电子工程培训精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇电子工程培训，期待它们能激发您的灵感。

篇1

传统招标模式向电子招投标发展已成趋势

现如今国内大多数企业仍然沿用传统的招标模式进行招投标工作，即发放纸质招标文件，不少于20天公示期后开标，各投标人要准备大量的纸质证明材料，行业专家根据投标人提供的资料进行评审，最后确认中标单位，发放中标结果。可以说，这种模式的招投标工作，国内各招投标公司、政府采购中心、投标人已经实行的很熟练，配套管理制度也很完善，是多年实际操作的智慧总结。

随着互联网的发展，低碳环保概念的加深认识和逐步推广，传统作业模式（纸质标书）下的招投标一定要向更健康、更专业、可视化的方向发展，迈入网络协同作业时期，即电子招投标时期。

1、电子招投标是以招投标法律法规为准绳，以业务流程为基础，以互联网信息技术为支撑，实现招投标各参与主体在线进行项目操作和管理的作业方式和特殊经济行为，其本质是网络协同作业，其价值是极大地提高了招投标的效率与诚信，节约能源，实现真正意义的低碳环保。

2、电子招投标可以解决很多人为主观因素给各企业带来的不公平现象，在实施上具有一定强制性，降低了业务操作的难度，避免业务规范执行上的偏差，降低项目风险，实现公开、公平、公正的招投标市场环境；电子化能大大降低纸质能源的消耗，直接从网络上获取各参与公司的电子信息并存储，数据关联紧密，联动效应强。同时还可以解决因人工劳动造成的数据错误，信息不对称及重复劳动等问题。

总之，电子招投标实现了招投标过程的电子化管理和运作，是招标理念和信息技术的完美结合，传统招标模式向电子招投标过渡发展已成为了项目招投标方式的发展趋势。（市场开发中心：黄龙）

浅析电子化招投标

电子招投标是指通过计算机、网络等信息技术，对招投标业务进行重新梳理，优化重组工作流程，在网络上执行在线招标、投标、开标、评标和监督监察等一系列业务操作，最终实现高效、专业、规范、安全、低成本的招投标管理。

电子招投标还将制度设计和流程标准通过信息技术手段加以固化，以期规范操作程序、避免执行偏差、降低项目风险。总体来看，利用电子招投标主要有以下几点优势。

招投标制度的一个重要目的就是建立公平竞争的市场秩序，通过投标人之间的充分竞争获得最佳经济效益，实现资源合理配置，构建统一开放、竞争有序的招投标市场。由于网络的开放性，电子招标平台在打破物理时空屏障的同时，增强了信息透明度，投标方能通过网络获取招标信息，参加招投标活动，提升了工作效率，降低了成本。电子招投标充分体现了公平、公开、公正的竞争原则，并在一定程度上遏制了各地方、各部门施行地方保护主义、行业垄断和行政干预行为的发生。

电子招投标通过利用网络信息技术，将招投标环节电子化、数字化，从而实现资源共享，规范运作，使招投标交易行为实现了由分散、隐蔽、无序向集中、公开、规范的转变，避免了因信息不对称而产生寻租行为的可能。电子招投标以网络为载体进行平台化的业务操作，减少了灵活操作的空间，同时各类操作留有痕迹和日志，更有利于事后的监督检查和最大程度地实现阳光交易。

通过网上下载招标公告、网上投标报名、网上下载招标文件、网上答疑、网上支付等功能的应用，各节点办理情况通过手机短信平台实现快速反馈。这样，投标人信息在投标截止前处于高度保密状态，使意图围标串标者，因难以掌握彼此相关信息，而无从串通投标。

采用专用的标书制作模板，对"通用条款"进行固化，对"专用条款"凸显提示，使文件编制更加规范、统一，便于阅读、审查，同时也防止了招标人或机构设置倾向于"意中人"的条款，逃避监管，排斥潜在投标人，从而打破了招投标人之间的利益链。

在标书制作、上传、评审等多环节对标书内容的完整性、符合性、准确性进行全面校对和检验，防止评委带有意向评标，而选择定向废标，从而切断评委与某些投标人的利益关系。

系统对招投标全过程进行完整记载，将所有资料完整留存，通过监控点的设置，对违规操作实时预警、及时纠正，方便了招投标监管部门、纪检部门对招投标活动的实时监控和后续检查，保证招投标监管适时准确、全面到位。同时，科学合理地固化相应办事流程，特别是对政府投资项目，可以规范办事程序，强化监督管理。

招投标活动中涉及的所有环节均可在网上进行，交易各方均可登陆系统，实时了解掌握与其相关的各类公开信息，实现了招投标的阳光运行，避免了因信息不对称造成的暗箱操作。

招投标全程电子化，节约因制作标书等而浪费的大量纸张；提高了工作效率，节约了大量人工成本；无须车马劳顿，节省差旅费用；采用网上开标节约办公资源。（市场开发中心：陈振）

电子投标系统应用

集团开发中心人员于8月27日参加了由乌鲁木齐工程交易中心举办的"建设工程电子培训班".

培训主要采取了老师授课和上机实际操作。主要从以下几方面介绍了电子投标系统的内容。

一、运行环境：适用XP系统、WIN732位、WIN764位。

二、操作指南：电子投标工具是提供给投标人用于制作电子投标文件的，通过电子投标编标工具可以实现新建打开项目，编制投标文件示范文本，导出招标工程量清单，检查及预览标书，生成投标文件，打印，刻录等功能。该工具保留了投标人制作投标文件的流程和习惯，使软件使用起来简便快捷。在编制文件时需要保持将软件狗一直插在电脑上，如果中途拔掉系统会自动保存，并退出。

三、常见问题：1、CA锁问题。2、计价接口问题。3、杀毒软件拦截问题。4、系统检测环境不通过问题。5、版本更新问题及新老工具过渡问题。

篇2

关键词：电子档案 报送接收 培训 实施

Abstract: The construction of electronic archives is the construction of electronic document reference and uses value and as archives and corresponding supporting software, parameters and other relevant data. According to the "information plan for the construction of Jiangsu province (1997-2010 years)", "Jiangsu province construction information system" eleven five "development planning" and "the national Ministry of construction of urban construction archives informatization construction planning and implementation program" requirements, submits the project construction of electronic archives and the receiver has been implemented in every city of Jiangsu province. In this paper, combined with the actual work of the units, the training and the implementation of construction of electronic archives to submit and receive, discuss jointly with the relevant practitioners expect.

Keywords: electronic archives; to receive training; implementation;

中图分类号：G270.7文献标识码：A文章编号：

一、建设工程电子档案

建设工程电子档案是指具有参考和利用价值并作为档案保存的建设电子文件及相应的支持软件、参数和其他相关数据。建设电子文件是在城乡规划、建设及其管理活动中通过数字设备及环境生成，以数码形式存储于磁带、磁盘或光盘等载体，依赖计算机等数字设备阅读、处理，并可在通信网络上传送的文件。主要包括建设系统业务管理电子文件和建设工程电子文件两大类[1]。

二、建设工程电子档案报送与接收

在当今信息化和数字化技术飞速发展的时代，建设工程电子档案

的报送和接收是城建档案管理发展的必然趋势和方向，我们现在所做的工作除强化自身管理和方便档案信息的利用外，为今后在国家大环境下作为科学技术档案信息数据库并入国家数字档案联网数据库实现资源共享做好基础准备[2]。

三、建设工程电子档案报送与接收的培训

根据作者实际的工作经验和对兄弟单位的观察和学习，建设工程电子档案的报送与接收的具体实施都是从培训工作开始的。良好的开始是成功的一半，所以培训工作的重要性不言而喻，培训工作做得好坏直接决定了其后建设工程电子档案报送与接收实施的难易。培训，不是运动，并非轰轰烈烈做一段时间，有些输出、有个结构就足亦了。培训，是培养在前，训练在后。培养是内在的、长久的、观念的，训练是外在的、一时的、技巧的。如何才能做好建设工程电子档案报送与接收的培训工作？

1、首先我们来了解下建设工程电子档案报送接收现状：

a、建设工程电子档案报送接收不到位

以泰州市城建档案为例，2011年接收归档建设工程纸质档案十万余卷，而建设工程电子档案的报送却仅有部分地下管线、重点工程等寥寥数几，建设工程电子档案的报送归档，常常执行不到位。

b、建设工程电子档案报送管理人员职责不明确

很多建设单位、施工单位电子文件报送归档管理主要由计算机人员操作，多数计算机操作人员对档案工作较为陌生，而档案管理人员管理对档案管理比较专业，但对计算机应用还不熟悉，这样容易对档案管理造成脱节。

c、报送归档的电子文件质量参差不齐、格式不一、缺乏可读性。

由于缺乏统一的要求和指导，许多单位报送的建设工程电子档案格式不统一，报送介质各式各样，文件真实性、可读性差。

培养报送单位及其报送人员的内在的、先进的观念

观念改变,则行动改变。所以要先转变和培养各报送单位报送人员的观念，学习了解建设工程电子档案报送的重要性，电子档案报送接收的诸多优点，从意识上重视建设工程电子档案的报送工作。

训练提高各报送单位的专业技术水平

a、是要认真学习，把握操作规程和要点，主要是学习：《建设工程文件归档整理规范》GB/T 50328-2001；《建设电子文件归档与电子档案管理规范》CJJ/T 117-2007和《城市建设档案著录规范》GB/T 50323-2001等规范。

b、熟练掌握各种文字扫描仪、图纸扫描仪和照片底片平板扫描仪的使用和简单维护。学习使用各种应用软件，如：图片、图像处理软件Photoshop、计算机辅助设计CAD、办公自动化软件Office、网络应用等。

c、熟悉了解对报送电子档案的格式要求，如：黑白二值图像采用TIFF格式、彩色图像采用JPEG格式、文本文件采用TXT格式，表格文件采用XLS格式等等。

d、学习了解报送介质的要求，一般要求采用DVD刻录光盘报送电子档案，一式2份。

培训效果的跟踪与改进

培训工作的跟踪和改进的主要手段是培训评估和信息反馈。培训评估技术就是通过建立培训效果评估指标及评估体系对培训的成效进行检查与评价然后把评估结果反馈给相关部门作为下一步培训计划与培训需求分析的依据之一。信息反馈应给每位学员留下供沟通交流的多种联络方式，以供方便快速联系。总结下来反馈最多的还是实际操作问题，故也要求我们在培训过程中多多关注具体操作的培训指导。

建设工程电子档案报送接收的实施

根据经验总结下来建设工程电子档案报送接收的实施应根据各个地方的实际情况，切不可操作过急，总是需要一个磨合的过程。各接收单位应为报送单位建好报送通道，可分为网上报送和线下报送。现已线下报送为例：

1、电子档案整理移交报送流程图

电子档案报送格式要求[3]：

电子档案移交载体

电子档案报送封面要求：

参考文件：

[1]建设电子文件归档与电子档案管理规范》CJJ/T 117-2007

篇3

【关键词】造价工程师；工程索赔；合同咨询；工作要点；作用分析

在建设工程项目实施的过程中，发承包双方根据双方签订的合同各自在工程实施的过程中行使着自己的权利同时也尽着自己的义务，而由于建设工程的特殊性，不可预见的因素在工程实施过程中非常多，在合同签订的时候合同参与各方不可能一一考虑，这就会出现在合同履行过程中出现索赔事件，根据合同法的规定，合同参与各方都能够根据合同规定就索赔事件提出自己的索赔要求，在这个过程中造价师对于合同参与各方的利益维护起着决定性的作用。造价师在索赔过程中首先要分析引起索赔事件的因素，并根据分析所得的结果进行责任的划定，并将这些责任进行量化，在经济上为利益受损方寻求补偿。

虽然索赔事件发生之后，利益受损方根据合同规定通过索赔的方式获得了一定的补偿，但是毕竟对合同的其他参与方造成了经济上或者是其他方面上的伤害，也很容易造成合同各方在合作上出现不愉快的现象。由于索赔事件是工程合同履行过程中突发的、没有涵盖在合同约定范围之内的事件，合同双方对于索赔事件的处理的意见也较难达成一致，这就很容易造成合同双方在索赔事件的处理过程中出现意见的分歧，甚至是诉诸公堂，这对于合同各方来说都是一种伤害，因此对于索赔事件还是要尽量的避免，而建设工程尤其是大型的建设工程，由于工期较长、技术复杂、参与各方的工作协调性不能够完全的统一，出现不可预知的索赔事件无法避免，这就要求工程项目的参与各方要在合同签订之时尽可能的对于不可预知事件的处理方式进行约定，提高合同的严密性和完整性，为可能出现的索赔事件提供一个双方都能够接受的处理方式。这就要求合同参与各方在合同签订过程中要慎之又慎，造价师在这个过程中同样发挥着十分关键的作用，造价师通过自身技术上和经济上的优势要在此过程中发挥好咨询顾问的作用，为合同的签订各方提供一个谨性的合同范本供合同各方参考。

一、造价师在合同索赔过程中作用的阐述

1、引起合同索赔的因素分析

在建设工程实施的过程中引起索赔事件的因素较多，其中可以分为人为因素和不可抗力因素，例如自然因素和社会因素，这些都属于不可抗力因素，自然因素是指工程所在地放生了不可抗力的自然灾害，如洪水、地震、台风等等；社会因素是指工程所在地出现了社会动乱以及国家政策调整和经济环境发生变化等等。

人为因素包括管理因素和技术因素，管理因素是指合同履行方出现了管理上的疏忽从而造成了合同另一方利益的受损；技术因素可分为事前因素和事后因素，事前因素主要是指合同自身存在缺陷，导致合同双方在履行过程中出现困难，从而造成索赔事件的发生；事后因素是建设工程中出现最为频繁的因素，例如施工过程中的设计变更、工程量追加和取消，施工方法的改变，质量要求的提高等等，这些都是造成索赔事件发生的关键性因素。

2、造价工程师在索赔控制中的作用

首先造价工程师要充分发挥事前控制的作用，参与合同的制定，发挥自身在技术方面和经济方面的优势，严谨的制定施工合同。在合同制定的过程中造价师要协助合同签订各方严格的审阅图纸，精确的计算设计图纸上的工程量，提出合理的控制措施。在合同文件中将设计图纸的深度以及合同文件的解释权做出明确的划分，并在合同文件中明确的写明索赔的程序、、条件和方法。

其次要充分发挥事中控制的作用，当所索赔事件发生之时，造价师应该首先明确自己的立场，要站在一个公平公正和公开的角度来处理索赔事件，明确合同各方的责任和权利，正确的处理索赔事件，维护合同各方的合法权益。造价师首先要做的就是根据合同文件的规定对索赔事件进行判断，判断索赔事件是否成立；其次要对引起索赔事件的原因以及产生的结果进行分析，确定索赔的处理方式；再次就是要对索赔事件进行量化，根据索赔事件所造成的结果来计算索赔事件所引发的费用，协调合同各方就索赔事件达成一致的处理意见。

最后造价工程师还要做好事后的控制工作，这项工作能够方便合同各方在建设工程进行结算时能够合理维护自身的利益，同时也能够形成良好的经验供合同各方在日后的工程项目中借鉴。当索赔事件发生后，合同各方达成了一致的处理意见，这时造价师要对索赔事件的因果以及造成的影响和合同各方所达成的一致的处理意见进行建档备案，为合同各方在日后类似事件处理中提供良好的依据。

二、造价工程师在建设工程合同咨询中作用简述

1、项目决策阶段

造价工程师在这个阶段应该对设计人员提供的工程原始资料进行详细的分析，做出项目的准确投资估算，对于建设方造价工程师还有必要为其做出工程项目竣工运营之后经营费用和维护费用的估算，向建设单位提供合理的可行性报告，方便建设单位做出正确的项目决策。

2、项目设计阶段

项目的设计阶段对于整个项目的实施来说都是至关重要的，建设单位在设计费用上的支出虽然一般只占到工程总投资的1%，但是设计的结果却对工程总费用的3/4起着决定性的影响作用，因此在此过程中造价师要充分的发挥自身在于技术和经济方面的优势，为建设单位对设计图纸的造价控制提供合理性的建议。造价师要根据设计单位提供的设计图纸和设计说明进行初步的项目投资估算，再根据估算结果和施工过程的细节考虑来确定工程的总造价，为建设单位的资金安排提出指导性的建议。同时在这个过程造价工程师也要发挥主动的控制作用，在与建设单位进行必要的沟通之后要主动的与设计单位进行经济方面的设计沟通，使设计人员能够明确工程项目的投资成本，并将沟通工作细化到每一个专业设计人员，以便于设计单位能够提供符合建设单位投资成本的设计图纸。

3、招投标阶段

招投标阶段是合同双方签订合同的关键性阶段，在这个过程中造价工程师要认真地阅读建设单位提供的招标文件，项目的具体情况进行深入的分析，并对投标单位的实际情况、技术水平、管理能力、运营情况以及经济能力进行客观的分析，向投标单位提出合理的报价建议。而对建设单位则要提供合理的招标文件编制建议，对投标单位提出的报价进行准确的分析，为建设单位提供决策上的可行性建议。在建设单位选定投标单位之时，造价工程师还要为合同双方就工程造价以及合同细则提出合理性的建议，避免在合同执行过程中出现不必要的纠纷。

篇4

[关键词]配电网 馈线自动化 配电自动化 载波通讯 西门子BU

1　引言

随着生活水平的不断提高和电气产品的广泛应用，人们对电力供应的要求也越来越高，提高供电质量显得越来越重要。本文介绍了一个配网自动化工程，配网试点工程中包括了主站、子站和配电终端部分。为了实现上述配电站的配电自动化功能，该工程在4个开关站安装了配电终端设备，在110kV变电站设置了配电子站，在配调处建立主站，并据实际情况建设通信通道，通过载波技术实现终端与子站的通信，利用电力系统已有通讯设备，实现子站与主站的通讯。本文介绍配电自动化及载波技术(主要设备是西门子BU)在配电自动化试点工程中的应用。

2　配电自动化

配电系统自动化是建立在信息化基础上，利用现代电子技术、通讯技术、计算机及网络技术，将配电网在线数据和离线数据、配电网数据和用户数据、电网结构和地理图形进行信息集成，构成完整的自动化系统，实现配电系统正常运行及事故情况下的监测、保护、控制、用电和配电管理的现代化，最终实现以大幅度提高供电可靠性、改善电能质量为目标的对配电系统在线的、准实时的闭环控制。

配电自动化一般由3层组成：主站、子站和终端。主站为配网的监控和管理中心层：子站为配网监控中间层；终端为配网监控终端层(包括FFU，TTU)。主站完成全局性的功能；局部性的自动化功能由子站完成：终端的功能主要是数据采集和执行操作命令，主要为馈线自动化。

馈线自动化是配电自动化中最重要和最基本的功能，一般来说馈线故障隔离有两种方式：一种利用馈线上安装的分段器多次重合实现故障隔离：一种是线路保护动作后用通信方式故障隔离。通过通信方式故障隔离可以发挥配电自动化整体优势，从全局实现故障的判断、隔离和恢复供电，以减少故障引起的损失，减少停电时间。例如：珠海许继的FA-1000馈线自动化系统由架空线路用馈线自动化设备由真空负荷开关(PVS)、故障搜查控制器(FDR)或一体化远方终端(RTU)及电源变压器(SPS)组成。其中PVS在不安装通信设备时候就具有利用断路冲击电流按照整定延时分段多次重合功能隔离故障。加装通信设备后既可升级接入配电自动化系统。

3　载波通讯

配电自动化有众多的远方终端设备，因此配电通讯是配电自动化的关键。低压电力线信息传输主要有：有线、无线和电力载波几种传输方式。有线信道使用专用电缆，优点是数据传输的误码率低，缺点是需要专用通信线路，费用高。无线信道发射功率和使用频率均受到限制。利用电力线载波通信优点是可以大量减少投资和对线路的维护成本，缺点是须提高载波通信的信息传输速率，降低误码率，实现信息传输网络化等。

本文所介绍的配网自动化工程使用了西门子数据通信系统DCS3000。DCS3000系统采用OFDM(正交频分复接1传输处理原理，将通讯信号通过耦合电感耦合在10kV电缆出现口，另外一段电缆进口也装耦合电感，利用电缆屏蔽层载波通讯，由西门子基本单元设备发出和接收信号。系统的心脏为基本单元(BU)。拥有独立的电源，4个传输接口，用于传输处理的高集成模块，一个微处理器和几个本地接口，并由软件可分别设置成主、从或中继功能。DCS3000系统采用4kHz-24kHz带宽，如果某频带无法使用，可更换为其他频带。该系统可自动选择最大传输容量的频隙，该特点不仅保证运行的可靠性，同时满足快速数据传输并启动无故障系统。

4　配网自动化工程的实际应用

本文介绍的配网自动化工程是杭州配网试点工程。DA试点主站设在配调。运管中心设立一个子站，可以根据权限对管辖的开关进行远动操作。具体实施功能上考虑了和SCADA的主站功能实现合二为一，实现变电所信息的调用，实现DA和变电站自动化信息的共享。

DA系统应根据实际情况综合考虑各种通信方式。其中主干网(变电所―DA主站)利用已有局域网通信；FFU―变电所的通信模式采用光纤通信；变电所(子站)和终端设备之间利用载波(西门子DCS3000)通信。

试点范围选择高技变电所2条线路：益市779线、乐超780线：三墩变新出2条线路，以及4座环网开关站：益超站、莲港站、湖畔站、政新站，4个开关站设备均为SM6环网开关柜。DA试点系统需对SM6开关站操作机构和通信进行改造，加装电动机构、通信设备以及电源设备。四个开关站I、II段母线均没有母联装置，现有高技变2路电源，在政新开关站加装母联，系统为单环运行。系统改造后，从三墩变新出2条线路到政新开关站，拆除母联，整个系统便是标准的双兀结线，可以看作A、B两个相对独立的环网。A环网：高技变―乐超780线―益超站―超港线―莲港站―港畔线―湖畔站―新畔线―政新站―线路3―三墩变：B环网：高技变―益市779线―益超站―益莲线―莲港站―莲湖线―湖畔站―政湖线―政新站―线路4―三墩变。

对于该网络，配置10个西门子BU设备，一个主BU设置在高技变，连接子站，每个开关站放置两个BU，分别连接母线出线和进线。三墩变放置一个BU，用于闭环。如网络中有一个节点出现故障，载波信号可以通过另外一条线路送至子站。

试点的配电自动化(DA)是SCADA/DMS系统的子系统，其主要功能是通过FTU以及通信网络对配网节点进行实时监控。实现故障检测、故障定位、隔离以及恢复供电(网络重构)。

试点系统要求对开关站进、出线开关柜以及用户开关柜实现全方位的监测和控制，在FTU采集信息的基础上，能从变电站自动化(SCS)系统获取相关信息，实现全网络的数据集成，通过DA主站能够检测并识别相间短路、单相接地、断线等故障，实现故障检测、故障定位、隔离以及恢复供电，实现局部方位的网络重构和优化。在此基础上进一步实现电压合格率、线损统计，无功补偿方案以及配变监测和集中抄表功能。

DA试点中开关站设备为SM6开关柜，FTU选择采用施耐德TELUS200I，采用多路共用型式进行配套。FTU的通讯电源及开关操作电源均有蓄电池供给，开关操作电源采用DC48V，通讯电源采用DC24V，在FTU装置包含充电器，平时通过取自线路的电能浮充，直流电源能在外部电源失去后能保证开关操作10次，同时通讯设备工作24小时。

5　调试过程遇到的问题

篇5

 

美国上市公司-----亿元级外企、IT培训领军企业

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一、达内国际集团简介

达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT 人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括 人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT 教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。

达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。

二、达内时代科技集团与高校和企业合作

从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度， 达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。

达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。

三、达内国际集团主要业绩：

达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导 “诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：率先在美国上市家IT职业教育机构；率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育；率先获得国际风险投资的IT职业教育机构；率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构；率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构；率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构；率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构；率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构；率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构；率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构。

达内国际集团由于优秀的教学效果、行业的经营模式和倾力公益事业赢得了社会各界的广泛赞誉和好评，近年来达内荣获了各界机构的颁奖：达内是业界的一家2006、2007、2008、2009连续4年入选德勤评选的“中国高科技高成长50强公司”、“亚太地区高科技高成长500强公司”，中关村管理委员会指定的“软件人才培养示范基地”、北京市商务委、北京市教委联合评为“首批服务外包人才培训机构”，被《计算机世界》评选的“就业服务杰出贡献奖”、被《中国计算机报》评选的“影响力培训机构奖”、被搜狐评为“中国十大教育集团”、被腾讯评为“中国大学生心目中影响力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中兴电子等企业被欧美同学会评为中国海外归国人员创业“腾飞奖”中国50强优秀企业、2011年获得中央电视台评选的中国教育行业“领军企业”2012年9月获凤凰网、网易财经、影响力峰会组委会评选的“2012年度信赖企业”大奖、2012、2013年 荣获普华永道和高企协颁发“2011中关村高成长企业100”。2013年荣获智联招聘中国年度雇主“北京30强”企业等大奖。

四、达内国际集团IT培训课程：

1、java培训-----------java工程师；

2、UI培训-----------UI大咖设计师；

3、Android培训-----------安卓工程师；

4、IOS培训-----------IOS软件工程师；

5、Web培训-----------Web前端工程师；

6、HTML5培训-----------前端互联网工程师；

7、会计培训-----------主办会计师；

8、网络营销培训-----------网络营销经理师；

9、unity培训-----------Unity3D工程师；

10、大数据培训-----------大数据工程师；

11、PHP培训-----------PHP开发工程师；

12、嵌入式培训-----------嵌入式工程师；

13、软件测试培训-----------软件测试工程师；

14、C++培训-----------C++软件工程师

15、linux培训-----------linux运维工程师

16、Net培训-----------Net开发工程师

五、达内国际集团就业：

1、2016-02-17-------- 中南大学学生参加达内C++培训，成功转型9万年薪入职软通动力；

2、2016-02-16-------小学教师参加达内PHP培训，成功转型薪资翻3倍获10k高薪；

3、2016-01-16-------本科应届生参加达内java培训，成功入职外资软件企业；

4、2016-01-25-------电气工程师参加达内网络营销培训，成功转行获9k月薪入职搜房网；

5、2016-01-08--------公务员不干枯燥工作参加达内培训，转型网络营销师获15K高薪；

6、2016-01-07-------平面设计师遇瓶颈参加达内UI设计培训，薪资飙升2倍多获15k高薪；

7、2015-12-29------大四学员参加达内iOS培训，获10W年薪赢在职场起点；

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10、2015-12-25------应届生参加达内java培训获7K月薪入职敦煌网；

 

六、达内国际集团各校区分布及具体地址：

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篇6

 

美国上市公司-----亿元级外企、IT培训领军企业

【北京免费咨询电话】：400-001-9911转分机28245

一、达内国际集团简介

达内国际集团是中国IT职业教育的品牌，是目前中国IT职业教育集团，2014年4月3日，达内国际集团成功在美国纳斯达克上市，是中国家在美国上市的IT职业教育集团，同时也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才实训外，达内时代科技集团同样致力于IT 人才输送、教育平台建设、软件研发等综合服务。目前，已形成包括 人才实训中心、软件研发中心、软件人才中心、IT 教育中心四大人才服务模块达内国际集团逐渐形成以IT培训为主的多元化、综合性的职业教育及人才服务领导品牌。

达内国际集团有限公司的各个中心由软件专家负责运营，课程设计引进北美先进技术，贴近中国软件企业的实际需求，同时，聘请北美海外专家与来自IBM、华为、用友、亚信、东软等国内外名企的一线实战专家担任讲师，以确保高端培训效果。达内在课程设计与培训模式上不断创新，开创“零首付、低押金，就业后付款”的信贷就业模式先河，改革培训模式保持培训规模扩大的同时确保90%以上的就业率，同时高质量就业。

二、达内时代科技集团与高校和企业合作

从创建之初，达内国际集团就非常重视与高校进行学术交流、专业共建等方面的合作。经过13年辛勤的耕耘，达内国际集团在全国高校中建立了良好的口碑和美誉度， 达内先后与全国500多所大学的计算机或软件学院建立良好合作关系，其中20%以上为211重点大学，在100多所院校里建立了达内大学生实习实训基地，并与包括北大软件学院在内的7所院校建立软件工程研究生联合培养合作。近年来，达内加强了与院校开展深度合作的步伐，在人才培养模式、项目课程体系的整体构建、实训实习基地的建设、师资培养等方面全方位的高校开展合作，对高校的教学改革、优化高校课程体系，强化实训实习以及加强高校教师队伍实战型业务水平的提升都积极的推动作用。

达内发展离不开与企业的密切合作，达内在全国建立5大软件人才中心，300人才顾问每天不断与全国上万家企业保持联系和沟通。通过13年达内不断地探索与尝试，达内与国内外知名企业建立人才推荐，人才定制培养、人才租赁与外包、校园招聘、IT猎头、企业内训等多样化的合作方式和一站式的服务体系。截止到2014年5月底，达内与全国5万家知名企业建立合作关系，每个月在达内全国中心有近600场的企业双选会，达内还会定期做专场招聘会，正是与企业的紧密合作关系，达内学员保持行业的学员就业率，2014年实现了95%以上的就业率。

三、达内国际集团主要业绩：

达内国际集团作为中国高端IT培训的翘楚，从创业之初就倡导 “诚信、创新、开放、合作”的企业文化，同时经营战略一直都保持经营模式和产品保持行业的一步：率先在美国上市家IT职业教育机构；率先推出“先就业，后付款”IT信贷就业培训的IT职业教育；率先获得国际风险投资的IT职业教育机构；率先入选“德勤中国高科技高成长50强”的IT职业教育机构；率先由IT技术专家建立和运营的IT职业教育机构；率先全面开放课堂，随时真课试听的IT职业教育机构；率先与“211工程”大学联合培养软件工程硕士的IT职业教育机构；率先真实披露学员就业率、就业品质的IT职业教育机构；率先开辟高端课程，培养IT白领、金领的IT职业教育机构；率先完全真实公开师资背景的IT职业教育机构。

达内国际集团由于优秀的教学效果、行业的经营模式和倾力公益事业赢得了社会各界的广泛赞誉和好评，近年来达内荣获了各界机构的颁奖：达内是业界的一家2006、2007、2008、2009连续4年入选德勤评选的“中国高科技高成长50强公司”、“亚太地区高科技高成长500强公司”，中关村管理委员会指定的“软件人才培养示范基地”、北京市商务委、北京市教委联合评为“首批服务外包人才培训机构”，被《计算机世界》评选的“就业服务杰出贡献奖”、被《中国计算机报》评选的“影响力培训机构奖”、被搜狐评为“中国十大教育集团”、被腾讯评为“中国大学生心目中影响力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中兴电子等企业被欧美同学会评为中国海外归国人员创业“腾飞奖”中国50强优秀企业、2011年获得中央电视台评选的中国教育行业“领军企业”2012年9月获凤凰网、网易财经、影响力峰会组委会评选的“2012年度信赖企业”大奖、2012、2013年 荣获普华永道和高企协颁发“2011中关村高成长企业100”。2013年荣获智联招聘中国年度雇主“北京30强”企业等大奖。

四、达内国际集团IT培训课程：

1、java培训-----------java工程师；

2、UI培训-----------UI大咖设计师；

3、Android培训-----------安卓工程师；

4、IOS培训-----------IOS软件工程师；

5、Web培训-----------Web前端工程师；

6、HTML5培训-----------前端互联网工程师；

7、会计培训-----------主办会计师；

8、网络营销培训-----------网络营销经理师；

9、unity培训-----------Unity3D工程师；

10、大数据培训-----------大数据工程师；

11、PHP培训-----------PHP开发工程师；

12、嵌入式培训-----------嵌入式工程师；

13、软件测试培训-----------软件测试工程师；

14、C++培训-----------C++软件工程师

15、linux培训-----------linux运维工程师

16、Net培训-----------Net开发工程师

五、达内国际集团就业：

1、2016-02-17-------- 中南大学学生参加达内C++培训，成功转型9万年薪入职软通动力；

2、2016-02-16-------小学教师参加达内PHP培训，成功转型薪资翻3倍获10k高薪；

3、2016-01-16-------本科应届生参加达内java培训，成功入职外资软件企业；

4、2016-01-25-------电气工程师参加达内网络营销培训，成功转行获9k月薪入职搜房网；

5、2016-01-08--------公务员不干枯燥工作参加达内培训，转型网络营销师获15K高薪；

6、2016-01-07-------平面设计师遇瓶颈参加达内UI设计培训，薪资飙升2倍多获15k高薪；

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六、达内国际集团各校区分布及具体地址：

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篇7

关键词： 电子设计工程师资格认证 创新能力 教学改革

1.引言

由于我国高校在校学生的数量急剧增加，使大学毕业生面临非常严峻的就业压力。另外，由于我国教育体制的缘故，大学毕业生普遍缺乏实践能力，所学知识不能满足用人单位的需求，这是造成大学就业难的重要原因。电子设计工程师认证的宗旨是着力提高学生的实践能力[1]。该认证以能满足企业对电子工程设计人员的要求为最终目标，认证体系以教育部电子工程类教学指导委员会的课程为依托，以企业电子设计实际工作内容为主导，并与电子设计竞赛充分结合，使通过电子设计初级工程师认证的人士能够更好地满足市场的需求。

2.电子工程师资格认证对课程体系与实践教学改革的推动作用

专业技术资格认证是国际上通行的职业准入制度。电子信息技术资格认证是促进我国电子信息行业质量和水平提高的重要手段之一。中国科协批准中国电子学会组织开展电子信息技术资格认证工作。电子设计工程师认证的性质属于同行认可、社会承认。认证坚持公开、公正、公平的原则，认证标准注重能力、追求最大的社会认可度和最终国际认可[2]。中国电子学会的电子设计工程师认证体系和标准获得美国认证协会的认可，获得电子设计工程师证书的学员可以免试申请美国认证协会的“International Certified Electronics Design Engineer”证书。

电子设计工程师认证综合知识考核范围为：基本电路元器件的知识、常用集成电路的知识、基本电路知识、单片机基本知识、微型计算机基本知识、小型电子、电路系统的设计与分析、常用测量仪器与测量方法的基本知识等。综合知识考试着重考查考生电子技术的基础知识能力、综合运用能力和解决问题的能力。实际操作考试着重考查考生电子设计和实践动手能力。试题涉及较广的专业知识面，实际操作考试由设计题、软件编程题、综合操作题等题型组成。实际操作考试分为实操机考及实操动手两部分。实操机考与综合知识考试一样，采用全国统考，计算机答题。实操动手考试是在实操机考的基础上，利用电子设计工程实训实验平成机考要求的设计任务，并在实验平台上焊接、组装、调试通过，实现要求的设计内容。实操考试着重考查的是被认证学员的综合设计能力和系统组装、焊接、编程及调试的综合动手能力。要求学生既要有稳固扎实的理论基础，又要有较强的实践动手能力。电子设计工程师认证考试的试题命题着重于基本知识和基本技能的掌握，参照教育部对部分高校教学评估时的电类学生评测试题的相关内容和国内主要高校电子信息类专业教学计划中所涉及的课程及实验的基本知识与基本技能命题，非常贴近学校的日常教学要求。参照全国大学生电子设计竞赛试题的相关知识、系统组成、电路分析等要求，兼顾企业对大学毕业生实践能力的要求，非常贴近社会的实际需求。因此，通过电子设计初级工程师认证考试，教师在授课过程中会有更明确的思路，将电子设计工程师认证考试内容渗透到教学中，改进教学手段，有助于学生更好地适应社会需求，促进大学课程体系与教学内容不断更新，适应社会需求。

3.电子工程师资格认证反映出的问题

长期以来我国高校的课程体系设置为教学计划和教学大纲规定的教学时数严重偏向于理论教学，忽视实践教学，认为实践教学是理论教学的一个环节，一种补充。认为实践教学仅仅是作为理论知识的验证而依附于理论教学，因此对实践教学的重视不够，毕业生的整体动手能力比较差，难以满足社会需求。

我院于2012年经审批获得考试认证特许，设立EDP考试认证中心，目前有实验箱30台，已组织一次认证考试，2013年春季考试通过率为81%。从考试结果和学生的学习效果看存在一些问题，如学生的基本概念掌握得不太理想，基础知识不牢固，理论用于实践的能力欠缺，动手能力差。因此，学生在上课过程中好像已经掌握了理论知识，但是在实际动手操作过程中出现问题不知所措，不知道如何找到错误的原因，因为很多问题是由于在调试过程中错误使用仪器设备或者其他干扰原因造成的，而理论教学很多情况下只是理想条件下的计算结果，实际测试会有各种各样的干扰是理论教学所无法预料到的，因此，学生的实践创新能力得不到锻炼。另外，很多实验和实践环节的设置是影响学生实践能力的因素，验证型实验和设计型实验的比例是否合适、实验设备是否充足、教师的实验指导能力高低都会不同程度地影响学生的实践动手能力。

4.完善实践教学改革和创新能力培养的措施

电子信息类专业的培养目标是掌握电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用、维护和管理工作，其专业特点就是宽口径，软件和硬件相结合，适应面广，而且重点培养学生的实践操作能力。电子设计工程师认证考试是检验学生理论水平和动手能力的一个有益补充。因此，我们在完善实践教学改革和创新能力培养方面可以采取以下措施：

4.1认真做好认证培训工作。培训内容涵盖电子类学生所学的电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术、单片机原理与应用、接口技术等知识，学生可以根据实训实验箱的技术指标，利用面包板自行设计、焊接、调试电路，并将做好的板子直接替换实训实验箱上相应的模块，等所有模块都设计并制作替换完成，学生就完成了整个电子设计的综合实践课程。实训完成，学生将具备基本的工程实践能力，该实训也可以与电子设计竞赛赛前培训相结合，作为电子设计大赛的赛前培训的基础部分。

培训以讲授为辅，实际操作为主。讲授部分主要是相关的理论与知识；实际操作部分是电路与小系统的设计与实践。实操培训可以与电子工程实训课程相结合，把电子工程设计中常遇到一些设计问题纳入到实训中。为了使学生对整个电子设计有一个连贯性的认识，利用EDP实验箱将整个设计过程分解成多个单元电路，根据一般工程设计的流程，分几个阶段逐一完成。在每一个模块完成的基础上，将所有模块组成一个系统，进行系统联调，完成一个小系统的设计过程。对于水平比较高、动手能力比较强的学生，还可以在此基础上配上相应的设备，完成一个实际的应用系统的设计。每一个学生采用的设计方法及电路可以不一样，只要能够满足系统的要求就行。教师只负责把握大致方向，其他可以让学生自行发挥。我们在实践中发现，在培训和竞赛中大部分学生能够积极进取，学以致用。学生反映通过培训和锻炼，思维活跃、敏捷，自学能力、分析问题和解决问题的能力、查找资料的能力、实际动手能力大大提高。

通过培训，提高学生的电子电路及小系统的设计能力，特别是硬件电路的设计能力与实际操作水平。从已经组织过的一次认证考试结果可以看出，培训达到了电子设计工程师的考核要求。

4.2充分利用学校的电子工艺实训平台。为加强实践教学，电子信息类专业平台的实验实践课程依托电工电子实验教学中心（省级实验教学示范中心），该中心包括电工电子实验室、电子类各专业实验室及电工电子工程实践与创新基地。该中心承担的教学任务包括电工电子技术实验、电工电子实习、电工电子课程设计、电子系统设计和课外科技活动。在这里，免费为学生提供常用仪器仪表，如信号发生器、万用表、直流稳压电源、模拟和数字示波器、失真度测试仪、晶体管毫伏计、焊接设备和简单的单面板制版机等。通过制版机，学生可以把用Protel软件设计的版图制作成板子，经过焊接进行调试，这种方式比用面包板调试效果好很多，尤其是模拟电路的调试效果更显著。实训基地的运行模式是由专业教师指导、学生自主管理的。学生可以任选课余时间进行实验、实训。同时，基地的实验实训活动面向不同年级学生、灵活多样，全天候对学生开放。如学生可以根据兴趣爱好自选实验，也可以选择学生科研实践项目竞赛等。通过这些实践教学，学生提高了分析问题和解决问题的能力，培养了创新意识和创造能力，适应了科技发展和社会应用的需要，课外科技活动为优秀学生提供了展示自己才能和脱颖而出的机会。

4.3深化实践教学改革的建议。调整理论教学学时，加强实践教学环节，增加非验证性实验比例，提高综合实验能力，采取多种形式，培养学生创新精神和实践能力，因材施教，注重学生的个性培养。各种课外科技创新活动使那些具有良好的理论基础、实践动手能力强，特别是具有创新意识和协作精神的学生有了施展自己才能的空间。将参加各种课外科技创新活动作为创新培养的必要途径，对于传统的实践教学方式是很好的补充，对学生很有吸引力[3]。以各类竞赛为平台，积极组织学生参加各种电子信息类大学生竞赛，包括电子设计竞赛、“挑战杯”竞赛、创新创业大赛等。重视竞赛的训练过程，把培养学生创新精神作为重要工作，从而极大地提高了参赛学生的实践能力。实践证明，各种学科竞赛是培养学生创新能力的一个有效的手段和途径。

5.结语

电子设计工程师认证为我院电子信息类专业的实践教学改革创新能力的培养指明了方向，对我院的教学改革起到了积极的推动作用，对我们的教学改革成果起到了检验作用，促使高校教师提高素质、能力和教学水平，有效激发了学生的创新思维，培养了学生严谨的科学态度、脚踏实地的实际动手能力。如何培养符合市场需求，为社会接纳和具有竞争力的人才是我们应该解决的问题，我们要应充分借助电子设计工程师认证这个平台抓好实践教学，培养出企业和社会急需的高素质人才。

参考文献：

[1]戴茗.电子设计工程师认证介绍[J].电子世界，2010.3：47.

篇8

全国大学生电子设计竞赛是由教育部高等教育司和信息产业部人事司共同主办，面向电类专业大学生的科技活动，目的在于推动全国高等学校信息与电子类学科的课程体系和课程内容的改革。引导高校在教学中强化培养大学生的应用能力、创新能力、团队协作能力和理论联系实际的学风，以及训练动手能力和工程实践能力，鼓励广大学生踊跃参与课外科技活动，把他们的主要精力吸引到学习和能力培养上来，同时为优秀人才的脱颖而出创造条件。竞赛的特色是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力［2－4］。

大学生电子设计竞赛赛期为四天三夜，在竞赛期间参赛学生要完成:选题立项、理论设计、器件选择、方案比较、实际制作、调试、测试、技术报告写作等诸多工程环节，在为参赛学生提供了综合运用所学知识、充分发挥想象力和创造力的空间同时，尤其突出工程实践中的自主性和创新性特点，填补了工程实践教育的空白，使参赛学生的工程实践能力得到了切实的提高［5］。我校是应用型本科院校，人才培养目标定位在以应用型人才培养为主，注重培养学生的综合素质，在确保具备专业知识能力的同时，强调实践、创新。自2001年第一次参加全国大学生电子设计竞赛至今已10年了，学校和系里十分重视全国大学生电子设计竞赛工作，在上下共同努力下取得了较好的成绩，历届学生的工程实践能力、创新实践能力得到的很大的提高。而在电子设计竞赛的集训、参赛过程中对教学改革的促进，特别是CDIO教育模式的改革起到了积极的作用。

1结合电子设计竞赛，制定符合CDIO教育模式的专业培养计划

大学生电子设计竞赛于每年的九月份举行，分为全国赛与省赛，其中奇数年是全国大学生电子设计竞赛，偶数年是福建省大学生电子设计竞赛，由于电子设计竞赛的时间安排在每学年的期初举行，使得参加竞赛的学生主体是刚进入大四的学生，过去的培养计划中四年级上学期才安排主要的专业方向课程，参加竞赛的学生往往还没有接受专业课程的学习和训练，若是刚进入三年级的学生参加竞赛，他们所学习的专业课程及受到的训练就更少了，这种按部就班的培养模式无法适应电子竞赛的要求，更不用说是以工程项目设计为导向的CDIO的教学模式了［7－8］。因此，针对电子设计竞赛及应用型人才培养的要求，我系从人才培养方案的变革上做了大胆的尝试，主要有以下几个方面:

(1)专业基础必修课中专业核心课程基本不变，只对部分课程中进行整合及增减，调整如下:①“电路”课程的授课内容进行整合，“电路(下)”中增加“复变函数与积分变换”的内容，课时由48学时增加到56学时，取消系级选修课“复变函数与积分变换”，增设针对电子设计竞赛的“电子系统设计与实现”系级选修课，分别在三、五、七学期的暑假进行。②增设“电机及应用技术”课程，该课程与电气专业的电机原理课程有很大的不同，电气专业的电机原理课程，课时较多，但内容以交、直流电机为主要对象，电子信息工程专业所开设的电机及应用技术，课时少，但介绍的电机种类较多，以电机基本原理学习为主，将其作为电子控制的元件来学习，以扩大学生的知识面，提高竞争力。③“PIC单片机技术”课程提前至第四学期，和“电路(下)”、“模拟电子技术”同步开设，确保暑期参加电子设计竞赛的二年级学生初步掌握单片机应用技术，为暑期集训打下基础，这门课程以CDIO模式进行教学，以工程项目设计为目的，引导学生自主学习相关知识，先建立工程概念，了解单片机的基本应用技术，边做边学。

(2)重视专项实践能力的培养，实践环节的设置做了如下调整:①原电子工艺与整机安装的项目内容改为PIC单片机工艺及安装，配合第4学期的PIC单片机技术课程，在PIC单片机技术课程中，可以直接使用学生自己安装的单片机开发板进行实验，通过自己安装调试的单片机开发板学习单片机技术，可以激发学生的学习兴趣，理论联系实际。②近年来，DSP技术的应用越来越广，具备DSP的应用能力是电子信息工程专业学生的必备能力之一，在实践教学中，增设2周的DSP应用技术的实践环节，希望通过实践课程的训练，提高学生应用该项技术的能力。

2以课题项目为基础的竞赛培训，培养学生的工程能力

每年暑期的竞赛培训阶段，根据历年来全国大学生电子设计竞赛的课题方向，如:电源类、电路类、无线电类、机电一体化类等，设计一些综合性项目供学生选择，要求学生自行组队，在规定的时间内完成软硬件设计，制作作品，并提交报告。在暑期培训过程中根据学生年级的高低采取不同的培养方法，一年级的学生以基本技能培训为主，指导教师提供基础技能的讲义，引导学生学习相关专业知识及技能，掌握手工印刷电路板的制作工艺，自主学习protel等EDA工具，要求学生在集训中掌握简单电子系统设计的硬件设计及制作能力。二、三年级的学生以项目培训为主，按照电子竞赛模式引导学生根据历届电子竞赛的课题方向，自主选项，完成立项、方案论证、电路设计与实现、安装调试、测试，到最终的总结报告等过程。在培训过程中，教师起指导作用，不直接参与项目设计，而是培养学生正确地查找资料、分析问题、解决问题的综合能力，鼓励学生小组独立讨论，互相交流，充分激发学生学习的主动性、积极性和创造性，同时在项目实践中逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高其创新实践能力。

3电子设计竞赛为工程教育改革打下良好基础

(1)促进教师业务水平提高，为CDIO的项目管理积累经验在电子设计竞赛指导过程中需要指导教师具有扎实的理论知识和丰富的实践经验，通过指导竞赛，对教师业务水平的提高也有很大的促进作用。由于竞赛命题范围广，涉及多门课程内容，并且与新技术的应用紧密结合，要求指导教师要有很宽的知识面。刚走上工作岗位不久的青年教师往往只承担一两门课程教学，知识结构较单一，动手能力较薄弱，实践经验比较缺乏，但对新技术、前沿技术的接触较多;老教师经验丰富，但新技术的掌握上又略有不足。为发挥特长实现互补，指导教师队伍也进行整合，在指导小组中考虑学科互补，年龄和特长互补，教师在指导学生竞赛过程中相互学习，共同提高，知识和经验的相互渗透补充使指导教师的业务素质有了很大的提高。通过承担学生的电子设计竞赛培训任务，指导教师队伍特别是青年教师们在新技术新方法的应用上得到了很快的提高，动手能力得到了锻炼，知识结构和专业技术水平也更加全面［9］。另一方面，电子设计竞赛是一个系统工程，教师不仅仅要指导竞赛项目，四天三夜的竞赛时间中，还涉及到后勤保障、元器件采购、学生管理等方面工作，这些都为教师参与CDIO的项目管理积累了宝贵经验。

(2)促进实验室、实训中心硬件条件的改善为满足电子竞赛需要，实验室、实训中心设立了开放的电子设计竞赛专用实践基地，并提供相关仪器设备。近年来，陆续购置了PCB制版设备、频谱分析仪、数字扫频仪、数字电桥、功率开关电源、失真度测试仪等仪器，为拓宽学生的知识面，增强其动手能力和运用知识的能力提供了良好的条件。

(3)电子竞赛促进了人才综合能力的培养电子设计竞赛要求3人组队参赛，集体计算成绩，参赛同学在四天三夜中要完成一个课题项目，从选题、立项、方案论证、实施、设备调试、测试直至最后的论文总结，这对学生提出了相当高的要求，参赛的3名学生必须互相信任、互相配合、分工合作，对学生的协作组织能力提出了考验。只有相互提醒、相互鼓励、共度难关，出现问题时不互相埋怨，才有可能取得最后的成功。比赛过程中，作品不可能一次完成，很多作品都是在一次又一次的失败中，经过多次调试、查找故障并予以排除后才最终完成，只有具有锲而不舍的精神，才能在遇到困难时决不放弃，才能取得最后的成功，这也培养了学生肯吃苦、迎难而上的品质。同时电子设计竞赛时间紧迫，4天竞赛期间往往会出现各种意想不到的结果，对学生应变能力也是很好的锻炼和提高［10］。每年的竞赛的课题都是电子技术发展中较为先进的项目，在竞赛中时常要用到新的芯片、新的应用理论，这就要求学生查阅大量的文献资料，在竞赛培训中，加强了相关能力的训练，适当提供原版外文器件使用手册给学生阅读，提高专业阅读水平。同时竞赛的时间是有限的，这就要求参赛者要有较强的分析判断能力，必须在较短的时间内迅速、准确地找到自己所需的信息。通过培训和竞赛，学生查阅资料、获取信息的能力也得到了很大的提高。

篇9

    1改革实践教学内容,体现实践“教”“学”新貌

    在电子设计竞赛培训中最大的特点和成功就是在于以学生为主体,以兴趣为导师,以项目实践为主、教师辅导为辅的学习锻炼模式。在电子设计竞赛培训实验室经常可见学生自主学习自由讨论,学生在“做中学”“学中做”,真正提高了学习能力和创新实践意识。这种模式下学生学习主动刻苦,学生的自信心、实践能力得以提高;创新实践意识得以建立和培养。本科实践教学环节的课程设置和实验教学内容相对比较老化,缺乏灵活性,且书本知识与实践环节的联系相对单一,实践内容多为课本理论知识的测试性、验证性、模仿性内容,学生对理论知识的融会贯通能力几乎没有,学生的学习主动性及积极性相对比较差;同时,大学本科学院由于经费有限,实验条件、实验技术更新能力不够,对实践教学环节重视度不够,在传统实践教学理念缺乏对学生工程实践素质和实际解决问题能力的培养。借鉴电子设计竞赛培训模式,在本科实践教学中实现本科实践教学内容的融合。以工程实践素质培养为主线,改革原有的基础实践课程电工电子技术实验,如电路与电子技术实验、微机原理实验、单片机实验、EDA实验以及电子综合设计实验等,在内容体系上实现工程实践训练培养模式。

    电子专业类本科实践教学经过多年的改革基本大多形成了电子基础类实验—电子专业类实验—电子综合类实践三个层次。为充分调动学生的学习兴趣和学习积极性,在课程内容和实践手段上跟进新思维新技术新发展,从基础类实验环节开始就建立学生工程实践锻炼的思路,引导学生工程实践创新意识和实践动手能力的培养。1在基础类实践教学中,以内容多样实用性实验代替内容单一验证性实验,减少验证型实验内容,增加与工程实践紧密相关联的实验内容,如电源设计、滤波电路、选频网络实验等。对理论性验证实验如戴维南定理叠加定理等实验进行删减,增加变压器的实验。简化理论推导计算,强化学生安装、调试能力,同时加强实验方法重要性的指导和实验报告书写规范的指导。2在专业类实践教学中,加强理论对实验的指导作用,强调参数对实验结果的影响,加强专业技术术语参数的含义讲解。同时为贯通学生软硬件设计和软件编程能力,将专业类实践教学课程进行融合,如微机原理实验课程与C语言课程的融合、单片机实验课程与传感器技术课程的融合、实现软硬件联合调试与分析,还可以进行功能扩展,指引学生“学中做”。3在综合性实践教学中,借鉴电子设计大赛的模式与内容,在原有基础上增加综合性、应用性较强的实践环节(课程设计、实训、电子综合实验等,加强工程项目实践的锻炼。以提升实验内容的综合性、实用性、系统性为前提,实时融入当前最新技术新知识,不但能增加学生学习兴趣,同时增强学生工程实践意识,提高学生工程实践素质和解决实际问题的能力,指引学生“做中学”。与电子设计大赛培训相比,本科实践教学环节侧重点是引发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力,教师的“教”更多是“引导、诱导”学生主动学习,学生才能更好地“学”。在实践教学环节中加强与工程实际相结合,与应用相结合,可以使得更多的学生受益,同时也为电子设计大赛类的学科竞赛活动提供更多的优秀学生。

    2采用多种教学模式,激发学生的学习兴趣

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在学生完成了学科基础课学习的基础上，学校每年都会组织师生进行校级科研课题的申报与评审，其中很大一部分的校级课题就面向学生，相当于“大学生科技创新训练计划项目”。积极鼓励并由院系组织学生结合所学专业知识进行项目申报，每年组织项目立项及结项评审。围绕电赛相关赛题选题范围，结合电赛训练目标，鼓励优秀学生通过项目开发巩固所学知识，更好地围绕电赛进行选题申报与立项，目前我院很多学生科研课题的主持人都来自电赛学员，已有历届学生的科研论文在国内公开刊物发表，通过这一举措提高学生科研能力。

二、项目驱动及校企合作

依托“湖北省绿色风机制造协同创新中心”鼓励学生加入风机变频控制以及生产基地环境控制的相关项目与课题，大力支持本科生加入与企业合作的横向项目的研究，教师指导学生进行相关学习与科研，提升学生综合的工程素质。2014年我校信息工程学院与世界知名半导体生产商美国德州仪器公司共建了大学生创新实验室，依托该平台，德州仪器公司向我校无偿赠送了先进的教学实验设备及教学资料，并为我校教师提供培训，有利的支撑了创新课程教学。

三、切实抓好“全国大学生电子设计竞赛”，建立电子设计竞赛培训体系

武昌工学院十分重视学科竞赛，自2011年来每年积极组织在校生参加全国大学生电子设计竞赛，目前学校也出台了相应的竞赛组织办法，目前已经形成了一套行之有效的竞赛组织模式，我们建立的电赛培训体系从宣传报名、中间教学环节，一直到最后参赛。1、加强宣传，吸引优秀学生参与电子设计竞赛我校信息工程学院电气电子工程系承担了全校的电子竞赛基础教学任务，我们在每学年第一学期10月份左右开展电子科技协会招新工作。通过PPT介绍和视频展示，在学生中间宣传和普及电子竞赛的知识；并组织我校曾在电子设计竞赛中获奖的学生，介绍自身参与电子设计竞赛的成长经历及切身体会。报名采用学生自主报名的形式，通过电子科技协会组织初审、面试等一系列环节，选拔优秀学生加入协会参加电子设计竞赛培训。“电子科技协会”是由学生发起的学术社团，该协会发动并组织学生进行与电赛相关的单元电路以及模块的设计与制作，协会设立相应职能机构，由高年级同学以及参加过电赛的老学员担任低年级同学的指导工作，每周一至周五晚上面向协会全体成员定时开放创新实验室，由学生自发组织并自行管理，任课教师及实验室老师轮流值班提供必要辅导及监督。2、校内选拔赛在每年第二学期4月份，由校团委和信息工程学院联合组织在全校范围内开展一次电子设计竞赛校内赛，也作为参加全国大赛的选拔赛，面向全校学生宣传并组织学生报名，首先面向全校学生接收组队报名，然后组织电赛指导老师根据历年电赛题目进行自主命题并在网上公布题目，学生自行选择赛题并在限期内提交作品及设计报告，电子协会负责收集竞赛作品，最终院系统一组织指导教师对作品进行评审，根据作品及设计报告完成情况进行评奖，并在参赛同学中择优选拔出多名学生进行下一阶段的培训和比赛。3、强化及冲刺训练强化训练旨在对于前期选拔出的学员进行提高培训，本阶段以应用系统培训为主，教练负责制指导，最终确定暑期集训名单。冲刺训练一般在暑假期间进行，在这一阶段，针对赛题对学生进行强化训练，对历届电子设计竞赛的题目进行讲解，让学生确定主攻的方向和一个备选方向，同时选择历届真题进行训练，1个月内分3个专题进行训练，并且在规定时间内提交作品设计报告及并进行评测，该阶段也将竞赛可能用到的最小系统，各种应用电路制作调试完成，以备竞赛之用。4、模拟竞赛在赛前进行一次模拟竞赛，要求和电赛时一致，时间有所宽松，使学生体验认识真正竞赛，模拟竞赛中需要对同学的表现做出评估，尽量能够把水平更高表现更优秀的同学留下参与最后的竞赛，保证参赛队伍的水平。5、总结表彰学院对于上一年度电赛存在的不足进行及时的总结，提出改进对策，对大学生电子设计竞赛获奖学生进行表彰，学校对于大赛指导老师的努力也予以肯定，评选出“优秀指导老师”。学院通过对大学生科技创新活动进行总结与表彰，动员更多的老师积极地投入到指导学生科技创新活动中，激励更多的同学们参加各类大学生科技创新大赛，锻炼学生设计能力、实践能力、创新能力。

四、加强教师业务能力建设，加快“双师型”教师队伍建设

1.在招聘专业教师和聘请兼职教师的过程中，着重从企事业单位引进既有理论水平又有实践经验的高级人才。2.定期选送专业教师到相关企业、社会进行生产实践，丰富实践经验，提高教学、生产、实习的指导能力。3.鼓励教师参加相关专业执业资格考试、技术职务资格考试、相关技能的培训等，并予以支持。4.鼓励专业教师参加对企业的技术服务、技术改造，主持参加院内实验、实训基地的建设，不断积累生产实践经验，并支持教师申报其他系列专业技术职务评审。5.支持和鼓励电赛指导老师参加电赛组委会和电子教育学会各类研讨会和培训会，向专家请教与同行交流提高自身水平。6.由专任老师担任本科班“班主任”促进学生在专业课方面的学习，在课后也能及时对于学生进行相关指导，对于学生参加学科竞赛也有一定促进作用。

五、加强实验设备、场地建设

创新实验室作为电子设计竞赛以及其他科技创新活动的主要培训场地和比赛场地，为了方便师生开展各种科研教学活动，加强实验设备、场地建设以及日常管理也很重要，目前日常管理采用以专职实验老师管理为主，学生自主管理为辅的管理模式。由电子科技协会负责实验室晚间的开放，值班以及设备的日常维护。制定相关的安全规则并要求严格遵照执行，高价值仪器由专职实验老师负责管理，使用归还做好培训和登记。

六、结语

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重庆理工大学电子信息与自动化学院（以下简称“我院”）早在1995年就组织学生参加电子设计大赛，通过近几届的赛前培训和正式比赛发现学生普遍存在理论基础不够扎实、动手能力较弱、工程素养较差、设计方案生搬硬套、创新意识较弱等方面的问题，这也反映出电气信息类专业教学（尤其是实践教学环节）过程中存在的一系列问题，如理论和实践教学的脱节、综合能力培养不够、团队协作意识较弱等，说明现有人才培养模式（尤其是实践教学部分）和课程体系有待改革。我院在2005年对自动化、电气工程及其自动化、电子信息工程等专业按电气信息大类制定人才培养方案，将各专业的公共基础、专业基础模块贯通，建立了统一的公共基础平台和电气信息类学科基础平台。同时在“大基础、大工程”教育思想的指导下，加入工程能力培养环节以加强实践能力培养环节，进行了“2-1-1”人才培养模式的改革实践。“2-1-1”模式即：入学前两年面对电气信息类所有专业按学科大类进行“大基础”的基础理论教学；第三年根据学生志愿按专业方向进行分流培养；第四年根据学生的就业情况并结合课程设计及毕业实习进行工程能力的培养。“2-1-1”分段培养模式充分贯彻了“大基础、大工程”的教育思想理念，体现了“通才与专才相结合、共性和个性相结合、个人发展与行业需求相结合”的人才培养特色。参与电子设计大赛的学生主要是三年级的学生，由于对前两年电类基础课程的学习有了一定的理论基础，在第三年的专业分流培养过程中，主要是开设专业基础课程，并配以相应的实践教学环节，但针对电子设计大赛的综合性、个性化实践教学环节较少，目前我院主要通过电子设计竞赛教练组组织学生进行课外培训来解决，但在整个培训中对学生缺少有效监控，培训也缺乏系统性。因此，对进入专业阶段学习的基础素质较好的学生有必要提前开设类似于专业综合设计的创新性和个性化的实践环节，为电子设计大赛锻炼队伍，提高学生的综合设计能力。[6]

电子设计竞赛与实践教学改革

我院经过几年的教学实践，在“大基础、大工程”教育理念背景下构建了由浅入深四个实践教学层次（实践技能层、学科基础层、综合应用层、创新实践层）和十二小类（计算机基础、物理实验、专业试验、生产实习、创业实践等）实践活动，并融合贯通为“4-12”实验实践教学体系（见图1）。实践教学按“分层培养，阶梯递进，逐步提高”的方式进行，[6]通过开设层次化的工程实训系列课程，一个阶段完成一种能力的训练，循序渐进地提升学生认知、实验、工程设计和实施等综合能力。由图1可以看出，在“4-12”实践教学方案中，专业综合设计和创新性实验主要集中在四年级开设，相对于电子设计竞赛具有一定的滞后性，因此，可以考虑将四年级阶段的一部分实践环节提前到三年级下学期进行，但这样的调整必然会影响到常规的教学计划。下面就近几年我院竞赛培训和实践教学的情况提出相应的改革措施和解决办法。

1.建设柔性综合实践教学体制专业综合实践环节可以考虑在三年级下学期和四年级上学期分别开设，学生可以选择在任意阶段完成该环节，采用分散和集中相结合的管理方式。为了不过多影响原有的教学进程可采用分散方式进行综合实践，其主要针对参加电子设计大赛和一些学有余力的三年级学生，也可以吸收部分大二学生参与实践过程，辅助三年级学生完成电路板的绘制以及元器件的焊接等工作。在学生选课前，每位电子设计大赛指导教师都需拟定1～2个综合实践题目，每个题目限定一组学生（3人）完成，指导教师要定期对课题进展情况进行监控。学期结束前，指导教师组以课题完成以及答辩情况进行综合评价，考核通过的学生可提前获得相应的专业综合实践环节学分。总之，建立柔性的综合实践教学体制，将电子设计培训工作转换为实践教学环节，能有效地调动师生双方的积极性，提前对参赛学生完成了综合性设计能力方面的训练，对后期的集中培训工作有较好支持。

2.完善导师责任制以往的综合实践教学环节，往往是一位教师面对多组学生，整个环节集中在2～3周的时间完成，同时很多教师在此阶段还有其他的授课教学任务，指导效果都无法保证。通过柔性的实践教学方式，将2～3周的集中实践环节扩展到整个学期进行，教师可以在整个学期中弹性安排指导工作，并对实践过程进行有效的监控，实践过程的控制可以参照毕业设计的管理模式。指导教师主要是参与电子设计竞赛指导的教练，同时其他教师有相关的科研工作需要学生参加的，也可以提出相应的题目供学生选择。在导师组中，人员配备上采用“老带新”方式，老教师在实践教学过程中担任组织和管理工作，青年教师主要承担具体指导工作，每个青年教师都有相应的老教师作为直接责任人形成“指导梯队”，既有利于发挥青年教师的能动性，也能有效地利用老教师的丰富的指导经验。另外，我院在指导教师工作开展方面也提供了许多便利条件，如设立电子设计大赛专用实验室，并提供相应的硬件设备和元器件支持，并在此同时面对全院教师开放专业实验室，专任教师可以参与指导学生实验工作并从事相应的科研工作。

3.建立开放性综合实验室自我院学生参加电子设计大赛以来，其培训和指导工作一直由我院相关教师负责组织，往往培训基地只能依托于基础实验中心或专业实验中心，主要的仪器设备也都借用实验中心的，给实验室的管理工作带来了极大不便，尤其是近几年学生参赛人数增多，各方面资源矛盾显得尤为突出。建立开放性综合实验室能有效解决资源分配的矛盾，开放性的综合实验室作为专业实验中心的一个下设实验室，服从实验中心的统一管理，其主要工作是承担学生课外电子制作辅导和各类电子设计竞赛的培训任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，为学生创新精神和实践能力的培养提供宽广的平台，同时实验室也针对大四学生开设专业综合设计等实践环节。开放性综合实验室的仪器设备实行“专用专管”制度，实验室单独配套各类专用仪器设备，不占用其他实验室的仪器设备，实验室可以安排电子设计大赛指导教师作为管理人员，各专用设备落实相应的责任人。开放性综合实验室针对全校有意愿参加电子设计大赛的学生和教师开放，学生须经过校级电子设计竞赛的选拔测试，合格者方能进入实验室参加各项培训活动。在“大基础、大工程”原有的实践教学模式下，通过设立柔性实践环节、完善导师负责制以及建立开放性综合实验室等措施，使参赛学生在正式比赛之前得到了一定的综合设计能力，为电子设计竞赛提供了有力的支持和保障。

拓展学生科技活动，加强创新能力培养

要培养学生的创新能力和团队协作能力，仅依靠常规实践教学远不能满足要求，尤其是在“大基础、大工程”人才培养模式下，更加重视学生创新能力的培养。为此，我院在每年的10月份都会举行全校性的电子设计竞赛，通过比赛选拔全国比赛队员，而且在每届市级别电子设计竞赛时也会组织学生参赛，对各类比赛不仅提供设备仪器和元件费用支持，对获奖团队还有一定的奖励政策，如获得国家奖的队员可以免修4个学分的专业选修课。除此之外，还借助学校“开拓杯”科技竞赛活动以及“大学生创新实验”积极开展丰富多彩的科技活动，为学生开展电子小发明等活动营造了良好的环境，并为电子设计竞赛培训工作奠定了基础。同时针对各类的电子设计竞赛及课外科技活动，加大创新实验室开放，提供实训场地，在开放时间内，还为学生提供相应设备，为学生的自主学习提供了良好的环境。

结束语

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关键词：电子科学与技术；人才的核心素质；要点

1电子科学与技术专业的意义

随着电子信息产业在经济发展中的地位越来越重要，对相关专业人员和工程师的需求也在随之增长。而在电子信息产业中，电子科学与技术专业则是最重要的组成部分。电子科学与技术专业是电子科学的基础，在国民经济发展、科学技术进步和国防建设中都占有重要的地位。电子科学和技术专业制造“核芯”，该专业连接了许多高科技学科，例如微电子学、光电子学、物理电子学、电子材料和组件，并致力于应对未来的新发展和新形式的科学技术。专业人才也是面向21世纪服务于数字中国、智慧城市建设和人工智能行业的高科技人才。电子科学与技术是一个在不断变化和发展的全新领域，新的技术和新的理论层出不穷，对相关人员的整体素质也随之提出了更高的要求。

2电子科学与技术专业人才的核心素质与培养

深入探索电子科学与技术人才培养的思路，以达到不断提高电子科学与技术的质量并提供专业资格的目的。电子科学与技术专业人才的核心素质应具备以下要点：

2．1能够应用数学、自然科学、电子科学和技术专业知识

优化传统的人才培训目标，加强学校与企业之间的互动，并设定特定的培训目标。以电子科学与技术为基础，与时俱进，适应行业发展和人才需求的变化，调整电子科技人才的培养目标。从人力资源开发的角度来看，学校应增加电子科学与技术专业的就业广度，包括能够适应与其专业密切相关的行业以及边缘或跨行业的工作。

2．2具有使用与电子实践相关最新工具的技能和能力

学校可以增加实践教育的强度，加强与公司的合作，加强实验室内部和外部培训中心的建设，并为学生提供更多的实践机会。教师积极参与学校活动，例如实践创新和校园竞赛，为参与的学生提供专业技能指导以及提高学生的表现，通过允许学生参加教师和学校科学研究项目来增加动手体验。

2．3能够进行实验操作、分析和汇总，具有特定的设计功能

要根据电子科学和技术专业人员的培训目标来制定专业发展计划。培训计划是模块化的，设置了不同的模块（例如基础知识和专业），一个或多个专业说明以及不同的培训要求。学生从一开始就学习同样的基础课程，完成基础课程后，可以根据不同的兴趣爱好和未来计划选择专业方向，并学习不同的专业课程。模块化培训计划针对不同的培训目标制定了不同的要求和培训计划，从而有效地提高了资源利用率，减轻了学习负担并提高了学习成果。

2．4具有操作生产相关设备和设计电子系统的能力

电子科学与技术需要改革课程并优化课程体系。首先，有必要加强专业基础课程的设置，扩大电子科学与技术专业的就业，提高学生的知识面和终身学习能力，适应电子信息产业的快速发展。在原来的电子科学与技术专业基础课程的基础上，增加一些与该专业相关的课程，删除一些与该专业无关的、实用价值较低的课程，重塑基础专业课程，实现训练目标。二是优化专业课程。专业课程是人力资源开发的重要组成部分，必须根据不同的专业指导设置不同的专业课程。同时，在专业课程设置中，需要增加实践课程的比例以增加学生人数。实践经验，以提高操作技能，获得该专业的基础知识和实践技能。除以上几点外，电子科学与技术专业人才还需要做到具有国际视野，了解科学技术发展趋势，具有自学和终身学习的习惯和能力；关注当前问题、了解工程对环境和社会的影响、了解和应用工程伦理，并具有社会责任感。

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立足高等院校实践创新能力培养的实际，以大学生电子设计竞赛为线索，分析了当前形势下，创新人才培养的不足和研究意义，紧密结合实践教学环节，课程设置，探索了从人才选拔到人才培养帮扶机制的创新人才培养模式，达到推动课程改革，教学改革的目的。

【关键词】

电子设计竞赛；创新人才；人才培养

社会日益进步，面对激烈的经济竞争和新科技革命的挑战，为适应市场经济发展的需要，企业应提高核心竞争力，人才是企业的根本，企业的竞争就是人才的竞争。正是这一因素近年来企业及用人单位越来越重视大学生实践创新能力。因此，新形势下的高等院校必须把培养创新型人才做为第一目标，加强学生实践技能的训练与创新能力的的培养，重视理论、实验、实践的统筹，尤其需要提高实验教学、实践教学的质量。对于电子信息类专业学生来说，各类各级电子设计竞赛无疑为大学生提高实践创新能力提供一个平台，也为提高教育教学质量提供一个良好的环境。电子设计竞赛是一项面向大学生群众性科技活动,既不单纯的理论检验，也不是实验操作竞赛，而是设计制作完成有特定工程背景的题目。既有理论设计，又强调实践操作。有力推动高校电子类专业的教学改革,有利于高校培养学生的实践创新力;有利于提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力，形成理论联系实际的学风。在近年来我们学校积极组织学生参加各类各级电子设计竞赛,也获得一些可喜成绩，但整体是仍存在许多不足。立足于新形势下高等院校创新人才培养目标，以开展大学生电子设计竞赛为契机，构建新型的、完备的、可持续的创新人才培养模式就显得非常必要，同时对推动教学改革、提升教育教学质量，促进人才培养有着重要的实践意义。

1依托大学电子设计竞赛有构建创新人才培养模式的研究意义

长期以来，我国高等教育方式以传授知识为主，以致于接受理论知识能力强，研究创新能力差，尤其是工科类专业的学生影响最为直接，理论与实际脱节严重，学生解决实际问题能力差。这些负面影响也直接让我们的学生找不到理想的工作，而用人单位也招不到合适的人才。显然这一传统教育方式已不适合培养创新人才的需要，只有加强创新教育才能改变这一窘境。2006年以来，我院多次参加全国电子设计竞赛，还有每年举办一次的江西省“南科杯――电子设计制作大赛”。有学生这样评价“每参加一次电子设计竞赛，专业知识量就成几何级数增长一次，强过四年的苦读”。也有硕士生导师这样评价过“参加过毕赛的学生有很强的创新意识，操作能力也很强，研究生阶段很容易进入状态”。可见电子设计竞赛对创新人才培养影响之大。在各类各级电子竞赛的引导下，我院电子信息类相关专业课程也正在进行着一系列的调整和改革，包括优化传统基础知识、引进前沿技术、拓宽学生专业口径，加强实践能力、创新能力的培养。可以说通过电子设计竞赛推动电子信息类专业教学改革、促进工程素质的教育，同时也为创新人才培养起到巨大的导向作用。

2创新人才培养模式的主要内容

2.1更新教育观念市场经济发展迅速，现代科技竞争越来越激烈，企业对人才的要示也越来越高。切实更新教育观念，以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育就显得尤为重要。因此，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。首先，要从单纯知识教育向能力教育转变，务必使得我们的学生上有深厚理论知识，下有解决实际问题能力以及创新意识。其次，教师要从传统的单向知识传输向以学生为主体、教师为主导转变，无论是理论教学，还是实践教育，能充分调动学生的学习主动性、积极性。[1]有效地激发学生求知欲望、实践创新意识及内在的积极因素，为培养大批优秀的有强烈创新意识的工程素质人才创造条件。

2.2构建高水平电工电子实验教学平台和新型实践教学体系实验教学平台可承担多门课程的实验教学、实践教学工作，涉及课程包括电路分析，数字电路路，模拟电路，电工电子基础等。对专业课程实验内容进行优化整合，增强实验室的通用性，一可以提高教学资源的利用率，二可以有助于开设更多综合性设计性的创新型实验，避免因为实验设备的原因而导致很多综合性实验开展不了。同时实验教学可采用模块化设置，主要基础实验模块、工程设计实验模块和综合训练实验模块三部分构成。对于不同的实验模块可采用不同形式的教学方式。基础实验以帮为主；工程设计实验引导为主；综合训练实验以咨询为主。也就是称之“先帮后扶再放手”的实验方法。[2]另外，加通过加强校企合作形式，上学生定期到企业学习，让学生尽可能多的参与到从产品设计到具体生产每一个环节中去。这样使学生实践能力和创新能力都得到训练和提高。

2.3加强师资队伍建设重视指导教师继续教育问题，鼓励指导老师走出去加强交流，参加各类教学研会，更新教育教学理念。重视培养教师的实践技能，提高“双师型”教师比例，培养一批既具有较高的理论水平又具有较强的实践能力的教师。业务上开展各种形式的教学研讨会，探讨现行课程体系、教学模式的不足，改进教学方法、教学手段。以大学生电子设计竞赛为导向，制订有助于培养学生实践创新能力的人才培养目标和培养方案，突出实践教学部分。另外，加强校企合作，可定期安排指导老师到企业学习、接受培训；当然，我们还可以从相关企业请一些有经验丰富的工程技术人员、专家做为学校师资力量的补充，从用人单位的角度为学校在教学改革、课程改革中提供更贴近实际的指导与支持。

2.4以大学生电子设计竞赛为依托，借鉴竞赛的基本理念、试题设计思路、考核专业知识的范围以及考核的规则，进行主要专业课程的建设与改革，包括教学大纲、实验大纲，课程设计、教学模式及教学手段等方面的改革。

2.5建立完整的大学生电子设计竞赛备赛机制，将比赛培训内容与专业课程教学有机结合起来，把比赛每一环节，从选拔人才到赛后总结都融入到平常的教学中来。实现以电子设计竞赛为手段，把动手能力、工程实践能力，创新能力、团队协作精神、针对实际项目进行电子设计与工程制作能力为目标。

3创新人才培养模式的培养方案

3.1建立人才选拔、人才储备的长效机制人才选拔、储备工作主要分三步走，第一步，大学前两个学期，主要完成对大学生电子设计大赛宣传、普及工作。指导教师可以从最早的专业介绍同时结合专业特点强调实践创新能力在本专业的重要性，而电子设计大赛是获得、发挥个人实践创新能力的重要平台。在平常课堂中适当地宣传和介绍大学生电子设计大赛，并播放一些以前的参赛图片，介绍往届参赛学生目前良好的就业或深造情况。如果有条件甚至可以请以前参赛的一些获奖学生开一两次专题讲座来介绍电子设计大赛对个人发展的影响和意义。新生求知欲强，可塑性好，可以挑选一批学习兴趣浓厚的学生做为储备力量。第二步，在新生大学二年级的时候进入人才选拔第一次筛选，依据各种形式的考核结果，例如理论知识的掌握，方案设计，实验操作等，选出一批基础较好的学生进了电子设计大赛团队，接受更专业、更系统的培训，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力。第三步，电子设计大赛所涉及的专业知识贯穿所有专业课程，难度大，知识面广，指导老师可根据电子设计大赛赛制定期举办校级竞赛，一方面让学生认识自身在专业上不足地方，以便及时补充，修正。另一方面，可以让学生有成就感，进一步激发学习兴趣。而我们指导也可以有依据选拔出顶尖的人才。

3.2建立赛前培训模式“工欲善其事，必先利其器”。为保证电子设计大赛顺利进行，应当把电子设计大赛的培训工作是一项长期的教学活动来对待，因为电子设计大赛涉及的课程非常多，尤其是数电，模电，单片机这些课程，而我们电子信息类专业基本上都开设这些课程，我们的指导老师可以把比赛所需的知识点融入到这些课程的正常教学中来。另一方面，江西农业大学在赛前几个月都会请有多年教学经验和实践经验的教师担任培训教师，采用课堂教学（包括理论讲解、演示操作、软件仿真各种形式）和项目教学相结合的方式进行高效率的集中培训。根括学生的层次不同，专业不同知识结构各异的实际情况，培训教师可进行针对性教学。合理的培训可以让学生少走弯路，拓宽思路，学生应不打折扣完全吸收消化，尤其是对一些非电子类工科专业的学生。

3.3强调赛前实践操作实践是检验真理的唯一标准，没有实践操作，一切学习活动都只能停留在纸上谈兵阶段，电子电路设计制作的实践操作，学生可以在江西农业大学开放式实践教学实验室进行，这里有完备的种种电子仪器设备和工具，学生可以通过一系列的实际电路，包括基本电路、省级校级历年赛题，进行设计及制作。参赛学生都应该十分珍惜实践机会，刻基钻研、细心充分理解各个元器件性能和功能，并参考其典型应用电路进行设计，制订设计方案，画出电路图，最后进行焊接。在焊接的过程不可能一帆风顺，要求学生需赖心细致地对照原理图逐项查找帮障原因，切忌急功近利或半途而废。

3.4建立可持续发展帮扶机制在组织比赛前的培训，实践练习过程中，可以将参赛学生进行分组，每3人一个小组，每一个小组安排1到2个有参赛经验老学员，或是高年级学生，为电子设计大赛的新生力量提供一对一，或是二对一的训练，形成帮扶机制，我们的新队员可以在不自觉的学习过程中了解到电子设计竞赛相关流程、注意事项以及还有备赛经验，而老队员也可以充分发挥团队中榜样的力量，为新队员树立信心，帮助团队新生力量迅速适应备赛培训的节奏。[3]帮扶机制不但可以使得新生力量尽快融入竞赛团队，而且可以为电子设计竞赛的持续发展提供源源不断的人才支持，形成良性循环。

参考文献：

[1]陈昌彦,费名瑜.工程专科实践教学模式与能力培养途径的探索[J].高等工程教育研究,1997(1).

[2]段哲民,徐建城,宗瑞良.构建电工电子实验平台培养实践创新优秀人才[J].中国电子教育学会高教分会,2009(8).

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[关键词]应用型人才　培养　创新　实践教学

引言：高等教育的培养目标是以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。随着社会对人才实践能力与操作水平要求的不断提高，使得高校偏重理论的教学模式已不能适应市场需求。在现代高等教育的理论体系和课程结构中，实践教学已经成为不可缺少的重要环节。这不仅是因为实践教学的设置深刻地体现着一种教育指导思想，而且实践教学环节对于巩固理论教学成果、培养学生的创新能力和开拓精神具有一种不可替代的重要作用，能够帮助学生完成从知识向能力、从理论向实践的飞跃。因此，摆在高校面前的一个重要任务是如何加快构建能为更多的学生提供更加具有综合性、设计性和创造性的实践环境，以便使每位大学生在校学习期间尽可能接受多个实践环节的训练，这不仅使学生掌握扎实的基本理论知识与技能。又能提高学生的综合素质，满足应用型人才培养的需要，这对应用性较强的电子信息工程类专业学生尤为重要。

近年来，电子信息工程专业教育伴随着高等教育的改革取得了长足的进步，但就其实践教学而言则存在着诸多问题，被称为电子信息工程专业教育的软肋。我们根据学校的培养目标和“立足河南、辐射全国，重点发展应用型本科教育，适当发展高等职业教育和成人教育，办成以工科专业为主、多学科协调发展、办学特色鲜明的教学型普通本科学校”定位，结合自身的条件，认真分析电子信息专业实践教学存在的问题，积极探索相应的改革措施。在电子信息工程专业实践教学中，加强实验教学管理，改善实验教学条件，完善实验教学体系，改革实践教学内容和方法，设置综合性、设计性、创新性实验。开放实验室，培养学生的创新精神和实践能力，为全面推动教学质量提高进行了有益的尝试。

1.电子信息专业实践教学存在的问题。

1.1　教育观念的问题。由于受传统文化教育观念的影响，“重理论、轻实践”的教学观念较为严重。电子信息工程专业的显著特点在于其具有很强的工程性、技术性、实践性，忽视实践教学较之其他专业而言其后果更为严重。一些发达国家不但在电子信息工程专业本专科教育阶段有充分的实践教学环节，而且在这之后还必须接受几乎全部为实践技能训练的继续工程教育。我国现今社会普遍反映电子信息工程专业大学毕业生动手能力不强、实践能力较差，说明了电子信息工程专业的实践教学的确存在着较大问题。对此，必须改变轻视实践教学的观念，强化实践教学的地位，

1.2　校内实训基地没有或被削弱，校外实践教学效果不佳。电子信息专业大多只建部分课程的实验室，几乎没有校内实训基地，这就给学生在校内实训带来较大的困难。在上世纪五六十年代，电子信息工程专业虽然发展得不太迅速，各高等院校都建有实习工厂为电子信息工程专业及其他等专业实践教学服务的实训基地，学生可以就近、就地到这些校内实训基地进行实际操作和专业技能训练。自上世纪90年代以来，电子信息工程专业院校的这种校内实训基地由于受市场经济和资金欠缺的影响，纷纷改为独立经营的企业化实体，并大多与学校分离，改变了专门为教学服务的宗旨，严阵以待重地影响了电子信息工程专业的实战教学和人才培养质量，成为近些年电子信息工程专业专业教学中的一个突出问题。到社会上的公司、企业实习，当今受到市场经济的影响。厂家怕干扰生产秩序，影响经济收益，不愿甚至拒绝接待学生实习，致使校外实习只能走马观花，学生得不到相应的专业技能训练。近些年，电子信息工程专业校外实习暴露出的问题较为严重，特别是在电子行业不发达地区的高校尤为严重，已经引起高校和相关部门的高度重视。

1.3　实验教学、课程设计和毕业设计环节存在问题。为了保证课程的教学质量，电子信息工程专业基础课、专业课在课堂教学之外一般都应安排相应的实验教学、课程设计这一实践性教学环节。传统的实验教学主要是开设验证性、重复性、演示性的实验，表现对已有的理论、成果或现象的重复。实验教学还一直存在着学生“被动参与”这种观念上的弊端。学生按照提供的实验指导书，规定的详细实验步骤和细节，仅此操作而已。这种重复、被动的实验教学模式，束缚了学生的手脚，在某种程度上窒息了学生的创新思维和想象能力，其实验课效果不佳就是必然的了。课程设计一般都随堂进行、纸上谈兵、力度不够，效果不够理想，而相当多的课程仅限于课堂讲授，没有安排相应的课程设计。毕业设计是电子信息工程专业最重要的一个综合性实践教学环节，但仍存在较多问题。如毕业设计的题日大多是不与工程实际结合的虚拟设计题目；题目偏小简单，得不到综合性训练：题目重复，多人同题；要求不严，特别是近年来毕业设计在毕业前夕，学生忙于找工作而不重视毕业设计等现象的存在，使毕业设计的效果也不理想。

1.4　实践教学师资薄弱。在高校教师队伍中，承担实验课等实践教学的师资一直不被重视，特别是再扩招后，高校发展迅速，高校教师大多是年轻教师，从一个高校毕业到另一高校，缺乏一定的实践经验，使整个实践教学的师资水平不高。

2.“双师创新型”教师队伍的培养建设。针对电子信息工程专业实践教学存在的上述问题，我们首先在教师队伍中加强锻炼，创建“双师创新型”教师队伍的培养建设模式，加大培训力度，强化技能培训，提高教师的实践动手能力。我们根据教师专业发展阶段性关注点的变化，制定培训内容。依托全国重点职业教师培训基地和科研院所、当地工厂建立培训基地，坚持在职培训为主、脱产培训为辅的原则，加大培训力度；根据我系的实际情况，在2003年前新进了一批本科学历的教师，为了使这批教师能够尽快符合本科教学的要求，鼓励和支持他们读在职硕士学位，目前35岁以下的教师已全部具有硕士学位或博士学位，大大提高了教师的学历层次。对现有专业教师加强技能培训、技能考核。鼓励教师多深入工矿企业调查研究，采用岗位培训、下厂锻炼、挂职顶岗、跟班研讨、导师带徒等方式，定期派专职教师到社会第一线了解生产设备、工艺技术和科技信息。同时与企业结合，进行开发项目、教育服务，积累实训教学需要的技能和实践经验，使教师由单一教学型向教学、科研、生产实践一体化的“一专多能”型人才转变。

3.校内实验与校外实践相结合的培养模式。

3.1　加强实验教学，减少或删除陈旧的纯验证性实验，增加综合性、设计性、创新性的实验内容，提高学生的实验技能。实验教学是实践性教学中最基本的教学形式，是整个教学过程中理论联系实际的重要环节，它对培养学生的创新思维和创新能力起着十分重要的作用。通过实践教学，可以对产生新设想的创新思维能力和创造新事物的创造技能进

行有针对性的训练，从而达到开发创新能力的目的。我们针对日前实验教学中存在着实验内容陈旧、实验内容仅限于验证书本上的结论等弊端，为了加强实验教学，对于那些陈旧单一的实验内容，要将其减少或删除，以保持实验内容的先进性。对于那些纯验证性的实验内容，要将其合并到目标相同或相近的实验中去，尽量减少验证性实验在课程中所在的比例，加大综合性、设计性、创新性实验的比例，以提高实验教学的质量。

3.2　加强校外实习教学，提高学生的实际动手能力。校外实习教学是实践性教学中最重要的教学形式。搞好实习教学，既能使学生加深对专业理论知识的理解，又能使学生掌握本专业的操作技能、技巧，并达到一定的熟练程度。为培养创新型人才打下坚实的基础。从培养学生的基本技能实习、单元电路实习、综合设计实习等几个方面入手，加强学生的技能培训，如办电工技能培训、电子仪器仪表装配工、手机维修等职业技能的培训工作来强化学生的动手能力。通过实训使学生不仅掌握单元电路的基本使用，也能掌握复杂电路的分析与维修，如电视机的维修等。单片机的设计也由原来的单一芯片向嵌入式、网络式、综合式的方向发展。

4.“赛课合一”的创新实践教学方式。“赛”就是参加学校或省或全国的大学生电子设计大赛，我们在全校范围内组织学生进行电子创新大赛、屯子设计竞赛等活动，组织有兴趣的同学踊跃报名参加，成立专门的负责小组和评委，拟出竞赛题目、技术指标和具体要求，提供所需场所和经费，让参赛选手在规定的时间内完成。由评委进行评定，并予以奖励。通过竞赛，学生收获颇大，受益匪浅。我们每年举行一次竞赛，竞赛规模和质量出逐年提高。在学院竞赛的基础上，选拔并鼓励部分学生踊跃参加全国和河南省电子设计大赛等活动，通过参赛，全面提高了学生对知识的综合运用能力、独立分析解决实际问题的能力和实践动手能力，培养了学生的合作精神和科技创新意识，引导学生形成良好的职业习惯，提高职业素质和适应能力。对于参赛的学生在课程的上课、实验与考试等方面采用“合一”的方式，用比赛成绩可以代替该课程的考试与实验成绩，这一方法取得了良好的效果。

5.改革实践教学的方法和手段。

5.1　加强实验实训场地的建设。近年来，我们非常重视实验室建设工作，已建立了各类实验室。已创建了河南省高等学校实验教学示范中心――电子电气实验教学中心，有力的保证了实验教学的环节和各类实验课程的开设，建立了开放性的实验室、电子综合实验室、电子创新实验室等几乎完全结合实际、的实验室，并对实验内容进行更新，减少验证性、重复性实验，有计划地开设设计性、综合性、创新性实验项目，充分调动学生的自主性，开发他们的思维潜能。

5.2　采用现代化的教学形式，借助计算机利用虚拟现实技术进行仿真教学，增大学习的信息量。可以使教学声、像、图、文并茂，可以生动地表述既抽象又无味的概念，激发学生的学习兴趣。现代化的教学技术具有很强的感染力，对专业课程的教学显得尤为重要。利用现代化教学手段简便、灵活的特点，加大知识量，开阔学生视野。