教师的礼仪修养精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇教师的礼仪修养，期待它们能激发您的灵感。

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礼仪是一种文化，礼仪文化是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面，是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，教师的整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或间接的影响。因此，教师的礼仪修养水平高低，是决定教师教学水平高低的一个重要因素，加强教师礼仪修养十分必要，每一个教师都应该时刻注意加强自身的礼仪修养，有关部门特别是师范院校和教育主管部门都应该把教师礼仪修养教育当作一项重要工作来抓，只有如此，才能确保教育教学质量的稳步提高。

一、加强教师礼仪修养是教育事业发展的必然要求

历史的脚步已进入21世纪，国与国之间的竞争不再是领土、资源、人数的竞争，而转变为综合国力的竞争，而综合国力的竞争实际上就是人才的竞争，培养人才的关键在教育，教育的关键在教师，因此，当今世界各个国家都对教育工作、对教师培养十分重视。早在1999年6月，在德国科隆举行的西方八国集团高峰会议上，当今世界上最发达的八个国家的首脑讨论了21世纪的教育政策，发表了《科隆――终身学习的目的与希望》的主题报告，报告强调指出：“教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提升，是任何教育制度取得成功极其重要的因素。”

二、教师礼仪修养的现状及其原因

当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响。据调查，在我国师范院校各专业开设教师礼仪课是近几年的事情。目前，鲁东大学师范类本科生开设的主要是面向中小学教师的礼仪，包括校内礼仪和校外礼仪：教师的仪表、仪容、仪态礼仪（服饰、饰物、发型、化妆、举止等）；教师课堂教学礼仪；参加学校活动的礼仪；与学生、同事、家长交往的礼仪；人际 交往礼仪；通讯礼仪等。

三、如何加强教师的礼仪修养

加强教师的礼仪修养是个复杂的系统工程，不是口头上喊几句口号就能解决，需要思想上的高度重视，还要有必要的设施和 手段做保证，更需要有一个和谐的氛围，具体来讲，必须做到以下几点

3.1 思想上高度重视，提高有关部门和教师自身的思想认识。教师礼仪课的教学应从塑造教师个人形象入手，联系教师切身利益，使每一个正在从事以及将要从事教师职业的人真正懂得，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度。学校应该定期开设礼仪修养课，安排所有教职工参加，保证必要的教学课时。同时，教学手段可以多种多样，如通过录象设备录下教师讲课的语言及举止等，自我纠正不足；在平时学校对教师的思想政治教育中，渗透和加强这方面的教育内容；通过请专家作报告或看录象等形式，经常地、反复地向在职教师灌输有关教师礼仪方面的知识，使礼仪意识自觉贯彻到教师的日常行动中去。

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（新疆生产建设兵团建工师职业技术学校　830054）

【摘要】学生行为的形成有很大程度上取决于教育环境的影响，老师是学生人生中重要的伙伴，对学生的价值观，人生观和学习态度有深远的决定性意义。作为学校的政教管理者，在教育管理的过程中，大力加强对于学校教师队伍的礼仪修养建设可以造成既定的教育效果，在社会上形成很高的影响力。

关键词 教师管理；礼仪修养；教师威信

学生爱上一门课程，正是因为爱上了教这门课程的老师。作为管理者，尤其要注意在学校管理过程中，不要只是专注于对于学生礼仪修养的纪律性规定，更要注重对于教师礼仪修养的指导性规范。作为人民教师，一定要做到不仅“学高”，而且要“身正”。正所谓“学高为师，身正为范”，只有教师以身作则，学生在潜移默化的体验教育下，才能从根本上规范自己的言行，爱上学习，从而脱离了“治标不治本”的管理策略上的错误。

学生行为的形成有很大程度上取决于教育环境的影响，老师是学生人生中重要的伙伴，对学生的价值观，人生观和学习态度有深远的决定性意义。作为学校的政教管理者，在教育管理的过程中，大力加强对于学校教师队伍的礼仪修养建设可以造成既定的教育效果，在社会上形成很高的影响力。教师适当的形象设计，优雅的举止，潇洒的风度，是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素，其主要意义表现在：

第一，对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。很多学生的好奇心、求知欲都很强，他们第一次接触教师时，会特别注意教师的仪表装束，言谈举止，从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系划上距离，是可亲可信还是反感讨厌？这就是第一印象。当然，在以后的接触中，教师的德才学识会让学生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合，会给学生留下美好深刻的第一印象，对教师的教育教学工作大有益处。调查表明，很多学生偏爱某一学科、喜欢某一老师，很大程度上取决于第一堂课的影响。要在学生心目中树立良好的第一印象，教师就必须有良好的礼仪修养，一举一动，让学生感到可亲可敬。

第二，有利于提高教师的威信。教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立起威信，甚至成为学生争相模仿和崇拜的偶像；反之，不注意个人仪表风度，衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师，往往会成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣，会影响学生对该学科的印象。

第三，有利于树立学生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。在年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级，学生视野开阔了，与教师的关系也变的复杂了，但教师仍然是学生生活世界中的重要人物，教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。

第四，直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。目前教师完成职业任务的主要途径仍然是言传身教。如果教师不仅口说而且能真正身体力行，必然能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样，学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。

那么，如何加强教师的礼仪修养。如何加强教师的礼仪修养。加强教师的礼仪修养是个复杂的系统工程，不是口头上喊几句口号就能解决，需要思想上的高度重视，还要有必要的设施和手段做保证，更需要有一个和谐的氛围，具体来讲，必须做到以下几点

第一，思想上高度重视，提高有关部门和教师自身的思想认识。教师礼仪课的教学应从塑造教师个人形象入手，联系教师切身利益，使每一个正在从事以及将要从事教师职业的人真正懂得，教师礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长，关系到国家和民族的文明程度。这样，学习者会在思想认识上高度重视，把学习礼仪变为一种经常的自觉的行为，内化成一种习惯，并渗透到自己教育教学活动的方方面面，最终成为自然流露，体现出一种良好的个人修养和风范。在实施素质教育的今天，礼仪素质无疑是一个人的基本素质，一个人无论从事什么专业、做什么工作，无一例外地要具有良好的个人修养和形象。

第二，教师礼仪教育要有必要的课时、必要的辅助设施，教学形式和方法也应灵活多样。学校应该定期开设礼仪修养课，安排所有教职工参加，保证必要的教学课时。同时，教学手段可以多种多样，如通过录象设备录下教师讲课的语言及举止等，自我纠正不足；在平时学校对教师的思想政治教育中，渗透和加强这方面的教育内容；通过请专家作报告或看录象等形式，经常地、反复地向在职教师灌输有关教师礼仪方面的知识，使礼仪意识自觉贯彻到教师的日常行动中去。

第三，营造良好的礼仪环境和氛围。在文明礼仪方面，学校每个教职员工都应当为人师表。然而，实际情况是，有的教职员工不修边幅，蓬头垢面，出口成“脏”，好着奇装异服，影响了学校的整体形象和教育效果。因此，学校教职员工的基本形象和言行要求应以适当的制度和纪律的形式加以规范，以为学生树立榜样。同时，对学生的在校形象和言行也应有必要的文明规范，以净化校园风气。作为育人环境的学校应配备完善的硬件设施（如垃圾箱和痰盂等），以达到环境育人的要求和效果。礼仪环境建设要充满人文色彩和绿色理念，使校园自然环境清洁优美，人文环境令人自律，各种文明规范随处可见。可在厅堂、楼梯等入口处置放一面大镜子，让师生随时注意整理自己的仪表。总之，要让礼仪像空气一样无所不在，让师生在其中耳濡目染，得到美的熏陶和滋养。

第四，培养高素质的礼仪教师队伍。名师出高徒，教师的素质是素质教育成败的关键，教师礼仪教育也是如此。礼仪教育涉及到心理、形象、语言、体态、人际交往等方方面面的知识和技能，要求礼仪教师具备厚实的专业功底，广博的知识面，熟知各种礼仪规范操作及科学的训练方式。礼仪教师形象好，审美能力强，语言表述风趣，富有人格魅力，这样的教师一出现在学生面前，本身就具有很强的示范性和说服力。所以，作为礼仪教师，一定要从自身做起，在课堂内外营造一种文明的氛围，以自己的一举一动来实际诠释良好礼仪规范的教育价值和无穷魅力。

综上所述，研究教师加强礼仪修养的途径和方法，有利于教师自身素质水平的提高，有利于提高在职教师的综合素质，有利于教师教学水平的提高。同时有利于学校改进教学方法，提高教学质量，培养出更多符合时展要求的新教师。

参考文献

[1] 张松德.《论教师的教学风格》，《中国成人教育》2006，12

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关键词：礼仪修养；人才培养；德育

G451.1

中华民族自古以来就是“礼仪之邦”。但随着时代的发展，人们的物质生活有了极大的提升，但精神生活却没有得到相应的发展，以自我为中心、拜金主义、道德冷漠的社会风气严重影响了礼仪之风的传承，人们的整体礼仪素养出现滑坡，急需提升。高职院校作为培养高素质专业技术人才的摇篮，应努力为提升社会整体礼仪素养做出自己的贡献，因此，高职教师应积极响应、以身作则、谨言慎行，为学生在学习和礼仪方面做好榜样。

一、教师礼仪修养综述

1.教师礼仪修养

礼仪是人类在社会交往中为人们所遵守和认同的行为准则和规范，是在风俗习惯、历史传承、时代特点、等多种因素的影响下，以建立和谐有序的人际关系为目的而形成的。礼仪是每一个人为人处世、接人待物的准则和规范，对一个人的言谈举止、仪表打扮等各个方面的都有着明确的规定和约束，是一个人文化素养、道德品质、思想观念的外在表现。

因此，教师礼仪就是教师在生活和教育教学过程中文人处事、待人接物的行为规范。教师的礼仪修养包括言行举止、外表修饰、师德师心等，做到“行为师，言为范”。例如，教师在各种公开场合要注意自己的行为举止，做到自然、得体、大方；教师要穿戴符合教师身份的服饰，剪得体的发型，不能浓妆艳抹，穿奇装异服；教师在与人交流时，要注意礼仪礼节，做到文雅、温和、谦虚、有礼貌。

2.教师礼仪修养的特征

教师礼仪修养有明显的强制性，艺高为师、身正为范，这是每一位教师都应具备的基本素质，其具体特征就是教师礼仪的四大关注点，即师德、师表、师资和师心。

师德。教师应热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱党，要有健康正确的价值观和人生观，要爱护学生、遵纪守法，要有奉献精神，乐于助人。

师表。为人师表，就要要行得正，教师就是学生的楷模和榜样，既然是榜样，就要有值得学生学习的地方，因此教师要做到行为美、语言美、仪表美、心灵美，决不能误人子弟，做反面教材，只有这样才能真正的做到“为人师表”，使学生信服。

师资。俗话说“术业有专攻”，教师就应有一技之长，这是一个人成为教师的根本。特别是高职教师，高职院校培养的就是学生的专业技术能力，因此高职教师一定要深入熟悉掌握自己的专业技能，做到业精于勤，用自己精湛的专业知识和技能凸显自己的人格魅力。

师心。“一日为师终身为父”是中华民族的一种传统美德，学生热爱老师，老师更要爱护学生。教师应在生活和学习中为学生排忧解难，见证学生的成长历程，不辜负作为一个教师的良心和国家的期望。

二、教师良好的礼仪素养在人才培养中的作用

1.有助于建立良好的师生关系

教师传道受业的过程首先是学生对教师品格、言行的认知，然后才是专业知识和技能的传播过程，而教师的礼仪素养正是连接着两个过程的桥梁。通过我们对高职院校学生的观察了解，发现高职生具有与本科生或专科生不一样的好奇心和求知欲，由于高职生的文化课成绩比较差一些，他们在与老师接触的过程中，往往更注意一些学习之外的东西，例如教师的言谈举止、仪表妆容、穿衣打扮等，并根据这些东西来推测老师是一个什么样的人，给老师定位的同时划定与老师之间的距离，决定将与老师保持什么拥墓叵怠U馐保礼仪素养良好的教师很容易赢得学生们的好感，作风正派、举止儒雅、穿着得体大方的形象会深深的印到学生们的脑海中，利于教师在学生中间树立威信，拉近距离和建立良好的师生关系。

教师遵守礼仪规范，可以使学生觉得老师更亲切，感到自己得到了老师的尊重和理解，感觉老师始终和自己站在一起，利于老师和学生之间建立人格平等的师生关系。在这种相互尊重、相互理解的平等师生关系下，学生会乐于向老师打开心扉，与老师进行深入的沟通交流，说出自己的疑惑和不解，并听取老师的建议和教诲，接受老师的帮助，进而转变为自己成长的内在意志和信念。这有利于老师教学工作的展开并取得预期的效果。

2.有利于学生形成良好的学习习惯

与学术型高校生相比，高职院校学生的文化课成绩较低，基础薄弱，且存在一些不良的学习习惯，学习方法欠缺，进入高职院校后如不能及时扭转这样的现状，会对学生今后的学习生活造成不可估量的不良影响。而高职教师作为学生学习的指导者和监督者，其品味习惯和言谈举止会对学生的学习习惯产生直接或潜移默化的影响。通过调查研究，发现教师对学生学习习惯形成的影响主要表现在两方面： ；一是间接的潜移默化的影响，通过教师的榜样作用，潜移默化地影响学习习惯的形成。班杜拉认为人类的许多行为都是通过观察他人的行为及其结果而习得的，这一观点也正好印证了教师的榜样作用确实是会对学生的学习习惯产生潜移默化的影响；二是直接影响，即教师直接向学生指出应形成什么样的学习习惯，即具体的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。学生通过观察学习或模仿，可以抽象出榜样的行为特征，形成规则，并通过对这些规则的重新组织，形成全新的行为。教师对学生学习习惯形成的影响，首先考虑教师对学习习惯作用的认识，教师对学习习惯作用的认一识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。其次教师所提出的要求、监督和评价对学生学习习惯形成的快慢产生影响。最后教师自身的形象作用。

3.利于提高学生的学习兴趣和学习效果

高职学生毕业后既面临着就业，这是学生学习的一个重要动机，因此学习兴趣比较高涨。但教师的礼仪素养对学生的学习兴趣也会产生一定的影响，我们在调查研究中发现，高职学生有时也会因为不喜欢一个老师，发展到对老师教的这门课程失去兴趣，造成这种情况的道理其实很简单，那就是教师的师德状况、人格水平也是其教育教学能力的重要组成部分，教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，但教师的人格修为同样不可忽略。因此，拥有良好礼仪素养的教师更容易受到学生们的欢迎，学生会更愿意听这样的老师讲课，相应的学习效果自然会更好。

教师无小事，教育无小节。要成为优秀的高职教师，不仅要具备健康的身心和与时俱进的教育能力，还应有为人师表的内在素质和收人最终的外在形象及高尚的品德修养。因此为了更好地培养高职教育人才，高职教师应积极地提升自身的礼仪素养，努力赢得学生的喜爱和尊重。

参考文献

[1]毕国珍，教师礼仪浅谈田.中国校外教育下旬刊，2010（3）

[2]王昔，以德立身以仪立行―浅论高职教师职业礼仪田.文教资料，2010（1。）.

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临床实习是护生将理论融入临床护理实践当中的重要途径，是护生实现角色转变，顺利步入社会及工作岗位的关键过渡期，也是护理教育中至关重要的环节，而作为这一环节的实施者，带教老师的能力素质直接关系到护生的培养。因此建立一支思想素质过硬、业务技术精湛、理论底蕴厚实的临床护理带教队伍，加强临床护理带教培养，怎么样做好临床对医护护理带教工作，已经成为临床护理教学的一个重要课题。下面就医院对临床护理带教老师的培养谈几点看法。

1 注重护理带教老师的选拔

医院可以通过自荐、科室推荐、护生反馈、护理部考核等方式来选拔，每个病区至少应该选拔培养一名临床护理带教老师。在选拔时应该严把学历关（大专以上）、经验关（从事临床工作时间六年以上）、职称关（取得护师或主管护师以上）等硬条件，把护理操作是否娴熟灵活、管理帮带是否得力等工作表现作为参考，挑选出一批理论功底厚实、工作经验丰富、专业技术过硬、护生管理得力、责任心强综合素质过硬的护理带教老师队伍。

2 注重护理带教老师的培养

2.1 注重业务能力的培养 医院可以通过建立学习资料室、定期组织护理前沿知识讲座、制定护理趣味知识手册等方法来拓宽带教老师获取新知识的渠道。医院还应积极创造条件，设立创新技术进步奖等方法，鼓励带教老师多研究多操作高精尖仪器、多用计算机等现代护理工具，完成临床护理工作和教学课件，使带教老师自身业务水平不断完善和全面发展。另外医院内带教交流合作也是必要的手段之一。通过组织全院带教老师经行带教经验交流，邀请授课水平较高、教学经验丰富的护士长或带教老师作学术讲座介绍经验方法，将带教体会和大家分享从而来提高带教老师的带教能力和语言表达能力。同时由于临床带教老师大都来自医院一线专业人员，由于缺乏教育学和心理学等教学知识，常常出现事与愿违的情况，不能很好的胜任教学工作，因此，加强与院外学校专业教师交流合作，整合教学资源是非常必要的。

2.2 注重敬业精神的培养:要培养出专业技术扎实、工作作风严谨的护生，带教老师带教工作必须高度负责。首先，要培养带教老师做表率的意识。护生在实习阶段通过观察临床带教老师的工作态度、行为修养等来树立正确的护理价值观，这是护生形成对护理职业人事的关键时期［1］。带教老师要带技术，更要带思想、带作风、带纪律。其次，培养带教老师严格管理严格要求的意识。医院可以通过案例分析、实例教学等方法，让带教老师形成严格带教的教学作风。再次，注重带教老师工作积极性的培养。医院科通过大力宣传表彰奖励在临床教学中有突出表现的带教老师来肯定她们的工作和带教能力，从而提高她们主动学习新知识新技术的积极性。

2.3 注重法律意识的培养:如今社会，人们对医疗质量的要求越来越高，法律意识不断增强，医疗纠纷不断发生，提高带教中的安全行为是带教老师必须重视的问题，而医院更应该关注带教老师的相关法律知识和职业风险意识的培养问题。医院可以经常组织带教老师和相关医护人员进行相关法律知识和职业风险意识的学习，自觉地把相关法律知识和护理制度结合起来，具有职业风险意识，严格遵守各项法规和操作规程，以身作则，以严谨的工作作风和慎独精神进行临床带教。

3 做好实践中跟踪帮带工作

医院管理层组成专项督察帮带组，建立健全日常督察帮带考评制度是十分必要的。这样既可以防止帮带指导工作政出多门或无人问津现象的发生，又可以在日常工作中对科室带教老师进行个别带教、事例带教，使得带教老师开展工作有人监督，失误有人提醒，疑惑有处询问，困难有人解决，真正成为能独挡一面的优秀带教老师。

护理带教工作是神圣而又伟大的，它是保证临床实习带教质量，完成教学任务的关键，医院应该建立完善的培养体系，采取有效的帮带工作，培养出一支优秀的护理带教团队，为促进护理事业的发展和社会的进步做出应有的贡献。

参考文献

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[论文摘要]明代学者洪应明的语录体著作《菜根谭》，是一部讨论和研究修身、处世、待人、接物、行事的格言合集，其中也包含着丰富的管理心理学思想，从个性人品与个人修养以及交友待人、和谐处事的人际关系处理方法的视角来研究《菜根谭》，对于现代管理具有重要的心理启示和现实意义。

明代学者洪应明的语录体著作《菜根谭》，在论述个人修为、处世之道等方面有精辟独到的见解，被誉为“心灵的药石”。《菜根谭》中蕴含的人性修养的思想，崇尚自然和谐的人际关系状态，强调个人在诚实守信、谦虚宽容的氛围中为了团体的目标而共同奋斗，对科学量化的现代管理具有重大的意义。

一、 “出世与入世”：人性修养思想

修养心性，是儒、道、佛三家共同的理论主张和核心思想，人只有将 自我的心性品德修养好，才可以从容地待人处世。《菜根谭》将“出世”与“人世”的人生问题放人一个人性修养的辩证法框架之中。《菜根谭 ·概论篇》认为：“出世之道，即在涉世 中，不必绝人 以逃世；了心之功，即在尽心内不必绝欲以灰心。”(1]儒家人世，倡导进取拼搏的人生态度 ；道家出世，则要求超然淡泊的人生心境。在为人处世和工作交往中，人们首先要具有道家对人类内心的散淡规定，荣辱去留，不刻意于心计较于怀，才有勇气和智慧人世。儒家也提出，正心、诚意、修身乃是治国平天下的根本，“内圣”是“外王”的根本条件。

1．虚静淡泊的名利观念

淡泊名利，是《菜根谭》关于修养身心的关键思想 ，“人生 只为欲字所累，便如马如牛，听人羁络；为鹰为犬，任物鞭笞”[2]。在如今令人躁动不安的商业现实面前，在因后天的种种欲望使心灵被扰乱的时候，淡泊明志，不为外物所累，不慕虚荣，才能身心自由。人性应该是虚静淡泊的，因为人有着高尚的人生追求和精神向往，而过重的名利思想会给人带来无穷的烦恼。《菜根谭 ·闲适篇》中说：“趋炎虽暖，暖后更觉寒威；食蔗能甘，甘余便生苦趣。何似养志于清修，而炎凉不涉；栖心于淡泊，而甘苦俱忘，其 自得为更多也。”[3]淡泊名利就是对生活不挑剔，不苛求、不怨恨，于名利的沉浮与得失中，保持自己素朴的生存方式和平宁的生活习惯。

而淡泊名利的操守，只有历经磨练，才能到达心境平和、宁静虚空。《菜根谭 ·应酬篇》说：“淡泊之守，须从浓艳场中试来；镇定之操，还向纷纭境上勘过。不然操持未定，应用未圆，恐一临机登坛而上品禅师又成一下品俗士矣。”[4]来到手中的欣欣然接受；从手中溜走的，怡怡然放手。淡泊名利，是一个人完满的内心修养，是一个人高远的精神境界，是一种甘于奉献的灵魂陈述。

2．宽厚真诚的仁爱心灵

在生活和工作中，人们除了必需的知识和技能之外，还需要人的道德品性的全面支持。对于人类社会来说，个体之间的伦理关系无疑是一种相互配合的公共关系。成功的人生，必须付出你的宽厚和真诚，同样需要获得别人的真诚和爱心。《菜根谭 ·概论篇》说道：“仁人心地宽舒，便福厚而庆长，事事成个宽舒气象；鄙夫念头迫促，便禄薄而泽短，事事成个迫促规模。”[5]身怀仁心的人，心胸宽广舒畅，所以福泽广聚，事事呈现宽舒平和的气象，而心胸狭窄、斤斤计较的人，福泽薄浅，事事难成气象。

仁爱是儒家思想的主要内容，是和谐社会的思想基础。仁爱讲究奉献、扶危济困。在经营管理中宽厚真诚，才能互赢互利。仁爱既是古老的伦理价值，又具有现代的管理价值。经营者、管理者只有心存仁爱之心，才能回馈社会。

3．自强不息的进取精神

自强不息、坚韧不拔 、奋斗不止，是中华民族的优良传统。《现代汉语词典》中对“自强不息”的解释是 ：“自己努力向上，永远不懈怠。”自强不息，是民族精神的精华所在，是民族存在和不断强盛的精神动力。自，是 独立的自我；强，是 向上、积极、强健 ；不息 ，是在时间上持续不止、坚持到底。《菜根谭 ·应酬篇》说：“遇大事矜持者，小事必纵弛；处明庭检饰者 ，暗室必放逸。君子只是一个念头持到底，自然临小事如临大敌，坐密室若坐通衢。”[6]自强不息者需要自己看得起 自己，需要不断提高自身的素质和工作才能，珍惜生命和时间，在事业的道路上不屈不挠 ，顽强拼搏，不怕挫折，永不停步。《菜根谭 ·评议篇》说道：“毁人者不美，而受人毁者，遭一番讪谤，便加一番修省，可以释回而增美；欺人者非福 ，而受人欺者，遇到一番横逆，便长一番器宇 ，可以转祸而为福。”[7]遭人讪谤 、受人欺凌而不气馁，自强不息，则可以为自己增加一份阅历。

4．持之以恒的坚韧意志

“横逆困穷，是锻炼豪杰的一副炉锤。能受其锻炼者，则身心交益；不受其锻炼者，则身心交损。”能够忍耐和战胜“横逆困穷”，渡过难关，就是坚韧 ，从而身心受益。

坚韧不拔的性格，代表了一种积极、自信的人生态度 ，拥有这种 人生态度的人面对挫折不退缩，拥有战胜任何挫折的力量。《菜根谭 ·概论篇》说 ：“磨砺 当如百炼之金，急就者非邃养；施为宜似千钧之弩 ，轻发者无宏功。”[9]坚韧，不仅有着不屈不挠的刚性的对抗面，更有能屈能伸的柔韧的承受面。坚韧意志如百炼之金在磨砺之中获取，坚韧、恒心和毅力是生命的真谛 、事业成功的关键。

二 、“权宜与自省”：人际关系思想

生产关系主导、制约着人们之间的各种社会关系，包括人际心理关系。良好的人际关系，是舒心工作 、安心生活的必要条件，反过来促进生产的发展和繁荣。人际关系，指人与人在相互社会交往过程中所形成的认知、情感等心理关系。和谐的人际关系，既是个体心理健康不可或缺的条件，也是事业 良性发展的必要保障。

在管理学中 ，人与人之间的沟通是一个很重要的内容。良好的沟通，能有效地提高团队的工作质量 ，美化团队的工作环境。管理者与员工、员工与员工之间的信息沟通，能使彼此的心灵靠近，增强相互的心理相容性，提高团队整体的情感密度。这种关系不仅会畅通工作协作的渠道，而且会强化员工对组织理想目标的理解、认同和承诺。而《菜根谭》对如何处理人际关系的论述有自己的见解。

1．审时度势的处世态度

审时度势，《现代汉语词典》解释为“了解时势的特点，估计情况的变化”。“时”，指社会发展大背景下的各种时机；“势”，指事物发展和变化的趋势；“审”和“度”就是对时势进行分析和研究。《菜根谭 ·概论篇》说：“建功立业者，多虚圆之士；偾事失机者，必执拗之人。”机智灵活，随机应变而且主动应变，善于改革创新 ，才能在社会激烈的竞争中立于不败之地。

2．以和为贵的行事规范

《菜根谭》提出了具体的处世谋略：第一，处世要不即不离，方圆得体，浑厚温和，以柔克刚；第二处人要宽严得宜；第三，事上要敬谨，待下要宽仁第四，处事要做到身在局中，心在局外。“以和为贵”与“协调管理”的中庸性格，是直接关系到自我的生命归宿与社会生存的极其重要的命题。有德行的人善于与人和睦相处，善于协调人际关系“一念慈祥，可以酝酿两间和气；寸心洁白，可以昭垂百代清芬”[11]。“和”指的是协调、和谐统一的行事规范，使组织内部具有极强的凝聚力，增强了对外竞争的实力。“人之短处，要曲为弥缝。如暴而扬之，是以短攻短；人有顽的，要善为化诲，如忿而嫉之，是以顽济顽。”[12]仁爱与方圆交融在一起的中庸之理，使内部上下团结一致。这种包容性很强的处事原则，形成一种人人都可以塑造的韧性十足的性格。这种性格，宽容与博大相融，“持身不可太皎洁，一切污辱垢秽，要茹纳得；处世不可太分明，一切贤愚好丑，要包容得”[13]。以和为贵，是创建和谐社会的思想根基。当然，无原则的姑息宽容 、纵容丑恶明哲保身 ，就会失去宽厚的本意。

3．宽以待人的交往意识

人们交往贵在与人为善、宽容为怀。《菜根谭·概论篇》说：“处世让一步为高，退步即进步的张本；待人宽一分是福，利人实利已的根基。”(14]《菜根谭》提出“宽则得众”的思想。宽广的胸怀，宽容的气度，宽松的交际环境，大度豁达，容难容之事，别人就会敬重你的人品，倾慕你的人格魅力，“己之不可纵，当用逆之之法以制之，其道只在一‘忍’字；人之不可拂，当用顺之之法以调之，其道只在一 ‘恕’字”[15]。严于律 己，宽以待人，严格约束 自己的欲望，对别人却“恕”，就是宽容和忍让 。

宽容是一种深藏爱心的体谅境界和文明胸怀，宽容是一种生命的洞见、智慧的力量。《菜根谭 · 概论篇》说：“立身不高一步立，如尘里振衣，泥中濯足，如何超达。处世不退一步处，如飞蛾投烛，羝羊触藩，如何安乐。”立身高一步，处世退一步，宽以待人，在人与人交往中和睦的相容，“争先的，径路窄，退后一步自宽平一步；浓艳的，滋味短，清淡一分 自悠长一分”(17]。宽以待人是为人的准则、工作交往的信条，也是构建和谐社会的精神需要。

4．单纯朴实的为人原则

在物欲横流的社会，单纯朴实因为其淳朴而真实的内在品质，会让人产生可信度，因此，朴实是一种美德，代表了诚实可靠的人生品质。《菜根谭 · 概论篇》中说：“做人无一点真恳的念头，便成个花子，事事皆虚；涉世无一段圆活的机趣，便是个木人 ，处处有碍。”[18]做人如果缺乏真诚纯朴、坦坦荡荡、光明磊落的思想，就是虚妄的人，难以成事。做人，就要诚挚无私，任劳任怨，成熟稳重，不随波逐流，不哗众取宠，不学奸佞小人欺世盗名。《菜根谭 ·评议篇》说：“君子好名，便起欺人之念；小人好名，犹怀畏人之心。故人而皆好名，则开诈善之门。使人而不好名，则绝为善之路。”(19]人的一生所需不多，与其争名夺利，不如单单纯纯的生活 ，气定神闲。

法国社会学家皮埃尔 ·布尔迪厄认为，一个社会场域，是各种正在运动的力量和隐而未发的力量的公共存在空间，而管理场域行为主体的力量，构成了互相依附又相互牵扯的社会关系。《菜根谭》的文化思想，植根于中华民族传统文化的土壤，体现了中国文化的最高境界——儒、道、佛三教“出世”与“人世”的思想融合。“出世”的内容来自于道、释两教的思想，主张人生如梦、世事如烟，需要淡泊的心境；“人世”则站立在儒家的思想立场，鼓励积极进取，努力修身齐家治国平天下。《菜根谭》从“以人为本”、“中庸之道”、“无为而无不为”等思想角度对人性修养和人际关系进行了精妙的阐述，为创建和谐的社会结构，为现代管理提供了有力的思想启示。