观察日记心得精选(五篇)
发布时间：2023-09-27 10:21:40
序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇观察日记心得，期待它们能激发您的灵感。
篇1
新一~喂~新一！
我叹口气，这孩子，还不肯醒么？
没办法，从桌上顺手挑了两支装有不知名溶液的试管，迅速混在一起后往我家朝向新一家房子的那面墙扔去。
嘭——轰——
呜哇~~~
喂，博士！
不这么你也不会醒吧……
= =|||||醒了醒了……让我多睡会都不行啊。
16岁了，新一和兰。
高中了啊……我看着新一冲出大门。
兰已经是这一带有名的空手道高手了。也已经是社团的主将了。很厉害吧？
新一呢？对，如你所想。真的成为了90年代的福尔摩斯了。很了不起的孩子啊。
兰真的是个好女孩。漂亮贤淑聪明能干。
有时我会想，她配新一真的挺可惜的。
啊，对了对了，下个礼拜新一和兰有个约会呢。哈哈，这小子真不老实，想瞒过我么？
不过我想，无论走了多远的路，他们也会在一起吧？
当年的英理和小五郎，不就是这么过来吗？
两个礼拜后——
是我乌鸦嘴吗？新一和兰真的要绕路了。
我叹口气，看着刚从我这里离开的“柯南”。心里不免担忧。
柯南就是新一，变小后的新一。
新一告诉我，幸好那天他叫兰先回家了。不然无法想象兰也会就这样消失。
可是我却想，也许这样，兰更痛苦吧？
再见到兰，我明显的看到她瘦了点。也是的吧，喜欢的人不知道在哪，只告诉你他有事就离开。你必须等待，无止尽的等待。看不见哪里是尽头，只能等待。
可我能说什么呢？新一和兰一样痛苦。喜欢的人明明在身边，你不能光明正大的保护她，告诉她，还得处处躲藏，欺骗她。她就在你身边啊，离你最近的地方。
兰，等我，等我好吗？
恩，新一，不管多久，我会等你回来的。
那一年，新一十六岁，兰十六岁。
男孩和女孩，男孩告诉女孩，我一定回回来。女孩对男孩说，无论多久，我会等你回来。
这是一辈子的约定。
知道吗？其实这是暗号。
男孩说的是：等我回来，回来爱你一辈子。
女孩说的是：我会等待，用我对你的爱，等你一辈子。等你回来，然后爱我一辈子。
合起来后是一句话：回来后，我们就一直在一起吧！一辈子。
仔细的看了看所有的日记，我发现所有的日记总结起来只有一句话。
篇2
【关键词】 急诊介入治疗；糖尿病；急性心肌梗死；临床疗效；观察研究
糖尿病合并急性心肌梗死是现代临床中极为常见的多发性疾病之一，该疾病具有起病急、病情危重等特点，一旦延误治疗，则有可能对患者产生十分严重的后果。为了更好地分析治疗糖尿病合并急性心肌梗死的方法，以提高此病的临床诊断与治疗水平，我院特将门诊的200例患者作为研究对象，并开展了本组研究，希望能够为拓宽糖尿病合并急性心肌梗死的治疗方法有所裨益。具体研究报告如下。
1 资料与方法
1.1 临床资料 我院2005年1月1日～2012年1月1日共收治糖尿病合并急性心肌梗死患者200例，将其作为本组研究的主要研究对象，其中男性62例，女性38例。随机将其进行分组。即对照组：100例患者，男性31例，女性19例；年龄最小的患者为35岁，年龄最大的患者为80岁，平均年龄58岁。治疗组100例患者，男性31例，女性19例；年龄最小的患者为34岁，年龄最大的患者为79岁，平均年龄57.5岁。上述两组患者的临床基本资料通过统计学软件进行详细分析，其在各方面的差异均无显著性（p<0.05），具有可比性。
1.2 治疗方法 对照组采用传统治疗方式。治疗组采用ritratto低电压急诊介入治疗。详细的治疗过程如下：从患者右侧或者左侧股静脉入路，手术的操作者可以根据患者的实际情况选择合适的指引导管或者导丝通过患者的病变。运用于靶血管大小相当或者稍微小一点儿的球囊为患者预扩张，将支架常规植入其中，再根据手术操作者的经验判断并选择较为合适的支架型号。所有的患者在手术之前均需要服用一定剂量的阿司匹林，并口服氯吡格雷300mg，在术后同样需要服用阿司匹林与氯吡格雷，并持续服用9个月以上。在手术的过程中给予患者100～150u/kg的肝素，以维持患者术中的活化凝血时间。
1.3 统计学处理 本组研究的数据运用spss16.0进行处理与分析，计量资料与组间对比分别运用了t检验与卡方检验的检验方法，p<0.05为差异具有统计学意义。
2 结 果
治疗者组显效69例，有效26例，临床治疗总有效率达到95%，与对照组患者的临床治疗总有效率相比，差异具有统计学意义（p<0.05）。治疗组与对照组患者的临床治疗有效性数据对比情况请见下表。
表1 对照组和治疗组患者的临床治疗有效性分析
3 讨 论
现阶段，临床中认为糖尿病是冠心病的危重症状，由此证明，现代的临床医学对于糖尿病的预后认识已经达到相当高的水平。对于糖尿病患者而言，在患有糖尿病的同时，极易并发冠状动脉疾病，且最为常见的为多支或弥漫性的病变。与一般的普通患者相比，糖尿病患者发生心肌梗死的概率显著增高，而心肌梗死疾病的病死率也比非糖尿病患者高出许多。与普通的患者相比，糖尿病患者急性心肌梗死的发病率不仅非常高，且对于此类患者而言，心肌梗死的临床表现以及治疗均具有显著的特殊性。对于糖尿病合并急性心肌梗死患者临床症状及治疗方法的研究，有助于正确地指导现代的临床诊断、治疗，并有效地改善患者的临床预后。
有关糖尿病合并急性心肌梗死患者的急诊介入治疗在临床中一直备受争议，许多人认为运用该种治疗方式对患者进行治疗容易导致患者并发症及再狭窄率的增加，而主张运用外科治疗的方式对患者进行治疗。相关的临床研究结果显示，运用急诊介入治疗的方式来治疗糖尿病合并急性心肌梗死容易导致患者并发症的增多，而本项研究的结果则显示，只要拥有训练有素的医疗队伍，精良的设备与仪器，充分的准备等，该项治疗方式是
常安全和可靠的，其临床并发症并不多。本项研究的结果显示，ritratto低电压急诊介入治疗对于糖尿病合并急性心肌梗死是十分有效的，其临床治疗的总有效率达到95%。由此可见，运用此种治疗方式对糖尿病合并急性心肌梗死患者进行治疗是十分安全的，疗效确切，受到广大患者与医务工作者的认可与推崇，值得更为广泛地应用。
参考文献
[1] 甘舜进，马长生，郭金成.女性急性心肌梗死合并糖尿病患者急诊介入治疗的近期疗效分析[j].中国心血管病研究杂志，2007，5（11）：822-824.
篇3
一、充分渲染，潜移默化激发学生的热情
在我们农村小学，一般是等学生步入三年级，家长才开始意识到要写作文了，加上他们觉得作文对于语文成绩的影响之大、深是显而易见的，因此他们常常通过教育，希望孩子的认识能与自己保持一致。殊不知游离在实践之外的教育反而让孩子有压力，对日记产生惧怕心理。要想使学生对日记感兴趣，前期准备得从孩子心理需要出发。
1.发挥名人效应。接三年级这个班，要开始写日记了，我特意准备了一节指导课。通过学习名人写日记的心得、交流写日记的好处、揭示写日记的秘诀、拓宽写日记的内容等环节使学生不怕写。
2.发挥身边的榜样作用。班里学生刚开始不乏在日记方面有热情的，教师要牢牢抓住，让大家都来感受到，从而起到导向作用。开学伊始，我知道班里的小赐学在二年级的暑假中就尝试写观察日记了，我把他的日记本在班里隆重推出，引来同学一片羡慕与称赞；当我趁势读读另一个同学即兴写的日记，更是让学生觉得“写日记，其实就是这么简单！”
3.运用阳性强化法，激发学生渴望成功的积极情绪。我在班级中开展语文加分记录制度，范围很广，有及时完成作业不拖拉、书写端正、上课等，但这些方面能争取到的加分是有限的。日记争星加分则是最有潜力的，孩子只要写了，不是明显退步就能得一颗五角星。那么，只要他们努力，日记能得到的星星没有上限，加分会成为三天两头的常见事。因此，还没开始写日记，孩子们对写好日记就充满了期待。
一系列的前期准备，让孩子感觉到的是热情，而不是压力，这样有利于孩子积极性的培养，使学生对于写日记兴致盎然。
二、有效指导，踏踏实实保持学生的热情
光有热情是远远不够的，接下来任重道远的是如何让学生保有这份热情。“巧妇难为无米之炊。”三年级孩子写日记才刚刚开始，日记写什么？往往是孩子们最为难的事。孩子的观察力不够，对于我们日常的春夏秋冬的变化，对我们日常身边发生的事情关注不多，或者说根本没有去观察。因此，培养孩子对身边事物的观察力，让他们写观察日记，细心体会事物的状态和事物的变化过程，在观察变化的过程中能够有自己的亲身感觉和心得，及时指导孩子写出来，表达出来，才能循序渐进使学生能写日记。
1.教学生写观察日记，要与课文结合，有意识地运用学到的方法描写所观察的内容。
2.组织活动，积累鲜活的材料，在实践中观察，在观察中体悟。欢乐的活动点燃学生最佳学习情趣，将无意学习和有意学习结合起来，学生乐在其中，津津有味地谈感受，炼语言，尽其所能，完成理想目标，作为教师何乐而不为呢？秋天组织学生田野采风，我也随行。
秋天的田野里，庄稼成熟。孩子们在田野里看金色的稻田，碧绿的菜地，活泼的蚂蚱，大家叽叽喳喳聊着，之后的日记便成了他们倾诉的方式。
3.教师由扶到放，让学生从容观察，从容日记。如写《泡茶》一文，我先请学生回去在家长帮助下给家长泡茶并记录过程，注意观察，然后在课堂中再次演示泡茶过程，同时进行交流。这样一来，原来不会写的学生也能写出有模有样的日记，他们写作的兴趣一下子提高了。
4.逐步拓宽日记内容的角度，把更多的空间与自由还给学生。学生平时的学习任务紧，日记内容相对少一些，我开启日记内容荟萃模式，大家互相交流，互相启发，不知道写什么的学生有了日记题材，更多学生在不断交流中有了新角度去观察并书写日记。
5.逐渐渗透，教给学生观察事物的具体方法。观察方法本身是比较枯燥的，但是只有掌握方法才能更好地把握观察对象。因此，我结合日记内容，有意识地指导学生运用相应的观察方法！
实践证明，学生的眼界一旦打开，他们的生活便不再“没什么可写”，而是真正成了他们日记的源头，“我手写我心”“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”是自然而然的事。
三、关注发展，激励评价营造乐写的浓郁氛围，全面激发学生的热情
当孩子们写日记的热情被很好地点燃，而日记内容的拓展则使孩子们不再为写什么而发愁。怎样使这种热情更进一步得到助燃，这就跟日记的批改评价有着最直接的关系了。
1.学会欣赏。三年级孩子的日记，我们不能期待他们写得很有感悟，也不能希望每天从他们的日记中找到“好词好句”。我们应该带着平和的心态，去看待他们行同流水账的文字，以欣赏为主。对于孩子的优秀日记或日记中的某一闪光点，除了大张旗鼓地表扬，更需要发自内心的激赏。。
2.及时反馈。孩子们每天交日记后，很想知道所获得的评价。因此，日记批改、反馈都要及时。时间长了，对孩子的激励作用就会减弱。我每天早上进教室之后最主要的事就是批改日记，早早批完后到晨间谈话时就给孩子们反馈当天的日记情况，该表扬、该学习的地方都和孩子进行交流。
3.创设平台秀日记。把学生习作中的妙词佳句，别具一格的构思，写在黑板报上，鼓励学生树立自信心，激励他们不断进步。
篇4
表哥说：“我写的那篇关于‘左撇子’的作文，林老师给我一个‘优’，还画了一只跷起大拇指的手，在后边写了个‘棒！’我本来是不太喜欢写作文的，可是从那以后，我竟然爱上了写作文，你说怪不怪？”
我说：“我觉得坚持写日记也是一个重要的原因。这一年多我向爸爸学习，坚持天天写日记。我觉得日记成了我的精神家园，我有了什么苦恼，就通过写日记来倾诉。有了高兴事儿，就在日记上写下我的快乐。挺奇怪的，过去我一写作文就挺愁的，现在写日记就觉得有说不完的话。”
“其实这也没有什么可奇怪的，”爷爷说，“你想，写作文是老师命题，老师要你写的你肚子里偏没有，只好瞎编，挤牙膏；写日记就不同了，有啥说啥，想说啥就说啥，当然觉得有说不完的话了。”
表哥也附和道：“是这么个道理。写好作文并不神秘，无非是多思考，多动笔。”
我说：“我再补充一个‘多’，就是多看，也就是要多多注意观察身边的人和事，这样才能把作文写具体。走到大街上我会注意观察行人，看他们的打扮、做派、神情，然后就像福尔摩斯那样试着作出判断。有一次我跟妈妈上街，看到一个穿白色上衣的叔叔从我们身边走过，我说这是个掌勺的厨师，妈妈却说是个按摩师。我们俩正争
执不休，那人一转身进了一家饭店。妈妈这回服了，问我是怎么知道的，我说因为我从他身上嗅到了一股子油味儿。”
爷爷和表哥都笑了起来。
表哥指着墙上挂着的“煮书”两个大字说：“自从外公给我讲了‘煮书’的意思后，我就开始背诵《经典诗词一百首》，一天背一首，也就是三个多月吧，我就把这本书背完了。那天爸爸带我爬云龙山观景台，当我们爬得气喘吁吁、汗流浃背的时候，我便对爸爸大声说：‘欲穷千里目，更上一层楼。再加一把劲儿！’爸爸拍了拍我的头说：‘行啊，小羽！’”
爷爷说：“这就叫‘平时只管布云，谁知道哪块云彩会下雨’！”
表哥说：“好文章是改出来的。你教给我们的‘念中改’的办法就挺给力。”
爷爷一边听，一边用铅笔在纸上写。不一会儿，便对我们说：“我把你们学习写作的心得编成了一支顺口溜，现在读给你们听听。”
写作并不难，喜欢最当先。
身边人和事，用心仔细看。
勤用采蜜本，多去背经典。
日记天天写，精神有家园。
边读边修改，改上七八遍。
篇5
时间过得真快,转眼又是一年,今天上午，学校开始放寒假了。我与以往放假时一样，总会在假期开始的第一天，订一个切实可行的计划，目的是为了能够使自己在假期中，过得更加的充实和快乐，并能学习到的校外知识，欢欢喜喜喜过个年。
我要培养我的兴趣和爱好，我要跟爸爸一起练练书法，长大以后也能够写一手好字。多看电视里的新闻报道，了解社会。我还要多锻炼身体，保持身体健康。
我要坚持写日记、作文。以前，我写的日记“干干的”，主要就是缺少观察；以后，我打算每天看三十分钟的课外书，在寒假期间把一些所见所闻记录下来，并把有一些有意义的人或事写成文章。看一些优秀的作文，学习别人的写作长处。在网上查找写的好的文章，向人家学习学习。另外，我还要一个小册子，起名为“日记小材料”，平时发生一点小事都要留心观察，把一些精彩的东西记录下来，那可是写文章的好材料哟!到时候要写东西，那就不愁“没事可写”了!
走亲访友，做到文明礼貌，尊敬长辈，向亲戚朋友介绍自己的学习情况，向同龄人交流学习心得。
这就是我的寒假计划，我不但要加强学习，也要多帮爸妈做事，大家觉得我这个寒假计划怎么样？
