小学语文提质措施精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇小学语文提质措施，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词 教学质量 小学语文 措施

作为一名语文教师一定要向四十五分钟要质量，调动学生学习的积极性，提高语文课堂教学质量，结合教学实际，从多方面入手，以下笔者根据自己的教学实践，谈一谈自己的一些做法。

一、做好备课，提高备课的有效性

备课是教学工作的前提和基础，是上好课成功与否的关键。笔者认为，备课工作应该从以下三个方面入手：首选，要明确目标。新课标是我们教学的灵魂，是指导我们教学方向的旗帜，也是判断教学是否有效的直接依据。因此，在备课时，一定要先明确目标，对课程目标认真研读，做到清楚了解。使所教课程方向正确、目的明确，使课程目标真正落实到教学的每一个环节，为高效课堂提供思想保证。其次，要解读文本。教材是上课的基本，虽然很多时候我们要从教材中走出来，但是教材的地位是不可动摇的。教师一定要认真钻研教材，充分与文本对话，解读文本，做到对文本的充分认识，做到胸有成竹。重视文本的解读，不仅重视文章的一词一句，甚至对文章的标点、题目、课后习题也要认真加以推敲，因为这些内容是教材的重要组成部分，反映了编者的意图，体现了教学的重点。再次，要拓展资料。没有教材不行，只有教材也不够。在备课时，为了使学生在课堂教学过程中更好地理解课文内容，教师应该多方面地为学生开阔眼界做准备，充分利用计算机、多媒体、互联网等信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解重要思想的机会。

二、要为学生创设良好的课堂教学情境

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲和思维能力，有利于学生保持积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。但要切忌为创设情境而创设情境。根据具体的教学内容和教学实际，创设有目的性和针对性的情境，避免走过场、走形式。所以，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，要多利用现代教具。如播放课文录音，多媒体投影仪课件的运用，实物投影仪对学生作业和作品的展示等等，这样既可节约板书和课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，有利于学生立体思维。

三、教师要注意提问的艺术性

提问是传授知识、检测学生的必要手段，也是训练思维，提高教学效率的重要途径之一，教师一定要精心设计课堂提问。首选，提问应该具有新意。不能每篇课文都提相同的问题，用相同的模式，这样容易引起学生疲劳，使学生厌烦。所以，在提问时，即使同样的问题，可以换种说法，换种提问的方式，力求新颖，使学生保持对问题、对所学内容的兴趣。其次，提问要有价值。提问不仅仅是对是错的问题，这样的提问学生的思维得不到锻炼，学生就不会深入去思考。因此，教师要提问学生问题对与否的同时，也要让学生思考为什么对，又为什么不对，比如修改病句，知道修改得对，为什么要这么修改？还有没有其他方法修改？ 或者换作其他的词会不会更好？ 等等，这样比单纯地知道对与错要更能锻炼学生思维。再次，提问要面向全体。学生的学习水平是有差异的，所以，在提问问题时，要考虑到学生差异性。提问的对象不要过于集中，如果只顾优生，忽略后进生，很容易挫伤后进生的积极性。在课堂教学中，教师要全面兼顾，结合每个学生的水平特点，适当地提问。实践证明，巧设课堂提问，会更好地激发学生的好奇心和求知欲，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效果。

四、结束语

提高小学语文的教学质量是每一名语文教学工作者最关注的问题，以上就是对这些问题进行了简要的分析，希望能为其他小学语文教学工作者有所帮助。

参考文献：

[1]张春梅. 浅析如何提高小学语文课堂教学的实效性[J]. 群文天地. 2012（10）

篇2

关键词：职业学校;体育教学;问题;措施

职业学校有着职业性的特征，而针对其学生进行相应的体育教学能够更好地促进其身心健康发展，因而需要重视体育教学活动在职业学校中的实施效果。鉴于此，笔者选择无锡市30所职业院校体育教学情况进行调查并总结了本文。

1当前职业学校体育教学实施过程中伴随的几点问题

1.1教学目标和任务有待进一步科学化

就职业学校而言，不论是其办学理念、还是其办学特征抑或是其社会责任，和其他学校教育都有着差异。如此，也就决定了其进行体育教学的目标和任务也和一般学校有着差别。然而，当前很多职业学校进行体育教学的时候，教学目标及任务依然和一般学校教学类似，并没结合职业学校学生的特点进行开展，如此，自然难以体现出自身学校的职业特色。这样一来，不但和素质教育要求向违背，久而久之，也将会影响到职业学校体育教育效果。

1.2教学内容组织有待进一步合理化

调查中，笔者发现，无锡市82.3%的职业院校的体育教学内容和一般学校相比基本类似，基本集中于田径、足/篮球等几个项目的教授上，难以将自身的职业院校特色体现出来，更没有和职业学校专业特征进行充分结合，这样难以培养学生的终身体育意识及习惯。很显然，职业学校的教学内容组织有待进一步合理化。

1.3教学方法有待进一步灵活化

笔者经过调查发现，无锡市近9成的职业学校体育教师在授课的时候仍然采取教师讲规范，学生听和模仿的模式，如此不仅难以将学生的参与体育活动主动性发挥出来，也难以激发他们的学习兴趣。在笔者所带的班级中，女生相对较多，笔者在体育课中发现，绝大部分女生对运动量较大的体育活动存在排斥心理，而如果再继续采用以往枯燥无味的教学方法，将会使得她们更加反感体育课，教学效果可想而知，学生的综合素质和体育素养也难以通过体育课得以提高。

1.4教学评价方式有待进一步丰富

经过调查，笔者发现，无锡市81.6%的职业学校体育教学评价方式均采用单一的身体素质考核方式，操作起来相对容易，但难以将学生在体育学习中的实际表现，诸如进步实际、创新表现、努力大小等较好体现出来，如此，评价结果就难以全面综合地反映出学生的学习实际，学生对体育课的学习积极性也将受到很大影响。

2相应措施

2.1结合学校职业特色，科学进行教学目标及任务的调整

就职业学校而言，其大多学生都是毕业之后直接走向工作岗位，因而需要有着较好的专业技术和身体素质，因而，在开展体育教学时，教学任务和目标也应该结合学生的专业实际以及就业方向来确定，如此才能使得其可以在后续教学活动得以更好的贯彻。

2.2结合职业学校实际，合理进行教学内容的组织

组织教学内容时，可以从如下两个方面入手：第一，在编写职业学校体育教材的时候，要将其学生体育教学特征凸显出来，不能再和一般院校的教材基本雷同，而是要结合学校的职业特色和学生未来发展趋向，将适合职业学校学生身心全面发展的体育教材编写出来。比如，可以结合职业学校学生专业实际，在编写体育教材的时候，将预防职业病的相关内容进行合理穿插，从而引出对其进行预防的体育运动，如此也就使得职业学校体育教材的针对性和实用性得以保障。第二，就职业学校的体育教育者而言，在进行自身教学内容组织时，也应该结合本班学生的实际情况。笔者针对我班女生数量较多实际，有针对性地进行了体育教学内容的调整，选择了女生较为适合的健美操以及各类小游戏等内容，笔者发现，学生的参与体育活动积极性得到了大大加强，而在学生身心综合素质得以锻炼的同时，教学效果也得到了保证。

2.3结合职业学校实际，灵活进行教学方法的创新

就职业学校而言，在实施体育教学活动的时候，需要重视学生学习体育的热情，因而需要结合职业学校实际，灵活进行教学方法的创新。笔者认为，可以从如下两点入手：第一，将以往灌输式的教学方法进行相应转变。就教育教师而言，应该选择能将学生主体作用和自身主导作用充分发挥出来的教学方法，摒弃以往的灌输式教学方法，从而将学生在体育教学活动中的主体性充分凸显出来，进而更好激发他们的学习积极性。第二，要摒弃以往“一刀切”的教学模式。应该结合学生实际和学习差异，采取有针对性的体育教学方法，诸如小组合作教学、动态分层教学等，从而使得体育教学的教学效率及效果得以保障。

2.4结合职业学校实际，重视教学评价方式的丰富

就职业学校的体育教学考核内容而言，不但要重视学生身体素质方面的考核，也要和学生平时表现及运动技术结合起来，另外，还要重视学生的学习态度以及其在组织管理方面体现出来的能力。因而，体育考核标准应该摒弃以往的单一评价模式，向着丰富的教学评价方式进行转变，应该结合学生实际采取合理的评价标准，从而将学生的进步实际充分反映出来，将以往“关注体育成绩结果”向着“重视学生参与体育活动过程”的方向转变，从而客观评价学生的体育学习过程，如此，也使得学生的自信心及学习积极性得到了更好的激发。

作者:华晨 单位:无锡旅游商贸高等职业技术学

参考文献：

篇3

关键词：深入理解；自主学习；课外阅读

教育质量是学校教学的根本，是教育管理部门的恒久要旨。因此，积极提升小学语文教学质量，对于处在教学最前沿的老师来说是责无旁贷的使命。

一、深入理解，对症下药

教育需要面向全体学生，对他们提出相同的要求，应该

认可学生的差异，选用不同的教学方法，让学生的性格得到独立的培养。每个同学的性格都是不相同的，能力、知识、性格、意志、情感等都展现出不一样的特征和发展趋势，唯有了解每个学生，从各种各样的性格中归纳和掌握学生的共性，把教育方法主要设立在学生共性的根本上，

以相似的才能水平、相似的知识累积为基础。老师对症下药，学生因教而学，教育高度适当，老师和学生相互进步，这样才会取得最好的成效。

二、以学生为主，老师为辅

老师应该遵循以学生为主体，自身的传授为“辅”的教育理念。如此的教育引导思想有益于学生充分发挥本身的学习潜力，踊跃自主地参加到学习里，有益于课堂教学质量的提升。经过执行，归纳了以下几点方法：

1.遵循学生的才能层次实行教学

在传授过程中，老师一定要考虑到学生的接纳能力。对于才能层次高的学生可以恰当提升要求，然而对于才能层次较低的学生应该放低条件。

2.激励学生自主思考，培养自主学习能力

老师在教学中应对症下药，而不是使学生被动地去接纳知识，而应激励他自主思考，形成独立学习的才能，把对症下药和学生独立学习联系起来。

三、激励学生强化课外阅览

学习语文不只是学习一本书，还要强化学生的课外阅览量。老师应激励学生进行课外阅览，培养他们的阅览兴致，传授给学生阅览的手段，积极为学生制造课外阅览的机会，利用不同的机遇，强化对学生课外阅览的引导，加强学生的语言积累。

随着新课程改革的不断深入，语文作为一门思维性与工具性非常强的学科，其课堂教育质量关系到素质教学的实行。在以后的语文教育经历中，怎样提升课堂教育质量是进行素质教学过程中的永恒性话题，唯有经过不断地实行，不断地发掘，才会有新的创造。

篇4

摘 要：教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。

关键词：教学手段；学习氛围；提高能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-289-01

语文学科是一门工具性很强的学科，小学阶段的语文教育目的就是让学生学会正确运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。随着小学语文课程的改革不断创新，小学语文的教学质量取得了较好的成绩。教师队伍的整体素质已经有非常大的提高，教师们积极推进教改活动，提高自身素质；学生学习成果进步很大，由单一、被动的学习转变为自主、探究及合作式的学习，在语文方面的知识与能力得到了提高。

一、小学语文教学中存在的问题及原因

1、在小学语文的课堂教学中，还有的老师教学思想落后，没有紧跟形势，以自我为中心来设计教学，教学沿用传统方式，一味“满堂灌”，填鸭式教学使学生不能够从自身对知识理解的角度上去认识文章的内容与理解文章里的内涵，理解与分析能力较弱。有的语文教师在语文学习的评价上，仍然只强调检验、选拔功能，轻视学生情感、态度价值观的发展；教学只重视的是语文技能技巧的机械训练，轻视的是学生探究、发展的能力。

2、小学语文教师的教学理念过于落后。有部分教师没能从教学的方法与理念上进行改善，认为语文教学就是让学生识字，就是基础知识训练，缺乏对学生的语文能力培养 没有把培养学生的听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学的重点。以致于教师们虽认真备课讲课但其教学的效果却不明显。

3、对于现代的教学手段利用不当。在教学实践中许多小学语文教师对于多媒体这一现代化教学资源的利用不当，有些教师甚至过分的依赖于多媒体教学，导致了许多学生的思维表达、思考及读写能力等等全部被多媒体的课件所代替，这种教学的现状将严重影响小学语文课堂教学的质量。

二、提高小学语文教学质量的措施

对于目前小学语文教学上所出现的问题与不足，其改善措施如下：

1、激发兴趣，营造学习氛围

语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要和渴求，并在兴趣的激励下形成探索动机。教师进入课堂要以饱满的热情，将文中的作者的情与自己心中的情融为一体，在讲解中处处渗透，通过适当的教学方法使这感情流到学生心中，唤起学生的情思，引起学生的共鸣，使学生情不自禁地跟老师一起去体会文章描写的意境、流露的情感。教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识同生活联系在一起，产生情感的共鸣，课堂教学就会激情绽放。对一些课的导语，应该像诗一样精炼、感人，使学生产生强烈的学习欲望。一节课的结束语，应在学生的心田留下情感的涟漪，达到意犹未尽的效果。在教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，让他们带着浓厚的兴趣进入学习的情境中。

2、制定计划，实施教学活动

教师应制定其语文教学的工作计划，继而有计划性、有步骤性地开展教学活动，实施教学。在教学中须因班制宜来采取合适班级的教学的方法，对于学生在学习中存在的一些问题，尤其是一些比较薄弱的环节，应当加以有意识的培养。改变过多的整体回答为个别回答。课堂的教学形式本来就应该丰富，个别提问有利于检查教学的效果，培养学生独立思考的习惯，所以在课堂上多给学生个别回答的机会。所谓“细微之处见教育”。而这一细微之处，正是 “习惯”二字。良好的习惯对学生学习效果的提高起着非常重要的作用。可以每天坚持在黑板的左上角写上“每天一句话”。选取一些励志的格言、名句，或者是大家在日常的学习生活中小结出来的所感所悟，用于警醒自己的言行，同时也作为积累，在写作时备用。在阅读课文后，还需在整体上要对课文自觉地进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。

3、加强阅读，提高阅读、写作能力

“读书破万卷，下笔如有神”。教师应鼓励学生加强课外阅读，培养学生对阅读的兴趣，为学生创造好课外阅读条件，提高学生的阅读及写作水平。学生是学习和教学的中心，在阅读教学中我们要充分调动学生自主阅读和合作阅读的积极性。教师要在课堂上改讲授为引导学生读书、看书，课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。我们不仅充分利用课堂这一教育阵地，努力提高学生的阅读兴趣，还能利用课内外，给学生出点问题，设置一些悬念，让他们主动找书看。我们还可以定期在班里举办谈读后感，佳作欣赏会等活动，激发学生的阅读兴趣。学习知识要靠平时的积累，学生们只有通过积累知识，才能运用知识，学习能力才能得到提高。我们教师应该抓好学生的基础知识的同时让学生多积累课外知识。阅读教学中，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟。在教法上多一些不拘一格。教师应用自己智慧的火种，去点燃学生智慧的火花。我在《鸟的天堂》教学结束时，其中一位学生提出了“鸟儿每天早晨出去觅食，晚上才飞回窝里来休息，作者巴金第二次经过时是早晨，怎么能看到许多小鸟鸟飞起来的情景呢？又怎么能说这儿的确是鸟的天堂呢？”一石激起千层浪。面对这个问题，我又让学生通过读书，查阅大量的资料相互交流，最后明白了其中的奥秘。深化了“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的主题。让学生多读书，能更好地达到阅读教学的目的，真正让学生成为学习的小主人。

总而言之，教学的质量关系到学校教育的成败，关系到教育事业未来的发展。语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高语文课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践和总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量。

参考文献：

篇5

一、明确提高语文素质的独立实体地位

语文素质教育不仅可以为教师提供更多的教学方法、调节情绪的方法、应对考试的策略，更重要的是能够使教师成为和谐发展的、适应社会的人。教师只有心理素质好，才能适应竞争日益激烈的社会，否则一切都是空谈。教师应明确语文素质教育的独立实体地位以及教育过程中的专业性，明确语文教育并不是其他课程的附庸。因此应聘用具有心理学专业背景的人才担任此教师，设立专门的心理咨询机构，聘请心理学教师开展讲座；作为教师，在做思想工作的时候，不要打着“心理学”的旗号进行说服教育，以免混淆认识。

二、相关教育部门应高度重视

要想使语文素质教育真正落到实处，相应的教育部门在转变思想观念的同时，更应该立足于现实，制定相应的政策；同时还应成立相应的督察小组，随时检查语文素质教育开展的情况，让学校在执行政策的时候无空隙可钻。更重要的是，在开展工作的过程中，要收到成效，让家长、教师都能看到素质教育带来的益处，只有这样素质教育工作才能顺利地进行。

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关键词：小学语文；课堂教学；质量；措施

在学校教学过程中，教学质量是衡量学校教学实力的重要标准，而小学语文教育对于学生的成长十分重要，也是学生学好其他学科的前提保证。目前，语文课堂教学效果并不理想，忽略了对学生个人能力的培养，没有将新课改的要求落实到基层。针对这种情况，小学语文课堂教学应该做出怎样的调整，从而快速提升小学语文课堂教学质量。

一、加强指导，强化课前预习

在学习一门课程前，课前预习工作是必不可少的。在小学语文学习中，教师必须要加强学生的课前预习引导，这样不仅可以有效培养学生的自学能力，还可以增强学生的自信心，有效缩短学生之间的学习差距。

1.教师制定课前预习制度，总结出正确的预习方法

教师可以在课前以布置语文作业的形式，让学生重视起课前预习，并巧妙设置几个语文问题，要求学生在课前预习过程中找出问题的答案，并且要对课文进行仔细阅读，标出课文的重点内容，做好预习记录，这样教师在讲解课文时，学生就会加深对课文的理解，有效增强学生的学习效率。

2.教师做好预习监督及检查工作

由于小学生自制能力较差，许多小学生存在畏难心理，在预习课文时只是流于形式，所以教师有必要对学生加强监督工作，要做好课上预习检查，也要加强对学生学习习惯的培养及塑造。

二、激发兴趣，使学生变苦学为乐学

俗话说：“兴趣是学习最好的老师。”小学生天性活泼好动，自制力较差，对于外界新鲜事物都十分好奇，教师就要有效地把握住这点，结合外界事物加强对学生学习兴趣和学习热情的激发。

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

教师要注重对学生心理需求的了解，要结合日常生活中的常见现象，寻找情境教学的素材，通过在小学语文课堂上开展情境教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。同时，教师要加强对情境教学方式的创新，有效利用身边的一切素材开展生活情境、音乐情境、问题情境等，从而让学生在真实、生动、形象的情境中掌握语文知识。另外，多媒体作为一种新型产物，它的神秘性与多功能性是引导学生快速进入学习状态的最好“诱饵”。通过画面和视频、音频的结合，让学生能够置身语文情境之中，为阅读教学的顺利展开提供有力的前提条件。比如，在学习《龙的传人》一文时，教师可以利用多媒体播放不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察，通过图案展示把学生们带入一种神秘情境之中，以此来勾起学生们对阅读的热情和欲望。

2.合理设计游戏活动，培养学生的学习兴趣

小学生正处于活泼好动的年纪，喜爱游戏，因此教师就可以在语文课堂上加强对游戏活动的设计，让学生在游戏中既能有效学习语文知识，又能活跃语文课堂氛围，可谓是一举两得。比如，在学习《狼和小羊》一文时，可通过“编童话”游戏与课堂进行衔接，教师可准备一些卡片，在每张卡片上写一个角色名，如小白兔、小羊、变形金刚、孙悟空等。然后将学生进行分组，并从老师那里随机抽取三张卡，看看上面写的是什么角色，思考三分钟，以这些角色为主人公，构思一则有趣的童话故事，再讲给大家听，将课堂氛围演绎的更为浓烈，此时教师在将狼和小羊的故事进行穿插引导，进而步入课堂正轨来高效展开文本学习。

三、精心设计课堂提问，激活学生的语文思维

在小学语文教学课堂上，加强对课堂提问的精心设计，可以有效激发学生的语文思维，但是教师要注意对提问形式和内容的选择与设计。

1.注意问题的深度和广度

爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要”。因为想象力是孕育知识、开拓思维的最佳源泉，因而在语文阅读中要把控好问题的宽度与深度，给予孩子们充分的想象空间，放飞他们的想象力。比如，在学习《跳水》的时候，让学生在阅读的过程中试想船长逼儿子跳水的时候可能会有哪几种结果？如果换做自己又会做出什么样的决定呢？通过学生的发散性思维，将自己置身于阅读的情境中并寻求最适合自己当时的处理方法，让阅读更赋予真实感和情境感，那么学生们的思维之门也会随之打开。

2.注意问题的鼓励作用和质疑效果

孔子有“不耻下问”一说，而韩愈认为教师就是为了“传道授业解惑”的。教师教育的目的就是利用现有的知识来教育学生，解答他们的疑问。因此，在语文教学中教师要通过提问多鼓励学生质疑，从质疑的过程中来加深对文本知识的理解。比如，在学习《小苗与大树的对话》这篇文章时，教师可以先问问学生对中国的四大名著有了解么？学生可能会质疑季羡林爷爷说的那几本书有那么神奇吗？有的学生可能会说看《水浒传》还不如看《连环画》吧？这时教师不要否定学生的回答，并鼓励学生通过自己的阅读谈谈自己的收获和见解，教师再从《水浒传》中挑出几个人物进行简单的描述和分析，以此来拨动学生的心弦，让学生主动完成文中所提及的几本书的阅读与学习，这样不仅能增加学生自信心、拓展学生思维能力，还有利于语文教学有效性的提升。

参考文献：

1.杨俊权.有关提高小学语文课堂教学质量的几点思考[J].学周刊，2014（17）.

篇7

关键词 :      德育教育;中职数学;渗透;

Abstract：　Traditional secondary vocational teaching usually focuses on teaching professional skills, which can enable students to master a skill, but ignores the content of moral education. As the country pays more and more attention to quality education, secondary vocational teachers should pay attention to the teaching of ideological and political courses while teaching students skills. Therefore, it is necessary for teachers of various subjects to incorporate moral education into the syllabus in order to promote students to form good moral qualities. From the perspective of mathematics teaching, this article deeply investigate the relationship between the subject of mathematics and moral education to find a way of scientific integration and make full use of mathematics teaching to improve the effect of moral education, and promote the development of moral education in secondary vocational colleges.

Keyword：　moral education; secondary vocational mathematics; infiltrate;

在中职的教育教学中，学生的思想道德、价值观念、品格修养等将直接影响其今后的发展。另外，由于学生即将踏入社会，应当具有一定的法律知识和健全的心理素质。有的学校开设了专门的德育教育的课程，但其他学科老师对德育教育认识不足，殊不知德育教育是需要在学习中潜移默化的渗透，而不是单靠一周的几节课就能够完成的[1]。由于中职的学生在进入学校之前，受到诸多因素影响，以致其在思想认识、意识形态、自我认知、行为表现等方面均存在一定问题，严重制约其专业技能的培育与自我发展的实现。所以，中职生德育教育的重要性不仅是德育教育课应当关注的问题，也是各学科教师都应当关注德育教育的教学工作。在数学教育教学中，应当结合学生的心理特点及数学学习的要求，科学设计德育教育的内容，通过潜移默化地教学影响学生的心理和价值观，培养出更多高素质的技能人才，为学生的职业发展打好基础。

一、中职学校德育教育存在的问题

(一) 教学方面的影响

从当下大部分中职学校的教学管理来看，对于学生的心理健康、法律意识、思想政治等方面的教育重视程度不够，特别是在毕业测试以及平常的教学中，教师和学校更加关注学生的知识技能成绩，而对于学生的德育品质只停留在课堂上以及日常的班级管理中，没有被纳入各科的课堂教学中[2]。所以学生在缺乏学校和教师的正确引导下，他们的思想和行为习惯就不能得到更好的培养。大部分中职学生学习能力和兴趣都比较弱，他们的自制力也比较低，需要一定的心理方面的引导。由于他们容易接触社会上的不良现象，因为中职学生大多未成年，法律意识比较淡薄，当学校和教师都忽视了德育教育时，学生很可能在无知的情况下出现行为偏差。

(二) 数学教学内容的影响

数学教学多与数字、图形打交道，能够通过教材内容引申至德育教育的内容较少。另外数学这门学科是一门逻辑性较强的学科，所包含的知识点较多，中职的学生往往数学基础较差，在学习的过程中会出现一些听不懂和学习吃力的现象，长此以往对数学课产生了厌烦的负面心理。在这种情况下引入德育教育，一些学生也对此表现得兴趣不大，收效甚微。除此之外，数学这门学科主要是理论知识的讲解，一些教师更加注重的是分数，对德育教育的重视度不够。

(三) 数学教学中的德育内容过于笼统

尽管许多数学教师把德育内容作为教学过程中不可缺少的一部分，在实际操作过程中，却没有真正理解数学教学与德育教育之间的关系。虽然在教学过程中有渗透德育内容，但通常只是流于形式，教师往往生搬硬套，在数学课堂中把德育内容变成德育口号，这样不但没有任何成效，而且耽误上课时间，学生无法真心地参与到德育教育活动中来，从而导致德育教育缺乏吸引力。

二、中职数学教学中德育教育渗透策略

(一) 丰富教学方式，提高德育渗透灵活性

在进行数学教学过程中融入德育教育的过程中，可改变传统的教师授课、学生听讲的传统模式。尤其是对一些较为易学的数学章节时，正是融入德育教育的好时机。在课堂中可充分发挥学生的主观能动性，将学习内容交予学生为主导，教师起引导作用[3]。如通过小组合作学习的方式引导学生明确集体主义精神的重要性，树立集体荣誉感的观念。在讲解元线性规划问题及其图解法时，可先进行划分小组讨论，进行统一预习，并以小组为单位，选取学生代表作为“老师”,到讲台进行不同知识点的讲解，既能提高学生对数学的兴趣，同时也能有效提高心理抗压能力，有利于今后在社会、在工作单位较好地表达出自己的优势和思想。在这种互相合作的过程中，数学教师可有意将学习好的与学习较差的学生相互搭配，以小组学习的方式渗透互帮互助的德育教育内容，并且在选举“老师”的过程，可以激发学生正确的思想品德精神，如团队协作和集体主义，在无形中培养学生良好的道德品德。在这一过程中，数学教师不仅要注意在学习内容和方式上进行引导，还应注意总结和点评，对表现较好的学生给予充分的可定，并需要详细点明具体内容，让学生们都明确知道什么是正确的，这样能够在思想上，给学生树立一个榜样。另外在点评时，不仅需要点评优秀的，还应当对存在不足的学生进行点评，但教师在对不足之处点评时，应当注意引导，尽量让学生自己意识到问题的所在，并适当地延伸到道德、法律等与之相关的德育教育内容上，这样更有利于效果的稳固。

(二) 转变育人观念，发挥教师人格魅力

部分中职学校在开展德育教育工作的过程中采用的方式是较为乏味的，有的完全依赖于思想政治课对学生进行德育教育，让很多学生感觉德育教育跟思想政治课一样枯燥，学习兴趣较低。在数学教学中，也应尽量避免这一问题，在开展德育教育时应尽量减少刻意性和强制性，有效发挥数学学科的特点以及优势，通过丰富的教学手段引导学生从心理、思想、政治、法律等方面进行改变，让学生在学习知识的同时了解更多的道理，从而培养学生的德育品质[4]。德育教育是一个循序渐进的过程，首先应当观察中职学生的心理是否存在青春期普遍的心理敏感、善变和叛逆期。这一时期的学生从行为、心理到道德标准都更加容易受到环境的影响。在开展德育教育之前，作为数学教师应当将教学内容尽量设计得活泼生动，避免枯燥乏味。另外应当迎合学生的心态，在教学过程中，多运用网络热词，拉近教师与学生之间的距离，让学生对教师有一定的亲切感，然后再进行正确的心理和思想的德育教育的渗透，更容易让学生接受和学习。如在教学过程中引入一些可以触动其心灵的案例与活动，让其逐渐认识到良好的习惯、行为、思想、品德之于自身成长和发展的作用，学会调节、控制自身不良行为表现，以慢慢走出不当表现、不良意识的束缚，重塑自我。在日常数学教学过程中，教师的情感也时时刻刻地影响着学生。这就需要数学教师在教学过程中以饱满的热情和积极的态度面对学生，通过自身的热情去感染和鼓励学生，并发挥好自身言传身教、示范引领作用，在言、谈、举、止上率先垂范，明确告知学生哪些行为是错误的，以帮助学生纠正不良习惯，在潜移默化中养成良好习惯，更好提升与发展。与此同时，还可以通过对学生的悉心教导和关怀关心去感化厌学的学生，增加课堂提问和解答的次数来增近与学生之间距离，争取让学生从心里去喜欢数学和热爱数学。在进行正确的心理和思想引导之后，数学教师应当将德育教育更加深入，从政治和法律层面上进行。首先应当树立学生爱国、爱党、爱人民的正确政治思想，可以在数学教学中，融入相关的事迹，如当今世界88位数学伟人之一的华罗庚，沃尔夫数学奖得主的陈省身等先进爱国事迹，来启发学生树立科学的价值观。

(三) 挖掘教材内容，丰富德育素材

中职学生的世界观、人生观、价值观都在正在形成，这是一个重要的时期，数学教师在教学内容中应当教会学生使用辩证唯物主义观点进行思考，帮助学生形成正确的三观。教师要充分利用数学教材中有关辩证唯物主义观点的内容，例如学习平面几何时，对于椭圆、圆锥等位置关系时，就可以利用辩证的方法让学生去思考其中的关系有哪几种，并将以往所学的数学知识都能够串联起来，提高学生的思维能力，让学生通过归纳演绎，得出结论，逐步确立正确的思维方法，提升学生的道德素养[5]。

(四) 通过扩充阅读，树立正确的人生观

在现代教学中，教师应根据核心素养的要求，改革传统教学方法，对学生实施有针对性的教学策略，促进数学课堂教学质量的提高，培养学生的道德品质。例如在学习第一章数、式与方程之后，可以让学生进行辅助阅读与欣赏《康托尔与集合论》。教师可以先让学生阅读相关的内容，并且通过多媒体为学生展示更多康托尔与集合论的故事，让学生了解国外伟人康托尔在研究集合知识的过程遇到的困难、他的态度与做法等，从而引导学生去学习数学家不懈奋斗、不言放弃以及对数学由衷热爱的品质，树立正确的思想和心理。同时教师还可以鼓励学生去搜集更多有关数学家的研究和探索事迹，整理成一个个小故事进行小组分享，通过彼此讲述和分享的过程去影响学生的心理和素质，培养学生对科学的热爱之情，同时也能够提升学生的道德品质。除了挖掘数学资料之外，教师还可以对数学知识进行延伸，引导学生在思考数学规律和知识内涵的过程中实现德育学习。比如学习指数函数时可以引出“不积跬步无以至千里”的道理，在学习正比例关系的知识时可以引出学习效果和个人努力程度是成正比的，在学习正弦函数时，可以引出对人生的思考，引导学生正确看待人生，树立积极的人生观。

(五) 解决问题，培养创新能力

对于数学当中的问题解决和分析，这是学生进行数学学习的一个重要的方法之一，它贯穿于数学学习的整个过程，通过这一方法，学生们可以更好地提高效率，并运用、贯穿到其他的学科学习当中。如学生通过学习数学的推理能力，从中学习到的不仅仅是演绎的科学，而是通过学习归纳推理，形成正确的思维，培养创新的能力，塑造更好的数学素养[6]。在数学教学的过程中还要培养学生创新的能力，它对学生今后的发展有着较大的积极作用和推动作用。如在数学教学过程中，教师通过由浅入深提出问题，学生解决后，在逐渐增加难度突出下一个问题，在解决问题的同时，教师积极鼓励学生采用多种方法进行解决。当学生将问题全部解决后，也逐渐掌握了从多个角度思考的思维模式，通过这一教学模式的不断渗透，不仅培养创新能力，提高学习质量，同时让学生形成良好的思维习惯。

三、结语

在素质教育的要求下，中职院校应当重视对学生德育品质的培养。尤其是在数学教学中渗透德育教育是非常重要的内容和任务，教师要充分利用数学学科的特点来挖掘德育教育的内容和素材，引导学生从多方面了解数学知识的同时，树立积极的学习态度和正确的德育观，为学生创造更为广阔的发展空间。

参考文献

[1]徐浪,郭前芳,吴晓斌中职数学教学中实施德育渗透的有效途径[J].科学咨询(科技管理),2020(5):137.

[2]谢杏娟中职数学教学中实施德育渗透的有效途径[J]中外交流, 2019,26(46)-116.

[3]李雷中职数学教学中实施德育渗透的有效途径[J]课程教育研究, 2019(46):174.

[4]冯君彦中职数学教学中实施德育渗透的有效途径[J].佳木斯职业学院学报，2020,36(1):63-65.

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【关键词】职高体育 体育教学 存在问题 应对措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.064

随着社会的不断发展，竞争变得越来越激烈，而想要在激烈的竞争中取得更好的发展，对人才的综合素质提出了更高的要求。俗话说得好：身体是革命的本钱。只有有了好的身体，才能更好地生活、工作与学习。体育作为一门能够有效提升学生身体素质的学科，自然在现代教学中受到了高度重视。而目前职高体育课堂教学中还存在一些问题，既影响了课堂教学的有效性，也影响了学生身体素质的提升。本文就目前职高体育课堂教学中存在的问题进行分析，并提出有效的应对措施。

一、职高体育教学中存在的问题分析

职高学生正处于身心发展的关键时期，有效对学生进行体育教学，不仅对提升学生的身体素质有很大帮助，而且对提升学生的心理素质也有很大帮助。在新时期的教学中作为职高体育教师在教学的过程中，一定要积极的通过多种途径提升课堂教学的有效性。而在实际的教学中本人发现，目前还存在一些影响职高体育课堂教学有效性的问题，本人首先就职高体育教学中存在的问题进行分析，期盼更好的提升职高体育课堂教学的有效性。

（一）教学观念陈旧

教师的教学是在一定的教学观念指导下进行的，因此，教师有什么样的教学观念，直接影响到课堂教学效果。而就目前的职高体育课堂教学来讲，存在教师的教学观念较为陈旧的情况，教师难以用新的教学观念指导课堂教学活动，势必严重影响了课堂教学的有效性。导致目前职高体育课堂教学观念较为陈旧的原因是多种多样的，其中一个重要的原因就是教师学习新的教学观念的意识不强，在新时期的教学环境下不愿意做出过多的改变，进而难以适应现代体育教学的要求。

（二）体育教师的综合素质尚待提升

从古至今，教师在教学中都发挥着重要作用，因此，教师的素质如何，直接影响到课堂教学的效果，而据目前职高体育教师的综合素质来讲，还尚待提升。现代社会是个快速发展的社会，这就决定了各行各业都要紧跟时展的潮流，不断取得进步，而目前职高体育教学却没有对提升自身的综合素质引起重视，一方面在新的教学环境下，职高体育教师没有对提升自身的专业技能引起重视，使得教师在对学生进行体育项目教学时显得较为被动。另一方面，教师没有积极的进行自我充电，提升自身的综合素质，导致教师在教学的过程中难以有效激发学生学习的积极性。

（三）不注重通过体育教学对学生进行心理健康教育

随着现代社会的不断发展，人们对健康进行了更加全面、科学的定义，健康不仅包括身体健康，还包括心理健康。人们对健康新的定义，要求体育教师转变传统的教学理念，在提升学生的身体素质的同时，也要不断提升学生的心理素质。而目前职高体育教师在教学的过程中，并没有对通过体育教学对学生进行心理健康教育引起重视，这就影响了通过体育教学培养学生良好的心理素质教学目标的实现。

（四）课堂教学方法依然较为单一

将多种多样的教学方法运用于课堂教学，是现代教学的一个重要指导思想，也是提升课堂教学有效性及趣味性的一个重要途径。体育作为一门引导学生掌握有效的体育训练方法及进行体育运动的学科，教师在教学的过程中更应该积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，进而使课堂教学更加有效。而就目前的职高体育课堂教学而言，教学方法依然存在较为单一的情况，教师在教学的过程中遵循对学生进行知识点的讲解、学生进行练习的教学程序，显得较为枯燥，难以调动学生学习的积极性。

二、解决存在于职高体育教学中问题的有效方法

结合实际的教学经验，本人就目前存在于职高体育课堂教学中的问题进行了分析，体育教师在实际的教学中一定要积极的进行反思，及时发现存在于课堂教学中的问题，并采取有效措施加以应对。针对上文中提到的目前存在于职高体育课堂教学中的问题，本人结合实际的教学经验，提出如下几种有效的应对措施：

（一）用新的教学观念指导课堂教学活动

针对目前职高体育教师的教学观念难以跟上现代教学要求的情况，要求职高体育教师在新时期的教学中要积极的学习新的教学理念，转变传统的教学理念，用新的教学理念指导课堂教学活动。为了更好的推动基础教教育的发展，我国进行了新课程改革，新课改过程中提出了很多新的教学理念。职高体育教师也可以学习新课改过程中提出的新的教学理念，用以指导体育教学活动。

（二）提升体育教师的综合素质

针对目前职高体育教师的综合素质尚待提升的情况，要求职高体育教师在新时期的教学中，一定要具有较强的学习意识。一方面，职高体育教师要积极的学习专业技能，体育是一门技能性很强的学科，教师只有不断提升自身的技能，才能为学生提供更加有效的指导，使学生更加准确、有效的掌握技能。另一方面，职高体育教师除了不断提升自身的专业技能之外，还要不断学习其他多种技能，进而通过多种技能的有效应用，使体育课堂教学更加有吸引力。

（三）通过课堂教学对学生进行心理健康教育

针对目前职高体育教师在教学的过程中没有对学生进行心理健康教育引起重视的情况，要求教师在新时期的教学中，一方面要采取有效措施提升学生的心理素质，另一方面要采取有效措施对学生进行心理健康教育。本人在实际的教学中发现，体育教师将对学生进行的心理健康教育与体育教学有效结合起来，能够收到更好的教学效果，使学生通过实际的体育训练，更好的感悟一些道理，对学生能够产生更加深远的影响。

（四）将多种多样的教学方法运用于课堂教学

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【关键词】职业学校 英语教学 问题 改革措施

一、职业学校英语教学存在的问题

（一）教学模式陈旧落后，教学方法单一，教学手段落后

目前职业学校英语课堂教学中，存在着严重的满堂灌现象，仍以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，忽略学生语言能力的培养，没有在课堂上把更多的学习主动权、更多的时间留给学生。在当今提倡充分利用现代化教育技术和多媒体进行教学的情况下，很多职业学校的英语堂还处于黑板、粉笔加录音机的传统模式中，这无疑压制了学生对学习的兴趣，使英语学习处于枯燥的讲解和被动的学习中，语言的交际性本质特征无法实现，无法形成语言交际能力。

（二）学生学习气氛不浓，厌学情绪严重

目前的职校学生文化基础相对薄弱，英语基础更是相对较甚，学生缺乏积极向上的学习动力，更无明确的奋斗目标。许多同学在英语学习方面都有惰性，不愿意背、记单词，我们都知道，学英语就像盖楼房，单词就像砖块，只有背好单词，才能像把砖块组合建成楼房那样把单词组织成为句子、文章。所以，要把英语学好，就必须首先过单词这一关。还有部分学生抱着英语对今后工作无多大用处的消极思想，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余不主动朗读，日常用语交流少，忽略了英语语言的交际功能，导致厌学现象普遍存在。

（三）教材不能配套

由于长期以来，人们在思想上对职业教育教学的性质、地位、目标、要求看法不一，存在着模糊甚至错误的认识，导致目前各职业学校使用的教材存在着许多的不足和缺陷。某些职业学校所选用的教材对一些职业特定的用语，比如办公室文秘英语、酒店英语、旅游餐饮服务英语等涉及较少，而且缺乏系统性，而这些内容对职业学生恰恰是很重要的。可见如果职业学校没有根据自己的实际情况选择教材，将会对职业英语教学质量产生严重的影响。

二、职业学校英语教学的改革措施

（一）调整教学模式，实行分层教学

教师的教学过程是参与学生探究和获取知识的过程，而不是传统意义上的灌输。这就要求教师根据学生的心理及其学习的特点，调整教学模式，对教材进行活化处理，用最能让学生感兴趣、最容易接受的手段，展现知识的形成过程，让学生把握英语语言的特点及其学习规律，形成用教材而不是教教材。教学过程，就是师生情感交流的过程，面对不同特点的独立教学对象，教师应根据他们各自的优缺点，实施分层教学，把程度大致相同的学生编在一个班，选择合适他们的教材；对于那些程度较差而愿意学的学生，可以选择一些实用的口语教材，教给他们一些日常的会话，使他们能进行简单的交流就可以了；而对于那些程度较差又不愿学的学生，可以让他们选修的课程来代替英语课，开设一些感兴趣的课程，充分调动他们学习的积极主动性，使他们学有所长。

（二）采取灵活多样的教学模式，激发学生学习兴趣

传统的英语课堂，一般先教单词，再讲语法，然后对课文作全面的分析，这样做，学生充其量只学到英汉对照两个版本，根本没掌握学习的方法。但如果能让学生自己动手，去寻求学习的方法，比如亲自查找资料，课前讨论在学习中碰到的难题，在教学中鼓励学生大胆地开口说英语，不怕出错，并引用疯狂英语的创始人李阳的格言 “I am enjoying losing face” 鼓励学生，增强学生的信心，让学生产生一种被重视、被聆听、被关注的感觉，由被动的 “要我学”转变为“我要学”，激发他们的学习兴趣。此外，可经常采用一些挂图、创设情景角色表演、多媒体教学手段，使教学内容方式更为丰富多彩而富有吸引力。课余时间，教师还可利用QQ、电子邮件、微信等手段与学生交流学习心得。多种教学手段的交替使用能够提升学生的学习兴趣，大大提高学生的课堂参与性和课后学习自主性。

（三）改革教学大纲，合理选择教材

修改陈旧的教学大纲，将原来以阅读理解为主转变到以听说为主，全面提高综合应用能力是当前职校英语教学的首要任务。同时，在教材选择上，应根据职业学生特点选择相应的教材，让教材内容更切合特定的职业用语，如办公室文秘、酒店英语、餐饮英语等，配以课外读物兼顾听说能力的培养，让教材能更好地为广大职业学校的师生服务。

（四）重视口语教学，激发学生英语口语表达的兴趣

俗话说， “兴趣是最好的老师。”一定要培养学生英语口语表达的兴趣，只有激发学生对英语表达产生浓厚的兴趣，才能使老师的教学与训练有所起色，而光靠目前的教育体制、教学安排以及传统的教学手段是远远不够的，必须采用新的教学模式和教学手段。例如：可以适当增加口语课时，最好能利用课外时间由专人负责搞一些课外活动，如：英语角、英语朗读竞赛、英语知识竞赛、英语单词拼写竞赛等等。这些活动都可以为学生提供一个用英语交流的环境，让学生学会在一个真实的英语环境下用英语进行交流，建立浓厚的英语环境氛围，拓展学以致用的空间，为整体推进创造良好的外部条件。总之，应利用一切空间、时间及手段提高学生对听说的兴趣，强化他们的听说能力。

职校学生在英语学习过程中存在的问题，作为英语老师，应针对学生的心理特点及学习困难，更新教学理念，改进和完善教学模式，实行多元化教学，提高学生学习的兴趣，掌握好学习英语的方法，增强职校毕业生的就业竞争力。

【参考文献】

［1］周雪松. 职业学校英语教学的思考和设想.

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关键词：英语教学 高职院校 问题 措施 新形势

随着全球一体化的日益加深，掌握英语这种重要的世界际语言显得日趋重要。高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教学理应有比较高的要求，而现实情况却是，高职院校学生普遍英语基础较差，听不懂、说不出，只有老师的输出而没有学生的输入，目前，高职院校即将实行学制改革，必将导致教学学时的浓缩，并由此带来的内容与授课形式，学习重点以及教学方式等诸多方面的改变。在新形势下高职英语教学怎样改革和发展，才能符合新形势的要求，提高学生的英语运用能力是我们必须面对而又亟待解决的问题。

一、高职院校英语教学存在的主要问题

1　英语教学模式和方式落后，与英语教学目标不符

我国高职院校的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于有关专业技术的需要，提高学生在实际工作中应用英语的能力。而事实上，高职院校的英语教学在应试教育的导向下变成索然无味的理论讲授。这种落后首先突出表现在英语课堂大都是教师的“独角戏”，课堂气氛沉闷，学生没有真正地参与到教学活动中来，培养学生的自主学习能力也无从谈起。此外，教学方式过于单一，一直处于一本书、一盒粉笔加一个录音机的传统模式中，缺乏多媒体、网络辅助教学活动，缺失英语运用的环境。这种教学模式所产生的教学效果，应该说这是长久以来我国外语教学的一个的误区。

2　英语教学基础设施和英语教师队伍建设存在不足

扩招潮和自主办催生了大量前身是中专、中技或其他中等院校升级的高职院校，这些学校的教育基础设施相对落后，升级后投入的资金不足和重视的程度不够，导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加，虽然职业院校加大了师资队伍建设的力度，但仅仅在数量方面，缺口就相当大。以广东省高职院校为例，2006年广东省现有高职高专院校60多所，中职和技校900多所，教师约5万人，而需要的职教师资是14.7万人，缺口近10万人。就英语教师队伍建设而言，还有以下几个不容忽视的问题：一是学历层次偏低，相当部分教师缺少相关学科的基本知识，影响到英语教学活动深入开展和学生的就业能力的培养。二是部分院校专职外语教师缺乏，较依赖兼职教师，使得师资缺乏稳定性，无法保证教学的延续性，且缺乏科学完善的考核机制，增加了教学管理难度，直接影响到教学质量。三是师资补充渠道不畅，现高职院校师资补充主要来源是普通高校的毕业生，他们大多数无实践经验，成长起来需要时间，企业优秀人才进事业单位严格受控，“双师型”教师匮乏，基础课教师偏多，专业课教师不足，一专多能教师奇缺。最后一个问题是，教师整天受制于教学第一线，没有充足的时间去进修，没有精力去研究自己的教学对象，研究新的教学理念，学习新的教学模式所需的技能，阻碍高职院校英语教学改革的进程也就不言而喻了。

二、应对措施

1　改革英语教学模式

由传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”的教学模式，把课堂还给学生，毕竟，教学优劣的评判标准不是老师“讲得多好”而是学生“学得多好”。课堂上，老师应最大限度地调动学生学习英语的积极性，正确引导学生们积极参与如分组讨论、分组练习对话、辩论、表演、演讲、模拟讲课等丰富多彩的课堂活动，形成一种浓郁的英语课堂气氛，进而激发他们用英语的积极性。学校应该组织学生参与到社会活动中(如涉外企业、交易会等)进行锻炼，以便达到提高的效运用能力的效果。

2　改革教学方法

笔者结合我院英语教学的实践，从以下两个方面谈谈高职院校英语教学方法改革的策略：

(1)　创设“问题情景”，培养学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的导师，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“当一个学生不是作为旁观者或等待者，而是作为活动者，发现了许许多多个为什么，并且通过思考、观察和动手，而找到问题的答案时，在他们身上就会像由火花燃成火焰一样，产生独立的思考，”知识学习中难免有一些乏味枯燥的内容，教师如能创设一些形式多样、生动活泼的情景，激发学生的求知欲，一定能逐步提高学习效果。为此，教师在讲解课文之前，可先准备几个简单、幽默、富有悬念的问题，让学生当场讨论解决。这种形式既让学生觉得有趣，又满足了他们的表现欲，同时又缩短了教师与学生之间的距离。此外，多利用实物，创设购物、求职、商务谈判等情景，亦可以调动学生的积极性。

(2)根据学生实际，因材施教，实行分层次教学

高职生源属于专科第二批次，也就是接受高等教育的低层次生源，他们的学习基础与读普通高校的学生有较大差距。就英语入学成绩而言。高者100分以上，而低者连背出26个字母都吃力。面对素质迥异的生源群体，笔者认为，根据学生实际，因材施教，实行分层次教学乃是一种佳法。学校根据学生素质的差异，将学生分为若干个群体，制定不同的教学目标，采取不同的教学方法，实行分组教学，使各个层面的学生都能学有所得、学有所用，最终适应社会不同需求，达到培养目标。

3　改革英语教学内容

教材是实现教学目标的重要工具，作为职业英语，高职院校的专业英语教材应该在考虑到其专业特色的基础上，突出其岗位特点。教材的设计上，可以增加大量的学生毕业后将接触到的诸如进口设备、仪器的说明书和使用手册，国际通用技术标准，正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等，并辅以相应的课堂活动安排，而不宜过于专业化和学术性。这样的教材才能符合职业教育的特点，真正让学生有尽可能多的实践机会。

4　加强“双师型”师资队伍建设

教师是教学活动的组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。英语师资队伍建设要把握以下几个方面：

(1)把好教师的选拔，积极推行教师全员聘任制，积极开展以骨干教师为重点的全员培训，使广大教师既要学历达标，又要专业技能考核达标。

(2)调整教师知识结构。随着高职院校改革的深入发展，两年制的高职培养模式实行在即，英语课时将大大压缩。在这种情况下要完成教学目标，公共英语教师需要拓宽知识结构，具备相关学科的基本知识。

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【关键词】学校；预算；执行；问题

随着我国教育事业的不断发展以及市场经济体制改革的不断深化，近些年来很多企办学校不断加快了建设的脚步。在这种趋势下，学校之间面临的竞争日益激烈。基于这一现状，研究学校预算执行中存在的问题及优化措施具有十分重要的意义。

一、学校预算执行中存在的问题

1.预算编制不合理

目前，我国很多企办学校的预算执行中存在很多问题。首先，学校把主要心思发在了如何提高教学质量，而忽视了内部管理工作。在这种思想下，对学校预算方面的工作较为轻视。很多学校的预算工作只交给财务一个部门负责。尤其是在预算编制的过程中，学校各部门未能积极参与到预算编制活动中，导致编制出来的目前预算并没有结合各部门实际经营管理的需要。有些学校各部门虽然参与到预算编制，但在参与过程中并不积极配合，甚至出现讨价还价的现象，不利于预算编制的顺利开展。其次，还有一些学校的预算编制只是单单参考了历史预算执行结果，而忽视了下一预算阶段的发展需要，导致编制出来的预算偏离总体发展的战略规划，难以保证学校健康稳定的发展。而预算编制的不合理，自然会造成执行结果的差强人意。

2.预算执行力度不高

现阶段，很多学校虽然已经不断的重视起预算方面的工作，同时也加强了预算编制环节，但在实际的预算执行中，仍然存在预算执行力度不高等现象。具体体现在以下几个方面：（1）没有制定完善的预算执行制度，没有明确各部门及全体职工在预算执行过程中的责任与义务，这样就导致部门职工出现消极执行的现象。一些学校，对于预算资金的使用规划的也不够合理，不能按照预算计划来进行经营活动，导致实际预算资金使用情况不达标，呈现阶段性花销的情况。（2）未建立完善的监管机制，对预算执行过程的监管力度不高。对预算资金方面的使用未能做到实时监控，难以保证预算有条不紊的执行下去。

3.考核机制不完善

考核机制用于对学校各部门及全体职工的绩效进行考核，同时也评价预算执行情况。而目前学校考核机制的不完善具体体现在以下几个方面：（1）未能做到公平、公正、公开这3个原则，在考核过程中，仍然存在弄虚作假、隐瞒事实等现象。（2）未能建立科学合理的考核指标，在考核指标的设立中，忽视了个体绩效带来的效果，从而无法评价出个体对总体预算执行情况作出的贡献。（3）未能建立起科学的奖惩制度，不科学的奖惩制度无法发挥激励作用，甚至还会使学校职工产生嫉妒等消极情绪。

二、优化学校预算执行的措施

1.优化预算编制

目前，学校想要优化预算执行，首先就需要不断提高预算编制的准确性、合理性。具体可参考以下几点措施：（1）明确各部门在预算编制工作的责任，加强各部门之间的交流，并组织学校全体部门共同参与到预算编制工作中。（2）完善预算编制办法，在参考历史预算执行结果的基础上，还需要结合学校未来发展规划以及市场环境变化。通过多种信息进行综合分析，从而得出最为精准的预算需求，并以此为依据来编制目标预算。（3）建立独立的预算管理部门，加强预算管理队伍建设，集思广益，从而提高预算编制工作的效率及质量。

2.加强预算执行力度

学校想要加强预算执行力度首先就需要建立刚性的预算执行制度，明确各部门及全体职工在预算执行中的权责，要求全体职工必须严格执行预算。除此之外，学校在执行预算的过程中，会存在一些预算执行结果偏离目标预算的情况，这时就需要预算管理部门进行全方位的分析，找到导致预算执行不到位的原因，如果是主观原因就需要做好调整工作，而如果是客观原因，就需要对预算进行修改，从而保证预算执行结果和目标预算情况吻合。最后，还需要建立完善的监督机制，做好预算执行过程中的监督，通过监督来避免消极执行、不执行等问题，保证学校预算有条不紊的执行下去。

3.完善考核机制

完善考核机制需要从以下三点出发：（1）完善考核体系，建立较为独立的主考岗位，并只对预算管理部门负责，避免在考核过程中受其他人的制约，从而提高考核工作的公平公正性。并建立公开机制，对预算考核工作进行公开，通过内部和外界的监督来避免考核过程中出现的违纪违规等现象。（2）优化考核指标。考核指标不应该仅仅是目标预算实现率，还应该包含个体在实现了目标预算和完成了自己的责任后对学校总体目标预算实现带来的贡献。同时还需要考核职工工作表现、态度等各个因素。（3）完善奖惩机制，制定科学合理的奖惩办法，发挥激励作用，不断提高职工执行预算的积极性。

三、总结

目前，学校预算执行方面存在很多问题，这些问题的存在导致预算并不能发挥应有的作用，想要发挥预算制度的作用，就需要不断优化预算编制环节，建立责任制度和监督机制，并完善考核机制，正确评价预算执行情况，并实施相应的奖惩措施，从而提高预算执行效率和质量。

参考文献：

[1]肖志刚.学校预算管理初探[J].经营管理者，2014（02）.

[2]王霞.有关高中学校预算管理现状及解决对策研究[J].财务审计，2014（24）.

[3]陆艳.新预算法下普通高中预算管理改革思路探析[J].经济与法，2015（14）.

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关键词：职业学校；英语学习；英语教学；教学措施

在如今的职业教学中，英语教学的地位已经日益突显出它的重要，社会对掌握职业技能的人才需求量也急剧增大，很多用人单位也把英语读写能力当作用人标准，即便如此，职业学校的学生和教师在英语学习和教学环节还是存在很多问题，需要我们进行探讨并着力解决。

一、职业学校学生在英语学习中存在的问题

1.学生对英语的重要性认识不强，心态没有摆平，认为学好自己的专业就能胜任以后的工作

在如今这个科技迅速发展的时代中，不学习好英语会在将来的社会竞争中处于劣势，职业学生对当今社会情况的不了解，造成了对英语学习的误解。

2.职业学校学生对英语有一定的恐惧心理，对英语学习没有信心

由于职业学校的学生英语基础本身比较差，在学校里的英语课堂上无法解决最根本的问题，音标不会无法拼写单词，语法不会无法正确理解语句，这样课堂上的英语就无法给他们带来任何效果，他们也无法听懂教师的讲解，所以在课堂上会表现出害怕和恐惧，因为他们害怕听写单词、害怕读英语、害怕教师的提问，对学习有逃避，久而久之对英语就丧失了信心甚至彻底放弃。

3.传统的英语教学方式和枯燥的课堂环境无法提起学生学习英语的兴趣

在课堂上，英语课程的教学总是枯燥无味的，教师主动灌，学生被动听，从某种意义上来说，教师上课是为了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣，再加上本身的基础薄弱，导致学生对英语这门学科的厌倦。

二、职业学校英语教学措施探讨

1.从基础抓起，学习音标和语法

了解了学生对英语的掌握程度和读写水平后，教师应改变他们的学习态度，针对他们的水平有计划地进行音标、基本语法的知识讲解，在讲解过程中要注意调动学生自己的积极性，让学生多读、多说，并给予表扬和鼓励，让学生从敢读、敢说到喜欢读、喜欢说，树立起学生对英语学习的信心。

2.实行趣味英语教学法，培养学生的学习兴趣

所谓趣味教学法就是在以引导学生学习兴趣为主导，在教学过程中加入生动的故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情介绍等等，使课堂气氛变得愉悦，使枯燥的英语学习变得生动。

3.加强口语练习，培养学生的学习主动性

口语能力是英语中最重要的环节，加强学生的口语练习对提高英语能力有很大的帮助，教师可以在课堂上多让学生用英语对话、给出话题让学生分组自由讨论、利用所学英语编排自己感兴趣的短剧等等，这些都是学生乐意在课堂上进行的活动，在提高他们的积极性的同时，也提高了他们的英语能力。

4.加强理想信心教育

作为一名教师，应该在教学过程中注意观察每位学生的学习心理，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，加强理想信心教育，在有限的课堂时间里争取到最大的学习效率。理想和信心在学生的成长中占据着最重要的位置，职业学校学生对这两方面的认识有一定的局限性，所以加强理想信心的教育是更好地提高学生英语学习效率的需要。

三、职业学校英语教学的发展方向

随着素质教育的不断发展和深入，新课程的改革也在如火如荼地向前推行，而在改革的过程中，难免会遇到问题，这就需要教师践行好新课程改革的理念来实施素质教育，提高学生的英语能力。

首先要注重提高职业学校英语教师的课程素养，因为教师是新课程推行的具体执行者，对于新课程的实施，教师必须要有足够的了解和驾驭能力。所以结合目前的教育现状，培养教师的课程素养势在必行，有优秀的教师才能培养出优秀的学生。其次，应该注重更新教学理念，重新定位教学行为，长期以来一直是教师主讲学生听讲的教学模式，这样学生一直处于被动地位，在教学过程中应该以学生为主体，教师引导学生正确学习，教师要充分尊重每一个学生，营造轻松、快乐的学习氛围。最后，要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主创新能力，让学生积极参与到课堂中来，多给学生思考的时间和空间，以便学生在教师的引导下进行再创造。

总之，职业学校的英语教学首要的是让学生打好基础，在打好基础的前提下调动学生的学习积极性和主动性。英语作为一门国际化的语言，已经越来越突显出重要的社会地位，具备英语能力的综合性素质人才才是社会真正需求的人才，而职业学校能做好对学生的英语教学，则必定会为社会做出更大的贡献。

参考文献：

[1]李伟萍.职业中学英语教学存在的问题分析及防治措施[J].中学生英语：外语教学与研究，2010（12）.

[2]康楠楠.职业学校英语学习问题分析及改革措施[J].黑龙江科技信息，2008.

[3]刘冠军.试论新课堂背景下的中学英语教学[J].金色年华：下，2010（12）.

篇13

关键词：高职学校 汽车运用与维修专业 教学问题 解决措施

随着人们生活水平的提高，我国汽车行业得到了快速的发展。市场的扩大对相应专业教学提出了新的要求，但是从高职汽车运用与维修专业的教学情况来看，教学效果似乎不容乐观。[1]

一、高职汽车运用与维修专业教学现状

高职学校的最为明显的特色就是培养与市场发展及需求相一致的职业技术人才。随着我国汽车行业的发展，高职汽车运用与维修专业也得到了一定的发展，但是这种势头并没有持续多久，教学过程中开始暴露出许多传统模式的漏洞和问题，严重阻碍着高职汽车运用与维修专业教学质量的提升。[2]

（一）传统模式占据主导

汽车运用与维修是一门较为注重理论知识培养与实践操作相结合的专业，教学中有许多概念性的理论知识，针对理论知识部分，一般采取的都是理论教学为主、学生自主探究与学习为辅的模式。这一模式中，教师居于整个课程教学的主导位置，学生的学习状态普遍较为被动。新时期条件下课程标准明确指出，应重新确立学生在教学中的主导地位，通过发挥学生的主观能动性以及学生自主学习的热情来带动整个课程教学的发展以及教学质量的提升，从而提升学生自身的知识获取能力和应用能力。这一标准客观要求汽车运用与维修专业教学模式的转变。但是从目前汽车运用与维修专业的教学现状来看，教育工作者们在一段时间里的确进行了大量的摸索和探究，但传统教学模式依旧占据着主要地位。

（二）教学模式单一化现象严重

除教学模式存在问题外，现阶段汽车运用与维修专业教学还面临的另外一个较为严重的问题就是教学手段单一。传统教学模式中，教师们普遍存在一个误区：转换教学模式是浪费有限课时的表现。在这样一种权衡下，大多数教师在进行教学的过程中，都会倾向于整个教学过程采用一种教学手段。在这样一个误区的影响下，将会直接导致整个课程教学的死板与僵硬，学生学习无激情，提不起学习的兴趣与积极性，通过教学主题就能预知下一环节的教学内容。这样平淡无奇、毫无新意的教学模式只会收到诸多负面效果，激发不了学生潜意识里的挑战欲望以及挑战激情。

（三）实践操作合理性不足

实践操作课程是汽车运用与维修专业课程教学的重要途径，同时也是提升学生汽车运用与维修综合素养的有效措施，及时巩固学生理论知识基础的同时，帮助学生完善知识体系，填补知识层次中的不足。从汽车运用与维修专业教学现状来看，只是一味的按照教学目标实施理论教学计划，对学生知识的实际掌握情况以及学生的具体吸收情况及学生应用理论知识的能力一概不知，在实践操作教学中也只是进行简单的动作示范教学，对提升学生知识连贯性与融通性的重要性没有引起足够的重视。

二、提升汽车运用与维修专业教学质量的有效策略

通过上文论述，我们已经对高职学校汽车运用与维修专业的教学现状有了基本的认识。基于这一认知的基础上，笔者结合自身教学经验，从高职汽车运用与维修专业特点出发，就其教学质量提升的重要策略和措施提出以下几点建议：

（一）培养学生自学意识，实施一体化培养

高职学生是已经具备一定学习能力的群体。时展对汽车运用与维修专业学生综合运用的要求越来越高，学生“一体化”培养计划的落实势在必行。在学生一体化培养计划中，首先应引导学生树立与时俱进、自我充实的意识和理念，让学生意识到自主学习的重要性和迫切性。在学生树立这一理念之后，应将实际操作环节作为检验学生学习效果的重要途径和发现问题的重要窗口，形成教学过程的良性循环。一旦学生将整个教学过程当作自己学习的机会，势必会激发学生探究和设计的主动性，从而提升整个课程教学的有机性，为汽车运用与维修专业学生全面综合发展的实现奠定基础。[3]

（二）结合市场需求，提高学生应用能力

除自学意识的培养与树立、一体化培养计划的实施外，还应从市场需求入手，着力提高学生的知识迁移能力，促进学生对自身知识结构的优化，更新知识储备，提高自身的实际操作与运用能力。在不断的实际演练中，发现问题、解决问题，提高学生独立解决实际问题的能力，从而提升学生对市场的适应能力。比如在进行机械基础教学的过程中，教师可以适当的结合汽车常见故障进行示范教学，或者在课程教学的导入环节播放一些深受学生喜爱的动画或视频，调动学生对教学内容的兴趣，在教学活动正式开始时，再引导学生回归到教学计划中。如此以来，不仅能改善以往教学过程中学生懒散、缺乏积极性的状态，同时还能有效强化课堂效果，提升课堂张力。[4]

参考文献：

[1]黄鑫. 能力与专业：中等职业学校专业建设研究[D].西南大学，2013.

[2]高琳. 案例分析法和项目教学法在汽车维修专业中的运用[J]. 中国教育技术装备，2012，08：70-72.

[3]贾会星. 基于专项技能认证的高职汽车运用与维修专业课程体系的思考[J]. 科技信息，2013，22：39-40.

[4]汤霓. 关于中职专业教师教学能力标准的调查报告――以汽车运用与维修专业为例[J]. 职教论坛，2010，12：80-86.

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【关键词】中等职业学校 英语教学 改革措施

随着社会经济的发展，外资企业入驻中国市场，需要大量既有专业技能，又能熟练运用英语的职业技术人才。职业学校作为国家培养技术型人才的主要阵地，在当前的国内以及国际形势下，其英语教学占据十分重要的地位。

当前中等职业学校英语教学中存在的问题

1.学生方面的问题

首先是英语基础薄弱。中等职业学校的学生英语基础普遍较差，很多学生不愿意学习英语，对英语没有兴趣。

其次是缺乏学习英语的自信心。主要表现在三个方面：第一，心理惧怕造成学生对学习英语失去信心。第二，心理压力造成学生对学习英语失去信心。第三，口语差造成学生对学习英语失去信心。

最后是学习态度不端正，目的不明确。许多学生和家长都认为中等职业学校只需要学习专业技能，没有必要学习文化课，尤其是英语知识。他们认为专业课是必修课，而英语等文化课则是选修课，这种认知极大地阻碍了学生英语水平的提高。

2.教师方面的问题

教学理念落后。中等职业学校的英语教师大多采用传统的教学方法和教学模式，教师讲得多学生练得少，教学课堂没有生机和活力。英语语言的学习需要交流，需要听、说、读、写的有效结合，教师讲、学生听的枯燥教学环境，会使学生对英语学习失去兴趣。

教学方法陈旧。教师灌输给学生的思想就是：想要学好英语就要学会做题，才能拿高分。在这样的观念下，教师就会偏重语法知识的讲解，而这种教法完全违背了语言教学的要求，不能真正地实现职高英语的教学目标。

教育观念错误。许多教师认为中职生成绩差，也较少深入到学生中去了解，缺少师生间的情感交流，造成师生之间情感上的隔阂，容易引发学生消极被动的学习态度。

评价体系不科学。在目前的中等职业学校中，很多教师仍然采用终结性评价来评价学生，以考分的高低来评价学生的学习。但是大多数中等职业学校的学生都是考学失败，成绩较差的。这样的评价体系会严重挫败学生的自信心，最终导致教学的失败。

3.其他方面的问题

目前的中等职业学校，各个专业的英语教材都是通用的，不能体现实用性，不同专业对英语教学的要求是不尽相同的。加上教材始终在不停地改版和更换，不利于教学科研和教学定位。此外，在以中文为母语的大环境下，英语的重要性被许多人忽视，父母的误导、社会上的不良风气等，都会影响学生的学习态度。

解决中等职业学校英语教学问题的对策

1.帮助学生树立自信心

第一，帮助学生消除自卑心理。教师要帮助学生消除自卑心理，正确对待社会对职校的偏见，教导学生进职校并不仅仅是混张文凭，而是要学点真知识、真本领。第二，实行理想与信念教育。加强理想与信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要。第三，积极开展英语口语活动。通过活动让学生进入英语学习状态，充分调动学生学习英语的积极性。第四，实行教育心理教学法。在教学活动过程中，教师要善于观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，在有限的课堂教学时间内争取最大的学习效率。第五，建立融洽的师生关系。增强学生学习的信心就要培养感情，建立融洽的师生关系。

2.培养学生学习英语的兴趣

第一，增强英语课堂的趣味性。在职高英语教学中，教师应注意增加课堂的知识性和趣味性，有效调动学生学习英语的积极性。第二，创造宽松的学习环境。教师要充分运用现代化图文并茂的音像教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣。第三，采用分层教学方法。教学要针对不同程度的学生教授不同的内容，使得每个学生都能学到英语知识，从而帮助学生树立学习英语的自信心。第四，采用多种教学方法。教师应当采用多种教学方法来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。第五，充分利用多媒体教学。教师在实际教学中可向学生播放英语歌曲或英语电影，一方面可以提高学生的听力水平和口语水平，另一方面可有效激发学生学习英语的兴趣。

3.活化教材，改革教学内容

目前大多数中等职业学校采用通用的英语教材，针对性不强，如果按部就班地按照这些教材教学，就无法实现职业学校的培养目标的。这就需要教师学会灵活取舍，在不影响教学进度的前提下，对教材内容有所增补。要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。

虽然目前的职高英语教学存在着诸多问题，但只要我们的教师改变自己的教学观念、更新教学策略，抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，就一定能培养出适应社会需要的技能型实用人才。

参考文献：