营造良好的卫生环境精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇营造良好的卫生环境，期待它们能激发您的灵感。

篇1

“油菜花布满芳香，蜜蜂自然会到菜地跳舞。”这是一句西方谚语，形象说明了人与环境的关系。“孟母教子，三迁其家”，这是告诉人们，文化环境对人的影响是巨大的。中西方文化差异巨大，但在环境与人的关系上是相通的。在学生的成长过程中，努力营造一种充满凝聚力、感染力、富有青春气息的校园文化环境，是非常重要的，对他们的身心健康成长有着至关重要的作用。

那么，如何营造良好的文化环境呢？

一、有创造性地布置好教室环境

教室是学生生活、学习的主要所在地，与学生的成长息息相关。一个班的教室环境洁净、美化程度如何，可以看出这个班的精神面貌如何。实践表明，优美的课室环境有助于学生学习兴趣的激发，也有利于学生知识信息的接收与储存，对一个群体形成荣誉感、责任感和集体主义精神存在不可忽视的作用。

可以对比设想一下，置于两个不同环境：一个是窗明几净、鸟语花香的宽敞教室，一个是长久未扫、蜘蛛盘丝的昏暗小屋，在这两个不同的环境中学习，学习的兴趣和效果是截然不同的。

有这样一个高三的理科班，理科生有这样一个特点：追求个性，不拘小节，但也显得有点懒散，不太爱干净。到他们宿舍去，气味很大，夸张一点说，有时还得捂着鼻子进去，教室卫生评比在以前经常是排在倒数几位。针对这一情况，教师就利用几次班会课时间，特别强调了创造良好的生活、学习环境的重要性，并在班会上讨论“营造良好学习环境的重要性”的话题。学生踊跃发言，都赞成要搞好环境卫生，并委婉地批评了几位平时卫生很差的同学。这之后，几个班干部商量，分工合作，主动出击，带领其他同学开展“美化教室、宿舍环境”的活动。经过几天的努力，完全改变了宿舍、教室脏、乱、差的现象。然后，几个班干部又搞来一些盆景花树，四周墙上又贴了一些名言警句，教室前面挂着高考倒计时。这样一布置，教室顿时光彩照人，面貌焕然一新。学生在教室里面激情澎湃，个个脸上挂着自信的笑容。这样的环境营建，大大改变了班级的整体印象，增强了学生的自信心和兴趣。

二、好的班风、学风，对学生的成长也至关重要

除了良好的卫生环境之外，为学生创造良好的人文环境也是很重要的。一个班班风、学风的好坏，关系到这个班成绩的好坏。营造良好的班风，先要规范学生的仪容、仪表及日常行为。进入到21世纪，信息传播方式越来越多，学生接触的媒介也便多了起来，这些都对学生的身心有着很大的影响。正面的影响倒无所谓，就怕负面的东西，譬如，抽烟、染发、吸毒、污言秽语、戴首饰等，他们认为很潇洒、很时髦，殊不知他们离正途越来越远。对于这些现象，教师不能强行制止，否则，会让学生产生反感，行为止而心不止。这时候，应该以讲道理的形式进行讨论，让他们确实认识这种现象的弊端，从心底放弃这种坏的行为和生活方式，从而真正形成一种良好的道德情操和审美观。

三、建立良好的师生关系

良好的师生关系有助于学生在一种更舒适的环境下学习，促进他们健康发展。在过去很长一段时间里，师生关系都是命令与服从的关系，师生之间显得冷淡，学生见教师就躲，这种关系不利于学生健康成长。应该建立一种全新的师生关系：师生地位平等，教师放下“师长”的架子，与学生促膝相谈。在平常生活中，教师把自已的微笑、真诚、风趣、爱心都献给学生，让学生体会到，教师不仅是一位长者、智者，更是一个无话不谈的、亲密无间的朋友。

在这种师生关系下学习的学生，身心一定非常健康，生活、学习质量也一定非常高，成绩理所当然也会好起来。

四、教师要有良好的精神风貌

教师每天都要与学生打交道，是学生每天耳闻目见的对象。教师是否具备良好的精神风貌，直接影响到学生的情绪和兴趣。只有教师身上洋溢着良好的精神风貌，才能更好地为学生指导示范，促进他们健康成长。

篇2

关键词：英语学习 创造 语言环境

【中图分类号】G420

语言学习环境的概念从广义上讲,包括学习者在学习语言过程中所处的社会政治、经济、文化环境；狭义上讲，包括学习语言的场所及学习工具、学习媒介。学习者所处的语言环境,直接决定者学习的方法、效率以及继续学习的兴趣和方向,能否有效地选择和利用学习语言的环境显得尤为重要。

随着国家改革开放的深入，与世界经济、文化等方面接轨的需求，学习英语的人越来越多，但是能够说好英语的人却寥寥无几。常听到这样的感叹：“如果有机会去美国、英国或者其它任何一个英语国家生活学习几年甚至一年半载，那么我的英语水平肯定会直线上升。”毫无疑问学习英语的最佳途径莫过于置身真实的语言环境中，但是人人都到国外去学习英语，显然是不可能的，但是在母语环境下学习英语，学生基本上处于视、听、说的隔离环境，该如何设法弥补在这种特定语言环境中学习英语的不利因素呢？

一、教学上控制使用汉语，为学生学好英语打下良好的基础

要想使学生在听、说、读、写技能上提高，教师应控制使用汉语，尽量用英语组织教学，为学生学好英语打下良好的基础。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有大胆接触英语，沉浸在使用当中去，才能较好地培养起来。课堂上下，凡能用英语进行工作的，如讲解、练习、测验和安排布置作业以及评奖等，都尽量用英语进行，避免使用汉语，把英语作为交际工具来教，力争做到英语课堂教学交际化，用英语思维学词汇、句型和词组，使学生增多接触英语的机会。当然，用英语教学是指教师用教过的、学生能听懂的英语讲解课文、单词和组织教学，而不是漫无边际地说英语。开始时，尽管学生有些不习惯，只要教师用的词句和语法都是学生学过的，说时速度慢些，再借助一些实物、图画、表情、手势等直观教学手段，也可以把关键词写在黑板上，慢慢学生就会适应的。随着学生英语水平的逐渐提高，用英语解释英语和运用英语的范围就会越来越广，学生听懂英语的能力必然会越来越强。

英语教学的过程要成为有意识地控制使用汉语，有目的地以英语作为交际工具的过程，在有限的教学时间里，更多地练习和使用英语是真正提高学生英语能力的重要因素之一。

二、精讲多练，培养学生“说”的能力

课堂上教师的工作不外乎讲和练。前者是讲授语言知识，后者是进行语言实践。用英语进行交际的能力主要是在语言实践里培养起来的。这就决定了英语教学的实践性。也就是说，教师课堂上讲授语言只是运用一定的时间，绝大部分时间要用于实践练习。这就好比游泳的本领是在水里练出来的，不下水是学不会的。但是在下水之前，教师先讲解基本要领，分解一下游泳的动作，学生在水里练习时就可以自觉些，进步就会快些。在为学生创造了说的环境同时，还要培养其信心，鼓励学生多开口，让学生大胆地提出问题，回答问题，不要怕错，不要害羞，一次说不对，再来一次，直到说对为止。熟能生巧，说多了，也就会说了。师生间的英语活动是必要的，然而学生间的英语活动更重要，示范练习过后，教师就要退出来，把练习的时间和机会都让给学生，让他们互相问答，教师在旁边指挥检查，并给与必要的帮助，在说的练习里培养学生说的能力。

三、抓好英语课外活动

英语课外活动是英语教学的有机组成部分，它和课堂教学紧密相连，是学生提高英语能力不可缺少的辅助形式，是学生实践英语的重要语言环境。

课堂上练习有限，因而课上学的东西课上用，课下也要用，这样才能养成运用英语的习惯。教师在课外创造英语环境是必要的，不可缺少的一项教学形式，多给学生提供使用英语的机会，那么开展哪些课外活动更适合学生呢？

1、英语墙报：出英语墙报不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且可以巩固课堂上所学的知识，增长学生的见闻，加强学生对所学语言的了解。选择材料时，应尽量选出一些浅显易懂的学生学过的词汇和语法。比如小故事、小幽默、谜语、名人小传及历史、地理、风俗习惯等。再配上图画，使墙报形式生动活跃、图文并茂。通过学生的参与，提高学生的学习兴趣，提高学生运用英语的能力。

2、英语课外阅读：课外阅读的目的是培养学生阅读英文书刊的兴趣，训练学生的阅读理解能力，多读些浅易的英语读物，有益提高学生的阅读能力，丰富学生的知识。材料不怕浅，只怕太深。开始时可以读些短篇故事，逐渐再读长篇。读故事和小说不仅可以培养阅读兴趣，同时还可以提高学生的阅读速度。

3、英语竞赛：英语竞赛是发展学生运用英语的技巧，激发促进学生学习英语热情的有效手段，通过举行书法竞赛、朗读竞赛、演讲竞赛、歌咏竞赛等以弥补语境不足的问题，扩大使用英语的范围，是培养学生运用英语能力和习惯的有效手段之一。

除此之外，还可以组织英语广播、歌唱、英语晚会等丰富多彩的各种形式。通过开展这些课外活动，学生才有大量的语言实践，培养学生听、说、读、写的技能，并巩固、加深、扩大课堂上学到的知识，有助于培养学生学习英语的兴趣和英语能力的提高。

四、充分利用现代化教学手段

我国固定的教学方式一般是以课本为基础，以教师为中心。一支粉笔，一张嘴占据整个课堂。教师在上面讲，学生在下面被动地听，机械地记，消极地接受知识。可见，仅通过课堂上的模仿和有限的对话训练来提高学生的语言能是不够的。很多人学习了几年英语，结果学到的只是聋子英语、哑巴英语。那么如何改变这种有限的教学环境呢？那就是充分利用现代化教学手段：录音、录像、电脑、电视、电影等多种电教媒体，为学生创造生动、逼真的情景环境，因而使语言更容易被理解。如各种电视教学英语的出现，集文字、录像、实景、卡通、广播、电视为一身，以连续剧的形式组成一个完整的故事，寓教于乐。使学生在娱乐中学习模仿活生生的语言，极大地提高了听说英语的实际应用能力，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，激发了学生非智力因素，从而可以使英语课堂变成一个活生生的英语世界，培养学生利用情景或上下文的理解能力、学生的逻辑思维能力也可以从中得到锻炼和发展。此外教师也可以设计对话作为微型交际情景，把语法、词汇知识寓于特写的语境中。一个个句型只有恰当地用在实际生活中或反映实际的情景才能真正达到教学目的。

实践证明，现代化多媒体教学是一种优化的教学方式，它能把远的拉近，把抽象变为具体，把虚的变实，把人和物显现在学生面前，使教学成为一种有血有肉丰富多彩的享受。

五、引导学生自己创造语用环境

如果只是简单地适应环境，永远也不会达到置身其中的境界，只能是浅尝辄止，要自如地运用英语，必须创造较好的语用环境。创造语用环境，必须找到一个突破口，这个突破口要与兴趣直接关联起来。举个例子，比如你对足球感兴趣，你就去听足球比赛的英语解说词，进而了解足球明星的成长背景、爱好、各种经历，逐渐地你就会对整个体育英语感兴趣，去了解更多的体育明星以及他们的故事，从而提高英语水平。如果你喜欢朗读，选取适合自己的英语材料尽情地发挥，说不定李阳第二就是你。

总之，要想给学生创造一个良好的语言环境，就要多层次、多维地展示教学内容，实现听、说、读、写同步，模拟真实情景，将语言形式与语言意义结合起来，让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行听、说、读、写交际。通过这样的教学，学生才能不断增强学习兴趣、提高记忆效率、强化记忆效果、增强语感、发展思维。只有通过这样的教学，才能给学生创造一个良好的语言环境。

参考文献：

篇3

一 合理营造班集体环境有利于增强班集体的凝聚力

合理地营造班集体环境，有助于增强班集体的整体凝聚力，使学生们在学习的过程中获得更加充足的优越感。俗话说人心齐泰山移，在班集体环境的建设中，同样也符合这个发展规律。只有大家能够团结一致、彼此间协调合作，才能够真正发挥集体的智慧，有效地完成班集体环境的营造建设工作。这是一种双向的、相互制约的两种概念，班集体的凝聚力强，环境营造建设工作开展就相对方便，班集体凝聚力弱，内部四分五裂，就会出现意见不合、产生矛盾甚至大打出手的现象，影响班集体环境的稳定与发展。所以，在进行班集体的建设中，教师应该积极地为学生提供良好的人际关系处理知识，搞好内部协调问题，营造一种良好的班集体环境，从而使班级内部的凝聚力得到不断提升。

二 营造整洁舒心的班级卫生环境，为学生顺利融入班级创造条件

良好的生活环境需要同学与教师共同去创造。同时一个良好的班集体生活环境也能够创造、培养出更多的优秀学生。做好班集体环境营造工作，是培养优秀学生所必须经过的环节之一。班集体环境是学生在日常学习、生活中常驻的地方，班集体环境的各种因素直接对学生的学习、成长、心理发展等造成影响。在舒心环境的营造中必须重视卫生环境，卫生环境是班集体内部人员共同维持、创造的，与每一个学生的生活息息相关，同时也反映着学生的学习、生活状态。所以在每个学期的开始或者开学的第一天，都需要从班级的环境卫生入手，为学生打造一个拥有明亮窗户、干净地面、清洁桌面的卫生局面。通过这种良好的班级卫生环境，给学生带来一种整洁、干净、温馨的气氛，使班级内部的学习氛围与生活情趣得到优化。强化学生是班集体主人的意识，使学生的审美观念得到提升，同时陶冶学生的情操，激发学生热爱班集体的热情，使他们热衷于参与班集体的环境营造工作中，让学生们真正做到在班级内能坐得住、学得进。教师在班集体环境营造中，需要强化学生认识营造良好班集体环境的必要性，向学生宣传班级卫生环境的重要性，对学生进行合理地解读，营造一种“班级是我家、卫生环境靠大家”的温馨氛围。在清扫环境中，教师应该提出严格的要求，然后指定相关的卫生委员对清扫工作进行监督，确保卫生清扫工作的开展能够做到全方位、高质量、立体式、快节奏，并严格落实相关的卫生检查制度，让班集体环境清洁成为常态化。在相关工作的开展中，需要让学生充分理解“事前要求到位、事中责任到位、事后检查到位”的重要含义，只有这样，班集体环境营造工作才能够顺利完成。

三 制定规章制度，培养学生自主治理能力

不以规矩，不成方圆。科学健全的班级规章制度，对于班级的常规管理、学生良好行为习惯的养成，对于培养学生主体意识和参与班级管理的主人翁意识，对于学生自主自治能力的提高，都有着不可估量的促进作用。因此，用优良的班级制度文化来约束、规范、教育人，是班级环境育人的又一重要方面。要做到让每一个学生都扮演着既是制度制定的参与者，又是既成制度的约束对象，还是班级制度的监督者的多重角色。为此要做到：第一，在开学之初，教师可以利用班级班会的时间，组织班内的学生进行班委成员的民主化选举，对相关工作进行详细地研究、分工，然后责任落实到个人，采用个人责任制的方式强化制度的落实，提高自主治理的效果。第二，在班委成员确定之后，需要明确班委成员的工作任务。首先就是要带领全班的同学制定班集体的新规定，具体的内容涵盖“纪律、卫生、跑操、学习、集体出游、活动”等多个与学生学习、生活密切相关的因素，要确保相关环节能够得到完善处理，不遗留任何问题，保证相关约定能够切实可行得到落实。第三，制定的制度需要各方遵守，所以在制度的执行中，要设置专门的值日班长，由值日班长全权负责相关事宜。值日班长可以通过全班投票的民主方式竞选产生，从而保证制定的班级规定能够在最大程度上得到大家的认可，维护班级纪律、规定的权威性、可靠性、有效性。

只有通过班集体中所有同学的携手努力，才能够真正确保班集体制度得到合理的构建，确保班集体环境和谐稳定、民主开放，做到每一位班集体成员都是班级管理的主人及对象，从而有效地激发学生的自主性，强化学生的自治能力，使学生的综合能力得到培养，进一步提高学生的合作及竞争意识。

四 优化文化环境，倡导学生个性化发展

班集体环境建设工作对学生的发展具有深远的影响作用。作为学生日常学习中长期驻足的地方，搞好班级内部的静态文化布置，将对提高学生的积极性起到一定的作用。所以提倡生动活泼、富有雅趣诗意的气氛布置，将显得十分重要。班级是一个学生自由展示个性与学习的公共发展平台，班级静态文化环境建设实际上也是学生个性化的集中表现，可直接影响学生个性的形成以及发展。所以，搞好班级内部的静态文化环境布置，将有助于引导学生形成健康的多样化发展。所以，班级的管理者在进行教室的布置过程中，必须对每一个角落、每一面墙壁进行精心地布置，让其充分展示人文气息，达到育人的目的。在相关工作的开展中，要形成四点共识：第一，标语的悬挂一般选择在黑板正上方这个醒目的位置为最佳，相关的标语内容应该充满正能量，具有催人奋进的作用。比如“学如逆水行舟不进则退”“知识是人类进步的阶梯”等，积极地引导并激励学生向自己向往的理想彼岸奋进。第二，在德育栏的设计中，为了能够尽量地显现出足够的诗情画意，可以把陶行知先生的“千教万教教人求真、千学万学学做真人”这句醒目语句标于上方，然后背景衬以《荷风送香气》图，必将淋漓尽致地展现出一种诗情画意。第三，图书角的安排。“书中横卧着整个过去的灵魂”“生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”“好读明心智、善读正品性”，因此，班级要十分注重图书角的完善。墙壁上张贴“嗜书”的名人字画、格言，书架上摆放同学们捐的各类书籍，也可是从图书馆借来的丰富的图书。图书角有专人做“馆长”，其中的内容不断更新。每天的课前五分钟演讲，演讲者可以“展示”在图书角中发掘的“新大陆”。可以说，图书角成了班级内部环境必不可少且让同学们受益匪浅的一项重要内容。第四，展示专栏的举办。每一个学生都具有自己独特的个性，这也是每一个班级特有的风光。在班集体环境的营造中，要积极鼓励引导学生善于表现自我。学生可以将自己比较得意的一些作品或者字画等展示在这个专栏里面，专栏由专门的同学负责管理，筛选内容，对专栏的内容进行定期地更新，每一周都把优秀作品予以重点展示，然后由班主任引导大家共同赏析，借此将班集体内部所有人带入其中。比如，班级可以通过绘画竞赛的方式，让热衷于绘画的同学展示出自己的绘画作品，通过大家的评审选出最优作品，然后在班主任的引导下共同对这幅画进行赏析。在赏析的过程中，可以由绘画作者对绘画内容、手法、寓意进行介绍，同时鼓励大家积极发表观画后的感想，营造一种和谐、积极向上的班集体环境氛围。通过以上工作来优化班集体文化环境，鼓励学生积极展现自己的个性，从而活跃班级氛围，强化学生能力，使学生的文化生活环境变得更加丰富多彩。

五 营造心情舒畅的人文环境，提升学生的沟通交际素养

心情舒畅的人文环境，主要是教师与教师、教师与学生、学生与学生之间，教师与家长、学生与家长之间的和谐。庄子说“与人和者谓之人乐”，认为“与人和”是人间最大的乐事。因而，构建和谐悦人的人际关系，是建设和谐班集体的中心任务。要营造民主、平等、和谐的管理氛围，让学生都参与班级的管理，给学生提供一个张扬个性、发挥才能的空间。首先，应通过各种方式了解班级人际关系情况及存在的问题，找到影响班级人际关系的因素。其次要及时调整教师和班集体之间的关系，使这种关系与学生集体发展水平相适应。第三，建立集体成员之间真诚交流、合作互助的活动平台，并创设良好的集体心理氛围。第四，要及时解决集体人际关系中的矛盾，以积极的价值引领和规范班级人际关系。对个别不适应集体的学生，应加强人际关系辅导，使之能积极融入集体人际关系系统。

总之，营造良好的班集体环境，需要从众多的角度进行，采取各种策略进行完善。本文虽然对班集体环境的营造提出了几点对策建议，但是随着教育潮流的不断变化，依旧需要一线工作者不断地去探索、实践，寻找更为有效的良好环境营造对策。只有做好班集体环境营造工作，才能够有效地为培养优秀人才奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张秀芝.班集体文化建设新探[J].天津教育，2011（6）.

[2]赵杰.加强高校班集体文化建设的探究[J].中国职工教

育，2014（6）.

篇4

亲爱的同学：

学校是我家，建设靠大家!生活在这美丽的校园里，餐厅几乎是我们每天都要光顾的场所。和谐校园创建之风吹遍了每个角落!我校学生较多，就餐时间较集中。为营造一个文明、有序、温馨的就餐环境，校学生会生活部联合全校师生发出如下倡议：

一、 自觉排队，文明礼让，保持良好的就餐秩序。

二、 爱惜粮食，杜绝浪费。

三、 不在餐厅吸烟、吐痰、乱扔杂物。

四、 自觉把餐具带回收餐处。

五、 自觉保持餐桌卫生，餐后请把餐桌上的杂物随餐盘带走。

六、 自觉把书包等随身物品，放置于餐桌下，以便他人用餐。

餐厅的良好秩序需要大家共同努力，您的举手之劳就能给他人带来无限的帮助和温暖，一个舒心的笑容、一个让位的动作、一句真诚的道歉。都会让我们感到生活中充满着阳光。希望全校就餐者积极行动，共同营造一个文明、有序、温馨的就餐环境。

范文二

亲爱的同学们：

食堂是我们在校学习生活的重要场所，营造清洁舒适的就餐环境，需要我们大家共同努力。可是现在走进食堂，你也许为了桌上的食物残渣食欲全无，也许为餐桌杂乱的餐盘而苦不堪言，甚至还在为打饭拥挤而烦恼

为增强同学们的文明意识,全面提升大家的品位素养，为我们自己营造一个良好的就餐环境，让我们用实际行动来积极响应我们的倡议吧!

1、爱惜粮食，按需购餐，杜绝浪费。节约粮食是尊重他人劳动的表现，也是您高尚人格的体现。

2、保持良好的就餐秩序，排队就餐，讲文明、讲礼貌、守公德，言语文明、举止得体，让整齐有序的队伍成为学校餐厅里一道亮丽的风景线。

3、自觉回收餐具。饭后把餐具和杂物送到餐具回收处，既减轻了食堂工作人员的工作量，又方便了其他同学就座用餐。

4、不随地吐痰、乱扔餐巾纸和食物残渣，注意自己的形象，给自己留下美好的回忆，也为他人创造干净整洁的环境。

5、使用校园卡消费，不使用现金买饭。使用现金既不卫生，又耽误时间，使用饭卡既省时又方便，出现问题时也容易查找解决。

6、不多占座位，不多拿筷子，不把筷子带出食堂。每人一双筷子足矣，方便他人，就是方便自己。

7、注意饮食卫生，不使用有毒有害塑料袋盛装饭菜，既保护自己也保护了环境。

8、爱护餐厅设施，不随意移动桌椅，不蹬踏桌凳，不乱涂，不乱刻，不损坏电器照明等设备，维护公共卫生安全。

篇5

亲爱的老师、同学们：

为了积极配合学院“校园文明月”活动的开展，积极营造一个文明、有序、温馨的食堂就餐环境，在此，后勤公司特向老师、同学们发出如下倡议：

一、请爱惜粮食，杜绝浪费，节约粮食是尊重他人劳动成果的表现，也是高尚人格的体现。

二、请保持良好的就餐秩序，自觉排队就餐。

三、请自觉回收餐具，吃完饭后把餐具带到餐具回收处或传送带上，为下一位用餐者留一个位置。

四、请爱护餐具，不要把餐具带出食堂，也不要损坏餐具。

五、就餐时请不要多拿筷子，以方便他人就餐。

六、就餐时请勿大声喧哗，注意维护良好的就餐环境。

七、请保持桌面卫生，就餐后把桌子上的杂物随盘带走。

八、请注意食堂卫生，不要随地吐痰、乱扔餐巾纸或者食物残渣。

九、为了您的财产安全，也为了他人方便，请不要用包或书等物品占座。

细微之处可以显出一个人的品质，排队、自觉送餐具事小，但是以小见大，古语有云“一屋不扫，何以扫天下”。食堂的良好秩序需要大家的共同努力，文明就餐，从我做起，从身边的小事做起，注意就餐过程中的点点滴滴。“播种的是习惯，收获的是品格”您的举手之劳就能给他人带来无限的帮助和温暖，一个舒心的笑容，一个让座的动作，一句真诚的道歉都能让我们感受到生活中充满着阳光。希望广大师生杜绝浪费，主动回收餐具，文明就餐，让我们一起努力，营造一个温馨、祥和的就餐氛围!

我们愿与广大师生一起努力，从餐桌上的小事做起，注意点滴培养，把文明之风传遍校园。

食堂文明就餐倡议书

亲爱的同学们:

“民以食为天”，在我们温馨的校园里，有八所环境优雅、食物可口的食堂为我们每天的学习、生活提供丰富的营养补给。食堂是大家生活的重要组成部分，你是否曾为打饭窗口前人头攒动、拥挤混乱而烦恼?

目前，我校食堂就餐师生众多，食堂资源有限。良好的就餐环境不仅需要服务人员不断提高服务质量，更需要广大同学的理解和支持。为进一步推进和谐校园建设，营造文明有序的校园用餐环境，以良好的氛围迎接母校90周年校庆，推进和谐校园建设，我们特向全体同学发起“自觉排队，文明就餐”的倡议：

一、礼让三分，排队就餐。请自觉排队，保持良好的就餐秩序，共同营造一个良好的就餐环境。

二、健康卫生，你我共创。请注意食堂卫生，不要乱扔餐巾纸或者食物残渣，保持食堂干净整洁。

三、轻言细语，文明用餐。嘈杂的用餐环境影响我们就餐情绪，用餐时请勿大声喧哗，注意个人形象。

四、惜食如金，厉行节约。请爱惜粮食，杜绝浪费，节约粮食是尊重劳动的表现。