平面设计主要课程精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇平面设计主要课程，期待它们能激发您的灵感。

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关键词：教学方式；课程

中图分类号：G643 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-256-02

高校教职工申报的课程一般分为合格课程、优质课程、精品课程。从教学队伍上看，除了要求相关教师有良好的师德外，这三种课程普遍都要求教师有着一定的学历、年龄结构，同时学科经验有一定的融合。合格课程主要是教师在站稳讲台的基础上，对已经有多年经验的课程进行总结梳理，同时初步尝试在相似学科类做一些拓展性的延伸，提出一些新的构思与命题。优质课程主要是教师在有良好教学效果的基础上，将一些新的构思与方式做新的整合，将形成的经验与同行进行交流，将教学成果应用到更多的学生身上。精品课程主要是在具有优良的教学效果基础上，将教学内容、教学方式、教学活动等给广大的同行做示范性的展示，同时精品课程一般都会上传到网络上，受益的学生群体更大。在这三种课程中，精品课程普遍都是在优质课程的基础上孵化出来，优质课程起着承上启下的作用。

一、湖南科技学院《平面设计基础》优质课程概述

《平面设计基础》课程是新闻传播系广告学专业职业技能必修课程。该课程2013年10月立项为湖南科技学院优质课程，目前已近进入课程验收期。该课程是在学习平面设计构成、色彩构成等基本设计原理的基础上，进行实际的设计软件知识的学习。主要通过本课程的学习来培养学生的广告设计能力、提高鉴赏水平。通过本课程的学习能使学生了解平面设计的基础知识，熟练使用设计软件，具备标志设计等广告设计一般能力，逐步掌握平面广告设计的各个步骤、方法，使学生能够综合运用所学知识，独立完成平面广告作品的创意与设计，以适应社会发展的需要。《平面设计基础》作为湖南科技学院的优质课程，它是在美术基础上的延伸，其目的是为了夯实相关艺术设计理论及实践基础。《平面设计基础》一般作为艺术设计相关专业的基础课程如艺术设计系、广告系等，主要开设在美术类、新闻类的院系，同时也可以作为全校学生的公选课。

二、教学队伍与教学内容

《平面设计基础》教学队伍有着合理的学缘结构、学历结构和年龄结构。课程负责人与任课老师专业与教学主要集中于艺术设计、广告创意、构图摄像，与本课程有着直接的关联。教学队伍以35岁以下的青年教师为主，副教授两名、讲师两名，且都具有硕士以上学历。相关教学人员有有教改相关的经历，如主持校级以上课题、发表省级以上的教改论文、承担优质课程等。

湖南科技学院传媒学院、美术学院主要以培养实践应用型的人才为主，制定的培养方案也主要围绕这一方面。培养方案中的《平面设计基础》课程，集中反映了学生对平面设计相关的知识、能力、素质培养的需求，明确其在平面设计中的基础地位，强调对学生的动手实践能力的培养。 《平面设计基础》分为平面设计理论与平面设计实务两个方面。平面设计理论主要围绕创意来源、平面构成、色彩构成来展开。创意来源方面主要讲述创意的原则、创意的方法。平面构成方面主要是讲述平面构成元素、平面构成的基本形式。色彩构成主要讲述色彩的属性、色彩的对比、色彩的调和。平面设计实务主要分为三个方面：1、实操理论；2、实操技能；3、实训。实操理论主要讲述实际设计中的规范与创意调和，包括：封面设计的构成要素及表现方法、插画的应用及其风格、字体设计的原则与方法、海报设计的种类与构成、包装的类型与设计定位等。实操技能主要围绕平面设计软件PS的讲述为主，通过一个个具体的案例进行技能教学。实训主要是以学生独立设计相关的平面作品为主。

三、教学方式及教学设施

教学方式方面，《平面设计基础》课程理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，教、学、做一体化。注意案例教学，用鲜活的案例盘活学生的思维。给学生灌输正确的学习方法和制作思路，避免学习过程中的盲目性。在新的知识讲述时，对已经学习的知识点进行梳理，保证学生学习的连接，避免遗忘。适当布置作业让学生自行设计，让学生领悟设计中的注意事项，同时给予指导。不指定教材，编选并重，以自编讲义为主。自编讲义主要是多年教学的总结。实施开放性的实践教学，学生可以根据实际情况适当调整自己的进度，外院系的学生可以旁听选修相关课程，可以在老师的指导下从事一些项目的设计。

实训教学方面，每人一组，独立进行实验，根据课程需要每次实验安排学时。以设计性试验为主体，提高学生的独立设计能力，使学生在制作方法以及软件实际操作性等方面受到良好的训练。同时逐步实行开放式实验教学，增加学生实验时间的自主性。

学院教学设施完备，能够满足目前平面设计教学的各方面需要。在实训教学方面，有相对较多的实验室可以选择如影视编导实验室、游戏设计实验室等，这些实验室都装备的有相关软件及教师控制系统，学生可以在老师的演示下，一步步的进行设计实践。实训方面，学院配备的有独立的开放性实训室，学生可以根据自己的设计项目的需求，选择合适的实训室去设计。

四、教学改革的收获及存在的问题

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关键词：平面设计；教学；思考；意义

引言

随着我国教育制度地不断改革，我国高校的教育的培养目标已发生了根本性的变化，新时期下高校担负起培养高素质、创新型人才的重任。本文攫取了高校基础教学的一个方面，即平面设计教学为主要论述重点，对新时期下高校平面设计教学过程中存在的一些典型问题进行分析和阐述，提出新时期下加强高校平面设计教学的几点思考，最后指出加强平面设计教学的意义在于满足了社会对平面设计人才的需求、可以锻炼高校学生的独立自主及创新的能力以及是使高校与社会对接的一种最佳途径和方式。

一、新时期下平面设计教学中存在的问题分析

平面设计的本质就是利用平面媒体传递信息的。平面设计虽然作为高校中一门独立的基础课程，但是在它的实际教学过程中，往往存在着一系列问题，具体表现在如下几个方面。

1.实际教学过程中，学生的创造力被忽略

在高校平面设计教学中，重视的是造型的基本功，这是一件无可厚非的事情，但是学生在实际的学习过程中，其创造力往往会被教师忽略掉。新时期下，高校学生的思维较为灵活，各种理念、色彩、图形等都充斥在脑海之中。可以说，传统的平面设计教学已经不能适应新时期下学生思维的发展速度。正如用安格尔的方法不会有梵高；用徐悲鸿的方法也不会有贝聿铭一样，纯美术（油、版、雕）的造型训练、色彩练习，对于新时期下平面设计而言，并不是完全适用的。

2.“包豪斯”教学模式的严重影响

“包豪斯”教学模式重视实践、技术与艺术之间的相结合，类似的这些方法都是平面设计教学应当学习和借鉴的。但是，由于新时期下我国高校各院系对这个概念的理解不到位、不彻底。导致了新时期下我国高校平面设计专业明显地缺乏活力和创造力，这样会致使平面设计落后于时代的发展潮流和趋势。这主要表现在许多学生的作品毫无创新可言，而且从很大程度上忽略了自身的民族特点，放弃了我国悠久的历史文化积淀，没能很好地将平面设计教学与社会生活联系起来。

二、加强高校平面设计教学的对策

1.教学过程中对学生“三能力”的培养

教育部关于高校学生培养的目标，其中包含了关于高校学生“三能力”的培养，即自学能力、创新能力以及实际应用能力。对于高校平面设计教学而言也不例外。（1）在自学能力培养方面：随着科学技术的不断更新与发展，在要求学生具有接受新事物的能力之外，还应该具有较强的自学能力。对于平面教师而言，应该积极培养学生的能力，这就完全摆脱了传统的平面设计教学模式。具体措施为：教师可以带领学生经常性地对设计公司进行参观、学习与交流，让学生不仅能在实际的交流中获得解决实际问题的能力，整个设计的流程、方法以及需要注意的事项，而且可以使学生深刻地认识到从事实践活动的重要性，从而从内心热爱平面设计这个行业。这样，教师就达到了不断给学生“充电”的教学目标。

（2）在创新能力培养方面：平面设计教学的要求就是培养学生具有独到的设计理念和创意性的思想。教师在开展教学时，应该使教学内容能够完全激发学生学习的兴趣以及对本课程的深入思考，平面设计的教学一定要符合高校学生的创新心理。

（3）在应用能力的培养方面：平面设计教学的教师，不能总是教授学生觉得可以通过自学的方式掌握的理论知识，而是要将理论知识和实际的应用能力紧密地联系在一起。平面设计教学中一般需要掌握两个最基础的软件，即Photoshop和Illustrator。这些都是学生通过半年或是一年而学到的，学生虽然在这一年之中获得了很多理论知识，但是面对实际应用和操作时，还是不能让用人单位满意。

2.实施平面设计基础课程创新教育

早在1995年，我国主席同志提出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……”这句话就说明了创新的重要性。那么，在高校平面设计基础课程教育中也应实施创新教育的策略。具体策略主要表现在：（1）以人为本的思想渗透和融合于实际的教学之中。平面设计教学的主要对象就是人，而当前时期下我国教育的一个发展目标主要是“以人为本”，培养高校学生勤动手和动脑的能力。平面设计是视觉设计，视觉源于眼睛，是否具有一双智慧的眼睛，决定了一个平面设计师的优秀与否。培养学生的“慧眼”可以从三方面人手：观察客观世界、观摩优秀作品、观看自己的作业。（2）“松”“紧”教学法互相渗透。平面设计是激发人的创造性的一门基础课程，因此，它的教育应该紧紧围绕“创造性思维”和“高技能”这两个方面进行。“松”的教学方法主要是培养学生创造性的思维能力；“紧”指的是以“收”传授经验，主要包括理论、概念、技术、技巧以及方法等。

三、结论

综上所述，新时期下加强高校平面设计基础课程教学，具有十分重要的意义，具体表现在如下几个方面：

（1）新时期下加强高校平面设计基础课程教学，满足了社会对平面设计人才的需求；

（2）新时期下加强高校平面设计基础课程教学，可以锻炼高校学生的独立自主及创新的能力；

（3）新时期下加强高校平面设计基础课程教学，使学生能够在实际设计时得到锻炼和素质的提升。

参考文献：

[1]郑敏.关于平面设计教学的几点思考[J].太远大学学报，

2007,8（2）.

[2]江杰冰.如何在平面设计教学中培养学生的能力[J].教育教

学论坛，2010（21）.

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平面设计专业是现在许多中职中专学校都开设的专业，首先因为平面设计的应用范围广，所以相对来说学生的就业机会也比其他专业多。其次随着计算机应用技术的不断进步，越来越多的人不必经过系统的造型和色彩训练，通过掌握相关的平面设计软件就可以进入到平面设计行业中，所以相对来说学生入行比较容易。

平面设计广泛应用于包装设计、书籍装帧设计、海报招贴设计、名片设计、画册设计等领域，随着新媒体的出现网页设计、UI设计也算是平面设计的新领域。

现有的中职中专学校所开设的平面设计专业，由于受到课时和学生素质的制约，往往存在以下一些问题。

一、基础课课时不够

设计基础课是平面设计专业的学生必修课，包括素描、色彩、图案、色彩构成和平面构成等。这些课程是培养学生专业思维、审美能力的课程，也能很好的培养学生的耐心和良好的学习习惯。而由这些课程打下的基础往往是决定学生是否能在今后的从业道路上走的更远，发展的更好的关键。即使是计算机普及的今天，这些课程也是不应该省略掉的。

而现有的学校大部分对平面设计有比较片面的认识，认为现在平面设计可以不用学习设计基础课了，所以对基础课不够重视，安排的课时较少，这是非常错误的观点，也是非常危险的。

二、计算机操作课体系构建不完整

平面设计的应用范围广泛，应用软件也多种多样，现今主流的平面设计软件主要有ADOBE公司出品的图形图像处理软件PHOTOSHOP，主要用于对位图图像的修改及图像的合成；ILLUSTRATOR，主要用于对矢量图的创作和修改。INDESIGN，主要用于对书籍和画册的排版，这三种软件构基本涵盖了大部分的平面设计领域，是从事平面设计工作的基本技能，并且各个软件之间有很好的兼容性。

而在许多学校中，针对平面设计专业的软件课只开设了PHOTOSHOP，另两个软件安排课时很少，或者根本就不安排。这样的课程体系就造成了学生所学的技能结构不完整，不能掌握专业领域中的全部应用软件，那么在将来的就业过程中必然会受到限制。

三、现有课程学习不够深入

要能熟练应用一种软件，就要有充分的时间去不断的做练习。这要求学校提供相应的设备和充足的课时。而许多学校现有练习课时根本不能满足学生的练习需要。由于课时安排少，又缺乏相应的指导，所以学生在学完某个软件之后，由于没有练习的时间，所以很快就会忘记该软件的操作。所以很多学生在毕业之后，不得不再进入社会的培训机构去重复学习相关的软件，才能达到行业要求的水平。

四、缺少有针对性的等级证书考试

现今的各行业都有相应的资格准入制度，要想进入一个行业，首先就要有能代表这个行业水准的资格证书，以证明具备了进入这个行业的某种技能。中专教育是技能教育，取得某种技能资格证书代表学生已经掌握了某种技能，更是就业所必须的。

大部分学校对平面设计专业的学生没有针对性很强的专业技能考试，学生毕业时拿着计算机操作员的技能证书去应聘平面设计的工作，用人单位不仅会质疑学生的技能，也会质疑学校的专业程度。

五、缺少与平面设计相关的实践课程

中专学生的优势在于熟练掌握了一定的技能，而用人单位也希望找到具有一定实践经验的员工。根据这种需求，学校应该在学生掌握了必要的理论之后，安排实践课，让学生在学校就能有最基本的实践经验。

这些实践课的内容包括对纸张的认识、对印刷流程的了解和掌握、对喷绘的操作等等。

六、缺少提升学生综合素质的课程

掌握技能固然是非常重要的，但是如果一味的强调技能的重要，而忽视学生其他方面的培养和提升，那么这种教育也是不全面的。如果学生没有良好的心理素质和健全的人格，即使有再出色的专业技能，也不能有很好的发展。

中专的课程安排往往重视了技能课程的安排，轻视对学生的人文教育，这也就偏离了育人的教育本质。教书育人是教育的根本目标，培养道德品质良好，身心健康，人格健全的公民才是教育最根本的目的。

平面设计是专业性很强的工作，它对从业人员有一些最基本的专业上的要求，学生只有具备了这些最基本的素质，才有可能找到适合的就业岗位。根据对设计公司的调研发现，经营比较正规的公司，对从业人员都会有一些基本的素质要求。

1.具有一定的美术基础

2.二、具有一定的设计思维

3.能熟练掌握平面设计的相关软件

4.掌握基本的印刷知识

5.具有健全的人格品质和良好的团队合作精神

平面设计是需要团队合作的工作，在设计公司中，一个项目是由一个小组来合作完成的，这就要求小组里的每个人都要有良好的团队合作精神。

平面设计的从业人员，更需要有良好的沟通能力和健全的人格品质。以客户的想法和要求为自己设计的主要依据，是有别于表现自我意识的纯艺术创作的。

从以上的分析看，学校如果要培养出适合市场需求的平面设计从业人员，就一定要整合课程设置，使之更适合专业的要求和市场的需要，那么该如何构建平面设计的课程体系呢？

首先合理的平面设计课程应该是由两大部分组成即人文素质培养课程和专业技能培养课程。

人文素质培养课程除了学校的日常德育课程外，还应该安排可以提高学生审美素质的课程，如美术欣赏、音乐欣赏、电影欣赏等课程。

而专业技能又应该包括三大部分：

首先是专业课程，包括专业基础课和专业设计课，专业基础课包括素描、色彩、平面构成、色彩构成、图案。专业设计课包括针对不同专业的设计思维课程例如广告设计、书籍装帧设计、名片设计、海报设计、图形设计、包装设计等。

其次是计算机操作课程，平面设计领域必须掌握的包括PHOTOSHOP、ILLUSTRATOR、INDESIGN，三大常用平面设计软件。

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[关键词] 高校教学；平面设计；多元化探索

【中图分类号】 TP31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）07-192-1

一、引言

在高校开展教学工作中，平面设计软件教学课程是一项对于专业平面设计人才培养的重要课程基础。课程质量和教学水平，决定了平面设计人才的综合素质水平。平面设计软件教学对于学生来说是提高图像的艺术处理水平和提高平面设计专业能力的重要途径。由于科学技术的快速发展，艺术设计专业已经离不开对设计软件的应用。因此，它决定了平面设计软件教学课程是一项基础性的学习课程。在开展教学工作的过程中，高校要正确地认识到社会对相关平面设计人才的具体需求，并且制定科学、合理、多元化的教学体系。

二、平面设计软件教学的基本情况

现阶段，主流平面设计软件主要是Photoshop和illustrator两种软件。Photoshop软件主要应用于平面图像的处理当中，并且可以有效的应用在广告、网页制作、印刷、图片处理、摄影等多个领域当中，是世界上最流行的图像处理软件。Illustrator软件则是主流矢量绘图软件，具有较强的绘图功能和排版功能。高校的平面设计软件教学工作大多数都围绕这两个软件开展的，并且很多教学都是在实操中进行。整体教学工作中，主要以实际操作训练为主要教学任务，并且结合理论教学，重视对学生实际操作能力和技术的培养。平面设计软件教学这一门课程与其他学科有很大的不同，这一门学科注重培养实践操作能力和创作能力，只有通过大量的实际操作，才能真正的掌握软件的使用方法，将设计理念更加准确形象的表达出来。平面设计软件教学过程由于演示范例的操作较多，对教师本身的技术水平有着较高的要求。教师必须要对于教学手段进行不断地自我丰富和完善，以高效、简洁、富有示范性的教学手段来完成教学工作，更好地对学生进行实际指导。

三、高校“平面设计软件”教学多元化探索与实践

第一，丰富教学手段。针对于高校学生的实际特点和教学开展情况，平面设计软件教学工作要对于传统的教学手段进行改进，丰富教学方法，对范例教学这一模式进行创新。只有保证教学手段的丰富，才可以真正的提高学生的学习主动性，让学生真正的参与到平面设计软件的应用当中，更好的避免机械化学习，发挥学生的主动性，让学生更好的完成知识与技能的获取。教师在教学案例选择上，要保证案例具有一定深度，可以对学生的实践能力进行锻炼，避免过难的案例影响学生的学习信心。教师也可以采用小组合作学习的方法，对于学生进行分组，通过不断的沟通与引导，让学生学会合作学习，并且自主的对问题进行分析与解决，达到提高学生学习效果的目的。与此同时，教师也要不断的提高自身的教学水平，在日常教学工作中不断进行进修和学习，提高对设计软件的运用能力，为学生提供更多的设计思路和技巧。

第二，加强专业课程建设。专业课程建设的过程中，要重视对学生的能力的培养，围绕培养学生能力制定一整套专业的人才培养体系，更好的实现教学与社会接轨，培养具有较强实用性的专业素质人才。平面设计软件教学的课程建设上，要以创新为主要原则，不断的适应市场的具体需求，并且重视对学生思维能力的培养。针对于不同专业，平面设计软件教学工作也要做好相关的专业课程建设，并且为不同专业人才的成长奠定良好的基础。例如，在针对于动画设计专业来说，平面设计软件要靠近动画设计岗位的具体需求，并且按照动画制作的相关流程来设置课程，更好的培养学生的配合能力，让学生可以更好的适应工作室化的工作模式，提高学生的专业能力。

第三，项目化教学方法的应用。项目化的教学方法和教学模式，是提高平面设计软件教学适应性的关键，可以更好的让学校了解企业的人才需求，并且结合企业的实际需求来制定更加合理的教学思路。通过项目化的教学模式的开展，学校与企业进行合作，让学生了解企业生产的实际流程和需求，提高学生的工作经验，让学生了解实际平面设计中容易出现的问题和自身学习上的不足，进而更好的培养学生参与项目的能力，强化实用的生产理念，让学生完成学业之后可以更好、更快的走入到工作岗位。

四、结束语

综上所述，高校教学的过程中，必须要结合社会、企业对人才的新需求来制定科学的人才培养策略，并且不断的调整和丰富教学方法，实现多元化的教学。平面设计软件教学具有较强的实用性，并且与平面设计岗位的具体需求联系紧密，只有不断的进行探索，实现多元化的教学模式，才可以培养出更加高素质的专业人才。

参考文献：

[1]丁晓燕.《平面设计软件》实训课程项目设计分析[J].职业教育研究，2011，（S1）.

[2]姚长庆.计算机平面设计课堂教学模式的创新[J].中国校外教育，2010，（21）.

[3]刘晓艳.案例教学法在Illustrator软件教学中的应用[J].中国包装，2009，（03）.

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【关键词】信息化；平面设计；课程改革

我国的高校平面设计专业在在设计类专业中招生规模最大，将这些未来的设计师有效地培养起来是高校教学的首要目标。随着大数据时代的来临，全球信息化已经成为当今教育教学的时代基础，全国性的与平面设计相关的教育论坛（如“全国视觉传达设计教育论坛”）也将信息化与平面设计的内在关联，以及新时代下的平面设计教育作为主题进行广泛研讨，在这一背景下的平面设计课程也要与时俱进，不断改革完善，实现课程的科学化发展。

一、当前平面设计课程教学现状

目前许多院校，尤其是专科院校的平面设计课程教学模式比较固定，有着较为程式化的课程设置和课时量，在教学内容上主要以基础课、专业课、史论课三大模块构成，在课程属性上有必修、限选、任选课程，但是常常维持多年不变或者变化微小，课堂上基本以教师作为教学主体把控整个教学过程，总体上是一种“配给制”为主的教育方式，学生的选择空间狭窄，这并不利于创造力的培养，因此，平面设计课程改革就成为了当下教育教学的一项重要任务。时代的发展，设计形态的不断演进，平面设计的属性、类型也在不断扩展，信息化的时代背景使得平面设计方式发生了改变，进而深刻影响着平面设计的教学方式，平面设计的思想及内涵也发生了更新，更强调设计成果的信息传递效应，利用“视觉”语言和信息化背景下人们的接纳方式，开拓数字化设计和综合设计手法。因此在平面设计课程的题目设置、授课内容、授课方法等方面，提出了新的要求与挑战，广大一线教师更应当结合实际经验积极进行相关课程改革。

二、注重与其它学科的交叉渗透

时代的变迁与信息化的深入发展，使得平面设计的方法与途径也大幅度拓展，平面设计的“平面”已经不是传统意义上的平面，而是立体中的平面、动态中的平面。当然原有的印刷媒介仍是平面设计的一个重要组成部分，但是以声光电为代表的现代媒介越来越多地融入进了其中，时间要素、空间要素和运动形态也越来越多的被融入其中，设计工具作为设计者的肢体延伸也日趋丰富，因此平面设计的多门类艺术交融与多学科知识渗透特征日趋显著。在课程设置上及时补充那些时代性强的、具有前沿性的具有相关交叉学科知识内容的新型课程，在课程结构上将传统课程与新型课程进行优化组合，如根据实际教学情况增加界面设计、视觉综合设计、多媒体设计、信息设计、交互设计等体现平面设计时代内涵的课程，在增添新型课程时还要注意和原有课程的对接与衔接关系，使其保持与先修课程、后续课程在课程体系上的连贯性。而在具体的工具性课程中除了传统的Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMaker等平面处理软件外，可以让学生根据自我学业需求选修和平面设计密切相关的与数字媒体紧密联系的一系列软件。掌握本专业基本设计技术与理论的同时，注重综合能力和创新意识素质的培养，将平面设计教育的多样性发展思路贯彻进教学改革当中，注重平面设计教育的传承与变革以及与其他学科的边界混合问题，在平面设计的平面概念边缘越来越模糊化的今天，这不仅是专业设计人才培养目标的必然要求，也是平面设计学习的内在需要。

三、从实践训练课程实现

“教”“学”互促设计师的活力在于设计实践，课堂教学是在为学生的设计实践奠定基础，因此要通过平面设计实践教学将学生的角色进行调整和转变，让他们成功迈出成为设计师的第一步:通过设计实践课程将学生作为知识的接收者的地位转变为信息的组织者和掌控者，通过设计实践将所学到的一系列知识转化为设计对象，并通过实践发现知识的缺失点，找到进一步学习的方向并实现自我知识系统的及时更新。因此应当在课程教学中一方面加大实践教学的分量，另一方面要在有限的教学时间内提高教学效率，让学生真正达到实践效果。在这方面可以依托教师的研究项目，尤其是校企联合项目来进行有目的的课程实践，通过一定量的实践工作让学生感受平面设计在信息化背景下的存在方式与经济价值，以较为真实的设计环境体会与评价平面设计的多元取向，在亲身的工作中去寻找平面设计的新方法等等。而教师也能够通过在实践课程中的指导进一步挖掘平面设计的多学科交叉方式，去思索和探究具有先验性与研究性的新型平面设计课程的建构，进而形成教学相长的良性循环，实现平面设计教育教学的绿色发展。

四、强调基础课程作为学习之本的根基性作用

虽然信息化背景下的平面设计教学改革强调的是融入更多的现代科技要素和设计理念与守法，但是仍然要坚持以建立学科体系为主旨。虽然上文中提到要注重多学科的交融，尤其是现代科技的融入，并要将实践课程作为“教”“学”互促的重要手段，这并不是说基础课程就完全不重要了，上述策略点与重视基础课程教学并不矛盾。因为从根本上讲基础课程仍然是作为一切视觉艺术学习的前提，平面设计亦不例外，学生在成为设计师之前，拥有一定层次的艺术修养和系统而坚实的专业知识是立足之本，因此切不可以偏概全的一味强调各种软件的应用而忽略了最基本的手绘功底，更不可片面强调实践课程的重要性而把最基本的专业素质学习抛诸脑后。但是基础课程不应是各种基础知识的简单堆砌，要将视觉思维和视觉方法的训练与培养作为切入点，着力于视觉经验与造型语言的感受与分析，将图案与图形的构成方法、表现手法与技能初步掌握，使之成为平面创意的基础。

参考文献：

[1]张杰.适应数字化时代的平面设计与印刷工艺课程改革刍议[J].装饰,2010(05).

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随着高校平面设计专业的不断扩招，学生的学术研究素质参差不齐，同时，平面设计专业的教学内容也存在“炒现饭”现象，整体结构有待提高，很少涉及该学科的新知识、新理念。因此，若要增强平面设计专业学生的创新能力，首先必须以专业课题为切入点，提高学生的实际应用能力，拓展学生的专业视野，为提高学生的创新能力提供基础和动力。目前，我国高校平面设计专业基础课程主要包括Photoshop和CorelDRAW两种操作课程。学生通过学习这两种软件能够处理一些简单的设计方案和图片，但由于缺乏课题实践经验，因此，在面对实际问题时无法熟练运用平面设计专业知识和技巧妥善处理，这显然不符合社会的发展需求。针对这种情况，高校应当鼓励平面设计专业师生多申请、研究相关课题，为他们提供实践平台，让他们在课题研究过程中不断积累经验，了解平面设计专业的最新资讯和科研内容，进而不断开拓思维，提高自身的专业创新能力。

二、调整平面设计的课程体系

若要保证平面设计专业的教学质量，帮助学生获取充足的专业知识，就必须及时调整平面设计的课程体系。在平面设计教学的基础教育阶段，合理设置激发创新思维的训练课程，可以有效打破学生的定势思维，提高学生的发散思维能力，为培养学生的创新思维提供保障。当然，增强学生的创新素质是一个系统性的工作，仅仅完善课程设置是远远不够的，还应当在平面设计教学中贯穿创新理念，增强学生的创新意识。每门课程对学生的培养角度都各不相同，因此，教师在平面设计教学中要注意协调各门课程之间的关系，从不同角度培养学生的创新素质，激发学生的创新思维。在教学方法上也应趋于多样化，综合运用多种教学手段，为学生带来更多的设计灵感，进而提高学生在平面设计中的创新能力。

三、激发学生在平面设计教学中的学习兴趣

创新首先起源于人们的求知欲和好奇心，随着社会经济文化的不断发展，社会对高校平面设计教育提出了更多、更高的要求，这就需要我国高校创新教育理念，探究新的教育模式。而构建新型教学模式首先要着眼于如何激发学生的创造性、主动性和积极性，让学生在平面设计教学中成为知识的主动构建者和加工者，充分体现自身的主体地位，改变以往“满堂灌”的授课模式。而要改进教学模式，就要充分考虑时代需求，利用现代教学手段，使教学内容趋于形象化和直观化。教师可以在平面设计教学中运用现代教育技术，为学生营造生动、形象、宽松的学习氛围。例如，教师可以用PPT展示平面设计制作的广告宣传、门面招牌、包装设计等内容。并利用RST电脑软件，增强教学内容的直观性和生动性，让学生更加真实的感受平面设计的问题与过程，进而自觉提高学习兴趣。

四、注重与其他学科的交叉合作

平面设计教学不仅具有鲜明的综合性与复杂性，还拥有独特地学科交叉性。平面设计不仅属于狭义上的“设计”范畴，还涉及到文化发展、社会经济等领域。与社会科学、人文、艺术、自然科学等学科相互交叉，因此，目前许多主流设计院校已经将“跨学科”视为平面设计教学的主要战略，因此，我国平面设计教育若要增强学生的综合素质和创新思维能力，就必须注重与其他学科的交叉合作，打破单一的课程体系，拓展平面设计专业学生的知识面，让学生从其他学科知识中寻找设计灵感，从而形成个性化的创作理念。

五、关注学生的创新心理

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【关键词】数字化 平面设计 创新

1前言

随着互联网及计算机技术的飞速发展，人类社会已步入一个崭新的数字化设计时代，许多数字化设计工具也随之产生。数字技术对平面设计可谓有着革命性的影响并且发挥着不可或缺的作用，首先，数字化技术带来了新的设计形式以及设计语言；其次，新媒介促使着平面设计呈现出多元化的表现形式以及内容。数字化时代中针对平面设计教学的计算机辅助作用则日显重要，并且使计算机应用课程成为了艺术设计专业的必修课之一。同时，平面设计课程的教学内容以及教学方式都应该与数字化设计时代相适应，其应做出顺应时势的先调整，尽量体现网络辅助教学系统工程的概念，保证思维训练、专业设计、工具软件以及实践等课程的相辅相成，以期培育出更为满足社会所需要的综合型优秀平面设计人才。

2当前我国平面设计教学的现状及问题

2.1教学理念过于滞后

教学理念是课程能否有效进展的根基，我国在平面设计方面的传统教学理念的落后性主要表现在资源的投入以及对计算机身份认知的两个方面中。其一，相关教育部门在人力资源投入过少导致其课程缺乏多媒体技术的运用，未能够充分地利用计算机进行辅助教学；其二，部分学生对计算机与平面设计之间的关系尚不熟悉，或是急于求成地只掌握了简单程度上的多媒体技术，或是过分依赖计算机软件工具中直观而简易的设计方法，而忽略了理论知识的学习以及创新性思维的培养。

2.2理论与实践之间脱轨

作为一门综合性的创意型学科，平面设计的教学应以实践为主，需在很大程度上要求学生在动手能力方面的培养锻炼，然而我国许多学校的平面设计课程的设置却在一定程度上导致理论与实践之间的脱轨，在多媒体的运用方面显得力不从心。首先，在教学模式方面过于以设计理论性知识为主，而忽略了计算技术在实践能力上的教导；其次，在软件供给方面欠缺专业化的计算机设计的软件，而对于学生而言，则更缺乏从理论知识向实践动手转化的有效指导。

2.3数字化师资力量的欠缺

由于计算机辅助平面设计教学尚且处于起步阶段，导致各院校师资队伍的建设不够稳固。其表现主要在于：一方面，部分教师对计算机技术的掌握不够全面，在一定程度上出现了传统的平面设计教程与计算机辅助作用之间出现裂缝的问题，从而使得学生只能片面地掌握知识；另一方面，一些教师在计算机辅助教学上缺乏经验，有时过于注重其各种特效的制作以及软件技术运用等方面的训练，却忽略了对学生的创新思维以及能力的培养，直接影响到学生的学习效果。

3数字化背景下平面设计教学的改革与创新

3.1课程设置多元化

在数字化设计时代的趋势下，平面设计的教学在内涵以及外延方面都超越了以往的教学内容，现代数字技术的发展使得平面设计的形式更为多元化，所以需要在相关专业的课程内容设置里加强设计与多媒体技术的有机结合，一是扩宽平面设计课程的领域，对已无法适应当今市场的落后课程进行大胆调整，并大力推进课程体系的改革；二是尽量具备专业化的设计软件帮助学生进行模拟设计，或是提高课题的仿真度以及时效性使之能够与实践性的运用接轨以满足数字化进程的需要。

3.2教学模式双向化

教师在平面设计的教学过程中应不仅注重学生知识的吸收，还应加强学生技术运用的能力以及创新思维的培养，通过数字化的技术让传统的教学模式向探索性方向转变。其一，在计算机平面设计软件制作的学习中，教师应指导学生在排版、图形图像的特效处理、制版等方面的计算机辅助学习方法；其二，教师应避免学生过于依赖计算机以及过于拘泥于软件所提供的基本工具，而应善于培养学生平面设计的创意及思维，将计算机的辅助功能以及个人的创造性融为一体，呈现灵活而创新的视觉形态。

3.3建设校外实训基地

基于网络时代背景下的平面设计教学更应注重对学生创新能力以及实践能力的培养，拘泥于传统的理论性学习会造成学生无法适应社会现状的需求，所以专业院校应对现有的实践教学体系进行改革，建设校外的实训基地以期增强平面设计的实效性。现场实践的教学在平面设计教学的设置中有着无法替代的作用，运用学校培育的优势为企业提供优秀的人才，使企业成为开展平面设计实践教学的基地，同时聘请企业的专家为学生开设专题讲座，使之发挥与课堂教学的师资队伍实现良好的补充作用，从而达到校企之间有效合作、学生学有所用的双赢效果。

4结语

随着全球化与信息化的飞速发展，社会企业对平面设计专业人才的技术要求也愈来愈高，平面设计的教学也面临着从内涵到外延变革的需求。在数字化时代的背景下，平面设计的教学应将传统的理论教学方式及多媒体的技术有机结合，并注重培养学生的实践能力及其职业精神，以力求在激烈就业环境下具备核心的竞争力，并在数字化不断变迁的进程中具备稳固的根基。

【参考文献】

[1]高源. 关于平面设计教学的若干思考[J].大众文艺，2012，（7）：27-28.

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在信息社会互联网大行其道的今天，社会对平面设计人才的综合素质要求日益提高，传统的教学模式的不适应性逐渐显现出来。[1]

1、平面设计专业的引导性不强

这主要是高校的教学指导思想导致的，教师在教学过程中没有把教学内容与专业方向给学生讲清楚，或者教师本身也没有明确的定位。这就造成了这个专业的学生在学习的初期始终找不到职业的方向，仅仅是听说或者是想当然地认为将来要干什么，具体干什么，怎么干仍然是茫然的。既然学习了绘画基础课程，学好了理所当然的就可以胜任将来的工作;专业课学好了就能胜任一切平面设计岗位，可以在未来的公司中占有一席之地;实践课学好了毕业后就可以立刻上岗操作。这些认识不能说是错误，但是却忽视了这其中内在的有机联系，把本应递进、渗透、链接的几个方面割裂开来，最终不能成为平面设计专业的拔尖技能人才。

2、教学方式缺乏个性化

学习平面设计的学生应具有的基本素质参差不齐，在绘画和构图方面的理解和思维能力差异很大，在教学中一般是实行统一的课程，有的学生相当轻松，有的学生倍感吃力。在绘画基础课程上，有的学生根本没有接触过美术知识，对于素描、透视、构图、色彩一窍不通，绘画基础课又是课程较短的科目，前面的没学好，后面的根本无法掌握。绘画基础课是面对许多专业的课程，有些内容与平面设计关联确实不大，如果不加选择地按照相同的模式教学，既浪费了课时，也起不到应有的作用。

3、教学实践课课时没有得到应有的比重

平面设计是一个实践性很强的专业，理论的学习固然重要，更重要的是让学生掌握在实践中应用的能力。平面设计需要形象思维、理性认知、丰富的想象力和对客观事物的理解，以及经过全方位的综合能力的掌握来解决实际工作的问题。[2]我们经常可以看到这样的现象，有的学生绘画基础很好，理论知识也学习的不错，考试成绩一直优秀，讲起来也是头头是道，但是一接触到具体的设计就茫然无措了。这就是典型的理论脱离实际，最主要的原因就是缺乏实践课的锻炼，在教学课程的设置上实践课占有的课时太少，这对于将来的就业求职相当不利。[3]

4、绘画基础课被冷落

平面设计专业设置了绘画基础课程，同时也受到了许多诟病，有些人认为平面设计和绘画看似有些联系，实质用处不大，如果作为一种爱好来增添自己艺术底蕴当然不错，如果为了学习平面设计而学习绘画有些得不偿失。这种认识相当片面，基础绘画课属于艺术的范畴，里面充满了美学思维和空间构想，而这些正是我们许多学生最缺乏的，设计离不开思维、理念、想象、结构，而这些重要因素都会在绘画课程中得表现出来。

5、平面设计课程忽略学生思维能力的提高

平面设计的教学让学生看起来有点像机械熟练工的操作，一般采取的都是固定的模式：先由教师进行授课，学生通过查找和借鉴资料设计草图，制定相应的设计方案，对草图进行分析、修改和完善最后形成作品。[4]在整个教学过程中学生的思维多是停留在搜集资料、观看图形、借鉴模仿上，考核和评价也是关注于作品的观赏性和技术应用，却忽略了学生在设计过程中的思维能力的提高。

二、高校平面设计教学的对策研究

1、优化课程设置，注意职业导向

平面设计就是通过对基本元素设的计和重组结构出直观的具象，把设计者对这些形象的认知融合于图像中，通过再次加工创作后在二维空间中表现出来，能够给欣赏者以美的感受。我国高校的平面设计教学包含了基础理论、专业课和实践课三个教学层次，这三个梯次即是节节升高的，又是相互连接上，学生通过这一教育能够在掌握理论知识的基础上，在实际操作能力上得到锻炼，成为具有一技之长的专门人才。所以，在课程设置上就要达到三者的相对平衡，绘画基础知识必不可少，这在以后的应用实践和职业生涯中清晰地表现出来，缺少绘画基础和掌握了美术知识的学生的设计能力大不相同，底蕴的深浅决定着设计师的水平和前途。[5]所以要把被分离的平面构成、色彩构成、立体构成三个部分进行融合、串联和互动，呈现出螺旋渐进的态势，把平面设计的教学目标和职业导向结合起来，学以致用。

2、重在培养学生的创作思维能力和创新精神

在教学工作中，要对教材的内容进行整合和辨析，对于其中陈旧的、落后的教材内容进行有选择的删减，适当加入新时期最为前卫的、新潮的、先进的设计理念和形式。利用新媒体时代的海量信息增加创作资源，通过各种渠道获取最新的设计信息，比如网络、期刊、讲座、展览，把这些内容与教材紧密地结合起来进行创作。鼓励学生在平面设计中加入自己的创作理念、表现方式、构图特点，把作品有无新颖的设计思路、开阔的视野、技巧的灵活掌握、最具时代性的应用作为主要的评价指标。[6]

3、分类式教学灵活多样，实践课程为主

作为平面设计专业的学生应该掌握更多的创作素材，不仅需要扎实的理论知识，更需要和社会实践结合起来，才能积累源源不断的创作源泉。教师要根据学生的不同情况采取不同的教学方式，在普遍教学的基础上有所侧重。除了基础较差的学生需要重点补习外，绝大多数学生要在教师的带领下脱离课堂的束缚，让学生走进自然、走进社会，充分感受中华民族传统文化的博大精深。

4、绘画基础课程不能丢，要持之以恒

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【关键词】高职院校　平面设计课程　项目教学

【中图分类号】G42　【文献标识码】A　【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0027-01

高职院校项目化平面设计教学是当前实践教学工作中的重要组成部分，项目化教学要求使用实践性教学模式开展教学工作。项目化教育教学模式一方面体现着高校的教育质量和教育理念，同时也是高校现代化教育水平的具体体现。随着我国高校教育教学工作在改革创新中不断深化，新的教育形式提出具体的教育要求，在平面设计方向如果对传统的高校教育教学理念如果采取一味的按部就班，很难适应新形势下社会对于平面设计人才的需求标准。为了加快平面设计类专业的体制的改革，必须要脱离以往的教育思想的束缚，对课程改革的思路不断创新，培养适应新型社会需求的平面设计人才。

平面设计教学项目是建立在课程实践的基础上，是高职院校在平面设计、动漫、文艺等专业方向进行的一项基本学习实践活动，传统课程过于注重学生对于知识的学习能力，而忽略了学生自主发挥的实践过程，本文结合教育教学改革中项目化教学方式与平面教学课程设计相结合，对现代高职院校的平面设计教学模式进行初步探讨。

1　目前我国高职院校平面设计的项目化教学现状

由于项目化教学过程需要把学生当做是教学任务的主体，在教学过程中对于教师素质以及教学环境具有较高的要求。

平面设计教学模式是在项目应用的过程中进行的，教师的教学工作主要体现在对教学任务的实践过程中，根据教学需要，教师对学生在教学指标下教学任务的完成将情况进行分析。但由于我国高职院校的招生计划从开始扩招以来，学生的数量急剧增多，而项目化平面设计教学一般采用小班授课方式，根据学生设计理念的不同类别进行分组研究讨论，但以目前大多数高职院校的师资力量来看，平面设计学科的教师数量明显不足，即使教师在开展项目化平面设计教学的过程中，也只能兼顾小部分学生的学习情况使学生无法对平面设计的思维模式以及设计理念具有实践性想法。

除了教师资源的短缺之外，由于项目化教学需要具体的操作和实践环境，就我国目前高职院校的硬件发展状况来说，还无法达到项目化教学的标准要求，平面设计实验室的建设匮乏，平面设计训练的设施器材不够健全，即使在一些条件较好的高职院校中，由于没有对平面设计课程项目化教学的具体指导标准，在企业项目的制作过程中会与所学知识产生脱节，无法模拟真实的生产制作环境对项目教学进行具体的实践。

另外，在开设项目化平面设计教学标准的高职院校中，对于项目化教学的认识还不够充分，学生不是参与实践的主体，虽然教学活动完全建立在模拟项目生产的环境之中，但在具体的教学过程中，教师的指导成为项目实践的主体作用。在某些方面，平面设计教学甚至过于形式化，一切项目实践的过程步骤都已经拟定完成，教师以及相关资料对实践活动的全过程阐述过于全面，因此很难达到平面设计教学中“启发式”引导，不利于学生项目实践独立性的养成。

平面设计是一个复杂的课程形态，平面设计理念在项目化教学过程中不断深化，对于培养学生的审美情趣和设计理念具有重要影响，就目前我国高职院校平面设计专业教学模式中，很少引用立体化思维教学模式，在造型设计过程中，难以把二维的思维模式建立在三维的设计空间中，无法从审美的角度去诠释平面设计的全部含义。

2　高职院校平面设计教学的改进思路

首先，应该在项目化教学中了解社会的需求，细化平面设计人才的培养标准。高职院校应当结合自身优势资源，根据平面设计人才市场对于人才需求的方向，针对平面设计公司、广告企业、动漫杂志出版社的人才技能需求，在项目化教学中有目标，分计划地完成平面设计项目化教学的任务目标。项目实践标准需要模拟真实的平面设计工作环境，对不同职位平面设计的需求进行针对性辅导，使平面设计项目化教学更切合工作要求的实际，学生掌握的技能和知识在未来工作中能够得到更为广阔的应用空间。

其次，平面设计教学需要体现现代化教学的标准，平面设计是知识的基本标准，而在真实的平面设计工作中，不可忽视的是对计算机平面设计软件的应用，因此，在平面设计项目教学中，必须增加对于photoshop软件的应用，photoshop是平面设计工作的必要工具，因此在项目实践教学的同时，开设平面设计多媒体教育，加强学生对photoshop软件的应用能力，使学生熟练掌握平面设计的工具。

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【关键词】高职院校;平面设计类课程教学;创新

平面设计类课程的主要研究方向是借助点、线、面这些基本元素在二维空间进行形象的创作，处理不同形象之间的关系，以及通过形式美原则营造一种视觉美的关系，平面设计在艺术设计体系中属于不可缺少的构成部分。为了适应当前教学体制的改革，使培养出来的人才更能符合时代的要求，这就需要对当前的平面设计类课程教学进行创新性改革，使其能够真正发挥其价值。

一、当前高职院校平面设计类教学存在的问题

一直以来，新旧教学体制和准则在平面设计教学中处于交叉并存的状态，这就导致了教学老师处在一个比较尴尬的处境。早期以模具制造、规模生产为特点工业化的“以教定学”的教育模式和当前以个性为特点信息时代的“以学择教”教育模式也处于交替的时期。虽然“以教定学”的教育方式提供了基本的知识和技能，然而在该方式中主要是让学生学着去做，这就造成了教学课程、内容、方式和目标存在一定的单一性和封闭性，导致学生不能从实践中获得相应的体验和经验，不能促使学生对学习能力产生兴趣，不能激发学生内在的创新潜力。这种设计教育模式在一定程度上对学生的人格完善造成了一定影响，并且对学生未来的发展造成了不可估量的损害。所以，在当前的高职院校中急需解决的问题就是，建立一套符合当前社会发展需求的设计教育体制，做到专业和设计教育相统一的目的。

二、平面设计课程教学创新措施

1、针对性培养方式。利用开展工作室的方式对平面设计专业进行教学培养。此方式作为一种完全开放式的教学，具备最全面的企业特征，也是最适合设计公司的一种工作室形式，并且工作室的教育方式更具针对性，是针对学生未来工作发展方向的一种教育方式，是将理论教学与实际实践相结合的一种教学方式。

2、开设特色平面设计课程。目前国内关于学校平面设计专业还没有很系统的招生目的，也没有比较明确的培养目标，学校最初的目的仅仅是为了招收更多的学生以此来为学校带来更大的经济效益。一所优秀的学校不仅要有更优秀的风气，更要培养学校自身的特色，例如:开展具备学校自身特色的课程，实行具有特色的教学方式等，建立具有特色的教学模式、课程以及具有创新能力的师资队伍等。

3、创造性实践教学。现代平面设计教育的发展，吸收和借鉴了德国包豪斯的设计教育理论体系，在该教学体系中将学生的教学、研究和实践进行结合，从而形成具有创新性的现代平面设计课程教学模式。对于三一体的学生培养，不仅是教学的需求，同时也是社会和市场发展的迫切需求。当前的社会和市场对人才的要求，不是书呆子型的人才，而是具有综合性的实践复合型人才。

4、加强关联性教学。在注重对学生技能培养的同时，也应该增强对学生综合素质的培养和教育，举办多样化的课堂和课外教学活动，从而使学生的眼界得到扩展，提高学生的社会实践能力，将学校和社会进行紧密的联系，让学生在学校内提高理论和实践能力，再让学生走出校门到社会中进行实践。将设计前的市场调研过程纳入到课程教学的内容中，实施关联性教学，确保设计类的各个课程得到紧密的联系，比如，标志设计和CIS等都是平面设计类内相对完整的设计系统，该系统将平面设计、品牌和包装等设计集于一体，从而建立具有整体性的广告个性形象设计。因此，目前的平面设计并不是单独存在的，是与个性品牌的统一体。广告设计最终是要投入到市场中，那就需要通过印刷厂进行印刷，早期的电脑设计作品对印刷技术很少考虑到，以至于造成印刷后出现变色、偏色等一系列问题，和企业、社会的需求出现了矛盾。所以，学生在学习期间要能够独立完成具有实质性的设计任务，将学生的理论能力和实践相结合，教师将一些实际设计作业交给学生去完成，从而使学生从心理上就得到改变。

5、任务趋动和案例教学相结合。计算机是解决实际问题的工具。在开展计算机课程教学中采取案例教学更加合适，只有让学生在解决实际案例问题中，形成专业工作要求的计算机应用能力。在实际教学中，计算机教师采用的教学方式普遍是先理论、后案例的方式，更为有效的办法就是将案例直接引入，布置任务，通过任务趋动的方式促使学生主动学习，教师这一角色的主要任务是指导和解惑，协助学生将一些不能解决的问题解决掉，从而使学生一步一步的完成任务。任务趋动和案例相结合的方法值得在计算机教学中推广和应用，通过使用这种方法使学生学习从被动转变成为主动，使学生的学习目的性得到增强，自学能力得到锻炼，也大大提高了课堂教学的效率。

三、平面设计课程教学创新发展方向

1、符合地域本土化需求。对当前的平面设计来说，本土化就是指在对平面设计主题所蕴含的内涵进行深一步挖掘的基础上，通过具有民族特色的表达方式和手段，从而实现本土文化传承和阐述的目的。在表现所富含的传统文化内涵时，也要借助区域性特色呈现现代化的理念，在对区域性特色旧造型进行改造的前提下，在保证新元素对现念传播的同时，更能使旧元素完成现代信息传递的目标，从而到达符合当前审美的标准。所以，对当前的高职院校平面设计学生来说，在以本土文化为前提下，加强创新性平面设计学习具有重要的意义。

2、加强个性化设计培养。随着电子计算机技术和软件的广泛应用，平面设计开展向着程式化的方向逐步转变，这对设计思想提出了个性化的要求。设计的目的就是创新和发展，这些都来源于设计师所具有的创造性思维观念。在开展平面设计类课程教学时，不仅要加强对学生设计理念和内容的方面理论知识的传授，同时也要加强学生创意设计个性化表达的培养，倡导学生设计具有个性化风格的平面设计，发现其独特的创意思维，从而增强平面设计的视觉冲击感以及充分展现出作品所独有的鲜明个性特定。

3、向着国际化和多元化的设计方向发展。在开展平面设计教学时应加强培养学生使用国际视觉语言来促进产品的交流与竞争。随着我国加入世贸组织，全球经济一体化发展促使我国的设计领域开始向着市场化和竞争化的方向发展，这就说明设计与经济和商业之间有着息息相关的联系，商业的繁荣性衬托出了设计的竞争性，人们不得不试图在设计方面面对公众。在当代的平面设计作品中，将不同的民族意象融合起来，重新组合，将新的成分考虑到其中，使其设计面得到扩充，以此实现多元化文化传播的目的。当代平面设计将科技和艺术集于一体，从而将现代文化和人性的多元化进行充分的体现。

4、实施校企合作模式。校企合作，从字面上不难看出，就是学校和企业之间建立的一种合作模式。高职院校为了寻求自身发展，不断提高教学质量，同时采用与企业合作的模式，为企业培养具有针对性的全面型人才，注重人才的实用性和有效性。学校企业合作的最终目的就是实现双赢，使学校和企业之间的资源和信息得到共享，校企合作模式的推行满足当前市场发展的需求，确保了学生理论能力和实践能力的综合培养，大力发展学校教育和企业实践联合教育的策略，促进了我国教育事业的改革创新。

5、向着时空化设计需求发展。随着信息化的发展，相比从前平面设计所占据的地位有了极大的改变，在一定程度上将时空差进行了缩减，人所具有的创新能力和想象能力在时空概念的改变下不断延伸，平面设计也从传统的二维向着多维的方向发展。在开展平面设计类课程教学时，应该努力引领学生从二维程式化设计向着更加宽广的领域进行探究，从而帮助学生打开全新的设计思维空间。虽然在现实中我们处于立体的三维空间内，但是平面设计作为一个平面载体，不具有立体的特性，这就需要对设计元素和空间符号不断创新编排，才能实现多维的效果。

综上所述，在进行平面设计综合性人才培养时，其课程教学并不是按部就班的，而是一个作为一个具有开放性、智慧性和创新性的系统工程。所以对当前的平面设计类课程教学来说，要抓住机遇，建立全新的教育理念，创新教学体制，从而培养出具有个性化的综合性人才。

【参考文献】

［1］李腾．高职院校平面设计教学面临的挑战和对策［J］．祖国，2016(21)

［2］王金平．高职高专院校平面设计专业课程教学改革探究［J］．教育科学:全文版，2017(1)

［3］陈思．职业院校平面设计教学改革措施研究［J］．大众文艺，2017(11)

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关键词：平面设计；培养学生；平面设计课堂教学；学习积极性；职业能力

在信息化步伐不断加快的今天，平面设计的科技含量的发展也越来越迅速，因此，在平面设计的教学中计算机也逐渐成了非常重要的工具，伴随着新的设计理念和新的科学技术的不断涌现平面设计教学有了很大程度的提高，但是平面设计的教学方面还存在着不少问题，这使平面设计的教学做不到与时俱进。本文主要从平面设计教学中的问题进行探究，并且提出促进中职平面设计教学的措施。

一、平面设计课堂面临的问题

目前，中职学校平面设计教育中受传统的教学观念影响，依然存在着“被动学习”“纸上谈兵”的教育方式，主要表现在学生上课的时候主要是对电脑软件CorelDraw与Photoshop的学习，单一的电脑教学没有形成一定的教学体系。教师的教学形式也比较单一，主要平面设课堂讲授和学生平面设实践模拟练习为主，这样的教学方式，不利于学生实际应用能力的培养。平面设计专业需要一定的美术功底，但是大多数的学生美术画功较弱，因此，我们根据这一特定的教学现状，在平面设计教学课程上做了很大的变革，设计了一系列的平面设计课程，一般有美术基本功课程、平面构成基础、色彩构成的要素、PhotoShop图像拼接与处理方法、CorelDraw和Illustrator矢量图设计、平面排版与设计等，虽然这一系列的平面设计课程，有效地构建了平面设计教学的主要发展线路，让学生对立体平面、美术、色彩感觉有了初步的认识和了解。但是缺乏实际应用和操作能力的训练，为了更好地培养学生的专业技术和技能，我们必须创新教学模式，革新教学方法，为中职学生在平面设计领域，开拓出一条特色鲜明的道路。

二、提高平面设计课堂教学的策略

1.增加平面设计课堂教学内容

设置任务就是教师根据授课内容合理科学的提出问题。让学生对问题进行分析思考并解决问题，从而实现教学目标。利用现代化的教学设备，让平面设计理论知识的教学更加生动。

例如，在讲授平面设计基础中的photoshop中教师在讲课的时候用PPT进行教学，首先给学生演示一个自制的PPT课件中间插入有趣的平面设计图片、平面设计故事等，教学过程中教师要在教学内容中穿插平面设计事例，来引起学生的学习兴趣，学生对这种丰富的平面设计课堂教学，表现得很有兴趣不仅提问：老师这个平面图片设计理念的根据是什么？这张图片是怎样做成人物背景的？教师电子版的平面设计还可以做成动态的啊？充分的调动起学生学习的积极性后，教师适时地与学生一起由容易到困难逐个解决这些问题，并解决操作中遇到的障碍。一堂信息技术课平面设课堂氛围轻松愉快，教师既完成了教学任务，又提高了平面设课堂效率。学生在平面设课堂上体会到了平面学习的乐趣，又轻松地掌握了新的知识。

2.平面设计课堂教学要做到“精讲”“精练”“精用”

教学是师生的共同活动，平面设课堂教学要做到“精讲”“精练”“精用”。（1）“精讲”。要求教师在讲课前必须做好备课，充分钻研教材，设置问题要科学合理，平面设课堂教学的过程中要做到精讲重点知识，设疑破难，创造有利于思考的思维情境，让学生思维状态保持活跃，只有这样学生在学习的时候才能感到轻松，才能取得良好的平面设课堂教学效率。（2）“精练”。主要是平面设课堂上以及课后发的练习，但练要“精练”，绝不能眉毛胡子一把抓，这就要求教师要精心的设计一些有针对性的平面设计练习，并且根据每个学生的创新能力和设计天赋分配设计题。这样既可以提高学生的学习动力从而提高学生平面设课堂学习效率。（3）“精用”。精用就是要求教师在授课的时候不仅要积极地应用教学事例，将抽象的化学知识，化为学生容易理解的事例，加深学生的理解和记忆，还要重视学生实际操作的能力培养，在教学中应用半工半读的教学模式以及校企结合的教学模式，重视学生实际操作能力的培养，鼓励学生进入企业进行实习，在实际工作中积累经验，提高平面设计实际应用能力。

综上所述，中职教师要想提高平面设计课堂教学的效率，首要任务是提高平面设计课堂教学的质量。教师在教学中应该科学、合理地创新教学方法，改变教学模式，找出有效的教学方式，增加平面设计课堂教学内容，平面设计课堂教学要做到“精讲”“精练”“精用”，全面提升中职平面设计人才的综合素养。

参考文献：

[1]韦文琳.中职计算机平面设计专业课程教学改革探讨[J].商品与质量学术观察，2013（06）.

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（一）国内平面设计教育的发展

随着市场对平面设计人才的不断需求，很多高校纷纷开设平面设计的课程，从而为相关的企业培养更多的人才，国内平面设计教育也得到了一定的发展。这在一定程度上推动了平面设计在国内的发展，主要体现在以下几个方面：第一，各大高校开始发展平面设计教育，使得平面设计的人才数量增多，这就使得平面设计的相关人才数量增加，从而能够更好地满足企业对平面设计人才的需求；第二，很多高校为了更好地满足平面设计相关企业的需求，开始对平面设计的课程进行改革，进一步提高平面设计的教学质量，从而为平面设计企业提供更多的高素质人才，平面设计的人才数量和人才质量都得到提高，能够为平面设计的发展提供不竭的动力。

（二）高科技技术的支持

随着科学技术在全世界的发展，我国的科技水平也得到了一定的提高，高新技术对人们的生活产生了重要的影响，同时也在平面设计的发展过程中得到了更好的应用。所以说，高新科技在一定程度上促进了平面设计在我国的发展，主要体现在以下几点：第一，高新科技在平面设计中的运用，使得平面设计不再局限于图片和文字，而且还可以加入很多视频音频等元素，更好地丰富了平面设计的展现力；第二，高新技术的发展，能够为平面设计者提供很多应用的工具，能够极大地提高平面设计者的工作效率；第三，高新技术的发展，能够为平面设计提供更多的灵感来源，从而使得平面设计更富有生命力。

二、平面设计在我国未来的发展趋势

（一）文化特征更加明显

平面设计为了更好地为国内的企业提供服务，因此在进行展示的时候需要更加符合国内消费者的审美观点，必须在平面设计作品中加入更多的文化特征，从而能够起到更好的宣传效果。平面设计在我国发展过程中，文化特征更加明显主要体现在以下两个方面：第一，平面设计的作品中融入更多的文化元素，从而使得平面设计作品能够更好地满足国内消费人群的需求；第二，平面设计体现出更多的文化内容，比如表现我国的传统美德等等。

（二）融入更多的综合性元素

平面设计非常注重包容的特性，在发展过程中能够将多种元素进行结合，所以平面设计在我国未来的发展会融入更多综合性的元素，例如：平面设计会将其他科学技术领域的元素拿来使用，使得作品更具有亲和力；同时，平面设计会融入多个国家的不同文化元素，使得平面设计作品不仅满足国内群众的需求，也能够更好地走向世界。

（三）高新技术会在平面设计中进一步应用

高新技术在平面设计中的应用，不仅仅停留在工具阶段，而且还能够为平面设计提供更多的助力。相信随着高新技术的不断发展，平面设计能够更好地将高新科技融入进来，使得平面设计能够紧跟时代步伐，从而获得更加长远的发展。

三、小结

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关键词 平面设计 教学 改革

一、平面设计专业教学现状

目前整个社会对平面设计专业课程的设置不堪了解，传统精英教育的价值观、质量关顽固地存在于行业内外，而人文教育的被忽视现象没有得到很好的改善，这些问题将在一定时间内困扰着设计教育工作。带着这些思考，在平常的教学和交流过程中发现一些问题，包括三个方面。一是设计知识吸收率，对学生几年的专业学习而言，教师要求学生掌握的知识和技能学生到底有多少收获。二是学生毕业率，如果严格按照标准来衡量毕业生的话，达不到教学要求不能毕业的学生至少在10%左右，但是平面设计专业的学生除非有休学、出国等特殊情况不能毕业外，其他学生均能顺利毕业。三是专业对口率，每年毕业的学生不少就业岗位与专业不对口，这已是不争的事实。这三个问题实际上涉及的面相当广，主要涉及专业定位、专业结构、专业能力、教学方法、专业实践等各个方面。学生进入社会初始阶段，肯定会出现一些客观的问题，这些问题将和社会的发展有密切的关系。

二、平面设计专业人才培养目标与定位

要解决好目前存在的问题，首先要了解平面设计专业人才培养的目标和定位。结合艺术设计专业人才的社会需求，根据现代人才素质的基本结构要求，平面设计专业的人才素质和能力培养既有其专业特殊性，也有与其它相关专业的共性。①平面设计专业培养的目标应是面向各级各类视觉传达艺术设计、广告设计制作、出版社和印刷生产制作部门的一线岗位，具有正确的社会意识以及强烈的社会责任感，良好的思想品德和职业道德。②平面设计专业培养的学生应该具有一定的创新精神，具有创造性思维能力。在实现设计过程中，最需要的是新的创意，构思出别人没有想到的创意，这是设计师所具备的能力体现。因为，设计的生命力源于创造，创造是实现设计差异性的重要途径。③要具备一定的现代技术、技能，掌握新科技的能力。熟练掌握运用设计软件技术和手绘的表现能力。不断学习掌握新的工艺、新的技术，同时，具备较强的专业思考能力和判断力以及正确的思维方式。④具有团队合作的精神。在平面设计的各个环节和程序决定了设计项目的多重性，每一个程序的顺利完成都可能需要很多不同相关专业人才的相互配合来完成，所以，应具备协调合作的能力。

三、专业课程改革的主要措施

尽管教育专家和专业老师对平面设计专业的课程有着不同的定义和理解，但都认为专业课程是人才培养最重要的一个环节，还应从实践教学的角度出发，来理解它的内涵，并提出一些相关的概念和操作的措施。

（一）课程质量

课程是对一定知识和能力要求的学习培养过程，包括课堂专业知识讲授、课外自学、创意设计、实训制作及专业考试等环节，课程的质量是通过各个环节的教学质量来体现的。

（二）课程原则

专业技术优先，动手能力优先，学生参与优先，技术教育与考证相结合。另外，注重人文素质与科技知识综合的培养及传授。

（三）课程衔接

一方面是指一个课程的各项环节顺序安排，另方面是指课程中的讲授、课程设计、考试之间的时间间隔如何安排得最佳。由于平面设计专业每门课的性质和要求不一样，因此在讲课前特别要做好准备和安排。

（四）课程细节

课程细节是指不仅注重课程的目标，给学生传授专业知识，更重要的是让学生通过努力达到课程各个细节的具体要求，包括如何收集资料、市场调查、创意构思、讨论、设计制作、表达自我设计意念和意见等方面。目的是让学生尽可能地多参与，培养学生的自学能力、创作能力和动手能力。积极设立创造学、广告学、美学、印刷技术、中国传统文化和民间美术讲座等系列课程，加强学生的文化修养和科技素养。

四、平面设计专业教学改革的解决方案

专业课程解决方案的提出，有利于科学的培养和造就一批有“核心竞争力”的平面设计专业人才，有利于课程改革工作的进一步深化和实现发展。

（一）就业方向

面向专业广告设计公司、包装设计公司、印刷公司等；报纸、杂志、出版社、图片社等；电视台、视频制作、节目制作公司以及品牌公司、企业等单位从事平面设计及视觉传达设计工作。

（二）专业能力

根据艺术设计类专业的职业岗位素质和能力分析，学生在学校学习期间应具备和掌握一定的专业核心能力。

（三）培养体系

培养体系的核心是课程体系框架，包括四个阶段：第一阶段，设计构成、设计软件的应用、图形创意、手绘和绘画技法、摄影摄像技术等；第二阶段，标志和字体设计、图案设计、海报设计、书籍装帧设计、版面编排设计、设计软件技巧运用、网页设计技术等；第三阶段，印刷技术及工艺、广告设计、商品包装设计等；第四阶段，包装造型设计、VI设计、展示设计、网页设计等。此外还包括和权威认证机构合作，推出职业培训证书体系，如平面设计师、广告设计师、国际设计师等相关设计师证书。

（四）实践教学体系

专业设计实践教学不能只局限于低层次的技能实践，还应与课堂教学有机结合，将课堂设计开发实践引入课堂教学中，这种方法无论对应性课题或实验性课题都适合，使设计理论与实践、设计教学与高层次的实践活动紧密结合，提高学生的实践水平。实践体系包括：用于专业训练的校内实验室、工作室的完成，对专业岗位的职业体验则多在校外实习基地完成；构建系列实践教学制度，保障实践环节的顺利进行。

五、结论

平面设计毕竟是以物质文化产品层面为主要对象，设计教育的设置和改革应积极地与当地经济和区域产业结构相结合，是设计面向社会、面向市场的必然。它可以使专业教学和建设建立在强有力的市场经济支撑之上，并可有效解决诸如实习基地的建设、学生就业等方面的问题，使专业建设拥有可持续发展的潜力，在专业特色定位上也有更多的发展和完善的空间。

参考文献：

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关键词：平面设计 就业前景 就业现状

平面设计是将概念或思想，通过色彩、版式及构图等方式进行传播的，进而让受众利用视觉了解设计者的计划及设想。平面设计的使用范围非常广泛，比如，可适用于杂志排版设计、广告设计、书籍设计以及包装设计等，而相关的平面设计专业毕业生的就业方向一般有出版行业、广告公司、图文设计公司以及企划公司等。本文旨在探讨平面设计的就业现状与前景。

一、平面设计专业的就业现状

现阶段，平面设计专业学生面临着就业难的巨大困境。主要可从以下几方面具体论述：

1.缺乏就业能力

就业能力不足的主要表现包括：一是招生问题;二是学习问题;三是因为学生和学校不能冷静面对就业压力，使得学校为了满足社会的就业需求，必须要培养通用型及全能型人才，而学生太过急于求成，使得其在学习中主次不分，且缺少针对性，最终导致学生一事无成。

2.毕业情况

平面设计专业的毕业生有非常大的就业压力，其目前现状就是就业难并缺乏定位。这主要是因为：第一，学生进入学校时就未明确自己的学习目标，跟随学生大众混到毕业。第二，学生在学校的学习中，虽然涉及到了各个方面，却在各个学科中的学习都不精，以致他们在就业中出现低不就、高不成的现象，使得大部分已经就业的学生都不满意目前现状。第三，由于岗位不断变化、更新，使得就业不稳定，这就造成了招聘单位很难招聘，且毕业学生很难就业的局面。

3.就业市场已经饱和

平面设计专业的就业市场是相对饱和的。第一，电子科技产业迅速发展，使得我国各设计企业及广告企业招收的平面设计专业的毕业生越来越少。这主要是因为：首先，新媒体的逐渐出现及其快速发展，使得设计行业与广告行业之间形成垄断市场的对立形势，且其竞争非常激烈、高端，因此，对相关设计人员的招聘要求要求非常高，但大部分平面设计专业的毕业生都达不到公司的相关招聘要求。另外，小规模的设计企业或广告企业很难在激烈的市场竞争中生存，导致其业务量不断减少，那么所需的平面设计人员也就不多，所以招聘的平面设计专业的毕业生数量也就不断减少。第二，毕业生没有全面了解、认识平面设计就业情况，以致他们错过了大量的就业机会。这是因为：首先，很多平面设计专业的毕业生都将就业目标放在室内装修以及广告业等行业上面，这就大大增加室内装修及广告行业的招聘人数，那么就在一定程度上限制了应聘人数。其次，珠宝设计、服装设计以及玩具设计等行业的相关设计人员严重不足，而平面设计专业毕业生常常忽略这些设计行业，却争抢着拥往室内装修及广告等行业，导致行业拥挤。

二、改进平面设计专业教学的几点建议

1.理论结合实践

首先，了解理论知识的重要性，并明确实践离不开理论知识的指导。其次，扎实的平面设计理论知识会激发设计思源，进而设计超越型、创新型的优秀作品。所以，教师应在教学中将理论学习和实践操作有效结合。虽然平面设计专业目前的就业现状十分严峻，但优质的人才不会被埋没。创新教学模式会产生一批工作能力较强的全能型人才，以服务于企业，进而拓展平面设计专业的就业前景。

2.设置针对性较强的课程

首先，设置的平面设计课程要充分考虑生源状况，并基础入手，有针对性的设置课程。另外，设置课程时不要追求过大的覆盖范围，而忽视相关的教育目标。我们需培养高质量的全能型及技术型人才。此外，应做到因材施教，并有效结合专业教学和项目教学，以培养相关专业型人才。

3.教学模式要创新

创新平面设计教学模式：首先，因为学生基础存在差异，使得部分学生不理解相关的理论知识，进而降低了其学习热情。此外，理论知识比较乏味，使得学生很难发挥其积极性。

创新教学模式可激发学生潜力，以有效完成教学目标，创新教学通常包括案例教学、合作探究教学、及任务驱动教学等。

三、平面设计的就业前景

由于我国广告、服装业、房地产及家居装饰不断发展，使得熟练运用电脑设计技术等相关设计人才严重缺口，特别是平面广告设计，基本上已经渗透到各行各业，那么所需的平面广告设计人员越来越多。相关研究表明，近几年，平面设计师将会成为供不应求的职位，而平面设计专业也会成为大学生发挥创造力的主要途径。

随着市场不断正规化以及规范化，相关企业越来越关注产品的形象包装，且平面设计广告也得到了应有的重视，这是因为包装和广告更利于企业提升自身的市场竞争力，同时也为企业带来了巨大的经济效益，而消费者也可欣赏、享受构思新颖、创意独特的包装和广告。我国着重开发的服务行业是设计服务行业，有效运用相关设计来提升产品形象，进而促进相关企业及设计服务行业不断发展壮大，并扩大其市场需求。由于平面设计专业的应用范围比较广泛，且人才需求及供给都比较充足，使得相关广告、报纸、出版及杂质等行业也一直呈现不断发展的趋势，因此，平面设计服务行业的发展前景非常好，使得平面设计专业毕业生的就业问题也得到有效解决。

虽然与发达国家相比，我国设计行业发展相对比较落后，但我国部分诸如香港、深圳等发达城市仍然受到西方设计理念及设计风格的影响，并进行吸收，再经过文化的强力冲刷，使得设计思路摆脱了传统的设计理念，这都促使我国设计行业不断发展，并最终会后来居上，所以说，我国设计行业的发展潜力很大，使得我国平面设计专业毕业生的就业前景非常好。

若经济处于繁荣时期，那么市场所需的平面设计师人数就不不断增加，如果经济下滑，也不会产生较大的影响。虽然我国经济由于金融危机的严重影响，导致其发展比较缓慢，但各企业仍将继续发展，那么所需的设计人员依然会保持有增无减的状态。总而言之，我国平面设计专业毕业生的就业前景一片光明。

结语

综上所述，平面设计专业毕业生若想在目前较大的就业压力下，寻找合适的生存之道，提高自己的市场认可度，首先要明确自身所处的位置及环境，提高外界事物的感受力，并将设计思维保持在潮流前端，不断创新设计创意，最终确保自身处于市场竞争的优势地位。

参考文献：

[1] 陈蕊.浅谈论平面设计的就业现状与前景[J].中国科技纵横，2010，（10）：248.