网络媒体概论精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇网络媒体概论，期待它们能激发您的灵感。

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关键词：多媒体教学；教学模式；改革

随着多媒体计算机和网络通信技术的日益成熟和发展，人类社会将进入一个高度发达，高度文明的信息社会，军事高科技人才的培养也要适应未来战争对军事人才的要求，现代教育技术已开始进入多媒体发展阶段，多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。计算机技术的快速发展，使之可以逐步表示图象、动画、声音、视频，使得丰富多彩的世界都可以模拟仿真，可以出现虚拟的世界，几乎所有具体学科的研究对象都可以实际表示，故多媒体技术的出现是教育技术在知识表示方面的重大突破。

一、多媒体及网络技术在教学中的应用

与以往任何一种先进媒体的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了更深刻的改革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信息对教育有着巨大的促进作用。传统知识的传授，基本都是用语言描述的，虽然也可能重现客观世界，但很抽象，学员需要领会，在脑中努力拼凑，去重现客观存在，这是相当困难的过程，然而，有了多媒体技术，就可直接把现实世界表现出来。例如，宏观的宇宙世界、微观的物质结构，如用语言描述，得到正确的概念对教学而言是非常困难的。但在今天的多媒体时代，可以使用模拟仿真，使内容、结构变得非常直观、容易了解。

1．增强感官效应，提高学习效率

众所周知，人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉这三种不同的形态。多媒体信息可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，使用多媒体技术可以将以往形式单一、直线展开的教学内容变得直观、形象，从而激发起学员的学习积极性，引起学员学习的兴趣，更利于学习效率的提高。人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等感官把外界信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程，但是，仅通过单一渠道所吸收的信息量是有限的。实践证明，同时通过视觉和听觉所获取到的信息最容易被人接受而且容易记忆。可见，从增进记忆和提高学习效率的角度考虑，在学习过程中同时使用多种感官是何等的重要。而多媒体系统完全提供这种学习环境和综合性的学习方式。学员在学习的过程中可以充分发挥各个器官的功能。如多媒体技术中的文字、图象、动画、视频可以作用于视觉：旁白解说、示范朗读、背景音乐可以作用于听觉：一致的界面，友好的交互式操作则更能最大限度地发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用。

2．用信息的多维化来满足思维的多维化

在传统的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息的，即：学校的教学活动主要是培养和培训学员的抽象思维能力。然而，当人类进入新的知识领域，这种二维的教学模式很难适应飞速发展的社会需求，而多媒体技术为人类的多维思维提供了一种能对多种媒体信息进行表达和处理的最佳技术和方法。将多媒体技术引入教学过程，使学员能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了抽象逻辑思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，从而获得更好的学习效果和更高的学习效率。

3．全方位的多媒体信息有利于实现创造性的学习目标

将现代化的多媒体技术引入教学中，主要引入的是多媒体的概念和方法，目的是将多维的教学媒体信息用于超媒体结构实施有效的组织。运用多媒体技术的灵活多样，生动逼真、便于控制，易于控制的特点，使全方位的立体信息空间在教学过程中得到充分运用，去引发学员的想象力和创造力，并能满足个体化的学习要求。这种媒体和电脑的完美结合，可以促进人类感官与想象力相互结合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。这种充满创造性的学习过程，是其它任何一种教学媒体所无法比拟的。4．多媒体及网络技术可以使教学信息双向化

传统的教学模式是以教官为中心的，教官面对面地向学员传授知识和技能，而传统的教学辅助手段教学传送的信息也是单向的，例如：电视录象，它们虽然都能实现同时表现文字影象、声音、画面等多种功能，无法实现教学过程中的信息反馈与交流。教官难以准确，全面地掌握学员练习的全部情况，及时提醒个别辅导；再者，难以做到在上机的学员之间，教官与学员之间进行经验交流。是上机操作成了学员自己的活动，教学工作基本上处于失控状态。如果将多媒体和网络技术引入教学过程，不仅能实现学员与计算机之间交流，还能实现学员与学员之间、教官与教官之间的多向交流。教官在总控台上能及时了解每个学员上机操作的具体情况，了解学员的思维活动，调解教学过程。同时利用双响交流功能进行学员之间的对话、经验介绍及教官对学员的辅导，也可让学习方法得当、学得较好的学员向大家介绍自己的经验、从而大大提高学员学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，使得所有学员都能取得满意的学习效果。

二、多媒体和网络技术必须与教学理论有机地结合才能发挥巨大的作用

教育远不是简单的知识传递与复制，客观世界中的事物是一个各具侧重、相互联系丰富多彩的整体。我们认识它的初级阶段，用感官直接反映，把丰富多彩的客观世界直接影射成感性认识，但这还很不够，为了使认识深化，需要去粗取精，、由表及里，需要经过抽象、形成概念、掌握规律、形成理性认识，然后才能灵活应变，去解决千变万化的实际问题。对于信息技术在教育上的应用，更重要的是要研究因之带来的教育思想、模式和思想方法的变革。多媒体和网络技术是高新技术，如果不在先进的教学理论指导下进行精心的教学设计就不能发挥其优势，没有任何一种媒体在所有场合都是最优的，每种媒体都有其各自擅长的特定范围，而知识能用多种媒体表示，知识用不同种媒体表示，可有详简之分，不同的抽象层次、不同的媒体相互配合对认识有很大的促进作用，使教学效果能够大大提高。

三、多媒体和网络技术在教学应用中存在的问题

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论文摘要近些年来，网络多媒体教学成为高校教学改革的主要手段。结合这个趋势，英语专业阅读教学的改革也通过这一平台进行尝试。从传统英语专业阅读教学存在问题、网络多媒体环境下英语专业阅读教学改革的教学优势和几点设想三个方面，进行网络多媒体环境下英语专业阅读教学改革畅想。

进入二十一世纪以来，我国高校进行了一系列改革与实践，其中网络教学改革受到极大关注。网络环境下英语专业阅读教学模式是一种有利于提高英语专业课堂教学效率的极有效的教学模式，有利于培养学生自主学习能力、语言交际能力、创新能力和协作能力，而且能促进教师的业务水平和教科研能力的提高。相对国外，我国对计算机辅助语言教学实际应用的研究还比较滞后，尤其是在阅读教学中的应用。对其进行深入研究，对于提高课堂效率，全面提高学生的素质，更好地推进素质教育，提高英语教师应用教学资源的能力等都具有十分重要的意义。由此，积极探讨基于网络多媒体与网络的英语专业教学方法具有很大的现实意义。

1 传统英语专业阅读教学存在问题

多年以来，我国高校英语专业的阅读课教学大多采用精读课的教学模式。长期以来，学生只是把阅读课当成是精读二课，上完之后只是对于个别词汇有印象，教师对文章的讲解只是停留在对语法和词汇用法的讲解，或是对于句子和篇章的理解介绍。对于阅读能力的技巧，如略读、跳读、如何把握关键词和主题句，教师都不做介绍，对于如何把握文章的总体结构、如何进行阅读训练的测试以提高阅读能力的途径也很少提及，长此以往，学生对于阅读课失去了兴趣，阅读技巧没有掌握，更谈不上阅读能力的提高。这种状况不利于英语专业学生阅读能力发展与提高，阅读作为学习英语的基础至关重要，所以必须找到一种能够改变传统英语专业阅读教学的新型教学模式——网络多媒体环境下的英语专业阅读教学模式。

2 网络多媒体环境下英语专业阅读教学优势

在网络多媒体环境下，可以创造最直接、最主动、最真实、最优越的英语互动学习环境，能很好地培养学生英语阅读的兴趣及获取信息的能力。网络多媒体环境下英语专业阅读教学具有以下优势：

（1）阅读内容丰富。网络信息是目前最大的资源库，而多媒体也能提供十分丰富的学习资源。相对以前的纸质阅读内容来讲，网络多媒体阅读可以说为英语专业学习者提供了大量的学习素材和资料。学生可以从各大学习网站搜索到各种各样的英语资讯和新闻来进行在线阅读，学习到英语学习的各类方法和技能的提高，对于课本知识的补充阅读，可以从网络上搜寻到背景知识及作者介绍，大量的英语阅读还能最大程度上提高学生的英语词汇，网络还提供了在线试题和分析，即时的检验学生的阅读效果。多媒体资源也是学生学习的重要来源，教师可以给学生提供PPT和文本资料进行补充阅读，通过布置任务来督促学生进行资料的阅读，清晰直观的多媒体资源不仅节省时间，而且方便阅读。

（2）阅读环境开放。网络多媒体不受时间和地点的限制，学生不再局限于课本和课堂，只要有电脑就可以进行阅读学习。网络多媒体阅读具有实时性、交互性和广域性几个特点，为学生创造了轻松良好的阅读环境，网络多媒体阅读教学集文字、图像、动漫于一身，图文并茂的情景提供了与课文有关的，使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观生动的形式，学生可以运用眼、耳、脑并用，多方面接受网络多媒体环境传递的信息，有研究发现，通过网络多媒体环境下接受的信息量比纸质环境下接受的内容更不容易被遗忘，这与不同环境对感观刺激的作用不一样相一致。生动形象的网络多媒体环境能大幅提高学生阅读兴趣和阅读理解能力，激发学习者的积极性、学习兴趣和想象力，极大地调动了学生以多种感观技术来掌握知识、获取和处理信息的一种阅读行为。

（3）阅读内容即时。英语专业学生的阅读水平相对来说比较高，所以简单内容的纸质阅读已经满足不了他们的需求。相对来说，纸质教材的阅读材料更新较慢，而网络多媒体信息资源层出不穷，时时更新的动态数据可以为学生提供最新的资讯材料。网络多媒体阅读可以提供与课本相关的丰富的语言知识和背景介绍，学生不用再花时间和精力去图书馆查询相关知识的介绍，网络可以迅速方便的提供学生需要的内容，网络多媒体阅读省时省力，只要鼠标轻轻一点，就可以得到想要的内容。 　（4）学生角色改变。传统阅读课堂当中，学生回答问题时往往心理压力大，怕出错出丑或是受到教师批评，所以不愿意更多的参与课堂活动。网络多媒体环境下的阅读课堂学生的交流对象变为电脑，参与网上分组讨论或是完成作业都没有了压力，可以尽情进行自己阅读能力的发挥。这样学生的学习积极性、自主学习意识都得到很大提高，学生由过去的被动学习变成主动需求式学习，教师由领导者变成督促者和指导者，帮助学生培养获取信息和处理信息能力、发现问题并解决问题。之前传统课堂的阅读只是个人阅读，没有动力和兴趣，在网络多媒体环境下阅读，学生参与到小组作业和讨论中，与其他同学交流阅读体会和心得，取长补短，互相学习帮助，发现对方的问题，培养了互助学习的能力，也培养了团体合作精神。

3 网络多媒体下英语专业阅读教学设想

（1）阅读材料的选择。阅读教学中，阅读材料的选择是十分关键。网络多媒体环境阅读材料可谓是五花八门、纷繁复杂，如何选取合适英语专业学生来阅读的材料？英语专业学生英语水平比较高，应选取英语母语作者完成的作品、或是适合较高水平读者阅读的英文原文来阅读，材料应与时代接轨，与学生的知识结构与需要相吻合。如各大英文学习网站上都有现成的阅读材料供各个阶段英语水平学习者阅读，还有英语新闻。新闻语言往往是一门语言发展的先锋，新闻中不乏新的语言形式。但新闻本身能使学生同时注意到新的语言意义和形式，并使学生对新的语言形式产生猛然醒悟的作用，而这一点正是许多阅读材所欠缺的。即时性很强的英语新闻不仅记录着世界各个地方发生的大事小情，学生可以获得第一手的讯息，还能从中学习到英语知识，可谓一举两得。

（2）阅读内容的情景化。网络多媒体环境下的英语专业阅读教学中，教师应充分使用PPT和网络环境展示各类题材、风格、体裁的文章，集文本、声像、动漫、图画等为一体，反映东西方历史风俗、人物环境、介绍社会科学知识。利用网络多媒体优势，开展精心设计的各类情景化动态交互活动。网络环境下学生与环境的交互主要在学生与电脑、与教师、与学生、与英语母族使用者之间进行。通过网上搜索，学生与学生之间就文学、历史、地理或其他学科的某一话题展开网上讨论和交流，以真实、自然、立体的语言输入，使学生在有意义的真实或虚拟现实的学习情境下，增强阅读量的输入、提升阅读兴趣从而进一步提升自己的英语学习水平。

（3）网络多媒体环境下自主学习。网络多媒体环境下的英语专业阅读教学是一种学生自主学习为主，教师指导作用为辅的教学模式。自主学习下的英语阅读教学模式强调学生是认知过程的主体，这样有利于学生主动探索、主动发挥和主动学习。学生通过网络小组进行在线相互交流，利用网络协作完成老师布置的阅读任务，利用电子邮件与教师进行沟通，方便快捷，省时省力，在学习过程中一旦发现问题可以及时通过网络查询相关资料进行问题的处理。自主学习还可以通过感观的完美结合来实现，对多媒体的视频和音频进行大脑思维再次加工，能使学生最大限度的记住和了解到阅读内容。需要提出注意的是，这种模式不是让学生放任地自主学习，而是一种在教师的指导下的自主学习活动，教师应充分考虑学生学习的个体差异，对学生进行必要的英语阅读策略训练和帮助，使学生通过阅读丰富的文化背景知识，通过熟悉文章体裁激发其运用结构图式。针对不同的阅读材料采用相应的略读、寻读、查读和跳读策略，运用到具体实际的阅读当中，最终提高阅读兴趣和阅读能力，进而提高阅读成绩。

4 结语

网络多媒体环境下的英语专业阅读是新型教学模式的尝试。笔者这里仅仅对其优势和教学内容的编排提出了自己的见解和设想。作为新型高效的技术手段，网络多媒体的发展对于全面教学改革提供了条件。网络多媒体在英语阅读教学中的应用，能大大优化课堂教学，提高教学效率和教学效果，教师与学生都在改革当中提升和改变了自己——教师从繁重的模式化备课工作当中解放出来，通过这种模式自己的业务水平也得到了很大提升；学生的学习兴趣得到提高，眼界得到开阔，学习时间得到节省，自主学习得到发展。这种教学模式具有潜在的应用价值，尤其是其对象的智能性与自主性，跨平台可移植性值得借鉴。因此，网络多媒体教学技术必将促进英语专业阅读教学的发展。

参考文献

[1]谢冬梅，刘耀辉.基于网络的大学英语阅读教学[J].玉林师范学院学报，2004.4.

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《媒介伦理学（问题与案例）》

第四版

（美）菲利普・帕特森

李・威尔金斯 著

李青藜 译

中国人民大学出版社 定价39.8元

由著名新闻学教授刘建明主编、六位新闻学博士共同执笔的《新闻学概论》，近期由中国传媒大学出版社出版。该书是目前众多新闻学基础研究著作中较为出彩的一部。它于大处着眼，细处着墨，呈现出一种“广而深”的研究视野和“新新闻”的研究取向。

研究视野即著者对某一现象或问题的阐释广度与深度，二者之中又以深度为要。传统基础新闻学研究多把落脚点放在新闻的本源、特征、价值等方面，《新闻学概论》则大大拓展了研究范围。正如此书前言所述：“新闻学实际是研究新闻媒介演变的法则、新闻的构成与报道手段，以及新闻媒介与社会关系的科学。”基于这一认识，该书不仅涉及新闻传播法治、媒介经济等近年来新闻学的热门分支学科，也将研究触角伸及当代新闻媒介理念、全球化媒介与全球传播等业界紧密关注的话题。研读文章可以感受到：著者结合业界新事物、新现象，对传统新闻理论进行了深入的再思考。

在媒介控制逐渐放开和商业化浪潮的双重影响下，媒体在社会责任与商业利润之间的抉择越发艰难。这种现象敦促人们思考：在当前中国传播语境中，西方新闻价值理论对我国新闻媒体仍是否具有指引和修正作用？本书给出的答案是：“传统的西方新闻价值理论以新闻的吸引力为标准，目的在于增加发行量、获取经济效益，难免弃媒介的社会责任于脑后。面对中国新闻业发展现状，我们有必要树立符合中国国情的现代新闻价值观以修正西方传统新闻价值理论。”并且从“价值”的本义出发对“现代新闻价值”作了阐释：“现代新闻价值是指新闻在受众思想活动中产生的效益，它不仅来自于媒体的劳动，而且还来自新闻事件对受众的重要程度。”这种理论认识扎根于新闻传播的社会实践大环境，因而具有很强的说服力。如果说“全面”是一部新闻传播学基础教材的必要因素，那么“精深”则是该书价值的重要体现。从这个意义上讲，《新闻学概论》的研究视野是“广而深”的。

研究取向在某种程度上体现着著者的学术价值观。与传统新闻传播学基础教材不同，《新闻学概论》第一次在基础新闻学著作中引入了网络传媒的研究取向。时至今日，谁也无法否认网络媒体的地位――它抢走纸媒大量的广告份额，使得传统报人和学者纷纷惊呼“报业的拐点”到来；它正逐渐改变年轻一代受众获取信息和知识的方式；它具有传统三大媒体无可比拟的互动性和巨容量。当今时代的新闻生产、传播链条、受众构成和传播效果都因网络媒体的急速发展而发生改变。相对于业界的风起云涌，众多基础新闻学著述对网络媒体也多限于基础性的介绍。《新闻学概论》从理论辨析的角度出发，不但对网络媒体及其衍生物有明确全面的介绍，而且以网络传播的独特视角对新闻媒介的演变、新闻事实的特性、新闻传播规律与受众的关系等进行了分门别类的阐释，体现了“新新闻”的研究取向。

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1 手机媒体在网络传播时代的发展现状

1.1 手机媒体的定义研究

匡文波教授在其著作《手机媒体概论》一书中指出：手机媒体是借助手机进行信息传播的工具；随着通信技术(例如3G)、计算机技术的发展与普及，手机就是具有通信功能的迷你型电脑，而且手机媒体是网络媒体的延伸。

1.2 手机媒体的发展现状分析

目前随着3G网络技术的开发,手机具有超大的彩色显示屏,高质量的日常通话和多媒体通讯功能,不仅可以写字、绘图,还可以接上互联网查看电子邮件和网页,自带摄像头的功能可以使用户进行电脑会议。手机从通讯工具变成名副其实的媒体，并集文本、视听、娱乐于一身，出现了手机报纸、手机音频、手机视频、手机电视、手机小说等等新增值业务。随着人们新的媒体使用习惯和消费习惯的建立，手机将有可能成为最有影响力的媒体，是当之无愧的第五媒体。

2 手机媒体发展的条件及其发展过程中的制约因素研究

2.1 手机媒体发展的条件

手机媒体的发展经历了三代：即第一代移动通信系统（1G）、第二代移动通信系统（2G）和第三代移动通信系统（3G），手机媒体的发展离不开移动通信技术、计算机网络技术及政府政策等等方面的支持。3G网络技术为手机媒体的成熟奠定了技术基础。3G时代的来临将使手机媒体成为包含语音、文字、图片、影像的综合性媒体平台，使人们能够随身携带的交互式大众媒体。

政府政策及电信业等部门的大力鼓励与支持。工信部积极推进3G建设，这将大大促进手机媒体的高速传播与迅速推广；国家积极推进《电信法》，为电信行业的发展提供了法律保障；电信行业从业者主动加强自律，营造健康、有序的手机媒体环境。

手机媒体自身的优势为其提供发展的基础。手机媒体自身具有多媒体融合、传播速度快、范围广、互动性强、传播效果强等传播特征，再加上它具有信息类服务、娱乐类服务、通信类服务、商业类服务、位置类服务等多种服务功能，能更好地满足受众的需求。

2.2 手机媒体发展过程中的制约因素分析

技术瓶颈。一是手机屏幕小,容量小。二是手机上网的下载速度很低,且网络常常出现信号中断问题、手机电池的技术瓶颈尚有待突破。

价格昂贵。功能齐备的手机价格不菲。手机上网费用昂贵，是非大众化的消费水平。

管理制度缺乏。目前手机媒体在管理方面还存在漏洞和空白,行业之间壁垒森严,政策规定不能互相进入。

内容制作匮乏。手机媒体在内容制作上有所缺乏，新闻来源依附于传统媒体或者互联网，原创内容很少，同质化严重。这种重复消费浪费了人们大量的时间、金钱。

目标受众难以定位。当前手机媒体的主要受众群是拥有较高收入、对新生事物有着强烈的尝试欲望、对新闻信息比较敏感的中青年,这样狭窄的受众也限制了手机媒体规模的扩大。

3 手机媒体发展过程中需要注意的事项及未来发展趋势分析

手机媒体这些优势条件与其制约因素和不足会影响着它的发展趋势，它的未来发展趋势是怎样的呢，这些问题都需要我们进行深入细致的分析与研究，从而扬长避短，促进手机媒体更快更好地发展。

3.1 手机媒体在未来的发展过程中需要继续发挥其优势

发挥手机具有巨大的用户群,市场潜力巨大的优势。发挥其多媒体传播方式，满足了用户的个性化需求的优势。发挥手机具有很强的互动性的优势。

发挥手机可以一对多、多对多发散信息,可随时随地获取信息的优势。虽然手机媒体具有方便快捷，功能齐全等优势，但是手机媒体在中国的发展过程也不是一帆风顺的,它还存在很多不足与缺憾。这些不足也需要我们高度重视，这样才能更好地促进手机媒体的发展与完善。

3.2 手机媒体发展过程中需要弥补的不足

解决屏幕小键盘小，信息量有限，且电池待机时间短问题；避免“泛娱乐化”倾向，及时过滤垃圾信息；防止与制裁传播虚假与不良信息行为；严禁侵犯个人隐私，保证个人信息安全；加大防手机病毒软件的研发力度。

手机媒体的发展过程中面临着这些优势与不足，那么手机媒体在网络传播时代的发展必须发挥其优势，弥补其不足。那么它的未来发展趋势如何，将来它会不会代替网络媒体呢。

3.3 手机媒体在网络传播时代的发展趋势分析

随着运营商重组的进行，中国3G商用进程也在加快，移动宽带化和宽带移动化的趋势已经越来越明显，手机媒体的发展也将在此大的潮流下，呈现出以下趋势：

互动性和内容的个性化程度越来越强。决定手机媒体发展的最大因素，就是如何更好地把握用户的需求。

媒体之间的大融合趋势。匡文波教授在其著作《论手机媒体概论》一书中提到，随着3G在中国的逐渐普及，相关法规的完善，手机媒体将实现网络化、宽带化，手机将成为随身携带的、交互式、多媒体的大众媒体，将创造一个巨大的媒体市场[1]。目前手机已经不仅是个人通讯的工具,而且是移动通讯与网络技术相融合的产物。报刊、广播、电视、网络与手机媒体的融合是数字时代的大趋势。

综上所述，在当今这样一个媒介大融合的时代，每一种新媒体的出现都是对原有媒体的兼收并蓄和创新发展。当互联网的浪潮渐息、手机媒体袭来之后，一个新的传播时代由此诞生，即移动传媒时代。笔者认为手机像一张大网，正在整合众媒体。手机正由人际沟通工具向大众媒体跨越，并且手机媒体将向集报刊、广播、电视、网络等功能于一身的大综合媒体方向发展，但是由于手机键盘与屏幕，及其他技术方面的限制，它不会代替网络媒体。

参考文献

[1]匡文波.手机媒体概论[M].北京.中国人民大学出版社，2006.9：111-142.

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伴随着网络中的信息传播者和信息传受模式的转变，网络“把关人”也由单一转向了多元。总的来看，Web2．0时代网络“把关人”分为三类：第一类是政府，它们通过制定一些国家政策法规来规范网络传播秩序，通过限制或者禁止某些不良信息的传播为社会公众创造一个良好的网络言论环境。第二类是各大网络媒体，这些网络媒体是职业“把关人”。网络媒体的工作人员运用自己掌握的专业知识和技能，依据群体规范和媒体本身的价值标准对众多信息内容做出取舍，对公众舆论进行引导。第三类是网民，他们通过敲击键盘和滚动鼠标，表达自己的观点和意见，或者传播某些自己认为重要的信息。

在Web2．0时代，第三类“把关人”的出现逐渐影响甚至消解着前两类“把关人”的把关行为。目前来看，网民传播信息的途径主要有以下几种：一是在BBS（bulletin board system）上发帖子，这些BBS有的是专门的论坛，比如天涯社区、西祠胡同等，也有的是一些网站下设的论坛，比如搜狐社区；二是个人主页，包括博客、播客、个人空间；三是各种即时通信工具，有MSN、QQ等多种形式；四是电子邮件，网民可以依靠电子邮件实现信息的点对点传播。多媒体技术的普及和众多软件用户友好型的设计使得网民可以利用各种形式充分表达自己。网民可以在论坛上发帖子，帖子的内容可以是文字，可以是图片，也可以是影音文件的链接，也可以将自己的个人信息公布在个人主页上，与其他网民交友、互动。可以利用即时通信软件与群组里的朋友或者陌生人交流思想，也可以通过电子邮件向同事或亲友传递信息。

我们可以得出这样一个结论，网民传播信息的内容和形式都是多种多样的。这些信息可能涵盖社会生活的各个领域，它的空间和时间范围已经远远超过了政府和网络媒体传播的信息所占据的范围。

有些信息，可能是与国家利益、政府制定的规范或者网络媒体的价值标准相违背的，政府和网络媒体想通过“把关”行为将其排除在公众议程之外，但是网民队伍的迅速壮大将这种“把关人”的设障逐渐消解，一方面有利于民主气氛的形成，但是另一方面也给不良信息、虚假信息、垃圾信息的形成提供了便利。

“把关人”把关行为的价值标准

网络信息传播的过程中，传播价值由三种内涵组成：价值源、价值观和价值的实现。价值观即价值标准，作为联系客观存在与主观感受的纽带，是决定传播价值能否实现的关键。在Web2．0时代的网络传播过程中，三类属性不同的“把关人”的把关行为都有着各自的价值标准。

作为网络传播宏观“把关人”的政府，把关行为的标准是“符合先进生产力的发展方向，符合先进文化的前进方向，符合最广大人民的根本利益”，由于这一价值标准并不复杂，本文不做进一步讨论。

对于专业“把关人”的网络媒体来说，情况就比较复杂了。网络媒体要考虑到多种因素：首先是国家的政策法规，其次是媒体自身的经济利益，再次是传播活动的社会效益。网络媒体在传播过程中，必须通过恰当的把关行为，在国家政策法规的规范之下，通过从事传播活动，向社会公众传递信息、创造社会效益的同时，实现自身经济效益的最大化。商业社会中，经济效益无疑是网络媒体从事传播活动的原动力，也是大部分网络媒体赖以生存的物质基础。

大多数网络媒体的经济效益主要来源于广告收益，而广告商投放广告时考虑的内容是网站的点击率和流量。一些网络媒体允许具有轰动效应的新闻流入网络传播系统，希望通过对网民感官的强烈刺激，抓住他们的眼球。

Web2．0时代网络媒体的信息来源除了传统媒体的新闻、本媒体采编的新闻之外，又加入了网民在网上的信息。由于网民是一个匿名的、异质的庞大群体，传播的信息质量良莠不齐，信息的真实性有待考查。海量的网民必然会传播海量的信息，一些网络媒体出于节约采编成本和时间成本的考虑，往往会直接采纳网民传播的信息，放松甚至忽视信息的社会文化价值，对一些不实的甚至有害的信息进行二次传播，这种现象也是随着Web2．0时代的到来而出现的。

网民在Web2．0时代的网络传播把关中扮演着重要的角色。笔者认为，网民对信息传播的把关标准包括两方面：一是信息要体现传播者固有的价值观，也就是说信息本身应该是传播者真实意思的表示，体现他们的利益诉求；二是信息的表达要满足传播者的表达欲和参与欲。他们来自社会的各个阶层，各行各业，因此也有着不同的利益诉求，这意味着由他们传播的信息也必然是异质的。拥有了把关的权力，就拥有了话语权。由于大部分情况下网民可以采用匿名的方式进行信息传播，也就缺少了一种公民道德和社会责任感的约束，网民可以无所顾忌地传播一些垃圾信息甚至有害信息，甚至淹没了一些关系公众切身利益的观点和意见的反馈。

综上所述，随着Web2．0时代的到来，网络的“把关人”在身份地位和把关标准上都发生了变化。但是有一点是不变的，就是“把关人”应该通过其把关行为，为公众创造一个良好的网络舆论环境。对于政府来说，应当与时俱进，根据网络传播发展变化的最新情况，及时制定出规范网络传播行为的法律法规，并对网络传播做出合理引导；网络媒体要综合考虑各种因素，尽量在自身经济效益和社会文化效益之间找出平衡点，在网民中树立起公信力；网民应着力于提高自身素质，理性、负责任地表达自己合理的利益诉求，为网络传播环境的构成贡献一份力量。

参考文献：

1．刘建明等：《新闻学概论》，中国传媒大学出版社，2007年版。

2．李希光：《转型中的新闻学》，南方日报出版社，2005年版。