程具有很大的灵活性，学校可根据自身兴趣爱好自主选择课程内容，将之吸纳融入到日常教学和主题活动中，如数学、语言艺术、社会研究和科学等。为了使课程易于推广，红十字会制订了标准化的课程计划，每个主题、每堂课都有丰富的资料(可在红十字会官方网站免费下载)，这些资料包括课程目的、课程长度、对教师的要求、所需材料(文本材料和音像材料、网站)等。第四种:鲸鱼朗费罗的故事(水上安全教育课程)。目的是教给学生在水边、水中的安全知识，通过提高参与者在水边、水中的安全行为来促进水上安全，减少溺亡。

二、美国国家消防协会“关注危险”课程

1998年，美国国家消防协会联合美国儿科协会、美国红十字会等众多专业技术组织和各领域权威专家的帮助和支持，推出“关注危险”安全教育课程。“关注危险”安全教育课程是第一个专门为课堂授课设计的综合性防灾课程，以教育学、哲学、心理学、医学、地理学等学科为基础，课程按照同一个模式和程序来实施，非常有利于推广。更为重要的是，课程得到了美国启蒙计划的资助，从2000年开始在全美纵向推广，并成立“关注危险优胜者管理团队”，以支持课程在各地市的实践，短短十年时间已经取得巨大的成效。“关注危险”课程主要针对威胁少年儿童的主要事故，如交通工具安全、远离火灾和烫伤、窒息防范、中毒防范、高处跌落防范、武器伤害防范、自行车和行走安全、溺水防范等领域;根据受教育者的身心发展特点将课程分为幼儿园、一二年级、三四年级、五六年级、七八年级等五个教学阶段;为使课程易于推广，并为教师提供包含课堂教学背景资料的课堂卡片，在每张卡片背后都有详细的课程计划、行动目标;为增强课堂活力，还有详细的步骤，比如撰写日志，在学习过程中向家人、社区成员提供咨询建议等的课程资源包。“关注危险”课程改变传统的教学方式，而是在玩游戏、看录像、学唱歌、绘画、开办安全集市、创办报纸、表演小喜剧等丰富多彩的活动中传授安全知识和提高安全技能，教师和学生都非常喜欢这个教学方式，寓教于乐，教学过程轻松，同时还有良好的教学效果。为了保证课程的成功复制，要重视对教师、学校管理者和社区工作人员的培训，为课程实施提供支持和帮助。

三、美国中小学安全教育对我国的启示

青少年是国家和社会的未来，他们的健康成长关乎一个民族的未来。我国现有中小学6万多所，在校生3亿人。在这个特殊的成长时期，青少年正经由幼稚、纯真逐渐向成熟、稳重发展，心智较为简单，自我保护能力差，也容易受到自然灾害、意外事故和社会不良习气的影响和伤害。所以加强中小学校的安全教育，减少伤害发生，促进青少年健康成长是教育管理部门、学校、家庭和全社会都应密切关注的紧迫任务。安全事故是14岁以下儿童的第一死因，所以要加强对少年儿童的安全教育，降低各类伤亡事故的发生率。保护中小学生的身心健康刻不容缓，我国的安全教育日每年确定一个主题开展安全教育，目的是提高青少年防灾、减灾的知识和技能，但是安全教育在施行过程中却面临种种问题，尽管也在不断地调整和改进，可是还处于起步阶段，所以引介美国先进的安全教育，在安全教育的理念上会得到很多有益的启示。

第一，是要充分调动社会专业组织参与中小学安全教育，利用他们的专业知识和专业影响力来提高社会、学校、家庭对安全教育的关注，提高安全教育的专业性。我国现在安全教育存在的很大问题在于就“教育论教育”，安全教育课程的专业性远不能满足现实的需求。

第二，提高安全教育课程开发的科学性。课程内容的确定必须以事实为依据，以威胁我国青少年儿童的伤亡事故防范为主要内容，比如交通安全、食品安全、消防安全等，教育内容还应体现地方特色，比如城市和农村的教育重点就应有所区别。并充分吸收来自实践第一线的智慧与经验。

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关键词 青少年 法律安全意识 培育

中图分类号：C913.5 文献标识码：A

0前言

在法治社会环境中，青少年对社会法律安全现象的认识、评价、情感与体验等统称为青少年法律安全意识。青少年法律安全意识的培养是一个系统过程，需要家庭教育、学校教育、和社会教育相互整合与互动才能提升培育实效。

1青少年法律安全意识的家庭培育

家庭是公民的诞生地，是青少年的第一课堂，正确的家庭教育对青少年的健康成长极其重要。一个家庭的法律安全教育是家庭成员在长期的共同生活中形成法律安全共识并采用各种方式让全体成员共同遵循过程的总和，它影响着家庭成员的安全生活方式和安全生活态度。由于家庭法律安全教育具有亲缘性、情感性、传统性的特点，对青少年的影响足以构成其社会意识的基础。因此，在培养青少年法律安全意识的最重要、最基本的场所――家庭中，家庭法律安全教育可以通过特定的家庭氛围，以不明确的、间接的、内隐的方式，让青少年获得初步法律安全生活经验的内容和要素，以促进其法律安全意识的逐步提升。要使这一整体过程取得较好的实效，在对青少年法律安全意识进行培育时应注意以下问题：

首先，家长应提高法律安全认知水平，增强青少年家庭安全责任感的继承。法律安全认知是社会成员对法律安全理念、常识和行为准则的总体认识，它对全体成员有一种内在的规定性和号召力。只有在全面的法律安全认知的指导下，家庭成员才会树立正确的家庭安全责任感。一个法律安全认知较高的家庭，可以让青少年在温馨和愉快愉快的家庭氛围中，受到家长的言传身教，积累法律安全常识和安全生活经验，提升家庭生活的安全责任感和自我保护的综合能力。

其次，家长应提高法律安全素质，增强青少年社会安全责任感的传递。法律安全素质是社会成员具备的法律安全思维、法律安全知识和法律安全技能的总和，它直接表现了法律安全意识的水平，包括了了解生活安全、公共安全、职业卫生、自然灾害等方面的法律安全知识，知道危险因素及预防和应对方法，并能通过现代生活的法律安全技能处理危险和事故等问题。

再次，充分发挥家庭教育职能，适时提升青少年法律安全意识。家庭教育具有亲和作用，是心灵默契融合的一种教育。青少年从他出生之时起，就会受到家庭教育的影响。于是可塑的个体就逐渐接受了作为一个家庭成员所能感触到的知识和行为准则，也包括了家长的法律安全认知和素质。青少年会随着家庭教育的经历逐渐提升法律安全意识。

2青少年法律安全意识的学校培育

2.1学校应该重视青少年法律安全意识的培育

目前我国学校数量众多，庞大的青少年群体也是弱势群体，他们正处在长身体、学知识的重要时期，辨别是非能力不强，容易受到意外事故和不良行为的侵害。作为学生，大部分时间都在学校度过，校园安全管理和教育如何，将直接影响到青少年的安危。近年来，校园发生的安全事故有很多。比如：学生在课间造成伤害；放学和下课时在楼道造成伤害；在劳动或社会实践中安全意识差造成伤害等，都与青少年缺乏法律安全意识的因素有关联。

2.2学校宜采用多种方式提升青少年法律安全意识

目前，青少年的法律安全意识培育主要采用课堂教育的循序渐进形式来完成。虽然课堂教育有利于青少年完整法律安全知识体系的建构，但容易忽视青少年的主体参与意识，难以激发与调动青少年积极主动地提升法律安全意识。为切实提高法律安全意识培养的实效，在坚持课堂教育的同时，还宜运用灵活多样的教育形式来培育青少年的法律安全意识。

2.3学校应该重视教师法律安全素质整体水平的提升

教师在学校教育中居于主导地位，是法律安全教育的主体，教师法律安全素质的高低直接影响着中学法律安全意识培育的成效。为此，要对青少年进行法律安全意识的培育，教师、班主任、校长等所有在校执教人员应该具备较高的法律安全素质，为青少年法律安全意识的校园培育打下良好的基础。

3青少年法律安全意识的社会培育

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校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、危害等。其中交通安全问题以及食物中毒是危害青少年安全的两大杀手；同时随着网络广泛深入现代生活的各个领域，它为人们提供了丰富的信息资源，也为人们创造了精彩的娱乐时空。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但与此同时它本身所具有的特殊性，如网络的开放性、其隐蔽性、无约束性和虚拟性，对人们（特别是青少年）的道德成长环境已构成了挑战。比如（1）网上交友已成为青少年交往的重要形式，在此网络的交友安全问题成为一个新的课题。（2）在网络环境下，部分学生的人格冲突十分明显，在现实生活中是好学生，在网络社会中可能扮演“光明破坏神”的角色。（3）网络价值观念模糊。传统道德规范中诚实守信等道德品质在网络世界中受到严峻挑战。一部分学生认为，在网络这样的场所进行欺骗是很正常的事情。（4）网络言行随意放纵。学生们在网上交流常使用污言秽语，特别是在一些聊天室和论坛中，经常可以看见互相谩骂和人身攻击的字眼。此外还有侵害、以及害等都是对青少年造成伤害的重大安全隐患。

据了解，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡：20__年，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天有一个班的学生在“消失”。特别是多起集体安全事故在国内的发生，不仅给家庭造成了无法弥补的伤害，也为学校工作带来了极大的困难和无法回避的难题。

有专家指出，通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害将可以避免。孩子本来就缺乏自我保护能力，是最容易受到伤害的群体。相对而言他们在学校停留的时间长，如果学校不重视加强学生的自我保护意识和安全防护意识，同时对安全隐患熟视无睹，加上管理工作漏洞多，势必会造成安全问题。

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关键词:学校体育；突发事件；安全意识；紧急自救

一、突发事件的概述

突发事件(emergency)可被广义地理解为突然发生的事情:第一层的含义是事件发生、发展的速度很快，出乎意料；第二层的含义是事件难以应对，必须采取非常规方法来处理。

根据我国2007年11月1日起施行的《中华人民共和国突发事件应对法》的规定，突发事件，是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件①。

本文所谈的突发事件是从生命安全理论的角度出发，当人们遇到突发性的自然或事故灾害后为了自救或互救所采取的应急措施。在当今社会中还有许多突发事件随时可能发生，如自然灾害、事故灾难等，它们时刻威胁着人们的生命健康安全。险情的发生往往是难以避免的，但人们可以通过一定的训练，提高安全防护意识和掌握救助措施技能，把可能造成的损害降低到最低限度。

二、学校体育是开展突发事件安全教育活动的有效途径

在当今社会中还有许多突发事件时刻威胁着人们的生命安全，生命教育越来越受到教育界的关注。所谓生命教育，简单地说，就是“融于”生命、“成全”生命的教育。它以生命为基点，把生命的本质、特征和需要体现在教育过程之中，使教育尊重生命的需要，完善生命的发展，追寻生命的意义和价值，提升生命的质量，提高生存技能，突出“生命第一”的至高境界，使学校教育真正成为学生生命的诗意栖息地②。而学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动③。学校体育包含了身心教育和“健康第一”的生命理念；所以，当人们面对各种突发事件时要想“保全生命”，只有紧急自救或互救，才能躲避灾难的发生。

（一）学校体育为突发事件的安全教育活动提供了空间

学校体育是以增进青少年学生健康为主要目的，兼有学科性和活动性特点，并以大量课外体育活动为其强大支撑的课程④。因此该课程除所具有一定的健身功能外，还能有效地提高人体的各种自救能力，避免各种意外事故的伤害。它能使青少年学生掌握自救、互救的知识和本领，具有灵敏的反应能力和应变能力，以及克服意外事故的良好体能，并给人以处变不惊的良好心理状态。由此看来，学校体育内容的实践性和开放性对学生积极学习自救或互救知识与技能具有重要的意义，这是开设突发事件紧急自救课程的有利条件。但直到目前，我们还没有成熟而系统的关于突发事件紧急自救能力培养方面的教材和课程，这显然不能与我国自然灾害多发的现实相适应。随着教育改革的不断深入，阳光体育运动的推出与实施，我们可以将突发事件的安全教育活动转化为阳光体育运动中的一部分，使得学校体育为青少年学生进行紧急自救或互救能力的培养与锻炼提供了广阔的空间。

（二）学校体育有助于突发事件安全教育活动内容的引入

学校体育改革的一个显著特点就是增加了情境教学。所谓情境教学，是以青少年学生为中心，从学生身心发展的特点出发，将学生的心理感情、日常生活知识和体育教学有机的融合在一起而进行综合设计的一种教学形式⑤。体育教学内容丰富、形式多样，有深刻的寓意和趣味，富有挑战性的魅力，可以满足学生的好奇、探究、体验甚至“冒险”的心理。各学校可以充分利用课外体育活动时间模拟突发事件情境，组织青少年学生有针对性地进行紧急自救或互救技能的演练。这更有助于将突发事件的紧急自救、互救方法引入到体育课堂。

（三）学校体育为突发事件的安全教育活动提供了得天独厚的条件

通过学校体育传授突发事件的紧急自救或互救技能是社会发展的必然趋势，许多国家都在体育课上进行这方面的教育，比如自然灾害多发地区的日本就把突发事件的安全教育融入体育教学之中⑥。要想在突发事件中顺利躲避灾难，青少年学生就必须通过体育锻炼提高自己的体能、心理素质和运动技巧，因此，将突发事件的安全教育融入体育教学中，可使体育教学更具有实用性。其次，许多突发事件的紧急自救、互救技能和体育教学的内容是相通的，如一些田径、体操、武术等教学内容，就可以直接转化为突发事件安全技能教育的一部分。第三，学校体育为突发事件的安全教育活动提供了必要的教师、场地、器材、时间等，便于形成模拟现场。这不仅可以锻炼学生体质，提高学生对体育学习的兴趣，还可以增强在突发事件中的应急能力。因此，这些都是体育课在突发事件安全教育方面所具有的得天独厚的优势。

三、学校体育对学生实施突发事件安全意识培养的必要性和紧迫性

（一）现阶段社会突发事件因素的分析

1.自然灾害

“自然灾害”是人类依赖的自然界中所发生的异常现象，自然灾害对人类社会所造成的危害往往是触目惊心的。重大突发性自然灾害包括地震、洪水、泥石流、台风、雷电等。我国是一个自然灾害频繁而又严重的国家，自然灾害给人民生命和财产造成严重损失⑦。据资料显示，自21世纪以来，我国自然灾害平均每年造成死亡人数1万多人，如2005年中国各类自然灾害共造成近2 500人死亡，2006年全国各类自然灾害共造成3 155人死亡，2007年我国各类自然灾害共造成2325人死亡。特别是“5.12”四川汶川大地震，据专家估算，师生遇难总数应在13 564至19 012人之间⑧。截止到2008年9月2日，总理在映秀表示，汶川地震遇难者人数已超过8万人。作为教育工作者我们要从汶川大地震中吸取经验教训，以高度的责任心，始终把学生安全作为首要职责，把对学生的安全知识教育和避险能力培养融会到日常的教育教学管理中，充分利用学校体育这一活动载体，积极开展突发事件的紧急自救或互救技能的演练。

2.事故灾难

随着世界环境的恶化和社会经济的快速发展，各种火灾、交通事故、不法分子的侵害或滋扰等频频发生，并造成大量的人员伤亡。因此，青少年学生随时随地都有可能遇到突发事件，这些突发事件无不对青少年学生的健康成长构成严重威胁。如1994 年12月8 日新疆克拉玛依友谊馆发生的特大火灾事故，造成323 名中小学生死亡；2005 年10 月25 日四川巴中市通江县一小学发生的校园踩踏事件，造成7 名同学被踩死，5 人重伤，13 人轻伤。因各类突发事件每年造成非正常死亡人数超过20万，伤残人数超过200万。另外，我国特别是儿童的意外伤亡事故比较严重。据我国0～14 岁儿童意外死亡专项调查显示：在各种死亡原因中，意外死亡已占第1位，占总死亡人数的31.3 %。据不完全统计，2000 年我国有16 000多名青少年学生因非正常原因死亡，平均每天有一个班的学生因意外事故而早早地离开了人世，我国儿童意外伤害死亡率为发达国家的3～11倍⑨。这些数字让人触目惊心，如果青少年学生都具备了紧急自救、互救的知识和技能，就可以减少许多悲剧的发生。有关专家认为：通过有针对性地开展紧急自救、互救的教育和演练，80%的青少年学生意外伤害事故是可以避免的，而目前我国青少年学生突发事件的安全教育却大多只局限于纪念日和一两次的活动日；在安全教育内容上也非常单调，往往是那种纯书本理论知识的传授方式，却很少有实用的系统训练和技能培训。因此，青少年学生突发事件的安全教育进入体育课堂，并进行系统训练和技能培训，是非常紧迫和必要的。

（二）我国青少年学生对突发事件的安全意识与技能的欠缺

有人曾经做过这样的观察：在一次中日青少年海上夏令营里，到了船上，中国孩子做的第一件事是找餐厅，而日本孩子做的第一件事是看安全门在哪里，事情虽小，却反映出两国孩子对自己生命重视的差异和对人生的态度。中国孩子首先想到的是餐厅， 吃是第一位的；而日本孩子却去找安全门，生命是第一位的。可见，我国青少年对突发事件的紧急自救意识是非常薄弱的，这不得不引起教育工作者的深思⑥。另据调查显示，我国46%的民众对突发事件的应急措施了解十分有限，26.6%的人甚至根本不了解。如在火灾发生时，80%选择逃生，而有48.6%的民众不懂得如何逃生，52%的人甚至不认识消防安全标志，只有2%的人有一点点逃生技能，他们大多是受过特殊训练的，而98%是盲目的⑥。综上所述，我国民众特别是对青少年学生而言，突发事件的安全意识与技能是非常欠缺的。

四、学校体育实施紧急自救教育活动的对策与建议

（一）树立正确的安全观

近年来各级各类学校都把安全问题放在了首位，对学生倍加呵护，唯恐有意外事故的发生，特别是体育课更是如此，一旦在体育课上发生了意外事故，轻者保固养伤,重者追究一切责任。因此，体育老师从不敢越雷池一步，把体育课上成了“安全教育课”，在体育课上学生成了温顺的“波斯猫”，可见近些年学生身体素质的下降与“狭义的安全观”有着密切的关系。随着阳光体育运动的开展和学生意外事故伤害保险制度的健全，解开了约束学校和老师多年的所谓“安全问题”的枷锁，并树立了正确的安全观。

（二）创编新的体育教材

随着阳光体育运动的开展与实施，体育教材应该进一步丰富和完善。比如，在新的体育教材中应该专门介绍防震、防火、防灾的有关内容以及遇到突发事件后青少年学生应该怎样进行紧急自救和互救。学校在课外体育活动时间应该有计划、有组织地进行防震、防火、防灾的各种演习，逐渐培养青少年学生对突发事件的紧急自救意识。

（三）加强各级各类学校相关人员的培训。

紧急自救教育活动的内容融入学校体育之中，必须要对各级各类学校的相关人员进行培训，包括学校各层次领导、体育教师、班主任或辅导员、所有任课教师、学校的其他工作人员等,加强他们对紧急自救教育活动内容的认识, 转变观念, 提高其对此项工作的重视程度, 让其明确紧急自救教育活动是关系到青少年学生生命安全的大事。主管部门和各级各类学校要在人力、物力和财力上加大投入力度, 完善体育师资和相关人员队伍, 并经常组织学生进行紧急自救技能的演练，在实践中提高其综合素质。

（四）模拟突发事件情境，积极开展紧急自救技能的演练

紧急自救意识与技能的培养应该来源于实践、来自于专业人员正确的指导和训练，只有通过反复的演练青少年学生才能具备这种能力。

1．紧急自救教育活动要与传统体育教学内容相结合

根据学校的具体条件和情况，以及学生的兴趣爱好，体育教师可利用场地、教具等，有意识地将一些紧急自救教育活动和体育教学内容有机地整合到一起，来帮助学生掌握紧急自救的方法和技巧。可以利用垫子、绳子和肋木创建课程内容：将跳高垫竖起立于肋木两侧，搭成一个“假山”，大跳绳将整个“假山”捆绑牢固，同时又是学生“爬山”的主要工具――绳索，“山脚下”有软垫进行保护。然后我们可以模拟“楼房火灾”“误入陷阱”等情境为教学背景，既发展了学生的上肢力量和协调配合能力，又锻炼了学生攀高和高处跳落的技能，有助于在身陷低洼处或身困高险处的逃生自救。例如对“楼房火灾”进行模拟，假设安全通道被堵，救援人员不能及时赶到，可以迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，并用水打湿从窗台或阳台沿绳滑到下面楼层或地面，从而安全脱险。又如在田径课中开展障碍跑，不仅能锻炼学生的速度、胆量、灵活性，还能培养他们沉着冷静、遇事不惊的良好心理；在体操教学中可以进行滑竿和爬杆的教学，这不仅能锻炼学生的臂力及灵活性，还可以让其克服恐高症；有条件的学校还可以开展攀岩、野外生存等拓展训练项目，来发展学生的各项身体素质；最终使学生的身体素质能够达到紧急自救的能力。

2．学校要定期开展防震、防火、防灾的各种演练活动

模拟突发事件的演练活动涉及范围较广，有时需要全校师生员工的共同努力才能完成这一任务。在活动中学校首先要制订出详细的突发事件安全疏散演练方案；在安全疏散演习前，全体师生应认真学习紧急自救、互救的知识和技能，确保高质有序地完成各项演练任务；在疏散演练时，全体师生一定要按照安全疏散演练方案有条不紊地进行，全体教师员工各负其责，全体学生要按照事先确定好的路线快速有序地撤离到安全地带，并及时清点人数汇报有关老师。通过演练，有利于培养青少年学生对突发事件的自救意识和爱惜生命、尊重生命的人生观、价值观。通过演练还能进一步理顺学校应对紧急情况的指挥、疏导、集结、救护等体系，同时也是对“以人为本”教育理念的贯彻与实践。

注释：

①中华人民共和国突发事件应对法.2007年11月1日起施行.

②冯建军. 生命与教育[M].北京:教育科学出版社,2004.207-240.

③潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2006.42-43.

④刘海元，袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊,2001,14（8）.

⑤李洪.体育情境教学的基本理论分析[J].中山大学学报,2008,(6)76-78.

⑥周元超.安全逃生自救在体育教学中的应用研究[J].体育世界，2006（8）63-55

⑦陈，史培军.自然灾害[M].北京师范大学出版社,2007.5-10.

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【关键词】班主任；安全教育；实施策略

随着社会经济的快速发展，社会各领域对教育提出了更高的要求。社会环境的复杂化使得社会对学生安全的重视程度不断上升，学生在学校时间最长，学校安全首当其冲。班主任是对学生最了解的人，因此在对学生进行安全教育时班主任为最佳人选。而班主任怎样才能做好学生安全教育工作，保障学生人身财产安全，促进其健康成长已经成为现在的一个突出问题。

一、做好学生安全教育的重要性

随着社会经济的快速发展，人们生活的环境逐渐多样化、复杂化，而青少年学生接触社会比较少，生活经验不丰富，这就导致其在遇到危险时不能及时作出正确决定，增大了危险性。因此，加强青少年的安全教育势在必行。做好学生安全教育工作使学生在校可以学习到各种安全知识，无论是在校学习还是在节假期间都能远离危险。或者是在遇到问题时保持冷静，及时运用自己学到的相关安全知识，保证自身安危。做好学生安全工作不但是社会发展的需要，更是学生生长所必须的。青少年年龄还比较小，安全意识比较淡薄，无论是在校学习还是在校外都不能正视安全的重要性。通过安全教育可以有效提升其安全意识，使其掌握一定与安全相关的安全和法律知识，保障自己在不伤害别人的同时不会受到别人的伤害。甚至是在自身安全受到威胁时，可以积极有效同违法乱纪行为作斗争，维护自身正当利益。

二、班主任做好学生安全教育实施策略

在青少年学习过程中，接触最多的就是班主任，如果遇到什么事情寻求帮助的也是班主任，学生对班主任都有一种强烈的信任感。而班主任是学校中最了解学生特性的人，因此，班主任应该认清自己的责任，针对学生实际需求结合学生特点，采取适当的方式对学生进行安全教育，培养提升学生自身安全意识。

1.加强安全教育意识，与学习生活相结合

班主任是学校安全教育的实施主体，只有班主任安全意识提升后才能去影响学生，才能加强对学生的安全教育，进而才能行之有效的培养学生安全意识。首先，班主任不能将安全教育当成一种教育形式，剔除讲大话讲空话的教育模式，应该采取贴近生活、循序渐进的方式来潜移默化的影响学生，使其意识到安全的重要性。例如班主任可以在班级范围内制定与安全有关的规章制度：不破坏公务、不乱攀课桌窗户、不追逐打闹等。将安全教育逐渐渗透到班级活动以及课后活动中，时刻提醒学生注意安全。以“润物细无声”的方式培养学生形成良好安全习惯，在思想上做到安全行事，逐渐加深其安全意识。

2.加强安全宣传，培养学生安全意识

学校是一个集体公共场所，人流比较多但是相对比较单纯存在的危险比较低，但是仍然具有一定的危险性。这就需要班主任通过各种手段加强安全宣传，增强学生对人身财产安全的重视，使其能够保证自身安全。加强安全宣传班主任可以利用多媒体向学生播放各种安全教育片，让学生认识到某些危险的地方是不能去的，一些危险的事是万不可触及的，让学生在反面教材中记住血的教训，认识到健康以及生命的价值，进而可以不断提升学生安全意识。另外，加强安全宣传是一个需要时时都在做的事情，例如在班会时教师可以举一些身边的例子，哪里又发生交通事故，原因是什么，结果怎样。或者是在日常学习生活中随时向学生普及用电安全、防火安全以及交通安全知识等，班主任做到时时刻刻都在安全教育，学生做到每时每分都在学习安全知识。同时，教师可以不定期组织学生进行安全逃生演练，例如火场逃生、地震逃生等。逃生演练不但激发学生学习安全知识的积极性，同时班主任可以将生活中潜藏的危险呈现在学生眼前，增强学生对其认识，可以更有效的避免危险事故的发生，提升安全教育质量。

3.扩大安全教育范围，增强安全教育效果

安全教育涉及的点比较多，这就要求班主任多讲、细讲。青少年学生都比较容易冲动，遇事不冷静，班主任要针对学生这一特点因材施教。班主任扩大安全教育范围主要包括学校、家庭、社会等多个方面，消除学生日常生活中对安全问题存在的侥幸心理，保证学生对待安全问题可以脚踏实地，并防患于未然。另外，班主任多学生进行安全教育必须要在细节入手，无论是在课上还是在课下，都要对学生的行为进行有效掌控，进行细致入微的管理。例如班主任可以安排学生轮流监督，在不同时间段由不同的学生观察学习活动中的存在不规范的活动行为，然后告知班主任，由班主任集体提出并讲解其中存在的危险性，督促学生改正，增强安全教育功效。

4.联系学生周边力量，提升安全教育功效

学生是国家建设的未来，保护学生安全不但只是学校的责任，更是社会各个领域的责任和义务。因此，班主任在进行学生安全工作时需要联系学生周边力量，共同来保证学生生活、学习安全。例如班主任可以经常和学生家长联系，了解学生的生活习惯，一旦发现不良行为要及时纠正。如果学生思想上对安全问题放松，要进行合理沟通，增强其安全意识。通过学校与家庭双方力量的联合，班主任可以更有效的掌握学生整体信息，可以对症下药，不断提升学生安全教育工作质量。

三、结束语

班主任是学生在校最为信任和重要的教师，而且对学生信息掌握比较全面，在安全教育实施上具有更大的方便性。班主任在进行学生安全教育时必须要针对青少年心理特性，加强安全宣传，对安全知识多讲、细讲，并实现与学生周边力量的联合，以此来不断提升学生安全意识。

参考文献：

[1]陈红.浅谈新时期学生的安全教育管理工作[J].基础教育论坛.2010（03）

[2]赵万明，程勇.班主任抓学生安全教育之我见[J].学生之友（初中版）（下）.2011（07）

[3]韦盛佐.浅谈农村班主任如何做好学生的安全工作[J].基础教育研究.2011（16）

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一、指导思想

从深入学习实践科学发展观、构建和谐社会的高度，牢固树立“生命至上，安全第一”的理念，以确保我区不发生青少年儿童溺水事故为目标，切实加强安全教育与管理，保障青少年儿童生命安全。

二、组织领导

成立双凤开发区预防青少年儿童溺水事故工作领导小组，组长：（县委办副主任、工委书记、管委会常务副主任），副组长：（工委副书记）、（工委委员、管委会副主任）、（工委委员、安管局局长），成员：（社管局局长）、（社管局副局长）（双凤中心校校长）、（阿奎利亚学校校长）、（凤霞社居委书记）、（凤梅社居委书记）、（徐桥社居委书记）

领导小组下设办公室，办公室设在社管局，同志兼任办公室主任，同志为副主任，同志为办公室成员。

三、具体措施

1、高度重视

相关责任部门、各社居委、各学校要切实增强责任感，针对暑期青少年儿童溺水事故发生的特点，认真总结经验教训，采取有效措施，强化暑期青少年儿童安全教育和日常管理工作，避免我区发生青少年儿童溺水事件。

2、深入开展宣传教育活动

广泛开展以溺水防范为重点的安全教育活动，组织动员全社会都来关心广大青少年儿童的生命安全和身体健康，预防事故发生。遵循“预防为主，防治结合，加强教育，群防群治”的方针，充分利用各种媒体，加强宣传引导，确保宣传教育的知晓率和覆盖面。社居委在容易发生溺水事故的河边、湖边、水塘边等地点要设立警示标志；学校要将《告广大家长的一封信》分发到户，提醒家长切实履行好监护责任。

3、建立联防联动机制

青少年儿童溺水事故主要发生在校外，要切实加强学校、家长、社区的联系，社居委、学校、家长三方联动，共同做好青少年儿童溺水事故预防工作。按照“属地管理”和“谁主管、谁负责”的原则，明确管理责任，确定专人值守，发生事故及时报告上级主管部门，并组织实施抢救。定期或不定期召开会议，对上一阶段工作做出总结，补缺补差，并对下一阶段工作做出部署。