初中生法律知识精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇初中生法律知识，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词 法律基础 中职生 法律意识

《法律基础知识》是中职学校的一门基础课程，培养中职生学习和掌握法律基础知识，增强法律意识，树立法律观念提高辨别是非的能力，成长为具有较高法律素质的公民。这门课程正是通过传授法律基本理论来弘扬法的精神，培养学生法治意识，完善自身知识结构，学会用法律武器维护自身权益，更好地适应社会。因此从一定意义上讲，法律教育在建设社会主义法治国家。由此可见，法律基础课程建设在法律教育与德育教育课程体系中具有十分重要的地位与作用。但目前《法律基础知识》课程建设中存在的问题，课程地位不突出，教学目标设定不明确，是德育课程中的考查科目，学生普遍不够重视，而且许多学生对学习《法律基础知识课》毫无兴趣。因此，教授法律基础课首先要激发学生的学习兴趣，创新改革法律基础课的教学方法。

一、教学要具有针对性

中职学生一般都文化基础差，不爱学习，行为规范和自律能力差，敏感、好奇、容易冲动，同时自控力弱，缺乏足够的支配力，法制观念淡薄。面对这样的群体，作为法律基础课的任课教师，首先应在教学中紧紧抓住学生的特点，因势利导，调动学生的学习积极性。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。

二、采用多种形式的案例教学

法律课教学必须与现实社会紧密相结合，多使用专题讨论的案例教学。针对典型案件和学生关注的热点问题。进行分组讨论或辩论，让学生充分发挥自己的才能，运用所学法律知识，阐述自己的观点和见解，以使学生知道如何用法律解决现实问题，也使法律基础课真正进入学生头脑。也可以采取另一种形式，在老师的指导下，由学生扮演案件的当事人，如法官、检察官、律师以及其他诉讼参与人等，以司法实践中的法庭审判为参照，模拟审判某一案件。由于学生亲自扮演某一角色，全面介入模拟诉讼活动中，为学生运用所学法律知识分析、解决问题创造了一个“真实”的环境。

三、结合身边发生的事件，进行实用性教学

结合学生在现实生活中可能会遇到的法律法规进行教学。主要有《未成年人保护法》、《合同法》、《劳动法》、《消费者权益保障法》、诉讼途径等。学生是社会的一员，他们会参加一定的社会活动，在现实生活中可能会遇到自身合法权益受到侵犯的现象。如购买到伪劣产品，这时如何维护自己的合法权益呢，一共有四种渠道：①找商家协商解决；②找消费者权益保护协会调解；③找工商管理部门反映；④向法院提讼。通过学习，学生能够活学活用，亲身感受到学法的直接好处，学会用法律武器维护自身合法权益。

四、根据教学目的，结合学生需要，进行重点教学

教学内容要敢于取舍，善于取舍。法律基础课教学内容多，课时有限，不能面面俱到。本书共有六章，每章都有所取舍。如《宪法》部分突出公民的基本权利和义务；《民法》部分突出民事权利、民事责任，解决学生实际生活中遇到的问题；《经济法》围绕消费者权益保障法、劳动法展开，为学生走向社会做好法律储备；《刑法》以预防犯罪为重点；诉讼法则重点让学生了解诉讼的程序等。有的方矢的重点教学，能够增强学生的法律意识，提高法律素质。

五、结合学生专业特点，开展专题式教学

教师可以以基础知识为圆心，辐射相关知识充分备课，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，促使授课环节中更具侧重点，学生接受教学内容更具明确性、方向性。在此基础上，结合学生专业，进行对口法律专题。如在给酒店管理与导游专业的学生教学时，在完成教学大纲任务外，适当安排《旅游消费法律维权常识》的相关内容进行讲授，该法律案例贴近学生专业工作，如案例给导游“小费能够统一征收吗？”“游客猝死在酒店怎么办？”“游客的财物丢失了，谁负责？”等通过讲授――讨论――反馈――解惑――交流五个环节，让学生真正的参与到课堂中，有效提高课堂的教学质量。

篇2

关键词：初中政治课；法律知识；现实生活；联系

伴随着新课程教学改革的展开，素质教育成为当前教育的核心，它更加注重对学生思想素质与能力的教育与培养。初中生作为成长中的青少年在思想上正在逐步发育走向成熟，为了能够积极健康成长就必须了解并掌握必备的法律知识，具备良好的法律意识，只有这样才能适应社会，才能利用法律知识来解决现实生活中的问题和难题。初中政治课法律知识教学的开展，需要将理论教育与现实实例结合起来，从而获得良好的教学效果。

一、初中政治课法律知识教学的意义

1.教授法律知识能够促进学生的健康成长

当今充裕的物质条件提高了学生的生活质量，学生在家长的庇护下成长，缺少约束与教育，使得更多的初中青少年养成了以自我为中心的思想性格，甚至出现未成年人犯罪等问题。面对这些问题，必须积极强化学生的法律意识，加强对学生的法律知识教育，使他们在思想上受到法律的约束，进而约束他们的行为，提高他们的自制力，从而形成正确的守法理念。

2.法律知识教学有利于学生更好地认识社会

初中生已经初步具备了一定的独立思考力与判断力，然而由于家庭环境、接受教育程度等的差异使得他们产生了不同的社会认知。在思想政治教育中引入法律知识，结合学生的现实生活，通过列举案例来为学生解释一些违法现象，解说一些法律常识，学生才能更加深入地理解社会现象，产生正确的是非观念，才能对一些社会现象从法律的角度产生独到的想法，从而提高学生的判断能力以及处理问题的能力。

二、法律知识教育与学生现实生活联系的方法

1.教师主导，解答式教学

政治是对学生的思想教育与价值观的引导，具有一定的说教、引导特征，特别是法律知识由于具有一定的规范性、权威性、强劲的理论性，需要教师发挥必要的主导功能，对学生进行科学的指导与引导，侧重教师对法律知识的讲解，使学生更加深刻地理解并掌握法律知识内容与特征，从而收获必要的法律知识，具备积极的法律意识。同时，也要采取解答式教学方法，也就是教师要积极鼓励学生提出问题，对学生的问题给予及时解答，这样才能有效解除学生疑惑。

2.结合案例，引入学生现实生活

法律知识相对理论性强且抽象，单纯的法律条文或理论的灌输难免会使学生感到难以接受，这样就必须结合生活案例，引入学生现实生活，将法律知识教学与学生现实生活联系起来，同时，教师也要本着兴趣引导的原则，注重案例的生活化（与学生生活密切相关），并将案例以引人入胜的故事、生动的语言等呈现给学生，让学生结合自己的生活经历来评说案例中的是非，自由发表看法，这样才能正确引导学生用更加犀利的眼光去理解生活、观察生活，从法律的角度正确分析现实生活，使学生通过实际案例理解并掌握法律知识，达到形象化教学的目标。

3.丰富教学形式，社会实践引导

法律知识教育教学不应该局限于教学课堂中的理论灌输，因为学生即使熟背了法律理论知识也不意味着就能够科学地运用法律，因此，要适当丰富创新法律知识教学形式，使学生更加积极主动地参与法律知识学习。例如，可以邀请专业的法律人员来校进行讲座，为中学生输送必备的法律常识；组织学生亲临开庭现场，旁听法庭审理与宣判；鼓励学生参加法律宣传活动，从思想与行动上全面提高学生的法律意识，在掌握法律理论常识的基础上提高自身能力，这样才能使学生感受到法律知识学习的乐趣与积极意义。

此外，法律知识教育并不意味着将学生约束到一定的条条框框之内，而是要积极开拓、创新思维，在牢固掌握法律知识的基础上能够自主发挥自身能力，能够在遵循法律的前提下灵活运用法律，积极理解并尊重不同学生的不同生活环境以及他们所养成的处事风格，也就是要将法律教学同学生的特点结合起来，力争实现对每一名学生的正确法律教育与积极引导。

总而言之，初中政治课法律知识教育必须同学生的现实生活联系起来，利用生活案例来解说法律知识，解决法律问题，从而提高学生对法律知识的学习效率，带来良好的学习效果。

参考文献：

[1]潘毅鹏.书本知识要与现实生活相联系.初中生之友，2011（12）.

篇3

【关键词】法律基础 重要意义 教学方式 案例结合

《思想道德修养和法律基础》课是对进行中职学生思想政治教育的主渠道，学生通过学习可以在他们认知的基础上进一步提高学生思想政治素质、道德心理素质和法制观念，特别是法律基础部分可以使处在“容易冲动”时期的学生的冲动行为有所收敛，为学校教育教学创造良好的教学环境提供了有利的条件。

一、让学生能够正确认识到法律基础课程的重要意义

随着社会主义市场经济的迅猛发展，社会主义市场经济的局限性也逐渐的显露出来了，由于受到社会上不良因素的影响，很多青少年文化素质低下、法制观念淡薄，根据专家统计，处在花季的17岁的年龄，正成为犯罪高发期，而中职学生恰恰处在这个时期，在这一时期，正是他们世界观、人生观逐步形成的关键时期，让学生逐步知道一些法律常识，可以提高学生思想政治素质、道德心理素质和法制观念。

在法律基础知识当中，很多学生天真地以为他们在初中阶段已经学过了，所以对此不是很重视，他们当中的很大一部分的学生认为：“只要自己守法，法律也不会拿自己怎么样”。一些学生直到今日也仍然坚持着“学法律干什么？不犯法就行”的观念，他们殊不知就算自己守法，自己不犯法但是不代表别人的行为不会侵害到自己的权益，如果出现这情况，那么怎么通过合法的途径维护自己的权益？由此可见法律基础课程对于学生的实际生活有着多重要的现实意义。

俗话说，好的开端是成功的一半，为此，教师在开课之前一定要搜集素材，合理选择教法，认真充分备课，并且能控制住学生的情绪，悬念迭起。例如可以提出问题：“在面对物质上的诱惑，能否会产生据为己有的欲望？在面对暴力侵害的时候，自己应该怎么去做？在面对鲜艳的刺激时，能否抑制往青春的冲动？”让学生充分交流、各抒己见，然后教师能够晓之以理，动之以情的说出法律基础课程的重要意义，可以让学生切身体会到法律的威严。

二、采取有针对性的教学方式，让学生对法律知识充满兴趣

当教师教授到法律基础知识的时候，一定要注意多举案例，让学生通过案例分析最终达到增强法律意识，收敛学生在情绪激动时候的行为。根据我多年的教学实践，我认为，在法律基础知识讲课的过程中，教师深入学生之中，采取采取有针对性的教学方式，这样才有利于吸引学生学习的兴趣，由此发挥学生的主观能动性。

实事求是地讲，大部分的中职学生的文化基础都不算很理想，并且在规范和自律能力方面还有待于进一步的提高，况且在青春期，大都敏感、容易冲动、缺乏足够的支配力，法制观念淡薄。作为任课老师，在教学中必须要因势利导，通过发生在学生身边的事例，用深入浅出的方式来使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化，这样如同讲故事一样，学生也有很大的兴趣去听，并且通过一个个令人反思的案例中可以感受到法律的威严。

教师在列举案例的时候一定不要忘了结合学生的实际生活，例如当前很“火”的案例——“网络犯罪”，学生必然会感到这与自己的生活很贴近，必然充满兴趣。当然，教师在授课的过程中也要注意自身的形象，力求做到观点正确、内容熟练、重点突出、口齿清晰，也可以事先给学生设置悬念，让学生进行独立的思考，由此培养学生问题分析能力与突发应变能力。

三、法律教学注重与案例相结合，实现学生解决问题的能力

中职法律基础课集中了我国好多部重要的法律，并且涉及许多专业术语和法律规则，浓缩的是最实用、最精华的部分，可以讲，让学生学习法律知识最终不是体现在考试中取得满分，而是让学生遇到侵犯的时候学会运用法律武器解决问题。

在上课的时候，很多学生有时候会感到法律枯燥死板，有很多令人头疼的条条框框，所以没有学习的积极性。当然，这也是正常的现象，教师在面对这种情况的时候不应该发脾气，强迫学生听课，而是要采取正确的方法让学生主动地听课。

篇4

一、通过整合教材资源培养学生法律素养

亚里士多德说过，“法律能见成效，全靠民众的服从”，“邦国虽有良法……仍然不能法治”。可见，法治化就是逐步建立法律权威、树立法律信仰的过程。如果不了解法律知识和法律规范，就不会产生法律信仰。只有将外在的法律诉诸人性，才能使人们尊重、信仰法律，充分发挥法律的功用。基本法律知识的掌握，是培养初中生法律素养的必经阶段。初中生应掌握的法律知识分布在七、八、九三个年级《思想品德》的教材里，教师应整合这些散落于各年级和各课例的法律知识，利用好教材这个最基本的课程资源。

（一）用图表式，对教材进行逻辑整合

整合，就是把一些相关的要素，经过内部和外部的有机联系和链接，形成一个整体的、具有一定能系统的提炼过程，最终形成有价值、有效率的一个整体。图表形象而明了，可以让学生对知识框架进行宏观掌握。如：初中思想品德课程法律内容的分布整合图表。

（二）合理调整，对教材进行顺序整合

有些内容应该按照教材的编排顺序开展教学，因为教材的编写基本是按照学生的认知规律展开的。如八年级下册第二单元，按照书本的顺序教学容易让学生理解。

但有些规则属于并列关系，就可以根据教学的需要，进行顺序调整。如七年级上册第八课的《身边的诱惑》，第九课《遭遇险情的对策》，这些内容属于并列关系，就可以不分先后顺序地开展教学。

（三）纵横活化，对教材进行优化整合

如进行初三专题复习的时候，可以把三个年级的法律内容进行整合，优化活化教材，让学生对整个初中阶段所学的法律内容有个整体的把握。

例如：七、八、九年级法律内容的整合（如下表）

二、通过整合社会资源培养学生法律素养

社会课程资源是指图书馆、博物馆、现代建设的重大成果，国内外实时发生的重大新闻、社会热点，相关的思想观点、历史沉淀的文化底蕴等。培养初中生的法律素养，从个人本位上讲，是以培养其个人的法律行为鉴别能力、履行能力、维护能力为目标；从社会本位上讲，是以培养社会发展需要的合格公民为目标。因此，培养初中生法律素养，一方面必须适应个体发展规律，是以促进人的全面发展为目的；另一方面，必须适应社会发展要求，使其自己认同社会主义法治理念，自觉遵循社会主义法治规范，并用社会主义法律指导自己的日常行为。在思想品德课的教学中，要强调从这个维度来认识和组织法律知识的教学，遵循初中生的身心发展规律，采用学生乐于接受、容易接受的方式开展教学，同时要从推进法治国家建设的高度定位其课程价值和目标。因此进行法律教育的时候，必须坚持与社会取向相协调，优化教学实践环节，除了课堂上结合教材分析典型案例外，还应挖掘丰富多彩的社会资源，使学生受到切实、生动的法治教育，及时纠正学生日常行为的偏差。

（一）利用新闻热点，形成恰当的教学结合点

可运用的模式：收集―整理―运用。如：《侵害消费者权益行为处罚办法》已经中华人民共和国国家工商行政管理总局局务会审议通过，现予公布，自2015年3月15日起施行。目的是为了制止经营者对消费者权益的侵害，保护消费者的合法权益，维护社会经济秩序。（1）这项处罚办法出台，是为了保护消费者哪些权利？（列举三个）。具体依据哪部法律保障这些权利？（2）工商部门依法审议通过该办法，属于权利保障体制中的哪一保障？体现法律的什么特征？（3）国家机关依法行使职权时，要坚持什么原则？依法行使职权有什么意义？（该题整合了七年级第七课，八年级第一课、第八课，九年级第六课）

（二）筛选网络资源，使教学焕发生机

网上资源有视频素材、动画、图片等，是一个巨大的宝藏，对其合理挖掘与整合，将使整个课堂教学焕发生机与活力，利用好网络资源是从事思想品德教学的一个得力助手。如讲授八年级下册第二单元《我们的人身权利》，可以用图片等形象地对学生进行讲授，吸引学生的兴趣，让学生更好地了解。（见下页图）

如讲授九年级第六课《依法参与政治生活》，则可以用网上的视频资源，让学生真实了解行使政治权利的渠道、方法等。（见下页“听证会”图）

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关键词：中学生；法制教育；学校；家庭；社会

中学生正是长身体、长知识，人生观和世界观逐步形成的时期。由于他们开始进入或者正处于青春期，生理上的迅速变化，心理上的烦恼使得这个时期的个体集众多矛盾于一身，因此，这个特殊的年龄阶段又被人们称为“危险期”。在他们人生的这个关键时期，如果得不到正确的教育和引导，青少年往往就会走上歧途，甚至走向违法犯罪的道路。现实生活中，时常发生一些中学生违法犯罪案件，在一定程度上反映了目前部分中学生的法制观念不强，折射出我们对中学生进行法制教育方面的缺失。从这个层面上说，在当前形势下，加强对中学生的法制教育迫在眉睫。

一、中学生法制教育的内涵

所谓中学生法制教育，是指通过向教育对象（中学生）进行法律知识、法律理论的教育，培养其法律意识、法制观念和提高法律素质的活动。具体的说，法制教育的含义体现在以下三个方面：首先，法制教育是宣传法律知识、培养法制意识、弘扬法治精神的基本途径。其次，法制教育是为国家造就大量社会主义合格公民的必要途径。第三，法制教育是教育青少年学生知法、守法，减少青少年犯罪的最有效途径。中学生法制教育的最终目的，是使广大青少年学生成为具有现代法制观念和法律意识的社会主义现代化事业建设者和合格公民。

二、中学生法制教育存在的问题

尽管我国不断强调在青少年中开展法制教育的重要性，法制教育建设也取得了一些有目共睹的成绩，但是由于各种原因，初中生法制教育还存在着不少问题。

（一）学生法律素养有待进一步提高

我国青少年法制教育的主要任务是：“努力培养中小学生的爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观和荣辱观，树立依法治国和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引导他们做知法守法的合格公民”。但在对我校123名学生的调研中，约8.5%的学生仍然认为法律与自己无关，约23.0%的学生认为和自己关系不大，在平时生活中运用较少。因此，总体来说，在现有教育模式下，学生的法律素养还需进一步提高。

（二）法制教育形式有所突破，但有效性不高

相较于过去传统理论灌输教育，现在法制教育形式明显增多，课堂的教学、法制辅导员的专题讲座、法制宣传片的播放、以及各种各样的法制教育活动的开展都较过去有所增加，但是，有效性还有待提高。在对我校学生调研中，约4.4%的学生对所列的法律非常了解。形式虽然增多，但是形式化现象比较严重。法制教育不同于语文、数学等课程。目前，由于我国初中法制教育主要依托思想品德课，因此没有一个独立的课程标准，也没有专门的教材，开展还是主要依托于思想品德课、历史、地理等学科。虽然教育部门年年在强调法制教育的重要性，但是不可避免的，在实际进展过程中，形式化的现象依然存在。教条主义、功利主义还继续抹杀教育的实际功能，直接影响了法制教育的有效性。

（三）法制教育常态化，但缺乏规范性

虽然思想品德课中涉及到了一些法律知识的内容，思想品德课也在中考范围之列，随着时代的发展，法制教育也逐渐进入常态化，但是还不够规范。比如评价方式。既然作为素质教育的一项必不可少的常规教育，却缺少一套合理的、独立的评价机制，怎样去评估学生的法律素养，怎样对学生的法律观念进行摸底了解，经过一定学时的教育，学生的法律知识有怎样的进步，很多学校领导、教师还是无法做出科学的界定，甚至直接忽视了对学生法律素质的评价，这不仅仅是学校领导、教师的责任，也是全社会要思考的问题。

（四）城乡法制教育存在不平衡性

城乡教育的不平衡性一直是困扰教育公平的一个难题。这是由区位因素、经济、文化等多方面因素所造成的。不得不承认，通过实地调研，笔者对这种不平衡性得到了更深刻的体会。最为典型的是父母对法制教育的态度上，调研中农村学校有70.2%的学生家长没有与孩子谈起过法律方面的问题，城市却有61.3%的家长会给孩子讨论法律知识。

此外，不平衡性还表现在教育条件与教学效果的不平衡上，城市中学法制教育条件优于农村中学，无论是学校的硬件或软件设施，城市中学都具有优势，法制教育资源相对来说也比农村中学丰富，这直接导致了教学效果的不平衡。

三、加强初中生法制教育的有效措施

（一）充分发挥学校法制教育的主体作用

学校教育是学生学习成长的主要阵地，是加强初中生法制教育的重要环节，。学校教育的各个环节紧密相连，其主体作用发挥的程度直接影响着法制教育的成效。

（二）重视家庭法制教育的基础作用

家长的法律意识情况影响着法制教育的成效，家庭在学生的法制教育过程中起着基础性的作用，初中生的法制教育不能仅仅依靠学校的努力，动员家庭的参与，才能巩固法制教育的实效。

（三）大力发挥社会力量，拓宽法制教育渠道

社会因素的影响对学生的教育有着能动的作用，充分发挥社会因素的积极作用可以有效的促进教育的发展。因此，学校教育要有效利用社会力量，积极拓展法制教育的渠道，形成合力，提高法制教育的有效性。

（四）激发学生自我教育的积极性