优秀创业案例分析精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇优秀创业案例分析，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一、案例分析教学方法在创新创业教育中应用的现状

（1）案例分析教学方法在创新创业教育中应用范围最为广泛。从高等院校开展的创新创业教育中所采用的教学方法来看，案例分析教?W方法是应用最广泛的一种教学方法。尤其是在大学生创新精神和意志的培养与创新创业相关理论知识的教学过程中得到了充分应用。

（2）案例分析教学方法在创新创业教育中激发学生学习主动性。通过与时俱进的案例分析，使枯燥的理论知识变得生动活泼，激发了学生学习创新创业理论知识的积极性。学生主动参与真实案例的讨论，变被动接受为主动参与。为了获得正确的解决问题的办法，学生需要自行查阅有关案例事件的背景资料，并学会利用所学的理论知识解决现实生活中存在的问题，大大调动了学生主动学习的积极性。

（3）案例分析教学方法在创新创业教育中教学效果显著。

不同的理论知识点的教学过程中，选取相应的创业者的亲身经历进行讨论分析，不仅使学生通过讨论分析获得从事创新创业所必备的理论知识，而且提升了学生分析问题和解决问题的能力，同时通过讨论也增强了学生团队合作的意识，通过发言间接锻炼了学生总结归纳能力和语言表达能力。案例分析教学方法对于培养学生创新创业的综合能力的教学效果非常显著。

二、案例分析教学方法在实际创业教学中存在的问题

（一）案例材料的选取具有明显的教师主观倾向性

目前，在创新创业教学过程中所选取的案例多数是由教师在开展案例分析活动前根据相关背景知识挑选出适合的国内外优秀企业的成功案例。案例分析教学中所选取的资料，完全由教师决定。教师所选取的案例多数是成功的案例，也可以说多数是创新创业正面的教育素材。这样的案例分析常常给受教育者一种错觉，创业会像教师在教学过程中所列举的案例一样，很容易成功。这种带有明显主观倾向性的案例分析，对创业者具有一定的误导性，是不利于大学生树立正确创业观的。

（二）案例教学实施的过程过于程序化

一般案例分析教学的实施过程分为：前期准备、案例分析讨论和最后的总结归纳三个环节。在创新创业教育中，这种案例分析的实施过程过于程序化，缺乏新意，每次都是这样的流程，久之，使学生失去学习的积极性，失去集体讨论和分析问题的兴趣，影响创业教学的效果。

（三）案例展示的形式比较单一

在创业教育教学案例资料的展示过程中，教师多数采用的是文字形式，少数配几张图片。这种展示方式过于单一，有的案例由于涉及的内容和背景资料过多，增加了学生阅读的时间，不利于学生集中注意力进行思考，学生易失去学习创业案例的耐心。

三、案例分析教学方法在创新创业教育中使用的建议

（一）筛选正反两面的创业案例进行教学

在创新创业教育中，教师应正视青年创业的实际情况，要将青年人创业的经验教训，通过案例分析的教学方法传递给大学生。在选取案例材料时，适当地选取一些具有代表性的失败创业案例。帮助学生通过案例分析认识到创业失败的原因，总结失败的经验教训，为未来学生创业打下良好的心理基础。正反两方面的创业案例，更有利于开展大学生的创新创业教育。

（二）采用启发式教学与案例教学相结合的方法进行教学

在创新创业教育中，案例教学不应受到传统案例教学方法的束缚，应积极地与其他的启发式教学方式相结合，调动学生学习创业知识的积极性。如在教学过程中，可以先提出一些启发式的问题，然后再进行案例分析，使学生带着问题在案例中寻找答案，最后引出相关的理论知识作为结论。这种启发式教学与案例教学相结合的方法，非常适合我们的大学生的创新创业教育，吸引学生的注意力，引起其探索知识的好奇心，可以充分调动学生参与创业理论知识学习的积极性。

（三）展示案例资料多样化的手段进行教学

篇2

这是一个需要激情和梦想的时代；

这是一个需要信仰和责任的时代；

这是一个需要个性和创新的时代。

励志照亮人生，创业改变命运，凝聚创业激情，笃行企业梦想。在市场经济日趋成熟和完善的今天，创业对于当代大学生具有特殊的意义。它关系到社会的可持续发展，亦关系到后备人才资源的储备。为了给有新锐的创业思想，优秀的创业思维，高效能执行能力的优秀大学生提供一个挥洒创业激情，结交创业伙伴，提升创业技能的平台，河北工程大学农学院创业者协会特举办“赢在大学”创业设计大赛。

二、活动简介

“赢在大学”创业大赛的灵感来自于中央电视台“赢在中国”的创业系列活动。此次活动由河北工程大学农学院创业者协会主办，本次活动获了农学院团委和社团联合会的大力支持。大赛于xx年11月15日正式启动并开始进行宣传，整个活动持续两周左右。大赛分为三个阶段，为保证比赛质量，按照惯例，每轮都将设置一定比例的淘汰率，每轮表现优异的选手（团队）晋级下一轮。为使大赛更具权威性和公正性，比赛期间，我们将全程接受农学院团委和社团联合会的监督，决赛将请相关老师、社团联合会领导及各兄弟协会会长担任评委。

三．参赛方式

1、报名对象：中华南校区10、09、08级在校大学生

2、报名时间：11月15日-----11月17日

3、报名方式：a、食堂路宣传咨询点报名

b、个人、团队均可

四．活动细则

（一）大赛赛程

1．活动宣传（黑板报和宣传板的形式）并接受报名，时间由11月15日至11月17日。

2.活动分为初审、现场答辩两个阶段进行

（1）初审：报名的团队或个人上交创业计划书、创业策划书，创业计划书由此次大赛评审团评选

（2）11月23日之前准备好此次你们本团队的参赛项目和企业策划书上交到大赛评审负责人：男生负责人： 李磊 六号楼216宿舍 电话：15931012983女生负责人：樊文举 一号楼121宿舍 电话：15931049538

（3）11月25日晚前评审团将公布此次大赛入选复赛的团队和个人

（4）入选复赛（即参加现场答辩）的团队在12月1日之前好团队项目ppt，并做好现场答辩准备

（二）比赛形式；1创业计划书初选规则：商企业计划书评选 每个团队可以自由确定公司类别以及经营模式，要注意把握产品开发和市场潜力，并预算一个运营周期后企业预期的利润情况，树立相应的企业理念，通过理念识别、行为识别、视觉识别阐述计划书内容，在规定的时间内制作好一份比较正式的商业计划书并打印上交予评审团负责人，根据评审团的最终裁定参加复赛。

2决赛规则

比赛形式：现场答辩

参赛时间：12月2日晚

比赛规则：1、初选后将有三个团体组和六个个人组进入现场答辩环节。

2,、团体组和个人组均通过抽签决定出场顺序，比赛时，选手（需选出一名队长）借助ppt对自己企业的概况进行阐述，各小组将对对手的策划进行研究分析。然后各小组需针对对方商业计划书中的出现的漏洞或者其他问题互相进行“攻击”，但发言要文明，不得进行人身攻击。

2、案例分析：各队派一名选手对所给的案例进行分析，并回答评委的一个问题。(1)

3、结束后，由评委针对辩论以及案例分析表现，并给于打分。

4、奖项设置：将根据得分情况评出团队一、二、三奖，个人组一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名，并统一颁发院级证书和奖品。

篇3

［关键词］ 创业式 实践教学法 管理学类课程

管理学类课程是一门实践性较强的学科,因此在教学中,将现代管理实践引入到教学中,进行实践教学,培养学生分析问题、解决问题的能力。目前,实践教学普遍采用案例分析教学法，ERP企业沙盘模拟演示型实验教学法、制作型实验教学法，校外实训基地参观法，但是效果却不是很好。基于此,我们应该完善我们的实践教学法,把创业式实践教学法渗透到管理学教学中,利用互联网的资源进行实践教学，以网上创业的方式来促进教学质量的提高，以开店方式促进其对管理类课程的理解，这也是高校培养社会需要的管理类人才的最好方法。

一、创业式实践教学法的含义

所谓创业式实践教学法,就是通过学生创办企业，演绎企业管理真实的场景，进入不同的管理角色,以企业管理者的身份,一起探寻企业成败得失的经验和教训。通过创业式实践教学法,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 ,提高经营管理的能力。

二、创业式实践教学法与其他实践教学法优势比较

管理学类课程教学普遍采用案例分析教学法，ERP企业沙盘模拟演示型实验教学法、制作型实验教学法，校外实训基地参观法。但以上各种教学方法都存在着不足之处，而创业式实践教学法可以弥补现存的各种方法的不足。

1.创业式实践教学法使管理学知识与管理实践有效结合，弥补了观摩式实践教学法缺乏实践动手性的不足。最大的发挥学生的想象力与创造力，增强了同学们的团队意识。

学生要真正掌握知识,必须把管理理论知识灵活地应用于管理实践,从实践中升华、提高。而目前高校普遍运用的实践教学法是在毕业实习时开展，多以参观、座谈的形式展开，学生没有机会接触到管理实践,学生得到的只是一些很肤浅的感性认识。

创业式实践教学法是学生运用所学的各类知识的综合性演练。通过经营店铺可以有效地消化和运用所学的理论知识，让所学的知识有效的结合起来，让学的东西更深刻，打下的基础更牢固，同时大学生也更加清楚学习的目的。最大的发挥学生的想象力与创造力。同时同学们可以在实践期间为以后的就业铺路。

2.创业式实践教学法弥补了案例分析教学法缺乏时效性的不足，从而可以使学生更好的理解管理学知识，提高学生学习的主动性和积极性。目前，管理学类的课程教师主要以专业知识与案例分析相结合进行讲授，内容缺乏说服力，更缺乏时效性，而且优秀案例多是外国企业的管理经验，政策与文化与我国差距很大，同学们理解起来也有一定的难度。

3.与软件模拟操作企业管理的实践教学法相比，创业式实践教学法可以使学生亲身体验现实的商业环境。

对于管理类课程有些学校已经采用了实验室模拟软件的教学法，但实验的软件系统都很不完善，实验内容一般局限在模拟型实验阶段，通过模拟各种交易流程，只是让学生对整个交易过程有了一个初步的认识。而且，用于管理实验教学的商品化软件大多脱离因特网环境而独立存在，因此在虚拟环境中操作,缺少真实的创业实践活动,缺乏与时俱进的案例教学和实务操作能力的培养,不能很好地培养和开发学生的创新精神和创业能力。

因此，对于管理学类课程的教学最有效的方法，还是要通过创业实践来实际体验企业的运作情况，以保持与现实应用的同步。

三、创业式实践教学法的教学方式

1.选择以网上开店为主要创业环境

在网上选择实践环境十分容易操作，许多专业的C2C平台免费为个人用户提供店面，店主可以根据顾客的订单再去进货，不会因为库存而积压资金。因此网上开店这种创业方式是很适合作为实践教学法使用。

2.创业式实践教学法的教学步骤

第一，根据学生特长，确定组织结构。以学生的基本班为单位，根据学生的兴趣和爱好分组(每组10人左右)，确立总经理、营销部、财务部、信息部、采购部等部门，根据需求设立不同的职位。

第二，通过市场调查，确定经营方向。每组确立一个经营方向，例如从事日常生活用品经营、从事学习用品经营、从事网络游戏产品经营等。

第三，指导教师每周进行一次工作检查，帮助解决经营过程中遇到的各种困难。在进行实际开店时，不要太注重盈利，但是要教育学生把诚信放在第一位，把做人与做事结合起来，注重团队协作力。

第四，做好创业实践的工作日记，记录每天的工作体验，以及在实践中运用了哪些学过的专业知识，自己还有哪些不足需要继续努力。

第五，经验交流，集体讨论。组织学生对各个小组的情况进行经验交流，这样可以向他人学习的同时，弥补自己的不足，也更好的调动了学生的积极性，也使成绩的评定更加公开化。

3.成绩评定

每一位同学的成绩主要有三部分构成，第一部分，从整体上考察店面的运用情况来作为基准分，该项占总成绩的一半，这样可以更好的锻炼同学们的团队协作精神，共同努力把店铺经营好。第二部分是，通过每一位同学所负责的各工作的完成情况来给予评分，此项占总成绩的四分之一。最后一部分成绩是由团队成员之间给予相互评判，包括团队合作、工作能力等方面的评分，此项占总成绩的四分之一。

创业式实践教学法是综合性较强的教学方法，因此在教学过程中需要教师要恰当指导，在指导过程中不要影响和限制学生创造力的发挥。让创业式实践教学法来使管理学类课程更加生动而有意义。

参考文献:

篇4

关键词：高职院校；创业教育；问题；对策

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2012)04－00149－02

“创业教育”是由英语“enterprise education”翻译而来的。1989年11月，联合国教科文组织在北京召开了面向21世纪教育国际研讨会，并在会上首次提出了“创业教育”的概念。世界经济合作和发展组织的专家柯林·博尔认为，“创业教育是指通过提高学生的创业基本素质，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质的教育，是未来的人应掌握的第三本教育护照”。高职院校的创业教育应结合专业教育传授创业知识，培养学生的创业能力和创业品质，使学生毕业后能够走向社会，实现自主创业和自我发展。创业教育的本质是提高学生的创业素质，让学生了解什么是创业、如何创业和怎样创业。如果以1997年“清华大学创业计划大赛”作为我国高校实施创业教育的开端，那么我国高校开展创业教育已有近15年的历史。面对当前我国日益严峻的就业形势，政府把“引导和扶持大学生自主创业，实现以创业带动就业”作为大学生就业的指导思想，并出台了一系列扶持政策，鼓励越来越多的大学生通过创业来实现就业，并创造更多的就业岗位。因此，在高职院校开展以“就业为导向”的创业教育，既有利于转变高职学生的就业观念，也有利于提高高职学生的就业竞争力。

一、高职院校创业教育存在的问题

当下，许多高职院校对创业教育的重要性认识不到位，致使创业教育还不能完全达到全面培养大学生创业意识、创业素质和创业技能等各种创业综合素质的要求，因而创业教育的现实状况不容乐观。

1.创业教育观念相对滞后

长期以来，我国高职院一直按照“就业教育”模式来培养人才，还没有将创业教育融入学校整体育人体系中去。在认识层面上，把创业看作是少数人的专利，没有引导学生树立“处处是创业之地、人人是创业之人”的创业意识；在操作层面上，更没有将创业教育渗透于专业教育之中，使其仍停留在开设部分与创业相关的课程以及举办一些创业计划活动上；在教学方式上，往往局限于知识的传授，重视对实际创业技巧的培训，忽视了创业意识和创业精神的培养。这种舍本逐末的做法使创业教育失去了学科专业这一最有力的依靠，致使创业学子们激情有余而内功不足。

2．创业教育实践教学体系尚不完善

高职院校尚没有建立完整的创业教育实践教学体系，实习基地建设仍停留在表面层次，致使学生缺乏了解社会需求、行业发展和接触生产实践的机会，参与实践设计的机会更少，缺乏相关的市场开拓经验，缺乏从职业角度整合资源并对其进行管理的能力，实践经验严重不足。另外，高职院校的创业教育与企业界的联系不够，缺乏社会实业界的支持，导致创业教育缺乏真实性和有效性。以艺术设计类专业为例，艺术设计专业虽重视对学生个性创造能力和艺术表现能力的培养，却忽视了对学生社会综合实践能力的培养，很多教学内容仍停留在课程实验、校内外实习、课程设计、毕业设计等层面上，与社会生活实际严重脱节。

3．创业教育教师的专业素质不高

高职院校创业教育教师的专业素质普遍不高，缺乏实践能力，创业服务的效果难以得到保证。高校创业教育教师应具备相应的专业素质，既要具有较高的理论水平，也要具备丰富的创业实践经验。以艺术设计类专业为例，当下从事创业教育的教师绝大部分没有经历过创业实践，也没有接受过系统的培训，导致高职院校艺术设计类专业培养出来的学生普遍存在着动手能力不强、创新创业意识淡薄等问题。

4．创业教育保障体系不健全

大学生自主创业存在很多的困难和潜在风险，而资金缺乏一直是困扰大学生创业的难题。因缺乏资金，导致创业教育设施不完备，缺少实际体验创业的基地和场所。另外，由于尚未建立创业投资机制，使大学生创业资金的来源缺少渠道。虽然政府方面已初步建立了一些关于大学生创业的保障机制，但是很多相关的创业优惠政策还没有真正落到实处，目前尚未建立创业培训和创业服务等社会体系，普遍存在大学生创业成本高、创业效率低的现象。

二、高职院校开展创业教育的对策

1．培养创业意识，激发创业欲望

针对高职院校创业教育存在的问题，我们将艺术设计类专业作为创业教育试点单位(以下简称试点班)进行了大胆尝试。在创业教育试点班的日常教学中，我们倡导学生真题实做，参与实战；在课余时间里，有计划地组织学生积极参加校企合作项目、社团活动、“创业竞赛”等，如与校企合作的设计公司共同开发项目，要求在规定时间内完成，优秀项目团队的负责人和作品的设计者可以获得相应的奖金或有机会签约进入该设计公司进行实习。经过这些实践教学环节的磨炼，大大提高了学生分析问题、解决问题的能力，使学生们懂得面对激烈的就业竞争应怎样与客户打交道，应怎样使自己设计的作品得到客户的认可。以此可以更好地激发学生的创业意识，培养他们敢于创业、敢于创新、敢于挑战的精神与能力。

试点班还邀请本专业成功人士或行业协会的负责人，为学生讲授该专业的社会需求、行业状况以及目前的就业形势等，使学生能够按照社会及行业的需求提升自己。尤其是学校还邀请了本校本专业的优秀毕业生来校进行创业专题指导讲座，致使不少学生在了解了往届毕业生自主创业成功的故事后，萌生了创业的想法，并着手实施，如试点班学生组团入驻校创业园进行自主创业，并创立了CAES艺术工作室，主要经营CAES广告、CAES慢递和CAES笔墨三大业务。

2．传授创业知识与技能，提高创业能力

试点班的学生在创业导师的指导下，分阶段进行创业知识与技能的学习。在具体的实施环节中，将创业教育融入专业教学之中。

第一阶段，围绕创业问题分小组进行研究性学习，在导师的辅导下，通过调查、实验、文献检索等建立创业问题意识并从中发现创业问题。通过解决某创业问题，培养创业探究兴趣，丰富创业学习体验，增强独立思考能力，建立合理的知识结构，养成尊重事实的科学态度以及合作与共享的个性品质。

第二阶段，采用项目引导的方法，使学生能够学以致用。应根据每位学生自身的特点，为他们量身打造一个适合他们自己的可行性项目，为他们确定目标，帮助他们制订计划并将其付诸实施。在这个过程中，导师应注重培养学生的创业思维，帮助学生进行项目选择。例如，有的学生热爱动漫，则可以帮助他选择设计制作或销售DIY动漫周边产品，包括手绘团扇、手绘纸袋、手绘衣物、马克杯、杯垫、书签、抱枕、人偶等，通过项目引导使学生迅速融入创业氛围中。

第三阶段，在项目确定后，需要制订一份行之有效的任务驱动方案，即可行创业计划书。由选择相同项目的同学组成小组，让他们以小组为单位到与项目相关的企事业部门进行社会调查，调查结束后写出调查报告，根据调查结论进行讨论，分析哪种方案可行，哪种方案需要调整。这样的社会调查能够有针对性地培养学生的思考能力、行动能力和应用能力，从而提升学生分析与解决问题的能力。

第四阶段，针对典型项目进行创业案例分析。在进行案例分析前我们要做好两个方面的准备工作。一方面，由创业导师来收集案例素材，精心挑选，去粗取精，去伪存真，系统整理并进行理性评析；另一方面，需要发挥主观能动性和创造性，加强与企业的联系与沟通，针对典型创业案例，积极争取得到企业的支持与配合，还应为其提供典型性的创业案例素材，由行业成功人士参与创业案例分析教学(教学形式为座谈或讲座)。由于学生与行业成功人士“零距离”进行接触，激发了学生的学习兴趣，提高了他们分析创业问题的能力。

3．培育创业精神，进行全真创业

经历了分阶段的创业知识与技能的学习后，我们引导学生在学校的创业园里进行全真或模拟创业项目的训练。并根据学生的实际情况，将试点班的学生分成两个团队。

第一团队(创业实战班)：由10名学生分别组成了两个创业团队进驻校创业园，进行全真创业训练。对于参与全真创业的学生，创业导师除了帮助他们开展创业活动外，还要为他们提供创业知识和技能的系统学习与训练，从“市场调查”、“创业计划制订”、“创建企业指导”、“财务管理及法规指导”到“工商、税务知识培训”、“创业知识、能力、心理素质训练”等，凡是学生在创业过程中可能遇到的难题，都被编进了创业实战班的课表，真正做到“让学生在实践中学习，在学习中提高，在提高中收获，在收获中成长”。

第二团队(创业模拟班)：由8名学生参加“创业计划大赛”活动，分别组成两个优势互补的竞赛小组(模拟公司)，针对创业大赛要求提出具有市场前景的开发产品或者服务项目，以获得“风险投资家的投资”为目的，围绕产品或服务，两个竞赛小组分别完成一份完整、具体的商业计划，具体内容包括公司的介绍、产品与服务调查、市场分析、竞争营销策略、公司组织结构、人力资源管理以及财务分析等。

“以研究性学习为基础、以项目为引导、以任务为驱动、以案例分析为重点、以全真创业或模拟训练为补充”的创业教育实施方案，解决了创业理论脱离实际的难题。试点班的学生在进行了全真或模拟创业项目的训练后，饱尝了创业的酸甜苦辣，不论成功与失败都有助于他们尽快找准自己的定位，找到最适合自己才能发挥的创业目标和方向。

三、结语

高职院校应该转变观念，通过创业教育试点班的带动，挖掘学生的创业潜能，培养学生的创业意识、创业思维和创业技能等，使学生全面了解创办企业将面临的具体问题和困难，最终帮助学生找准自己的创业定位，为日后的真实创业奠定基础。

参考文献：

［1］徐娟．大学生创业教育研究［D］．武汉：武汉大学学位论文，2005.

［2］张帆，张帏．美国大学创业教育发展及对中国的启示［J］．中国人才，2003(8)．

篇5

关键词：体验式；教学模式；就业指导课

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0173-02

随着我国大学的扩招，高校毕业生逐年增加，2013年被称为是“最难就业年”，大学毕业生的就业形式日趋严峻。在这种情况下，提高大学生的就业能力，转变大学生的就业观念，加强大学生的就业指导工作更显紧迫。为了加强大学生的就业指导工作，教育部办公厅在《关于印发的通知》中明确要求改进教学内容和方法，突出强调理论联系实际，提高教学效果。本文探讨了如何将体验式教学模式引入到就业指导课中，进而提高学生的参与热情，激发学生的学习积极性，提高就业指导课的教学效果。

一、将体验式教学模式引入高校就业指导课

多年以来，我国的就业指导课主要以知识的传输为主，辅以少量的案例分析、小组讨论或视频观摩等形式，课堂上教师的讲解居多，学生的参与较少。然而，就业指导课不仅需要知识、方法的讲授，更重要的是学生能力的提高。这种忽略学生主体地位，忽视学生能力培养的教学模式亟待改进。将理论与实践有效结合，充分调动学生的主动性和参与热情，在实践中不断提高学生的综合能力，提高学生的就业质量，这更符合社会对人才的需要。

体验学习概念是大卫・库伯在他的著作《体验学习：体验――学习发展的源泉》一书中首次提出来的。他把体验学习阐释为具体的体验―对体验的反思―形成抽象的概念―行动实验―具体的体验，并循环往复形成一个贯穿的学习经历，学习者自动完成反馈与调整，在体验中认知。这种保持循环体验过程的学习模式为体验式教学模式提供了很好的思路。体验式教学是指从教学实际和学生的认知规律出发，通过引入、创设真实的情境和氛围，帮助学生快速而准确的理解教学内容，使学生在情感体验过程中理解并建构知识、发展能力的教学形式。因此，在高校就业指导课中引入体验式教学模式，可以有效克服目前教学中的弊端，最大程度的发挥学生在教学过程中的主体性作用，帮助学生理解并牢固的建构知识体系。

二、体验式教学模式的优势

体验式教学模式应用到高校就业指导课中，使学生变被动接受知识为主动构建知识体系；教学内容由单纯传授知识向提高学生实践应用能力转变；教学方法更为丰富多样，更注重学生的学习体验。体验式教学模式具有以下几个优势。

1.能够充分发挥学生的主体性作用。现代教学理论认为，在教学活动中教师是教学的主导，学生是学习的主体。只有在教师的主导下，学生充分发挥积极性、自主性和创造性，才能真正将知识重新建构。从高校就业指导课的目的来看，就是要通过引导、体验、总结、内化和应用来提高学生的就业能力。因此，在教学过程中引入体验式教学，学生在教师的引导下主动建构知识体系，将教学预期有效地转化为学生的内在需求才能充分发挥出学生的主体性作用。

2.能够提高学生的实践能力。传统的教学模式，从教学方法上讲，是教师向学生单向灌输知识信息的过程，学生被动地接受学习内容，学生的自主性和创新性得不到激发；从教学内容上，教师往往重视向学生讲解“是什么”，帮助学生思考“为什么”，但恰恰忽视了提高学生“怎么做”的实践能力。因此，就业指导课中引入体验式教学，恰好能够有效地弥补“学”与“用”之间的断点。通过引导学生积极参与体验式教学活动，提高学生学习的主动性和积极性，培养和提高学生的综合能力和素质，使学生主动内化教学思想并迁移至其他就业情景。

3.具有灵活性。体验式教学的教学方法不受传统模式的束缚，教学内容不拘泥于教材，能够根据社会的需要灵活调整教学内容和方法。在现代企业文化中，十分强调沟通、创新和团队合作意识，体验教学可以在教学过程中通过创设特定的情境模式，让学生在亲身经历和亲身体验中理解知识、提高实践能力、建构意义，真正体会到沟通、合作、创新的重要性。显然，传统的知识灌输式的教学模式很难达到这种教学效果。

三、体验式教学模式在高校就业指导课中的应用

在就业指导课教学过程中引入案例分析、经验分享、角色扮演、职业调查和团队训练等形式，使学生通过不同形式的体验教学获得体验、分享心得、构建知识体系，从而提高就业能力。

1.案例分析。在就业指导课中选择就业过程中的一些真实案例，引导学生对案例展示的情景进行深入分析和讨论，并以自己的方式将自己的观点表达出来，锻炼学生的分析、逻辑思维和表达能力，同时掌握教学中的知识点。在整个案例分析过程中，教师应充分发挥其主导作用，引导学生将知识应用到实际案例中，通过自主分析问题的根源，提出自己解决问题的方案。例如，在讲解“简历制作技巧”过程中，可以选取上一届学生的优秀作品和对比案例，引导学生对比分析“哪一件作品更优秀？”“你为什么认为它更好？”“这件作品还有什么不足之处？”“你如何才能做得更优秀？”通过案例分析帮助学生获得自己的体验，使学生更好地掌握知识、提高应用能力。

2.经验分享。经验分享就是在教学过程中，教师让学生在与其他同学的沟通中，表达自己在求职面试、角色扮演、调查、训练和职业发展等过程中的体验和经验。经验分享适用于就业指导课中的自我定位、角色认知、创业训练和求职经历等教学内容的活动设计。经验分享主体可以是学生分享自己的模拟体验，也可以是在校学生分享自己的创业经验，或者是已毕业学生分享自己的求职和工作经验。通过经验分享，使师生之间、学生之间的交流更加开放，通过彼此交流自己的成功做法，反省自己的过失，获得宝贵经验，使学生对求职和工作过程中的困难与挑战有充分的准备，提升求职的信心和成功率。

3.角色扮演。情景模拟就是指根据被试者可能承担的任务，编制一套与该任务的实际情况相似的情景，将被试者安排在模拟的、逼真的情景中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。在学生就业过程中，往往存在用人单位需求与学生预期存在错位的现象，为了解决这个问题，就可以在就业指导课中引入角色扮演。教师根据社会的需求，设置一组模拟的求职情景，要求学生在这组模拟的情景中进行角色扮演，担任不同的角色，并通过角色的互换来加深学生的对比和体验。比如，可以设置一组求职情景，让五个学生担任招聘者，另外五个学生担任求职者，然后进行角色互换，让学生体验到两种不同的角色所带来的差别。

4.职业调查。传统的就业指导课将教学限定在教室范围内，不利于学生了解社会、了解行业情况，限制了学生主体地位的充分发挥。在就业指导课中引入职业调查能够使教学更贴近现实，与社会对接。例如在教学中，根据不同专业的特点，设计合理的调查提纲，将学生分成不同的组，通过走访用人单位、访谈优秀毕业生、采访专家学者等形式，完成调查任务，撰写调查报告，并在教学过程中进行成果展示，在不同组之间进行充分的讨论，教师对各组的调查过程和成果进行评价，有利于学生更加充分的理解教学内容。职业调查教学环节，有利于提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的实践能力、分析和解决问题的能力，同时促进了学生对知识的理解和建构。

5.团队训练。现代企业管理更加注重打造一支优秀的团队，因为依靠团队所能提升的能量将远远超过个人和团体的力量。在就业指导课中，应该更加注重对学生团队合作的训练。团队训练以共同完成一定的任务为手段，在任务过程中真实的体验、感受工作情境，通过自主学习、创新探索解决实际问题、提高能力，培养团队精神和集体意识。例如在创业教育环节中，可以设置一项创业实践项目，给团队成员设定一定的创业目标，团队真实地操作这个实践项目。在项目开展过程中，引导团队成员不断地解决各种问题，不断修正自己的行为，最终努力达到预期目标。

体验式教学模式是一种互动性很强的教学模式，注重师生双边的情感体验。但在实际应用中，教师如何创设身临其境的探索情境，如何激发起学生的参与热情，如何引导学生的实践环节，如何将情感体验上升为理论认识，都需要在今后的教学实践中进一步探讨。

参考文献：

[1]黄兰红，李玉雄，廖辉天.就业指导课体验式教学模式探究[J].课程与教学研究，2014，（6）：42-45.

[2]闰咏，夏伯平.职业发展与就业指导课体验式学习教学探析[J].生涯发展教育研究，2013，（1）：70-74.

篇6

随着社会经济水平的不断提高，中国的高等教育的普及，每年都有大量的大学毕业生涌向社会。根据教育部统计，2007年全国高校毕业生为495 万，2013 年毕业生人数达到699 万人，2014 年毕业生人数继续走高，达到727 万。而据预测，2015届毕业生预计将达到750 万。然而就业市场对大学毕业生的需求远小于毕业生的数量，逐年累积的结果导致大学毕业生就业问题成为一个重大的社会问题。为安排好大学生就业，教育部要求，鼓励和引导更多的毕业生到基层就业，同时，积极协调有关部门尽快制定简化创业手续、降低创业门槛。而且，2012 年教育部进一步制定了《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，要求在普通高等学校开展创业教育，这是国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。地处边陲的普通高校，如何面对我国高等教育的新形势，适应社会对人才培养的新要求，提升就业、创业竞争力是在人才培养过程中需要解决的关键问题。

一创业教育概述

高等学校创业教育起源于20 世纪40 年代的美国。经过60 多年的发展，创业教育已成为美国大学教育的重要组成部分，并推动着美国创业经济的兴起与发展。我国的创业教育起步较晚，首次获批的创业教育改革试点是在2002 年4 月以清华大学为首的全国9 所重点高校进行的，并且取得了骄人的成绩。从2012 年开始，创业基础课程已经成为普通本科高校培养方案中的重要课程之一。在我国高校创业教育十三年的发展历程中，参与创业教育的高校从少到多，实施规模从小到大，所涉及课程由单纯借鉴到自主开发，创业教育逐渐从一项解决大学生就业难题的政策性举措转变为一个涉及高校创新人才培养理念的更新与人才培养质量提升的有效路径。目前，创业教育作为一个新兴领域，已经培养了一大批创业教育师资，越来越多的大学生从中受益，但是创业教育在教学组织形式、教学内容、教学方法、教学评估等方面与具有悠久创业教育历史的欧美相比还存在很大差距。因此，高校的创业教育依然任重道远。

二我校学生创新创业概况

佳木斯大学作为普通本科院校，学校始建于1947 年，经过67 年的发展建设，现已成为融汇研究生教育、普通高等教育、继续教育和留学生教育于一体的黑龙江省重点建设的高水平大学之一。近五年来年均本科毕业生人数都在5 千人以上。学校领导十分重视对学生创新能力的培养，鼓励学生自主创业。在2011 年设立了大学生科技创新项目；2012 年又设立了大学生创新创业训练计划项目，给予专项经费支持，鼓励学生积极申报，学生创新创业训练项目可折算成相应学分，项目成果可作为申请学位的条件；2014 年，为进一步激发学生的创新创业热情，学校首次设立了佳木斯大学校长创新创业基金，制定下发了《佳木斯大学校长创新创业基金管理办法》，并组织开展了首批校长创新创业基金项目评审。全校共申报创业项目114 项，研发项目145 项。经过专家评审，学校最后确立资助创新创业项目资金总额达53 万5 千元；举办大学生创业大赛；举办毕业生SYB 创业培训，对毕业生进行创业意识培训、创业计划培训、模拟实训、创业指导、典型经验介绍，并就大学生创业优惠政策进行解读，提高毕业生在创业、就业的意识和能力，同时要求将大学生创新创业训练计划纳入人才培养方案和教学计划。为此，在2013 年全校75 个本科专业重新修订了培养方案，将创业基础课程列入到培养计划中，同时组织教师参加各类培训，以利于教师按照创业基础课程教学大纲的要求，完成好教学内容。笔者参加了黑龙江省高校师资培训中心组织的创业基础课程培训，通过对创业教育的学习，对本校化学工程与工艺专业创业基础课程的教学进行了认真研究，设计了模拟创业过程的教学模式并进行实践，取得了很好的效果。

三模拟创业过程的教学设计

根据一般企业创业的基本程序，结合目前学生的学业基础、能力水平、教学时间、环境等客观实际情况，对创业过程进行模拟，整体教学过程设计以下四个环节。

1 组合创业团队

将班级同学分组，组合成若干创业团队，要求5~6 人一组，每组相当于一个小的“企业”。组合原则是自由组合，彼此欣赏，性格互补，男女搭配。每一团队选出一个“总经理”，主要负责企业的管理、协调及利益分配。团队成员集体合作进行创业，各负其责。本环节旨在提高学生的创业兴趣，发挥团队精神，培养学生团队合作能力，提高团队凝聚力。

2 获取创业基金

（1）创业启动基金的获取

给学生一个经典的成功创业案例（命题案例），让学生课后查阅文献资料，并自学创业基础课程中与命题要求相关的专业基础知识。各企业“总经理”利用课外时间按照命题案例分析的要求，组织本团队人员共同对案例进行分析，然后，教师根据学生案例分析的结果进行评价，给出获得的启动基金。在命题案例分析环节，虽然各团队分析的案例是同一个，但是由于学生的视角和思维方式完全不同，因此，会得出不同的分析结论。命题案例分析具有可比性和可操作性，给同学们很大的发挥空间。既可以培养学生的自学能力，分析能力和归纳总结能力，也有助于发挥自己的优势，发现自己的不足。

（2）创业启动基金的追加

由于大部分学生第一次登上讲台，面对同学和老师进行演讲，难免紧张，影响命题案例分析的成绩，为此，设计了补充环节，鼓励同学通过自己的努力为“企业”追加更多的创业启动基金。基金追加过程设计两个小的环节：第一，自选成功案例分析。每个“企业”可以找寻自己最感兴趣的经典成功案例。分析创业中的相关因素（创业精神、创业者基本素质、团队精神），形成文字材料（word）上交，教师根据文字材料进行评分，给出追加启动基金。第二，个人演讲。给学生设计一个展现自我的演讲机会，学生可自行选择演讲话题，只要话题真实，感人，有意义就可以为“本公司”争取到更多的追加创业启动基金。

3 创业过程模拟

创业过程需要模拟的内容很多，本次模拟创业主要设计五个方面的实践环节，包括创业机会的寻找、创业风险的评估及防范、企业特色及企业标识、产品特点及商业模式设计、创业计划书的撰写等。每个实践环节学生需要制作成详细的PPT 材料逐一进行汇报和展示，教师和非汇报团队对汇报团队进行评审打分（百分制），并换算成相应的收益。此外，在创业设计模拟环节过程中均允许团队成员跳巢，允许团队破产解体。

4 成绩考评

学生成绩主要根据每位同学的创业收入按照优、良、中、及格四个等级评价。各团队的总经理要先进行组内收入的合理分配，原则是根据员工在企业创业过程中的表现和对企业收入的贡献。另外，收入最高的团队所有成员的成绩均为优。跳巢“员工”超过半数的“企业”最高成绩为中。

四模拟创业过程的教学实践

以我校2013 级化学工程与工艺专业创业基础课程的教学为例，按照上述教学设计模式，开展了模拟创业过程的教学实践。

1 组合创业团队

2013 级化学工程与工艺专业学生共30 人，将学生分成5个团队，组成5 个“小企业”，每队选出1 个“总经理”。明确总经理在企业中的作用和地位，组织企业员工学习创业基础知识；组织协调创业过程中员工之间的分工与合作；合理分配企业创业过程中获得的基金；在创业过程中有决策权。

2 获取创业基金

（1）命题案例分析

选择江苏大学周尚飞的创业案例作为本学期的命题案例，由于所选案例也是大学生创业成功的案例，因此可以让学生感觉创业并不是遥不可及。各团队成员可以阅读教材提供的创业故事，还可以利用网络资源搜索周尚飞及其企业现状。根据对创业基础知识的学习，分析周尚飞创业小组在创业过程中体现出来的创业精神和创业者的基本素质。分析创业环节中体现出的团队精神，说明团队精神的重要性。总结成功的创业其他关键要素，指出该案例带给当代大学生（包括自己）的思考等。五个团队将本队分析结果制成演示文稿在课堂上汇报，教师和非汇报团队的四组学生代表为汇报小组打分（百分制），按每分1000 元折合成虚拟创业启动基金。

（2）创业启动基金的追加

第一，自选成功案例分析。要求每个学生选择自己最感兴趣的成功案例，分析创业成功的相关因素，形成word 文档上交。教师根据分析结果给学生打分（百分制），每组平均分乘以100 元做为各组追加的“启动基金”。第二，“企业员工”演讲。各团队以抓阄的方式确定演讲的顺序，要求团队所有成员均需参加，时间限制在3 分钟以内，题目自拟，教师和其他团队的成员当场为演讲团队的成员打分（100 分制），取团队成员平均分乘以100 元为各组追加“启动基金”。本环节中学生演讲最多的题材是对创业的认识、对人生的迷茫、对未来的向往和对不珍惜时间的悔恨等。本环节设计给每个学生一个展示自己的机会、增强了学生的参与意识，锻炼了学生的表达能力，激发了就业和创业的信心。

3 创业过程的实践模拟

（1）创业目标的确定

结合学生的专业特点，由于聚丙烯是世界上增长最快的通用热塑性树脂，聚丙烯材料由于具有耐水蒸汽、无毒、高强度、高耐热性、优异的耐腐蚀性和电绝缘性而得到广泛应用。

为此，要求学生根据相关专业知识的学习及市场调查，寻求以通用塑料聚丙烯为主要生产原料的相关产品，确定适合自己的创业目标。通过如下五项内容完成演示文稿进行课堂汇报。每项汇报得分（百分制）乘以200 元为该项内容获得的收益。第一，创业团队的介绍及本团队的优势特点；第二，分析“本企业”所生产产品供给消费者的市场需求特征，因为消费者对产品的需求和态度是创业能否成功的决定因素；第三，团队创办的企业在现有同类企业中的地位、优势，是否具有竞争力；第四，本企业的创建是否符合国家的法律并顺应宏观政策导向；第五，公司产品除了有足够大的原始市场外，其销售市场是否可创造、可扩展，即是否具有良好的成长性。

（2）企业名称的确定及企业商标的设计

五个团队选择的创业目标有板材、无纺布、电缆、玩具和电器部件。企业名称分别为“腾飞环保装饰板材有限公司”“鹏程无纺布加工有限公司”“睿特电缆材料有限公司”“萌萌哒玩具有限公司”和“环保家居实业有限公司”，从五个团队的名称可以看出学生内心深处强烈的自我发展意识。由于商标设计要体现本公司的产品、技术特点、企业文化和市场目标等，因此，商标的设计能够展示学生的创造力，也是区分能力和企业收入的分水岭。通过企业商标设计展示进行现场评分（百分制），得分乘以500 元为该项内容获得的收益。

（3）创业风险识别与防范

创业机会是否能够成为可开发的机会，其根本标准是创业机会本身是否能够给企业带来持续的商业价值，为创业者带来较高的利润。然而由于创业初期创业者往往基金不足、创业经验缺乏，可能导致较大的创业风险。因此，要求团队研读相关资料，认真进行市场调查分析，对本创业目标实施过程中对政策、法律、宏观经济、自然环境、市场、生产、技术、财务和管理等方面可能遇到的风险进行评估，提出避免或降低风险的有效方式，制作演示文稿汇报并现场评分（百分制），最后得分乘以200 元为该项创业内容获得的经济收益。

（4）产品特点及商业模式设计

影响创业成功的因素有很多，其中产品的市场需求和本企业产品在国内外同类产品中的地位、优势是重要因素之一。好的产品有了，怎样宣传、推广和开拓市场也是企业能否生存和发展的关键。为此，要求各团队挖掘“本企业”产品特点，发挥优势。同时通过对教材相关知识的理解、网络资料的阅读和学习，精心设计产品的商业模式。将设计结果制成演示文稿进行汇报，汇报成绩（百分制）乘以500 元做为“企业”在该项环节中获得的经济收入。汇报内容至少要包括以下几方面的内容，第一，设计企业产品，以一种主打产品为例，介绍产品生产工艺、产品特点及功能、产品的创新及其与同类产品相比的优势、产品包装设计等；第二，分析和把握消费者的需求心理，寻求产品或服务在市场中的定位；第三，提高企业核心竞争力，抓住目标客户，保护企业的利润；第四，进行商业模式的创新，保证企业产品的市场竞争力。

（5）撰写创业计划书

“企业”的创业目标和创业动机都已经确定，创业团队、资金和市场等各方面条件已经初步准备妥当，团队需要撰写一份完整的创业计划书。要求创业计划书的撰写内容包含企业介绍、核心竞争力分析、市场及营销分析、风险分析、财务管理分析、企业发展潜力及上下游产业的拓展等内容。撰写结果制成演示文稿汇报评比（百分制），最后得分乘以300 元为该环节获得的经济收入。

最后，每个企业的各项得分合计为创业的总收入，再由总经理根据成员的贡献进行利益分配，将每个学生的最后创业收入排序，核算每个学生该门课程的最终成绩，创业收入排名在前20%的该门课程成绩为优秀，后5%为及格，40%为良好，其余为中等。

总之，经过教学设计与实践，学生对创业过程有了较为充分的了解。由于课程的教学模式有效地引导学生将大量的课余时间用于创业专业知识的自学和各类资料的检索上，进而较大程度地培养了学生的自学能力，激发了学生的学习兴趣，培养了分析问题和解决问题的能力，提高了学生的创新能力；课程以团队合作形式进行模拟创业活动，增强了学生的团队合作意识，培养了团队协作能力；通过PPT 汇报，培养了学生的课件制作、语言表达、计算机应用等能力，增强了自信心；部分学生由于担任企业经理，管理、协调能力也得到了明显提高。学生通过模拟创业过程的实践，对创业有了更深入的认识，创业意识得到启发，为将来自主创业奠定了重要的理论基础。由于创业基础课程的教学刚刚起步，如何开展创业基础课程的教学，更好地提升学生的就业、创业技能，将是普通本科院校今后教学改革的一项重要内容。

参考文献

[1]张秀颖.基于大学毕业生的就业市场谈高等职业技术教育改革与发展的视点[J]. 辽宁经济,2008(4): 55-55.[2]施永川.我国高校创业教育十年发展历程研究[J]. 中国高教研究, 2013(4): 69-73.

[3]刘港, 王玉杰. 创业教育—中国教育的必然选择[J]. 沈阳大学学报, 2002, 14(1): 94-96.

[4]施永川, 黄兆信, 李远熙. 大学生创业教育面临的困境与对策[J]. 教育发展研究, 2010(21): 71-75.

篇7

秘书实务分析题如下

请柬发出之后

某机关定于某月某日在单位礼堂召开总结表彰大会， 发了请 柬邀请有关部门的领导光 临，在请柬上把开会的时间、地点写得一清二楚。

接到请柬的几位部门领导很积极， 提前来到礼堂开会。 一看会场布置不像是开表彰会的 样子， 经询问礼堂负责人才知道， 今天上午礼堂开报告会， 某机关的总结表彰会改换地点了。 几位领导同志感到莫名其妙，个个都很生气，改地点了为什么不重新通知? 一气之下，都回 家去了。

事后，会议主办机关的领导才解释说，因秘书人员工作粗心， 在发请柬之前还没有与 礼堂负责人取得联系，一厢情愿地认为不会有问题，便把会议地点写在请柬上，等开会的前 一天下午去联系，才知得礼堂早已租给别的单位用了，只好临时改换会议地点。

但由于邀请单位和人员较多，来不及一一通知，结果造成了上述失误。尽管领导登门 道歉，但造成的不良影响也难以消除。

思考题：这个案例告诉秘书在会议准备时应注意什么问题呢?

会议方案制订

中迅显示器有限公司是我国主要的电脑显示器生产基地之一，去年实现销售额 8 亿元 人民币，产品

30%出口海外，并不断保持产量连年递增的势头，质量管理也达到了同行业 的先进水平。为适应生产规模的进一步扩大，去年底，该公司又扩建了 1 万平方米厂房，增 加了 3 条国际先进的生产流水线，使显示器年生产能力达到了 100 万台。 产量增加了，销售必须跟进。目前，中迅显示器有限公司在全国设有 300 多个商， 为了让商更多地了解公司的发展， 同时展示其即将推向市场的新产品的优势及性能， 研 究如何扩大产品销售等问题，公司领导决定 8 月 8 日一 10 日在上海市召开一次全国商 会议， 由公司总经理介绍企业的基本概况及发展远景; 研发部经理介绍、 演示新产品的性能、 核心技术及测试结果; 生产部总监介绍目前企业的生产能力及生产情况; 销售部总监介绍公 司产品的销售情况; 公司主管副总经理就下一步销售策略、 销售政策及开展销售竞赛评比等 事项做专题发言。同时，选择东北、华北、华南三位销售代表介绍各自的经验，最后表彰 50 家优秀商。会议期间，还要组织与会代表参观企业，利用一个晚上的时间举办一场 联欢晚会，安排代表游览上海市内的几个景点。

为保证会议的成功举办，公司还决定会议地点安排在上海国际会议中心，食宿也在上 海国际会议中心。同时各部门抽调 10 人组成大会筹备处，由张副经理负责，具体工作包括 准备会议所需文件、材料，寄发会议通知，接待，安排食宿，布置会场，联系上海国际会议 中心及旅游景点，预订返程车、船、机票，邀请新闻媒体，组织联欢晚会，购置礼品等。总 经理还特别强调，要在保证会议隆重、热烈、节俭的前提下，尽量让代表们吃好、住好、玩 好。

根据公司领导的意见，张副经理立即从各部门抽调了 10 位同志成立了大会筹备处，并 召开了会务工作会议，对会议准备工作进行了部署和分工。

思考题：

1.为中迅显示器有限公司商会议拟定一份会议方案。

2.根据会议的规模、层次和主题，会议筹备处应具体划分哪几个小组展开准备工作。

3.以筹备处的名义提交一份本次会议经费预算方案报总经理审批。

4. 请根据会议的内容制作一份会议日程表(要有日期、时间、内容安排、地点、参加 入、负责人、备注等项)。

5.请根据会议内容拟写一份会议通知。

6.制作一份会议签到单。

会场布置

菁菁饲料工业总公司是一家国有老企业，年产 200 万吨“龙”牌系列全价饲料，工艺设备 先进， 技术力量雄厚， 饲料产品系列配套， 特别是公司采用国际先进配方后， 生产的“龙” 牌 系列全价饲料含有畜禽生长所必需的各种维生素、氨基酸、微量元素、抗菌素及营养素，具 有营养全、饲料省、长得快、防疾病等特点，为不同品种、不同生长阶段的畜禽提供充足的 营养物质。产品经公司下属的大壮猪场试验饲养，外贸出口猪优良品质率名列全国前茅，产 品还被认定为全国优质产品。

再过一个月，就是企业成立 50 周年。为此，公司已决定举办一系列纪念活动，一方

面回顾总结企业 50 年来走过的历程，继承和发扬当年艰苦创业的优良传统和精神，另一方 面是研究确定下一步企业发展战略，寻求新的发展机遇。

在系列纪念活动中，安排了 4 次会议：

(

1)庆典大会。邀请市领导、行业协会领导、新闻记者、有关专家、客户代表、退休老 职工，以及企业员工代表约 300 人出席。根据会议方案，主席台将安排 3 位市领 导、2 位行业领导、2 位专家、1 位客户代表、1 位退休老职工和企业总经理、副 总经理共 11 人就座。 (

2)报告会。请 2 位专家讲授饲料行业的发展状况、新技术及国外发展现状等。会议规 模为 100 人。

(

3)企业发展战略研讨会。邀请研究院所、高等院校及行业机构的专家、学者以及金融 界人士 20 人与 15 名企业中层以上领导干部，共同研讨企业下一步的发展战略， 请专家为企业把脉，为企业开出处方。

(

4)劳动模范座谈会。拟邀请企业内各级劳动模范 11 人，与企业 4 位党政领导及工会 主席进行座谈，回顾创业历程，听取劳模对企业发展的意见和建议。

本着节俭办会的原则，根据公司的安排，4 次会议的会场布置均由公司秘书小武负责。

思考题：

1、实训分小组进行，每个小组确定一名负责人。

2、每个小组在四个会场中任选一个会场进行仿真布置。 要按真实会场布置的要求进行实训，并达到：

1.布置庆典大会会场要热烈、隆重。

2.布置报告会会场要庄重、美观。

3.布置研讨会会场要庄重、舒适。

4.布置座谈会会场要轻松、和缓。

 

秘书实务案例分析相关文章：

1.秘书实务案例分析答案

2.秘书实务练习案例分析

3.秘书实务案例分析题及答案

4.秘书实务案例分析题

篇8

高职酒店管理专业是实践性和应用性很强的专业，着重培养学生的动手能力和实践能力，培养目标是具有现代酒店服务技能和基层管理知识的应用型人才。通过近五年来对酒店管理专业毕业生毕业设计的指导，笔者认为当前高职酒店管理专业毕业设计存在以下问题。首先，毕业设计模式单一，远远超出学生的能力。现在多数高职院校酒店管理专业的毕业设计仍采用毕业论文的模式，以学科为本位，沿袭普通高校毕业论文的写作方式，与专业人才目标培养大相径庭，也与其他教学环节脱节。有些学生文化基础薄弱，对理论知识学习缺乏兴趣，论文写作基本素养如资料检索、分析、整理等方面能力匮乏，导致不知如何撰写论文，产生畏惧心理，抄袭、拼凑、节选、剽窃现象严重。其次，学生重视程度不够。每年的四到六月份是高职毕业生最忙碌的时刻，既要为毕业做准备又要忙于找工作。在日趋严峻的就业压力下，就业显得尤其重要，最后一个学期往往成为毕业生择业、就业的关键时期。毕业生往往将重心放在择业上，有的忙于实习就业，有的忙于到处赶场参加招聘会，有些学生甚至已提前就业。同时毕业生通过与往届学生的交流发现，极少有人因为毕业论文不合格而拿不到毕业证。在这种情况下，很多学生对毕业论文认识不到位，重视程度远远不够。有些毕业生直到毕业论文提交期限前几天才开始撰写，甚至出现个别学生答辩当天才将论文提交给指导老师的现象。还有一些学生在论文提交后就认为万事大吉，无视指导教师提出的修改意见，个别学生提交论文后就再也不与指导教师联系，直到出现在论文答辩现场。第三，指导考核过程重形式轻内涵。由于毕业生的毕业论文质量普遍低下，毕业生学术水平的不足，导致指导教师很难就论文的内涵进行指导。无奈之下，高职院校更重视毕业设计的形式，有些高职院校甚至提出论文格式不对不能答辩的要求，因此在论文指导以及答辩过程中出现过度注重论文形式的情况，论文样式、字体、字号、行距等要求必须严格符合论文的写作格式。即便如此，有些学生的论文格式也达不到要求，指导教师只好一点一点地教，给他们补课。论文答辩过程更是流于形式，只要不出现原则性错误，基本都能够顺利通过。笔者认为要解决好高职酒店管理专业毕业设计的问题，必须进行毕业设计模式改革，由理论性向实践性转变，由单一模式向多元模式转变，结合高职教育特点，充分调动学生的积极性和主动性，使毕业设计真正起到衡量教学水平和毕业生质量的作用。

二、基于工学结合的高职酒店管理专业毕业设计创新模式

基于工学结合导向的高职酒店管理专业毕业设计采用多种创新模式，将学生的毕业设计与酒店管理专业学生顶岗实习的具体岗位结合起来，根据酒店服务、管理工作的实际进行选题，采用双导师制，由学校毕业设计指导教师和酒店实习指导教师共同指导完成。采用工学结合导向的毕业设计模式对高职酒店管理专业教学改革具有重要意义，笔者认为高职酒店管理专业毕业设计可进行以下几种模式的改革创新。

（一）毕业实习报告

高职酒店管理专业的毕业实习是学生在完素养、专业知识以及校内实训课程后到校外实训基地进行的最后的综合实习。毕业实习的目的在于深化学生对酒店的认识，让学生全面掌握酒店服务和基层管理的知识和技能，提高学生的实践能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，帮助学生实现向“酒店职业人”的转化，为今后的职业发展奠定坚实的基础。将毕业实习报告作为毕业设计的一种模式，不仅可以引起学生对毕业实习的重视，而且还可以让学生在更高层面上对专业进行思考。毕业实习报告是学生在毕业实习的基础上完成的，要求内容实事求是，有独立的见解，能够反映岗位、企业的真实情况，表达出学生的体会和感受，是对实习过程获得的经验的整理、提炼和升华。毕业实习报告的主要内容应包括实习时间、实习单位及岗位介绍、实习情况、实结及体会等。

（二）案例分析报告

据北青网报道，自2008年起清华MBA要求所有毕业生写一份综合案例分析报告，以取代原来的毕业论文或报告。笔者认为该模式值得我们借鉴。高职酒店管理专业的学生在毕业顶岗实习过程中会遇到大量服务、管理和经营案例，有些案例对他们的触动和影响很大，能够引发他们深层次的思考。对学生而言，描述一件工作中亲身经历的事件并进行深入细致的分析，比撰写毕业论文更具有现实性和挑战性，更能激发他们的兴趣。他们对案例的描述可能不够生动条理，分析可能肤浅、片面，但是，他们会有自己的分析视角，可以在实践中检验所学到的专业知识，把自己的观点表达出来。案例分析报告可包含案例描述、酒店采取的解决方案及取得的效果、解决方案的利弊等，同时学生可以提出自己的解决方案并与之进行比较。指导教师可以和学生共同进行案例分析，寻找最佳的解决方案，达到教学相长的目的。同时，学生的案例分析报告通过教师的整理和提炼，可以成为教学中鲜活的案例，运用到课堂教学中。

（三）酒店活动策划方案

酒店活动策划方案是酒店活动策划成果的表现形式，以文字或图文为载体，对饭店活动进行全面构思和谋划，并进行持续完善，其目的是客观、清晰、生动地展现活动策划的内容和思路，并对实践行动进行有效指导。虽然学生在实习过程中往往不会参与酒店活动的策划，但却会参与策划方案的实施过程，有特色和创意的酒店活动的实施，能够给学生留下深刻的印象。学生可以结合自己在酒店的实习经历，针对酒店活动的不同类型或自己感兴趣的活动进行策划，形成策划方案。策划方案的内容包括酒店活动类型、活动目的、策划主题、策划内容以及形式等，要求策划方案突出整体性、创新性以及可行性。针对高职酒店管理专业毕业生的实际情况，可以围绕酒店常见的节假日型、庆典性、家庭活动型等活动类型进行策划和方案的撰写。

（四）酒店接待方案

酒店接待方案是酒店为保障接待服务质量，满足客人需求而为接待VIP客人、会议、团队及有特殊要求的客人所制定的综合性的接待服务方案。2012年4月在青岛酒店管理学院举办的山东省职业院校技能大赛，高职组“现代酒店服务”项目竞赛规程打破了传统的酒店技能大赛的模式，对各参赛队提出了更高的要求，实现了由技能大赛向服务大赛的转变。此次大赛以“客人”“需求”为核心，要求各参赛队进行接待方案的设计和阐述。接待方案要求主题明确，并设计相应的突发事件和解决方案，方案的实施要与接待方案相吻合，突出了竞赛的行业性、整体性和可操作性。此次竞赛的规程给高职酒店管理专业毕业模式的创新提供了很好的思路。指导教师可参考竞赛规程，设计几种常见的客人类型或由学生自行设计熟悉的客人类型，要求学生从客人的年龄、性别、职业、爱好、生活习惯、禁忌及特殊需求等方面进行分析，设计一个综合接待方案，重点对前厅、客房、餐饮三个接待项目进行详细设计。通过接待方案的设计，可以使学生深入了解饭店各部门之间的协作关系，将理论知识和实践经验紧密结合，有利于进一步培养学生的服务意识和创新精神。

（五）合理化建议

高职酒店管理专业的学生在学校进行系统学习后进入酒店实习，会发现在学校学的知识和酒店实际工作之间的矛盾、冲突和问题，部分学生会进行深入思考，有自己独到的见解和解决方案。毕业生的合理化建议可以分为两种类型：一类是指在实习过程中，对酒店的组织、制度、服务流程、工作标准等提出的具有改进、创新、完善、提高所采取的方法、措施和方案；另一类是指通过学生的实习，对专业教学的课程、标准、内容、授课方法等提出的具有建设性的意见和建议。合理化建议的主要内容包括建议提出的原因或理由、建议方案或措施以及预期效果等。合理化建议可以使学生将所学的知识和实习经历有效结合，激发学生的积极性，提高学生的独立思考能力，发挥学生的智慧，同时有助于改进酒店经营管理和高职酒店管理专业教学工作。

（六）创业计划书

麦可思公司于2011年6月的《2011年大学生就业蓝皮书》显示2010年全国大学生自主创业的比例为1.5%，比2009年的比例1.2%高出0.3个百分点。其中，2010届高职高专毕业生自主创业的比例为2.2%，比本科毕业生自主创业比例高出1.3个百分比。随着我国旅游业的快速发展和大学生就业压力的增加，越来越多的高职酒店管理毕业生青睐于自主创业。同时国家也制定了相关政策鼓励大学生自主创业，实现灵活就业。学生在顶岗实习过程中可以对实习单位的经营管理进行反思，为今后的创业做基础。一份完整的创业计划书，包括市场需求分析、产品定位、店面地理位置的选择、筹集及投资方式、产品设计、实施方案等，是对毕业生对专业知识的综合应用。毕业生撰写创业计划书的过程相当于提前在理论上演练了一遍创业的过程，同时创业计划书经过校内外指导教师的指导后，往往更具有可行性，有助于增强毕业生创业的信心。对于创新性、可操作性较强的创业计划，学院还可以提供相应的扶持，帮助学生实现创业的梦想。

（七）获取省级以上职业技能竞赛奖励

篇9

一、比赛背景

“Legend Star”商业挑战赛是极具导向性和示范性的与企业紧密联系的活动，是全国大学生商业策划及商业案例分领域中层次最高、规模最大、参赛范围最广的赛事，是当代大学生展现职业能力和综合素质，并与企业联动的重要舞台，是大学生锻炼职业能力和培养职业能力的重要窗口。大赛已经由一项地区赛事转变成为覆盖全国北京、上海等知名院校在内的中国大学生职业能力教育界与企业界交流的年度盛会。我们必将更加充分地整合中国顶级院校、知名企业以及顶尖传媒的力量，使该项赛事的水平不断提高，影响力进一步扩大，成为中国大学生商业比赛和商业实践的第一舞台。

二、大赛目的

组委会旨在通过举办“Legend Star”商业挑战赛，为在校大学生搭建认知企业的平台，实现在校大学生深度认知企业职能，提升在校大学生的综合分析能力、沟通技巧和团队协作能力，培养就业创业能力;为学校和企业之间搭建一个桥梁，达到人才、高校、企业的相互依赖和提高，实现“三赢”。

三、大赛组委会

腾讯教育 凤凰教育 万学教育

华兴资本 凤凰网 红杉资本

联想投资 美国DCM投资 新加坡凤凰基金

四、参赛项目背景

根据本次比赛的赛制安排(详见赛制规程说明)，只在决赛阶段增设商业案例分析大赛。为了确保大赛整体的可操作性、评价标准的统一性，以及后期策划方案的可实施性，同时保证参赛选手能自主发挥，本次大赛商业策划比赛阶段采取参赛选手自主选题的形式，但必须在组委会给出的选题范围之内，而决赛阶段的商业案例分析竞赛将由组委会统一命题。

五、参赛要求

大赛要求参赛者自行组队(每队最多8人)参加，小组成员必须有明确的分工。

六、作品要求

商业策划比赛部分

参赛者需提交一份具有市场前景并可操作的方案，在广泛调查和深入研究的基础上，完成一份系统、全面、深入且可执行强的商业策划方案。

(一)核心内容(不局限于以下五方面)：

1、策划项目的独特性

2、详尽的市场分析和竞争分析

3、具体的策略、计划与措施

4、现实的财务分析

5、准确的风险分析

(二)评选标准：

1、主题相关性

2、方案可行性

(1)市场调研分析部分：资料详实、可信度高，对潜在需求及竞争性分析客观全面

(2)营销策略：明确具体、可操作性强

(3)财务效益部分：性价比高，回收期短

(4)风险评价：客观、可解决

3、方案创意性

(三)策划书具体格式要求如下

2.封面：参赛团队可自行设计

3.目录：单独起页3号黑体，内容(要标明页码)为小4号仿宋，1.5倍行距。

4.摘要：3号黑体，居中上下各空一行，内容为小4号楷体，1.5倍行距;关键词4号黑体，内容为小4号黑体。

5.正文：有页眉、页脚，文字为小4号宋体，段首空2个字符，1.5倍行距。

6.标题顺序：一、(一)、1、(1);一级标题，宋体四号加粗;二级标题，宋体小四号加粗;三级标题，宋体小四号;参考文献，宋体小四号;注释内容，宋体五号。

(四)参赛作品不得抄袭或做假，如发现存在该现象，组委会将取消违规团队的参赛资格。

(五)文档中除封面由组委会统一提供队伍信息表以外，不要在页眉页脚等部位出现学校及队伍的名称及Logo等标识。

商业案例分析竞赛

参加决赛的队伍需对组委会提供案例中的问题及其产生原因进行分析，并提出具体解决方案，方案及实施步骤有效，具有针对性、可行性、创新性。

案例文本格式要求

(一)每支参赛队伍提交的案例分析报告以Word文档(.doc或.docx格式)形式提交。

(二)对Word文档的具体要求如下：

1.通过简要标题(加黑)突出文章重点，一级标题前后空一行间距，二级及以下标题可不空行;

2.图片和表格的标识请用“图一、图二……”和“表一、表二……”按顺序排列;

3.使用 Word 2003 及以上版本，A4 纸，页边距上/下 2.54cm，左/右 3.17cm，单倍行距，段前段后均设置为“0行/磅”;

4.中英文标题请用小四号字体，其余正文(包括图标标识、参考文献等)均采用五号字体;所有中文均采用宋体，英文均采用 Times New Roman或Calibri;

5.文章标题、作者、图表标识均居中，正文段落的首行需缩进两个字符，图片标识置于图片下方，表格标识置于表格上方，加入图表时需与正文内容上下各空一行;

6.脚注与尾注：文中所有注释尾注符号统一用“①，②，③……”;

7.参考文献先列中文文献，再列英文文献;

8.案例正文部分(除概述和附录以外的所有内容)采用单一行距，页数不限，图表可置于正文之后的附录中，附录字数不限。

(三)文档中除封面由组委会统一提供队伍信息表以外，不要在页眉页脚等部位出现学校及队伍的名称及Logo等标识。

(四)案例作品需提交电子版和纸质版。

七、比赛进程

? 报名阶段

参赛队伍于2012年11月13日前将项目申报表、团队情况登记表和团队成员基本情况表(电子版)发送至大赛组委会邮箱。

? 初赛——商业策划报告撰写

注：初赛作品规范及要求详见“六、作品要求”。

大赛组委会将直接与入围省级决赛的参赛队伍队长电话联系，并说明决赛日程及细则;对于未入围决赛的参赛队，组委会将以电子邮件形式通知。

决赛—最终案例策划比赛展示+现场答辩+决赛商业案例分析

在决赛第二轮，各队伍将对评审委员会提供的案例进行深入、全面的剖析，并于现场进行案例分析陈述以及评委答辩。

决赛评定：决赛评委会将对参赛选手第一轮的商业策划报告和第二轮的商业案例分析报告水平及现场表现进行全面考核并打分，

各队伍依据决赛现场得分情况决定最终获奖名次。

九、奖项设计：

1. 校级、省级、国家级各设一等奖、二等奖、三等奖、优胜奖若干。

2. 冠军团队有机会优先获得组委会推荐进入优秀企业实习、工作。

注：所有获奖队伍的奖状和证书将在年度颁奖典礼上予以颁发

十、大赛公约

请参赛队伍认真阅读本公约，您报名参加第二届“Legend Star”商业挑战赛，即表示您同意遵守以下大赛公约，在比赛过程中任何违反本公约行为组委会有权取消其参赛资格并通报批评。

(一)参赛队伍和参赛队员在参赛期间不得将该参赛作品参加其他比赛或发表于其他媒体;

(二)参赛团队的所有成员对参赛作品负责，如不具备所有权，因剽窃、抄袭他人作品而引起的一切后果及责任由参赛团队的成员自行承担，大赛组委会不承担任何责任;（大学生秋游烧烤活动策划书）

(三)大赛组委会对所有稿件拥有非商业目的的新闻报道权及集结出版权;

(四)参赛者一经提交作品参赛即代表完全接受大赛活动所有条款;

(五)大赛组委会对本活动拥有最终解释权。

十、本次大赛的最终解释权归“Legend Star”商业挑战竞赛组委会所有。

篇10

【关键词】高职院校大学生 创业案例分析 启示

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）07C-0177-02

党的十七大提出了促进以创业带动就业，扩大就业的发展战略。为此，广西出台了《广西壮族自治区促进全民创业若干政策意见》，推出针对创业主体、创业门槛、创业税费、信贷扶持、创业培训等一系列政策，鼓励全民创业。广西教育厅积极促进高校大学生创业，以创业带动就业。广西国际商务职业技术学院是广西唯一培养外向型、技能型、应用型、创业型商务经理人才高职院校，多年来，依托外经贸行业，通过各种办学模式，促进大学生创办企业，投资200多万元，建成占地1400平方米的大学生创业园，免费为大学生提供创业实践场所，以园区为平台，开展专业实训、创业指导、职业素质教育等，提高了学生创业意识和能力，促进了大学生更好地就业。本文试以广西国际商务职业技术学院为例，分析高职院校大学生创业成功和失败的案例及其启示，以期对促进高职大学生成功创业有所裨益。

一、广西国际商务职业技术学院大学生创业成功案例分析

广西国际商务职业技术学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以市场为需求，走商学结合道路”的方针，遵循“服务创业，扶持创新”的原则，以大学生创业园为实践平台，引导学生创办企业，充分发挥创业主体性作用，以培养大学生创业意识和企业家精神为宗旨，强化了园区既孵化创业企业，又孵化学生“企业家精神”的“双孵化”功能，同时，实现“学生发展、品牌引领、企业盈利、园区兴旺”的四赢局面。该院不仅大力扶持大学生创办微型企业，实现创业带动就业，而且以大学生创业园为平台，建立成学院最大的综合实训基地，围绕学院的“商”字育人，商学结合，让学生在学习专业知识的同时，也培养经商头脑，还与职业指导课程紧密结合，通过创业实训平台，为教学服务，培养学生创造、创新和创业能力，提高学生职业素养。此外，该院以人才小高地为载体,搭建了多种形式服务平台。大学生创业园不仅免费提供创业场地，提供创业项目、企业管理、政策咨询等服务，还派出专任老师进行一对一辅导。多年来，毕业生中涌现出了一批批优秀创业明星，他们敢为人先、成功创业，提供了许多就业岗位。

案例1：某运动品牌专卖公司。创业者为2006级连锁经营管理专业，经营范围涉及服装服饰、鞋帽、箱包及配件、电子产品、工艺品、家居床上用品等，主要以电子商务网络销售，既做零售，也做批发，一天平均营业额有2000元左右，网店汇集本地客户人数有超过1000人。夏季都会接到一些公司，单位的团购订单，每年4～5月，很多企业有运动会，就会采购这种类型的服装或者鞋子。目前有多家商如红酒、品牌服装饰品、特产实体店等想把网络销售交由该公司来做。

案例2：某会展策划、展位搭建公司。创业者为2006级会展策划与管理专业，本项目是创业者在学院的第二次自主创业，主要向参加会展的参展商提供相关的服务和市场咨询服务。第一次创业2009年5月，从事投篮机项目，自主经营，由于专升本进修，学业太过繁重，没办法在学业与创业找到平衡点，于2010年3月结束。第二次创业后，该会展公司2011年第四季度营业额约22万元，联系客户25家，最终达成合作11家，成交率达到44%，并带领学院2010、2011级营销与策划、会展与策划专业12名学弟学妹到公司进行实习和勤工俭学，让他们参与广告设计、会展策划和展台搭建等工作，一来可以节约企业的成本，二来可以让学弟学妹在学校就能接触到与专业相关的实际工作，三来企业和学生在学校进行磨合，学生可以找到自己的职业兴趣和定位，企业可以发现合适的人才。 这给了创业者很大的鼓励与动力，让其更加有信心在创业的道路上坚持走下去。

案例3：某会计服务公司。创业者是2008级会计与审计专业，他从小就立志成为商人，从高一开始就做销售电子产品、手机以及实体手机店、床垫批发等等。该公司是2011年7月开办的，由学院财会金融系扶持，所有老师入股，帮助他寻找业务，所有系部培训课程都交由该公司处理，经营业务是工商注册登记、会计服务、信贷支持等。公司设有培训部、会计部、税务部（代办税务登记变更注销）、工商注册部（代办企业工商登记变更注销）、业务部。开业9个月，拥有记账客户30多家企业，每个月有稳定收入1万多，代办工商注册每月可接3～5单不等，财会金融系关于会计培训课程每月举办一次，每月总收入可达到3～4万，年收入保底40万左右。创业者具有会计从业资格证书，同时懂得中小企业做账流程。对事物较有领悟性，自主学习知识能力强，接受新鲜事物快，思维活跃，拥有计算机一级证书同时熟练操作财务软件（金蝶系统）。另外，入选全国第四届创业之星大赛的候选人

二、广西国际商务职业技术学院大学生创业失败案例分析

当前的政策，正是创业的好年头，但是大学生创业不能光靠激情，还要有足够的理智。大学生创业的弊端较为明显，如社会经验不足，常常盲目乐观、急于求成、缺乏市场意识和商业管理经验，很容易走向失败。

案例1：一家开展大学生第二课堂的服务中心。从事人才信息咨询服务、职业发展咨询、劳务信息咨询和会展服务等，2011年10月成立，2012年3月解散，失败的原因：一是盲目选择项目，市场调查不够；二是创业者的经验不足；三是服务对象太多，管理不善；四是指导和监控不到位。

案例2：果醋饮料等食品公司。2011年9月成立，失败原因：一是经济实力不够强，资金链断裂；二是没有更好的营销模式；三是缺乏人脉关系；四是团队比较单一。

对于大学生创业，我们不应该以成败论英雄，勇于尝试就是胜利。创业者需要面对项目选择、资金投入、营销办法、团队管理和风险评估等问题，还要学习各种政策、法律条款、金融知识还有专业知识，对个人的能力和素质是一个很大的挑战，更何况是对于没有任何社会经验、人脉关系、资金积累和管理经验的在校大学生，可以说，大学生自主创业是最高级别的实践和锻炼。

三、对大学生创业的启示

创业是一个系统工程，它要求创业者在企业定位、战略策划、产权关系、市场营销、生产组织、团队组建、财务体系等一系列领域有一定的知识积累。虽然创业者不是全才，但要着眼于全才。借鉴上述成功和失败的案例，大学生如何提升创业成功率，需要做到：一是做好充分的市场调研。没有调研就没有计划、没有方向，大学生创业往往是有激情，缺经验，盲目，理想化，对于创业的第一步，市场调查最重要。二是多方面融资。资金难筹几乎是每一个大学生创业者都会遇到的难题。创业者除了寻求家庭、亲戚、朋友的资助外，还要广开渠道，向银行借贷，寻找风险投资、创业基金等融资渠道。三是富于团队精神。大学生的社会与人生经验都不足，而且处于热血沸腾的感情阶段，个性化、自信力等都较强，所以在团队合作中，常常会出现以己为主、刚愎自用等不利于合作创业的情形。四是拥有坚持到底的信心。创业中的各种问题，如资金不足、市场竞争、经验不足等都有可能出现，谁都无法保障在下一个路口能选对方向，所以创业过程中会遇到挫折与失败再正常不过。五是积累社会人脉资源。大学生掌握的社会资源非常有限，而企业创建、市场开拓、产品推介等都需要调动社会资源，大学生在这方面会感到非常吃力。平时多参加各种社会实践活动，扩大人际交往的范围。创业前，可以先到相关行业领域工作一段时间，为自己日后的创业积累经验和人脉。

【参考文献】

［1］刘记红.大学生创业教育案例教学的探索［J］.南通纺织职业技术学院学报（综合版），2010（9）

［2］段美等.我国大学生创业能力培养模式及对策研究［J］.广东青年干部学院学报，2010（9）

［3］赵观石.地方高校大学生创业的六个认识误区及对策［J］.教育理论与与实践，2010（10）

篇11

xxx大学xx学院和xx大学动物医学院、动物科学院就开展大学生创业培训达成合作共识，计划于XX年1月12号～1月14号共同开展培训。

一、合作单位：

中国农民大学联合创业学院

二、培训对象：

毕业生（30-50人）

三、报名条件：

1、有热爱农业、献身农业、投身科教兴农的决心；

2、畜牧类、兽医类、农学类相关专业的学生

3、成绩优良，品德高尚、遵守纪律；

4、身体健康，无抽烟、酗酒等不良生活习惯；

5、团队精神强，能够无条件服从学习、实践活动的安排。

采取学生自愿报名方式，每位学员准备一寸免冠照片，在指定地点领取报名表，认真填写个人真实信息，经审核通过可参加特训营。

四、培训组织：

由合作学校就业指导老师负责宣传、组织学员。

中国农民大学实施培训，每班结业后，汇编培训资料，并报送相关部门。

五、培训费用：

1、免收学员培训费

2、学生所在院校负担场地、教学设备、资料等费用；

3、中国农民大学负担师资和培训相关器械费用。

六、培训具体事项：

地点：

时间：

培训方式：集中3天进行军事化培训。

培训课程：核心课程+案例分析+互动讨论+激情拓展+参观考察（详见附件1）

其它未尽事宜或在培训当中发生的临时变动，由双方协商解决。

主办院校： 承办院校：中国农民大学

篇12

2015年9月21号到25号期间，我参加了辽宁省团委举办的高校KAB创业指导培训班。这是我今年第二次报名，第一次由于一些原因没有报名成功，所以我对这次的机会特别的珍惜。虽然只有短短五天的时间，但是我学习到了很多知识，改变了我原有的思维方式，收获到了很多感悟。

一、转变了对创业的认识

之前看过一期《财经郎眼》，郎咸平对创业这一项持一个基本反对的态度，所以很长时间以来，我对创业都有一定的误解，觉得创业是一项很冒险的事情。但是通过五天的培训，我发现创业却是一件特别能够使人具有激情和冲劲的事情。尤其是有一节学员示范课中，我和小组成员通过头脑风暴法确定创业项目，我们当时给定的名词是T恤，最后我们的产品是宠物亲子装，那一刻特别有真正去创业的冲动。

二、理解了创业教育的内涵

通过五天的培训，我认为KAB创业教育的总体目标是要培养"企业家型"的复合型人才。KAB创业教育是以人的创新能力和综合素质培养为核心的广义的创业教育和以具体的操作技能为主要目标的狭义的创业教育。不仅使培养创业意识，正确认识企业在社会中的作用和自我雇佣，更是提供创办和经营小企业所需的基本知识和技能，使学生能够在中小企业以及缺乏正规就业机会的环境下有产出的工作。KAB的创业培训教育，就是培养学生成为拥有许多优秀品质的职业人。

三、掌握了KAB讲师的基本能力

这次五天的培训课程有三位老师为我们授课，有理论介绍，也有情境模拟，通过不同的学习方式使我了解了作为一名创业培训师需要掌握的培训原理、培训方法和培训技巧。

1、创业教育培训原理

学习是改变通过经验形成的行为方式的过程。通过创业培训，需要让学员知道现在所学的知识有什么用处，要让他们有参于控制学习过程的渴望。在培训过程中，要把经验与理论相结合，同时也需要和学员进行交流，并且要经常得到他们的反馈。

2、参与式培训方法

在我们的培训过程中，除了理论教学，还有一天半的案例教学，每个学员都参与其中，通过案例教学能够更加快速地理解知识。创业培训的方法主要有有头脑风暴、讲授、游戏、情景模拟、讨论、角色扮演、案例分析、自我分析等培训方式。通过老师们的讲解和学员之间的互动也基本掌握了这些培训方式如何使用以及这些方式的优缺点。

3、肢体与语言相结合的培训方式

语言表达是任何一位老师都有所要求的，要讲解通顺，有重点和难点，做好总结。通过控制讲话的音量、音调、节奏、停顿等交替变化，比如老师所讲的身体微微前倾等方式，尽量吸引学生的注意力，调动学生的积极性。此外还有一些肢体动作等非语言表达，这些肢体动作或者采用道具的形式能够更好地说明要讲授的内容。

四、发现自身的不足

通过这次的培训，让我很好地了解了自身的不足之处，印象最为深刻的就是在模拟帽子加工厂时，我作为第二个谈判代表，依然没能根据第一位谈判代表的经验及时调整策略，没能发现更好的沟通方法，使得最后我们工厂的盈利为负值，这是由于自己对形势观察不明确造成的，也是我在今后的工作和学习中应该改正的。

篇13

恩格斯曾说：“任何地方发生革命动荡，其背后必然有某种社会要求，而腐朽的制度阻碍这种要求得到满足。”是的，如今的中国企业面临的最大问题就是融资难，缺乏足够的资金去将企业发展壮大，这个问题的由头绕不开我国传统的金融制度。什么可以改变当下的金融格局、金融模式，还可以改变人类的生产生活方式、产业模式和商业管理方式？是众筹。只有众筹，可以实现真正的平等、民主、自由、开放;实现金融普惠;实现金融社会主义！

笔者把互联网金融定义为众筹金融，它是指依据这些移动互联网、大数据、云计算，实现支付清算、资金融通、风险防范等金融本质的回归，并且具有快速、便捷、高效、低成本的优势和场外、涉众、混同的特征，并能打破金融垄断，实现消费者福利。笔者相信互联网改变人类的生活，互联网金融可以改变中国的命运。笔者认为众筹可能是人类历史上第二个伟大的发明，这里面想象空间无限巨大。所以笔者提出众筹金融概念取代互联网金融，因为众筹概念比互联网金融概念更大，更具有颠覆性。

笔者和黄超达、刘思宇一起撰写的《赢在众筹：实战、技巧与风险》（中国经济出版社2014年12月计划出版）本书一共分为五章，全方位向读者介绍众筹这一伟大制度发明，力求让读者在看完本书后认识众筹，读懂众筹，爱上众筹并且学会如何更好地运用众筹，实践众筹！以下为分章介绍，供读者参考。

第一章 众筹那些事儿

众筹是如何进入我们的视野的？众筹的兴起与发展又是怎样的？你想知道众筹有哪些模式和特点吗？众筹与互联网金融、多层次资本市场又存在怎样密不可分的关系？第一章众筹那些事将为你一一解答。

本章第一部分向读者介绍众筹的现状，包括众筹的发展情况、历史渊源、兴起与发展、分类与特点等问题;第二部分则是介绍众筹与互联网金融的关系，还特别介绍众筹中的金融消费者保护问题;第三、四部分还将为读者解答股权众筹为什么是我国多层次资本市场的重要组成部分以及众筹的伟大意义。

第二章 聚焦四种众筹模式

了解众筹的现状最直接的方式就是案例，在第二章众筹项目案例分析中，笔者将介绍众筹的四种模式，并结合国内外典型的众筹项目案例进行了点评和解析，让读者可以身临其境感受创业者如何众筹项目，并了解如何打造一个吸引人的众筹项目。

第一部分是介绍国内外最火爆的股权众筹，详细结合国内外案例进行对比分析。股权众筹即是小微创业者借助互联网上的众筹平台将其准备创办的企业或项目信息向投资人展示，吸引投资人。重点总结了创业者发起股权众筹的条件和经验。第二、第三、第四部分介绍捐赠式众筹、奖励式众筹、债权式众筹，通过介绍成功案例总结众筹成功要素和不同众筹适合的领域。最后一部分通过前述案例分析为创业者总结出打造优质众筹项目诀窍。

第三章 众筹是这样玩的

仅当看客怎么能爱上众筹呢？第三章投资人教育将详细介绍众筹投资人的发展历程、投资方法与技巧，让更多的读者读懂众筹，加入众筹，分享不尽的金融红利。

本章四个部分按照投资者的成长过程划分：进入投资，成功投资，退出，未来。第二部分从选择平台、尽调、风控等多个机制分析总结如何成为优秀的投资人。最后部分通过探究目前国内众筹投资现状，提出问题，展望未来。

第四章 透视国内外平台

世界各国的众筹发展程度并不是一致的，而中国则处于众筹发展早期。想要更快把握中国众筹的发展趋势，必定要学习借鉴外国较为成熟的众筹制度和众筹平台。通过分析优秀、成功的国内外众筹平台，笔者总结出做好一个众筹平台的条件，与读者分享。

天使街、天使汇、大家投等是目前我国股权众筹的典型代表。本章着重分析全球范围内知名众筹平台，详细介绍其发展、特色以及运作流程。通过阅读本章，创业者可以找到适合自己想买的融资平台，投资者可以找到靠谱有效的投资平台。众筹这件事，人人都可以参与并且玩好。

本章内容主要有两大部分：国内平台分析、国外平台分析。以国内外知名的众筹平台为分析对象：Kickstarter，Indiegogo，Crowdcube，天使汇，大家投，天使街，人人投，麒麟众筹等平台进行了详尽的国内外对比分析。

第五章 我国众筹的法律风险与防范

前景无限的众筹融资想定让读者们跃跃欲试了，然而再完美的模式也不能缺少法律的合理监管，更不说处于初生儿阶段的众筹了。只有在充分了解众筹现有的法律风险，了解国家对于众筹的监管态度，才能在众筹活动中披荆斩棘、无往不利。第五章我国众筹的法律风险与防范将告诉读者想知道的众筹相关的法律风险与监管展望。

本章将从众筹平台、项目发起人、投资者三个角度讨论众筹法律风险该如何识别以及防范问题，更有美、英、德、法、日等五国众筹法律的最新发展动向以及我国众筹法律立法动向向读者展示，希望能让读者全方位了解众筹法律现状。最后笔者提出推动众筹法律发展的五大完善建议，供相关监管部门以及读者参考。

除了本书之外，笔者还在跟中国人民银行和最高人民法院、中国工商银行等经验丰富的实务届人士正在撰写三本著作：《互联网金融的风险与防范》、《众筹金融》、《移动金融与普惠金融》等三本理论联系实践的著作。其他方面，建立了中国金融消费者保护研究基地、中国金融消费者保护30人论坛，致力于金融消费者保护的公益事业;目前和金融学、经济学、商学等领域学者以及实务届专家共同筹建微金融50人论坛和、众筹研究院、众筹金融研究院等，致力于众筹金融等金融创新的研究事业和公益事业。

篇14

随着社会的发展，大学生参与创业的意义和作用逐渐为社会认识。但在我国，大学生创业理论研究却远远滞后于大学生的创业实践。因此，大学生在进行创业活动时缺乏理论指导，使得本来就充满风险的创业活动更加困难。其中，表现最突出的问题就是大学生创业应采取何种模式。大学生创业者在创业过程中，根据自身特点和现实情况，合理选择切合自身的创业模式，对创业取得成功具有重要意义[1]。

大学生创业模式是指大学生创业者在创业过程中，为实现自身的创业理想与愿景，对创业所需要素的选择方式、合理搭配各种创业要素的方式和整合过程[2]。创业模式主要包括创业的组织形式、创业的方式确定和创业的行业选择。从宏观角度来看，创业模式是对创业动机、创业方向、团队需求等要素的不同选择及整合过程；从微观表现来看，创业模式主要体现在对创业者所要求的创业能力和外部资源的有效利用两个维度[3]。有学者从创业模式的优劣角度提出了“积累演进、连锁复制、分化拓展、技术风险、模拟孵化、概念创新”等六种优秀的创业模式[4]。

近年来徐州工业职业技术学院高分子工程类专业毕业生创业率较高，通过收集和整理相关创业案例，根据高分子专业特点按生产产品类型和创业方式将优秀毕业生创业模式总结为以下八种：自主下“蛋”型、联合下“蛋”型、借“鸡”下“蛋”型、借“窝”下“蛋”型、网络售“蛋”型、售“食料”型、生产“食料”型、美“蛋”型等。

二、案例分析

案例一：自主下“蛋”型

创业者：朱XX，男，2006年毕业于徐州工业职业技术学院材料工程系橡胶加工与检测专业，现任涟水县东风橡塑制品厂总经理。

创业过程：朱XX上学时就想成立一家属于自己的公司，打算从事与橡胶相关的行业，所以上学时除了学习专业知识外，还利用业余时间学习管理知识、人力资源知识、会计与经济知识、市场营销知识等，为毕业后创业打下了坚实的基础。毕业后他到“涟水东风橡胶厂”工作，2011年自主创办“涟水县东风橡塑制品厂”。主要从事太阳能硅胶密封圈及橡胶托辊等，经过三年的发展，提高了工作效率和技术含量，现有员工50人左右，生产总值达300万元以上。朱××创业开始从厂房购买、员工招聘、原材料采购、产品生产、产品销售等各方面均付出很多，用他自己的话说：“开始创业时，连一颗小小的螺丝钉都得亲自过问。”

创业模式特点：个人投资、厂房自备、技术自备、自产自销等。

创业启示：选择自主下“蛋”型创业模式要求创业者在企业定位、战略策划、产权关系、市场营销、生产组织、团队组建、财务体系等一系列领域都有一定的知识积累，建议大学生要建立这样的生产型企业最好在生产企业经过3～5年，甚至更长时间的实践锻炼。

案例二：联合下“蛋”型

创业者：张XX和张YY，男，2013年毕业于徐州工业职业技术学院材料工程系高分子材料应用技术专业，张XX现任星宇鼠标垫有限公司总经理，张YY现任星宇鼠标垫有限公司副总经理。

创业过程：张XX，男，徐州沛县人。大一时开始有了创业的想法，大一下学期进入徐工院大学生创业园，开始销售电脑耗材（鼠标、键盘、耳机等），接着参加了学校和徐州市和人力资源保障局组织的SYB培训课程。通过此课程的学习，他感触很深，由此产生了从零售业向生产业转型的想法。2012年（大二时期），他和兴趣相同的有共同创业梦想的张YY共同出资创立了“星宇鼠标垫有限公司”，并在徐州海云电脑城经营电脑配件的销售。公司主要生产和销售游戏鼠标垫、广告鼠标垫、个性鼠标垫、普通鼠标垫。张XX主要负责电脑配件的生产，张YY负责徐州海云电脑城店铺的经营。兄弟俩相互信任，共同配合，虽然兄弟俩刚毕业不到两个月，但工厂和店铺都经营得相当不错，公司已有员工20多名，一年营业额达100多万。

创业模式特点：共同投资、厂房自备、技术自备、自产自销，创业者有共同爱好、相互信任等。

创业启示：联合下“蛋”型的创业者共同出资，这种创业模式一般有两种：一是互补型团队，创业成员可以利用各自的优势，在团队创业中各自发挥所长，实现资源整合优势互补，促进团队发展；二是兴趣型团队，创业成员志同道合，为了共同的志愿精诚团结，共创事业[5]。

案例三：借“鸡”下“蛋”型

创业者：巩XX，男，1998年毕业于徐州工业职业技术学院材料工程系（原徐州化工学校）橡胶加工与检测专业，现任徐州华坤机电实业公司董事长和徐州市阳光幼教集团董事长。

创业过程：巩XX，1998年毕业于我院橡胶专业，进入徐州轮胎有限公司工作，先后担任成型车间技术员、车间副主任、车间主任、直属分厂长、厂长、公司总经理助理、副总经理；2000年任曹县轮胎有限公司总经理；2003年担任徐州同德集团总经理；2006年自主创业成立徐州华坤机电实业公司任董事长。2011年巩XX又投资500万创建徐州市阳光幼教集团，现为徐州市知名的民办大型学前教育机构。集团已成功开办阳光、美地、怡康、惠民、华美大地等5家幼儿园（其中阳光、美地、怡康、惠民4所园为江苏省优质幼儿园），另有绿地商务城等已签约待开办园所4家及签约准备中的园所近10家。集团现有教职工200余名，在园幼儿总数已达1500余名。现巩XX将主要精力放在华坤机电实业公司的经营和管理上和幼教集团业务的拓展上，幼儿园的管理和经营主要聘请有经验的总园长和分园长进行。

创业模式特点：个人投资、厂房自建、技术自备、自产自销、生产高分子制品原材料等。

创业启示：对橡胶和塑料生产原材料非常了解、对橡胶制品企业和塑料企业非常熟悉，必须有原材料生产厂家工作多年的经历。

案例八：美“蛋”型

创业者：吴XX，男，1991年毕业于徐州工业职业技术学院（原徐州化校）橡胶加工与检测专业，现任常州红太阳织造有限公司总经理。

创业过程：吴XX，1990年8月至1995年3月在常州友谊胶鞋厂工作，期间任技术员、工段长、生产车间副主任等职务；1995年3月至1998年6月在常州三星鞋厂工作，任车间主任和生产科长等职务；1998年6月份开始研发橡胶转印标，1999年产品成功推向市场，并成立常州红太阳织造有限公司。目前产品在全胶鞋行业具有一定的知名度，年产值近千万元。

创业模式特点：个人投资、厂房自建、技术自备、自产自销、生产高分子制品制作产品商标、产品图案、产品名称、规格大小及其他追溯标记等。

创业启示：对橡胶和塑料生产非常了解，对橡胶制品企业和塑料企业非常熟悉，必须有橡胶和塑料制品生产多年的工作经历，现在由于人们对制品美观度要求越来越高，创业者要不断创新材料及花纹满足客户的需要。