新一轮的经济危机精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇新一轮的经济危机，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一、全球金融危机对我国经济的影响

1　影响国内金融市场的稳定

前期由于我国经济持续增长，投资回报率高，人民币加息及人民币持续升值等因素，降低了投资成本，由此导致热钱加速流入，并进一步推高了我国股市和房市价格，造成资产泡沫化和通货膨胀趋势更加严重。

2　流动性过剩问题加剧，通胀压力有增无减

美国经济一旦出现下滑，大量资金可能会从美国资本市场撤离，寻求更为安全和盈利性的投资场所。从目前看，除商品市场外，中国很可能是这些短期资本最理想的投资场所。这是因为中国经济增长一枝独秀，并且中国金融体系相对独立，而欧盟、日本和其他新兴经济体的资本市场与美国关联度较大，一旦美国经济衰退，这些国家的资本市场很可能随之下跌。

3　就业压力增大

我国人口众多，本来就面临严峻的就业问题。而随着全球金融危机对我国特别是东部沿海地区经济的冲击，造成二、三产业一些行业疲弱，更增大了就业的压力，包括造成中西部地区农村一些外出农民工返乡。在2009年春节返乡的农民工中，大约有2000万是受金融危机影响而失去工作岗位的。受金融危机影响的不仅仅是农民工，数以百万计的大学毕业生就业问题也随之而更加严峻。

4　宏观调控难度增加

货币政策方面，中国经过连续加息之后，2008年的下半年一直在降息，在面对通胀压力有增无减的情况下，未来仍有继续加息的必要。而美国联邦基金利率在美联储连续降息后，未来仍有继续降息的可能。

5　为我国企业跨国并购提供了机遇

美国等发达国家的很多企业在此次金融危机中面临倒闭和破产威胁，企业价值大幅下降，导致了跨国并购成本的大幅降低。这为我国企业通过并购“走出去”进行全球布局提供了良好机遇。

6　促使我国政府、金融机构和企业更加注意风险管理

金融危机的爆发使得我国政府、银行和企业更加重视潜在风险，未雨绸缪地采取各种措施来化解已经存在的风险，并制定相应的制度防范新的风险产生。

二、我国应对金融危机的策略

1　扩大国内需求

采取积极的财政政策，财政支出要向城乡居民倾斜，加大财政对教育、医疗、社会保障等社会公共产品的支出。增加农村社会保障的支出力度，切实减轻城乡居民的后顾之忧，改变其谨慎消费的传统。

2　改善产品和产业结构

全球金融危机导致外市场需求萎缩竞争加剧，原材料价格和能源产品价格暴涨，为规范行业运行、淘汰落后产能创造了有利时机，迫使我国企业进行产品和产业结构升级，走集约发展和提高科技含量的道路。

3　促进投资、扩大消费，继续保持经济快速发展

集中精力抢抓国家年底增加1000亿元投资的大好机遇，尽快开工建设，新上一批重大项目。

4　增强投资者信心

面对全球金融危机，美国、欧盟和日本等联手注巨资救市并制定相应对策，大大增强了投资者的信心，道琼斯指数和日经指数分别创出11.08％和14.tS％的历史最大单日涨幅。尽管我国经济发展基本面是好的，但资本市场却仍低迷不振，投资者惊慌惊恐。因此，政府和管理部门必须加大救市治市力度，改善投资环境，调节资本市场供求关系，完善新股发行制度，创造金融避险工具，解决“太小非”遗留问题等，全面树立投资者信心。

篇2

一、内在的硬伤：用“心理”解释“心理”

经济学的分析框架由三个部分构成：(1)视角(perspective)；(2)参照系(reference)或基准点(benchmark)；(3)分析工具(analytical tools)。在我看来，“视角”是整个分析框架的基础所在。所谓“视角”，也就是观察问题的出发点和前提，经济学方法论的根本区别取决于观察问题的视角不同。因此，“视角”无疑是经济学方法论的本质所在。

众所周知，西方经济学观察问题的“视角”是四个“结构前提”和一个“经济人假设”。这四个结构前提是：给定的“技术结构”、“偏好结构”、“资源结构”和“制度安排”。而“经济人假设”的内涵则是把任何时代以及不同社会的人都抽象为“理性”和“利己”的人，在“利己”目标的指引下，“经济人”的行为基于“理性”的算计而与既定的社会结构、社会关系无关，至于为什么人是“理性”和“利己”的，则被归结于人类永恒不变的本性。西方经济学把人的这种不变的、永恒的本性看成是每个人行为动机的基本原因，而社会经济运动就是个人行为的加总及其由此产生的结果。这种从个人本性出发的分析思路，构成了西方经济学理论大厦的根基——即学术界通常归纳的所谓“个人主义方法论”。其实，“个人主义方法论”仅仅是西方经济学方法论的特征之一，用“个人主义方法论”来概括西方经济学方法论只是从分析元素上对西方经济学方法论的把握，这种把握尚未抓住西方经济学方法论的本质。从认识论的角度来看：“四个结构前提”把技术、偏好、资源和制度锁定在孤立的、静止的状态下，这是典型的“形而上学”的观察视角；“经济人假设”把人类的本性视为原子式的、个人的、主观的、永恒不变的范畴，这是典型的“唯心主义”的方法论。因此我认为，形而上学的“唯心主义”才是西方经济学方法论的本质所在。

在西方主流经济学看来，人的行为是由人性决定的，而人性又是由人类永恒不变的心理决定的。用心理分析来说明人的行为选择不仅是西方主流经济学最基本的分析方法，而且也是西方经济学的学术传统。比如，米塞斯说：“心理活动导致行为”；哈耶克说：“假如有意识的行为可以被‘解释’，那么，它也是心理学的而不是经济学或其他任何社会科学的任务”户凯恩斯关于“决定有效需求的三个基本心理因素”的理论，则是心理分析的典范。

“经济人假设”把人性建立在永恒不变的心理活动的基础上，虽然符合人们当下的经验直觉，但却存在着一个致命的内在硬伤：它无法说明“人的心理倾向是由什么决定的”，也就是说，为什么是“这种”人性而不是“那种”人性?如果我们进一步追问决定人类行为的“心理活动”又是“由什么决定的”，逻辑的选择就只能有两个：(1)坚持心理活动的“本体论”(即：用“心理”来解释“心理活动”)，放弃寻求心理活动背后动因的一切努力；(2)用心理之外的客观因素来解释人的心理活动(比如，马克思的“生产力与生产关系、经济基础与上层建筑”分析)。虽然西方主流经济学界也有人从社会文化的角度来解释心理活动，比如，坚守“经济人”信条并将其扩展到人类经济行为以外的贝克尔(Gary Beeker)在《社会经济学》中，通过“社会资本”概念，将社会规范和他人价值观对决策者个人的影响引入经济分析框架，确认了社会因素对个人经济行为的决定性影响——但是，不知是过于自信还是有意回避，主流经济学面对这个追问却泰然自若地做出了第一种选择，依然固执地坚守在“唯心”的阵地上。

对于私有制社会(尤其是以市场经济为背景的私有制社会)而言，“经济人假设”无疑具有很强的解释力，因为抽象的“经济人假设”其实并不抽象：它不过是私有制和市场经济下人的本性的高度概括而已。然而也正是这个“并不抽象”的假设使“经济人”的解释力受到了历史的局限，一旦超出私有制和市场经济的时空范围，“经济人假设”就会陷入尴尬的境地。毫无疑问，“物质动机”是人类“利己”行为的出发点，西方经济学把“物质动机”视为经济人“利己”行为的出发点，这是正确的。在物质匮乏的背景下，个别人的“利他”行为(如雷锋)之所以彰显出高尚、伟大和不平凡，是因为“利他”行为往往是物质层面的“利他”，缺乏必要的物质支撑，“利他”行为就很难“普世化”。但西方主流经济学却不明白，不仅“物质动机”只是人类心理活动的一个层面，而且“物质动机”在人类心理活动中的主角地位，也并非是不可动摇的。美国当代人本主义心理学家马斯洛的“需求分层理论”证明：物质财富与人类心理活动中的“物质动机”成反比，与“非物质动机”成正比——这个道理在今天并不是什么乌托邦的理论猜测，而已经是越来越鲜活的现实。随着物质财富的(极大)丰富，人类心理活动的“物质动机”将趋于，递减，而“非物质动机”(比如对精神的追求)会越来越凸现出来，只要看一看当代绿色和平运动、自愿者行动、环保潮流的强劲势头，我们就清楚了。正如我国学者汪丁丁所说：“一旦群体中多数人的行为不再是效率导向的时候，自利性假设将失去解释力。这一趋势在后工业社会里看得非常清楚(西欧，北欧和北美的部分地区)”。

其实早在100多年以前，马克思从“唯物辩证法”的观察视角出发就已经发现：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物”，“利己”行为和“利他”行为的心理基础都是现实的客观存在，正是在这个意义上，马克思把人性归结为“社会关系的总和”。由此出发，马克思深刻地洞察到，人类“利他”行为的普世化必须以物质财富的极大丰富为前提。令人遗憾的是，西方主流经济学始终坚持“唯心”的方法论，他们不可能也不愿意寻找人类心理活动背后的客观动因。在“唯心”的方法论的指导下，西方主流经济学坚持用“心理”来解释“心理活动”，拒绝历史地解读人类的心理活动，把“理性”和“利己”视为人类永恒不变的心理偏好，也就并不奇怪了。

二、哈耶克等人的“反叛”

早在20世纪以前，“经济人假设”就曾遭到了历史学派(罗雪尔、希尔德布兰德等)和制度主义(凡勃仑)的抨击。虽然这些抨击相当尖锐，但由于其依据主要来自于伦理道德方面的诉求，故难以对西方经济学的“唯心”视角构成真正的威胁。

然而，用“心理”来解释“心理活动”只是无意义的同义反复，“心理活动背后的客观因素究竟是什么”——这个“追问”是无法回避的。面对这个“追问”，支撑当代经济学方法论的“唯心”根基逐渐在遭到侵蚀。20世纪中期尤其是80年代以来，长期统治西方经济学的“唯心教条”开始遇到了无情的反叛，这种反叛来自于社会学界、心理学界以及经济学界的新的研究成果。从纯理论的“规范”研究来看，有四个学者的“反叛”值得一提。

篇3

关键词：艺术设计；创新思维能力；途径

中图分类号：J0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）19-0082-02

一、创新思维在艺术设计中的作用

创新是艺术的核心。艺术少不了创新，没有创新意识，艺术设计就丢失了灵魂。艺术设计在不断以鲜明的形象融入社会发展当中，无论是纵观历史，还是着眼于今，每件优秀的艺术作品，都是建立在创新的基础之上，从而对设计主题信息进行充分的、正确的表达。

思维创新的过程就需要对艺术原有的东西进行改造，渗透，创造出新的观念、新事物的主动意识活动，这样不单是对原本旧艺术体系文化进行客观地反映，同时还在创新意识的作用下进行了主观意识的创造。

创新思维属于认知结构的一部分，对于促进人的个体素质全面发展是不可或缺的。形成创新性思维，才能去极力创造新的事物。一方面创新思维需要以高度的社会责任感和高尚的社会道德情操为基础，另一方面高度的责任感又是成为一切艺术设计创新活动得以持久发展的重要动因。所以艺术设计的创新要与社会的需要、发展结合起来，体现艺术设计的价值。

二、艺术设计创新思维培养的有效途径

1.注重基础知识学习过程，培养学生创新思维理念。人们可能认为基础知识是一门课程所固有的，没有什么可创新，这其实是个态度问题。事实上，一是基础知识也是在不断发展的，应以发展的眼光来看待；二是对基础知识的理解与体会要在动态中，而不是在静态中来实现。

在艺术设计中，良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。优秀的设计作品都是靠坚实的知识积累和深厚的知识底蕴孕育而成的。艺术设计涉及到社会学、美学、设计学、社会心理学、经济学、构成学、材料学、工艺学、市场学、营销学等学科。而这些知识的积累既是研究问题的理论依据，也是实现艺术创造的钥匙。艺术设计具有多元性和交融性的特征，要求设计师具有良好的文化艺术修养、较强的审美能力，延伸到国外设计理念甚至需要一门外国语的综合运用能力。此外，对于艺术设计而言，专业表现技法和专业制图更是不可或缺的知识技能。懂得并掌握这些最基本的理念是培养艺术设计创新能力的基础和保障。

2.注重实践过程，培养学生的创新思维能力。一方面要注重创新思维在实践过程中的培养。一件艺术设计作品体现了作者的思想、心理的需要与目的等，对于学习者来说，不要只关注呈现在面前的已经完成的作品，更重要的是要关注这个作品设计的过程——或者说作者的思维过程、心路历程等等。因为从这个过程中可以看出其整个的设计思维脉络：灵感的来源，创意的出处，从灵感到设计，再从设计中产生灵感……一步步一直到最后的作品，也就是说从这个过程中就可以看出是否掌握了设计的方法以及掌握的程度。也许现在呈现出的作品还不够尽善尽美，但只要掌握了方法，再经过实践的锻炼，终究会设计出完美的设计作品。由此可见，艺术设计创新思维和能力的培养需要经过不断地发现、积累、吸取精华，去其糟粕从而得到完善的过程。所以，强调注重设计的过程对于艺术设计专业学生创新思维的培养是非常重要的。

3.注重多学科的融合教学，激发学生的想象力。在艺术设计中，要不断探索并注重多学科的融合教学，激发学生的想象力。崇尚创意的思路在艺术设计的中更应提到突出的位置。无论是基础、专业基础、专业设计课程，都应在教学环节上设置有利于培养创新思路的课题，注重诱导，使学生在把握基本原理和方法的基础上，充分发挥个人的创造潜能。能将以往学的知识融会在一起，把艺术设计从局部到整体，从构思到表达，将自己的、别人的、分散的知识融于一体，从而提高艺术设计创新能力。

4.改变传统思维模式，启发诱导学生的创意潜能。传统艺术设计常常出现重技巧思维。这严重阻碍了学生创意潜能的发挥。现代科技的发展为艺术设计创意思维提供了高效率和精确的表现手段，传统的手工绘画、单一的材料体验、简单的加工工艺、单纯的技艺传授，已不能成为我们现代艺术设计的唯一目的，而应把思维开发、创意培养作为重要的教学目的贯彻到每一门课程的教学中，使学生在把握基本原理和方法的基础上，发挥个人的创意潜能。如室内设计课，在引导指示标志的设计中，将三大构成的形态研究与视觉心理学的研究结合起来，将视觉传播原理与图形设计创意联系起来，加强艺术设计学生对事物视觉化表现能力的训练，使之在想象与表达的有机结合中，逐步向更积极的创意思维迈进。

5.结合市场需求，开拓艺术设计视野。艺术设计不仅是一门边缘学科，更是一门结合市场需要的综合学科，艺术设计需要以相关学科为基础，以其他科学的知识来丰富设计者的修养，艺术设计是培养设计师和艺术设计研究人员，而不是技术工人。在专业设计方面，要适当增加与艺术设计相关的工艺学、经济学、管理学、社会心理学等方面的教学内容，为学生提供一个视野开阔的知识空间。当然，设计师的广泛涉猎和专注是对立统一的，前者是灵感和表现方式的源泉，后者是工作的态度。好的设计并不只是图形的创作，而是艺术智慧的结晶，涉猎不同的领域，担当不同的角色，可以让自己保持开阔的视野，使设计带有更多的信息，触类旁通是学习设计的重要特点之一，艺术之间在本质上是共通的，文化与智慧的不断生长，是成为设计界常青树的法宝。艺术设计与市场关系十分密切。设计产品要直接投入市场并适应市场的选择。因而，在艺术设计教学中除了对学生进行艺术设计技能和思维的培养之外，更要将市场经营观念导入其中，是学生尽早了解市场，接触商家、厂家，直接参与设计实践以缩短学生对市场的认识过程，能尽快适应社会。只有了解艺术设计与市场需求的关系，才能进一步完善艺术设计思维，创造出最富创新的设计作品。

参考文献：

[1] 湛红艳.关于高等艺术设计教育改革的思考[J].教育与职业，2006，（11）.

[2] 陈莹，李春晓，梁雪.艺术设计创造性思维训练[M].北京：中国纺织出版社，2010.

[3] 普敏.对培养高师学生艺术能力的思考[J].陕西教育：理论版，2006，（Z1）.

篇4

关键词：长江经济带；经济转型升级；金融业；金融支持

中图分类号：F061.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）007-000-02

江苏省作为长江经济带的其中一个重要的省份，地处长江三角洲腹地，地理位置优越，区域优势明显，在长江经济带的辐射下经济快速增长。但在新一轮的长江经济带建设中，江苏省的发展也显露出很多的问题，虽然在经济转型中金融发展已经作为主要的支撑力量，但仍旧面临着较多的约束问题，如金融产业中的品牌缺少知名度、金融人才缺乏等，这些约束问题严重制约着江苏省在长江经济带建设中的地位和经济的转型升级。为此，本文在调查的基础上，对相关的数据进行分析，从多个角度解析江苏省在长江经济带建设中的金融支持问题，从而构建出全面的金融支持体系。

一、江苏省经济发展与金融现状分析

（一）江苏省金融总体发展现状

江苏省作为长江经济带的二级中心城市，在长江经济带中具有显著带动力的战略增长极的城市之一，分布在长江经济带的下游，在长江经济带的发展中做出了卓越的贡献。为了更加直观的了解长江经济带的金融总体发展现状，选择长江经济带中最具有代表性的湖南和江苏进行分析和描述。2015年江苏的GDP为69836.3亿元，在全国排名第二，人均GDP为78348元。湖南GDP为25793.9亿元，全国排名第十，人均GDP为36780元，约为江苏的二分之一。在银行业资产总额方面，湖南为34000亿元，江苏为108928亿元，约为江苏的34%。江苏的金融机构贷款余额为156902亿元，而湖南的只有46902亿元，在人均方面湖南只有77659元，而江苏则达到198278元。在证券市场上，到2015年年底，在江苏设置总部的证券公司和期货公司分别为8家和15家，境内上市公司为238家。而湖南的证券公司有3家，期货公司有4家，到2015年年底，境内上市公司为75家。在保险市场方面，江苏省到2015年年底，保险费用收入为1446.9亿元，保险密度人均为18967.3元，湖南到2015年年底，保险费用收入只有508亿元，保险密度人均为7631.2元。在江苏省设置保险公司总部的有5家，在湖南的只有2家。具体情况见表1.

表1 江苏与湖南相关金融数据统计表

分类 江苏 湖南

GDP（亿元） 69836.3 25793.9

人均GDP（元） 78348 36780

银行资产总额（亿元） 108928 34000

存贷余额（亿元） 156902 46902

人均存贷余额（元） 198278 77659

境内上市公司数（家） 238 75

保险费收入（亿元） 1446.9 508

保险密度（元/人） 18967.3 7631.2

证券公司总部（家） 8 3

期货公司总部（家） 15 4

保险公司总部（家） 5 2

数据来源：2015年各省区域金融运行报告整理而来。

（二）江苏省新兴产业与服务业发展现状

1.江苏省新兴产业发展现状

首先江苏省在新材料、新能源、电子信息以及生物技术等工业新兴产业方面的投资比例呈现逐年增长的趋势。2015年的1-6月，江苏省工业新兴产业投资完成95亿元，增长25.1%，拉动工业投资增长12.5%，占工业总投资的55%，与去年同期投资增长3.1%。其次，民间新兴产业投资所占比重较大。2015年1-6月份，江苏省民间新兴产业投资完成89亿元，增长45.3%，占新兴产业投资的78%，比去年同期增长6.7%。最后新兴产业企业的投资意向不断增加。2015年6月，国家统计局对江苏省105年企业的投资意向进行调查，结果显示，其中有45家企业来年会加大行业的投入，占56%，超过20%的企业会在本行业其他领域进行投资，占34%，其中超过90%以上的企业当前已经具备投资要素和建设条件。

2.江苏省服务业发展现状

首先，总量再上新的台阶。2015年江苏省服务业整体上发展趋于稳定的状态，全省第三产业增加值为2379.9亿元，比去年一年相比增长21.%，三产增速在长江经济带省市中占据第二。其次，服务业税收呈现稳步的增长态势。服务业的税收作为地方经济发展的重要经济来源，是地方财政的重要源泉。随着江苏省服务业的发展，服务业税收保持稳步的增长调试。在2015年全省服务业税收在、长江经济带地区占据着第一位。

（三）江苏省金融业发展现状

1.金融业态丰富，总量呈现持续的增长态

2015年，江苏省新增的各类企业中金融机构有457家，，其中新增银行机构100多家，新增保险公司150多家，新增备案投资创业企业达到120多家，新增担保公司达到50多家，新增小额贷款公司达到200多家。2015年以来全省金融资产总量超过60000亿元，同比增长35%。

2.银行体系结构完善，存贷总量省内领先

从总体上看，截止到2015年年底，江苏省全省新增银行的数量一共12加，形成了包括城市银行、国有商业银行以及农村商业银行等多种功能齐全结构完整的银行体系。2015年江苏省房地产贷款余额为5689.6亿元，新增658.6亿元；个人贷款余额为983.6亿元，同比增长16.6%。2015年全省银行金融机构短期贷款余额为9862.3亿元，同比增长63.2%。

3.金融创新纵深发展，金融环境不断优化

一方面江苏省在金融体系创新中不断创新服务项目，金融创新能力显著提高。在科技金融方面，中小企业的融资和城乡一体化金融发展脚步不断增速，取得了显著地成绩。另一方面在科技金融创新方面形成科技金融支持体系，为科技创新构建金融平台，建立了完善的风险分担机制，提高了科技研发的力度，并且逐渐提升金融服务的层次和水平。

二、金融业在长江经济带建设和地方经济转型升级中存在着的主要问题

（一）金融业发展存在的问题

首先地方金融缺少综合的竞争力。随着金融市场的逐渐发展和成熟，地方的金融机构在市场中的优势还未凸显出来。同时金融缺乏创新体制和创新服务特色。主要表现在金融的投资方面，吸引的资金数量十分有限，且金融的投资体系难以达成长效的机制。其次缺乏金融方面的高端人才。在长江经济带的发展中金融业的从业人数只有不到5%的比例，在金融中心城市的建设中缺少区域的辐射作用。从事金融行业的人才缺乏高端技术人才和复合型的管理人才。高级技术人员的缺失和具有一定技能的管理人员严重不足成为当前制约金融带动经济发展转型的主要问题之一。最后新的金融业态发展还不稳定。新的金融业态处于一种创新的发展态势，发展的空间和潜力还未被开发出来。长江经济带中如江苏、上海等城市金融机构的区域发展存在着严重的不平衡现象，一些新的金融业态在市场中缺少竞争力。

（二）经济转型的金融约束

首先是资金瓶颈的约束。在新一轮的长江经济带的发展中，一些企业如江苏省产权交易的平台还不完善，一些企业在发展中缺少长远的目标，因此在需要企业的发展中都依赖于国外的一些技术，进而降低了自身的创新水平。其次，商业银行的贷款动力不足。商业银行的贷款中要求未来还款的稳定性和未来风险的控制性与企业的自主创新和未来的发展具有很大的关系。企业的自主创新能力不足，银行接受贷款只能自己承担风险，因此这会抑制银行的贷款。最后企业融资的抵押条件和担保条件存在约束。在长江经济带中由于中心级城市较多，且中小型企业的数量较多，因此发展潜力不可估量。中小型企业在促进经济发展，推动城乡一体化的发展中具有十分重要作用。但由于各种原因金融资源在中小型企业的发展中资源较少，这也成为影响长江经济带发展的制约性因素。

三、金融业支持长江经济带建设的主要措施

（一）创新投融资模式，破解融资瓶颈

首先要创新信贷模式融资，增强中小型企业的金融支持力度。在长江经济带的建设和地方经济转型升级的过程中，地方政府要建立起与投融资体系相互保障的补偿机制和约束机制，推行债偿准备金制度，建立多层次的风险补偿机制。积极发展银团贷款，提高银团贷款在信贷融资中的比例，进一步扩大企业的信用规模。对银团贷款市场进行规范和约束，完善进入和退出机制。在融资授信方面要实施灵活的方式，整合多种信贷的种类和投资项目，优化对重点项目的审核和评定。其次，加强政府和社会资本之间的相互融合和相互作用。将政府支出一部分的责任通过特许经营权的方式转移到市场中，建立市场与政府相互协作的机制，通过长期持有和经营，协调两者之间的利益，使得企业能够获取一定的利益，加快民间资本的流动。最后强化信贷投融资的功能。在政府的指导下优化银行的信贷结构，重点对具有自主创新能力以及新兴产业和现代服务业等提高信贷的支持力度，支持一些优秀的中小型企业努力拓展市场，提高信贷品牌的创新。

（二）树立地方金融品牌，增强地方金融竞争力

首先要为当前的金融投资集团搭建完善的金融平台体系，进一步做大金融企业的品牌效应和规模，提高净资产的投资效益，优创服务品质和品牌，通过创新投资和融资的模式，将金融企业的投资进一步扩大，在长江经济带的发展中打造成为地方金融控股集团。其次，做活股权的投资。努力建造国内基金的聚集地，金融人才的聚集地，创建长江经济带各省市的创投产业体系，构建完整的股权产业链，提高人才的创新能力，实现资本、项目和人才三者之间的有效对接。最后做实小额的贷款公司。在中小型企业数量庞大的背景下，要为这些中小型的企业提供小额的的贷款支持，增强小额贷款公司的发展潜力，增强企业的资金实力，从而进一步的稳定金融的业态，降低中小型企业的投融资风险。

（三）集中力量建设新型金融机构的集聚地

首先要借助新一轮发展长江经济带的优势，开展大型的金融招商活动，在区域内设立各类的商业银行，加强外资银行区域总部的招商引资力度。提高资本在市场中的开放程度，重点培育一些具有实力的金融服务企业。努力引导好保险机构分支布局，扩大区域范围内保险的覆盖面积。其次，加快发展新型的金融业态。注重培养企业的创新理念，充分利用现有企业的发展优势，推进金融企业和实体经济之间的融合发展，加强金融机构之间的合作，形成合作效应引进新型的金融机构，实现现有金融机构的跨越性发展。其次进一步优化金融企业的布局。要按照长江经济带建设的区域规划，实现经济带内金融发展的一体化。利用长江经济带的竞争优势，逐步转变金融业发展的思路，迎接新一轮长江经济带建设带来的新的挑战，全力实现长江经济带区域内现代金融业发展的集群效应，引导各类的金融机构广泛参与到长江经济带的建设和规划项目中，提升整体的发展实力。最后，优化金融人才发展的环境。建立有效的奖励机制，积极引进高端的金融人才，同时建立完善的配套设施，吸引各类具有管理经验的高级人才。重视后备人才的培养，与长江经济带区域内的高校建立合作机制，选拔优秀的金融人才，提升金融业发展的整体实力。

四、结语

长江经济带的建设和发展作为国家发展战略之一，要想实现长江经济带的发展，重点在于发挥金融业的支持力度，创新投融资的模式，实现整个区域内的合作互利，发挥金融的融资和服务优势，促进区域内的统筹协调发展。

参考文献：

[1]贾佳，张文明.内生型发展？--长江经济带建设的路径选择[J].中国发展，2015，（2）：34-40.

[2]曾光.江西长江经济带建设的战略定位与策略[J].华东经济管理，2015，（6）：17-21.

[3]刘毅，周成虎，王传胜等.长江经济带建设的若干问题与建议[J].地理科学进展，2015，34（11）：1345-1355.

[4]张绍良，张燕，张黎明等.找准市场力量和政府干预平衡点，推动长江经济带建设[J].中国发展，2015，15（1）：38-41.

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论文关键词：网上教学设计；情境教学法；新闻情境

《国际贸易原理》是电大开放教育会计学专业本科的一门选修课，主要讲授国际贸易领域的基础知识和一般原理，其理论性、系统性和专业性强的特点十分突出。传统的网上教学设计常常让学生在学习这门课程的时候，由于对这样的经济学理论课程感到复杂深奥、晦涩难懂，因而产生畏难情绪。同时，感觉经济学理论学习和现实生活有距离，很难学以致用，从而失去学习的兴趣。这些都会给做好本课程的教学工作提出挑战，要求教师对网上教学设计不断创新。笔者在近年来的教学实践中，依据情境教学法和对本课程开放教育学员学习情况的客观分析，尝试规划并逐步实施一套基于新闻情境的网上教学设计。

一、网上教学设计的依据

(一)情境教学法

受建构主义(constructivism)思潮的影响，国内外许多学者从建构主义的视角出发，重新思考知识和学习的性质以及教育活动诸要素，表现之一便是情境教学(contextualteachingandlearning)成为教育理论界的焦点之一。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解讲授内容，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

新闻情境是可创设的一种情境。教师可以通过在网上展示与课程相关的新闻文字和图片或播放新闻视频，引导学生进入新闻情境中，了解和理解新闻，并对新闻事件做出合理的分析和判断。学生在这种切身的体验过程中，会主动探求必要的理论知识，并无意识地自觉加以运用。

(二)本课程学生分析

参与本课程开放教育学习的学生绝大多数属于在职的成人，利用业余时间学习，工学矛盾突出；文化素质、学习素质普遍较差，学习的主动性和自信心不足，不习惯独立自主的学习方式；大多数学生以通过考试为最终学习目标。另外，会计学专业的学生学习本课程缺乏足够的经济学知识准备。学生希望降低学习门槛，节省学习时间，取得学习效果。

二、网上教学设计的规划

(一)明确教学目标

通过基于新闻情境的网上教学设计，充分调动学生的情绪进行体验式学习，充分发挥学生在学习过程中的主动性，对本课程中不同层次的知识点和能力要求，达到识记、理解和运用的不同标准。并在这一过程中，逐步提高学生的学习素质。

(二)划分教学模块

教师根据本课程的教学内容和要求，划分出I、II、III三大教学模块(如下图)。

I是教学体验模块，包括新闻素材、新闻背景、新闻关键词、新闻解读、和新闻评价5个子模块。合理选择新闻素材十分关键，既要能够迅速有效地将学生带入新闻情境，又要能够尽可能多地涉及到课程教学内容。新闻背景的提供是课程教学内容的主要载体，既为学生完成新闻情境的体验活动提供帮助，又向学生展示了本课程的相关知识要点。将新闻素材中出现的本课程中的重要概念设为新闻关键词，让学生识记这些专业术语。新闻解读帮助学生真正读懂新闻，不仅看到事件的表象，还能理解表象背后的更深层次的含义。

新闻评价让学生无意识地自觉运用经济学理论、观点和方法，表达意见和立场。

II是教学目标模块，这是一个虚拟模块，在课程网页上没有相应的实际内容，包括情境创设、知识要点、识记、理解和运用5个子模块，与I的5个子模块一一对应，与III的子模块息息相关。它既是是教师在创设新闻情境时的教学目标，也是要求学生达到的学习目标。

III是教学效果反馈模块，包括选择题、名词解释、判断题、辨析题、简答题、论述题、案例分析等多个子模块，表现为不同类型的习题及参考答案，体现了识记、理解和运用等不同层次的教学要求。教师可以从学生的答题情况了解教学效果，学生也可以通过答题了解自己的学习效果是否达到预期。

(三)填充教学模块

以下是笔者提供的一个范例，仅供参考。

说明：由于模块II是虚拟的，因而只列出模块I和模块III的填充范例

三、网上教学设计的实施

在电大在线平台上，可分别或同时在课程论坛、课程网页和多媒体资源展示区实施基于新闻情境的经济学理论课程网上教学设计。

(一)在课程论坛发起讨论

教师可以在课程论坛上定期或不定期地发起主题帖，提供新闻素材和新闻背景，标出新闻关键词，引导学生通过论坛讨论跟帖的方式参与新闻解读和新闻评价。这种实施操作的采用了师生互动的模式，教师持续的对讨论的引导和控制显得至关重要。虽然没有习题，但学生在论坛里的表现可以作为教师检验教学效果和完善教学过程的重要依据。

(二)设置“课程新闻榜”栏目

教师可以在课程网页上设置“课程新闻榜”栏目，在栏目内以时间为序或以教学内容为序，分设若干个文件夹，文件夹名称即为新闻标题。每个文件夹中设置上述模块I和模块III，供学生进行体验式学习。