调查研究的常用方法精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇调查研究的常用方法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词 恢复手段 运动疲劳 游泳

一、前言

（一）选题依据

随着现代游泳竞技水平的增加，为了不断的刺激的运动员的机体，在训练将不可避免地需要使用大运动量和运动强度，所有这些将增加运动员身体的疲劳程度。如果不及时恢复，容易导致过度训练。恢复训练，因此，已成为游泳运动不可缺少的一部分。疲劳是一种常见的生理现象，对于运动员，连续积累的疲劳会导致各种各样的压力和过度训练的发生，直接影响成绩的提高。本文将对游泳运动员常用的恢复方法进行调查和研究。

（二）文献综述

1.为什么要恢复？

在威里・哥斯密斯的《恢复性训练》中提出的说法。

训练是一个疲劳―恢复―再疲劳―再恢复反复循环不断的辨证过程，可以说没有疲劳就没有训练，没有超量恢复就没有运动成绩的提高。

一名运动员必须注意的三大点：（1）在训练期间尽自己最大的能力。（2）帮助身体从训练中恢复过来（训练前的恢复方法包括有效的肝糖元补充，营养补充，按摩，热敷，睡眠和轻微活动）。（3）帮助机体准备下一次训练换句话说就是训练、调整和准备。

2.恢复在游泳训练中的作用

游泳训练中对于运动性疲劳在当今泳坛上始终是个难题， 没有疲劳永远不可能有成绩的提高。要想提高运动成绩必须在原有运动量的基础上提高强度或者在原有训练强度的基础上提高训练量， 从而产生运动性疲劳，然后才有超量恢复， 把运动成绩提高到一个新的水准。游泳界有句话叫“往死了练， 往活了恢复”，可见恢复在游泳训练中的重要地位。但是，往死了练容易，往活了恢复却不是所有教练员能掌握好的度！现在很多体育科研工作者正在研究什么是合理的运动疲劳，如何防止过度疲劳，努力找到在大负荷训练疲劳强度和疲劳的可控点。每个国家，每个团队，每一个从事科学研究人员、教练员现在都对训练恢复有了新的认识，训练恢复也被列入游泳训练中的一个重要环节。

3.常用恢复的方法与作用

通过对文献资料的研究，结合训练实践发现，总结出对游泳运动员训练后采取的恢复手段主要有以下几种。

（1）训练后放松游的恢复作用

游泳不仅是一项技术项目，也是一项体能项目，它不仅要求运动员具有良好的爆发力，并且要有超强的耐力，在承受长时间、大强度的运动负荷后，运动员体内产生的一些代谢产物如不能及时得到排除，肌肉会因为长时间紧张而变得僵硬，而这些症状可以通过训练后慢游得到解决，慢游可以使体内的代谢产物得以尽快消除，并使肌肉得到放松。

（2）按摩和牵引练习的恢复作用

请团队医生训练后给运动员按摩肌肉，或者运动员相互按摩。通过按摩可以使肌肉的毛细血管扩张和备份毛细血管开放，增加局部血液供应，加速肌肉中排除乳酸的积累过程，有助于消除疲劳。使用适当的按摩技术拉力锻炼，可以减少训练后的肌肉紧张，减少或消除肌肉酸痛。定期按摩和练习，还可以增强韧带的弹性，增加关节的活动范围，同时在预防运动损伤的恢复。

（3）水疗和桑拿浴的恢复作用

温泉和桑拿浴是常见的恢复方法，热水可以刺激毛细血管扩张，改善血液循环和新陈代谢，加快消除代谢物的过程中，放松肌肉和神经，促进食欲和睡眠。所以，运动训练后适当的温泉和桑拿浴的基本方法加快身体的恢复。

（4）超量恢复

大运动量、高负荷游泳训练，运动员的肌肉和内脏器官提出高要求，为了适应高需求，肌肉必须在复苏过程中不断产生补偿适应需求。如果我们将继续增加音量或负载或恢复时间不足，甚至会出现肌肉逐渐严重的撕裂现象。高强度训练后，身体需要至少48 - 72 h的恢复时间，如果没有足够的时间来恢复，然后不情愿地训练，将导致疲劳不断积累和产生过度疲劳。经过高强度的训练，因此，必须采取过度的恢复训练，为了提高身体的血液循环和新陈代谢，使身体适应真实的状态最好的状态。

（5）理疗的恢复手段

红外线：主要是对肌肉组织产生温热作用，组织吸收红外线能量以后，分子水平发生变化，酶的反映加速，物质代谢加快，再生与补修过程得到改善，因此，红外线照射是一种较好的恢复手段。

热疗：热疗可使皮肤血管扩张，促进循环，加速身体废物和毒素的消除，增加组织的营养，能够放松肌肉组织，降低肌肉的紧长和硬度。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

二级以上游泳运动员60人（北京体育大学游泳校代表队和游泳专项的系队同学）。

（二）研究方法

1.问卷调查法：通过对二级以上游泳运动员60人进行问卷调查，了解他们训练或比赛后喜欢用的恢复方法。实际发放调查问卷60份，回收有效问卷57份，有效问卷率85%。

2.文献资料法：通过查阅大量文献，对恢复方面文献进行收集、整理和分析。

3.数理统计法：通过Excel对调查数据进行统计分析，并辅以图表的形式直观的呈现出来。

三、结果与分析

（一）运动员通常使用的恢复方法

可以看出，运动员最常使用的恢复方法分为；放松游恢复法使用率为66 % ，增加睡眠使用率为74 % ，按摩和牵引恢复法使用率为56% ，吸氧使用率为6 % ，水疗和桑拿使用率为2 %，服用营养补剂使用率为32 %，心理恢复法使用率为16 %。

（二）运动员认为最有效的恢复方法

通过分析看出，运动员认为最有效的恢复方法排在第一位的是增加睡眠，第二位的是心理恢复法，第三位的是服用营养补剂，第四位的是按摩和牵引恢复法，第五位的是吸氧，第六位的是放松游恢复法，第七位的是水疗和桑拿。可见运动员认为最有效的恢复是自然的恢复方法，而不是通过某种手段的恢复。

（三）运动员对各种恢复方法的理解程度

图1

然而通过图1可以看出，对各种恢复方法作用的了解，有32%的运动员不怎么了解并且有些恢复方法都没有使用过，有65%的运动员一般了解并且使用过大部分恢复方法，有13%的运动员非常了解并且全部使用过，没有运动员是完全都不了解的。

四、结论与建议

（一）结论

1.通过调查发现，运动员通常使用的恢复方法都是相对简单的自然恢复，只有很少的运动员会使用像吸氧、水疗和桑拿等积极的恢复方法。

2.因为运动员平时使用的恢复方法大部分都采用较为简单的恢复手段，像使用恢复器械类的大家都很少使用，所以在大部分运动员眼中有效的恢复方法就会偏向于简单自热的恢复方法。

3.通过统计结果有较多的运动员对很多恢复方法都没有用过，甚至不知道它们的恢复作用，而恢复的手段少会影响恢复的效果。

（二）建议

1.运动员可以在日后的训练和比赛后多尝试一些恢复手段，可从中找到几种适合自己的方法，从而使得机体得以更快的恢复。

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调查法

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。

观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。在科学实验和调查研究中，观察法具有如下几个方面的作用：①扩大人们的感性认识。②启发人们的思维。③导致新的发现。实验法

实验法是通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一、主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二、控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被子广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。

实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

跨学科研究法

运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行综合研究的方法，也称“交叉研究法”。科学发展运动的规律表明，科学在高度分化中又高度综合，形成一个统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多种学科，而学科分化的趋势还在加剧，但同时各学科间的联系愈来愈紧密，在语言、方法和某些概念方面，有日益统一化的趋势。

个案研究法

个案研究法是认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究有三种基本类型：(1)个人调查，即对组织中的某一个人进行调查研究；(2)团体调查，即对某个组织或团体进行调查研究；(3)问题调查，即对某个现象或问题进行调查研究。

功能分析法

功能分析法是社会科学用来分析社会现象的一种方法，是社会调查常用的分析方法之一。它通过说明社会现象怎样满足一个社会系统的需要（即具有怎样的功能）来解释社会现象。

数量研究法

数量研究法也称“统计分析法”和“定量分析法”，指通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究方法。

模拟法（模型方法）

模拟法是先依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，然后通过模型来间接研究原型的一种形容方法。根据模型和原型之间的相似关系，模拟法可分为物理模拟和数学模拟两种。

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关键词:教育评价 资料收集 评价资料处理 教育研究 收集方法

教育评价是评定教育价值的过程,评价信息的收集与分析就包含在整个过程之中,教育评价的过程大致可以分为四个阶段,即评价的准备阶段。评价的实施阶段、评价信息的处理阶段、评价结果反馈阶段。下面对四个阶段作简要介绍。

一、评价准备阶段

教育评价的准备阶段主要做好三件事:

一是成立评价组织,确定参加评价的组成人员。

二是是确立该方面的评价标准。

三是制定评价方案,确定评价方法。

二、评价实施阶段

一是要收集到足够的信息数量。

二是要全面收集信息。

三是收集的信息要有代表性。

三、收集评价信息的常见方法:

(一)观察法

(二)文献法

(三)调查法

(四)统计法

(五)行为研究法

(六)历史研究法

(七)比较法

(八)分析法

(九)实验法

(十)个案研究法

四、评价信息处理阶段

评价信息处理阶段要做好如下几方面工作:

一是对评价信息汇总,形成综合评价结论。

用数学方法综合成评价结果。定量处理评价信息的技术主要有:

(一)信息测量技术。

(二)信息统计技术。

(三)模糊数学技术。

二是对评价结果进行解释与分析。

对评价结果的解释通常可以有定量解释,即用分数、等级来解释;定性解释,即用描述性语言进行解释;定性定量结合的解释。

五、评价结果反馈阶段

教育评价结果的反馈是指评价者将收集来的评价信息,经过整理分析判斯而形成的结论,返回到评价对象手里。评价结果反馈是评价部门有效调控评价对象的重要手段,它影响和激励着教育的发展。对于评价对象来说,可以通过评价反馈发现存在的问题,调整工作目标,修正工作计划,改进工作方法。

进行反馈时,可以直接反馈给教育评价对象,这是主要的反馈。一般来说。评价组织在评价结束后还要将评价结论反馈给教育主管部门,以便作为决策依据。有些项目的评价还可以在一定范围内以一定的方式公布。

反馈可以采取口头传达和书面送达两种方式。由于口头传达缺乏严肃性和正规性,所以,一般都采取书面送达评价报告的方式进行反馈。

教育科学研究的研究对象是教育活动和教育现象。对于教育现象的深入研究,是促进教育发展和教育改革的最有效的途径。它们充分的揭示了教育科学研究对教育发展历史有着深刻的意义与价值,也发挥着不可忽视的作用。

教育科学研究是对教育科学的各个学科进行科学研究的一个重要的过程,是一项探索、揭示教育运动、教育现象本质与规律的活动。依据教育科学研究的对象,教育科学研究的类型可以分成两种:一是以教育科学研究中的各门学科为基本研究范围,就是所谓的基础研究;二是以教育实践中所遇到的现实存在的问题为最基本研究对象,就是所谓的应用研究。

一、教育科学研究常用的几种研究方法

(一)实验研究法

实验研究法的一些特点:(1)控制情景。(2)排除无关的因素。(4)反复实验的结果,总体上是一致的。(3)实验的结果可以有精确的数据记载,其所表示的准确性,其结果都是一致的。

(二)经验总结法

依据教育科学研究的实验法,对实验程序的要求步骤如下:(1)确定教学科学实验研究课题与研究对象。(2)广泛搜集查阅资料、制定实验计划。(3)全面收集实验有关依据材料材料。(4)根据实际情况,具体分析概括事实材料。(5)撰写经验总结报告。

(三)调查研究法

调查研究法是教育科研人员为了深入了解教育现状,也是为了更准确的确定和解释社会的或心理的变量之间的关系,从而采取的系统的教育科学调查研究方法的汇总。这种科研方法是通过对原始材料或者是对原始现象的观察,研究者进行有目的有计划地收集研究对象的材料并对其进行分析和概括的研究,从而进一步促成对教育科学的认识的一种研究方法。调查研究方法应用于教育领域中很广泛,在教育科学研究中,常用的调查研究法有:问卷法、访谈法和调查法。(作者单位:沈阳师范大学)

参考文献:

[1]康万栋.素质教育研究述评[J].中国人民大学复印资料教育学.1992,(12).

[2]朱怡青.创新教育:21世纪的呼唤[J]二.武汉教育学院学报,1999,(8).

[3]李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社,1999.

[4]启中平的“教育研究必须坚持人文主义的方法论”一文(《教育研究》2003年第3期14一17页),作者理解“科学的方式”为“统计与测量、实验与试验等科学方法”,而“人文的方式”等同于“体验、感觉、直觉与思辨等方式”。

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关键词：高职高专；护生；临床实习；压力；应对方式

1.研究对象与方法

借鉴曹颖等设计的《压力应对量表》 ，该量表含24个项目，问卷的可信度Cronbach’s α为0.86。问卷的每项分为4个水平：没有用过为0分，很少用为1分，有时用2分，经常用为3分。该量表的分值波动在0～72[2]。应对水平根据分值的高低，将结果分为3个水平：均数在0～24为低水平，25～48为中水平，48以上为高水平应对。此次调研面向渝东北地区的多所医疗机构，对临床实习的高职高专护生 共发放该量表101分，其中无效问卷5份，有效问卷96份，有效收回率为95 % 。所收回的问卷资料进行统计分析。

2.结果

调研显示，护生应对方式低水平占13%，中水平占70%，高水平占17% ，因此大多数护生的应对水平处于中等水平，这是因为高职高专护生的心理发展已接近成熟，多数学生敢于面对压力。另外，学校大多开设了护理心理学等课程，学生具有一定的心理学常识并学会了一定的应对技巧。

本次调查结果显示：“独自想办法解决”“与同学或朋友谈论自己的感受”“接受现实”是护生采用最多的应对方式，这表明在实习的过程中，护生能够采取一定的应对方式去应对压力，这亦与国内外许多研究的结果一致，Mahat对104名学生的调查显示，“寻求社会支持”和“自我调节”是护生常用的解压方式。国内曹颖等研究也显示“接受现实”“独立想办法解决”“与同学谈论自己的感受”是护生们最常采用的应对方式[2]。由此可见，护生在面对困难、承受压力的情况下，能够采取多种应对措施去积极地面对和解决困难、缓解压力，而完成这一过程的主要原因在于外在支持系统和自身内在力量的同时存在。

3.讨论

培养学生独立自主的精神和能力是学校教学思想的重要体现。通过小组讨论、角色扮演、评判性思维培养等一系列教学活动充分调动了护生积极性和发挥主观能动性，学生的自学能力、自我处理问题的能力得到显著提高。因此，在本次调查中“独立想办法解决”“接受现实”是学生采用最多的应对方式之一。

与他人交谈是积极应对压力的方法之一。学生在应对压力时与他人探讨更多的是自己的情感感受，而非问题本身。在本次的问卷调查中，“与同学或朋友谈论自己的感受”位列第二位，这正是一种寻求情感支持的体现。随着青少年的成长，他们将逐步掌握更多的处理问题、解决问题的能力，但同时由于经验匮乏等原因，经常面临许多困惑，因此他们需要来自他人的帮助，特别是情感上的支持。宿舍的环境和与父母间距离的增加，使得同龄人间有更多的互相交流、互相支持的机会，因此彼此之间更加亲密；高年级学生由于经历过类似的临床经历，因此也易于与他们亲近。另外，学生采用“与同学或朋友谈论自己的感受”这一应对方法也与教学方法有关。在护理专业课教学过程中，采用小组讨论法、角色扮演法等以小组为单位的教学组织形式，增强了学生间的交流与合作，学生在这些过程中学会了如何与他人协作和分享，同时也认识到这是一种有效的缓解和排除压力的方法。

其他的应对方式如与其他处境相同的人比较、看事情积极的一面、总结过去经历，寻找更好的方法、想做过的成功的事例等也是护生常用的应对方式。

总而言之，从护生常用的应对方式可以看出，护生在应对压力时能保持乐观的态度和采取积极主动的应对方法。护理专业的学生更多面对人的生老病死，更了解生命的脆弱和人们对生存及健康的渴望，因此更加具备坚强、坚韧的性格特点；另外学校通过一系列行之有效的教学方法，增强了护生应对压力的信心和解决问题的能力，因此护生在面对临床实习压力时能积极主动地采用一定的应对方式去应对实习过程中的压力[3]。（作者单位：重庆三峡医药高等专科学校）

本研究为重庆三峡医药高等专科学校校级课题项目，项目编号：2013MPXJ33

参考文献：

[1]梁晓坤，李菁，李杨.护理本科生临床学习期间压力、压力源和应对方式的调查研究[J]. 中华护理教育，2009，6（8）：339-342

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一、县域农业生态经济规划的编制方法

县域农业生态经济系统是一个复杂的巨系统，关于其规划的编制方法很多，本文分传统方法和现代方法两类加以阐述.1、传统方法传统方法是以经验的、直接的主观判断为主，以运用初等数学为辅，通过人与人直接对话的方式来编制规划的方法，它主要包括综合平衡法、调查研究法和指标测算法。①综合平衡法。综合平衡法是县域农业生态经济规划的基本方法。综合平衡就是要使一个县农业再生产的各方面、各部门、各环节、各区域之间保持适当的比例，以求得需要和可能相平衡，进行反复的平衡核算，最终将规划方案确定下来.规划中运用综合平衡法，常用的形式是编制一系列平衡表，如土地利用平衡表，农业人口、劳动力平衡表，农副产品平衡表，农用资金收支平衡表等。②调查研究法。通过各种调查可以获取大量的第一手材料和活信息，以便摸清县域农业实情，从而更好地为进行规划服务。调查研究的具体方法很多，如函件调查、电信调查、综合性调查、专题性调查、全面调查、重点调查、典型调查、抽样调查、报表调查等。③指标测算法。县域农业生态经济规划是一个县未来农业生态经济发展的蓝图，是对未来日标的规划设计。规划口标研究的传统方法有:定额法、比例法、比较法、系数法、动态趋势法、典型推算法、因素分析法、主要产品产量法、口标推算法等等。2、现代方法现代方法是运用高等数学和电子计算机工具，通过人与机对话的方式来编制规划的方法，它主要包括系统方法和模型方法。(l)系统方法系统方法是指在系统理论提供的整休性原则、层次性原则、结构化原则、功能化原则、开放性原则、协调性原则、中心化原则和最优化原则等的指导下，对确定客休(作为系统)进行分析和研究的方式的程序的一种明确表示。县域农业生态经济规划研究中的系统分析方法，是运用系统科学的原理对农业系统与环境之间的关系，农业系统内部各子系统及组成要素之问的关系进行调查和研究。以求得合理的农业生产结构，其口的在于建立高效的农业生态经济系统，以最少的投人，最大限度地利用资源，获得最佳的生态经济效益。’(2)模型方法县域农业生态经济规划中常用的理论模型有三类:①数学模型.运用较多的是经济数学模型.经济数学模型是反映经济内容的数学公式或公式体系(用数学符号表示的函数式，方程组)，是对客观经济过程中数量依存关系的数学描述。经济系统中的数量关系是复杂的，因而经济数学模型也必须是多种多样的。县域农业生态经济规划中常用到的经济数学模型有:投人产出模型体系。另外，还有运用系统控制理论而建立的系统动力学模型等等。②图解模型。常用的图解模型有框图、直方图、结构图和流程图。

二、县域农业生态经济规划的方法论原则

县域农业生态经济规划工作，是一项庞大而又复杂的系统工程，运用的方法特别多，基木的方法沦原则有:(l)实体分析与模型分析相结合。模型分析是通过用适当的数学方程、图象甚至物理形式来简明地反映县域农业生态经济实体系统的一种方法。模型分析已成为县域农业生态经济规划研究必不可少的一种方法。但是，模型本身毕竟不是实体系统，它是客观实体系统的反映象。由于客观实体系统的复杂性和人们认识的局限性，人们所构建的模型总是不太科学或不太令人满意;即使所构建的模型相当科学或相当令人满意，也会由于客观实体系统的变动性，而使原来的模型与变动了的实休系统不相符.因此，还要不断地进行实体分析，取得真实可靠的数据，来修改和完善模型.实体分析是模型分析的基础和补充，模型分析是实体分析的提高和抽象，所以，在研究县域农业生态经济规划时，要坚持实体分析与模型分析相结合的原则.(2)定性分析与定量分析相结合.定性分析是对县域农业生态经济系统各组成要素的基本特征和发展方向的分析。定量分析是对县域农业生态经济系统各组成因素的分布范围、数量和比例关系的分析。县域农业生态经济系统是性质和数量的辩证统一体。仅有定性分析，就会缺乏精确性和深刻性;仅有定量分析，就会缺乏必要的前提和基础。因此，只有将定性分析与定量分析紧密结合，才能得出正确结论。(3)规范分析与实证分析相结合。实证分析是研究县域农业生态经济系统是怎样的问题。规范分析是研究应该怎样行动的问题。作为县域农业生态经济规划方案的编制，不仅要描述、解释已经观察到的县域农业生态经济现象，并据以预测未来可能发生的情况，而且要为县级人民政府提供为实现其规划目标所应采取的切实可行的行动方针和政策措施.缺乏实证分析，规划只会是“纸上画画”;缺乏规范分析，规划只能是“墙上挂挂’.只有两者紧密结合，才会使县域农业生态经济规划得到实施运行.(4)宏观分析与微观分析相结合.宏观分析是对县域农业生态经济系统总体的结构、功能和效益进行分析，带有整体性，全面性和抽象性.微观分析是对县域内一个具体的农业生态经济系统个体进行深人细致的分析，带有局部性、典型性和具体性.宏观分析的对象一整体，是由微观分析的对象一个体有机构成的，宏观分析离不开微观分析;所以，只有两者密切结合，才会全面地、准确地反映县域农业生态经济发展的规律。(5)静态分析与动态分析相结合.静态分析是对县域农业生态经济系统处于特定时点上的结构、功能和效益水平的分析。它反映系统生产能力的高低，并可与外县农业系统进行横向比较分析。动态分析是对县域农业生产经济系统随时间变化而变化的情况的分析。动态分析可以研究过去某一时期内系统运行的情况和演替;也可以研究未来某一个时期内系统运行的发展趋势。它反映了系统的稳定性和运行规律。只有把横向可比性弧的静态分析方法与纵向可比性强的动态分析方法很好地结合起来，才能完整地、正确地反映出县域农业生态经济系统的状态和过程。静态分析与动态分析相结合要求把现状与历史、当前与长远有机结合起来，加以分析。(6)单项分析与综合分析相结合。单项分析是对县域农业生态经济系统的某个组成因素、某个方面或某个专题等进行研究。综合分析是把各个因素、各个方面和各个专题等放在县域农业生态经济系统整体中去研究，找出它们之间内在的本质的联系。单项分析和综合分析相结合，以综合分析为主。(7)主导因素分析与非主导因素分析相结合。主导因素分析是对组成县域农业生态经济系统的诸多因素中，能反映其基木特征，并将起决定性作用的因素的分析。非主导因素分析是对系统发展不起决定性作用的因素的分析.主导因素和非主导因素是相比较而言的，在一定的条件下，它们可以相互转化.在进行主导因素分析时，不要忽视对非主导因素的分析，但又不要面面俱到地分析一切非主导因素.因此，在进行县域农业生态经济规划研究时，要坚持以主导因素分析为主的主导因素分析与非主导因素分析相结合的原则.(8)结构分析与功能分析相结合.结构和功能是系统中相互依存、相互制约而不可分割的一对范畴.如果只对具体系统进行结构分析，那么就难以理解“同构异功”的现象。因此，只有把功能分析与结构分析相结合，才能真正揭示结构与功能的复杂关系(同构同功，同构异功，异构同功，异构异功)，从而揭示系统的本质特征.(9)系统分析与环境分析相结合。这里的系统分析是指对县域农业生态经济系统的结构、功能和效益进行分析。环境分析是指对县域农业生态经济系统外的、而对该系统发生较大作用的环境因素进行分析.县域农业生态经济系统是一个开放系统，该系统与其环境之间相互渗透、相互联系，不断进行物质、能量与信息的交换.如果不进行环境分析，而一味编制县域农业生态经济系统规划，结果会使系统与环境格格不人，农业经济难以持续发展.(10)传统方法与现代方法相结合.传统方法的严密性、规范性和科学性较差，不能胜任复杂因素的分析，但它灵活性较强，并易于掌握，所以，在规划工作中仍被广泛使用。现代方法科学性强，可以弥补传统方法之不足，但要人们普遍掌握这些方法，却需要很长时间.因此，要将传统方法与现代方法结合起来使用，互相取长补短.