初中班干部的选拔与培养精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇初中班干部的选拔与培养，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：班干部；班委会；选拔；培养；班级管理

历经12年的初中班主任工作，使我深深感受到，当好初中班主任实属不易，既要使学生有好的学习成绩，又要随时注意学生的思想动态，使学生身心健康发展。班级管理工作千头万绪，形势和任务又在千变万化。那么，怎样才能把班主任工作做得得心应手，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，达到预期的效果呢？

自从担任班主任以来，我始终在总结和探索一条行之有效的班级管理之路——班主任应当做好充分发挥班委会的核心作用这一重要工作，利用学生自己管理自己。下面我就如何在初中阶段选拔和培养干部来谈谈自己的一些做法和体会。

一、班干部的选拔

班委会是班集体的核心。充分发挥班委会的作用，对于搞好班级建设有着至关重要的作用。从多年的班主任工作中，经验告诉我，班干部的选拔，尤其是主要班干部，决不能草率行事，要精心布置，认真行事，必须挑选热心为集体服务的学生担任干部。否则，赶鸭子上架，班级管理工作是搞不好的。因此，选拔班干部要做好以下几个方面：（1）提高学生的思想认识。（2）遵循民主选举。（3）提倡竞争上岗。

二、班干部的培养

虽然通过严格的选拔选出了优秀的班干部，但不代表他们能够完全胜任各自的工作，作为班主任有责任和义务去培养他们，提高他们的综合素质，使他们尽快适应自己所肩负的工作。

1.既交任务，又教方法

首先，在依据学生意愿的同时也必须根据他们的特长和爱好、性格，分配给他们适宜的任务，并提出适当的要求。其次，教给他们一定的方法。（1）从全局考虑问题的方法，考虑问题不能从小范围出发，应从全局着眼，否则对班级工作不利，对自己开展工作也不利。（2）布置工作、总结工作的方法。（3）表扬与批评的方法。在班上表扬一个人时，要列出事迹，有理有据，让大家信服；批评时要注意分寸，点到为止。（4）与后进生交朋友的方法。有意安排班干部与后进生结成一对一的朋友关系，以一个朋友的身份去规劝、开导，影响后进生。与后进生谈心可不分时间、地点，要时时督促后进生。随时向班主任报告他们的思想动态，争取让后进生不出现违法乱纪的现象。（5）处理好与同学之间关系的方法。班干部与其他同学在人格上是完全平等的，团结同学，平等待人，与同学保持良好的关系，不能在其他同学面前表现出一副居高临下的态度和骄傲自大。（6）处理问题的方法。处理班级问题时，不能摆架子，不要强迫命令、简单粗暴，而应当耐心细致，根据调查结果，尽量做到公平公正。教给班干部方法后，应让他们自己去表演。这样，既可锻炼他们的能力，又可提高他们的威信，调动他们的工作热情。

2.树立服务意识，加强班级干部之间的团结

首先，让他们懂得，班干部的这一职位是受班集体的委托，经过班集体的民主选拔而确定的，其义务和职责的本质就是为学生服务，为集体服务，要时刻“急同学之所急，想同学之所想”，时刻关心爱护同学，要努力做到扶危济困，帮助后进生、贫困生健康成才。其次，让他们明白，加强班干部之间的团结也是非常重要的。因此，作为班干部要对集体的荣誉和利益负责，一切要服从集体荣誉和利益，要全心全意为同学服务。

3.授以工作知识，培养组织能力

每周组织召开一次班干部会议，听他们分析班级情况和工作中遇到的问题，向他们传授工作知识，教给他们分析问题和解决问题的方法。为了培养他们的组织能力，锻炼他们的胆量，我建议每星期由两位班干部组织每周的班会课，主题与活动形式都由他们自己确定。我班班干部中有一名女生特别胆小内向，就是在平时回答问题时声音也是只有隔壁的几个学生才能听到。听到要自己组织班会课，会议结束后她一个人来我办公室，要求我能否别让她参加了。经过与她分析利弊之后，她立马决定自己必须得上，因为这是锻炼自己胆量难得的好机会。经过几次锻炼，这位班干部变得活泼胆大了。

4.激发热情，树立威信

只有有热情，工作才积极主动，才肯动脑筋，才会有很好的效果。那么如何才能让班干部有工作热情呢？班主任应当引导班干部认识到能当选为班干部，是大家对其信任的结果，是其具备组织管理能力的表现，是锻炼胆量和才能的机会，是其提高自身素质的一条重要途径。在管理班级上，班干部要想工作顺利开展，同学信服和听从，必须要有威信。那么如何树立威信呢？（1）班干部必须提高成绩，学习刻苦努力，争取使自己的成绩在班里处于中上水平；（2）班主任对于班干部在工作中所取得的成绩要及时予以肯定；（3）班干部应当以集体利益为重，以身作则，做到正直诚实，从而赢得同学的信任。

总之，作为班主任，要认真用心选拔和培养班干部，这不仅锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质，促进了班级管理工作，使自己的班级管理工作得心应手，还可以培养出一批符合时代潮流的具有一定管理能力的新一代人才。

参考文献：

[1]何克抗.现代教育技术与创新人才培养[M].北京师范大学出版社，2000.

[2]高长梅，欧阳慧.教师素质培养手册[M].北京：九州图书出版社，1998.

[3]刘晓光，周威.浅谈高校学生干部的培养.产业与科技论坛，2006（6）.

篇2

关键词：选拔 初中班干部 技巧 培养 策略

中国分类号：G633.3

众所周知，初中班干部是班主任老师和学生之间的联系纽带。假如没有班干部协助班主任开展班级管理工作，只有班主任一人独自支撑管理班级的琐碎事务，其结果一定是把班级管理弄的一团糟，并且，班主任老师也会为此心力交瘁。由此可见，选拔一批“德才兼备”的班干部协助班主任管理班级事务，显得尤为重要。

那么，选拔初中班干部有哪些技巧呢？

本人从事初中班主任工作多年，对此积累了一定的经验。

一、初中班主任要全面了解班级“学情”

这里所说的班级“学情”，指的是学生的思想、组织、工作三个方面的情况。当一名班主任接受一个新的班集体管理任务时，千万不要“临时抱佛脚”似的选拔班干部，应对每一名学生的思想、组织、工作诸方面的情况进行充分了解，然后，再决定通过何种方式选拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名学生是否识大体、顾大局；说话、做事是否从整个班级集体利益出发；是否具有较强的集体观念；是否具有民主思想和关爱学生的观念。一言以蔽之，班主任应充分了解每一名学生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名学生的组织能力。由于每个班集体在学校中或学校外需要开展诸如体育节、早操、打扫卫生、歌咏比赛、社会实践活动比赛等各种集体活动，相应的班干部的组织能力就显得非常重要了。否则，开展各种活动时，就会拖整个班集体的后腿。再者，班主任应充分了解每名学生发现问题、解决问题的能力以及在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的“定力”。工作能力强的学生，在管理相应的班级事务时，就会得心应手。

二、先“任命”后“竞争”

初中班主任老师在充分了解了整个班集体的“学情”后，可以遵循先“任命”后“竞争”的技巧选拔班干部。

先说“任命”班干部。

班主任老师新接手一个班集体后，在充分了解整个班级“学情”的基础上，本着“德才兼备”的原则，选拔一批品德高尚、朝气蓬勃、追求理想、用于开拓、具有“一技之长”、能充分听取学生的合理化建议、热心为同学服务的学生，“任命”他们担任相应的班干部。“任命”结束后，班主任老师一要鼓励他们在开展相应工作时，既要大胆，又要谨慎；正确处理集体和个人的关系；团结一切可以团结的力量，高标准、高质量地完成相应的任务。在此基础上，班主任老师要维护好这些班干部的威信，既要充分肯定他们在具体工作取得的点滴进步；又要婉转地指出他们工作中的不足及今后需要努力的方向和目标。不断督促他们在实际的班级管理中锤炼自己、完善自我。

再说班干部的“竞争”。

假如只有那么寥寥几人长期担任班干部，就会打击其他同学参与管理班级事务的积极性，同时，也会使“任命”的班干部产生惰性，并且极易产生骄傲情绪。为此，在“任命”的班干部工作一段时间后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，进行班干部的“竞争”工作。

班干部的“竞争”，一定要计划周密、措施得当，否则，就会适得其反。

一般来说，班干部的“竞争”，要经历如下三个步骤。

首先，要光造舆论。班主任老师通过召集学生召开座谈会等形式，充分听取学生的意见，制定详细的实施方案。然后，利用班会等时间，向全班学生宣传“竞争”班干部的意义及实施方案。发动全班学生勇于“竞争”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班会的机会，组织有意识“竞争”班干部的同学上台演讲，宣布自己竞争某一管理岗位的“施政方向和措施”，然后，组织全班同学对其进行评估、打分。最后，从高分到低分进行排名，“录取”最高分的同学担任某一职务。另外，当每一个“岗位”都“名花有主”后，班主任老师应当场公布“竞争”结果，鼓励他们好好工作，发动全班同学支持他们的工作。

接下来的工作，初中班主任老师就要对这些“芝麻官”进行培养了。

如何培养这些班干部呢？

本人认为，初中班主任老师，应遵循如下两条策略，对其进行培养、深造。

一、要经常对其进行政治思想教育

每周一次的班干部会议，是对其进行政治思想的大好时机。要教育他们乐于奉献、加强自我修养、时时处处起模范带头作用。要珍惜这难得的锻炼机会，以便日后走上社会能有用武之地。在此基础上，要教育他们正确处理好五个关系――班干部和班主任老师的关系；班干部和其他任课老师之间的关系；班干部和其他班干部之间的关系；班干部和同学之间的关系；班干部管理班级事务和勤奋学习之间的关系。

篇3

一、以为人师表为前提，树立良好的个人形象

初中阶段的学生普遍心性不定，对外界事物具有较强的好奇心和模仿欲望，俗话说“见好学好，见坏学坏”，被模仿的对象基本 决定着学生的发展方向。而班主任作为与在校学生最亲密的个体，其一言一行都被时刻观察、评点，甚至在学生脑海中尝试模仿，所以班主任必须意识到自己的言行对学生的影响，通过对自身言语上的规范和行为上的约束来带动学生讲礼貌、守规矩，通过对一些现象和事物的看法态度来影响学生养成理性的思考和正确的世界观、价值观与人生观，从而实?F“言传身教”的真正含义。比如，班主任在履行教师的职责时应做到按时上课、按时下课，才能要求学生不迟到、不早退；班主任在履行日常管理职责时应做到干净卫生，才能教育学生不乱扔垃圾，做到有效沟通，并得到学生的反馈。

二、创建良好的班风班貌，用大环境来影响个人

初中班主任作为班级的直接负责人，必须重视对班级良好学习氛围的构建，营造积极向上的大环境来推动学生积极投入学习活动之中，以实现相互促进和共同进步。具体来说可从这几方面入手：第一，依据学生学习基础的差异将其分为若干学习小组，确保每个组都有优等生和学困生，以实现优等生帮助、带动学困生的目的；第二，班主任在教学之余要对外界的时事动态有所了解，利用多媒体教学设备向学生传播有助于学习的资料和具有教育意义的事件，使其开阔视野并培养学习兴趣；第三，向学生公布自己的电话、邮箱、QQ等联系方式，鼓励学生在遇到问题时向班主任求助，尤其初中生在青春期会遇到生理和心理方面的困惑，需要一种隐晦的渠道来进行交流；第四，灵活运用小组评比的机制来激发学生的竞争意识，通过将成绩与评比结果挂钩来提高学生的学习积极性。

三、选拔并培养优秀班干部，锻炼学生的综合能力

班级作为一个特殊的群体组织，需要班主任和优秀班干部共同发挥管理作用，从而将集体带向正确的学习成长道路。很多班主任在管理学生时过于集权，忽视了班干部分散压力和带头模范的作用，这无疑是落后的管理思维。初中班主任应该构建起一支强有力的班干部队伍，既减少了自身管理班级的负担，又锻炼了学生的综合能力，对学生的学习成长具有重大的价值。具体来说，班主任可通过以下方法来培养得力干将：第一，严格选拔、竞争上岗。在选拔班干部时应对全体学生进行综合考量，根据班级的实际情况选择最适合的学生，同时以“竞争上岗”为原则激励学生见贤思齐并不断突破；第二，培养能力、注重引导。初中班主任应把学生的能力当作培养的结果，对所有学生予以锻炼的机会，不能使学生陷入“三分钟热度”和“一腔热血”式的开展工作，而应用引导的方式帮助其分析自身工作中的不足之处，多从学生的角度出发来剖析问题并提出改进的意见，实现与学生共同成长的美好意愿；第三，收放自如、张弛有度。初中班级的管理一定要把握好尺度，既不能以高压强权压迫学生做这做那，以免激起学生的逆反心理，又不能过于宽松或放任不管，使学生随波逐流。有鉴于此，初中班主任应做到收放自如、张弛有度，即在班委会建设完成之后，给予班干部足够的权限，鼓励其大胆履行管理职责并开展活动。

四、联手家庭和社会，把握学生的思想动态

篇4

【关键词】初中班主任 管理工作 教育艺术

初中班主任在班级承担着主导者，组织者以及管理着=者的角色，初中生的道德思想，学习习惯，思维模式潜移默化受到班主任的熏陶。班主任对学生开展管理工作时，应该深入了解学生的学习，生活情况，以及学生在近阶段心理变化的规律，制定与之相匹配的管理教育对策。教育的艺术感染力作为一种新型的管理体制①，参与进管理工作中，可以协助学生在初中时期掌握丰富的理论知识同时，树立正确的人生观以及价值观，为其日后的发展铺路垫石。

一、班主任应该从自身做起，建立积极的心理品质

初中班主任应该全力树立为人师表的品质，这样才能起到模范的效应。SPPS软件对调查问卷进行分析，结果显示班主任积极心理品质的最高水平是实现管理工作模式的超越，而相对最高而言就出现了最基本班主任心理品质要求，即为智慧。这个分析软件显示的最后内容是现代教育中班主任继续加强的积极心理品质包括班主任的领导能力，幽默感以及对学生现状的观察能力。

在管理中，班主任应该清醒的意识到“不拘一格降人才”的内涵，树立使学生整体发展观念的同时，采取“因材施教”的教学原理，积极的对个别学生实施特殊的管理体制。例如某班级的小李同学理科成绩很不理想，经过一番努力后他的数学成绩仍然没有起色。班主任发现小李同学的学习情绪发生了波动，即使是在语文课程中注意力也不是集中的。此时班主任积极对他进行思想教育管理工作，小李发现自己文科优势的特点，增强了学习语文学科的欲望。

二、教师通过选拔以及培养优秀班干部的途径，实现管理工作

一个班级就是一个组织的表现形式，在某种意义上可以将一个班级视为一个小型的社会，班主任对本班级开展管理工作时，应该认识到学生干部发挥的功能是很大的。我们知道每一个学生都是完整的个体展现在生活以及学习中，班级干部发挥的效能可以减轻初中班主任管理的工作压力，使自身的综合能力得到培养和发展。那么班主任采取怎样的手段，通过什么样的渠道才会培养出一支强大的优秀班干部队伍呢？

首先，班主任应该为初中生提供自我个性展示的大舞台，例如某同学小时候受过专业的音乐教育培训，因此它的文艺能力出类拔萃，此时教师就可以选拔他成为该班级的文艺委员，让他以后积极的组织班级学生参加学校举办的各类文艺演出活动。当然初中班主任在对班委会成员进行选拨时，应该突出要素，必须做到公平竞争。确立竞争的首要条件――成绩，这样学生就会自觉的形成竞争观念，并将学科考试成绩最为一种激励体制，我们看到班主任通过培养初中生竞争承担班委会成员的意识，整体上提高了学生自我约束，自我管理的意识，为班主任的管理工作提供了便捷。

当然，除了以上论述以外，班主任在对班干部实施时应该秉持有收有放，有张有驰的原则，对他们实施放权体制，使班级干部的主观能动性充分的发扬出来。与此同时班主任应该积极的为班干部创造对班级实施管理的机会，给予他们支持增添他们对本班级管理的信心。当然班主任应该加强对班干部的思想道德教育工作力度，使他们在对管理决策的制定时，减少错误的产生几率。班主任对班干部的管理机制又是“爱”与“严厉”的体现。

三、实施爱的教育管理风格

初中班主任应该秉持学生能力是可以挖掘，可以培养的工作理念，平等对待每一位学生。用爱的教育方式去引导学生，在管理中爱的教育的渗透，使学生真正意识到自己存在的缺点和不足，设身处地的为班级整体形象着想，此时教师对学生的引导作用在管理工作中淋漓尽致的体现出来了。例如班主任发现许多学生在课程学习中经常说话，不遵守课堂纪律的现象，此时班主任不应该立即训斥学生，指责他们的违纪行为。班主任可以采取开班会的形式，利用多媒体教学设备播放“国际模范班级”课程学习动态，然后可以是让学生自由的谈论秩序教学课程维护的重要性。

四、初中班主任要讲究与学生沟通的技巧

学生在初中时期的叛逆情绪是极为强烈的，因此班主任在对本班级开展管理工作时不应该采用强制的管理手段，与学生进行平等的沟通是教育艺术实现的最佳途径。当班主任发觉学生对自己的管理方式存在意见时，应该及时的做好与学生的沟通工作，了解学生的心理诉求。这样班主任就能够准确的抓住管理工作开展的咽喉，同时培养初中生民主平等，公平公正的道德观念。

结束语

完美的教育艺术得以形成②，需要班主任以及全体学生的努力付出，将点滴的管理经验进行积累总结。初中班主任对学生实施管理工作前必须充分了解学生身心发展的动态，管理时积极深入先进的管理理念，实现奖罚分明的管理体制。另外班主任以身作则，积极履行校方建立的管理机制，从而起到模范的作用，使学生受到熏染，积极配合班主任开展的管理工作内容。

【注释】

① 杨玲玲. 初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J]. 读与写（教育教学刊），2014（10）：198.

篇5

【关键词】初中班主任 管理 教育

一、引言

班主任是一个班集体的管理者和组织者，也是学生的榜样和楷模，承担着管理班级事务和树立学生正确价值观的责任。初中生正处于叛逆期，对世界和社会的认识不全面，没有形成正确的价值观和人生观。初中班主任需要深入了解每一位学生的身心发展状态，根据班级学生的整体情况采取合理的管理方法，在学习和生活中，做到让每一个人都参与其中，努力提高学生各方面的素质和学习成绩。因此，在日常的班级事务管理中，班主任要注意教育的方法和管理的艺术。

二、初中班主任应具备的基本素养与教育能力

班主任是班级的高级领导者，是班集体的管理者，是学校思想工作的实施者，也是联系家长和社会的桥梁和纽带。为了更好地发挥班主任的作用，初中班主任必须得具备以下基本素养。

（一）初中班主任要具备较高的教育能力

作为一名合格的初中班主任，必须要有先进的教育理念和较高的教育能力。首先，初中班主任必须得具备较高的理论修养。知识是从事教育工作的宝贵财富。初中生处在青春期，对很多事物缺乏分辨能力，喜欢模仿，喜欢新奇刺激的东西。身为班主任，需要运用自身的知识对这个阶段的学生进行引导，教会他们辨别是非好坏，避免误入歧途。其次，初中班主任应该具备较高的教学水平。成绩是评判工作成果的一种手段。作为初中班主任，在上课的时候应熟练运用自己的专业知识为学生答疑解惑，从而提高自己在班级里的威信。再次，一位老师的教学水平越高，越容易得到学生和家长的认可，也更容易融入学生中间。

（二）初中班主任要具备高尚的精神

班主任的工作是一项非常烦琐的工作，要一个人面对四五十个不同性格的学生，经常需要面对和处理各种突发的班级状况。所以，身为班主任，不能为了一己私利去影响正常的教学工作。班主任要树立正确的人生观、价值观、世界观，不能给学生灌输负面的、消极的思想。同时，要明白班主任工作不是为了追名逐利，而是为了给学生提供更好的学习氛围，为了实现自我价值，为了提高自身的教学水平和管理水平。

（三）初中班主任要具有整体发展的观念

班主任与学生朝夕相处，从心理上说，每个老师都喜欢行为规范、学习成绩优异的学生，但是在一个班集体中难免会有表现不太好的学生。在这种学生表现参差不齐的情况下，班主任一定要树立整体发展的观念，不抛弃、不放弃任何一个学生，从全局出发，发现每个学生身上的闪光点，让学生全面发展，从而提高学生的各方面素质。

三、初中班主任的管理和教育艺术

在管理班级的过程中，班主任要将如何管理、如何教育当作一门艺术。要用心去倾听学生的心声，把握学生的特点，循序渐进地对学生进行管理和教育，不断提高自己的管理水平，充分发挥班主任在班级里的重要作用。

（一）发挥班干部的带头作用

对于初中班主任来说，班干部是班级中选的优秀学生代表，不仅是协助班主任管理班级的帮手，也是班主任和其他同学之间沟通的桥梁和纽带。所以，班主任必须充分认识到班干部的重要作用，选拔合适的班干部协助班主任的日常管理工作和教学工作。班干部选拔的过程要做到公平、公正、公开，使选出来的班干部能够让老师和同学都满意。可以定期对班干部进行换届选举，让每个学生都有竞选班干部的机会，让每个学生在参与的过程中都能提高自己的综合素质和学习成绩。

（二）进行制度化管理

“无规矩不成方圆”，在日常的教学工作中，这个道理仍然非常实用。虽然班级只是社会中一个很小的单位，但是合理有效的制度可以提高管理效率，使班级这个单位最优化。班集体除要遵守学校规定的行为准则外，还要遵守班级的管理制度。比如说，在举办校内活动或者集体活动的时候，要求每个人都准时出勤，并及时清点人数。对于学校要求遵守的行为准则，身为班主任首先要做出表率。在制度化管理中，不仅要包括学生的日常行为准则，也要包括班级文化的建设。

（三）掌握科学的管理和教育艺术

班主任想要做好班级管理工作，就必须了解每一个学生，将每一个学生都放在心上，让每个学生都能感受到老师对他的重视和鼓励。在日常教学工作中，要倾听学生的内心世界，为他们营造一个良好的氛围，帮助他们成长。初中阶段作为人一生中最关键的转型期，意味着从儿童变成了小小少年，心理和生理的成熟会给学生带来诸多困惑。身为班主任，要耐心解答他们遇到的各种问题，细心观察每个人的变化，及时给他们提供帮助，促进学生的健康发展。

四、结语

教育的不断深化改革给班主任的日常教学工作带来了新的挑战。在基础教育的关键阶段，面对一群活泼可爱、变化多样的学生，初中班主任要对所有学生都一视同仁，平衡好与每个学生之间的关系。在工作中，加强自身的学习，提高自身的管理和教育水平，促进全体学生的健康发展。

【参考文献】

[1]栾岩岩.初中班主任在培养学生学习习惯方面的心得[J].科技信息，2011（29）：317-321.

篇6

关键词：初中班主任；管理教育；问题；工作路径

G635.1

班主任是教育教学中一个不可或缺的角色，他们一方面承担着教育教学的重任，致力于对学生进行智力的开发和知识的传授，另一方面也要进行有效的班级管理，营造和谐健康的班级管理氛围，为学生思想道德的培养、行为习惯的养成提供条件。初中阶段的班主任相较于小学班主任而言，其工作中所面临的问题更加复杂，而工作任务也更加艰巨，因此，如何从青春期的中学生的生理、心理的客观情况出发，探究有效的班级管理策略，是目前初中班主任亟需解决的问题。

一、目前初中班级管理教育工作中面临的问题

初中阶段的班级管理教育工作不同于小学阶段，由于学生逐渐进入到青春期，其呈现的情况会更加复杂，因此初中班主任在工作中也会遇到诸多问题，影响管理教育效果。这些问题主要表现在：一、缺乏集体主义。现在的初中生多来自独生子女家庭，在L期的成长环境中逐渐形成了以自我为中心的心理状态，同时缺乏参与社会活动的经验，从而导致其在班级管理中缺乏集体意识，如一些学生无视班级规范，我行我素，或者在参加集体活动中缺乏团结合作意识等。二、学生的自律性不强。初中生由于思维发展的特殊阶段，他们一方面对于新事物有着强烈的好奇心，另一方面也存在着难以长时间集中注意力的问题，如有些学生在学习中，只有在班主任的管理中才能进行学习，而在自学中，就会出现东张西望，破环班级纪律的情况。三、自主学习能力不强。多数初中生已经习惯了“等、靠、要”的学习模式，而缺乏自主学习的意识和能力，因此在班级管理中不能根据班主任的要求进行自我管理教育，影响了班级管理效果。四、叛逆心理严重。正处于青春期的初中生，生理和心理发展还不成熟，但是其自主意识却逐渐萌生，并且迫切地希望通过反对家长、教师的管理条框来证明自己的成长。这种叛逆心理非常普遍，但同时也具有一定的危害，如一些学生由于缺乏成熟的心智，其在反抗师长的同时，却难以找到切实有效的解决途径，从而陷入了焦虑、抑郁的心理误区。

二、初中班主任开展管理教育工作的路径

1.树立良好的班主任形象

所谓“亲其师而信其道”，班主任只有在学生中树立起良好的形象，让学生自觉产生亲近之感，才能够增进师生之间的信任，进而提高学生参与班级管理教育的主动性。而班主任在树立形象的过程中，一方面要从知识储备的角度出发，不断提高自身的专业教学能力，及时解决学生在学习中遇到的问题；另一方面还应该从自身的思想道德素养出发，维持优雅的言行举止，为学生的行为习惯的形成树立榜样。

2.注重良好习惯的培养

培养学生良好的学习习惯和行为习惯不仅有利于班级管理教育工作的开展，更有利于学生的未来发展。因此初中班主任在管理教育中应该重视习惯的培养，例如在日常习惯培养中，要利用自身引导、主题班会等方式让学生习惯使用谢谢、对不起等基本的礼貌用语，珍惜他人劳动成果，保持班级的干净整洁等；在学习习惯培养中，应该加强与任课教师的沟通，要求学生做到“今日事，今日毕”，提高学习的自觉性。

3.培养班干部，重视学生自管

构建班干部队伍是班主任提高班级管理效率，培养学生自我管理能力的重要手段。班干部作为学生自管的重要途径，应该积极发挥其辅助班主任工作的作用，同时加强与学生的沟通，及时向班主任反映学生的实际情况，以畅通班主任与学生沟通的渠道。而班主任在培养班干部的过程中，一方面要从选拔的角度，为学生的竞争提供公平机会，以保证班干部在班级的威信；另一方面还应该及时纠正班干部在工作中的错误行为，指导工作方法，提高班级管理的灵活性和有效性。

4.重视情感教育，建立和谐的班集体

在新课程改革的背景下，情感教育在教学管理中的作用逐渐凸显。在传统班级管理中，许多班主任都会根据主观意愿对学生进行说教，甚至出现了不顾学生情感、自尊而批评、嘲讽的情况。而随着情感教育的逐渐渗透，在班级中营造情感氛围，让学生在温暖的班集体中产生提高自身素质的自觉性已经成为班主任管理的重要方法。在初中班级管理教育中，班主任要善于利用仪态、眼神、动作、表情、语言向学生传递正确的情感导向，从而拉近班主任与学生的心理距离，提高班级管理教育的有效性。

5.做好与家长的沟通工作

教育是一个整体，学校教育与家庭教育同样重要，而如何正确地与处于青春期的孩子相处也是家长需要面临的重要问题，因此初中班主任在班级管理教育中，应该做好与家长的沟通，加强家庭教育与班级管理之间的默契度，从而为学生营造一个统一、和谐的管理教育氛围。初中班主任在与家长进行沟通时可以从以下两点入手：一、定期开展家长会。家长会是班主任与家长沟通的主要形式之一，在家长会上，班主任可以及时向家长汇报学生在学校的表现，当然班主任在反映学生问题的同时应该注意方式方法，维护学生的自尊心，避免在学生心理形成一个“爱打小报告”的印象，同时与家长沟通解决问题的办法。二、落实家长培训计划。在班级管理中，班主任必然会遇到一些家庭环境恶劣的情况，如父母关系不和谐、父母有不良习惯等，面对这些问题，班主任可以利用家长培训计划，从促进孩子全面发展的角度对家长进行沟通，以调动家长参与管理培训的积极性和主动性，提高家长教育管理的素质，从而为改善学生的家庭教育环境而努力。

三、结束语

总之，开展班级管理教育是初中班主任的一项长期工作，它需要班主任具有科学的管理方法以及高度的责任心，在尊重学生管理教育主体地位的同时，结合初中生的身心发展特点合理安排教学管理规范，同时构建强有力的班干部队伍以辅助管理，培养学生自我管理的能力，从而推动班级管理水平的不断提升。

参考文献

[1]黄忠谊. 提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J]. 亚太教育，2016，05：74.

篇7

【关键词】班主任；初中班级管理；策略

初中班主任作为教学管理工作中的领导者、组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁。随着教育改革的深化，班主任在初中班级管理中的作用日益凸显。班主任如何做好初中班级的管理工作，在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为初中教育的一个重要课题。

1.提高自身素养，充分发挥模范带头作用

班主任应树立甘为“人师”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高信仰，乐于为师，爱岗敬业。在人格特征上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞；要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼；要学会期待，对每个学生都能成为好学生富有信心，才能博取学生的信任，才愿意与你交往。

同时，由于初中阶段是人生中非常关键的时期，这段时期中的初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点，而针对这些特点，班主任在对初中班级进行管理的过程中，首先必须要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责和无私奉献的精神，得到学生的信任和家长的满意。只有得到了学生的信任，才能让学生在最大程度上的做到对班级管理工作上的配合；而得到家长的满意，才会从家长那里得到更多的配合和支持，从而实现对班级的全面管理。

2.尊重学生人格，构建和谐师生关系

师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。

初中生正处在从少年时期向青年时期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特点很不稳定，具有简单、幼稚和半成熟的特点。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。

3.注重情感教育，与学生用心沟通

在做好自身表率带头作用的同时，班主任还要具备一份关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。在对待学生上需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。

在具体工作中，一定要将坚持动之以情、晓之以理、导之以行作为自身的行为准则，要给予学生充分的尊重和信任，即使是学生犯了错误，也要因势利导、心平气和。在教育学生的过程中一定要注重的策略和具备足够的耐心，尤其是一些在学习上比较落后的学生，不能指望仅仅依靠一次两次的教育就可以实现学生的学习效果上的提高，而要有持久战的耐心和决心，在教育的过程中还要注重对他们身上的闪光点进行发掘，从而促进他们的全面进步。

4.培养优秀班干部，建立平等的生生关系

要提高班级管理效率，班主任还应选拔、培养几位优秀的班干部，选出的班干部应具有工作能力强、心地善良、胸怀开阔、头脑聪明、思维敏捷等优秀品质。同时，要做好对班干部的管理工作。

班主任应做发挥自身能力，调动班干部的积极性，提高班级管理效率。一是要在班集体活动中培养班干部的热情和能力，无论是主题活动、文体活动、评比竞赛活动、社会实践活动让他们去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在“后台”指导；二是教育他们要抓紧时间学习，既要善于工作，又要善于学习，对一些学习上确实有困难的干部，应联系科任教师给以个别辅导，是他们逐步撞过学习上的难关，坚定当干部的信心；三要注意保护班干部的积极性，创设良好氛围，为顺利工作创造条件，全体同学之间应团结信任、应由集体主义依荣誉感，服从干部的指挥安排，如有意见应采取恰当方式途径提出，但原则上应先执行，少数必须服从多数，班干部工作方法却有不当，经全班同学讨论后改正，必要时班主任出面承担责任。总之，对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养；支持、鼓励并发挥其特长是使用班干部的主要方法。

5.营造积极的班级文化，建立班级目标

现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文文化熏陶相互渗透的综合化方向发展，现代管理正在有外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。文化影响力的大小已成为一所学校、一个班级是否具有现代性的重要标志。班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。初中班主任应负起责任营造积极的班级文化。

加强物质文化建设。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等各个方面，这是班级文化的基础。在班级物质文化建设中，要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都积极投入到班级文化建设中。建立和健全班级规章制度，塑造良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态。因此，班主任在制定规章制度时不仅要注意制度本身的科学发展，还要赋予制度以文化色彩，使其具有浓厚的人文气息。加强班级精神文化建设，建立班级目标。班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，体现着班级的价值观，是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的集中反映，也是值得全体成员依赖的东西。班主任应引导学生建立共同的班级目标，并为之不断努力奋斗。

篇8

【关键词】班主任；初中班级管理；策略

初中班主任作为教学管理工作中的领导者、组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁。随着教育改革的深化，班主任在初中班级管理中的作用日益凸显。班主任如何做好初中班级的管理工作，在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为初中教育的一个重要课题。

1、提高自身素养，充分发挥模范带头作用

班主任应树立甘为“人师”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高信仰，乐于为师，爱岗敬业。在人格特征上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免地出现的无知和莽撞；要善于体验学生体验到的情感，理解他们成长的烦恼；要学会期待，对每个学生都能成为好学生富有信心，才能博取学生的信任，才愿意与你交往。

同时，由于初中阶段是人生中非常关键的时期，这段时期中的初中生具有可塑性强、好奇心大、适应性强等方面的特点，而针对这些特点，班主任在对初中班级进行管理的过程中，首先必须要做好自身的模仿带头作用，充分发挥出高度负责和无私奉献的精神，得到学生的信任和家长的满意。只有得到了学生的信任，才能让学生在最大程度上的做到对班级管理工作上的配合；而得到家长的满意，才会从家长那里得到更多的配合和支持，从而实现对班级的全面管理。

2、尊重学生人格，构建和谐师生关系

师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。

初中生正处在从少年时期向青年时期的发展阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期，其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特点很不稳定，具有简单、幼稚和半成熟的特点。只有在合情合理合法的条件下，为学生提供一定的自由度，才能使学生的积极性和创造性得到充分的发挥。

3、注重情感教育，与学生用心沟通

在做好自身表率带头作用的同时，班主任还要具备一份关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。在对待学生上需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。

在具体工作中，一定要将坚持动之以情、晓之以理、导之以行作为自身的行为准则，要给予学生充分的尊重和信任，即使是学生犯了错误，也要因势利导、心平气和。在教育学生的过程中一定要注重的策略和具备足够的耐心，尤其是一些在学习上比较落后的学生，不能指望仅仅依靠一次两次的教育就可以实现学生的学习效果上的提高，而要有持久战的耐心和决心，在教育的过程中还要注重对他们身上的闪光点进行发掘，从而促进他们的全面进步。

4、培养优秀班干部，建立平等的生生关系

要提高班级管理效率，班主任还应选拔、培养几位优秀的班干部，选出的班干部应具有工作能力强、心地善良、胸怀开阔、头脑聪明、思维敏捷等优秀品质。同时，要做好对班干部的管理工作。

班主任应做发挥自身能力，调动班干部的积极性，提高班级管理效率。一是要在班集体活动中培养班干部的热情和能力，无论是主题活动、文体活动、评比竞赛活动、社会实践活动让他们去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在“后台”指导；二是教育他们要抓紧时间学习，既要善于工作，又要善于学习，对一些学习上确实有困难的干部，应联系科任教师给以个别辅导，是他们逐步撞过学习上的难关，坚定当干部的信心；三要注意保护班干部的积极性，创设良好氛围，为顺利工作创造条件，全体同学之间应团结信任、应由集体主义依荣誉感，服从干部的指挥安排，如有意见应采取恰当方式途径提出，但原则上应先执行，少数必须服从多数，班干部工作方法却有不当，经全班同学讨论后改正，必要时班主任出面承担责任。总之，对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养；支持、鼓励并发挥其特张是使用班干部的主要方法。

5、营造积极的班级文化，建立班级目标

现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文文化熏陶相互渗透的综合化方向发展，现代管理正在有外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。文化影响力的大小已成为一所学校、一个班级是否具有现代性的重要标志。班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。初中班主任应负起责任营造积极的班级文化。

加强物质文化建设。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等各个方面，这是班级文化的基础。在班级物质文化建设中，要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都积极投入到班级文化建设中。建立和健全班级规章制度，塑造良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态。因此，班主任在制定规章制度时不仅要注意制度本身的科学发展，还要赋予制度以文化色彩，使其具有浓厚的人文气息。加强班级精神文化建设，建立班级目标。班级精神文化是班级文化的核心和灵魂，体现着班级的价值观，是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的集中反映，也是值得全体成员依赖的东西。班主任应引导学生建立共同的班级目标，并为之不断努力奋斗。

篇9

关键词：初中班主任；管理；教育；艺术

学生工作是任何一所学校的一项基础工作，学生工作的好坏对于学校的校风以及教育程度有着重大的影响。而班主任是学生的直接管理人，尤其是初中学生，思想尚未成熟，但又有自己的想法，因此初中班主任管理工作非常重要。

1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.1 担当学生的领路人。

从小学跨入初中，学生们的思想开始向成熟迈进，他们开始有了对自由、自尊、私人空间的需求，他们更加要求自我的实现与成长。在这一阶段，班主任就是学生的领路人，承担着引导、教育、管理、沟通的责任，要多关注他们思想上的变化，给予他们更具亲和力的关心与帮助，实现学生在这一过渡阶段的健康成长。

1.2 充当各方关系的联络员。

学生、教师、家长三者之间的联系密不可分，班主任就是这个关系链中的纽带。在学校，班主任要协调好各科教师和学生之间的关系，维护和谐的教学环境。在课外，班主任还要与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生在校期间的表现，了解学生课后的详细情况，与家长共同探讨针对不同学生应采取的教育方法。

2 提高班主任管理工作的几点措施

2.1 言传身教，以身作则。

班主任要树立良好的形象，并善于与学生沟通交流，打成一片，加强对学生的了解。班主任既要以言语教育学生，又要与身作则。如果老师在关键时刻能以身作则，在学生看来老师的这一小小的举动就是对他们的爱。古人有句话说过，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”这说明了班主任想要管理好本班的工作，必须提高自己的素质，树立良好的形象，言传身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自爱、自信，获得学生的接纳与认同，值得学生尊重与敬爱。

2.2 真诚沟通，激励学生。

班主任要与学生相互信任，互相理解。班主任需要以真诚的心去关心与爱护每一位学生，以自己的言行做出正确的表率，从而获得学生的信任与认可。班主任要时刻留心观察，抓住正确的时机，对学生进行信心教育。首先，激励学生的爱国热情，并把爱国热情转化为学习的动力，促进本班的学习风气的形成；其次，积极开展各项活动，例如外出踏青、社区活动、演讲比赛、学雷锋活动等，并借此活动时开展教育；再次，以学生身边的故事来教育学生；最后，以班主任自身的故事以及生活经历对学生进行教育。班主任要积极设计活动，进而激励学生，让学生燃起学习的激情。

2.3 积极引导学生走出思想误区。

一方面，班主任要及时跟学生进行沟通，掌握学生的思想动态。要经常与学生交流，加深师生之间的感情，拉近师生之间的距离。同时，要有针对性地与一些“问题学生”进行交流与沟通，引导树立正确的思想观念，改正错误，弥补不足之处。另一方面，班主任要帮助学生正确理解思想文化，明白学习的重要性。让所有学生明白，学习是学生的职责，是实现自身理想以及提高自身能力的必要准备。

2.4 对待学生都一视同仁。

中学生逐渐成熟，一方面非常自信、顽强；另一方面有比较脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正确开导以及真心的关爱，令他们拥有战胜困难的勇气与决心。比较调皮捣蛋的学生比较聪明，而且很有个性，但是没有把心思放到学习上，如果他们违反纪律而受到处分时，会激起他们更加叛逆。因此，对于这类学生，要多多给予关心与教育，将他们一视同仁，给以充分的尊重，以真诚去感染，令他们回归正途，专心学习，即使依然调皮，也不会影响学习。老师要经常关心与照顾学生，哪怕是一句温暖的话，也会对学生产生影响与波澜。班主任应该充分利用这点，认真观察每一位学生，即时给以需要帮助的学生提供关爱，以真诚打动学生。

2.5 营造良好的班风。

一个优秀的班级必须具有一个良好的班风。必须加强对学生的思想教育以及道德教育，促使他们形成热爱祖国、热爱学校、热爱班集体的良好品质，养成良好的学习态度以及生活态度。同时，班主任有认真对待每一位学生的优点与长处，进行正确引导，精心培育，发挥学生内在潜在的能力，进而促进他们健康、快乐地成长。

3 初中班主任要有高超的管理艺术

管理是一门艺术，初中班主任必须要提高自身管理水平。初中班主任的工作对象都是个性鲜明富有活力的新时期学生，对他们的管理同样也是一种科学。初中班主任应努力做到以下几点以提高科学管理水平。

3.1 发挥好班干部作用

班干部因为是在学生当中学习、生活，自然对班级里的活动都很了解，尤其是学生的思想和学习情况也很了解。所以，班主任要发挥班干部得力助手的作用，采用班干部管理班级的方法，同时重视班干部的选拔工作，建立班级委员会，以班干部为抓手，实现学生的自治管理。

3.2 班级管理制度化

没有规矩就不成方圆。班级虽然是学校的一个最小单位，但是也要建立起相应的管理制度，以保证正常的教学。需要注意的是，管理制度分为成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常规的管理制度，非成文的制度主要指的是班级的风气、传统和习惯等大家约定俗成的管理制度。

3.3 掌握好管理方法和艺术

在班级的具体管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和艺术。首先，要营造和谐的氛围，学会关爱学生。针对不同情况的学生要用不同方法对待，要因人而异，有针对性地做工作，既要关心学习成绩好的学生，同时又要关爱中等及学习落后的学生，做好管理和教育工作。其次，要做到奖惩分明。在班级管理过程中要做到“公开、公平、公正”的原则，不偏袒，对学生要一视同仁，奖惩分明。最后，引导学生懂得关爱。关爱永远是这个时代的主题，懂得关爱也是教育的另一种教学模式。初中班主任要引导学生懂得关爱，关爱自己也关爱同学和这个大集体，每个学生都如此，班级自然会形成一股全力，推动全面发展。

结语：

初中班主任是班集体的领军人物，在管理工作上要做到“两手抓，两手都要硬”，不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任。

参考文献：

[1] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 王林红.漫谈班主任的管理艺术[J].甘肃教育，2006（24）：16.

[3] 张红.立足课堂 注重能力：从情感教育到习惯培养[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，1998（2）.

篇10

【关键词】初中；班主任管理；班级；有效方法 作为一个班级的班主任，每天接触最多的就是学生，学生是一个班级的主体，要想把班级工作做好就必须把学生工作做好，了解学生的情趣爱好，心理特点以及他们的优势长处，根据学生特点对学生进行管理和培养，运用科学的班级管理理念，建立一支优秀的班级干部队伍，注重统筹、平衡不同学习成绩的学生的关系，使整个班级形成一个和谐、轻松、其乐融融的学习气氛。

1班主任要做的细微工作

1.1班主任作为一名班级教师，对待班级学生要外塑形象，内强素质，在每次接手一个新班级时，都要对学生的仪表和穿着进行合理的规划与安排，制定班规来约束班级学生的装束，例如：规定男生不留长发，不穿高跟鞋，女生不烫发，不留长指甲，不戴耳环等饰品等等，每周周一全班学生统一穿校服参加升国旗仪式，要想建设一个文明的班级环境，就要先从学生的外表与日常穿着抓起，然后才能进而去塑造心灵，达到最佳效果。

1.2班主任要树立正确的态度，公平、公正地对待每一名学生，学生由于受生理条件，家庭环境等因素的影响，在学习上不免会产生很大的差异，作为班主任，接受每一名学生必须是无条件的，每一名学生都希望得到老师的关心和爱护，所以，教师必须公平对待每一名学生，这是促使学生积极进取、努力上进的最基本的条件，所以，教师无论是在心理上还是行动上都要对后进生平等对待，并给予特殊的照顾和关心，发现他们的闪光点，用一颗真心给予他们关怀，使他们树立信心，不断向前。

1.3现代社会由于家庭分裂的现象较多，父母离异给孩子的健康成长造成了很严重的影响，不可避免地会对他们的身心发育形成危害，在学习与生活中会表现出不同程度的偏激和孤僻，教师要特别关注和重视这一部分学生，无论是在学习上还是生活上要倾注大量的爱心和耐心，精诚所致，金石为开，教师学会利用正确的方式来引导和教育学生，多花费一些心思去了解他们、深入到他们的内心世界，解决他们学习与生活中遇到的困难，在与这部分学生交流时，注意一定不要用过激的语言，要充分照顾到他们的自尊心，班主任要有一个长期感化的准备。

1.4初中生正处于青春期，易激动、好模仿，教师要教育他们“择其善而从之，其不善而改之”。

1.4.1要想使学生做得好，班主任就得以身作则，例如：在平时的出席考勤时，保证学生不迟到的前提是教师要提前早到，为学生做好表率作用，教育学生不喝酒、不吸烟的前提是自身不再学生面前吸烟，教师只有做好榜样，才能让学生有模仿的例子。

1.4.2注意日常的行为规范，教师的一言一行学生都看在眼里，而且初中阶段的学生无论是在生活还是社会方面都已经具备了相当的判断力，所以，教师一定要注重自身仪表，堂堂正正为学生留下一个良好的印象，对待学生以诚相待，赢得他们的信任与支持，如果出现工作失误的情况，要及时展开批评与自我批评，为学生树立良好的模范作用。

1.4.3做好与学生的沟通与交流的工作。初中学生正处于心理发育的成长阶段，在一些问题的思考上不是很成熟，对于老师的谆谆教导难免会产生抵制的叛逆情绪，在这种情况下，教师要耐心积极感化，和她敞开心扉，让她站在自己的角度上思考，通过心与心的交流，达到教育学生的目的。

1.5要创建一支优秀、有能力的班级干部队伍。让学生参与班级的日常管理工作，学生不仅能从中得到锻炼，收获学习以外的知识，而且也为班主任的工作减轻了负担，所以，班主任一定要在选拔班干部这一块慎重考虑，选拔一些品行端正，学习成绩优异，具备一定管理能力的学生做班级干部。班主任要学会运用科学的方法来培育班干部，例如：要全力宣扬班干部的先进事迹以及优良品质，帮助班干部树立威信；鼓励班干部大胆工作，同时要求他们在学习成绩上要取得重大进步，为其他同学树立榜样先锋作用；要求班干部要具有团结协作的精神，有集体荣誉感，使班级在班干部的组织带动下形成一个有组织、有纪律的班集体。

初中学习课业负担繁重，班主任要理解学生学习的辛苦，定期利用课余时间组织一些活动，丰富学生的业余生活，寓教于乐，让学生感受到学习的乐趣，以及班集体的温暖，不轻易占用或取消学生的体育或音乐课程，让他们在轻松。、愉快的环境下努力学习，积极进取。

日常学习生活中，难免会有一些学生不守规矩，破环班级的正常秩序，对于这些学生教师要采取强有力的惩罚机制，让学生即能认识到错误，又能接受这种惩罚，例如：一名学生上课说话，扰乱课堂。班主任可以罚他在大家面前唱首歌，或者以才艺表演的形式向大家检讨错误，这样不仅活跃了课堂气氛，也让犯错的学生接受了教训。

1.6教师还要注意不同学生的不同特征与心理特点，采取不同的教育方法，对于性格偏内向、自尊心较强的学生教师要点到为止，不要运用过激的语言，对于那些调皮捣蛋的学生，教师要严加批评。

2总结

班级管理工作纷繁复杂，千差万别，学生、任务、形势都不断在变化，身为班级的领导者，班主任一定要做好表彰、统帅作用，规范学生的穿着外表，公平、公正对待每一名学生，在实践中不断积极探索，总结更好、更加积极有效的教育方法，使学生在和谐、温暖的气氛中，努力学习，积极进取，已到达学业有成，教师桃李满天下的效果。

参考文献

［1］郭晓.　我们怎样当初中教师——漫谈初中班主任工作策略［J］.学生之友（初中版）上2010（7）

［2］　唐素华.　浅谈初中班主任工作的艺术［J］.-新课程（教师版）2010（6）

［3］　蔡文件.　如何做好初中班主任工作探究［J］.科海故事博览·科教创新2010（4）

篇11

【摘 要】本文从重视德育工作入手，分析了加强学生思想品德教育的必要性；其次又从班级管理的细节上这个角度，论述了通过平等的人文关怀，加强班主任与学生之间的信任和沟通，树立并增强学生的集体主义意识；再次，从多角度思考、综合考虑各种因素，分析了提高班级管理的措施。最后，总结归纳班级管理的特点和方法，对于农村初中班主任管理的意义进行论述。

关键词 农村初中；班主任管理；初探

农村初中班主任是班级管理的责任人，是班级管理的组织者和指导者。班主任管理工作关系到学生的全面健康成长，农村教育具有很多特殊性，条件艰苦，要搞好农村初中的班主任管理工作，班主任要结合农村学生的特点，从农村中学教育实践出发，开展班级管理工作。

一、重视德育工作，加强学生的思想品德教育。

加强德育是班级管理的首要工作，是促进学生的全面健康成长的关键。班主任要结合农村中学生的实际思想状况，开展德育工作。

在当今社会主义市场经济快速发展的背景下，社会上存在很多不利于学生成长的不良因素。尤其是农村成长的孩子，思想教育程度参差不齐，学生思想存在的差异比较大。班主任在进行德育管理时，既要关注学生的个性发展，又要重视集体主义教育。农村初中生正处于青春期，逆反心理重，自尊心过强而又敏感，班主任要结合他们的性格弱点，进行有针对性的、采取适合不同学生的班级管理方法，既要鼓励发展他们性格的优点，又要让他们学会帮助别人，增强集体荣誉感，学会融入集体。在班级管理方面，班主任要加强集体主义教育。经常利用班会课为学生搜集既具有时代感又充满着各种正能量的电影或新闻特写，使学生在具体可感的图画中潜移默化的受到教育，接着组织学生讨论，让他们说说自己的观后感，把浅层的认识升华到理性的感受。这样，学生存在的很多问题也逐渐被自己克服。

二、细化班级管理环节，多举措完善班级管理。

农村初中班主任，要抓好班级管理，就必须从学生、教师、家长三方关系入手，围绕学生的全面素质提高的影响因素，展开分析，找出切实可行的方法和具体策略。班主任在抓班级管理时，要细化班级管理的每一个细节，采取多举措的班级管理，才能搞好农村初中班级管理工作。

（一）深入了解学生，开展人文关怀教育。

班主任对学生的思想需求要了如指掌，可以经常谈心聊天和学生做朋友。对于本班的厌学学生要进行有针对性的开导，有的学生从小学开始一直就是差生，他们升学到初中又是连窝端进来的。对于这样的学生，班主任要加强对其学习自信心的疏导，从学习习惯的改变和打好基础知识的角度来进行心理教育，班主任可以采取结对子，优生帮差生的做法，帮助后进生的学习，还要对他们的任何一点小的进步都能及时发现和适时肯定，保持他们上进的尽头，培养学习的兴趣。

在班级管理上，班主任要满怀热情，对学生要有耐心和信心，通过深入了解学生的发展变化，采取有针对性的措施，改变学生的思想认识。从每一个学生的爱好兴趣着手，班主任一有空就到学生中间，启发引导教育学生；在平时的班级管理中，班主任要保持一颗平常心，以平等态度对待每一位学生，大胆鼓励学生，充分调动学生参与学习的积极性，培养他们参与集体活动的热情，培养学生的班级管理从我做起的“主人翁”意识。

（二）重视团队合作，调动班干部和任课教师参与班级管理的积极性。

班级管理工作，单靠班主任个人努力是不够的，班主任要重视班集体中班干部的选拔和使用。班干部在学生中间的监督和领导作用，时刻能够掌握班级学生的真实变化。班干部的纪律维护和班集体团队意识的培养，对于班级管理的作用是尤其重要的，班主任要选拔任用责任心强，能够身体力行，带领班级同学学习和乐于搞好班级服务工作的优秀学生来担任。

班级的任课教师对于学生课堂和学情是很了解的，也可以给班主任的班级管理提供借鉴性的建议。班主任要实时监控学生的课堂表现，很多时候要通过任课教师来了解。班主任要充分调动任课教师的参与班级管理的热情和积极性，学科教师的监督管理，对于班级的学风和纪律都是很重要的。

（三）加强家校联合，架起与学生家长沟通的平台。

班主任在加强班级管理的过程中，遇到问题学生时，要及时与其家长沟通，把学生在校存在的问题，以及家长要配合监督管理的问题，征求家长的意见，实现家校配合，共同促进学生的综合素质的全面提高。对于有些学生的家长教育孩子的方法问题，班主任可以提出建议。有的时候，班主任要站在学生的角度提出一些涉及到学生可持续发展的注意事项，同家长进行交流。

三、结语

农村初中班主任难当，作为农村初中班主任，要知难而上，从农村学生的发展实际情况出发，运用科学合理的班级管理方法，开展班级管理要真正从多角度、多环节着手，班主任抓好德育管理，以积极热情的工作态度，换位思考问题，与学生谈心平等待人，综合从学生、家长、学校角度分析问题、处理问题。只有这样，才能真正的把农村初中的班主任管理工作落到实处，促进学生全面健康的成长。

参考文献

[1]宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J].中国教育研究与创新杂志，2010（8）

[2]邓忠才.班主任如何做好后进生转化工作[J].广西教育，2007（6）

[3]马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2011（10）

篇12

1.研究的背景

我国目前的教育正处于变革时期，变革的主要目标之一，是培养更多开拓型、创造型人才。我们的学校教育迫切需要从应试教育转向素质教育，以提高人的整体素质。因此在全面实施素质教育的过程中，我们不能满足于“家长式”的管理方法，满足于扮演“保姆”或“警察”的角色。班主任对学生无所不管，尽管你任劳任怨做“老黄牛”，却无法培养学生的自主意识、独立意识、参与意识。真正的教育，应当是引导学生进行自我教育；真正的管理，是学生的自我管理。

初中学生正处在由少年走向青年并渐趋成熟的过渡阶段，性格上的双重表现：一方面自我意识的增强。他们逐渐认识自我、评价自我，十分敏感别人对自己的眼光和态度。此时，他们的独立倾向十分明显，对父母的“唠叨”出现逆反心理。他们遇事喜欢独立思考，坚持己见，有强烈的尝试和体验的愿望。另一方面，他们的自我管理能力还比较差。当代的初中生大多数是独生子女，他们生活在优越的环境里，以自我为中心，缺乏独立生活与艰苦生活的磨炼，依赖性强，自我反省和自我管理的意识较为欠缺，被动地接受家长和教师管理，而且做事常常虎头蛇尾。在学习过程中表现为不能自觉、主动地学习，结果学习成绩不理想，导致做人做事缺乏自信。人的一生总要从依赖走向独立，总要迈向自我管理，而自我意识的提高，正是在初中年龄段完成的。既然学生需要独立，必然独立，就应指导训练他们如何独立，缩短它的过程，优化它的水平，达到让学生自己安排自己、自己主宰自己。让他们成为时代的主人，自我管理也是自身发展的需要。

2.概念的理解

所谓自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。

学生的自我管理是指学生为了实现教育的培养目标以及为适应社会发展，对个人综合素质的要求，调动自身主观能动性，卓有成效地利用和整合自我资源，运用科学管理方法，开展一系列自我管理、自我学习、自我教育的过程。由于初中学生还不完全成熟，其自我管理水平是一个不断提高的过程，因此，应在老师的指导下，学生自我管理。

理论告诉我们：自我管理的心理过程是自我监控的过程。这种主动的监控、反馈、迁移、调节的过程，是人类智慧的杰出体现，所以，抓住了自我管理能力的培养，就抓住了初中生一切教育的关键。

二、我国目前初中班级管理的现状

理想的教育，是把符合学生健康发展要求的教育，能够内化为学生的自我意识，并通过学生自我能动地发挥主体意识，培养他们的主体能力。而自主管理就是要把他人教育转化为个体自我教育和影响，从而实现教育他人与自我教育统一。目前在初中班级管理中，有的班级学生团结、守纪、奋进，但是，有的班级学生却不求上进，纪律松散，如一盘散沙。在很多初级中学学生管理中，教师对培养学生自主管理能力的意识薄弱，这说明了在初中班级管理实践中有成功的一面，也有不足的一面。目前初中班级管理存在的主要问题有：

1.重课堂活动管理，轻课外活动管理

长期以来，受片面追求升学率的影响，部分初级中学在培养目标上存在偏差，从而导致了对班级管理内涵的片面认识，认为班级管理仅是课堂教学活动的管理，而忽视了对学生课外活动的管理。这对于培养学生的能力，发展学生的个性，形成学生良好的品德都是不利的，最后培养出来的学生大多是“书生型”，而缺少独立性和创造性。

2.重封闭性管理，轻开放性管理

在初中班级管理中，部分管理者受旧观念的影响和对当前初中生心理特点的认识不够，认为班级管理仅是班内小群体的管理，与学校、社会、家庭关系不大。管理仅限于班级小范围内运行，班主任是最高统帅，学生必须顺从管理，禁止学生与别班交往，更缺少对学生如何与他人交往的指导。这在一定程度上轻视“开放性”管理，没能更好地针对当前初中生思想活跃、交际广泛、明辨是非能力差等特点进行管理，从而导致学生的适应能力差，一旦接触社会上的一些人员，就不知道如何处理等问题。

3.重教师管理，轻学生自我管理

当代的初中生多数是独生子女，他们生活在优越的环境里，备受长辈呵护，以自我为中心，缺乏独立生活与艰苦生活的磨炼，依赖性强，自我管理能力比较差，在学习过程中表现为不能自觉、主动地学习。再加上学校对班主任的教学质量的考核压力，许多班主任在管理时，只怕出什么差错，影响教学质量，不放心学生的能力，从早管到晚，围着学生转，成了保姆式管理。

4.重经验型管理，轻科学性管理

在目前初中班级管理中，部分班级管理者在班级管理活动中过分凭经验、凭自己的主观意愿来管理班级，采用“管、卡、压”的管理手段。而能根据初中生心理和生理特点和遵循班级管理规律，采用合理的、科学的方法较少，未能充分采用以教育学、心理学和管理学理论为指导的科学性管理，从而导致班级管理低效。

三、培养初中生自我管理能力的策略

在班级管理中，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体。班主任对班级的管理以及对学生的教育，都要经过学生的响应、接受，并付诸实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得以实现。因此，在班级的管理中，应在发挥班主任主导作用的前提下，突出学生主体作用，培养学生主体精神。学生主体意识的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使班级的管理工作不再是班主任一个人的事，而成为班级中每一个成员的责任；教育也不再是外在的、强加于学生的，而成为一个自我教育的自觉过程。班主任充分给予学生发展的空间和自由，唤醒学生的主体意识，创造条件，引导学生开展自我管理和教育，以实现学生发展的最多样性和最大可能性，在班级管理中如何培养学生的自我管理呢？下面浅谈几点看法：

1.培养学生自我管理的意识――是实现自我管理的前提

培养学生自我管理能力的根本点，就是极大地提高学生的自觉意识和自我完善能力。一方面给学生提供选择的机会，让他们为自己的事做出选择。提高学生作为班级主人的主体意识。另一方面明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体做贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

2.制定学生自我管理的班级目标与班规――是实现自我管理的依据

对于小学升入初中的初一学生而言，新的学校环境和氛围需要熟悉和适应，如何在新班级成立之初形成学生的规范意识、创设积极向上的良好班级氛围，是班主任的重要工作之一，班规的形成是实现这一目标的重要保障，即所谓“没有规矩，不成方圆。”为了培养每位同学自我管理、自我约束的能力，进一步提高同学们的自身素质，形成一个团结、奋进、创新、和谐的班集体，我班在校纪的基础上，特制定班规及学生量化考核细则，通过开学始业教育、主题班会、讨论会等各种形式，引导学生强化制度意识、纪律意识，让学生有规可依，知道在这样的学校、这样的班级，什么事情是可以做的，什么事情是不能做的，让学生用制度来约束自己，实现自我教育，这是教育最原始也是最高境界，学生的自我管理激发了学生的主人翁意识。制定班规应注意以下几方面：

（1）和学校规定保持一致。制定班规前，班主任一定要详细了解学校的规定，要将学校的规定把握准确。将这些规定安排到班规之中。这样，不仅能使班规与校规保持一致，有利于班规的顺利执行，还有利于培养学生的全局观念。

（2）要通过民主程序确认。由于班规要由师生共同执行，因此，班规也应该由师生共同完成，而且最终确认时，要经过一定的民主程序，这样才有利于培养学生的民主意识和主人翁精神。

（3）保证班规的可操作性。一个班有一个班的具体情况，所以班规的制定要根据不同的班级、不同的学生制定相应的班规。尤其在执行的过程中，还要考虑学生的承受能力，最好能依据学生的不断进步，班规也能随着不断完善和发展。

3.选拔和培养一支强有力的班干部――是实现学生自我管理的保障

作过班主任的人往往都会发出这样的感慨：现在的学生真是越来越难管了，老师的权威在逐渐下降，学生的维权意识不断加强。其实班级难于管理，其原因主要是在班级管理中学生缺乏主人翁意识。学生有一种受到压制，不被尊重的感觉，而他们又正处在逆反心理逐渐产生的年龄，自然就会想方设法维护自己的尊严，从而以各种他们所能想到的方法表现出来，使班级的管理难度不断加大。若能让所有学生都能体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形可就大不一样了。如何调动全体学生的积极性，构建全方位多层面的集体自我管理机构呢？

（1）当好伯乐，选拔称职的班干部

新接一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学担任过什么样的职务，有什么特长，同学、老师评价如何等，尽快熟悉具有“特色”的学生，然后让每个学生自荐或推荐别人当某一方面的干部，这一切准备工作完成后再因材用人，组建班委，召开会议，明确分工。

（2）建立合理的管理网络，让每个学生都充当“管理者”

我在班上建立了两套管理系统，尽量让所有学生都参与班级管理。一套是属于学生会、团委领导的班委、团支委的组织机构。这套机构主要采取自荐和推荐选举产生。还推行“一日班长制”，增设岗位，减少班干部的兼职和一岗多人的办法让更多的学生参与班级管理。另一套是根据每个学生的兴趣、爱好、性情，在自愿结合的基础上产生岗位聘任制使全班每一个学生都在这个管理网络里找到自己最适合的位置，发挥自己的独创精神，提高自己的工作能力。

（3）有目标地培养班干部的管理能力和创造能力

要管理好班级，班干部自身素质必须要高，你要求别人做到的，自己一定要先做到，要达到这个标准，班主任就要引导班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉约束自己，树立较高的威信。班主任还应最大努力帮助班干部，不定期培训，点拨工作方法，解决疑难问题。经常给予鼓励，激发他们工作的热情，树立坚定的信念。能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，培养他们的自主性，不要过多干涉其工作，起帮助和监督作用就可以了。

（4）关爱班干部，为他们的成长铺平道路

班干部为班级的管理付出了很大代价，因此，必须保护他们工作的积极性，在涉及相关荣誉的时候应该优先考虑班干部，让他们在班级中成为有头有脸的人，得到大家的尊重，有一种自豪感，这其实也体现了一种公平性，这也可以为他们以后走上社会积累经验，当然，这种照顾要适可而止，不能让他们产生骄傲心理，违背了初衷，结果适得其反。

4.建立班级健康的集体舆论――是实现学生自我管理的催化剂

舆论是风气的向导，优良班集体的形成，离不开班级舆论的大力配合。在班集体建设过程中，健康的舆论起着至关重要的作用。它是一种无形的力量，保证集体的发展方向，发扬积极因素，克服消极因素。

我经常有意识地从学生的日常生活中抓住某种思想倾向，或有代表的典型事例，组织学生认真议论，明辨是非，并通过多种形式建立和扩大舆论，如举行主题班会，开展专题讨论，开展批评表扬等。于是做好事有人夸，不正确的行为有人抓，发扬正气，抵制歪风，学生正确的是非观念慢慢就树立起来了。

篇13

一个班级就可以看做一个大家庭，班主任作为这个家庭的家长，其行为影响着整个大家庭，因此，作为初中班主任，要拉近和每一个家庭成员的距离，用师爱来影响和感染学生，建立一种和谐的班级大家庭。为营造一种和谐的班级氛围，班主任除了用师爱去关心每一个学生外，还要给学生提出严格的目标和要求，让学生通过付出和努力，与其他学生团结互助，共同达到提出的目标和要求，这样不仅可以让学生理解“有付出才会有回报”的道理，还能让学生们在互助的过程中建立友谊。此外，班主任还要积极的组织和参与一些班级的集体活动，通过组织活动，增加学生和老师之间、学生和学生之间互相理解的机会，通过参与活动，可以让学生感受到可敬可亲的班主任，进而拉近学生和老师之间的距离。例如各班主任可以一起组织班级之间的拔河比赛，在比赛过程中虽然老师不能参与，但老师可以作为整个班级比赛的指挥者，为学生的人员分配作出策划，并在比赛过程中为学生加油打气，将自己的感受融入到整个班级之中，让学生明确作为班主任为班级付出的努力和关心。

二、培养优秀的班干部队伍

对一个班级的管理如果只靠班主任一人的努力是远远不够的，要想管理出一个优秀的班级，还需要建立一支有效地班级干部队伍。这些班级干部是班级和班主任之间的纽带，是有效实施班级管理工作的关键，其管理能力也决定着整个班级的风气和精神面貌。同时，这些班干部不需要刻意的去融入学生，因为他们本身就是学生，有着学生们的想法，在管理学生时有着他们特殊且有效的方式。在选拔学生干部时，不能只看重学生的成绩，还要结合学生在整个班级中的威望、工作能力及工作方法等多方面的因素，综合分析选拔班级干部。因为一些学习好的学生可能只关心学习，缺少和学生之间的沟通，他们所擅长的是学习，而不是管理班级，恰恰相反，一些学生的学习成绩不是很理想，但在学生之间有着很高的威望，可以有效地管理学生。选择这种学生做班级干部，不仅有利于班级的管理工作，还可以让这样的学生意识到自己对整个班级的影响，开始重视自己的学习。

三、细化班级管理，严格要求学生

篇14

第一、班级初始状态与学生基本情况

本班共有学生39名，其中男生21名，女生18名。特殊家庭3名，困难学生2名，初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参加，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。居于这种现状，在自己以往教学工作总结中总结了一些经验，并为新的工作做了如下工作计划：

第二、具体管理措施

（一）抓常规管理规范学生的行为习惯

早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如眼操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。

（二）选拔班干部

班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。本学期我们初二（2）第一届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。尤以李海静、乔妲妲最突出。

（三）实行能级管理

我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

（四）营造良好的学习环境

现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

（五）个别教育与表扬相结合