快速思考的方法精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇快速思考的方法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

罗志军书记在省十二次党代会报告中指出：“要全力打好转变经济发展方式攻坚战，推动江苏加快向经济强省跨越。”加快转变经济发展方式是江苏实现“继往开来，在新的起点上开创科学发展新局面”的核心和关键。然而加快转变并不意味着可以盲目转、随意转。面对新形势新要求，不转不行，慢转也不行，盲目转更不行。转变发展方式既要达到预定目标，即转变成功，还要努力降低转变的成本，包括经济成本和社会成本，要提高转变的效率。显然，转变经济发展方式同样需要科学、有序推进。

转变经济发展方式是大方向和总要求，对于各个地区而言，转变的基础、条件和迫切程度不同，对转变的期望和目标也不同，实际转变有着不同的含义和性质。用经济学的语言，转变不是同质的。因此，江苏要加快转变经济发展方式，必须探索符合江苏实际、彰显江苏特色的转变之路。转变的基本原则，一是顺应发展规律，实现发展的可持续；二是彰显自己的特色，进一步强化优势，消除劣势，实现协调、稳定发展。

把握转变内涵：让创新成为企业的普遍行为

转变经济发展方式归根结底要落实到企业生产经营方式的转变，没有企业生产经营方式的转变，经济发展方式转变就是一句空话。因此，企业是创新和转变的主体。转变经济发展方式的本质，就是让创新成为企业的自觉、普遍、持续行为。市场是企业创新的依托平台，企业一方面通过市场获取创新资源，另一方面通过市场检验甄别创新成果、获取成功收益。在宏观层面，市场起到了创新资源的配置作用和创新成果的放大作用。政府不是创新的主体，因为政府既不了解市场对创新的需求，也不承担创新的风险。事实上，没有政府，企业为了追求更高利润也会进行科技创新。但问题在于无法形成持续，因为成果会被模仿，利益得不到保障。而政府可以通过行政强权保护创新者利益。因此，政府的作用，一是保证市场机制有效，二是保护创新者利益，保护力度越大，对企业创新的刺激作用就越强。当创新能够为企业带来源源不断的收益时，不仅该企业的创新会持续下去，而且会成为其他企业普遍的效仿榜样，这就促进了整个经济的转变。

科研机构是科技创新中不可或缺的重要力量，为创新提供了技术支持，但在整个创新和转变过程中科研机构是配合企业运作的，并不发挥独立作用，技术与资本、劳动、信息等一样，是企业创新的要素之一，既可以内化为企业的一个部门，也可以通过研发外包来解决。因此，转变的重点在企业，研发可以通过企业的需求来带动。产学研是市场行为，而不是政策结果。

从模仿走向创新：江苏转变的核心含义

以发展经济学的视角，改革开放30多年来，江苏经济发展基本路径属于跟随和模仿。乡镇企业发展是在上海“老大哥”直接带领下，从生产零部件配套起家，开放型经济向广东、福建学习，发展民营经济向浙江学习。尽管江苏在学习模仿中有自己的创新，但始终以别人为标杆，是方向既定的战术追赶。

模仿是指后起者对先进者的成功经验学习和借鉴的行为。亚洲“四小龙”等例子表明，模仿是发展中国家和地区加快经济发展的有效途径。人口众多、空间狭窄、自然资源禀赋条件较差的江苏能够在激烈的竞争中脱颖而出，本质上是成功模仿的结果。

必须指出，江苏能够成功模仿的关键因素，就是政府主导。政府不仅通过行政手段层层推动，而且指出发展方向、组织观摩学习、不断总结经验和交流推广，形成了规模化运作，大大提高了模仿效率，降低了模仿成本。

模仿虽然是后起者的捷径，但也具有无法避免的内在缺陷：一是模仿有成本，包括学习试验成本、模仿失误的成本。二是模仿容易忽视自身的特点和优势，难以形成自己的核心竞争优势。三是模仿只能缩短与先进者的差距，超越先进者必须依靠创新。实践表明，模仿的负面影响具有累积效应，时间越长带来负面影响越严重。

模仿既是江苏经济过去30年得以快速发展的成功之道，但长期模仿也带来了增长粗放、结构失衡等矛盾，并日益成为严重影响经济持续稳定发展的瓶颈障碍。因此，从模仿走向创新、从跟随走向领先、从发挥后发优势转为形成先发优势，这是江苏转变经济发展方式的核心含义。

优化资源配置：江苏转变的目标取向

大力发展新兴产业已成为各地转变经济发展方式的重点，并呈现热火朝天的态势。发展新兴产业不仅能够推动制造业转型升级，而且有着广阔的市场空间。但是，发展新兴产业只是转变经济发展方式的内容之一，所起的作用是调整和优化产业结构，并不能完全替代和涵盖转变经济发展方式。事实上，集约发展还是粗放发展与产业本身无关，传统产业依托科技集约发展的例子比比皆是，而新兴产业也会粗放发展，IT产业多年前就成为江苏的最大产业，但并没有改变江苏经济粗放发展的局面。

因此，改善经济增长的动力结构，提高经济增长的质量效益，这是江苏加快转变经济发展方式的根本目标。推动转变必须双管齐下，一方面抓发展新兴产业，以科技创新突破瓶颈约束；另一方面要从根本上改善经济发展的动力结构，提高经济增长质量和效益，以优化配置化解粗放矛盾。如果说，过去30年江苏经济发展的重点是如何把要素动员起来，如何引进要素，解决要素不足的问题，那么今后江苏经济发展的重点应该是如何更加科学合理有效配置资源。要防止以新兴产业发展替代转变经济发展方式，更要防止新兴产业的粗放发展。

增强内生增长机制：江苏转变的重点任务

大规模引进外资企业，是江苏加快经济发展、实现经济腾飞的最重要的成功经验。江苏能够顺利实现“第一个率先”，开放型经济功不可没。但是，大规模引进外资企业的负面影响也很明显：一是导致江苏经济对国际市场和国际资源的过度依赖，受国际经济的波动和冲击明显；二是导致江苏经济的内生增长机制薄弱，江苏拥有庞大的加工产业却没有形成相应的市场体系，更没有培养出一大批企业家；三是形成了招商引资力度决定经济增长速度的格局，要加快经济发展，就必须不断扩大引进外资的规模，于是招商引资成了地方政府的中心工作，官员替代了企业家的作用。

消费市场的不断扩大、生产专业化分工的深化、企业家的创新，这是推动经济发展的根本源泉，也是江苏经济与浙江经济的差异所在。因此，江苏要实现经济持续领先的目标，必须着力增强经济的内生增长机制。让经济发展回归本源，形成开放经济和内源经济双强、两轮并驱的发展格局。

突破路径依赖：以理念转变推动实践转变

转变经济发展方式的核心是突破原有模式和路径依赖，探索新的发展方式和发展路径。理念是行动的指南，理念转变才会有实践的转变，解放思想依然是加快转变经济发展方式的前提和基础。

前不久江苏省党政代表团访问浙江，全国最大的电子商务企业阿里巴巴紧紧抓住互联网高速发展带来的机遇，通过创新商业模式实现爆发式增长，给代表团很大启发。而在北京，一家名叫京东商城的电子商务企业更是飞速崛起，2004年刚刚创业上线，2010年销售额已经达到102亿元，占中国自主式B2C市场销售额的1/3，今年有望达到280～300亿元。在谁拥有互联网、谁就拥有未来的信息时代，北京有新浪、搜狐、百度、金山、空中网等上市公司，广东有两大中国门户网站――腾讯和网易，上海有网络游戏龙头的盛大，浙江有电子商务第一品牌阿里巴巴，江苏却还没有一家。

自2005年以来，省委省政府高度重视现代服务业的发展，采取了多项措施大力推动，但服务业发展仍然不尽如人意。原因之一，就是一些地方仍然没有突破工业为重点、招商为中心的路径依赖，继续进行大规模招商引资，大量发展加工生产项目。事实上，江苏的资源环境已经无法支撑以工业为重点、招商为中心的发展模式。

与周边省市相比，江苏的自然资源禀赋严重不足，人口高密度集聚，资源环境矛盾更加尖锐。江苏的人口密度比粤、浙、鲁分别高出40％、48％和26％，但建设用地占比是粤、浙的2倍；江苏的人均水资源仅为粤、浙的31％和29％，但单位GDP的水消耗比粤、浙高出36％、85％，工业用水量是浙、鲁的4倍和8倍；江苏单位GDP的能耗也高于粤、浙。

必须打破传统理念和经验主义的束缚，突破工业为重点、招商为中心的路径依赖，江苏已进入工业化后期，现代服务业的大发展不仅是趋势，也是转变经济发展方式的内在要求。

强化转变激励：从政绩驱动到财富驱动

江苏吸引的世界500强企业投资是全国最多的，但为什么吸引不了马云这样的创业者?最近强势崛起的京东网络商城，创始人刘强东是江苏人，为什么不选择在江苏发展?科教是江苏最有资格引以为豪的优势，南京的大学是全国各省会大城市中最多的，但科教优势为什么始终没有转化为经济竞争优势?

制度经济学理论指出，当一种现象具有普遍性质时，一定与体制机制有关。江苏吸引了大量的跨国公司、却没有吸引创业者，这同江苏的政策导向和激励机制有关。首先，江苏的政府主导经济程度较高，政绩驱动力度大，在追求GDP快速增长的导向下，各地政府都重视引进大项目，给以更多的优惠政策，这必然减少对小企业和创业者的支持。尽管这是全国各地政府的通行做法，但江苏由于外资大项目多，政策倾斜效果更加明显，政府的注意力几乎都集中在大企业上，小企业和创业者更难以脱颖而出。其次，政府主导经济是建立在对官员的政绩激励机制上的，其激励的对象是官员，与企业和创业者无关。近年来江苏也鼓励创业，重视对创业者的扶持，并对创业成功者进行表彰和奖励，但这种事后激励的面很窄，效果有限。

转变经济发展方式的本质，就是要让创新成为企业的普遍行为，这需要一种广泛的社会激励机制。必须从政绩驱动转为财富激励，把激励对象由官员转为创新者，即让创新者的创新成果能够通过市场获得更加丰厚的回报，形成广泛的示范效应，从而吸引更多的企业进行创新，逐步实现创新成为企业的普遍行动。财富激励的核心是形成可以效仿的示范效应，关键是让创新者能够获得更多收益。一些地方仍然习惯于用财政补贴等政策手段去鼓励，其实补贴只是降低了企业的创新成本，并不能形成持续收益，所以也形不成普遍的激励效应。

规范政府行为：尊重企业和敬畏市场

从国际经验看，美国和欧洲国家主要依靠市场机制推进和实现经济增长方式转变的，日本和亚洲“四小龙”则是以市场作用为基础、政府加强政策促进的混合推动型。在我国行政色彩浓厚的背景下，后一类型更具现实借鉴意义，即通过行政推动来实现有效启动。特别是一些影响转变的体制机制问题，没有政府的推动几乎无法解决。然而，在发挥行政力量推动经济发展方式转变的同时，必须清醒认识到，由政府主导经济向市场主导经济是转变经济发展方式的必要条件和基本前提。加快政府职能转变，由经济建设型政府向公共服务型政府转变，也是转变经济发展方式的重要内容之一。

转变政府职能，首先是进一步规范政府行为，要尊重企业和敬畏市场。转变的关键在企业，必须尊重企业的主体地位，不能把企业作为政府的附庸和实现政绩的工具。要充分发挥市场机制引导企业创新，千万不能替代市场，走上政府主导的老路。企业行为取决于市场机制，企业积极应用新技术、开发新产品、加强经营管理，其动力来源于激烈的市场竞争和对失败的恐惧。既然我们选择了市场经济体制，就要相信市场的配置功能，让市场充分发展作用，不要干预市场，政府需要做的，就是为市场中的创新活动营造一个较好的制度环境。

形成稳定预期：从政策调控到制度规范

创新有风险，转变有成本，要推动创新、加快转变，必须增强创新和转变的收益预期。企业创新的动力与收益预期成正比，预期收益越大越明确，创新和转变的动力越大。但是，长期以来，我们习惯于政策调控，并在不断深化改革的口号下，频繁变动政策，让企业处于不断变动的政策环境中，企业创新的收益无法预期。当企业家不得不把许多精力放在应对政策环境的变化上面，必然影响创新。如果创新收益无法预期和锁定，企业家只愿意做见效快的短期投入，而不愿进行回报时间较长的创新开发。更重要的是，政策频繁变动会带来企业交易成本的上升，导致企业的机会主义行为。

篇2

关键词：快速发展；城市化；消防工作；现状思考

中图分类号：TU998.1 文献标识码：A

随着我国改革开放的不断深入，经济社会迅速发展，我国的城市化正以惊人的速度向前推进。在城市化进行的快速推动下，大量人口聚集，城市人流、物流量集聚增加，尤其是车辆的快速增加，使得全国几乎每一个小区的道路,晚上都变停车场了,一旦发生火灾,消防车无法进入灭火,救人,会造成大量的人员伤亡和财产损失，为城市消防安全运转带来了新的压力。

消防安全是城市化发展的重要保障，由于我国的城市发展过快，就使得城市人口在短时间内过度的集中，城市人口稠密、建筑物集中、生产资料集中、财产密度大，给消防安全带来一系列负面效应，一方面增大了火灾发生的可能性，另一方面大大增加了灾害的破坏性，严重威胁城市的安全，甚至影响经济快速稳步发展。所以，要根据当前城市发展的基本情况来把握其发展的规律，尤其是对一个新城市的规划建设要首先考虑其消防工作的因素，将消防工作放在城市规划的重要位置，使城市的发展向着一个科学、合理、安全的方向发展。

一、城市快速发展过程中消防工作的主要问题

现在许多地方只顾着城市的快速建设，却缺乏对其合理的规划，尤其是城市的消防规划比较滞后，城市消防安全布局、城市消防站及消防装备、消防通信、消防供水、消防车通道等都缺乏合理的规划，消防规划跟不上城市规划调整的步伐，留下许多消防安全隐患。市政消防设施缺乏，消防供水不足。消防的水量较小，压力也比较小，在进行城市供水管网的规划时只是考虑了生产和生活用水，未将消防用水考虑进去，供水管网小，满足不了灭火所需的水量和水压要求。并且许多供水管道长时间没有得到管理和维修，有的过于陈旧，也没有得到有效的更新，再加上城市的规模不断地扩大，这就导致城市中的建筑物逐渐增多，相应的城市用水也在增加，这就在一定程度上导致了消火栓达不到出口压力的规范要求，在出现火灾时也不能发挥有效的作用。

随着城市规模的扩大，消防站责任区面积远远大于规定要求。但是在进行城市的规划时也没有增加消防站的数量，或者是增加的数量远远不能满足城市壮大的规模要求，这就使得一个消防站需要管辖的面积比原来增加了许多，消防设备也远远不能满足城市发展的需要，这就使灭火的力量大大地减少了。随着城市的快速发展，私家车的数量越来越多，城市道路的规划与建设远远不能满足日益增长的车辆的行驶要求，这就导致城市拥堵越来越严重，从最初的上下班高峰堵，到现在的周末也堵，不但造成了人力、物力的巨大浪费，造成了环境的污染，而且也给城市的消防救灾工作造成了一定的困难。

二、如何解决城市快速发展中消防工作的困难

（一）对城市的消防设备做好合理的规划，加强对火灾的多发区的消防建设

在城市的快速发展中，要对城市的消防设备及设施做好合理的规划和统一的建设，对消防设备不要仅仅停留在建设的基础上，还要注意设备的维护，要定期对消防设备进行仔细的检查，保持设备的运转良好以及功能的更新，要结合城市现在发展的情况和以后的长远发展的前景做好城市消防的长远发展的工作。

同时，还要对城市火灾的多发点进行重点的关注，城市火灾主要集中在人口及建筑物比较密集的社区，所以，要根据社区的不同的情况对其消防工作进行不同的管理。要建立完善的群防群治管理网络化，规范合理的社区消防工作机制，借助社区人力，加强群众义务消防组织建设。开展经常性的防火检查，保障社区内的消防车道畅通，保障社区内的公共消防设施、器材以及消防安全标志完好有效，定期对社区居民住宅楼的消防设施及公共消防设施进行检查和维护，及时消除火灾隐患。

（二）提高消防救援队伍的专业素质，增加人们的消防安全意识

消防救援队伍的建设关系着消防工作的救援效率，要加强消防专业队伍建设，除了日常的常规训练外，还要定期对消防人员进行一定的专业培训，在加强其理论知识的基础上，还要多组织一些实战演练，积累其实际的救援经验，提高社会抢险救援能力，使其不断适应日益加快的城市化的建设。

（三）提倡绿色出行，减少私家车的数量，增加人们的环保意识

现在私家车的增加，交通的拥堵，给城市的消防工作带来了很大的困难，容易使消防人员错过最佳的救援时间，造成无法挽回的损失。所以，要增强人们的环保意识和消防救援意识，提倡绿色出行，尽量选择公交车、地铁等公共交通工具出行，减少环境污染，同时，也相应地减少私家车的数量，缓解交通的压力，减轻消防救援工作的难度。

三、结语

总之，要把城市的规划建设和消防工作的规划建设结合起来，在进行城市的规划时要把消防工作的规划放在首要的位置，做好城市整体消防规划和消防基础设施建设，同时，还要增强人们的环保和消防意识，为城市的消防工作当好群众基础。

参考文献：

篇3

2010-08-26 23:18:37

许多职场人士在工作中需要写PPT格式的商业报告，如何快速有效的制作报告就成为一个实际的难题，虽然“好”是许多人希望达到的目标，但是仔细想来，其实“快”可能是最重要的目标，因为工作大都比较繁忙，思考报告的同时也常常被电话，会议等各种事情打断。但是，快并不容易，许多人都有一个类似的经历，往往很想好好写一份重要的报告，最后却不知不觉拖延下来，甚至错过deadline，这也是符合拖延症的心理规律的。（参考拖延心理学读书笔记）

所以，如何快速有效的写作报告，成为许多商业人士的愿望，我根据自己的实践，总结了一个一天半制作报告的办法，写出来和大家探讨。

我在如何在工作中提高自己的实际能力中，提到了逻辑力，善于运用逻辑力，是快速解决问题的关键。只有真正掌握了假设思考的人，才能算是有逻辑力的商业人士。下面说的这种方法，也是基于假设思考的。

目标：一天半写完一份20-30页左右的PPT报告，类型不限。

条件：

1. 了解报告的目标，应该已经很清楚报告目标，而不是一个漫无目标的“创新”，“增长”之类的。

2. 已经做过初步的信息收集（可能是几个小时的网络信息搜索，也可能是一些客户访谈，调研问卷结果，或者自己有一些相关的经验等等）。

3. 自己有一些PPT制作经验，了解报告的结构，善用PPT模板，有一些自己总结分析的常用PPT最好。

4. 具有一天半完整的时间，不被其他工作打扰，非常繁忙的人，可以把头天晚上设定为那个半天。

流程：

头半天：

1. 思考如何解决问题，时间：2-4小时。成果：形成一份解决问题的框架。 方法：可以是自己思考，也可以是头脑风暴。要解决的问题是什么？设定目标。从目标出发，想出可能的原因-假设原因-考虑如何分析，收集信息-分析-相处广泛的对策-选择最合适的方案-制定执行计划。

难点：假设思考本身是一个难点，根据我实际的观察，了解过这种方法的人，能实际运用的只有5%-10%，心理障碍也是一个问题。

2. 画出故事线，时间：1小时。成果：形成一份空白的PPT。

方法：根据框架，考虑每一页PPT用什么标题，大致要写点什么，快速的把每一页的PPT设计出来，50%可能只有一个标题，自己浏览一遍，觉得故事线没有问题就ok。

难点：设计空白PPT需要想象力，思维紧张的时候需要放松下来，想象自己正在讲解这份文档，思路很快就能打开。

第二天：

3. 根据故事线PPT开始攒PPT，时间：8-12小时，成果：完成PPT报告。

好的方法就是设定好时间。比较复杂，文字较多的PPT熟手大概需要30分钟，所以可以设定30分钟一页，30分钟内想好如何设计表现方式，快速的填上收集的信息。

篇4

关键词 手绘；快速表现；专业方向；勤学；感悟；心态；道法自然

手绘快速表现既是一种速写式的表现语言，是设计师用来表达设计意图，传达设计理念和思想的一种最基本的表现技法，它既是一种设计语言，又是设计的组成部分，是从意到图的设计构思和设计实践的升华。在赵平勇主编的《设计概论》一书中指出：“速写造型是一种最快捷方便的表现语言，设计师通过设计造型能记录被描述物的形体色彩，这些速写造型将为设计创作积累大量的素材和资料。速写的最大特征是能够快速记录设计师的灵感和构思，也是传达设计师意图、理念的工具之一。每件好作品的背后都有大量的速写记录着设计工作的每个步骤和阶段，这种能力是设计师必不可少的重要技能。”

手绘快速表现较多的是运用钢笔、针管笔、水彩、马克笔等快速表现工具进行绘制，一幅优秀潇洒的手绘快速表现作品可以准确有效的传达设计师的设计意向和理念，表现手法挥洒自如，游刃有余，肯定利索，色彩铺陈统一 而有变化，使之有着极强的艺术感染力。但是，要能画出这样的优秀作品，却要经过长期的艰苦的训练和一定时间的积累。

那么，作为当下高职类艺术设计专业的学生应当怎样学习手绘快速表现呢？

下面就将进行手绘快速表现的方法和心得和大家交流。

第一．学习手绘快速表现要分清专业方向，进行不同专业方向和教学目的的学习。

目前，众多高职类院校皆开办了艺术设计类专业，其中大致可分为空间环境建筑景观类艺术设计专业，服装服饰纺织类艺术设计专业，平面广告视觉传达类艺术设计专业，多媒体影视动漫类艺术设计专业等几大类。这几大类艺术设计专业各有不同的方向和专业特点，所以在进行手绘快速表现的学习指导时就应该有所针对和区分，必须结合本学科的特点进行学习。比如，空间环境建筑景观类艺术设计专业可以尝试从写生对象的素材收集角度进行，诸如各种建筑物、植物、水文、地貌，甚至是一堵石墙，一块瓦当，都可进行快速记录式的写生；又如，服装服饰纺织类艺术设计专业可以尝试进行各种人物的静态动态速写以及各种服装面料的线描和色彩搭配速写；再如，平面广告视觉传达类艺术设计专业可以注重手绘快速表现对象进行图形语言的概括和再创作，发掘对象所承载的潜在的图形语言价值；而多媒体影视动漫类艺术设计专业则可以尝试从人物速写，人物表情，人物动态，场景环境，图形生活情形记录等方向进行写生。

第二．学习手绘快速表现要勤学苦练。

艺术创作的道路从来都是异常艰辛的，从来就没有什么舒舒服服就能达到目的的“终南捷径”。唯一的“捷径”就是勤学苦练。所以作为初学者更应该端正学习态度，养成良好的学习习惯，即随身携带速写本，走到哪画到哪的习惯。通过这样大量有成效的练习，提高自己的观察能力和动手能力。

同时，在进行户外建筑写生的过程中，要发扬艰苦奋斗，不畏艰险的优良作风，克服风吹、日晒、雨淋、雾罩带来的种种困难，有如佛家所云“立地成佛，超然物外”。苦后甘来，方能领悟艺术创作的真谛，并获得崇高的精神升华。

第三．要积极主动地从相关兄弟学科中汲取养分。

艺术到达顶峰往往都是相通的。作为手绘快速表现对线条的修炼，可以从相关兄弟学科中汲取相当的丰富的养分。唐朝的大画家吴道子作画时线条挥洒自如得益于观看公孙大娘舞剑；北宋的书法家黄庭坚的书风飘逸绵延，得益于观摩水中荡漾的长桨。而我们学习手绘快速表现的线条表现也可以借鉴中国书法对线条的运用和气韵的把握；也可以汲取中国古代线描“十八描”对线条的灵活把握；也可以借鉴木刻版画对线条的概括和提炼；也可以从古代金石篆刻中领悟线条的力量和精确。只有善于学习，才能互通有无，彼此借鉴，触类旁通，从而更加整体系统的把握手绘线条的真谛。

第四．学习手绘快速表现，要多感、多思、多悟。

试想，若是学习时只顾一头猛扎猛练，却从不进行思考总结，又怎可习得艺术精妙？子曰：“学而不思则罔”，就是说在学习的过程中，要不断地领悟、思考和总结，这样才不至于迷惑，才能有所得。那么，学习手绘快速表现又要怎样进行思考和总结呢？众所周知，佛教禅宗自从印度传入中国后在修行方式上分成了顿悟和渐悟两种修行方法。六祖惠能的“菩提本无树，明镜亦非台”就是顿悟；他师兄神秀的“心是菩提树，身是明镜台”就是渐悟。这其中玄妙，我们这些凡夫俗子自然是难以参悟了。但我们却可以从中有所启发和借鉴。作为学习手绘快速表现而言，修炼和学习也要采取顿悟和渐悟两种方式。比如，旁征博引、借鉴关联的艺术学科进行联想、发散等跳跃式的思维活动，在短时间内领悟线条艺术的真谛，这样的学习思考方式就是顿悟；而通过勤学苦练，日积月累、仿若春蚕食桑般消化吸收，从量的积累到质的变化，既量变到质变，这样的学习修炼方式就是渐悟。这两种方式各有所长。因此，这两者之间都要有所把握，吸收彼此的优点，以期更快取得进步。切不可只做空想不事积累，却祈求有朝一日灵感大发，计上心来，一朝得道，鸡犬升天；也不可只顾埋头苦练，不擅创新，不懂发散，为技巧技能是问，以致沉坷泥沙，却不知向水问源，明心通窍。只有规避以上错误方法，勤学苦练，外加“功夫诗外”，多思考，多领悟。将渐悟和顿悟两种学习方法有机结合，做到“你中有我，我中有你”，才能更上高楼，日新月异。

第五．学习手绘快速表现还要平日加强对生活和自然的感受和体验。

所谓“外师造化，中得心源”，正是这个道理。学习手绘快速表现，只有从生活和自然中得来得的感受和体验经过艺术表现后，才能做到“艺术源于生活而又高于生活”。所谓“人法地，地法天，天法道，道法自然。”在中国传统哲学思想的影响下，中国古代在文化艺术的发展上皆以“道法自然”为最高境界。而作为学习手绘快速表现而言，“道法自然”最好的方式莫过于背上画夹走向大自然进行采风写生。通过大量的写生进行素材的收集和提炼，可以从平凡的日常生活物象中体悟到艺术规律和设计规律的存在，这为日后的设计工作提供了创意灵感的来源，而这，也是手绘快速表现的最终目的。

综上所述，要想挥洒自如，游刃有余的画好手绘快速表现效果图，就应该在明确自身所学专业特点的情况下，狠下功夫，勤学苦练，积极主动地从其他相关艺术学科中汲取养分，旁征博引。始终保持良好的心态和持之以恒的学习热情。多思考，多感悟，多比较，多总结。最后，积极热情地投身于现实生活，并体验感受生活，发掘大自然所赋予的丰厚的宝藏，道法自然，悟道其中，把握艺术规律和灵感的律动，以期有效的掌握手绘快速表现的能力。

参考文献：

[1]齐康.《线韵》.东南大学出版社. 1999

篇5

一、草图记录是一种有效的收集和整理手段

通过手绘草图可以快速将设计主题相关资源整合，形成有效的规划理念，在纸面上以生动的符号、图形、机理等图式进行逻辑的思维分析，为下一步的具体工作提供丰富的素材平台，使设计过程更加感性化。

二、手绘图形思考的非几何性线条增加设计思考弹性

手绘图形以最直观方式与大脑交流，其构成元素都带有思考印记和情感表象，因此这些图式也蕴含着丰富的感情内涵，具有生动的表现力和再加工的可能性。这些在快速思考过程中形成的图形可能只有设计师本人才能看懂，他人一时无法解读，在快速推理分析的设计过程中起到随心所欲、符号精确表达创意的功能。

三、符号图形可以一目了然

手绘图形思考过程中，各种计划的复杂性可以符号的形式在纸面上快速呈现，通过最基本的图形组合，如串连、并置、包围、剪切、相加、相交等基本图式关系，使设计和工程中复杂的空间关系、结构关系和空间意境变得简单化，各种关系信号被简化成最基本单元，以最高的思维效率，完成设计过程的复杂表现。

四、手绘草图思考表达的主动性

利用手绘草图进行设计的过程具有艺术表达的主动性优势，设计者通过长期的设计实践工及日常生活经验的积累，使得草图的手绘表达进入一个主动的表现过程，通过对各种类型纸和笔的把握控制，根据设计预期效果以快而高效的速度将空间情境表现出来，达到随心所欲，进而在设计过程中实现创意的主动性表现。

五、手绘草图表达空间尺度和氛围

室内设计过程中空间尺度和氛围的表现是室内环境的重要组成，草图表达易于准确地反映空间现实效果。室内设计过程中把握空间的准确尺度是设计师必备的能力，教学中通过大量的草图训练，使学生可以节省大量的时间完成对空间尺度和氛围的经验性积累。草图平立面标注，结合空间效果图的训练和验证，使学生对空间环境的容纳能力和功能要求产生清晰而准确的判断，继而给进一步的扩初设计阶段提供准确的尺度依据，避免图不符实，给设计的不同环节带来错误的参考。

六、设计过程中对细节推敲的跳跃性思维特点。

在室内设计过程中，许多空间细节和节点大样是需要在空间思维中跳跃考虑的，这种非线性思维特点要求设计师在最初的设计阶段不断地结合图稿进行推敲验证，从尺度、材质、工艺、效果、施工等各个角度进行设计模拟，此过程中有时需要意境表达，有时需要框架记录，有时需要细节标注，计算机无法在短时间内灵活完成这种同时带有理性思考和感性表达的环节，而利用手绘草图的形式是完成此环节最有效的方法。

七、良好的沟通语言形式

一般设计过程是从甲乙双方的项目沟通开始，经常有实习学生或应届毕业生抱怨甲方毫不留情地将自己多日制作的图纸彻底，认为这是武断和对设计的不尊重，继而对设计工作产生怀疑和厌恶。其实这里有个沟通方法问题，解决这一矛盾的有效方法就是“语言”的沟通，当然，这里指的是专业设计语言。口头语言和文字表达往往会使双方的沟通因语意模糊产生隔阂，以至设计师无法传递自己的意图，这时图形的直观性就成为沟通的必备。作为图形语言的计算机图形因操作和修改需要花费大量时间，这给沟通带来极大不便。现实中的有效解决方法是设计师和业主直接面对面进行图纸沟通、调整，省时省力，并且能充分展示设计师的专业修养。如果学生在方案初期就有良好的手绘草图思维能力，并通过这种表达方式充分与业主沟通，而不是一开始就直接运用计算机将不成熟的方案进行精确制图，许多设计取向所带来的矛盾都将在第一时间被化解，设计进程会在一个良好高效的沟通氛围下不断完善，这样的设计过程在每一个环节都有一个相应强度的工作节奏，就不至于产生甲乙双方之间的矛盾，使甲乙双方顺利达成共识。

八、结语

篇6

一、高效课堂应该是生命的课堂，教师关注的应该是一个个鲜活的生命而不仅仅是知识的输出

课堂应该是高效愉悦的课堂。我们学校张凡校长说过，一节好课的标准之一就是“生动活泼”，让学生成为课堂的主人，让快乐学习成为可能。生动，学生才觉得有意思，活泼才有趣不枯燥，学生才愿意学，想学，想上课。教师想办法唤醒学生的好奇心，激发学习兴趣以及巩固兴趣的持续性和长久性。在镇江外国语学校一节英语课上，教师紧紧围绕主题“Holiday Plan”，教师步步情景引导，巧妙设计问题与任务，激发学生学习兴趣，学生通过思考，小组合作，逐项完成任务，最后展示本组的合作成果，课堂生动活泼，有序，轻松民主愉悦。

二、高效课堂还必须体现在培养学生自主学习、善于思考的习惯

是不是认为一节课讲的内容多，完成的任务多，老师快速的讲，学生快速的作答，任务快速完成，加之多媒体的应用，课堂容量庞大，就达到了高效了？恐怕不完全是。有的“高效”课堂掩盖着值得思考的问题。少数反应快的、成绩优秀的学生在这样的课堂中，特别活跃，信心百倍，答案信手拈来，回答问题次数多，教师也随着这些学生而加快课堂的节奏。

如此高效、如此活跃的课堂下却掩盖着一部分中等生和被忽略的后进生的需求得不到实现的现象，他们是否多需要时间去思考，是否需要教师的眼神去关注？在有的设计环节上，教师是否能多给学生思考的空间和时间？在有的问题设计上，教师能不能不要因为“快速处理”，教师自己就潜意识地把答案说出来了？能不能不要因为“快速处理”，教师自己就帮助学生进行归纳总结，而不是引导学生去做？答案显而易见。

我认为思考过程的意义和价值远远大于思考的结果。爱因斯坦对此曾有精辟的论述：“学校的培养目标应当就是培养一种具有独立行动和独立思考的人才……，如果一个人掌握了他的学科的基础，并且学会了独立思考和独立工作，就必定会找到自己的道路，而且比起那种其主要训练在于获得细节知识的人来，他会更好地适应进步和变化。”因此，在教学中我们教师不但要“授人以鱼，更要授人以渔”。

所以，我认为，高效课堂必须体现在教师有意识地培养学生自主学习、善于思考的习惯，而不是包揽一切。学生能做的事，放手给学生做，学生难以做到的任务，激励学生去思索，去问，去寻找，过程很重要，即使结果是错的。“迷则凡，悟则圣”，让学生学会“低头思考，抬头做人”。

三、合作学习小组是高效课堂行之有效的一种形式与方法

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据新生代市场监测机构一项针对“中国市场与媒体”的常年追踪研究数据显示，对网络媒体的更多利用能够影响人们对快速消费品的消费欲望、决策和行为，而且在大部分快速消费品市场上这一影响相当显著。而媒体的消费者指数决定了产品的营销投入，因此，关注互联网消费群体并实施有效的营销传播，是众多快速消费品企业的必然选择。

2009年，网络营销风生水起，互联网媒体强大的受众吸引力与号召力通过快速消费品的销售业绩曲线得以充分的体现，其本身也一跃成为众多快速消费品企业选择媒介传播渠道的新宠。2009年，快速消费品行业呈现出一种向网络营销“倾斜”的趋势，快速消费品企业纷纷触网营销，尝试新的营销手法与路径。然而，面对纷繁复杂的门户网站与网络资源，如何挑选与利用网络媒体资源实现企业营销价值最大化，却是摆在众多快速消费品企业面前的新课题。

让消费者“有感觉”

中国互联网络信息中心（CNNIC）的第24次互联网络统计报告指出，中国网民规模已达3.38亿，其中，10~19岁网民所占比例为33%，20~29岁网民所占比例为29.8%。而10~29岁年龄段的人群恰恰是休闲食品、饮料等快速消费品的消费主力。新生代市场监测机构副总经理兼研究总监肖明超表示，网民以青年群体为主体构成，这样一个受众群体，其消费水平、信息获取方式、受互联网影响的程度、消费偏好等，都有利于快速消费品的推广与销售。然而，消费者对快速消费品品牌敏感度不高，产品的可替换性大，因此，快速消费品企业只有及时洞察消费者需求，才能抢占更多的市场份额。

“新浪始终在观察消费者，做互联网要先找到本质的东西，而新浪所做的一切就是要满足用户对信息的需求。”新浪营销中心总经理葛景栋说。从受众角度出发，发现消费者生活中最需要的信息、满足用户的多元化需求，是新浪一直以来追求的目标。新浪在开发新产品时非常重视交互性发展，致力于博客、视频分享、SNS网络的构建和进一步提高。新浪推出微博，就是发现用户在媒体与信息的使用上渴望更平等、更鲜活、更开放、更直接。“新浪推出的多样化网络产品符合用户的网络参与习惯，把更多的用户推到数字生活的潮流前端，始终让消费者有感觉。”葛景栋强调说。

快速消费品与其他类别的消费品相比，消费者的购买决策和购买过程有着明显的差别，属于冲动性购买商品，因此用户的参与性越高，其营销的价值就越大。而新浪深度沟通的手段，是以用户为中心层层辐射，充分利用媒体的公信力。“互动的本质是双向沟通，新浪想要的是有穿透力，关注度很高，包括持久度更长的深度沟通。”新浪营销中心策划经理唐诗涵说。

为了更进一步贴近消费者，实现线上、线下的沟通与交流，新浪开通了许多地方站，将“空中”落实到“地上”。目前，中国消费者区域化差异越来越明显，通过推出地方站，新浪强化了地方站的执行能力，可以更加精准地把品牌信息送达区域客户，针对区域市场特点策划相应的营销互动活动，线上线下相结合，帮助企业在区域市场上开拓更大的市场空间。以互联网为中心，对线下活动、线下媒体平台进行整合，以实现目标受众的全方位到达，新浪已经形成了自己独特的整合营销模式。

与客户同步思考

对于快速消费品企业来说，什么才是最好的媒介策略和推广方法？

“新浪认为，能够与客户进行同步思考和决策的方法就是最好的方法，无论是做广告还是做互动，其实最根本的问题就是帮助用户解决问题，为此新浪必须与客户一起思考。”新浪媒介策略中心资源发展指导陈学亮说。

与客户一起思考，其核心是解决问题。

快速消费品具有更换频率快、使用时间短、市场变化大等特点，因此新浪帮助客户制定营销策略，就必须对客户的业务进行深入了解。在洞察消费者需求、市场竞争态势和深入了解客户的品牌定位、产品定位之后，新浪会综合考虑旗下不同的传播介质，与客户一起制订整合营销传播方案。

事实上，制订媒介传播计划的难点，在于解决营销过程中可能出现的各种问题。基于多年来的网络广告投放，新浪积累了众多案例。新浪对相关案例进行分析、提炼，根据不同的营销需求进行分类，因而在不同的客户提出要求时，就可以有针对性地制订营销方案。

如今在快速消费品市场上，厂家众多，竞争异常激烈，利润微薄。由于产品同质化严重，价格战已难以奏效，快速消费品企业只能通过品牌差异化竞争，才能拥有核心竞争力，占据主动，掌控市场话语权。而网络则为快速消费品企业进行品牌差异化竞争提供了多元化的营销手段，通过品牌价值营销，促使网民形成品牌认同，从而“润物细无声”地获取网民的注意力。

传播从根本上讲是要改变受众的消费行为。快速消费品虽说拥有广泛的消费群体，但具体到不同的产品，其目标消费者各异，一味提高品牌的曝光率与扩大品牌的辐射范围，很有可能造成无效传播，未必能取得最好的传播效果。为了避免无效传播，针对网民的特征，新浪将网民按照价值进行分类，以提高了品牌信息到达受众的准确性。

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[关键词]年轻英语教师 成长 交流 创新

[中图分类号] G633.41[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）310047

笔者工作十余年，自己坚持着不断更新思想，与时代同步，不断充电，积极探索，在与一届又一届的学生不断磨合中感觉越发游刃有余。回顾自己的成长历程，结合现今一些年轻教师成长中提出的问题，现就年轻教师如何快速成长谈一些体会。

一、干一行，精一行

一直以来，笔者一直以“干一行，精一行”作为自己的工作理念。在笔者看来，干一行则精通这一行是对专业人士的基本要求。作为专业的英语教师，在大学里所学的英语知识事实上与中学所教内容重心不一，要求的深度、广度也不一样，这就要求专业教师要对所教内容有全面深入的了解，对考纲、教学重点有正确的把握，对教学动态有细致的了解，要将自己的知识体系与教学目标相匹配，这是每个专业英语教师成长的必经之路。只有在充分了解目标之后才能有目的地充实相关知识，让自己真正成为该行业的专家，在胸有成竹的情况下才有可能享受其乐趣，最终达到“精一行，爱一行”。

二、生活处处皆英语学习

“要给学生一碗水，自己先要有一桶水”，讲的是教师要先于、多于学生获得英语知识。而一名优秀的英语教师追求的不应只是一桶水，而应该是一条蜿蜒流动的溪水，甚至是波涛汹涌的江河。英语是一门博大精深的学科，不仅词汇、短语数不胜数，而且还有大量的语法、句型需要去记忆。要学好英语，必须有“处处皆英语学习”的学习理念，学生如此，教师亦是如此。学生们常说“英语单词难记”，是因为他们没把记单词放到生活中，没有形成记单词、用单词的习惯。其实如果把生活与英语时刻联系在一起，你会发现英语可以快速掌握。如去超市购物，推着手推车、购买各种商品、到收银台付钱，又如去旅游，买车票、订酒店等，这些都是英语学习的好场景。加上如今智能手机功能强大，查阅单词、词汇学习等可以无处不在。英语教师应该把英语学习当成乐趣，在英语学习中享受快乐。

三、交流使人进步

教学是相互的，而语言教学的最终目的就是用来沟通。善于交流、与人沟通的人不仅能快速地学好语言，更能迅速地达到自己的教学目的。

1. 师生交流

适合自己学生的教学方法才是最好的教学方法。迄今为止还没有一种世界上公认的最好的教学方法。要想知道哪种教法最合适自己的学生，只有走进学生当中，心与心交流，从学生的角度看问题，听取意见，不断尝试。在这个时候，学生就是最好的老师，只有他们觉得好的才是真的好。年轻教师年龄与学生相近，跟学生交流起来就更有优势。同时还要注意，学生永远是发展的个体，没有一成不变的问题，更没有一劳永逸的教法。一名优秀的英语教师应该能随着学生的发展而发展，不断更新思想，调整教法，以适应学生，这样才能最快提升自我，提高学生水平。

2. 同行交流

与学生的沟通是为了更直接地接近教育对象，而与同行的交流则能更快速、更直观地借鉴和审视自己的教学情况，因此年轻教师要以谦恭的态度向其他同行学习。学习是为了提高，借鉴是为了整合。勤思考、勤做笔记是非常有必要的。可以建立自己的策略库、方法手册，让自己快速地成长，向成为一位优秀教师的目标阔步前进。

四、创新使人永葆青春

创新能力是当今社会最看重的能力之一，英语教师亦要有创新能力，时刻要有创新的意识。创新能力的培养需要人们开放思想，联系实际，勤思考，常更新。所谓“用进废退”，一个勤思考、常动脑的人更显年轻、更具活力。对于英语教师来说，创造性在于结合教学实际，灵活地使用教材，根据需要对教材进行删减、增补和调整，甚至开发新课程资源；探求新的教学途径，尝试更有效的教学方法；创造性地组织课堂以及评价学生等等。这些都需要教师去尝试，去思考，这样能使年轻教师更阳光，老教师永葆青春。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李定仁，赵昌木.教师及其成长研究：回顾与前瞻[J].教育理论与实践，2003（6）.

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一、恰当的准备技巧

1、知识素养准备：

演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：

①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；

②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考；

③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。

练习：请分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”、“和平万岁”为主题，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。

2、临场观察准备：

演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者的演讲等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。

3、心理素质准备：

既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。

二、快速思维的技巧

临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。

三“定”：定话题、定观点、定框架

定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；

定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点；

定框架——两种模式：

开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。

曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。

四“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维

逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。

纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。

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一、整体阅读法

整体阅读法是按照固定程序或变式程序对文章从整体上加以快速理解的阅读方法。固定程序即从文章的标题、作者等从前往后进行阅读；变式程序是读者根据自己的阅读需要，针对具体文体自己设计阅读步骤，比如，在阅读记叙文时，在快速阅读之后，依据时间、事件、场所、人物等划分段落，归纳段落大意，最后得出文章的中心思想。

比如，在进行《记金华的双龙洞》一课的教学时，引导学生抓住课文的两条写作线索：一条是根据景物特点来写；另一条是根据泉水、溪水的来路来写。这两条线索背后表达的是作者对祖国秀丽河山的热爱和对品赏大自然的喜爱。

二、未读先思法

未读先思法是阅读前先根据文章的题目进行发散性思考，思考文章的轮廓、主要内容等。

思考之后细读原文，阅读过程中对自己的思考进行对比和印证，并加深对文章的内容和作者所表达的思想感情等的理解。未读先思的阅读方法有助于培养学生的思维能力和理解能力。

比如，在进行三年级的课文《槐乡的孩子》一课的教学之前，先带领学生一起思考和推测课文的主要内容和作者主要表达的思想感情。思考结束后，再进行阅读和课文教学，在课文教学过程中，印证先前的思考和推测是否合理。

三、批注阅读法

批注阅读，顾名思义就是在阅读的过程中进行批注。在阅读教学中应引导学生勤做标记，

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关键词：图解分析样式性图解室内设计

1图解分析“三分法”观的基本涵义

图解分析也叫图解性分析草图，它是一种用速写形式的草图来帮助思考的一个术语。在整个设计阶段，这种思考总是伴随着速写草图使设想和构思应运而生，落脚于物化的思维形式。图解分析可以等同于视觉思考，它可以是一个大概的草图，在某些概念上甚至是模糊的，在形式上是不完整的，也可以只记录某个细部的放大，旨在强调其快速的临场感，给共同参与设计的人员及业主有一个大范围的视觉体验。它注重思考而非表现。在此处论述的图解分析主要以徒手速写或草图为载体，通过支持图解分析的四种手段：观察、感知、分辨和想象并借助图形来提高这些技巧，以实现图形和思考的初步结合。当思考以速写想象的形式外部化时，可以说就已经成为图解了。它仅作为一种手段服务于快速表现图，它是一种过程而非结果。图解分析手段加强了丰富思考的速写和丰富速写的思考，不断地相互赋予活力。图解分析在个人设计思考的发展中得到极大的促进。在私人思考模式中，个人隔离于他人单独地发展设想，在自我交谈中个人与设计草图相互交流信息反馈回本人，以便设计师本人在轻松的信手涂鸦中激发起满满的自信和盎然的兴致的同时可以及时通过手中恣意的线条调整自己的思维设想。

图解分析是一种用速写形式的草图来帮助思考的一种方法，也是一种通过速写草图使设想和构思转化为图形的设计思维方式。室内设计快速表现是图解分析的重要应用领域，图解分析在室内设计快速表现中的应用，主要体现在抽象符号的使用和形式美的解析上。室内设计快速表现借助于图解分析的思维方式，可以成功地用图形结合多种技巧快速的将其整合，并表现为外在的思想。透过图解分析的应用，我们看到室内设计快速表现无论在构思、形式美感及视觉交流方面，对于设计人员来说都能获得一种沟通的捷径。

图解分析可以说是人类凝固的思想，罗伯特.麦金认为图解分析是外在思考“使思考形象化的图解分析具有若干胜过内在思考之处。首先，涉及材料的直接感觉提供了感觉的养料——毫不夸张的精神食粮；其次，巧妙处理一个实际结构的思考是一种探索、发掘的才能——出乎预料的欣喜，意外的发现；第三，视觉，触觉和动感等直接范畴的思考产生一种即时的、实际的和行动的感觉；最后，形象化的思维结构为设计中的关键性设想提供了对象和视觉形体，使之可以与同事们共享……”图解分析不仅仅是个人的自我交流，同时也是与他人分享经验的过程，图解分析可以是设计师的闭门自检，当它成为一个公众参与的设计时，图解分析确是一个很好的与他人交流的手段。因为我们的思维模式如此，所以我们的思考总是以分类以及各分类之间的关系为依据。正是这些对事物的概括能力、构建关联的能力、发现关联的能力、以及合理的组织能力构成了信息沟通系统的基础。正如词语和句子构成了语言沟通系统，图像和图解构成了视觉沟通系统。图解分析可以说是图像思维的再提炼，它把抽象的思维转化为物象的图解本身是一个分析的过程。

图解是一种特定图像思维方式，是一种视觉语言的交流，设计师凭借特定图形来表达自己的思想、观念及意图，同时借用图解语言与外界进行交流，因此图解分析可以采用以下三种图解形式：理念性图解、样式性图解、坚定性图解。

2理念性图解与室内设计快速表现形式

理念性图解，是指依据图解思维对设计方案进行理念上的构思与分析，形成对室内设计方案的理念型认识。有学者认为理念性图解仅具备大致形态，以量的积累奠定质的突破。我们主张，由于在室内设计方案的初次分析时，如何构建室内设计方案的初期空间计划是设计的核心，它包括结合设计方案考虑建筑环境、技术设备、使用功能和尺度形状等如何在室内设计方案体现出来。设计人员可以根据理念性图解分析研究空间艺术构造的整体结构，人们的审美意识及各种综合配置，在此基础上设计出多个方案，然后进行多个设计方案的比较，选择其中的最佳方案开展后续设计。

从人类的思维模式看，理念性图解显然来源于图形同构的思维定势。莱恩·福塞认为，每个人大脑里都拥有一个形式世界，这个形式世界是它的“历史关联”。它与设计内容的图像形式直接碰撞、迎合。使之相对应，并不断用头脑中的其他形式片断进行补充、丰富、优化而产生最初的图形框架。我们可以发现，理念性图解实际上是直接设计内容与思维图像形式关联，并起到连接作用，而实用、经济、情感都集中表现在形式上并获得综合性、创造性的解决，各自找到自己的位置。在室内设计快速表现中的理念性图解的作用被看成为一个具有开拓性思维的设计师，在以深刻的生活体验和对事物本质的观察为基础，在对室内设计方案作了详细勘察后，配合设计师本人的丰富脑力积累，在对功能、尺度及环境的把握上，对整个方案在脑海中作出了初步的视觉体验的雏形，尽管它是模糊不定的，当这种视觉感受还是一种思维理念时，这时就需要设计师用最快捷、方便的徒手画形式利用最为初始的图形记录减来抓住这种第一感觉，在作了大量草图后，对图形不断组合、删减后的分析，这种视觉感受会逐渐清晰起来，此时设计师把这些理念性的图解记录作为样式性图解运用于快速表现图中的基础。

3样式性图解与室内设计快速表现形式

样式性图解，是指在理念性图解基础上根据观察的思考对设计方案进行详细表达。莱恩.福塞认为样式性图解是在理念性图解中筛选发展而来，具有重要部分的细部处理，样式性图解的内容主要体现在对于装饰结构、造型元素、材料组合、表面处理等进行综合性的分析，并且从平面到空间，从立面到剖面加以发展。由于样式性图解是根据理念性图解将设计方案细节化，因此样式性图解实质上是一种图形重构的归纳。当然样式性图解也包括新的思考诞生，但是从样式性图解的设计功能看，它主要体现为图形的分解与重构。“重构”从字义理解就是重新组织、构成、破坏、打散原始系统之间或某一系统内部的原始形态的旧的构成关系，再重新组合形成一个新的秩序的过程。样式性图解对室内设计快速表现的影响体现在形式片断的重构和修正，主要表现为设计师在利用样式性图解指导室内设计快速表现时，常常根据空间环境与设计内容的不同方面的限制条件，在思维过程中产生不同类型的形式片断与之相对应，并在某种标准上进行重构和修正从而获得最终形式。我们可以发现，这种从形到形的思维飞跃过程是创新的基础，也给室内设计快速表现领域带来了无限的创造空间。

样式性图解对于快速表现而言是一个循序渐进的过程，体现在经过大量理念性图解的前期探试性工作后，从中得出我们最想表现出来的视觉感受，它可以是状物精微的，也可以是极其夸张的，它作为快速表现图而言有时更像是一幅艺术作品，同时在表现图中一样把造型、材料等考虑进去，在空间及构图处理上、虚实表现上相得益彰，为下一步的最终技术与艺术相结合的快速表现图作好辅垫。

4坚定性图解与室内设计快速表现形式

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关键词 小学数学；逻辑思维能力；培养

一、培养小学数学逻辑思维能力的重要性

逻辑思维能力是创造思维能力的基础，小学数学的教学大纲要求培养学生初步的思维能力。数学科目本身就有很多判断组成的确定体系，包括大量的数学术语、逻辑术语和相应的符号系统，通过逻辑推理，一些理论能够生成新的理论，一些判断能够生成新的判断，数学就是由这些理论和判断组成的。由于小学生受到年龄的限制，思维发展还处于起步阶段，小学数学内容上较为简单，没有很深的推理论证。但是只要学习数学，就离不开判断推理，因此，学习数学的过程就是培养学生逻辑思维能力的过程。小学生还处于形象思维向逻辑思维的过渡阶段，在数学的教学之中去培养学生逻辑思维的能力，有利于培养学生的抽象思维能力，符合小学生思维发展的要求，适应了小学数学教学大纲，更为小学生未来的学习发展奠定了基础。

二、注重思维品质的培养

逻辑思维能力是多层次的，要想培养逻辑思维能力就要多层次、多方面、多角度的进行培养，思维品质的培养对逻辑思维能力的培养有重要的影响，关系到逻辑思维能力的发展。但是思维品质的培养过程是复杂漫长的，教师要时刻对学生进行思维训练，抓住思维品质的特点，来培养学生的思维品质。

（1）思维具有灵活性。思维的灵活性特点表现在思维的主体能够根据思维对象的变化，在已有经验的基础上灵活调整原来的思维方式，使新思维能够更高效的解决问题。对小学数学来说，思维的灵活性非常重要，数学的解题方法不是唯一的，学生在解题过程中能够根据题型的不同转化解题方法，转变解题思路，从而找到更适合的解题方法，主要表现在一题多解、变题练习、同解变形等解题方式。例如：200千克海水能够制盐2.5千克，那么50000千克的海水能够制盐多少千克？这属于一题多解，可以通过2.5÷200×50000；50000÷（200÷2.5）；2.5×（50000÷200）几种方法来解。

（2）思维具有深刻性。思维的深刻性就是透过现象看本质的能力，它是思维品质的基础。在小学数学中，主要表现在通过表面现象能够引发深入思考，从而发现问题的内在规律和内在联系，找出解决问题的办法。教师可以通过开放性习题进行思维的训练。

（3）思维具有独创性。思维的独创性是指思维具有独立创造的水平，因此，教师在教学中要鼓励学生大胆想象，寻找多种解题方法，不受到常规的解题模式限制，找出解题最简单的方法。例如：把2.5.6三个数字卡片进行组数，如果按照常规的思维模式，组成的数就只有25.26.256.265.52.56?，除了这些数，学生还可以发现“6”的特点，把“6”反过来当“9”用，这样就会组成更多的数，也是思维创造性的一种表现。

（4）思维具有批判性。思维的批判性是指思维主体通过独立思考，有敢于质疑的能力和较强的辨别力，能够发现自己在思维过程中出现的错误，并自觉纠正错误。教师在教学过程中，应该积极引导学生进行独立思考，并在思考中善于发现自己存在的问题，从而独立解决问题，要引导学生学会从不同的角度思考问题，检验和推理自己得出的结论，探索解决问题的新方法。还要鼓励学生多多质疑，提出问题，提出问题的过程也是思考的过程，有利于学生思维批判性的培养。

（5）思维具有敏捷性。思维的敏捷性是指思维过程具有快速性和减缩性，思维敏捷的学生能够在较短时间内快速思考，产生清晰的思路，对问题作出快速的判断。数学计算对学生的运算能力要求较高，需要学生快速的计算，压缩计算过程，在经过大量的训练后，对于常见的数，学生能够口算出问题的答案，这就需要教师培养学生思维的敏捷性。

三、传授学生逻辑思维的方法

培养学生的逻辑思维能力离不了逻辑思维方法的训练，逻辑思维方法主要包括比较与分类、分析与综合、判断与推理、抽象与概括四种。

1.比较与分类

数学学科的理论性很强，具体的解题方法和思路都是在对数学概念的理解上形成的，而有些数学概念之间存在着密切的联系，表面上看很相似，实则有很大的区别，学习要区分开来才能掌握知识，这就需要对两种或者两种以上的概念进行比较与分类，比如质数与互质数。

2.分析与综合

有些数学知识比较复杂，难以理解，学生需要把复杂的知识进行分解，或者把一个问题中的知识点和难点进行分解，帮助学生更好的理解与掌握，这就是分析。而数学又是一门系统性极强的学科，知识之间有着密切的联系，这就需要学生把所学的知识根据它们的共性或者某些方面的特征结合起来，这就是对知识的综合，在解四则复合应用题时就会用到分析与综合的思维方法。

3.判断与推理

判断是对某一个问题作出肯定或者否定，推理则是从一个判断或几个判断引出新的判断。小学数学需要教给学生比较初级的判断推理方法，让学生在不断运用过程中提高数学素质，比如让学生用正反比例的方法来解决问题。

4.抽象与概括

篇13

在解答高考现代文阅读题时，先读文本再做题的正向思维往往难以快速准确高效地完成解答任务，而从问题出发看文本，依据问题找答案的逆向思维，却往往能取得满意的效果。下面以2009年高考语文试题全国卷一文学作品阅读(文题全略，下文同)为例，具体介绍如何巧用逆向思维，从问题出发，快速突破现代文阅读。

一、考点就是要点

考点，指1和17题题干中所涉及到的内容要点，这些点就是文章的要点。

如14题就切中文章题目“彩色的荒漠”，点出戈壁滩的特点不是彩色的，是荒无人烟的；15题两句分别写荒漠中顽强的树和不屈的人，正是作者极力渲染的对象；16题切住“彩色”的主体――石油工人，赞美石油工人的精神；17题运用一系列表达技巧，使作者的赞美之情得以升华。纵观全文，正是通过灰色荒漠中顽强的胡杨树衬托身着红色服装的石油工人冲天的干劲和不屈的精神，表达了作者对石油工人的无限赞美之情。这些考查点无一不是围绕文章的中心展开的，是文章的内容要点，解读文本的契入点。

二、题干就是提示

考题提出了问题，也包含着文本定位和内容要点、思考和解答问题的各种或显或隐的提示信息。

如14题，“第一段”是定位文本，“描写”点明了表达方式，“特点”点明内容要点，“哪些”点明“特点”的数量，“联系全文”是答题范围，“作者的用意”是思考的焦点，问题的落点。

再如15题，“解释”暗示要把概括抽象的写具体，把含蓄的展开来；“在文中”暗示不能脱离文本，答案和思路就在上下文；“含意”(与“含义”不同，含义指字词、话语中所包含的意义，强调字词句本身的意义)指诗文、话语中含有的意思，强调隐含的深层意思或言外之意，暗示通过分析、阐释和挖掘，才能解释句子的含意。

综合观照四个考题，还可以发现文章的思路结构。洞悉作者的构思巧妙等信息。这些信息，无疑是正确理解内容要点，准确提取答题要求，快速把握答题线索的提示。

三、要求就是方法

题干中的动词非常重要，它提出了解题的要求，也包含着解题的方法。

如14题，“联系全文，谈谈”是要求，同时也是解答的方法。此题着眼于作者的写作意图，涉及文章中心，内容、形式(表达方式、思路结构等)、语言，解答时注重概括和综述；15题“解释……句子的……含意”，含意既包括句子表面意思，也包括隐含的意思；“解释”就是要“分析阐明，讲解说明”，要用自己的话“分析”概括的文字，阐释抽象的文字，挖掘含蓄的意思，发明言外之意。所以(1)题中比较抽象的“精神”，就要具体化为“胡杨树顽强的意志和信念”，(2)题中的第二个“荒凉”就要具体化为荒漠经过人的奋斗会丰富多彩起来的。

再如17题，“……请简要分析”。“分析”有两层意思，一是表达技巧分开来析，如对比表达了……，比拟表达了……二是要结合文本，简要说明表达技巧的效果。如比拟是写天然气在管道中奔走的声音，更生动地描绘了石油工人辛勤劳作，表达对他们巨大贡献的赞美；排比可以加强语势，表现石油工人坚定的决心和一往无前的气势。

实践表明，思考与解答问题时，只要紧紧抓住这些动词，扣住其提示的方法作答，就能做到准确命中。

四、所答就是所问

答案要能扣紧“所问”，把握好答题要点、角度和语言格式，不能问无所答，答非所问。

如解答16题，每一点答案都紧紧围绕着问题本身，针对问题逐层展开：1.“……一切色彩中，最……”――与荒漠的灰色、管道的银灰色相比，石油工人的“有如朝霞，有如春花”的红帽、红农、红裤，显得特别耀眼，是最鲜艳的颜色_这是感官直觉；2.“为什么……最”――因为身着红装的石油工人们展示了无限的热情，冲天的干劲，这种红色是・种精神的象征――这是精神的挖掘，“最”字表达了作者对石油工人美好心灵的赞颂和敬仰。3.“最”字还体现在把“红色”与“共和国飘扬的旗帜”联系起来，寄托了作者的爱国之情，升华了情感。

所答也必须是所问。如17题，对照所问，所答应该是“采用了……方法(技巧)；通过这种方法，表达(表现)了……感情(内容)”，指出方法，联系文本，说明效果缺一不可。

篇14

一、精选数学问题，精准导航思维方向

数学教学实质上是数学思维活动的过程，在思维活动中习得知识、发展思维、情感等素养。数学思维的发展又以数学问题的发现、思考、解决为载体，数学问题牵引着思维发展的方向，它是思维的导航仪，用一个个有结构的彼此关联的数学问题引航思维，促使学生的思维朝着缜密严谨的方向发展。

例如在教学苏教版五年级上册中的“组合图形的面积”一课时，教师采取先自学探寻解决方法，然后再通过相关题组练习强化训练学生对组合图形类问题的思维方向、逻辑顺序。教师出示了书中的例题图，组织学生观察分析题中的数学信息，然后分小组讨论如何计算图中草坪的面积，接着在全班交流。学生的汇报都是比较零碎松散的，缺乏一定的逻辑性和完整性。教师没有马上为他们归纳总结解决问题的完整系统的方法，而是出示了一组相关题目如下所示。

一个长方形花圃长6米，宽5米，它的面积是多少平方米？

一个正方形花坛边长为2米，它的面积是多少平方米？

花圃和花坛的占地面积一共是多少平方米？

在学生练习结束之后，教师将花圃与花坛组合在一起，要求学生快速计算出这个组合图形的面积。学生们会意地笑了，他们已经领会了教师的用意。在这一组题目的练习中，学生已经理解并掌握了计算这类组合图形面积的一种方法――分割法：先将原图形分割成两个基本图形，分别计算它们的面积，然后再合并就得到组合图形的面积。在学生掌握了用分割法解决组合图形问题的思路之后，教师又设计了一组题目，带领学生在练习中有梯度地理清思路，使他们很快了解并掌握了计算组合图形面积的另一种方法――割补法。

数学教学中，根据具体教学内容设计梯度型组合问题，降低思维坡度，有助于导航学生思维，提高学生思维的方向性和缜密性。

二、精设数学问题，精锐导航思维速度

敏捷灵活性是良好思维品质的重要特征之一，在数学教学中要有意识地培养学生思维的灵活性。通过对承接性、跳跃性、转移性等问题的快速问答促进学生思维更灵活、敏捷。

在六年级学生学习了“分数乘法”“分数除法”以及“比”的教学内容之后，教师为帮助学生将这三方面的知识点融会贯通，训练他们思维的灵活度，提高他们思维的敏捷性，设计了一组快速问答题，如下所示。

王婶饲养了8只白兔，5只灰兔，黑兔的只数是白兔的二分之一。（1）黑兔多少只？（2）灰兔是白兔的几分之几？（3）白兔比灰兔多几分之几？（4）灰兔比白兔少几分之几？（5）白兔和灰兔只数的比是多少？（6）黑兔只数占黑白兔总只数的几分之几？（7）白兔是所有兔只数的几分之几？

题目出示后，教师先让学生独立思考，然后同桌之间互相快速问答，接着在全班快速展示交流。同一道题目让不同学生回答，不同的题目让同一个学生回答，同一组题目反复不断地快速问答，在这种快速问答活动中，学生的大脑被彻底激活，思维越发活跃，思维的准确度和敏捷度得到显著提高。

在平时数学教学中，笔者会经常依据实际教学内容的需要，精心设计相关题组练习，将前后有联系的知识串联起来，各知识点有机融合，一题多变，或者变化情境，或者改变问题，一题多问，一问多变，多以快速问答的方式开展，让学生在高效训练中反复实践、提高，以达到精锐导航学生思维速度的效果。

三、精创数学问题，精妙导航思维宽度

创新思维是思维的最高境界，发散、求异是创新思维的核心。小学生普遍喜欢人云亦云，思维比较狭窄，因此，教师要在数学教学中精心创编数学问题，让学生在开放性、探究性问题的解决过程中拓展思维宽度，提升思维的创造性。

教师可以某一个问题为核心，引申向周围扩展，以训练学生多角度、多层次、多方向的思维活动，培养学生思维的发散性。还可以通过一题多解的练习形式，使学生打破思维定势，敢于求新求异，感受解决问题策略的多样性，精妙导航思维宽度。

小军家、小红家和学校在同一条路上，小军家到学校有850米，小红家到学校有580米，小军家和小红家相距多少米？以这道看似简单的三年级数学实际问题为例。课堂上，教师先让学生独立思考解决问题，全班学生无一例外的解答是：850+580=1430（米）。教师让学生说说解题思路，有一个机灵的学生还画出线段图来分析说明：“学校在小军家和小红家的中间，所以要求小军家与小红家的距离只需把小军家到学校的距离和小红家到学校的距离相加。”教师充分肯定了这位学生的想法和讲解后接着问：“还有其他答案吗？”见到学生受到定势思维的束缚，教师决定借此机会打破这种禁锢，“小军家、小红家和学校在同一条路上，除了他们两人的家分别在学校的两侧外，还有没有其他可能，如果他们两人的家都在学校的同一侧呢？”学生听后恍然大悟，接着教师请刚才那位学生给大家画出线段图，并组织大家讨论得出在这种情况下的解答方法及答案：850-580=270（米）。