建设工程管理专业精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇建设工程管理专业，期待它们能激发您的灵感。

篇1

  

负责人

编制人

教研室

系

教务处

签字

 

 

 

《建筑施工组织》实训指导书

一、 实训目标

建筑工程管理专业的综合性较强，实习过程中很难深入接触项目中各个岗位，针对目前各建筑单位出于经费和安全考虑不愿接收大量实习生的现状，我们通过调研考察，结合我院建管专业人才培养方案和人才培养目标的要求，突出实践动手能力，探索理实一体化教学模式，引进先进的实训软件，通过对建设工程施工组织的实训实践，使学生掌握相关知识与理论，熟悉相关专业软件，拓展其知识面，培养学生具有初步的施工组织能力和编制单位工程施工组织设计的能力，更好地适应建筑业市场化，国际化的需求。

1、知识目标

1) 通过实训掌握单位工程施工进度计划的编制原理、编制方法以及网络计划的优化方式；

2) 掌握单位工程施工现场布置图的绘制原则、相关规范中的具体要求；

3) 熟悉专项施工方案的分类和要求，具体掌握模板脚手架专项方案的基本概念和设计原理；

2、能力目标

1) 能够用斑马•梦龙网络计划绘制单位工程的双代号时标网络图；

2) 能够用广联达施工现场布置软件绘制施工各阶段的施工现场三维布置图；

3) 能够用广联达BIM模板脚手架软件编制模板或脚手架的安全计算书；

3、素质目标

1) 锻炼学生逻辑思维能力及动手操作能力。

2) 培养学生运用施工组织专业课程所学知识独立分析和解决实际问题的能力。

3) 培养学生的竞争意识、锻炼学生具有团队意识和较好的人际沟通能力；

4) 通过实训，使学生熟悉建筑工程施工组织的主要工作内容，培养“争创一流”的企业管理理念。

5) 培养学生具有良好的公民道德与职业道德、爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信、遵纪守法

二、实训方案设计

（一）实训项目名称：建筑工程施工组织实训

（二）实训时间：26课时

实训时间安排

时间

学时

实训内容

注意事项

 

2

布置网络进度计划实训任务、熟悉实训工程资料、讲解课程的特色、价值、学生了解软件

发放任务书、主要以学生提问为主、教师解答、满足其对软件的好奇心

2

 老师带领学生学习广联达斑马梦龙软件如何操作

课后让学生进一步熟悉软件操作规则，复习操作演练

 

2

 发放实训操作作业 、学生自行上机操作

 要求学生独立完成要求彩色打印

2

 老师督促指导，学生自行上机操作斑马梦龙网络进度计划的编制

每人交一份网络进度计划实训作业（要求彩色打印）

 

2

布置模板工程专项施工方案实训任务、熟悉实训工程资料、讲解课程的特色、价值、学生了解软件，并发放操作作业任务

发放任务书、主要以学生提问为主、教师解答、满足其对软件的好奇心

2

老师带领学生学习模板工程专项施工方案如何编制

课后让学生进一步熟悉软件操作规则，复习操作演练

2

发放实训操作作业

要求学生独立完成

2

 学生自行上机操作编写

每人交一份实训作业（打印纸质作业）

 

2

布置三维施工平面设计任务、熟悉实训工程资料、讲解课程的特色、价值、学生了解软件

发放任务书、主要以学生提问为主、教师解答、满足其对软件的好奇心

2

老师带领学生学习广联达三维施工平面设计如何操作

课后让学生进一步熟悉软件操作规则，复习操作演练

2

发放实训操作作业、学生自行上机操作

要求学生独立完成

2

学生自行上机操作，教师督促指导

每人交一份实训作业，要求彩色打印

2

撰写施工组织实训报告2000字左右

每人交一份施工组织实训报告

 

（三）实训内容：网络进度计划，三维施工平面设计，编制专项施工方案

软件介绍：1）梦龙网络计划编制软件:一款专业编制进度计划的软件,拟人化操作,支持 project导入进度计划,并自动生成网络图(快以秒计),可以和BM5D进行对接,计划导入BM,在BM中实现施工过程模拟,而且BM中的资源数据可以返回到梦龙,在梦龙中做资源分析。梦龙标书快速制作软件:-款标书编制与管理的软件,全面兼容ofce系统,可进行标书管理,模板库、知识库、样

2）BM施工现场布置软件:BIM施工现场布置软件基于致力于为建筑工程行业技术人员打這施工现场三维仿真和施工模拟的专业轻量的BM产品。它以广联达自主知识产权的3D工业图形引擎技术为基础,内嵌数百种构件库采用积木式布模的交互方式为广大技术人员提供极为简单高效的全新BM产品。

3）施工方案是工程施工重要的指导性文件，应在分项工程开工前完成编制审核，编制时应认真、周密地进行调查研究，综合考虑工程现场条件，各种客观情况，设计资料中的建筑工程特征和工期，工程的招投标文件和本工程的施工合同以及公司施工能力、经济状况、保障能力等因素。在确保工程质量、施工工期的前提下，有计划、有组织、有目的地进行文明施工安全生产。

《建筑施工安全检查标准》(JGJ592011)安全管理检查评分表中规定,针对专业性较强的项目要求单独编制专项施工方案或专项安全技术措施。专业性较强的项目主要包括脚手架工程、施工用电、基坑支护、模板工程、起重吊装作业、塔吊、物料提升机及其他垂直运输设备。重点对模板工程专项施工方案进行实训编制 。

本实训的前导课程有《施工组织》《施工工艺》《工程经济学》《工程项目管理实务》,本实训的后续课程有《工程招投标与合同管理》《顶岗实习》《毕业答辩》。

（四）实训过程

1、实训流程

 本实训共分三个实训软件，下面一一介绍实训流程

1.1广联达斑马梦龙网络进度计划实训

1.1.1介绍软件应用场景

a) 应用在投标阶段：甲方要求出双代号网络图，以便于清晰检查任务逻辑关系和关键路径；即使没有要求，投标方也一般会提交，是一个加分项

b) 公司投标部门技术标人员使用或从项目抽调的技术人员使用

c) 应用在施工阶段：技术部或者工程部，技术总工或技术员、生产经理等，编制施工总进度计划或分级计划、月度计划、周计划等，总进度计划一般会贴在项目部办公室里，方便随时明确进度目标，进度跟踪、管控

1.1.2 画网络图

v 新建网络计划 

v 添加实工作（新建任务、添加紧后工作、紧前工作、并行工作） 

v 添加其他类型工作（添加虚工作、挂起工作、辅助工作、里程碑）

v 添加组件 

v 修改工作名称、修改工期 

v 删除工作 

v 快速建立/断开工作间的连接关系 

v 添加分区 

v 设置休息日 

v 插入批注（文字批注）

v 添加里程碑——结构封顶

v 快速建立、断开两个工作的连接

v 快速移动单个工作位置

v 添加辅助工作

v 添加、移动分区

1.1.3调整网络图

调整网络图纵向高度（统一调整：纵向撑长/压缩网络图；局部调整：空层） 

调整网络图横向宽度（统一调整：横向撑长/压缩网络图；局部调整：局部压缩）      

调整字体、线宽及颜色（统一调整：网络图属性设置；局部调整：工作信息卡）      

网图标题调整（字体、线框、高度） 

时间标尺调整（字体、步长等） 

网络图绘制区域调整 

网络分区栏调整 

图注属性栏调整 

调整显示不全的工作名称

1.1.4打印

v 要求纸张：网络图采用A3纸； 

v 纸的页面边距：上、下、左侧页边距宜为15mm，右侧页边距宜为10mm； 

v 字体：字体宜采用小四宋体常规字形。

1.1.5案例分析

由于新版斑马·梦龙网络计划软件打印出图非常方便，所以江苏武进的一个项目利用新版在打印时按高度自适应纸张，然后用卷纸打印出28m长的网络计划放在会议室里用于计划管控。本计划利用斑马梦龙网络计划软件，逻辑关系缜密，任务编排细致，关键线路清晰，充分发挥了双代号网络图逻辑关系清晰且完整（一个开始节点一个结束节点，拎起两个节点没有漏下来的任务）、关键路径清晰正确的优点，可谓是现场指导施工的清明上河图！！！黄才良，作为“精益建造”才良模式的主导者，正引领团队走在质量强国、标准先行的大道上！值得同行学习！ 

1.2三维施工平面设计

运用广联达施工现场三维布置软件绘制一完整的施工平面图

1、导入CAD底图；

2、分析CAD底图； 

3、了解施工平面图设计的总体要求；

布置内容

① 单位工程施工区域范围内，已建的和拟建的地上的、地下的建筑物及构筑物的位置、轮廓尺寸 、层数等；另需标注出河流、湖泊等的位置和尺寸以及指北针、风向玫瑰图等。

② 拟建工程所需的起重机械、垂直运输设备、搅拌机械及其他机械的布置位置，起重机械开行的线路及方向等。

③ 各种预制构件堆放及预制场地所需面积、布置位置；各种材料、成品、半成品以及工业设备等的仓库和堆场的面积、位置；装配式结构构件的就位位置等。

④ 为施工服务的一切临时设施（包括搅拌站、加工棚、仓库、办公室等）的面积、位置等。

⑤ 临时供电、供水、供热等管线的布置；水源、电源、变压器位置确定；现场排水沟渠及排水方向等。

⑥ 测量放线标桩、地形等高线、土方取弃场地等。

⑦ 劳动保护、安全、防火及防洪设施布置以及其他需要的布置。 

4、设计步骤；按学习视频上的要求去设计 

5、调整优化； 

6、补充绘制； 

7、提交成果文件； 

1.3编制专项施工方案实训

1.3.1模板工程专项施工方案

先熟悉模板施工方案内容

（1）编制依据

(2)工程概况

主要包括工程地理位置、周边环境、建筑规模、结构形式、工程用途、主要建筑和结构特点、模板工程的施工难点等。

(3)模板的选型及设计

①根据基础、主体的不同结构形式,选用适用的模板形式;

②绘制模板设计施工图、支撑系统布置图、细部构造大样图;

③按照模板荷载组合效应,对模板和支撑系统进行验算。

(4)制定模板工程安装及拆除的程序和方案

区分不同部位的梁、板、柱、墙,制定其相应构件模板的安装和拆除顺序、质量验收标准等

(5)混凝土的浇捣方法及作业人员的安全措施。

(6)季节性施工措施及其管理

包括雨期、冬期施工措施以及恶劣气候下施工措施等

(7)按照现场作业条件编写模板工程施工所需要的各类脚手架、作业平台、临边防护、洞

口防护及施工用电的安全要求。

7.3.1.2模板工程专项方案的编写步骤

(1)首先进行现场踏勘,熟悉现场及周边地理环境。

(2)熟悉工程图纸

模板工程专项方案的编写步骤

(1)首先编写任务 ，进行模拟场踏勘,熟悉模拟现场及周边地理环境。

(2)教学用图纸，由学生模拟施工现场技术负责人组织技术人员认真熟悉图纸,核对不同构件具体尺寸、标高,做到心中有数。

(3)熟悉本单位工程施工组织(总)设计

对施工部署要进行详细的了解,包括模板的堆放、运输,施工流水段的划分,工期要求等

(4)进行方案比选

根据工程结构特点确定多种模板选择方案,然后依据技术、经济、安全、工期、现场条件、市场供应条件等指标对各种方案进行比较优选,选择出最佳模板方案。

(5)方案编制

由学生模拟现场技术负责人组织有关的技术人员进行方案编制,并附必要的计算过程和简图。

 2、实训方法：任务驱动法，理实一体化法，案例分析法，上机操作法

（五）实训设备及教学环境

一、硬件准备

(1)多媒体设备投影仪一台、教师电脑一台、 彩色打印机一台

(2)实训电脑教师及学生用实训电脑配置要求如下：

①IE浏览器8及以上

②安装 Office办公软件2007版或2010版。

③电脑操作系统: Windows7

(3)网络环境机房内网或校园网内网环境。

(4)施工组织教材、施工组织实训教案、PPT及广联达施工组织软件的加密锁。

二、软件准备

①能够运行广联达斑马梦龙网络进度计划

②广联达施工现场三维场布软件

（六）实训教师任职资格

1.专业教师要求：具有高校教师资格证的双师型教师，具备扎实的专业理论知识与教学能力，熟练掌握常用实训软件的使用，具有企业一线项目的实施经验。

2.根据我院建筑工程人才培养方案的内容， 按照建筑施工组织课程标准以及授课计划和课程教案进行实训课教学。

3.教师要具备开放的教学思路，能够系统地讲解施工组织过程。

4.教师要具备较强的沟通和启发能力，实训中，当好裁判，不做运动员。

5.教师能够熟练应用计算机操作软件，充分利用校企合作与企业人员联合开发课程，利用产学结合、工学交替等方式参与实践性操作，提升学生实践技能。

6．教师要爱岗敬业、为人师表、率先垂范、爱护学生，具有良好的师德师风

（七）实训成果

根据技能项目确定成果形式或资格证书或成果考核标准和考核办法。

三个软件分别有电子版实训作业网络进度计划图，三维场布图以及专项施工方案，以及彩色打印成纸质的图纸。

（八）实训信息化教学资源条件

实训教学过程中，利用多媒体课件、网络课程、BIM建模的开发与利用，充分利用丰富的校园网络教学资源，“超星学习通”等电子图书系统，供学生学习、巩固与提高。

三、实训教学要求及注意事项

1、本实训课程采用理论与实践同步结合的教学模式，使课堂中所教授的内容在实践中得到巩固。

2、本指导书应根据地方经济发展的需要，及时调整实训任务及要求。

四、实训考核与评价标准

分过程考核和结果考核，通过布置实训任务，以考核专业能力，完成任务为主线

本实训为课内实训科目，采取灵活多样的考核方式，并制定具体的成绩评定办法，考核方式注重学生职业能力考核，采用项目评价和阶段评价相结合 。成绩应由平时表现、出勤、实践操作成果组成，每项所占比重视具体情况确定，最后将每项成绩加权记入实训成绩。实训成绩在期末总评里占10%。

 

考核方式及成绩评定

考核项目

实训考核

（10%）

出勤

（10%）

课堂表现

（10%）

实训成果

（80% ）

 

考核方式、考核依据、考核点

次数

课堂学习积极性以及回答问题的准确性。

实训作业、实训报告成绩

 

 

通过以上考核方式，实现能力与技能标准均满足毕业后的上岗要求

 

排版格式要求

 

编写课程标准时，参照制定的模板格式，进行排版。 具体的格式要求如下：

1、页面设置：页边距，上、下、左、右均为3.10厘米；

2、标题：宋体，三号，加粗，居中排。

3、第一级标题： 一、 宋体，四号，加粗；

4、第二级标题：（一） 宋体，小四号，加粗；

5、第三级标题： 1、宋体，小四号；

6、内容：宋体，小四。段落行间距1.5倍，段前、段后均为0，首行缩进2字；

篇2

关键词：独立学院；工程管理；专业建设

一、绪论

随着中国城市化率的提高，中国的房地产行业发展较为迅速，建筑业也得到了长足发展，于是，在这一背景下，与之相关的专业也逐步成了各个高校争相建立的热门专业，例如土木工程、房地产经营与管理、工程管理、工程造价等。尤其是独立院校，在为了适应社会的快速发展、满足社会对人才的需求的同时，也为了提高本校的招生率，越来越倾向于设立工程类的专业，众多的独立学院也开始开设工程管理专业。独立学院是由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的院校。在众多高校中，独立学院属于起步较晚、发展较为迅速的一类院校。然而，在过快的发展过程中，此类院校暴露出过于追求热门专业建设、专业定位模糊、课程设置不合理、师资力量较薄弱等一系列问题。另外，对比其他高校的学生就业情况，独立院校相对其他高校，就业率普遍偏低，然而其招生情况却较好。如何解决招生火热而就业率低下的矛盾，解决专业发展过程中存在的种种问题，是众多独立院校迫切需要解决的问题。

二、专业定位

独立院校在建校之初，其专业建设大多依附于母体学校，然而，相比于母体学校，独立学院的师资力量薄弱，教学设施不够齐全，学生总体成绩相对较差。往往会导致专业定位没有切合学生实际，定位较高的现象。工程管理专业作为一个实践性、应用性较强的专业，独立学院在进行专业定位的时候应该有自己学院的侧重点，突出自己的专业优势，而不应该理论应用同时抓。由于社会对工程管理专业人才的需求量较大，对学生动手能力的要求较高，独立学院可以考虑应用型人才的培养，人才培养类型由复合型向应用型转变。同时，专业定位要切合学生实际，定位明确，有自己的专业特色，例如明晰“工程管理”的工程对象，究竟是偏向于哪一类的工程管理。或者是倾向于工程管理主体中的哪一方的管理，明确业主方或者是施工方的管理。

三、课程设置

上文提到应用型人才的培养，即专业设置重在“应用”。如何体现专业的应用性，除了专业定位，还需要在专业课程设置上进行改革。在原来的理论教学居多的课程结构上，减少理论课所占的比例，加大实践课、技术类的课程设置。尤其是跟本专业联系不紧密的公共课程，可以进行大力删减，专业性较强的、跟实践课结合紧密的课程予以保留或者增加学分及课时比例。工程管理方向的取证较多，课程设置上可以结合社会对执业资格证的需求，开设一些跟建造师、工程监理师、造价师等考试相关的课程，为学生毕业后考证打下一定的理论基础。

四、教学方式

教学方式应顺应课程设置进行改革，改进以往以课堂教学为主、课外及实践教学为辅的教学模式。加强信息技术在教学中的应用，不拘泥于某一种教学方式，采用多方式结合的教学手段，例如课件、影视资料、图片、网络等。重视实践课的教学，将工程现场及工程企业常用的仪器、工具、软件等带入课堂，增加学生对专业的认知。另外，带领学生走出教室，走进企业，走进工地，增强学生对专业工作有更直观的认知。理论联系实际，结合实际工程案例进行专业课的讲解。

五、师资力量

师资力量薄弱是广大独立院校存在的普遍问题，在独立学院，青年教师的比重较老教师高。青年教师面临的最大不足就是工程实践经验少，教学经验较缺乏，理论多过实践。独立学院在青年教师的培养上应加大投入，增强青年教师去企业实训的机会，增加其实践经验；多开展一些青年教师与外界、与老教师们的交流活动，增长其见识；鼓励青年教师深造，在就职的同时提高自身的文化素质，增加青年教师参加学习培训的机会；可以考虑实行“一带一”的模式，即一名老教师带一名青年教师，从教学、实践等方面利用老教师的优势对青年教师予以指导。

六、实验室及实验基地建设

实践课的教学离不开实验室及实验基地的建设，工程管理专业需要开设的实验课类别较多，例如测量、造价、招投标、项目管理等实践课程。针对实践课程的设置，加大实验室的投入，比如建设工程测量实验室，购置较先进的测量仪器；建设工程造价实验室，增加造价软件的配置，尤其是建筑市场上应用较多的造价软件；建设建设项目管理和招投标沙盘实验室，让学生通过模拟建设项目管理流程，模拟招投标的过程来认知建设项目管理的基本程序及工作内容。在加大实验室的投入的同时，加强与建设企业的合作，尤其是独立学院所在区域的房地产企业、工程施工企业、工程监理企业、工程咨询企业等，增强校企合作，利用企业平台建立工程管理专业实践基地。学生在课余或者节假日可以去这些合作企业参加实习、实训，从职业需求的角度增加对专业的认知。

七、结束语

独立学院现在正处于成长期，在发展过程中难免遇到或多或少的问题，只有逐渐脱离对母体学校的依附，大力发掘本校的专业特色，结合社会需求，结合本区域行业发展，结合学生综合素质办学、建专业，才能将专业建设成为符合社会发展、符合学生需求的学校，才能在社会的发展潮流中取得本校的长足发展。

参考文献：

[1]沈蕾.我国独立学院工程管理专业人才培养模式研究[J].现代经济，2009

[2]陈建国.工程管理专业实践教学体系构建研究[J].高等建筑教育，2010

篇3

作者简介：韩英爱（1969-），女，长春工程学院管理学院副教授，国家注册咨询工程师、造价工程师、监理工程师，主要从事工程管理研究，（e-mail）yingai69@163.com。

摘要：文章分析了工程管理专业建设中存在的问题，对工程管理专业人才应具备的特色进行了探讨，并从专业培养目标定位、课程设置、强化实践教学环节、校企深层合作及订单式人才培养、多渠道培养学生的综合素质、工程管理专业教育与专业协会认可制度等的结合、与emci的标准要求相结合等方面，提出工程管理专业特色化建设的途径，指出不同高校应形成自己特色鲜明的办学风格，走个性鲜明的办学之路。

关键词：工程管理专业；特色化；专业建设

中图分类号：g64文献标志码：a文章编号：10052909（2013）05002605一、工程管理专业建设中存在的主要问题

近年来，工程管理专业得到了长足发展。目前中国开设工程管理专业的高校已达 320多所，其中90%的高校都是在1999 年后开设工程管理专业的。由于新开设该专业的很多高校不能立足于工程管理专业的长远发展，在专业培养目标定位、课程体系设置、培养模式等方面存在盲目跟风现象，导致培养的学生缺乏核心竞争力，专业知识杂而不精，人才特色不鲜明，这一现象已严重制约了工程管理专业的发展。因此，培养素质高、能力强、有特色的应用型工程管理人才，已成为工程管理学界普遍关注的一个重要问题[1]。

目前，中国工程管理专业建设存在的主要问题有如下几个方面。

（一） 工程管理专业人才培养模式的宽口径与市场对人才需求的专业化之间存在矛盾，导致就业指向不明确，易被相近专业所替代。在当前竞争激烈的人才市场，用人单位迫切希望高校能够培养专业化的工程技术和管理人才，以解决企业在实践中遇到的专业问题。但工程管理专业培养方案由于贯彻“宽口径、厚基础”的基本教育思路，又忽视基本技能的培养，因此培养的人才“宽而不专”，往往缺少特色，也缺乏市场竞争力[2]。

（二） 工程管理专业师资力量总体薄弱，新开设工程管理专业的高校师资队伍尤其如此。工程管理专业的教师不仅要具备较高的学术水平，而且要具备一定深度和广度的专业知识。如建筑工程计价课的教师要掌握建筑工程施工技术、建筑施工组织、房屋构造等知识，才能够真正讲透建筑工程计价知识。另外，工程管理专业的教师还必须具备工程实践能力，尤其是对应用型本科院校的工程管理专业教师来说，需要传授给学生的不仅包括专业知识，也包括工程实践经验。如果专业教师的工程实践能力有限，将直接影响实践环节的指导质量。（三）工程管理专业的学生对专业前景认知模糊，缺乏对专业的信心。通过调查发现，有较多工程管理专业的学生，尤其是刚跨进大学校门的工程管理专业的学生不清楚将来的职业发展方向，觉得工程管理专业的专业性不强。如工程管理专业项目管理方向的学生总觉得搞技术不如学土木专业，搞造价不如学造价专业，大学毕业也很难直接进入管理层。由于对专业前景的认知模糊，导致学生对专业的信心不足。

（四）应用型本科工程管理专业人才普遍缺乏国际工程管理的能力和知识储备。中国加入wto后，建筑业市场面临国外同行的竞争。要在国际市场求生存、求发展，需要一大批懂国际惯例，外语能力强，综合素质高，有创新精神的国际化经营、技术管理人才。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

韩英爱工程管理专业特色化建设探讨

（五）在工程管理专业人才培养中，普遍存在注重知识的传播，而忽略素质与能力的培养，忽视实践教学的现象。有的实践环节设置得也不够合理，以致学生进入社会后不能尽快地适应工作。

二、工程管理专业人才应具备的特色

工程管理专业人才培养目标从最初的强调“专”和“精”，到后来提倡“通”和“广”，提倡“宽口径、厚基础”，而目前工程管理人才到底应具备什么特色，如何打造其核心竞争力，这是工程项目管理人才培养方案的制定者和实施者一直在认真思考和梳理的问题。尤其是对应用型大学本科生来说，在激烈的人才市场中要找准定位，要以特色和质量取胜。工程管理专业人才应具备的特色，笔者认为有以下几个方面。

（一）工程管理专业人才应在特定岗位上“上手快”，并具备工程师的专业理论知识和岗位技能

由于工

节奏的加快及市场竞争的加剧，用人单位希望工程管理专业毕业生在工作上能“上手快”，在招聘时大多要求毕业生具有专业实践经验。工程管理专业知识体系和结构的合理是实现专业培养目标，满足市场对专业人才需求的关键。工程管理专业尤其是应用型本科院校的工程管理专业培养目标的定位应是技术应用型高级专门人才，即培养具有创新潜质和实践能力的应用性工程技术人才，为生产、建设、管理、服务第一线培养知识型高技能人才。所以在制定人才培养方案时，要瞄准行业内对接的工作岗位，有针对性地设置课程群和实践环节，在要求学生牢固掌握工程专业知识基础上重点学习岗位技能。如果没有针对性的岗位技能，在就业时就处于竞争劣势，很难找到合适的岗位。

以笔者所在的长春工程学院为例，与工程管理专业形成就业竞争的专业主要有土木工程专业和工程造价专业，其中工程造价专业是在2006年从工程管理专业分出来后设置的独立专业。2010年在修订工程管理专业人才培养方案时，把培养目标定位为具有管理基本理论知识和素质，并掌握过硬专业技能的高级技术人才。通过对用人单位的广泛调研，并结合学校的资源优势，进一步明确了具有一定竞争优势的学校工程管理专业人才应具备的能力和技能，如工程识图能力（包括土建、水暖、电气专业）、计价能力（包括土建、水暖、电气专业）、施工项目质量与安全管理能力、工程测量与放线能力、国际工程口语与交际能力、国际工程招投标与项目管理能力等。

（二）工程管理专业人才应具备管理者的必要素质和能力 工程管理领域迫切需要大量既精通工程技术，又通晓管理业务，并具有战略眼光的工程管理人才。具体而言就是需要具有工程背景的管理人才，这也是该专业和其他相关专业相比最主要的专业特色。对项目经理尤其是对工程总承包的项目经理来说，不仅要有丰富的专业知识，更要具备较强的组织、协调和沟通能力以及领导决策能力。

（三）工程管理专业人才应具有外向型、开放型国际工程项目管理的知识和能力

目前，国际工程承包市场不断扩大，中国国际工程承包量不断增长，迫切需要既懂国际惯例又具备国际工程公关能力的外向型人才。外向型、开放型国际工程项目管理人才的培养，应加强跨文化语言及国际工程管理惯例操作实务相关能力的训练，要具有参与国际工程招投标，并直接与国外技术和管理人员进行沟通和对话的能力。

各学校的办学背景、办学条件和师资力量等都有所不同，因此，在确定培养人才的岗位能力和技能方面可以选择不同的方向和不同的组合，自成一派，形成各自独有的特色。

三、工程管理专业特色化建设途径

打造应用型本科工程管理专业的特色，提升毕业生在人才市场中的核心竞争力，增强其不可替代性，是深化工程管理专业改革，保持和提升本科工程管理专业生命力的关键。工程管理专业建设的主要途径有以下几方面。

（一）专业培养目标特色鲜明，专业人才竞争优势明显

工程管理专业不应是纯粹的软学科，应强化专业的可塑性，专业人才在核心技能上一定要过硬。工程管理专业培养的是具有深厚工程背景的复合型技术管理人才，学生要有突出的专业技能，否则在激烈的就业竞争中将失去立足点。长春工程学院在土木工程、工程造价、工程测量等方面有雄厚的师资力量和良好的办学条件，因此在专业化技能方面主要强化土建、水暖电工程的识图和计价能力、工程测量与放线能力、施工项目质量与安全管理能力。此外，鉴于现代社会对国际工程管理人才的大量需求，对学生增加了国际工程管理能力的培养。聘请有国外生活和工作经历的教师讲授国际工程口语与交际课程，并外聘具有丰富国际工程管理经验的外籍教师讲授国际工程与项目管理课程，并增加国际工程合同分析课程设计等，以强化学生国际工程管理方面的意识和能力。除过硬的专业技能外，工程管理专业人才还要具备必要的经济、管理和法律知识，以及一定的人文修养和管理素质，要成为既能和“物”打交道的“专才”，又能和“人”打交道的“通才”，这是中国新时期社会对工程管理专业人才的要求[3]，这样的人才也才是深受用人单位欢迎的人才。近年来学校工程管理专业项目管理方向毕业生的就业率均达到96%以上，2010年达到100%，这充分说明用人单位对专业特色人才的认可。

（二）设置以关键技能和能力为导向的课程群，凝练

特色，提高效率

在美国，工程管理专业主要设置在土木、建筑设计学院以及工程技术学院。课程设置中建筑技术类课程比较全面，开设的科目广泛而详细，内容涉及建筑技术以及施工的各个方面，可见技术类课程是工程管理专业教育的根基。

工程管理专业既有技术类的课程，又有管理类的课程，所以该专业开设的课程要比其他专业的多。有专家曾提出可考虑主辅修制、双学位制，或延长学制，由四年制变为五年制。应用型本科工程管理专业课程设置的重点是专业基础课和专业课，最好采用针对就业岗位，以关键技能和能力为导向的课程群设置模式，做到思路清晰、主次分明、有的放矢，保证课程设置的高效率，也便于根据市场需求有目的地进行动态调整。如计价能力的学习和培养主要通过建筑工程计价、建筑设备计价、建筑装饰工程与计价、工程计价软件应用、工程管理综合课程设计、工程计价软件应用课程设计等理论课和实践课来支撑；施工现场与质量管理能力的学习和培养主要通过建筑施工技术、建筑施工组织、工程项目管理、建设工程合同管理、建筑施工技术课程设计、工程管理综合课程设计、施工项目质量与安全管理课程设计等理论课和实践课来支撑；国际工程管理能力的学习和培养主要通过工程管理专业英语、国际工程合同管理、国际工程英语口语交际、国际工程承包、国际工程合同分析课程设计等理论课和实践课来支撑。

针对不同岗位进行课程群设置时，要特别注意对不同岗位技能之间交叉重叠部分的专业知识的讲授和能力的训练，要给予充分保证。比如工程识图能力及技术规范、标准图集的应用能力，既是工程计价能力的基础，也是施工现场工程技术管理能力的基础，因此此部分内容要保证足够的学时和必要的训练，以提高工程管理专业人才培养的质量和效率。

工程管理应是基于技术之上的管理，尤其是对于应用型本科的工程管理专业来说，技术课程应贯穿在工程管理专业教育的各个方面，并尽量以必修课和考试课的形式设置。人文和管理类必修课程尽量浓缩，多以选修课的形式开设，并通过其他教学环节的渗透和潜移默化的影响，不断强化学生的人文意识和管理素质。

（三）强化实践教学环节

实践环节是美国大学本科教学培养方案的一个重要组成部分。20世纪初，美国实用主义教育理论提出了“从做中学”、“劳教结合”的合作教育实践观点，解决了教育与社会、理论与实践脱离的问题，并对美国高等教育产生了深远的影响。另外，作为美国工程管理专业教学实践环节的一个重要组成部分，全国性以及区域性工程管理专业学科竞赛活动，对于培养工程管理专业学生的创新意识、合作精神，提高其创新设计能力、实践动手能力和综合素质有着重要的促进作用[4]。

实践教学环节主要包括认识实习、课程设计、生产实习、专业综合实践（毕业实习）、毕业设计等环节，实践教学环节的安排应由感性认识到单项技能的学习，再到结合工程实践进行综合能力的训练，通过分层次的训练，强化实践教学环节的效果。长春工程学院工程管理专业项目管理方向的实践教学总周数为79周，占教学活动总周数的48.8%，实践教学体系框架如图1所示。

将毕业设计设置不同的方向，供学生选择，并以实际工程为背景，进行“真题真做”或“真题模拟”的专业综合能力和技能的训练。毕业设计的不同方向主要有施工项目管理方向、造价方向和国际工程管理方向等，学生可以根据已签约用人单位岗位需求和自身发展取向自主选择毕业设计的方向。每个方向一般分阶段由不同的专业教师负责，这样可以发挥各专业教师的强项。有的方向也聘请有丰富工程实践经验的高级工程师作为指导教师，以保证毕业设计的质量。 　图1实践教学体系框架

提高实践教学质量是一项系统工程，与企业合作，建立长期稳定的实践基地，以及制定政策，鼓励和引导教师参加工程实践，提高教师的工程实践能力等等，需要学校与专业教师做出长期不懈的努力。

（四）校企深层合作，推进订单式人才培养模式，强化办学特色

与企业进行深层次合作与互动，对于应用型本科工程管理专业教育来说无疑具有强大的推动力，这一做法既保障了学生实习实践的质量，也强化了办学特色。订单式人才培养模式是企业与高校合作办学，提高高校办学效益的一种良好模式。在与企业深层次的良性互动中，学校能够及时了解企业的需求，帮助并

引导学生就业。同时，也有利于培养既懂理论又懂实践的双师型教师，学校在此过程中也能够逐渐形成自身的人才培养特色。如长春工程学院与中交二航局合作，以订单式人才培养模式培养国际工程技术管理人才，满足日益增多的对海外工程技术管理人才的需求。在合作过程中根据中交二航局提出的具体培训目标和要求，双方协商确定培训班应开设的理论课程和实践内容。对已经和中交二航局签定就业协议的学生在毕业前进行分阶段强化培训。学校2010年修订工程管理专业人才培养方案时，还把国际工程管理培训班开设的一些核心课程纳入新的人才培养方案。

（五）重视学生综合素质的培养，多渠道提高学生的沟通、协调和管理能力

英国建筑工程管理专业培养目标兼顾专业技能和综合素质，将优秀管理者不可或缺的沟通、协调和管理能力的培养与专业教育并重。

工程管理专业学生综合素质的培养可以从以下环节入手：一是重视工程管理专业学生入学时的专业教育，提前帮助学生了解专业方向，为今后的专业学习做好准备。入学专业介绍应由具有丰富教学经验和工程实践经验的老教师来讲解，通过与相关专业的比较，说明该专业的核心竞争力。同时强调人文素养和管理素质对专业人才发展所起的重要作用，促使学生在重视技能学习和训练的同时，有意识地通过积极参与各种活动来增强人文素养和管理素质[5]；二是尽可能地为学生创造实践和锻炼的平台。比如专业实习前为学生布置实习内容并做好动员，强调实习的重要性，鼓励学生自主联系实习单位，实习结束时举行实习经验交流会，为学生提供总结提高、相互借鉴学习的机会；三是重视校园文化的建设。良好的校园文化能够潜移默化地陶冶学生的情操，塑造良好的人格。可以通过专题讲座、英语口语竞赛、辩论大赛、文艺汇演等丰富多彩的“第二课堂”，弥补“第一课堂”教学的不足，使学生开阔眼界，展现自我，充满活力。良好校园文化的熏陶具有无形的向心力和凝聚力，对培养工程管理专业学生人际交往能力以及团队合作精神具有良好的促进作用。

（六）将工程管理专业教育与专业协会认可制度相结合，提高专业教育的针对性和有效性

英国高校建筑工程管理专业接受教育部门和相关行业协会的双重评估。教育部门主要就培养目标、教学计划、师资力量、学校软硬件条件进行评估，而行业协会则主要对学校专业课程体系设置的合理性、人才培养目标是否适应社会需求等进行评价。英国开设建筑工程管理专业的学校必须通过行业协会，如英国皇家特许测量师学会（ rics）和 英国皇家特许建造学会 （ciob） 等的评估，否则学校毕业生将无法得到社会的承认，难以进入专业所对应的行业工作。高等学校和专业协会共同完成建筑管理人员从初级人才到业内高级人才的培养，真正贯彻终身教育的理念。

中国在工程管理专业建设中可以借鉴英国的做法，把专业协会认可制度与高校专业教育有机结合，使培养的学生更加符合社会对工程管理专业人才的要求。另外，在课程内容上尽量和国家一级建造师、监理工程师、造价工程师等执业资格考试大纲要求结合，提高教学内容的应用性和针对性。

（七）国际工程管理教育与国际工程管理认证（emci）标准要求相结合

中国的工程管理教育要和国际接轨，就必须按国际规范操作。国际工程管理认证是验证工程师和技术人员专业工程管理资质和能力的国际认证，是衡量和评价工程师管理人员的标准。emci 所基于的工程管理认证知识体系（emc-bok），代表了优秀工程经理所需要的关键知识与技能。在中国推行 emci，是中国工程管理教育加快与国际接轨的有效措施，能够促进工程管理人才知识能力的国际化，增强中国工程公司在国际市场上的竞争优势。2005年，中国国际人才交流协会和清华大学继续教育学院联合引入了“国际工程管理认证”。因此，有条件的高校在工程管理专业建设中应放远眼光，在人才教育中尽量与emci的标准要求相结合，培养国际认同的工程管理专业人才。

四、结语

工程管理专业人才培养模式与特色研究是一个复杂的多层结构体系，需要考虑学校的发展方向、资源优势、专业定位、市场需求、生源质量等因素。 不同学校应结合自身专业背景、学科优势、师资条件、科研实力等情况，凝练特色，形成自身鲜明的办学风格，开创自身独特的办学之路。

参考文献：

[1] 杜艳华.工程

管理专业特色化建设研究[j].高等建筑教育，2011（4）：44-48.

[2] 张海燕.工程管理专业人才核心竞争力研究[j].高等建筑教育，2009（2）：39-41.

[3] 王进，王冬梅.工程管理专业教育范式的转型策略[j].高等建筑教育，2008（3）：11-15.

[4] 李兴苏.对工程管理专业本科教学培养方案设置的思考.项目管理技术[j].2008（10）：11-16.

[5] 戴兆华，杨平.对工程管理专业本科人才培养的思考[j].高等建筑教育，2006（3）：38-42.

characteristic construction of engineering management specialty

han yingai

（college of management， changchun engineering school， changchun 130021， p. r. china）

abstract： problems in the engineering management specialty construction were presented and characteristics of engineering management majors were analyzed. suggestions to improve the characteristic construction of engineering management specialty were proposed by setting professional training target and curriculum system， strengthening practice teaching， deepening cooperation between colleges and corporations， focusing on orderingform personnel training， developing students’ comprehensive quality， and combining the engineering management professional education with professional association approval systems and emci standards. different universities and colleges should build their own style and way of running a school.

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关键词：建设工程；项目管理；专业硕士

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0041-02

专业学位是相对于学术学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，适应特定行业或职业需要的应用型高层次专门人才。专业学位研究生教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，并不从事学术研究，而是主要从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。

一、专业学位研究生教育发展概况

西方很多国家在专业学位教育上起步较早，发展迅速。美国是目前世界上专业学位研究生教育最发达的国家。第二次世界大战以后，美国专业学位研究生教育经历了一个快速发展时期，规模不断扩大，种类不断增加，已经成为美国研究生教育的主体。专业学位研究生教育层次与学术型研究生学位层次对应，分为专业硕士和专业博士两个层次。20世纪90年代，美国专业硕士学位获得者人数已占整个硕士学位获得者总人数的55以上。哈佛大学2001~2002年度授予学位总数6791个，其中学术性学位2438个，占学位总数的36%，专业性学位4353个，占学位总数的64%。从美国社会来看，很多行业把硕士专业学位看做进入行业、个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。在英国，硕士和博士层次也都按研究型和专业型两个导向来培养，根据英国教育统计机构数据显示，2003年至2008年期间，英国每年授予的课程型研究生学位（专业研究生学位）数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右。

二、我校建设工程领域项目管理工程专业硕士培养方式及管理体制

工程硕士专业学位研究生由大连理工大学和企业联合培养。学部选择一批知名的、有高素质工程技术人员的相关企业作为硕士研究生培养基地及生源单位。先后在中交第四航务工程局有限公司；中交第四航务工程勘察设计院有限公司；中交第一航务工程勘察设计院有限公司；江苏省交通科学研究院股份有限公司；中国建筑西南设计研究院有限公司；中国中建设计集团有限公司直营总部；中国建筑第八工程局有限公司；中国路桥工程有限责任公司，建立企业实训基地7个。实践基地的运行由学部与企业双方共同管理。双方协商成立基地管理委员会，全面负责基地的运行，协调双方的合作。双方分别指定一名实践基地联系人在协议有效期内负责具体联络工作，项目联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。硕士研究生培养实行双导师制，一位来自学校，另一位导师为企业与本领域相关的高级工程师。通过半年的研究和实践，目前已经建立企业导师队伍16人，其中全部为总工程师、高级工程师。其中4人为博士学历，10人为硕士学历，2人为学士学历。在硕士研究生培养过程中，充分发挥本学科点以导师（组）为主体的学术群体的整体优势，努力营造一个有利于硕士研究生创造性思维能力培养的学术氛围；同时，通过硕士研究生到企业参加工程实践，结合导师的科研课题、科技项目以及企业的研发课题开展学位论文研究工作等，培养硕士研究生解决工程实际问题的能力和创新能力。导师（组）负责工程硕士的日常管理、学风和学术道德教育、制订和调整硕士生培养计划、组织安排开题、指导科学研究、工程实践和学位论文研究工作等。工程硕士专业学位研究生实行研究生院、学部、企业三级管理体制。研究生院全面负责工程硕士专业学位研究生的招生、培养、管理以及学位等各项工作。项目管理专业所在的建设工程学部建立以研究生教务工作办公室为主。三级管理贯穿整个硕士研究生培养的全过程。为了规范校企合作的人才培养模式，学部、学校及联合培养企业签订工程硕士专业学位研究生教学点的三方协议书，用以约束和规范工程硕士的培养，并为其提供法律保障。同时，学校、学部及校内导师（组）应积极同培养企业、企业指导教师进行多种形式的沟通和联系，加强对工程硕士培养过程的动态管理，形成学校—学部—企业—工程硕士的完整信息管理网络，保证工程硕士专业学位的教学和实践活动高质量、顺利地进行。

三、我校建设工程领域项目管理工程专业硕士学位论文标准

工程硕士专业学位研究生的培养以应用研究为主，侧重其解决工程中关键技术难题及技术创新能力的培养。以培养高端实践性工程“精英”人才为目标，根据培养方案要求、学位论文工作需要依据硕士研究生的工程实践背景，以拓宽其专业基础、培养其全方位的工程能力。学部一直根据企业对于工程硕士专业需求完善培养计划，各环节严格把关。专业学位研究生在申请答辩前需完成不少于两万字的学位论文，并按照学部要求对论文进行，重合率大于等于20%的学位论文，填写《建设工程学部硕士研究生学位论文审定意见表》，经导师审定签字后，须在规定时间内对学位论文进行修改，修改后进行二次、审定，重合率满足硕士学位论文要求后方可参加答辩。经过二次后仍不满足要求的学位论文，不能参加本次学位论文答辩；半年内完成论文修改，经过、审定、符合要求后，方可再次申请学位论文答辩。学位论文答辩时，答辩委员会首先对审定意见表进行审核，确认学位论文无问题后方可进行学位论文答辩。学部学位评定分委员在评定学位论文时，首先对学位论文审定意见表进行审核，确认学位论文无问题后方可进行学位论文评定讨论等。工程硕士专业学位研究生的科学研究和学位论文选题应直接来源于建筑与土木工程领域实践，与解决相关领域重大工程技术问题、实现企业进步和推动产业升级紧密结合。选题既可以是应用基础研究中的实际问题，也可以是高新技术和重大工程技术的开发研究。论文选题需经导师（组）和联合培养企业的人力资源部门及技术部门确认，认定为实际项目课题方可开题进入论文研究工作，以保证课题的实用性等。

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关键词：建筑工程管理 高职 教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（c）-0192-02

随着社会发展的需要，高职院校办学思想与观念的改革是先导，教学体制改革是关键，教学内容和教学方法的改革是核心。对于办学时间不长的建筑工程管理专业，应当进一步转变教育思想，更新教育观念，改革教学内容和教学方法，学校传统的教育模式、方法和思路已经不适应专业发展需要。结合多年的教学及实践谈几点浅略的看法。

1 教育教学改革的目标

建筑工程管理高职专业教学改革的目标就是要使学生具备建筑工程技术与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识、获得建筑工程管理技能基本训练，能胜任工程管理相关工作，具有一定的实践能力及创新能力的高端技术应用型、技能型、复合型专门人才。

2 教育教学改革的内容

首先，根据建筑工程管理专业教学计划，并结合本校的实际，调整对学生的培养目标。根据南通地区实际情况，考虑对现有的学生培养目标作如下调整：（1）从培养只能懂建筑工程技术的人才，转变为培养懂建筑工程技术、懂管理、懂法律、懂经济的复合型人才；（2）要考虑到工程的实践性，而不是光注重其的理论知识。考虑加强学生工程实践能力的培养，特别是建筑工程管理专业核心能力的培养。

其次，进一步对原有的课程设置模式进行改革。我校建筑工程管理专业原有教学计划基本是在建筑工程技术专业教学计划的基础上增加相应的管理方面的课程，这样的教学计划相当于是课程门数的叠加，知识结构并没有实质性转变。而在建筑工程管理从业者的知识结构中，工程技术、管理、经济及法律的基础理论和技术方法的重要性尤为突出，因此，工程技术、管理、经济和法律成为工程管理行业和学科的四个重要支撑平台[1]。由此，本专业在新的教学计划的制定中也作了相应的调整：以技术平台、管理平台、经济平台、法律平台为核心，采取公共基础课程、专业平台课程、专业方向拓展性课程加集中性实践环节的组合模式。

再次，逐步对原有的课程教学内容进行改革，对专业平台课的改革与建设的重点是管理基础课程和工程技术基础课。该类课程的内容反映了工程项目管理、工程经济学、建设工程法规与合同管理、建筑制图、工程测量、房屋建筑构造、施工成本控制、工程资料管理等方面比较成熟的基本理论和方法。且学生毕业的后的很长时期内都能应用到，甚至终生受益。所以必须把基础打扎实。在构建课程体系过程中，要兼顾对学生可持续发展能力的培养，为了满足学生的个性发展需求，更为了使在更大的范围内择业，在教学计划中设置一些公共选修课和专业选修课等专业方向拓展性比较强的课程是非常必要的，

最后，推行“双证书”制度。在教学体系构建与改革中，将学历证书和职业技能证书的双证书制度教育纳入教学计划中，要求学生毕业时既有毕业证书，又有职业技能证书[1]。因此，在教学改革中，合理设置课程和实验实训项目，使学历教育与职能技能培训相融合。使在专业教学中，能够完成或基本完成职业培训任务，达到相应职业技能鉴定规范要求。学生在跨入社会岗位时，只需要经过简单的培训，就可直接上岗，实现“无缝对接”。

3 构建专业实训教学体系

根据建筑工程管理专业岗位核心能力培训要求，实践与实训教学体系对于专业核心能力培训至关重要，因此。在教学改革中还应注意以下问题。

3.1 实训教学现状

（1）课程体系设置有待进一步合理化。①该专业学生文理兼招的现象，对课堂教学与课程学习都造成一些影响；②传统课程体系所含课程理论课程教学内容存在重叠现象；③课程教学学时存在重理论、轻实践的现象。

（2）专业实训项目内容有待进一步开发，实训条件尚需进一步改善。实验设备、实训教学内容与现代建筑工程发展不相适应，学生从现有实训项目中所获得的知识和训练已不参适应现代施工技术的要求；实训设备的利用率较低。

（3）课程教学中理论与实践紧密度不高。现阶段学生学习多数尚限在教室里进行，与实际工程联系比较小，以致专业核心能力未能得到很好的锻炼。

（4）集中性实训环节过程控制未得到有效监督。建筑工程管理专业的集中性实践主要是课程设计、认识实习、综合实训、毕业设计、顶岗实习等，此类课程缺乏过程辅导，学生自己盲目地做，最后最基本的知识都未能有效掌握。综合实训名存实亡，处于瘫痪状态，无人管理，放羊式管理使集中性实训的实施效果差，岗位核心能力未能得到锻炼，走入工作岗位之后还是无头苍蝇一只。

3.2 教学改革方向

注重工程实践与实训教学，改革教学课程和内容的设置，让学生多到工地上去实习，让学生多去实训基地进行模拟性实习，将专业理论知识应用到工程实践中，并在实践中找差距；改革专业平台课的纯理论教学，引入当今的新技术、新材料、新工艺，尤其是信息管理技术，并开发相关实训教材，立求实习与实践内容与建筑工程管理实际接轨；开设开放性实训室、加强适应性、综合性、可设计性，扩展实验实训的时间、空间，实现资源充分利用，提高实训基地利用率。

3.3 教学改革的内容及措施

（1）教学大纲、教学内容的修订与改革：在对现有课程内容进行整合优化的原则下，调整教学大纲，编写和出版特色教材和实验实训指导书。并在制定教学计划时将职业岗位核心能力逐步细化为专项能力和分项能力目标，在实践教学要求制订时，将其分解为各具体目标，确定其内容、方法、步骤、要求达到的标准和能力考核办法。将实践性较强的边讲边做的课程，真正采用理实一体化教学模式，主要培养学生的实践动手能力。

（2）建立开放性实验实训室[2]，开发新的实验实训项目：充分调动学生的自主性和积极性，变被动学习为主动学习，在实践能力培养过程中，首先让学习根据实训项目的内容及要求，自己拟订实训（验）目的、方法、步骤、标准、要求、并提出所需要仪器、工具、设备、材料等，向实训部门申请实训时间、批准后在实训（验）教师指导下，由学生独立地进行实训，最后写出实训报告，并进行实训（验）能力测评，根据实训（验）过程和测评结果综合评定成绩。这样可以充分调动学生自学学习的积极性，充分发挥学生聪明才智，培养学生的自主创新能力。

（3）加强校企合作，探索毕业设计与顶岗实习合二为一的教学模式。毕业设计是专业实践教学环节中至关重要的一环，应该在选题、质量监控等方面加强管理。毕业设计时间一般在8～10周，目前毕业设计的方式学生大多都是在学校完成的，缺乏实践事实，普遍都是互相抄袭。可以利用这些时间让学生到校企合作企业开展有针对性的实习，让学生将亲身经历体现到毕业设计或撰写论文中，可以大大提高毕业设计的质量，更好的培养学生的实践能力。并通过校企合作，实现毕业设计与顶岗实习“双导师制”，以加强对学生的过程监控，建立完善的质量保证体系。

（4）扩大学生专业视野，极力推行“双证制”。在课程教学中，安排一定数量的学时，聘请工程界、实业界专家进行专题讲座或与学生进行专题讨论，使学生了解前沿科技动态，扩展思维，激发创新意识；支持学生广泛参与社会实践；组织学生参加岗位培训，推行“双证制”，提高学生获取岗位证书（如施工员、造价员、材料员、资料员、试验员）的意识。

4 结语

通过深化教育教学的改革，使建筑工程管理专业的学生成为懂技术、懂管理、懂经济、懂法律的高端技术应用型、技能型、复合型专门人才，为社会主义现代化建设及实现“中国梦”做出贡献。

参考文献